小學校長怎么做好教學管理

　　導語：教學是一項系統、長期、有計劃的活動，涉及多個方面，要協調、運作好整個教學過程，就要對教學進行控制，做好教學管理，這樣才能取得教學的效益。

　　小學校長怎么做好教學管理

　　1 以規范化為內容實行教學質量管理制度化

　　在進行科學管理的時候，一定要進行規范化、制度化的管理，這是辦好學校的最重要的條件。只有制定了一系列的規章制度，才能為教學的發展指明前進的方向，才能使教學工作按照管理要求的進度前進。

　　規范化、制度化的管理可以使教師在教學中有序操作，保證教學進度的有序進行。規章制度也使管理者明確了職責，在管理中不會出現盲目指揮的現象。同時，規章制度中也規定了被管理者的職責，在“法治”的要求下，會使管理工作有條不紊地進行，減少了管理的難度，提高了管理的效率。

　　2 全面加強教師隊伍的建設

　　小學教育教學管理的重點和關鍵是要建設一支具有過硬業務素質和高尚職業道德的教師隊伍，這是新課改教育教學思想在小學教育教學各項工作中順利開展實施的重要舉措，也是切實全面提高學生素質的要求。

　　在當今全面貫徹落實素質教育的新時期，社會對教師的人品人格、業務素質和專業能力都提出了更高更多的要求，教師一方面要掌握先進的理論、技術手段和教學方法，另一方面要根據學生在實際學習中的現實情況制定出合理有效的教學方案。此外，教師必須加強個人修養，提高個人的人格魅力，豐富自己的知識，從多方面提升自己的教育教學水平，用自己的言傳身教、以身作則，為學生樹立學習的好榜樣及效仿的典范[2]。

　　3 健全檢查、評價、激勵機制，實行績效管理

　　在科學管理中，進行管理的方法必須保證其有效性，最好能達到事半功倍的效果，這是管理者追求的目標。要提高管理的有效性，不僅要對教師的教學工作進行檢查、評價，還要對教師進行一定的激勵，只有把這三個方面有機結合起來，才能實現管理的有效性。在進行教學管理時，要求教師的教學進度、教學計劃都要認真執行。

　　要促進教師認真對待教學，可以通過檢查教師的教學。在進行教學評價時，要考慮教師教學的質量和數量，既要重視教學的質量，還要重視教學的數量，把質量和數量結合起來看待，有利于教師工作的推進和提高。

　　通過對教師的教學工作進行檢查、評價，最后對優秀教師實施激勵措施。作為激勵措施進行的獎勵要根據目的是否明確，導向性是否鮮明，是否有強烈的激勵性這三個原則。通過獎勵，激勵教師向優秀的教師學習。有時激勵措施會變成平均主義，就體現不出向優秀教師學習的作用，這就是失敗的激勵。只有對優秀教師實行重獎勵，才能與其他教師拉開距離，才能真正起到激勵的作用[1]。

　　4 以質量為中心實行全面管理

　　在學校的管理體系中，有兩大要素：教師和學生。在提高質量的過程中，既要提高教師教授的質量，又要提高學生學習的.質量。只有把教師的教和學生的學兩者的質量都提高，才是真正的全面管理。

　　(1)教學質量提高的管理

　　在提高教學質量的前提下，要求教師必須具備良好的職業素質，較高的業務水平以及適合學生的教學方法，并能進行不斷的學習和自我充實。所以，在實際管理中，我們就以提高教師的職業素質、加強教師的業務水平、豐富教師的個人內涵為三個主要方面進行管理。

　　(2)學生的學習質量提高的管理

　　提高教學質量，不僅僅是指教師要在教學過程中提高教的質量，還要對學生進行管理，使他們能很好地學習。學生只有通過認真學習，才能獲得豐富的文化知識，才能在學習中獲得各種技能。教師在進行對學生的學管理中要教會學生如何學習。只有學生知道了如何學習，才能提高課堂教學效率，提高教師教的質量，實現好的管理。在教學生學習的過程中，不僅要教給他們要學的各種知識，還要教給他們學習的方法。在進行教學中，教師和學生都要積極參與，提高學習的效率[3]。

　　5 以全體教師參與、科學研究為兩翼，實行科研興教和民主管理

　　要想辦好學校，搞好管理，提高教育教學質量，不僅需要教師的熱情參與，還要進行教育科研。只有教師參與和教育科研同時進行，才能使教育教學工作展開翅膀，順利進行。這是因為只有全校的教師同心協力，團結合作，才能提高教育教學的質量。

　　同時，實行民主管理，可以讓教師暢所欲言，為辦好學校提出自己好的方法，集思廣益。教學是科學，只有進行教育科研才能探索新路，攻破難關，不斷攀登教學的新高峰。特別是教學改革必須以科研為先導，用科研來鋪路，才能使改革不斷深化，最終達到對學習的科學化管理。

　　(1)管理者可以制定措施進行民主管理，讓教師積極參與教育管理工作，真正讓教師參與到管理中。不能只是追求一種形式，不能只是一紙空文。這就要求管理者站到教師的位置上進行考慮，創造出適合全體教師參與的活動形式，實現真正的民主化。

　　(2)開展全方位的多種形式的教科研活動。教科研具有三個特點。第一，緊密結合教學實際，為教學需要服務，真正有利于教師的教育教學工作。第二，消除心理壓力，多種形式全方位開展科研。第三，尋求專業科研機構的指導，和科研人員相結合。

　　6 總結

　　對小學教育教學管理問題進行探究具有十分重要的意義。作為教育教學管理工作者，應充分認識到小學教育教學管理的重要性，分析當前存在的不足，并采取針對性的措施，才能更好地促進小學教育教學管理水平的提升。

　　總之，要提高教育教學質量，實現教育教學的全面管理，就要把質量和管理緊密結合起來。只有在良好管理的基礎下，才能順利達到提高教學質量的目的。只有提高了教育教學質量，這種管理才是真正好的管理。

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