小學班級管理的方式

　　導語：班級管理在學校管理中舉足輕重，在提高班主任自身素質的同時，還要選拔、培養優秀的班干部成員和協調好任課教師之間的關系等諸多方面，只有多渠道努力，才能為孩子的健康成長，營造一個個溫馨、和諧、上進的班集體。

　　小學班級管理的方式

　　一、突出學生思想道德修養建設的地位

　　奧斯特洛夫斯基說過，人的美并不在于外貌、衣服和發式，而在于他的本身，在于他的心。要是人沒有心靈的美，我們常常會厭惡他漂亮的外表。

　　奧斯特洛夫斯基所說的“心”和“心靈的美”指的就是關于人的思想道德修養問題，人的思想道德對于一個人來說是第一位的，這也是我們評價一個人的首要標準。古往今來，思想道德修養關乎一個人的成敗與前途命運，只有那些道德高尚的人才能取得更大的成就而受到后人的崇敬。

　　小學生正處在成長的關鍵時刻，尤其是處于思想道德修養的萌芽期，這個時候加強對他們的思想道德教育意義重大。但加強小學生的思想道德教育不在于一時一日，必須長期堅持，持之以恒。

　　首先，教師是小學生思想道德教育的榜樣，教師的一言一行都是小學生模仿的對象。因此，教師在日常的教學工作和班級管理工作中要注意自己的思想道德修養問題，如果連自己的思想道德修養都有問題，怎么去教育學生?如果由一個在思想道德修養方面存在不良問題的教師去教育小學生，那在長期的潛移默化下，學生必然受其不良影響。反之，一個思想道德修養好的教師會對小學生起到正面的影響作用。其次，要讓學生閱讀、觀看健康有益的圖書、報刊、音像和網上信息，收聽、收看內容健康的廣播電視節目，給學生滿滿的正能量。最后，教師要加強說服教育，讓小學生能徹底明白教師給他們講的道理，這樣他們才會從心理上折服。

　　二、突出學生日常行為規范的培養

　　人的行為習慣重在小時候的培養，對于一個人的健康發展起到非常重要的作用。當然小學生也是如此，在他們成長的關鍵時刻要注重其日常行為規范的培養，這對他們日后的生活和學習乃至工作都有益處。

　　吃飯要有吃飯的樣子，睡覺要有睡覺的樣子，走路要有走路的樣子;站有站相，坐有坐相，干什么都要有個樣子，這也就是我們說的日常行為規范的范疇。行為規范涉及學習生活中的方方面面，需要到具體的環境中給學生具體示范，讓他們知道怎樣是對的.、合乎規范的，怎樣是不對的、不合乎規范的，這樣學生慢慢地就懂得了日常行為規范，也就是我們所說的文明禮儀。

　　小學生應做到干什么都得有個樣子，不能肆意妄為。現在的學生都是家里的寶貝，嬌生慣養，追求自由，追求無拘無束，這樣長大的孩子難以成為有用之才，這就要求教師從實際入手，針對這些學生的具體情況，有的放矢，慢慢地糾正他們的不良行為，讓他們樹立正確的是非觀，用心中的是非觀來具體指導他們的行為。

　　小學生日常行為規范，就是上升到規范的角度講的，既然是規范，就必須有一個參照物。這個參照物就是《小學生守則》和《小學生日常行為規范》。作為教師，我們要牢記《小學生守則》和《小學生日常行為規范》的要求，讓學生按照這個標準來做。

　　三、突出學生在校期間的中心任務―學習

　　家長把學生送到學校，其目的有二：一是讓學校教育學生，這個就是重在思想和做人方面;二是讓學生接受知識，將來成為有技能、有知識的人才。而且在應試教育的驅動下，家長甚至可能更加注重后者。

　　作為教師，我們要嚴格貫徹執行國家提出的素質教育的基本要求，在注重學生思想道德修養教育和日常行為規范培養的同時，還要大力抓好學生的學習，因為學習是學生的中心任務。試想，如果一個學校不注重學生的學習，將會培養出怎樣的學生?

　　小學生的學習任務雖然不能與初中和高中的學生比，但是也要完成最起碼的學習任務。小學生的學習要注重基本功的練習，比如寫漢字，必須讓他們按照教科書的要求，一筆一畫進行，并且要做到規范，這是一項長期的基本功練習，只有持之以恒才會有效果。現在很多學生寫字水平不過關就是由于他們在小學期間的漢字基本功沒有練好。又比如數學運算的基本功，有的學生到了初中、高中做數學題還算不出準確結果，原因就出在小學數學演算基本功不硬。所以，在小學教學中和班級管理中要讓學生從基本功入手。

　　綜上所述，為了提高小學班級管理的實效，我們不妨嘗試從思想道德修養、日常行為規范、學習三個方面入手加強班級管理，但愿有助于同行交流，共同加強小學生的班級管理工作。

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