《IP地址及管理》

　　說課課題：《ip地址及管理》

　　說課者：洋浦實驗學校劉蕾

　　課時：1課時

　　一、說課標：理解ip地址的格式與分類；知道ip地址的管理辦法及重要管理機構。

　　二、說教材：

　　1、教材分析：本節內容是網絡技術應用（選修）第二章第二節內容。在初中階段，學生就已經了解了什么是二進制。前一課的教學，又使學生掌握了域名及其管理的一般知識，通過本課的學習，將使學生理解ip地址的作用、格式、分類、及ip地址管理的方式,并能利用ip地址有關知識解決生活中的問題。同時，本課內容為后續章節中子網掩碼、網關、dns服務器等的學習也起著鋪墊作用，更為今后深入學習網絡技術奠定良好的基礎。

　　2、教學目標：

　　【知識與技能目標】

　　在觀察類比及動手實踐的基礎上對ip地址有直觀的認識；同時培養學生的動手實踐能力，實現概念和實踐的銜接。

　　【過程與方法目標】

　　體會ip地址在網絡中的重要地位；能從日常生活、學習中發現需要利用信息技術解決的問題。

　　【情感、態度、價值觀目標】

　　加強學生的甄別信息、自我保護意識。

　　加強學生應用信息技術意識

　　（確立教學目標的依據：

　　新課程注重提高學生信息技術綜合素質，課標是使學生掌握網絡基礎知識、提高能力。）

　　3、教學重點、難點：

　　根據對教材和學情的分析，以及教學目標的制定，本課把重、難點定為：

　　重點：ip地址格式（所有環節都在ip格式基礎上展開。）

　　難點：判斷ip地址類別；使用ip地址相關知識解決實際問題。

　　三、說學情：高二的學生思維的流暢性和靈活性已經有很大發展，他們能從不同方面運用多種方法思考問題，遷移能力增強。ip地址概念對大多數同學來說還是一個抽象的新鮮概念。但也有個別學生在課前就使用過ip技術解決問題。

　　四、說教法：從高中生創造性思維發展的影響因素來看，強烈的求知欲望、濃厚的學習興趣是高中生創造力發展的內在動機。怎樣把“網絡的ip地址”這個抽象的概念融入到他們的生活中，使它不再枯燥，是教師在上課時首要需解決的問題。因此，我首先用“網絡故事”引題，激發學生的主動探索欲望。 “ip地址”概念教學中，采用課件演示、類比的方法，使抽象概念盡可能通俗易懂；再安排恰當的課堂練習、實踐操作讓學生分析、探究，更進一步的加深理解，自覺運用。

　　課堂上，還要充分考慮學生的認知水平不同，給個別學生增設“能力提升”實踐題目。

　　五、說學法：

　　充分地感知教師創設的具體情境，并通過分析、比較法、抽象出概念的本質屬性，再讓學生用自己的語言進行概括，形成概念，培養學生的思維能力。

　　“ip地址的分類、管理”部分，用自學法，培養他們對未知知識的探索能力；

　　通過學生之間的獨立分析、合作討論、探索學習，在運用概念操作、嘗試的實踐活動中加深理解，把知識內化為自己的能力。這樣，學生不僅概念明確，智能也得到了充分的發展。

　　六、媒體與評價：

　　媒體：網絡教室、多媒體課件學生學件

　　評價分析：采用過程性評價，即在課堂教學中，隨時可以進行評價，既可以針對學習內容評價，也可以是針對學習方法、情感態度和合作學習等方面的評價。在評價時，要注重以激勵為主，同時，還要把學生引導到評價中去，讓學生參與評價，使學生在評價中得到進步。共4頁，當前第1頁1234

　　七、教學過程

　　一、課前準備：

　　修改教師機的內網ip，并提前設置好學生機的網關，做好學生基礎鞏固實踐部分的準備；

　　學生課前復習二進制及域名知識；閱讀本課內容，鉤出重點，以便課堂釋疑。

　　二、故事引題：(1分鐘)

　　（幻燈片演示）

　　山東省膠南縣杜某：兒子杜曉(化名)今年19歲，在讀高二，以前一直是一個品學兼優的學生，但自從迷戀網絡后，學習成績直線下降，經常徹夜不歸。現在，已經又有一個星期沒回來了。在兒子同學的指點下。日前，杜某終于在網吧里把正在qq網聊的兒子找了出來。

　　問題：如果你是杜曉的同學，你會給這個父親怎樣的“指點”（訊息）呢？

　　（設計思想：這堂課我的設想是把教學內容轉化為具有潛在意義的問題，用網絡故事，引領學生的探究過程，使學生的整個學習成為積極探索，期待尋找答案的一個過程。同時，也讓學生認識沉迷網絡的危害，形成正確的信息技術價值觀。）

　　三、概念類比：（9分鐘）

　　1、ip地址格式：

　　【構成】（類比法推出）

　　教師總結學生的“指點”如下：

　　杜曉在x x路x x號x x網吧。

　　直接找到。

　　（少數同學會說：查杜曉上網的ip地址。）

　　通過電腦網絡地址查地理位置，需要運用技術手段。

　　問題：為什么沒有人只給“姓名”？（為隨后域名無法直接找到真正的位置埋伏筆。）

　　歸納：第一種方法是我們在現實生活中找人或物位置的辦法：先確定人或物的范圍，再看具體位置→地理上的具體地址：范圍·具體位置→唯一確定真實物品的地理位置。這個規律在虛擬世界（internet）中，還適用嗎（引起思考，第二種方法（查網絡位置）如何實現）？

　　師生共同探討internet實質：

　　“虛擬世界”，就像真實世界的影子，幾乎所有的真實世界事物在網絡上都能看到類似的東西。比如：

　　這樣看來，如果我知道域名地址，能否直接找到主機？（引導學生與人名類比。）

　　怎樣找主機？

　　（學生回答：相應的，網絡上找主機也可以先找范圍，再看具體位置→網絡上的具體地址：范圍·具體位置→唯一確定主機網絡位置。）

　　教師明確概念：在網絡中，我們把“網絡上的具體地址”稱作ip地址，“定位”稱作網絡標識，確定主機所在的物理網絡，“具體位置”稱作主機標識，表示某物理網絡中具體的主機。即：

　　ip地址：網絡標識·主機標識→唯一確定主機網絡位置。

　　【ip地址表示】（2分鐘）

　　ip地址的作用我們知道了，具體它是怎樣表示，又怎樣體現網絡標識和主機標識的呢？

　　（幻燈片演示）ip地址由4個字節，共32位組成。有二進制、十進制（0~255）兩種表示法。

　　（設計思想：ip地址是較為抽象的概念。我用虛擬世界與現實世界類比的方法，從ip地址是由“網絡標識”和“主機標識”構成入手，讓學生非常明確ip地址在網絡中的實質及組成，概念掌握透徹，ip地址的表示就只是個數字問題，沒有難度了。）

　　內化提升：思考下面的問題，（相應的技術補充見學件。）讓他們在隨后的課堂練習和實踐中，驗證自己的答案，在最后的課堂小結時，再與教師共同探討，得出結論。

　　1、處于同一網絡中的主機的網絡標識是否相同？

　　2、處于同一網絡中的主機的主機標識能否相同？

　　3、生活中有沒有類似ip地址性質的例子？共4頁，當前第2頁1234

　　3、ip地址分類：（10分鐘）

　　（承接ip地址格式的主線。）

　　那么能否根據ip地址就知道在虛擬世界中哪個網大，哪個網小？ip地址又是怎樣體現網絡標識和主機標識的呢？

　　從網絡標識位置出發（ip地址格式引出ip分類概念），給出下表幫助學生歸納：（以三大類地址為主，d、e類和127·x·x·x簡單了解。）

　　ip地址

　　網絡標識在第字節

　　x·x·x·x

　　第一個數據位是（）

　　數據范圍是（）

　　→（）類

　　網絡標識在第字節

　　x·x·x·x

　　前兩個數據位是（）

　　數據范圍是（）

　　→（）類

　　網絡標識在第字節

　　x·x·x·x

　　前三個數據位是（）

　　數據范圍是（）

　　→（）類

　　課堂練習：教師給出一些ip地址，判斷哪些主機在同一網絡中，是哪一類地址，它們的網絡標識和主機標識分別是什么？

　　（幻燈片演示）

　　59.49.241.1 221.11.167.51 192.168.1.26 59.168.61.23 139.56.123.69

　　192.168.3.231 139.56.66.56 221.11.167.80 192.168.1.159

　　學生通過ip課堂練習，鞏固知識。

　　在練習的過程中，學生完成的速度會有快有慢。動腦筋的同學很快就會找到竅門：從第一段數字中就可以判斷其所屬類別。

　　a類：1 - 126 b類：128 - 191 c類：192 - 223

　　所以，他們會把練習題目順序調整為（由分類判斷ip地址格式）：

　　判斷地址類別→網絡標識、主機標識→判斷哪些主機在同一網絡中

　　（設計思想：ip地址的分類，是易于理解，但難于應用的概念。我從“網絡標識位置”入手，由學生自學、歸納得出ip分類概念，通過課堂練習鞏固知識，找出訣竅，判斷主機物理網絡。這樣，通過他們自己分析得出的概念才會印象格外深刻，同時，也使他們明確了ip地址的格式與分類是緊密聯系的。

　　同時，讓學生觀察網絡標識位置學習ip分類，也為子網掩碼、網關的學習進行了鋪墊。）

　　4、ip地址管理（1分鐘）

　　學生閱讀課本及資料（見學件）自學。（課本37頁ip地址分級管理圖。）

　　引導問題：負責我國ip地址分配管理的是哪個機構？

　　（設計思想：這部分的內容不是教學重點，課本配圖已經表示得很清楚。可以讓學生自學了解ip地址是一種分級管理的方式；并結合“ip地址分類”和有關資料（學件）讓學生感受ip資源的有限性和分配的不平衡性。并對新一代的ipv6有所認識。）

　　四、實踐部分：

　　1、練習鞏固：

　　概念的掌握最終還是為了學以致用，因此，我在課堂實踐部分安排了三大類實踐：（幻燈片演示：提出問題并由學生探索）

　　【基礎鞏固】：

　　讓學生打開ie瀏覽器，發現不能上網。之后，教師板書服務器ip，學生配置自己的ip，使本機能夠上網。在配置時注意觀察自己的主機和其他同學主機ip地址的網絡標識和主機標識部分的關系。（5分鐘）

　　（設計思想：通過實際操作，讓學生更深刻的理解ip地址的組成、分類及作用。）

　　2、實踐提高：

　　【知識遷移】（13分鐘）

　　1、你是公安人員，要打擊賭博網站www.betfair.com，你能判斷它在哪里嗎？

　　2、你能找到你的qq好友嗎？

　　【能力提升】（選做：為已經使用過ip知識解決過簡單問題的同學準備。）共4頁，當前第3頁1234

　　木馬程序是怎樣盜取你的個人信息的？怎么診斷你的電腦是否中了木馬病毒，怎樣防治？

　　（這部分訓練，特別是能力提升1，對于學生有一定的難度。可以讓他們分組合作、討論、探索，完成題目。每組提交一份答案至教師郵箱。（相關技巧見學件或由學生自己搜索。））

　　（設計思想：與前面引題相呼應，提出問題。ip地址如果沒有和學生的日常生活結合起來，即使他們在課堂上已經把知識理解得再透徹，掌握得再牢固，時間久了也會淡忘，在實際情況下進行學習，可以使學生利用已有知識與經驗，探索、實踐，這樣獲取的知識，不但易于保持，而且易于遷移到陌生的問題情境中。在學生操作時，教師可以巡視教室，檢驗學生的進展情況，并適時給予語言引導。）

　　五、小結強化：（3分鐘）

　　學生回答思考問題和知識遷移實踐中的問題，并與教師共同進行知識性內容的小結。

　　（設計思路：通過小結，把課堂教學傳授的知識盡快化為學生的素質；使學生更深刻地理解信息技術在實際生活中的地位和應用，并且逐漸培養學生自覺運用信息技術的習慣。）

　　六、拓展延伸：（1分鐘）

　　（幻燈片演示）

　　1、觀察網絡標識和主機標識所在的字節位置與子網掩碼有沒有什么聯系。

　　2、觀察自己的ip地址和網關之間，教師的ip地址和學生機的網關之間有什么關系。

　　（設計思路：讓學生對子網掩碼和網關有初步的認識，為后續課程的進行做準備。）

　　八、板書設計

　　概念演示：

　　ip地址表示（幻燈片演示）：

　　點分二進制表示：

　　二進制的ip地址為32位，用“.”分為4個字節，每個字節為8位二進制數（00000000~11111111）。例如：

　　10000111 . 01101111 . 00000101 . 00011011

　　點分十進制表示：

　　是為了使用戶和網管人員便于使用和掌握。每8位二進制數用一個十進制數（0~255）表示，并以小數點分隔。類似于我們剛剛寫出的表示你自己的方法。例如，上例用十進制表示為：135.111.5.27

　　如海南省教育廳的202.100.204.21，教育博客的ip地址是11.157.0.158。

　　ip地址編碼

　　0 8 16 24 32

　　a類

　　網絡標識

　　主機標識

　　b類

　　1

　　網絡標識

　　主機標識

　　c類

　　1

　　1

　　網絡標識

　　主機標識

　　ip地址分類

　　ip地址

　　地址范圍

　　可支持的網絡數目

　　每個網絡支持的主機數

　　a類

　　1.x.y.z-126.x.y.z

　　126

　　1,677,214

　　b類

　　128.x.y.z-191.x.y.z

　　16,384

　　65,534

　　c類

　　192.x.y.z-223.x.y.z

　　2,097,152

　　254

　　教學反思

　　用類比方式引入概念，便于學生理解；通過學生自己觀察、練習、實踐一方面讓學生鞏固知識，一方面也是激發他們的學習熱情。課堂上，學生學習興趣濃厚，能夠積極主動的去探索，實踐，課堂任務的完成也事半功倍，課堂效果很好。

　　“網絡實例”環節，貼近學生生活，讓學生充分了解概念知識的用途，感受學習的快樂。

　　在課堂任務的選擇上，使用適中的難度，既與課堂知識相關，又充分考慮學生的認知水平。但是，在“能力提升訓練”時，剛開始還是大部分學生不知所措，在教師的語言引導下才敢于嘗試。這說明今后的課程中還要多安排與學生生活聯系緊密的操作，讓學生在生動、直觀的環境中學習整理、深入內化，學以致用，以更好地讓他們養成自覺使用信息技術的習慣，把信息技術知識變為自身的能力。

　　共4頁，當前第4頁1234

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