初中教學管理的方式

　　導語：教育改革的浪潮沖擊著學校傳統的教學管理模式，給我國的基礎教育帶來了新的變化，對廣大教育工作者提出了挑戰。教學管理要在新課程理念的指導下，采取相應的新策略。初中教育對于青少年的成長是十分重要的階段，作為一名教育工作者，就要加強教學管理，做好統籌安排，為了學生的全面發展，提高教育教學質量，促進教育水平的提升。

　　初中教學管理的方式

　　一、以身作則，勤字當先

　　初中階段是人生的非常階段，這個時期的學生適應性強、好奇心大、可塑性強。班主任要用無私奉獻、高度負責的精神，贏得學生的信任和家長的放心。學生信任，實施管理時學生才會言聽計從;家長放心，就有可能從他們那里獲得更多的支持與配合，從而實現共同的教育目標。班主任不能和任課老師一樣，只靠課堂、自習和周會接觸的時間掌握學生情況，要想真正了解學生的學習情況、思想動態，就要付出更多的時間和精力。因此，在平常工作中要堅持做到四勤。即：勤問、勤查、勤跟、勤帶。筆者的一貫做法是：每天早上總是按規定時間按時到教室，不遲到、早退;整潔結束后總要去宿舍看看衛生情況;任課教師有事或自習課有時間我就和學生在一起，帶領大家一起讀書、學習;午休、夜寢總是看著學生睡定了自己才去休息;對班內學生的學習及活動情況定期不定期在學生內詢問，發現問題及時解決。

　　二、強化學校常規管理

　　創設一個充滿生機的綠化環境，更新一批師生滿意的講臺和課桌椅，形成一種生動活潑的課堂教學氣氛，營造一個人人參與教學研究的氛圍，建立一套符合學校實際的管理制度和檔案資料，促使學校整體辦學水平穩步提高。尤其要重視校園管理，做到校園管理有制度、有措施，環境整潔、優美。結合“3·12”植樹節，在全校大力開展植綠護綠活動，美化校園，營造一個充滿生機的綠化環境，做到四季有花，綠樹成蔭。要積極營造校園育人氛圍，環境布置樸實美觀，體現思想性、教育性、藝術性及學校特色;要嚴格學校的衛生管理制度和檢查評比制度，做到校門外無小攤小販，校園內無雜草垃圾，地上無紙屑痰跡，門窗上無蛛網灰塵，墻壁上無污跡腳印，課桌上無涂寫刀刻，食堂內無浪費現象，廁所內無污物異味，真正做到凈化、綠化、美化，消滅事故隱患，使學校成為學生學習、生活、活動的樂園。

　　三、樹立質量意識

　　質量是教育的生命線，在加快發展的同時，要把提高教育質量作為頭等大事來抓。近年我校初中教學質量，大部分學科的平均分、及格率、優秀率，各項指標穩中有升。這與我校教師的質量意識強，責任感強是分不開的，與領導者的管理是分不開的。我們要把壓力變為動力，要積極摸索提高教育質量的新思路、新途徑。首先，大規模的辦學要求我們樹立新的質量觀，因為“沒有質量的數量是毫無意義的。”其次，通過新的制度安排，構建提高教育質量的新機制，建立以教書育人真實業績，而且更加科學化、透明化的教育質量的評估體系，促進學校公平競爭，充分調動廣大教師教學改革。

　　四、調動教師工作積極性

　　教育管理者在管理中應當首先樹立“教師第一，以人為本”的理念，充分尊重教師勞動，充分信任教師，理解教師的心理特點，作出努力以滿足教師的需要并為他們創造一個寬松的環境。只有當教師的基本需求得到滿足后，他才可以繼續把所有的精力用于的學生身上，學生的主導地位才有可能實現。“以人為本”的概念還將促進干群關系和諧健康的發展，并對老師的工作積極性有很大的促進作用。同時，應積極落實“情感協調”管理的新模式，使教師的個人前景發展有奔頭。所謂的“情感協調”是指通過學校的`運作使教師和學生產生共同的情感，往往會造成情感共鳴，對學校的目標達成一個共識，形成有效的人力資源合力，促進學校教育事業健康發展。因此，教育管理者的工作必須創新，創造寬松的工作環境讓教師的日常教學發揮創意，為教師的積極探索提供更加廣闊的空間。

　　五、現代教育技術應用

　　目前初中教學質量的提高必須依靠現代教育技術，這也是科技興校的重要條件。現代教育技術只有得到進一步改進，才能滿足新的形勢下教學工作開展的需要。這就要求不斷的開發和應用先進的教學軟件，并探討提高教學質量的現代教育技術新途徑。在當今這個網絡時代，基于網絡環境的基礎教育將借助科技的力量實現跨越式發展。各級教學研究項目形成一定的研究成果，也將不斷提升現代教育技術的初中教學的發展內涵。學校教師也應該總結過去的資源建設的成功經驗，不斷促進課堂教學結構的優化。

　　六、重視中差生的健康成長

　　所謂中差生也就是后進生，一種表現為成績差，另一種表現為思想落后及行為習慣差。而不容忽視的是：在我們校優生畢竟是少數，中差生卻是學生群體中占壓倒多數的。教育學理論告訴我們：中小學教育的基本任務就是對少年進行身心全面發展的基礎性素質教育。我認為，厚愛中差生是一項關健的任務。應該說任何學生都會同時存在優點和缺點兩個方面，優生的優點是顯而易見的，對差生則易于發現其缺點，而看不到優點，這種不正常的現象有礙學生進步。教師就是要發掘他們身上的閃光點，引導他們縫康發展。例如班上有一個叫彭瑤玲的內宿女學生，開始她學習成績非常差，上課常走神。但我發現她的語文表達能力很好，而且膽子也大，于是我建議她參加學校的廣播站。通過一年多的煅練，她找回了自信，多次在學校文藝晚會上做主持，今年的十大歌手她進入了決賽，并且學習成績也是班上進步最快的一個。彭瑤玲的進步說明：努力發掘學生的閃光點并給予及時指導的教育方法是可行的。

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