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幼兒園教學的常規管理方法
教育教學工作是幼兒園的一個重要內容，它的成效直接關系到幼兒園的教養質量。因此，必須努力、認真地做好這項工作。那該如何使教育教學工作得以提高呢？以下是小編為大家收集的幼兒園教學的常規管理方法，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
一、重視教學過程管理，把管理當作日常工作
1.備課
在該過程中，教師應充分考慮幼兒的年齡、特點差異，掌握幼兒的認知能力及程度，有針對性地備課。具體來說，教師應做到“三思”：
①思教材，教師應以遵循教學綱要精神為前提，認真分析教材內容，將課程資源進行有機整合，所選內容不但能體現教師教育價值，還能激發幼兒興趣;
②思幼兒，教師應認真了解幼兒的認知能力及程度，并盡可能多地掌握幼兒的興趣愛好、家庭教育背景、情感態度等，從而能夠有效地設計教學重難點，促進幼兒的共同發展與進步;
�、鬯冀谭�，教師在備課時應進行相關問題的思考，如“設計何種情境才能更好地吸引幼兒興趣，實現刺激其求知欲的目的”、“在活動環節或學習方式中，又要采取什么樣的教學方法，才能滿足幼兒的學習要求”。通過思考，確定最有效的教學方法。
2.聽課
在該過程中，應始終堅持“互動、對話、共享”的課程理念，并在下班級聽課或組織教師聽觀摩課時，努力做到以下幾點。如果是自己聽課，應采取預約聽課、巡視聽課、比較聽課、隨機聽課及跟蹤聽課這幾種方式。
預約聽課前，應先熟悉教材，并通過看教案了解本節課重難點，為聽課與評課做準備。比較聽課一般應用于平行班教師，主要是了解教師對教材的駕馭能力、課堂指導能力及學生學習情況。巡視聽課主要是了解教師有無根據周計劃與作息時間組織各種活動。指導新教師或外聘教師上課時，一般采用跟蹤聽課的方式，目的是考察教師是否具有帶班、組織教育活動等方面的能力。
組織或指導教師聽觀摩課時，應根據以下幾個步驟進行：
①做好各種聽課準備，如在每次教研課之前，將教學活動名稱、目標等信息公布于園內公示板或打印出來發給教師;
�、谝蠼處煄е鴨栴}聽課。
3.評課
聽課后的評課，是教師提升教學水平或提高全園教學質量的重要途徑。組織教師評課時，應強調評課的指導性、科學性及藝術性。
在進行教研課組評課活動時，教師應圍繞以下幾個方面展開討論：
�、購慕虒W目標方面分析，看目標是否在每個教學環節中都得到明確體現，教學手段是否做到圍繞目標進行;
�、趶慕叹邷蕚浞矫娣治�，看教學材料是否恰當，對本節課作用大不大;
�、蹚慕虒W過程方面分析，看教學環節是否設計合理、環境創設是否滿足課堂需要;
�、軓慕虒W方法與手段方面分析，看教學方法能否準確突出重難點，教學手段是否運用靈活或適當;⑤從教師基本功方面分析，如教態、語言、操作等是否得體;
⑥從教學效果方面分析，看師生是否有積極互動、幼兒參與性及主動性如何、學生是否獲得有益經驗等。
二、注重以人為本，實現管理人性化
教師主要負責教學工作的組織與實施，采用何種管理方法將直接影響到整個園的教學質量。在幼兒園日常教學管理活動中，如果能采用人性化的管理模式，將會大大促進教學質量的提高。因此，在日常的教學管理中，應始終堅持“科學管理、情感管理、目標管理及獎優罰懶”的原則，充分調動教師的工作積極性、主動性，為教學質量的提高奠定基礎[3]。比如，對于外聘教師或新進教師，素質與能力均有待提高。作為一名管理者，應主動與其進行交流、溝通，幫助他們更快適應幼兒園工作，并適時指導其進行教學設計，以便更好地完成班級常規管理工作。
三、加強常規教學監督管理，實現管理制度化
每個學期，教學管理人員都應根據教學目標，制定相應的教學工作計劃及班級教學計劃，教師則根據計劃安排周計劃，并進行備課、組織教學等活動。園領導則要深入班級 聽課，檢查教學目標的完成情況，及時發現教學中的不足，并采取有效措施處理。
在日常教學管理中，實行行政帶班制度，對每個班級每天的活動組織情況進行監督及檢查，并將考評細則與檢查詳細記錄下來，然后在月度教職工例會總結，使之成為教師考核與評優的依據;同時，采取定時或不定時抽查的方式，對教師班務管理情況進行檢查，督促教師有計劃、有條不紊地完成教學活動。
四、結束語
幼兒園是幼兒初步學習文化知識的場所，是教師對幼兒進行啟蒙教育的重要階段。幼兒園管理者認真做好日常教學管理工作，對提高整個園的教學質量有著巨大的促進作用。因此，幼兒園各管理層次人員，應從思想上予以重視，從制度、方法等方面入手加強管理，實現對幼兒園的有效管理。
拓展：
一、必須明確幼兒園教研工作的任務：
首先，組織教師們學習有關幼兒教育教學方面的政策、法規、理論以及實踐經驗，并組織討論以加深認識。例如：分組學習以及各種觀摩等；
其次，針對幼兒園的實際，尤其是針對存在的問題，選擇研究課題，邊實踐邊研究，使教研工作為提高教育教學質量服務。這是教研工作的一項重點。如：我原所在的幼兒園的區角的布置及利用一直沒有抓好，搞了幾年總是一個樣，利用率不高，近乎擺設。針對這種情況，園領導選擇了對區角活動研究的課題，讓教師們去探索活動角的分類，每個角布置些什么，哪些材料使有利于促進幼兒發展的，怎樣指導活動角的活動等，并歸納出相應的經驗或認識。
最后，組織教師對教育教學工作進行深入系統的總結。深入于實踐之中，是教師們的優勢，那么如何使教師不斷地在實踐中提高自己的教育教學水平呢？這就要組織教師們進行深入系統地總結，邊總結邊研討，相互促進，這種總結也是一種對自己工作的評價、審視。在總結中，能發現自己的長處及不足，尋找出一些工作規律，以便更好地工作。
二、業務學習是提高 教師業務水平的有效途徑和必要措施。
搞好教師的業務學習，要做到“三有”，即有目標、有內容、有步驟，使教師人人心中有數。
1、將專題研究的理論學習融入其中。以往開學時老師自己訂計劃，學期結束時寫總結，結果每次我都感到沒什么可寫，也不知怎么寫。究其原因，一是缺少搞專題研究的理論和方法；二是平時忙于日常工作，無暇顧及專題研究。因此有計劃地安排一些專題理論學習，一方面可幫助教師學習和掌握一些教科研地方法，同時通過定期學習交流，了解教師的難點所在，操作的困難之處，在此過程中，有的放矢補充理論，指導實踐，另一方面也敦促老師把專題研究融入日常的教育教學之中，使教師有目的，有計劃實施自己的研究計劃，不斷地收集、積累、分析專題素材及資料，使專題落在實處。
2、將對外觀摩教學內容及日常教研活動內容融入其中。把學習和操作研究結合起來，才能起到指導實踐的作用。如：每次設計家長開放日，常規開課、半日活動的要求及具體教案，都可以作為業務學習的內容，這樣的學習看的見，摸的著，也起到了為實踐服務的作用，發揮了業務學習的實效性。
3、將有關提高教師業務素質和文化修養的內容融入其中。針對教師業務素質中的薄弱點，安排相應的學習內容，做到有的方矢。如：園內為了提高每位教師的各方面技能技巧，組織老師們進行各項園本培訓，開展各種競賽，通過這一系列的學習活動提高每位教師各方面的技能技巧。
4、在教育的內容上，應提倡以游戲為主，在玩中學，而不是強調識字、做數學題；在教育形式上，要多一些肯定和期望，少一些訓斥和冷落；在教育方法上，要做到以身作則，給幼兒做出榜樣。
三、長期以來，不少幼兒園一直把教育工作看做是幼兒園教育、教學研究工作。
因此，研究的內容只限于教育方面，忽視了對保育的研究，這種做法是不恰當的。而事實應是研究幼兒園的教育工作是既要研究教育，也要研究保育，這與幼兒園保教結合的工作原則是一致的。
1、要充分認識到做好保育工作的重要性和必要性，切實把幼兒的保育工作落到實處，使我們的接班人能夠健康成長。幼兒年齡小，生活能力差，每天的吃、喝、拉、撒、衣、學、住、行，事無巨細，要做好保育保健工作，教師應該“奉獻一顆愛心,做好三個‘�！帧��！胺瞰I一顆愛心”就是把自己的愛獻給幼教事業，獻給幼兒，作為一名幼兒教師，應該有一顆博大的心，“教育之沒有情感，沒有愛，也不能成為教育”。“做好三個‘保’字”，即保衛生，保安全，保好習。保衛生就是對教室和玩具要及時進行消毒，做好進食前后的清潔工作……保安全，就是當發現幼兒帶有彈子等危險物品時，即勸其拿出，讓家長帶回或代為保管；發生突發事件時，立即妥善處理……保好習，就是要求幼兒早日養成良好的行為習慣，如進餐習慣，午睡習慣，言行習慣……
2、教師還應注意創造良好的集體保育秩序，創設并營造集體氛圍，發揮幼兒群體或集體的影響力，同時盡可能多為幼兒提供伙伴間交往，共同活動和游戲的機會，發揮幼兒伙伴之間相互激勵促進作用。而且營造良好的氛圍有利于提高幼兒的素質教育，它給予幼兒最直接的感受和體驗，物質氛圍給幼兒以刺激和印象是具體的，而良好的物質氛圍是以安全為前提條件，這一點非常重要；精神氛圍對幼兒品德和行為習慣的養成也有著重要的作用，在幼兒園里，教師之間的親善和睦，敬業愛園，同情助人，便給幼兒樹立了一個良好的榜樣。
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