漢字活動計劃

　　人生天地之間，若白駒過隙，忽然而已，我們的工作又將迎來新的進步，現在就讓我們制定一份計劃，好好地規劃一下吧。好的計劃是什么樣的呢？下面是小編收集整理的漢字活動計劃，僅供參考，歡迎大家閱讀。

漢字活動計劃1

　　活動時間： x月x日

　　活動地點： x x家

　　活動內容：

　　（1）搜集或自編字謎

　�。�2）查找諧音笑話、諧音歇后語

　　（3）了解漢字的起源

　　成果展示：

　　把搜集到的資料編成小報，貼在教室里。

　　分 工：

　　組長：xx 搜集資料：xx

　　編輯：xx 抄寫：xx

　　插圖：xx

　　日期：x月x日

　　交流：各小組交流計劃，并張貼在教室里。

　　通過上網查詢，閱讀書籍、采訪、看電視等多種途徑進行探究，感受漢字的神奇、有趣。

　　我還提出幾條延伸性的問題，如怎樣又快又好地識記漢字，怎樣避免寫錯別字以及如何區分多音字等等，積極引導學生把這些問題作為小課題來研究，把一項階段性的活動延長，使之結出更多的'成果，讓自主的活動變成學生深入學習的自覺行為。

　　結果，有許多同學都收集了這方面的知識，子淇同學還羅列出如何記憶漢字的方法，做得很好�？傊�，通這次綜合性的活動，學生的學習能力得到了提高。

漢字活動計劃2

　　一、活動目的

　　為豐富我校大學生的課余生活，提高大學生的漢字書寫以及聽寫能力，擴展大學生的漢字儲備量并提升書法水平，充分展現當代大學生魅力，發揚人文與美術學院學生的精神風貌。

　　二、活動對象

　　人文與美術學院全體在校學生

　　三、活動具體流程及內容策劃

　　（一）初賽

　　選拔方式：由各班班級自行選拔，組織同學參加聽寫（必須使用鋼筆書寫正楷字，鋼筆自備），主持人報出25個詞以及釋義。一個詞和其釋義讀兩遍，讀完之后間隔10秒再讀下一個，直到25個詞結束。評分標準：每寫正確一個詞加4分，算得總分再按照書寫的水平乘以70%—100%算得最終得分。選拔方式：取每個班級得分的前三名組成班級隊伍進入復賽。各班班長將班級進入復賽同學的姓名以及聯系方式報送至書法協會。 報送時間：周三下午4。30—5。30 報送地點：大同樓c308

　�。ǘ�）復賽

　　復賽形式：選拔出的所有12級班級代表隊為a組，所有13級班級代表隊為b組。a、b組分別進行組內比賽。階段一：在ppt上展示30個詞語，其中每個詞語里有一個字被拼音代替，要求每組三個人在90秒內用粉筆在黑板上將完整的詞語書寫出來，字體須為正楷字。階段二：由抽簽決定出場順序，按順序每組派一名代表上黑板進行聽寫，由主持人讀出字音以及釋義，若選手在40秒內用正楷寫出正確答案，選手歸位，輪到下一組代表出場；未寫出正確答案，則被淘汰，下一組代表出場并聽寫下一個詞。淘汰至場上只剩一只代表隊為止。評分標準：階段一每寫正確一個詞語加3分，算得總分再按照書寫的水平乘以80%—100%算得階段得分；階段二每位選手聽寫正確加4分，最終獲勝的隊伍額外加10分。階段一與階段二的總分為復賽的最終得分。 選拔方式：a組、b組分別取積分前4的隊伍進入決賽復賽時間：12月20日（周日）下午18。30—20。00復賽地點：a組：大同樓e303 b組：大同樓e305

　�。ㄈ�）決賽

　　第一階段：必答題每個隊伍的'按復賽得分的倒序依次上場。首先先進行自我介紹，然后選擇題庫進行必答題階段。每個題庫需聽寫6個詞語，主持人連續讀出字音及釋義，選手在2分鐘內用毛筆寫出正確詞語，要求字體是正楷字，選手有兩次機會要求主持人重新讀某個題目一遍。

　　第二階段：本是同根生每組派一名選手上臺，臺上有8張桌子，由8名選手自由選擇，每張桌子代表一個偏旁部首，選手則在2分鐘內用毛筆寫出帶有這些偏旁部首的字，書寫字體不作要求（草書除外），寫出的字多多益善。

　　第三階段：針鋒相對抽簽決定隊伍之間兩兩對決，由比賽雙方互相出題聽寫（聽寫規則與必答題相同）。聽寫的字必須在20畫以內，字不能過于生僻（賽前交活動組委會審核），釋義須參照百度百科，出題方朗讀須使用普通話并洪亮、清晰、流暢。每個隊伍聽寫5個詞語。

　　第四階段：潑墨揮毫每個隊伍各派出一名選手現場進行書法創作，創作時間為20分鐘。（作品概不退還）創作期間邀請現場觀眾進行聽寫，答對有精美禮品相贈。

　　評分標準：

　　第一階段每書寫正確一個詞語加10分，算得總分再按照書寫的水平乘以70%—100%算得階段得分，百分比由評委的平均數核算；

　　第二階段每書寫正確一個詞語加5分，對字體以及書寫不做要求，但字必須清晰可辨，否則不算分。前兩階段后，取積分排名的前6組參加第三階段的比賽。積分排名的后兩組則被淘汰。

　　第三階段答題者每書寫正確一個詞語加10分，否則對方加10分。第四階段由評委打分，滿分為50分。分數取每個評委分數的平均值。

　　決賽時間：待定

　　決賽地點：大同樓a115

　　四、活動準備

　　1、去各個班級宣傳本次活動，強調書法的重要性，號召大 家了解漢字書法藝術，學習漢字書法藝術。

　　2、張貼海報，積極倡議。

　　3、準備好活動宣傳所需的海報、橫幅、宣傳單等活動材料。

　　4、認真準備活動需要的材料。（初賽、復賽、決賽）。

　　五、活動要求

　　認真準備比賽時所需要的紙張，鋼筆，粉筆，毛筆等，不可出現故意為難的情況。隨機應變。工作人員維持現場秩序，監督參賽者，不可出現作弊行為。

　　六、活動人員安排

　　秘書部：

　　1、打印相關的告示

　　2、記錄比賽情況

　　宣傳部：

　　1、制作標語，海報等

　　2、去班級做好相關宣傳工作

　　網信部：活動場景的拍攝，配合宣傳部進行前期宣傳以及后期總結

　　硬筆部： 負責漢字聽寫大會初賽（鋼筆字）的比賽工作

　　板書部： 負責漢字聽寫大會復賽（粉筆字）的比賽工作

　　軟筆部： 負責漢字聽寫大會決賽（毛筆字）的比賽工作

　　外聯部： 獲取活動的所需經費，與外校交流經驗

　　注：各部并不是各干各事，可以互相幫助，互相合作，交流經驗，共同成長。

　　七、注意事項

　　現場隨機應變，出現問題及時溝通解決，必要時聯系所在部的部長，會長，協會內部人員應加強合作，保證活動順利進行。

　　八、活動預算

　　九、活動總結

漢字活動計劃3

　　教學目標：

　　1、根據閱讀提示，制定活動計劃，讓綜合性學習活動有序開展。

　　2、通過閱讀“閱讀材料”，了解漢字的起源演變，體會漢字的豐富有趣。

　　教學重難點：

　　1、策劃并開展簡單的小組活動，學寫活動計劃。

　　2、體會漢字的豐富有趣。

　　教學過程：

　　一、激趣導入，揭示學習內容。

　　1、同學們，我們平時看書、讀報、寫信、作文，都離不開漢字。（板書：漢字）你們對漢字了解多少？

　　2、漢字是世界上最古老的文字之一，和許多國家的文字相比，漢字無論是在字形上，還是在讀音上，都別具一格。你發現漢字和其他國家的文字有哪些不同呢？

　�。ū热纾鹤中斡晒P畫而不是字母組成，有多種字體，發音有不同的聲調等。）

　　3、漢字的確是很獨特的文字，讓我們更加全面、深入的了解它吧！你們一定會發現，它也是很有趣，很神奇的文字。你們一定想更多地了解漢字吧！讓我們一起遨游漢字王國，開展綜合性學習，感受漢字的有趣與神奇。（板書：遨游漢字王國）

　　二、瀏覽閱讀材料，初步感受漢字的有趣。

　　1、漢字神奇、有趣，讓我們一起瀏覽語文課本P78———83頁“閱讀材料”，看看漢字有趣在哪？

　　2、提出閱讀要求：

　　快速瀏覽閱讀材料，想想這四則材料分別從哪些方面介紹了漢字的有趣？

　　3、學生個性閱讀后同桌交流。

　　4、匯報交流

　　（課文以“字謎”、“諧音”、“倉頡造字”、“冊、典、刪的來歷”向我們講述了漢字的神奇。）

　　（1）大家讀《字謎七則》的時候猜字謎了嗎？誰猜出來了？說給大家聽一聽。（學生說出自的猜的謎底）

　　這七則字謎，有的很簡單，一看就猜出來了。有的字謎卻有點難度，需要同學們動動腦筋，費點心思才能猜出來。課上猜不出來沒關系，課下同學們可以互相商量商量。

　�。�2）書上的歇后語和笑話有什么特點，你發現了嗎？（都有諧音）我們平時學的哪些知識也有諧音？（古詩、對聯）

　�。�3）你明白最后兩篇材料講的是什么了嗎？（漢字的起源和來歷）

　　三、合作學習，制定學習計劃

　　1、學生認真閱讀書上“預習提示”和“活動建議”，了解活動計劃包括的'大致內容，明確學習方法。

　　同學們，漢字如此神奇，你認為我們怎樣開展綜合性學習，怎樣很好的認識它呢？

　�。ㄗ杂山M成小組，討論活動內容，制定活動計劃，活動結束展示成果。）

　　2、自由組成活動小組，任命各個組員職務。

　　請同學們自由組成活動小組。一個活動小組的成員要坐在一起。

　　我們的活動小組成立了，以后我們就要在一起進行綜合性學習了。我們要開展活動，誰來組織小組活動呢？（組長）只有組長夠不夠？還需要什么？

　�。ㄓ涗泦T、紀律維護員）大家商量商量，有誰擔任比較合適？

　　3、指導制定活動計劃

　�。�1）我們小組要開展活動，首先要干什么？要想使我們小組的活動有條不紊的進行，活動計劃地制定是非常重要的。那么應該怎樣制定活動計劃，你認為一份完整的活動計劃都需要包括哪些內容呢？

　　（活動時間、活動地點、活動內容、參加人員、分工情況、成果展示方式）

　　這么多內容，哪些是最重要的？需要我們深思熟慮，認真思考的？

　�。ɑ顒觾热荨⒎止で闆r、成果展示方式）

　�。�2）默讀活動建議，明確活動內容。

　　我們要針對哪些內容開展活動呢？

　�、僮宰x活動建議。

　�、趨R報交流

　　（圍繞漢字的有趣，有選擇的開展活動。）

　　（3）老師可以幫助學生畫出活動計劃書的模式。

漢字活動計劃4

　　組名：上進。

　　時間：11月5日——7日。

　　活動目的：收集帶諧音的對聯，體會漢字的神奇。

　　活動地點：家里、書店。

　　活動要求：按時參加活動、尊重隊友。

　　活動分工：小報一人，幻燈片一人，介紹一人，照相二人，資料三人，整理資料二人。

　　活動小結：這次活動完成得很成功。每個人都做完了自己的任務。這次綜合性學習讓我們豐富了對漢字的認識，也鍛煉了我們的配合默契度。我們收集到了一些漢字諧音的對聯，也收集到了一些名人的書法，如王羲之的'《蘭亭集序》、《快雪時晴帖》、《伯遠帖》、《十七帖》。張旭的《晚復帖》、《古詩四帖》。米芾的《值雨帖》、《衰老帖》。鄭板橋的《詠墨詩軸》。顏真卿的《祭侄文稿》。蘇軾的《寒食帖》。這些都是歷代書法家中的優秀書法家。由于篇幅有限，近代書法家的資料并不多。我們對漢字有了更深層次的了解。

漢字活動計劃5

　　時間：

　　本次活動時間為20xx年11月18日——11月19日

　　地點：

　　本次活動地點為南園小學五年（2）班教室

　　主題：

　　我愛你，漢字

　　活動內容：

　　漢字，是我們身邊最常用的一種文字了！在我們寫作業，看書學習，寫作文等等平時的活動中都會出現的——漢字，你又了解多少呢？在生活中，我們都經常能發現因為錯別字而弄出的一些笑話，那都是因為人們不了解漢字而導致的。每個人都會是會犯錯的，你或許因為錯別字而被別人笑話過。在本單元學習中本小組會帶領大家，去了解我們身邊常用的——漢字，做出更多的研究！下面，我們小組還制定了幾個詳細的目標，分別是：

　　1.漢字，這古老的文字，經過幾千年的修改變化，已經變成了我們現在用的楷體“日月車馬”，宋體“日月車馬”等等，由繁體“日月車馬”變成了簡體“日月車馬”。所以漢字的變化是多么的巨大！我們小組將會帶大家去領略漢字神奇的演變過程，體會一下中華文學的瑰寶——漢字的演變過程有更深入的了解。

　　2.在我們平時經常書寫漢字的時候，你往往會不會發現，其實自己在書寫漢字的時候是不是有時會有一些錯別字？比如“坐下”變成“座下”等等一些的錯別字，都是我們經常出錯的地方。錯別字，將會是我們要演講的一個重點。你會不會因為經常寫錯別字而苦惱呢？本小組將會與你講解生活中的一百個一般人們都常寫錯的錯別字。

　　3.我們在講解當中還會時不時給一點書法作品給大家看，讓大家看一看平凡的漢字在大書法家的筆下會是如何。讓大家體驗漢字的神奇美麗。

　　活動前期計劃：

　　想要表演好當天的表演，就必須要做好前期的準備。而在前期準備之中，查資料那可是很重要的一步！所以，我們小組會發動全組的組員來查找資料，資料內容就正如上面所說：

　　1.查找關于漢字的演變過程的資料。

　　2.查找有關錯別字的.資料。

　　3.查找一些書法作品。

　　并且，我們小組還會選一名電腦較好的同學為我們做好電腦制作。在活動開始的前幾天，我們小組會像以往一樣開一個大會商量明天的表演活動，把所有的資料收集在一起整理，避免重復。在開大會的時候，我們小組還會討論活動那天的表演順序，誰表演什么......一些有關明天活動的話題。再選幾個口才較好，口齒伶俐的同學當作主講，幫助一些不太會說話，口才較差的同學就正好他的話語。

　　舉行活動時的計劃：

　　（本次活動表演的表演順序暫時先是這樣，如有什么更改，那也是為了適應同學們而做出臨時更改的）我們小組當到了演講時，先由代芳賓同學在電腦里插入她帶來的USB（可移動硬盤），打開她制作的幻燈片。再由組長戴鎮蔚演講他的開頭語與他將要演講的錯別字的資料和漢字的演變。之后，還會有一些同學來演講他們所要講的內容。

　　組長：戴鎮蔚

　　組員：吳志豪，鄭源，劉嘉欣，代芳賓，鄭迪煒，許嘉樂，何雨婷，戴鎮蔚

　　分工：查資料全組人員（吳志豪，鄭源，劉嘉欣，代芳賓，鄭迪煒，許嘉樂，何雨婷，戴鎮蔚）

　　整理資料 全組人員（吳志豪，鄭源，劉嘉欣，代芳賓，鄭迪煒，許嘉樂，何雨婷，戴鎮蔚）

　　電腦制作 代芳賓

　　主講 戴鎮蔚，代芳賓，鄭源

漢字活動計劃6

　　活動目標

　　1．策劃并開展簡單的小組活動，學寫活動計劃。

　　2．通過了解字謎、諧音的特點，體會漢字文化的豐富有趣。初步了解漢字的起源，引發學生對漢字的興趣。

　　3．認識10個生字。 課時安排 有趣的漢字整個綜合實踐活動安排五課時。具體安排如下：

　　第一課時：制定和交流小組活動計劃。

　　第二、三課時：分組活動。根據制定的計劃，通過多種途徑搜集調查、整理學習的資料。

　　第四、五課時：展示、交流活動成果。 活動過程 制定和交流小組活動計劃（一課時）

　　1．激趣：漢字距今已有三千多年的歷史，它是世界上最古老的文字之一，讓我們在這段時間里，一起遨游漢字王國，開展綜合性學習，感受漢字的有趣和神奇。

　　2．介紹活動內容：搜集或編寫字謎，開展猜字謎活動，體會漢字的有趣；查找體現漢字諧音特點的古詩、歇后語、對聯或笑話，和同學交流；搜集有關漢字來歷的資料，了解漢字的起源，感受漢字的有趣。

　　3．分組：自由組合成合作小組。每組7－8人，選出小組負責人。

　　4．制定計劃：

　　例： 有趣的漢字活動計劃

　　活動時間： x月x日

　　活動地點： x x家

　　活動內容：

　�。�1）搜集或自編字謎

　　（2）查找諧音笑話、諧音歇后語

　�。�3）了解漢字的起源 成果展示：把搜集到的`資料編成小報，貼在教室里。

　　分 工：xx 組長：xx 搜集資料：xx 編輯：xx 抄寫：xx 插圖：xx 日期：x月x日

　　5．交流：各小組交流計劃，并張貼在教室里。 搜集和調查資料（兩課時） 通過上網查詢，閱讀書籍、采訪、看電視等多種途徑進行探究，感受漢字的神奇、有趣。

　　交流活動成果（兩課時）

　　一、猜字謎

　　1．激趣：現在請大家張開想象的翅膀，一起領略漢字的魅力。請以小組為單位猜字謎，看哪組猜得又快又多。

　　2．猜教材中列出的字謎。

　�。�1）畫時圓，寫時方；冬時短，夏時長。

　�。�2）千字頭，木字腰，太陽出來從下照，人人都說味道好。

　　（3）一點一橫長，兩點一橫長。你若猜不出，站著想一想。

　�。�4）有心走不快，見水裝不完，長草難收拾，遇食就可餐。

　�。�5）這里是兩幅畫：一個人*在樹旁休息，鐘指向了十二點

　�。�6）一些運動員在運動場接受記者采訪。當記者問及他們的姓氏時，他們笑而不答，各自做了一個動作，讓記者自己猜。 籃球運動員指了指前面的兩棵樹；跳高運動員順手撿起一根木棍，放在一個土堆旁；武術運動員信不過教練的書，放在劍的旁邊；圍棋運動員撿了一顆棋子放在瓷盆上。猜一猜，這幾位運動員分別姓什么？

　　3．小組同學間相互猜字謎。

　　4．公布答案：

　　（1）日（2）香（3）立（4）曼（5）休（6）林 杜 劉 孟

　　5．剛才猜的字謎都是書本上的，1－4是文字謎，5－6是圖畫謎，第7題是動作謎語。大家肯定也搜集或編制了許多字謎，哪一組給大家猜？

　　二、有趣的諧音

　　1．說諧音性歇后語

　�。�1）引言：歇后語是由近似謎面和謎底兩部分組成的形象而俏皮的口頭用語。它淺顯易懂，語言幽默，深受人們的喜愛。

　�。�2）讀歇后語。 外甥打燈籠──照舊（舅） 孔夫子搬家──凈是輸（書） 小蔥拌豆腐──清（青）二白 上鞋不用錐子──真（針）好 四月的冰河──開動（凍）了 隔著門縫吹喇叭──名（鳴）聲在外

　�。�3）介紹：歇后語兩部分之間有間歇，說的時候往往只說前一部分，把后一部分（真意所在）隱去，讓聽的人去猜測，所以叫歇后語。以上六組是諧音性歇后語，借助同音或音近的聯系，產生俏皮風趣的表達效果。

　　（4）猜一猜：以下四組都是諧音性歇后語，看哪一小組猜得又對又快？ A 一連三座廟── B 石頭蛋腌咸菜── C 隔著窗戶吹喇叭── D 關公打噴嚏──

　�。�5）宣布答案：A 妙（廟）妙（廟）妙（廟）；B 一言（鹽）難盡（進）；C 名（鳴）聲在外； D 自我吹噓（須）

　�。�6）通過前一階段的學習，每個小組都搜集了不少諧音性歇后語，哪一組先來出題？

　�。�7）小結：歇后語是中國文化不可缺少的一部分，我們應該好好繼承和發揚。

　　2．諧音笑話

　　（1）讀一讀。

　�。�2）交流：看了笑話，你有什么感想？

　�。�3）小結：漢語同音字多，不能隨意亂用，否則會成為笑話。

　　（4）講述：前一階段搜集到的諧音笑話。

　　三、漢字的起源

　　1．指名講述：《倉頡造字》的故事。

　　2．介紹：倉頡造字是一個傳說。其實，漢字不可能是由倉頡一個人創造的，也不可能是在一個時期創造的。很多人都參與了這項偉大的創造活動。

　　3．交流：關于漢字的起源，還有許多傳說呢。哪一組給大家講一講？

　　4．一個漢字，就是一個故事，默讀《冊典刪的來歷》。你還知道其它漢字的來歷嗎？

　　5．以小組為單位介紹。

　　6．認讀課后的十個生字。

　　四、暢談收獲 本次綜合實踐活動，你有哪些收獲呢？

漢字活動計劃7

　　學習目標：

　　1、學生能從總體上明確綜合性學習的要求，了解綜合性學習的特點，為小學高年級綜合性學習打下良好的基礎。

　　2、學生通過綜合性學習，學會制訂活動計劃，積極、主動地參與活動，并能通過獨立或合作學習，較好地完成任務。

　　3、學生能夠認真閱讀教材提供的閱讀材料，從中受到啟發，搜集到更多體現漢字神奇、有趣的資料。

　　4、在燈謎活動中感受中國漢字的有趣性。

　　5、通過活動，學生能夠很好地參與合作學習，提高自主學習的能力。

　　課前準備：

　　學生通過各種途徑搜集的關于漢字的資料。

　　教學過程：

　　第一課時（制定活動計劃）

　　學習目標：

　　1、學生能從總體上明確綜合性學習的要求，了解綜合性學習的特點，為小學高年級綜合性學習打下良好的基礎。

　　2、學生通過綜合性學習，學會制訂活動計劃，積極、主動地參與活動，并能通過獨立或合作學習，較好地完成任務。

　　學習過程：

　　一、激趣導入。揭示學習內容

　　1、導語：我們平�？磿�、讀報、寫信、作文都離不開漢字�？�，老師在黑板上就寫了兩個漢字（即“漢字”）。漢字是世界上最古老的文字之一。和其他國家的文字相比，漢字無論是在字形上還是在讀音上都別具一格。你發現漢字和其他國家的`文字有哪些不同之處嗎？

　　2、漢字的確是很獨特的文字，讓我們更加全面、深入地去了解他吧！你們一定會發現他是很有趣、很神奇的文字！

　　二、小組交流、制定計劃

　　1、請同學認真閱讀書上77頁的“活動建議”，了解綜合性學習的要求有哪些？

　　2、學生匯報從這段話中了解到的綜合性學習的要求。

　�。ń處熛鄼C強調：a、自由組成小組；b、討論活動內容；C、制訂活動計劃；d、活動計劃包括：活動時間、活動內容、參加人員、分工情況等；e、活動結束后要展示活動成果。）

　　3、明確建議，突出活動內容重點。

　　a、指名讀“活動建議”。

　　b、匯報讀懂的要求。

　�。▽W生匯報，教師相機提示：圍繞“漢字的有趣”，有選擇地開展活動。）

　　4、分組（6人一組）

　　5、學生分組討論活動計劃。

　　（提示：討論時要作好分工，如專人記錄討論結果，專人負責整理討論意見，并形成完整的計劃。）

　　6、小組討論，完成計劃表格，教師巡視指導

　　三、交流計劃

　　1、討論交流，修改完善活動計劃

　　2、以小組為單位匯報活動計劃。

　　3、師生共同評議。（教師相機引導，提示注意計劃的完整、合理、科學以及活動形式盡量不重復。）

　　4、小組根據評議，修改完善活動計劃。

　　5、定稿：填好作業本上的表格

　　四、課堂小結

　　五、作業布置

　　1、以小組為單位為書上的字謎找答案

　　2、以小組為單位根據擬定的計劃，搜集或編寫字謎。

漢字活動計劃8

　　一、活動目標

　　1.通過綜合性學習，幫助學生了解漢字的起源，感受漢字的有趣和神奇，激發學生學習語文的興趣。

　　2．通過社會用字調查，增強學生規范用字的意識，努力為純潔祖國語言文字做些力所能及的事。

　　3．在書法作品的欣賞中，陶冶學生的情操，提升學生的審美能力。

　　4．在活動中，學會制定計劃，并能統籌安排落實計劃的實施；學會撰寫調查報告。

　　5．學會14個生字，能有感情地朗讀《我愛你，漢字》，激發學生對漢字的熱愛之情。

　　二、活動資源

　　1．教材中的閱讀材料，學生多途徑搜集到的有關漢字起源、造字形式、因為寫錯漢字或讀錯漢字而發生的笑話、造成不良后果的事例等資料。

　　2．搜集的優秀書法作品，尋找身邊的小書法家。也可聘請有書法特長的老師、家長作指導。

　　三、活動開展

　　第一階段：制定計劃，開展研究

　�。ㄒ唬┳哌M漢字

　　導語：漢字不光神奇、有趣，還有著悠久的歷史，蘊含著豐富的文化！有人說，漢字堪稱中國的第五大文明。她每一個字都有一段故事。她記載著我們民族的物質和精神的歷史，她蘊涵著中華民族獨特審美性格的精靈，不是僵硬的無生命符號。漢字有形象、有色彩、有氣味。讓我們繼續走進漢字，研究漢字，走進漢字的繽紛世界吧！

　�。ǘ�）制定計劃

　　1．讀教材中的活動建議，看看可以研究哪些問題。

　�。�了解漢字的歷史、搜集古今中外因為寫錯漢字或讀錯漢字而發生的笑話、造成不良后果的事例、社會用字調查、搜集書法作品，學會欣賞作品。）

　　2．設疑。

　　你還有哪些感興趣的問題？你還想查閱哪些方面的資料？

　　3.學生按共同研究的內容自愿組合成學習小組、討論確定研究專題和研究具體目標。小組內明確分工，組織協調。

　　了解漢字歷史：搜集資料了解漢字的演變，繪成表格，搜集趣事：搜集笑話或趣事。 調查社會用字：去大街、家庭、校園、同學的作業本等尋找、拍攝，學會分析問題、學習撰搜集書法作品：報刊雜志、字帖尋找名家或優秀書法作品，尋找伙伴優秀的書法作品

　　4．完成小組活動計劃的制定。

　　________________小組活動計劃

　　組長：______________________________________________

　　組員：______________________________________________

　　時間：______________________________________________

　　地點：______________________________________________

　　活動內容：__________________________________________

　　活動過程：__________________________________________

　　展示方法：__________________________________________

　　分工：______________________________________________

　　5．自學閱讀資料。（漢字的演變、甲骨文的發現、一點值萬金、街頭錯別字、贊漢字、書法作品欣賞、我愛你，漢字）

　　6．小組開展研究：

　　（學習方式：觀察了解、請教師長、上網搜索、查閱資料、互相交流、社會調查等等）

　　第二階段：活動展示

　　活動一：漢字歷史、趣事知多少

　　1．猜一猜

　　中國最早的漢字是什么？

　　2．說一說

　　甲骨文是怎樣發現的，聽我來介紹。

　　3．看一看

　　漢字的發展歷史，你知道多少？各種字體大約是在什么時候產生的？

　�。�甲骨文是殷商時代的文字；金文又叫鐘鼎文，盛行于西周；

　　大篆是西周晚期周宣王時的一種文字，小篆是秦代實行書同文政策時頒行的統一字體；隸書產生于秦代，盛行于漢代；楷書又名真書、正書，產生于漢末，盛于魏、晉、南北朝，成熟于唐代，楷書和草書、行書也一直沿用到今天。）

　　4．故事串

　　①一個漢字記載一段歷史。通過一個個漢字，我們能夠看到祖先是怎樣生活的，這種生活又是怎樣變化的，甚至能夠 看 到，他們是怎樣思想的。（講解 監 、 國 、 女 等漢字故事）

　�、诠沤裰型庖驗閷戝e漢字或讀錯漢字而發生的笑話。

　　古今中外因為寫錯漢字或讀錯漢字造成不良后果的事例。（一字毀千軍、一點值萬金 ） 活動二：火眼金睛

　　1．創意尋找

　　組織活動：帶學生去走上街頭，調查招牌、廣告等用字情況；或讓學生分析本班同學作文班或作業中的錯別字。

　　2．實踐指南

　　現在，你是否愿意把觀察到的錯別字情況記錄下來？你可以采用記錄表的形式（如下表），可以拍攝下來，也可以采用其他的`方式記錄。

　　3．撰寫報告

　　4．小組匯報調查情況

　　5．小小建議書

　　在社會用字調查中發現的問題，可以給有關部門、當地政府或你的同學寫一封建議書，建議改正錯別字。

　　教后反思：對于本課在設計前我思考最多的是兩點：學生缺少什么？學生需要什么？對于這兩個問題，我的回答是：孩子們普遍缺少對漢字文化的認識，他們中的大多數不知道中國字符號性的優秀，也因此無法意識到古人的聰明！他們需要感受到文字背后的文化，需要機會接觸，需要經歷一次愉悅的文化洗禮。

　　寫中國字，做中國人！是我最初的想法，但是對于中國字，只有親近他、了解他，才可能喜愛他、尊重他，才會愿意學好他，也只有為他感動才可能表現好他。所以漢字文化是寫好中國字的孩子必須了解的。同時也是對一種片面看法的回應。曾多次在不同的文章中看到一些人中國字的書寫衰微歸咎于電腦的興起，似乎電腦網絡是造成書法年輕人少有問津的罪魁。我覺得這種看法很片面，漢字書寫的實用性確實受到電腦出現的沖擊，

　　但其內在藝術性、豐富的文化內涵、本身的形象美缺乏被認識、被發掘才是書法衰微的關鍵，這與我們缺乏宣傳、缺乏引導有關。漢字有漢字的美，電腦有電腦的優勢，特別在交互、信息傳播方面，我想如果能夠揚長補短，利用網絡的優勢讓學生了解中國字，從而親近中國字！不是對這種偏見最有力的回答嗎？

　　通過這次的活動孩子對漢字已經產生了濃厚的興趣，而且他們自主查資料的能力得到了明顯的提高，我想：這對于他們今后的學習都將是受益匪淺的。但是在實踐活動活動中，學生他們畢竟是學生，查找適當、有用的資料還是很困難的，我們也要以指導。特別是在分組時，除了感興趣的同學組成一組，還要選出能力較強的同學擔任組長，并且要幫助他們做好各項工作，落實到人。

　　第3篇：“我愛你，漢字”綜合性學習活動計劃

　　一、活動目的：遨游漢字王國，感受漢字的有趣和神奇，了解漢字文化。

　　二、活動時間：11月X-日----11月X日

　　三、小組成員：組長XXX 組員：XXXXXXXXXXXXXX

　　四、活動內容和小組分工

　　第一階段：搜集資料:XXXXX搜集、編寫字謎；XXXXXX負責查找體現漢字諧音特點的古詩等資料；XXX搜集漢字來歷的資料；XXX負責計劃的制定和檢查活動計劃的執行情況。

　　第二階段：策劃社會用字調查，小組全體參加，人人寫調查報告或研究報告。具體分工：XXXXXXXXX調查招牌廣告，XXXXXXXXX負責調查電視字幕和書籍報刊中用字不規范的情況。

　　五、學習成果與分工

　　本小組綜合性活動結束，每人完成一篇習作。每篇習作都要做到小組合作參與，集體討論后有個人完成。

　　1、制定活動計劃和活動總結：XXXX

　　2、寫簡單的調查報告：XXX

　　3、給有關部門些建議書：XXX

　　4、如何糾正錯別字：XXX

　　5、怎樣掌握多音字：XXX

　　6、辦書法展覽，小組成員提供資料，XXX負責展覽

漢字活動計劃9

　　漢字，是世界文化寶庫中一顆珮耀眼的明珠。她以其方正的形體、數量的龐大、筆畫的繁復著稱于世。

　　目前，我國語言文字的使用出現繁體字回潮、異體字隨處可見、錯別字比比皆是、簡略語隨意使用、生造詞屢見不鮮等現象。糾正那些易混的音、字、詞，凈化祖國的語言文字，是一項刻不容緩的任務。基于此，我校舉行這樣的'活動。本次題目選出日常生活中經常遇到的容易讀錯、用錯、寫錯的字，根據小學生掌握語言文字不同的難易程度，精心打造出在各種情況下容易出現語言錯誤的詞語、成語、句子100例，幫助學生朋友們更好地掌握這些常見字、詞的讀音、寫法和用法，以便于在將來的工作學習中不會出現上述尷尬情況。

　　一、活動形式：

　　開展各年級團體賽。

　　二、參賽人員：

　　全體學生。

　　三、比賽時間和地點

　　時間：3月29日（星期二最后一節課時間）

　　地點：各班教室

　　四、比賽的內容和規格：

　　由教科室統一規定。

　　五、比賽要求：

　　1、全體學生全員參加。

　　2、學生在規定的時間修改完規定的內容，更正好一個錯別字得一分。

　　3、各年級的比賽同一時間進行，各班監考老師負責監考并送教導處統一裝訂；

　　六、監考安排：

　　七、閱卷：

　　一、二年級交換閱卷；

　　三、四年級交換閱卷；

　　五、六年級交換閱卷。

　　八、獎勵方法：

　　1、每班比賽前交參賽名單20名。

　　2、各年級按各班20名學生的總分排名，分別為一、二、三等獎。

　　3、團體獎：

　　一等獎100元、二等獎80元、三等獎60元。

　　4、學生個體獎：

　　每個年級一等獎3名、二等獎6名、三等獎9名（頒發獎狀）。

漢字活動計劃10

　　一、活動目標

　　1．策劃并開展簡單的小組活動，學寫活動計劃。

　　2．通過了解字謎、諧音的特點，體會漢字文化的豐富有趣。初步了解漢字的起源，引發學生對漢字的興趣。

　　3．認識10個生字。

　　二、課時安排

　　有趣的漢字整個綜合實踐活動安排五課時。具體安排如下：

　　第一課時：制定和交流小組活動計劃。

　　第二、三課時：分組活動。根據制定的計劃，通過多種途徑搜集調查、整理學習的資料。

　　第四、五課時：展示、交流活動成果。

　　三、活動過程

　　制定和交流小組活動計劃（一課時）

　　1．激趣：漢字距今已有三千多年的'歷史，它是世界上最古老的文字之一，讓我們在這段時間里，一起遨游漢字王國，開展綜合性學習，感受漢字的有趣和神奇。

　　2．介紹活動內容：搜集或編寫字謎，開展猜字謎活動，體會漢字的有趣；查找體現漢字諧音特點的古詩、歇后語、對聯或笑話，和同學交流；搜集有關漢字來歷的資料，了解漢字的起源，感受漢字的有趣。

　　3．分組：自由組合成合作小組。每組7－8人，選出小組負責人。

　　4．制定計劃：

　　例

　　有趣的漢字活動計劃

　　活動時間：x月x日

　　活動地點：xx家

　　活動內容：1．搜集或自編字謎

　　2．查找諧音笑話、諧音歇后語

　　3．了解漢字的起源

　　成果展示：把搜集到的資料編成小報，貼在教室里。

　　分工：組長：xx搜集資料：xx

　　編輯：xx抄寫：xx

　　插圖：xx

　　日期：x月x日

　　5．交流：各小組交流計劃，并張貼在教室里。

　　搜集和調查資料（兩課時）

　　通過上網查詢，閱讀書籍、采訪、看電視等多種途徑進行探究，感受漢字的神奇、有趣。

　　相關資源介紹。

　　交流活動成果（兩課時）

　　一、猜字謎

　　1．激趣：現在請大家張開想象的翅膀，一起領略漢字的魅力。請以小組為單位猜字謎，看哪組猜得又快又多。

　　2．猜教材中列出的字謎。

　　（1）畫時圓，寫時方；冬時短，夏時長。

　　（2）千字頭，木字腰，太陽出來從下照，人人都說味道好。

　�。�3）一點一橫長，兩點一橫長。你若猜不出，站著想一想。

　　（4）有心走不快，見水裝不完，長草難收拾，遇食就可餐。

　　（5）這里是兩幅畫：一個人靠在樹旁休息，鐘指向了十二點

　�。�6）一些運動員在運動場接受記者采訪。當記者問及他們的姓氏時，他們笑而不答，各自做了一個動作，讓記者自己猜。

　　籃球運動員指了指前面的兩棵樹；跳高運動員順手撿起一根木棍，放在一個土堆旁；武術運動員信不過教練的書，放在劍的旁邊；圍棋運動員撿了一顆棋子放在瓷盆上。猜一猜，這幾位運動員分別姓什么？

　　3．小組同學間相互猜字謎。

　　4．公布答案：（1）日（2）香（3）立（4）曼（5）休（6）林杜劉孟

　　5．剛才猜的字謎都是書本上的，1－4是文字謎，5－6是圖畫謎，第7題是動作謎語。大家肯定也搜集或編制了許多字謎，哪一組給大家猜？

漢字活動計劃11

　　一、活動目的：

　　遨游漢字王國，感受漢字的有趣和神奇，了解漢字文化。

　　二、活動時間：

　　11月X—日————11月X日

　　三、小組成員：

　　組長：

　　組員：

　　四、活動內容和小組分工

　　第一階段：搜集資料：搜集、編寫字謎；負責查找體現漢字諧音特點的.古詩等資料；搜集漢字來歷的資料；負責計劃的制定和檢查活動計劃的執行情況。

　　第二階段：策劃社會用字調查，小組全體參加，人人寫調查報告或研究報告。具體分工：調查招牌廣告，負責調查電視字幕和書籍報刊中用字不規范的情況。

　　五、學習成果與分工

　　本小組綜合性活動結束，每人完成一篇習作。每篇習作都要做到小組合作參與，集體討論后有個人完成。

　　1、制定活動計劃和活動總結：

　　2、寫簡單的調查報告：

　　3、給有關部門些建議書：

　　4、如何糾正錯別字：

　　5、怎樣掌握多音字：

　　6、辦書法展覽，小組成員提供資料，負責展覽

漢字活動計劃12

　　時間：11月10日——11月12日

　　地點：培新小學五年級一班教室

　　參加人員：李雯卓、李柏辰、周德圣明

　　組長：王坤

　　分工：王坤漢字歷史和來源、李雯卓漢字諧音與笑話、李柏辰漢字的演變、周德圣明漢字的字謎

　　活動內容：遨游漢字王國板塊一，有趣的漢字

　　目標：讓同學們能夠了解漢字，對漢字產生濃厚的.興趣

　　活動過程：

　　1、猜字謎

　　2、漢字諧音

　　3、漢字來歷

　　4、漢字的演變

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