小學班級管理的藝術

　　導語：小學班級管理中最重要的是對孩子們的說服和教育，從本質上來說是帶有說服性質的藝術管理。班主任作為班級管理的引導者和實施者，其語言和行為都會影響到學生的言行，所以，班主任在對班級進行管理事物之前，首先就要注意自己的形象塑造。小學是孩子性格和人格建立的關鍵時期，因此，作為班級管理者的的班主任，在做好班級日常管理工作的同時，還應考慮到不同性格學生之間的發展，努力把班級建設成為具有和諧氣氛的小型場合，打造屬于教育管理的和諧藝術。

　　小學班級管理的藝術

　　1.小學班級管理的日常事務都有哪些

　　1.1小學班主任的重要性

　　班級是學校最基本也是最重要的組成單位，學校為了做好班級學生的管理工作，一般都會給每個班級配一個班主任，在小學班級的日常管理中，班主任發揮著核心和靈魂的作用。在實際班級管理中，班主任既擔任管理班級事務的責任，同時也是某一學科的授課老師，班主任的管理能力、授課態度、教育水平都對學生成績的好壞和人格素養的培養起著重要的作用。所以，作為小學班級的管理者，班主任必須要擔負起責任，為學校帶出一個成績優異、積極健康的班級。為班級的管理和諧藝術貢獻自己的努力的力量。

　　1.2對學生遵守學生準則和課堂紀律的培養

　　小學生活潑好動的天性往往給班級的管理工作帶來不少的麻煩，而小學時代又是培養他們遵紀守法的最佳時期，所以，在小學階段的班級管理工作中，最重要的一項就是培養他們自覺遵守紀律的良好習慣，做到課上認真聽講，不搞小動作，課下認真遵守法律。為了更好的培養學生認真聽講和遵守課堂紀律的良好習慣，班級的管理者和其他任課老師在教學時要采用鼓勵式的教學模式，積極鼓勵和表揚具有良好聽講習慣的學生，促進學生學習的積極性。

　　1.3班級管理工作之學生文明禮貌習慣的培養

　　一個人修養的深淺程度，往往跟其受的教育有很大關聯，小學是孩子模仿能力特別強的時期，在這個特殊階段，一定注意對學生文明禮貌習慣的培養。為了做好該項管理工作，班主任要抽出專門的時間進行該項訓練，并對學生進行文明禮貌相關知識和故事的講解，并讓學生們對號入住，在講課中規范學生的文明禮貌行為。為了更加形象和生動的對學生進行文明禮貌教育，班主任還可以在班級開展文明禮貌的評選活動，讓同學們選出自己心中最文明禮貌的同學，在潛移默化中激發學生文明禮貌習慣培養的興趣。

　　1.4健康衛生習慣培養也是班級管理工作的重要組成

　　隨著時代的發展，越來越多的家庭都是獨生子女，父母對孩子的寵溺行為也越來越多，在家里，孩子們的衛生都是父母或者長輩幫他們解決，這對孩子的健康發展其實是不利的。因此，為了從小就培養孩子良好的健康衛生習慣，在學校里都會安排值日等一些衛生活動。作為剛剛接觸家庭以外的獨生子女，班主任首先應該做的就是培養學生做好的值日習慣，而這就必須對學生進行手把手的教，如班主任應該給學生示范掃地、拖地、擦桌子、整理講臺等的正確做法，在學生們第一次進行值日時，最好在旁邊耐心的指導和示范，對于學生們的勞動成果也要給予適當的認可和表揚。必要時，班主任還可以開展一些小活動，比如大掃除等，并適當的給予獎勵，調動學生們為大家服務和積極勞動的意識。

　　2.小學班級管理的藝術性

　　要想使小學班級的管理升華為具有和諧特性的藝術行為，要從以下幾點入手：

　　2.1班主任形象的樹立

　　班主任要想在學生中樹立良好的形象，就到在做好自身工作的同時，積極主動地融入到學生中間去。為了樹立自身的良好形象班主任應該做到：開好班會、.抓好衛生、做好表率。對于剛剛進入校園的學生來說，時間觀念是很淡薄的，但是他們也是最聽話的，所以，班主任一定要在學生中做好表率，也許有些學生遇到天氣不好的時候就不想上學，班主任在這種天氣下應該做到準時到校，以自身行為規范學生的行為。

　　2.2認清形勢，做好學科滲透工作

　　班級管理者同時也是教育工作者，在日常的教學活動中也擔負著授課的重任，所以做一個有知識有文化的教師也是班主任的管理責任。小學是學生好奇心最重的階段，在學生的過程中也許會提出許多問題，所以學生一般可以接受缺乏人格魅力的教師，但是如果教師在授課中不能解決學生提出的問題，就會給學生留下學術水平低下的印象。平時，班主任在管理工作中是比較嚴肅的，而作為授課教師，是老師顛覆這一形象的最佳時期，教師可以把自己的授課風格改為風趣、幽默的形式。為班級的管理工作做另一程度上的貢獻。

　　2.3加強學生家長與學校之間的溝通

　　家長與學校之間的溝通是加強學生教育工作的重要渠道，而家長會是學校開展的家長與教師之間交流的主要方式，在家長會上，班主任要把每個學生該階段的表現以及主要心理活動給家長耐心講解，幫助家長了解學生在家庭之外的情況，使家長能夠更加全面的'了解學生的成長。此外，為了孩子更好的發展，家長應該通過學生在家和學校不同的表現特點對班主任加以委托，兩者共同努力為孩子的更好發展都做出自己的貢獻。對于成績不太好的同學，老師和家長更應該聯合行動，適當的對孩子進行心理上的激勵和行為以及物質上的獎勵，幫助孩子走出學習的誤區，重拾學習的信心和興趣。

　　結語：對任何一個年齡段的班級進行管理的首要目的都是要抓好學生的教育工作，而小學是學生教育工作的起點，只有做好了小學班級的管理工作，才能給學生的教育開啟一個好的方向。然而，雖然小學階段的課程并不繁瑣，但是小學班級的管理工作確實一個大工程。這是因為，小學班級的管理是需要因人而異的，對于不同性格的人，教師要利用不同的教育方式和說話方式來對其進行言傳身教，管理工作的執行也應該把握分寸、掌握時機，把對他們的教育和管理，開展成為具有和諧特點的藝術行為，帶動小學的教育發展。

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