數學節活動總結

　　總結就是把一個時段的學習、工作或其完成情況進行一次全面系統的總結，他能夠提升我們的書面表達能力，不如靜下心來好好寫寫總結吧。你所見過的總結應該是什么樣的？下面是小編整理的數學節活動總結，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

數學節活動總結1

　　從9月中旬我們組就開始為共享一節課做準備工作。終于到本周二，我們組的共享一節課成功在學校匯報完成。回想整個過程，我們組做到了各個環節大家一起探討，一起決定，所以這節課應該是我們組全體成員的結晶，當然付出最多的還是本次的主講老師-----秦老師。

　　首先，我們先定人。秦老師是有著豐富的教學經驗和優質課經驗的老師，工作積極性也較高，當定住讓秦老師講時，也是毫不推辭，二話不說。這就為本次活動開了個好頭。

　　接著，我們開始進行選課，考慮到數學知識的系統性，又不想使正常的教學活動與磨課造成沖突，所以我們最后還是決定選了個獨立的單元------數學廣角中的集合。這樣的話不會影響正常的上課進度。

　　定好課后我們組內先對本節課的重難點和大致的流程進行了簡單的梳理。然后就是秦老師個人進行主備。

　　秦老師非常用心，用了一周便把本課時的教學設計和相應的課件初步定稿。我們又在組內看著課件由秦老師進行了認真的說課。邊說邊對一些環節進行調整。

　　接下來就開始了磨課活動，磨課定在了下午的第一節，因為是下午，所人孩子們的狀態不是太好，但整個過程下來，教學思路清晰，重難點的把握也比較到位。但這節課不足的地方也較多，如：上課學生小組合作時分工不夠明確，不會合作，老師的語言不夠精練，練習題的形式太單一，而且細致到老師的教具也不夠合適等等。課后這們把所有這些都反饋給了秦老師。并與她進行了交流。于是秦老師決定對教學細節處再進行仔細的揣摩和修改。

　　雖然我們組內成員積極配合，但主要還是要靠秦老師的努力付出。為了選擇合適的教具，秦老師反復地挑選比對，選出了比較讓大家滿意的教具。但一節課沒上之前即便準備的再多，也總會有覺得不滿意的.地方。所以我們又進行了最后一次的集體教研，果然，在這次教研中，我們又對本節課的板書設計和練習設計進行了最后的定稿。

　　這節課終于最后定稿了。校內共享一節課也同時拉開了帷幕，秦老師也代表我們組進行了全校的展示。整個環節都按照之前的預設展示了出來。整節課聽完我們組內也覺得沒有什么遺憾。但我們組內成員水平有限，所以預設的再好，肯定也有不盡善的地方，還望各位老師多多為我們組提寶貴意見！

數學節活動總結2

　　數學活動課，是數學知識與實踐活動相互結合、相互滲透的一種新型教學形式，也可以說是學校教學和課堂教學的延伸。其中，數學活動既是目的，又是手段，既是手段，又是目的。也就是手段和目的的統一體，兩者不可分割。實踐活動起到了傳播數學知識，強化數學能力，踐行數學理念的作用，它既可以激發學生學習數學的興趣，又能啟發學生去提出問題，觀察問題，解決問題，從而達到學以致用的目的。而數學，則為相應的實踐活動提供了必要的知識。正因為數學活動具有如此的重要性，我將數學活動課引入校本實踐課程，通過豐富的活動課的內容，引入一些具體的實例，感染學生的數學思想，培養學生的創新意識，發展學生的創新能力。下面，我把數學活動課校本實踐活動工作總結如下：

　　一、培養學生的創新意識，發展學生的創新能力

　　數學活動課，重在培養學生的創新意識，發展學生的創新能力。一位哲人曾經說過這么一句話，“因為每一片樹葉都不同于其它任何一片樹葉，所以，對于每一片樹葉而言，其本身就是創新。”正是有了這一理由的支持，在進行數學活動課的過程中，我努力保護每一個學生發現的每一個不同于他人的發現，予以肯定、鼓勵和支持。比如在“快樂的郊游”活動中時，同學們的創新能力就很強，提出了不少問題和解決方案。當然，也有一部分同學所提問題和解決方案并不完全符合要求，或者說他們的方案尚有欠缺，但是，在一開始，我沒有否

　　定他們，而是先鼓勵他們這種敢于創新的意識和行為，然后支持他們完善自己的想法，從而達到真正意義的創新。

　　二、 通過具體事例讓學生感染數學思想

　　數學活動課的一個很重要的特點就是滲透性，所謂滲透，指讓學生通過具體的事例和操作來感染數學思想，來體會數學方法，來應用數學技能。故而，我在設計和布置活動的主題時，在很大程度上側重于實踐性，動手性，滲透性。在進行《節約用水》活動時，我要求學生細心觀察生活，從實際生活中去發現問題、提出問題，并努力解決問題，最后組織學生在活動課上匯報交流自己的方法和過程，以及自己在這次實踐活動中的收獲。將具體的生活實例和數學方法、數學思想整合起來，讓學生在動手與動腦中感悟數學，應用數學。

　　三、豐富活動課的內容，增強活動課的靈活性。

　　數學活動課的內容應該涉及到廣泛的.領域，具有很強的靈活性，它可以沒有嚴密的知識體系，但一定要有利于學生豐富知識，發展能力，陶冶情操。當數學實踐活動課有了豐富多彩的內容時，它的形式就一定會靈活多樣。在安排數學活動課的內容時，我盡可能多地安排一些學生可以通過眼睛去看、雙手去摸、去做，通過大腦去想的實踐活動。如讓學生調查自己家的開支情況，在家長的指導下，嘗試當一于的小管家，啟發學生學會節約，學會珍惜；讓學生動手剪七巧板，擺七巧板，摸摸幾何圖形，培養學生對圖形的感知能力……豐富靈活的活動內容，調動了學生的各種感官去參與活動，從而激發了學生的學習興趣，增強他們學習的積極性。

　　從整體上來說，這學期自己的數學活動課是成功的，但其中也不乏有不完善的地方，如通過實踐活動培養學生的情感、態度與價值觀的技巧欠缺，由于時間關系，沒有很好地與學生互動等。我想，只要自己再接再厲，在以后的工作當中，自己會有能力解決這些問題的。

數學節活動總結3

　　為了進一步激發學生學習數學的興趣，營造學習數學的良好氛圍，在校領導和數學教研組的老師們集思廣益之下，我們成功舉辦了豐富多彩的數學節活動。這既是我校數學文化建設的一項重大創新和實踐，也是我校新校園文化建設致力于形成精神文化的象征和追求。在4月10日至11日為期2天的以“感受數學魅力 弘揚數學文化”為主題的精彩數學節活動中，同學們暢游數學王國，領略了數學的奧妙和樂趣，感受到了數學的無窮魅力，切身體會到了數學在成長過程中的作用，激勵了學生愛數學、學數學的熱情，增強了用數學的意識，形成了校園良好的數學氛圍。活動中，我與劉皓宇同學帶領大家走進了二進制游戲中，領會了其中的奧秘，享受游戲的種種歡樂；杰哥和他的小伙伴們展示了他們玩魔方的手速；劉陽、李子龍、張媛、趙震林一同介紹了奇妙的演變游戲，大家紛紛拍手稱快。

　　在本屆“數學節”中，我們全體數學教研組的全體教師利用活動時間在一起商量討論，制定詳細的活動方案，精心組織安排了精彩的活動。通過這些精彩紛呈的各項活動，我們收獲多多。在此我要對活動做出以下總結：

　　作為社長以及本次活動的主要承辦人，我覺得還可以，是一個良好的'開端，畢竟是第一次，沒有經驗。為下次辦好活動打下基礎。我認為，此次活動存在以下三個問題。

　　（1）沒有做好活動前的宣傳工作

　　（2）活動海報沒有以畫為主

　　（3）任務分工不明確，大部分任務都是社長我一人完成解決這些問題，我相信下次活動一定會辦的更好！

　　本屆數學節活動已落下帷幕，但學生們激動興奮的心情卻好象還未平靜，孩子們非常喜歡這種將數學知識蘊涵于豐富活動的形式，紛紛盼望來年的數學節。相信孩子們逐漸培養起來的對數學的興趣、喜愛將伴隨他們攻克各種難關，去獲取和發現新知識。“數學節”的舉辦，將進一步創建良好的數學人文環境，讓每一位學生都接受數學文化的熏陶，增強學好數學的信心，在數學魅力的感染下，自覺掀起愛數學、學數學、用數學的熱潮，從而全面提高學生的數學文化素養。我們堅信，只要大家精誠團結，認真鉆研，努力創新，大膽實踐，數學教研的明天會更加燦爛輝煌！

數學節活動總結4

　　為我校今后開展校本教研活動指明了方向，成為了我們今后進行校本教學研究的一盞明燈。下面將參加此次校本教研研討活動的體會匯報如下：

　　一、注重集體教研的作用。

　　堅持“以校為本”的教研形式，以課程實施過程中教師所面對的各種具體問題為對象充分發揮學校和教師的作用，特別注重了集體教研的作用，強調教師之間的專業切磋、協調與合作，互相學習，彼此支持，共同分享經驗。

　　在此次活動中，就突出顯示了集體教研的作用。第一，教師先講課，接著開展集體教研活動，對本節課中出現的問題加以分析，提出改進意見。從中不難看出，集體教研發揮了巨大作用。

　　二、多媒體教學深入課堂，優化教學環境。

　　本節課中運用了多媒體教學手段，利用多媒體課件輔助教學，收到了良好的效果。每一步設計的都是那么入情入理，可見，教師在課前真的下了很大的功夫來設計和制作這個多媒體課件。

　　隨著多媒體課件的制作與應用，給課堂教學帶來了生機與活力，教學手段更新穎，課堂氣氛更活躍。多媒體教學開展的直接效果是學生學習的積極性提高，主動獲取知識的意識提高了，課堂教學的質量也大大提高。更形象、直觀的將解決問題的過程展示在學生面前，起到了事半功倍的效果。

　　三、重視課后教學反思。

　　隨著新課程的逐步推進，人們越來越重視教師的自我反思與行動研究的重要性。教學反思是教師對自身教學工作的檢查與評定，是教師整理教學效果與反饋信息，適時總結經驗教訓，找出教學中的`成敗與不足的重要過程。此次活動中，就注重了授課教師的課后反思，區教研室陳春芳老師對今后教師的課后教學反思還提出了具體的要求，要從課堂教學的具體問題出發，既要談自己在教學中的優點，又要反思教學中的不足，并對具體問題闡述解決的辦法。我校在進行校本教研活動中，雖然也都讓教師進行反思，但對于反思的內容并沒有詳細的要求，今后我們在進行校本教研活動時，也要對教師提出具體要求。提升教師自身水平、優化課堂教學。參加了此次活動，使我們感到豁然開朗，發現了我校在開展校本教研活動中存在的一些問題，為我校開展校本教研活動提出了努力的方向。

數學節活動總結5

　　心理學家認為：良好的人際關系能促進學生的認知、情感和行為三種不同層次的學習心理狀態的提高。小組合作、討論交流為學生創設了一個能在課堂上積極交往的機會，對于學生形成良好的人際關系及在交往中養成良好的合作意識，培養合作能力等方面都是有極大作用的。另外，除了師生討論外，學生之間的多向交往，允許生生互動，有利于形成積極的課堂氛圍，有利于各類信息的溝通，從而形成一種良好的學習數學的氛圍，學生更易主動參與其中。

　　數學問題來源于社會實際，又指導著人們的工作、學習。對不同的問題建立不同的數學模型 ，有利于學生參與社會實踐、服務社會。具體的，在啟發式教學方法基礎上，適當加入研討式教學法。事先布置下討論題目，時間安排靈活，小題目小研討，大題目大研討。

（一）、讓學生的手“動”起來，參與課堂活動。

　　教師在授新課時，可以根據教材和學生的特點，創設一些有趣的活動，讓學生在操作的過程中，體驗學習的樂趣。同時，在操作的過程中，將抽象的思維過渡為直觀的實體，從中得到要學的知識。所謂體驗學習就是強調學生的參與和實踐性，讓學生主體參與教學全過程，通過自身的實踐活動構建屬于自己的知識。因此，教師要重視學生參與過程，動手操作，學會用眼觀察，學會動口表達，把外部活動轉化為內部語言的形狀內化方式。通過動手操作，把活動中積累的經驗轉變成豐富的表象，是促進學生自主探索，發展思維的有效手段。例如;在學習《三視圖》時用幾個小正方形擺成立體圖，1、根據立體圖畫三視圖；2、由三視圖畫立體圖。對學生來說，書上的立體圖比較抽象，有一定的空間想象力，比較難。所以，在上課之前，給他們布置作業：做十個邊長為5厘米的小正方形，當時，學生感到很疑惑、驚奇，我說：“明天你們帶來，用處很大。”讓學生自己動手做模型，他們的積極性很高。第二天上課了，我叫他們拿出他們做的模型，擺成兩行，第一行4個，第二行2個，第一行上面再平放2個，第二行豎放2個。好！現在我們來觀察圖形：正上面你看到幾個小正方形，整個圖形是什么形狀，并把它畫下來。學生們很興奮，都把頭探到上面，興高采烈。一會兒，他們都舉起手來：“我們畫出來了。”“很好，你們是很聰明的。下面畫出左側面、正面。”我一說出來，他們就說：“這難不倒我們。”之后，我畫平面圖形，他們擺立體圖形。他們相互請教，相互幫忙。整節課下來，他們一直處于興奮，愉快的氛圍中，感到很快樂，同時，空間的想象圖形真真實實地展現在眼前，降低了學生學習的

　　難點，每個學生都能接受。

　　（二）、讓學生的腦“動”起來，參與數學思維

　　在這個過程中學生不斷提出問題，分析問題，解決問題，積累經驗，使他們的認識在不斷提高，能力在不斷得到培養，情感在不斷升華，要想達到這種境界，教師必須認真鉆研教材，充分挖掘課程資源，讓學生歷經知識的產生、形成、發展過程，并從中感受和體驗學習的樂趣，使他們處于興奮的狀態，思維能力也提高了。

　　授新課時，培養思維能力，引導參與數學教學教學中教師應該多給學生一點活動的余地，多給學生一點展示自我的空間，多給學生一點欣賞自我的機會，讓學生體驗成功的喜悅。例如：在《數據的分析——方差》，這節課主要講數字的計算，較苦燥，為了調動學生的積極性，列舉了學生比較感興趣、比較新鮮的例子：今年咱們學校選拔射擊手，在咱班選了兩名學生，成績已經出來了，到底選上誰？今天你們當裁判，現在我把成績列出來。”

　　學生帶著猜疑的心情認真地計算起來。有的學生說選擇甲：甲的平均分高，得滿分的多；有的說選擇乙：乙比較穩定，都集中在9環左右。各說各的理，爭辯是非，都想用自己的原由推翻別人的觀點。這時，教師不要說出答案，給學生一定的思維空間，發揮他們的潛能，得出自己的答案。這樣，學生有充分展示自我的思想，表現自我的欲望，才會在不同意見或間接的'相互碰撞中產生新的思維火花，同時，因自己富有創意的觀點得到他人的認同而產生強烈的心理滿足與成就感，促進了學生樂于自主學習的

　　因此，通過小組合作、討論交流，幫助學生改變那種獨學而無友、孤陋而寡聞的狀況，使學生在合作交流、與人分享和獨立思考的氛圍中傾聽，質疑、說服、推廣，而直到豁然開朗，從而認識自我，樹立自信，增強參與熱情，并逐漸學會如何與他人切磋、研討，提高學習效率。

　　數學活動課是以學生活動為中心設計和組織的課程形態，從參與角度講，活動課具有一般數學課無法比擬的優勢。數學活動課的內容可包括：數學游戲、數學模型制作、編擬數學問題、數學調查、撰寫和宣講數學小論文等等。因此教師若能有計劃、有目的地針對教材內容，定期安排生動有趣的數學活動課，通過這些活動能給學生創造開闊的空間，促使學生認識數學，能有效地激發學生學習數

　　學的積極性，充分發揮學生的主動性、創造性，從而培養了學生的參與意識。如下是我在九年級上期開展活動課計劃的一部分：

　　時間 活動主題 形式 目的

　　第3周 “數學故事”演講 演講 增強學生對數學認識，激發學生學習數學興趣，并進行愛國主義情感教育

　　第6周 “一元二次方程的解法”競賽 ， 提高學生運算速度和準確性

　　第10周 “生活中的數學”你編我解 游戲 提高學生對知識的應用能力，發展應用數學的意識，增強學好數學的愿望和信心

　　第14周 “美麗的幾何圖形”畫展 制作展覽 提高學生對幾何基本圖形的認識及繪畫、鑒賞能力，增強學習幾何的興趣

　　第17周 “數學趣題”征解 游戲 提高學生對知識的綜合、分析、運用能力，增強學習興趣

　　活動課的成功與否，很大程度上取決于活動前的準備工作，準備工作應由教師和學生分頭進行，教師應根據活動課計劃寫出活動課教案，教師根據活動課的內容、學生現有的實際水平，選擇恰當的方法、設計活動程序，同時考慮活動中可能遇到的問題，準備好對策，這都要求教師自身有事業心和責任感，才能做好周密的安排。

　　當然，數學活動課重要的是在課堂上讓學生真正開展數學思維活動，這是數學活動的真諦。要通過有形或無形的活動，積極引導學生深入鉆研分析，逐步使學生學會歸納、猜想、轉化，培養學生發現、提出、分析問題的能力，鼓勵學生別出心裁地提出并解決問題，有助于學生參與意識的增強。

　　總之，在數學教育中，要倡導學生自主探索、獨立鉆研，使學生積極主動地參與學習的全過程，從而促進學生認知能力、思維能力和情感態度等方面的和諧發展，為學生的終身可持續性發展打下了良好的基礎。要讓學生自己真正成為教育的主體，成為知識的發現者、研究者、探索者的主體，有自己的知識經歷和積累，增加他們對學習數學的興趣，主動地參與數學課堂。

數學節活動總結6

　　教學設計思路能從生活情境出發，引發探索的需求，使學生體會到生活和數學是密切相關的，并能用所學的數學思想解決實際問題，很值得我學習。以下是我對本人本節課的幾點思考。

　　一、本節課的優點：

　　1.準確把握教學目標

　　從教學目標的把握來看，本節課能按照目標要求側重于余角與補角的性質，合理安排突破點，重點突出。

　　2.合理開發、整合教學內容

　　內容是教學的載體，數學思想方法是它的靈魂和核心。對教師來說，作為課程資源的使用者，應對教材中的數學內容認真分析，根據需要對教材內容進行取舍和應用，使課程內容與學生的數學活動結合得更加緊密，更有利于數學思想方法的滲透和熏陶。

　　3.通過活動體驗、感悟思想

　　數學思想方法是教學的關鍵，在課堂上充分暴露教學方法的思維過程，讓學生參與教學實踐活動，充分發揮他們的主體作用。教學過程中，使用學生學生身邊的教具三角板和應用折紙的方法自然過渡，讓他們以一種積極的狀態，主動參與到數學教學過程中來，在動腦、動手、動口的過程中，讓學生根據自己的體驗，逐步領悟數學思想方法。

　　4.培養學生的主動應用意識

　　從數學思想方法的特點和形成過程來說，對學生數學思想方法的滲透不是一朝一夕就能完成的，而是需要有一個不斷滲透、循序漸進、由淺入深的.過程。而這一過程，需要教師做一個“過程”的加強者，不斷用數學思想“敲打”學生的思維、讓學生在一次次的“敲打”過程中，不斷地反思、不斷地積累、不斷地感悟、不斷地明朗，直到最后能主動應用。因此，在教學時我很注意強調學生應用類比、數形結合等方法，更應該在問題解決之后進行“反思”，在此過程中體會數學思想方法的應用價值。

　　二、本節課的缺陷

　　1、應該充分應用情境導入

　　學生的數學學習內容應該是現實的、有意義的、富有挑戰性的。因為只有用學生熟悉的、有興趣的、貼近他們現實生活的內容進行教學，才能喚起他們的學習興趣，調動學習積極性，使學生感受到生活與數學知識是密不可分的，使數學課富有濃郁的生活氣息，從而產生學生的探求數學的動機，主動應用數學去思考問題、解決問題。

　　2、概念的分析不夠到位

　　互余和互補的概念重在區別共頂點的角的關系和不公頂點的角的關系，及數的關系和形的關系。只注重數的關系，而忽略了形的關系，是教學的缺陷。

　　總之，本次活動對我而言，是一次寶貴的學習機會，令我受益匪淺，感慨良多，希望自己能多參加這樣的活動，學習別人的長處，不斷提高自己的業務水平。

數學節活動總結7

　　《數學課程標準》總體目標中指出:初步學會運用數學的思維方式去觀察、分析現實社會，去解決日常生活中和其它學科學習中的問題，增強數學的應用意識;增強對數學的理解和學好數學的信心，具有初步的創新精神和實踐能力。思維開發，對學生的全面發展起到非常重要的作用;通過數學中的一些問題進而開展有關思維開發的興趣小組活動，對學生的數學理解能力、應用能力以及綜合思維能力都起到很好的幫助。我校特成立以“思維開發”為主題的數學興趣小組，采用科學有效的教學途徑、方法和手段，培養和促進小學生良好思維品質的形成和發展，提高學生分析數學問題和解決數學問題的能力，從而促進教學質量提高。對本學期開展活動的情況和一些經驗，現作簡要總結。

　　一、“思維開發”活動的依據

　　1、多元智能學說:每個人的.智能是多元的，各種智能只是領域的不同，而沒有優劣之分，輕重之別，也沒有好壞之差。個體間的智能差異是多元智力之間不同的組合而導致的，每個學生都有發展的潛能。

　　2、小學生認知發展規律:小學時期是學生思維發展從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的關鍵期，因此我們應當有針對性地發展他們的思維，使他們思維中的具體形象思維成分逐漸減少，抽象邏輯思維成分日趨增多，不斷提高他們思維品質的發展水平。

　　3、小學生心理發展特點:蘇格拉底認為:如果被問者不斷思考“好”的問題，就可以被教師引導著自己發現真理。愛因斯坦也曾說過:“提出一個問題比解決一個問題更重要”。隨著小學生觀察力、記憶力、想象力的發展，凡事總愛問幾個為什么。“問”是開路先鋒，“問”是深耕之犁。學生能提出問題，就是思維涌動、活躍的表現，這時就需要我們去打造學生思維睿智的大腦,培養和發展學生思維的敏捷性、深刻性、獨特性和批判性，培養他們思維的廣度和深度，靈度和速度，獨特角度和創新度。

　　二、活動開展的原則

　　1、因材施教、循序漸進原則

　　思維品質的培養要與教材內容的學習及課內外的練習有機結合起來。要由易到難，由淺入深，難易相當，逐步遞進，適當設計一些條件的變式以及答案不唯一的開放性練習，激活學生的創新意識，培養學生的思維品質。

　　2、個性化原則

　　個性的不同，思維背景就不同;角度不同，發現事物的層面就不同，對問題的理解與解決的也就不同。發展學生個性就是從根本上開發學生的思維品質。

　　3、激勵性原則

　　教師要平等地對待孩子，在課堂上努力為每一位孩子提供表現的機會，要承認差異，善于看到不同層次孩子所取得的成績，通過鼓勵，賞識孩子的思維行為，讓每個學生體驗到成功的喜悅和自身的價值，點燃孩子思維進取的火花。

　　三、活動開展的方法

　　(1)科學進行口算訓練，培養學生思維的靈活性、敏捷性。

　　(2)“靈活練習”，培養學生思維的靈活性、深刻性。

　　創設問題情境,培養思維的靈活性、創造性。

　　激發求知欲望，引發積極思維，培養學生思維的靈活性、廣闊性。

　　(5)加強動手操作培養學生思維的敏捷性、深刻性。

　　(6)引導聯想，培養學生思維的靈活性、創造性。

　　(7)提供聯想的機會，培養思維的敏捷性、靈活性。

　　本學期的“思維開發”興趣小組活動開展的有序、順利，同學們樂于參與、主動參與，取得了較好的效果。但是這過程中還是會存在一些不理想和局限性，對于還不到位的地方，我們也將與其他教師交流、借鑒好的方法來彌補不足，爭取興趣小組活動質量可以更上一層樓。

數學節活動總結8

　　為了進一步激發學生學習數學的興趣，營造學習數學的良好氛圍，在校長室的直接指導下，教科室周密組織安排，全體數學老師們集思廣益、精心設計、積極籌備，我校成功舉辦了首屆數學節活動。

　　在為期一周的數學節中，以“與快樂數學同行，讓智慧伴我成長”為主題，我們開展了多項豐富多彩的數學趣味活動。既有一年級的鐘面制作、二年級的數學故事演講比賽、三年級的“二十四點”擂臺賽、四年級的數學對稱美剪紙比賽、五年級的數學小報設計比賽、六年級的論文評比，也有全校性的數學猜謎游園活動等。這些活動的開展，讓同學們認識數學、親近數學，感受到了數學的無窮魅力，激發了學生愛數學、學數學的熱情，增強了用數學的強烈意識，同時提升了校園數學文化內涵。

　　活動過程中，每位同學積極參與，善于思考，勤于動手，勇于實踐，使得各項活動都取得了很好的效果。一樓大廳里，各年級展示的作品精彩紛呈，一年級的鐘面制作作品，做工精致，富有創意；四年級的剪紙作品，靈活多樣，富有個性；五年級的手抄報，無論是排版、設計，還是色彩的搭配等都富有美感，讓人賞心悅目；六年級的數學小論文，也能寫得像模像樣，頗有自己的獨到見解；二年級的數學故事演講比賽，學生繪聲繪色，極富有感染力；三年級的“二十四點”擂臺賽，現場氣氛熱烈，激情高漲，孩子們在快速的計算中比出了智慧，賽出了水平；全校的數學猜謎游園活動，學生更是興趣盎然，非常投入，完全沉浸在趣味數學的歡樂之中，把整個數學節的`活動推向高潮。可以說學生參加各項活動的過程就是學習、鍛煉、提升的過程。

　　這次活動的舉辦，凝聚著眾多人的智慧和汗水！尤其是各位部主任、數學教研組長和班主任，正因為他們的出謀劃策，才有了數學節方案的及時出臺；正因為他們的同心協作，才保證了活動的有效開展；也正因為他們的細心周到，才讓數學節順利落下帷幕。

　　當然，本次活動也讓我們發現了以后有待改進的問題，比如，在組織數學猜謎游園活動時，由于活動規則不夠細化，出現了一個謎面多人猜，導致獎品不夠發放；有些兌獎規則不夠明確，導致現場兌獎難等問題。從這些問題中反應出我們方案的制定考慮還不夠周到具體，組織活動的經驗還不夠豐富。

　　首屆數學節成功舉辦，給孩子們帶來驚喜收獲的同時，我們也在積累著寶貴的經驗。相信，我校的數學節會在將來的一次次活動中不斷走向成熟，扎實推進，越辦越紅火。

數學節活動總結9

　　一、趣味數學組教學總體思路

　　為了提高學習數學的興趣和自學能力，提高課堂教學效率，使趣味數學組學生既打好數學基礎，又開拓視野、開發智力，我經過探索實踐，力求做到具有特色的以目標教學為中心，以優化課堂教學結構為突破口，以全面提高學生素質為目的的教學思路，在實施課程改革的過程中，盡快實現教學方式的更新，積極倡導自主、合作、探究的學習方式。

　　二、在趣味數學組，以數學知識為載體培養學生對數學的興趣

　　1、加強基礎知識教學，要求學生更深一步地熟練掌握基礎知識，在深入理解的基礎上靈活運用。對于那些抽象的概念、定義、公式，直接給出時的效果總不太理想，在教學中，引導學生的思維從形象逐步過渡、上升到抽象，在獲取知識的同時發展能力。

　　2、培養他們對數學難題的直接興趣。

　　3、合理安排各個競賽知識的先后順序。

　　4、個別學生的重點輔導。

　　重點輔導是一個非常重要的問題，也是關鍵問題。趣味數學組中不可能所有的學生都同等優秀，總會有幾個特別出色的，對待他們不可能跟其他同學站在同一角度出發，要求要高一些，比如其中劉垚倩等同學，在正常的課堂輔導外還要求他們自發學習和預習有關內容，擴充自己整體的知識面。平常關心他們的`學習進度，解決困難問題，合理地梳理各部分的知識。

　　另外，我經常引導學生養成總結的習慣，隨時記錄感受體會，留言點滴靈感，以形成數學知識技能的結構。數學課堂上，我允許學生對問題有不同的理解，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發學生的主動意識和進取精神，積極培植學生深入探究的熱情。

　　三、讓評價促進學生全面發展

　　學習的24名同學，對他們的學習評價，既關注他們對知識與技能的理解和掌握，更關注他們情感與態度的形成和發展，使評價結果有利于樹立學習數學的自信心，提高學習數學的興趣，促進學生的發展。這樣在一定程度上調動了學生的學習積極性。

　　四、成績與收獲

　　經過一個學年的努力，本趣味數學組學生對數學興趣更濃了，一個學年來，學生的數學素養得到了一定的提高，課堂學習氣氛比較濃厚，師生關系融洽和諧。

　　五、問題與努力方向

　　1、繼續加強專業理論和教法方面的學習;

　　2、繼續培養學生學習數學的興趣;

　　3、培養學生的自信心和進取心，還有學習習慣。

數學節活動總結10

　　小學數學興趣小組活動是教學活動課程的一種組織形式，它是數學教學工作不可缺少的一部分。傳統的教學方式是班級授課制，教學目標面對全體學生,教學過程按照統一的大綱和教材進行。但是,實際上,學生由于家庭影響不同，學前教育不同，性格特征不同，個人天賦不同，對數學學習的需要程度和能力水平存在很大差異。為解決統一要求與實際差異之間的矛盾，在活動課程中學生可以根據自己的水平和愛好自主選擇主題各異的興趣小組。興趣小組活動打破統一的課堂教學要求,選擇生動有趣的活動內容,激發學生的學習興趣,喚起和保持學生對知識的追求和好奇心，調動了學生的學習積極性，端正了學生的學習動機。

　　結合我校實際情況，我校組建了數趣芬芳。開展了以“口算、速算”、“思維開發”、 “行程問題”、“解決問題的邏輯思維能力”為主題的興趣小組教學活動，旨在強化學生的實際應用能力和提高學生學習的積極性。根據在以往開展的興趣小組活動中積累的經驗，在學校領導的指導下社團輔導教師的共同努力下，本學期的社團活動進展順利，現對開展活動的要點、方法、不足等進行總結：

　　一、轉變教學理念，以新理念開新局

　　正式上課前，我們查閱了關于新的教學方式的一些資料，并盡可能地參考、吸收。新課標倡導的新的教學理念，如：學生學習內容應該是現實的，有趣的和具有挑戰性的;學習的方式應該包括動手實踐，

　　自主探索和合作交流等等。根據這些認識，我經常向他們舉一些生活中的數學例子，讓他們感受到生活中處處有數學;另外，我還給他們講了一些數學家的故事，介紹了學習數學的一些參考方法，并提出了新學期的要求和目標。

　　二、興趣班教學總體思路

　　從以往開展的興趣小組活動中以及本學期所開展的社團活動中進行總結，歸納出一些比較有建設性的興趣小組活動教學思維和教學方向：

　　(1)選擇新奇的內容,引發學生的學習興趣

　　選擇一些圖形兼并的習題為內容，或是選擇一些趣味性強而又富有知識點的游戲也可以起到激發學生學習的熱情。

　　(2)選擇活動內容應貼近學生的生活

　　根據“切身性策略”，學生如果遇到自己過去經驗中熟悉的東西，與自己未來目標相聯系的事物或使自己充當主要角色的事情都會產生濃厚的興趣。興趣小組應用這一策略選擇與學生生活密切聯系的內容。

　　(3)選擇活動內容緊密聯系課堂教學內容

　　組織興趣小組活動如果局限于課本內容，學生會感到乏味;如果脫離課本內容太遠，學生會高度焦慮,正常的動機激勵水平應在上述二者之間找到一個平衡點，因此選擇內容應體現綜合應用學科知識的水平。

　　(4)學生在課堂教學中學習基本數量關系,并根據這些關系解答

　　簡單的一般應用題和典型應用題.在興趣小組活動中可以應用基本數量關系,采用靈活的解題方法解答有趣的應用題.小組的活動內容來自課本,高于課本,容易引起學生的學習興趣.因此,選擇興趣小組的活動內容應注意新奇性,實踐性和綜合性,在"趣"字上下功夫。

　　為了提高學習數學的興趣和自學能力，提高課堂教學效率，使數學興趣班學生既打好數學基礎，又開拓視野、開發智力，我經過探索實踐，力求做到具有特色的以目標教學為中心，以優化課堂教學結構為突破口，以全面提高學生素質為目的的教學思路，在實施課程改革的過程中，盡快實現教學方式的更新，積極倡導自主、合作、探究的學習方式。

　　三、精心準備，以新方式上好每一節課

　　1、加強基礎知識教學，要求學生更深一步地熟練掌握基礎知識，在深入理解的基礎上靈活運用。對于那些抽象的概念、定義、公式，直接給出時的效果總不太理想，在教學中，引導學生的思維從形象逐步過渡、上升到抽象，在獲取知識的同時發展能力。

　　2、培養他們對數學難題的直接興趣。

　　3、合理安排各塊知識的先后順序。

　　4、個別學生的重點輔導

　　重點輔導是一個非常重要的問題，也是關鍵問題。興趣班中不可能所有的學生都同等優秀，總會有幾個特別出色的，對待他們不可能跟其他同學站在同一角度出發，要求要高一些，比如對趙澤源、雒種等同學，在正常的課堂輔導外還要求他們自發學習和預習有關內容，

　　擴充自己整體的`知識面。平常關心他們的學習進度，解決困難問題，合理地梳理各部分的知識。

　　另外，我經常引導學生養成總結的習慣，隨時記錄感受體會，留言點滴靈感，以形成數學知識技能的結構。數學課堂上，我允許學生對問題有不同的理解，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發學生的主動意識和進取精神，積極培植學生深入探究的熱情。

　　四、成績與收獲

　　經過一個學期的努力，學生對數學興趣更濃了，學生的數學素養得到了一定的提高，課堂學習氣氛比較濃厚，師生關系融洽和諧。

　　五、不足之處及完善措施

　　(1)部分學生基礎較差，跟不上活動節奏，學習進步不明顯。針對這個情況，活動指導教師有必要對這部分學生更加關注，加強基礎知識的學習，提供更多的機會讓他們參加，培養他們的自信心和對數學學習的興趣。

　　(2)家校聯系不夠密切。家庭和學校是學生發展最為重要的兩個環境，只有加強學校和家庭的聯系才能夠真正了解學生的學習情況，才能切實提高學生的不足之處。針對這個情況，在家長會上，可以讓家長們了解家校聯系的重要性，同時興趣小組活動可以適當組織開展輔導教師、學生、家長一起參加的活動，以促進家校聯系。

　　(3)由于學生學習基礎的差異，導致教學簡單的內容時基礎較好的學生覺得太簡單;教學教難的內容時基礎較差的學生會覺得無從入手。

　　(4)一些學生在遇到困難的時候不能自己努力克服困難，過份依賴老師的講解。

　　針對這些問題，我將在以后的興趣小組活動中繼續思考，尋求一些更有效、更符合學生實際的教學方法，使學生能更主動的學習，取得更大的進步。

數學節活動總結11

　　數學思維活動在數學教學課堂中探求問題的思考、推理、論證的過程等一系列數學活動都是數學教學中實施思維訓練的理論依據之一。根據我校實際情況，建立了數學興趣小組活動。開展了以“口算、速算”、“思維開發”、 “行程問題”、“解決問題的邏輯思維能力”為主題的興趣小組教學活動，本學期的數學興趣小組活動進展順利，現進行總結：

　　一、興趣小組活動安排

　　開展以“口算、速算”、“思維開發”、 “行程問題”、“解決問題的邏輯思維能力”為主線，具有形式多樣的趣味性教學活動。學生自由選擇主題各異的興趣小組，根據教師的安排，完成相應的學習任務。

　　二、日常興趣小組教學活動

　　1、抓出勤

　　有道是：沒有規矩，不成方圓。在開班前，首先對按時上課這個問題必須嚴肅提出。因為在有些學生的意識中，興趣小組活動可有可無，沒有重視的態度。學生出勤是興趣小組展開最為基本的條件。

　　2、抓紀律

　　上課紀律是直接影響到教學質量的因素。雖然為興趣小組活動，但最為基本的紀律問題也要重視。要綜合學生的上課風格，揚長避短，營造出活潑但不放肆、輕松但不隨便的課堂氛圍。

　　3、重備課

　　興趣小組備課不需要陳詞老套，但也絲毫不能疏忽。備課要從培養學生興趣入手，選擇學生們感興趣的，學習起來較容易的而又有必要的活動教案。

　　4、重上課

　　四十分鐘時間，怎樣抓住學生的眼球，調動學生的思緒，是門學問。結合學生年齡特點，奉行“活潑上課，輕松學習”的宗旨，給他們充分的時間，用于和別人一起質疑、探討、釋疑、感悟。正如新課標所述，教師的作用應該是巧作點撥，而非灌輸。給學生自己說的空間，調動起他們的積極性。學生們學習興趣一濃，再加教師巧妙引導，一切也就水到渠成了。

　　三、教學思維

　　(1)選擇新奇的內容，引發學生的學習興趣

　　低年級學生的思維以直觀形象為主，可多選擇選擇一些圖形兼并的習題為內容。或是選擇一些趣味性強而又富有知識點的游戲也可以起到激發學生學習的熱情。

　　(2)選擇活動內容應貼近學生的生活

　　學生如果遇到自己過去經驗中熟悉的東西，與自己未來目標相聯系的事物或使自己充當主要角色的事情都會產生濃厚的'興趣。興趣小組可以應用這一策略選擇與學生生活密切聯系的內容。

　　(3)選擇活動內容應緊密聯系課堂教學內容

　　組織興趣小組活動如果局限于課本內容，學生會感到乏味;如果脫離課本內容太遠，學生會高度焦慮，正常的動機激勵水平應在上述二者之間找到一個平衡點，因此選擇內容應體現綜合應用學科知識的水平。

　　學生在課堂教學中學習基本數量關系，并根據這些關系解答簡單的一般應用題和典型應用題.在興趣小組活動中可以應用基本數量關系，采用靈活的解題方法解答有趣的應用題.小組的活動內容來自課本，高于課本，容易引起學生的學習興趣.因此，選擇興趣小組的活動內容應注意新奇性，實踐性和綜合性，上下功夫。

　　（4）改變原有的課堂教學方法，組織生動有趣的實踐活動 著名心理學家皮亞杰認為，兒童的發展是在與環境相互作用的過程中實現的.皮亞杰主張組織學生從事各種形式活動，使學生主體與外部環境客體發生積極作用，通過思維過程的同化，順應，不斷豐富認識結構，發展智力。

　　（5），組織興趣小組要挖掘內部因素，使學生的學習興趣保持長久

　　學生的學習興趣如果只停留在表面的獵奇，是不能持久的，只有轉向內部動力才能長久保持。

　　經過一學期數學興趣小組的學習，同學們的整體數學應用能力有了較大的提高，學習數學的熱情也更加積極，同時更培養了學生們如何發現問題，思考問題，解決問題，增強了他們獨立思考和善于協作的能力。但是在這個學期的教學過程當中，我們也發現了諸如師資安排上，家校聯系等方面還存在一些不足之處。這也是我們在未來工作中需要重視和進步的地方。相信在不斷積累興趣小組活動教學經驗的基礎之上，揚長避短，我校數學興趣小組活動會有更大的成績。

數學節活動總結12

　　大學是培養人才的地方，尤其是對具有創新精神和實踐能力的人才進行培養，而數學建模就提供了這樣的平臺，提高學生的科學文化素養，加深數學文化思想，培養學生實踐的創新能力。

　　（一）數學文化

　　在現代信息的快速時代與朝氣蓬勃的文化時代，數學這門工具已經越來越離不開人們的生活了，首先，我們要學好數學，須從我們應該實現文化個人類文明的整合，要搞清楚數學的文化背景，搞清楚數學成就的文化價值，把數學的結果的文化品位發掘出來，用文化的視野來看待數學。用數學的眼光看文化，發展現代數學，弘揚世界文化，讓數學更有價值，更有文化，發展數學，振興數學，讓數學這門常用必備的`利刃放出奪彩的光芒，使之越來越強大，當然數學強大了，世界才能強大，世界強國必然是數學強國。

　　（二）怎樣才能學好數學

　　首先我們作為21世紀的血色要學好數學，必須要了解數學思想。數學思想包括：

　　1、公式化思想；

　　2、公理化思想；

　　3、數形結合思想

　　（三）如何發展數學建模協會

　　認真總結、分析、吸收。我們數學建模的不足之處，我們應該以數學軟件、數學知識為培訓和訓練，以保證對同學們基本知識點的訓練，把各個分散的章節集中在一起進行講解，以便于教師在數學實踐中根據數學條款進行取舍，以注意培養學生用數學的思想、方法進行消化吸收，把實際問題轉化為數學建模的能力，利用計算機求解數學建模的能力。

　　培養學生的思維能力，要為獲取新知識服務，要為處理實踐過程中相關問題服務，從而經過數學建模的培訓達到：

　　1、實際問題轉化為數學模型的能力；

　　2、求解數學模型的能力；

　　3、必須重視數學建模的培訓。

　　數學是最好的思維體操，作為數學建模的成員，我們應該培養我們的邏輯思維，類化思維，發展思維與聯想思維，幫助他們欣賞什么是數學美，進而提高同學們在數學方面的創新能力。

數學節活動總結13

　　時間過得很快，轉眼一學年又將過去，回顧一年以來的工作，感觸良多，開展趣味數學活動要按課堂教學要求，選擇生動有趣的活動內容，激發學生的學習興趣，提高學習興趣就是要喚起和保持學生對知識的追求和好奇心，充分利用外部因素影響學生的學習動機。我們選擇的活動內容來自課本、高于課本，又聯系生活實際，由此引起學生的學習興趣。我們的主要工作總結如下：

　　一、通過開展形式多樣的數學課外實踐活動，學生綜合素質得到很大的提高。學生觀察生活、運用數學知識解決實際問題的能力得到提高。數學課外實踐活動，讓學生在活動中學習數學，在現實生活中應用數學，使學生感受到數學與現實生活的密切聯系，提高了學生應用數學的意識和解決實際問題的能力。從下面的例子就可以看出學生的變化。焦燕潔家最近買了一臺電腦，學生都很羨慕，但買電腦不上網，就失去了它的價值，于是他們到電信局去調查，結果有兩種上網收費方式：一種是每月無論上網時間多長均為65元;另一種是計時式，每小時3元，那么采用哪種上網方式更適合他們家呢?同學回來把兩種收費整理成兩種收費Y元與X小時的函數：Y=(0

　　二、改變原有的課堂教學方法，組織生動有趣的實踐活動展活動，目的`是讓所有的學生都行動起來，如“數學知識調查活動”、“故事會”、“數學園地設計”等，人人帶著任務參加，從籌備策劃到具體實施，從查找資料到總結成果，從頭至尾參與，能得到全面鍛煉。開展活動，可以使客觀事物在學生的頭腦中產生感覺形象，并依賴感知覺進行思維，形成抽象概念，使學生認識和理解客觀世物，同時學生在活動中得到自我表現和發展的機會。因此，組織興趣小組要在“動”字上下功夫。

　　根據我們的設想，還要讓同學們學會銀行利息的計算(附調查、理論依據、計算方法)、幾何體的手工制作,以圖片的形式展現數學的圖形美......不過,因第一次進行走出教室,走出校門的社團活動，我們會在實踐的基礎上不斷完善，使得學生的動手能力，合作意識，創新意識再上一個新的臺階。

　　三、組織興趣小組要挖掘內部因素，使學生的學習興趣保持長久，學生的學習興趣如果只停留在表面的獵奇，是不能持久的，只有轉向內部動力才能長久保持。到目前為止，我們已經讓學生測量了自行車的車輪以及旗桿的高度，當我們告訴她們活動的內容時，大家難以掩飾興奮和激動的心情，看著她們為了減小誤差一遍遍測量，而且一邊測，一邊紀錄，一邊修改、完善，還不時地蹦出來新的方法，新的方案，此時此刻，我們這些指導的老師會被同學們的興奮所感染，一同分享著她們的快樂。在活動的同時，我們會針對活動的進度適時地告訴他們誤差的分類，如何減小誤差?哪些誤差可以消除?哪些誤差不能改變?如何計算誤差?......比如在測量旗桿的高度時，還適時地給她們介紹了正余弦定理與三角函數之間的聯系的基本知識，真正體驗到了寓教寓樂的意境，看著同學們專注的神情，快樂的表情，我真的希望時間永遠定格在這一瞬間......在一年的活動中，湯梓寧，劉鑫怡，馮琳珊三人獲得優秀學員稱號，胡永利，李紅旗，王國利三名教師獲得了優秀輔導教師，通過組織數學社團，激發了學生學習數學的興趣，陶冶了情感、磨煉了意志、增進了同學間的友誼，數學愛好者和特長生的隊伍擴大了。組織數學社團活動可以使學生樂學、會學、健康發展。

數學節活動總結14

　　時光流逝，一個緊張、充實、有序、奮進的學期即將結束。回顧這學期，學校要求我們數學老師多次組織教研活動，為我們營造了良好的學習氛圍。我們每次確定好教研活動主題，進行激烈的討論，這樣不僅學習到了她人很多優秀的經驗，也進一步明確了自己努力的方向。

　　本學期我們每次教研都是圍繞著每次的教研活動主題展開的，數學教研組長帶領我們在一起聽課，隨后進行了評課，相互交流探討，暢所欲言，表達自己的所感所悟。每次課后我都會認真地反思教學，從深層次上去考慮自己的教學工作，寫出有質量的聽課反思，通過互相聽課、評課，取長補短，不斷提升自己的教科研能力。評課后，又根據自己在平時的教學課堂中遇到的問題，進行交流，找到可以試行的教學方法。

　　通過本學期教研我感覺首先是實用。每一次的教研活動，都在實踐與理論的交流中實實在在地展開，對我來說，這不僅是專業修養的提升，更促進了我在數學方面的進步。讓我在與同伴的研討中發現問題、理解問題、尋找解決問題的策略。在聆聽別人課堂教學的同時收獲著自己的課堂，收獲著應對棘手問題的經驗和方法，收獲著太多太多的真知灼見。

　　其次是努力。教研使我收獲到的.是要把自己放置到一個更寬廣的教研空間，這樣你才會發現你要學的還有很多，你才會進步。只有接觸了優秀的教育理念，觀摩了名師的課堂，多參加聽課教研，你才會發現自己需要學習的很多很多，需要提高的更多更多，默默的告誡自己：努力和加油是現在必須做好的。

　　今后我將繼續本著勤學、善思、實干的準則,一如既往,再接再勵把工作做的更好！

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