看教案的時候,每當看到制定的目標的時候,我都會產生很多困惑,常看到比如有老師這樣寫道:通過活動,讓幼兒學習爬行的動作,又如:使幼兒學習掌握雙腳立定跳遠的動作等等,
很多老師在組織幼兒園體育活動同時,經常會去關注孩子到底需要去學些什么,會去關注孩子今天到底學會了什么。其實我們最終來看看我們孩子所進行的活動,其實那些不就是孩子的本能動作嗎。
幼兒園體育活動到底是為了什么?《綱要》中給了我們很好的解釋,提高幼兒參與體育活動的興趣。玩是孩子的天性,通俗點講,我們希望孩子愿意玩,樂意玩,還要會玩。我們在組織活動時候,往往忽視了孩子對玩的本質需要。一個游戲的創編,教師感覺很有趣,但對于孩子來說,真的有趣嗎?未必,很多教師往往根據自己的喜好,來設置游戲的情景、環節,設定游戲進行的規則、要求。整個活動中,孩子沒有自己的意愿表達,沒有自己的創意流露,只是被動的參與。雖然參與活動也是很興奮,氣氛也十分熱烈,也達到了體育鍛煉的要求,但是,活動結束后,孩子仍然只是局限在教師的游戲中,給與他相同的情景,相同的器材,他依然還是這樣的游戲。只是愿意玩,而不是樂意玩和會玩。
看過一篇文章叫《是教本能還是依靠本能》,文中談到這樣一個觀點:人類之學習乃是人之本能,是先于教的,固結在人的生命之中的一種本質,它不僅是一種動勢,而且是一種完美的框架和巨大的能量。否定它,就使教育陷入困境。那么我們來看孩子運動的本能是什么,
孩子在體育活動中能否獲得運動的快感,是我們所追求的最終目標。
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