順著風勢走著的火舌活像一串紅色的項鏈，開始圍向一個小小的丘陵。

引導學生認識到，句子寫出了火勢兇猛。這里還用到了比喻的修辭手法，更形象的描繪出了當時的情境。而一個“圍”字又突出了螞蟻即將無路可退�？上牖饎葜�大。

在理解之后讓學生說說你仿佛看到了怎樣的大火？學生就能準確的表達出來了。





蟻團在火舌舐動的草叢間越來越迅速地滾動著，并不斷發出外層螞蟻被燒焦后爆裂的聲響，但是蟻團卻不見縮小。

在這一句的教學中，重點抓住“火舌舐動”和“不見縮小”這兩個方面進行理解。

蘇州市小學階段語文知識、能力發展總目標中，三、四年級段的要求中說到“學習體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用，進而體會文章表達的思想感情，在理解課文內容的基礎上表達自己的感受和見解。