綜合實踐活動方案【薦】

　　為了確保事情或工作扎實開展，時常需要預先制定一份周密的方案，方案的內容多是上級對下級或涉及面比較大的工作，一般都用帶“文件頭”形式下發。方案應該怎么制定呢？以下是小編精心整理的綜合實踐活動方案，歡迎閱讀與收藏。

綜合實踐活動方案1

　　1．“一日當家”生活技能學習體驗活動

　　連接精彩瞬間，以歡度春節為契機大力弘揚中華民族的傳統美德，引導學生學會一項生活技能，幫助學生嘗試“一日當家”的體驗，培養良好的生活方式和生活習慣。對春節期間感受到的人和事進行捕捉，設計成豐富多彩的電子作品。要求學生使用數碼相機或攝像機拍下精彩瞬間，制作DV作品，開學后每班上繳1分優秀作品，進行展評比賽。

　　（負責部門：七年級、八年級）

　　2．“慶佳節迎元宵做花燈”實踐活動

　　學生搜集有關“花燈”的知識，包括由來、種類、做法等，制作成知識小報、有關花燈認識和欣賞的`PPT，并動手制作有特色的花燈。開學后，每班除了上交知識小報、PPT等成果之外，另選出5——10個質量高、有特色的學生原創花燈參加展評。

　　（負責部門：小學部參與人員：四----六年級學生）

　　3．“慶佳節手工制作裝飾品”實踐活動

　　學生搜集有關“剪紙”、手工粘貼畫、手工絲網花等手工作品的知識，包括由來、種類、做法等，制作成知識小報，并動手制作有特色的“剪紙”、手工粘貼畫、手工絲網花等手工裝飾品。開學后，每班除了上交知識小報等成果之外，另選出5——10個質量高、有特色的學生原創手工裝飾品參加展評。

　　（負責部門：七年級、八年級參與人員：七----八年級學生）

綜合實踐活動方案2

　　一、活動主題提出的背景：

　　傳統節日文化是悠久民族歷史的根，也是璀璨民族文化的核心。中國民間節日文化有著鮮明的特點和旺盛的生命力，是滋養我們中國人最初的天堂。在上學期“節日文化”主題研究活動開展之后，我們教師和學生都越發感到祖國傳統節日所承載的文化、文明博大精深，學生對傳統節日由“沒意思，沒什么認識，不如洋節日”到從心底里流露出對傳統節日文化的喜愛和為自己的祖國擁有燦爛的文明而自豪。基于以上認識和了解，我校本學期的綜合實踐課題仍然走探究傳統、感受歷史的路子——《走進祖國傳統節日》由此產生。我們的目的旨在讓學生通過本次綜合性學習活動，能產生發自內心的對中國節日文化和中華民族古老文化的熱愛，繼承中華傳統美德，正確認識和了解祖國的傳統節日，增長知識和才干，完善自身，立足社會。

　　二、活動目標

　　1.知識維度的目標

　　將中國傳統文化、節日風俗習慣、地方風土人情、描寫傳統節日的詩詞等知識內容合理恰當地融入整個實踐活動中，讓學生了解我國傳統節日文化的相關知識內容，進而提高學生對傳統文化的認識，拓寬他們的認知視野，激發學生在活動中自主獲取新知的欲望，促進學生方法性知識的的獲得與掌握。

　　2.能力維度的目標

　　學生在經歷與體驗整個實踐活動的過程中，培養學生提出問題的能力、收集處理信息的能力、分析和解決問題的能力以及表達與交流的能力。在研究小組子課題的過程中，學生初步掌握調查與訪談技巧，提高規劃安排能力，學會整理與分析有效資源，運用創新思維探討實施活動計劃。

　　3.情感、態度維度的目標

　　通過一系列活動，學生在深入認識中國傳統節日的基礎上增強他們的民族自豪感與使命感，端正對外來文化與傳統文化的態度，摒棄崇洋mei外的不正風氣，繼承與弘揚中國優秀的傳統文化。

　　三、活動實施準備

　　1、課程資源導航：

　　(1)收集中國傳統節日的由來、慶祝方式、風俗習慣，可以通過查閱書籍、雜志，詢問父母、長輩和民俗機構等方式;

　　(2)與少先隊輔導員聯系開展主題活動，“節日文化”主題教育是最現實的愛國主義教育。與計算機、語文、美術等學科教師聯系，取得支持，多學科教師參與組織的形式，組織學生開展對中國傳統節日的全面考察的綜合實踐活動。

　　實施過程

　　四、活動的實施步驟：

　　第一階段：確定主題、發現問題、制定活動計劃

　　組織學生學習課題，撰寫出活動計劃，計劃力求涵蓋主題、小組分工、研究階段、探究方式等各項內容。主題確定后，活動就全面鋪開。師生共同確定實施本課題的調查點：

　　1、了解中國有哪些傳統節日，以及這些傳統節日的各種風俗習慣。

　　2、向家長詢問傳統節日的由來以及典故。

　　3、去圖書館或網上查閱有關資料，了解古往今來的中國傳統節日，以及它們的文化。

　　4、向家長詢問古今傳統節日文化的差異性，了解中國歷史背景。

　　第二階段：師生自主探究交流學習

　　1、認識中國傳統節日文化

　　(1)以端午節、中秋節、春節為主要研究對象查閱相關資料，認識中國民間傳統節日文化，以及它們的傳統風俗習慣。

　　(2)依據它們的風俗習慣，全班交流各自的感想，寫出有感日記或記錄等。

　　(3)配合主題開一次專門的`班會，針對主題節日，辦一次小報，以表達對生活的熱愛。

　　(4)了解學生對各種節日的需求，以及他們想對家長說些什么。

　　2、了解中國古今傳統節日文化的差異性。

　　(1)向家長詢問中國古今傳統節日文化的差異。

　　(2)學生全班開一次主題班會，針對學生感興趣的差異問題進行討

　　論，找出差異的主要原因。

　　(3)學生上網或有關圖書資料查詢，了解家長所不熟悉的中國傳統節日文化的差異。

　　(4)全班交流自己所得。

　　(5)向家長匯報自己的所得。

　　3、調查各種傳統節日文化的起源。

　　(1)向家長詢問民間常見節日文化的起源，以及它們的形式。

　　(2)上網或查閱圖書了解節日文化的起源，師生共同研討起源的原因。

　　第三階段：總結評價階段。指導學生寫出綜合實踐活動總結、體會，整理實踐報告資料。

　　5.班級趣味活動

　　①動手品味中國傳統節日風俗——包粽子、做湯圓

　　學生在相關專業人士的指導下學習包粽子、做湯圓，在動手勞動中深入體會傳統節日風俗的樂趣，品嘗與分享自己的勞動成果。 ②我是小小朗誦家——描寫中國傳統節日的詩詞朗誦

　　指導學生利用互聯網或圖書館的資源，查找符合要求的詩詞并背誦自己喜歡的篇章，在朗誦比賽中匯報自己的成果。通過朗誦活動，幫助學生從詩詞的角度加深對傳統節日的認識與了解。

　　③我是辯論小能手——外國節日與中國傳統節日誰更好

　　將學生分成正反兩方，引導他們收集與辯題有關的知識內容，在辯論過程中端正學生對中外節日以及中外文化的態度，培養學生信息篩選、表達交流及臨場反應等能力。

　　6.學生將調查、訪談、利用互聯網或圖書館收集的信息以及在班隊趣味活動中的收獲與心得進行系統化的整理。

　　7.成果總結交流及宣傳展示

　　①各小組成員對本組資料進行匯總、整理、分析、研究、刪選，形成總結。小組在班級匯報展示本組的活動成果，并接受其他各組的互動提問并進行答辯，完善結題報告。做好學生對此次實踐活動的反思指導工作。

　　②指導學生利用PPT、小報、圖片及影像資料等制作成果集于展示板，

　　在學校及街道社區舉行成果展示活動，個人設計，用畫畫的形式設計出自己心目中的節日文化。提高人們對我國傳統節日的重視度，宣傳我國傳統文化。

綜合實踐活動方案3

　　一、主題背景：

　　中國的傳統節日是中國燦爛文化的重要組成部分。但時下我們對洋節付出的情感明顯多于我們自己的節日。我們記得情人節是哪一天，記得圣誕節是哪一天，知道平安夜是怎么回事，知道母親節甚至是父親節的來歷，但我們卻往往忽略了我們的傳統節日。在我們的忽視中，端午節寂寞了一年又一年，重陽節冷落了一次一次，清明節若不是與一部分人的哀思聯系在一起，恐怕我們早已忘記了它的存在，更不要說它的深刻內涵了。

　　大樹不能斷根而葉茂，民族也不能忘本而繁榮，傳統文化是我們民族的根，是我們賴以生存在的土壤、營養，在洋節鋪天蓋地的中國社會里，我們的傳統節日再也不能默默無聞、倍受冷落了。我們既要提醒成年人記起我們的傳統節日，更要讓我們的孩子從小就浸潤在祖國的傳統節日里，感受祖國傳統節日的那份情懷，那份厚重的文化，因此，我們要讓孩子逐步地熟悉中國的傳統節日，理解中國的傳統節日，繼而熱愛中國的傳統節日。

　　二、活動目標：

　　1、了解有關中國傳統節日的由來、傳說、風俗以及文化等，了解社會、風土人情，引領孩子走進中國的傳統文化，感受中華民族悠久的歷史文化。

　　2、通過各種活動培養學生的探究能力、社會調查能力，與人交流、合作的能力，培養學生的合作意識，團結精神，分享合作與交流的快樂。

　　3、通過活動激發學生民族自豪感和熱愛中華民族的'美好情感。

　　三、活動內容：

　　（1）閱讀有關中國節日的文學作品

　　借鑒古代蒙學讀物和古代的詩詞、文學作品、神話傳說，擴大閱讀面，積累與中國傳統有關的成語典故、趣聯妙對、古詩詞名句、諺語、歇后語等，有助于學生了解傳統節日的內涵。

　　（2）了解與傳統文化相關的歷史名人很多的節日與一定的歷史名人聯系在一起，這為節日增添了更多的人文色彩。比如屈原之于端午節等，了解這些歷史名人，感受他們的人格魅力和精神境界，熏陶自己的品格。

　　（3）了解民俗風情。

　　通過課內的學習和課外的調查了解一些重大的節日的由來和民間習俗，開展綜合實踐活動參與到各地民族的習俗中去，親身感受傳統節日的人文魅力。

　　四、活動過程：

　　第一階段：

　　活動目標：培養學生設計活動方案、提出問題，與他人合作的能力。

　　活動內容：確立主題，設計方案

　　1、傳統節日有哪些。

　　2、傳統節日的來歷和形象標識。

　　3、傳統節日的生活習俗有哪些。

　　4、……

　　活動方式：討論、談話、小組合作調查

　　活動步驟：

　　1、談談對中國傳統節日的認識。

　　2、本次綜合實踐活動想研究什么？為什么？確立出研究主題

　　3、按自愿結合的原則分組

　　4、各小組設計活動方案

　　5、交流，全班相互補充，不斷完善活動方案

　　第二階段：

　　活動目標：培養學生的觀察能力，調查分析能力，收集、處理信息的能力。

　　活動內容：指導學生調查、訪問，收集傳統節日的來歷、傳說、習俗及文化等。

　　活動方式：分組調查、訪問、收集并記錄

　　活動步驟：

　　1、調查、訪問前的準備

　　2、分組或個人調查、訪問、收集、記錄

　　3、利用現代化的信息技術收集資料

　　4、整理收集到的資料，小組內將收集到的資料進行歸納整理，相同的歸并，不同的列出目錄，并分類裝訂，一方面為全班交流做準備，同時又是歸納學習的過程。

　　第三階段：

　　活動目標：培養學生對中國傳統節日的熱愛之情，以及能用自己的語言、文字、圖畫、音樂進行表達能力。

　　活動內容：匯報調查情況并展示個人最感興趣的關于傳統節日的資料。

　　活動方式：

　　1、對學交流 2、展示匯報 3、小組討論

　　活動步驟：

　　1、把自己的調查、觀察的內容在小組內交流、匯報

　　2、展示、自己最關心的傳統節日的知識。

　　3、合作總結本組的收獲，并選擇本組的匯報方式。

　　第四階段：

　　活動目標：激發學生熱愛中國傳統節日及民族文化，熱愛生活的情感。

　　活動內容：“走近中國傳統節日，感受民族文化魅力”

　　活動方式：以自己喜歡和擅長的方式匯報收獲，全班交流共享。

　　活動步驟：

　　展示學生們在活動中調查和發現的有價值的資料。

　　五、活動評價：

　　評價資料、學生表現、合作精神等。

　　六、活動注意：

　　1、科學、有禮貌的進行調查訪問

　　2、準確、及時的匯總、分析資料

　　3、有問題與困惑時學會尋求幫助與合作。

　　4、活動中注意安全。

綜合實踐活動方案4

　　一、設計理念：本次活動通過確立調查主題、設計調查表、寫調查報告，激發學生主體意識，發揮學生主體作用，倡導會計專業學生在實踐中學習，在探究中學習，同時培養學生合作精神。

　　二、活動目標和要求：學習設計調查表并發放、回收、統計，最后從統計中總結出結論，寫調查報告。

　　三、活動時間安排：

　　1、結合生活，確立調查的主題；圍繞調查主題，設計調查表。（1課時）

　　2、發放、回收統計表并統計結果。（課外時間）

　　3、寫調查報告及講評。（2課時）

　　四、教師方法指導：

　　1、引導學生觀察生活，尋找有調查價值的主題。

　　2、引導學生分解工作，分工合作，完成較大的課題。

　　3、引導學生在學習中反思，從而理性地生活。

　　五、活動步驟與內容：

　　（一）活動一：確定調查的'主題

　　1、老師示例：

　　①本班課外閱讀情況調查。

　　②我校生生活費支出情況調查。

　　③本班同學對任課老師意見調查。

　　2、請幾個學生結合日常生活回答想要調查的主題。

　　3、請每個學生制作卡片，寫出七個以上的調查主題。

　　4、匯總卡片，宣讀評價學生的調查主題：同學們善于觀察生活、思考問題，有些調查主題非常有價值。例：

　　①我校生與父母溝通情況調查。

　　②我校生使用手機情況調查。

　　③我校生上網情況調查。

　　④我校生課余生活安排情況調查。

　　⑤我校公物損壞情況調查。

　　（二）活動二：設計調查表

　　1、以幾個主題為例，圍繞主題師生共同設計問題及選項（穿插介紹設計問題的技巧）。

　　2、以“我校生生活費支出支出情況調查”為調查主題，師生共同設計調查表，并板書。

綜合實踐活動方案5

　　一、指導思想

　　以素質教育理論為指導，根據區普教科的工作要求，加大綜合實踐活動課程理念的學習力度，創新學習的形式，推進活動學習的有效性，發揮課題的導向作用，汲取兄弟學校的寶貴經驗。結合本校的特色，加強學科間的整合，積極構建活動的評價體系。以綜合為特征，以實踐為核心，以活動為載體，培養學生的創新精神和實踐能力，力爭讓綜合實踐活動成為我校的辦學特色。

　　二、活動目標

　　1、知識與能力：

　　（1）充分發揮學生的積極性、主動性，培養學生良好的閱讀能力和閱讀習慣；

　　（2）培養學生調查、收集、整理資料的能力，會進行簡單的辨析、處理，并對結果做出一定的合理化建議。能進行簡單規劃、創想或合理化建議。

　　（3）了解所處環境的特點，擴展學生學習方向，引導學生學習更多的社會科學知識。

　　2、過程與方法：

　　從學生的興趣出發，讓他們主動探究，讓學生關注身邊的世界去實踐，培養學生關心社會發展的意識。

　　3、情感、態度與價值觀：

　　培養學生提出問題，探究問題的意識，以及表達、溝通的能力，發展合群性、合作性、自治與領導能力，尊重他人，增進團隊合作意識。

　　三、活動的內容

　　我校是一所典型的農村學校，規模比較小，無論是綜合實踐活動所需的硬件設施，還是理論指導、師資力量，都比較欠缺。要想將綜合實踐活動真正開展起來，并且做得有聲有色，就必須另辟蹊徑，結合自身實際制定翔實可行的方案。為此我校擬定圍繞以下內容開展綜合實踐活動：

　　（一）校本課程：課外閱讀活動指導

　　七年級：觸摸語言世界

　　（1）激發學生閱讀興趣，養成良好閱讀習慣，制作讀書卡片；

　　（2）明確閱讀的意義，擁有自己的藏書；

　　（3）點亮語言的燈，感受文字的溫度。

　　八年級：走進對話天地

　　（1）提高閱讀速度，擴大閱讀范圍，和自己、親人、自然、歷史、藝術、哲學等對話；

　　（2）廣泛汲取文學營養，書寫閱讀心得；

　　（3）前期閱讀成果展示，舉辦班級成果展覽。

　　九年級：盡賞萬紫千紅

　　（1）快樂閱讀，閱讀快樂，愉悅自己；

　　（2）歸納總結，評選先進；

　　（3）特色展示。

　　（二）研究性學習

　　七年級：快樂魔方

　　八年級：趣味實驗

　　九年級：生活中的數學

　　（三）地方課程：七、八年級開設，使用統一教材，專職教師擔任教學工作。

　　（四）社會實踐：詳見實施策略

　　四、涉及學科

　　語文、數學、科學、信息技術等

　　五、實施策略

　　1、與學科教學相結合

　　如結合語文的閱讀教學開展閱讀實踐：充分利用現實生活中的各種閱讀材料、開展大量語文閱讀實踐活動，培養學生對各類讀物和閱讀活動的強烈興趣，使之養成良好的閱讀習慣，形成優良的閱讀品質，提高學生的閱讀水平和閱讀能力，可采用室內與室外相結合、個體與群體相結合、小組與班級相結合等多種形式提供閱讀素材展開閱讀。

　　2、與學生的生活實際、興趣愛好相結合

　　如開展“快樂魔方”、“趣味實驗”以及“調查生活中的數學”活動課，不僅可以培養學生學習科學、數學等學科興趣，提高學習成績，更能讓學生在學中快樂成長。

　　3、與社會熱點問題相結合

　　如通過對自然界觀察、參觀、調查等多種形式，使學生懂得人與自然要和諧相處、珍愛生命，讓學生從人文景觀、自然景觀中獲得美的`體驗。

　　4、與傳統節日相結合

　　我國是一個有著五千年文化傳統的泱泱大國，在歷史長河中積淀下來的文化精髓是學生學習的極佳資源，為了讓學生記住我們中華民族的優良傳統，我們結合傳統的節日開展綜合實踐活動，如由清明節、端午節等節日引申開來的民風民俗調查活動。

　　5、與學校班會活動相結合

　　綜合實踐活動是一門課程，雖然沒有固定的教材，但并不是沒有目標。而這些目標和要求往往也是學校德育工作要達到的。因此，我們將綜合實踐活動的課題與學校德育、團員活動和校本課程的開發結合起來，互相借鑒、互相滲透更有利于學生的發展，如可結合國旗下的講話內容、“青果園”欄目，開展行為習慣系列、文明道德系列、時事熱點系列、自主管理系列等主題的社會實踐活動。

　　六、評價體系

　　1、強調課程、教學、評價的整體性

　　綜合實踐活動的評價不止是外在于課程、教學、學習的環節，而是與教師的教學、學生的學習活動融為一體的有機整體，三者是同時發生與發展的。一方面將學生在綜合實踐活動中的各種表現和活動成果作為評價他們學習情況的依據；另一方面，注重把評價作為師生共同學習的機會，提供對課程修改有用的信息，實踐與教學。檔案袋的使用及每一個領域最后的反思環節無不體現出這一特征。

　　2、重視評價的過程性

　　在傳統評價中，往往只要求學生提供答案，而對學生獲得答案的過程卻無任何要求。在綜合實踐活動過程中，要重視對過程的評價，包括學生在活動中的情感體驗、參與程度、投入程度、學習方式等表現，及時評價將促進學生學習能力的發展，保證活動的順利展開。

　　3、倡導評價的多樣性

　　綜合實踐活動具有開放性的特點，也就決定了評價的多樣性。首先是評價的多樣化，對學生的評價可采用自評、伙伴評、教師評、家長等不同形式；其次是評價對象多樣：可以是調查報告、研究報告、可以是模型、展版、研究日記、設計說明，還可以是主題演講、口頭匯報……；再次是評價的方法和手段多樣：方法上是定性與定量相結合，以定性描述為主；過程與結果相結合，以過程為主；主體與客體相結合，以主體為主。手段上是開展辯論會、成果展覽會、表彰先進、公布評價成果等。

　　4、注重評價的寬容性

　　在綜合實踐活動中，不能用成人的標準去要求學生。對學生學習的評價要寬容一些。從尊重學生的尊嚴、尊重學生的人格、熱愛學生的角度出發，以發展的觀點，正確地對待學生在學習過程中的成功與失敗。杜絕評價中經常出現的“貶損性”評價，強調評價始終在寬容、友愛、信任、尊重的氣憤中進行，多肯定、多指導，使評價更具有教育、激勵的功能。

　　5、關注評價的反思性

　　在每一次活動的進行過程中或結束后，要經常采用發放問卷、同學辯論會、師生訪談會等形式來引導學生在評價的基礎上反思自己在實踐活動的得失，恰當規劃未來的行動。這樣評價能突破原有意義上判別的概念，而真正體現了利用評價促進學生發展的思想。與此同時，教師則通過撰寫案例等方式反思自己的指導策略，做到教學相長。

綜合實踐活動方案6

　　區初級中學“親近自然 走進農家”綜合實踐活動方案

　　為提高學生的德育素質，增強學生的環保意識，加強對學生熱愛家鄉的教育。我校定于12月20開展“親近自然 走進農家”綜合實踐活動。活動方案如下：

　　一、活動時間：12月20日下午

　　二、活動路線:

　　XX中學—冬瓜坪—雙王廟—黃金橋—XX中學

　　三、參加人員：全校師生

　　四、活動內容：

　　野外拉練+環保行動+社會調查+影視教育+征文比賽

　　（一）野外拉練：以班為單位，每班分4—5個小組，每組由指定教師擔任隊長，負責組織和安全工作。

　　（二）環保行動項目：

　　每組準備小鋤頭、塑料袋等清污工具，清除公路及兩側垃圾。

　　（三）社會調查

　　每組分發若干份調查表，調查了解XX果農的生產、生活、經濟等情況。

　　（四）影視教育

　　周四晚上組織全校學生觀看勵志影片。

　　（五）征文比賽

　　以此次活動為載體，舉行一次征文比賽，分年級評出一、二、三等獎。

　　五、活動要求：

　　1、請各班于 12月18日 將分組名單上交團委。（注：每組學生人數控制在10人左右。）

　　2、全校師生活動期間注意安全、環保，不允許擅自外出活動。

　　3、學生在公路上行進要靠邊，不得追逐打鬧，橫穿公路。

　　4、戶外競走是項團隊合作的.活動，各小組組長負責照顧好本組組員，在活動中負責管理好組員行為。

　　5、請穿適合季節的運動類服裝、運動鞋；女士請勿穿高跟鞋。不需帶太多現金，請妥善保管好自己的貴重物品。

　　附：《野外拉練日程安排》

　　野外拉練日程安排

　　13：30 全校師生操場集合，強調戶外活動紀律和安全事項。

　　14：00 準時出發。

　　14：00—17：00 野外拉練+環保行動+社會調查

　　17：00—17：30 返回學校，各小組清點人數，上報團委。

　　18：20—20：10 影視教育

　　教師活動安排表

　　七年級一班：z

　　七年級二班：z

　　八年級一班：z

　　八年級二班：z

　　九年級一班：z

　　九年級二班：z

綜合實踐活動方案7

　　一、指導思想：

　　綜合實踐活動是是義務教育階段國家規定的必修課程，是國家新一輪基礎教育課程改革開設的新型課程。它是有目的、有計劃、有組織地通過多種活動項目，豐富的活動內容，靈活多變的活動方式，使學生接觸自然、社會，綜合運用所學過的知識，開展以學生為主體，以實踐性、自主性、創造性、趣味性以及非學科性為主要特征的多種活動。通過活動使學生拓寬視野，增長知識，培養能力，發展個性，生動、活潑、主動地得到全面和諧的發展。

　　二、實施目標：

　　(一)總體目標

　　綜合實踐活動的開展，旨在讓學生獲得親身參與實踐的積極體驗與豐富經驗，加深對自然、社會和自身內在聯系的整體認識，培養他們對自然的關愛和對社會對自身的責任，形成從自己的周圍生活中主動地發現問題并獨立解決問題的態度和能力，發展他們的實踐能力和對知識的綜合運用和創新能力，養成合作、分享、積極進取等良好的個性品質。

　　1、獲得親身參與實踐的積極體驗與豐富經驗。

　　2、形成對自然、社會、自身內在聯系的整體認識，發展對自然的關愛和對社會對自身的責任。

　　3、形成從自己的周圍生活中主動地發現問題并獨立解決問題的態度和能力。

　　4、發展實踐能力，發展對知識的綜合運用和創新能力。

　　5、養成合作、分享、積極進取等良好的個性品質。

　　(二)具體目標

　　1、學生發展目標

　　①、親近周圍的自然環境，熱愛自然，初步形成自覺保護周圍自然環境的意識和能力。

　　②、接觸自然，豐富對自然的認識;欣賞自然世界，發展對自然的熱愛情懷。

　　③、走入社會，熟悉并遵守社會行為規范。通過豐富多彩的活動，理解人與自然不可分割的內在聯系。

　　④、了解社會資源，并能有效利用;知道如何保護和改善自然環境，并身體力行。增長社會溝通能力，養成初步服務社會的意識和對社會負責任的態度。

　　⑤、逐步掌握基本的生活技能，養成生活自理的習慣，初步具有認識自我的能力，養成勤奮、積極的生活態度。

　　⑥、激發好奇心和求知欲，初步養成從事探究活動的正確態度，發展探究問題的初步能力。

　　2、教師發展目標：

　　①、轉變教育，教學理念，改變教學策略。

　　②、強化教師的課程意識，提高課程開發能力。

　　③、形成民主、平等的師生關系。

　　④、培養教師之間的協作精神。

　　⑤、拓寬教師的.知識結構。

　　3、學校發展目標：

　　①、營造“自主、合作、開放”的校園文化。

　　②、密切與社會、家庭的聯系。

　　③、促進學校教育、教學的整體改革。

　　④、學校的教育、教學工作更具有開放性和多元化，更具生命力。

　　三、實踐內容：(略)

　　四、活動方式：

　　一般根據實際情況可以采取以下三種組織形式：

　　1.個人活動

　　個人活動是在個別學生對某一問題有特別的興趣，并且對該問題已有一定程度的了解，能在教師指導下獨立完成的活動。個人活動的組織形式能夠有利于發展學生獨立思考能力和獨立解決問題的能力。部分學生已經具備了一定的社會活動能力，在綜合實踐活動的實施過程中，應允許學生獨立地進行活動，并完成活動任務。在學生個人完成活動后，應鼓勵學生積極與他人進行交流與分享。學生在探究活動中也需要與他人交流。在小學階段,特別提倡家長支持和參與孩子的探究活動，但家長不要包辦代替。

　　2.小組活動

　　小組活動是綜合實踐活動最基本的組織形式。鼓勵學生以小組合作的形式，開展綜合實踐活動。小組的構成由學生自己協商后確定，教師不過多介入他們的選擇。小組成員的組成不限于班級內，為使實踐與探究走向深入，允許并鼓勵各班之間、不同年級之間、甚至不同學校、不同地域之間學生的組合。研究小組一般由3-5人組成，學生自己推選組長，聘請具有一定專長的成人(如本校教師、學生家長、校外人士等)為指導教師。研究過程中，課題組成員要學會相互合作、相互支持,共同完成任務.

　　3.集體活動。

　　集體活動是以班級、年級或學校為活動單位共同完成一項主題活動的組織形式。通過分工合作、共同探究、集體討論，以求對某一主題的全面和深入的理解。

　　在綜合實踐活動的實施過程中，可以多種形式交融使用。由于綜合實踐活動要求學生走出校園，走近自然，走入社區，走向社會，在開放的時空中開展實踐性的學習活動。因而教師要對學生進行安全意識教育，培養學生的自我保護能力。教師要精心規劃和組織學生校外活動，要對校外活動的空間范圍、活動情境進行事先考察和推想并作出合理的規劃，盡可能采取小組協作的方式來進行。學校和教師要盡可能地爭取社會有關部門和學生家長的支持，鼓勵一部分學生家長在可能的前提下，參與學生的校外活動。

　　班級集體探究需要全班學生圍繞同一個研究主題,各自搜集資料、開展探究活動。再通過全班集體討論，交流大家搜集到的信息和形成的想法，進行思維碰撞，由此推動同學們在各自原有基礎上深入探究。此后，可以進入第二輪研討,也可以就此完成各自的“作品”。

　　小組研究、班級研究或其他各種合作研究形式要強調集體中每個人的積極參與，要以個人的獨立思考和認真鉆研為基礎,避兔出現一部分人忙、其他人閑,少數人做、多數人看的現象。同時，也要防止學生之間的不合作現象。個人研究并不排斥交流與合作，要引導學生主動地與他人交流，學會分享資源。

　　五、工作措施：

　　(一)課程落實

　　綜合實踐活動是《九年制義務教育課程計劃》所規定的小學3-6年級的一門必修課程。綜合實踐活動課程的基本課時為3-4年級每周2課時，5-6年級每周3課時。根據現階段的實際情況，建立彈性課時制度。

　　(二)制度制訂

　　制度政策是綜合實踐活動課程走向“規范化”、“常態化”的根本，也是的必備條件。要使綜合實踐活動課程成為“常態課”，必須建立必要的管理制度或激勵機制。學校要制定相應的制度，如學校綜合實踐活動課程實施方案、級段綜合實踐活動課程實施方案、綜合實踐活動課程實施管理制度、教師和學生的評價制度以及相應的管理制度等。

　　(三)師資建設

　　1.全面參加培訓，促使指導教師認識綜合實踐活動課程的價值，把握課程的特點，掌握課程實施的方法。

　　2.加強校本培訓，促進指導教師快速成長。培訓要求：①參加培訓的教師相對固定;②培訓時間要保證有教師系統學習;③培訓的內容系統全面，專題設計合理，有助于骨干教師把握綜合實踐活動課程的理念，同時掌握實踐經驗;④培訓的形式要靈活多樣，既有理論學習，又有自主實踐，實現個人自學與集中學習相結合，本校實踐探索與經驗交流分享相結合，學校整體現場觀摩與個人提交研修成果相結合。

綜合實踐活動方案8

　　綜合實踐活動課程的開設是一次學習方式和教學方法的變革。就學習的對象和范圍而言，它并沒有特定的賴以生存的內容和領域，是讓學生從生活中選擇和確定專題去探索和解決問題，其研究的內容和領域是十分廣闊的，它強調在系統學習書本知識獲得直接經驗的基礎上，提高綜合運用知識和解決問題的能力。同時綜合實踐活動是一個門全新的課程，通過這門課程的開設讓學生來認識社會、了解生活、親近自然是課程的基本目標，社會和生活是知識的源泉，學生是活動的主體。在活動中，他是一個什么樣的角色，有什么樣的成果，作為老師要給予更多的關注。

　　由于小學生年齡層次低，知識面窄，又缺乏生活經驗。因此必須在教師和家長的引領下，讓學生根據個人的學習經驗和生活實際，與校本資源生活聯系起來，研究自己感興趣的問題。在實施的過程中，我校采取“在實踐中探索在探索中生成”的課程實施構想，作為實施基本的方法和手段，我們的具體做法是：

　　從點做起

　　綜合實踐活動的內容有以下幾方面：研究性學習、社區服務與社會實踐、勞動與技術教育、信息技術領域本學期將圍繞著四個領域開展活動，合理分配好活動課時。

　　研究性學習的計劃：

　　初步確定本學期開學初在3至6年級研究性學習的領域進行系統培訓，讓學生了解什么是研究性學習，研究性學習的方法有：查找資料、實驗法、訪問法、問卷法、觀察法。對以上這些方法進行詳細的講解與訓練讓學生掌握其方法，便于學生在開展研究性學習的過程中進行合理運用。

　　查找資料：（舉例收集古今中外和身邊的關于孝子的故事。）

　　查找資料法一般需要經過5個步驟：一是課題分析；二是資料主題分析；三是資料的收集與整理；四是資料的閱讀與摘錄；五是資料的提煉與闡述。

　　三、四年級需達成的目標：

　　了解查找資料的方法和途徑，（圖書、期刊、報紙、電子出版物等）學會運用各種途徑正確查找自己所需要的資料，并把自己查找到的資料簡單的記錄下來。中年級學生學會掌握資料的收集與整理、閱讀與摘錄就可以了，課題的分析和資料主題的分析需要在教師的指導下才能完成。

　　五、六年級需達成的目標：

　　掌握查找資料的方法和途徑，準確查找到自己需要的資料并對資料進行篩癬整理、總結。學會使用打印機，知道哪些資料是自己所需要的，把資料整理成自己的語言，并熟悉自己查找的資料，杜絕在匯報過程中拿起沒有進行處理直接讀。高年級的學生需大概了解以上五個步驟并能簡單的將五個步驟全部操作下來。

　　實驗法：（舉例：污水危害對魚類生長的.影響研究。在專門綜合實踐教室中進行實驗。）

　　開展實驗研究一般要分為五個步驟：

　　1、實驗設計；

　　2、實驗準備；

　　3、實驗觀察與記錄；

　　4、實驗結果分析；

　　5、完成實驗報告。

　　三、四年級學生需達成的目標：

　　對自己感興趣的問題進行實驗設計、了解實驗的步驟、實驗時對實驗得到的數據進行記錄，會對一些簡單的實驗進行結果分析。

　　五、六年級學生需達成的目標：

　　對要做的實驗進行設計，自己操作實驗做好實驗的觀察和記錄發現在實驗過程中存在的問題，對實驗的結果和自己的猜測進行對比和分析，完成自己設計好的實驗報告。

　　觀察法：（舉例：觀察一年四季夜間天空的變化情況；觀察城市河道在不同季節的情況；觀察植物生長變化的過程；觀察校園中學生課間的活動情況；觀察教師課堂教學受學生歡迎度的信息等。）

　　觀察研究法一般有4個主要步驟：

　　1、制定觀察計劃

　　2、實施觀察測量

　　3、分析觀察記錄

　　4、得出觀察結論

　　例如：日照對植物開花的影響研究

　　觀察目的：了解日照對植物開花的影響。重點區分短日照植物與長日照植物受日照影響所產生的不同結果，并發現同類植物由于日照不同而導致的不同結果等。

　　觀察對象：夏季選擇天仙子；秋季選擇菊花。

　　觀察地點：學校或附近的花圃。

　　觀察步驟：

　　①夏天，在接近天仙子開花的時節，在花圃里支一把小傘，每日下午定時遮陰3小時，觀察其與未遮陰的天仙子哪個開花更早。

　　②秋天，在接近菊花開花的時節，在花圃里支一把厚布小傘，每日下午定時遮陰2～3小時，觀察其與未遮陰的天仙子哪個開花更早。

　　觀察分析：

　　①發現短日照植物與長日照植物受日照對開花的影響規律。

　　②可以發現不同植物每天受日照最佳的時間應該是多少嗎？

　　③如果將觀察結果應用到植物種植地區的遷移上，有些什么價值呢？

　　調查法

　　調查研究法的一般過程有7步：

　　1、根據課題研究方案確定調查內容，

　　2、選取調查對象，

　　3、設計調查方法，

　　4、收集資料，

　　5、分析研究，

　　6、得出結論或解決問題的方法，

　　7、形成課題成果。

　　三、四年級目標需達成目標：

　　在開展調查研究之前，把需要調查的內容進一步明確化、細化，要盡量清晰完成本課題究竟需要獲得哪些第一手的調查材料。

　　能根據調查研究的具體方法，注意收集好問卷調查發放的問卷，實地調研拍攝的照片、獲得的錄音資料、筆記等，深度訪談主要是整理后的訪談記錄等。這些資料收集起來是要為完成課題研究報告作準備的，所以一定要盡量收集完備。

　　五、六年級目標需達成的目標：

　　對前一階段調查所獲得的各種資料進行綜合分析、比較研究。對調查問卷的各類數據要通過統計、分類和分析、比較，發現可資說明論題的一些信息，并且整理和歸納起來。

　　社區服務與社會綜合實踐計劃：

　　學生在教師的指導下，走出教室參與社區和社會實踐活動，以獲得直接經驗、發展實踐能力、增強社會責任感為主旨的學習領域。本學期將社區服務的敬老院活動和研究性學習的孝文化相結合，帶領學生去敬老院以獲得最直接的經驗。采用參觀、訪問、調查、實驗、采訪、宣傳、郊游、野營、義務勞動、公益服務等方式，以引起學生的興趣，豐富學生的感性經驗。把學生的學習實踐場所從學校拓展到社區改變學生單一的學習方式，使課堂知識學習和社會體驗學習結合起來提高學生的社會實踐能力。

　　勞動與技術教育信息技術教育計劃：

　　本學期我校3至6年級都定制了勞動與技術課件制作的材料和我們的小主人蔬菜園的種植相結合。

　　小學綜合實踐活動課程是基于學生的直接經驗、密切聯系學生自身生活和社會生活、體現對知識綜合應用的課程形態。綜合實踐活動課程為學生參與、探究、理解新的社會問題提供了機會。為了學生的個性充分發展創造空間。培養學生要有時空觀念，明確課程目標和實施策略，對于實現新一輪課改有著重要的意義。

　　曾經有位教育專家說過，“沒有綜合實踐活動課程的成功，不能說課改獲得成功；沒有親自參與綜合實踐活動課程的實施，就不能完整的理解課改的理念。”于是，為了更好的深入新課程，我校的綜合實踐活動課程正在慢慢的起步，力爭在探索中發展，在實踐中結出果實。

　　一、綜合實踐活動課程實施的基本原則

　　1、要正確處理學生的自主選擇，主動探究與教師的有效指導的關系。

　　2、恰當的處理學校在綜合實踐活動的統籌規劃與活動具體展開過程中的深層性目標、深層性主題的關系。有效實施綜合實踐活動要求教師首先認識到新目標、新課題的必然性，并充分肯定其產生的價值。應該特別強調在活動具體展開過程中產生的生成性目標和生成性主題的核心地位。

　　3、課時的集中使用與分散使用相結合。

　　4、任何校內課程與校外課程要整合。

　　5、以融合的`方式來制定三大知識領域是綜合實踐活動課程的基本要求。根據地方與學校的課程資源，以總和主題或總和項目的形式將三大領域的教育融合在一起，達到總和理想狀態。

　　6、把信息技術與綜合實踐活動課程的實施內容及過程有機結合起來。

　　二、綜合實踐活動課程實施策略的研究方向

　　1、親身經歷、深入探究

　　小學綜合實踐活動課程的實施，主要形式強調讓學生親身經歷、動手去做，使學生在各種活動中獲得對于實際的真實感受，這種內心感受是學生形成認識、轉化行為能力的原動力，也使他們的情感、態度、價值觀健康發展的基礎在實施過程中，讓學生親自參與科學探究的活動，體驗科學活動的艱辛與愉悅，讓其在社會實踐活動中去感知各種人和事，獲得豐富的人生經歷和體驗。

　　實施要點：

　　（1）立足于學生的生活世界，自主去選擇，把學科知識加以融合并與日常生活密切聯系起來，回歸于生活、回歸兒童、回歸自然，使學生順利的投入到各種實踐活動中去。

　　（2）通過各種途徑讓學生走出課堂，置身于廣闊的大自然和豐富的社會生活中，通過親身經歷和實際操作與活動等獲得豐富的體驗。

　　（3）在活動方式中盡量采取參觀、訪問、調查、實驗、采訪、上網、設計操作獲得信息，調動學生各種感官參與，動手與動腦相結合的方式。

　　2、自主發展、提供空間

　　綜合實踐活動的實施要重視學生的觀點和行為，鼓勵學生自主選擇、獨立創造。根據自己興趣愛好確定活動內容及方式，讓學生自主活動、自主學習，教師只是學生學習的促進者和合作者。

　　實施要點：

　　（1）關注學生的主體意識，建立一種真誠平等、信任的相互關系，為學生主動發展提供一種寬松的環境和心理氛圍。

　　（2）教師對學生的指導，要適當安排學習材料和活動情境，幫助學生澄清自己想要學什么，想要做什么；而不是規定他們學什么，做什么。幫助學生找準自己的位置和活動方式，能夠發現自所學內容的用途和今后的發展方向。

　　（3）學生在具體活動情境中，隨著問題的解決和引發的興趣而產生一些新的目標和新的課題，教師要鼓勵學生去研究，肯定其研究價值。鼓勵學生不斷發現問題，獲得新的感受，達到持續的自我教育的目的。這樣我們的教育才有發展，科技研究領域才有所突破，研究成果才能立足于世界民族之林。

　　（4）學生在活動中遇到困難，教師給予適當幫助，但不能急于求成、包辦代替，應導航指路，教給方法，鼓勵學生自己動手去解決問題，依靠自己的力量，越過障礙，知道自身的價值和自身的意義，從而更愿意深入、更持久的投入到學習中去。

　　（5）教師在活動中不能“授人以魚”，而是要“教人以漁”，培養學生的自學能力，更重要的是應傳授“養魚技術”，使之終身受益無窮。

　　3、探索發現、拓展提升

　　在綜合實踐活動中注重學生在學習過程中的探索與發現，在探索研究過程中，學生的學習圍繞某一主題或一個需要解決的實際問題來展開。教師的主要任務不是給出現成的答案，而是為學生的探究發現提供機會和幫助，讓學生通過自己的探索和調查，解決實際問題，尋求解決問題的簡便方法和技巧。

　　實施要點：

　　（1）通過多種方式組織學生參觀、訪問、考察、社會調查以及實驗，為學生創設一定的問題情境，激活學生原有的知識儲備，誘發探究動力。

　　（2）使學生利用現代信息技術手段，通過多種渠道在開放性的情境中自覺收集加工和處理信息的能力。

　　（3）協助學生設計解決問題的方案，掌握科學探究的基本方法，注重啟發思路，提供線索，不能把學生的探究引入一個已有的結論。

　　（4）對學生的探究發現進行評價時，注重探究學習過程，不能完全看結果，結果可能是多種答案。注重知識、技能的綜合應用和各種研究問題的方法的掌握，不能只看掌握知識量多少。注重在探索活動中獲得的體驗和感悟，不能只看別人傳授知識掌握多少。注重探究過程和方式的獨立性、創造性、開放性，不能只看固定程序的再現和重復。注重探究問題的深度和廣度。

　　4、交往合作、融于社會

　　小學綜合實踐活動課程把教學過程視為一種交往、合作的過程。是師生在社會中進行多邊的、多向的、多方面的人際交往和互相作用的過程。強調把學習活動和社會結合起來，把學術的目的和社會的目的、個人的目的和群體的目的協調起來，這種交往不限于課堂，而是要走進社會進行內容豐富，形式多樣的交流。這種交流也不限于師生、生生交往。一項研究課題、一次社會實踐活動、考察與調查需要多人合作，多組配合，多方面人員的參與才能完成。這種交往合作不僅有助于學生的學習和智力的發展，而且培養了學生的合作精神。有利于學生人格健全，正確評價認識自己，懂得尊重理解他人，學會與他人合作溝通，自主合作探究，形成民主素養和團隊精神。

綜合實踐活動方案9

　　一、活動背景

　　隨著經濟的發展和生活水平的提高，金錢越來越來成為評價一個人成功與否的重要標準，因而，家長給學生零花錢也越來越多，很多孩子養成了看不起小錢；部分家庭用金錢代替了對子女的教育，讓孩子們形成了不正確的的價值觀，也使一些學生從小養成了追求享受、鋪張浪費的不良習慣，以及會養成孩子們相互攀比的壞習慣。為了讓學生認識到手中的零花錢來之不易，掙錢很辛苦，及養成勤儉節約的良好習慣，我想通過此課題的研究規范小學生的消費行為，正確引導消費方向，培養良好的金錢觀，更好為學生的健康成長服務。

　　二、活動方案

　　1、活動主題：我對零花錢的體驗

　　2、活動目標：

　　⑴通過活動，讓學生認識到手中的零花錢來之不易，養成勤儉節約的好習慣，培養學生的實踐能力，提高學生的思想素質。

　　⑵通過活動，發展學生對知識的綜合運用和創新能力，形成從生活中主動地發現問題解決問題的態度和能力，養成自主、合作、進取等良好的個性品質。

　　（3）通過活動糾正一些學生的不良習慣，培養學生們正確的價值觀和人生觀，從引導學生們走上正確的人生道路。

　　3、活動形式

　　⑴、組織形式

　　①個人、小組、班級活動相結合 ②邀請家長

　　⑵、實踐形式

　　①調查訪問②研究、設計和勞動③小組合作交流④規劃、表達、反思

　　4、活動安排

　　本次活動計劃分為四個階段：

　　第一階段：確定課題，分組制定活動計劃。

　　第二階段：深入實際調查、訪問，總結交流。

　　第三階段：體驗賺錢，體會賺錢的艱辛。

　　第四階段：花自己賺的錢，說說和花以前父母給的錢有何不同。

　　三、活動實施過程

　　第一階段：確定課題，制定活動計劃

　　1、課題的確定

　　最近發現一種現象：每當上學、放學的這段時間，學校商店里總是擠滿了學生，爭著購買各種各樣的零食。我心中產生了疑問：“同學們為什么會有這么多零花錢這些錢是從哪里來的可不可以把這個現象作為綜合實踐活動的研究主題”于是，我就把這情景拍下來，再組織大家談論。實踐活動課上，我讓同學們看這情景，發現同學們也都有同樣的疑問，因此我決定以此開展《小學生零花錢情況調查與研究》的實踐活動。

　　2、分組制定計劃

　　課題確定后，與全班同學展開了討論，經過討論，決定分為兩組。一組用問卷調查、采訪的形式對全校學生的零花錢來源、數目、用途進行調查；二組用問卷調查和采訪的`形式對家長的收入及給孩子零花錢的態度等情況進行調查。

　　第二階段：調查研究

　　1、學生情況調查

　　⑴問卷調查各年級學生零花錢來源、用途

　　制定完計劃，一組幾位同學對中高年級的200位學生進行問卷調查（見附件

　　一），并對問卷調查情況進行統計。同學們發現在調查的200人當中有194人的零花錢是從父母或長輩那里要來的，沒有自己試著賺過零花錢；200位同學中竟有150位用零花錢買了零食或玩具。統計完后，同學們都驚訝不已。

　　⑵采訪調查同學們零花錢來源、數目、用途的情況

　　采訪中，被采訪的同學都覺得零花錢來的非常容易，因為每次向父母要父母就給了！而且父母給的錢還不是少數，每次至少是五元以上，更讓我們驚訝的是父母很少問他們用來干什么，好像這點錢不放在眼里一樣。我們采訪小組成員在采訪后產生了疑問：這零花錢真的就象同學們說的來的那么容易嗎

　　2、家長情況調查

　　在放學后，采訪小組成員在校門口對家長進行采訪。調查后進行統計，令他們吃驚的是家長的收入并不是象同學們調查前想象的那樣收入很高。寧愿自己受點苦也不會讓自己的孩子去吃苦。調查完家長后，同學們一起交流時，心靈上受到了很大的震撼

　　3、交流探討

　　調查結束了，全班同學坐在一起交流。幾個小組的同學反應：在調查的過程

　　中被調查的同學都認為零花錢來的很容易。采訪組的同學還對我們班的同學進行了現場調查，發現本班的同學大多數也都用零花錢買了零食或玩具，大家自己也說不出賺錢到底有多辛苦，忽然有一位同學說：“我們可以自己去試一試呀，體驗賺錢。”新的實踐內容又產生了，引導學生親身體驗賺錢，在我的指導建議下，自己去賺錢，體驗零花錢的來之不易，感受父母掙錢的辛酸。

　　第三階段：體驗賺錢

　　1、組織討論

　　學生們根據自己的實際情況都提出了自己認為可行的方法：撿廢紙、賣蔬菜、賣水果等。同學們自愿組成了賺錢小組，制定了行動計劃，做了一些行動前的準備工作。開始行動以前，要求學生在體驗勞動中隨時寫好體驗日記。

　　2、交流賺錢的體會

　　同學們每個雙休日去體驗賺錢，終于到了集中活動的時間，同學們坐在一起似乎有說不完的話，體驗是那么的深刻：成功的喜悅，失敗的煩惱（見附件二）

　　第四階段：花自己賺的錢

　　“用自己賺的錢，感覺怎么樣”

　　學生都利用課余時間進行了消費，活動后同學們在一起暢談了自己購物感受。有的同學說：“花自己的錢，很有些舍不得，不像以前爸爸媽媽給錢的時候想也不想就花光了。”有的說：“到商店里買東西總是覺得東西太貴了，現在我終于明白為什么媽媽給我買衣服的時候總會給我買些便宜的了，因為賺錢太不容易了。”

　　四、活動反思與評價

　　通過這次活動，同學們都長大了、懂事了。懂得關心、體貼父母了，懂得如何合理利用零花錢了。在今后的生活中同學們打算怎樣做有的說：“我們要利用課余的時間去賺零花錢，把它花在有用的地方”。有的說：“我們可以把這些零花錢積攢起來把它捐給失學兒童，讓他們像我們一樣快樂地學習、成長。”

　　1、學生的評價（見附件三）

　　2、教師評價

　　小學生綜合實踐活動的開放性是全方位的，本活動讓學生回歸真實的生活，力求把學生生活的環境變成一個大課堂，讓學生在對零花錢的調查和自己掙錢的過程中掌握獲取信息處理信息的能力，在德育評價上，本活動培養學生的勤儉節

　　約意識，樹立正確的價值觀

　　本次活動以學生為中心，讓他們從生活中以自己最感興趣的事為著眼點，取材、定題，讓學生在自己感興趣的主題中進行實踐體驗，充分調動了學生參與活動的積極性。學生在此次的活動中動手動腦的地方多，充分發揮了學生的主體作用。尤其是平時一些學習成績差，但又聰明好動的學生，在這次活動中更是表現出色，動手實踐能力相當強，可見“尺有所短，寸有所長”。學習成績差一些的學生并不是沒有能力，關鍵是如何挖掘他們的潛在能力，充分調動他們的積極性。在活動實施過程中，同學們采訪、調查、設計統計圖，遇到問題嘗試用不同的方法來解決，顯示了他們強烈的主人翁意識。

　　此外，能邀請家長參與這次活動，讓家長真切地感受到綜合實踐活動帶給學生的變化，更使學生有了深深的體驗，這是本次活動的一個亮點。

　　附件一：

　　小學生零花錢調查問卷

　　1、你每一天的零花錢大約是（）

　　A、一元以下B、一元 C、2元以上

　　2、你的零花錢是怎樣得來的（）

　　A、父母給的B、自己向父母或長輩要的

　　C、用壓歲錢D、自己通過勞動賺的

　　3、用自己的零花錢都買些什么（）

　　A、文具B、零食或玩具

　　C、上網或打游戲 D、買課外書

　　4、你認為自己的零花錢花的合理嗎（）

　　A、合理B、不合理

　　5、你覺得一元錢來得容易嗎（）

　　A、容易 B、不容易

　　6、你試過自己賺零花錢嗎（）

　　A、試過 B、沒試過

綜合實踐活動方案10

　　活動分析：

　　這是一次整合了閱讀、習作、口語交際等多項語言實踐方式的綜合性學習活動，目的在于進一步圍繞第五單元學習內容的重點，拓展了解對中華歷史有重大影響的人物，通過搜集、整理、展示名人資料等活動形式，提高學生獲取信息、處理信息以及動腦、動手、動筆、動口的語文綜合實踐能力。課標對五年級學生提出的要求是初步了解查找資料、運用資料的方法；學習利用圖書館、網絡等信息渠道獲取資料。所以在活動過程中，學生可能出現會大量收集但不會合理選用資料的情況，此時教師要適時引導學生學會整理、匯總資料，并啟發學生根據本組收集的名人資料，靈活選用獨特的方式展示活動成果。

　　活動目標：

　　1，通過本次語文綜合實踐活動，引導學生學會利用圖書館、書店或互聯網等途徑搜集、整理資料的方法。

　　2、以本次活動展示為契機，提高學生搜集和處理信息的能力、書面表達和口頭表達的能力。

　　3、圍繞第五單元學習內容的主題，引導學生表達對名人的崇敬、贊頌之情，增強學生對名人的`了解，陶冶他們的道德情操。

　　活動準備：

　　學生準備：以小組為單位匯總、整理所收集到的名人圖片、音像等資料，以獨特的呈現方式編排活動。

　　教師準備：制作課件、編寫教案、指導學生整理資料。

　　活動流程：

　　一、揭示活動主題

　　師：開學初，老師請同學們以小組為單位收集名人的資料，并進行分類匯總、整理，相信你們每一個人的心目中都有自己的名人集，這節課，就讓我們以“尋找名人的足跡”為主題進行活動展示，現在老師想了解一下在開展這項活動的過程中，你們是通過哪些途徑去了解名人的？（學生各抒已見）

　　生:我是通過視頻觀看和上網查找了解了文學家的相關資料。

　　……

　　二、明確活動要求

　　1、出示活動展示的具體要求。

　　向同學們介紹自己了解到的名人的情況，并展示搜集到的照片、音像等方面的資料，說一說你搜集這些資料的途徑和方法，用自己喜歡的方式進行匯報。

　　2、學生自讀，明確活動展示要求。

　　三、展示活動成果（以小組為單位，進行活動成果展示）

　　1、中華偉人

　　（1）中心發言人整體匯報所搜集到的中華偉人的資料及搜集資料的途徑和本小組的展示方式。

　　（2）小組成員全員參與，匯報展示本組的活動成果。

　　（3）教師小結：針對學生的展示方式、匯報內容或偉人身上所具備的崇高精神品質等進行針對性地小結。

　　2、文學家

　　（1）中心發言人簡介本小組開學以來收集了哪些文學家的相關資料及收集資料的途徑和展示活動成果的方式。

　　（2）小組成員以獨特的方式展示自己的活動成果，也可以帶動全班學生參與到活動之中。

　　（3）教師有針對性地小結。

　　3、家鄉名人

　　（1）中心發言人將開學以來搜集到的家鄉名人的資料及收集途徑向全班學生進行解說。

　　（2）小組成員全員參與活動成果的展示。

　　（3）教師有針對性地小結。

　　〔設計意圖〕學生的活動成果非常豐富，展示方式也是各不相同，可以是文字資料介紹，可以是書法展示，可以是知識問答，也可以是朗誦等等，活動成果展示這一環節充分體現了學生是語文學習活動的主體，教師是參與者、引領者。當然，一定要引得及時，領得到位。注意評價、小結多元而具體。以本組獨特的方式向大家介紹收集到的家鄉名人的資料和搜集這些資料的主要途徑及展示方式等。

　　四、暢談活動收獲

　　了解了這么多名人之后，能說說你的收獲嗎？（自由暢談，教師對學生的收獲給予肯定、激勵與指導。）

　　五、總結活動實效

　　教師針對本次展示活動的方式、學生的表現及本次活動的實效性進行總結。

　　師:本次活動，各小組以不同的形式向我們展示了中華名人的風采，身為中國人的我們感到驕傲。

　　六、延伸活動足跡

　　1、制作一張名人書簽卡，送給老師，同學或家長。

　　2、選讀一本名人傳記。

　　七、評選活動獎項

　　學生進行民主評議，推選出本次語文實踐活動中涌現出的最佳創意獎、最佳合作獎、最佳表演獎的小組。

綜合實踐活動方案11

　　一、數學綜合實踐活動課的意義。

　　全日制義務教育《數學課程標準》第11頁明確指出：數學學習的四個領域的內容包括“數與代數” “空間與圖形”“統計與概率”“實踐與綜合運用” 。“實踐與綜合運用”將幫助學生綜合運用已有的知識和經驗，經過自主探究和合作交流，解決與生活經驗密切聯系的，具有一定挑戰性和綜合性的問題，以發展他們解決問題的能力，加深對“數與代數”“空間與圖形”“統計與概率”內容的理解，體會各部分內容之間的聯系。

　　傳統的數學教學過程，學生的數學活動只是“智力活動”，或更為直接地說是解題活動。數學教師在黑板上講數學，而學生則每天在課堂上聽數學和在紙上做數學題。所以，對多數學生而言，數學的探索活動并沒有真正開展起來。我們所崇尚的《數學課程標準》并沒有得到真正的落實。

　　數學問題來自實際，而學生需要動手實踐來學習、驗證和發展數學，需要動手“做”的土壤來加強數學思維訓練，提高解題及創新的能力。動手“做”數學是實施新課改的一種教學方式，對推動新課程改革的進一步深化具有非常重要的現實意義。

　　二、活動原則

　　1、實踐性原則。根據初中學生的認知規律和年齡特點，充分體現探索、嘗試和創造的過程。讓學生在“做”中學，在“玩”中學，使學生親身體驗，獲得直接經驗，豐富感性認識。

　　2、主體性原則：學生是活動的主體，應充分開放活動空間，但要正確處理學生的自主探究與教師的有效指導之間的關系。

　　3、趣味性原則。從學生感興趣的事物出發，確定數學活動內容。目標設計、題目擬定、形式選擇、情境創設、效果評價等都應體現趣味性，使學生樂意參與，達到寓教于樂、啟智于動的目的，讓學生享受成功的喜悅。

　　4、開放性原則。改進和豐富活動的內容和形式，注重活動范圍的拓展，不局限在課堂，要課內課外、校內校外相結合。充分利用社會、家庭教育的資源和優勢，使學生廣泛接觸社會，聯系生活和生產實際，從中獲得知識和教育。

　　5、異步性原則。允許學生在起步上不同，效果有異，在發展上不受限制，做到由淺入深，由簡到繁，因材施教，要在不加重學生負擔前提下，適量適度地開展，要讓學生在活動中各顯其長，各盡所能。

　　6、創新性原則。數學實踐活動重在培養和發展學生的創新意識和實踐能力。所謂創新是指學生用已有的知識和智慧，靈活主動地認識一個對別人來說早已知道的，而對他們來說卻是首次發現的“新規律”、“新性質”或獲得一個新本領，取得一項新成果。

　　7、主題性原則：數學綜合實踐活動必須圍繞教學實際開展，且富有層次性，主題鮮明，并符合學生的生活和學習實際。

　　8、合作性原則：活動的開展將根據學生差異合理分組，分工合作，共同參與，共同成長。

　　三、目標

　　（1）通過活動，使學生更新觀念，提高對數學實踐活動的認識，使學生了解數學知識與現實世界及其他學科的聯系，體會數學的價值。

　　（2）通過數學實踐活動，培養學生搜集和處理信息的能力，分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力，使學生不僅能主動地獲取知識，而且能不斷豐富數學活動的經驗，學會探索，學會學習，并獲得成功的體驗。

　　（3）初步開發具有本校特色的數學實踐活動課程。

　　（4）通過開展“做”數學活動，創設恰當的活動環境，激發學生參與活動的興趣；擴展學生獲取知識的空間，改變學生的學習方式；讓學生的主體參與意識得以加強，使學生的.創新意識得以提高，逐步促進數學教學模式的改變。

　　（5）探索活動課的教學方法、教學模式；積累有效設計和組織數學活動的經驗。

　　四、數學綜合實踐活動課的內容

　　（1）數學綜合實踐活動課是課堂教學的延伸，但又不同于數學課。它也存在著一個教與學的問題，也有一個教學過程的問題。在教學活動中要注重構建開放性教學，引導學生探索、發現、交流與合作。結合生活實際為學生提供活動、交流的條件，使不同的學生得到不同的發展。

　　（2）結合有關教學內容開發校園數學資源。到現實生活中選擇、開發一定的研究專題，讓學生去實踐去體驗。并指導學生圍繞專題去觀察、調查、收集材料，探討問題，然后撰寫小論文或調研報告，測算報告。提出解決問題的策略和方案。

　　（3）面對現行教材學習內容，開展數學課程資源的整合，建構滿足學生認知能力，情感態度各方面需求的、生動活潑的有效素材。

　　（4）數學實踐活動評價的研究。評價的主要目的是為了全面了解學生的數學學習歷程，激勵學生的學習和改進教師的教學。

　　五、組織及分工

　　數學綜合實踐活動課在實施過程中，始終接受學校的領導，并聘請岳校長為數學活動課的督導員。在數學組內部，實施組長總負責，全體成員共同參與、分工負責的管理機制，堅持正常的活動研究，確保活動方案的落實。

　　岳校長：數學活動課督導員

　　馬XX：總體設計，指導落實活動方案。同時進行活動課教學的研究。校本活動課教材的研發。

　　輔導員：XX（組織活動，輔導學生開展活動）

　　王XX、：活動記錄，資料收集，文字錄入。

綜合實踐活動方案12

　　一、活動背景

　　干電池是我們的日常生活用品，用完后隨手拋棄，已經是司空見慣了。你可知道干電池含有鉛、錳、汞等多種重金屬元素。一節１號電池若任其爛，可以毀掉一平方米土地，這意味著有更多的土地被污染；量的重金屬元素沉積在人體內還會引發多種疾病。人類只有一個地球，然而量的污染物侵蝕著地球，威脅著人類的生存環境。讓我們積極行動起來，保護地球，保護人類的唯一棲息地。讓我們一起來研究、認識廢干電池。二、活動目標

　　１、情感目標

　　通過圍繞“廢干電池與環保”這一主題研究，激發學生探究的欲望和興趣。培養環境保護意識；同時在研究實踐中培養良好的科學態度和堅韌的科學精神。

　　２、能力目標

　　通過調查問、資料查詢等實踐活動培養學生收集、分析、處理信息的能力；通過對比實驗培養學生觀察和動手操作的能力，掌握科學研究的一般方法；并在實踐中增強團隊合作能力和人際交往能力。

　　３、認知目標：

　　了解干電池的主要成分及其對環境的危害性。三、活動內容及安排

　　二、活動準備

　　在每次活動之前，要向學生介紹相應的方法，例如：怎樣進行調查、問、實驗？以及在開展這些活動時，應注意的一些問題（特別是安全問題）。

　　三、活動過程

　　活動設計一：調查消費者如何處理廢干電池以及對其危害性的認識

　　調查內容：

　　1、商店一個月干電池的銷售量。

　　2、對廢干電池的處理方法。

　　3、廢干電池污染物對農作物危害。

　　4、廢干電池對人體健康的危害。

　　調查對象：

　　學生家長、商店服務員。

　　調查地點：

　　你想到哪里去調查？如果是農村，是哪個村？如果是城市，是哪個小區？哪幾幢樓？（范圍可不要太）

　　調查時間：

　　我建議家在雙休日去調查，豐富一下自己的雙休日生活。

　　組織形式：

　　每組５－６人，自愿組合，每組推選一名組長、一名記錄員。

　　調查提綱：

　　調查小組成員、組長、記錄員、調查地點、調查時間、調查內容、記錄

　　調查活動開始了，我們要注意什么？

　　1、要及時、如實地記錄調查情況，可不能弄虛作假；

　　2、詢問、交談、要有禮貌，可不要損壞我們小學生的形象；

　　3、調查過程中，可能會碰到困難，需要你去克服，可不要退縮；

　　4、每個小組成員要團結合作、各司其職，可不要鬧別扭；

　　5、調查時，要注意安全，可不能讓小小的意外發生。

　　調查期間，每天要寫好日記，記下調查時碰到的困難，說說你是如何克服的，調查時的感受及收獲。你可要堅持認真地記噢。

　　調查活動結束了，我們還要做什么？

　　1、整理調查記錄、撰寫調查報告：小報告必須真實、準確映調查情況，不許用猜想、想象代替事實；小報告要對調查所獲得事實進行分析、歸納，得出應有的結論，找出事物的規律性。不能單純羅列材料，也不能離開材料隨便做結論；小報告的'文章結構常常是由“前言”、“主體”、“結論”三部分組成。“前言”是小報告的開頭部分，一般用來介紹調查活動的對象、經過、目的等，有時還用來概述全文基本內容或點明中心。“主體”是小報告的主干部分，用來敘述調查中接觸到的主要事實，并對事實進行分析、歸納。“結論”是小報告的結尾部分。這部分要根據調查的事實，總結出規律性的認識，有時還要提出意見、建議或措施。意見要實事求是、中肯，建議和措施要切實可行。這部分的語言，不宜過多，要簡明扼要。

　　2、評評自己在調查活動中的表現：優秀良好合格

　　廢干電池污染物對動物、植物生長的影響

　　導入：一節干電池埋入土壤可以使一平方米土地顆粒無收；干電池投入河中，污染物四處擴散，導致水質變壞，水生物體內沉積量的有毒物質。人類食用被污染的食物，會引發多種疾病，廢干電池污染物對人類的健康潛在極的威脅，讓我們做幾個實驗，看看廢干電池對動植物的危害程度如何？

　　實驗：廢干電池污染物對植物、動物的'影響

　　種子發芽、植物生長離不開它的自然環境，如土壤、水、陽光、溫度等，自然環境受到污染，植物、動物的生長就會受到影響，甚至枯死。讓我們看看被廢干電池污染的土壤、水對植物、動物的情況如何？

　　如何模擬被廢干電池污染的自然環境？

　　被污染的土壤：可以用5千克土壤和2節1號干電池污染物攪拌均勻充分混合。

　　被污染的水：取2節1號干電池，用鐵釘在電池上戳幾個洞，在水中浸泡24小時，水量由你決定，可要夠用噢。

　　如何選擇實驗用植物、動物呢？

　　選擇實驗用種子時，我們要考慮種子的種類，可以是一種，也可以是多種，水生動物可以選擇泥鰍、魚、蝦等。選定實驗對象后，我們還得控制對象的數量、個體以及發育情況。種子數量（20個左右）、水生動物每組24個比較合適，個體小（一般）、發育情況（發育正常、顆粒飽滿）要基本相同。

　　設計對照實驗

　　對照實驗是應用比較的方法來揭示事物的某種性質或形成原因。具體做法是運用實驗分作兩組進行，把實驗對象作為“試驗組”，同時另設一個“對照組”，作為比較的對象和標準，然后把兩個組的實驗結果進行比較，從而確定“試驗組”是否具有某種性質。對照實驗要求兩個組的條件盡可能一致。

　　“廢干電池污染物對植物、動物的影響”實驗分別為“試驗組”和“對照組”。

　　試驗組：

　　（1）用廢干電池浸泡液浸種，把廢干電池污染物混合在土壤作為培養基，用廢干電池浸泡液定期澆灌。

　　（2）根據河水污染程度的不同，分成A、B、C三組

　　（3）分別用A、B、C三種污染液飼養水生動物。

　　對照組：

　　（1）用清水浸種，用未被污染的土壤作為培養基，用清水定期澆灌。

　　（2）用未被污染的河水飼養水生動物。

　　實驗過程如下：

　　1、種子發芽實驗的過程：浸種播種發芽

　　2、實驗方案：

　　實驗小組成員實驗時間實驗材料實驗記錄實驗步驟

　　觀察記錄：觀察時間觀察情況

　　實驗結果分析：

　　實驗組、對照組種子名稱播種數發芽數發芽率

　　動物名稱數量生長情況（體色、行動情況）

　　3、撰寫實驗報告

　　要準確記錄實驗目的、實驗過程和實驗結果；寫清楚進行實驗所遵循的科學道理；要得出明確的結論。

　　4、延續實驗觀察

　　繼續觀察“試驗組”“對照組”的動、植物生長情況，并記錄、分析廢干電池污染物對動、植物生長的影響。

綜合實踐活動方案13

　　一、指導思想

　　植樹造林，美化環境，綠化家園，是體現社會主義精神文明新風尚，也是關愛自然、關愛人類的行動。每年的3月12日，是我國傳統的植樹節，我鎮籍此契機，舉辦植樹活動，以激發全鎮人民愛林、造林的.熱情，促進綠化事業的發展，進一步美化鎮容鎮貌，保護我鎮的生態環境，為打造“和諧zz”貢獻力量。

　　二、植樹時間：

　　20xx年3月12日上午9時左右。

　　三、植樹地點：

　　xxx

　　四、參加植樹人員：

　　市、區四大班子主要領導，市、區相關部門及鎮直單位全體人員、zz中學團員、青年志愿者、鎮民兵應急分隊，巾幗植樹隊等。

　　五、具體活動措施

　　1、造林現場組織：負責人：zz(鎮黨委副書記、鎮長提名人)，成員：各站所(辦)負責人，zz中學，各村支兩委主要負責人。

　　職責：負責場地及人員安排組織。

　　2、造林苗木準備。由鎮林業站具體負責組織，并送到造林地塊和公路兩旁，苗木全部采用帶土蔸的綠化大苗。

　　3、植樹工具籌備。負責人：zz(鎮黨委委員、人武部長)，成員：綜合辦、林業站、村管所。

　　職責：負責鎮機關造林的工具100把，(其中鋤頭50把，鐵鍬50把)，水桶40只，其他人員的由各參加植樹單位自行負責。(工具包括鋤頭、鐵鍬、水桶等)

　　4、技術指導：負責人：zz(鎮黨委委員、副鎮長)，成員：鎮林業站全體干部。職責負責組織所有的技術骨干力量深入到造林植樹地點進行技術指導。要確保每個地塊都有技術人員進行指導。植樹節背景介紹；植樹方法介紹；村民代表栽種示范。

　　5、宣傳報道：負責人：zz(鎮黨委副書記、紀委書記)，成員：黨建辦、文化站及鎮直各單位。

　　職責：負責督促各單位在主要路口、路段、植樹點懸掛有關造林綠化的橫幅橫幅、標語。負責宣傳報道，將此次造林綠化活動的聲勢造大造強。

　　6、秩序維持：治安負責人：zz(鎮黨委委員、鎮政法委書記)，成員：派出所及鎮民兵應急分隊全體人員。職責負責維持交通秩序，植樹造林活動期保證車輛通行有序和車輛的停放。派出所負責參加植樹活動期間的安全保衛工作。

　　7、環境秩序：負責人：zz(鎮黨委委員、副鎮長)，成員：鎮村管所全體人員，職責：負責玉銅線及集鎮的環境整治。

　　六、其他事項說明：

　　1、體、弱病殘者不宜參加此次活動、

　　2、參加植樹人員要各自注意人身安全，嚴防勞動工具誤傷他人等傷人事情發生。

　　3、各參加人員的勞動工具、交通工具、飲用水、用餐等由各單位自行負責。

綜合實踐活動方案14

　　一、指導思想：

　　高度認識開展綜合活動是全面貫徹教育方針、全面實施素質的重要舉措，在豐富多彩的綜合活動中，體現活動的自主性與實踐性，強化學生直接經驗的獲得與體驗，使學生擴視野、增長知識、增進身心健康、提升動手操作能力，養成勤于動手動腦、樂于參與生活實踐活動的習慣，促進學生全面健康和諧發展。

　　二、綜合活動開展狀況整體調研：

　　近二年來，在素質教育和課程兩面旗的指引下，學區各中小學都關注了綜合活動建設工程，圍繞“道德修養”、“學科類”、“體育藝術類”、“科技活動類”、“校本課程類”、“綜合實踐活動”類、“校園文化建設類”、“其它類”等八個主題開展了系列綜合活動，有效地促進了學校管理水平的提升，增強了學生素養，對推進學區素質教育整體進程做出了不可否認的成績。

　　但就整體而言，我們的綜合活動開展還處于低品位、淺層次狀態，主要體現在以下幾個方面：

　　1、預設性差：各學校沒有依據自己校情，制訂出全學段的綜合活動預設表，沒有設置活動內容、活動主題。

　　2、活動設置不成系列：各學校都沒有全學段綜合活動預設表，活動間缺少內容關聯，各次活動間沒有連續性，降低了活動的教育效果。

　　3、指導教師素質丞待提升：綜合活動的開展，是落實課程管理的

　　重要舉措，與各學科教學同等重要，我們多教師還沒有高度重視這個問題，因此在指導活動建設上缺乏必要的知識學習，學校也沒有對教師深入地進行專項培訓，專業或兼職綜合活動指導教師隊伍還沒建設到位，這也是造成我學區綜合活動開展水平不高的重要原因。

　　三、目標預設：

　　（一）提高認識，高度認識綜合活動建設的意義，它是落實課程管理、實施素質教育的必要工程，綜合活動開展的效果與水平直接決定學校管理、教育教學水平的高低，是每個學校必須著力建設的工程之一。

　　（二）加強教師培訓，提高綜合活動的指導能力：各校要做好以下幾方面的培訓工作。

　　（1）讓每個教師都明確綜合活動的新種類劃分。

　　（2）讓每個教師都具備指導學生綜合活動的能力。

　　（3）讓每個教師都能開發綜合活動項目。

　　（4）本著開好頭、扎實做、有實效、創特色的原則循序開展。

　　（三）活動目標預設：（詳見《松山區義務教育階段綜合活動設計》）

　　1、社會教育活動類；

　　2、科學技術活動類；

　　3、文學藝術活動類；

　　4、體育衛生活動類；

　　5、學科活動類（校本新增項目）；

　　6、綜合實踐活動類

　　（四）活動資料積累：創新材料展示方式，集文本材料、標本材料、影視照片資料（制作展板）、作品材料等于一體，體現綜合活動的多樣性。

　　四、實施步聚及措施

　　1、20xx年3月---4月：各校依據學區中心校制訂的方案制訂本校實施方案。調研本校綜合活動開展實際情況，明確本校開展的活動的屬性分類，召開專題會議研究綜合活動開展工作，依據“松山區各年級綜合活動年度計劃書”制訂學校綜合活動表，做好活動具體內容預設。

　　（3）活動設計要充分體現區年度計劃書中的主題性，圍繞計劃書中各月份活動主題設計系列活動。

　　落實此項工作的具體程序是：召開領導班子會議研究中心校方案---召開全體教師專題會議研究學區中心校方案----征集各位教師“開展活動方案設計”領導班子研究各教師提案，制訂學校綜合活動實施方案，研究制訂學校學期綜合活動總表（學校先與各班主任及任課教師研究落實班活動表，再研究落實年級活動表，最后匯總成學校總表）

　　3、4月份的'活動內容，在沒出臺“方案前”要正常開展。

　　2、20xx年5月-20xx年12月：實施階段。

　　3、20xx年1月：經驗總結交流、整體評估。

　　五、幾點建議與說明

　　1、正確認識原來“八類分法”與現在“四類分法“的區別與聯系。

　　（1）原來“八類分法”包括：道德修養類、學科類、體育藝術類、

　　科技活動類、校本課程類、綜合實踐活動類、校園文化建設類、其它類，現在“四類分法”包括社會教育活動類、科學技術活動類、文學藝術活動類、體育衛生活動類。比較發現，原來的“道德修養類”與現在的“社會教育活動類”相近，但后者比原來內涵更；體育、藝術類型活動，兩種分類中都有，但組合有所變化，原來是體育藝術整合、現在是體育衛生整合，相比之下，新分法增加了“衛生”類活動，而將藝術與文學整合；科學技術類前后沒有變化。

　　（2）、正確認識前后分類活動內容的增減。我們從分類上很容易發現，后者沒有了“校本課程類”、“綜合實踐活動類”、“學科類”“校園文化建設類”“其它類”等，因此我們可能錯誤的認為活動內容減少了，其實這種認識是不正確的，只不過是這五種從原來的綜合活動中單提出來了。這是因為“校本課程”、“綜合實踐活動”豎家規定的課程，將其化分為綜合活動，好象不太科學，但這兩項工作無論歸屬如何，都是必須扎實做好的；校園文化建設類，是德育重要組成部分，也使建先進文化管理工程的重要組成部分，從活動中拿出來，更需要我們立做好；其它類原本就包含在前幾類活動中，只不過是活動的一種方式罷了，因此刪除它并沒有影響活動內容的變化；而學科類的刪除，好象減弱了除語文學科而外的其它學科活動，可其它學科活動，我們哪個學校都要搞，而且對于我們來說駕輕就熟，因此我們新增此項，并不會過于增加師生負擔，恰恰豐厚完善了綜合活動內容。因此不要從形式上看，感覺工作負擔小了。

　　（3）介于以上兩點分析，我們要將努力做好“校本課程、綜合實

　　踐活動、校園文化建設”三項工作，扎實推進。但考慮幾項工作與綜合活動的內部關系，我們將綜合實踐活動納入活動類，這樣不僅可以減輕建檔重復現象，還可以保障各項工作整合，比如：“清明祭掃活動”，它即是“社會教育活動”，也可以當做一次“社會實踐活動”而歸為綜合實踐活動，介于社會教育類活動較多，因此就可以把這次活動立歸于綜合實踐活動類；校本課程可以做為綜合活動的策略和方式，比如：將“社會教育類活動”中的“讀經典書，做有根人”發展為校本課程；要高度重視教育科研與綜合活動的整合，將有利于特色創建的綜合活動項目與教育科研有機整合，以課題形式深化有特色的綜合活動開展。

　　2、保證綜合活動的課時：鑒于我學區綜合實踐活動、校本課程的實施尚不能完全達到國家課程標準的現實，但必須保證最低限度。綜合活動的時間既可以平均分散到每周的固定時間，也可以因校因時而集中使用。有些活動內容還可以開發為校本課程。綜合實踐活動課時可以與校本課程課時結合到一起使用，每學年小學安排120---130節；中學安排100120節。（小學每周約3節、初中每周約2、5節）。學科活動、體育衛生類活動、科技活動課時結合學科課巢排，其它類活動占用機動課時，機動課時每學期為一周。社會調查和公益勞動通常利用假期進行。

　　3、準確定位，恰當擺放綜合活動的各種關系

　　擺放好學科教學與綜合活動的關系，在中小學教育教學任務中，培養良好的道德素質是根本任務，社會科學和自然科學的基本知識、

　　綜合實踐活動課具有生成性的特點，隨著活動的開展，活動內容、活動方式、活動目標、活動范圍等都可能發生很的變化。因此活動方案不是一蹴而就的，而是在不斷修正的過程中逐步完善的。凡事“預則立，不預則廢”，重視活動方案的設計是提高綜合實踐活動質量的一個重要保證。一般來講，一個主題活動至少包括兩個方案：開頭預設的方案和最終生成的方案。而這兩個活動方案往往由以下幾個方面構成：

　　一、活動主題的確定：主題產生的背景或緣由。

　　二、活動目標或意圖陳述：通過主題活動要達到的目標，目標的表述要簡潔、清晰、具體、適當，具有很強的操作性。切忌“高”、“”、“空”，且要與總目標與學段目標相吻合。突出過程與方法目標以及情感態度價值觀目標。

　　三、活動內容及活動安排：包括各項活動及相應的時間推進表。

　　四、活動準備：師生在技能、方法、知識上的準備；設備材料上的準備；調查（或采）對象的接洽等等。

　　五、活動過程：（略）

　　六、活動實施建議：

　　包括活動實施的方法、組織形式、課時安排、場地、設備、教師指導等方面的內容。

　　七、活動評價建議：

　　涉及評價內容、評價方式、評價主體等方面。

綜合實踐活動方案15

　　適用年級

　　三、四、五年級

　　設計意圖

　　根據海口市教育研究培訓院《關于開展全市中小學“環保節能”綜合實踐活動的通知》，及海口九小的綜合實踐實施的實際情況，擬在本學期以環保節能為大主題，以各班為單位，圍繞主題自主開展一系列環保節能綜合實踐活動，并于12月中旬進行一次成果交流。

　　活動分析

　　隨著人口的不斷增長和經濟的不斷發展，淡水資源的需求量不斷增加；同時，由于不合理的利用，本來短缺的淡水資源日益緊張。雖然人們對水域污染的原因及其危害、空氣污染對人類的危害、控制和減輕空氣污染的一些措施、生物和環境、人和環境的聯系有一些了解。但孩子們缺少應用保護環境基本知識的實踐活動，如考察活動、調查活動等。根據中年級學生年齡特點，我們應做到趣味性與科學性的統一，并嘗試與語文、信息技術、數學、音樂、美術等學科整合，體現新課程改革理念，在活動實施過程中，既有社會實踐，又有研究性學習，突出綜合實踐活動課的綜合性、開放性和生成性，培養學生觀察能力、分析能力和發現問題的能力。

　　活動時長

　　活動過程共計15課時。

　　活動目標

　　1、讓學生從生活中選擇課題，通過課前調查、搜集，課上研究、討論，課后實踐、研究，使學生樂于進行研究性學習，培養他們勤于思考的習慣，勇于探索的精神及自主探索的能力。

　　2、通過設計各種課題方案，培養學生學會調查、實驗、參觀訪問、查找資料等學習方法，提高學生對信息的分析、整合能力。

　　3、通過學生對自然現象的分析、研究，從而有所發現，體驗到與人分享的樂趣及成功的快樂，從而使學生關注社會，關心自然，樹立保護環境、節約資源的意識，養成良好的行為習慣。

　　活動準備

　　師資準備：成立綜合實踐活動指導小組，以及班主任、各班綜合實踐活動

　　時間安排：每周綜合實踐活動課及課外活動時間。

　　活動計劃

　　第一階段：激發學生學習興趣，確定主題活動方案，成立活動小組。（４課時）

　　第二階段：了解環保節能做法，尋找環保節能在生活中的應用。（６課時）

　　第三階段：變廢為寶、環保創意、環保小制作、倡議書、環保展板。環保宣傳畫（８課時）

　　第四階段：成果展示（２課時）

　　活動建議

　　活動一、家庭節水計劃

　　確立三個主題：愛水，節水，親水。從愛水談起，通過查閱資料，觀看，家庭用水調查等活動讓學生對水有一個比較全面的了解。在此基礎上算一算，節水給人類帶來的好處，觀看動畫《節水無尾熊》，更感性地認識節水。制定家庭節水計劃，畫節水宣傳畫，寫節水廣告。

　　活動二、廢干電池的回收利用

　　1、調查消費者如何處理廢干電池以及對其危害性的認識。

　　2、關于廢干電池的危害性及處理方法訪問環境專家。

　　3、廢干電池污染物對動物、植物生長的影響。

　　4、 回收廢干電池

　　5、 廢干電池再利用

　　活動三、垃圾的回收再利用

　　日常生活中常見垃圾 如何利用（處理）廢布 易拉罐 舊書廢電池 塑料制品 廢紙 玻璃制品 食品 一次性用品

　　通過學生的討論，我們知道垃圾也能變廢為寶，比如：廢飲料瓶能做手工、沒用的硬卡紙、碎布能做賀卡、布貼畫、紙制畫瓶等。生活中用過的紙杯、喝空了的易拉罐、塑料瓶、過時的掛歷……留著無用，棄之可惜，能否將這些廢舊物品，通過巧妙地再利用，做成裝點我們生活的小飾品，使舊物換新顏。廢物利用，既保護了環境，又節約了資源，讓學生在想想、做做中培養他們的想象力、動手操作和實踐創新能力。

　　學會利用吸管制做壁掛的方法，并且使學生認識到廢棄物的價值，以達到保護環境的目的'。

　　讓學生人人動手、動腦參與制作相框，并鼓勵他們大膽提出自己的創意，激發他們探究和創新的欲望。

　　活動五：垃圾箱的設計與制作

　　通過活動使學生了解垃圾箱在生活中的作用，從而增加學生的環保意識。通過設計垃圾箱，培養學生的創新能力及參與社會生活的意識。可以讓學生看各種各樣垃圾箱圖片，提出優點或需要改進的地方？

　　然后由學生為學校、家里、公共場所等地方設計一只最科學、實用、美觀的垃圾箱。設計好后，學生小組內交流，并說一說自己的創新之處。最后為自己設計的垃圾箱創設一句廣告詞，設計廣告詞時要簡潔易記、具有宣傳性，還應與垃圾箱的用途、形狀相吻合。

　　活動六：設計未來的交通工具

　　通過學生自己調查分析家庭交通工具發展的過程，從而體現科學技術的偉大。學生暢想未來的交通工具、設計未來的交通工具，從而培養他們的想象力、創造力、實踐能力及合作能力。

　　活動七：制作環保購物袋

　　首先給學生觀看禁止無償使用塑料袋的條令，由學生談一下使用塑料袋的危害，了解塑料袋的代用品，紙制塑料袋或無紡布塑料袋，根據操作步驟，與學生一起制作。

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