看教案的時候，每當看到制定的目標的時候，我都會產生很多困惑，常看到比如有老師這樣寫道：通過活動，讓幼兒學習爬行的動作，又如：使幼兒學習掌握雙腳立定跳遠的動作等等，
　　很多老師在組織幼兒園體育活動同時，經常會去關注孩子到底需要去學些什么，會去關注孩子今天到底學會了什么。其實我們最終來看看我們孩子所進行的活動，其實那些不就是孩子的本能動作嗎。
　　幼兒園體育活動到底是為了什么？《綱要》中給了我們很好的解釋，提高幼兒參與體育活動的興趣。玩是孩子的天性，通俗點講，我們希望孩子愿意玩，樂意玩，還要會玩。我們在組織活動時候，往往忽視了孩子對玩的本質需要。一個游戲的創編，教師感覺很有趣，但對于孩子來說，真的有趣嗎？未必，很多教師往往根據自己的喜好，來設置游戲的情景、環節，設定游戲進行的規則、要求。整個活動中，孩子沒有自己的意愿表達，沒有自己的創意流露，只是被動的參與。雖然參與活動也是很興奮，氣氛也十分熱烈，也達到了體育鍛煉的要求，但是，活動結束后，孩子仍然只是局限在教師的游戲中，給與他相同的情景，相同的器材，他依然還是這樣的游戲。只是愿意玩，而不是樂意玩和會玩。
　　看過一篇文章叫《是教本能還是依靠本能》，文中談到這樣一個觀點：人類之學習乃是人之本能，是先于教的，固結在人的生命之中的一種本質，它不僅是一種動勢，而且是一種完美的框架和巨大的能量。否定它，就使教育陷入困境。那么我們來看孩子運動的本能是什么，
　　孩子在體育活動中能否獲得運動的快感，是我們所追求的最終目標。