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班級管理措施

時間：2024-12-09 14:59:29 管理我要投稿

班級管理措施（大全12篇）

　　在社會發展不斷提速的今天，大家逐漸認識到措施的重要性，措施是指針對問題的解決辦法、方式、方案、途徑，可以分為非常措施、應變措施、預防措施、強制措施、安全措施。那么什么樣的措施才是有效的呢？下面是小編精心整理的班級管理措施，歡迎大家分享。

　　班級管理措施篇1

　　一、引言

　　班級管理是幼兒園教育中至關重要的環節之一。良好的班級管理能夠有效促進幼兒的全面發展和個體差異的關注，提升幼兒園教育的質量。本文旨在探討幼兒園班級管理的工作內容以及具體措施，以期提供參考與借鑒。

　　二、幼兒園班級管理工作內容

　　1. 人員管理

　　班級管理首先需要關注教職員工的人員管理。這包括招聘合適的教師，建立規范的教學隊伍，培訓教師的專業技能和素質，確保班級教學的連貫性和有效性。幼兒園還需進行定期評估教師的工作表現，提供進修培訓機會，激勵教師不斷提升教育教學水平。

　　2. 幼兒發展評估和記錄

　　對幼兒的個體差異進行準確評估是班級管理的關鍵。教師應掌握相應的評估工具和方法，了解幼兒的成長階段和需要，從認知、情感、社交、體能等多個方面進行評估。評估結果應及時記錄，制定個別化的教育計劃，滿足每個幼兒的發展需求。

　　3. 學習環境的創設

　　學習環境是影響幼兒學習和發展的重要因素。班級管理應致力于創設豐富多樣的學習環境，包括圖書角、游戲區、實驗區、自由選材區等。同時，教師應及時調整和改善學習環境，使之適應幼兒的發展需求，激發幼兒的學習興趣和積極性。

　　4. 教學計劃和活動安排

　　班級管理還包括教學計劃和活動安排。教師應按照幼兒的特點和需要，制定出科學合理的教學計劃。計劃內容既要貼近幼兒的生活經驗，又要關注幼兒的思維、語言、動手能力的發展。教師還需根據實際情況進行活動安排，確保每個幼兒都能參與其中，獲得實際的學習體驗。

　　5. 家校溝通與合作

　　家校合作是促進幼兒全面發展的保障。班級管理應強化家校溝通與合作，定期和家長進行面談，了解幼兒在家庭中的情況和需求。教師還可以通過家訪、親子活動等形式加強與家長的聯系，共同關注幼兒的學習和成長。

　　三、幼兒園班級管理具體措施

　　1. 建立班級管理團隊

　　幼兒園應設立班級管理團隊，由園長、班主任、教師、保教員等組成。團隊成員應具備相應的專業素質和教育背景，協助班主任開展班級管理工作。

　　2. 建立規范的管理制度

　　幼兒園應建立清晰明確的管理制度，確保各項工作有章可循。制度應包括教師招聘、聘用、培訓的規定，幼兒發展評估和記錄的程序，學習環境創設和活動安排的要求等，以規范和指導班級管理工作。

　　3. 注重教師培訓

　　幼兒園應注重教師的培訓和發展。組織定期的專業培訓，提高教師的專業化水平和工作能力。還可邀請專家學者開展講座和研討會，促進教師之間的交流與合作。

　　4. 引入先進的教育教學方法

　　班級管理需引入先進的教育教學方法，如情景教學、探究式學習、游戲化教學等。教師應了解并掌握這些方法，合理運用于幼兒園的教學中，提升教育教學的效果。

　　5. 不斷改進班級管理工作

　　班級管理工作是一個不斷改進和完善的過程。幼兒園應定期組織班級管理經驗交流會，總結經驗和教訓，發現問題并解決問題，不斷提升班級管理的'水平和質量。

　　四、結語

　　幼兒園班級管理工作是促進幼兒全面發展的重要一環。通過人員管理、幼兒發展評估和記錄、學習環境的創設、教學計劃和活動安排以及家校溝通與合作等方面的工作內容和具體措施，能夠打造有利于幼兒成長的班級管理體系。幼兒園可根據具體情況和需求，合理運用這些措施，提升班級管理的水平，為幼兒的學習和發展創造更好的條件

　　在幼兒園的班級管理工作中，除了前文提到的工作內容和具體措施，還需要注意以下幾個方面來規范和指導班級管理工作。

　　6. 幼兒園規章制度的制定和執行

　　為了確保班級管理的有序進行，幼兒園需要制定一系列規章制度，并對其進行全員宣傳和培訓。這些規章制度包括幼兒的入園規定、作息時間、衛生要求、安全措施等。同時，幼兒園還需要建立健全的違紀處分制度，對違反規定的幼兒進行相應處理。教師也需要遵守相關規定，起到模范帶頭作用。

　　7. 幼兒發展評估和記錄的程序

　　幼兒發展評估是了解和跟蹤幼兒成長的重要手段，可以幫助教師制定個性化的教育計劃。幼兒園應制定清晰的幼兒發展評估和記錄程序，明確評估的內容、評估的周期、評估的方法等。教師需要準確記錄幼兒的發展情況，及時與家長進行溝通，共同關注幼兒的成長。

　　8. 學習環境創設和活動安排的要求

　　幼兒園的學習環境對于幼兒的學習和發展起著重要的作用。班級管理工作中，需要注重學習環境的合理創設。幼兒園應提供豐富多樣的教具和教材，并根據幼兒的發展特點和需求，設計有針對性的活動。活動的安排應注重培養幼兒的興趣和積極性，激發他們的學習動力。

　　9. 建立良好的家校溝通與合作機制

　　家校合作是促進幼兒全面發展的重要環節。幼兒園需要建立良好的家校溝通與合作機制，定期組織家長會和家訪活動，及時向家長反饋幼兒的學習情況和成長發展。同時，也要積極傾聽家長的意見和建議，共同探討解決幼兒發展中的問題。

　　10. 特殊情況處理的應對策略

　　在班級管理過程中，難免會遇到一些特殊情況，例如幼兒之間的矛盾沖突、幼兒的適應問題、突發事件等。幼兒園需要建立相應的應對策略，教師需要具備處理特殊情況的能力和技巧，及時解決問題，保障班級的穩定和秩序。

　　總之，幼兒園班級管理工作的規范和指導是一個綜合性的工作，需要注重細節，嚴格執行，不斷改進。通過教師的培訓和發展、引入先進的教育教學方法、建立良好的家校合作機制等措施，可以提升班級管理的水平和質量，為幼兒的學習和發展創造良好的條件。在實踐中，幼兒園應根據具體情況和需求，靈活運用這些措施，不斷完善和優化班級管理工作，促進幼兒全面健康地成長

　　幼兒園班級管理的規范與指導是提高教育質量的重要環節。通過合理的班級管理，可以為幼兒提供良好的學習環境和發展機會，促進他們的全面發展和健康成長。

　　首先，幼兒園應確立一套科學合理的行為規范和管理制度。這些規范和制度應該明確規定幼兒在幼兒園的行為要求和責任，以及教師在班級管理中的職責和權利。通過制定并執行這些規范和制度，可以建立起良好的秩序和紀律，提高班級管理的效果。

　　其次，幼兒園應根據幼兒的發展特點和需求，設計有針對性的活動。活動的安排應注重培養幼兒的興趣和積極性，激發他們的學習動力。教具和教材的豐富多樣也是必不可少的。通過提供多樣化的教具和教材，可以滿足幼兒的多樣化學習需求，提高他們的學習效果。

　　此外，幼兒園還應建立良好的家校溝通與合作機制。家校合作是促進幼兒全面發展的重要環節。幼兒園需要與家長保持密切的聯系，定期組織家長會和家訪活動，及時向家長反饋幼兒的學習情況和成長發展。同時，也要積極傾聽家長的意見和建議，共同探討解決幼兒發展中的問題。

　　在班級管理過程中，難免會遇到一些特殊情況。幼兒園需要建立相應的應對策略，教師需要具備處理特殊情況的能力和技巧，及時解決問題，保障班級的穩定和秩序。這需要教師具備一定的管理和溝通能力，以及對幼兒發展心理的了解。

　　總之，幼兒園班級管理工作的規范和指導是一個綜合性的工作。需要注重細節，嚴格執行，不斷改進。通過教師的培訓和發展、引入先進的教育教學方法、建立良好的家校合作機制等措施，可以提升班級管理的水平和質量，為幼兒的學習和發展創造良好的條件。在實踐中，幼兒園應根據具體情況和需求，靈活運用這些措施，不斷完善和優化班級管理工作，促進幼兒全面健康地成長

　　班級管理措施篇2

　　班主任是學校工作的基層單位，又是人才培養人的“前沿陣地”。在這個集體中，學生計劃書一方面接受來自老師們各種各樣的有計劃的教育和培養，同時，又在與同學們的共同生活中受到爸爸媽媽各種各樣的熏陶和感染。因此，寄宿制性質的班級就是孩子們在學校的最基本環境，是他們成長不可或缺的“小社會”。

　　班主任是低年級的主要班主任負責人，其工作意義之大，責任之重，工作之辛苦，已經是不言而喻了，畢竟每個學生的內心都是一個豐富高中學生的“小世界”。要想管理好班級，創建優秀的班集體，著實不容易，它需的不僅僅是高度的需要責任心，更需要有工作的方法、藝術和智慧。

　　重用班務日志

　　班務日志是班級常規管理記錄本，用不行會流于形式，利用得好則是班主任的好幫手。我的做法是器重班務日志，這首先要對值日班長進行培訓，告訴他們如何重用重用班務日志，如何記錄，如何反饋，如何匯報等，其次檢查是經常檢查班務檔案的記錄情況，重點是要聽值日班長在每天小班連長課上的總結，對于班級的常規管理、考核，班務日志都將詳細記錄，每天的反饋則是通過班干部宣布，這樣，對的教育就不只是班主任的事情了，班干部就此項工作有責任做好這項工作，這樣靈活性有利于提升學生自主管理能力。

　　妙用隨筆對話

　　當前的中學生，普遍是“生理成熟前傾，心理成熟前傾”，因此，做班級工作，最重要的是及時地介紹學生的生理和心理特點，以便同學生進行展開如何有效的心與心的交流，做他們的知心朋友，這樣才能“對癥下藥”，而學生也只有親近老師，相信老師，終于會樂于接受老師的教育，就是古語所說“親其師，信其道”。那么怎樣才能讓學生對班主任敞開心扉，把一些心里的“秘密”告訴班主任呢？我的做法是寫隨筆（小作文），要求每周寫兩篇，內容是寫關于自己所遇到的學習、生活、人際關系，家庭、心理等方面的疑難困惑，我在批改隨筆的過程，就可以和學生談心，或是解疑，或是鼓勵，或是提出建議……如果是關于本校里的共性問題，我會在班委會中討論，尋求解決問題的最好方法。我認為利用隨筆本和師生對話有很多好處，比如可以準確地了解學生的精神動向，以便因材施教，及時引導；關鍵問題可以把一些隱性問題消滅在萌芽狀態；可以促進同學之間的團結，加深師生的感情；可以“對癥下藥”的轉化問題學生；可以聽聽學生的心聲，便于調整自己的教育方法，從而和學生達成一種難得的默契。

　　巧排學生座位

　　學生座位一般是學生按照學生的個數個頭來排，我認為座位的排列也可以“作點文章”。比如可以按研讀小組排列，為激發同學們講授熱情，我把本校班級學生按學習成

　　班主任的基層工作千頭萬緒，對學生的家庭教育絲毫不能懈怠，好的教育方法自然會收到良好的效果，反之，班主任也會被學生氣得夠受。作為班主任，每天都會看到學生做得不盡人意的地方，如果一味地批評、指責，時間久了，學生就會不以為然，這樣就沒有收到良好的接到教育效果。我的做法是用表揚代替批評，比如，發現部分學生沒有做好課前準備，我不是去抨擊他們，而是去褒獎那些做的好的同學，這時，受到表揚的同學會更好，沒有被表揚的同學們就是沒有做好準備的，他們自然馬上整理備品，迅速做好課前準備。再比如，課堂上我們經常會察覺到個別學生的課堂違紀現象（隨便講話或是開小差），我會及時表揚那些好的同學，看看某某做的多好，又專注又自覺，這是你就會發現剛才有違紀表現的同學立即改正，這樣的做法，既不影響教育效果，又可以營造一種和諧的育人氛圍。此類表揚稱作反襯性表揚。這種表揚可以避免引起師生間的對立情緒，也可以在不直接刺激一些男同學自尊心的情況下啟迪他們的自己貪心認識錯誤，幫助他們向表現好的教師協助學習。這種寓間接批評和間接表揚于一身的.施教方法，有二者兼得之效，且容易被各種類型的學生所接受。任小艾就是善于使用“反襯性表揚”的優秀班主任。一次，她從學生的日記中得知，在體育課上很多男生罵人，罵得很難聽。任老師沒有急于批評這一大批罵人的男生，她深入女同學做調查、了解情況。經了解，在這次高年級上有9位男生沒罵人，任老師就在班會上表揚了這9位講文明懂禮貌不罵人的同學。這樣一次反襯性表揚，弘揚了正氣，表揚了好的同學，同時也間接地批評了罵人的同學。那些罵人的同學自知有錯，一個個低著頭，感到自愧，自覺認識了錯誤。這次反襯性表揚既肯定了正確的做法，又含蓄地批評了錯誤的行為，收到了“一箭雙雕”之效。

　　衛生重在檢查

　　班級的鋪位市貌是班級的門面，也是良好育人情操的體現，更是培養學生良好衛生習慣的關鍵所在。作為班主任，肯定會以利于值日生值日，也會定期大掃除，但班級所表現的生存條件卻大有不同。我班的衛生狀況一直良好，究其原因，我認為衛生重在安全檢查，我的做法是：班級所有的事務都承包到個人，“人人有事做，事事有人做”。衛生委員上午、下午各檢查一次，要有明確的記錄、考核，還要及時督促加以改進，否則將要罰做做一天，扣除相應的考核評價積分。班主任將及早檢查，發現難題立即整改，有了檢查、反饋和落實，班級衛生情況自然良好。比如，衛生大掃除，每人所承包的任務每人必須經衛生常務委員驗收，合格后方可離開，否則，會飽受嚴厲的處罰（接受班主任的批評教育，補做值日，雙倍扣除德育積分）。對衛生委員的組織工作也要經常檢查、提醒。班級衛生面貌就會個股表現表現一貫極佳。

　　“一幫一式”管理

　　班級中的后進生一直都是班主任工作的難點，能否有效的對這部分學生進行教育轉化，我嘗試了各種辦法，但其收效不是很大，“轉差”是我工作中的一大難題。但是，我認為，如果能抓住機遇，因勢利導，方法得當，必定會事半功倍，效果可喜。最近我采用班級行政管理“一幫一式”的方法，效果不錯，為我減輕了一些負擔。我是這樣做的：首先開會討論班干部動員會，講清楚要求，然后由班干部一至二人承包班級里的后進生一人，對其學習、紀律給予特殊的幫助。這種一幫一式的教育將和班干部體育老師考核掛鉤，后進同學轉變的大小是評價班委工作的一項重要指標。學生教育學生也是教育的純粹手段，關鍵是要征調班干部的關鍵因素積極性，讓他們主動承擔擔負一部分責任，這樣既可減輕班主任的負擔，也會收到一定的教育效果。

　　做好班級管理工作，需要更新觀念，需要以新的思維對教育的內容、方法、手段、途徑等進行探索與創新，總之，怎樣培養優秀的班集體，怎樣合理地運用制度和紀律進行管理，怎樣組織好課其內內外教育活動，優化教育環境，做好個別學生的教育，怎樣爭取家長的支持與配合等等。這些將是我今后工作需要不斷探討和研究的永久話題，我當誠懇求教同仁，不斷提升實踐能力，爭回做一名優秀的班主任。

　　班級管理措施篇3

　　為了創建一個和諧班級，努力創造給每位同學創造一個良好的學習環境，針對本班的實際情況，制定本管理方案：

　　一、班級分四個方面需要進行評比：學習，紀律，道德，衛生。

　　學習，紀律和道德以個人進行總評比，每周評比一次，被扣最多分的同學應擦一天的黑板或為班級做件好事，如果被扣4分以上或被學校扣分的，應在一班會上做公開檢討；被扣最少分的同學進行一定的小獎勵。副班長在周末進行統整。

　　每個月以組為單位對學習，紀律，道德，和衛生進行評比，扣分最多的一組多組替扣分最少的一組掃七次教室，一個月允許每周每人平均被扣5分，如果被扣5分以上的組，應再以替掃一次衛生區，并且組長要在班會上做做公開檢討。班長在周末進行匯總。

　　期末進行某項總評比：學習+紀律+道德+衛生。對表現最好的10名同學進行獎勵，做成表現最差的`同學做公開檢討。班長在周末進行匯總。

　　二、學習方面（學習委員負責，各科代表配合）

　　1 、作業應獨立完成，不抄襲別人的作業，應在科任老師規定的時間完成并上交給科代表。沒按時間完成的扣1分，不交的扣2分，特殊情況沒交的免扣。

　　2、上課受到科任老師表揚的或小測驗優秀的加1分；校級或縣級考試中會，成績優秀的，加2分，單科或總分年段第一名的，加3分。

　　三、紀律方面（副班長和紀律班長負責，其他同學監督）

　　1 、早讀，上課，午休，兩操，晚自修及各種集會和活動遲

　　到，早退的扣1分，曠課的扣2分，請假的扣1分，特殊情況的免扣。

　　2 、沒有佩帶胸卡或佩帶不規范，穿奇裝怪服，男生留長發，女生燙發或染發，佩帶首飾的，扣2分。

　　3 、課間休息，午休，晚自修追逐打鬧，大聲怪叫的，或做一些歸根的活動的（如打球，下棋等），扣2分。

　　4 、三分鐘預備鈴后，還在教室外逗留的，扣2分。

　　5、晨讀和早讀應認真背誦課文和記憶英語單詞，做作業的扣1分，做肇因小人或其他一些無益的事的，扣2分。

　　6、上課應認真聽講，認真做好筆記，積極回答老師的風險問題，不應睡覺，不做小動作，不討論課外內容，否則扣2分。

　　7、晚自修應認真復習功課和做作業，不應講話，做小動作，盡量不談論，保持教室的安靜，否則扣2分。

　　8、在校期間，進游戲機廳，打康樂球，進網吧的，扣2分。

　　9、破壞班級和學校個人財產公共財產的，扣2分，并賠償。

　　10 、寄宿生應按時休息時間，遵守學校有關寄宿生的管理規定，否則扣2分。

　　11、考試作弊的扣2分。

　　12、受到學校處分的，扣分以該校的扣分為準。

　　13不履行值日生職責的，扣2分。

　　四、道德方面（宣傳委員負責，同學監督）

　　1 、太差不給其他同學和老師填入不好聽的外號，否則扣1分。

　　2、不謾罵同學和老師，不講粗話，否則扣2分。

　　3 、不頂撞老師，老師的批評仍須樂于接受，否則扣2分。

　　4 、同學之間應互相幫助，互相學習，互相關心。其他同學在努力學習等方面其他同學請求幫助的，或者幫助你，不樂于接受而拒絕的，扣1分。

　　5、為全校和學校做好事的，可適當加1分。

　　五、衛生方面（勞動委員負責，值日生配合）

　　1、輪到洗臉教室和衛生區的同學，應認真打掃，看得出來少扣分或不扣分（以學校評比分為準）。

　　2 、每個值日組長應督促各成員不要在教室里和校園內亂扔紙張和其他雜物，不要在教室內吃零食，不亂刻桌椅，不亂畫墻壁，不亂丟粉筆，不亂吐痰，保持教室干凈，否則該組扣1分。

　　3 、黑板沒擦的，該組扣2分。

　　4 、預先輪到值日的應隨時窺探班級的衛生狀況，發生上面（亂扔紙張……）的情況，應及時提醒同學，叫他們停止上述行為，要作到時時在崗，否則扣2分。

　　注：

　　1 、如有疏漏的地方，根據具體情況具體分析，由班主任直接逐步解決。

　　2 、情節嚴重的，多扣2分；表現優秀的，多加1分。

　　3 、各個方面人員在時接受其他同學的監督，一定要講原則、公正無私心，有責任心，寬容大量，秉公辦事。不能講情面感情用事，更不能營私舞弊，檢查存有私心，如果有同學檢舉，如經核實撤消職務，留用今后班級工作不再委以重任，并重扣評比分。

　　班級管理措施篇4

　　一、常規教育方面

　　1、利用班隊會及晨會的時間學習《一日常規》，《中學生守則》和《青年教師日常行為規范》，并在日常學習的過程中讓學生研讀知道什么行為是對的，什么是不對的，使學生養成良好的讀書和習慣生活習慣。我將在班級設立“監督員”，專門全權負責監督檢查學生的日常行為，并在晚點時間進行一日總結，通過監督崗的匯報，評出優秀學生，對個股表現不夠好的學生，及時進行點撥、指導、加強教育。

　　2、合理利用銅管樂隊，重大節日，加強學生的德育教育。這學期利用教師節、國慶節和元旦等重大活動舉行一些有意義的主題班班會，并使學生懂得做人的道理，培養其愛國主義情感。同時，讓學生在各種活動和勞動中學會競賽活動合作，學會生活。

　　3、充分發揮各項活動中的教育陣地進一步增強的關鍵作用，增強學生的認同感，或使學生心中有他人、有集體。采用“衛生小天使”和“禮儀花園”等欄目進一步規范高中學生穩步的行為習慣。對于學生的講課書寫、讀的姿勢、作業的完成、書寫的工整等，我將采用“誰的蘋果變紅了”的活動進行監督，并在隨時提醒與協助。

　　二、班級紀律方面

　　一個班級，要想有良好的班風，必須要有良好的.黨的紀律才行。因而，我從以下幾點入手：

　　1、課堂紀律

　　首先師生三方制定班規班紀，并制定相應的獎懲辦法，這樣學生既感到有趣，又有動力，而且可以張宏在不知不覺中遵守紀律。

　　由于是孩子們自己制定的，這樣變被動的各種其要求為主動的行為，利于學生將文字內化為行為。我們班的宗旨“"說到就要做到”。

　　2、課間紀律

　　跳繩是學生輕松休息的時間，催生良好的課間紀律將會給整個校園帶來活躍而輕松的氣氛。我將特別針對學生的年齡特點，采用師生共同參與的方式，開展“跳繩、做游戲、拍球”等活動，使學生既強身健體又受教育，還能增進學生之間的感情，擴大交流的空間。同時，隨時提高警惕學生要注意的危險活動和場地，寓教于樂。

　　3、路隊紀律

　　為了讓認知學生養成良好的行為習慣。適應集體生活，將在班級開展“文明中學生”評比活動，或使學生能夠進行自主管理，德智體得到全面發展。

　　三、衛生方面

　　講究衛生很重要，俗話說“病從口入”，收拾好衛生，既能使身體健康，又能養成良好的衛生習慣，還能創立創設一個良好的學習環境。

　　1、個人衛生：要求衣著整潔，端正，做好“三勤”：桌箱勤清、物品勤擺、兩操勤做。

　　2、班級衛生：每天早、中、晚分派值日生清掃，設立衛生監督崗，進行檢查與監督。對于主動、及時打掃衛生的成功進行同學或小組進行物質獎勵，同時利用花草美化環境，并進行愛護環境和花草的自然環境教育。

　　四、班干部的培養出來方面

　　班級管理行政管理光靠班主任一人來管理是不夠的，而畢業班班干部卻是班級管理的小助手。這學期我將祭出每個孩子都有一個職責，都要為班級體的即便榮譽而努力，培養媽媽的責任感。讓每個孩子的潛能給與都得到充分的挖掘，培養有個性的人，使孩子們學會學習，學會生活，學會合作和學會管理。

　　班級管理措施篇5

　　班級衛生管理是學校管理的一項重要任務。它不僅關系到學生的健康，還關系到班級的教育質量和學生的素質。為了切實加強班級衛生管理，提高班級衛生狀況，建立健康、和諧、干凈、有序的班級環境，本文就班級衛生管理方法和措施進行探討。

　　一、制定班級衛生管理規定

　　為了使班級衛生管理有章可循，有規可循，需要為班級制定一些管理規定，如組織班級學生衛生管理委員會，規定衛生間使用時間、清掃衛生持續時間、隨手關門、不隨地吐痰、不亂扔垃圾等。學生必須延續著班級管理規定，遵循衛生管理行規。

　　二、每日衛生制度

　　每日衛生措施是班級衛生管理的基本工作，每日要走班級來進行檢查衛生，確保環境整潔衛生。每日衛生檢查的標準是，衛生間需要進行開放式管理，內部要保持清潔，要有紙巾桶、垃圾桶、衛生紙等物品，會議活動室里要清潔桌椅，門窗、墻壁、

　　地面；黑板應保持清潔和日常分類。搞好每日衛生制度可以同時培養學生做事認真和有責任感。

　　三、課堂衛生管理

　　在課堂上要保持良好的環境。課堂的黑板、櫥窗、桌椅和教師講臺等地方都應該保持清潔。黑板應該經常擦洗，還應該保持教室空氣流通和清新。教室也需要有垃圾桶和潑水攤，方便學生及時清理垃圾、潑水擦拭。

　　四、定期清潔班級環境

　　定期清潔班級環境是保持班級整潔衛生的重要措施。每學期末，要組織全班師生進行大掃除。清掃地面、擦拭桌椅、櫥窗、黑板等地方，清潔衛生間、洗手池和窗戶，徹底打掃一下整個班級，變得干凈衛生、整齊美觀。

　　五、建立衛生文化

　　建立衛生文化是宣傳班級衛生管理方法和措施，是使班級衛生管理任務變得簡單和有序的.保障。可以通過多種形式宣傳班級衛生文化，比如張貼衛生標語、組織小型衛生宣傳活動、進行衛生講座等。建立衛生文化潛移默化地影響著學生自覺地愛護衛生、踐行衛生。

　　六、制定獎懲制度

　　班級衛生管理獎懲制度對于加強班級管理、促進師生主動參與班級衛生管理，發揮重要作用。實行班級衛生管理獎懲制度，鼓勵學生自覺參與衛生管理，同時讓學生也能夠有一定的獎勵和懲罰，來激勵學生更好地管理班級的衛生狀況，堅持班級管理的標準。

　　總之，只有通過完善班級衛生管理方法和措施，才能建立良好的班級衛生管理制度，更好地促進師生健康和學習。希望通過這些措施，為班級衛生管理提供科學、規范的方法和措施，切實提高班級的整體素質，減少學生的健康問題和問題。感謝大家的關注和支持！

　　班級管理措施篇6

　　一、提高學生適應心理，做好適應新環境的心理指導

　　平時借助于班會課、晨會、空余時間的學生談話，要初一年級同學們做好心理準備：小學以直觀、形象教育為主，中學則有所不同，作好培養邏輯、抽象思維能力的心理準備；小學課業負擔輕，而中學則稍重，作好培養預習和自習習慣，培養堅強的毅力和持久的耐力的心理準備；小學教育時間松懈，中學的時間長而緊湊，作好培養自我控制力的心理準備；小學以傳授知識為主，中學以運用知識、培養技能、發展智力為主，作好加倍勤動腦、勤動手和積極參與的心理準備；作好接受新同學、積極配合新老師的教育方式的心理準備，特別是開展一系列班會主題活動。事實證明，如果能做好上面的心理準備，那么剛上初一的學生會盡快地進入中學生角色，適應學段的“斷奶”，在今后的學習中就能更主動、積極、創造性地去學習。

　　二、對待基礎薄弱的學生應該以鼓勵為主，課外突出輔導和幫助

　　建立信任的客觀的評價機制對待學生，學生可能因為一方面的不行，但是不一定另一方面不行，所以老師要客觀評價，評價的客觀公正，會給學生帶來不同的心理感受，如果老師動則對學生嚴厲訓斥，可能會嚴重傷害學生自尊心，自信心，久而久之，學生會變得膽小怯懦，產生緊張，焦慮不安的反應，影響學生的心理健康。如果教師能夠充分肯定學生的優點，堅持正面教育，多給學生一點點積極的鼓勵，讓學生感覺到自己的長處，學生樹立向上的積極心態，這種良好的情感體驗會對學生產生積極影響的。由于小學生進入中學，對于初一新生來說，學習緊張起來了，特別有的基礎薄弱學生，本來就怕學習，課程也增加了，那學習起來更加力不從心，我們不能看著他們在新的起點上就落后于其他學生。班主任應該充分利用課余時間對學困生，雙差生進行補習和幫助。同時也可以開展一對一的學習輔導，在班級中通過班級開學建立的學生檔案，把一些學習薄弱的學生和學習習慣好的學生進行編組，平時多增加這些小組的活動內容，增進學生之間的磨合。比如開主題班會，布置好內容，讓每個小組通力合作去尋找材料，整理材料，同學之間可以起到相互認識，相互幫助的作用，為后期的小組幫扶活動，打下友誼的基礎。平時也可以利用學習小組，對于組內學習薄弱的學困生，雙差生進行習慣和學法指導，采用小組內相互幫助，采取小組內增進比賽的競爭，每個月評選出每個小組的進步之星。

　　三、班級教室布置得要有文化，組織開展豐富多彩的活動

　　交流思想，溝通情感，消除班級學生之間，師生之間的陌生感豐富多彩的活動開展，可以通過組織班級主題班會來交流思想，溝通情感，消除班級學生之間，師生之間的陌生感。設定主題，可以組織學生演講，演講的內容可以是學生遇到挫折時常見的問題。可以組織學生閱讀優秀書籍，如描繪優秀人物的作品，感染學生的意志力，讓學生充分發言，討論，對是非曲直有正確的認識，已形成良好的道德標準。同時鼓勵學生參與學校的體育比賽，鍛煉學生的意志力，團結精神，克服困難的信心。中學課程難度加大，不同科目的教師有不同的教法；中學改變了小學重復、機械的記憶方式，取而代之的是能力培養，錘煉理解、分析、概括、歸納等的能力。學生要從依戀老師逐步朝著獨立的.方向發展，這時應努力培養自己的自理能力。如分組、發書、教室的布置和衛生打掃等方面都要發揮主動作用，在各項活動中要發揮自己的特長，多出主意、想辦法，提高自立能力，增強對新生活的信心。通過組織各種班級主題班會來交流思想，溝通情感，消除班級學生之間，同時更重要的是可以消除師生之間的陌生感。讓學生們更好地與老師、同學互動起來，增加自己在集體中的歸屬感，更能發揮出自己學習的潛力。

　　四、家校溝通重點進行跟蹤指導

　　針對學生建立檔案分層次進行教育與指導，特別對于留守學生和雙差生要進行重點指導教育。通過新學期學生報名，利用好班會、晨會課的開展了解班級學生的具體情況登記，建立學生班級檔案材料，以便于更好地管理好學生。雙差生和學困生，要及時與家長溝通好，找學生談談心，了解一下具體學習的情況，針對學生具體情況，讓他們制定好每星期的學習計劃和目標，及時進行指導和跟蹤，特別是晚上的學習，需要得到家長的密切配合，一個星期從中評選出學習積極分子進行班會課的表揚，提高學習的積極性和信心，改善學習的方式。總之，農村初一班級管理之重在于起步初期，雖然是瑣碎的事情很多，但是需要你開動腦筋，對于平時工作的無微不至，才能造就你班主任的偉大成功。做好初一前期班主任的工作，就是為了接下來進行班級小組化管理打好堅實的基礎，也是為了三年初中班級管理打下基礎，需要班主任的辛勤勞動和熱情付出，更需要班主任的堅持不懈與不斷學習的經驗來指導自己平時的工作。

　　班級管理措施篇7

　　教師常希望自己的學生一定要有一個體面的成績，搞不好會與學生關系惡劣;常抱恨鐵不成鋼的心態來教書育人，搞不好工作天天不順心;常要學生們聽話照老師的所有的規定做，搞不好會大失所望。

　　教書能否快樂在我看來是一種心態，教書不要強按牛頭來吃草，順其自然來教書，效果有時可能會更好，至少不會讓自己生活在痛苦中。否則好事要辦成壞事，易事變成難事，樂事成為苦差。

　　在學習上對學生不要強按牛頭吃草。教師對學生的學習大可把心態放寬些，人類的智商本來是有差異的，讀書成績有差距很正常，這是其一。讀書不是人生唯一的出路，讀書好未必出路好，這是其二。每個人都有自己不同的喜愛，有的人喜歡讀書卻少有交際能力，有的人喜歡運動卻少于知識，有的人喜歡實驗卻少于號召力，有的人喜歡交際卻少于苦干精神，每個人都有每個人的不同特長，如果懂得了這個道理，你就不會非要有些同學違背自己的意愿去拼命讀書，你就不會產生不讀好書就是沒出息的的想法。一個人在讀書上今天可能差勁些，而將來在工作上可能成為這個行業的佼佼者。我們老師大多的不理性，就是偏面的認為只有讀好書才是人生的正途。只有當教師放下書中是有黃金屋的偏論，你的教書生涯才能進入一個大同世界，你的心靈才會來到桃花源中，享受教書生活的怡然之趣。

　　在行為規范上對學生不要強按按牛頭吃草。當一個教師眼中只有規則，心中只想著學生違紀就是大逆不道，就要決不手軟的懲罰，要學生不能有一點異動，這樣要求學生，有時連成年人也未必人人能做到，何況是未成年的孩子。孩子天性本來是調皮的、頑劣的，打打鬧鬧、撒嬌撒潑、丟三拉四，前說后忘，其實只要不是原則性的問題，都是正常不過的事，教師只要明白這些理，理應給學生以寬松的管理，該對學生的一些不良行為(無原則性問題)采取比較寬容的態度來對待，不一定非要照著所有的規章制度來約束學生的一切行為，學生有時做錯了，只要知錯能改就行了，學生只有在自我的反省中才能不斷提高自己的正確的處事能力。只也不行，那也不能，這個必須這樣，那個必須那樣，時時刻刻盯著學生的一舉一動，非要讓學生事事與規定合拍，學生沒有了樂趣，教師活得也太累，師生關系很難融洽，嚴重起來師生間的對抗可能會不可收拾。學生需要遵守日常的行為規范，只是不能強迫他們，要靠教師的疏導轉化，成為學生的自覺行動。有時教師管得越嚴，學生反而越多事。

　　在我看來，能抱著不要強按牛頭吃草的心態來教書，這是一個老師成熟的表現，它能透出一個老師的學問、謙卑、修養，也是老師的一種精神、胸懷與境界，因為只有這樣的老師才知道，學生的認真學習、良好行為等的養成靠的是學生的內在積極性，決不能靠外在的壓力。轉變學生的不積極、不作為的行為與態度，首先要從了解學生消極處事的原因入手，然后對癥下藥，想出較妥當的辦法來治病救人，千萬不參簡單粗暴，用強制手段，急功近利，只會適得其反。

　　老師如何形成不強按牛頭吃草的教書育人心態? 首先要有一顆耐心。碰到問題要靜下心來，慢慢地了解清楚問題的`根本，再想辦法，策劃出合理的措施來解決問題。我們老師面對學生出現的問題往往是急于把問題消滅掉，有許多問題表象解決了，而本質的東西卻根本沒有改變。這種情況下，問題就會不斷地重復出現。

　　其次要有一顆寬容心。學生問題出來了，對同學、對老師、對班級、對學校造成了不良的影響，只時許多學生也早已知道自己的錯誤，老師放他一馬，學生可能從此心存感謝之情，從此改邪歸正。

　　再次要有一顆平常心。學生成績差了，對自己的工作成績有了一點影響，不要去為難我們的學生，干工作只要問心無愧就行了，責罰、諷刺、罵人可能一時有效，但是絕對不會產生好結果，搞下去會讓學生失去了學習的動力，乃至破灌子破摔，更加得不償失。學生行為出了差錯，有時被學校檢查出來甚至影響了班級的榮譽，也不必計較，小的差錯是難免的，學生知道自己的不是，可能已經后悔了，下決定今后注意了，如果你不用平常心對待它，嚴厲的處罰后，反而讓他得到心理的平衡，悔疚沒有了，下次該出錯就錯吧，無所謂。

　　最后要有一顆向善心。把學生的一些做法，想像為他們的年幼無知，想像為他們的天性使然，想像成他們的心理還未成熟，孩子畢竟是孩子，出現一些有違常理的事，也是他們的無心之過，他們一旦知道自己的過失，就會自動想法彌補的，老師對學生的過錯最好是始終抱著一顆向善的心態，我們的學生不愁成為文明人。

　　對班級管理的實用技巧探索從這里開始，之所以我把教書不要強按牛頭吃草作為教育技巧的第一條，這是因為教育的技巧的運用必須先把心態擺正了，否則什么好的技巧都會失去作用。

　　班級管理措施篇8

　　一、要用愛心去感化學生

　　由于每個學生基本情況有所不同，班主任應抓住每位學生的心理特點，熟悉每一位學生，無論在課堂上還是在課下，都要認真觀察學生的言行舉止，了解學生的思想、學習、紀律、家庭等情況。特別是對問題生更要了如指掌，要花費大部分時間和精力對他們進行嚴格教育，做細致的思想工作，持之以恒。

　　對沒有良好學習習慣的學生，絕不能遷就，要求當天作業必須當天完成，并及時和家長溝通，讓家長配合督促檢查。對有不良行為習慣的學生，更是要嚴格教育。特別是對待差生既要有信心又要有愛心，幫助他們克服心理上的障礙，個別輔導，使他們真正感到班主任的一片真情，從而揚起理想的風帆。

　　二、培養學生良好的行為習慣

　　現在的`學生大部分是獨生子女，在家中很少做家務，缺乏勞動觀念，還有愛吃零食的不良習慣。教師可利用主題班會，幫助這些學生分析在校吃零食的危害一是容易養成愛花零錢的習慣；二是不講衛生，容易傳染疾病。要求學生在家按時吃飯，在校不吃零食。

　　為了加強學生的勞動觀念，要從教室的環境衛生抓起，對教室的地面、桌面及窗戶都提出明確具體的要求，先給學生做出樣板，教給學生怎樣做，達到什么標準，通過開展值日競賽，評出每周的勞動標兵并給予表揚，這樣既增強了學生的勞動觀念，又增強了學生的責任感和團結協作精神。

　　三、增強班集體的凝聚力

　　要求學生無論是在學習、紀律還是各項活動中，始終要有高昂的斗志和良好的精神面貌。在平時的做操和升旗活動中，要求學生做到快、齊、靜，動作規范，態度認真；在學校組織的歌詠比賽、運動會等活動中，給學生定出“團結一心爭第一”的目標，注意培養學生的集體榮譽感和團結精神，讓學生在這個班集體中感到自豪和快樂。

　　在競爭激烈的現代社會中，班主任工作是千頭萬緒的，不僅要教書更重要的還要育好人，盡職盡責為社會主義現代化和中華民族培養出更多更好的高素質人才。

　　班級管理措施篇9

　　一、塑造班級文化

　　班級文化是班級管理的核心，是班級穩定、積極向上的關鍵因素。班主任需要引導學生樹立正確的價值觀念，努力營造快樂向上的班級氛圍。班主任還可以組織班級活動，如聚餐、參觀、戶外活動等，形成班級凝聚力，增強學生的集體意識。

　　二、建立健康的班級關系

　　班級關系是班級管理的另一個關鍵因素。班主任需要引導學生正確處理班級關系，妥善處理矛盾，加強班級友誼。同時，班主任還可以通過組織班級活動、幫助學生解決個人問題等方式，建立學生與班主任的信任和理解，增強管理班級的信心和能力。

　　三、監控學生的學習進展

　　班主任管理班級的主要目的是確保學生的學習進展。因此，班主任需要及時監控學生的學習進展，及時發現問題并提供針對性的幫助。同時，班主任還需要引導學生健康學習，制定有針對性的學習計劃，以提高學生的學習效率和成績。

　　四、建立有效的家校溝通

　　教育是家庭和學校共同完成的事業，在家校溝通方面，班主任也扮演著重要的角色。班主任需要加強家校溝通，積極了解家長的期望和關注點，及時反饋學生學習和生活情況，以便家長更好地了解自己孩子的情況，共同促進孩子的全面成長。

　　五、重視心理健康教育

　　心理健康是一個人全面成長的重要組成部分，班主任需要在班級管理中重視心理健康教育。班主任需要與心理輔導員合作，加強學生的心理教育，及時發現并幫助解決學生的心理問題，提高學生的心理素質和抗壓能力。

　　六、建立多元化的評價體系

　　班主任在管理班級的過程中需要建立多元化的評價體系，以更好地衡量學生的成長和進步。班主任可以通過設置不同的評價指標，結合其他課程的表現，給學生綜合評價，更客觀、公正地反映學生的`表現和潛力。多元化的評價體系不僅能更好地反映學生的表現，同時也能幫助學生樹立正確的自我認識和價值觀。

　　以上就是我對班主任管理班級的一些策略和措施。在班級管理中，班主任需要保持耐心和耐心，注重細節和團隊合作，以積極向上的態度引導學生成長。同時，班主任也需要持續不斷地學習，跟上前沿的教育理念和技術，以提高自己管理班級的能力和水平。只有這樣，才能更好地促進學生全面發展，實現班級和諧穩定的目標。　

　　班級管理措施篇10

　　班名：心天空（暫定，請大家出謀劃策）

　　班訓：做人誠心學習細心友情真心生活開心。

　　班級目標：每天進步一點點，自信自主我最強。

　　班級公約：

　　小學生，愛學習，有禮貌，守紀律。

　　勤鍛煉，身體棒，愛生命，講安全。

　　發言響，勤開口，愛動腦，細觀察。

　　做事情，不拖拉，惜時間，學本領。

　　對父母，要孝順，對老師，要尊重。

　　對自己，嚴要求，寬待人，樂奉獻。

　　負責任，肯擔當，要誠實，守信用。

　　不浪費，不攀比，節資源，愛自然。

　　好學生，人人夸，乖寶貝，人人愛。

　　班規：

　　一、紅領巾

　　負責人：

　　1、每天必須正確佩戴紅領巾（夏季是隊徽），如果忘佩戴，無論扣分與否，一律上交兩條紅領巾。

　　2、多余的紅領巾有負責人保管，借出的紅領巾需及時歸還。

　　3、每節下課后和出教室門前，需檢查自己紅領巾是否佩戴。

　　二、教室地面衛生

　　負責人：

　　1、每天值日的大組負責打掃本班教室地面衛生和門前走廊的衛生，有大組長負責組織組員認真打掃，每個組員必須聽從組長安排，配合組長工作。

　　2、該哪一大組的學生打掃衛生，要提早20分鐘到校。

　　3、打掃衛生的順序是：掃地、拖地、擺桌子。（負責擦瓷磚和黑板的同學與掃地、拖地的同學同時進行）每次清潔不超過20分鐘。

　　4、每天打掃的時間為下午放學。早上和中午為清掃，時間不超過10分鐘。

　　5、打掃完有負責人認真檢查合格后，才算完成任務。

　　6、每人負責保持好自己周圍的地面衛生，每節課下課先撿干凈自己周圍的垃圾，對齊桌子再出去玩。

　　三、門、窗、燈、電扇

　　負責人：

　　1、拿鑰匙的學生要比別人來的稍早一些，鎖門前要把所有窗戶所好，燈、電扇關掉。

　　2、上室外課時負責人要關好燈、風扇才可關門離開。

　　四、上課

　　負責人：

　　1、每節課都端端正正坐好，認真聽講，不開小差，不跑神，不玩東西。

　　2、積極回答老師的問題，舉手回答問題，聲音要洪亮，做到每個角落的學生都能聽得見。

　　3、別人回答問題時，要尊重別人，認真聆聽，不得交頭接耳。

　　4、上課時不靠后面學生的桌子，不提前面學生的凳子。

　　5、有事有病必須請假，可以用電話請假，也可以家人來請假，總之不能不給老師說就不來校上課。

　　六、課間

　　負責人：

　　1、注意安全，不打架，不罵人，做一些危險性小的游戲。

　　2、別人做游戲時不去打攪別人，不和別人搗亂。

　　3、做操站隊要做到快、靜、齊，帶隊到操場后不圍著玩，趕快把隊散好，前后左右照齊。

　　4、做操時認真做好每個動作，真正起到鍛煉身體的作用。

　　七、放學

　　負責人：

　　1、聽到“站隊”的口令，迅速出教室站隊，不準慢慢吞吞。

　　2、排隊走時，也要時時把隊照齊。

　　3、在大門口把隊再次排整齊，與老師相互問好后才可離校。

　　4、不準不站路隊，自己回家，如發現，視為嚴重違反紀律。

　　八、作業

　　負責人：

　　1、家庭作業是指在家完成的作業，一律讓家長檢查，并簽字。

　　2、家庭作業完不成的學生，來校之后將作業重做一次。

　　3、在校作業是指在學校內完成的作業，在校的每項作業必須按老師規定的'時間上交。

　　4、如果作業沒完成，放學自覺留下來，寫完交了再走。

　　九、其他

　　1、以上各條例如果被扣分，被扣分的個人或小組，必須在一星期內把扣的分掙回來。

　　2、各小組長、各大組長必須切實負起責任，各學生必須配合班委、組長的工作。

　　3、以上各條例誰違犯哪一條，站在條例前把那一條反復念讀，直到記住為止。

　　星級學生評比加減分細則：品德星

　　加星：1、好人好事，上報班長，經證實加一顆星相對突出的事跡可酌情再加星。

　　2、好人好事，受到學校以為的表彰，經證實加三顆星；相對突出的事跡酌情再加星。

　　扣星：1、周一升旗儀式或做操無故缺席減兩顆星。

　　2、進入學校沒有佩戴紅領巾減一顆星；若因此班級規范星扣分則減三顆星。

　　3、損壞學校公共設施等，視情節嚴重性扣星。

　　4、有打架、惡性爭吵、罵人說臟話等現象出現，一次減一顆星，若情節嚴重酌情再扣星。

　　智慧星（與基礎學科掛鉤）：

　　加星：1、每次聽寫、口算測試滿分加一顆星。

　　2、每次測驗一百分加三顆星；與前次比有進步加一顆星。

　　3、參加各類學科性比賽加兩顆星；獲獎者再加星，一等獎加五顆星，二等獎加三顆星，三等獎加兩顆星。

　　4、參與各類作文比賽加兩顆星；獲獎者再加星，一等獎加五顆星，二等獎加三顆星，三等獎加兩顆星。文章在報刊、雜志發表加五顆星。

　　5、平時作業5次優加星或100分加一顆星。

　　扣星：1、作業遲交、漏交，若能在規定時間內補交則不扣星，如超過規定時間尚未上交一次減一顆星。

　　2、考試作弊減十顆星。

　　3、課堂上擾亂老師同學教學秩序，視情節相應扣星。

　　體育星（包括體育課和課間體育活動）：

　　加星：1、眼保健操、早操受到表揚加一顆星；

　　2、參加學習體育類比賽加兩顆星；獲獎者再加星，一等獎加五顆星，二等獎加三顆星，三等獎加兩顆星。

　　扣星：1、做操時被值日班長或老師批評減一顆星；

　　2、下課進行危險游戲、不文明游戲，視情節而定。

　　藝術星：

　　加星：1、音樂、美術課受到老師特別表揚加一顆星。

　　2、參加各類藝術類比賽加兩顆星；獲獎者再加星，一等獎加五顆星，二等獎加三顆星，三等獎加兩顆星。

　　扣星：1、音樂、美術課影響課堂秩序減一顆星

　　2、音樂、美術和藝術類作業沒有完成或沒交減兩顆星

　　綜合實踐星（包括小隊活動、綜合能力、勞動值日等方面）：

　　加星：1、組織小隊活動加三顆星。參與加一顆星；活動者表現突出加三顆星。

　　2、能在課外積極搜集查找有價值的資料，為班級做貢獻者加三顆星。（如出板報、復印、布置教室等）。

　　3、注意保潔工作，值日特別認真或主動拾起路邊垃圾者加一顆星。

　　扣星：1、值日不認真或缺席減一顆星。

　　2、破壞別人勞動成果（衛生扣分、垃圾亂扔等），視情節扣星。

　　家庭表現綜合分：

　　加星：1、一周內家長評價有三次優秀或以上加一顆星。

　　2、家長特別表揚加一顆星。

　　扣星：1、一周內家長評價有兩次差或更糟糕的減一顆星。

　　2、和長輩頂嘴，不尊重長輩者視情節嚴重減星。

　　注：1、積累十顆小星星換取一個大蘋果，五個大蘋果滿足一個合理并且能夠實現的愿望。

　　2、各項優秀學生的評比中星星顆數將作為一大依據。

　　3、期末根據星星的顆數評定星級學生。

　　班級管理措施篇11

　　班級是學校工作的基層單位，又是教育培養人的“前沿陣地”。在這個集體中，學生一方面接受來自老師們各種各樣的有計劃的教育和培養，同時，又在與同學們的共同生活中受到各種各樣的熏陶和感染。因此，寄宿制性質的班級就是孩子們在學校生活的最基本環境，是他們成長不可或缺的“小社會”。

　　班主任是班級的主要負責人，其工作意義之大，責任之重，工作之辛苦，已經是不言而喻了，畢竟每個學生的內心都是一個豐富的“小世界”。要想管理好班級，創建優秀的班集體，著實不容易，它需要的不僅僅是高度的責任心，更需要工作的方法、藝術和智慧。

　　重用班務日志

　　班務日志是班級常規管理記錄本，用不好會流于形式，利用得好則是班主任的好幫手。我的做法是重用班務日志，這首先要對值日班長進行培訓，告訴他們如何重用班務日志，如何記錄，如何反饋，如何匯報等，其次是經常檢查班務日志的記錄情況，重點是要聽值日班長在每天小班課上的總結，對于班級的常規管理、考核，班務日志都將詳細記錄，每天的反饋則是通過班干部宣布，這樣，對學生的教育就不只是班主任的事情了，班干部就有責任做好這項工作，這樣有利于提升學生自主管理能力。

　　妙用隨筆對話

　　當前的中學生，普遍是“生理成熟前傾，心理成熟前傾”，因此，做班級工作，最重要的是及時地了解學生的生理和心理特點，以便同學生進行有效的心與心的交流，做他們的知心朋友，這樣才能“對癥下藥”，而學生也只有親近老師，相信老師，才會樂于接受老師的教育，就是古語所說“親其師，信其道”。那么怎樣才能讓學生對班主任敞開心扉，把一些心里的“秘密”告訴班主任呢？我的做法是寫隨筆（小作文），要求每周寫兩篇，內容是寫關于自己所遇到的學習、生活、人際關系，家庭、心理等方面的疑難困惑，我在批改隨筆的過程，就可以和學生談心，或是解疑，或是鼓勵，或是提出建議……如果是關于班級里的共性問題，我會在班委會中討論，尋求解決問題的最好方法。我認為利用隨筆本和學生對話有很多好處，比如可以準確地了解學生的思想動向，以便因材施教，及時引導；可以把一些隱性問題消滅在萌芽狀態；可以促進同學之間的團結，加深師生的感情；可以“對癥下藥”的轉化問題學生；可以聽聽學生的心聲，便于調整自己的教育方法，從而和學生達成一種難得的默契。

　　巧排學生座位

　　學生座位一般是按照學生的大小個頭來排，我認為座位的排列也可以“作點文章”。比如可以按學習小組排列，為激發同學們學習熱情，我把班級學生按學習成績均分成三個小組，每組兩排，中間兩排為“擂主”，其他兩組為挑戰組，每次考試以后，各組之間會統計分數，比個高低，如果挑戰組勝，他們將排到班級的中間兩排作為擂主。這種方法利于同學之間的競爭，也利于團隊意識的培養與合作。座位的排列也可以按照班級德育積分考核排列，每周公布一次常規考核的分數，如果排在班級后五名的同學，他們的座位將單獨成列，這既是對他們的鞭策，也是讓全體學生重視常規考核的好辦法。自從實行這個辦法之后，同學們特別關心自己的考核分數，自然就是對行為規范的有效約束。

　　表揚代替批評

　　班主任的工作千頭萬緒，對學生的教育絲毫不能懈怠，好的教育方法自然會收到良好的效果，反之，班主任也會被學生氣得夠受。作為班主任，每天都會看到學生做得不盡人意的地方，如果一味地批評、指責，時間久了，學生就會不以為然，這樣就沒有收到良好的教育效果。我的做法是用表揚代替批評，比如，發現部分學生沒有做好課前準備，我不是去批評他們，而是去表揚那些做的好的同學，這時，受到表揚的同學會更好，沒有被表揚的同學就是沒有做好準備的，他們自然馬上整理備品，迅速做好課前準備。再比如，課堂上我們經常會發現個別學生的違紀現象（隨便講話或是開小差），我會及時表揚那些好的同學，看看某某做的多好，又專注又自覺，這是你就會發現剛才有違紀表現的同學立即改正，這樣的做法，既不影響教育效果，又可以營造一種和諧的育人氛圍。這種表揚稱作反襯性表揚。這種表揚可以避免引起師生間的對立情緒，也可以在不直接刺激一些同學自尊心的情況下啟迪他們的自己認識錯誤，幫助他們向表現好的學生學習。這種寓間接批評和直接表揚于一身的施教方法，有二者兼得之效，且容易被各種類型的.學生所接受。任小艾就是善于使用“反襯性表揚”的優秀班主任。一次，她從學生的日記中得知，在體育課上很多男生罵人，罵得很難聽。任老師沒有急于批評這一大批罵人的男生，她深入同學做調查、了解情況。經了解，在這次體育課上有9位男生沒罵人，任老師就在班會上表揚了這9位講文明懂禮貌不罵人的同學。這樣一次反襯性表揚，弘揚了正氣，表揚了好的同學，同時也間接地批評了罵人的同學。那些罵人的同學自知有錯，一個個低著頭，感到自愧，自覺認識了錯誤。這次反襯性表揚既肯定了正確的做法，又含蓄地批評了錯誤的行為，收到了“一箭雙雕”之效。

　　衛生重在檢查

　　班級的環境衛生是班級的門面，也是良好育人氛圍的體現，更是培養學生良好衛生習慣的重要途徑。作為班主任，肯定會合理安排值日生值日，也會定期大掃除，但班級所表現的衛生狀況卻大有不同。我班的衛生狀況一直良好，究其原因，我認為衛生重在檢查，我的做法是：班級所有的事務都承包到個人，“人人有事做，事事有人做”。衛生委員上午、下午各檢查一次，要有明確的記錄、考核，還要及時督促改進，否則將要罰做一天，扣除相應的考核積分。班主任將隨時檢查，發現問題立即整改，有了檢查、反饋和落實，班級衛生情況自然良好。比如，衛生大掃除，每人所承包的任務必須經衛生委員驗收，合格后方可離開，否則，會受到嚴厲的處罰（接受班主任的批評教育，補做值日，雙倍扣除德育積分）。對衛生委員的工作也要經常檢查、提醒。班級衛生面貌就會表現一貫良好。

　　“一幫一式”管理

　　班級中的后進生一直都是班主任工作的難點，能否有效的對這部分學生進行教育轉化，我嘗試了各種辦法，但其收效不是很大，“轉差”是我工作中的一大難題。但是，我認為，如果能抓住機遇，因勢利導，方法得當，必定會事半功倍，效果可喜。最近我采用班級管理“一幫一式”的方法，效果不錯，為我減輕了一些負擔。我是這樣做的：首先召開班干部動員會，講清楚要求，然后由班干部一至二人承包班級里的后進生一人，對其學習、紀律給予特殊的幫助。這種一幫一式的教育將和班干部考核掛鉤，后進同學轉變的大小是評價班委工作的一項重要指標。學生教育學生也是教育的一種手段，關鍵是要調動班干部的積極性，讓他們主動承擔一部分責任，這樣既可減輕班主任的負擔，也會收到一定的教育效果。

　　做好班級管理工作，需要更新觀念，需要以新的思維對教育的內容、方法、手段、途徑等進行探索與創新，總之，怎樣培養優秀的班集體，怎樣合理地運用制度和紀律進行管理，怎樣組織好課內外教育活動，優化教育環境，做好個別學生的教育，怎樣爭取家長的支持與配合等等。這些將是我今后工作中需要不斷探討和研究的永久話題，我當虛心求教同仁，不斷提升實踐能力，爭取做一名優秀的班主任。

　　班級管理措施篇12

　　一、班級整體情況分析：

　　云甸完小五二班有30名同學，19名男生，11名女生。云甸地處半山區，一些家庭文化背景薄弱，致使一部分學生基礎差，無人輔導，學習較為吃力。有一小部分學生到三年級還不會拼拼音，不能流利朗讀課文，不能熟練計算個位數加減法，不能背誦乘法口訣。自制能力差，時常不能控制自己，上課時愛隨便說話或者做小動作。很多行為習慣有待進一步培養。多個男生調皮好動，對班級的學習氛圍，課間休息造成不小的影響。以自我為中心的同學就難免出些小矛盾。女生性格普遍文靜，聽話，樂于助人。經過半月的行規教育，大部分同學們都能遵守行為規范，講道理講文明，尊敬老師。有4位男生行規表現較差，他們的壞習慣并非短期養成的，要糾正還需長久耐心教育。不過慶幸的是他們都懂理知錯，只是在行為上缺乏一定的約束以及控制力。在衛生勞動上大家都能自覺按值日表勞動，但行動上還是缺乏一定的主動積極性，不能珍惜勞動成果，并且勞動耗時耗力，不大會勞動。男生的文化成績相對薄弱，女生的成績大多數為優良，只有一位女生基礎較弱，且無明確的學習目標。

　　二、班級建設發展目標：

　　圍繞“創優爭先”的主題思想，結合：學校德育部門開展的各項德育工作，通過班集體的一系列活動、班會，以及老師、班干部的言行身教，使學生形成創優爭先的意識，打造一個互助自主的班集體，形成健康、積極向上、

　　良好的行為規范的班集體風范。

　　三、實施策略：

　　1、選拔認真負責的勞動委員和每日值日班長，具體實施“兩掃一保潔”的團隊小組合作制度。早上、中午各大掃一次，課間休息注意保潔。當日勞動全權由值日班長管理，勞動委員每天進行配合，協調。為了讓每個學生都成為班級的主人，能盡快的做到自主管理，同時也為了體會到班級管理的不易，在班中盡量多地設置一些崗位，自愿與指派相結合，競爭與推薦相結合，使每位同學都成為班級的小管理者。

　　2、每周一次的班會是培養班干部的最好陣地，充分有效地利用班會時間由班干部總結一周以來的班級表現和提出有關班級事件討論，自行組織主持，自主進行評價。班主任最后做出點評，以鼓勵激勵為主，通過這樣的訓練班干部就能在班主任不在的時候發揮作用了。加強日常行為管理，不斷端正學生的學習態度

　　3、在每天的班級工作中采用多表揚、多鼓勵、少批評的形式對全體學生進行日常行為教育，對問題學生做到及時發現，及時處理。對學生的學習態度、學習情況及時了解反饋，每天都得讓學生知道教室是學習的殿堂，進到教室的第一件主要事情就是學習。通過與學生的談心，去了解學生的思想動態；學生反映的事件，認真去調查對待，使每一件事都能順利解決，讓每個學生都能切實感受到老師的關注。

　　4、加強家校聯系，形成內外結合教育在日常的教育教學工作中，當遇到一些問題時，主動與家長聯系溝通。在平時，也盡量抓住各種機會，通過走訪，電訪，記事本留言等方式將學生校內的情況及時反饋到家長，形成相

　　互齊抓共治的局面。通過任課教師、班主任、家長三面合一，不斷去糾正學生的學習態度。

　　5、重視養成教育：養成良好的學習習慣和生活習慣，對學生的成長進步是十分必要的，良好的行為習慣使一個人的終生發展受益匪淺。因此，在班級進行良好品德的養成教育是十分必要的。

　　6、根據學生的思想實際情況，與學校的德育工作密切配合，本學期，將從不同的方面和角度對學生進行規律性的常規訓練。

　　（1）重點落實好《小學生日常行為規范》，使學生逐步形成良好的道德品質，行為習慣，學習習慣和積極的學習態度，不使一個學生掉隊

　　（2）加強后進生管理：面向全體學生，分類施教，加強對后進生的.輔導，要從關心、愛護學生的角度出發，了解關心學生。及時了解學生的心理變化，掌握他們成長道路上的發展情況。

　　（3）及時了解學情：準確把握學生對知識的掌握，因材施教，在重點難點上下功夫，以促進全班成績的平穩、扎實地上升。

　　7、重視關懷教育：要關心學生的生活，及時和家長聯系，體貼他們的冷暖，了解他們的心理，建立平等和諧的師生關系，做學生的知心朋友，以使班主任工作做的更好。

　　8、抓好少先隊工作：班級工作的一個重要部分，是充分發揮學生特長、張揚學生個性的有效途徑。本學期將積極配合學校少先大隊，結合實際搞好各項活動。

　　9、重視文體工作：教育學生上好所有學校開設的課程，積極參加體

　　育鍛煉，積極參與學校組織的文娛活動，重視各項比賽的積極參與，培養學生的參與意識。

　　10、每天加強對學困生的學習指導，做好幫扶工作。