高中班級管理工作總結

　　總結是事后對某一階段的學習或工作情況作加以回顧檢查并分析評價的書面材料，它能夠使頭腦更加清醒，目標更加明確，因此十分有必須要寫一份總結哦。那么總結要注意有什么內容呢？以下是小編收集整理的高中班級管理工作總結，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

高中班級管理工作總結1

　　這個學期即將結束，我對班級的工作進行了回顧和總結，發現有些方面做得不錯，但也存在一些問題。接下來，我想講一下我在班級管理中所取得的進步和不足。首先說說進步，我覺得我在班級管理方面表現得越來越好了。本學期我注重與同學們的交流，積極聽取他們的意見和建議，及時解決他們的問題。另外，我還落實了班級活動的計劃，并組織大家一起參與，這讓班級氛圍更加融洽，同學們之間的友誼也更加深厚。但是，在管理工作中，我也發現了自己的不足之處。比如，在班級日常管理中，我對同學們的違規行為處理得不夠果斷，導致有些問題一再出現。此外，我也沒有充分利用班委成員的作用，沒有給他們更多的機會去參與班級管理和決策，造成了管理上的一些瓶頸。綜上所述，本學期的班級管理工作有喜有憂，雖然我取得了一些進步，但還有許多不足之處需要加以改進。接下來，我會認真總結經驗，進一步提高自己的管理能力，爭取更好地為班級服務。

　　一方面，我發現學生在這個學期的行為規范和習慣上有所改進，但還沒有達到我的期望。這可能是因為我們沒有足夠強烈的培養力度。查找原因，學生長期以來的不良行為習慣和自我控制能力有待提高。盡管我們在這個學期付出了很多努力，例如課間操排隊的聲音比以前更好。在班級管理方面，保健操和衛生工作的問題也逐漸減少，從而提高了班級的榮譽。我要加強對這些進步表現的鼓勵和鞏固。在每周二的班團活動中，我將繼續引導學生樹立集體主義觀念，如鼓勵大家互相合作、團結一致、互相幫助等。耐心教育學生，讓他們認識到不良行為會對整個班級產生影響。通過全體學生的共同努力，在集體比賽中我們展現了美好品德，如在廣播操比賽和六一歌詠比賽中，我們取得了令人滿意的成績。這告訴我們只要努力，沒有什么困難是無法克服的'。

　　第二方面，我在學生管理方面尤其是課堂管理方面

　　我作為一名英語教師，在教學過程中，不斷從過去的經驗中總結出更好的方法。現在，我已經能夠避免沖動行事，不再因急于改正學生的毛病而態度嚴厲，缺乏耐心等問題。相反，我已經能夠以平靜的心態面對學生，即使需要嚴厲，也能做到溫和與堅定并重。除此之外，我已經開始更多地表揚和鼓勵學生。這種藝術對于提高學生的主動性和活躍課堂氣氛非常重要。我逐漸意識到一句話可以讓學生認真聽講，潛力也是無限的。但是，我也發現自己有時會將學生的標準設得過高，期待他們很快掌握知識點，而沒有仔細分析他們作業上的錯誤。因此，我的教學目標現在更加明確，我會讓學生感到學習英語變得越來越簡單，通過每天落實一些重難點和重點句型，突出重點，讓學生不再盲目學習。

　　第三方面，根據上學期的管理經驗，我對班干部的管理做了一些調整�，F在，我們的班干部更加凝聚力強，互相合作監督，能夠以班長和主要干部為中心，有條不紊地開展每項工作。例如，以前需要我親自過問的衛生打掃、教室布置和班刊設計等工作，現在班干部已經能很好地獨立承擔起來。當然，仍然存在許多不足之處。有時，在遇到大事情時，班干部仍需要提高討論和解決問題的能力。因此，我將繼續努力提升自己，帶領他們在實踐中學習管理，更好地提高他們的能力，從容應對班級工作和班主任工作。

　　通過對以上三個方面的總結，我取得了一些進步，也發現了許多不足，我一定多注意這些方面存在的不足，在以后的工作中經常提醒自己，要戒惰戒躁，不要形成惰性，要盡量吸取教訓，改變自己，爭取進步！

高中班級管理工作總結2

　　班主任工作千絲萬縷、繁瑣羅嗦。一個學期來，卑人能時刻牢記“愛崗敬業”和“為人師表”的職業道德之宗旨，在實際工作中不辭勞苦、焚膏繼晷地主動開展班級管理和德育建設，在上級諸多領導的關心、支持、指導和幫助下，取得了一定的收效并且有了良性的發展。概括性地說有以下幾點：

　　一、積極執行學校和各職能部門的各階段工作要求以及突發事件，嚴格服從指令、快速行動、周密部署、有計劃地付諸實施。定期開展班級管理工作，包括組織、協調、督促、檢查和總結等環節。與其他班主任一樣，時常加強學生集會、早讀、課間操、衛生清潔、午休、晚修、晚休等方面的監督和考核登記。階段性或持續某段時間，每天對早讀、午休、清潔衛生或晚修情況進行突擊檢查。隨機觀察其他任課教師上課時學生的學習和紀律狀況，積極掌握第一手材料，以便精準地進行動態管理。深入了解學生的學習、生活和活動，及時關心、教育、督促良好習慣的養成，并通過言傳身教示范效應，發揮積極的影響力。

　　二、積極主動地挖掘、選拔、培養和教育學生干部，發揮他們自我管理、自我監督和自我教育的能力，提高他們的“五自”能力。但我們注意到，在班級干部隊伍中，“領頭雁”幾乎沒有，表率作用不夠明顯，而且一些同學膽小怕事，常常拖延工作。為了解決這一問題，我們深入了解學生的實際情況，定期召開班干部會議或進行個別談話，分析研究問題的`根源，指出不足之處，并給予建議和方法。同時，我們進行職責分工，實現人人有權，人人有責，相互監督，相互協調的民主管理方式。通過這樣的努力，我們培養了一批得力的班干部，如周桂芬、張倩歡、陳燕姍、孔泳儀等，使班級管理逐步趨于良性互動，班級形象有了明顯改觀。

　　三、始終貫徹分層次教育，堅持“抓兩頭、促中間”不厭其煩地耐心做好后進生的幫教轉化工作，孔潤坤、區紹賢、孔藝洲、孔耀堂、彭卓權、孔銘釗、何峻華、巍先榮、孔信成、黃偉坤等紀律或學習雙差的后進生多且突出之頭疼狀況：我班實行了《學生每天情況登記表》、《學生思想動態情況每天公布》制度，堅持每天登記、每周公布、每月小結的做法，發現問題及時糾正教育，做到，小犯指出批評、多錯檢討通報、大錯約見家長、累犯嚴肅處理“更主要的是班主任經常性加強督促和引導”充分利用班會、集會小結、召開座談會、電話通知其家長、開展，告別不良行為，重塑文明形象“等進行苦口婆心的教育，從情入口、感之以心”有的放矢地。狠治各種歪風邪氣“培育正確的輿論導向”耐心做好后進生的教育轉化和家長的配合督導，充分利用班（團）會、課余時間以及校內外各種方式的活動，結合《德育量化考核實施細則》和文明學生的評比，培育正確的輿論導向和核心集體；閃光點。

　　四、主動聯系和協調各課任教師，共同努力搞好教育教學研究，加強學生的思想教育、學習輔導和后進生的幫教，增進師生情誼。本學期面對后進生工作面積大、難度大、反復大、轉化難的“本人竭盡全力，一改一些成效不大的做法，保持了幽默、風趣、耐心的幫教與引導，配合家長。

　　五、經常性與家長取得聯系，定期召開家長會，積極做好合力教育工作。邀請家長來校面對學生一起商討教育對策。本學期第一次檢測后及時召開了11位后進生及其家長和科任教師的面對面座談會；按學校的安排于開學初與中段檢測后召開了家長會，絕大多數家長都能依時到會，缺席家長后來通過電話、寫字條等也取得了聯系，有力密切了學校和社會的聯系，有力配合了對學生的及時教育。

　　六、組織學生自覺完成學校、年級（組）開展的運動會、黑板報評比、文藝演出、各類集會。

　　七、我將積極參加學校和年級組的會議，認真記錄會議內容，并及時上傳下達。我會有條不紊地完成工作任務，讓自己心中有數。同時，我會按時上交各種材料匯報和處理事務，確保工作順利完成。

　　八、除了認真履行自己的職責，我還積極承擔起重要的工作任務并愿意幫助他人。身為班主任，我能夠正確處理工作中遇到的挑戰和失敗，并堅定執行學校、年級和部門制定的各項政策和要求。

　　總之，班級管理的關鍵在于找準突破口，班主任需要用細心、耐心、虛心、忍心、愛心和良心，全力培養學生。在我擔任桃園中學班主任三年多的時間里，我深刻認識到：做好班主任最重要的是“勤”——勤于下班后檢查、勤于巡視、勤于與學生進行談話、勤于到教室內蹲點、勤于陪讀……只有勤奮努力才能提高自身素質，時間就是效率，時間就是金錢。

高中班級管理工作總結3

　　本學期，我擔任高一x班的班主任工作，在學校各級領導的正確指導下、年級教師異常是科任教師及本人的辛勤努力下，各項工作順利開展，在學習、衛生、紀律及各項工作中都取得了較突出的成績，為了將來能更好地工作，現將本學期的班主任工作總結如下：

　　古人云：“親其師，信其道”，作為班主任，我深深懂得教師的一言一行都影響著學生，身教重于言教，所以，我首先嚴格要求自已，提高自己的思想素質和業務素質。一向以“公正、無私、真誠、博愛”作為自己的為師準則，班級以“友愛、團結和班風正、學風濃”為名，我公平、公正地對待每一位學生，尊重學生，愛護學生，關心每一位學生的成長和提高，以自已全部的熱情和精力投入到我熱愛的班級管理工作中。用“心”帶班，對學生愛心、信心、耐心、恒心、精心、細心、狠心。半年來，由于我的全身心投入，也贏得了學生對我的信任，這是我做好班級管理工作的基礎。

　　一、培養和建立相互信任、相互尊重、相互友愛的師生關系

　　記得在新生入學的第一天，即xx年年8月12日那天，我在班級的黑板上寫下這樣一句話：在未來的日子里，我將與你們并肩耕耘夢想，共同收獲期望；你的成功是我們共同的心愿，也需要我們共同的努力！我將皆盡所能讓來到高一四班的每一位學生都有所提高，有所提高，以實現你們的夢想！算是送給我們一年四班學生的見面禮，可沒想到這短短的一句極普通的的話語立即拉近了我與原本還不熟悉的學生之間的關系，也使剛入高中的孩子有了將前進的動力和方向，同時為我將來的班級管理工作打下了堅實的基礎。

　　二、深入全面地了解學生，加強班級管理，構成優秀的班風和學風

　　我教育學生先學會做人再學會求知，安全教育也時刻掛在嘴邊。我堅持每一天很早到校，先到學生宿舍再下班，多了解學生的情景，多觀察學生的變化哪怕是細小的變化，以便盡早發現班內出現的問題，及時解決，防患于未然，到班后我主要是查學生的到校情景，察學生到班后的狀態，如有學生遲到或到校后精神萎靡，就要及時查明原因，對確有違紀的學生處理不隔日，對那些心理有壓力和思想負擔的學生，及時加以引導和進行思想教育，以使他們盡快從心理陰影中走出來，以的精神狀態投入到學習中。

　　這些高一學生剛入學時，很多生活行為和學習習慣很不規范，我就先耐心地教他們，如何做好值日工作，班級物品如何擺放等都是由我先做示范；并在開學之初，我利用主題班會的形式詳細講述了高中與初中學習的不一樣之處以及如何適應高中的學習等。同時向他們傳達了我校的有關規章制度，約束了學生在各方面的行為，強化班級管理。為了保障有一個好的學習環境，我重點強化了紀律觀念、時間觀念和衛生觀念，異常規范了自習和課間紀律，要求自習課上，教師來與不來都要一樣安靜，有專門班級干部負責，保證班級學生的學習紀律，為構成良好的班風和學風打下了的基礎。同時我要求全班學生在早自習開始前十五分鐘必須準時到校先上自習，中午和午時的小自習全班學生必須全部上，杜絕無故缺席等，經過這些強化措施，開成了良好的班風和學風，同學之間互相幫忙，比學習、比紀律。

　　三、個別談心

　　這很重要，對于不一樣的'學生挖掘他們的內心世界，了解他們的所做所想，這樣能使教育抓住切入點，教育才能有效果，從本學期來看的確收效很大，在每一次考試之后我都會利用很多的休息時間找學生談話，分析得失，并提出努力和改善的地方以及下一次考試的目標。對于有思想的學生或是違紀的學生，我也經常和他們促膝長談，進行有針對性的教育，也到達了教育的目的，本學期，和學生的各類談話共計108人次。

　　四、爭取科任教師的配合，協調學校各方面的教育力量，發揮好紐帶作用

　　針對實驗班學生思想及學習壓力大的情景下，我主動找各科任都是尋求解決的對策，我把這些教師告訴我的好的學習方法逐一的教授給學生，并及時了解學生在課堂上的表現和取得的成績。同時，我倡導愉悅學習，即有好的心態去應對學習及由此產生的種種壓力，讓他們正確看待自已所處的學習上的位置，堅持良好的心態，使他們開開心心的迎接每一天的學習生活。

　　五、開展好各項活動，并取了一些成績

　　本學期，在學校的各類活動及兩次考試中，我們四班也取得了一些成績，在開學之初的軍訓中，由于全體學生的團結及努力拼搏異常是教官的誨誨教導下，四班取得了“優秀作訓班”的稱號。

　　在校秋季田徑運動大會上取得了“精神文明班級”的稱號，經過這些活動，不僅僅展示了一年四班學生的風采，也增強了班團體的凝聚力，同時也促進了他們的學習，所以，在高一實驗班的第一次月考中，四班在三個b班中取得了總平均分第一的好成績，班級全體同學的成績都有了很大的提高。在期中考試中，我們四班的總平均分再次位居b班之首，并比同類班的平均分高出十多分，也鼓舞了學生的學習士氣，為期末能取得更夢想的成績，全班同學都在努力著。積極配合學校，成功召開了家長會，并贏得了家長對我及學校工作的大力支持。

　　六、存在的不足和今后努力的方向

　　本學期的班主任工作取得的成績，得益于學校各級領導信任和幫忙，得益于全體任科教師的配合，也得益于全班同學和我的共同努力，但我深知還有許我的不足之處，如對同學的了解還不夠深入，以至出現了學生打仗等不應當發生的突發事件，對學生的關心還不夠等，今后我會吸取教訓，改正工作方法，努力做好班主任工作，以我的愛心、信心、耐心、恒心、精心、細心、狠心帶好班級，讓來到我班的第一名學生都提高，成才，讓學校放心，讓家長滿意！

高中班級管理工作總結4

　　今年我擔任高一班的班主任，這個任務讓我既興奮又緊張。我清楚地知道高一是學生們關鍵的學年，它對于他們初中和高中的銜接至關重要。但幸運的是，在校領導和班級科任教師的幫助和支持下，我成功地完成了這個任務。

　　在這一學期的工作中，我深深地體會到班主任的工作態度、教育藝術水平、教育方法、組織管理能力，以及以身作則的表率作用，影響著班級建設、鞏固和發展，影響著學生成長的速度和趨向。我認識到作為班主任，不但要有良好的文化修養素質，還要有科學的工作方法。

　　下面是我對這學期的工作的總結。

　　一、正面宣傳、教育，形成團結友愛、勤奮學習的良好班風

　　我充分利用班會課及其它時間加強宣傳力度，調動學生的求知欲望與自我成才的動力。我把學習問題常掛在嘴邊，常常提醒他們。

　　當然，我還更以自身行動、學識去感化他們。針對有些學生對剛升上高一的那種無所謂的心理或懶散的態度，我常常對他們說“人們說的沒錯，要成才并非都得擠這？獨木橋？。

　　不過，既然我們已選擇了這一條路，我們在這最后關頭更應當盡力而為，不要把遺憾留給以后。”做任何事都貴在堅持，我也堅持天天抓，時時抓，說到做到。學生們在這一學期中都能團結友愛、勤奮學習。

　　二、培養班干部組織，讓學生“自治”

　　要管好一個班級，許多工作還得讓學生來干，我所遵循的原則是“干部能干的事，班主任不干；學生能干的事，干部不干”。因此，挑選和培養班干部顯得非常重要。

　　在我的班級里，我不僅是一名老師，更是一位指導者。我會給予學生們適時的引導和建議，但除此之外，班委、團委等學生組織也扮演著重要的角色。例如，勞動委員負責組織學校大掃除，副班長兼考勤員協助老師點名，團書記負責策劃有關團的活動，而班長則主要負責協調各項事務。通過這種方式，我們能夠更好地調動學生的積極性和主動性，同時培養他們的創造力和自我管理能力。

　　這一學期的工作證明一個得力的'班干部組織不僅能減輕班主任的工作，而且對一個良好班集體的形成有著必不可少的作用。

　　三、利用各種機會，及時與學生、家長、科任教師交流、溝通

　　除了公開的正面宣傳教育之外，我也常與個別學生進行面對面的談話。談話的對象是全體的學生。通過平時的觀察來了解學生的思想動態，及時與學生交流，內容包括多方面：學習問題、表現問題、思想壓力問題等等。

　　同時，通過家訪或打電話詢問、交流及時與學生家長聯系，讓家長了解其子女在校的表現，及時解決問題。

　　比如，開學初，我發現有一個學生下午沒到校上課，便與家長聯系，得知該生以上學為借口出去了，并不在家，后經家長配合了解到該生曠課去網吧上網。

　　學生經過教育和引導，認識到自己之前的錯誤行為，并下定決心將全部精力投入到學習中。班主任和家長緊密配合，及時發現并制止學生不良行為的苗頭，讓學生能夠在成長過程中不斷規范自己的行為，逐漸成為有擔當、有責任感的人。

　　另外，我會與每一位任課教師進行溝通，以了解學生的整體情況，并及時反映學生的問題。同時，我會把教師的一些要求傳達給學生，讓師生更好的配合，達到提高學習成績的目的。

　　四、不斷學習，提高自身業務能力及綜合知識水平

　　在學生眼中，擁有豐富學識和才華的老師是值得尊敬和追隨的榜樣。因此，“學高為師”這句名言在學生心目中具有極其重要的地位。我相信，大多數學生都期望自己的班主任能夠像一位博學多才的導師一樣指引他們前進。

　　作為當代的班主任，我們不僅要教育和指導學生，還需要隨時更新自己的知識體系，并且不斷地更新自己的思想觀念。在信息時代中，學生接收到的信息量是非常龐大和廣泛的，因此，我們需要不時地向學生學習，使得我們可以共同進步。我認為，只有依靠愛心是不足以做好班主任工作的。我們必須不斷實踐和完善自己，提高自身的業務能力和綜合知識水平，才能夠勝任這份工作，否則我們會感到心有余而力不足。

　　總而言之，我這一學期做的都是些婆婆小事，但這些小事又關系著每個學生家庭的希望，事關整個民族未來的素質素養，所以做得好壞，影響深遠，責任重大。我希望自己能夠不斷努力，做好一名班主任。

高中班級管理工作總結5

　　班級是學校進行教育教學工作的基本單位，班級管理工作是學校管理工作中最基本的組成部分。搞好班級管理工作，對學校完成教育任務和實現教育目標，具有非常重要的意義。新時期班級管理的主體青少年學生思想觀念發生了明顯的變化：他們的價值觀趨向多元化，市場經濟觀點趨強，但容易滋生拜金主義思想；獨立自主意識增強，又存在對老師、學生干部的逆反心理；參與意識增強，但又存在"以自我為中心"的個人主義苗頭；競爭意識增強，又缺乏與他人合作的能力。班級管理必須適合學生這一心理發展。同時，21世紀經濟發展和社會進步要求培養大批具有創新精神和創新人格的高素質人才，學生管理亦必須適應這種要求。班級管理方式是否合理決定著班級管理的效益和育人的效果。探索高效低耗的班級管理模式，實現班級管理的最優化，是每一位班級管理者值得思索的問題。

　　一、傳統的班級管理模式及其弊端

　　傳統的班級管理中最常見的有"警察式" "保姆式" "家長式"的管理方式，在一定程度上與之相對應培養的是"綿羊型" "順從型" "乖孩子型"的學生，學生主體意識、自主管理能力和創新精神受到嚴重制約。存在以下幾個弊端：首先是班主任的管理攏得太死，班主任"專制性"強，缺乏民主，大多數學生習慣于逆來順受，無創新意識，其主動性得不到發展，主體作用得不到發揮，以至于離開了班主任的管理，學生在學習、工作中將不知所措。其次是班主任在班級管理中對學生缺乏激勵，不能很好地給學生創造機會，使其體驗成功的快樂，增強自尊自信。再次是班主任實施班級管理時，只注重學生個體的發展，往往忽視學生之間互助合作的群體效應，不能很好地為學生成功提供良好的人際關系，學生的競爭意識、協作意識淡薄。

　　二、引入新型的班級管理機制

　　(一)構建平等的民主班級管理機制

　　1、建立班團干部使用的民主制度。在班委會、團支部的建設中，進行民主選舉，并在班內實行"班干輪值制"，讓大家都有一個鍛煉、提高的機會，使每位成員都有機會參與班級管理。把班內工作進行分解，人人有工作，人人都有班級管理工作的奮斗目標，都能獻計獻策，且相互監督，在班級管理的同時，進行自我教育，自我管理。

　　2、建立民主決策的班級管理制度。在班級決策過程中，采用商議、對話和集體表決的方式，杜絕出現"一言堂"。如：班級的每項制度，各項活動的確定，都有一個民主的過程，班級成員分別提出自己的看法，最后集體舉手或投票表決。由于每項決策都是由學生親身參與，學生的主體性和個性都會得到發揮和發展，各項制度的落實，也更加順利。

　　3、建立師生平等互助制度。班主任、科任教師在學習、工作、生活上幫助學生，學生對班主任、科任教師的工作、品德、習慣同時也有監督權。班內定期召開師生懇談會，師生之間平等地開誠布公地暢談自己的'觀點，為師生的相互促進，共同提高創造濃厚的民主氛圍。

　�。ㄒ唬┢降让裰鞯陌嗉壒芾頇C制，對管理者班主任提出了更高的要求，從"專制者"的地位降到與學生平等的地位，工作的藝術更需講究，班主任的角色不僅是管理者，更應成為班級管理的指導者、監督者和協調者。首先在民主制定各項制度時，應圍繞《中學生守則》及學生德育工作為中心，班主任對學校德育工作的內容應有更深的領會，才能指導學生制定出與之相適應的各項班規和班活動準則。其次，班主任應做好各項制度的落實，不斷地校正執行過程的偏差，起到一個監督者的作用。再次，在各項制度的執行過程，各部門必然會出現互相扯皮的現象，需要班主任去協調，使各部門工作相輔相承。

　　(二)構建學生走向成功的激勵機制

　　1、形成支持學生成功的激勵機制。人人都需要鼓勵，特別是對那些挫折多于成功，沮喪多于歡樂的學生，更需要肯定和鼓勵。給他們提供積極前進、爭取成功的動力，為了使大多數學生在進步時能夠受到鼓勵，可以擴展鼓勵性評價的范圍。如學習上除設立"優秀獎"，還可以設立"進步獎"、"鼓勵獎"。在行為規范評價中可設立"好人好事獎"、"文明禮貌獎"、"遵守紀律模范獎"等。那些以往聽慣了訓斥和責罵，習慣了冷漠和嘲笑的學生，當發現自己得到某一方面認可后，自然會揚起理想的風帆。

　　2、創造學生成功的心理環境。在學校、班級活動中，應積極為學生創設有利的環境和條件，盡可能讓學生積極參與各項活動，使其品嘗成功的喜悅。開好"尋找閃光點"的班會，讓學生充分地自我表現，加強心理教育，正確引導學生。

　　(三)引入協作與競爭機制

　　1、組織"交友"活動，幫助學生建立真正的友誼。為了鼓勵學生多交往，使其形成良好的人際關系，在班級中多組織"交友"活動，如"交友相聚"、"籃球沙龍""英語沙龍""歌友沙龍""手拉手"活動，同學們相互切蹉，共同勉勵，潛移默化地教給學生尋找朋友、建立友誼的方法，為其形成良好的人際關系奠定基礎

　　2、形成先進與后進幫扶制度。如幫助后進生解決學習上的困難，在班級管理中成立學習小組，有意識地把先進與后進生按比例調配好，促使先進較好地主動幫助后進生，后進生為了小組榮譽會不斷地努力，形成你追我趕爭先進的優良班風，從而培養了學生協作、競爭的意識。

　　3、在社會實踐活動中創設協作環境。學生走出校門學本領，更需要發揮團結互助的作用，如團支部組織的青年志愿者活動，研究性學習課題研究小組，都需要學生走出校門與社會打交道，在社會實踐中探求知識過程中，慢慢學會如何在社會中交往，如何依靠集體力量去解決問題，增強了學生的團隊意識和協作精神。

　　班級管理直接面對學生，是教育、教學的第一線，我們的前輩們雖已探索出許多好的管理經驗，但隨著時代的進步、社會的發展，與之相適應的方法，需要后來人去補充、完善和發展，也需要有與時俱進的精神去探索。

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