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初中班級管理策略
導語：眾所周知，班主任擔負著學校班級管理的領導、組織和協調工作。因此，在當前“機遇”與“挑戰”并存的社會大變革時期，如何讓學生正確認識、面對和適應社會，樹立正確的人生理想，并為之而不懈努力？這就要求班主任做足做實工作，傾注愛心耐心，營造良好環境，實現學生自我管理。培養學生良好的學習、生活習慣和健康的心理，讓學生在學校得以積極、快樂、健康的成長。
初中班級管理策略
一、以生為本，確定班級管理策略
1.以生為本，教師要把握班內學生的特長
初中生正處于青春期，不但自我認知感強，而且學生的技能也開始存在著千差萬別。班主任要將班級管理建立在對班內學生認真研究的基礎上。首先，教師在接手一個新班級的時候要采用班級管理內容量化考核計分的形式對班內學生進行能力考查。當教師掌握了班內同學的各種能力以及素質特長的時候，首先要選擇工作能力強的學生組建班委會。同時班主任要和學生一起制訂班規以及量化考核計分辦法，讓學生心甘情愿遵守班內各項規章制度。
2.針對班內學生的不同素質結合學校工作制訂班級管理策略
初中生已經具備了獨立管理班級的能力。作為班主任，要敢于放手，愿意放手，讓學生都參與到班級管理工作中來。當學校布置不同的任務的時候，班主任要結合班內學生綜合素質的不同選拔不同的學生進行組織管理。班主任要鍛煉不同素質的學生，調動班干部的管理熱情，讓班內同學在班干部的領導下都能積極參與到班級管理活動中來。對于在班內各項活動中表現優異的學生，班主任要進行細化的班級管理，從不同的角度鼓勵學生，讓學生樂于為班級作貢獻。
二、用“愛”灌注，用“心”傾聽
1.班主任管理學生的時候要“愛”字當頭
班主任在班級管理工作中要摒棄威嚴治班，要善于在班級管理工作中融入“愛”心。教師要愛班內每一個孩子，要讓學生在班級工作中充分展示自己的特長，在輕松愉快的班級管理氛圍中開心每一天。班主任在課余時間要經常和學生聊天，在學生心理出現問題的時候要能及時有效開展各項教育工作。針對不同層次的學生，班主任可提出不同的班級管理目標，讓學生能夠在已經具備的綜合素質的基礎上更進一步提高能力。
2.班主任要用心“傾”聽
初中生自我意識增強，而屬于自己的心事也逐漸增多。當學生遇到困惑和迷茫的時候，班主任要能為學生提供幫助。班主任需用心傾聽，做一個有心人，有針對性地開展教育工作。當學生在班級活動中出現問題的時候，班主任要隨時與學生進行心靈交談，做學生的依靠，曉之以理，動之以情，導之以行，讓學生感覺到信任，愿意敞開心扉和班主任交流。在這樣的情感基調中，班主任開展班級工作就很容易了。
三、家校共管，先講育人，后教學習
1.家校共管
班級是學生組成的，而不同的學生來自不同的家庭，具有不同的秉性。班主任要和家長組建育人共同體，讓學生能夠在家校共同管理的模式下更好地獲得多種能力的發展。當學生在校內出現重大問題的時候教師要及時和家長溝通，學生在學校各方面表現優異的時候也要注意和家長多溝通。在班級工作開展到一個階段的時候，班主任可以和家長共同商談教育教學契機，加強家長對教師的信任。另外班主任可以結合學校安排召開家長會，與家長討論在校學生的表現，讓學生能夠在家校共管中不斷成長。
2.先講育人，后教學習
班級管理工作千頭萬緒，但是作為班主任，首要任務是育人。班主任只抓智育不重視德育會造成學生人生觀、世界觀的偏頗。班主任首先要教會學生做人，在這個基礎上抓好學生的學習。班主任要創設愛學、樂學、互幫互助的'班級氛圍，讓學生在合作互助中共同成長。班主任要關注學生的學習、生活情況，嚴字當頭，嚴而有度，慈愛在心，不但要教給學生學習的方法，還要引導學生通過自己的努力逐漸形成適合自己的學習方式。對班內學生的優點，班主任要多鼓勵，讓學生能夠在成功的喜悅中愿意不斷為班集體做貢獻。
3.精心策劃各種班級活動，讓學生在各項活動中大放異彩
每一個學生的能力是不一樣的，教師要精心策劃班級活動，讓學生能夠在競爭中求發展，能夠在各項活動中看到自己的進步以及與同學的差距。在各項活動中班主任可以設置各種獎項，以激發學生的成就感與榮譽感。如在五四青年節演講比賽中，教師可以設置不同的獎項，讓學生感覺到努力之后獲得成功的喜悅。當學生真正體會到成功的快樂時，投身到下一次班級活動中的欲望就會增強。
總之，作為初中班主任，在班級管理工作中要不斷營造競爭氛圍，讓學生針對某些目標開展班級活動。班主任要營造良好的班風，培養學生健全的人格，讓學生逐步學會自我管理能力、自我教育能力，能夠在各科教學中尊師守紀、主動探究、積極思考。
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