組織與管理心得體會

　　我們在一些事情上受到啟發后，可以尋思將其寫進心得體會中，這樣可以不斷更新自己的想法。那么如何寫心得體會才能更有感染力呢？下面是小編收集整理的組織與管理心得體會，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

組織與管理心得體會1

　　組織管理是企業管理中非常重要的一環，其良好的實施可以有效地提高企業的效率和生產力。在我多年的工作經驗中，我發現了一些關于組織管理的心得體會，我希望通過這篇文章與大家分享。

　　第一段：明確目標和職責，做好規劃。

　　組織管理的第一步是制定明確的目標和職責，這是后續工作的基礎。只有在目標清晰、職責分明的基礎上，才能更好地規劃和實施具體的管理措施。在公司中，我負責管理一支銷售團隊，我通過和團隊成員溝通、了解他們的實際情況，明確了他們的工作目標和職責，為后續的工作奠定了基礎。

　　第二段：重視團隊建設，提高協作效率。

　　一個團隊的成就不僅僅取決于個人能力，更重要的是成員之間的協作和配合。這就要求管理者需要重視團隊建設，在團隊成員之間建立相互信任和尊重的良好關系，提高團隊的.協作效率。我個人在團隊管理方面也體現了這個理念，我通過定期組織團建活動、開展團隊培訓、激勵團隊成員等方式，為團隊建設提供了有效保障。

　　第三段：分工協作，避免沖突。

　　在團隊建設的過程中，一個重要的問題就是如何分工協作，避免成員之間的沖突。在我工作的過程中，我發現在團隊中分工非常重要，每個成員都有自己的專業領域，可以發揮自己的長處，提高團隊的整體實力。同時，團隊成員之間的協調和溝通也非常重要，只有相互協作、相互理解，才能產生更好的協同效果。

　　第四段：激勵員工，發揮潛能。

　　管理者除了需要關注團隊的成績，還需要注重激勵員工，發揮他們的潛能。作為管理者，我時常對團隊成員進行正向激勵，通過提高薪資、表揚優秀的員工、提供良好的福利等方式，激發他們的積極性和創造性，培養出更多的優秀人才。

　　第五段：不斷學習和創新，適應市場的變化。

　　組織管理是一個不斷學習和創新的過程，隨著市場的變化，管理者需要及時調整管理思路和方法，才能適應新的挑戰和機遇。在我個人管理的過程中，我不僅注重團隊成績，還時刻關注市場動態和管理新趨勢，通過不斷學習和創新，提高管理能力和管理水平，為企業的發展做出了貢獻。

　　總之，組織管理是企業管理中的重要一環，有效的組織管理可以提高企業的效率和生產力。在我個人的工作經驗中，我通過明確目標和職責、重視團隊建設、分工協作、激勵員工、不斷學習和創新等方式，提高了管理水平和工作效率，也為企業的發展做出了貢獻。

組織與管理心得體會2

　　管理是人類各種活動中最普遍和最重要的一種活動。本學期所學的高級管理學，主要由計劃、組織、領導、控制這四大部分組成，這四部分既相互區別，又相互聯系。

　　團隊合作指的是一群有能力，有信念的人在特定的團隊中，為了一個共同的目標相互支持、奮斗的過程。通過團隊合作，可以調動團隊成員所有的資源和才智，增強相互間的信任，從而有效地解決問題，提高工作效率。

　　雖然團隊合作對我們當代大學生來說具有非常重要的作用，但是當前的學校教育體系對“的教育不夠重視，也沒有開設相關的課程。而在《高級管理學》這門課程的學習過程中，老師通過小組討論案例、小組分工完成PPT的形式，團隊合作”

　　我以小組做PPT的例子進行分析。老師剛下發這個任務時，我們組選了一個代表，我們都以為這個代表能將所有的事都完成，就沒有我們的事了。發現僅靠一個人來完成這個PPT工作量有點大，于是我們小組課后進行討論決定每個人完成其中的一部分，有人搜集材料、有人專門制作PPT、有人專門負責對數據進行分析并制作圖表。在這個分工的過程中，對人員進行分工，都是根據每個成員的長處進行分配的，計算機比較好的同學制作圖表，打字速度快的同學制作PPT，擅于收集材料的同學通過各種途徑查找所需的資料，而不是隨便進行分配的。學會相互寬容，因為分工的每個部分內容有多有少，我們不能因為分配不均而抱怨，或者覺得吃虧，我們應相互包容。團隊合作過程中溝通比較重要。

　　在小組成員的共同努力下，這個PPT完成了，但是效果不是很好。我對其原因進行分析大致表現在以下方面：

　　一是，為了完成任務，沒有做到精益求精。這主要是前期沒有做好準備工作，小組成員間也沒有進行交流，認為只要有人做就好了。

　　二是，我們組最初沒有明確解決的問題，一開始我們計劃做管理移植方面的研究，但后來發現難度較大，于是改變了主題，轉而研究企業社會責任。然而，最終我們又決定改為研究食品安全問題。這樣頻繁的更換研究主題對我們的成果產生了一定的'影響。另外，我們對高效團隊的特征認識不足。根據楊文士在《管理學》一書中的指出，高績效團隊具有以下特征：有效的領導、靈活適應、持續學習、高效工作程序、共同目標、相互信任和尊重、充分溝通、取長補短。盡管我們小組進行了一定的交流，但缺乏有效的溝通，這與團隊合作中個人意見過分突出也有一定的關系。

　　通過這門課程的學習，我獲益匪淺，并對管理學又產生了一些興趣。在老師的教導下，不僅增強了我們有關管理學的基礎理論知識，同時為我們以后開展集體或社團活動提供了寶貴的經驗。這次的小組合作，讓我明白成員優勢互補、團隊分工的重要性。以后，我們可以將這種“團隊合作”的精神滲透到大學學習生活的各個方面。

組織與管理心得體會3

　　學習完《課堂教學管理》，深有感觸。所謂課堂管理，就是指以一種有序的方式進行計劃和引導活動，使學生積極的投入到課堂學習中，是搗亂行為和各種紀律問題減少到最低的程度。成功管理課堂的關鍵是對問題進行預防，而不是問題發生后如何解決。

　　一、建立民主與規范的課堂新秩序

　　開放而有效的課堂應建立在民主與規范的基礎之上，沒有覺得的開放，也沒有絕對的自由。有的教師為了體現學生的主體性，盲目地把課堂教個學生，使得學生“一放就亂”。而有的教師為了體現教師的權威，“一管就死”。這是對新課程理解和把握不當造成的，新課程提倡民主平等和諧的師生關系，提倡開放的課堂文化，但不是拋開傳統的課堂學習規則和良好的學習紀律。

　　二、合理的教師期望與真誠的關愛

　　在教學實踐中，學生的學習成績的提高和心理成長在很多程度上取決于教師的期望。在每個學生心中，都非常重視老師對自己的看法和態度。因此，建立合理的教師期望很有必要。對注意力不集中、約束力較差的孩子，教師更應該對其關注和重視。用表情和身體語言表示贊許和喜愛。每天上課時，要記住微笑的面對學生。對對于學生來說，老師的微笑能讓她高興一天。教師不僅從語言上來表達自己的愛，更要從自己的行為上表達出自己對學生的.關系與愛護。

　　三、有趣的學習活動

　　心理學研究表明，興趣可以調動人的注意力。孩子主要有了學習的欲望、需要，就能自然而然地把注意力集中到學習上來。對此，我們可以采用多種方法。比如：

　　1、巧妙導入；

　　2、合作學習；

　　3、進行游戲、比賽；

　　4、采用多媒體手段；

　　5、不知適當的練習。

　　四、機智的處理課堂問題

　　在課堂教學中，往往出現學生注意力分散，甚至出現影響課堂紀律的行為，上課老師如果處理不當，就會影響課堂氣氛。怎樣既制止學生違紀，組織好教學，又增添課堂情趣，還不傷害學生的自尊心呢？可以試一試以下幾種方法：

　　1、旁敲側擊法；

　　2、目光暗示法；

　　3、變換語調法；

　　4、行為指導法；

　　5、心照不宣法;

　　6、小組管理法。

　　所以為了做一個好教師，一個能被學生認同的好教師真是太不容易了，首先要把教室布置在教學環境中，這樣學生才能進入專心的學習狀態；在課堂上要建立民主與規范，既不能把課堂管死，又不能讓課堂太活躍，影響了課堂紀律。但是課堂的學習行為規范必須要明確，要說到做到，然后還要對學生付出真誠的關愛，哪怕是一個動作，一個眼神，都不要去傷害學生。

　　我們既要承認激勵賞識教育的正面作用，也要承認它存在著一定的局限性，這才是科學的發展觀。當然懲戒要以尊重學生的人格為前提，批評時在方式上要含蓄、委婉、注意語氣，講究“度”。我們教師只有做到了這些，才能被學生認可、接受，那么就不會再有教不好的學生了。

組織與管理心得體會4

　　昨日，在科長的講解下同事幾人一同“參觀”了其從益海糧油拍攝回來的生產現場照片，觀后首先是贊嘆，其次是佩服，最后就是慚愧了。總之，看得出來，在場靖人心情都比較復雜，所以我覺得有必要沉淀下來，總結學習人家生產管理方面優于我方之處。

　　雖然工業企業類型多種多樣，但企業內的所有活動無非只有六方面：1、技術職能2、商業職能3、金融職能4、財務職能5、安全職能6、管理職能，加工生產制造自然屬于技術職能，同時其也是較龐大復雜、較難管理的一部分。

　　討論生產管理我們可以采取多種方法，從多個方面來進行。第一種，要素分析法，說到加工生產就離不開四個要素：人、原材料、設備、基礎卡設，這些要素構成了加工生產整個過程。第二種，歸納分析法，即生產加工中看得見的和看不見的（公司9s管理正是從這一點入手）。在我看來，第二種分析法是以第一種分析法為基礎，所以這里首先從討論第一種分析法開始。

　　有人說“管理其實就是管理人”，我認為這一觀點有欠妥當，應把“管理人”看作管理中比較重要的一方面。盡管目前國內工業企業加工的機械化、自動化水平有了很大程度的提高，但就國際“無人化生產”的先行探索經驗來看“無人化生產”的愿景還遠不能實現，因此人仍是加工生產中一個不可或缺的重要要素，所以在相當長甚至更長的一段時間內工業企業對于工業現場的人員管理始終不能放松。當然這里所指的“人”不單指生產現場操作人員，而是指生產管理制度約束下的所有工作人員。

　　工業現場中每名員工都有自己固定的工作崗位，所以人員管理中首先做的一點就是要明確每個崗位的職能，同時根據工業現場的實際生產狀況建立不同崗位的崗位責任制度和人員管理制度，接下來就是按不同職能調配或培訓能夠勝任此職能的工作人員上崗，對其工作效率、工作態度等建立一套完整的記錄和評價體系，以作為個人績效考核和與人員調動的基礎依據（這里討論的內容不包括員工個人生活與思想情感）。

　　員工的技能為公司創造效益，同樣員工形象也是公司的無形資產，它代表著公司企業文化的某一方面，也最直觀的反應了公司的管理水平。正因如此，員工的形象建設也自然是生產管理的一個重要工作。關于形象應有兩個方面的內容，第一是精神面貌，第二是外在著裝。精神面貌是一個較復雜的話題，它涉及到情緒調節，體現著一個管理者的水平，限于能力不做深入討論，就自身經驗來講應充分認識到本職位的重要性，自覺將其與公司大的發展戰略相統一并作深入耕耘。討論第二點著裝，我們往往只停留在干凈、整潔這兩點要素上，其實不然。干凈整潔只是基本要求，工業現場有別于銷售、財務，其特點就是人員復雜、設備繁多，因此對工作人員的外在著裝就提出了更高的要求。首先應分析人員的組成，并分類統一著裝，以便更好的展開管理工作。其二就是要考慮著裝的安全性。工業現場以設備居多，自然存在人員傷亡的安全隱患，因此設計著裝時不但要考慮服裝得體，符合公司的整體形象，還要更多的'考慮服裝的安全性，即不會因著裝而引發安全事故。當然，這里不討論個人疏忽與意外情況。

　　如何做一名合格的現場管理人員生產現場管理到底有多重要？從某種意義上講，現場就等于市場，市場經濟條件下的市場競爭就是現場競爭。加強生產現場管理，可以提高產品質量，降低消耗，壓縮成本，同時提高員工素質，減少浪費，提升企業形象，好的現場管理是企業最步的好轉。作為一名現場管理人員，每天有價值幾十萬的產品從我們手上經過，我們要想一直把產品質量做穩定，我們就必須樹立危機意識，時刻保持警惕的心理，居安思危，行動起來，把我們的每一天都當成新上任的第一天。

　　持續改善是主動式的管理思想，追求比現狀更好。曾經有位領導說過，“要想把車間的工作搞好，我們每天有做不完的工作”。就拿車間里的“7S”活動來說，就是一個持續改善的過程。我們不能搞運動式的管理，短時間的搞好說明不了什么問題，關鍵在于保持并能持續的改善。

　　最近幾年公司在快速的發展，我們生產現場管理人員要緊跟公司的發展步伐，加強自身學習，苦練內功，改變觀念，我們不要被公司的發展拖著走，而是要通過我們的努力推動著公司向前發展。我們要行動起來，為創建百年有友而努力奮斗。

組織與管理心得體會5

　　在我這半年的工作中，得到了公司各級領導的大力支持，在此深表感激！也從公司各位領導身上學到了很多經驗和做法。

　　今日想就管理與激勵談談自己的一些心得體會，向各位領導作簡明扼要的闡述，不周之處，望各位領導見諒指正。

　　我作為，對每一個員工都應當做到公平、公正、客觀。能夠聽取下屬員工不一樣的意見，工作中的分歧不能摻雜個人感情。對下屬員工的嚴格要求，在我看來，并不是對他們苛刻，而是在真正的幫忙他們，逼迫他們提高，能適應社會殘酷的競爭。崗位競爭會越來越激烈，如果沒有過硬的工作作風和技術，就會被市場所淘汰。社會競爭力要靠我們進取的心態，努力工作，不斷的學習，不斷的提高，跟上社會發展的'步伐。我們也更應當抓住此刻行業的高速發展期這個機遇，經過不斷的努力提高把自己提升到一個更高的層次。

　　我在工作中，進取主張這樣一個理念：進取的人象太陽，照到哪里哪里亮。在團隊管理中，我會經過各種途徑樹立一個進取的榜樣，讓每個員工都有一把衡量自己的標尺，都有一個努力的方向。在這次的員工評級制度中，我極力主張過往不究，不追究員工以往的得失，減輕員工的心理壓力，以免給員工造成破罐子破摔的心理，努力能幫忙每一個員工提高。

　　我們不僅僅要深入學習理論業務知識，用理論業務知識武裝頭腦，并且還要貫徹落實到平常的工作中。在學習中，要有目的，有方向，要進行系統思考、系統安排。必須要有一種學習的危機感、緊迫感，把學習知識、提高素質作為生存和發展的緊迫任務，把學習當作一種工作和追求，牢固樹立終身學習的觀念，爭當學習型干部，要經過學習，不斷提高理論水平，提高知識層次，增強做好本職工作的本事。

　　在工作中，我盡量做到將每一個員工，每一個崗位的工作都細致化，經過工作程序、崗位職責、工作表格等形式讓每一個員工都明白自己每一天上班該做些什么工作，工作中有哪些要求，讓員工每一天的工作有目的性和針對性，做到條理清晰分明。

組織與管理心得體會6

　　《課堂教學的組織與管理》培訓心得通過聽了陳慶章老師關于《課堂教學的組織與管理》的專題報告，感受很深。心得體會如下：陳老師提到教學效果好的三要素：從教師德、科研沉淀、教學藝術。我覺得這三個方面缺一不可。座位新入職老師，首先要樹立良好的師德師風，可能知識儲備與教學藝術都沒有太多的經驗，但是我們一定要有良好的職業態度，崇高的職業追求。其次，通過實踐，從提高課堂效率入手，讓學生盡可能的融入課堂，我認為可以從以下三方面入手：

　　一、要想課堂變得高效，教師一定要對學生有普遍的.關注。

　　1、要經常用目光或微笑與學生交流，這是實現普遍關注的前提。要讓所有的學生都能從你的微笑和目光中看到一種關注，感受到一種溫暖，獲得一種支持。

　　2、用欣賞、夸獎的手段來體現你的關注。

　　3、用提問或允許回答問題來表達你的關注。

　　不經意的允許能滿足學生的被認可感，滿足學生被承認的需要。

　　二、要想課堂變得高效，教師對課堂一定要有創新。

　　1、啟發激趣，讓課堂變得生動活潑。興趣越大，學習的效率就越高。

　　2、質疑交流，讓課堂變得有理有趣。教師要通過讓學生自己提問來組織教學，引導學生積極參與、主動探索、為他們創設動腦、動口、動手、釋疑解難的機會，通過師生平等交流，培養獨立思考，解決實際問題的能力，從而發揮學生的主體作用。讓學生感覺學習是講理的心智活動而不是硬“灌”。學生由被動的接受變為主動要學，學習的效果肯定也會提高。

　　3、提倡“合作”，讓課堂變得融洽愉悅。

　　4、運用現代教學手段，讓課堂變得豐富直觀。

　　5、分層次教學，讓課堂變得滿園花開。

　　面向全體學生教學，才能大面積提高教學質量。而要真正做到面向全體學生，就必須徹底拋棄“一刀切”，實行分層次教學。對不同層次的學生根據他們的起點提出不同程度的要求，就能使他們在各自的起點上都有提高。如此堅持下去，就能大面積提高教學質量。

　　三、要想課堂變得高效，教師要營造良好的課堂氛圍。

　　1、營造能夠給所有的學生以自信的氛圍。

　　2、營造讓所有學生都有歸屬感的氛圍。學生間彼此聆聽，彼此認同，彼此尊重，不僅能提高其學習效果，亦可修養其人格品質。在提倡素質教育的今天，社會各界都在提倡給學生減負，不能占用學生的休息時間，讓課堂45分鐘提高效率，這就對教師提出了更高的要求，所以課堂教學的組織與管理是我們每一位教師畢生都要研究的課題，把老師和學生都從題海和加課中解放出來，讓教師快樂地教，讓學生快樂地學。

組織與管理心得體會7

　　所謂大部門體制，就是為推進政府事務綜合管理與協調，按政府綜合管理職能合并政府部門，組成超級大部的政府組織體制。大部門體制是一種大職能、寬領域的政府事務綜合管理體制。在大部門體制下，政府部門的管理范圍較廣，職能綜合性強。如德國內政部的管理范圍涉及公務員、機構編制、移民、統計、文化、新聞、體育、國家安全、警察、救災等諸多方面。

　　市場經濟條件下，各發達國家的政府部門普遍實行大部門體制，是市場經濟不斷完善、公民社會不斷成熟、民主政治不斷發展、信息社會不斷發展、政府管理組織與方式不斷創新的必然結果。

　　第一，市場經濟的不斷完善和公民社會的不斷成熟，使原來由政府承擔的公共職能和公共事務不斷外移，企業、社會和多元化的投資主體承擔了越來越多的公共事務，政府管理的公共事務的范圍不斷趨于核心化、中心化和綜合化。政府職能的領域客觀上縮小，為不斷減少政府機構奠定了職能基礎。市場經濟的發展還要求放松規制，不斷去除束縛社會生產力發展的過度的政府管制；

　　這就要求政府放棄對企業、產業和社會的過細、過度的監管，將政府工作的重心放到制訂政策和服務提供上。如日本在行政改革中，對原由政府直接經營管理的公用事業實行簡政放權，引入民間企業進行競爭，政府不再直接管理，政府相關部門只承擔法規管理、實施監控職能。因此，日本20xx年將通產省與企劃廳合并為經濟產業省，建設省、運輸省、國土廳、北海道開發廳合并為國土交通省，文部省與科技廳合并為文部科學省等。

　　第二，當代民主政治的發展要求議會控制內閣與行政部門，這就要求各部部長承擔相應的政治責任，這就使部長進入內閣成為必然。部長進入內閣，同時又要保持內閣成員的數量的穩定，便于內閣協調功能與決策功能的發揮。內閣本身成員數量的限制就決定了各部部長數量的限額，從而限制了各部的數量。這是政府部門實施大部門體制的政治動力與基礎。在實行議會內閣制的英國，實行部長責任制，每個部長要為政策問題、為個人行為和過錯、為所領導的部門被指控的過錯向議會負責。

　　第三，地方化與權力下放的潮流是與全球化相對應的一種國際性的潮流，這一潮流要求實行職能下屬化原則，即政府公共服務的'職能應該盡可能地向下一級政府轉移。下一級政府愈來愈多地承擔了教育、科技、公共事業等公共職能，中央政府職能集中于政策制訂與統一監管，中央政府事務必然縮小，中央政府機構設置必然趨于綜合化。

　　第四，隨著信息社會的發展，政府綜合事務在政府事務中的比例不斷上升，要求政府實施綜合決策、綜合執行與綜合管理，以便加強對政府事務的綜合協調與戰略管理。例如，為了適應信息社會傳統電信網、計算機互聯網、有線電視網三網合一的趨勢，西方發達國家普遍建立了“三網融合”的綜合電信監管體制。又如對衛生事務的管理，近年來，國外的衛生行政管理體制均呈現綜合、統一集中管理的趨勢，如英國衛生部負責制訂衛生保健總體政策和策略、執行政府醫療衛生保健預算、組織提供醫療衛生服務、負責環境衛生和食品藥品監管，等等。英國衛生部對應我國衛生、環保、藥監、質檢、民政、勞動保障等政府部門和殘聯等組織。

　　第五，政府管理組織與方式創新使實行大部門體制具有了組織基礎。在當代西方的新公共管理運動中，西方國家推行決策與執行的分離，設立了大量的執行機構，原來由政府行政機構行使的管制職能被轉移到執行機構，行政機關內行使決策職能的高級文官組織一個專門負責決策的相對較小的“核心司”，政府部長及其核心決策司集中精力負責決策和監管，集中精力負責協調事務，這就為推行大部門體制創造了條件。目前，英國約有131個執行機構；

　　美國約有56個獨立機構和4個半官方機構，德國約有36個政府各部門直屬的聯邦高級機構與部門。行政管理技術的發展也為大部制的推行提供了技術保障，如電子政務的應用為減少管理層次、促進管理組織扁平化創造了條件；

　　社會服務承諾制的推行，也使行政質量與效率大大提高，為推行大部門體制奠定了基礎。發達國家的經驗表明，政府管理組織與方式創新具有重要的作用，在這一基礎上實行大部門體制：能夠避免職能交叉，提高行政效率；有利于將需要各個部門協調的事務變為部內協調的事務，減少協調的成本，提高協調的效率；便于進行戰略管理，提高對社會經濟生活的統籌安排能力；便于部長承擔政治責任與行政責任，有利于責任政府建設；綜合性強的部門，其靈活性也強；同時，也有利于形成強政府、大社會的社會治理格局。

組織與管理心得體會8

　　管理是人類各種活動中最普遍和最重要的一種活動。本學期所學的高級管理學，分為七章，主要由計劃、組織、領導、控制這四大部分組成，這四部分既相互區別，又相互聯系。而管理學中的有關團隊合作方面的內容讓我有了很多體會。

　　團隊合作指的是一群有能力，有信念的人在特定的團隊中，為了一個共同的目標相互支持、奮斗的過程。通過團隊合作，可以調動團隊成員所有的'資源和才智，增強相互間的信任，從而有效地解決問題，提高工作效率。

　　雖然團隊合作對我們當代大學生來說具有非常重要的作用，但是當前的學校體系對“團目標是一個組織的各項管理活動所追求的，是組織或個人期望的成果，也是組織或個人努力的結果。目標為所有的管理決策指明了方向，并且作為標準可用來衡量實際的績效，正是由于這些原因，目標成為計劃的基礎。如果一個組織長期不能實現自己的目標，就會逐漸喪失自己存在的價值。

組織與管理心得體會9

　　近幾年，我有幸能夠參與并擔任不同組織中的重要角色，積累了許多關于組織的心得體會。組織是一種人類社會的基本形式，它能夠凝聚個體的力量，實現共同的目標。在參與不同類型的組織中，我深刻體會到了團隊合作的重要性、領導力的影響以及組織文化的塑造等方面的經驗。

　　首先，團隊合作的重要性讓我深有感悟。在一個組織中，每個人都履行著不同的角色和職責，但只有通過有效的團隊合作，才能夠實現協同的力量。例如，在我的學生社團中，每個成員都有不同的專長和興趣，但只有通過相互之間的協作，才能夠充分發揮個人的優勢，完成各項任務。通過這樣的合作，我們成功地舉辦了許多活動，并取得了良好的成果。這讓我意識到，團隊合作是組織成功的關鍵因素之一。

　　其次，領導力的影響也給我留下了深刻的印象。作為一個組織的一員，領導者的能力和影響力對團隊的發展至關重要。我曾在學生會擔任副主席一職，負責組織和指導同學們的工作。通過這個經歷，我深刻認識到，領導者不僅需要具備良好的表達能力和組織管理能力，更需要有激勵和鼓舞團隊成員的能力。只有當領導者能夠有效地激發團隊成員的潛力，推動他們朝著共同的目標前進時，組織才能夠取得持久的發展。

　　此外，組織文化也是組織成功的關鍵之一。組織文化是組織的核心價值觀和行為準則的體現，它能夠引導組織成員的行為和決策。在我的工作單位中，我們秉持著“開放、創新、協同”的文化理念。這個文化理念鼓勵組織成員敢于思考和嘗試新的方法，在面對困難和挑戰時保持積極樂觀的態度。這樣的文化讓組織成員能夠更加自信地面對各種問題，并充分發揮個人的創造力和團隊的合作力，取得了豐碩的成果。因此，我深信組織文化的塑造對于組織的成功是至關重要的。

　　最后，我認為一個良好的組織需要不斷學習和變革。社會和環境的變化是不可避免的，作為一個組織，必須與時俱進，不斷學習和適應新的'情況。在我的經歷中，我所參與的組織都積極主動地尋求創新和改進。我們不斷關注行業動向、借鑒他人的經驗，并進行一系列的改革措施。通過這樣的努力，我們能夠更好地適應外部環境的變化，并保持組織的競爭力和持續發展的能力。

　　總結起來，通過參與不同組織的經歷，我深刻體會到了團隊合作的重要性、領導力的影響以及組織文化的塑造等方面的心得體會。一個成功的組織需要有效的團隊合作，有激勵激發成員潛力的領導者，健康積極的組織文化以及持續學習和變革的能力。希望在未來的工作和生活中，我能夠繼續秉持這些理念，并將其付諸實踐，為組織的發展做出更大的貢獻。

組織與管理心得體會10

　　數學是一門比較抽象的科學，要使學生對數學愿學、樂學、會學，較好地掌握數學知識，并培養起學生學習數學知識的能力，關鍵在于搞好課堂教學管理，也就是提高教師的課堂組織教學的能力。

　　那么如何搞好小學數學課堂組織教學呢？我踏上講臺只有一年的時間，對于低年級的教學，剛開始心里沒有底，覺得很迷茫，我也經歷了無數次的失敗，雖然現在仍然在摸索，但是我覺得應當做好如下幾個方面的工作：

　　第一，激發學習興趣，使學生愿學數學。

　　托爾斯泰指出“成功的教學所需要的不是得求，而是激發學生的學習興趣。”興趣是學生主動探索數學知識的心理基礎，對支持、推動學生數學認識活動起著重要的作用，它使學生處于活躍、積極的學習狀態，能讓他們形成良好的意識傾向，從而較好地接受數學信息。我剛開始教學的時候，學生的行為習慣等方面都不是太好，面對這樣的具體情況，我除了在教學當中注重培養和強調孩子們的學習行為習慣，還花很多的時間思考怎么來吸引他們的興趣。北師大教材非常貼近生活，每一課都從學生的生活出發，甚至有些知識是可以通過學生的生活經驗得出來的，所以我嘗試編一些故事，插入一些動畫情節，創設符合一年級孩子童真的教學情景，在教師的語言表達上我盡量一點一點去模仿動畫的效果和聲音，慢慢的，我發現有些孩子開始關注老師所講解的知識，并且精力開始集中到老師這里來，我初步嘗到了一點點成功的喜悅。但是這還遠遠不夠，要使學生對數學產生興趣，對數學課堂教學產生興趣，讓老師更好的管理好課堂教學，我開始關注多采用游戲的方式來教學，效果不錯，課堂氛圍很濃，所以我認為要管理好課堂教學，一個首要的問題就是要吸引學生的興趣，這要求我們老師在不斷的實踐中不斷總結和探索，不斷改進。

　　第二，讓學生多“動”。

　　所謂多“動”，是指在課堂教學中要多給學生提供動手操作的機會，讓學生多種感官參與知識的探究發現，提高獨立獲取知識的能力。小學數學教學內容具有很強的邏輯性和抽象性，而小學生受知識、經驗的限制，其思維能力往往停留在具體形象的水平上。一位教育家說過：“兒童的智慧就在他的手指尖上”。讓學生動手實踐操作有助于他們對概念的深刻理解，有助于發展學生的空間觀念，有助于建立起形和數之間的關系。因此，要多安排學生動手畫畫、剪剪、拼拼、量量、摸模、數數，讓他們通過擺弄和操作獲取知識、理解知識，從而發展思維能力，培養數學智慧。如在教學“7的分與合”時，教師提問：“把7根小棒分成兩堆，一共有幾種分法?”學生通過擺一擺，分一分等操作活動，能很快得到6種不同的分法。這種做法容易在學生頭腦中形成鮮明的表象，再經過師生共同的分析、綜合，不難有條理地概括出6的分解與合成。因此，讓學生多動，可以讓學生主動參與教學，有利于老師管理好整個課堂教學。

　　第三，讓學生多“說”。

　　多“說”是指在課堂中要給學生多提供表達自己思想、觀點、看法的'機會，幫助學生提高口頭表達能力。教學實踐表明，只有學生的數學語言得到發展才能逐步擺脫動作和表象的束縛，從動作思維和具體形象思維向抽象思維過渡。因此，在低年級數學教學中，加強學生“說”的訓練十分重要。我最開始教學的時候，不知道該怎么去引導學生多說，后來，在很多老師的幫助下，我試著一句一句的教，慢慢的，他們就可以舉一反三，在教學過程中，我很重視學生的說，因為讓每一個學生都有說的機會，他們會覺得學習有樂趣，可以體驗到成功感，可以得到老師和同學的贊同，甚至可以得到老師一句“你很大膽”的肯定，對于孩子來說都是一次鼓勵，對于整個課堂管理而言，激發孩子多說，就能夠集中他們的注意力，使整個課堂的焦點放在老師身上，而使課堂的重心放在學生身上。

　　第四，讓學生多“表現”。

　　低年級學生年齡小，特別在意來自于老師的獎勵和同學們的認可，在課堂教學中教師要根據他們活潑愛動，好勝心強，喜歡表現自己的特點，適當地創設一些讓學生表現自己才能的機會。如上臺演示、板演、當小老師、小小售貨員通過有趣的數學游戲活動，激起他們強烈的求知欲望，喚起學習的自信心，滿足學生心理上的成就感。這也有利于老師把握整個課堂的管理。

　　第五，發揮情感因素的激勵感染作用，增強課堂管理中的信息交流和情感交流。

　　課堂教學不僅是認識信息交流的過程，也是情感信息交流的過程，尤其是后進生，要多用鼓勵性的語言，使他們感到溫暖，經常享受成功的快感，從而更加信任老師，“親其師，信其道”這樣就會激發學生的學習興趣，更好地掌握知識技能。

　　第六，對于違法課堂紀律的學生，抓典型，當眾批評，讓其他學生引以為鑒，樹立老師的威信。

　　有時候，為了教學進度，有幾個調皮的學生沒有遵守課堂教學秩序，我并沒有去理睬他們，但是后來我發現錯了，他們一旦第一次“得逞”，那么在接下來的課上，也不會太專心。所以后來，我一旦發現課堂上有學生沒有專心，講話，影響課堂秩序，我便停下來，我并不說話，停頓一會兒，眼睛狠狠的瞪著那幾個上課沒有聽講的學生，剛開始，效果并不顯著，于是我便抓幾個沒有專心的孩子站到講臺上來，批評他們，讓下面沒有聽講的學生看一下他們沒有專心聽講是如何被老師批評的，這樣一來，慢慢的，當我一停下來的時候，教室里便靜下來，他們學會看懂我的臉色，看懂了這個時候老師正在等著那幾個不專心的孩子的改正。可是即便是這樣，仍然會有個別學生是屢教不改，這種學生我上課便提醒他，下課來辦公室其余的學生可能就會在心理產生一種畏懼感，慢慢的，上課的秩序比以前有了明顯的改善了。

　　還有一點很重要，老師說話一定要算話，一旦老師因為某種原因而忘記了，那在孩子的眼里，這個老師就是一個“說話不算話”的老師，所以也沒有必要聽這個老師的要求了。剛開始，我也會因為一些事情而忘記了處理在課堂上調皮的學生，這樣導致的后果就是課堂上始終是那幾個孩子不遵守紀律，不聽從老師的要求，甚至是不完成作業。后來，我開始重視了這一點，我說過的話一定要對現，這樣在孩子的心理，才會覺得你這個老師很有分量和威嚴。雖然在課堂組織教學上有了一點點自己的想法，可是課堂上出現的事情多種多樣，什么樣的事情該如何更好的更有效的處理，更科學的處理，還需要自己去慢慢的體會，向那些有經驗的老師請教方法，總結經驗。

組織與管理心得體會11

　　通過學習管理學知識，我對一個企業或團隊的成功所需的綜合素質有了更深刻的認識。觀看《贏在中國》這期節目后，我得以親眼目睹管理學的實際應用，并且對不同決策方法和手段進行了分析。這讓我意識到一個企業或團隊的成功需要具備多方面的能力。

　　管理學是一門研究管理活動中基本規律和通用方法的科學。隨著現代社會化大生產的發展，對于適應這種需要而學習管理學知識成為了必然。學習管理學的目的在于研究如何在現有條件下通過合理的組織和配置人力、財力、物力等要素來提高生產力水平。管理學知識涉及到多個領域，具有綜合性和交叉性。

　　學習管理學知識是非常有活力的，它并不是一成不變的。管理學知識的來源就是我們的日常生活，因此在學習的過程中，我們應該結合實際情況更好地理解這些知識。通過學習，我們可以深入了解管理學知識的計劃功能，并能夠將其應用到實際情境中，從而更好地理解這一職能。

　　自從人們開始組成群體實現個人無法完成的目標以來，管理工作就成為協調個體努力必不可少的因素了。由于人類社會越來越依賴集體的努力，管理人員的任務也就愈發重要了。作為當代大學生，我認為管理學知識同樣與我們息息相關，管理是一切組織的根本，管理工作適用于各種大小規模的組織。盈利與非盈利的企事業單位、制造業以及服務性行業，因此，學好管理學知識對于我們現在的一些學生會工作乃至今后步入紛繁的社會，適應不同的工作崗位都有其非常重要的意義。

　　決策是管理工作中至關重要的要素之一。據調查，高層管理者被問及三個問題：“你每天主要投入時間在哪些方面？”“你認為每天最重要的事情是什么？”“你在履行職責時感到最具挑戰的工作是什么？”結果顯示，大部分人回答只有兩個字——“決策”。可以說，決策是管理的`核心，整個管理過程都圍繞著制定和實施決策展開。

　　管理就是決策，這一觀點得到了諾貝爾經濟學獎獲得者西蒙的認可。決策是管理過程中的重要組成部分，尤其在計劃職能中更是體現得淋漓盡致。決策并非一次性靜態過程，而是一個循環往復的動態過程。當發現偏差是由方案執行過程中的人為或非人為因素造成時，管理者應加強對方案執行的監控，并采取切實有效的措施，以確保已出現的偏差不會進一步擴大甚至縮小，從而使方案能夠達到預期的效果。這樣，管理者就能夠保證組織能夠正常運轉，并實現既定目標。

　　目標是一個組織的各項管理活動所追求的，是組織或個人期望的成果，也是組織或個人努力的結果。目標為所有的管理決策指明了方向，并且作為標準可用來衡量實際的績效，目標成為計劃的基礎。

組織與管理心得體會12

　　（一）文化的多元化趨勢

　　多元化企業文化是指這樣一種文化，即基于多樣化價值觀基礎的，考慮到不同員工、組織、團體等需要而確立起來的包含多種并以一種企業文化為主元文化的一種新型的、復雜的企業文化。

　　這種企業文化注重文化的多元化，完全包容非主體文化群體，管理體制中不存在偏見并使不同群體間的矛盾最小化。

　　在許多國家，企業員工的組成在性別、國籍和種族方面正是趨向多元化。

　　員工的素質參差不齊，員工的追求呈現出多元化，員工的觀念更是復雜多樣。為了調動員工積極性，滿足其多樣化的需求，企業的價值觀也呈現出多元化的趨勢。

　　同時，企業也更加重視跨職能工作團隊的重要性，團隊的不同職能會形成不同文化，以上因素使當今的工作群體面臨嚴峻的文化多元化問題。

　　企業在發展自己的企業文化時，應在相互的學習中借鑒其他企業的特點“拿來”為我所用。不同文化之間的兼容并蓄，彼此共存也造成了多元化的趨勢。

　　隨著經濟的不斷發展，企業的活動空間將不斷擴大，將會進一步強化這一趨勢，企業文化多元化趨勢明顯。

　　隨著企業規模的不斷擴大，員工多樣化的增加，再加之以人為本思想的深入人心，單一的企業文化已經無法滿足這一趨勢，因此，多元化文化管理作為一種全新的管理方式，已經成為當代企業迫在眉睫的緊要問題。

　　（二）多元化文化的優勢

　　企業根據經營管理的需要，在母國、東道國或其他國家聘用了來自不同文化背景的員工。

　　由于存在顯著的文化差異，他們具有不同的需求和期望，從而增加了工作中的不明確性和復雜性，甚至會導致經營管理中的混亂和沖突。

　　但是，如果管理協調得當，在多元化文化的企進而提升管理效率與經營績業環境中，企業可以通過文化的相互融合而產生文化協同效應，效，增強企業競爭優勢。

　　進而提升管理效率與經營績考克斯(Cox)和布萊克(Blake)認為，競爭優勢來源于文化的多元化。如同表1所示，文化多元化為企業帶來了市場、資源獲取(續致信網上一頁內容)、成本、解決問題、創造性、系統靈活性等方面的競爭優勢。

　　通過表1可以這樣理解，當不同文化交遇時，如果一種文化價值是另一種文化所不具備的，那么這種有用的文化價值就必然會被另一種文化所汲取、融合、利用和發揮。從文化的形式看，當不同個性的文化相處時，文化因子必然會互相吸引、溶化、調和以致發生從形式到內容的變化，并逐步統合為一種新型文化。因此，具有不同特點和功能的文化，如果經過適當地協調、修正、改鑄、整合，就能組成新的文化體系，具有新的內容、性質和功能，從而產生新的競爭優勢，并能進一步促進企業的發展。

　　這也是多元化文化差異統合后表現出來的競爭優勢。

　　傳統多元化文化管理的措施

　　厘清主次。

　　要正確區分主元文化和次元文化，正確處理好兩者的關系。

　　多元化的企業文化并不是指地位相同、功能相似的一系列企業文化的`簡單組合，而是指在多元化企業文化中存在這樣一種主元文化，它決定著企業的發展方向和發展前途，同時還制約著次元文化的發展。企業應該積極推動主元文化發展，引導與約束次元文化的發展，以引導企業實現經營目標。

　　發揮次元文化的能動作用。

　　尊重、支持并積極推動次元文化的發展，以發揮其對主元文化的促進作用。

　　所有的次元文化都會在一定程度上豐富主元文化的內容，促進主元文化的發展。發揮次元文化的能動作用，可以達到雙贏的結果。

　　多元化企業文化的一個主要特點就是兼容并蓄，拋棄固有的觀念，甚至是珍愛偏見。

　　該工作多元化的工作環境保障。

　　多元化的企業文化需要一個多元化的工作環境來支持。

　　該工作環境包括多元化的員工和多元化的供應商隊伍，可以利用員工的不同背景和經驗解決問題，為顧客提供有創意的產品和服務;該環境還應該包括一系列的工作制度，其中蘊含著多元化的價值觀，以將多元化文化貫徹到企業日常工作行為當中。

　　內容與時俱進。不斷地為企業文化增添新的內容，并不失時機地促進主次文化的轉變。

　　企業文化是一個不斷變化的動態過程，隨著環境的變化而變化。

　　隨著時代的進步，企業文化內容也要與時俱進，不斷更新，以符合、反映時代的特征，促進新事物的發展。同時還要不失時機地促進主次文化間的轉變。

　　當一種企業文化已不再能夠促進企業的發展時，要毫不猶豫地對它進行變革或者替代，以促進企業的發展。

　　基于知識管理的跨文化管理

　　（一）多樣性文化是知識管理的對象

　　知識管理是通過外部獲得或內部創造的知識的生成、編撰和轉換，其任務是為組織的優勢創造和保持共同知識。

　　根據系統理論，多樣性是各種可識辨的要素，一個組織為了應對環境的復雜性，其內部的多樣性必須與環境的多樣性和復雜性相匹配。

　　這意味著一個組織必須與環境相互作用，而保持這種和諧或平衡的差異是轉化為有用知識的信息流。

　　文化的多樣性是文化作為一種資源的本質，其實質是多種共同知識，因此文化也是知識管理的對象。

　　（二）知識管理視角下跨文化管理的內容

　　知識管理角度的跨文化管理，其核心任務是促進與指導在交流平臺上的協作式交流與學習，在交流平臺上知識、價值觀與經歷被轉換到具體實施的多文化領域。

　　這是跨文化管理的一個廣義描述，它考慮到文化作為一種組織資源的可能性，并將文化看成組織知識的載體。

　　知識管理角度的跨文化管理主要包括三方面的內容：交流平臺的管理、 網絡構建和組織學習、知識與最佳做法的轉換。

　　跨文化交流平臺的管理。交流平臺可以是具體的組織、品牌、標準、制度或是抽象的虛擬網絡空間。作為知識管理中的一部分，交流平臺可以構建知識學習、交流、共享的良好基礎，順利地實現多元化環境中知識、價值觀與經驗的轉換。交流平臺的管理，主要集中于兩個主要目標：取得員工的信任，讓員工主動地、積極地在交流平臺上分享自己的知識、價值觀和經歷;在職業尊重的基礎上，對所有員工都平等相待、一視同仁，幫助其不斷學習、提高，及協調文化差異。

組織與管理心得體會13

　　管理是人類各種活動中最普遍和最重要的一種活動。本學期所學的最高級管理學，分為七章，主要由計劃、組織、領導、掌控這四大部分組成，這四部分既相互差異性，又相互聯系。而管理學中的有關團隊合作方面的內容讓我有了政治學很多體會。

　　團隊合作指的是數以百計有數百個能力，有信念的人在特定的團隊中，為了一個共同終極目標的首要目標相互支持、奮斗的過程。通過團隊合作，吸納可以調動團隊成員所有的資源和才智，增強相互間的信任，從而有效地解決問題，提高工作效率。

　　雖然創業團隊合作對我們當代大學生來說具有非常重要的協作作用，但是當前的公立學校教育體系初等教育對“團隊合作”的教育不夠重視，也沒有開設相關的課程。而在《高級管理學》這門課程的學習過程中，老師通過小組討論案例、小組分工完成PPT的形式，將“團隊合作”教育融入到了這門課程的教學中，讓我對團隊合作有了自己的認識。

　　這里，我以小組做PPT的例子進行分析。老師剛下發這個任務以后，我們組選了一個代表，我們以為都以為這個代表能將所有的事都已經完成，就沒法我們的事了。最后，發現僅靠一個人來完成這個PPT工作量有點大，于是我們小組進行討論決定每個人完成其中的一部分，有人搜集材料、有人專門制作PPT、有人專門負責對數據進行分析并制作圖表。在這個分工的過程中，我就學到了不少。首先，對人員進行分工，都是根據每個核心成員的長處進行分配的，計算機極為好的同學制作圖表，打字速度快的同學制作PPT，擅于收集材料的同學通過各種途徑查找所需的，而不是隨便需要進行分配的。其次，學會相互寬容，少因為分工的每個部分內容有多有貴，我們不能因為分配冰體而抱怨，或者覺得吃虧，我們應相互包容。最后，團隊合作過程中溝通比較重要，在溝通中確定我們所要講的大概內容、我們所要解決的問題是什么以及重點是什么等內容，如果我們之間都不相互交流，各做各的，不僅這樣的話和精力，做出來的東西也不是我們想要的。

　　在小組成員的共同努力下，這個PPT完成了，但是清晰度不是很好。我對其原因進行分析大致表現在以下：

　　一是，為了完成任務，沒有做到精益求精。這主要是前期沒有做好準備工作，小組成員間也沒有需要進行交流，認為只要有人做就好了。

　　二是，對所要解決的問題不明確，剛開始我們組準備準備工作做管理移植各方面的，后來覺得難度有點大換成了企業社會責任，最后又改成了食品安全問題，這樣換來換去也會影響我們的成果。三是對高效團隊的特征認識不足，楊文士在《管理學》一書中指出，高績效團隊的特征主要有：有效的領導、靈活和適應、持續地學習、高效的工作程序、共同目標、相互信任和尊重、充分的溝通、取長補短。我們小組雖然進行了交流學習，但沒有達到有效的溝通，這與團隊合作中“個性過去突出”也有一定的關系。

　　在學習管理學知識后，我當更深刻的意識到了突破性一個企業或是團隊的成功需要具備多方面的綜合素質，上課看的那幾期《贏在中國》，節目中的真人秀讓我看到了管理學實際應用，而且會根據不同決策方法及手段或進行分析。

　　管理學是系統研究管理活動的基本規律和一般方法的科學。學習管理學知識是適應現代社會化大生產的需要產生的，它的目的是：研究現有的條件下讓，如何通過合理的內部空間組織機構和配置人、財、物等因素，提高生產力的水平。管理學技能是一門綜合性的交叉學科。

　　學習管理學知識是“活”的，不是“死”的，知識源于生活，在學習的過程中我們應當結合生活更好地理解知識。我們學到了對生物科學管理學知識計劃書功能的理解，并能夠結合實際應用讓但此我們更好地理解這一職能。

　　自從人們開始組成群體實現個人無法完成的目標以來，管理工作就成為協調機制個體努力必不可少的因素了。由于人類社會日漸依賴集體的努力，管理人員的任務也就漸趨重要極為重要了。作為當代大學生，我認為管理學知識如前所述與知識我們息息相關，管理是一切組織的根本，管理工作適用于各種大小規模的資產規模社會團體。盈利與非盈利的自辦單位、制造業以及服務性行業，因此，學好管理學知識對于我們現在的一些學生會乃至今后步入紛繁的社會，適應不同的工作崗位都有其非常重要的意義。

　　決策是管理工作的基本要素之一。有人曾對高層管理者做過一項曾同調查，要他們回答三個風險問題：“你每天花時間最多的是哪些方面?”“你認為你早晚最重要的事情科折粉是什么?”“你在應履行你的職責時感到最困難的工作是什么?”結果，絕大多數人二個的答案只有兩個字：“決策”。決策是管理的核心，可以認為整個管理過程都是圍繞著決策的制定和實施展開的。

　　諾貝爾經濟學獎獲得者西蒙指出，“管理就是決策”，決策緊扣于管理過程的始終。決策在管理中的`重要地位在計劃職能中得到了最好的體現。決策不是一次性的靜態過程，而是一個循環往復的動態過程。如果發現偏差是由方案制訂過程中某種人為或非人為的因素造成沒那么大管理者的應該加強對方案執行的監控并采取有的放矢就措施，確保已經出現的偏差不擴大甚至有所縮小，從而使精準度方案取得預期的效果。

　　目標是一個組織的各項改革各項管理活動所追求的，是組織或對個人期望的成果，也是組織或個人努力的結果。目標為所有的管理決策指明數學方法了路徑，并且作為標準可用來衡量實際的績效，便是由于這些原因，目標正式成為計劃的基礎。如果一個組織長期實現自己的目標，就會逐漸喪失自己存在的能夠效用。

　　通過這半年來管理學的學習，我不僅懂得了許多運營管理相關的東西，而且也明白了運營管理，在人們生活中的重要性。正如彼得加德納說：在人類歷史上，還很少又有什么事比管理的出現和發展更為迅猛，對人類具有更為重大和激烈的影響。

　　管理是管理者為了項目管理有效的實現組織目標、個人發展和社會責任、運用管理職能進行協調的過程。通過這半年的學習，我們學了管理的重要性，管理的歷史，學習了法學的系統原理，明白了社會變革企業也是要有企業道德和社會責任的，曉得明白了管理決策的制定方法，知道了做好非政府計劃和組織的重要性，也知道了一位合格的管理者需要具備的市場條件。

　　在這些學習中，我真的覺得企業道德和社會責任對我的觸動最大。因為我們見證了雙匯瘦肉精案的親歷發生，身邊還有各種地溝油事件······這些造成了我們恐慌以及對企業的不信任。試想，如果每個企業都能做到有良好民營企業的企業道德和社會責任，這些就不會發生，整個社會和諧也會因此被推動。

　　然后對我幫助最大的數一數二就是學到了如何去或進行管理。無論是決策公共政策的制定還是員工的激勵，無疑會對我未來的工作產生很大的影響。我在這高三也進行了人力資源管理師的培訓及考試，發現管理學對培訓的幫助是很大的，很多地方都是相同或相通的，使我的學習事半功倍。

　　在學習中，我覺得老師的課件穿插案例是很好的方法，可以學與實踐相結合，能越來越牢固的掌握知識與技能。而且舉得都是耳熟能詳的例子，像蒙牛，耐克等我們熟知的品牌。我覺得我們的課堂總體很好但缺乏活力，若是多增加一些互動就好了。

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