（精華）學校管理心得體會15篇
我們有一些啟發后，好好地寫一份心得體會，這樣我們可以養成良好的總結方法。那么要如何寫呢？下面是小編為大家收集的學校管理心得體會，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
學校管理心得體會1
做一個班主任，如果你潛心“經營”一個班級，便會越做越明白：平等，尊重是新課改背景下育人教育的一大法寶。平等和尊重是人類個體基礎上的精神需要，人人都一樣，學生也一樣。杜威曾經說過：“尊重的欲望是人類的天性的最深刻地沖動”。教師、學生，人人如此。小學生年齡較小，但他們內心世界也渴望平等，期望得到成人，特別是與他朝夕相處的老師的夸獎與認可，這也是家長們常常說的：“在家說十句，也不如在學校老師說一句”的真實寫照。真的，在學生的眼中，老師就是權威，是最尊重的人。
然而，一個班集體往往由四五十個學生組成。他們有不同的特點、不同的興趣、不同的情感和不同的需要。學習上也具有不同的發展水平，我班學生的情況就十分不一樣，就連課上發言，課下活動都是差異很大。有的活潑好動，遇事侃侃而談，膽大好事;而有的卻膽小不語，上課下課都一言不發。對于學習應另當別論，讓你看到的更多的是他們無助的眼神和無奈。你著急也不行，不著急也不行，耐心也一樣，放學留下逼作業，他就對“牛皮”。但最近我改換一種形式，試著與他們溝通，班上的工作不在分配，征求特殊學生的建議，愿意管的就讓他們管，比如:管理責任區、作衛生管理員等，結果他們還做的像模像樣，性格也活躍了。
對待矛盾如何進行化解呢?先在班上講明矛盾的危害，再引導他們各自查找自己的不足，明白矛盾只會引來別人對自己的不尊重，從而，指導學生自己化解;自己遇事也要冷處理，不急于不批評，從不把學生趕出教室，這樣以來反而效果比較好一些。
細細反思所做，深刻認識到，尊重人格是師生之間溝通的橋梁。尊重學生，讓學生聽指揮，首先要教師做到客觀公正并平等地對待每一個學生。教室只要善于發現每個學生的閃光點，并且視同至寶，精心呵護與引導，平等地對待每一個學生，他們就會有“心”的變化，變被動為主動。
師者，人之楷模也。作為老師，不僅要注重自己的儀表，更重要的是不得缺乏一個做人民教師的道德修養。
如果老師有錯，也要有勇氣面對，向學生作出真誠的道歉，學生依然會感動，老師也依然會真正地走進學生的心里，會創造師生之間和諧融洽的師生關系。
塑造一個人更應注意培養他的健康的心理素質。讓我們為培養社會需要的合格人才細心地走自己的教育之路吧! 學校班級管理的心得體會范文篇6
從我第一次站上講臺到今天，我已經在教師這個崗位上工作了x年。這x年中，我帶過x個班級，加起來也有了x年的班主任經驗。班主任的工作是很多的，但又非常的重要。一個班級的建設中，班主任的作用是至關重要的。在這x年的工作中，我對班級的管理也有了自己的一些心得。
每個同學的特性都不一樣，每個班級的總體特征也不一樣。所以對待不同的班級，就要采取不同的辦法。因為一些方法可能對這個班級的同學有效，但是對另外一個班級的同學就沒有效果了。而且學生也有一點時代的特征，隔了三年的.班級對同一個管理辦法的適用程度也不一樣。初中階段的學生正處于青春期，每一年的個性變化也比較的大，心理是一個越發成熟的過程。班主任也需要根據學生的年齡變化，使用不同的管理辦法。
這個階段的學生大部分自制力都比較的差，有的時候班級的學習氣氛會非常的浮躁，除了學習好的、比較自覺的人之外，都沒有什么人在學習。在發現這種情況之后，我就會在班會上批評他們。在之后，班級的學風就會變得好一點，但維持不了多久，又會變成之前那樣。我從這里發現批評雖然當時有用，但維持不了多久。后來我想出了一套方法，在他們做的不好的時候批評，在他們做得好的時候不遺余力的夸獎他們。雖然不能讓他們一直保持著一個好的學習狀態，但至少比批評要有效得多。
同樣的，這套方法對學生也非常的適用。班主任要學會挖掘同學的閃光點，就算成績再差、性格再不好的同學，也會有他的優點。班主任在生活中要經常觀察自己班級的學生，找到每一個人的優點，給學生適當的鼓勵，讓他們建立自信。班主任不能只把目光放在成績好的學生身上，要關注班級你的每一個同學。學校經常會舉行很多的活動，如果某個學生恰好有這方面的特長，就可以推薦他去參加這個活動。不僅能夠鍛煉他們，還能夠讓他們對自己產生信心，好好的學習。
班主任還需要注意學生的心理狀態，要注意所有同學的心理健康。若發現有學生的心理狀態出現了問題，要及時進行疏導。還要建立好班風和學風，培養好學生的學習習慣。要培養一支優秀的班委隊伍，共同管理好班級的事務。我也還有很多的東西要學，也還有很多的不足之處，若是其他老師對我有什么意見或者建議，都可以提出來，我會接受。
學校管理心得體會2
一、校長本身應具有健康的心態，不斷創新的意識(對己) 要領導一所學校,首先是領導學校的教育思想，其次才是領導行政事務。起初田集中學教師思想換散，工作責任心不強，這是現實，要利用一切可以利用的方法改變教師想法。利用每周一次的全體教職工會議與教師們溝通。我們是教師，我們也是孩子的家長，當你孩子的老師不負責任，不認真上課誤人子弟，你會怎么想?你的孩子想找個什么樣的老師也請你做這樣的老師。當教師的價值在哪里?是做生意?是抄股?是家教掙錢嗎?不是。教師的價值是教書育人，多培養幾個有出息的人才。我校會議室正前方的標語是：愛校如家，愛生如子。人人都能做到5這樣，我們的學校還辦不好嗎?校長是師者之師，更應以正確的思想引導人，以高尚的人格熏陶人，以嫻熟的業務促進人，以實際行動感召人。
二、對學校，校長要用發展的眼光，具備企業管理意識。 (對學校) 振興教育，希望在教師，關鍵在校長。學校教育改革的全面實施，完全取決于一校之長的教育理念、膽識、魄力和工作水平，作為領導，既要有服務意識，又要有超前意識，既要是教學能手，又要是管理行家，身先士卒，敢于突破創新。
三、對教師，校長要用欣賞的.眼光，樹立公仆意識。(對教師) 我們常說學校工作需要靠青年教師發家，靠中年教師持家，靠老年教師看家，不同年齡階段，不同類型的教師有其不同的特點。用人當用其長，校長要用欣賞的眼光看到他們的優點、長處，最大限度的合理開發，利用好這些人力資源。作為學校管理者，最令人欣慰的莫過于擁有一個和諧卓越的團隊，一群同心協力的教師伙伴。
四、對學生，校長要用鼓勵的眼光，樹立與之和諧共處的意識。(對學生) 學生是教育的主體，是我們服務的對象。各個層次的學生都是人才，我們必須尊重、鼓勵每個學生。在學校這個知識分子聚集的地方，校長講的大小道理大家都懂，教師很大程度上不是看你怎么說，而是看你怎么做。如果一所學校校長都能平易近人地深入到學生中間去，了解學生想什么、做什么、需要解決什么，校長的服務意識強了，教師的服務意識也就強了。
五、對家長、校長要用友善的眼光，樹立為之服務的意識。(對家長) 當今社會競爭日趨激烈，沒有破產的行業，只有破產的企業;沒有辦不下的教育，只有辦不下去的學校。要從我們校長做起，對待家長一定要友善，想他們之所想，為其辦好事、辦實事。學校嚴管理，高質量就是我們最好的宣傳，也是對社會的最好的回報，社會認可了，家長認可了，我們的學校就會從小到大，從弱到強，名校名師隨這產生。各位同仁，讓我們攜起手來，共同努力打造優質學校，為潘集區教育的發展做出更大的貢獻!
學校管理心得體會3
學校人文專題講座是我一次全方位提升自己的機會，為期一周的講座涉及了中國文化、西方哲學、社會心理學等多個領域，讓我受益匪淺。在這里，我要分享一下我在參加這次講座中的收獲和心得體會。
在這次講座中，我領略到了不同領域的學術研究方法和理論思考方式。諸如中國文化的博大精深、西方哲學的邏輯思辯、社會心理學的普適性分析等等，這些領域的專業學術知識不但開拓了我的眼界，也提高了我的學術水平。此外，在諸多專家的講座中，我學到了更多真知灼見和實戰經驗，比如如何應對人際關系困難、如何應對壓力和焦慮等等，這些知識和經驗不僅有助于我個人的成長和成功，也有助于我關注社會問題和參與公益事業。
通過這次講座，我認識到自己有許多不足之處，比如自我反省不夠深入、學術素養和科研技能需要提高、社會責任感和擔當精神需要加強等等。同時，我也看到了自己的優勢和潛力，比如對學術研究的熱愛、對人文關懷的感受度和表達能力、對社會公益事業的關注和參與意愿等等。這些啟示和影響使我更加清晰了自己的發展方向和重點，同時也在不斷激勵和鞭策著我更好地追求真理、奮斗為人類做出更多貢獻。
通過這次講座，我更加認識到學習是一個終身的`過程，必須不斷地更新知識和技能，才能應對未來的挑戰和機遇。同時，我也深刻認識到人類社會發展離不開人文關懷和創新思維，需要保持對人性、人生的敬畏和關注，不斷地挖掘和應用人類的創造力和想象力。因此，我將更加努力地學習和深化自己的人文素養和科研技能，不斷探究人類的本質和意義，同時也將更加關注社會問題和參與公益事業，希望自己能更好地服務人類社會和推動人類文明的進步。
第五段：結論。
總之，學校人文專題講座是我一次難得的機會，通過這次講座，我收獲了知識和啟示，明確了自己的發展方向和重點，對未來充滿了信心和激情。我相信，在不久的將來，我將能夠以更加全面、深入、寬廣的視野和思考方式，不斷地創造出屬于自己的人生價值和對社會的貢獻。最后，我要感謝學校和講座的組織者和專家，讓我有機會參加這次講座，并讓我滿載而歸。
學校管理心得體會4
宿舍是同學生活、學習的最主要場所，也是同學活動的最基本單位。同學在宿舍的行為是他們道德修養、文明素養的最真實表現。做好宿舍管理工作，不僅能為同學們制造出一個潔凈的空間，而且能為同學們制造出一個和諧的人文環境。這既有利于同學養成良好習慣，有益于身心健康，促進良好道德品質的形成。
只有做好每個宿舍的工作，才能做好班級的穩定工作，才能形成團結友愛、文明互助、關懷集體、刻苦學習、積極進取的良好班風、院風乃至校風。毋庸置疑，抓好同學宿舍管理對于同學的教育管理至關重要。現就同學宿舍管理談幾點認識和體會。
一、認識到位：提高認識，高度重視，強化責任。
宿舍管理是我們同學工作的重中之重。宿舍管理首先是制造一個和諧的人際關系；其次要有潔凈潔凈的環境；第三，是營造一個積極向上的文化氛圍。在有了清楚的認識之后，要高度重視，提出建設“和諧學校、平安樓棟、文明寢室”的目標。要切實落實黨團干部下樓棟辦公的要求，明確宿舍管理工作是高校同學工作的重要組成部分，是同學工作的根基所在，確定要重點抓好。
二、組織到位：成立宿舍管理委員會，精挑細選，組建宿舍管理干部隊伍。
宿舍管理委員會是一個以自我管理、自我教育、自我服務為宗旨的同學自我管理組織機構。有些學院同學宿舍管理委員會從同學會中獨立出來，成為與同學會平級、并行運作的同學工作組織；有些是利用宿管部、紀保部、勤工部與同學宿舍生活親密相關的三個部門，加上班級宿管委員、寢室長，共同構建了一支結構完善、渠道暢通的宿管工作隊伍。
不管渠道如何，建立一支強有力的同學宿管干部隊伍，均是保證宿舍管理取得實效的關鍵。他們是宿舍管理各項措施的執行者、是對宿舍進行監督和檢查的主體。
三、管理到位：宿舍管理權利下移，突顯寢室長作用。
寢室長是宿舍管理這項工程鏈條中最厚實、最有能量的一環，為此學院在各項宿管工作中突出寢室長的主體地位，強化寢室長職責，明確寢室長在寢室中應發揮的作用，學院要求寢室長負責督促本寢室的衛生，督促同學的早點到和晚自習等出勤，組織好本寢室的文化活動，充分發揮寢室長的模范帶頭作用，予以寢室長在各項評優評先、中具有一票拒絕權。不定期召開學院寢室長全體會議，不斷總結閱歷，發覺不足，學院領導親自參與并指導工作。通過這樣一種面對面溝通的方式，信息通暢，更便利于規范宿舍管理。
四、落實到位：落實日常管理，加強安全教育，做到宿舍管理自查、抽查、統查相結合，加強監督。
同學工作，穩定大于一切，因而對同學宿舍日常規范管理一絲不能懈怠。學院需要專注落實宿舍工作的日常管理和教育，嚴格執行《宿舍管理制度》等各項規章制度，重點突出同學的.安全教育。可以從兩方面進行：一是同學的安全教育。學院可以利用主題班會、安全講座以及防火防盜等主題活動等形式，反復宣揚安全知識教育；并在樓棟中制作日常防火防盜防騙等宣揚板對同學起到時時刻刻警醒作用。
五、協調到位：狠抓學風，協調宿管工作。
同學的主要任務是學習，所以好的學風是我們工作的一個主要目標。與此同時，好的學風對于同學管理工作的各個方面都有著積極的影響，起著正確導向作用，所以學風建設用。
六、協調到位：狠抓學風，協調宿管工作。
同學的主要任務是學習，所以好的學風是我們工作的一個主要目標。與此同時，好的學風對于同學管理工作的各個方面都有著積極的影響，起著正確導向作用，所以學風建設又成為開展宿舍管理工作的重要途徑。例如早點到制度，黨團人員樓棟走訪時查寢制度，督促同學按時起床，按時上課，促成同學寢室良好行為習慣養成；安排晨讀，組織大一同學集中上晚自習，讓同學走出寢室，安心學習，營造良好學習氛圍。
學校管理心得體會5
我在如何把聽課作為案例研究一文中，著重談了作為一教師，如何變被動為主動，把聽課的功效用足。這里我想就一個教學干部如何聽課、如何與講課教師交流、如何組織評課的活動談一談自己的認識。
干部聽課可以分成兩類：一類是為了解教學現狀、對教師評價，另一類是為了尋找解決問題的途徑、組織大家就某一問題作課例研究。實際上，聽每一節課都能兼顧完成這些任務，只是關注的側重點不同、課后處理問題的方式不同。
干部聽課要做好的準備：本學科的課標，邊聽邊學，常年滲透。教材上課前快速閱讀，了解大致（我們每年都動員初高三畢業生為學校捐一些舊教材），當然也可臨時向學生借閱。請上一位本學科的教師相伴，最好是學科組長或備課組長。
課后如何與教師交流：聽完一節課，與教師交流是干部的職責。這個環節很重要，搞好了讓老師明確了自己的優勢和應堅持的方向，找到了自己發展的瓶頸，找到了努力方向，知道了領導心中思考的教學問題，使得教師更有興趣去解決這些問題。所以我提出來要給教師肯定幾個優勢、請教幾個問題、做一點一般性的交流（不限于一節課），具體說：
1.肯定講課教師的幾個優勢，這一點很重要，再能干的人、再有信心的人，如果他的行為受到不斷地指責，他都會不知所措。我曾經見過這樣的老師，應該說他非常不錯，成績很理想、也深受學生歡迎。一次，他的課很不成功，一個干部聽完課后，正好查他的教案有沒有，就對他給予了嚴厲的批評，所以，當這個人再去聽課時，他連正常的課都不能上下來。所以，給一個老師找出中肯的、又帶有方向性的幾條優點是每個業務干部的基本功，也是確保教師培養能落在實處的關鍵，積極地肯定能正向強化老師的教好書的強烈愿望，很多的問題他就會自己克服。其實說白了，很多問題都是發展中的問題，當老師的水平得到實質的提升是，好多問題就自然解決。如，當一個老師上課能吸引學生時，他也就是一個好班主任了。
肯定的優點可以是已經做得很好的，也可以是有想法但不成熟，也可以是這個學科教學應有的但他還沒有的。學科知識、方法、思想，教學方法、組織學生活動等都可以。我們的目的不是為了顯示聽課人的博學，而是為了給講課人一個努力的方向。
2.請教幾個問題，放低干部身段。我記得某人說過：你是專家，那么你的手下就等你下指示。你如果不是專家，你手下人就都是專家。所以，干部評課不要說絕對的話，何況確實有一些學科咱不懂，就是本專業還有不同的角度、不同的理解的問題。當然，問題可以作為個人觀點提出來請教、討論。既提出了問題，也尊重了講課人的。特別的提出學科知識中蘊含的思想、方法以及學生學習中會遇到的困難、解決的方法等，對本人更有促進作用。
3.一般的討論幾個問題，包括個人對教學的一些認識，學校對教學的要求有什么不合適的、需要改進的。我們學科教學有什么想法，年級學生如何，個人教學有什么困難要幫助的。主要是了解情況，解決問題，體現大家的平等性。
如何主持課后集體研討活動？
1.對組織學校內部的教研活動，要做好主持人，保證一個開放的、友好的'、誠懇的交流環境。要讓大家把話說透，還要控制聚焦主
題。最后，要從課標要求、學校的目標和學科特點加以總結（當然有德高望重的學科老師總結最好不過），最后，還是要從研究的觀點，提出幾個解決方案，作為研討成果固化下來。
2.區縣級以上的研究課、公開課的發言，作為教學主管有時會被請上臺評課。這是個很難干的活，說的不中要害有損自己的名聲，說
缺點太多了有損學校的名聲，說的優點太多又怕被別人看不起。所以，原則就是多講理念、少評具體環節，多講優點、缺點點到為止，多
謝別人光臨、希望常來。
看來只可意會不可言傳的古訓有一次顯靈了。只有這些了。
附上一些討論：
評的好---逞能。
評不好--無能。
多談優點，少談不足--虛偽。
多談不足，少談優點--苛刻。
還得切中要害，褒真正的優點，忌套話，空話。諫真正的不足，宜建議，措施。畢竟課本身就是一門缺憾的藝術。
回復評論：
謝謝，你的評論。其實我就是你說的人，評課不鋪墊、不繞彎、直指問題。結果是大家都怕我聽課，經常是課沒上好的理由是，您來聽課所以我把設計重新改過。我很無語，故在寫此文時，認真反思，尋找一個既能說清問題、又能促進教師主動接受的解決問題方案。你的評論讓我看到了追求純凈的的一種力量。曾經遇到一個英語教研員，他告訴我他的經歷
學校管理心得體會6
基礎教育是國家教育的基石，中小學校長是基礎教育的“領軍人”，也是萌生、成長教育家的人才庫。中國作為教育大國，在實施創新驅動發展戰略、實現中華民族偉大復興的過程中，需要大批業務能力強、教育理念新、管理水平高的中小學校長。因此，造就一批這樣的專家型中小學校長，成為制約教育改革和發展成功的重要因素。中小學校長培訓機構作為校長成長過程中重要的外部平臺，在中小學校長培養過程中承擔著重要的職能。為了更好地履行培訓職能，中小學校長培訓機構需要在滿足國家、社會、教育及中小學校長自身發展需求的前提下，加強中小學校長培訓機構核心能力的建設，這既是適應新時期校長隊伍建設及校長培訓工作新形勢新任務的需要，又是培訓機構自身發展的必然要求。
一、何為中小學校長培訓機構的核心能力
核心能力緣于對企業競爭力的研究，美國學者普拉哈拉德和英國學者哈默于1990年首次在《哈佛商業評論》上所發表的《公司的核心能力》一文中首次提出企業核心能力這一概念，隨即該理論成為管理理論界的熱點問題并迅速從企業研究擴展至其他領域。關于核心能力的概念，不同的研究者基于自己的研究提出不同的觀點，但基本達成如下共識：第一，核心能力是源于企業競爭力的研究；第二，核心能力是企業長久持續的競爭力之源；第三，核心能力是一個企業所獨特的對社會有價值對企業有延伸發展的持續創新力[1]。
目前，對組織的核心能力研究多見于經濟和管理領域，對中小學校長培訓機構核心能力研究較為少見。結合目前已有的研究和自身多年中小學校長培訓工作的經驗，筆者認為中小學校長培訓機構的核心能力是適應社會變化和教育發展的需要，對中小學校長實施可持續發展創新培訓的勝任力。可以從三個方面理解：一是中小學校長培訓機構的核心能力是以工作的勝任力為指向的。培訓合格勝任的中小學校長是核心能力的內在目標指引，核心能力也是以此積累成長的；二是培訓機構適應社會變化、教育發展的可持續創新能力。沒有創新和可持續發展，培訓機構的價值不能彰顯，區別于其他的獨特優勢就不能形成，也不可能實現時空發展的延伸；三是中小學校長培訓機構的核心能力，不是某個人的能力，也不是某方面的能力，而是培訓機構整體長期累積而成的可持續創新發展力。
二、中小學校長培訓機構核心能力包括哪些具體能力
中小學校長培訓機構的'核心能力，具體體現為如下四個方面的能力：清晰的自我角色定位能力；精準的戰略規劃和精細的項目設計能力；務實高效的項目實施能力；融于教育系統的溝通協調能力。
（一）清晰的自我角色定位能力
任何一個企業或組織機構要能適應社會的變化，首先必須對自身在社會變化發展中的角色有一個清晰的定位，這是核心能力建設的基點。新中國成立以來經過多年的發展，我國中小學校長培訓已經形成以下兩大工作體系：一是由教育部、各省教育廳、市（地）教育局、縣（區）教育局組成的校長培訓管理體系以及由國家教育行政學院、各省教育學院、市（地）教育學院、縣（區）教師進修學校組成的校長培訓工作體系。二是依托大學和師范教育體系初步形成的國家、省、地（市）、縣四級校長培訓機構網絡體系。目前這兩大系統，分工協作、各負其責，為我國中小學校長培訓做了大量工作，取得了顯著的成果[2]。但隨著教育改革的不斷深入，現有兩大體系間相互封閉的缺陷日益突出，急需重新構建開放、多元、專業的中小學校長培訓機構工作格局。在這一工作格局重構過程中，培訓機構能否清晰地定位自身角色，成為決定該機構是否具有核心能力的關鍵。
從現有的中小學校長培訓機構的網絡層次來看，培訓機構確定其自身的層次是不難的，但各個層次的培訓機構應做什么、能做什么，許多培訓機構對此依然認識不太清晰。從培訓機構的組織構成特點看，有以培訓為專職的培訓機構，有非專職的培訓機構；有以教育科研為支撐的培訓機構，也有專門組織培訓教學的培訓機構；有自己獨立師資或主要以自身師資為主的培訓機構，也有無自身師資或主要以外聘師資為主的培訓機構。這些情況決定了各培訓機構具有不同的組織構成，同時也形成了不同的特點及利弊。從培訓機構的培訓目標看，總的來說，都應以提高中小學校長的勝任力為指向，但培訓機構的培訓力差別會有不同層次和不同類型，如教育家型校長培訓、職業勝任型校長培訓、教育管理型校長培訓的不同層次；校長職業化的綜合培訓、校長專業化的某個單項培訓的不同類型。從培訓對象看，中學校長、小學校長也有差異，城市、農村校長對培訓的要求也有著不同。清晰的定位，就是準確地把握自身的特點，結合自身的情況，適合自己，適應社會，形成自身的培訓特色，進而使培訓工作有著可持續創新發展的生命力。
（二）精準的戰略規劃和精細的項目設計能力
中小學校長培訓機構的核心能力不在于它現在做什么，而是體現在對未來想做什么、能做什么，對未來規劃設計了什么。精準的戰略規劃和精細的項目設計能力是中小學校長培訓機構核心能力的內核。戰略規劃確立的是方向，項目設計明示的是進程，方向不明、進程無序，對任何一個組織來說，都談不上有著核心能力。中小學校長培訓機構，應有對未來發展態勢的預測和判斷，并結合實際為自身做出精準的戰略規劃及獲得相應的項目設計能力，唯有如此才能使本培訓機構具有可持續創新勝任力。當前在“互聯網+”的時代背景下，中小學校長的培訓需要什么，培訓機構怎樣適應；創新教育對中小學校長有哪些要求，培訓機構對其培訓些什么。對于這些基本問題中小學校長培訓機構要有明確的方向和超前的規劃，并通過具體項目設計貫穿于培訓機構的發展過程中。
（三）務實高效的項目實施能力
項目實施能力是根據項目設計方案組織落實的能力，是核心能力的現實外部顯示和衡量標志，也是核心能力的常態呈現。務實高效的項目實施是培訓機構工作的運轉過程，是按照精細的項目設計方案，招收學員、安排老師、組織教學、評估反饋、服務保障等一系列工作流程化、精細化、優質化的培訓能力展示。項目實施能力是執行能力，但由于核心能力的內在傳動和外部輻射，它就能表現為落實項目設計工作的穩定性、程序性、實效性，這是培訓機構長期累積而成的能力，是培訓機構全員、全程、全方位的有效能力。如教學能力、組織管理能力、支撐保障能力等。離開培訓機構的可持續創新勝任力，教學實施、組織管理、支撐保障就不能務實高效，同樣，沒有在項目實施過程中的各項能力展現，也使核心能力顯得空乏和難以評估。加強核心能力建設，不僅是對發展變化的創新應對、規劃設計，更多的則是培訓機構的正常運轉，工作落實，活力激發，素質提升。
（四）融于教育系統的溝通協調能力
中小學校長的成長是在其辦學過程中不斷學習、實踐而實現的。培訓中小學校長是辦好中小學教育的基礎工程，培訓機構要有培訓合格中小學校長的勝任力，自身必須融入于中小學的辦學實踐和教育管理。因此，融于教育系統的溝通協調能力，是中小學校長的培訓機構核心能力的顯著特征。有無融于教育系統的溝通協調能力，對培訓的規劃組織、培訓的項目設計，培訓的質量保障、培訓的持續都有重大影響。
融于教育系統的溝通協調能力，表現在培訓機構與教育行政管理部門、與培訓對象、與有著教育研究和教育實踐成果的培訓師資力量的溝通協調上。這種溝通協調不是臨時性的，也不是功利性的，而是融于教育系統之中正常性的工作。這三方面溝通協調工作的成效大小，也是培訓機構核心能力的特色顯現標志。
三、中小學校長培訓機構核心能力如何體現
中小學校長培訓機構核心能力是一種潛在的準備狀態，在選擇、評價校長培訓機構時，需要對各個機構進行觀察與比較，因此培訓機構的“品牌”成為衡量一個機構核心能力高低的最重要的外顯標志。中小學校長培訓機構在其核心能力建設中應當高度重視自身品牌的建設，可以從機構的課程品牌、項目品牌、校譽品牌三個層面推進建設。
課程品牌是培訓機構品牌建設的基礎和主要內容，要在課程體系建設和課程教學安排上，形成自己的特色，取得培訓的實效，得到社會的公認。在教育改革和發展中，中小學校長角色將向更加民主、平等、專業、共享的方向發展，面臨的環境更復雜多樣，理念更新、能力發展、知識替代周期將更趨縮短，對校長的要求也將更高[3]。但目前中小學校長培訓課程較為統一，培訓課程的系統性、一般性注重多，培訓內容的實用性、專題性注重少；理論性、政策性課程安排多，操作性、探討性課程安排少；課程教學上，單向的教師講授模式多，雙向的讓培訓對象參與研討、提出問題、思考問題、研究問題比較少。這已然不能適應培訓勝任的中小學校長的要求。因此培訓機構要圍繞中小學校長專業標準設計培訓課程體系。
項目品牌是培訓質量彰顯特色的主要標志，以某一項目作為某個培訓機構的特色品牌，應是努力追求的。作為教育大國，中小學校長培訓面廣量大，培訓對象因學校層次、地域區別、辦學條件各不相同，培訓對象和培訓目標也有著不同。從培訓對象看，中學校長、小學校長，中學校長中的高中校長、初中校長，城市學校校長、農村學校校長等等都有著區別。從培訓目標看，可以有教育管理提高型校長培訓、職業素質提升勝任型校長培訓、教育家成長發展型校長培訓三個不同的層次。培訓機構要根據自身的特長，選擇好培訓對象和培訓目標，建立起自己的項目品牌[4]。
校譽品牌是對培訓機構核心能力的全面肯定，是課程品牌、項目品牌取得豐富成效的必然發展，是社會對培訓機構全部工作的全面認可。高等教育中的名校效應對社會有廣泛的影響，爭創名校是不少高校改革發動力，同樣，中小學校長培訓機構也要重視校譽品牌的培育，不僅僅在課程、項目品牌上下功夫，更涉及中小學校長培訓的全部，是培訓機構全員、全程、全方位工作的全面提升。
學校管理心得體會7
一、全員參與,齊抓共管,構筑安全管理體系
1、領導重視 措施有力
為進一步做好安全保衛工作,學校始終把安全工作列入首位,成立了安全工作委員會,每月召開一次安全工作例會,負責安全保衛的行政副校長每周召開一次安全工作例會。分解、細化和落實各處室責任,研究安全和穩定工作中出現的新情況、新問題,以及落實上級的新要求。健全并完善了各項規章制度,獎懲細則及各類預案。
2、制度保證 措施到位
①建立了安全保衛工作領導責任制和責任追究制度。由學校校長負責,行政副校長具體負責,將安全保衛工作列入各有關處室的目標考核內容,并進行嚴格考核,嚴格執行責任追究制度,對造成重大安全事故的,要嚴肅追究有關領導及直接責任人的責任。
②簽訂了安全責任書。學校與處室負責人,年級主任、班主任、一線教師 的人員等層層簽訂責任書,明確各自的職責。將安全教育工作作為對教職員工考核的重要內容,實行一票否決制度。貫徹“誰主管,誰負責”的原則,做到職責明確,責任到人。
③不斷完善學校安全保衛工作規章制度。建立健全了定期檢查和日常防范相結合的安全管理制度,進一步強化門衛值班、自行車管理、安全保衛工作獎懲細則、防火防盜、食品衛生管理、防火安全管理等規章制度。對涉及學校安全保衛的各項工作,都要做到有章可循,違章必究,不留盲點,堵塞漏洞。
④建立學校各類安全應急預案。學校重新制訂、梳理和完善了應急預案并進行演練,提高了學校安全管理水平和應急能力。每年學校都進行了“防震、防火及自然災害安全疏散演練”、“食物中毒安全演練”、“消防演練”等。
3、齊抓共管 群防群治
學校安全教育工作是一項社會性的系統工程,需要社會、學校、家庭的.密切配合。我們積極與社區派出所、文保支隊、交警、消防、法院、衛生防疫等部門通力合作,做好學校安全保衛工作,學校面向師生組織開展一系列道德、法制教育活動,取得了良好的教育效果。
4、加強教育,增強能力
要確保安全,根本在于提高安全意識、自我防范和自護自救能力。因此抓好安全教育,是學校安全工作的基礎。我校開設了安全教育地方課程,做到了計劃、教材、師資三落實。以全國中小學安全教育周為契機,對學生展開安全教育,特別是抓好交通、大型活動等的安全教育。
①認真做好安全教育日、安全周、安全月工作。在安全教育活動期間,學校組織學習安全教育工作文 件,對校內易發事故類型、重點部位保護、工作薄弱環節、各類人員安全意識與安全技能等方面,開展深入全面的大檢查,消除隱患,有針對地扎實地開展教育和防范工作。
②開展豐富多彩的教育活動。利用校會、班會、團隊活動、活動課、學科滲透等途徑,通過講解、演示和訓練,對學生開展安全預防教育,使學生接受比較系統的防交通事故、防食物中毒、防病、防體育運動傷害、防火、防盜等安全知識和技能教育。還利用學校廣播、黑板報、懸掛橫幅、張貼標語等宣傳工具及舉行法制教育、主題班會、消防講座、安全征文與知識競賽等形式開展豐富多彩的安全教育。通過《致家長 的一封信》,增強家長的安全意識。通過教育提高廣大學生的安全意識、安全防范能力和自我保護能力。
二、居安思危,加大投入,強化監督管理力度
加強檢查,及時整改
學校每月將對全校進行全面的安全檢查,對檢查中發現的隱患及時研究,并由政教處下發《整改通知書》,限期整改。
總之,我們要經常性地總結經驗教訓,時刻繃緊安全穩定工作這根弦,及時解決安全工作中發現的新問題, 這樣才能做好學校的安全工作,把學校建成和諧校園、平安校園。
學校管理心得體會8
食堂是學校后勤保障中非常重要的一個組成部分，學校食堂的食品安全關系到廣大師生的身心健康，關系到一個學校的和諧穩定。雖然當前中小學都在提高后勤的工作質量與水平，使得學校食堂的食品衛生、飯菜質量都得到了一定的改善，但是仍然有不少的中小學校出現了食品安全的問題，原因在于忽視了對學校食堂的管理，不僅對學生的身心健康造成了嚴重的影響，還使得學校的聲譽受到損害。因此，應該不斷完善內部管理的監督機制，改善學校食堂的硬件設施，建立一支具有高素質的從業人員，使師生的切身利益得到維護。
一、目前中小學校食堂管理現狀
(一)學校食堂管理制度需要健全與完善
學校食堂只有有了嚴格、明確的管理制度才能夠確保食堂管理正常有序，才能夠為學生提供高質量的服務。但是，當前仍有一部分中小學校食堂沒有在學校食堂管理方面嚴格執行國家相關的法律法規，并沒有建立完善的管理制度、準則、行為規范等，多數采用人治的方式而非法治，在采購、制作、衛生檢查、清潔衛生保持等方面的整個流程中沒有任何明確的規章制度對其進行約束，使得機會主義盛行，食堂公共財物丟失的現象十分嚴重。比如一些學校食堂在食材的采購環節中，沒有按照規定向供貨商索取相關的票據、證件等等，單純貪圖便宜，一味地采購價格低廉、散裝的無任何qs標志的食品以及其他不符合食品標簽規定的定型包裝食品，對學生的身心健康造成了一定的損害。還有一部分學校食堂雖然建立了一套比較完善的.管理規定，但是卻由于保證其得到實施的機制相對缺乏，使得那一套看起來比較完善的規定如同虛設。
(二)學校食堂嚴重缺乏必要的硬件設施
少數學校為節省食堂消耗的資金，在對消毒、冷凍設備的投資過程中盡可能地降低消耗，從而使的食堂硬件設施嚴重缺乏。部分學校食堂的冷藏設備損壞、老化現象嚴重，保鮮食品的溫度常常達不到要求，食堂工作人員也沒有及時發現設備問題，使得食品變質的現象常常發生，嚴重的時候使得學生在食用變質的食物以后出現中毒的現象。有相當一部分學校的食堂沒有固定的清洗消毒池，尤其是一些鄉鎮中小學校，洗菜與洗碗池共用的現象十分嚴重。
(三)學校食堂從業人員的衛生意識淡薄
少數學校并沒有開展有關食堂衛生知識、法律法規宣傳活動，部分食堂工作人員沒有按照工作要求規定穿戴工作服裝上崗，沒有對食品、用具等嚴格進行消毒、擺放，使得食材長期裸露在室溫溫度下，比如使用劣質食用油，食用發芽土豆等。
二、進一步強化學校食堂管理的策略
(一)加大對學校食堂管理的認識
加強學校食堂管理有助于促進學校食堂朝著規范化、合理化的方向發展。加強食堂管理的根本目的在于為學生提供一個更好的就餐環境。對于中小學領導來講，需要對食堂管理的重要性進行充分的認識，將食堂管理納入到學校發展規劃之中，并要將之放在與教學管理工作相同的位置，做到“兩手抓，兩手都要硬”。讓學校師生能夠吃的安心，營養均衡，讓學生與家長都能夠真正放心。同時還需要注重食堂管理的宣傳工作開展，利用各種實例來對食堂管理的重要性進行宣傳，并且需要組織食堂管理以及日常工作人員對《中華人民共和國食品安全法》《學校衛生工作條例》等相關法律法規進行學習，對自身的社會責任以及法律的權威性都有清楚的認識。
(二)完善學校內部食堂管理制度
食堂的安全關系到學生的健康，因此，不能夠輕視。良好的食堂管理制度能夠使得學校食堂朝著規范、合理、安全的方向發展。想要確保食堂在食品安全、衛生等方面不出問題，嚴格的管理制度與要求是必不可少的。需要在相關的法律法規指導之下，與學校實際情況相結合，制定出完善的食堂工作人員行為規范和食堂管理條例，并以此為基礎構建起完善的食堂與學生集體用餐衛生管理制度以及相當嚴格的食品衛生責任追究制度。只有加大對學校食堂食品安全、衛生情況的監管，才能夠使得學生在食堂安心地就餐。因此，還需要在學校中配備專門的人員對制度進行執行，并開展監管，學校中需要成立起食堂衛生監督小組，對食堂食品衛生情況進行定期或者是不定期的突擊檢查。對于食堂的從業人員，必須要嚴格執行衛生檢查制度，并定期組織他們到醫院進行體檢，如果發現帶有傳染性疾病或者是其他的會影響到食品健康安全的疾病，都需要進行及時妥善的安排。同時還需要從著裝、指甲、頭發等方面對食堂從業人員進行規定，確保食堂衛生。必須要有完善的食堂食材采購制度，要從食材上把好第一道關。為此，還需要對所采購的物品進行嚴格的票據審查與質量檢測，禁止使用“三無”產品與劣質產品。
(三)加強學校食堂基礎設施建設
完成一天學業的學生需要一個溫馨、和諧的環境來就餐、休息，因此，能夠得到學生認可且滿意的食堂才能夠算得上一個成功的食堂。各地的政府預算以及學校自身建設都需要加入學校食堂基礎設施建設，對食堂建設進行專門的規劃與立項，并成立起專門的資金項目來負責采購學校食堂相關的設備。特別是學校食堂的冷藏、消毒、凈化飲用水設備以及三防設施等都必須要滿足國家相關標準的要求。與此同時還需要加大投入，建立專門的食品存放室、加工室以及就餐室等，防止出現問題。要需要加大投入做好培訓工作，讓食堂中的工作人員能夠經常參加培訓，多進行交流，提升他們應對各種突發事件的能力。
(四)提升學校食堂從業人員素質
中小學食堂從業人員的素質直接決定了后勤服務質量。要做好食堂食品衛生安全工作，就需要增強從人員的思想素質以及業務技能。為此，需要在優化食堂管理人員以及炊事服務人員上下功夫，做好培訓與管理工作，不斷改善從業人員的綜合素質。對于操作人員不僅僅需要擁有相當豐富的烹飪專業知識與較強的實踐動手能力，還要盡可能創新與更新菜肴品種。因為，中小學食堂炊事人員的流動性比較大，因此在開學之前就需要組織食堂管理人員，做好對炊事人員的崗前培訓工作，并建立起晚上的個人健康檔案，做好健康檢驗工作，未體檢的與體檢不合格的都不能夠上崗，而對于身體不合格的人員則需要及時調離，要做到持證上崗。
總之，優秀的食堂管理，不僅僅是有利于學校食堂自身的發展，同時對于學校的聲譽、師生的身體健康也是至關重要的。因此，學校管理者以及食堂的經營者都需要從各種案例中汲取經驗，做好食堂管理工作。
學校管理心得體會9
在××物業集團領導的組織安排下，于20xx年11月5日××物業集團由各部門工作人員組成的學習小組，到重慶××物業公司進行參觀學習。
這是××物業集團首次到重慶××物業公司進行參觀學習，并就物業管理方面的事宜進行相互交流、相互學習、意在取長補短、共同提高、創新模式、共謀發展。參觀過程中，重慶××物業公司負責人對設施設備、秩序維護、環境保潔等進行了詳盡介紹。同時，大家對自己工作中的優缺點，提出了自己的意見和看法：
一、打造品牌項目 提升企業形象
1、制定與項目發展相匹配的規劃，創建標準化公寓；
2、利用每一次露面機會，讓同行人士了解公寓的美、集團的強大；
3、規范著裝、儀容儀表、禮儀禮貌，讓無言的`形象勝過言語的描述。
二、強化員工培訓 提升服務質量
1、逐層進行員工培訓
（1）新入職員工的員工由公司或者主管進行三天崗前培訓，培訓內容主要有企業文化、公司組織框架、行為禮儀、崗位管理制度、崗位職責、考勤制度、獎罰標準；
（2）新入職員工崗前培訓結束后，由領班安排在工作現場進行為其一周的“師傅帶徒弟”技能培訓；
（3）管理層工作人員由公司組織統一培訓；
（4）定期培訓：新項目工作人員一周培訓一次；舊項目工作人員每月培訓一次。
2、做好回訪工作，為收費夯實基礎
投訴接待、報維修、回訪記錄、項目收費均由同一部門承擔，因為此部門和業主相處時間較頻繁，便于了解業主的需求，并及時解決問題，同時為收費工作打下了夯實的基礎。
重慶渝海物業公司按月收取物業管理費，我建議我公司按季度收取物業管理費，縮短費用投入周期，減少風險的同時可以動態的調整服務管理模式。
3、管理人員自身做起
（1）日常考勤：重慶××物業公司采
用打卡模式，我們公司采用點到模式，所以我公司管理人員嚴格要求自己，執行簽到、簽退制度及相關考核制度，面對制度人人平平等。
（2）合理制定計劃衛生：每月由領班制定計劃衛生，安排工作時間并執行，由主管監督；月末領班、主管總結計劃完成情況，相關人員簽字。
4、豐富多彩的活動
（1）技能比賽：組織員工參加技能比賽，提高員工技能技巧，增加員工彼此合作的默契，增強員工之間的團結，從而
促進員工共同進步，提高工作效率。
（2）社區文化：物業公司多支持社區及贊助商到本項目舉辦社區活動，為社區提供活動場地、部分秩序維護及場地清潔。多鼓勵業主參加社區組織的包粽子比賽、舞蹈比賽、登山比賽、元旦聯歡會等活動，增加業主對物業的熟知度，同時借此機會宣傳物業。
三、規范相關記錄 提升安全指數
（1）機房重地，閑人免進
機房重地除了有與機房相關的記錄，還應設《來客登記表》，表中需填寫來訪人信息及進入機房的原因。
（2）嚴謹接待訪客
嚴謹接待訪客，讓訪客感受到禮貌的同時對業主負責任。訪客到來，填寫登記表，給業主打電話進行核實，再請訪客進入小區；訪客離開時，歡迎業主再次來本小區訪友。車輛進入取卡進入，離開時退卡付費3元/時。
通過對重慶××物業公司的參觀、學習與交流，我們認識到現代企業的發展不僅與企業的資本、人才、技術有關，更重要的是規范化的管理理念。作為公寓工作人員，我們從中學到了很多知識，受到了很大的啟發。
學校管理心得體會10
寒假中，我認真學習了著名校長蔡林森的《學校管理變革》一書，深受啟發和教育。蔡校長在平凡崗位上忠于職守、嚴于管理、甘于吃苦、無私奉獻的生動事跡深深感染了我。從“洋思神話”到“永威奇跡”，從“沒有教不好的學生”到“先學后教、當堂訓練”，再到“教書育人責任制”，都值得我們學習和借鑒。
啟示一：實干的敬業精神
蔡校長常說：“工作就是做事，就是發現問題并解決問題。不能發現問題，就是最大的問題；不能解決問題，就是最難的問題。”蔡校長今年已經71歲高齡了，但他始終充滿工作激情，從早到晚深入教學一線，他說：“要讓全體師生每天一開門就能看到校長，這所學校就好辦了。”他每天早上5點40分準時到操場看著全體師生出早操，然后檢查早讀。一位71歲的老人，一天要在幾個學部上上下下地檢查，不停地發現問題、研究問題、解決問題。
蔡校長是真正的教育家，而不是紙上談兵的理論家。蔡校長沒有屬于自己的辦公室，蔡校長的辦公室就在校園里，在教室里，隨處都是他的辦公室。蔡校長靠前指揮，走動式管理，對學校情況了解得一清二楚。蔡校長說：“我就是要到‘前線去’。這樣，師生的情緒、精神、態度怎么樣，我都清清楚楚。”蔡校長每年聽評課達1000余節，而我一年聽100節課都感到困難，我缺少蔡校長的實干精神。為什么我也經常在年級教學區里轉，卻沒有發現問題？為什么偶爾發現了問題，但沒有及時解決？我想這是一個工作標準的問題，是一個執行力問題。在今后的工作中，我也要像蔡校長一樣，多深入到課堂、多深入到師生中去；多讀書、多動筆，少一些浮躁；學習蔡校長的工作作風，學習蔡校長的敬業精神，努力做好年級的工作。
啟示二：學校管理重在精細化。
學校管理是的管理，需要每個角落、每個時段、每個人管到。一要有科學的制度，二要有的職責和獎懲，三要即時記實。精細化管理，說到底要核查，記錄，通報，兌現獎懲。學校管理要靠勤、靠細、靠實來管理，要勤動腿，每天在校園走幾遍，勤動嘴，問題指出，不厭其煩；勤動腦，想辦法解決問題。管理中要細致入微，腳踏實地，實實在在，說老實說，辦老實事。
1、精細“立法”，事事有章可循
所謂“細”是指，每制度的`要求都非常，很強的可操作性。如：《作業批改制度》中對老師批改作業的要求：“上午的課堂作業，要在下午課前批完，并讓學生更正；下午的課堂作業，要在晚飯前改完，并讓學生更正；晚自習的作業，要力爭當夜（最遲在天8：00前）改完，并讓學生更正。”
如《早操鍛煉規定》中對學生隊列的要求，連腳尖位置都做了規定：“學生面向東，由田徑場南往北依次是：初一、初二、初三、高一、高三、高二。各班排頭的學生腳尖頂著足球場東邊線內沿，體育教師面向學生站在各年級中間位置對照的跑道外沿。各班班主任和體育委員面向本班站在跑道的內沿；檢查員面向學生站在本學部的中間（第八跑道）。”
2、精細“執法”，人人照章行事
每個學校，制定制度很的事，難的是如何和制度。制度的關鍵是帶頭，正所謂“其身正，政令通”。
他常說：“要讓全體師生每天一開門就能看到校長，這所學校就好辦了。”校長給班子做表率，班子給教師做表率，教師給學生做表率，層層帶動，制度有了。
把制度到人，學校與每教師都簽訂了責任書，在責任書中了每個人的工作、責任、考核和獎懲，人人照章行事，使的管理簡潔明了，了扯皮推諉的，了工作的。
3、精細“督法”，逐級檢查考核
和蔡校長相比，在年級管理上，我缺乏就是這種精細“執法”和精細“督法”的精神。雖然也天天在教學區轉，雖然學校也有很多好的制度，但都沒有嚴格去執行，或者沒有執行到位。所以下學期，在年級管理上，我要向蔡校長學習，主動提高工作標準，敢于向蔡校長看齊，自我加壓，追求卓越。
啟示三：“教書育人責任制”
一個“包”字，明確了全校每個人的工作目標、責任、考核和獎懲，使復雜的管理簡潔明了，極大地調動了全校教職工教書育人的工作積極性。
蔡林森校長以鄧小平理論為指導，緊密結合沁陽永威學校的校情，把他在洋思中學獨創的責任承包管理辦法與沁陽永威學校的“教書育人責任制”結合起來，通過與全校所有管理人員、教學和服務人員簽定“教書育人責任制”管理協議的辦法，把依法治校、責任承包真正落到了實處。
蔡校長認為，必須讓“包”字進校，推行教書育人承包制。學校按照教育規律和教育方針要求，制定了各種符合校情的規章制度，讓每個職工明確自己的職責。實踐證明，把教育教學的各項任務“包”給每一個教師，“逼”著每個教育者充分挖掘、展示自己的潛能。永威的經驗說明，教育者的愛心、責任，是不能光靠榜樣、口號來激勵的，更重要的是要有制度保障。承包以后，老師們責任感大大增強，從學生實際出發，改進教育方法，沒有人再敢得過且過，敷衍了事。教師素質提升很快。他們不僅特別關心學生的學習，同時特別關心學生品德修養，關心學生的吃飯、睡覺，時刻把學生的冷暖放在心上，注重預防疾病。
另外，永威學校的承包制不是管卡壓，不是只看數字，忽略實質。他們把職工思想道德教育放在首位，承包和師德教育并行并重。對師德狀況搞一票否決；對不愛學生、體罰學生、不愛學校、損壞學校利益、行為不正、給學生不良影響的教師，學校堅決辭退。這是推進教書育人責任制的思想基礎。
學習蔡校長的經驗，本學期我也打算將年級14個班級承包給兩位年級組長，每人負責7個班，形成兩個級部，年級主任每天公布兩個級部在衛生、紀律、勤學方面的檢查情況，便于兩個級部之間的競爭。同時，將班級學生按照雙向選擇的原則，承包給語數外老師。老師既要包學生的思想、學習、紀律，還要包學生的衛生、安全、健康等。
啟示四：“先學后教，當堂訓練”
“先學后教，當堂訓練”，是最簡單的也最鮮明的一種教學模式的表述。
“先學后教”是一部分，“當堂訓練”是同樣重要的另一部分。傳統課堂都把作業壓到課外，不僅學生負擔重，而且副作用多。蔡校長提出：一定要當堂完成作業，寧可在課上獨立完成一道題，也不能在課外多做幾道題。取消課前預習，要求當堂完成作業，這就極大地提高學習效率，減輕學生課后大量做作業的負擔，讓學生學會學習，學會抓緊時間，開動腦筋，集中精力思考和解決問題。學生負擔降下來，質量也會相應上去。
通過學習蔡校長的做法，我體會到“先學后教，當堂訓練”這種教學模式有以下幾個優點：1、使師生得到了解脫。從上課到下課，學習的全過程都是讓學生自學，教師由原來的講授者變成了組織者，不但解放了學生，而且解放了老師，解決了老師講得累、學生聽得苦，老師滿堂灌、學生不想學的問題。2、學生自學能提高教學效率。以前我們總是惟恐學生學不會，就細講、細講、再細講，重復了一遍又一遍，耽誤了許多時間，效率當然談不上。而讓學生先自學，再檢測，就促使學生不得不深入地動腦去學，仔細得自己去找出解決問題的辦法，辦法找到了，知識也學會了。3、有利于培養學生的競爭意識，變被動學習為主動學習。由于老師規定學生自學幾分鐘之后就要自己做出練習題，學生就有一種緊迫感，如果不努力看書自學就會落后，只有爭先恐后的動腦學習。4、有利于轉化落后生，培養優等生，縮短差距。由于教師不講，學生自學，教師就有了足夠的時間去了解落后生，針對個別情況個別輔導。而優等生本身知識就學得牢固，理解得深刻，再加上能給別人做講解，做別人的老師，更激發了他們的成就感、積極性，會更愿意努力學習，水平也就越來越高。
我校“一導三學”生態課堂的教學模式和蔡校長“先學后教，當堂訓練”實質是一樣的，同樣都明確提出的一個核心問題，即：學生是學習的主人，他們要自己學習、主動學生、以學習為樂，不是老師要他們學習。老師的責任是主導、引導、輔助、激勵。因此，作為年級主任，本學期一項重要的工作就是繼續推進“一導三學”生態課堂，強迫教師向40分鐘要效益，提高教學質量。
智賢中學已成功晉升為江蘇省四星級普通高中，本學期又提出了創建“全市典范省內著名中國一流”的辦學目標。我們堅信，只要智賢中學全體教干和教師齊心協力，堅持“智賢”的辦學理念，踐行教書育人責任制，強化管理，我校必將很快步入良性的可持續的發展軌道，智賢中學的明天一定更加燦爛、更加輝煌！
學校管理心得體會11
最近，我有幸參加了一場關于國庫管理的專題講座。國庫管理是現代財政管理體系中的重要環節，直接關系到國家財政收支的平衡以及國家經濟的穩定。因此，此次專題講座對于我深入了解國庫運作機制，提高財政意識具有極大的指導意義。
講座的內容緊扣國庫管理的核心要素，詳細介紹了國庫收支管理、現金管理和國債管理等方面的知識。講座的主講人是一位在國庫管理領域有著豐富實踐經驗的專家，他在講解過程中結合了大量的案例分析，生動形象地展現了國庫管理的運作模式和管理方法。
通過此次講座，我對國庫管理有了更深入的了解。我意識到，國庫收支管理是財政管理的基礎和核心，它通過制定預算和計劃，確保國家財政的平衡和穩定。此外，現金管理對于國庫的流動性至關重要，它幫助國家保持資金的適度流動，并管理風險。最后，國債管理是國家財政運作過程中的重要手段，通過發行國債來調整財政收支平衡，并滿足國家的資金需求。
講座中，講師通過豐富的實踐經驗和獨到的觀點，深入淺出地解析了國庫管理的要點和技巧。他強調了財政部門需要加強與其他部門的.溝通協作，確保信息的及時共享和切實執行財政政策。他還強調了提高財政預算管理的科學性和透明度的重要性，通過制定合理的預算和計劃，實現財政收支的平衡和穩定。我深受這些觀點的啟發，并決心將其運用到我的實際工作中。
通過這次國庫管理專題講座，我不僅學習到了豐富的國庫管理知識，更重要的是，我意識到財政管理是國家治理體系中不可或缺的一環，它直接關系到國家經濟和社會發展的穩定性。只有通過有效的財政管理，才能實現經濟可持續發展和社會公平正義。我將繼續深入學習國庫管理的相關知識和技能，并將其應用到實際工作中，為國家財政事業貢獻自己的力量。
學校管理心得體會12
20xx年9月1日是我進入老店完小開始正式上班的第一天，陌生的同事，陌生的同學讓我突然間不知所措。六月的時候還在大學里面忙著自己的畢業論文，九月就已經踏入工作崗位，從一名習慣在下面坐著聽課的學生轉變成一名站在講臺上的教師，這個角色的轉變之快也讓我無法適應。盡管幾年前選擇報師范的時候就已經知道自己未來從事教師的職業，但是踏上工作崗位的那天我似乎還是沒有做到充分的準備。面對著五年級二班46個新面孔，心里是喜悅的但更多的是忐忑，當時想一定要讓他們喜歡我，不過到后來自己慢慢才發現，第一要樹立一個威嚴的形象。
開始上課幾天以后，就發現班級里一個嚴重的問題：作業不按時完成。針對這個問題專門請教了學校里的老教師，他們一般都說罰寫作業，或者留校補作業。我也學習他們用了一次這個方法，但是發現效果不好，因為如果長期這樣下去孩子們會不會厭惡我的語文課，厭惡寫語文作業。于是我就想出一個辦法：個人作業積分。
每天來到學校以后組長檢查作業，根據作業完成的好壞加分，我上課抽查作業。一周一總結作業完成優秀的學生，班級前十名周末的時候不用寫日記，十一到二十名寫一篇日記，依次類推，最后每周完成作業不好的學生慢慢的也養成了一種習慣，班級里不按時按成作業的情況基本上沒有了。針對進步較大的學生會在班級里口頭表揚，微信家長群里表揚。今年升入了六年級，孩子們又長大了一歲，班級里有個叫趙瑞佳的女生，這學期期中考試的時候成績進步很大，我就特地獎勵她一個日記本，還在講臺上拍照發到了班級群里，她的家長看見以后特意私信我說：“謝謝你，李老師。你對她的表揚太及時了，這個孩子也讓做家長的頭疼，不知用什么方法才能更好地鼓勵她，還好你一直沒放棄她。”聽了家長的這番話當時心里是喜悅的，自己平時的付出沒有白費。從期中考試以后我也發現這個孩子有了明顯的改變，上課發言積極，作業完成的效率高了，這個“種子”終于要萌芽了。
班級管理中紀律也是一個問題。我本身在孩子們面前不是那種嚴肅的形象，而是喜歡跟他們玩。可是漸漸的發現一定要讓自己有嚴肅的一面，于是就要學會“裝”。上課的時候發現紀律差就要震懾他們，每周評出紀律之星拍照發到班級群里面進行表揚，漸漸地孩子們就養成了習慣。
今年是參加工作第二個年頭，而對于班級里的孩子從最開始的頭疼逐漸轉變成喜愛，喜愛這幫孩子們的調皮搗蛋，喜愛這幫孩子們懂事可愛，更喜歡他們一個個小眼睛呆呆的望著我，等著我給他們講故事。六二班的小精靈們繼續加油!
我校教育、教學管理工作在黨政領導的直接領導下，按照“依法治校、科研興校”的辦學思路，依據工作計劃，堅持教務、教學、教研共抓齊舉，充分發揮廣大教師的聰明才智，積極轉變教育教學理念，勇于創新、開拓進取，在全體教職工的一致努力下，圓滿地完成了學校各項教育教學工作。現將我校的工作情況總結如下。
一、加強師德師風的建設
1、加強班主任隊伍建設。目標：建立一支具有現代意識和管理手段的高素質的班主任隊伍。重視對班主任的培養。班主任要講“學習、敬業、公正、效率”，要有“愛心、耐心、信心”。
2、讓每位教職工都成為德育工作者。堅持“以德治校”、要發揚人人都是德育工作者的理念，始終把德育放在首位，德育教育成為每一位教職工的意識。使德育工作做到經常化、制度化、規范化、科學化。
二、建立健全安全管理制度。
1、抓好法制教育和交通安全教育。全校上下十分重視法制、法規教育，多次組織學生觀看關于交通等方面的安全教育錄像和有關法制教育錄像，引導學生學法、懂法、守法。
2、開展“安全教育活動月”活動，進一步強化學校安全教育工作，幫助學生樹立安全意識、掌握安全知識、提高自我保護能力，動員全社會共同關注和支持學校安全工作，保證學校的教育教學工作健康有序的開展。教育是安全的前提，安全是教育的目的'。
3、我們始終堅持把學生的安全教育工作貫穿于學校教育的全過程，落實人人參與的要求，警鐘長鳴，常抓不懈，確保學生在安全的環境中健康成長。
三、在教學管理方面。
1、盡量開全所有課程，確保教學秩序的正常開展。結合學校工作實際制定學校教學計劃，明確了指導思想和工作目標、工作任務和要求，并保持督查執行。
2、加強對教研組工作的指導、督促與檢查。本學期各教研組都制定了本組工作計劃，做到有內容、有措施。具體體現在：定時、定地點開展教研組活動，包括集體備課、聽課、評課、集體學習和討論等教研活動。本學期各教研組每位教師均上了一節學科探討課。學校領導經常深入課堂聽課、了解教學情況，并及時提出整改意見。
3、不定期抽查教師教案、測驗、作業批改、聽課情況，并記錄反饋。通過此舉督促教師備好課，批改好作業，做好測試反饋。另外，還不定時召開班干會，學生調查問卷等形式了解學生對授課老師的意見和建議，及時反饋老師授課的優勢和存在的問題，使其明確努力的方向。
4、不定時召開教師會、教研組長會，分析當前教育教學新動態；虛心聽取有利于學校教學發展的良策，共商學校教學發展大計；了解教師在教育教學上的實際困難，并想方設法為他們排憂解難，為他們創造一個輕松的工作環境。
5、制定并完善我校上班、請假、調課制度，教學獎勵制度，學生獎勵制度，教學評價表。并完善教研組長工作職責，任課老師工作職責，各學科教師工作職責，各功能室工作人員工作職責。
我們在教育教學方面雖然做了不少的工作，也取得了一定的成績，但回頭反思，發現仍有許多不足，統籌考慮還有不周。如：工作執行、督查力度不夠；教學評價體系不夠完善；部分教師的教育教學方法還有待改進；教師、學生的負擔還很重等。今后我們將一如既往的努力工作，積極改進工作方法，以學校教育教學管理為核心，服務于老師、服務于學生，力爭把教育教學工作做得更好。
學校管理心得體會13
一、善于培育牢固的根系
班主任應該有本事，這個本事在中醫上叫做“望”。回望剛來求實的第一年，我的班級總是不達標，尤其數學，期末數學竟然和平均分相差7.9分。在一年級期末我被學校評為d級老師，(d級老師是不漲工資的)，當時雖然失落了，但是自己多年形成的理念“教育需要等待，教育需要守望”“教育需要無為而治”“我需要為孩子的一生負責”等等理念在我的心中已經牢牢生根。因此，我一直等待，到了二年級，班級有了較大的改觀，我發現孩子們懂事了，班級的很多事務他們已經可以自己管理了，二年級應該是我最輕松的一年。到了三年級，孩子們也許感到要離開了，也許是到了該沖刺的階段了，更重要的是前兩年里我對孩子們的心態做了很多的鋪墊，他們很多時候在我稍微地提醒下就能夠很快進入狀態了。今年我中途接七班，我還是先望。望孩子的眼睛，眼睛里有沒有光彩，有沒有飽含感情，眼睛是心靈的窗口，明晰的折射孩子的心靈。一顆明澈的心，該有一雙透亮的眼睛，一顆善良的心，眼睛里一定滿含感恩。如果我看不出孩子們眼睛中的內容，孩子的.心靈也一定離我很遠，當然離美德也遙遠，那么這個班的根就發育不良，就沒有希望長得更高，更繁茂。所以，管班先要育根。一進入這個教室，我就發現，除了年級偶然一次第一的成績，這個班級的孩子沒有絲毫的規范，垃圾成堆，教室的空調扇葉全像吊死鬼一樣，在空調風的吹動下飄忽不定，飲水機水槽里的泥巴厚厚的一層……這個班級的根已經不存在了。但在我與孩子們的交流中，我發現他們追求美的欲望還是很強烈的。于是，我先是讓孩子們整理了教室，把教室打扮的干干凈凈。眼睛的感覺體現在內心的感應，而內心的感應就是孩子們內在動力的根。這個根就是孩子的精神世界，是孩子的對真善美的追求，是對理想的熱望，是一種悲天憫人的情懷。培養孩子所有美好的品質，正如哈佛的'一句經典的育人理念，知識可以隨著人年齡的增長而逐漸獲得，而優秀的品質一旦形成，將會成為他一生成功的基調。魏書生說過一句極樸實的話，最要緊的還是做人。這個根扎的正，扎的深，就會有源源不斷的營養輸送給樹木的枝干和花葉，等到秋天來了，我們還愁沒有收獲嗎?雖然，第一次期中考試我班成績一落千丈，但我還是在一直等待，一直守望。
二、保持自己良好的心態
一般半途接班都是一些表現不好的班級。面對這樣的班級，作為班主任應該有一個平靜如水的心態。老師的心態是學生的指路明燈，杜威說，教師是上帝的代言人，天國的引路人，他們不只是傳授知識，更重要的影響是在精神上，因此他自己必須有崇高的精神境界。想要作到這一點，我們要保持一顆高貴的心，把握好自己。不管今天孩子們表現如何，不管校長助理記了我們班多少次扣了多少分，我都能夠坦然面對，在孩子面前，我總能保持著紳士的風度，然后針對出現的問題想不同的方法。每天我都認真準備十五分鐘的晨會，每次晨會過后，孩子總能從中感悟很多，我往往會利用晨會從小故事中讓他們感悟一些大道理。
有個書法家說得好，讀萬卷書，行萬里路，蕩去胸中污濁，自然丘壑內營，立成垠疆。老師的人格修養重在養。如何引導學生做人，我總是從孩子的實際出發，人人都有向上和向善的欲望，作為老師我們應該為此提供沃土，讓他們興奮，喚起他們的這種美好的欲望，拿什么來喚醒，用美德來喚醒美德，看好書，聽經典音樂，讀詩，提高他們的認識，從情感上受到感染。最要緊的事落實在行動上，把自己向真，向善的想法用行動展示出來。
三、要善于表白自己
班主任可以矜持可以內斂，但是當面對學生時，我們不妨變得多情一些、脆弱一些。記得吳非說過，讓學生感覺到我們的憤怒。有個心理學家說，如果一個人必須痛苦的離開，向你傾訴時，有一個方法可以讓對方減輕痛苦，并責任心增強。你只要說，你走了，我怎么辦?人人都希望幫助弱者，在弱者面前我們有一種天生的大度和責任感。當心中不勝悲傷時，我們不須暗自神傷，我總說，孩子們，我郁悶了。孩子們會簇擁過來，像心理學家一樣，幫我分析，給我鼓舞，有的孩子還會結合自己，講述自己相似的經歷，一會功夫，我們的心就拉近了很多。有內斂的孩子還寫小紙條給以勸慰。其實我們的心態自己可以搞定的，但是讓學生分擔苦難，然后喚起他們的愛心、善心和責任心，又能拉近距離，開啟智慧。最重要的是使他們明白老師也是一個需要疼愛，需要關注的一個凡人，對老師他們又多了理解，多了體諒，也會多了善待和尊重。
學校管理心得體會14
首先，文明是一種良好的習慣和行為方式，它不只體現在自身，更彰顯在與人交往中。在培訓中，我們明確了好的文明習慣和行為方式，并在實踐中領悟理解。我們要做一位有情懷的學生，不只在課堂上認真聽課，還要長期堅持嚴格遵守校規校紀，文明禮貌待人接物。在日常生活中，要時刻注意自身的言行，做到言行一致。比如，尊敬老師、關心同學、友好待人、愛護環境等方面。我們要在生活中樹立起文明意識和文明行為方式，將文明變成我們的自覺行為。
其次，文明的實踐需要堅持不懈。良好的文明是不光彩的，而是要長期堅持不懈的，而且要不斷推進。在學校的實踐中，我們做到文明禮貌待人接物、積極參加義工活動、文明消費等方面；在個人習慣中，我們要有良好的作息習慣、飲食習慣、保持身體健康等方面。我們要時刻提醒自己，堅持不懈，以此使良好的文明變為自己的自然習慣。朋友圈和公眾號也要相應地關注，發揚文明道德風尚，以此引導和影響身邊的`人。
最后，我們要在校內外多發揮自己的作用。在學校里，我們要時刻提醒自己，起到榜樣示范作用；在日常生活中，我們也要積極引導身邊的朋友，推動公共道德倡導工作。我們應該在日常的實踐中不斷提高自己的文明素質和修養，為文化建設和社會發展做出自己的貢獻。
總之，良好的文明習慣是需要日積月累，需經過不斷實踐和提高才能真正做到。學校文明管理也是學校育人工作的重要一環，我們要積極參與其中，并將文明舉措轉化為日常的自覺行為。
學校管理心得體會15
學校以傳授人類文化知識為己任，故學校的發展離不開校園常規管理的建設，很多成功的學校的經驗也表明，加強學校常規管理建設，不僅僅是為了更好地實現學校的教育教學以及人的發展目標，確保師生在校身心都能健康發展，它對于優化學校校園環境、促進學校的發展等都有重要的意義 。做好常規便是奇跡，因為常規形成習慣，習慣常決定一切。
一、持之以恒，嚴格執行有關規章制度。
實行常規管理的重要目的是維護學校良好的教育教學秩序，使全體師生養成良好的行為習慣。而習慣的養成來自于“時間”，沒有切實可行的規章制度來約束，便沒有長期一貫的堅持執行，沒有一視同仁的嚴格要求，良好習慣的養成就會落實到實處，如我校制訂了客觀公正的量化考評制度，在制度面前人人平等，全體教職工都能自學的遵守從而形成自然有序的工作氛圍。
二、抓常規制度的系列性，促進制度的和諧發展。
制度是教育教學工作順利進行的保障，為了讓教育教學常規制度與新課程相適應，我們將與時俱進，對常規的教育教學制度及時修改，及時補充，及時完善，讓教育常規制度與新課程和諧發展。
1、完善備、教、批、輔、考教學常規制度。嚴格按照教育局規定的教育教學常規完善我們學校的教育教學常規制度，備課以備教學理念為突破口，引導教師把理論和實踐結合起來，提高備課的實效性;教學以學生的需要為切入點，引領教師追求平實常態的課堂。從教師的業務需要出發，增補和刪減學校原有的一些教育教學常規制度，讓教學常規制度既能規范教師的教育進行行為，又能提高教師的專業發展水平。
2、創新學習、反思、培訓等教師專業發展制度。學習型教師、研究型教師是新課程對教師提出的高要求。為了讓學習、反思成為教師的一種習慣，必須制定相應的學習制度、反思制度、培訓制度來督促。豐富學習內容、創新學習形式、改變學習手段，讓教師自覺學習，用學習來為教師服務，用學習來修煉教師學識和品性。
三、抓常規習慣的細節性，促進素質的和諧發展。
細節決定成敗，抓好教育教學常規的細節處，就能促進師生素質的和諧發展。 課堂上要效益。讓課堂實實在在。課堂是實施素質教育的主陣地，觀察課堂，研究課堂，評價課堂，讓課堂實實在在成為提高教育教學質量的主陣地。在繼續開展課堂主題觀察的案例研究外，可開展“校外學一點、課堂用一點”的兩點活動，引導教師學以致用;開展“讓學生說教師、讓教師說特色、讓同行說質量”的.三說活動，引導教師提高教學效果;開展“教學小竅門”交流活動，讓教學效果落實到每節課的每個教學細節中。
四、防患于未然，把問題解決在萌芽狀態。
在學校各項工作穩定運行過程中，經常會出現一些背離目標的苗頭，偏離正常軌道的趨向和意想不到的突發事件。有問題并不可怕，關鍵是要及時發現并進行有效的調整，這里所說的“問題”實際上是指學校教育教學工作應有狀態與實際狀態之間存在的差距，要及時察覺問題，如在每一次的期中期末統測前后，進行師德教育防止有個別教師為成績而對學生發急，造成體罰或變相體罰學生。又如我們的班主任老師對班組的事要做到明察秋毫。如班級氣氛和班級輿論的變化本來很活躍的學生突然變得沉悶，紀律狀況突然變得很差，這些都預示著班級內部有了問題，及時找到問題的根源，進一步確定問題的性質，采取及時有效的辦法解決問題，否則“問題”就真會發展成問題。
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