小學英語課堂紀律如何管理

　　良好的課堂管理是教師完成教學任務,提高教育教學效果和學生完成學習任務,提高學習成績的根本保證,所以抓班級課堂管理,做好課堂管理工作在教學工作中尤為重要。課堂教學管理是構成教學活動的一個不容忽視的重要動力因素,其效果直接影響著課堂教學的質量。

　　一、培養良好的學習習慣

　　著名教育家陶行知曾說過：“良好的習慣是成功的一半。”對好奇多動的小學生來說培養他們良好的學習習慣，有利于他們上課專心聽講，有利于他們主動參與學習，從而形成良好的課堂紀律。

　　1.養成課前預習的習慣

　　學生課前主動預習新課，能使學生明確本節課的重點在哪里，帶著疑問上課，有利于思維的高度集中，而非“身在曹營心在漢”。

　　2.全神貫注的學習習慣

　　心理學家認為，注意是在清醒意識狀態下的心理活動對一個對象的指向和集中。小學生有意注意持續時間短，自制力差，他們的注意力最長也不會超過20分鐘，大腦就會出現階段性疲勞，從而在課堂上會注意力分散，無精打采。學生注意力分散，心不在焉，就很難集中在一定的學習對象上，就會導致視而不聽，聽而不聞，不能很好地感知和認識教材。因此，在教學過程中要根據小學生的年齡特點，利用種種教學方法，培養小學生認真聽講、專心學習的好習慣。教學實踐證明：猜謎，游戲，設疑提問，競賽等都能喚起學生的有意注意，刺激大腦興奮中樞，有助于學生迅速積極地處理學習信息。如，我在教授快樂英語第六冊第15課時，在Warming-up環節中，讓學生唱英文歌曲“How do you go to school?”并配有多媒體播放學生上學的錄像;在鞏固練習里設計了“畫鼻子，找東南西北”的游戲，一名同學在前面畫鼻子，男生、女生分別說“North，South，East，West”來指揮，直至找到鼻子的正確位置。這樣的活動既能調動學生的學習熱情，吸引學生的注意力，又能使混亂的課堂紀律很快安靜下來。

　　3.勤用“口，眼，手”的學習習慣

　　英語教師的課堂設計應盡量讓學生的口、眼、手都保持在“活動”中，讓學生在口眼手并用的情況下學好語言。課堂中小學生抽象概括能力的發展尚在初步發展階段，而小學英語教材中有“Let's play”“Let's do”“Let's chant”需要學生手、腳、口并用的教學內容，學生非常喜歡在課堂上隨著節奏手腳并用，并且口中念念有詞，這樣就避免了學生做其他與教學無關的活動。

　　二、適當使用英語課堂調控技巧

　　要求小學生在上課的40分鐘之內全神貫注、高度集中注意力是難以做到的事情。所以課堂游戲是小學英語課堂必不可少的一個活動。通過幾年的教學實踐我總結出了一些方法：

　　1.適時安排游戲

　　游戲時間一般為10～15分鐘。游戲前后，孩子們可能會興奮，會議論，那就適當給學生議論的時間，讓他們議論兩三分鐘后，再找幾位同學站起來談談他們的議論內容，讓游戲內容真正為教學內容服務。

　　2.合理進行收放

　　其實，你一個手勢，他們就會閉嘴了。前提是：你做任何動作或說任何話之前，必須首先吸引他們的注意力!這對小學生尤其重要!比如，在說話前，你先擊兩下掌或敲敲桌子(引起注意)，然后做一個不要說話的動作(但不要及其嚴肅，甚至可以加點搞笑的表情)，孩子們必然會哄堂大笑。這時，你突然假裝嚴肅一下，說：“Ok，stop there !Let's move on to …”孩子們會跟你做的。這時候，可能還會有少部分孩子還陶醉在游戲里，在那說話，你用眼神或走過去摸摸他的腦袋，一般他就不會繼續說了。

　　三、恰當運用評價機制

　　運用獎勵手段鼓勵正當行為，通過“懲”制止不良行為，這也是評價課堂紀律、提高管理效率的有效途徑之一。

　　小學生好表現，渴望得到別人的贊揚，在評價方法上，可以采用獎勵的方式進行評價。如課堂上學生的表現令人滿意，教師可以報以微笑，投以贊賞的目光等。在教師的舉手之間，眉宇之間，讓學生意識到行為的正確性，從而起到“蜻蜓點水”的作用。

　　維持紀律的另一種有效方式就是采取一定的“懲”，但“懲”要講究技巧性，不能濫用，更不能進行體罰。我實行“一人犯錯，株連九族”的政策，這樣做既規范了孩子們的行為還培養了孩子們的團隊意識。如，鈴聲一響，老師進來時，做得端正的、安靜的那組，可以加一分，只要有一人沒做好的那組都不能加分。上課過程中哪個組有同學違反紀律，就給其他組加上一分，這樣做不用老師批評，這個違反紀律的同學就會成為本組同學的眾矢之的，他就不好意思再違反紀律了。這種評價方式對課堂組織紀律是非常奏效的。

　　總之，隨著小學生學習英語的進步與發展，必須要讓他們從小養成的正確的紀律觀，同時我們教師也要提高課堂教學對他們的吸引力，把他們的注意力吸引到學習上去，才能標本兼治。

　　拓展：

　　一、課堂紀律的重要性

　　既然好動貪玩是小學生的特性，那么遵守課堂紀律對于小學生來說，是好還是壞呢?小學教師要求學生遵守紀律對小學生來說又有什么好處呢?

　　1.有利于學生從小形成遵守紀律的習慣

　　小學是學生性格形成穩定的一個重要時期，同時又是學生是非觀、人生觀、價值觀出現萌芽的重要階段，此時，如果學生形成了違反紀律的習慣，其在將來就容易忽視學校法規和國家法律。因此，我們要做好小學課堂管理，對學生在課堂上的行為加以管教，這有利于學生從小形成遵守紀律的習慣，為未來的學習與發展打下良好的紀律基礎。

　　2.有利于集中學生上課的注意力

　　課堂教學中，小學生因活潑好動的天性，課堂教學中極易開小差和搞小動作，若教師能夠加強課堂紀律，對學生加以管教，學生的注意力就能更好地集中，進而有利于提高學生的聽課質量。

　　3.有利于提高課堂教學效率

　　小學生若是課堂紀律不好，就會影響教學的效率和教師教學的熱情，同時，還會影響其他認真聽課的學生。一個具有嚴明紀律的小學班級，上課內容和速度往往都比課堂記錄差的班級要好。由此可見，加強學生的課堂紀律管理對提升課堂教學效率的重要性。

　　二、小學生課堂紀律存在的問題

　　課堂教學中，小學生在紀律方面或多或少存在著一些問題，總結一下，大概有以下方面：

　　1.問題不大但次數多

　　小學生貪玩、自控能力差，經常出現違反課堂紀律的事情，甚至每天都批量出現上課搞小動作的情況，并且學生搞小動作的方式也較多，除了講話、打瞌睡、玩手指之外，還有連初中生的玩手機、看小說都出現了。不過比較樂觀的是，雖然數量多，問題卻不嚴重。只要班主任稍加管教，學生就能馬上改正。

　　2.經常管教無效

　　管教無效也是小學生的一個特色，面對小學生違反課堂紀律的情況，雖然班主任經常苦口婆心地跟他們講道理，但往往效果最多不到兩天。小學生大多很調皮，他們往往不會考慮違反紀律的.后果，只有在班主任做出懲罰時，才會知道問題的嚴重性，但一旦懲罰完畢，他們往往就故態萌發了，這種情況下致使許多班主任老師對其紀律問題沒有辦法。

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