看教案的時(shí)候，每當(dāng)看到制定的目標(biāo)的時(shí)候，我都會(huì)產(chǎn)生很多困惑，�？吹奖热缬欣蠋熯@樣寫(xiě)道：通過(guò)活動(dòng)，讓幼兒學(xué)習(xí)爬行的動(dòng)作，又如：使幼兒學(xué)習(xí)掌握雙腳立定跳遠(yuǎn)的動(dòng)作等等，
　　很多老師在組織幼兒園體育活動(dòng)同時(shí)，經(jīng)常會(huì)去關(guān)注孩子到底需要去學(xué)些什么，會(huì)去關(guān)注孩子今天到底學(xué)會(huì)了什么。其實(shí)我們最終來(lái)看看我們孩子所進(jìn)行的活動(dòng)，其實(shí)那些不就是孩子的本能動(dòng)作嗎。
　　幼兒園體育活動(dòng)到底是為了什么？《綱要》中給了我們很好的解釋，提高幼兒參與體育活動(dòng)的興趣。玩是孩子的天性，通俗點(diǎn)講，我們希望孩子愿意玩，樂(lè)意玩，還要會(huì)玩。我們?cè)诮M織活動(dòng)時(shí)候，往往忽視了孩子對(duì)玩的本質(zhì)需要。一個(gè)游戲的創(chuàng)編，教師感覺(jué)很有趣，但對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，真的有趣嗎？未必，很多教師往往根據(jù)自己的喜好，來(lái)設(shè)置游戲的情景、環(huán)節(jié)，設(shè)定游戲進(jìn)行的規(guī)則、要求。整個(gè)活動(dòng)中，孩子沒(méi)有自己的意愿表達(dá)，沒(méi)有自己的創(chuàng)意流露，只是被動(dòng)的參與。雖然參與活動(dòng)也是很興奮，氣氛也十分熱烈，也達(dá)到了體育鍛煉的要求，但是，活動(dòng)結(jié)束后，孩子仍然只是局限在教師的游戲中，給與他相同的情景，相同的器材，他依然還是這樣的游戲。只是愿意玩，而不是樂(lè)意玩和會(huì)玩。
　　看過(guò)一篇文章叫《是教本能還是依靠本能》，文中談到這樣一個(gè)觀點(diǎn)：人類之學(xué)習(xí)乃是人之本能，是先于教的，固結(jié)在人的生命之中的一種本質(zhì)，它不僅是一種動(dòng)勢(shì)，而且是一種完美的框架和巨大的能量。否定它，就使教育陷入困境。那么我們來(lái)看孩子運(yùn)動(dòng)的本能是什么，
　　孩子在體育活動(dòng)中能否獲得運(yùn)動(dòng)的快感，是我們所追求的最終目標(biāo)。