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關(guān)于橋的教案集合15篇
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者,就難以避免地要準(zhǔn)備教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),有著重要的地位。快來(lái)參考教案是怎么寫的吧!以下是小編精心整理的關(guān)于橋的教案,希望對(duì)大家有所幫助。
關(guān)于橋的教案1
《橋》是談歌的一篇微型小說(shuō)。作者滿懷深情地塑造了一位普通的老共產(chǎn)黨員的光輝形象。面對(duì)狂奔而來(lái)的洪水,他以自己的威信和沉穩(wěn)、高風(fēng)亮節(jié)、果決的指揮,將村民們送上跨越死亡的生命橋,用自己的血肉之軀筑起了一座不朽的橋梁。課文情節(jié)跌宕起伏,扣人心弦;語(yǔ)言簡(jiǎn)練生動(dòng),極富韻味。在表達(dá)方法上很有特色。學(xué)習(xí)這篇課文的'目的,一是引導(dǎo)學(xué)生在感人的故事中受到情感的熏陶和感染,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情;二是幫助學(xué)生在讀書思考中領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。
本課教學(xué),我采用板塊式教學(xué)設(shè)計(jì),四個(gè)板塊的教學(xué)環(huán)節(jié)既并列,又逐層深入。
板塊一 扣課后提示,領(lǐng)悟表達(dá)特色
1、歌曲導(dǎo)入,學(xué)生自由讀課文。
2、教師出示課后學(xué)習(xí)提示:課文在表達(dá)上很有特色,如文中有很多處關(guān)于大雨和洪水的描寫……
3、劃出描寫山洪和暴雨的句子
4、品讀句子,體會(huì)三種表達(dá)特色。
板塊二 抓關(guān)鍵詞語(yǔ),對(duì)比中感受形象
學(xué)習(xí)3—10自然段
1、劃出描寫村民和老漢的關(guān)鍵詞。
2、用對(duì)比的方法說(shuō)一說(shuō)自己的思考和發(fā)現(xiàn)。
3、在對(duì)比中讀詞,感受老漢的鎮(zhèn)定。
板塊三 尋一個(gè)“情”字,走進(jìn)人物內(nèi)心
1、[出示句子:老漢吼道:“少?gòu)U話,快走!”他用力地把小伙子推上木橋。]
指導(dǎo)朗讀,體會(huì)老漢對(duì)兒子的愛(ài)。
2、[出示片斷:老漢突然沖上前,從隊(duì)伍里揪出一個(gè)小伙子,吼道:“你還算是個(gè)黨員嗎?排到后面去!”老漢兇得像只豹子。]
品、讀、議,體會(huì)支部書記的高尚情感。
板塊四:理解課題,感受“橋”之內(nèi)涵。
關(guān)于橋的教案2
在約20萬(wàn)平方公里的柴達(dá)木盆地中,有一種獨(dú)具特色的自然景觀,這就是星羅棋布的鹽湖。這些鹽湖,有的與雪山為鄰,把綿延的山巒和皚皚的白雪倒映湖中;有的靜臥在荒漠里,四周圍繞著白色的鹽帶,宛若戴上皓玉似的項(xiàng)圈;有的表面已干涸,結(jié)為堅(jiān)硬的鹽石,鐵路公路從上面通過(guò)。鹽石千姿百態(tài),大有云南石林的風(fēng)采。鹽湖水中有多種化學(xué)元素,蘊(yùn)藏著巨大的.無(wú)機(jī)鹽礦產(chǎn)資源。
萬(wàn)丈鹽橋是青海格爾木至甘肅敦煌的一段從達(dá)布遜湖上穿過(guò)的公路,厚達(dá)15——18米的鹽蓋構(gòu)成天然的鹽橋,全長(zhǎng)32公里,折合市制可達(dá)萬(wàn)丈,因此人們稱其為“萬(wàn)丈鹽橋”。“橋”上路面光滑平坦,山色湖光相映,景致很美,堪稱“舉世無(wú)雙”。玉帶似的鹽橋(路),旁無(wú)護(hù)欄,下無(wú)橋墩,更無(wú)流水。整個(gè)路面平滑光潔,坦蕩筆直。鹽橋(路)將鹽湖從中間劈成兩半,使人驚嘆不已,我們不得不臣服于人類的聰明和智慧。
關(guān)于橋的教案3
教學(xué)目標(biāo):
1、有感情地朗讀課文。
2、感知人與人之間應(yīng)該相互關(guān)心,相互幫助,快樂(lè)在于奉獻(xiàn)。
教學(xué)過(guò)程:
一、師生相互問(wèn)好。
師:小朋友們,睡了一個(gè)午覺(jué),精神這會(huì)兒多好啊!上課——小朋友們,下午好!
生:老師,下午好!
二、導(dǎo)入
師:小朋友們,徐老師聽(tīng)你們李老師說(shuō),前天剛上了一篇課文,叫《蘭蘭過(guò)橋》,是吧?蘭蘭見(jiàn)識(shí)到了架在水里的“潛水橋”,也看到了爺爺手中可充氣又可折疊的“塑料橋”,小朋友們可大開眼界了,事后聽(tīng)說(shuō)你們自己還設(shè)計(jì)了不少多功能的橋,徐老師可感興趣了,于是把你們?cè)O(shè)計(jì)的幾幅橋拿到這里來(lái)了。瞧!這是徐智涵設(shè)計(jì)的,他告訴老師說(shuō)他設(shè)計(jì)的橋會(huì)移動(dòng)、會(huì)說(shuō)話,還會(huì)飛,用處可大著呢!這是錢佳宇設(shè)計(jì)的太陽(yáng)能橋,她說(shuō)這種橋上的燈,白天能吸收太陽(yáng)光線,到了晚上就能照亮路面。郭可凡設(shè)計(jì)的就更不錯(cuò)了,看!這座橋有一個(gè)安全門,她告訴老師說(shuō)魚可以在門邊洗澡,受到保護(hù),而小朋友們呢,可以在橋上嬉戲、玩耍,可是一不小心,要是失足掉進(jìn)了河里,你也不必?fù)?dān)心,因?yàn)檫@座橋長(zhǎng)著兩只自動(dòng)安全手,一遇到這種情況,這兩只健壯的手就能把小朋友給打撈上來(lái),這真是人類的'好幫手啊!
其實(shí),森林里也有一座不一般的橋,今天我們就要去會(huì)會(huì)它,它叫——
生:象鼻橋(教師板書)
三、教授新課。
師:(出示圖片)就是這座橋吧?你看到了什么?
生1:我看到了許多小動(dòng)物,森林里有條小河。
生2:我看到兩只大象把鼻子連起來(lái),讓小動(dòng)物們過(guò)去。
生3:我看到小動(dòng)物們可開心了。
關(guān)于橋的教案4
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能:
鞏固平行透視的基本知識(shí),并運(yùn)用在大橋的表現(xiàn)上。學(xué)習(xí)選景構(gòu)圖知識(shí),通過(guò)臨摹,描繪出有透視關(guān)系的橋梁。
過(guò)程與方法:
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)細(xì)致觀察,進(jìn)一步體驗(yàn)透視的變化規(guī)律和構(gòu)圖的基本方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:
發(fā)現(xiàn)橋的造型美,感受現(xiàn)代科學(xué)的偉大,了解現(xiàn)代大橋的各種造型和功能,為人類造橋技術(shù)的不斷提高而感到自豪。
教學(xué)重點(diǎn):
運(yùn)用選取構(gòu)圖的知識(shí)表現(xiàn)橋
教學(xué)難點(diǎn):
不同視角的大橋透視現(xiàn)象
課前準(zhǔn)備:
學(xué)具:鉛畫紙、彩色水筆、記號(hào)筆等
教具:各種現(xiàn)代橋梁的課件、圖片、同齡人作品等
教學(xué)過(guò)程:
一、欣賞與討論
1、課件展示不同時(shí)代的橋梁,讓學(xué)生“周游世界”,了解橋的發(fā)展歷史。
2、欣賞及分析橋的.造型、結(jié)構(gòu)。
3、小組交流小結(jié):分析各種形式的橋(拱橋、斜拉橋、懸索橋)的特點(diǎn)。
二、分析與理解
1、展示幾幅大橋的圖片,感受不同構(gòu)圖效果與透視的關(guān)系。
2、學(xué)生分析探討構(gòu)圖方法,并嘗試表現(xiàn)。
3、教師示范并講授構(gòu)圖與透視現(xiàn)象的表現(xiàn)方法。
4、出示不同視角的橋梁,討論取景的方法及繪畫要點(diǎn)。
5、學(xué)生嘗試初稿,畫出大體的透視效果。
三、實(shí)踐與指導(dǎo)
1、欣賞課本上的作品,從中選擇學(xué)生喜歡的大橋進(jìn)行繪畫表現(xiàn)。
2、在繪制中表現(xiàn)出構(gòu)圖的特色,并添加環(huán)境。
3、教師巡視指導(dǎo)(主要針對(duì)學(xué)生作品中的透視表現(xiàn))。
4、鼓勵(lì)學(xué)生用不同的繪畫工具進(jìn)行表現(xiàn)。
四、欣賞與評(píng)論
1、展示自己的作品。
2、分析存在的透視問(wèn)題和構(gòu)圖問(wèn)題。
3、說(shuō)說(shuō)自己畫出的橋梁的造型特色。
4、學(xué)生互評(píng),教師點(diǎn)評(píng)。
教學(xué)效果反饋:
學(xué)生以個(gè)體或集體合作的方式參與美術(shù)活動(dòng),嘗試各種工具、材料和制作過(guò)程,學(xué)習(xí)美術(shù)欣賞和評(píng)述的方法,豐富視覺(jué)、觸覺(jué)和審美經(jīng)驗(yàn),體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣,獲得對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣;在學(xué)習(xí)中了解基本美術(shù)語(yǔ)言的表達(dá)方式和方法,表達(dá)自己的情感和思想,美化環(huán)境與生活。同時(shí)激發(fā)創(chuàng)造精神,發(fā)展美術(shù)實(shí)踐能力,形成美術(shù)素養(yǎng),陶冶高尚的審美情操,完善人格。
關(guān)于橋的教案5
活動(dòng)目標(biāo):
1.在欣賞歌曲中充分感受歌曲的旋律,借助圖示理解并唱準(zhǔn)歌詞。
2.唱出1-8的遞增和遞減,形象感受數(shù)量遞增遞減的關(guān)系。
3.嘗試邊游戲邊學(xué)唱歌曲,享受輕松、愉快的歌唱氛圍。
活動(dòng)準(zhǔn)備:圖示卡片;課件;平衡木;音樂(lè)。
活動(dòng)過(guò)程:
一、以“小鴨子學(xué)習(xí)上橋的本領(lǐng)”引題進(jìn)場(chǎng)。(聽(tīng)《鴨子上橋》的旋律)
二、分段學(xué)習(xí)歌曲。
1.感受歌曲第一段。
(1)導(dǎo)入語(yǔ):今天也有幾只小鴨子跟我們一樣,在學(xué)習(xí)上橋的本領(lǐng),聽(tīng)一聽(tīng)是幾只小鴨子呢?他們上橋的速度是不是一樣的呢?(范唱第一段)
(2)提問(wèn):有幾只鴨子在學(xué)習(xí)上橋的本領(lǐng)?但是他們上橋的速度不一樣,我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)哪幾只上橋的速度快,哪幾只上橋的`速度慢?我們把小鴨子們請(qǐng)上來(lái)。(邊演示邊范唱)
(3)這8只鴨子中有兩只鴨子上橋時(shí)害怕了,有停了一下,你們聽(tīng)聽(tīng)是哪兩只鴨子?
(4)在三只鴨子和四只鴨子處練習(xí)間奏。
(5)后面的4只鴨子中有一只鴨子和其他的不一樣,聽(tīng)一聽(tīng)是哪一只鴨子?
(6)練習(xí)附點(diǎn)的演唱。
(7)八只小鴨一起站在小小木橋上,小小木橋怎么樣啦?
(8)演唱第一段。
2.感受歌曲第二段。
(1)導(dǎo)入語(yǔ):小小木橋搖呀搖,鴨媽媽可擔(dān)心了,她對(duì)著小鴨子們喊:“鴨寶寶們,快快下橋呀!”(范唱第二段)
(2)提問(wèn):“一共有幾只鴨子在橋上走?”
“下來(lái)了1只鴨子,還有幾只鴨子橋上走?”(7只)
“又下來(lái)了1只鴨子,還有幾只鴨子橋上走?”(6只)
“橋上鴨子的數(shù)量發(fā)生了什么變化?”
“唱到幾只鴨子的時(shí)候出現(xiàn)了間奏?唱到幾只鴨子的時(shí)候出現(xiàn)了小附點(diǎn)呢?(練習(xí)間奏、附點(diǎn))
“八只鴨子下了橋,小小木橋發(fā)生了什么變化?”
(3)演唱第二段。
三、多種形式完整演唱歌曲。
四、游戲表演。
1.一組(8個(gè)幼兒)示范游戲表演的方法。
2.兩組幼兒表演。
3.四組幼兒共同游戲。
五、結(jié)束活動(dòng)。
可愛(ài)的鴨寶寶們,現(xiàn)在鴨媽媽要帶你們?nèi)W(xué)新的本領(lǐng)嘍!(播放歌曲《鴨子上橋》)
關(guān)于橋的教案6
備課內(nèi)容橋
知識(shí)與能力:認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“咆哮、獰笑、擁戴”等詞語(yǔ)。有感情朗讀課文。過(guò)程與方法:以三組詞語(yǔ)貫穿全文,將洪水肆虐、人們驚慌失措與老漢鎮(zhèn)定從容形教學(xué)目標(biāo)成鮮明對(duì)比。領(lǐng)悟課文的表達(dá)方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀:體會(huì)老漢無(wú)私無(wú)畏、舍己為人的高尚品格,理解課題的深刻含義。
教學(xué)重點(diǎn):抓住文章中令人感動(dòng)的地方,體會(huì)人物的思想品質(zhì)。學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。
教學(xué)難點(diǎn):理解題目所蘊(yùn)含的深刻含義。
教學(xué)用具課文插圖,復(fù)印文字片段
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
導(dǎo)入新課:(播放歌曲《為了誰(shuí)》):同學(xué)們,你們聽(tīng),聽(tīng)過(guò)這首歌嗎?它歌頌了那些平凡而又不平凡的人們。我們今天學(xué)習(xí)的課文,歌頌的也是一個(gè)平凡而又不平凡的人——一個(gè)老漢,可是課題卻是——《橋》,(板課題)這是為什么呢?請(qǐng)同學(xué)們輕聲自由讀課文。
一、初讀課文
1、指名讀課文,正音。
2、學(xué)習(xí)本課生字詞,理解詞語(yǔ)意思。
二、再讀課文,理解大意
1、快速瀏覽一遍課文,想這篇課文主要講了一件什么事?按照事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果把本文分為四部分,怎樣分?
三、感悟文中表達(dá)的一大特色,描寫雨水和山洪的句子
師:同學(xué)們,文中一次次地寫到暴雨和山洪,(板書:山洪)請(qǐng)大家找出這樣的句子,讀一讀。
1、學(xué)生自主讀文,找出描寫雨水和山洪的句子,教師巡視。
2、學(xué)生交流。
3、請(qǐng)同學(xué)們自由讀這幾句話,讀后請(qǐng)用一個(gè)字來(lái)概括這場(chǎng)暴雨和山洪的特點(diǎn)?(大、猛、狂、急)
4、作者是怎樣表達(dá),才讓我們有這種感覺(jué)呢?
(1)采用了擬人的手法
(2)“跳舞”這個(gè)詞多美啊!可是在這個(gè)句子中,我們分明感覺(jué)不到美,而是感到(害怕、面臨著生命的危險(xiǎn))簡(jiǎn)直就是魔鬼在跳死亡之舞啊!
(3)還有這樣的句子嗎?“獰笑”的意思就是兇惡的笑。
(4)“舔”和“爬”給你怎樣的感覺(jué)?(可怕、恐怖、令人心驚膽寒)
(5)用美好寫恐怖,這又是一種表達(dá)特色!誰(shuí)來(lái)讀。
(6)哪一個(gè)句子是最簡(jiǎn)短的'句子?在哪兒?該怎樣讀這句話?
(7)師:看!簡(jiǎn)短!卻寫出了雨的力度。短而有力,這也是另一種表達(dá)特色。
四、學(xué)習(xí)第一部分,人們?cè)诤樗暗谋憩F(xiàn)的段落
多么可怕的洪水啊!從這七句話,我們仿佛看到洪水在不斷地——上漲,災(zāi)情在不斷地——加重。此時(shí)此刻,在場(chǎng)的每一個(gè)人都會(huì)有逃生的欲望。我們來(lái)看看村民們是如何逃生的?自由讀。洪水中的人們是怎樣的反應(yīng),從哪里體會(huì)到?
1、學(xué)生交流:(驚慌、瘋了、恐懼、秩序很亂、求生的欲望強(qiáng))
2、指導(dǎo)有感情地朗讀第一大段,讀出自己的感受。(危急、恐怖、恐懼、擔(dān)心)
過(guò)渡:當(dāng)洪水襲來(lái)時(shí),村莊驚醒了。人們翻身下床,卻一腳踏在水里。驚慌失措的人們你擁我擠地逃跑,尋找生路?他們找到了嗎?(找到了,北面那座窄窄的木橋。)這是一座普通的橋嗎?不,這不是一座普通的橋,因?yàn)樗纳碥|上將承載一百多號(hào)人的生命,整個(gè)村莊的生命啊!于是,急于求生的人們跌跌撞撞地向那木橋擁去??
討論:如果,大家就這樣亂七八糟、毫無(wú)秩序地?fù)硐蛘哪緲颍瑫?huì)是怎么的結(jié)果?(踩死、淹死的人更多)(學(xué)生自由猜測(cè)可能發(fā)生的結(jié)果,感受形勢(shì)的緊張)
2、是的,在危急關(guān)頭,年邁的村支書沒(méi)有因?yàn)轶@慌而失去理智。他是怎樣做的?又是怎樣說(shuō)的?
下節(jié)課再講。
關(guān)于橋的教案7
一、 設(shè)計(jì)意圖:
活潑好動(dòng),愛(ài)唱愛(ài)跳是幼兒的特點(diǎn),《鴨子上橋》這首歌曲,內(nèi)容詼諧有趣、旋律歡快朗朗上口,活動(dòng)中整合了音樂(lè)元素以外的其他學(xué)科內(nèi)容(數(shù)概念、輕重的關(guān)系),符合幼兒的發(fā)展需要,是孩子們感興趣和樂(lè)于嘗試的,歌曲中有間奏停頓和附點(diǎn),我運(yùn)用直觀的拍手方法在間奏處停頓,同時(shí),在愉快的游戲活動(dòng)中,獲得更多的積極情緒、情感的享受和體驗(yàn),促進(jìn)幼兒對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的興趣和積極、主動(dòng)、樂(lè)觀合作等個(gè)性的形成,使這節(jié)音樂(lè)活動(dòng)真正成為快樂(lè)的載體。
二 、活動(dòng)目標(biāo):
1、 借助畫面,理解巧記歌詞內(nèi)容,形象感受數(shù)量遞增遞減的關(guān)系
2、學(xué)習(xí)用輕快的聲音學(xué)唱歌曲,用手偶根據(jù)歌詞內(nèi)容進(jìn)行歌唱
3、體驗(yàn)分角色合作表演的快樂(lè),提高幼兒動(dòng)作的協(xié)調(diào)性與平衡性
三、活動(dòng)準(zhǔn)備:
小鴨子頭飾8個(gè),多媒體課件,平衡木一條,小鴨子卡片
四、活動(dòng)過(guò)程:
(一)導(dǎo)入
寶貝們,今天天氣真好,老師想帶你們到草地上玩,你們想去嗎?好!踏著音樂(lè)的節(jié)拍咱們出發(fā)吧!(放數(shù)鴨子音樂(lè))好了,都安靜的坐下來(lái)。哎!寶貝們,剛才咱們模仿的是誰(shuí)?(小鴨子)誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)小鴨子是怎么叫的?( 呷、呷、呷)嗯,真不錯(cuò),現(xiàn)在咱們一起來(lái)學(xué)一學(xué)小鴨子的叫聲好嗎? 師:小鴨子是這樣叫的,C調(diào) :1 3 5 3 ︳1----︳小鴨子是這樣叫的,D調(diào): 1 3 5 3 ︳1----︳小鴨子是這樣叫的(逐漸升高音階)......小鴨子的叫聲真好聽(tīng)!老師知道你們都特別喜歡小鴨子,今天老師就給你們帶來(lái)了一群小鴨子,你們聽(tīng),它們唱著歌來(lái)了(放課件初聽(tīng)歌曲)
(二)展開
1、熟悉歌詞、感受旋律
指導(dǎo)語(yǔ):剛才歌中的小鴨子他們?cè)诟墒裁矗浚阏f(shuō),你說(shuō)……) 哦!原來(lái)小鴨子在玩
上橋的游戲,那它們有幾只小鴨子在上橋?它們是怎么過(guò)橋的?咱們?cè)賮?lái)聽(tīng)一遍,看看誰(shuí)聽(tīng)得最認(rèn)真,可要聽(tīng)仔細(xì)了!(誰(shuí)來(lái)告訴老師,它們是怎么上橋的?)說(shuō)的真好,把掌聲送給他。
指導(dǎo)語(yǔ):有8只小鴨子在上橋,老師知道你們都會(huì)用手指頭表示數(shù)字,現(xiàn)在老師說(shuō)著小鴨子上橋的故事,聽(tīng)老師說(shuō)到數(shù)字幾 ,你就用手指頭表示出來(lái),好不好? (出示節(jié)奏卡)
(1 )處理間奏
指導(dǎo)語(yǔ):一只鴨子上了橋,兩只鴨子上了橋,三只鴨子,哎?寶貝們,第三只小鴨子和前兩只小鴨子【有沒(méi)有不一樣的地方?(請(qǐng)舉手告訴老師)(第三只鴨子回頭向后看)哦?第三只小鴨子回頭一看,后邊的小鴨子還沒(méi)跟上呢,它會(huì)對(duì)后邊的小鴨子說(shuō)什么?(你來(lái)說(shuō)……)(哦,讓后邊的小鴨子快跟上,)這個(gè)地方有歌詞嗎?( )沒(méi)有歌詞,只有音樂(lè)的這個(gè)地方叫間奏,間奏的地方要等一等::;;那咱們做個(gè)什么樣的動(dòng)作來(lái)等一等,誰(shuí)來(lái)嘗試一下?(拍手、拍腿、拍肩、拍胳膊)你們的想法真好, 把掌聲送給他。
指導(dǎo)語(yǔ): 第四只小鴨子也在等后邊的小鴨子,一起來(lái)嘗試一下三只四只的等一等,【(不能出聲音,噓!只做動(dòng)作等一等,可多試幾遍〗三只,四只小鴨子在
等著后邊的,后邊的小鴨子上橋的速度就加快了,加快速度__________ 五只、六只、七只、八只,八只鴨子上了橋,猜猜看,八只鴨子都上小木橋了,小木橋有沒(méi)有變化?(歌詞:小小木橋搖呀搖……)
(2)處理第二段歌詞:
指導(dǎo)語(yǔ):寶貝們8只鴨子都上小木橋了,,小木橋搖搖晃晃的,那接下來(lái),會(huì)發(fā)生什么樣的事情呢?你們猜猜看,小鴨子們應(yīng)該怎樣做才會(huì)更安全?動(dòng)動(dòng)腦筋想一想……(一只,一只從橋上下來(lái)了)好,咱們就聽(tīng)聽(tīng)小鴨子是怎么下橋的!八只鴨子橋上走,下去了一只還有? 七只鴨子橋上走,下去了一只…….八只都下去了,小木橋還搖晃嗎?( 小小木橋不再搖,
指導(dǎo)語(yǔ):現(xiàn)在你們來(lái)說(shuō)著小鴨子上橋的故事,老師來(lái)把這個(gè)故事演示一遍,先來(lái)說(shuō)上橋的故事,再來(lái)說(shuō)下橋的故事,(教師操作小鴨子卡片)寶貝們,鴨子上橋和下橋時(shí)數(shù)數(shù)的方法一樣嗎?(上橋是一個(gè)比一個(gè)多,下橋是一個(gè)比一個(gè)少)
(3)跟唱歌曲:寶貝們,剛才有只小鴨子悄悄的告訴我說(shuō),要是你們班的小寶貝把小鴨子上橋的故事唱出來(lái)會(huì)更好聽(tīng),咱們一起跟著音樂(lè)、拍著小手把這個(gè)好聽(tīng)的故事唱出來(lái)吧,(播放課件歌曲),你們唱的真好聽(tīng)!
2、鋼琴伴奏,多種形式演唱歌曲。形式和指導(dǎo)語(yǔ)如下:
(1)現(xiàn)在咱們不跟音樂(lè)了,跟著老師的琴聲,一起來(lái)把這個(gè)好聽(tīng)的故事唱一遍。聽(tīng)好老師的前奏,別忘了在三只、四只的'地方,不出聲音等一等。
(2) 誰(shuí)能用更好聽(tīng)的聲音,把鴨子上橋的故事唱出來(lái),(其他寶貝給拍著手)?
(3)現(xiàn)在,咱們一組小寶貝演唱,一組小寶貝在間奏處學(xué)小鴨子的叫聲,嘎嘎兩次。(時(shí)間不夠可省略此步驟)
3、聽(tīng)音樂(lè)玩游戲
指導(dǎo)語(yǔ): 小鴨子上橋真好玩,寶貝們想不想玩上橋的游戲?我覺(jué)得你們上橋肯定比小鴨子走的還好,看看誰(shuí)模仿的最像小鴨子……唱到第幾只,第幾只就上橋,(來(lái),戴上小鴨子頭飾,老師給你們準(zhǔn)備了小木橋)
4 、創(chuàng)編動(dòng)作:
指導(dǎo)語(yǔ):寶貝們,現(xiàn)在歌曲我們已經(jīng)學(xué)會(huì)唱了,老師給你們提個(gè)要求,給這首歌曲配上自己喜歡的、好看的動(dòng)作,來(lái)表演唱‘鴨子上橋” 。 向后轉(zhuǎn),面向評(píng)委老師,讓評(píng)委老師看一看哪個(gè)小寶貝表演的最好看,唱的聲音最甜!!(我們的小寶貝表演的好看嗎?(掌聲鼓勵(lì))
(三)結(jié)束
1、教師小結(jié)幼兒活動(dòng)情況。
2、鼓勵(lì)幼兒拓展到生活中的活動(dòng)。
教師小結(jié)指導(dǎo)語(yǔ):寶貝們,鴨子上橋是一個(gè)挨一個(gè),排著隊(duì)有秩序的上橋,那咱們什么時(shí)候也應(yīng)象小鴨子一樣有秩序地做事情呢? ( 孩子自由說(shuō))一起來(lái)看看畫面上的小朋友是怎么做的?( 放課件拓展部分,播放安全要牢記),希望咱們?cè)谕婊?、做游戲時(shí),也象小鴨子一樣有秩序,才會(huì)玩的開心和安全。
3、學(xué)小鴨子走路,排著整齊的隊(duì)伍,到外邊去做游戲結(jié)束活動(dòng)。
關(guān)于橋的教案8
教學(xué)內(nèi)容
七彩橋
教學(xué)目標(biāo)
1. 鞏固漢語(yǔ)拼音,認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字;養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。
2. 通過(guò)看圖、讀文了解彩虹有七種顏色。
3. 正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
學(xué)習(xí)生字詞,了解彩虹有七種顏色,朗讀課文。
教學(xué)措施方法
自主 合作 探究
課時(shí)安排
1至2課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備
教師:本課生字卡片、教學(xué)掛圖,有條件的可以準(zhǔn)備有關(guān)雨過(guò)天情,彩虹出現(xiàn)的錄象帶或課件。
學(xué)生:彩色筆和圖畫紙。
教學(xué)環(huán)節(jié)
教學(xué)過(guò)程
一、自讀自悟
1. 將學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組,自己一邊看圖,一邊讀文。
2. 小組內(nèi)同學(xué)互相幫助,學(xué)習(xí)字詞。
3. 小組內(nèi)討論交流:學(xué)會(huì)了什么,還有哪些不懂?
二、引導(dǎo)讀中體會(huì)
1. 全班討論:你學(xué)會(huì)了什么,還有哪些不懂?
2. 自己再讀課文,對(duì)照?qǐng)D認(rèn)一認(rèn)七種顏色。
3. 請(qǐng)小朋友把寫有“赤”、“橙”、“黃”、“綠”、“青”、“藍(lán)”、“紫”的生字卡,貼在對(duì)應(yīng)的顏色下,再讀一讀詞語(yǔ)。
4. 請(qǐng)學(xué)生試讀課文,大家評(píng)議。
5. 齊讀課文,理解“赤”、“繪”的.意思。用“……和……”說(shuō)一句話。
6. 分小組比賽讀課文,學(xué)生互相評(píng)議。
7. 學(xué)了課文,你知道七彩橋是什么嗎?
8. 請(qǐng)根據(jù)自己讀課文后體會(huì),拿出紙筆畫一幅畫,然后在班上交流評(píng)比。
三、鞏固識(shí)字,指導(dǎo)寫字
1. 請(qǐng)小老師來(lái)教讀生字,大家評(píng)議、糾正。
2. 看卡片讀生字,口頭組詞語(yǔ)。
3. 組織學(xué)生進(jìn)行猜謎語(yǔ)游戲:請(qǐng)甲生上臺(tái),背向黑板,教師任指一詞,甲生便開始猜“是不是……”其余學(xué)生回答“不是……”甲生猜對(duì)了,其余學(xué)生拍手答“對(duì)對(duì)對(duì),請(qǐng)回答!”
4. 指導(dǎo)書寫,適時(shí)糾正寫字姿勢(shì)。
板書設(shè)計(jì)
七彩橋
彩虹的圖片
赤 橙 黃 綠 青 藍(lán) 紫
關(guān)于橋的教案9
一、談話導(dǎo)入,了解學(xué)情。
1、課前談話。
2、板書課題。
3、復(fù)習(xí)舊知識(shí)。
二、初讀課文,整體感知。
1、讀課文,想象畫面。
2、交流文章給你印象最深的畫面。
提問(wèn):課文讀完了,你腦海中印象最深的畫面是什么?
過(guò)度:透過(guò)語(yǔ)言文字,我們看到了一幅幅驚心動(dòng)魄、感人肺腑的畫面。下面,我們隨著作者的描述來(lái)感受肆虐的洪水。(板書:洪水)
三、精讀品析,讀悟生情。
(一)感受洪水的肆虐
1、默讀課文,找出描寫大雨、洪水的句子。
請(qǐng)同學(xué)們拿起筆,快速瀏覽課文,用波浪線劃出描寫大雨、洪水的句子。
2、匯報(bào)交流,相機(jī)品讀重點(diǎn)詞句。(屏幕出示相關(guān)的六個(gè)句子)
①品讀“黎明的時(shí)候,雨突然大了。像潑。像倒。”
(a)雨怎樣大?“像潑。像倒”四個(gè)字,兩句話,除了讓你感受到雨大,你還能感受到什么?
(b)指導(dǎo)朗讀。
②品讀“山洪咆哮著,像一群受驚的`野馬,從山谷里狂奔而來(lái)勢(shì)不可擋。”
③品讀另外四個(gè)句子。
(二)體會(huì)人們的驚慌。(過(guò)度:洪水像惡魔,席卷了村莊。這時(shí)人們的反應(yīng)怎樣,在文中找答案。)
(板書:如魔人們)
1、指名接讀“人們翻身下床……往南跑。”
師:近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。人們的反應(yīng)又是怎樣?
2、指名接讀“人們又瘋了似的折回來(lái)。”
師:死亡在洪水的獰笑聲中逼近。人們只能怎樣?
3、指名接讀“人們跌跌撞撞地向那木橋擁去。”
4、從以上句子中,你感受到人們?cè)趺戳耍靡粋(gè)詞形容一下。
(板書:驚慌)
5、此時(shí)此刻,在場(chǎng)的每一個(gè)人都會(huì)有逃生的本能,可逃生有路嗎?路在哪里?(生答)屏幕出示句子:東面、西面沒(méi)有路。只有北面有座窄窄的木橋。
6、齊讀句子(東面、西面沒(méi)有路。只有北面有座窄窄的木橋。)
7、讀了這段文字,你有什么話想說(shuō)?
8、小結(jié)板書:(板書:==)
9、洪水肆虐,人們驚慌,這本不牢固的木橋能助人們逃生嗎?在這生死攸關(guān)的緊急時(shí)刻,誰(shuí)出現(xiàn)了?
10、這時(shí),人們看到了他們的黨支部書記,那個(gè)全村人都擁戴的老漢,他是怎樣做的?(板書:老漢)
(三)領(lǐng)悟老漢如山
1、自由讀文,邊讀邊思考
請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)往下讀課文,用橫線劃出描寫老漢的句子。
(生自由說(shuō),師不作評(píng)價(jià)。)
2、小組學(xué)習(xí),感悟老漢是個(gè)怎樣的人。
(透過(guò)老漢的言行,你們感受到他是個(gè)怎樣的人呢?請(qǐng)大家在小組內(nèi)用心地讀,細(xì)細(xì)地體會(huì),作好批注。)
3、匯報(bào)交流,相機(jī)品讀重點(diǎn)語(yǔ)段。
A、交流第8自然段
B、交流第10自然段。
C、交流第15自然段
生自由練讀。師提示:(你就是老漢,你突然沖上前,從隊(duì)伍里揪出一個(gè)小伙子,吼道:)
D、交流第20自然段
4、深情誦讀小詩(shī)。
學(xué)到這里,我想老漢如山般的形象一定刻在了同學(xué)們的心中。(板書:如山)老師也被這座平凡而又偉大的山感動(dòng)著、震憾著,所以作了一首小詩(shī),讓我們深情齊誦。(屏幕出示小詩(shī))
師生齊誦小詩(shī)。
四、寄托哀思,升華情感。
1、引讀結(jié)尾部分。
過(guò)度:就是這座山,敢于同無(wú)情的洪魔作斗爭(zhēng),將村民們送上了跨越死亡的生命橋。然而,令人痛心的是,洪水吞沒(méi)了這對(duì)了不起的父與子,只留下一片白茫茫的世界。來(lái),同學(xué)們,捧起課本,滿懷哀思與崇敬齊讀課文結(jié)尾部分。
2、練筆(屏幕出示祭奠畫面,音樂(lè)起)
這位白發(fā)蒼蒼的老太太,這位肝腸寸斷的老母親,她來(lái)祭奠兩個(gè)人。她丈夫和她兒子。淚眼婆娑中,她看見(jiàn)了淚流滿面的鄉(xiāng)親們,卻看不見(jiàn)老伴清瘦的臉頰;她聽(tīng)見(jiàn)了人們嚶嚶的哭泣聲,卻聽(tīng)不見(jiàn)兒子深情的呼喚;她看見(jiàn)了——,卻看不見(jiàn)——;她聽(tīng)見(jiàn)了——,卻聽(tīng)不見(jiàn)——,請(qǐng)同學(xué)樣拿出學(xué)習(xí)卡,接著往下寫。
3、交流
4、小結(jié):是啊,她看見(jiàn)了許多許多,唯獨(dú)看不見(jiàn)兩個(gè)至親至愛(ài)的人;她聽(tīng)見(jiàn)整個(gè)村莊都嗚咽了,唯獨(dú)聽(tīng)不見(jiàn)那兩個(gè)最最熟悉的聲音。但,此刻,我們分明感受到有一座橋已經(jīng)架在了老漢與人們之間。
四、作業(yè)
1、選詞填一填
先人后己鞠躬盡瘁心潮澎湃
讀了《橋》這篇課文,我()。文中的老漢在關(guān)鍵時(shí)刻(),十分感人。老漢()的高尚品質(zhì)猶如一座豐碑,永駐人們心中。
2、精讀課文,把自己的體會(huì)寫下來(lái)。
關(guān)于橋的教案10
一、學(xué)習(xí)領(lǐng)域:造型·表現(xiàn)
二、課時(shí)安排:一課時(shí)
三、教材分析:
《家鄉(xiāng)的橋》是在《家鄉(xiāng)的橋和塔》的內(nèi)容上分出的第一課時(shí)。教學(xué)重點(diǎn)放在認(rèn)識(shí)橋的藝術(shù)特點(diǎn)并用繪畫的形式創(chuàng)作家鄉(xiāng)的橋。改動(dòng)的理由是:在一課時(shí)中有橋又的塔的教學(xué)內(nèi)容太多,不符合小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,因此把教材內(nèi)容分為橋和塔各1課時(shí),符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,做到一課一得。本課在此基礎(chǔ)上首先以橋的知識(shí)的搶答游戲?qū)耄ぐl(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并確認(rèn)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的實(shí)效性。通過(guò)觀察、分析家鄉(xiāng)的橋,了解橋的藝術(shù)特點(diǎn),從而激發(fā)學(xué)生豐富的想象力和強(qiáng)烈的創(chuàng)作欲,并用繪畫的形式創(chuàng)作家鄉(xiāng)的橋,培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)實(shí)踐能力。課后的拓展,通過(guò)欣賞讓學(xué)生認(rèn)識(shí)美術(shù)表現(xiàn)的多樣性。
四、教學(xué)目標(biāo):
情感目標(biāo):通過(guò)查找資料,培養(yǎng)學(xué)生的`自主學(xué)習(xí)能力;欣賞有關(guān)橋的美術(shù)作品,提高學(xué)生的鑒賞能力。
認(rèn)知目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生了解橋的結(jié)構(gòu)和造型特點(diǎn),了解、欣賞橋的造型美。
技能目標(biāo):?jiǎn)l(fā)學(xué)生用繪畫的形式表現(xiàn)家鄉(xiāng)的橋,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力。
五、教學(xué)重點(diǎn):用自己喜歡的繪畫形式創(chuàng)作家鄉(xiāng)的橋。
六、教學(xué)難點(diǎn):了解橋的結(jié)構(gòu)、用途,感受橋的造型美。
七、學(xué)具準(zhǔn)備
教師:有關(guān)橋的課件、紙、勾線筆。
學(xué)生:收集有關(guān)橋的圖片和資料、紙、喜歡的畫材。
八、教學(xué)過(guò)程
(一)引導(dǎo)階段
1.課前教師布置了用各種形式查找有關(guān)橋的資料,了解了有知橋的知識(shí),這節(jié)課我們一起玩有關(guān)橋的知識(shí)的搶答游戲,看哪位同學(xué)課前預(yù)習(xí)最好,最快并正確的同學(xué)有獎(jiǎng)勵(lì)。
2.出示搶答問(wèn)題
(1)中國(guó)最古老的橋建于?第一座浮橋建在什么地方?
生:公元35年,建在長(zhǎng)江。
(2)我國(guó)古代石拱橋的杰出代表是舉世聞名的河北省趙縣的什么橋?
生:趙州橋。
(3)中國(guó)人自行設(shè)計(jì)、制造、施工的第一座公路橋?
生:南京長(zhǎng)江大橋。
(4)中國(guó)最長(zhǎng)的橋?
生:江陰長(zhǎng)江公路橋。
(5)世界上最長(zhǎng)的橋?
生:日本明古海峽橋。
(6)我們的家鄉(xiāng)廈門也有很多各式各樣的橋,請(qǐng)說(shuō)說(shuō)?
生:跨海大橋、公園里的橋、各式各樣的天橋等。
(評(píng)析:課前引導(dǎo)學(xué)生自主查找資料,了解橋的有關(guān)知識(shí)。以搶答游戲的形式,確認(rèn)學(xué)生課前自主預(yù)習(xí)的實(shí)效性,并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。)
(二)發(fā)展階段
1.家鄉(xiāng)的橋很多,建在不同的位置,請(qǐng)小組討論以下兩個(gè)問(wèn)題:
(1)它們的用途是什么?
生:美觀、實(shí)用的橋給我們居住的城市帶來(lái)了美。
(2)橋的形式多樣,請(qǐng)同學(xué)們注意觀察它們的共同之處?也就是說(shuō)它們有什么相同點(diǎn)?不同之處?(師生討論,師出示課件)
相同點(diǎn):生:橋梁由橋梁上部結(jié)構(gòu)和下部結(jié)構(gòu)以及橋梁防護(hù)建筑物組成。
不同點(diǎn):生:橋梁的橋墩粗細(xì)的變化、護(hù)欄的變化、橋燈的變化、橋的裝飾的變化。
(評(píng)析:通過(guò)觀察、分析橋的圖片,讓學(xué)生自主探究,從中發(fā)現(xiàn)橋的用途和結(jié)構(gòu),強(qiáng)化學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和掌握,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和自主學(xué)習(xí)的能力。)
2.家鄉(xiāng)的橋真是太美了,想不想動(dòng)手畫一畫?怎么畫?老師根據(jù)學(xué)生說(shuō),用線描的形式示范作畫過(guò)程。
(評(píng)析:示范起到提高學(xué)生學(xué)習(xí)注意力的作用。學(xué)生在在教師直觀的示范過(guò)程中明白將要采用的作畫步驟。)
3.欣賞學(xué)生創(chuàng)作的家鄉(xiāng)的橋的美術(shù)作品。(出示課件)
(評(píng)析:通過(guò)欣賞學(xué)生作品,增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí),感受豐富多彩的學(xué)生作品,體驗(yàn)美術(shù)作品的美。)
4.作業(yè)要求:用繪畫的形式創(chuàng)作家鄉(xiāng)的橋,橋畫好后可以根據(jù)畫面需要添畫背景。
(評(píng)析:通過(guò)創(chuàng)作,提高學(xué)生的美術(shù)實(shí)踐能力。)
5.學(xué)生練習(xí)、教師巡視,個(gè)別輔導(dǎo)。
(三)評(píng)價(jià)階段
1.學(xué)生畫好的作品貼在黑板上相互欣賞。
2.師生評(píng)價(jià)作品時(shí)圍繞三點(diǎn);(出示要求)
(1)是否表現(xiàn)家鄉(xiāng)的橋。
(2)橋的造型美嗎?添畫背景是否適合?
(3)構(gòu)圖合理嗎?
(評(píng)析:通過(guò)作業(yè)展評(píng)的方式,引導(dǎo)學(xué)生自我評(píng)價(jià),養(yǎng)成學(xué)習(xí)──評(píng)價(jià)──學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,通過(guò)評(píng)價(jià),培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力。通過(guò)師生、生生間的共同評(píng)價(jià),發(fā)現(xiàn)作品的優(yōu)秀之處和存在問(wèn)題,有利于形成正確的認(rèn)知能力。)
(四)拓展階級(jí)(出示課件)
1.一起來(lái)欣賞畫家用各種表現(xiàn)形式創(chuàng)作的橋。
2.除了畫橋,還可以用各種材料進(jìn)行制作,欣賞書中用其它材料制作的橋。
(評(píng)析:通過(guò)欣賞各種表現(xiàn)橋的美術(shù)作品,拓展學(xué)生的眼界,認(rèn)識(shí)美術(shù)表現(xiàn)的多樣性。)
3.隨著科學(xué)和時(shí)代的發(fā)展,橋的造型、用途也在不斷變化,你們想不想欣賞小朋友大膽想象創(chuàng)作出的非常有特色的未來(lái)的橋。
(評(píng)析:欣賞未來(lái)的橋的學(xué)生作品,促使學(xué)生新知識(shí)的生成,從而激發(fā)學(xué)生豐富的想象力。)
關(guān)于橋的教案11
設(shè)計(jì)意圖:
歌曲《鴨子上橋》生動(dòng)有趣,瑯瑯上口,富有一定的情境,深受中班幼兒喜愛(ài)。不過(guò)由于歌詞中有數(shù)數(shù)特別是倒數(shù)的內(nèi)容,旋律中又有間奏,所以中班幼兒演唱起來(lái)有一定難度。根據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn)和我班幼兒的歌唱水平,我將活動(dòng)分為兩個(gè)教時(shí)來(lái)完成。本教時(shí)作為第一教時(shí),我將感知間奏作為活動(dòng)難點(diǎn)。為了突破難點(diǎn),我設(shè)計(jì)了可以抽拉的環(huán)形圖譜,一方面可以生動(dòng)、有趣地表現(xiàn)鴨子上橋的情景,幫助幼兒理解、記憶歌詞;另一方面可以借助環(huán)形圖譜中鴨子排列的疏密感受鴨子上橋時(shí)的不同速度,從而對(duì)歌曲的基本旋律結(jié)構(gòu)產(chǎn)生清晰的認(rèn)識(shí)。另外,我在用環(huán)形圖譜表現(xiàn)間奏處插入羽毛圖案,可引起幼兒對(duì)間奏的注意,感受間奏處的等待,有利于幼兒的自主學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)。第二教時(shí)的目標(biāo)為:(1)在輕快地唱準(zhǔn)第一段歌詞的基礎(chǔ)上,感受第二段歌詞與第一段的不同,并能完整演唱歌曲。(2)嘗試小組表演唱,體驗(yàn)小組合作的樂(lè)趣。
目標(biāo):
1.借助圖示理解歌詞,感受樂(lè)曲輕快的旋律。
2.能用輕快的聲音唱好第一段,知道間奏處要等待。
3.根據(jù)歌詞做動(dòng)作,體驗(yàn)游戲的樂(lè)趣。
準(zhǔn)備:
歌曲錄音,畫有小橋的背景底圖貼于黑板上,畫有8只鴨子的環(huán)形圖譜套在黑板上(如圖),鴨子頭飾。
過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入
1.師:你最喜歡什么小動(dòng)物啊?聽(tīng)聽(tīng)看這是那個(gè)小動(dòng)物的聲音?(小狗、小貓、小雞、小鴨子的聲音依次出現(xiàn))
2.讓幼兒模仿動(dòng)物的聲音。
二、理解歌詞,學(xué)唱歌曲
1.理解歌詞。
(1)出示小橋的背景底圖,引出歌曲情景。
師:這里有一座小橋。聽(tīng)一聽(tīng)是誰(shuí)上橋了?
(2)教師引導(dǎo)幼兒聽(tīng)一遍歌曲,感受歌曲的整體結(jié)構(gòu)。
師:你們聽(tīng)到一共有幾只鴨子呀?
師:它們是怎樣上橋的?它們是擠來(lái)擠去的還是排好隊(duì)的?為什么?
(3)教師引導(dǎo)幼兒再次完整聽(tīng)歌曲,同時(shí)抽拉環(huán)形圖譜表現(xiàn)鴨子上橋的情境,幫助幼兒直觀地感受歌曲的整體結(jié)構(gòu)并記憶歌詞。
師(小結(jié)):原來(lái)這八只鴨子都是聽(tīng)著音樂(lè)、排好隊(duì)走上橋的。
2.突破難點(diǎn)。
(1)幼兒感受歌曲中八只鴨子上橋時(shí)的不同速度。
師:這八只鴨子都高高興興上橋了,那它們上橋的速度一樣嗎?哪里不一樣?(幼兒根據(jù)圖示說(shuō)出自己的理解。)
師:你是從哪里看出來(lái)的?它們?cè)诟墒裁矗?/p>
師:我們一起來(lái)唱唱看。(教師示范演唱,幼兒跟唱。)
師(小結(jié)):前面四只鴨子上橋時(shí)慢慢的,后面四只跟得緊緊的,上橋上得快快的,歌聲也是快快的。
(2)幼兒自主學(xué)習(xí)歌曲間奏部分。
①幼兒在八只鴨子的圖譜中發(fā)現(xiàn)、了解兩片羽毛的意義。
師:圖上還有看不明白的'地方嗎?
師:為什么在第三只和第四只鴨子后面有羽毛?
師:你們說(shuō)了很多想法。那到底兩片羽毛是什么意思呢?秘密就藏在歌曲里,我們一起再到歌里找一找。
②幼兒聽(tīng)音樂(lè)感受間奏。
師(小結(jié)):在歌曲中只有旋律、沒(méi)有歌詞的地方就叫間奏。圖上有羽毛的地方就是間奏的地方,唱到這里時(shí)要等一下,不能唱出來(lái),只能在心里唱。
(教師彈琴,幼兒跟唱。)
③幼兒模仿小鴨子的各種動(dòng)作表現(xiàn)間奏。
師:在間奏的地方雖然不用唱歌詞,但還有音樂(lè)。想一想我們可以用什么方式來(lái)表現(xiàn)間奏呢?
(教師放音樂(lè),幼兒一邊跟唱一邊用動(dòng)作自由表現(xiàn)。)
④八只鴨子都上橋了,現(xiàn)在小橋會(huì)怎樣呢?(小小木橋搖呀搖。)
3.完整學(xué)唱第一段歌曲。
(1)教師操作環(huán)形圖譜,幼兒跟音樂(lè)學(xué)唱歌曲2~3遍。
師:小鴨子上橋的游戲真好玩。小鴨子還想玩上橋的游戲,不過(guò)這次想請(qǐng)你們用歌聲把它們請(qǐng)上橋,你們行嗎?
(2)師幼一起演唱,表現(xiàn)歌曲中輕松、愉快的情緒。
三、游戲:鴨子上橋
1.教師操作環(huán)形圖譜,幼兒隨音樂(lè)在原地表現(xiàn)鴨子搖搖擺擺走上橋,鴨子上橋后停下來(lái)做自己喜歡的事情,后面鴨子快快跑上橋的情景。
師:現(xiàn)在請(qǐng)大家起立站在原地,跟老師一起邊聽(tīng)音樂(lè),邊按節(jié)奏做動(dòng)作。
2.幼兒戴上鴨子頭飾,8人一組分角色邊唱歌邊按序表現(xiàn)相應(yīng)的上橋動(dòng)作。 師:看,前面有座小橋,我們也來(lái)當(dāng)鴨子玩玩上橋的游戲。大家一定要記住自己是第幾只鴨子,按音樂(lè)、歌詞做好自己的動(dòng)作。
關(guān)于橋的教案12
設(shè)計(jì)意圖:
由于我班的小朋友每逢遇到事情或困難,都不愿意想辦法解決,所以,我通過(guò)語(yǔ)言活動(dòng)“奇怪的橋”這個(gè)故事里面發(fā)生的事,讓孩子大膽動(dòng)腦筋想辦法解決困難。
教學(xué)目的:
1、以故事角色的身份想象、思考、理解故事的內(nèi)容,發(fā)展創(chuàng)造
2、懂得當(dāng)同伴有困難時(shí),應(yīng)熱心相助的道理。
準(zhǔn)備:
1、錄音機(jī)、錄像帶、廢舊材料。
2、小雞及ji媽媽頭飾。
3、在活動(dòng)室內(nèi)布置三個(gè)故事場(chǎng)景:小雞的.家、河面、對(duì)岸的。
教學(xué)過(guò)程:
1、教師扮演ji媽媽,幼兒扮演小雞在輕快的音樂(lè)中到“對(duì)岸的小山坡”上捉蟲子吃,然后愉快地回家。
2、ji媽媽在家里聽(tīng)到雨聲,啟發(fā)小雞猜想這會(huì)對(duì)它們家產(chǎn)生什么影響,將會(huì)發(fā)生事。
3、雨停了,ji媽媽啟發(fā)小雞們討論過(guò)河的方法,選出一個(gè)最可行的方法、
4、正當(dāng)小雞們準(zhǔn)備用自己想的辦法過(guò)河時(shí),忽然它們發(fā)現(xiàn)水里已經(jīng)有了一座橋,這是誰(shuí)搭的呢?(啟發(fā)幼兒大膽想象。)
5、在音樂(lè)聲中,ji媽媽帶領(lǐng)小雞們排隊(duì)過(guò)河,來(lái)到對(duì)岸的小山坡上,回頭發(fā)現(xiàn)不見(jiàn)了。媽媽讓小雞坐在自己身旁簡(jiǎn)單講講各自的過(guò)河經(jīng)歷,推測(cè)橋可能是誰(shuí)搭的,為什么橋不見(jiàn)了。(放錄像)
6、吃完蟲子后,ji媽媽啟發(fā)小雞自己想辦法過(guò)河回家。
7、引導(dǎo)幼兒帶著疑問(wèn)完整看一遍故事,說(shuō)說(shuō)自己聽(tīng)到了什么,圓圓的石頭是否真的是石頭。
8、提供廢舊材料,讓幼兒利用這些廢舊想辦法過(guò)河回家。
關(guān)于橋的教案13
目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)一種新的審美視角,讀懂橋之美,欣賞橋之美
2.品味本文詩(shī)一般的描寫性語(yǔ)言
難點(diǎn):
通過(guò)分析橋在不同環(huán)境中的不同的審美效果,達(dá)到提升學(xué)生欣賞水平
方法:
朗讀欣賞 自主學(xué)習(xí) 合作探究
教學(xué)流程
一、欣賞導(dǎo)入
很高興有機(jī)會(huì)和的同學(xué)一起來(lái)學(xué)習(xí)探討。人們都說(shuō):停車等紅綠燈的時(shí)候相互注視就是一種緣分,那今天我們一起在一間教室能面對(duì)面交流就更是前世修來(lái)的福了。為了珍惜這這份緣,那我們就一起來(lái)上好這堂課,行不行?
出示幻燈片:“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天”
大家都讀過(guò)這兩句唐詩(shī)吧,美不美?
明確:對(duì),很美!美在哪里呢?我們一起欣賞吧!這里“兩個(gè)黃鸝”是兩個(gè)點(diǎn),“一行白鷺”是一條線。春日景色無(wú)奇不有、無(wú)物不美,杜甫不可能都寫,他選擇了兩個(gè)點(diǎn)、一條線,和廣闊的天空、大地這些塊面襯托、配合,于是就構(gòu)成了一幅立體的、和諧的畫面,這就是詩(shī)歌創(chuàng)作中常見(jiàn)的用點(diǎn)線經(jīng)營(yíng)詩(shī)境空間的方法,叫“點(diǎn)線經(jīng)營(yíng)法”。用此法如果能讀出唐代王之煥的“白日依山盡,黃河入海流”中,“白日”如點(diǎn)由上落下,“黃河”如線自西往東,那簡(jiǎn)直就大徹大悟了。
其實(shí),藝術(shù)都是相通的,這種點(diǎn)線經(jīng)營(yíng)法也常用在繪畫藝術(shù)和建筑藝術(shù)之中。那么今天我們帶著這種方法一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于橋梁欣賞的,看看能不能提高大家對(duì)橋梁的欣賞水平。板書:橋之美。
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這是當(dāng)代著名畫家吳冠中寫的一篇帶有說(shuō)明性質(zhì)的藝術(shù)小品,(別小看吳老先生,他曾有一副作品在拍賣會(huì)上賣出了4070萬(wàn)元的天價(jià),創(chuàng)造了當(dāng)代書畫藝術(shù)作品之最,想見(jiàn)他也是鑒賞的行家。在這里他以一位畫家獨(dú)特的眼光談了他對(duì)“橋之美”的看法,中提到了很多橋,他認(rèn)為有些不美,有些卻很美。
二、整體感知
請(qǐng)同學(xué)們快速朗讀課文,先找出作者認(rèn)為不美的橋?
注意作者并沒(méi)有直接說(shuō)不美,但從他的語(yǔ)言傾向來(lái)看,是并不美的。
南京長(zhǎng)江大橋、錢塘江大橋等
三、自主學(xué)習(xí)
1.分析南京長(zhǎng)江大橋、錢塘江大橋等不美的原因
不美的原因:孤立、沒(méi)有周圍景物的襯托,不能與其他的景物形成點(diǎn)、線、面的呼應(yīng)配合,不協(xié)調(diào)。
2、既然“孤立、沒(méi)有周圍景物的襯托,不能與其他的景物形成點(diǎn)、線、面的呼應(yīng)配合”是這些橋不美的原因,那么作者的著眼點(diǎn)又是什么呢?
請(qǐng)同學(xué)們回到課文100頁(yè),從“橋,多么美”至第三段3段,找出作者的著眼點(diǎn)。
明確:小橋流水人家美很美,美在景物之間的襯托、呼應(yīng)、協(xié)調(diào)。
如果:在小橋流水邊是一撞現(xiàn)代化的玻璃外墻的高樓,這幅畫美嗎? 流水人家邊架起一座很高大的鋼筋水泥橋,這幅畫美嗎?
橋與周邊的景物要協(xié)調(diào)、呼應(yīng)、配合才行。如果用課文中的一句話說(shuō),那作者主要著眼于什么?
即:“橋在不同環(huán)境中多種多樣的形式作用”,這也就產(chǎn)生不同的美學(xué)效果。
得出結(jié)論前用了三個(gè)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)強(qiáng)調(diào):注意:“并非……也并非……而是……”
(齊讀這句話)
四、合作探究
吳老先生還是怕我們不懂,于是又舉了好些美麗的橋來(lái)教我們欣賞,請(qǐng)同學(xué)們看第四段,并找出這些橋。
哪位同學(xué)愿談?wù)勀愕陌l(fā)現(xiàn)?(如果學(xué)生沉默,我們可以問(wèn)班長(zhǎng)、學(xué)習(xí)委員、科代表或者問(wèn)學(xué)生你們想聽(tīng)聽(tīng)誰(shuí)的思考?)
待學(xué)生舉出例子后,分小組合作探究:這些橋都美在哪些地方?(欣賞橋之美的同時(shí)也欣賞語(yǔ)言的美)
然后小組推薦代表展示(每個(gè)組先推薦一名代表讀小組認(rèn)為寫得好的句子,然后確定賞析的中心發(fā)言人)。
品味、賞析“橋之美”:
(1)茅盾故鄉(xiāng)烏鎮(zhèn)的.小河兩岸都是密密的蘆葦,真是密不透風(fēng),每當(dāng)其間顯現(xiàn)一座石橋時(shí),仿佛發(fā)悶的葦叢做了一次深呼吸,透了一口舒暢的氣。
明確:寫石橋與密密的葦叢相配合給人帶來(lái)的特別感受。厚厚實(shí)實(shí)平面鋪開的葦叢使空間顯得狹窄擁擠,令人產(chǎn)生憋悶感;間或出現(xiàn)的石橋輪廓簡(jiǎn)單鮮明,能使空間陡然顯得疏朗開闊,令人覺(jué)得神清氣爽。
吳冠中先生以他畫家的真知灼見(jiàn),不但告訴了我們?nèi)绾斡谩懊缹W(xué)”的眼光來(lái)審視事物,他還用蘊(yùn)涵豐富的語(yǔ)言引起我們強(qiáng)烈的感情上的共鳴。
語(yǔ)言賞析:其實(shí),葦叢不會(huì)“發(fā)悶”,也不會(huì)“深呼吸”,這只是人的感受投射到它身上罷了。這恰恰表現(xiàn)了作者與周圍環(huán)境已融為一體。
(2)早春天氣,江南鄉(xiāng)間石橋頭細(xì)柳飄絲,那纖細(xì)的游絲拂著橋身堅(jiān)硬的石塊,即使碰不見(jiàn)曉風(fēng)殘?jiān)拢擦町嫾忆N魂!
明確:寫石橋與細(xì)柳合作創(chuàng)造的動(dòng)人景致。細(xì)弱的柳枝拂著橋身厚重堅(jiān)硬的石塊,這里有形體上的強(qiáng)與弱、輕與重之分,有動(dòng)靜之分,有顏色上的對(duì)比,還有變(柳枝年年發(fā)新芽)與不變(橋能歷久不變)之別,這種種不同,歸結(jié)起來(lái),其實(shí)是陽(yáng)剛與陰柔這兩種美的體現(xiàn)。差距之大而仍能和諧統(tǒng)一,可能就在于橋有著經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)的輪廓吧。
賞句:“楊柳岸,曉風(fēng)殘?jiān)隆笔撬稳肆赖拿洌@里說(shuō)“即使碰不見(jiàn)曉風(fēng)殘?jiān)拢擦町嫾忆N魂”,是強(qiáng)調(diào)細(xì)柳與石橋構(gòu)成的美景本身已夠動(dòng)人,不再需要?jiǎng)e的東西來(lái)烘托了。
(學(xué)生展示后全班齊讀這幾句)
(3)湖水蒼茫,水天一色,在一片單純明亮的背景前突然出現(xiàn)了一座長(zhǎng)橋,臥龍一般,它有生命,而且往往有幾百上千年的年齡。
明確:寫長(zhǎng)橋之美。長(zhǎng)橋一般建在比較寬闊的水面上,打破了背景的單調(diào)感。同時(shí),橋是人們勞動(dòng)的成果,出現(xiàn)在蒼茫水面上的長(zhǎng)橋,是人類創(chuàng)造力的體現(xiàn),他似乎也具有生命力。
(4)廣西、云南、貴州等省山區(qū)往往碰到風(fēng)雨橋,橋面上蓋成遮雨的廊和亭,那是古代山水畫中點(diǎn)綴人物的理想位置。因橋下多半是急流,人們到此總要駐足欣賞飛瀑流泉,畫家和攝影師們必然要在此展開一番搏斗。
明確:寫形式比較獨(dú)特的橋——風(fēng)雨橋。橋面上蓋有廊和亭的橋,給人安閑、自在的感覺(jué),這種感覺(jué)恰好與險(xiǎn)峻的山峰、橋下的急流給人的感覺(jué)形成對(duì)照又和諧統(tǒng)一。
歸納:
(1)烏鎮(zhèn)葦叢中的石橋——橋與密密葦叢配合的開闊疏朗之美
(2)江南細(xì)柳下的石橋——橋石與細(xì)柳剛?cè)嵯酀?jì)之美
(3)寬闊水面上的長(zhǎng)橋——長(zhǎng)橋與嫻靜的水面配合的靈動(dòng)和諧之美
(4)廣西等地的風(fēng)雨橋——橋與險(xiǎn)峰、激流配合的安閑、對(duì)照之美
小結(jié):以上這些優(yōu)美的文字,展現(xiàn)出了或剛勁或柔美或嫻靜的各種橋梁的魅力,讓我們?nèi)玢宕猴L(fēng),如品甘霖。以上四個(gè)例子中的橋以及后面寫的《清明上河圖》中的橋、莊稼地里的小橋,它們或?yàn)橹黧w,或?yàn)榕阋r,或起著畫龍點(diǎn)睛的作用,正是這些關(guān)鍵作用作用構(gòu)成了橋之美。
5、根據(jù)我們對(duì)上面一些例子的學(xué)習(xí),我們來(lái)總結(jié)一下:橋之美,美在哪里?
明確:能與周圍景物成為和諧的一體,共同構(gòu)成入畫的景致。
那么,這個(gè)規(guī)律我們是怎樣得出來(lái)的呢?
明確方法:個(gè)別例子——抽象規(guī)律
五、欣賞表達(dá)
既然我們已經(jīng)從中歸納出了欣賞橋梁的規(guī)律和方法,那么我們何用一用呢?
出示圖片,請(qǐng)大家運(yùn)用我們剛才所探究出來(lái)的欣賞橋之美的規(guī)律和方法,尋找下面橋梁中的一座(或者你身邊的一座也可以),進(jìn)行賞析。要求:橋與……配合構(gòu)成了…….的美的句式寫話或說(shuō)話。
六、課外延伸
其實(shí),“協(xié)調(diào)、配合”不僅體現(xiàn)在橋梁建筑上,在日常生活中也是隨處可見(jiàn)的規(guī)律。(可以問(wèn)一個(gè)拓展問(wèn)題)秀氣的女孩子,化妝涂個(gè)像張飛那樣的濃眉毛,那就不美了,我們?cè)仆獾男@不是很美嗎,那是因?yàn)樽⒁饬私ㄖ锱c綠化的協(xié)調(diào)、配合。
我們這一堂課只是一個(gè)例子,實(shí)際上,欣賞藝術(shù)的方法是多樣的,介紹藝術(shù)規(guī)律的也很多,如果大家有興趣,我建議同學(xué)們課后去讀讀著名建筑學(xué)家梁思成寫的《重復(fù)與變化》、日本當(dāng)代小說(shuō)家清岡卓行的一篇美學(xué)論文《米羅斯的維納斯》。
小結(jié):大千世界,可謂精彩紛呈、千姿百態(tài),希望同學(xué)們掌握更多的藝術(shù)規(guī)律,更好地發(fā)現(xiàn)和欣賞生活之中的美和藝術(shù)之中的美!
關(guān)于橋的教案14
活動(dòng)目標(biāo):
1、知道橋墩、橋梁、塔柱、拉鎖等橋的組成部分及作用,在決定橋面強(qiáng)度的因素,了解橋的發(fā)展史。
2、能提出想知道的關(guān)于橋的問(wèn)題,積極參與橋的話題討論。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
收集橋的圖片資料。
活動(dòng)過(guò)程:
1、教師組織幼兒交流,調(diào)動(dòng)幼兒關(guān)于橋的已有經(jīng)驗(yàn)。
教師:你們有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)橋?在什么地方見(jiàn)過(guò)什么樣的橋?
2、教師出示圖片,引出關(guān)于橋的`發(fā)展史的話題。
教師:這是人們最早造出來(lái)的橋,叫什么橋?是什么形狀的?
教師:為什么人們要在這里建一座獨(dú)木橋呢?
教師出示石板橋圖片。
討論:獨(dú)木橋和石板橋哪個(gè)更堅(jiān)固?為什么?
教師出示石拱橋圖片,請(qǐng)幼兒比較石板橋和石拱橋。
教師出示鐵索橋、斜拉橋、懸索橋的圖片:這些是人們后來(lái)造的,看看橋面是靠什么架起來(lái)的?為什么不造成拱橋的樣子呢?
3、引導(dǎo)幼兒提出自己感興趣的問(wèn)題。
教師將幼兒提出的問(wèn)題逐一在黑板上用圖示記錄,并和幼兒一起商量獲得答案的途徑。
關(guān)于橋的教案15
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出,“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。以下是“橋教學(xué)教案”希望能夠幫助的到您!
一、 設(shè)計(jì)意圖:
上學(xué)期的汽車主題結(jié)束后,孩子們一直對(duì)其中的公路搭建很感興趣,并且一直延伸到搭建立交橋,為此我們考慮延伸主題。
有一天早晨,孩子們搭建起了“汽車游樂(lè)城”,里面是一個(gè)立交橋,我問(wèn):“你們還見(jiàn)過(guò)什么樣的橋?”,孩子們的回答出乎我們的意料。
韓永州說(shuō)他見(jiàn)過(guò)拱形的橋;王景遠(yuǎn)說(shuō)他見(jiàn)過(guò)木板橋、竹橋;孫濤說(shuō)他見(jiàn)過(guò)吊著的橋;盧冠軍說(shuō)他爸爸去上海見(jiàn)過(guò)會(huì)活動(dòng)的橋;尚小琳說(shuō)她見(jiàn)過(guò)棧橋;遲藝璇說(shuō)我們幼兒園還有浮橋……可見(jiàn),孩子們對(duì)“橋”有了初步的感知經(jīng)驗(yàn),并具有濃厚的興趣。同時(shí), 我們認(rèn)為橋是美與力的統(tǒng)一,蘊(yùn)含豐富的教育價(jià)值,關(guān)于橋的資料、圖片也比較豐富,于是,關(guān)于“橋”的主題就這樣產(chǎn)生了。
二、總目標(biāo):
1、了解橋的產(chǎn)生、發(fā)展、演變過(guò)程,及我國(guó)橋的發(fā)展歷史,初步了解橋的建構(gòu)原理。
2、能積極地收集、積累資料,大膽進(jìn)行橋的原理實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)造性的進(jìn)行橋的設(shè)計(jì)與建構(gòu)。
3、感受橋的多樣及橋的外觀美,體驗(yàn)與同伴合作實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)造的.樂(lè)趣。
三、典型案例:
活動(dòng)一:我的“積累本”
(一) 活動(dòng)目標(biāo):
1、幼兒了解橋的名稱、外形等粗淺的知識(shí),學(xué)習(xí)建立積累本的方法。
2、幼兒能夠通過(guò)多種方式收集關(guān)于橋的資料,并能用漢字、符號(hào)、圖畫等方式進(jìn)行表征、記錄。
3、幼兒體驗(yàn)積累知識(shí)及與同伴分享的快樂(lè)。
(二)活動(dòng)準(zhǔn)備:和父母一起收集關(guān)于橋的資料、制作積累本、裝飾積累本
(三)活動(dòng)過(guò)程:
1、實(shí)地參觀,收集資料。
當(dāng)確定主題后,我們便緊鑼密鼓的開始了,先帶幼兒參觀了平度比較有特色的荷花橋、現(xiàn)河橋、公園里的拱形橋和吊橋,幼兒興趣很高漲。他們用自己的語(yǔ)言交流著對(duì)橋的認(rèn)識(shí)。在紅旗路的現(xiàn)河橋和人民路的現(xiàn)河橋中間,孩子們興奮的說(shuō):“老師,這座橋比那座橋長(zhǎng)。”“老師,這座橋有兩個(gè)橋洞。”“剛才看見(jiàn)的那座有三個(gè)橋洞,還有小橋洞。”……但是當(dāng)我們讓孩子回家收集關(guān)于橋的書籍、圖片時(shí),卻沒(méi)有一個(gè)孩子帶來(lái)關(guān)于橋的書籍,這主題活動(dòng)可怎么進(jìn)行?收集資料失敗了,卻要求我們?nèi)ラ_辟一條更適合主題發(fā)展的路子。
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