班級管理意見（精選17篇）

　　在學習、工作、生活中，我們可以接觸到制度的地方越來越多，制度就是在人類社會當中人們行為的準則。那么什么樣的制度才是有效的呢？下面是小編整理的班級管理意見，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　班級管理意見 1

　　班級管理就是引領學生們健康有序地朝著積極、向上的方向發展，使他們愉快地接受并自覺自愿地養成良好的行為習慣，使整個班級成為一個團結向上的班集體。有效的班級管理應注意以下幾點：

　　1、從思想上重視常規，讓學生明確有序的常規是形成良好的學習、生活習慣，并與德育相聯系，是營造濃厚學習氛圍，增強班級凝聚力的重要依據。

　　2、以常規來保障學生的學習和生活，明確常規與個人行為，常規與學習態度，常規與集體行動的關系。要給學生講明、講透其中的道理，讓學生主動接受，自覺遵守。

　　3、要做到四勤，即，口勤、手勤、腿勤、腦勤，善于抓盲點、空白點及空白時間段。

　　4、制訂具體、完整的制度和行之有效的.措施，并積極落實。

　　5、工作要創新，不能默守陳規。

　　6、要有耐心，不怕出問題，允許出問題，解決問題時忌急躁。

　　7、五全：關注全體學生，管理內容上全面、空間上全方位、過程上全程、途徑上全優。

　　8、處理問題力爭追根溯源，從根本上解決。

　　9、要尊重學生，虛實結合，管放適度，嚴寬有致，堵導并存。

　　10、要善于借勢、借力，即善于借任課老師、家長、學生干部的力量，形成育人合力。大家方向要一致，心往一處想，力向一處使，共同關注力的主體學生。

　　班級管理意見 2

　　1.將以我對學生的尊重換取學生對我的敬重。

　　2.學生思想、行為上的偏差，如同傾瀉的洪水，堵塞之法只會使其更加泛濫，只有正確疏導，才能糾正偏差，除了耐心教育還是耐心教育。

　　3.學生是愿意接受老師正確的批評的，所不能接受的往往是老師批評的方式。

　　4.在班級工作中，不要老陰著臉，人為地制造緊張氣氛，不要吝嗇你的小凳子，你坐，讓學生也坐。

　　5.粗暴的教育培養出毫無耐心的學生，訓斥命令的教育培養出唯命是從的學生，而民主的教育方法則培養出思想有見地的學生。

　　6.每一位同學都是一粒藏在貝殼里的透亮的珍珠，每一位班主任都應爭取做打開貝殼讓珍珠發光的人。不要歧視任何一名學生。

　　7.教育的成功并不僅僅在于培養最優秀的人，還在于培養天天有進步的人。

　　8.對學生的寬容(不是無原則的遷就)，加上恰到好處的點撥，就能贏得學生雙倍的尊重。

　　9.我們要用發現的眼睛，去尋覓學生身上的閃光點。作文中一句優美的話，生活中一點好的表現，也許相對于學生的過失、缺點顯得微不足道，然而，每一次真誠的表揚，都會給他們一份自尊和自信。

　　10.對于犯錯誤的學生，要講究寬容，論事不論人。態度上客觀，保護學生的自尊;時間上寬容，讓學生有改正錯誤的機會和時間;處理上寬容，促成學生的自省。

　　11.把學生當作自己的.孩子一樣看待、教育、關心;把學生當作自己的朋友一樣交流、溝通、分享成功的快樂。

　　12.班主任應該努力成為學會做精神關懷者。我們從事的是以心育心、以德育德、以人格育人格的精神勞動。所以，不僅要關心學生的成績，更要關心他們的情感、情緒。

　　13.當著全班同學的面嚴厲批評，只能激起學生對老師的更加對立和反抗，要慎用批評，不要急于下結論，更不要為當面戳穿學生的謊言而洋洋自得。

　　14.從嚴治班固然是好，但若僅僅計較事事弄個清楚明白，反而有損教育本意。從這個意義上講，班級管理有時也需要點糊涂的藝術。

　　15.有承諾就要有兌現，有班規就要執行，有布置就要有檢查。班級管理要有誠信。

　　16.教師臉上的微笑是最直接的，平時多接觸學生，多與學生交流，將會換取學生的信任、愛戴。

　　17.不要希求學生一下子就會改正缺點錯誤，要給他們坡度，一步一步地讓他們上來。

　　18.對于班主任來說，一屆學生管理工作的失敗，可以總結再來，爭取下一次工作的成功。但對于被實驗的孩子來說，可沒有再來的機會了。因此，我們必須謹之又謹，切不可誤人子弟。

　　19.隨意的批評會失去作用;不得體的批評易引起反感;體現出關懷和鼓勵的批評最受學生歡迎。

　　20.好的成績源于好的學風，好的學風源于好的班風，好的班風源于正氣抬頭，正氣抬頭源于有一個得力的班干伍。

　　班級管理意見 3

　　為準確、有效記錄學生成長的每個瞬間，留下初中生活的美好回憶，決定設立班級博客。班級博客的管理權由家長委員會和班主任共同承擔，

　　一、博客設置

　　1、博客內容：包括學生平時在校表現，班級集體活動，學習心得體會分享以及其他與班級管理相關的活動記錄，內容積極健康，提高班級體凝聚力和向心力，如讀書會等課外活動。

　　2、博客形式：暫不規定具體形式和格式，文字、音頻、視頻等形式皆可，主題鮮明，內容豐富，突出記錄學生整體或個人在活動中的表現，增進家長、學校和班主任的互動交流。

　　二、博客管理

　　博客是記錄班級、學生成長的載體，每位家長和學生有義務承擔自己的職責，做好博客平臺建設和維護。博客管理平臺的建設需要大家共同努力，貢獻智慧和思想。“問渠那得清如許，為有源頭活水來”。為把博客平臺做好，讓每位家長和學生都有表達的機會，初步擬定下列措施：

　　1、每周每個小組選定1-2名成員，根據一周內的活動表現完成一篇不少于600字的'博客，要求：

　　（1）本周內班級、小組或學生的表現，寫出真情實感，小而精，忌空遠；

　　（2）博客配有圖片或視頻（可聯系班主任）；

　　（3）其他小組成員及班級成員進行點評。

　　2、班級博客是大家互相學習和借鑒，“其身正，不令而行。

　　其身不正，雖令不從”。我會發揮班主任的模范作用，將部分學習信息、學習方法指導、個人讀書心得記錄上傳至博客，有興趣、有想法、想行動的家長留心關注，根據自身情況，抓落實！

　　三、其他事宜

　　1、博客是一項班級管理的手段，重在共創、共治、共享。家長、學生和老師共同創建博客內容，突出原創性；共同管理平臺，維護好博客，實時記錄班級成長點滴；最后，集體共享博客建設成果，留下美好的初中回憶。

　　2、要么不做，要么做好。大家都在感慨時間流逝，博客作為記錄學生成長的途徑，需要大家的共同努力建設，豐富內容。我想班級的博客越做越紅火，大家貢獻自己的力量建設博客，而不是少數幾個人在忙乎。將博客平臺視為一項樂趣，而不是一項負擔。

　　3、“靡不有初，鮮克有終”。我想誰都有一股沖動，但是最終決定成就的是不懈的堅持和認真的執行，共勉。

　　班級管理意見 4

　　一、班級管理中，要以德育為指導，教學為核心

　　班級管理中，管理的對象是人，每個學生都有自己的愛好和興趣以及自身的個性特點。為此，班主任老師首先要了解每個學生的特點，然后根據學生自身的特點，從思想和觀念上轉變過來，使學生認識到學習知識的好處和重要性，使學生從不想學、厭學到想學，讓學生感到學習的樂趣，從而培養學生學習的興趣，興趣是最好的老師，最終為教學這一核心服務。

　　二、認真制定好班級規則

　　一個班只有制定好班級公約，在班級管理的過程中才會有法可依、違法必究。但在班級規則的制定過程中，要尊重學生的意見和建議，即班級公約大家定。制定出公約后要嚴格執行，讓同學們相互監督，相互遵守，最終達到以規則管理學生、學生自己管理自己的目的。

　　三、善于發現學生的閃光點，認真選好班干部

　　教師不可能時時刻刻都跟在學生的身邊，也不可能時時刻刻都在教室里管教一切。為此，選拔優秀的、實干能力較強的班干部尤為重要。班干部的選拔方式有兩種：一種由同學們自主投票選舉；另一種是班主任主觀的任命。第一種選拔方式有一定的戲劇性在里面，老師要認真考查一下選出來的每一位班干；第二種選拔方式就要求老師對各位同學的各方面的能力有所了解。當班干部不一定都是成績好的同學，有的同學平時成績差而且還是一個搗蛋鬼，但如果老師發現這位同學有管理方面的能力，同樣可以培養和提拔他來當班干部。如上學期我所接到的那個班，搗蛋鬼一大堆，班級紀律一片混亂，班長連換三個都不行，于是班長一職空了段時間都沒有合適的人選。有一天，我親自到班上去提拔了一位搗蛋鬼，下午我把他叫到我的住處，我并沒有罵他和責備他，和他談得更多的是班上的紀律問題。和這位同學談話期間，我發現了這位同學具有管理方面的知識和見解，于是在沒有通過班委的條件下，我就任命了這位平時搗蛋鬼為班長。但自他當班長后，班上的紀律以及班上的學風，同學們對班級的態度都發生了較大的改變。這個搗蛋鬼竟然成了優秀班干部。

　　四、和學生交朋友，讓學生成為教師的知己

　　有位學者曾說：蹲下和學生說話，能聽到花朵的聲音。老師應放下居高臨下，高高在上的架子。我們應當尊重學生，平等看待學生，老師要讓學生產生一種親切感，我們既是學生的老師，又是學生的朋友，更是他們的知己。只有這樣，我們老師才能和學生推心置腹地交談，從而了解到學生生活、學習以及其它方面的困惑和問題，更重要的是通過和學生交談可以隨時了解學生的思想動向，從而及時調節學生心理和改變其思想觀念。這樣才有利于學生健康成長。

　　五、對學生進行評價

　　教師一個信賴的目光或一句激勵贊揚的.話都能對學生產生極大的激勵作用。同樣，教師一個冷漠的眼神，一句挖苦的話也能對學生有極大的摧毀作用，為此，對學生的評價，其實質是對學生成果和成績的一種肯定，讓學生有一種成功感，學生就會感到自己的辛勤汗水沒有白費，從而使學生產生積極向上的思想和心態。

　　切感，我們既是學生的老師，又是學生的朋友，更是他們的知己。只有這樣，我們老師才能和學生推心置腹地交談，從而了解到學生生活、學習以及其它方面的困惑和問題，更重要的是通過和學生交談可以隨時了解學生的思想動向，從而及時調節學生心理和改變其思想觀念。這樣才有利于學生健康成長。

　　班級管理意見 5

　　現如今，我站在教師的工作崗位上已經20xx年了，并且還擔任了多年的班主任。比如，現在我就擔任著九(2)班的班主任一職。作為一名班主任，我深刻的體會到她在班級管理中的重要作用，從而也獲得了一些管理班級的方法和措施。現說出來希望與各位同仁共勉，如有不妥之處，請給予指正批評。

　　一、 德育是搞好班級管理的前提

　　學校是育人的場所，班主任是學校德育工作的排頭兵。教師的職責不僅僅是教書，更重要的是育人，教給學生做人的道理。而且，要讓他們感到教師對他們的要求是出于真誠的關心和愛護，這樣，他們才會愉快的接受，才能達到良好的教育效果。在教育學生的過程中，讓學生逐漸樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。弄清楚在學校為了什么而學習，確立自己的奮斗目標，學習了科學文化知識后要準備做什么等。總之，一個人如果他的品德不好，那他就是一個危險品，有可能成為社會的蛀蟲，更談不上為社會服務了。到那時，他的才能越大，對社會的危害性就越大。因此說，德育工作是班級管理的`前提。

　　二、關心學生、建立融洽的師生關系，是管理好班級的必備條件

　　相對來說，初中生比小學生獨立性強，自尊心也逐漸增強，渴望得到尊重。因此，只有尊重學生，相互之間獲得信任，才能建立起友好融洽的關系，從而促進學生學習的興趣。所以，要管理好班級，教師必須樹立正確的學生觀，正確認識學生的主體地位，用自己滿腔的愛去關心、尊重學生。同時，耐心仔細地指導學生，溝通和學生之間的思想感情，使自己成為學生歡迎和愛戴的好老師。課堂上，我是學生們的老師，循循善誘和激發學生學習的積極性，大膽求異創新;課后，我就成為他們的大姐和好朋友，無話不談，對他們關懷備至，了解他們的內心世界。對于行為有偏差的學生能夠做出及時處理，使他們得以盡快的歸入正途。

　　三、搞好家訪是管理好班級的必經之路

　　不可。班主任對學生和學生家庭的了解，僅僅通過看學生檔案是不夠的。因為材料是靜態的，不存在發展性。而只和學生本人進行交流，也還是不夠。因為學生由于多種因素，也不能完全真實反映情況。為了實現學校和家庭教育的有機配合，更好地促進學生的學習發展，家訪是必要的。通過家訪，一方面學生有一種更加被重視、關愛的感覺;另一方面，可以互通學生在校、在家的情況，織成家長與教師達成共識的紐帶，形成有效的教育合力，這樣才能共同教育好學生。

　　四、組建一套行之有效的班干部管理制度，培養學生"自管"能力

　　班干部相當于班主任的左膀右臂，同時也是班主任的另外一雙眼睛。班級管理的好壞與班干部力量的強弱有直接的聯系，但班主任在選拔班干部是必須有一個了解的過程。選拔前可以通過組織學生完成班級板報、大掃除等活動，對全部學生進行觀察了解，從中發現選拔出關心集體、團結同學、積極熱情、愿意幫助有困難的同學、有一定的組織管理能力和特長的學生擔任班干部。并且，對初中的學生來說，他們已經有了一定的觀察能力和辨別能力，在選拔時必須采用民主投票的選舉方法。這樣才能有利于班干部的工作開展。班干部選出后，并不代表他們就能勝任班上的工作，還要對他們各個的具體情況進行精心的培養，嚴格要求他們，加強教育。特別是教育他們要努力提高自身素質，以身作則，嚴以律己，要密切聯系同學，平等待人。這樣才能和同學打成一片，才能得到同學的信任。而且，班主任還可以在班上通過一兩件事情來提高班干部在班上的威信，以便他們能更加順利的展開班上的工作。

　　五、班級管理過程中要重視獎勵和評價

　　進行科學評價和公平的激勵是班級管理的一個重要環節。如針對學生中正確的思想、良好的行為、可喜的成績，及時給予肯定、贊揚、獎勵，使同學有成功的體驗，有成就感，讓"明日的快樂"不斷鼓舞者同學們，可以激發他們更大的積極性和創造性。反之，有給予否定、批評、甚至懲罰，從而可以抑制不良行為，重復促進良好行為的產生。在評比與評價的過程中，樹典型、揚正氣、表揚先進、激勵后進，形成良好的班級環境。

　　總之，班級的管理模式不是一成不變的，而是要根據班上情況的不同而作相應的改變。有培養和管理好一個班級，特別是初中生，不能光靠班主任的嚴厲管制和恐嚇，更不能靠武力去解決一切班級問題。靠的是班主任的精心組織和培養，靠的是班級的輿論和良好的班風，更靠班主任自身潛移默化的影響。

　　班級管理意見 6

　　1、建立班委機構。在新的班級集體中，建立一個強壯的班委機構，是搞好班級工作的樞紐。經過一個月的臨時班委的考察和試用，確立正式的班委組織。

　　2、公平、和藹的交流盡快掌握本班學生的心理動態。針對全班同學的交流，讓同學感覺到新班集體的溫馨，消除對新環境的恐懼心理。例：同學們，今天我們有緣來到這個集體中，這個集體中的頭就是我，大家可以叫老班，只要你們喜歡就好。你們現在就認識了我，但是認識你們每個人，我要有個過程，你們是多數嗎!你的.過去，我不想了解，我只想知道你的現在和將來，即使過去你很輝煌，有過超凡的成績，那也是過去的事了。或者你曾經有過什么過失，或者養成了不好的習慣，那也是過去的事了，只要現在重新開始就是我們合作愉快的基礎。希望你們能和我愉快合作三年，好嗎?針對個別同學的交流，作到有的放矢的交流。發現什么事，只說什么事，不去追問過去的做法和以前有什么習慣，只要求現在應該怎么做，并且要指導其正確言行，下次不允許再出現類似的錯誤。

　　3、向全班同學公布常規檢查的制度。例，檢查作業、紀律監督、衛生值日的要求。

　　4、參加學校和年級的活動。由班主任和班委共同商量決策，或者與全班同學商量決策。

　　班級管理意見 7

　　做好初中班主任工作是一件具有挑戰性的工作，工作的對象是具有獨立思維能力的學生個體，要想有效提高班級管理工作，就要采取更加人性化、規范化與科學化的手段。教師可以從班風建設、學生主體體現、民主管理推進及競爭氛圍創設等方面開展努力，有效提升班級管理工作質效。

　　一、創設和諧氛圍，營造良好的班級風氣

　　良好的班級氛圍可以促進學生更加積極地融入到學習生活之中，班主任在班級管理工作中應當注重良好氛圍的營造。

　　1、平等對待學生。平等地對待每一位學生是班主任最基本的要求。部分班主任對待學生存在不正確的地方，喜歡按照成績高低給學生排等次，人為地將學生分為三六九等，這種按照成績論英雄的方式會在學生的心中留下陰影，尤其是后進生。班主任應當始終堅持平等對待每一位學生，不管學生的學習基礎如何，都應該是平等的，對學生一視同仁，營造平等的班級氛圍。

　　2、關心幫助學生。班主任除了做學生學習上的引路人之外，還應當關注學生的生活與成長，為學生提供必要的`幫助，促進學生健康成長。針對學生青春期的心理特征，班主任可以利用班主任工作的便利，強化對學生的心理疏導，幫助學生及時疏導各種心理糾結，化解學生之間的矛盾。班主任還要幫助學生解決各種實際困難，如在班級開展為貧困學生獻愛心，組織優秀生與后進生進行結對幫扶活動等，讓學生感受到班集體的溫暖。

　　3、用好宣傳載體。班級氛圍宣傳載體的建設非常重要，班主任可以指導學生在班級黑板報上開辟專欄，強化對班級集體主義精神的闡述，也可以通過學習小報等載體，做好班風建設宣傳工作，為學生創設良好的宣傳氛圍。

　　二、尊重學生人格，傾心聽取學生的訴求

　　學生是獨立的個體，與班主任是平等的關系，班主任在教育管理活動中應當尊重學生人格，認真聽取學生的意見，改進班級管理工作。

　　1、經常溝通交流。班主任應當定期抽出一定的時間，與學生開展交流活動。班主任要俯下身來與學生進行真誠的溝通，認真聽取學生在學習生活中的需求，聽取學生對于班級管理工作的良好建議與意見。如我在擔任班主任期間，經常舉辦這樣的活動：一位學生在交流中就提出了建立心理輔導員制度的建議，由班級品學兼優的學生與一些存在學習抵制情緒或是自暴自棄情緒的同學結成對子，鼓勵、引導、幫助他們走出不良情緒的陰影。這項建議自被采用，的確取得了較好的成效。

　　2、暢通訴求渠道。班主任要想在第一時間獲得學生最為真實的訴求信息，就必須在自己與學生之間建立起暢通的聯系渠道，讓學生能夠在任何時間與班主任進行溝通或是表達自己的真實想法。我曾經進行了“師生信箱”的嘗試，在班級設立小信箱，由我掌管鑰匙，學生有什么想法可以寫成紙條直接投放進去，每隔2―3天開啟一次，從中搜集有價值信息，及時對學生給予幫助，調整自己班級管理工作的方向與方式，提高工作成效。

　　3、注重汲取落實。對于學生提出的有價值建議和意見，班主任應當在工作中加以吸收與運用，并對提出這些建議的學生予以表揚鼓勵，讓學生感受到自己的意見得到采納，使其他學生進一步激發勇于進言獻策的欲望，為班級管理中工作質效的提升獻計獻策。

　　三、推行民主管理，提高自我教育成效

　　提高班級管理工作，還應當充分發揮學生的自主管理、自我教育功能，激發學生的積極性。

　　1、要民主選舉管理班子。初中生已經具有了較強的民主意識，班主任在接手一個班級之后，如果還是運用指定班級干部的方式，就會難以充分體現學生全體的意愿，降低班級干部的威信。正確的做法是讓學生進行民主競聘，進行賽場賽馬，將選擇權交給全體學生來執行。我在班級管理中，力推全員競聘制度，將班委會成員全部采取公開競爭的方式進行，由學生推選出5―8人的民主評委小組，對班委會各個成員崗位的競聘者進行篩選，最終按照1：2的比例推薦，在全體學生大會上舉行競職演講，在演講結束后，由全班學生進行差額選舉，集中大家的意見，選舉出新一屆班委會班子，并在全班學生的監督下開展工作。

　　班級管理意見 8

　　每一名幼兒園教師都是班級管理的主人，班級的管理水平直接影響著幼兒園的教育教學活動的進行。要使幼兒園班級管理卓有成效，必須有科學的方法和策略。在此，我在對于班級的教師、家長要素的理解思考的根底之上，結合自身經驗提出一些建議：

　　一、營造平等開明的工作氣氛

　　班內教師之間配合的是否和諧直接關系到班級管理的好壞。對于幼兒園教師來說，在日常活動中教師之間必須相互信任、相互幫助、相互補位，這個要求較之許多行業的伙伴來說更高。所有班級的一切活動方案、活動安排、活動規則都是班級的主班老師與副班老師共同商量制訂，而且在每日的各種活動中都需要兩者緊密配合。當教師剛配班時，很容易彼此有些不適應。這說明教師之間需要一個磨合期。如果教師都能以誠相待，工作中經常換位思考，相互理解、體諒，那么教師之間就會很快適應。要實現這一點，班級的主人們一定要營造一個平等、開明的工作氣氛，讓教師們有條件去互相了解對方的性格，從內心真正接受對方的優缺點、知曉對方的思維習慣，從而在工作中遇到各種矛盾時立即以可行有效的策略來和平解決。

　　平等、開明的工作氣氛有利于開展教師社會效勞的水平。對于班級的管理，如果想產生更多的意見和建議，以及一些創新的想法，作為班級的老師就要能以平靜而體貼的心態對待對方。在對方提出她的想法時，無論正確可行與否，其對于班級是積極關心的，有些經驗足的老師或年長的教師對于年輕教師的意見嗤之以鼻，但即使建議再可笑，也應向對方分析利弊、讓對方理解，否則很容易打擊對方積極性。如果對方不樂意參與討論，就需要鼓勵她在班級、人際關系、教育等各個方面進行交流和溝通，以此可能產生思想碰撞。人性是相通的，孩子希望被鼓勵不被打擊，成人也是一樣，老人也是，老師們對于孩子知道要用愛來呵護，其實同事也是一樣的。雖然成人較之兒童更能堅決自己的立場和觀念，但作為每日要合作的人，當不積極的態度成為習慣，再堅決的人都會感到痛苦，從而變相或不變相地開始消極工作。這一點，在幼兒或許難以發現，但對于社會效勞的效勞水平來說不利于開展。

　　二、進行合理安排分工、有效合作

　　作為一名合格的幼兒教師，應能做到常常主動承當任務、親力親為、不斤斤計較。每個學期，一個班級的工作總是繁雜的，而班內工作都由老師們共同完成，那就必須合理地進行安排、分工。當有一批工作需要分配時，工作任務應該呈現在兩位老師面前，由兩位老師進行主動積極的分解安排，不是由主班老師一個人決定。一個人的力量是有限的，正所謂一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫。現在幼兒園教師的工作本身很多，由主班一人安排下來的工作，配班無從知曉其是否公正公平。當主班的安排讓配班教師累上加累，令其不禁對于主班的公正性開始產生疑心時，假設主班能讓副班足夠信任倒也無礙；但如不能，那么易影響今后兩人的'配合，甚至對于幼兒園工作的態度。在工作安排上做到公開化并且合理，是需要主班放權的，需要兩人共同的智慧，要有體諒對方的能力。如雙方不能做到主動領任務，再由主班按各自不同的工作能力來安排并解釋。這就需要主班老師的智慧。首先作為主班老師，要以身作則，勇于承當責任。其次有效引導他人去做事，讓對方信服自己的安排。在合作中，即時發現對方老師不能處理的事情，并給予幫助，必要時替代她完成任務。促使整個團體能通力合作，才能盡善盡美地完成好班務工作。要學會合理安排分工、有效合作。

　　三、家長工作

　　在一個班級的管理工作中，家長工作非常重要。因為家長是幼兒園與社會聯系的橋梁，是窗口，是宣傳欄。教師是幼兒園的窗口，他們是直接與家長溝通交流表現的第一道門。教師對家長的接待工作，直接關系到幼兒園的聲譽和形象。

　　教師都知道對家長的要做到熱情周到，要真誠接待。平日里，在孩子入園時，會喝家長主動打打招呼，對孩子噓寒問暖，并熱情擁抱每一個孩子，給孩子一個良好的情緒。下午孩子離園時，雖然不可能要告訴每一位家長其孩子在幼兒園一天的生活、學習情況，但在一些需要特別關注的孩子，我們會抽出時間與家長交流。

　　在發生小意外小摩擦時，班級的兩位教師都應該先靜靜地思考并商量與家長有效溝通的策略，不要留在事后再討論。這樣一方面提高雙方教師學習改良溝通的能力，另一方面，能一次順利解決問題是最有效的。在向家長建議或接受建議時，也要盡量平等開明，不僅對家長，而且對教師自己。我們可以委婉，但不需要刻意迎合家長。家長有錯也要敢于提出。當家長對于自己工作提出疑問和意見時，切忌剛愎自用，我們可以接受并即時給予反應。接受并不是什么大事，但對于局部個性的老師來說是件難事，這需要鍛煉自己的內心。

　　班級管理工作內容繁多，千頭萬緒，需要教師精心處理。我們每天都要學習、總結、反思。做好班級工作，既需要我們總結經驗，學習新知，還要在實踐中不斷探索改良管理方法，班級管理才會令教育更易發揮出人性的光榮。

　　班級管理意見 9

　　每一名幼兒園教師都是班級管理的主人，班級的管理水平直接影響著幼兒園的教育教學活動的進行。管理模式要使幼兒園班級管理卓有成效，必須有科學的方法和策略。在此，我在對于本校的教師、家長要素的理解思考的堅實基礎基礎之上，結合自身實踐經驗提出建議一些建議：

　　一、營造平等開明的組織工作氛圍

　　班內教師之間配合的是否和諧直接關系到高年級管理的好壞。對于初中教師來說，在日常活動中教師之間必須教職員相互信任、相互幫助、相互補位，這個要求較之許多行業的“搭檔”來說更高。所有班級的一切活動計劃、活動安排、活動規則都是班級的主班老師與副班老師共同商量制訂，而且在每日的各種活動中都要兩者中緊密配合。當教師剛配班時，很很易彼此有些不適應。這說明教師之間需要一個磨合期。如果教師都能以誠相待，工作中所經常換位思考，相互理解、體諒，那么教師之間就會很快適應。要實現這一點，班級的主人們一定要營造一個公義、開明的工作氛圍，讓們有條件去互相了解對方的性格，從內心真正拒絕接受對方的優缺點、知曉對方的思維習慣，從而在工作中遇到各種矛盾立即以可行有效的策略來和平解決。

　　平等、開明的工作有利于發展教師社會服務的水平。對于班級的管理，如果有心產生更多的產生意見和建議，以及一些創新的點子，作為班級的老師就要能以平靜而體貼心態對待對方。在對方提出她的想法時，無論正確行之有效與否，其對于班級是積極關心的`，有些經驗足的老師或年長的教師對于教師的意見嗤之以鼻，但即使明確要求再可笑，也應向對方分析所論、讓對方理解，否則很容易打擊對方積極性。如果對方不樂意參與討論，就需要鼓勵她在班級、人際關系、幼兒教育等各個方面溝通進行交流和溝通，以此可能將產生思想碰撞。人性是相通的，小朋友希望被鼓勵不被打擊，成人也是一樣，老人也是，老師們對于孩子知道要用愛來呵護，其實同事也是一樣的。雖然成人較之兒童更能堅定自己的主張和力主觀念，但作為每日要合作中的人，當不積極推動的態度成為習慣，再不屈不撓的人都會感到痛苦，從而變相或不變相地開始消極工作。這一點，在幼兒或許難以發現，但對于社會服務有助于的服務水平來說不利于蓬勃發展。

　　二、進行合理安排分工、有效合作

　　作為一位合格的幼兒教師，應能做到常常主動承擔任務、親力親為、不斤斤計較。每個學期，一個班級的工作總是繁雜的，而班內工作都由老師們共同完成，那就必須合理地成功進行安排、分工。當有一批工作需要有分配時，工作任務應該呈現在兩位老師重現面前，由兩位老師開展主動積極的分解安排，不是決定由主班同學們一個人決定。一個人的力量是非常有限的，正所謂“一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫”。現在幼兒園教師本來的工作顯而易見很多，由主班一人安排下來的工作，配班無從知曉其是否公正公正。當主班的安排讓配班教師累上加累，令其不禁對于主班的公正性開始懷疑時，若主班能讓副班足夠信任倒也無礙；但如不能，則易外界影響今后兩人的配合，甚至對于幼兒園工作的態度。在工作安排上做到公開化求得并且合理，是需要主班放權的，可以兩人共同的智慧，要有埋怨對方的能力。如雙方不能做到主動領任務，再由主班按各自不同的工作能力來安排并解釋。這就需要主班體育老師的智慧。首先作為主班老師，要“以身作則”，勇于承擔責任。其次合理引導他人去做事，讓對方心服口服自己的安排。在合作中，即時發現對方老師不能處理的丑事，并給予幫助，必要時替代她基本完成任務。促使整個團體能通力合作，才能盡善盡美地完成好班務工作。要學會合理安排相互配合、有效合作。

　　三、家長工作

　　在一個班級的試點工作中，家長工作非常重要。因為家長是幼兒園道德與社會聯系的懸索橋，是窗口，是宣傳欄。教師是幼兒園的窗口，他們是與家長溝通交流表現的第一道門。教師對家長的組織工作，直接關系到幼兒園的聲譽和公眾形象。

　　教師都知道對家長的要做到熱情周到，要真誠接待。平日里，在孩子入園時，會喝家長主動打打招呼，對孩子噓寒問暖，并熱情擁抱每一個孩子，給孩子一個良好的情緒。下午孩子離園時，雖然不可能要告訴每一位家長其孩子在一天的生活、學習情況，但在一些需要特別關注的孩子，我們會抽走時間小朋友與家長交流。

　　在發生小意外小摩擦時，班級的兩位教師都應該靜靜地思考并商量與家長有效溝通的策略，不要躲藏在事后再討論。這樣一方面提高雙方教師學習改進溝通的能力，另一方面，能一次順利解決問題是最有效率的。在向家長建議或接納應允建議時，也要適當平等開明，不僅對家長，而且對教師自己。我們可以委婉，但不需要刻意迎合家長。家長有錯也要敢于提出。當家長對于自己工作提出疑問和時則，切忌剛愎自用，我們可以接受并即時給予反饋。接受并并非什么大事，但對于部分個性的老師來說是件難事，這需要有鍛煉自己的內心。

　　班級管理工作內容繁多，千頭萬緒，需要教師精心處理。我們每天都要讀書、總結、反思。做好班級工作，既可能需要我們總結經驗，學習新知，還要在實踐中不斷探索改進管理模式方法，班級管理才會令教育更韓化英出人性的光彩。

　　班級管理意見 10

　　自主管理也就是自我管理，是指在班主任的指導下，依據班級自身的力量進行自我教育和自我發展的管理方式。蘇霍姆林斯基說過：“真正的教育是自我教育。”對班級管理而言——管是為了不管。班主任要努力實現角色的自我轉變，管理的主動權交給學生，使學生真正成為班級管理的主人。學生通過自主設計管理方案，自主落實管理措施，自主進行管理評價，最終達到自我教育，自我完善的目的。

　　一、學生自主管理的必要性

　　高中生正處在由少年走向青年的過渡階段，獨立意識有所增強，他們不再像小學時那樣，處處依賴老師，事事離不開班主任，絕大部分學生有獨立處理和安排自己的強烈欲望，有著展示自己的才華的沖動，有著向往獨立工作的心理渴求。對于班級工作，班主任往往忙得團團轉卻不見起色，剛處理完這件事，又冒出了第二件、第三件事，讓你永遠像個“消防隊員”忙個不停。究其原因，學生是在被動地執行日常行為條例。與其如此，不如因勢利導，優化學生的角色意識，激發學生的上進心，讓學生參與班級自主管理。

　　實行學生自主管理也是當前實施素質教育和深化課程改革的需要。當前課程改革的目標是圍繞著人的培養目標來設計和確定的。教育的最終目的是培養社會所需要的合格人才。自主管理，根本上在于培養自我管理的能力，培養學生的集體主義精神，培養學生的社會責任感和創新精神、實踐能力。

　　二、學生自主管理的幾點做法

　　（一）愛與信任是實行學生自主管理方式的起點和基礎

　　實現學生自主管理，首先應當做到的就是給予學生充分愛與信任。教育不能沒有愛，就像池塘不能沒有水一樣，沒有愛就沒有教育。當學生意識到班主任是真心愛護他、關心他、為他操心時，學生會樂意接受你的教學策略。這就是所謂“親其師，信其道”，當學生的信任班主任時，教育也才能達到期望的結果。另外，班主任也要對學生充分信任。在很多時候，雖然我們已經決定讓學生去處理班級中的某些事情，但是在實際的行動過程中，我們仍然會“不放心”的加以“指點”，將事情的關鍵所在“指”給學生，這樣根本沒有真正實現學生的自我管理。我們應當充分的相信學生，給予他們足夠的信任與鼓勵，給他們創造機會，讓他們從一些小事做起，獨立的完成。經歷幾次實踐之后，學生們一定會越做越好。

　　（二）充分激發學生自我管理的意識和參與欲望

　　學生自主管理的直接動力來源于學生行為自律的需要，是學生發自內心的行動。因此，引導學生自主管理首先要強化學生自主管理的思想。

　　一是開展學生自主意識的教育。我們利用國旗下的講話、班隊會等時間，向學生大力宣傳“自己的事自己管”的思想，讓學生在學校及家里做一些力所能及的事。

　　二是確定學生一日常規應達到的標準，我們從上下課表現、作業完成情況、個人衛生等多個方面對學生進行要求，制定并公布量化標準，使學生發自內心地想管理好自己。

　　三是引導學生認識自我、養成自我反思的習慣。每周結合班隊會活動，讓學生對上一周的表現進行認真反思，寫好“自我小結”，在小組內交流，使學生認識到自身的不足是由自己的原因造成的，只要加強自身約束，就能克服缺點。

　　四是有的放矢的給予學生做決定的權利。將某項任務交給了學生，給予他們相應的決定權，讓他們小組討論，民主決策，使他們在共同完成一項任務中感覺集體的力量、體味到自身的價值，培養主人翁的精神。

　　五是民主選舉，管理透明。民主選舉班干部，讓人人都有機會管理班級，人人都有事可做。在教室里公示欄及時公示班級制度，班級常規，班級事跡，增強班級的管理透明度。

　　（三）制定學生自主管理機制

　　只有建立良好的自我管理機制，才能更好地實施自主管理。

　　一是建立班干部輪換制、班干部全員制，讓每位學生都有機會參與班級管理，增強學生民主意識，培養學生管理的積極性和責任感。

　　二是建立一套完整的`監督制度，為學生自主管理提供管理尺度，使學生相互激勵、相互監督。

　　三是制定考核細則，對班級和學生進行量化考評。

　　四是樹立典型。統一制訂學生表揚卡，教師對學生在校期間有自主管理的良好表現進行表揚。

　　通過創建管理機制，有效地保障了學生自主管理的實施。

　　（四）班主任的調空和監督

　　實現學生自主管理還應注意宏觀上的指導與微觀上的調控。“自主管理”并不是說教師什么也不管，是在班主任的啟發、引導、合作探索下，激發學生對自己的思想表現進行自我認識、自我監督、自我克制和自我糾正，形成良好的思想習慣。作為班主任，應當在宏觀上整體把握班級的發展方向。在宏觀上指導學生，使班級朝著一個明朗而又進步的方向發展。此外，在學生管理班級事務時，班主任也應時刻關注班級的動態，在微觀上或者說是暗自里幫助學生實現自主管理。無論你的制度有多嚴、多細，缺少了監督就不會得到好的結果，為了讓制度得到落實，讓學生得到真正的鍛煉，形成一個良好的班風，讓學生學到更多的知識。建立了一個由班委領頭、老師參與的檢查小組，對各項管理進行隨時抽查，并采用老師意見箱和寫周記的形式給老師反應情況，讓老師能在最快的時間內，得到最準確的信息。這樣就能更好地監控班級，使班級自主管理形成良性循環。

　　三、學生自主管理的好處

　　1、學生自我管理的能力大大加強。班級管理逐步由班主任管學生轉變為學生依靠集體力量進行自我管理。人人成為自我鍛煉、自我管理、自我教育的主體。班主任的舞臺逐步從前臺轉到后臺，工作效益得以提高。

　　2、學生的良好道德品質得到有效培養。學生自我管理要求學生在班集體中增強自我的責任感，從而養成良好的道德品質。在操作過程中，逐步使學生改他律為自律，使外在約束轉化為內在需要，增強了班集體的凝聚力。

　　3、讓學生個性得以很好發展。這一模式的正常運轉落實了學生的主體地位，強調學生自主自為。他們在班級開展系列化的教育活動中共同參與班級各層次的管理，并擔任滿意的角色，班級給他們提供了鍛煉能力的舞臺，創設了成功的機會。學生的個性得以健康的發展。

　　班級管理意見 11

　　我是一名中職院校的班主任工作管理者，同時兼任專業課的教學工作。尤其在班級管理工作過程當中，我深刻的體會到作為班主任在學生管理工作中的重要作用，所以結合中職院校學生的特點，針對學生出現的各種問題，總結自己的管理經驗，我提出了自己的一些意見和建議。

　　一、中職院校學生特點

　　1、其根底知識薄弱，認知水平較低，學習自覺性不高，學習根底和接受能力差，眼高手低，學習惰性大，依賴性強，耐性差，從而造成新的知識掌握不了，給后續的學習帶來嚴重的障礙。甚至喪失對學習的信心。

　　2、學生年齡結構差異大，學歷跨度大，社會閱歷差異大，家庭條件和環境差異大，造成個人素質和性格的差異。自控能力和自我約束能力較差，學習的主動性和積極性不高，對學習沒有興趣，學習的動機不明確。

　　3、學生學習缺乏自信心，對自己的學習狀況認識不清楚，普遍存在學歷低，能力差，就業難的意識，內心自卑，不善于表達，缺乏與他人的溝通交往能力。

　　4、沒有學習壓力，功利性強，學生來到技校，沒有了應試教育的壓力，學習的動力也沒有了。集體感，榮譽感，羞恥心不強，根本什么都比就是不比學習。

　　5、心里問題多，通過對學生的調查研究，發現大局部學生家庭存在問題，造成倔強孤僻的性格，愛走極端。思想不穩定，易沖動，成人意識、獨立性、自主性強。世界觀，人生觀未定型，易搖擺不定，把握不準。敢想，敢說，敢干，勇于標新立異。缺乏對現實自我的客觀評價，易受他人或外界的干擾。

　　6、個人行為習慣差，因為家庭原因，缺乏管教，養成抽煙，沉迷網絡，打架，多情不專情，攀比等惡習，許多學生從小養成個人主義，自私心理，缺乏生活自理能力，缺乏愛心和公德。

　　7、受傳統學而優那么仕思想的影響，局部學生產生上技校沒有前途的不良情緒，出現厭學、逃學、混日子、出現問題走后門或讓家長擺平的`想法。

　　二、班主任管理工作中存在的問題及意見

　　由于近年來的煤礦企業效益不樂觀，嚴重影響我校的就業形勢，我校在校生人數目前逐年減少，并且對招生與就業問題以及他們之間的關系認識不清，總是將焦點傾向于招生與就業的手段上，從而無視了學生本身存在的問題和缺乏。

　　2.提高班主任的管理素質

　　學校應當適當的給予班主任進修的時機。一方面幫助他們了解班主任的根本理論知識，班主任的工作性質及工作意義，另一方面安排班主任向優秀班主任或其他院校的班主任學習、考察，提高他們解決實際問題的能力。

　　3.班主任的工作量大，工作任務繁重，學校對班主任的支持力度應當加大在物質方面，應當提高班主任津貼，使工作量和津貼成正比。在精神方面，應對班主任的工作予以肯定，如果班主任在工作中出現問題，應及時給予批評和指導，幫助班主任解決問題。對班主任的工作要做出客觀，公平，公正，全面的評價，讓班主任真正意識到自我的價值，這樣班主任才能從內心熱愛自己的工作，才能更好的為學校和學生效勞。

　　4.提高班主任的自我責任意識

　　在對待工作時，班主任應該保持五心即，上進心，責任心，奉獻心，愛心和用心。首先作為一名班主任，應當通過不斷的學習來充實自己，時刻要求進步，只有這樣才能在開展班級工作的時候，如魚得水，游刃有余。此外，對待學生一定要有責任心，這種責任心主要表達為保護，尊重和信賴學生。最后，作為一名合格的班主任，一定要有獻身教育事業的奉獻精神，不能只計較個人得失，把自己的利益看成是最高利益，要對學生用心，對班級管理工作用心。據個別研究發現，相當一局部教師在對班主任工作的意識上存在著誤區，只是把班主任工作看成是晉升職稱的砝碼。

　　三、班主任管理工作的對策建議

　　針對我校學生存在的上述特點，結合自身實踐經驗，提出以下幾點對策建議，供大家相互探討交流。

　　由于我校學生大局部來自農村，剛結束緊張繁忙的中學生活。與初中相比擬，中專的學習、生活以及人際關系都發生了很大的變化，呈現出由單一到多元化的，由被動學習到主動學習的轉變。以至于有些學生進人中專之后，有很長一段時間不能適應城市的中專生活。所以作為一個班主任，尤其是年輕班主任，一定要經常深入班級和宿舍，找他們談心，了解到他們的心理變化，幫助他們盡快的適應學校生活。

　　學生在剛進校時，就幫助學生給自己制定一個切實可行的職業生涯規劃，使得學生從一進校就明白自己干什么來了，不讓學生虛度年華，浪費光陰。對于那些無故曠課的學生要深人調查，進行耐心的說服教育，催促他們的學習。另一方面，班主任還可以幫助學生制定長期的學習方案，提示他們要拿到技能證，讓他們明白證書是他們學習能力的一種表達，除了可以鼓勵自身的學習外，還可以鼓勵那些沒有畢業的學生。

　　3.班主任管理工作當中，要考慮到當代學生的需求，拓寬就業渠道，不僅在專業課學習方面激發學生的學習興趣，使得學生能夠把知識轉換成自己的精神財富，讓他們在不斷的學習中悄然樹立自己的自信心。還要在在學生的文化生活方面，協助學生開展形式多樣的文體活動，創造出一個健康向上的氣氛，為學生提供一個展示自己才華的舞臺。如舉辦當前就業形勢，國際形勢等專題講座，讓他們積極參與，熱烈的討論，開拓視野。

　　4.對學生的心理問題，開設關于中職學校學生心理健康教育的課程，學校應在新生進校時開設心理健康教育這門課程，班主任可以和自己的學生一起進入課堂，系統學習心理、健康等方面的知識，可以更好的幫助學生了解心理開展規律，掌握心理調節的方法。班主任還可以定期以問卷調查的形勢，向學生發放各種心理調查問卷，及時了解學生的心理狀況，防止突發事件的發生。針對問卷中發現的個別學生的心理問題，主動聯系學生，通過面對面的交流，讓學生感受到班主任和學校對他們的關愛，讓學生得到具體的心理健康指導。

　　5、班主任必須要做到走動管理，開門辦公，課間走出去的思想。要經常深入班級，深入到學生當中，以身作則。利用業余時間，加大和學生的溝通力度，強化制度力，并且要了解學生，摸清班級學生情況，學習情況，學生為什么不學習等情況。要善于總結過去，謀劃工作，提高學生的興趣，振奮學生的精神，還要加強班級文化建設，環境文化建設，加強學生的自信心，樹立學生榮譽感，集體感和班級凝聚力。

　　班級管理意見 12

　　為了增強領導班子團結和提高班子解決自身問題的能力，以強化民主生活會的針對性和實效性為重點，著力創新“四個機制”，提高全縣領導班子民主生活會的質量。

　　一是規范民主生活會運行機制。把民主生活會作為一項系統工程來抓，規范民主生活會的會前、會中、會后三個環節。要求會前要做到“三個必須”，即確定議題必須要有針對性，不能包羅萬象；征求意見必須廣泛誠懇，不能走形式過場；撰寫發言提綱必須聯系自身思想和工作實際，不能由他人或敷衍應付；會中要突出“三個重點”，即抓住問題根本，不能就事論事；敢于解剖自己，不能隔靴撓癢；勇于開展批評，不能一團和氣；會后要做到“三個及時”，即及時通報，不能情況不明；及時督查，不能責任不清；及時整改，不能效果不實。

　　二是完善民主生活會管理機制。進一步加強和改進對縣管領導班子民主生活會的管理工作，制訂了相應的工作檢查和通報制度，明確了民主生活會管理的目標、內容和責任主體，建立了由縣委組織部牽頭，縣委宣傳部、統戰部、政法委和縣直機關工委等部門共同參與，管人、管事、管會相結合，一級抓一級的民主生活會管理機制。要求各管理部門必須派人參加所管理班子每年召開的年度民主生活會，進行全過程的指導。還建立了民主生活會管理部門聯席會議制度，定期聽取民主生活會管理部門的情況和意見、建議，增強相互間的工作交流，準確把握全縣各級領導班子召開民主生活會的情況。

　　三是健全民主生活會指導機制。為發揮上級領導干部指導下級領導班子民主生活會的'作用，建立了“領導負責、全程參與、指導有效”的上級黨員領導干部指導下級民主生活會的指導機制。在指導主體上，堅持縣級黨員領導干部與管理部門和聯系的鄉鎮相結合。會前會議召開單位及時將班子情況向與會領導進行匯報，會上按分工派專人陪同領導參加會議，會后就領導提出的意見、建議及制訂整改措施的落實情況定期向與會領導進行匯報；在指導方式上，把開好民主生活會與班子建設有機結合起來，確保指導工作的針對性；在指導內容上，堅持一般與重點相結合，針對重點班子存在的重點問題進行重點指導，增強指導工作的實效性。

　　四是實施民主生活會質量評價機制。實施以嚴格會議程序為主要內容，以注重會議效果為主要評價標準的質量評價機制，采取各單位自我評價與管理部門評價相結合、會議效果與班子自身建設相結合、定性和定量評價相結合的方法，綜合確定民主生活會的四個評價檔次，準確地反映班子召開民主生活會和班子建議情況，確保全縣各級領導班子民主生活會整體質量的提高。

　　班級管理意見 13

　　隨著時代發展，社會進步，學生接受的各種信息多，思維越來越活躍，思想越來越復雜，所以給班級行政管理帶來許多困難，許多的挑戰。因此，作為班主任不能用看待當今的學生，科研工作方法不能一從不變，應該與時俱進，創新工作方法，加強班級管理。

　　一、目前班級管理面臨的遭受困難和新的問題

　　(一)學業負擔對班級管理的影響。雖然前幾年國家就經已實施素質教育，提出要減輕學員的減低學業負擔，但從當前形勢來看，不少學校仍然片面追求升學率，忽視學生的其他素質的健康發展，學生的書包越來越重，學業壓力越來越大，只重視學習成績，不重視其他活動，這就誘發兩極分化嚴重，產生厭學情緒，學生心理壓力大，經常處于緊張狀態，心情煩躁，失眠，稍稍有一點矛盾就吵口、甚至打架斗毆，這些都影響了班級團結、和諧穩定，給班級管理帶來不穩定因素。

　　(二)社會不良風氣對班級管理的影響

　　當前我國經濟飛速發展，社會發展日新月異，社會危急情況正在發生著正試圖復雜而深刻的變化，社會上的一些不良風氣，如個人主義、拜金主義、享樂主義消極等腐朽思想給青少年學生帶來了極大的負面影響，左右著青少年學生的建構主義價值取向，傳統的倫理道德、審美情操在青少年頭腦中的優勢地位越來越脆弱，有些學生整日浮靦于網吧、游戲，甚至吸毒，導致曠課、遲到、偷盜。這些班主任現象加大了訓導主任的教育難度，影響了班級的一切正常秩序。

　　(三)家庭教育對高年級班級管理的影響

　　由于我國實行戶籍管理，提倡一對夫婦只生一個孩子，所以絕對大多數中學生是獨生子女，他們在她家備受寵愛，要什么有什么，生活無憂無慮，甚至有少數家長過分溺愛，百依百順，因此養成他們個性強，唯我獨尊，膽子大、自尊心強，一副“小皇帝”的樣子，俗話講，江山易改，本性難移，因此，等他們到了學校，依然照舊，容不得半點批評，耐無須一丁點挫折，稍有不順心的事，就逃學，甚至有的以暴斃上吊自殺相威脅，面對這些，給班級行政管理帶來很大困難，對明確提出班主任其他工作提出了極高的要求：就是面對這些低保戶，批評教育時如何嚴厲批評拿捏這個度，批評家庭教育時既要能達到目的，又不損傷他們的自尊心。

　　(四)留守孩給班級管控帶來王彥的新問題

　　隨著我國經濟政策的高速發展，外出務工人員更加多，因此不斷增加留守孩的數量逐年提高。這些留守孩要么交給表親監管，要么托付給親戚朋友，甚至有的只有學生本人早起在家，自己管自己，這些孩子由于父母不怎么在家，缺乏父母的關愛和教育，因此養成自由散慢的用法，花錢也無節制，平時在家的有次生活學習缺乏有效的監管部門，因此，給班級管理提出了新的難題，就是對這些留守孩如何進行教育，如何業務監管他們節假日的學習生活，這些都是班主任值得思考的環境問題。

　　機和進取的信心。批評時，要弄清事實，對不同性格的學生進行恰當的`批評，絕對不能挫傷學生的自尊心和自信心。

　　2、多角度地開展開展思想教育教育工作。

　　抓得思想政治工作先外交政策從禮貌教育開始，禮為德之道，一個沒有禮貌的人因，他的道德就無從談起，我們國家從傳統上講就是個“禮儀之邦”，古人對“禮教”非常重視，道德教育是一切教育的根本，而中小學生作為道德教育的重點人群，就必須依據其年齡特征和受教育的能力對其進行教育，使他們懂禮貌，知人倫，敬師長，愛幼弱，尊他人，有教養。

　　理想教育要聯系實際，切不可不可否認大道理，理想教育必須跟個人矢志幼兒教育建立美好的家庭，促進當地經濟發展，推動社會進步有機地聯系起來，這樣才能給每個學生找到拼搏的動力，我們可以請英烈、老模范、老干部當法律責任輔導員，給學生講革命表現形式，講社會活動家老一輩革命家艱苦奮斗的故事，談如何確立崇高的理想，以激勵機制他們的學習熱情，明確奮斗目標。

　　(二)進一步提高班主任班主任的班級管理能力

　　目前仍有不少公司目前班主任社會制度陳舊，工作數學方法簡單粗暴，自覺或不自覺地阻礙學生的發展，如以“罰”代“教”，學生犯了錯誤，不去做耐心透徹的教育，而是體罰或變相體罰學生，有的數學老師班主任不能駕馭自己的情緒，經常訓斥，諷刺學生。使學生經常處于一種恐懼與緊張感，久而久之，師生之間形成一條條鴻溝，不利于班務教育工作的開展。

　　面對新的形勢和任務，班主任必須加強學習，勤于思考，轉變觀念，努力提高自身的不斷提高業務素質和在工作中能力，加強業務學習，提高管理水平。要當好一個體育老師，就必須認真學習《教育法》、《義務教育法》、《教師法》、《未成年人保護法》、《教師職業道德準則》、《班主任工作手冊》，以及《中學生守則》、《高中生日常行為規范》，通過鉆研這些法律法規，規范自己的班級管理工作，為班級管理為客戶提供法律保障，規范自己的教育工作行為，另外，要向先進小學老師學習，鉆研他們的成功經驗，先進的管理方法，借以促進班級管理水平。

　　要求別人做到的，必須首先自己要做到，這是任何一個管理部門對管理者提出的最基本最為的要求，也是管理好一個集體的重要保證。如果刻意要求別人怎么做，而放松自己，那么不但給上如管理之上帶來很多麻煩，而且還會給沃蘇什卡造成諸多消極的，負面的影響，管理一個班級也是如此，教師在教師心目中的地位彌賽亞是很神圣的，有什么樣的班主任就會帶出什么樣的班級，教師每說一句話，每一個舉動都會給學生留下深刻印象，同時，他們也模仿著教師的訓誡，并生根定型，所以，教師要言行一致，以身作則，如要求學生愛衛生，不說臟話，上課不遲到，講誠信，作為班主任首先做到，要以身作則，這樣才能在學生面前樹立自己的威信。班級管理才能落到實處。

　　三、加強班級管理的措施

　　(一)加強制度建設，形成良好班風

　　學生在校學習，生活的環境主要是班集體，而班級的人際狀況，心理環境，學習環境身體健康是否有利于學生的健康成長，關鍵是班風、班規、班貌的建設，做好學生的思想動員此項工作，讓其明確中會學生守則，明確中學生日常行為規范，明確學習目標，根據班上學生實際時序制定出個人、小組、班級的有關規章制度。如：考勤制度，作業收發制度，衛生值日制度，公物保管制度，干部工作制度，全班周小結、月評比制度和獎懲制度等，讓每個或制定一學期學生一學年的學習目標和具體的學習計劃，執行制度相當程度要嚴，要公平公正，一視同仁，真正落到實處，這樣才能形成良好班風。

　　(二)加強班干部培養，形成班集體核心

　　班主任是班主任和其他老師的得力助手，他們在班上進行運營管理，學生易于接受。培養班干部，既在集體中樹立了典型，又使班干部純粹得到了鍛煉，確實為老師分擔了工作，班主任要尋覓好德、智、體、美、勞全面發展，熱愛集體，思想正派，熱心班務，有一定組織能力，在同學中有一定威信的學生擔任。建立好惟直的班委會。班主任要經常對班干部的工作進行指導，如引導他們分析班上取得的成績、存在的問題，指導他們制定工作計劃，所研究解決問題的措施等，幫助他們獨立完成各項工作組織工作任務。

　　(三)開展豐富多彩的班隊活動是搞好班級管理的有效途徑

　　通過的優良品德和良好的習慣可學生活動培養得并得于鞏固，班隊活動是班主任向班集體進行思想品德教育的基本形式，開展班隊活動，有利于培養學生對集體的責任感、榮譽感、自豪感，有利于鍛煉學生的能力和創造精神;同時還有利于培養學生的團結、合作、自主競爭意識，增強凝聚力，活動形式要多種多樣，在班內開展的活動可分兩大類，一類是常規活動，如組建乒乓球隊，建立學習小組，開展社團組織活動等，另一類是主題性活動，如主題班會、主題隊會、科技制作、小發明等，組織好這些活動，對于增強團結，相互了解，有不可小視的積極作用，(四)注重與家長聯系，獲得家長的支持和配合是搞好班級管理的重要因素

　　從學生的成長階段來說，他們所受的教育主要是學校教育和家庭教育。管理制度的實施，班隊活動的順利開展，都離不開家長的大力支持和配合。所以，在班級行政管理過程中，班主任應主動與家長聯系，溝通感情，互通信息，相互了解，謀求一致，從而采取協調的步驟，在與家長的碰觸中，要認同家長的人格，態度誠懇，認真聽以家長的意見和建議，以改進自己的班級管理工作。在家長面前，不能學生有問題才找老師。學生有進步，取得了成績也要向家長學業成績匯報。這樣做，才會得到家長的猜忌和支持，樹立輔導員的威信，使班級管理與家庭教育協調一致，相互配合，形成教育合力。

　　班級管理意見 14

　　一、指導思想

　　班主任工作要堅持以黨的教育方針和科學發展觀為指導，以熱愛學生、尊重學生為基礎，以為學生服務、促進學生發展為宗旨，遵循教育規律和學生身心發展規律，通過各種科學有效的教育手段和教育藝術，使每個學生在德智體美等各方面都得到發展。

　　二、工作原則

　　1、公正原則。公正、公平地對待每一個學生是班主任工作的重要原則。組成班集體的學生由于來自不同的家庭、有著不同的成長經歷，性格、智力、學習基礎及學籍等各不相同，班主任在班級管理、教育中，在處理學生問題以及組織開展評優評先工作時，不應以任何理由歧視或漠視任何一名學生，必須堅持公平、公正的原則，堅持統一標準，一視同仁。

　　2、民主原則。班級管理民主是以人為本的思想在班主任工作中的具體體現。班主任必須從心靈深處真正把每一個學生看作是與自己人格平等的有思想、有感情、有主觀能動性的個體。要充分尊重學生、理解學生和信任學生，與學生平等相處。處理班級的各種事務必須堅持民主的原則，充分發揮學生的能動作用，真正體現學生是班級的主人。

　　3、因材施教原則。因材施教是素質教育的總法則，也是班主任工作必須遵循的重要原則。班主任必須承認學生在智力和非智力因素等方面的差異，在全面了解學生的基礎上，針對每屆學生、每個學生的特點實施教育，尤其是針對待進學生，更要富于愛心、耐心和信心，走進學生的心靈，做到“一把鑰匙開一把鎖”。

　　4、知情意行統一原則。學生的思想品德是由知、情、意、行四個基本要素構成的。班主任既要重視對學生的道德認知教育，更要注重學生的情感體驗教育、道德意志培養和道德行為訓練，要避免空洞的說教和目的不明確的行為訓練，做到知情意行有機的統一。

　　5、為人師表原則。教師是處于青少年時期的學生最主要的模仿和學習對象，教師的言行舉止潛移默化地影響著學生。班主任要時刻注意用自己高尚的品德修養、正確的思想觀點、科學的思維方法、規范的行為舉止教育影響學生，做學生成長的人格模特。

　　6、創新原則。教育是創造性的勞動。隨著社會的快速發展，對教育的期望和要求越來越高，教育對象也隨著社會環境的變化而相對復雜化，班主任必須不斷創新工作思路和工作方法，積極進行探索和實踐，使學生樂于接受教育，愿意自主提高。

　　三、工作目標

　　1、創建良好班集體。形成良好的班集體，既是班主任工作的目標，也是班主任進行教育的重要手段。班主任要通過組織班級學生共同確定切合實際的發展目標，制定班級管理常規、培養和選拔班干部、形成良好的班集體輿論等途徑，創建積極向上、努力進取、團結友愛的班集體和班級文化，使全體學生在和諧、健康的氛圍中成長。

　　2、為班級每個學生的終生發展奠定良好基礎。指導學生樹立遠大理想，并制定科學合理的發展目標，培養學生形成各種良好的行為習慣，培養和發展學生的探究意識和學習興趣，關注學生的個性特長，提高學生自我教育、自我管理、自我評價的能力，讓學生學會做人、學會學習、學會合作、學會交往、學會生存，促進每一位學生全面和諧發展。

　　四、工作職責

　　1、對學生進行思想道德和心理健康教育，促進學生身心健康發展。教育學生熱愛祖國，遵守《中小學生守則》和《中（小）學生日常行為規范（修訂）》，培養學生養成良好的道德品質和心理品質。做好學生品德評定和有關獎懲工作。

　　2、教育學生努力完成學習任務。負責聯系和組織科任教師商討本班的教育工作，會同各科教師教育、幫助學生明確學習目的，端正學習態度，掌握正確的學習方法，協調各種活動和作業量，不斷提高學習成績。

　　3、教育、指導學生參加學校組織的綜合實踐、社區服務和公益勞動等活動，教育學生堅持體育鍛煉，養成良好的勞動習慣、生活習慣和衛生習慣。指導學生參加各種有益于身心健康的科技、文娛活動，鼓勵學生發展正當的興趣和特長。提高學生安全防范和自我保護能力，依法保護學生的合法權益，保障學生的安全和健康。

　　4、進行班級的日常管理。組織召開晨會（夕會）、班（隊）會、聯歡會、家長會等，制訂班級工作計劃，建立班級管理制度，建立學生檔案，實施班級各項教育活動。

　　5、指導班委會和本班的團、隊工作。選拔和培養班級學生干部并指導其工作，發揮班、團（隊）干部的帶頭作用，引導學生做班級管理的主人，提高學生自我管理能力。

　　6、聯系本班學生家長，組建班級家長委員會，有計劃地進行家訪，制定家長會方案，幫助、指導家長對子女的教育，爭取家長和社會有關方面支持、配合班級工作，共同實施對學生的教育。

　　7、認真貫徹執行學校及上級教育行政部門的意見和要求，完成學校交辦的各項工作。

　　五、工作方法

　　1、全面深入了解學生。只有了解學生，才能有針對性地教育學生。要通過觀察、個別談話、家訪、查閱資料等方式了解班級每名學生的健康情況、家庭情況、個人經歷、學習基礎、思想傾向、習慣、興趣愛好及特長，并有針對性地進行教育。當教育中出現突發事件時，班主任更要注意調查了解、冷靜分析，準確進行判斷處理。

　　2、尊重熱愛學生。愛是教育的前提，沒有愛就沒有教育。尊重學生是教育的基礎，要尊重學生的人格與權利，包括受教育權利、民主權利、休息娛樂權利、隱私權利、發展權利等。要對學生充滿真摯的、無私的愛，要從學習、生活、情感等各方面關愛每一個學生。同時也要寬嚴適度，既寬容學生的過失，給學生改正錯誤的機會，不提過高、理想化、成人化的要求，也要對學生進行嚴格的管理，不姑息學生的違規違紀行為。

　　3、正面教育，積極引導。學生是未成年人，學生中出現各種問題屬于正常現象，對學生的思想認識問題要循循善誘，以理服人，要引導學生進行自我反思、自我教育，不能簡單地批評壓制，更不能體罰和侮辱學生。要堅持以正面教育和表揚為主，發現學生的閃光點，充分挖掘、調動學生的自我教育因素，通過學生的自省、自悟達到教育目的。

　　4、樹立典型，引導學生學習身邊榜樣。學生成長需要榜樣引導，最直接、最有效的是學生身邊的樣板。班主任要精心培養和樹立班級各個方面的優秀典型，引導學生向他們學習，同時還要注重介紹古今中外優秀典型人物的'事跡，幫助學生確定人生的奮斗目標。

　　5、捕捉時機，及時教育。班級、學校不乏良好的教育契機，班主任要用心觀察、細心研究，善于抓住時機，及時進行教育。班主任要充分利用對各種行為和現象的評價過程，幫助學生樹立正確的價值取向。

　　6、民主施教，讓學生做班級的主人。具有民主意識和方法是教育的目標，實施教育民主是管理班級、教育學生科學有效的手段。班級管理制度、奮斗目標的制定，班干部選舉、評優評先、重大事宜決策、班級各項活動的開展等，班主任都要征求學生的意見，傾聽學生的聲音，充分發揮學生的主觀能動性。

　　7、創設載體，多開展活動。對學生進行教育需要載體，需要在活動中進行。班主任要善于運用載體，精心設計載體，增強活動的目的性，提高教育含量，寓教于活動之中。尤其在活動中要讓學生增加情感體驗，內化道德認識，鍛煉道德意志，強化道德行為。

　　8、集體教育與個別教育相結合。對學生進行集體教育是班主任工作的重要內容，要根據學校、班級不同階段的工作重點精心設計教育主題；對學生進行個別教育是班主任工作的難點和教育藝術所在，尤其是對待進生的教育，更要細心研究對象的特點，事先做好充分準備，同時要注意教育的時機和方式。

　　9、培養班干部，發揮學生的管理作用。培養學生干部既是班主任工作的目標，也是班主任管理班級的重要方法。班主任要注意選拔和培養學生干部，建立班干部選用標準與機制，高標準要求班級干部，樹立班干部在學生中的威信，教會學生干部管理班級的策略與方法，使班級事事有人管、人人有事干。

　　10、做好與科任教師和家長的協調工作，形成教育合力。班主任要主動做好與科任教師的溝通協調工作，征求其對班級管理與發展的意見，共同研究對個別學生的教育對策，協調班級輔導與學生課業負擔。要尊重學生家長，積極與家長溝通，傾聽家長對班級管理的意見與建議，共同研究對學生的教育問題，增強班級教育和家庭教育的協調性。

　　六、自我發展

　　1、勤學習，豐富理論知識。班主任要不斷學習班級管理和育人的先進理論知識，吸收現代科學文化知識，擴大知識面，特別要適當了解學生普遍感興趣的新知識、新事物，學習和借鑒他人的經驗，認真研究德育規律、學生身心發展規律，用理論指導自己的實踐，創新工作方法，講究工作藝術，提高工作效益。

　　班級管理意見 15

　　管理是要講究實效的，實效是要講究策略的。在傳統的班級管理過程中，往往只注意知識的講授和學習，看重學生的成績，沒有考慮學生的學習基礎以及興趣的激發。另外，教師也沒有考慮采取多種多樣的教學方法，提高教學效率。再加上近幾年，因高校擴招等原因，導致生源競爭激烈，為保證生源，很多中職學校在招生時只好降低門檻，大批招入學生，而他們的素質參差不齊。這種現象從根本上增加了中職學校班級管理的難度，現如今部分中職生的思想狀況堪憂。因此，我們必須要提高班級管理質量，改變策略，大膽實施班級管理，培養學生的自主能力，防止走上社會時無所適從，降低犯罪率。那么，如何實施班級管理改革，提高班級管理質量？我覺得應做好以下幾個方面的工作。

　　一、深入了解學生特點和班級情況，是實施班級管理的前提

　　目前的中職生普遍存在下列特點。

　　（一）缺乏自信，自卑感強

　　進入中職學校的學生，看到自己昔日的同班同學升入了普通高中，為進入大學而奮斗，難免會覺得自己前途渺茫，沒有奮斗目標，低人一等。這會導致學生產生嚴重的自卑感，沒有自信，更沒有心思投入到以后的學習中去。

　　（二）沒有養成良好的學習習慣

　　中職學校的學生在初中階段就沒有打下良好基礎，也沒有形成良好的學習習慣，因此，進入中職學校后，學習態度不夠端正，學習目的不夠明確，學習興趣不夠濃厚。

　　（三）缺乏吃苦精神，依賴性強

　　大部分學生都是獨生子女，在性格比較獨立的同時，也存在著動手能力差、生活自理能力弱、依賴性強等普遍問題，他們沒有吃過苦，一些甚至比較嬌氣，缺乏挫折教育，聽不得批評和批評意見。

　　（四）自律能力差，法制觀念淡薄

　　很多中職生由于在初中階段沒有養成良好的行為習慣，因此，打架、張口罵人、賭博等現象隨處可見。他們雖然知道不能違反法律法規和學校規章制度，但自控能力極差，曠課、敲詐勒索、偷盜等違法違紀行為屢有發生。

　　（五）沉迷于網絡，影響正常的學習生活

　　互聯網給當代人的工作、學習、生活帶來極大的.便利，但是，其負面影響也漸露端倪，尤其對職中學生的負面影響不容忽視。一些學生沉迷于網絡的虛擬世界，上課時精神狀態不好，難以集中精力在學習上。針對以上特點，班主任要詳細了解班內學生都有誰有哪些陋習，逐個排查，及時發現，有針對性地做好思想教育工作，幫助其認識其中的利害，及早改正。

　　二、不斷轉變觀念，是實施班級管理的關鍵

　　教師觀念的轉變主要有兩個方面。

　　（一）轉變管理的理念，堅持以學生為本的科學發展觀

　　上世紀偉大的物理學家愛因斯坦說：“教育的目標始終應當是青年人在離開學校時是一個和諧的人，而不是一個專家。”中職學生在初中階段因為成績差、紀律差已經受夠了教師和家長的批評、指責和埋怨，進入職校后他們需要的是鼓勵和關愛。我們要根據這一特點善于發現他們身上的閃光點，不能總盯住他們的缺點和考試分數。只要他們有一點點進步，我們也要給以鼓勵、表揚，樹立他們的信心。比如，對專業技能很強，我們便在專業技能方面“大張旗鼓”地給予表揚，讓他們體驗到成功的喜悅，體驗“天生我材必有用”的自豪；有些學生樂于助人，我們便在樂于助人方面表揚他，讓他覺得自己對社會是有用的。總之，在中職學生的思想教育中，要多表揚少指責，多關愛少埋怨，決不能用“差”“笨”之類的語言諷刺、挖苦學生，用滿腔愛心點燃其上進的希望之火，不斷樹立學生的信心，激發他們努力上進，使他們對學習、對人生、對前途充滿信心。

　　（二）轉變管理的模式：由專制轉向民主

　　教師要多與學生交流，充分尊重學生的差異和人格，用愛和美去感化和陶冶學生。教師要給學生自由表達的機會，鼓勵學生提出質疑，把班級管理過程變成師生合作交流、富有生活情趣，充滿快樂的地方。教師可根據班級活動的需求來靈活安排學生座位，方便學生之間交流，增加學生活動的空間。同時，要考慮到學生的差異，以便實施因材施教。

　　三、嚴格落實班級管理要求，是實施班級管理的保證

　　為了克服班級管理的老模式：管理手段簡單粗暴、師生交流不多，辦學新理念體現不夠等問題，除以上所述的深入了解、轉變觀念外，我認為還必須嚴格落實以下班級管理要求。

　　1.班級管理要真正體現以學生為主，以教師為導。

　　2.情智教育要滲透到班級管理的始終。

　　3.要走下講臺，走進學生，增強服務意識，不要凌駕于學生之上。

　　4.要大膽地管，要善于管，要敢于負責任，還要組織學生自己管理自己。

　　5.不歧視后進生，爭取一碗水端平，在制度面前，人人平等。

　　6.班級管理提倡師生合作，不搞一言堂，講究民主，人人出謀劃策、讓每個人參與到班級管理中來。

　　7.班級活動要聯系實際，貼近學生生活，生動有趣。

　　8.管理松緊適度，既撒得開，又收得攏。

　　總之，我相信，只要正確認識班級管理的重要性，深入了解學生、轉變教學觀念、嚴格落實班級管理要求，才能行之有效地實施班級管理，也才能使班級管理質量得以充分提高。

　　班級管理意見 16

　　為確保班級管理水平的提升，班主任必須加強班級管理，結合班級實際，采取針對性的管理方式，才能確保中專學生的有效發展。那么班主任應該采取哪些管理方式呢？

　　一、中專學校學生班級管理現狀的分析

　　目前普遍存在學生判斷是非能力較弱、自我意識較強等問題，班主任應做到循循善誘，以理服人，堅持進行積極向上的教育。在日常生活管理中，應細心觀察引導，勤于思考發現，防微杜漸，善于捕捉學生在生活、學習、思想等方面的不良苗頭及現象，將其消滅在萌芽狀態。班主任需懂得欣賞學生，理解學生言行舉止的背景，教育具備合理性和正確性，使學生樂于接受教育的引導和幫助。只有這樣才能提高班級的管理水平。

　　二、團結合作培養學生的獨立自主意識

　　團結合作培養學生的獨立自主意識，是提高班級管理水平的重要方式。一個班集體，只有班主任和班干部不能完全做好，應讓全班學生團結合作，調動積極性，充分培養獨立意識。例如，通過“今天我值日，今天我做主”等活動，培養學生自我管理、自我學習能力，以及自我發揮、自我生活的獨立性。活動是每天輪換制，也可以讓全班學生一起監督、一起評價，但是不能干擾其在活動中的做法，讓整個活動充滿實權性、民主性，這樣就可以把全班學生的積極性調動起來，充分培養學生的團隊合作精神和獨立意識。

　　三、中專學校學生班級管理方式

　　（一）以“影響”為載體的中專學校學生班級管理方式

　　所謂“影響”，就是以榜樣的力量，激勵他人主動積極地參與到班級管理工作中。班主任應以身作則，以自己的行為和行動感染學生、激勵學生，讓其對學習過程認真負責，做到不恥下問、一絲不茍。備課時，應將授課內容豐富多樣化，在授課內容中增加一些讓學生好奇、感興趣的內容，例如可以融入幽默笑話、故事、新聞、娛樂等，這樣不僅可以活躍課堂氣氛，還可以提高班級管理水平。

　　（二）以“授權”為載體的中專學校學生班級管理方式

　　所謂“授權”，就是指將在權力下放給學生的情況下，讓學生在日常生活中、活動中、學習中進行宏觀決策，這樣不僅能培養學生的主體意識，還能提高學生自我處理事件的能力，進而保證活動順利、正常地開展。這充分說明了班主任應知人善用，所做的選擇能更好地使班集體團結合作在一起。

　　（三）以“融通”為載體的中專學校學生班級管理方式

　　所謂“融通”，就是在一視同仁的前提下，針對層次不同的學生，采取多樣化的方式，加強與學生的`溝通和交流，引導學生善于發現自身的亮點，意識到自己在班集體中的重要性，加上教師的有效激勵和引導，幫助學生樹立自信心，從而更加主動積極地參與到班集體管理中，達到融會貫通的目的。

　　（四）以“協商”為載體的中專學校學生班級管理方式

　　所謂“協商”，就是指在班集體的班會活動中，圍繞一個主題內容進行協商和討論，調動學生的積極性，踴躍參加到活動中，培養學生的自主精神。教師需要加強對學生的引導和鼓勵，使其對班集體管理大膽提出見解，并加強對意見、建議的分析、歸納和總結，擇優選取各種關于有助于班集體管理水平提升的建議。

　　（五）以“寬容”為載體的中專學校學生班級管理方式

　　所謂“寬容”，就是指班主任在教育中面對學生諸多不足及缺點和錯誤時，應保持寬容的心態，和學生加強溝通交流，而不是橫加指責，正確引導學生，讓其認識到自己的不足和缺點，鼓勵學生積極面對并解決問題，使其知錯就改，見錯不犯，重新回到“孺子可教”的類別中，并激勵其樹立正確的目標，為班集體的團結和管理水平的上升多作貢獻。

　　四、結語

　　教師是以身作則的榜樣、學生的指路明燈，“上梁不正下梁歪”，如果一個教師自身行為準則和道德涵養都不過關，則怎么能教育好學生，更不用談提高班集體管理水平。教師應著力提升自我教學水平和文化涵養，正確引導，更好地與學生進行溝通交流，為學生樹立一個正確的榜樣和目標，這樣才能確保提高班集體管理水平和教育教學質量。

　　班級管理意見 17

　　我的班整體表現為：學習氣氛濃，自覺性強;紀律穩定，言行規范，基本沒有損壞和班級形象的事情發生;絕大部分同學心理健康，積極參加集體活動，體現了團結拼搏，自強不息的團隊精神。班級的管理如下表所示主要有以下幾方面：

　　一、班主任管理班級的理念和投資思路

　　理念：注重學生家長的養成教育，培養學生自主學習的能力、自覺遵守紀律和保護環境的意識，抓好班上管理中的細節。

　　思路：從一開始就要有詳細的班級管理制度和要求，明文公布各項制度，宣布班委、課代表、小組長等職責。然后，嚴格按照制度來監督制訂，如果有不能接受的同學，可以借故提出疑義，或者相討有所修改。否則，每家同學必須遵守。這是我多年班主任科研工作的教育工作經驗，所以，每接新的班級要看清楚做到以下幾點：

　　1、建立班委機構。在新的班級集體中，建立一個強壯的王良太機構，是搞好班級其他工作的樞紐。經過一個月的臨時班委的考察和試用，確立正式宣布的班委組織。

　　2、公平、和藹的交流盡快掌握本班學生的動態。特別針對全班同學的交流，讓同學感覺到新班集體的溫馨，消除對上新環境的恐懼心理。例：同學們，今天我們有緣來到這個集體中，這個集體中的頭就是我，大家可以叫老班，只要你們喜歡就好。你們現在就認識了我，但是認識你們每個年輕人，我要有個過程，你們是多數嗎!你的過去，我不想了解，我只想知道你的現在和將來，即使過去你很輝煌，有過超凡的成績，那也是過去的惡行了。或者你曾經有過什么過失，或者養成了太差的習慣，那也是過去的惡行了，即刻只要現在重新開始就是我們合作愉快的基礎。希望你們能和我愉快戰略合作三年，好嗎?針對該些同學的交流，作到有的放矢的交流。發現什么事，只說什么事，不去追問過去的做法和以前有什么習慣，只指示現在應該怎么做，并且要指導其正確言行，下次不允許再出現類似再行的錯誤。

　　3、向全班同學公布常規檢查的制度。例，檢查作業、紀律監督、衛生值日的要求。

　　4、參加該校和年級的活動。由班主任和班委共同商量決策，或者與全班同學商量決策。

　　二、班委職責

　　明確各個班委員的工作，做到分工明確，責任到人，各項工作都有其負責人和具體操作人。一般遇事要班委集體商量，班長作決策，如妥善有困難及時與小學老師溝通，再做決策。

　　1、班長：抓班級整體工作，或進行每天的考勤工作，定時參加學校德育處的班長會，召開班委會商量本班的事物，一般活動有自己的決策權。有難化解的問題與班主任班主任商量，作出決策。同時，有義務將班里發生的問題及時與班主任溝通，否則要承擔責任。

　　2、學習委員：監督小組長的學習，每星期一收家長的《教育日記》，每星期二、四分別收A、B組學生日記。有權利為班級建設提出建議，有義務配合班長的教育工作。

　　3、衛生委員：主抓班級每天的值日黨務工作，督促值日生按時、按標準作好打掃衛生的任務。有促請權利為班級建設提出建議，有義務配合班長的工作。

　　4、體育委員：組織好每天下午課間政府機構跑操活動，組織好每周兩節體育課和參加學校大型會議活動社團組織的紀律。有權利為班級建設提出建議，有義務配合班長的教育工作。

　　5、文藝委員：主要負責課前領唱歌，組織參加文藝活動和任何比賽活動。有權利為班級建設提出建議，有義務配合班長的工作。

　　三、課代表職責

　　1、語文、數學、英語課代表，每天負責收繳課堂、家庭作業，并把交作業情況匯報給本科任課老師和該科班主任處，課后積極與本科任課老師結合，布置好當天的家庭作業。有權利監督組長的作業和背誦的情況，有權利分配組長檢查組員的作業和背誦知識的情況。

　　2、政治、歷史、地理、生物課代表要按照本科任課老師的要求，按時收繳作業，并把交作業的情況及時匯報給本科任課老師和班主任處。各年級按照科目的安排與各任課老師結合，布置好當天的家庭作業。有選舉權監督組長的作業和背誦知識的情況。有權利分配組長檢查組員的.作業和背誦知識的情況。

　　3、音樂、體育、微機、美術、勞計課代表科目按照課程的安排與本科任課老師結合，布置好當天的作業，按時收繳作業。

　　四、組長職責

　　1、學習組長：每天日常事務收繳課堂、家庭作業，并大概檢查作業質量，匯報給各科的課領袖人物，能夠幫助本組的后進生。有權利提出創建小組建議，有義務對學生學習管理工作作出貢獻。

　　2、值日組長：分配本組組員打掃衛生的具體任務，有權利督促差勁組員打掃好衛生的范圍，可以直接指正沒有做好衛生工作的組員重新打掃。有權利提出創建優秀小組草擬明確要求，有義務為班主任環境優美作出貢獻。

　　五、課堂紀律的要求與措施

　　課堂紀律是學習環境好的風險保障，要求全班同學每個人都要遵守課堂紀律，任何人不得破壞聽課課堂紀律和影響老師的上課。否則，將倍受以下的批評和處罰：

　　1、每天有兩次以上隨意說話記錄的同學，要在日記中寫出200字的反思篇。

　　2、每天有八次以上隨意說話記錄的同學，要在家長的監督下，寫出400字的檢查，向全班同學作出宣讀。

　　3、連著兩周有一天內隨意說話四次記錄的同學，要值日一周為低年級作貢獻。如不可獲得流動紅旗的，將繼續值日一周。

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