班級(jí)管理心得體會(huì)模板
我們心里有一些收獲后，好好地寫(xiě)一份心得體會(huì)，它可以幫助我們了解自己的這段時(shí)間的學(xué)習(xí)、工作生活狀態(tài)。那么寫(xiě)心得體會(huì)要注意的內(nèi)容有什么呢？以下是小編為大家整理的班級(jí)管理心得體會(huì)模板，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
班級(jí)管理心得體會(huì)模板1
教師要通過(guò)常規(guī)的培養(yǎng)，將道德教育同幼兒生活實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，使幼兒形成良好的生活習(xí)慣。處理好班級(jí)的各種關(guān)系團(tuán)結(jié)協(xié)作共同搞好班級(jí)的工作，班主任要充當(dāng)好雙重角色當(dāng)好一個(gè)班主任必須處理好與幼兒，同班教師、家長(zhǎng)這三者的關(guān)系，充分調(diào)動(dòng)他們參加游戲，學(xué)習(xí)、形成教育的合力，這樣才能更好的完成好班務(wù)工作。
一、做好本班教師的領(lǐng)頭人。
帶領(lǐng)大家一起作好本班的各項(xiàng)工作，對(duì)出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)協(xié)調(diào)解決，使大家一直保持積極的'工作熱情、團(tuán)結(jié)一致。班主任首先要與家長(zhǎng)作好交流工作，增進(jìn)家園之間互相了解；對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，班主任要首當(dāng)其沖、身體力行地解決，而不是將責(zé)任一推了之。另一方面，要充分信任每一位老師，讓大家積極主動(dòng)的解決問(wèn)題、促進(jìn)工作；讓每一位老師敢于說(shuō)出自己的意見(jiàn)和看法，誰(shuí)的意見(jiàn)合理采取誰(shuí)的；鼓勵(lì)每位老師積極主動(dòng)與家長(zhǎng)交流，與家長(zhǎng)建立朋友關(guān)系、合作的關(guān)系。
二、作好幼兒的教育管理職責(zé)，促進(jìn)幼兒的全面和諧的發(fā)展。
班內(nèi)教師共同配合，班級(jí)中的每個(gè)教師都有自己的特長(zhǎng)，有的善于與家長(zhǎng)溝通，要有的善于常規(guī)管理工作，有的在教育教學(xué)方面有很好的經(jīng)驗(yàn)等，在實(shí)際工作中我們要學(xué)會(huì)欣賞每個(gè)老師的才干，給老師發(fā)揮才干的舞臺(tái)。例如：在班級(jí)常規(guī)管理過(guò)程中，我們班三位老師總是目標(biāo)一致，相互配合，當(dāng)幼兒進(jìn)行洗手時(shí)，我們老師之間也是分工合作，合理、有序地組織幼兒進(jìn)行洗手，這時(shí)保育老師將桌子進(jìn)行消毒，一位老師在組織幼兒室外游戲，一位老師在水房組織幼兒洗手，這樣使我們活動(dòng)進(jìn)行地有條不亂。
教師組織幼兒積極參與園內(nèi)班內(nèi)組織的各種學(xué)習(xí)我們班是全園幼兒年齡最大的一個(gè)班，每位幼兒的自理能力都特別強(qiáng)，經(jīng)常想幫老師干活，幼兒的積極性都特別高漲，精力旺盛，根據(jù)這一特點(diǎn)我們?yōu)橛變涸O(shè)置了各個(gè)崗位的小組長(zhǎng)，每位小組長(zhǎng)都有一個(gè)胸牌，如：澆花組長(zhǎng)：每天早上來(lái)園首先把我們班的植物澆一次水，衛(wèi)生組長(zhǎng)：每天觀察那位小朋友隨地仍垃圾，淑口組長(zhǎng)：每天吃完飯后檢查那位小朋友沒(méi)有淑口，那位小朋友做的很好，我們就連沖廁所，擺椅子都有專人負(fù)責(zé)。每周我們還要選出文明小標(biāo)兵。現(xiàn)在我們班每位小朋友都有事情做，人人有活干。而且現(xiàn)在，許多平時(shí)打鬧難的幼兒，都因?yàn)橛惺略谏恚瑳](méi)有時(shí)間打鬧了。
取得家長(zhǎng)的信任，讓家長(zhǎng)成為班務(wù)工作的合作者開(kāi)展班級(jí)工作中很重要的一個(gè)內(nèi)容就是家長(zhǎng)工作，工作僅靠幼兒園自己的努力還不夠，也需要家長(zhǎng)的密切配合。為此，幼兒園每個(gè)學(xué)期初每個(gè)班進(jìn)行家長(zhǎng)會(huì)，對(duì)上學(xué)期的總結(jié)和對(duì)本學(xué)期的安排給家長(zhǎng)詳細(xì)的傳達(dá)；還通過(guò)辦“家園聯(lián)系窗”來(lái)展示我們每周每月的計(jì)劃，以求取得共識(shí)，取得家長(zhǎng)的理解和支持配合，并通過(guò)這些辦法進(jìn)一步了解到幼兒的實(shí)際情況，使幼兒園采取的教育實(shí)施更有針對(duì)性。
班級(jí)管理心得體會(huì)模板2
1、評(píng)價(jià)原則
對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，我個(gè)人認(rèn)為應(yīng)當(dāng)簡(jiǎn)單、實(shí)用。一個(gè)人管事太多會(huì)管不過(guò)來(lái)，容易疏漏，多人管一件事，又容易出現(xiàn)偏差。對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，我認(rèn)為原則應(yīng)該是：“專（專人負(fù)責(zé)專門(mén)事務(wù)）、細(xì)（職責(zé)分工細(xì)致，責(zé)任具體明確）、公開(kāi)透明、公正全面”。
2、班規(guī)的作用
班規(guī)是我們班每人必須嚴(yán)格執(zhí)行的制度，我們的班規(guī)制訂得很詳細(xì)，共分為六大板塊。每個(gè)板塊又分了許多欄目，上面規(guī)定了應(yīng)該怎樣做，違犯后應(yīng)該接受怎樣的處罰，需要扣多少班級(jí)量化分，由誰(shuí)負(fù)責(zé)等，非常清晰。
制訂好班規(guī)后，下一步就是陽(yáng)光操作。我在班級(jí)內(nèi)張貼了“班級(jí)管理積分表”。在積分表上，誰(shuí)扣了多少分，獎(jiǎng)了多少分，一目了然。對(duì)于有疑問(wèn)的，當(dāng)事人可以找負(fù)責(zé)人查看扣分原因。
3、細(xì)化分工，明確責(zé)任
我們班負(fù)責(zé)打掃學(xué)校餐廳，需要收拾盤(pán)子，拖地，抹桌子。以前，我都是分給各組，每組一片區(qū)域。這樣，一個(gè)組要干好幾樣活，干得不夠好。后來(lái)，我改為一個(gè)組專干一樣，這樣，學(xué)生打掃餐廳時(shí)就干得又快又好，“專”則“精”。
每天的'小組值日也是，每個(gè)人負(fù)責(zé)什么，在值日生表上一目了然。這樣，哪個(gè)環(huán)節(jié)出了問(wèn)題，就可以直接追究責(zé)任人。每半學(xué)期還要進(jìn)行輪換。
為了合理地評(píng)價(jià)學(xué)生，我把班級(jí)事務(wù)分為學(xué)習(xí)、紀(jì)律、勞動(dòng)、衛(wèi)生、其他幾個(gè)大板塊，然后具體分工。每個(gè)負(fù)責(zé)人都有管理日志，隨時(shí)記錄。
每個(gè)負(fù)責(zé)人都有管理日志。為了彰顯管理的公平性，我定期舉行小組日志展評(píng)，小組內(nèi)每個(gè)人、每天的表現(xiàn)，扣多少分或者加多少分，原因是什么，表格上都可以一目了然。
學(xué)習(xí)方面，對(duì)于課堂表現(xiàn)和每天作業(yè)完成質(zhì)量，由學(xué)習(xí)組長(zhǎng)負(fù)責(zé)。學(xué)習(xí)組長(zhǎng)根據(jù)學(xué)生課堂回答問(wèn)題、討論問(wèn)題的表現(xiàn)，作業(yè)完成情況和完成質(zhì)量，根據(jù)量化標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行扣分和加分，并記錄在小組日志上。為提高學(xué)習(xí)組長(zhǎng)的責(zé)任心，各科課代表收作業(yè)不能從個(gè)人那里收取，只能以組為單位從組長(zhǎng)那里收取，并負(fù)責(zé)記錄各個(gè)組作業(yè)上交情況，對(duì)作業(yè)不能按時(shí)全部上交的，要扣組長(zhǎng)相應(yīng)分?jǐn)?shù)。
另外，課間的紀(jì)律，由紀(jì)律委員負(fù)責(zé)記錄，中午的午休紀(jì)律和當(dāng)天的上課遲到情況，由當(dāng)天的值日班長(zhǎng)負(fù)責(zé)記錄。每天的值日和衛(wèi)生由衛(wèi)生委員負(fù)責(zé)并記錄，對(duì)于值日出現(xiàn)問(wèn)題，或者衛(wèi)生不徹底，則扣罰勞動(dòng)組長(zhǎng)的量化分?jǐn)?shù)，每天值日生值日情況，由勞動(dòng)組長(zhǎng)負(fù)責(zé)記錄，衛(wèi)生區(qū)、自行車(chē)、擦黑板、掃教室，哪個(gè)地方出現(xiàn)問(wèn)題，勞動(dòng)組長(zhǎng)根據(jù)張貼的值日生表，扣罰相關(guān)責(zé)任人一定分?jǐn)?shù)。學(xué)校的勞動(dòng)任務(wù)，勞動(dòng)組長(zhǎng)記錄本組組員情況評(píng)價(jià)組員，勞動(dòng)委員記錄各組的情況，評(píng)價(jià)組長(zhǎng)，體育委員負(fù)責(zé)記錄兩操的紀(jì)律并記錄。好人好事，拾金不昧，比賽獲獎(jiǎng)等情況，由班長(zhǎng)負(fù)責(zé)并記錄。由于學(xué)校經(jīng)常抽調(diào)班長(zhǎng)組成學(xué)生會(huì)檢查組值勤，所以我班專門(mén)設(shè)一個(gè)副班長(zhǎng)具體負(fù)責(zé)學(xué)生會(huì)工作。
為了防止負(fù)責(zé)人不作為，班規(guī)中規(guī)定，如果扣分時(shí)，各負(fù)責(zé)人瞞報(bào)、漏報(bào)、少報(bào)，一經(jīng)查實(shí)，則從負(fù)責(zé)人身上在扣除雙倍分?jǐn)?shù)。如果是加分，出現(xiàn)問(wèn)題，則將扣除負(fù)責(zé)人身上的分?jǐn)?shù)獎(jiǎng)勵(lì)舉報(bào)者。
1、對(duì)于量化分?jǐn)?shù)，每天各負(fù)責(zé)人匯總記錄在班級(jí)管理積分表上，每周利用班會(huì)進(jìn)行一次總結(jié)，一個(gè)月一次評(píng)選最佳，每學(xué)期一次總評(píng)。
2、一周內(nèi)扣分最多的學(xué)生要在班會(huì)上進(jìn)行自我檢討。
班主任應(yīng)是幕后指揮者，班長(zhǎng)才是班級(jí)總負(fù)責(zé)人，對(duì)班級(jí)內(nèi)各組長(zhǎng)和負(fù)責(zé)人是否落實(shí)責(zé)任負(fù)監(jiān)督責(zé)任。同時(shí)，班長(zhǎng)又是班級(jí)政策的執(zhí)行者，一般情況下，我總是先把任務(wù)交給班長(zhǎng)，班長(zhǎng)再將其落實(shí)到相關(guān)負(fù)責(zé)人。這樣，突出了班長(zhǎng)在班級(jí)內(nèi)的作用，班主任需要做的只是查找問(wèn)題，查找原因，找出漏洞，對(duì)癥下藥。再一個(gè)就是班主任負(fù)責(zé)培訓(xùn)班干部及各組長(zhǎng)等。這樣免去了班主任一切都要管的煩惱。
經(jīng)過(guò)不懈努力，我班班風(fēng)良好，學(xué)風(fēng)濃厚，班級(jí)工作開(kāi)展得井井有條。
班級(jí)管理心得體會(huì)模板3
班級(jí)作為學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)的基本單位，其管理水平的高低，對(duì)學(xué)生身心素質(zhì)的全面發(fā)展，對(duì)完成教育和教學(xué)各項(xiàng)任務(wù)起著舉足輕重的作用。
搞好班級(jí)工作，應(yīng)該根據(jù)不同時(shí)期學(xué)生的不同特點(diǎn)，同一批學(xué)生在不同學(xué)年段的認(rèn)知水平，同一個(gè)班級(jí)不同學(xué)生的實(shí)際情況，開(kāi)展目標(biāo)明確，循序漸進(jìn)，有針對(duì)性的班級(jí)管理，使學(xué)生在“漸變式”的民主管理氣氛中最大程度的掌握文化知識(shí)，學(xué)會(huì)科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)良好的道德情操和行為規(guī)范，為今后進(jìn)一步的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
“漸變式“管理并不是一種隨意的管理模式，恰恰要注意的是，接手新班級(jí)一開(kāi)始，首先就要根據(jù)班主任工作的任期確定班級(jí)管理工作的總體理念，即要把一個(gè)新的班級(jí)培養(yǎng)成一個(gè)什么樣的班集體，然后通過(guò)至少一個(gè)月的觀察，了解，摸清學(xué)生的共性特點(diǎn)和個(gè)性差異，結(jié)合以后不同學(xué)年段的具體任務(wù)，明確管理方法，制定長(zhǎng)期的管理規(guī)劃。各種規(guī)章制度的建立，則必須分階段，有步驟，有預(yù)見(jiàn)性的實(shí)施和調(diào)整。
蘇霍姆林斯基：“有時(shí)寬容所引起的道德震動(dòng)比懲罰更強(qiáng)烈”。不管時(shí)代如何發(fā)展，學(xué)生的個(gè)性如何獨(dú)特，作為教育者任何時(shí)候都必須把握“每個(gè)孩子都是平等的，都是不容忽視的”這一黃金法則。事實(shí)上，每個(gè)學(xué)生身上都有或多或少的優(yōu)良品質(zhì)，只要有火星它就能燃燒。班主任既是班級(jí)管理的組織者，領(lǐng)導(dǎo)者，又是最直接的教育實(shí)施者，所以更應(yīng)該有義務(wù)通過(guò)自身的素質(zhì)，自身的愛(ài)心和人格魅力去喚醒學(xué)生自尊，自信的天性，喚醒學(xué)生做人的良知。
要真正成為學(xué)生心靈的啟迪者，關(guān)鍵是要建立師生互信的關(guān)系。這是一項(xiàng)長(zhǎng)期的，艱巨的，難度最大的工作。
第一，班主任必須對(duì)工作充滿激情，對(duì)學(xué)生充滿愛(ài)心。在班主任的工作中我都會(huì)盡力去關(guān)心每一位學(xué)生，但凡課間我都會(huì)深入學(xué)生中間，隨意和他們攀談，了解他們?cè)趯W(xué)習(xí)，生活中的各種情況。若遇困難學(xué)生生病或生活費(fèi)無(wú)著落時(shí)就及時(shí)出面，以解他們的眉燃之急。學(xué)生在學(xué)習(xí)，家庭或其它方面陷入困惑時(shí)，無(wú)論多忙都抽出時(shí)間及時(shí)和他們談心，解除他們的心理障礙。長(zhǎng)此以往，他們都能和我自然相處，事事也能對(duì)我敞開(kāi)心扉。
第二，堅(jiān)持：“一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)”，即在處理班級(jí)事務(wù)時(shí)，尤其是獎(jiǎng)懲方面對(duì)好學(xué)生和后進(jìn)生應(yīng)使用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。通常好學(xué)生易受偏愛(ài)，而后進(jìn)生常使老師產(chǎn)生偏見(jiàn)，所以班主任執(zhí)法一定要公允，要一碗水端平，若處理偏頗就會(huì)失去公平，公正的原則，會(huì)助長(zhǎng)好學(xué)生的壞習(xí)慣，壓抑后進(jìn)生的上進(jìn)心。
第三，實(shí)施班級(jí)民主化管理。班級(jí)的日常管理離不開(kāi)相應(yīng)的規(guī)章制度。首先要讓學(xué)生明白健全，合理的規(guī)章制度不僅是要約束他們的言行，更是代表學(xué)校，家庭，社會(huì)對(duì)他們提出的相關(guān)要求，是為他們今后的成長(zhǎng)，發(fā)展高度負(fù)責(zé)的必要措施之一，也只有在遵守各項(xiàng)規(guī)章制度的前提下，別人才不會(huì)去干涉你的言行，個(gè)人才會(huì)有更大的自由空間。所有的規(guī)章制度，班級(jí)奮斗目標(biāo)等都讓學(xué)生先開(kāi)展討論，總體方向事先確定，集體措施個(gè)別細(xì)節(jié)由他們自己制定，使學(xué)生真正明白所有的規(guī)矩并不是別人強(qiáng)加給他們，而是自身確實(shí)需要的一種約束機(jī)制。在班級(jí)的日常管理中我一直采用班干部輪流值周，值日制度。每周有值周班長(zhǎng)，每天有值日班長(zhǎng)，使每個(gè)學(xué)生都成為班級(jí)管理的組織實(shí)施者。這種方法不僅能增強(qiáng)全體學(xué)生的組織紀(jì)律觀念，自我約束力，還能使他們時(shí)刻注意和同學(xué)的交往方式，規(guī)范自己的言行，又能培養(yǎng)每個(gè)學(xué)生的組織，管理能力，尤其是通過(guò)營(yíng)造一種民主，和諧，公正的氛圍，使班級(jí)建設(shè)步入自然，健康發(fā)展的軌道。
高中階段是學(xué)生由少年開(kāi)始步入青年，身心開(kāi)始全面發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。知識(shí)學(xué)習(xí)的優(yōu)劣，價(jià)值取向的高低，習(xí)慣，素質(zhì)的好壞等對(duì)他們今后的成長(zhǎng)和發(fā)展將起到?jīng)Q定性的作用。所以高中階段的班主任最大忌諱是急功近利，將有些暫時(shí)的后進(jìn)生“一棍子打死”，而必須以發(fā)展，變化的觀點(diǎn)看待每一位學(xué)生，并把這種理念一直貫徹于班級(jí)管理與組織中，貫徹到對(duì)每位學(xué)生的教育之中。
教育家葉圣陶指出：“教育就是培養(yǎng)習(xí)慣”，可見(jiàn)習(xí)慣的培養(yǎng)在學(xué)校教育中的重要性。我們應(yīng)該把學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)作為中心任務(wù)長(zhǎng)抓不懈，高一學(xué)生又是學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的最關(guān)鍵的一年。
高一年級(jí)新生來(lái)自不同地方和學(xué)校，每個(gè)學(xué)生沒(méi)有先入為主的印象，有利于新的班集體的建立。但不容忽視的是不同的學(xué)生也存在不同程度的.缺點(diǎn)，甚至也有一些品質(zhì)和習(xí)慣極差的學(xué)生存在。新生入學(xué)后，往往會(huì)把新環(huán)境新學(xué)年作為自己追求新目標(biāo)的起點(diǎn)。所以一開(kāi)始就要迅速進(jìn)行學(xué)習(xí)目的教育，校風(fēng)校紀(jì)及學(xué)風(fēng)和習(xí)慣的教育，盡快建立積極向上的班紀(jì)班風(fēng)。然后就開(kāi)始對(duì)每位學(xué)生進(jìn)行觀察，研究，分析來(lái)自各方面的有關(guān)每位學(xué)生的信息和資料，為下一步管理措施和方法的確定提供第一手資料。班級(jí)日常管理，根據(jù)每個(gè)學(xué)生的具體情況分別提出不同層次要求，采取有區(qū)別有針對(duì)性的教育方法，要求他們先從最易作到的細(xì)節(jié)開(kāi)始，逐漸改變以往的不足和缺點(diǎn)，總體目標(biāo)則是在高一階段必須養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。
俗話說(shuō)的好：“播種行為，收獲習(xí)慣；播種習(xí)慣，收獲性格；播種性格，收獲命運(yùn)。”具體計(jì)劃實(shí)施之前，應(yīng)通過(guò)多種方式讓學(xué)生感悟到：一個(gè)人形成了良好的習(xí)慣將終身受益。實(shí)施過(guò)程中應(yīng)把握：
1、要及早開(kāi)始培養(yǎng)，從學(xué)習(xí)生活的第一天就開(kāi)始。
2、要有目的，有計(jì)劃循序漸進(jìn)地進(jìn)行；如作息時(shí)間的安排，生物節(jié)奏的調(diào)節(jié)，學(xué)習(xí)的計(jì)劃性，完成作業(yè)的速度和習(xí)慣，閱讀和書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣等等都應(yīng)成為培養(yǎng)的內(nèi)容并有步驟的實(shí)施。
3、措施要合理，得力，并能被大多數(shù)學(xué)生所接受；
6、建立健全的評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，以弘揚(yáng)正氣，讓學(xué)生自我約束，自我養(yǎng)成成為流行校園生活的主旋律。
當(dāng)學(xué)生養(yǎng)成了一定的習(xí)慣之后，高二階段就要根據(jù)學(xué)生自己的愛(ài)好和實(shí)際選擇適合自己的科別來(lái)進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和發(fā)展。這學(xué)期的中心工作是引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立切合實(shí)際的遠(yuǎn)大目標(biāo)，明確自己的基本素質(zhì)和學(xué)習(xí)水平離目標(biāo)還有多大的差距，并從改善學(xué)習(xí)方法入手。
此時(shí)的學(xué)生視野已越來(lái)越開(kāi)闊，能從多渠道了解和認(rèn)識(shí)社會(huì)，我們不難讓他們明白：要想在當(dāng)今社會(huì)生存必須具備五種基本的能力，即自然能力，技術(shù)能力，知識(shí)能力，與社會(huì)和人打交道的能力，生理和心理承受能力。這些能力都能在日常的學(xué)習(xí)，活動(dòng)，實(shí)踐中得到不同程度的提高，通過(guò)學(xué)校和班集體開(kāi)展多種形式的活動(dòng)來(lái)配合課程學(xué)習(xí)及各種技術(shù)教育，力求使學(xué)生的各種素質(zhì)都得到長(zhǎng)足的進(jìn)步和發(fā)展。
學(xué)習(xí)方法是學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)的手段，途徑或程序，直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量，還影響著學(xué)生智力和才能的發(fā)展。科任老師，尤其是班主任要給學(xué)生以指導(dǎo)，從思想方法，提高學(xué)生思維水平，把握學(xué)習(xí)過(guò)程的內(nèi)部特點(diǎn)等方面進(jìn)行具體指導(dǎo)，使學(xué)生完成由“要我學(xué)”到“我要學(xué)”，由“苦學(xué)”到“樂(lè)學(xué)”，由“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”的轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和提高中充分體會(huì)“充實(shí)”的快樂(lè)，產(chǎn)生積極向上的無(wú)窮動(dòng)力。
進(jìn)入高三，面臨高考的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)學(xué)生的壓力陡增，學(xué)習(xí)任務(wù)比以往任何時(shí)候都要繁重。兩頭不見(jiàn)日，三點(diǎn)一線將成為絕大多數(shù)高三學(xué)生每天生活的全部，生理和心理承受能力都將面臨極大考驗(yàn)。因此，到高三我會(huì)把對(duì)學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)及心理疏導(dǎo)確立為高三班級(jí)管理工作的中心。盡力引導(dǎo)他們坦然面對(duì)高考挑戰(zhàn)，順利通過(guò)高三的磨練。
畢業(yè)班的管理措施要宜細(xì)不宜粗，力求更加人性化，對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)卻要更加仔細(xì)到位。對(duì)學(xué)生的要求要嚴(yán)，但要做到多鼓勵(lì)少批評(píng)；要求學(xué)生必須具有更強(qiáng)的時(shí)間觀念，有必須積極利用體育課，班會(huì)，甚至抽出一定的自習(xí)時(shí)間開(kāi)展活動(dòng)，以減輕他們的壓力，端正學(xué)習(xí)心態(tài)。
每天一走進(jìn)教室映入學(xué)生眼簾的便是值日班長(zhǎng)趕早寫(xiě)在小黑板上的“班長(zhǎng)寄語(yǔ)”。如“人活著，就要不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取，不斷完善自我，活出自己的價(jià)值”；“機(jī)會(huì)對(duì)于每個(gè)人都是平等的，只是看你怎樣去把握它”；“時(shí)間和歷史是公正的，它會(huì)證明你是勇者還是懦夫”；或是一句名言，或是一首小詩(shī)等等，在潛移默化中，學(xué)生的思想境界得到無(wú)形的提升。
班級(jí)管理并無(wú)定法，這些僅是一些心得，一些體會(huì)。我也清醒地認(rèn)識(shí)到在班級(jí)管理工作中還存在著很多的不足及有待改進(jìn)的地方。但我深信，只要堅(jiān)定“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”的信念，用師愛(ài)去感化學(xué)生，用毅力堅(jiān)持自己的言行，積極探索就無(wú)愧于自己的良心，無(wú)愧于自己的選擇。
班級(jí)管理心得體會(huì)模板4
作為一名教師，作為一名班主任，從早到晚我一直生活在學(xué)生中間。一年多來(lái)，不知道多少次累的嗓子啞了卻仍然站立在講臺(tái)上；不知道自己多少次走在空蕩蕩的回家的路上，已是夜深人靜。我想，也許這就是一名教師對(duì)教育事業(yè)的忠誠(chéng)吧。在今后的從教生涯中，我會(huì)加倍努力，不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取，爭(zhēng)取把班主任工作做得更好。
幼兒園的工作是復(fù)雜而具體的。光幼兒園的一日生活就包括：認(rèn)知活動(dòng)、游戲活動(dòng)還有生活常規(guī)活動(dòng)等多種多樣的活動(dòng)。其中的生活常規(guī)活動(dòng)又包括：用餐、就寢、入廁等很多小的細(xì)節(jié)和工作。這些活動(dòng)雖然微不足道，也不被大家所重視，但卻是幼兒養(yǎng)成良好生活習(xí)慣和幼兒園一日活動(dòng)得以順利開(kāi)展中不可缺少的重要環(huán)節(jié)。因此，認(rèn)真做好班級(jí)的管理工作，讓班級(jí)工作井然有序就顯得尤為重要了。我有幾點(diǎn)體會(huì)與大家共享：
一、教師與教師要密切地配合
一個(gè)班就是一個(gè)集體，作為班級(jí)的老師，就要做到真誠(chéng)和諧，兩位老師之間配合的是否和諧直接關(guān)系到班級(jí)管理的好壞。教師要相互信任、相互幫助、相互補(bǔ)位，努力為幼兒營(yíng)造一個(gè)和諧溫馨、充滿愛(ài)的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。
1、不管做什么事情，我先起模范帶頭作用。事事走在前，做在前，不怕累，不怕臟，盡力把孩子教好、照顧好。
2、兩位老師之間多溝通、交流。對(duì)于班級(jí)孩子的表現(xiàn)，如是進(jìn)步了？還是落后了？孩子最近有什么反常表現(xiàn)？對(duì)某某我們應(yīng)該用什么方法激烈他、鼓勵(lì)他？某某的性格如何？等等一系列的事情應(yīng)及時(shí)與班內(nèi)老師溝通，交流意見(jiàn)和看法，這樣既加強(qiáng)了老師之間融洽的關(guān)系，又有利于幼兒的教育。對(duì)于幼兒園要組織什么活動(dòng)或臨時(shí)布置的工作，先提出一個(gè)具體措施，然后再相互商量，取得一致意見(jiàn)后分工又合作盡力完成好。
3、教師之間要以誠(chéng)相待，工作中經(jīng)常換位思考，相互理解、體諒，時(shí)時(shí)處處事事為他人著想，一切以工作為重，這樣就會(huì)營(yíng)造一個(gè)寬松、愉悅的工作環(huán)境。最后一方面就是在對(duì)班級(jí)幼兒的教育上要保持一致性，當(dāng)然教育方法每個(gè)老師都自有一套，但在要求上必須是一致的，特別是幼兒的常規(guī)，不能一個(gè)老師要求緊一個(gè)老師要求松，以免使孩子形成兩面性，從而不能將常規(guī)形成一種習(xí)慣。
（1）對(duì)幼兒做到要求統(tǒng)一。
讓孩子們逐漸明白該怎樣做，不該怎樣做。“常規(guī)”不僅被幼兒接受而且漸漸成為他們自覺(jué)的行動(dòng)。如上幼兒園自己進(jìn)入活動(dòng)室；自覺(jué)向老師問(wèn)好，和家長(zhǎng)再見(jiàn)；喝奶、吃飯、入廁時(shí)都能有序進(jìn)行；玩完玩具自覺(jué)收好放回原處；脫下的衣服自己動(dòng)手疊好放到指定的位置等。
（2）讓幼兒明確活動(dòng)要求。
不管是開(kāi)展什么活動(dòng)，在活動(dòng)之前，我們兩位老師總是會(huì)把活動(dòng)要求提在前，讓幼兒在明確活動(dòng)方法和活動(dòng)要求的前提下再去開(kāi)展活動(dòng)，這樣，不僅幼兒能掌握正確的活動(dòng)方法，而且能夠穩(wěn)定幼兒的常規(guī)，比如：在情景數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師在講解之后，就請(qǐng)幼兒在座位上做好，等教師提清楚以后再動(dòng)手操作；在戶外游戲時(shí)，教師在出去以前向幼兒說(shuō)好走路的方法和要求，在活動(dòng)前，再將活動(dòng)方法和活動(dòng)要求向幼兒提清楚。
二、做好家園聯(lián)系，打好班級(jí)管理之基礎(chǔ)
家長(zhǎng)是幼兒園教師重要的合作伙伴，因此我們把家長(zhǎng)工作也同樣放在工作重點(diǎn)中來(lái)抓。幼兒大多數(shù)的時(shí)間還是在家中，培養(yǎng)幼兒的良好行為習(xí)慣單靠教師在幼兒園的引導(dǎo)，取得的效果一定不會(huì)很明顯，只有家長(zhǎng)在家中配合老師繼續(xù)進(jìn)行教育、引導(dǎo)，才能達(dá)到真正的目的。我們就通過(guò)家園聯(lián)系欄將一些教育方法、經(jīng)驗(yàn)介紹給家長(zhǎng)，以便讓他們?cè)诩抑心苷_的引導(dǎo)、教育幼兒。通過(guò)短信平臺(tái)、通過(guò)家長(zhǎng)來(lái)園接送孩子時(shí)簡(jiǎn)短的談話，能讓家長(zhǎng)們及時(shí)了解幼兒在園情況。讓家長(zhǎng)了解到，只有家長(zhǎng)切實(shí)的參與，才能使我們的班級(jí)管理的更好。
三、重視良好行為習(xí)慣培養(yǎng)，建立良好的常規(guī)，形成良好的班風(fēng)。
“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓”如果一個(gè)老師僅僅只是熱愛(ài)他的孩子，沒(méi)有常規(guī)，沒(méi)有教育，沒(méi)有引導(dǎo)，任其發(fā)展，那么這個(gè)班給人的感覺(jué)就是一盤(pán)散沙，一個(gè)班級(jí)混亂的原因，是因?yàn)闆](méi)有制定有序的班級(jí)常規(guī)，幼兒往往不知道該做什么，應(yīng)該怎樣做更好。在制定班級(jí)常規(guī)時(shí)，我們和幼兒共同討論：哪些行為是班級(jí)所接受和贊賞的，哪些行為是班級(jí)所不允許的、應(yīng)該被禁止的，在討論的時(shí)候我們盡量讓每一個(gè)幼兒都有參與討論、表達(dá)意見(jiàn)的機(jī)會(huì)，另外，對(duì)孩子的要求要說(shuō)到做到，這是管好常規(guī)的最重要的一點(diǎn)。只有你說(shuō)到做到了，才能樹(shù)立自己的威信，讓調(diào)皮的孩子不敢隨便鉆老師的空子。比如：上課前我們就要求幼兒聽(tīng)課時(shí)不講話，不做小動(dòng)作眼睛要看老師，當(dāng)我聽(tīng)到說(shuō)話聲或看到做小動(dòng)作時(shí)我就立刻停止上課，等沒(méi)有任何聲音或沒(méi)有幼兒在做小動(dòng)作了，再繼續(xù)上課，這樣幾次孩子們就會(huì)感覺(jué)你在注意他，沒(méi)辦法了只好認(rèn)真聽(tīng)課了。
1、對(duì)班級(jí)幼兒能有全面的了解。
將班級(jí)常規(guī)帶好的一個(gè)前提條件是對(duì)本班幼兒能有全面的了解。因?yàn)橛變褐g本身就存在著年齡和生理上的差異性，如果能對(duì)每個(gè)幼兒都能熟悉，了解幼兒的.個(gè)性和習(xí)慣，并結(jié)合幼兒的這些特點(diǎn)才能制定出符合本班幼兒發(fā)展的常規(guī)管理方法。
2、常規(guī)教育要日常抓，抓日常。
幼兒良好的常規(guī)也是要從幼兒身邊的每件小事做起，即從細(xì)小處開(kāi)始，從日常生活中的基本要求做起。這里提到的常規(guī)其實(shí)是很廣泛的，它包括了生活常規(guī)、學(xué)習(xí)常規(guī)，而生活常規(guī)隱含了幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣、在園的生活習(xí)慣、集體規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)等等。教師都要根據(jù)幼兒在幼兒園的一日生活的內(nèi)容，有內(nèi)容、有計(jì)劃的開(kāi)展教育教學(xué)工作。
3、常規(guī)教育要抓重點(diǎn)、反復(fù)地抓。
幼兒的年齡比較的小，自控能力比較的弱。要讓幼兒養(yǎng)成良好的常規(guī)意識(shí)，教師首先要幼兒知道為什么要這樣做，應(yīng)該怎樣做，進(jìn)而提高幼兒分辨是非的能力。但是由于幼兒的可塑性比較的強(qiáng)，他們良好的常規(guī)養(yǎng)成并非一朝一夕就能達(dá)到的。還需要我們?cè)诮逃凶裱變旱纳硇陌l(fā)展規(guī)律，要將常規(guī)教育曉之以理，要講究培養(yǎng)的形式，要不怕反復(fù)的練習(xí)，并不斷的改變形式，以此幫助幼兒養(yǎng)成良好的常規(guī)意識(shí)。
4、利用榜樣促進(jìn)常規(guī)。
每個(gè)班的孩子都有不同的特點(diǎn)，只要教師能善于捕捉孩子的這些閃光點(diǎn)也就能進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)的常規(guī)教育了。例如：每次在擦嘴巴或者是擦小手時(shí)，總會(huì)有一部分的幼兒不能按要求將毛巾自覺(jué)地整理好，用完之后總會(huì)隨手一丟。但是有一次我們發(fā)現(xiàn)班級(jí)中總有一位小女孩自覺(jué)地將別的幼兒用亂的毛巾整齊的疊好，利用這位幼兒閃光點(diǎn)，我們馬上表?yè)P(yáng)了這位幼兒，并請(qǐng)她來(lái)督促其他幼兒自覺(jué)的折疊毛巾，鼓勵(lì)其他幼兒也向她學(xué)習(xí)。幼兒是都很喜歡模仿的，也特別的會(huì)受到鼓舞，所以慢慢地都想成為大家學(xué)習(xí)的榜樣了。
5、做個(gè)“勤”老師也能促常規(guī)。
三年的幼兒園生活孩子們雖然已有了初步的規(guī)則意識(shí)但是畢竟自控能力比較的差，不能較好地遵守規(guī)則，會(huì)給我們的工作帶來(lái)一些安全的隱患。為此，教師就要勤字當(dāng)頭了，善于觀察幼兒的舉動(dòng)，當(dāng)發(fā)現(xiàn)幼兒不能按要求來(lái)完成時(shí)，可以反復(fù)地練習(xí)、講解，直至幼兒能遵守相應(yīng)的規(guī)則為止。
以上是我班管理幼兒的教育心得，不足之處還請(qǐng)各位老師多提寶貴意見(jiàn)，以便我們改正更好的管理班級(jí)和教育幼兒。
班級(jí)管理心得體會(huì)模板5
管理班級(jí)是每個(gè)班主任工作中必不可少的任務(wù)，其中涵蓋了諸多方面的工作，如課程管理、班級(jí)活動(dòng)管理、學(xué)生管理等等。一個(gè)好的班主任需要具備一定的管理能力，才能有效地管理班級(jí)。在我的工作中，我深刻認(rèn)識(shí)到管理班級(jí)的重要性，也體會(huì)到了其中的困難和挑戰(zhàn)。在此，我將分享我的一些管理班級(jí)的心得體會(huì)。
課程管理是一個(gè)班主任最常接觸、最需要重視的工作之一。在我的工作中，我覺(jué)得要想做好課程管理，需要始終堅(jiān)持以下幾點(diǎn)：第一，對(duì)課程進(jìn)行科學(xué)規(guī)劃，合理安排教學(xué)進(jìn)度和課程內(nèi)容；第二，要善于利用各種教學(xué)資源，如多媒體教學(xué)設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)資源等；第三，要與教師密切配合，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況并及時(shí)進(jìn)行反饋。只有堅(jiān)持以上幾點(diǎn)，才能在課程管理方面做得更好。
班級(jí)活動(dòng)管理是班主任工作的另一個(gè)重要方面。正確的活動(dòng)管理不僅可以增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，還可以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在我的工作中，我認(rèn)為班主任要做好班級(jí)活動(dòng)管理，需要始終堅(jiān)持以下幾點(diǎn)：第一，要針對(duì)班級(jí)特點(diǎn)設(shè)計(jì)適合的活動(dòng)，并充分聽(tīng)取學(xué)生意見(jiàn)；第二，要統(tǒng)籌考慮各種資源，如場(chǎng)地、物資等；第三，要認(rèn)真做好活動(dòng)后的總結(jié)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)改進(jìn)。只有這樣，才能實(shí)現(xiàn)班級(jí)活動(dòng)的有機(jī)融合，達(dá)到更好的效果。
學(xué)生管理是一個(gè)班主任必須要做好的工作。作為一個(gè)班級(jí)的管理者，班主任需要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，制定有效的學(xué)生管理策略。在我的.工作中，我認(rèn)為要想做好學(xué)生管理，需要始終堅(jiān)持以下幾點(diǎn)：第一，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，了解每個(gè)學(xué)生的情況，及時(shí)排除問(wèn)題；第二，賞識(shí)學(xué)生的成就，鼓勵(lì)他們發(fā)揮潛力；第三，要做好安全教育，保障學(xué)生身心健康。只有堅(jiān)持以上幾點(diǎn)，才能做好學(xué)生管理工作，保障學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展。
綜上所述，管理班級(jí)是一個(gè)班主任工作的重要組成部分，需要在多個(gè)方面上下功夫。良好的課程管理、精心的班級(jí)活動(dòng)管理、有力的學(xué)生管理，這些方面的工作都需要做到嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、恪盡職守。具體實(shí)踐中，我們班主任要發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高自己的能力，做出更好的成績(jī)。
班級(jí)管理心得體會(huì)模板6
作為一名班主任，管理班級(jí)是我一直以來(lái)都面臨的挑戰(zhàn)。不論是教學(xué)質(zhì)量的提升，還是班級(jí)紀(jì)律的維持，都需要我不斷努力去探索更好的方法。在這個(gè)過(guò)程中，我積累了不少經(jīng)驗(yàn)和感悟，今天我想分享一下自己的管理班級(jí)心得體會(huì)。
班主任所管理的班級(jí)，不僅是教室里的'一群學(xué)生，更是需要進(jìn)行育人的群體。因此，我意識(shí)到班主任應(yīng)當(dāng)將育人工作作為日常工作的重中之重。具體來(lái)說(shuō)，我會(huì)定期組織班級(jí)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生參加志愿者活動(dòng)等行動(dòng)，參與社會(huì)服務(wù)和公益活動(dòng)，培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感和團(tuán)隊(duì)合作能力等素養(yǎng)。通過(guò)這些育人工作，我可以更好地了解學(xué)生的需求和問(wèn)題，并及時(shí)調(diào)整方案和改善教育方式，真正做到個(gè)性化教育。
作為班主任，管理班級(jí)是我必須要面對(duì)的任務(wù)。而這個(gè)任務(wù)的難點(diǎn)之一就是如何提高管理效率。為了做好班級(jí)管理，不僅需要我自己的努力，還需要與班委密切配合，通過(guò)班級(jí)會(huì)議等途徑對(duì)班級(jí)各方面進(jìn)行有效管理和組織。此外，我也會(huì)借助一些班級(jí)管理軟件，如班級(jí)微信群等輔助工具，進(jìn)行管理，達(dá)到更高的工作效率。
在管理班級(jí)時(shí)，注重與家長(zhǎng)、同學(xué)和其他老師之間的溝通和交流，有助于更好地進(jìn)行班級(jí)管理。我常常通過(guò)電話、微信等方式與家長(zhǎng)進(jìn)行聯(lián)系，及時(shí)告知孩子的學(xué)習(xí)和生活情況，獲得家長(zhǎng)的認(rèn)同和支持。同時(shí)，我也會(huì)與同事建立聯(lián)系，了解同學(xué)的進(jìn)展情況或家庭背景等信息，更好地進(jìn)行班級(jí)管理。
管理班級(jí)，不僅是一種職業(yè)責(zé)任，更需要有一顆真正為學(xué)生服務(wù)的心。在這個(gè)過(guò)程中，我積累了不少管理班級(jí)的心得和體會(huì)。通過(guò)加強(qiáng)育人意識(shí)、提高管理效率、注重交流與溝通等多方面的努力，我相信未來(lái)我可以更好地承擔(dān)班主任的工作，帶領(lǐng)學(xué)生一起成長(zhǎng)。
班級(jí)管理心得體會(huì)模板7
自20xx年9月份開(kāi)學(xué)以來(lái)，我擔(dān)任了20xx級(jí)學(xué)前教育專業(yè)三班的班主任工作，這是我自20xx大學(xué)畢業(yè)后的第一份工作，以前在學(xué)校擔(dān)任過(guò)很多有關(guān)類似教育類的工作，但是從來(lái)沒(méi)有擔(dān)任過(guò)班主任的工作，對(duì)于我來(lái)說(shuō)，這是一個(gè)新的開(kāi)始，新的挑戰(zhàn)，擔(dān)心與期待并進(jìn)，擔(dān)心自己工作中沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)，做的不好，期待的是這份工作的開(kāi)始，能和學(xué)生一起學(xué)習(xí)一起進(jìn)步，因?yàn)閷W(xué)生就是給老師最大的動(dòng)力。時(shí)光如水歲月如梭，一個(gè)學(xué)期的工作學(xué)習(xí)就過(guò)去了，現(xiàn)將我上半學(xué)期的班主任工作心得如下：
一、生源所在地集中，在管理上有利有弊
我所在的班級(jí)有一定的特殊性，基本上均來(lái)自同一地區(qū)，其中廣東茂名地區(qū)的學(xué)生占大多數(shù)，對(duì)于這一點(diǎn)來(lái)講，有利也有弊。好處是：大部分同學(xué)是同鄉(xiāng)，學(xué)生之間相互熟悉的時(shí)間較短，利于班級(jí)集體的早日融合，便于班級(jí)管理。弊端是：同一學(xué)校或是同一村屯來(lái)的學(xué)生容易結(jié)成小團(tuán)體，在班級(jí)內(nèi)部形成不穩(wěn)定因素，不容易接納新成員，總有排斥他人的現(xiàn)象出現(xiàn)，不利于班級(jí)的安定團(tuán)結(jié)。對(duì)于這一點(diǎn)，我采取的做法是，在寢室分配方面，盡量拆散她們的小團(tuán)體，畢竟學(xué)生除了在班級(jí)學(xué)習(xí)的時(shí)間外，在寢室的時(shí)間相對(duì)較長(zhǎng)，對(duì)于15、6歲的女孩子來(lái)講，一同生活更能促進(jìn)她們之間的感情，寢室人員之間團(tuán)結(jié)了，那么這種關(guān)系會(huì)逐步滲透到班級(jí)中，減少矛盾的發(fā)生，促進(jìn)團(tuán)結(jié)，以利于班級(jí)的管理。
二、學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差，考試成績(jī)不理想
本學(xué)期共進(jìn)行了兩次大規(guī)模的考試，一次是期中考試，一次是期末考試，但是兩次的成績(jī)均不太理想。自本學(xué)期開(kāi)初開(kāi)始，幾乎每天都會(huì)詢問(wèn)班里的班干每天的上課情況，偶爾抽空會(huì)在在班級(jí)門(mén)外觀察一會(huì)兒，觀察她們是否課后是否會(huì)跟任課教師進(jìn)行討論，普遍的反映都是上課效果良好，學(xué)生均可以跟著老師的步驟走。但是，學(xué)習(xí)效果并不理想，很多學(xué)生都是目光一直跟著老師，但是提問(wèn)時(shí)，卻答不上問(wèn)題，或是老師再三強(qiáng)調(diào)的問(wèn)題，學(xué)生根本沒(méi)有印象，而且，我班的學(xué)生有部分學(xué)生是初中沒(méi)有畢業(yè)的`學(xué)生，文化課根底較淺，這一點(diǎn)英語(yǔ)課上就能看出來(lái)，基礎(chǔ)知識(shí)沒(méi)有掌握，新學(xué)的知識(shí)就聽(tīng)不懂，老師就得從頭教起，更有甚者，一個(gè)基礎(chǔ)概念老師講了三四次還是不會(huì)，由此可見(jiàn)，這些學(xué)生并不會(huì)聽(tīng)課，老師強(qiáng)調(diào)的都是重點(diǎn)內(nèi)容，但是這些學(xué)生卻意識(shí)到這些問(wèn)題，只是單純的聽(tīng)，并沒(méi)有動(dòng)腦去想、去記，所以造成聽(tīng)課效果不好，老師講的時(shí)候都能聽(tīng)得懂，而到自己作題的時(shí)候卻不會(huì)了。而且，有一部份學(xué)生在上課的時(shí)候，總有小動(dòng)作，這在很大程度上也影響了學(xué)生的聽(tīng)課效果，我也找這些同學(xué)談過(guò)，這些情況基本上都是在小學(xué)、初中的時(shí)候養(yǎng)成的，只能逐步進(jìn)行改正。
三、班主任要事無(wú)巨細(xì)促學(xué)習(xí)，班級(jí)事物要善于觀察
由于生源的特殊性，班級(jí)內(nèi)部絕大部分學(xué)生都來(lái)自農(nóng)村，還有一部份學(xué)生是單親家庭的孩子，或是父母在外地打工，和爺爺奶奶同住，這樣的孩子缺少父母的關(guān)心，其中一部份比較自閉，不太愿意與人交流，這種情況就需要班主任勤與學(xué)生溝通，很多事情可以通過(guò)家庭情況來(lái)激勵(lì)她們，給她們學(xué)習(xí)的動(dòng)力。從現(xiàn)在開(kāi)始教育她們好好學(xué)習(xí)，掌握本領(lǐng)，以后靠自己的能力走出農(nóng)村，改變自己的命運(yùn)。孩子聽(tīng)后，也很有感觸。
自帶班以來(lái)，班級(jí)的大小事情，班主任都要親自進(jìn)行解決，要化解同學(xué)之間的矛盾，督促她們的學(xué)習(xí)。由于專業(yè)的特殊性，我所在班級(jí)均為女生，女孩子相對(duì)來(lái)講便于管理一些，但是，女孩子的性格也使得班級(jí)在管理上有一定的難度，現(xiàn)在的孩子基本都是獨(dú)生子，她們的個(gè)性較強(qiáng)，凡事都愛(ài)拔尖，容不得其他人比她強(qiáng)，針對(duì)這種情況，就在因事利導(dǎo)，避免矛盾的產(chǎn)生，要利于她們這種心理，促進(jìn)她們的進(jìn)步，起到一個(gè)積極向上，相互督促著進(jìn)步的作用。
在班級(jí)管理中，要善于觀察，利用好班級(jí)干部的職能，往往班級(jí)里的一些動(dòng)向，通過(guò)一些小事就能觀察出來(lái)，同學(xué)之間的小矛盾了，一些小團(tuán)體內(nèi)的成員了等等現(xiàn)象，通過(guò)仔細(xì)的觀察，往往會(huì)提前阻止一些將要發(fā)生的事件，利于班級(jí)的管理。
四、工作中存在的不足
由于我剛剛接手班主任的工作，現(xiàn)在的孩子都處在青春期，思想比較叛逆，有時(shí)班級(jí)里發(fā)生的好多事我都不知道該如何處理或處理的不太得當(dāng)，在遇到這些情況時(shí)，我就會(huì)及時(shí)也其他的班主任交流經(jīng)驗(yàn)，探討如何更加得當(dāng)?shù)奶幚恚诖耍乙矔?huì)在下學(xué)期的工作中，不斷吸取教訓(xùn)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，多向其他有經(jīng)驗(yàn)的老師取經(jīng)，爭(zhēng)取在下半學(xué)期的班主任工作中能有所進(jìn)步。
班級(jí)管理心得體會(huì)模板8
作為一名班級(jí)管理者，如何做好管理并使班級(jí)和諧運(yùn)轉(zhuǎn)一直是我關(guān)注的重點(diǎn)。經(jīng)過(guò)多次嘗試和總結(jié)，我有了一些心得體會(huì)，希望與大家分享。
一、了解班級(jí)文化和氛圍
在班級(jí)的管理中，了解班級(jí)的文化和氛圍非常重要。班級(jí)文化包括班級(jí)的價(jià)值觀、信仰、習(xí)慣和傳統(tǒng)等。班級(jí)氛圍包括學(xué)生與老師之間的關(guān)系，學(xué)生之間的互動(dòng)和協(xié)作等。做好班級(jí)管理必須對(duì)班級(jí)文化和氛圍進(jìn)行了解，才能有效的推進(jìn)課程和活動(dòng)的進(jìn)行。
二、培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和自主性
班級(jí)的學(xué)生應(yīng)該是負(fù)責(zé)任的、自主性的，既要獨(dú)立自主地完成自己的學(xué)業(yè)，也要積極參與班級(jí)的活動(dòng)和管理。我通常會(huì)在班級(jí)里設(shè)立班長(zhǎng)和副班長(zhǎng)的職位，讓他們有機(jī)會(huì)參與班級(jí)的管理，并協(xié)助我解決一些班級(jí)問(wèn)題。這樣班級(jí)里的學(xué)生能夠更好地協(xié)作，各盡其職，共同維護(hù)班級(jí)的生態(tài)系統(tǒng)。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生自主性和責(zé)任感，班級(jí)的管理和發(fā)展可以更加順利。
三、與學(xué)生建立良好的關(guān)系
良好的師生關(guān)系是班級(jí)管理的關(guān)鍵。在與學(xué)生交往中，我常常以平等的態(tài)度與他們談心，聆聽(tīng)他們的心聲，并幫助他們解決問(wèn)題。我也不會(huì)輕易強(qiáng)加自己的意愿，而是盡可能地與學(xué)生協(xié)商，以求達(dá)成共識(shí)和理解。通過(guò)這些方法，班級(jí)的管理可以更加和諧，學(xué)生也能更好地獲得資源并有更多的參與感。
四、積極關(guān)注學(xué)生的情況
班級(jí)管理者還需要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生們的`情況，及時(shí)解決潛在的危機(jī)和問(wèn)題。我通常會(huì)定期召開(kāi)班會(huì)，詢問(wèn)每個(gè)學(xué)生的情況，并專門(mén)開(kāi)設(shè)一個(gè)反饋信箱，用于收集學(xué)生們的意見(jiàn)和建議。這些管理措施有助于促進(jìn)良好的師生關(guān)系，并及時(shí)解決學(xué)生的問(wèn)題，幫助學(xué)生們堅(jiān)定目標(biāo)，并為班級(jí)發(fā)展貢獻(xiàn)力量。
五、班級(jí)管理需落到實(shí)處
班級(jí)管理的落實(shí)需要制定嚴(yán)格的規(guī)章制度。制定班級(jí)規(guī)章制度可以讓學(xué)生們更清楚地知道應(yīng)該做什么，怎么做以及為什么要這樣做。班級(jí)規(guī)章制度的制定應(yīng)該是合理、公正的，考慮到學(xué)生的需求和問(wèn)題，同時(shí)具備可操作性。通過(guò)制定規(guī)章制度，班級(jí)管理者可以更加容易地管理班級(jí)、解決問(wèn)題、規(guī)范班級(jí)行為和提高班級(jí)效率。
總之，班級(jí)管理對(duì)于班級(jí)的發(fā)展和穩(wěn)固很重要，但如何做好班級(jí)管理不同管理者都有不同的方法。通過(guò)以上總結(jié)，我認(rèn)為了解班級(jí)文化氛圍、培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任感和自主性、與學(xué)生建立良好關(guān)系、積極關(guān)注學(xué)生情況以及制定落實(shí)規(guī)章制度等，是班級(jí)管理中比較有效的方法。班級(jí)管理者應(yīng)不斷完善自我，提高班級(jí)的質(zhì)量，使班級(jí)管理更加科學(xué)規(guī)范，體現(xiàn)出學(xué)生的綜合發(fā)展以及學(xué)生與學(xué)生之間的互相支持和協(xié)作。
班級(jí)管理心得體會(huì)模板9
記得剛參加工作的時(shí)候，就學(xué)習(xí)過(guò)魏書(shū)生的先進(jìn)事跡，就知道他有一套科學(xué)的民主的管理班級(jí)的方法。上學(xué)期，學(xué)校組織了全體教師觀看魏書(shū)生的講座，并為每一位教師訂購(gòu)了兩本魏書(shū)生的著作，這讓我有機(jī)會(huì)更詳細(xì)地了解魏書(shū)生的教育思想和管理藝術(shù)，這些對(duì)于當(dāng)班主任的我受益匪淺。
通過(guò)近期是學(xué)習(xí)、研究魏書(shū)生一系列教育經(jīng)驗(yàn)后，使我明白了：高效率的班級(jí)管理，是他教學(xué)成功的一個(gè)不容忽視的重要因素。魏書(shū)生的教學(xué)離不開(kāi)管理，沒(méi)有他成功的班級(jí)管理，就沒(méi)有他今天的教學(xué)奇跡。那么，他是怎樣進(jìn)行管理并以此服務(wù)于教學(xué)呢？我們又能得到哪些啟示呢？我認(rèn)為有一下幾個(gè)方面：
關(guān)于管理，他一靠民主，二靠科學(xué)。他說(shuō)：“凡是學(xué)生能干的，班干部不干；凡是班干部能干的，班長(zhǎng)不干；凡是班長(zhǎng)能干的，班主任不干。”這樣分工到位，責(zé)任到人，各司其能，使身兼兩個(gè)班的班主任魏書(shū)生竟發(fā)出了輕松無(wú)事可做的感慨！這真令人羨慕啊。這是一個(gè)人人向往的'班主任角色。
魏書(shū)生說(shuō)：“管理不是老師來(lái)約束學(xué)生，而是學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的自我約束。”他說(shuō)，作業(yè)是學(xué)生按自己當(dāng)天所掌握情況自己留作業(yè)，這樣充分發(fā)揮了學(xué)生的自學(xué)能力。在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)自我管理，在客觀效果上減少了學(xué)生對(duì)管理的抵觸以至對(duì)抗的情緒。
班主任不能只做學(xué)生活動(dòng)的監(jiān)護(hù)人與嚴(yán)厲的執(zhí)法者。作為教師，首先要以身作則，為人師表。
教師的一舉一動(dòng)、一言一行都直接對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用。古今中外的教育家無(wú)不強(qiáng)調(diào)身教勝于言教的道理。要求學(xué)生做到的，教師首先要做到，而且要做的更好、更具有示范性，在無(wú)形之中為學(xué)生樹(shù)立榜樣。尤其是班主任，他與學(xué)生接觸的時(shí)間最長(zhǎng)，學(xué)生有極具模仿力，他們時(shí)時(shí)刻刻觀察著老師的一舉一動(dòng)，并在某些方面進(jìn)行模仿，所以，班主任在學(xué)生面前必須有模范作用，因?yàn)樾袆?dòng)是無(wú)聲的語(yǔ)言。
其次是信任學(xué)生，尊重學(xué)生。信任是推動(dòng)學(xué)生上進(jìn)的一種動(dòng)力。班級(jí)里有一些單親家庭中成長(zhǎng)的學(xué)生，他們性格孤僻、自卑、不愿與人溝通。作為班主任，要親近他們，尊重他們，在學(xué)習(xí)上耐心指導(dǎo)，生活中熱心關(guān)懷，經(jīng)常和他們交談，了解思想狀況，同時(shí)也打電話和家長(zhǎng)溝通。還有些學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確，可能因?yàn)樨澩妫部赡苁羌议L(zhǎng)過(guò)分溺愛(ài)、教育方式不對(duì)等，對(duì)于這些學(xué)生，班主任就應(yīng)找他們單獨(dú)交談，讓他們明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，鍛煉克服困難的毅力。
再次班主任要正確評(píng)價(jià)鼓勵(lì)學(xué)生。只有公正、公平地評(píng)價(jià)每一個(gè)學(xué)生，才能使學(xué)生信服，從而激發(fā)他們奮發(fā)向上的愿望。在平時(shí)的工作中，要對(duì)成績(jī)好的學(xué)生不護(hù)短，對(duì)學(xué)習(xí)差的學(xué)生不歧視。注意發(fā)現(xiàn)優(yōu)等生的不足，防微杜漸；善于發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生的閃光點(diǎn)，并使之發(fā)揚(yáng)光大。針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)與特長(zhǎng)，合理分配角色，有人管衛(wèi)生，有人管紀(jì)律……有多少事，就由多少學(xué)生來(lái)管，各管一項(xiàng)，負(fù)責(zé)到底。這樣人人參與管理，同時(shí)也便于人人接受管理。
作為班主任，向魏書(shū)生學(xué)習(xí)的絕不是簡(jiǎn)單的模仿其工作的方式方法，而是這種方法是建立在對(duì)學(xué)生的深切了解的基礎(chǔ)上。以后，我也要在學(xué)習(xí)中積累方法，在工作中實(shí)踐方法，在反思中改進(jìn)方法，一一顆平常心快樂(lè)地工作、學(xué)習(xí)、生活。
班級(jí)管理心得體會(huì)模板10
班級(jí)是學(xué)校教育的基本單元，管理好班級(jí)是教師應(yīng)盡的職責(zé)。管理好一個(gè)班級(jí)不僅能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)成績(jī)，還有助于增強(qiáng)班級(jí)凝聚力和正面文化氛圍。而如何實(shí)現(xiàn)一個(gè)班級(jí)管理得好呢？這需要教師提高自身素質(zhì)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況實(shí)行針對(duì)性管理。
建立良好的師生關(guān)系，是管理班級(jí)的基礎(chǔ)。首先，教師要盡心為學(xué)生服務(wù)，理解學(xué)生行為舉止背后的動(dòng)因，不輕易發(fā)表批評(píng)或評(píng)論。同時(shí)，教師要時(shí)刻關(guān)心學(xué)生的身心健康，協(xié)助學(xué)生解決生活、學(xué)習(xí)中的問(wèn)題。當(dāng)教師與學(xué)生建立良好的`師生關(guān)系后，學(xué)生會(huì)感受到教師的關(guān)心和愛(ài)，也會(huì)自然地遵守班級(jí)規(guī)定。
班規(guī)班紀(jì)是保證學(xué)生守紀(jì)律，規(guī)范行為的有效手段。制定班規(guī)班紀(jì)應(yīng)該慎重考慮學(xué)生的需求和實(shí)際情況，確保能夠行之有效。此外，教師應(yīng)該在制定班規(guī)班紀(jì)過(guò)程中親力親為，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注班級(jí)公共利益，做到從自身做起，促進(jìn)班級(jí)凝聚力的形成和發(fā)展。
教育管理是一個(gè)較為廣泛的管理概念，包括教育目標(biāo)的設(shè)定，教學(xué)方法的選擇，學(xué)生能力的評(píng)估等一系列管理工作。要想管理好一個(gè)班級(jí)，教師需要注重教育管理，掌握教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)效果，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷調(diào)整教學(xué)策略，以不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。
當(dāng)前，新技術(shù)在教育管理中發(fā)揮著日益重要的作用。教師可以利用班博客、微信、QQ群等網(wǎng)絡(luò)工具，及時(shí)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和學(xué)習(xí)情況，為學(xué)生提供更好的教育資源和服務(wù)。例如，可以將教材內(nèi)容以圖文或視頻等形式上傳到班博客中供學(xué)生學(xué)習(xí)，也可以通過(guò)微信、QQ群等渠道，及時(shí)發(fā)布學(xué)習(xí)計(jì)劃，組織學(xué)生集體行動(dòng)，加強(qiáng)班級(jí)凝聚力。
總結(jié)：管理班級(jí)是教師的一項(xiàng)重要工作，要管理好一個(gè)班級(jí)需要教師具備豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和嚴(yán)格的教育管理，同時(shí)要關(guān)注學(xué)生的需求和實(shí)際情況，制定合理的班規(guī)班紀(jì)，建立良好的師生關(guān)系。在此基礎(chǔ)上，教師可以運(yùn)用新技術(shù)提高管理效率，達(dá)到更好的管理效果。
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