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特色活動木工之情學期計劃
時光飛逝，時間在慢慢推演，又將迎來新的工作，新的挑戰，是時候認真思考計劃該如何寫了。我們該怎么擬定計劃呢？下面是小編收集整理的特色活動木工之情學期計劃，希望對大家有所幫助。
活動背景：在歐美的國家，早在幼兒園就已經開展了各種木工課程。現如今，在國內（如上海，北京）等城市，也將木工課程納入了幼兒園的特色活動中。那么幼兒園為什么讓孩子進行木工體驗？在技能上，孩子在進行木工活動時，每敲一下榔頭，他們的力量和大肌肉就會得到發展；每擰一個螺絲，孩子的精細動作與小肌肉就會得到鍛煉。在設計方案、繪畫圖紙時，孩子與孩子之間的互動，溝通，拉近了同伴間的距離，更加能培養他們的合作精神；木工還能激發孩子們的創作能力，當一個一個的作品呈現在他們的面前，制作過程中的點滴就會浮現在眼前，這何嘗不是一種收獲的體驗……
綜上等等，學習木工的同時，孩子們學會了專注、耐心，學會與自然交流，能充分將美術、數學、三維空間等知識融會貫通。這樣在其它領域中，孩子們也將會體驗到學習、創造的樂趣。
研究理念：
1、關注探究歷程：課程在推進的過程中必須關注孩子的探究歷程，從最開始對這項活動的認識開始，孩子們就參與討論活動的所有細節問題，并準備好所有的相關材料，為自身接下來的實踐活動做好經驗鋪墊，接著便是孩子們的自身實踐活動，教師關注孩子在活動中的主動研究與問題解決；最后再次梳理活動方案，并借助繪畫、作品展示等手段引導孩子表達內心感受。
2、關注環境創設：在課程的推進過程中，強調環境與材料的支持作用，要求老師們能夠及時展現孩子們的討論結果，并輔以不同的環境支撐，以此作為孩子們主動學習的參考和依據。
3、關注教師與幼兒的協同發展：在這個的一個課程實施過程中，要求教師能夠用錄像和照片等形式記錄孩子在探究過程中的發現和行為，并進行及時的整理，梳理孩子學習過程，撰寫孩子學習故事，在促進幼兒各項能力發展的同時，教師的觀察能力、記錄與分析能力、課程實施能力等協同得到發展。
活動目標：
1、了解各種木工工具正確的使用方法，能較為熟練地進行使用。
2、探索使用各種工具和木塊進行創作，表現各種形態的作品。
3、樂于創作也表現，提高創造能力和動手能力。
研究班級：
研究組員：
研究時間：
每周進行兩次活動的時間，分別為周二、周四下午14：30到16：00。要求關注孩子的主動學習，讓孩子制定學習計劃表，并保留孩子的作品。
具體實踐計劃（簡化）：
實施準備：開設木工體驗活動需要要有材料、工具、操作柜及計劃表，還要在安全保障和課程設置方面做好充分準備。
1、物料方面：木塊、松果、樹枝等。
2、工具方面：拉鋸、大小不一的錘子、長短不一的鉚釘和螺絲刀等。我們將工具有序分類，擺放整齊，便于幼兒操作時拿取。
3、安全方面：每個幼兒一副手套、隔壁就是保健室（備有常用的外敷藥）
活動內容分為三階段：
第一階段讓幼兒認識各種工具、材料，自主尋找合作伙伴，根據材料的原有形狀完成作品；第二階段，根據主題展開制作，增添不規則材料，鼓勵幼兒用各種方法，做出目標作品；
第三階段，幼兒自主設計圖紙，根據圖紙制作作品。
制作主題參考（生活類：籃子、桌子、小凳子、木鞋、相框等；軍事類：望遠鏡、飛機、大炮、坦克、軍艦、槍、劍等；公共設施類：馬路上的天橋、公園里的涼亭、指示牌等；動物類：狗、牛、羊、老虎、蛇、獅子等；體育類：滑板、推車、滑滑梯等；工具類：釘耙、風車等。）
備注：
1、記錄過程中拍照需要用相機，照片為孩子活動時的照片，作品成品的照片；
2、兩個班級可以一起進行活動，也可以分開，場地到輪胎區為止；
3、家長開放日活動，可以進行木工活動展示；
4、保證每個孩子都會用工具，注意工具的使用和保管；
5、孩子的畫圖計劃可參考俞嬌老師
6、一個月一個系列，最好是有特定的主題（再討論）
7、何雅麗老師負責新聞四篇；
8、期末制定大書兩本用于展示，一個班兩個系列。
“設計圖紙——尋找相應的木料——鋸木料——用釘子組裝”，幼兒的思維串聯起整個動作過程，創作出一件件鮮活的作品。木工體驗也實現了讓教育回歸真實生活。讓我們的孩子在木工學習中體驗到自由選擇、自主發展的樂趣！
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