小學班主任工作管理技巧

　　導語：既然選擇了方向，便只顧風雨兼程。既然我選擇了教師，我便會義無返顧，一路走下去。既然選擇了班主任，我就會平凡而努力的工作，在實踐中去探索更為行之有效的工作方法。愿我的心血澆灌出一朵朵希望之花，讓這些美麗的花朵，盛開在祖國肥沃的土地上。

　　小學班主任工作管理技巧

　　1 注重自身能力和修養的提高

　　作一名小學的班主任，很簡單，但是想做一名好的班主任是很不容易的一件事。首先要有很強的責任感和使命感。班主任與學生接觸的時間很多，我們的一言一行、一舉一動都在潛移默化的影響者孩子們。如何管理好這幾十人的班級，我們要在具體工作中認真的體會和感受。

　　在與同學們相處的過程中，作為班主任老師我們要時時注意孩子們身上所發生的問題，包括學習問題和心理以及生活問題，努力兼顧到每一位同學，要用一顆公平的心來公平的對待全班的同學。在以往的教學工作中，我們很容易感情用事，往往喜歡學習成績比較好，個性不明顯，容易管理的學生，喜歡培養尖子生，但是在實際教學過程中，成績一般的孩子占絕大多數，同時成績相對較差，有問題的孩子也比較常見，作為班主任老師能否用一顆公平的心來對待每一名同學，這是一個很微妙但又不為外人所知的`心理動作。在最初做班主任的時候，我們很容易輕視學習成績不好的學生，感覺到這些孩子，不好好學習，自控能力差，有些時候感覺到很討厭這樣的孩子，但是隨著時間的推移我逐漸感受到：作為老師是不能有效的預料到一名學生未來的成就，也許看似平常的學生將來就是國家的棟梁，作為老師，我們沒有任何理由來小覷任何一名學生。在我與同學們深入接觸的過程中會發現他們問題的直接原因，有家庭問題，也有身體的問題。作為班主任老師對孩子們的影響是巨大的，在孩子們成績不好時、在做錯事受到批評時，老師的一句話、一個體諒的眼神、一個鼓勵的微笑，對于后進生來說都是一個莫大的鼓勵，很容易撥動孩子們的心弦，當學生得到老師的鼓勵和認可時，他們就會產生“我能行”的自信心，對于后進生來說改變也許在很短的時間里發生。在做班主任的過程中，我充分感受到公平對待每一名同學，是我們必須具備的基本能力和修養，這種能力和修養要在工作中不斷提高和加強才能逐漸養成，絕不是一朝一夕就能成就的。

　　2 德育教育是我們教育的靈魂

　　多年來，我們教育的好壞往往是以分數的高低來評判。近年來，在我的教學實踐中我感受到的是一種莫名的擔憂。當今的社會是以金錢來論成敗，學生是以分數論高低，就連教師的評先選優都是以學生的成績作為主要參考依據，我認為這是一種非常不正常的教育現象。分數不能代表能力，分數更不能代表一個人的道德品質。作為一名小學的班主任，在一個人世界觀、價值觀、人生觀形成的初級階段，我們作為教育工作者有責任參與孩子們的成長，并且有責任幫助孩子們成長。因為我們的社會需要的不只是知識型人才，更需要德才兼備、有責任感和使命感的人才，我們要告訴學生們在家要懂得孝順父母，在學校要懂得尊敬老師，不只是尊敬班主任，應該尊敬每一位給我們傳授知識的老師，在班級里要知道愛護同學，知道如何與同學相處，這是我們做人的基本道理，多年來我們疏忽了，淡忘了，致使我們現在培養出來的高學歷畢業生，一心為金錢服務，對家庭沒有責任感，對社會沒有使命感，一個不懂得為父母盡孝的孩子，你能指望他為國家盡忠嗎?一個不知道同學友愛的孩子，你能指望他為社會付出嗎?所以我極力提倡在班級里進行道德教育，學習傳統文化，并且鼓勵學生們好好的在生活中落實，不要眼高手低，在家哪怕幫父母洗洗碗，在學校哪怕幫同學撿起掉在地上的一支筆，見到老師一個簡單的隊禮，這些看似簡單的現象都是我們內在道理素養的體現，我始終認為，一個人一個簡單的微笑就是我們這個社會和諧的起點，就是未來和平的基礎。

　　3 把學生當作自己的孩子，力求與孩子共同成長

　　一個班級交到我們手上，一帶就是幾年的時間。在我的實際工作中深深的感受到孩子們的可愛，把整個班級作為一個大家庭，把學生看作自己的孩子，關心他們、愛護他們，作為班主任學會尊重學生，用心來傾聽孩子們的心聲。在遇到問題時我不鼓勵同學們抱怨，積極幫助查找自身原因，我鼓勵學生個性成長，但不鼓勵個性張揚;鼓勵學生努力上進，但要養成內斂謙卑的品質;有個別同學與課任老師產生矛盾，我會幫助學生解開心里的矛盾，同時告訴學生要尊師重道，一個人如果對老師沒有尊敬的心，那他這一門功課一定學不好，這是必然的。作為班主任我們不要怕遇到問題，因為遇到問題的時候，就是我們教育的最佳時機。教育是需要機會的，教育是不能簡單的復制的，作為班主任我們需要用心來工作。在多年的教學生涯中，在孩子們的成長中我也得到了成長，積累了經驗，在幫助同學們樹立學習信心的同時，我的工作信心也得到了增長。

　　小學班主任工作管理技巧

　　一、動之以情，曉之以理，情感互動

　　現在 常常聽到老師們感慨“如今的學生真難教”，確實新時代的小學生們早熟的快，接受了許多社會信息，甚至形成了不少成人化的思想，因而教師的師道尊嚴受到了沖擊。如果對這些現象采取較強硬的措施，就會引發學生心理上的`抵觸情緒，拉大與學生心靈距離，收效甚微。后來總結出進行發自內心的情感交流是利器：多在學生需要獲得幫助時伸出溫暖之手，如班里一位困難生杜靈其同學，有嚴重的厭學情緒，不按時完成家庭作業，無學習積極性，我沒有采取直接的體罰方式，而是多花點時間關注督促鼓勵他，多與其父母交流他的近況，該生發現老師真誠的關愛他而沒有冷落他，出于感激和自尊，成績很快有了起色。

　　二、發揮班干部角色作用，人人爭當班級小主人。

　　班主任工作的順利開展，需要有一批團結在班主任周圍的積極分子，通過他們團結和帶動其他集體成員，這是形成班集體的關鍵。班主任應當善于發現，考查和配備班干部，關于使用班干部，發揮班干部的主動性和創造性;善于在班務活動中培養和鍛煉干部，這是組織和培養班集體技能的重要構成部分。還要通過班級活動，讓每個同學都有機會為集體服務，即培養了學生主人翁的責任感、榮譽感，又鍛煉了他們的工作能力，從而加強班集體的凝聚力、向心力，加快班級的整體發展，提高教育教學質量。

　　三、掌握協調學校、家庭對學生教育的技能。

　　小學義務教育過程中，學生家長的對子女教育的重視程度以及配合誠意，會大大影響到班主任工作的開展。在我們的班級管理中，有時會碰到一些自身文化素質不高的家長，表達出對子女教育敷衍、輕視的態度，在對子女的教育引導方面會有一些認識誤區。對此，我會在家訪或家長會交流上，通過解釋引導，使許多家長擺正對子女教育的態度，積極配合學校的各項工作，并且在課外嚴格管教子女，促使我的班主任工作更加順利的開展下去。總之，班主任要在各項工作中，善于采取各種教育措施和技巧，充分發揮班主任角色的主導作用，使學生真正成為學習的主人。

　　小學班主任工作管理技巧

　　一、“無規不成方圓”團結緊促的班級管理。

　　一個班級能否正常運轉，是否具有凝聚力，班級的管理是關鍵。人常說“民以食為天”然而一個班級的“魂”就是這些出色的班干部。因此在開學初，我就和同學們一起制定出我們班的班規，并競選產生了班委成員。班委成員則實行輪流制，其目的就是讓每個學生都感覺自己是班級的主人，從而鍛煉他們的責任心。也讓他們感覺想當好這個“家”不易從而更自覺地聽從班干部的管理。所以一個良好的開端對于他們以后的工作、學習的順利進行起到了保駕護航的作用。良好組織紀律性我們主要從下面嚴抓：

　　1.規范早操，午休，自習課的紀律

　　2、狠抓課堂紀律，養成良好的學習習慣

　　3、力爭在升旗，早操和學校的各種大型活動中表現出快，靜，齊，要站得挺，直。要有飽滿的熱情和向上的精神。

　　4、當天事情當天做，從細節處要求學生，用紀律約束學生的行為，讓學生的行為逐漸養成一種習慣，使習慣形成良好的品德。

　　5、常規教育反復抓，抓反復

　　主要從放學的路隊、上學進入校門要排隊;見到老師要問好，課間嚴禁追逐打鬧;學會主動分擔班級的勞動任務;上學不遲到等方面嚴格要求，使學生在班級有章可循，對照班級的規章制度行事。

　　6、利用一切可以利用的時間對學生進行行為規范強化教育。

　　所有任課老師均反映我們的紀律是嚴肅活潑，張弛有度的。我們的課堂特點是積極活躍、老師能輕松做到收放自如;而我們的自習課則是安靜、全神貫注，形成了良好的學習氛圍的。

　　二、班主任要用心去愛學生，要有親和力。

　　愛，是教師職業道德的核心，一個班主任要做好本職工作，首先要做到愛學生。“感人心者，莫先乎情。”工作中，我努力做到于細微處見真情，真誠的關心孩子，熱心的幫助孩子。我深信，愛是一種傳遞，當我真誠的付出愛時，收獲的必定是孩子更多的愛!

　　親和力，是建立我們師生感情的關鍵，首先，要語言美，語言是教師傳輸信息的主要載體，直接影響親和力的強弱，所以對學生講話，要親切，一句機智幽默的話語，有時會化干戈為玉帛;一句恰如其分的贊揚遠比冷冰冰的指責更能激發學生的學習熱情、進取心和榮譽感。其次，儀態美，巴特爾說“愛和信任是一種偉大而神奇的力量，教師載有愛和信任的眼光，哪怕是僅僅投向學生的一瞥，幼小的心靈也會感光顯影，映出美麗的圖像……”。所以，儀表、眼神、動作等儀態，雖然無聲，作用確非常神奇，鼓勵和贊賞的眼神，提醒或刻意制止的目光，真誠的微笑，大方自然又親切的動作，有時勝過苦口婆心的批評和勸說，學生感到我們老師就生活在他們中間，從而大大縮短師生心靈之間的距離。再次，人格美，有人說：“教師的.人格就是教育工作的一切”，對學生來說，我們班主任的人格力量是任何力量都不能替代的最燦爛的陽光，是最能引起學生心靈共鳴的影射力，更是做班主任最難能可貴的，人格美主要指內在的思想美，道德美、知識美等，我們班主任的人格魅力和道德形象，必然讓學生無限敬仰，進而產生感召力。

　　三、換一種方法與家長聯系

　　在班主任工作中，和家長的溝通是必不可少的。每一位家長都希望我們來關注自己的孩子,甚至希望我們老師把全部的精力都放在自己孩子的身上,而我們可能聯系家長主要的原因就是孩子沒按我們的要求來做事的時候再去聯系,這樣家長一看到我們的信息或接到我們的電話就在那里發牢騷.一個是自己最疼愛的孩子,一個是管教孩子的老師,怎么辦呢,只能是當著老師的面來批評孩子,背著老師的面來指責老師,這也值得我們思考,因為他們接到的信息都是自己不愿意看到和聽到的信息.換一個角度想,這要是我們,我們會是什么樣子呢?我的學生中有一個叫楊智聰的,是個調皮的男孩,做題不馬虎的時候太少了,課上聽講也總是走神.但是在期中考試還有兩天了的時候,我發現他這天聽得很認真,于是在他媽媽晚上來接他的時候 ,我就主動的和他媽媽溝通了一下,一句批評都沒有,全是表揚,而且很誠懇的表揚,并懇請家長把我的表揚告訴孩子,家長很高興,感謝老師對孩子的關注,孩子聽了出乎意料的高興,因為他沒有想到,他今天的表現會得到老師這么大的表揚,就在以后的兩天里,他上課的時候都特別的認真,家庭作業完成的進步也特別大,一看就知道得到了家長的幫助.看來我們把表揚也作為與家長聯系和溝通的一種重要方式也很重要。

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