[精選]班級管理心得體會最新

　　當我們經過反思，有了新的啟發時，將其記錄在心得體會里，讓自己銘記于心，這樣可以記錄我們的思想活動。那么心得體會怎么寫才能感染讀者呢？下面是小編為大家整理的班級管理心得體會最新，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

班級管理心得體會最新1

　　我的班級管理理念是：用愛心贏得學生、用競爭帶動管理、用活動增強斗志，用奉獻獲知感恩，讓班級成為學生健康成長的樂園。

　　一、用愛心贏得學生

　　“愛就是教育〞，教師只有用自己的愛，才能與學生產生心靈的碰撞，才能到達超越人的自然屬性而到達完美的境界。教師對學生的愛和理解，可以使學生感到溫暖、關心，可以溝通師生之間的感情。總結多年做老師的體會，我認為：教師的愛應撒在學生集體中，教師的愛應插在學生的心坎上，包括對優等生的培育，對一般生的促進，對特殊生給予的特殊的關心，對后進生給予的偏愛。如：我班學生劉新剛分入我們班時，自由散漫，說話沒有禮貌，上課說話搗亂。對于這樣一個學生，我沒有急于批評，更沒有放棄他。而是進行多方面觀察，與他交談。在交談中，我發現他有一種玩世不恭的態度，好似別人都欠他什么似的。而且他還有種種惡習，有好幾次我發現他欺負女同學，欺負了女同學又不成認，而且還做了很多我認為卑劣惡劣的事情。后來我了解到他是因為小學成績較差，怕別人都瞧不起他；又加上升入初中后隨著生理的發育，已經漸漸的進入青春期，所以才漸漸的開始欺負女同學，以博取女同學對他的注意。為了能使他行為轉變，我經常找他談心，讓他樹立正確的人生觀，正確對待男女生之間的問題，鼓勵他不要放棄自己的學習，用實際行動來證明自己并不是一個不求上進的人。記不清多少次和他促膝談心，有多少次和他一路同行，我的關心教育終于融化了他冰冷的心，他開始漸漸的變了，變得有禮貌，懂事了。勞動積極，學習也比以前用功了。又如我班學生我班學生苗榮華、劉楊、陳靜等同學起初他們的學習成績并不優異，后來經過談話后，他們意識到老師對他們是真心的，這個真心沒有一點點的虛偽，是老師真心向他好，真心對他好，這顆真心就是愛，也沒有過多的過多的話語，他們的成績便直線上升，從升入初中開始的成績不及格到現在的優秀學生，他們已經完成了質的.蛻變。

　　后進生意志薄弱，自控力差，行為極易反復無常，所以做后進生的思想工作不要簡單地認為通過一次談心他們就能徹底改好。遇到后進生不良行為出現反復，班主任一定要有耐心客觀分析不良行為反復出現的原因，要及時發現、及時抓注及時誘導，做到防微杜漸。我班還有很多后進生，象王玉振、于躍、許微肖斌、于文靜等同學，我利用節假日對他們進行文化課上的輔導，利用課余時間找他們談話，利用班級活動增強他們的自信心，雖然他們在成績上沒有進步，但是我知道一塊頑石需要長時間用心才能將其感化，我始終沒有放棄他們。真正的做到了愛生如子。在把愛奉獻給學生的同時，自己也在收獲著學生們的愛。一句句親切的問候，讓我感到欣慰，增強了自豪感。現在，我們班根本上建立了師生之間的和睦關系，形成了班級團結、和諧的氣氛。

　　我堅信：只要我們用一顆真誠關愛的心去開啟不同學生心房的門鎖，定能給學生捎去溫暖的春風，給班級帶來亮麗的風景。

　　二、用競爭帶動管理，讓班級干部發揮效力

　　要管理好一個班級體，光班主任和幾名代課老師是不行的。如果做到"事必躬親"，最后只能疲于奔命，可能收效甚微。如果班主任有一批得力的左臂右膀——班干部，班主任就不會為繁瑣的班級工作忙得焦頭爛額，班級工作也因為有了一批得力干將的群策群力而做得更圓滿。這就需要班主任知曉班級管理的藝術，培養出能干的班級"小管家"，讓他們參與到班級管理中去，做管理的主人。

　　班干部是班級的中流砥柱，是班主任的得力助手。我在學期初，我并不了解每個學生，對于誰的能力強、誰的能力弱，自己心中也沒有底，于是我采用在自己設計的拓展活動中觀察同學們的方式選舉班干部。活動中我認真觀察每個同學的性格和特點，選擇凝聚力和組織能力最強的開展為班干部。這樣做既可以增強學生的團結合作的意識，又可以讓樂于為班級效勞的學生接受鍛煉，展示自己的風采。有同學們的信任感做后盾，無形中激發了班干的主人翁意識，班級的核心運轉起來就更加富有朝氣蓬勃，積極向上的活力。

　　讓班干管理，并不意味著放任自流，班主任袖手旁觀，班主任要充分發揮"主導"作用。班主任的引導如果自始至終，那就是牽著學生鼻子走，班主任的引導顯得尤其重要。首先班主任要把握住引導的時機，開學之初，是關鍵時期，是新任班干部履行職責的開始。這時，我引導班干分析班級現狀，研究管理策略，制定管理方案，例如上學期元旦文藝晚會、班級愛心小超市等活動，都是由班干部親自籌劃組織的。有這樣的管理隊伍真的是讓我一勞永逸。

　　在我的探索和實踐中，我深刻地認識到：班主任只有選拔好班干部，給他們一個施展才華的舞臺，在老師同學信任的目光中他們才能真正地以主人自居，為老師排憂，為同學做實事，才能使班級管理獲得成功，以到達"教是為了不用教"的教育目的。

　　三、用活動增強斗志

　　班級應該是學生的班級，班級是教師、尤其是班主任為學生提供效勞的重要場所。“把班級還給學生〞，“讓班級成為學生健康成長的樂園〞，班集體是學生成長最直接、最有影響力的課堂。最有效的教育方法不是說教，而是形成使人向上、向善的積極氣氛。風氣是無形的力量，它能引導人、陶冶人、教化人，塑造美好的人格。

　　班主任要充分調動學生的積極性，組織開展豐富多彩的班級活動，充實學生的學習生活，豐富學生的精神世界。按照學校的方案，班組開展了一系列主題教育活動，在活動中，我充分尊重學生的主體地位，放手讓學生大膽設想、安排，自己那么以合作者的身份與他們共同商討，提出參考意見，不過分干預，不把自己的想法強加于學生，由學生自己總結活動的得失。在班級管理中，我特別注重班級拓展活動，先后設計了班操瑪卡蓮娜，報數、抓小魚、愛心天使等拓展游戲，設計了愛墻，在元旦活動中我設計了展示自我活動小游戲，給每一個學生提供一個展示自我的舞臺，讓每一位學生展示最精彩的自我，通過這些活動，同學們團結合作意識和自信心都增強了。學生的組織能力也得到了提高，頑強拼搏的精神也得到了培養。同學們更加熱愛他們的班級，這樣增強了班級的凝聚力。

　　四、用奉獻獲知感恩

　　我認為愛的教育就是奉獻，這個學期我將學校獎勵五星級班級補貼全部奉獻給了班級，先后為學生購置了書立、在班級的布置中我購置了魚缸，就連心愛的魚都是從家里撈出來放在學校里的，自己動手設計了班級文化。親自錄制并刻盤元旦文藝晚會，每生一盤；在期末考試之后奉獻了200元作為獎勵吃肯德基的經費，以獎勵那些成績突出，學習進步的同學；購置了190元的勵志書籍建立了小小圖書角豐富學生的視野，建立了愛心小超市，讓學生自主管理；購置了筆記本分別獎勵給了30名為班級做出突出奉獻的同學；將自己的舞蹈場地奉獻出來免費排練元旦節目，節假日對后進生的免費培訓也是在我自己的舞蹈場地里舉行的。通過愛的奉獻讓每位同學都能找到在班級中的位置，也都讓他們體會到了“天生我輩必有才，天生我材必有用〞信心。

　　我堅信只要用愛心贏得學生、用競爭帶動管理、用活動增強斗志，用奉獻獲知感恩，我的班級就一定會成為學生健康成長的樂園。

　　以上是我的班級管理心得，是這些想法引領我申請做了一名班主任。

班級管理心得體會最新2

　　管理紀律是企業運營的重要一環，它能夠幫助組織實現規范化、高效化的工作流程，保障目標的順利實現。作為一名管理人員，我深刻意識到管理紀律的重要性，并通過實踐不斷總結經驗，提高自己的管理能力。在這篇文章中，我將分享我的管理紀律心得體會。

　　管理紀律的第一步是明確目標與制定規劃。只有明確了要達到的目標，才能采取相應的措施。在制定規劃時，我會考慮到各種可能的因素，并將其轉化為具體的可行的目標。我會制定長期、中期和短期目標，并將其細化為可執行的計劃。通過不斷檢查進度和調整計劃，我能夠保持對目標的清晰認識，并及時做出應對措施。

　　管理紀律的另一個重要方面是建立明確的工作流程。在我的團隊中，我會明確每個人的職責和工作流程，并保證每個環節的高效運轉。為了讓團隊成員明確工作的優先級，我會與他們一同制定詳細的工作計劃，明確任務的分工與時間節點。我會鼓勵團隊成員間的合作與溝通，確保信息的暢通和任務的`順利完成。通過建立明確的工作流程，我能夠提高團隊的效率和執行力，確保工作按計劃進行。

　　管理紀律不僅僅是制定規劃和安排工作，還需要嚴格的執行和監督。我通過建立考核機制，強調績效的重要性，并設定可量化的目標。我會定期與團隊成員進行工作評估和個人職責的回顧，指出工作中的不足和提出改進建議。同時，我也要樹立榜樣，自我約束，保持一定的工作和行為規范，以引導團隊成員按照規定的流程和標準執行任務。通過嚴格的執行和監督，我能夠時刻掌握工作的進展情況，及時發現問題并解決，確保工作的順利進行。

　　管理紀律中，激勵與培養人才是十分重要的一環。我會通過制定激勵機制，激發團隊成員的積極性。這樣能夠鼓勵他們在工作中盡力發揮自己的優勢，提升工作質量和效率。同時，我也會在培養方面下功夫，通過定期的培訓與學習交流，提升團隊成員的綜合能力和專業素養。我鼓勵團隊成員互相學習，相互幫助，建立團隊共同成長的氛圍。激勵與培養能夠鞏固團隊的紀律性，培養出更多的高素質員工。

　　管理紀律對于企業的發展和個人的成長都至關重要。對我而言，明確目標、建立工作流程、嚴格執行和監督、激勵與培養人才是我在管理紀律方面的心得體會。我相信，只有通過不斷的實踐和持續的提升，才能在管理紀律上取得長足的進步。

班級管理心得體會最新3

　　管理紀律是管理工作中的重要組成部分，它是管理者提高工作效率、推動組織發展的重要手段。本文將從加強自身紀律、建立組織紀律、培養團隊紀律、維護公平紀律、倡導守法紀律五個方面進行闡述，分享管理紀律心得體會。

　　首先，在管理紀律的實施過程中，管理者要加強自身紀律。管理者作為團隊中的中堅力量，他們要以身作則，做到言行一致。例如，管理者要時刻保持守時的工作作風，做到早到晚走，不早退、不晚到、不曠工。只有管理者自己養成了良好的紀律習慣，才能夠讓團隊成員感受到他們對紀律的重視。同時，管理者還要做到及時糾正自己的不良行為，保持管理紀律的嚴肅性和權威性，樹立管理者的威信和形象。

　　其次，建立組織紀律是管理工作中不可或缺的一環。組織紀律是指針對整個組織制定的一系列規章制度和管理制度。只有建立了科學的組織紀律，才能更好地推動組織的發展。管理者要注重制度建設，制定明確的工作流程和標準操作規范。同時，管理者還要進行規范的組織紀律培訓，提高員工對組織紀律的認同度和執行力。通過建立嚴謹的組織紀律，使每個員工的工作都按照規定的流程進行，提高工作效率和質量。

　　第三，管理者在推行紀律管理時，要培養團隊紀律。無論是大型企業還是小型團隊，紀律都是團隊穩定發展的基石。管理者要注重培養團隊紀律，建立相互信任、相互協作的團隊關系，增強團隊凝聚力。首先，要明確團隊目標和崗位職責，確保每個成員都明白自己在團隊中的定位和責任。其次，要建立良好的溝通機制，讓團隊成員之間的.信息傳遞和協同工作更加流暢。另外，適當設立獎勵制度，以激勵員工遵守團隊紀律，推動工作的順利進行。

　　第四，維護公平紀律是管理者的重要責任。公平紀律是指對所有人一視同仁，公正執行紀律。管理者要切實維護公平紀律，不偏袒個人，避免“重則私親、輕則公報”的現象。在處理紀律違規事件時，管理者要有底線思維，不以個人喜好為依據，而是根據事實情況做出公正決策。公平紀律不僅能夠增強員工對管理者的信任，也能夠建立公平正義的組織文化，為團隊穩定和諧發展提供有力保障。

　　最后，管理者要倡導守法紀律。管理者不僅要遵守組織紀律，還要遵守法律法規。在管理工作中，我們要尊崇法紀，不以權謀私，始終堅持依法辦事。管理者要加強守法意識，對組織和員工都起到示范作用。只有堅守法律紀律，管理者才能更好地協調和維護組織與外部環境的關系，提升組織競爭力和社會影響力。

　　綜上所述，管理紀律是管理工作中的重要內容，也是管理者提高工作效率、推動組織發展的關鍵所在。加強自身紀律、建立組織紀律、培養團隊紀律、維護公平紀律和倡導守法紀律，是管理者在實施紀律管理中需要牢記的五個方面。只有在這五個方面做到位，才能夠建立健康的紀律體系，為團隊的穩定發展和管理者個人的進步提供有力保障。

班級管理心得體會最新4

　　學生在不斷成長，在他們成長過程中發生的問題也是不斷翻新。這就需要我針對他們的年齡特點，不斷摸索新的教育方法。隨著學生年齡的增長，自我意識逐步增強，自主能力也逐步提高了。如何針對這些特點，對他們進行行之有效的教育呢？

　　曾經觀看過魏書生講他是如何進行班級管理的光碟，至今記憶猶新的、給了我很大啟發的是——把班里的事務分解到每一個學生，讓每一個學生都有事做，都是班級的主人。追隨大師的腳步，我也做了一些嘗試，受益匪淺。

　　我為同學們創造了很多的機會，讓他們鍛煉自己，表現自己。

　　培養一支有力的干部隊伍是非常重要的，干部可以為老師分憂，也可以帶動影響其他的同學。因此，我非常重視改選工作。在改選工作中，我進行了一項改革，讓同學們毛遂自薦，自己推銷自己。競選分六步：

　　一、自制競選小報，向同學展示自己的設計能力及競選優勢；

　　二、各自發表演講，展示口才，當場推銷自己；

　　三、組織競選小團體，幫助自己支持的候選人拉選票；

　　四、投票選舉，當場唱票，出結果；

　　五、當選者開會，自己選擇工作職務；

　　六、通報全班，爭取大家支持。

　　就這樣，多數同學根據自己的目標，都參與了選舉。在選舉活動中，鍛煉了自己各方面的能力。而且，這樣選出的干部更有威信，也更容易受到大家支持。除此之外，每個干部還要定期參加干部會，做自我評定，不合格降級，再還做不好就撤職。這樣，每個干部都能嚴格要求自己，努力爭先！

　　為了給同學們更多的自我展示的機會，我要求小組長自組小組，由小組成員為小組命名。經小組長組織，同學們自由組合，我們班現已成立了六個小組，分別為：“星辰”、“蟾宮”、“無極限”、“多才”、“無敵”、“旋風”。這一個個獨具特色的`名字，包含了孩子們對自己小組的熱愛，更表現了孩子們的智慧和美好的愿望。這些小組分別制定了自己的組規，并讓每一位成員都有自己的分工。實行組內自我管理，組間互相評比，大大提高了管理的力度和效率。小組還有自己的展示壁報——“小組繽紛天地”。壁報雖小，可它由同學自己選材，自己設計，反映出了每個小組的不同風格，培養了學生的創造力和動手能力。

　　我在班里建立起了這樣一張表格，叫做“我是班級小主人”，表格里記錄著每個同學為集體做的工作。“開窗通風、關燈、換水、倒垃圾……”雖然這些工作太平凡，可是它卻表現出了同學們對集體的愛，對集體的一份責任。

　　我們班在組織每項活動時，都為學生提供了鍛煉能力，展示才能的機會。早鍛煉時，干部在帶領同學們出操跑步；做值日掃除時，生活委員里里外外忙忙碌碌；外出活動時，干部提前動員，提出要求，活動中分工管。

班級管理心得體會最新5

　　有效的課堂管理，實際上是在建立有序的課堂規則的過程中實現的。教師每天面對的是幾十個性格各異、活潑好動的孩子，如果沒有一套行之有效的課堂程序和常規，就不可能將這些孩子有序地組織在教學活動中。實踐表明，教師適時將一些一般性要求固定下來，形成學生的課堂行為規范并嚴格監督執行，不僅可以提高課堂管理效率，避免秩序混亂，而且一旦學生適應這些規則后會形成心理上的穩定感，增強對課堂教學的認同感。例如，音樂課上要求學生上課時隨著教師的琴聲一行行列隊輕輕走入教室，在音樂聲中向教師問好、坐下，下課后仍按小組隊形踩著音樂節奏輕輕退出教室。這種要求一旦成為學生的行為習慣，就可以長久地發揮作用，產生積極的管理效益和教學效益。相反，如果一個教師不注意課堂規則的建立，只憑著不斷提出的各種要求、指令維持課堂秩序，不僅管理效率低，浪費時間，而且容易因要求不當引起新的課堂問題行為。

　　（二）及時鞏固課堂管理制度。

　　一旦形成了課堂管理規則，就要及時反復鞏固它，必要時還要加以修正。鞏固管理制度的教師行為主要有：

　　（1）認真監控。指教師應仔細認真地觀察課堂活動，講課時應始終密切注意學生的動態，做作業時要經常巡視全班學生。善于指導學生行為的教師，應能在學生的`不恰當行為造成混亂之前就有所察覺。

　　（2）及時恰當地處理問題行為。只發現問題還是不夠的，教師還必須采取一定措施處理問題行為，教師采取什么措施取決于問題的性質和場合。例如，有些學生靜坐在座位上但不聽課，看連環畫或伏在桌子上睡覺但無鼾聲，這類問題行為屬于內向性的，它不明顯干擾課堂教學，因此教師不宜在課堂里停止教學而公開指責他們，可以采取給予信號、鄰近控制、向其發問和課后談話等措施加以處理。有些學生大聲喧嘩、戲弄同學、扮小丑和頂撞教師，這類行為是外向性的，它們對課堂有較大干擾，教師必須通過警告、批評等措施迅速制止，必要時可以適當懲罰。

　　（3）靈活運用獎懲手段。運用獎勵手段鼓勵正當行為，通過懲罰制止不良行為，這是鞏固管理制度，提高管理效率的有效途徑之一。獎懲的具體辦法很多，例如教師表情上的贊同與不贊同，表揚與批評，給予學生某種榮譽或取消榮譽，發獎品，課后留校，暫停聽課，送校長室等。在實施獎懲時需注意以下幾點：一是根據實際情況靈活運用，以獎勵為主；二是維護課堂規則的權威性，嚴格按規則實施獎懲；三是懲罰手段不能濫用，更不能體罰學生。

　　（三）降低課堂焦慮水平。

　　（四）實行行為矯正，開展心理輔導。

　　行為矯正是用條件反射的原理來強化學生良好的行為以取代或消除其不良行為的一種方法。行為矯正的方法比較適合于比較簡單的問題行為，例如上課愛講話、好動等行為。行為矯正的具體步驟包括以下幾點：

　　（1）確定需矯正的問題行為；

　　（2）制定矯正目標；

　　（3）選擇適當的強化物和強化時間；

　　（4）排除維持或強化問題行為的刺激；

　　（5）以良好行為逐漸取代或消除問題行為。

　　心理輔導的方法有助于提高課堂紀律水平，形成良好行為習慣。心理輔導的主要目標是通過調整學生的自我意識，排除自我潛能發揮的障礙，以及幫助學生正確認識自己和評價自己來改變學生的外部行為。從這一點看，心理輔導是從內而外地做工作，它不像行為矯正那樣完全以改變外部行為表現為目標，因而比較適合于調整比較復雜的問題行為。但心理輔導工作能否奏效，還取決于師生之間是否真正建立起了信任、融洽、合作的人際關系，能否展開真誠的思想、情感交流。因此，這項工作對教師的要求是比較高的。

班級管理心得體會最新6

　　一、前言

　　班級管理是每個初中學生中不可或缺的一部分。有一本班級管理指南成為了我們的指引，通過閱讀和實踐，我對班級管理有了更深刻的認識和體會。在這篇文章中，我將分享我對班級管理的心得體會。

　　二、班級文化的塑造

　　一個良好的班級文化是班級管理的基礎，而班級文化的塑造離不開每個同學的共同努力。我們班堅持每個月組織一次班會，以討論班級的規章制度，活動計劃等。除了班會，我們還開展了一些特色活動，如班級晨讀、班級服務等。通過這些活動，我們增強了班級凝聚力，培養了良好的團隊合作精神。

　　三、師生關系的建立

　　一個和諧的師生關系對于有效的班級管理至關重要。我們班級的老師非常注重與學生之間的`溝通交流。她通過定期組織班會、開展學習討論、鼓勵學生參與活動等方式，積極與學生建立起了更親密的關系。在她的引導下，我們能夠更認真地對待學習，相互之間也充滿了信任和尊重。

　　四、同學之間的關系

　　良好的同學關系有利于班級的和諧發展。我們班推行了“取長補短”互助學習的機制，每個同學有機會與其他同學合作完成任務和解決問題。這種機制不僅促進了同學之間的交流和合作，還提高了學習效率和學習品質。在這個過程中，我們班創建了一個積極向上、相互尊重、互助友愛的學習氛圍。

　　五、規章制度的執行與監督

　　規章制度的執行與監督是班級管理的關鍵環節。我們班建立了一套完善的規章制度，并以班級管理員的身份輪流負責執行和監督。每個同學都要嚴格遵守規章制度，如按時到校、不遲到早退、不說臟話等。同時，班級管理員要監督同學們的行為，及時制止一切影響班級秩序的行為。通過規章制度的執行與監督，我們班級形成了一種良好的學習和生活氛圍。

　　總結：

　　通過這本班級管理指南，我對班級管理有了更深的認識和理解。一個和諧的班級不僅僅是管理者的責任，每個同學都應該積極參與進來。只有團結合作、互相尊重，才能夠真正創造一個良好的學習、生活環境。班級管理是一個長期且復雜的過程，但只要我們牢記守則、積極參與，我們一定能夠打造出一個更加和諧、積極向上的班級。

班級管理心得體會最新7

　　針對實習期間內我們帶的各個班里出現的紀律問題，我們幾位實習生在每周總結會上各自發表了意見。

　　在我看來，為所有學生創造一個良好的學習環境，有效把握課堂是相當重要的。在“有效管理課堂”方面，我覺得做到如下幾點對我們成為一位很棒的課堂管理者有重要作用。

　　1、要對課堂上發生的每一件事都仔細觀察，留心思考。要經常與學生進行視線的交流，叫學生的名字，讓他們了解到老師在關注他們的言行和表現。課堂上要通過最大限度地運用你的聲音、眼神、體態等方法，保持與每一位學生息息相通，試著要與同學討論更多的共同話題。

　　2、 學會同時處理多種情形。做到有效的課堂管理，必須清楚了解到學生周圍發生的什么事情，把握教學的進展，關注哪些學生在聽哪些在開小差。從事教師行業，就要鍛煉自己同時幾件事情的能力。

　　3、創造契機以保證流暢的過渡。要適時做好課堂講解，幫助學生正確及時把握課堂內容。積極引導學生注意力集中在講課上，適時把開小差的學生呼回，保證課堂高效進行。

　　4、爭取讓每個學生都參與到課堂上。要保證同學較高的注意力，隨機點名是一個不錯的方法。這樣能讓每個同學都感受到學習的責任，保持高度的警惕，有助于學習內容的記憶和掌握。

　　5、激發學生的.熱情保持課堂生動有趣。每個學生的注意力需要老師的積極調動，要在課堂上充分運用各種語言，保證學生充滿熱情，這樣每節課都會變的富有生趣和意義。

　　6、要建設性的批評學生。爭取做到對事不對人，要針對學生的行為進行糾正而不是對學生個人進行批評。

　　我們每個人都要積極努力地做優秀課堂的管理者，我們一起努力。

班級管理心得體會最新8

　　一個班集體的好壞，很大程度上取決于班級文化環境。積極向上、合作競爭的班風，會對學生產生潛移默化的、長久性的思想支撐作用，它能使學生在心情愉悅的氛圍中獲得感悟，產生蓬勃向上的力量。因此建設一個具有合作競爭意識、積極向上心態的班集體，是班主任肩上的重任。

　　一、工作目標：

　　以學生為主體，從學生實際出發，充分利用人的渴望得到贊美與欣賞的向上心理，發揮學生的自主自動能力、創新實踐能力、自我管理等多種能力，通過細致的思想教育和有益的主題教育活動，形成團結向上的良好班風，培養出自主自動的班干部，形成一個團結和諧、奮發上進的班集體。

　　二、工作任務：

　　通過開展細致的思想教育和有益的主題教育活動，喚醒學生的上進心，激發他們的內在力。發現和發揮每一位的學生的長處與潛能，調動學生的積極性、主動性，使他們的興趣、愛好、特長得以滿足和展現，從而使他們能看到自身價值的存在，產生向上的動力，使其個性得到健康發展。并通過培養出有責任心、有榜樣示范性的班干部，協助教師工作，從而帶動并形成一個團結和諧、奮發上進的班集體。

　　三、具體方法、措施：

　　（一）情感管理貫穿始終。

　　學生的管理“愛”字永遠都是根。作為班主任，要真心去愛、去尊重每一個學生。

　　首先，了解每位學生，做到有的放矢。認真觀察每位學生，與每個學生談心、聊天，認真研究他們，分析他們的性格。在今后的工作中，對癥下藥，根據他們的興趣愛好、學習成績、性格脾氣等情況，因勢利導。

　　其次采用激勵的方法管理。激勵如一縷溫暖的陽光會溫暖孩子幼小的心靈，調動他們的積極性、創造性，開發潛能。可嘗試開展如下小活動：

　　（1）讓學生自薦當“值日班長”。在學生的心中，班長真是個不小的“官”，這個職務代表信任、能力、權利、榮譽。但一個班中班長只有一個，尤其調皮學生更是可望而不可及的。因此，在學生中實行值日班長制。一天的紀律、衛生、學習交由值日班長負責，這樣一來對那些調皮的學生加強了自制力，心靈上產生了激勵，使每個不是班長的學生，都有機會嘗試當“班長”的感覺。

　　（2）尋找契機，轉變后進生的思想、使他們振奮精神，摘掉后進的帽子，增強前進的勇氣。那些紀律渙散或學習成績較差的后進生，有的行為懶散；有的自報自棄；有的時常搞惡作劇尋事弄非，也有的`缺乏學習興趣，厭學情緒與日俱增。如何是好呢？我認為尊重、理解、鼓勵與信任是調動后進生積極向上的法寶，是為他們鋪設成功之路的基石。

　　他們的轉化是一個艱難而漫長的過程，而且經常反復，非常需要幫助。班級可以建立一幫一制度，每個班干部、優秀生都和一個同學結成對子，以先進帶后進。同時教師要有目的、有重點的做好家訪，并邀請部分家長、學生和老師一起分析探討存在的問題，尋找解決的方法；經常找學生談心，爭取在感情上與之溝通，以糾正錯誤行為、學習上的不良習慣，使困難學生有明顯的轉變。

　　（二）激發學生競爭意識。

　　競爭是一股巨大的、潛在的、其它外力不可達到或代替的動力。班主任應在班內掀起激烈的、持久的競爭活動。必須強調，這是"互助"、"友好"的競爭而不是"敵視"和"保守"的競爭，其目的是為了取得共同的、更大的進步。

　　一方面要激發同班同學之間的競爭，以小組合作互助，互相競賽的方式，促進共同進步。歸屬感是人的本性，學生更如此。因此，可將全班分成幾個小組，進行小組間比拼。不管是學習、紀律、衛生還是集體活動，均是以小組為單位進行，雖然每組中均有好差生之差，但因為是小組這一群體間的競比，因此，好學生能主動幫助差生，而差生怕影響小組榮譽，也分外努力。而且因為任何活動均以小組比賽的形式進行，這樣不僅彼此看到對方的優點，還看到了自己的不足。

　　另一方面激發與外班學生的競爭：從集體活動的表現、班級榮譽的爭取、留給老師的印象以及個人獲將情況等等多個方面激發全班由整體到個人的與外班的競爭意識，培養學生的集體榮譽感，讓學生成為班級的主人。這也是一種集體主義精神的培養。

　　（三）加強小干部的培養指導，在班級樹立典型和榜樣。

　　班干部，是形成班集體的核心力量，他們的典型和榜樣作用是無窮的。首先，要重視從這幾個方面對班干培養：一是學習態度端正，有為集體服務的熱情；二是以身作則，勇于批評與自我批評；三是對問題是非界限比較清楚，能堅持原則。其次，對任職后的班干要加強培養教育。

　　新上任的班干工作熱情高，愿意為同學服務。但在工作中自然會碰到這樣或那樣的問題。如：怕麻煩，怕受約束，怕影響學習，還經常是虎頭蛇尾等，針對這些問題，要及時對他們進行思想教育，使他們認識到：搞好班級工作，既是為同學們服務的表現，又可以學到在課堂上無法學到的社會知識和做群眾工作的能力，增長了才干。

　　同時，還要幫助他們正確處理好學習與工作的關系，并針對班干部容易產生驕傲自滿，看不起其他同學的思想，及時對他們進行“虛心使人進步”的教育，使他們嚴以律己，虛心學習，搞好同學之間的關系，樹立班干威信。

　　同時，讓班干“在其位，謀其政”，有職有權，凡是他們能干的事情，就不包辦代替，讓他們自己去干。每干一件事情，教師只講清目的要求并交待注意事項。在工作中只給予適當指點和幫助。比如：學校布置的一些工作都讓分管班干具體落實實施。每次主題班會，每次大型活動都要求班委全部亮相并輪流登臺，使每個人都能策劃活動、主持活動、鍛煉和培養學生的才干，把班級各項活動開展得形式多樣。逐步培養他們工作的獨立性、自主性和創造性，使他們學會做人，學會做事，學會管理，促進他們全面發展。

　　此外，設立班長、小小讀書站站長、護花隊隊長、衛生監督員、圖書管長、課間活動監督長、廣播操小教練、晨讀監督員、有責任心的組長等職位，給他們提供自主選擇的空間，讓每個學生的特長得以展露，培養孩子的競爭性，形成一個有進取心的班集體。

　　（四）重視主題班會與主題隊會的開展。

　　開展豐富多彩的班隊活動，讓孩子們發揮自己的特長優勢，展示才華，可以使得集體朝氣活潑，充滿向心力，增強集體凝聚力。其主題可以根據社會影響、學生思想動向以及偶發事件擬定。放手讓孩子們設計活動方案，讓隊員選擇自己能勝任的工作，調動他們的積極性和創造性，豐富自己的知識，體驗勞動的辛苦，鍛煉創造的才干。

　　四、預期效果：

　　學生的自主自動能力、自我管理等多種能力應該有很大提高，學生間互幫互助的風氣增強了，而且也提高了班級整體的凝聚力和集體榮譽感，形成一種活潑向上、團結的班風。而且學生會做人、會做事、會共處、會學習、會奮斗，班級成為孩子們成長的殿堂。

班級管理心得體會最新9

　　第一段：前言

　　班級管理一直是一個班級中極為重要的部分，它直接關系著班級的和諧、學生成長、教學效果等多方面問題。在初中階段，班級管理更是一項特別重要的任務。一名優秀的初中班主任需要具備很多素質和技能，如人際溝通能力、心理調適能力、組織協調能力、能力、組織能力、溝通能力、美德引導能力等，這些能力會對班級管理產生極大的影響。在本文中，我們將分享一些我們個人在初中班級管理方面的心得和體會。

　　第二段：班級人際關系的處理

　　一個班級中有著不同的個性和思想，班級管理中關鍵問題之一就是班級人際關系的.處理。作為班主任，我們需要積極主動地管理人際關系，以維護班級的和諧。在班級中，我們鼓勵同學們積極交流、互相幫助，通過談話溝通、合作等方式增進同學之間的聯系和，創造一個融洽的班級氛圍。同時，班主任還需較為敏感地觀察同學們平時的狀態和情緒，及時通過談話了解問題，提出解決。只要班級人際關系處于良好狀態，學生們的學習和生活就會更加順心。

　　第三段：情感引導和教育

　　作為班主任，我們也要承擔起引導和對學生情感教育的職責。在學生的叛逆時期，班主任是一個學生能傾訴心事、尋求幫助的重要，我們應時刻設身處地為學生著想，傾聽他們的心聲，并為他們解決疑惑。同時，在對學生的情感引導中，我們更需要鼓勵他們樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，指導他們如何進行有意義的社交活動，使他們不斷成長。

　　第四段：組織形式多樣化

　　針對不同的情況和任務，班主任還需要各種組織形式，促進和諧的班級氛圍以及學術能力的提高。例如，在班級生日會、嘉年華等活動中，我們通過豐富多彩的游戲和有趣的活動互動，讓學生們感受到組織和班級氛圍的重要性，增進彼此之間的信任。此外，班主任還應引導學生積極參與競賽、考試等活動，讓學生成長為全面發展的人才。

　　第五段：結語

　　一名優秀的班主任必須具備豐富的管理經驗、深厚的學科知識和人格魅力，組成優秀的班級管理團隊。在班級中，班主任不利于走向成功。通過加強班級人際關系的管理、情感引導與教育、多樣化的組織形式等手段，在與學生、家長等多方面的溝通中取得積極的成果，從而提升班級的實力。希望大家喜歡本文，對班級管理有所啟發。

班級管理心得體會最新10

　　一個班級的紀律是組織高效運轉的基礎，也是學生全面發展的保障。班級紀律不僅體現在學生行為上的規范，更從中可見學生對學習的態度、對他人的尊重，以及自身素質的培養。作為一個班級成員，我深深體會到班級紀律對于一個秩序良好的學習環境的重要性。

　　班級紀律的第一步就是要保證公平公正。只有每個班級成員都能在公平的環境下學習、發展，才能夠激發出每個人的`最大潛能。在我的班級中，老師經常強調班級紀律的公平公正，不管是在分組活動還是成績評定方面，都嚴格按照公正的標準進行。因此，我們的班級紀律得到了大家的認可和支持。

　　班級紀律的第二步是要互相尊重。班級是一個集體，每個班級成員都有自己的個性和特點，我們在相互尊重的基礎上才能建立和諧的班級關系。在我校的班級中，互相尊重是每個班級成員共同遵守的原則。我們班級的同學們在相處中不僅能夠充分展示自己的個性，還能夠尊重他人的差異，互相幫助、關心，并積極參與班級活動。

　　班級紀律的第三步是要自律自愿。自律是一個人從內心深處對自己負責任的表現，也是一個班級成員展示個人品質的體現。在我的班級中，我們班級成員都意識到自律的重要性，每個人都能夠按時完成作業、參加活動，并保持良好的學習狀態。這種自律精神不僅讓我們班級的學習氛圍更加濃厚，也為每個人的個人發展奠定了堅實的基礎。

　　班級紀律心得體會是我們班級成員共同努力的結果，也是我們對于全面發展的追求。通過保證公平公正、互相尊重和自律自愿，我們的班級紀律得到了有效的維護和推行。在這個過程中，我們不僅能夠學到豐富的知識，也培養了團隊協作和相互關心的能力。帶著這份班級紀律心得體會，我們相信我們的班級將更加團結，更加進步，為我們的未來鋪就一條光明的道路。

班級管理心得體會最新11

　　班級管理講座作為提高教育教學水平的必要手段之一，越來越多的教師開始意識到班級管理的重要性。近日我參加了一次班級管理講座，由于主講人孫妍掌握了很多實用的經驗和方法，讓我深受啟發。接下來我從五個方面進行總結和感悟。

　　一、注意班級心理健康。

　　孫妍老師告訴我們，在班級管理中，要不惜一切代價營造濃厚的班級情感氛圍，讓學生感受到在家一樣的溫暖和安全感。這個過程需要老師從不同的角度去打造，比如建立班級文化、團結互助活動、班規制度等。其中尤其是學生的心理健康問題，作為老師需要時刻地關注。

　　二、注重班級紀律。

　　班級紀律是班級管理的基礎，它的健全與否直接影響班級的整體氛圍。紀律是在學生自由的前提下形成的，而不是強迫行為。要讓學生有自律意識，要引導學生從平時的小事情做起，比如按時到校、上課不遲到、認真聽講等。老師要及時評價學生的行為，并對違紀的'學生進行糾正，讓他們知道哪些是不能容忍的行為。

　　三、培養團隊合作意識。

　　在教育教學的過程中，我們不僅要培養學生的個人能力，還需要培養他們的團隊能力。班級就是一個集體，學生要時刻牢記自己在一個班級中，不僅僅是一個個體。在這個大集體中，學生應該學會相互協作，相互幫助，共同進步。老師也應該鼓勵學生合作完成任務，培養他們的團隊精神。

　　四、適度參與班級學習。

　　學習是學生進步的根本，老師不能讓學生失去學習的興趣。學習是一件非常艱苦的事情，但是在班級的氛圍下，學習會變得輕松起來。老師要適當地參與學生的學習，幫助他們解決學習過程中遇到的難題。同時，老師也應該讓學生找到自己的興趣點，讓學生在自己感興趣的領域里找到樂趣。

　　五、與家長合作。

　　有家長的支持，班級管理的工作會更加順暢。老師在接收家長反饋時要認真聽取家長的意見和建議，及時地解決問題。與家長保持溝通合作，可以讓學生的綜合素質得到更好的提高。同時，老師也應該鼓勵家長參與班級活動，如家長課堂等，讓家長們全面了解孩子在班級中的表現。

　　總之，班級管理是一個復雜的體系，要仔細考慮很多方面。孫妍老師的這次講座為我打開了新的思路，讓我認識到班級管理的重要性。相信在我的今后的教育教學中，會更加注重班級管理、更加注重學生的全面發展。一切為了學生、為了更好的教育，班級管理是老師不可或缺的任務之一。

班級管理心得體會最新12

　　第一段：前言

　　班級管理是每個都要面臨的挑戰。作為一名初主任，我有幸管理了這么多年的班級。通過不斷的和，我對初中班級管理有了一些自己的心得體會。

　　第二段：了解需求，爭取資源

　　在管理班級時，我首先要了解學需求。每個學生都有自己獨特的和需要，我要尊重每個學生的差異性，并給他們提供平等的教育資源。在安排和時，我注重發現學生的特長和興趣，使得每個學生都能得到適合自己的學習機會。

　　第三段：建立良好的師生關系，尊重學生個體差異

　　良好的師生關系對班級管理至關重要。我希望與學生建立一種既嚴肅又親密的關系，使學生能夠信任我并愿意與我交流。我尊重學生的個體差異，不同的學生需要不同的管理方式，我會根據學生的性格、興趣愛好以及優缺點靈活調整自己的管理方法，以便更好地激發每個學生的學習潛能。

　　第四段：培養學生的主動性和責任感

　　培養學生的主動性和責任感是班級管理的重要任務之一。我會鼓勵學生參與班級事務，例如組織活動、管理學習小組等。這樣不僅能夠讓學生學會自理自己的和資源，還可以培養學生的能力和集體榮譽感。我相信只有學生在管理班級的過程中真正感受到自己的力量和價值，他們才能更積極地參與其中。

　　第五段：與保持密切聯系，共同助力學生

　　家長是學生成長道上的重要伙伴。我非常注重與家溝通和，與他們建立起密切的信任關系。我會定期與家長進行面談，及時了解學生的成績、學習情況和表現，以及背景和問題。同時，我也會向家長提供學生學習和發展的建議。通過與家長的緊密合作，我們能夠形成家校共同努力的局面，共同關注學生的.成長。

　　結束段：總結

　　初中班級管理之路是一條不斷實踐、總結和提高的道路。只有不斷地調整和改善自己的管理方法，才能更好地滿足學生的需求，營造出一個良好的學習氛圍。通過與學生建立良好的師生關系，培養學生的主動性和責任感，與家長保持密切聯系，我們能夠共同助力學生成長。希望學習心得能夠給其他班主任提供一些啟發和幫助，讓我們共同繼續探索班級管理的奧秘！

班級管理心得體會最新13

　　在現代社會中，管理是組織、協調和控制各種資源以實現企業目標的重要手段。無論在哪個行業中工作，管理紀律都是非常關鍵的。在實踐中遵守規定和紀律性為我們的工作帶來了許多好處。在本文中，我將分享我在工作和學習中遵守管理紀律所受到的啟發和體驗。

　　遵守管理紀律是一個優秀員工的必備品質，它可以幫助我們更有效地完成工作并提高工作效率。例如，遵守時間紀律表明我們對他人的時間尊重，這可以幫助建立良好的.溝通關系和有效的合作。另外，遵守規定可以幫助我們專注于任務執行，減少錯誤，并有助于保持我們的工作效率。因此，堅守紀律體現了我們的專業性和成熟度，也證明我們是一個有責任感的員工。

　　遵守管理紀律需要付出努力，有時也會帶來挑戰。在某些情況下，沒有遵守紀律可能似乎更容易，在加班或高壓的情況下，有可能越過規則以完成任務。然而，這可能會導致質量下降或出現安全問題，進而威脅到整個團隊或公司的利益。因此，保持良好的管理紀律將鼓勵我們遵守規定并有效地完成工作。

　　遵守管理紀律是一個積累的過程，需要不斷鍛煉和自我監督。具體來說，我們可以在以下方面努力：

　　1、自律：對自己有明確的要求并嚴格遵守。

　　2、加強溝通：保持與同事之間的良好溝通和合作。

　　3、重視訓練：通過定期的學習和培訓，提高自身的專業水平和知識技能。

　　4、嚴格執行規定：遵守法規和公司的規定，并盡可能避免規定所指示的行為。

　　管理紀律是每個工作者都應該遵守的基本原則。堅持遵循規定和紀律，有助于建立一種良好的工作態度，增強我們的職業態度和團隊協作能力，提高我們的工作效率。即使在面臨挑戰時，我們也必須保持沉著、冷靜和專業的態度。在未來的職業發展中，我們應該自我督促，鍛煉自我紀律，提高自己的管理能力，在實踐中提高對管理紀律的認識和體驗，更好地完成工作。

班級管理心得體會最新14

　　小學教育的基礎在于班級教育，班級管理的好壞直接影響著學生的學習和成長。如何管理好班級，是每一位小學班主任都必須面對和解決的問題。在多年任教的過程中，我積累了一些經驗，希望能與大家分享一下。

　　一、關注學生的情感。

　　學生的情感是課堂教學與班級管理的重要基礎，我們在管理班級的時候不能忽視學生的情感變化。班主任應始終關注學生的情感動態，尤其是對于那些性格沉穩較內向的學生，更要及時了解他們的困惑和需要，并能為他們提供有效幫助。

　　二、注重班級規范。

　　班級規范的確立可以讓學生明確自己的行為準則，幫助到管理好班級。班主任應該建立相對嚴謹的班級規范，各種制度、規章制度等都應當考慮到細節。在執行過程中，要做到嚴格執行、及時糾正以及落實到位，對于這些不嚴格執行班規班紀的學生要及時制止，這樣就會有很好的引導作用。

　　三、開展班級活動。

　　班級活動可以增強學生的集體榮譽感和團隊意識，促進同學之間的感情交流。班主任應該根據班里學生的實際情況，量身定制班級活動，并不斷開展具有針對性的文體、科技、文藝等活動。通過活動的開展，可以幫助學生更好地發現自己的長處和弱點，同時也可以讓學生們更加積極地融入集體，促進學生的成長和發展。

　　四、關注教育發展。

　　關注教育發展是小學班主任必不可少的任務之一。要在發展中尋找幫助，充分利用學校的資源、平臺和各類教育資源，從而讓自己的`教孩子的能力得以提高。對于不足的知識，要敢于開展相關培訓，不斷提高自己的教育水平。

　　五、與家長有交流溝通。

　　與家長有交流溝通是班主任必不可少的任務之一。每個學期會有家長會，但在平時也應該建立良好的聯系。與家長的聯系應該多向家長灌輸溝通的重要性，同時也可以讓家長們了解學生的情況從而能夠及時提醒學生，并能幫助他們更好地完成學習任務。

　　以上就是我多年的教學和管理班級的總結，希望對每一位小學班主任有所幫助。班級管理的好壞與班主任的教育經驗、管理經驗和綜合素質有著密不可分的關系。管理好班級會使得學生更加注重學習，關注經驗和知識的積累，讓每個孩子都能更好地成長與發展。

班級管理心得體會最新15

　　小組合作學習在形式上成為有別于傳統教學教育一個最明顯的特征。小組合作班級管理模式是指班主任在多方面對全班同學進行考察基礎上，根據學生的不同特點將全班學生分成若干個同質組，小組成員一起從事學習、活動、班級管理共同完成學習任務，實現發展目標的一種班級管理的方略。經過半個學期的實踐有了如下的體會：

　　一 、精心組建小組。

　　小組成員的調配主要采用互補式，將思想素養、文化成績、行為習慣優秀的同學、中等同學與處于低層次的同學調配在一起，全班46人，劃分為8個小組，調配方法：依據學生成績將全班學生男女生分別按上、中、下等次排列，每一組中擇取男生上、中、下層次各1人，女生類同，6人組成一個合作小組，小組間各方面量化總分基本相等具體安排時再兼顧其他，諸如，將調皮、自制力差的同學與穩重、自制力強的同學排在一組，將干部與普通同學排在一起;將性格內向、訥言、膽小的與外向活潑的`同學分在一起，這樣構成強弱搭配，性格互補，基本情況相近的同質小組，一方面使不同層次的同學相互影響，互相幫助，團結協作，共同進步，另一方面也有利于小組間平等地展開競爭。

　　1、小組組織的建立。

　　①競選組長，小組成員進行自薦演講，小組成員選舉確定組長、副組長。

　　②確定本組名稱及本組格言，由組長組織全組討論確定小組名稱及本組的自勉格言警句，對此學生往往興趣盎然，新意疊出。本班的小組名稱有：陽光燦爛、能量無限、自強不息、合作互助、拼搏進取等。小組格言諸如“我奮斗，我快樂。”“讀萬卷書，行萬里路”，“有志者事竟成”等。

　　2、小組的學習管理

　　小組的課堂合作學習。小組建立以后，組長即根據教師課堂合作學習的要求給小組成員分工。如：主組長、紀律組長、語文組長、數學組長、政史組長、衛生組長等以便在課堂上開展自主合作探索學習。

　　小組作業互查互督。組長負責檢查全組成員背書情況，每次默寫或考試以后由組長組織本組成員對默寫進行批改，對試卷進行質量分析訂正。

　　3、小組衛生管理。

　　班級值日實行小組輪流值日，小組內由組長負責，把值日任務分工到人，如：打掃教室有的組分工如下：四人打掃教室，一人擦黑板倒垃圾，一人打掃走廊，各司共職，定時打掃，時時保潔，一學期下來，班級衛生每周學校評比都是滿分。

　　4、小組紀律管理。

　　班級每日都有紀律委員記錄班級紀律情況，以便在小組間開展評比。因此，小組內同學也經常進行批評和自我批評。每周班會留出時間給每組同學進行表揚和批評，小組內同學表揚同組同學本周優點，批評自已不佳表現，增強紀律意識，提升道德修養。

　　二、小組合作班級管理模式的成效。

　　1、在小組合作中學會與他人合作，增長知識，提高能力。

　　在整個管理過程中，人人都是小組的主人，個個都是班級管理的參與者，在小組內部每個人都要對小組負責，維護小組的榮譽利益，這就促使學生首先自己在每一項活動中既要嚴格要求自己，又要積極與同伴合作。在合作中，學生既學會了與他人的溝通交流，又從他人那里得到了知識上的互補，增長自己的知識，又培養了與他人合作的能力。

　　2、增強了競爭意識，培養了強烈的集體榮譽感。

　　合作小組的建立促進了小組內和小組間的競爭，競爭內容的多樣化，使學生一直處于競爭的環境，努力改變自我，盡量超越自我，展示自我，努力為小組爭光;在競爭中同組同學也會時常督促幫助本組成員努力完成學習任務或本職工作，在競爭的壓力下，小組成員齊心協力，形成合力，在總體上促進了班級管理目標的實現。

　　3、學會自我教育，培養自我管理能力。

　　小組合作班級管理，把管理權交給了學生自己，學生可以自主地有建設性開展自我管理，自我教育，雖然在實踐中難免出現一些失誤和波折，但學生可以在這種挫折中學會自我調控，自我勉勵，自主思考，自力更生地解決問題，為學生終生發展打下基礎。

　　4、培養了學生創新能力，促進學生全面發展。

　　小組合作班級管理，在合作中競爭，在競爭中合作，為了實現小組及班級的目標，每一個成員每一個小組必然會盡心盡力，群策群力，通力合作，發揮特長，從而激發學生創新意識和創造能力。在競爭與合作中，每一個個體都得到了鍛煉，豐富了知識，增長了才干，身心得以全面發展。

　　小組合作班級管理模式充分體現了主體的平等性，強化了群體合作意識，激發了學生的參與管理的熱情，在自主管理中增強自我約束，充分挖掘了人的潛能，使學生學會學習，學習合作，學會競爭，學會制造，為學生的和諧發展奠定堅實基礎。

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