最新小學班級管理心得體會通用

　　當我們經過反思，有了新的啟發時，馬上將其記錄下來，這樣可以幫助我們分析出現問題的原因，從而找出解決問題的辦法。那么心得體會怎么寫才恰當呢？以下是小編收集整理的最新小學班級管理心得體會通用，歡迎大家分享。

最新小學班級管理心得體會通用1

　　其一，人人參與班級管理，讓學生成為班級的主人。讓每一個孩子都在班里找到自己的崗位，讓人人都有事做。現在，我們班的每一個孩子都找到了自己的崗位。每一個孩子都把它當做一種責任，都能夠盡全力把工作做好。我班生活部的委員，負責管理飲水機。每天，這個細心的小孩都會早開晚關，甚至有一次生病沒來，居然和媽媽說："媽媽，今天我沒去學校，同學們能喝到熱水嗎？"真是個有責任心的'好孩子！第二天來上學了，我對他說："你總算來了，昨天你不在，飲水機都沒人看護了！你的職位太重要了！"孩子臉上迅速綻放了燦爛的笑容。

　　其二，培養小干部，成立班級核心管理機構。這是一種信任關系，也是培養孩子能力的方法，更是自己能力的顯現。在本學期，我特別召開了一次班干部"競選大會"，參選對象是全體學生，每個孩子根據自己的能力來競聘崗位。經過孩子們精心準備、精彩"演說"，最后由全班學生投票。既然選出了班級領導班子，就要放手讓孩子去管理，充分挖掘孩子的能力。而我們所做的就是為孩子服務，當孩子迷茫時給予指導，讓他們沿著正確的方向前進。

　　我相信，只要我們全班上下團結一心，互幫互助，定會打造出一個健康向上、陽光朝氣的班集體！

最新小學班級管理心得體會通用2

　　小學教育的基礎在于班級教育，班級管理的好壞直接影響著學生的學習和成長。如何管理好班級，是每一位小學班主任都必須面對和解決的問題。在多年任教的過程中，我積累了一些經驗，希望能與大家分享一下。

　　一、關注學生的情感。

　　學生的情感是課堂教學與班級管理的重要基礎，我們在管理班級的時候不能忽視學生的情感變化。班主任應始終關注學生的情感動態，尤其是對于那些性格沉穩較內向的學生，更要及時了解他們的困惑和需要，并能為他們提供有效幫助。

　　二、注重班級規范。

　　班級規范的確立可以讓學生明確自己的行為準則，幫助到管理好班級。班主任應該建立相對嚴謹的班級規范，各種制度、規章制度等都應當考慮到細節。在執行過程中，要做到嚴格執行、及時糾正以及落實到位，對于這些不嚴格執行班規班紀的學生要及時制止，這樣就會有很好的引導作用。

　　三、開展班級活動。

　　班級活動可以增強學生的集體榮譽感和團隊意識，促進同學之間的感情交流。班主任應該根據班里學生的實際情況，量身定制班級活動，并不斷開展具有針對性的文體、科技、文藝等活動。通過活動的開展，可以幫助學生更好地發現自己的長處和弱點，同時也可以讓學生們更加積極地融入集體，促進學生的.成長和發展。

　　四、關注教育發展。

　　關注教育發展是小學班主任必不可少的任務之一。要在發展中尋找幫助，充分利用學校的資源、平臺和各類教育資源，從而讓自己的教孩子的能力得以提高。對于不足的知識，要敢于開展相關培訓，不斷提高自己的教育水平。

　　五、與家長有交流溝通。

　　與家長有交流溝通是班主任必不可少的任務之一。每個學期會有家長會，但在平時也應該建立良好的聯系。與家長的聯系應該多向家長灌輸溝通的重要性，同時也可以讓家長們了解學生的情況從而能夠及時提醒學生，并能幫助他們更好地完成學習任務。

　　以上就是我多年的教學和管理班級的總結，希望對每一位小學班主任有所幫助。班級管理的好壞與班主任的教育經驗、管理經驗和綜合素質有著密不可分的關系。管理好班級會使得學生更加注重學習，關注經驗和知識的積累，讓每個孩子都能更好地成長與發展。

最新小學班級管理心得體會通用3

　　從事教學工作近十年，一直從事高年級學科教學，從未接手過低年級，一時讓我有些手足無措。低年級孩子好動，習慣養成教育成為教學的重中之重。

　　自從接手二年級以來，一直未找到一個符合班級現狀的管理模式，令我有些頭疼。二年級學生的書寫情況很差，光靠一味的說教不行，于是便與家長溝通了解。誰知家長的話令人大跌眼鏡，不是說沒時間，就是說我輔導不了。一家長說，我每天晚上回家都問孩子：“作業寫完了沒？”“寫完了。”我問：“你查看作業了沒？”“沒有。”

　　之后，我在班級做了一個調查，共三個問題：

　　1、家長在家里問你們作業寫完了的有多少？近半數學生舉手。

　　2、家長查看你們作業的有多少？又少了一半。

　　3、家長指出你們作業中錯誤的或書寫不工整的有多少？環顧教室，在20多人的教室里發現了兩只小手高高舉起。

　　我一時無語。結合地域、家長、班級的現狀，我隨即作出了一個決定，以后組長要帶頭將作業寫工整。寫作業馬虎的組長讓位，班長、學習委員等也不例外。其實，之前就有過這樣的想法，之所以沒執行，是為了保護班級工作的嚴肅性，但這次不得不出手了。

　　令人意想不到的是，在經過殺雞儆猴之后，班級狀況卻發生了令人欣喜的變化。原本寫作業馬虎的'變得認真了，而認真的在努力保住自己的地位。有幾個一向馬虎的、成績較差的，竟追趕上來了，不但字寫工整了，學習成績也提高了。由此可見，在班級管理中采取競爭機制是有利于班級學風的培養的。

　　在今后的教學中，應當采取競爭機制，讓能者居之，且得結合學生的心理發展特征，不斷變換著競爭的方式，使學生時刻處于高度警惕中。

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