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中學語文作文興趣小組計劃

時間：2024-03-19 06:56:44 活動計劃我要投稿

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中學語文作文興趣小組計劃通用

　　光陰迅速，一眨眼就過去了，我們的工作同時也在不斷更新迭代中，該為接下來的學習制定一個計劃了。擬起計劃來就毫無頭緒？以下是小編幫大家整理的中學語文作文興趣小組計劃通用，僅供參考，歡迎大家閱讀。

中學語文作文興趣小組計劃通用

中學語文作文興趣小組計劃通用1

　　一、教學目標

　　1. 幫助學生培養寫作興趣，掌握寫作的基本技能；

　　2. 提高學生的語言表達能力和文字組織能力；

　　3. 培養學生的思維能力和創新能力。

　　二、教學內容

　　1. 熟悉寫作的基本要求和技能；

　　2. 掌握寫作思路和步驟；

　　3. 梳理寫作內容，構思文章結構；

　　4. 培養寫作能力，提高語言表達和文字組織能力。

　　三、教學步驟

　　1. 課前準備：購買必要的教材，準備教學輔助材料；

　　2. 了解學生，針對不同性格和特點制定個性化教學計劃；

　　3. 開展興趣小組教學活動，邀請專業寫作老師授課；

　　4. 按照教學內容，依次進行集體講解和個人指導；

　　5. 提供寫作測試，測試學生掌握情況；

　　6. 評估測試結果，進一步調整教學方法，幫助學生提高寫作能力。

　　四、教學方法

　　1. 聯合教學：邀請專業寫作老師授課，強化寫作技能；

　　2. 情景教學：設計生活場景，幫助學生構思文章；

　　3. 互動教學：鼓勵學生互相交流，分享學習心得；

　　4. 任務導向：明確學習任務，幫助學生集中精力完成任務。

　　五、教學評價

　　1. 學生自我評價：通過學生自主評價表，幫助學生反思自身的學習情況，找出自己的薄弱環節，讓學生認知到差距并主動改進；

　　2. 評估教師的.教學方法和效果：教學結束后，向學生征求意見，聽取他們對教學效果的反饋，進一步修改和優化教學方法，提高教學質量；

　　3. 客觀測評：通過考試、作文等評估方式客觀地表現學生的學習成果和進步情況。

　　六、寫作范文

　　篇題：我最喜歡的卡通人物

　　我最喜歡的卡通人物是《藍精靈》里的小嘟嘟。小嘟嘟來自藍精靈村莊，是藍精靈族群中的小精靈。小嘟嘟非常可愛，身材短小，臉蛋圓圓的，看起來就像一個小玩具。

　　我喜歡小嘟嘟是因為它非常勇敢，說話也很可愛，在前面帶有哼哼的聲音。它總是無所畏懼地面對困難和挑戰，不會輕易地退縮。就算面對惡魔女巫，也會毫不畏懼地成為了藍精靈的英雄。

　　除了勇敢，小嘟嘟還非常聰明。在危急關頭，它總是能想出一些非常好的主意，幫助藍精靈化險為夷。它還能制造出各種神奇的小工具，例如小花盆、小飛機、小魔杖等等，真是令人驚嘆。

　　當然，小嘟嘟的可愛也是讓人難以抗拒的。它的笑容、表情、動作都非常有趣。在《藍精靈2》中，小嘟嘟還唱了一首非常好聽的歌，讓人聽了之后不禁跟著哼唱起來。

　　總之，我非常喜歡小嘟嘟這個卡通人物。它勇敢、聰明、可愛，是一個真正的英雄。每當我看到它的時候，就會感到很快樂，也會受到啟發，學習它的勇氣和智慧。

中學語文作文興趣小組計劃通用2

　　一、指導思想

　　素質教育要求我們提高學生的整體素質，培養學生各方面的能力。寫作能力的提高，更是學生語文綜合素質提高的表現。為了全面提高學生語文素養，本學期我校初一級寫作興趣小組以拓寬學生知識面、陶冶學生情操為重點，使活動成為增強學生生活能力，接受知識的整合，課堂學習的延續和補充。

　　二、活動開展的目標

　　本學期寫作興趣小組課外活動的目標是：努力提高學生的寫作水平，為學生語文素養的提高提供有利條件。使興趣小組的同學們充分認識寫作的重要性，以推動學生寫作水平的提高。通過活動，讓學生有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材，寫出屬于自己的文章。培養學生善于發現和挖掘生活中美的因素的能力，從而做到感受生活，熱愛生活。

　　三、時間、地點安排及紀律要求：

　　20xx年3月至6月，一周進行一次，周四下午第三節課進行，地點定在xxx 。要求學生遵守輔導時間，不遲到早退，有事不能參加，須向輔導老師請假，無故缺席三次的當自動退出。積極參與小組的學習、討論、交流，大膽發表自己的觀點。

　　四、主要負責人：

　　xxx

　　五、具體措施

　　針對學生對寫作感到苦惱，感覺作文無話可說，對作文望而生畏等情況，本學期在輔導寫作興趣小組的具體過程中，擬采取如下措施：

　　1、輔導時主要進行

　　（1）技巧點撥

　　（2）實例借鑒

　　（3）針對訓練

　　（4）例文點評四個環節的指導。

　　2、教師做好批閱及點評工作。輔導教師對每位學生所作的文章進行批閱，對較出色的習作可利用輔導時間進行點評，讓他們認識到自己的優缺點。激勵學生認真寫作，共同學習，共同進步。引導學生多關注社會，關注自然，關注人生。養成對聽到、看到、感到的事物進行思考的習慣。