關于橋的教案集合15篇

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，就難以避免地要準備教案，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。快來參考教案是怎么寫的吧！以下是小編精心整理的關于橋的教案，希望對大家有所幫助。

關于橋的教案1

　　《橋》是談歌的一篇微型小說。作者滿懷深情地塑造了一位普通的老共產黨員的光輝形象。面對狂奔而來的洪水，他以自己的威信和沉穩、高風亮節、果決的指揮，將村民們送上跨越死亡的生命橋，用自己的血肉之軀筑起了一座不朽的橋梁。課文情節跌宕起伏，扣人心弦；語言簡練生動，極富韻味。在表達方法上很有特色。學習這篇課文的'目的，一是引導學生在感人的故事中受到情感的熏陶和感染，體會作者表達的思想感情；二是幫助學生在讀書思考中領悟作者的表達方法。

　　本課教學，我采用板塊式教學設計，四個板塊的教學環節既并列，又逐層深入。

　　板塊一 扣課后提示，領悟表達特色

　　1、歌曲導入，學生自由讀課文。

　　2、教師出示課后學習提示：課文在表達上很有特色，如文中有很多處關于大雨和洪水的描寫……

　　3、劃出描寫山洪和暴雨的句子

　　4、品讀句子，體會三種表達特色。

　　板塊二 抓關鍵詞語，對比中感受形象

　　學習3—10自然段

　　1、劃出描寫村民和老漢的關鍵詞。

　　2、用對比的方法說一說自己的思考和發現。

　　3、在對比中讀詞，感受老漢的鎮定。

　　板塊三 尋一個“情”字，走進人物內心

　　1、[出示句子：老漢吼道：“少廢話，快走！”他用力地把小伙子推上木橋。]

　　指導朗讀，體會老漢對兒子的愛。

　　2、[出示片斷：老漢突然沖上前，從隊伍里揪出一個小伙子，吼道：“你還算是個黨員嗎？排到后面去！”老漢兇得像只豹子。]

　　品、讀、議，體會支部書記的高尚情感。

　　板塊四：理解課題，感受“橋”之內涵。

關于橋的教案2

　　在約20萬平方公里的柴達木盆地中，有一種獨具特色的自然景觀，這就是星羅棋布的鹽湖。這些鹽湖，有的與雪山為鄰，把綿延的山巒和皚皚的白雪倒映湖中；有的靜臥在荒漠里，四周圍繞著白色的鹽帶，宛若戴上皓玉似的項圈；有的表面已干涸，結為堅硬的鹽石，鐵路公路從上面通過。鹽石千姿百態，大有云南石林的風采。鹽湖水中有多種化學元素，蘊藏著巨大的.無機鹽礦產資源。

　　萬丈鹽橋是青海格爾木至甘肅敦煌的一段從達布遜湖上穿過的公路，厚達15——18米的鹽蓋構成天然的鹽橋，全長32公里，折合市制可達萬丈，因此人們稱其為“萬丈鹽橋”。“橋”上路面光滑平坦，山色湖光相映，景致很美，堪稱“舉世無雙”。玉帶似的鹽橋(路），旁無護欄，下無橋墩，更無流水。整個路面平滑光潔，坦蕩筆直。鹽橋(路)將鹽湖從中間劈成兩半，使人驚嘆不已，我們不得不臣服于人類的聰明和智慧。

關于橋的教案3

　　教學目標：

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、感知人與人之間應該相互關心，相互幫助，快樂在于奉獻。

　　教學過程：

　　一、師生相互問好。

　　師：小朋友們，睡了一個午覺，精神這會兒多好啊！上課——小朋友們，下午好！

　　生：老師，下午好！

　　二、導入

　　師：小朋友們，徐老師聽你們李老師說，前天剛上了一篇課文，叫《蘭蘭過橋》，是吧？蘭蘭見識到了架在水里的“潛水橋”，也看到了爺爺手中可充氣又可折疊的“塑料橋”，小朋友們可大開眼界了，事后聽說你們自己還設計了不少多功能的橋，徐老師可感興趣了，于是把你們設計的幾幅橋拿到這里來了。瞧！這是徐智涵設計的，他告訴老師說他設計的橋會移動、會說話，還會飛，用處可大著呢！這是錢佳宇設計的太陽能橋，她說這種橋上的燈，白天能吸收太陽光線，到了晚上就能照亮路面。郭可凡設計的就更不錯了，看！這座橋有一個安全門，她告訴老師說魚可以在門邊洗澡，受到保護，而小朋友們呢，可以在橋上嬉戲、玩耍，可是一不小心，要是失足掉進了河里，你也不必擔心，因為這座橋長著兩只自動安全手，一遇到這種情況，這兩只健壯的手就能把小朋友給打撈上來，這真是人類的'好幫手啊！

　　其實，森林里也有一座不一般的橋，今天我們就要去會會它，它叫——

　　生：象鼻橋（教師板書）

　　三、教授新課。

　　師：（出示圖片）就是這座橋吧？你看到了什么？

　　生1：我看到了許多小動物，森林里有條小河。

　　生2：我看到兩只大象把鼻子連起來，讓小動物們過去。

　　生3：我看到小動物們可開心了。

關于橋的教案4

　　教學目標：

　　知識與技能：

　　鞏固平行透視的基本知識，并運用在大橋的表現上。學習選景構圖知識，通過臨摹，描繪出有透視關系的橋梁。

　　過程與方法：

　　引導學生通過細致觀察，進一步體驗透視的變化規律和構圖的基本方法。

　　情感態度與價值觀：

　　發現橋的造型美，感受現代科學的偉大，了解現代大橋的各種造型和功能，為人類造橋技術的不斷提高而感到自豪。

　　教學重點：

　　運用選取構圖的知識表現橋

　　教學難點：

　　不同視角的大橋透視現象

　　課前準備：

　　學具：鉛畫紙、彩色水筆、記號筆等

　　教具：各種現代橋梁的課件、圖片、同齡人作品等

　　教學過程：

　　一、欣賞與討論

　　1、課件展示不同時代的橋梁，讓學生“周游世界”，了解橋的發展歷史。

　　2、欣賞及分析橋的.造型、結構。

　　3、小組交流小結：分析各種形式的橋（拱橋、斜拉橋、懸索橋）的特點。

　　二、分析與理解

　　1、展示幾幅大橋的圖片，感受不同構圖效果與透視的關系。

　　2、學生分析探討構圖方法，并嘗試表現。

　　3、教師示范并講授構圖與透視現象的表現方法。

　　4、出示不同視角的橋梁，討論取景的方法及繪畫要點。

　　5、學生嘗試初稿，畫出大體的透視效果。

　　三、實踐與指導

　　1、欣賞課本上的作品，從中選擇學生喜歡的大橋進行繪畫表現。

　　2、在繪制中表現出構圖的特色，并添加環境。

　　3、教師巡視指導（主要針對學生作品中的透視表現）。

　　4、鼓勵學生用不同的繪畫工具進行表現。

　　四、欣賞與評論

　　1、展示自己的作品。

　　2、分析存在的透視問題和構圖問題。

　　3、說說自己畫出的橋梁的造型特色。

　　4、學生互評，教師點評。

　　教學效果反饋：

　　學生以個體或集體合作的方式參與美術活動，嘗試各種工具、材料和制作過程，學習美術欣賞和評述的方法，豐富視覺、觸覺和審美經驗，體驗美術活動的樂趣，獲得對美術學習的持久興趣；在學習中了解基本美術語言的表達方式和方法，表達自己的情感和思想，美化環境與生活。同時激發創造精神，發展美術實踐能力，形成美術素養，陶冶高尚的審美情操，完善人格。

關于橋的教案5

　　活動目標：

　　1．在欣賞歌曲中充分感受歌曲的旋律，借助圖示理解并唱準歌詞。

　　2．唱出1-8的遞增和遞減，形象感受數量遞增遞減的關系。

　　3．嘗試邊游戲邊學唱歌曲，享受輕松、愉快的歌唱氛圍。

　　活動準備：圖示卡片；課件；平衡木；音樂。

　　活動過程：

　　一、以“小鴨子學習上橋的本領”引題進場。（聽《鴨子上橋》的旋律）

　　二、分段學習歌曲。

　　1．感受歌曲第一段。

　　（1）導入語：今天也有幾只小鴨子跟我們一樣，在學習上橋的本領，聽一聽是幾只小鴨子呢？他們上橋的速度是不是一樣的呢？（范唱第一段）

　　（2）提問：有幾只鴨子在學習上橋的本領？但是他們上橋的速度不一樣，我們來聽聽哪幾只上橋的速度快，哪幾只上橋的`速度慢？我們把小鴨子們請上來。（邊演示邊范唱）

　　（3）這8只鴨子中有兩只鴨子上橋時害怕了，有停了一下，你們聽聽是哪兩只鴨子？

　　（4）在三只鴨子和四只鴨子處練習間奏。

　　（5）后面的4只鴨子中有一只鴨子和其他的不一樣，聽一聽是哪一只鴨子？

　　（6）練習附點的演唱。

　　（7）八只小鴨一起站在小小木橋上，小小木橋怎么樣啦？

　　（8）演唱第一段。

　　2．感受歌曲第二段。

　　（1）導入語：小小木橋搖呀搖，鴨媽媽可擔心了，她對著小鴨子們喊：“鴨寶寶們，快快下橋呀！”（范唱第二段）

　　（2）提問：“一共有幾只鴨子在橋上走？”

　　“下來了1只鴨子，還有幾只鴨子橋上走？”（7只）

　　“又下來了1只鴨子，還有幾只鴨子橋上走？”（6只）

　　“橋上鴨子的數量發生了什么變化？”

　　“唱到幾只鴨子的時候出現了間奏？唱到幾只鴨子的時候出現了小附點呢？（練習間奏、附點）

　　“八只鴨子下了橋，小小木橋發生了什么變化？”

　　（3）演唱第二段。

　　三、多種形式完整演唱歌曲。

　　四、游戲表演。

　　1．一組（8個幼兒）示范游戲表演的方法。

　　2．兩組幼兒表演。

　　3．四組幼兒共同游戲。

　　五、結束活動。

　　可愛的鴨寶寶們，現在鴨媽媽要帶你們去學新的本領嘍！（播放歌曲《鴨子上橋》）

關于橋的教案6

　　備課內容橋

　　知識與能力:認識6個生字,會寫14個生字。正確讀寫“咆哮、獰笑、擁戴”等詞語。有感情朗讀課文。過程與方法:以三組詞語貫穿全文,將洪水肆虐、人們驚慌失措與老漢鎮定從容形教學目標成鮮明對比。領悟課文的表達方法。情感態度與價值觀:體會老漢無私無畏、舍己為人的高尚品格,理解課題的深刻含義。

　　教學重點:抓住文章中令人感動的地方,體會人物的思想品質。學習作者的表達方法。

　　教學難點:理解題目所蘊含的深刻含義。

　　教學用具課文插圖，復印文字片段

　　教學過程

　　第一課時

　　導入新課：（播放歌曲《為了誰》）：同學們，你們聽，聽過這首歌嗎？它歌頌了那些平凡而又不平凡的人們。我們今天學習的課文，歌頌的也是一個平凡而又不平凡的人——一個老漢，可是課題卻是——《橋》，（板課題）這是為什么呢？請同學們輕聲自由讀課文。

　　一、初讀課文

　　1、指名讀課文，正音。

　　2、學習本課生字詞，理解詞語意思。

　　二、再讀課文，理解大意

　　1、快速瀏覽一遍課文，想這篇課文主要講了一件什么事？按照事情的起因、經過、結果把本文分為四部分，怎樣分？

　　三、感悟文中表達的一大特色，描寫雨水和山洪的句子

　　師：同學們，文中一次次地寫到暴雨和山洪，（板書：山洪）請大家找出這樣的句子，讀一讀。

　　1、學生自主讀文，找出描寫雨水和山洪的句子，教師巡視。

　　2、學生交流。

　　3、請同學們自由讀這幾句話，讀后請用一個字來概括這場暴雨和山洪的特點？（大、猛、狂、急）

　　4、作者是怎樣表達，才讓我們有這種感覺呢？

　　（1）采用了擬人的手法

　　（2）“跳舞”這個詞多美啊！可是在這個句子中，我們分明感覺不到美，而是感到（害怕、面臨著生命的危險）簡直就是魔鬼在跳死亡之舞啊！

　　（3）還有這樣的句子嗎？“獰笑”的意思就是兇惡的笑。

　　（4）“舔”和“爬”給你怎樣的感覺？（可怕、恐怖、令人心驚膽寒）

　　（5）用美好寫恐怖，這又是一種表達特色！誰來讀。

　　（6）哪一個句子是最簡短的'句子？在哪兒？該怎樣讀這句話？

　　（7）師：看！簡短！卻寫出了雨的力度。短而有力，這也是另一種表達特色。

　　四、學習第一部分，人們在洪水前的表現的段落

　　多么可怕的洪水啊！從這七句話，我們仿佛看到洪水在不斷地——上漲，災情在不斷地——加重。此時此刻，在場的每一個人都會有逃生的欲望。我們來看看村民們是如何逃生的？自由讀。洪水中的人們是怎樣的反應，從哪里體會到？

　　1、學生交流：（驚慌、瘋了、恐懼、秩序很亂、求生的欲望強）

　　2、指導有感情地朗讀第一大段，讀出自己的感受。（危急、恐怖、恐懼、擔心）

　　過渡：當洪水襲來時，村莊驚醒了。人們翻身下床，卻一腳踏在水里。驚慌失措的人們你擁我擠地逃跑，尋找生路？他們找到了嗎？（找到了，北面那座窄窄的木橋。）這是一座普通的橋嗎？不，這不是一座普通的橋，因為它窄窄的身軀上將承載一百多號人的生命，整個村莊的生命啊！于是，急于求生的人們跌跌撞撞地向那木橋擁去??

　　討論：如果，大家就這樣亂七八糟、毫無秩序地擁向窄窄的木橋，會是怎么的結果？（踩死、淹死的人更多）（學生自由猜測可能發生的結果，感受形勢的緊張）

　　2、是的，在危急關頭，年邁的村支書沒有因為驚慌而失去理智。他是怎樣做的？又是怎樣說的？

　　下節課再講。

關于橋的教案7

　　一、 設計意圖：

　　活潑好動，愛唱愛跳是幼兒的特點，《鴨子上橋》這首歌曲，內容詼諧有趣、旋律歡快朗朗上口，活動中整合了音樂元素以外的其他學科內容（數概念、輕重的關系），符合幼兒的發展需要，是孩子們感興趣和樂于嘗試的，歌曲中有間奏停頓和附點，我運用直觀的拍手方法在間奏處停頓，同時，在愉快的游戲活動中，獲得更多的積極情緒、情感的享受和體驗，促進幼兒對音樂活動的興趣和積極、主動、樂觀合作等個性的形成，使這節音樂活動真正成為快樂的載體。

　　二 、活動目標：

　　1、 借助畫面，理解巧記歌詞內容，形象感受數量遞增遞減的關系

　　2、學習用輕快的聲音學唱歌曲，用手偶根據歌詞內容進行歌唱

　　3、體驗分角色合作表演的快樂，提高幼兒動作的協調性與平衡性

　　三、活動準備：

　　小鴨子頭飾8個，多媒體課件，平衡木一條，小鴨子卡片

　　四、活動過程：

　　（一）導入

　　寶貝們，今天天氣真好，老師想帶你們到草地上玩，你們想去嗎？好！踏著音樂的節拍咱們出發吧！（放數鴨子音樂）好了，都安靜的坐下來。哎！寶貝們，剛才咱們模仿的是誰？（小鴨子）誰來學一學小鴨子是怎么叫的?（ 呷、呷、呷）嗯，真不錯，現在咱們一起來學一學小鴨子的叫聲好嗎? 師：小鴨子是這樣叫的，C調 :1 3 5 3 ︳1----︳小鴨子是這樣叫的,D調: 1 3 5 3 ︳1----︳小鴨子是這樣叫的(逐漸升高音階)......小鴨子的叫聲真好聽！老師知道你們都特別喜歡小鴨子，今天老師就給你們帶來了一群小鴨子，你們聽，它們唱著歌來了（放課件初聽歌曲）

　　（二）展開

　　1、熟悉歌詞、感受旋律

　　指導語：剛才歌中的小鴨子他們在干什么？（你說，你說……） 哦！原來小鴨子在玩

　　上橋的游戲，那它們有幾只小鴨子在上橋？它們是怎么過橋的?咱們再來聽一遍，看看誰聽得最認真，可要聽仔細了!(誰來告訴老師，它們是怎么上橋的?）說的真好，把掌聲送給他。

　　指導語:有8只小鴨子在上橋，老師知道你們都會用手指頭表示數字，現在老師說著小鴨子上橋的故事，聽老師說到數字幾 ，你就用手指頭表示出來，好不好？ （出示節奏卡）

　　（1 )處理間奏

　　指導語：一只鴨子上了橋，兩只鴨子上了橋，三只鴨子，哎?寶貝們，第三只小鴨子和前兩只小鴨子【有沒有不一樣的地方？(請舉手告訴老師)（第三只鴨子回頭向后看）哦?第三只小鴨子回頭一看，后邊的小鴨子還沒跟上呢，它會對后邊的小鴨子說什么？（你來說……）(哦，讓后邊的小鴨子快跟上，)這個地方有歌詞嗎?( )沒有歌詞，只有音樂的這個地方叫間奏，間奏的地方要等一等：：；；那咱們做個什么樣的動作來等一等，誰來嘗試一下?（拍手、拍腿、拍肩、拍胳膊）你們的想法真好， 把掌聲送給他。

　　指導語： 第四只小鴨子也在等后邊的小鴨子，一起來嘗試一下三只四只的等一等，【(不能出聲音，噓!只做動作等一等，可多試幾遍〗三只，四只小鴨子在

　　等著后邊的，后邊的小鴨子上橋的速度就加快了，加快速度__________ 五只、六只、七只、八只，八只鴨子上了橋，猜猜看，八只鴨子都上小木橋了，小木橋有沒有變化?(歌詞:小小木橋搖呀搖……)

　　（2）處理第二段歌詞：

　　指導語：寶貝們8只鴨子都上小木橋了，，小木橋搖搖晃晃的，那接下來，會發生什么樣的事情呢?你們猜猜看，小鴨子們應該怎樣做才會更安全？動動腦筋想一想……(一只，一只從橋上下來了)好，咱們就聽聽小鴨子是怎么下橋的！八只鴨子橋上走，下去了一只還有? 七只鴨子橋上走，下去了一只…….八只都下去了，小木橋還搖晃嗎?（ 小小木橋不再搖，

　　指導語：現在你們來說著小鴨子上橋的故事，老師來把這個故事演示一遍，先來說上橋的故事，再來說下橋的故事，（教師操作小鴨子卡片）寶貝們，鴨子上橋和下橋時數數的方法一樣嗎？(上橋是一個比一個多，下橋是一個比一個少)

　　（3）跟唱歌曲：寶貝們，剛才有只小鴨子悄悄的告訴我說，要是你們班的小寶貝把小鴨子上橋的故事唱出來會更好聽，咱們一起跟著音樂、拍著小手把這個好聽的故事唱出來吧，(播放課件歌曲),你們唱的真好聽!

　　2、鋼琴伴奏，多種形式演唱歌曲。形式和指導語如下：

　　（1）現在咱們不跟音樂了，跟著老師的琴聲，一起來把這個好聽的故事唱一遍。聽好老師的前奏,別忘了在三只、四只的'地方，不出聲音等一等。

　　（2） 誰能用更好聽的聲音，把鴨子上橋的故事唱出來，(其他寶貝給拍著手)？

　　（3）現在，咱們一組小寶貝演唱，一組小寶貝在間奏處學小鴨子的叫聲，嘎嘎兩次。(時間不夠可省略此步驟)

　　3、聽音樂玩游戲

　　指導語： 小鴨子上橋真好玩，寶貝們想不想玩上橋的游戲？我覺得你們上橋肯定比小鴨子走的還好，看看誰模仿的最像小鴨子……唱到第幾只，第幾只就上橋，(來，戴上小鴨子頭飾，老師給你們準備了小木橋)

　　4 、創編動作:

　　指導語：寶貝們，現在歌曲我們已經學會唱了，老師給你們提個要求，給這首歌曲配上自己喜歡的、好看的動作，來表演唱‘鴨子上橋” 。 向后轉，面向評委老師，讓評委老師看一看哪個小寶貝表演的最好看，唱的聲音最甜!！（我們的小寶貝表演的好看嗎?（掌聲鼓勵）

　　（三）結束

　　1、教師小結幼兒活動情況。

　　2、鼓勵幼兒拓展到生活中的活動。

　　教師小結指導語：寶貝們，鴨子上橋是一個挨一個，排著隊有秩序的上橋，那咱們什么時候也應象小鴨子一樣有秩序地做事情呢? ( 孩子自由說)一起來看看畫面上的小朋友是怎么做的?（ 放課件拓展部分,播放安全要牢記），希望咱們在玩滑梯 、做游戲時，也象小鴨子一樣有秩序，才會玩的開心和安全。

　　3、學小鴨子走路，排著整齊的隊伍，到外邊去做游戲結束活動。

關于橋的教案8

　　教學內容

　　七彩橋

　　教學目標

　　1． 鞏固漢語拼音，認識14個生字，會寫8個字；養成良好的寫字習慣。

　　2． 通過看圖、讀文了解彩虹有七種顏色。

　　3． 正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學重點難點

　　學習生字詞，了解彩虹有七種顏色，朗讀課文。

　　教學措施方法

　　自主 合作 探究

　　課時安排

　　1至2課時

　　教學準備

　　教師:本課生字卡片、教學掛圖，有條件的可以準備有關雨過天情，彩虹出現的錄象帶或課件。

　　學生:彩色筆和圖畫紙。

　　教學環節

　　教學過程

　　一、自讀自悟

　　1． 將學生分成學習小組，自己一邊看圖，一邊讀文。

　　2． 小組內同學互相幫助，學習字詞。

　　3． 小組內討論交流:學會了什么，還有哪些不懂？

　　二、引導讀中體會

　　1． 全班討論:你學會了什么，還有哪些不懂？

　　2． 自己再讀課文，對照圖認一認七種顏色。

　　3． 請小朋友把寫有“赤”、“橙”、“黃”、“綠”、“青”、“藍”、“紫”的生字卡，貼在對應的顏色下，再讀一讀詞語。

　　4． 請學生試讀課文，大家評議。

　　5． 齊讀課文，理解“赤”、“繪”的.意思。用“……和……”說一句話。

　　6． 分小組比賽讀課文，學生互相評議。

　　7． 學了課文，你知道七彩橋是什么嗎？

　　8． 請根據自己讀課文后體會，拿出紙筆畫一幅畫，然后在班上交流評比。

　　三、鞏固識字，指導寫字

　　1． 請小老師來教讀生字，大家評議、糾正。

　　2． 看卡片讀生字，口頭組詞語。

　　3． 組織學生進行猜謎語游戲:請甲生上臺，背向黑板，教師任指一詞，甲生便開始猜“是不是……”其余學生回答“不是……”甲生猜對了，其余學生拍手答“對對對，請回答！”

　　4． 指導書寫，適時糾正寫字姿勢。

　　板書設計

　　七彩橋

　　彩虹的圖片

　　赤 橙 黃 綠 青 藍 紫

關于橋的教案9

　　一、談話導入，了解學情。

　　1、課前談話。

　　2、板書課題。

　　3、復習舊知識。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、讀課文，想象畫面。

　　2、交流文章給你印象最深的畫面。

　　提問：課文讀完了，你腦海中印象最深的畫面是什么？

　　過度：透過語言文字，我們看到了一幅幅驚心動魄、感人肺腑的畫面。下面，我們隨著作者的描述來感受肆虐的洪水。（板書：洪水）

　　三、精讀品析，讀悟生情。

　　（一）感受洪水的肆虐

　　1、默讀課文，找出描寫大雨、洪水的句子。

　　請同學們拿起筆，快速瀏覽課文，用波浪線劃出描寫大雨、洪水的句子。

　　2、匯報交流，相機品讀重點詞句。（屏幕出示相關的六個句子）

　　①品讀“黎明的時候，雨突然大了。像潑。像倒。”

　　（a）雨怎樣大？“像潑。像倒”四個字，兩句話，除了讓你感受到雨大，你還能感受到什么？

　　（b）指導朗讀。

　　②品讀“山洪咆哮著，像一群受驚的`野馬，從山谷里狂奔而來勢不可擋。”

　　③品讀另外四個句子。

　　（二）體會人們的驚慌。（過度：洪水像惡魔，席卷了村莊。這時人們的反應怎樣，在文中找答案。）

　　（板書：如魔人們）

　　1、指名接讀“人們翻身下床……往南跑。”

　　師：近一米高的洪水已經在路面上跳舞了。人們的反應又是怎樣？

　　2、指名接讀“人們又瘋了似的折回來。”

　　師：死亡在洪水的獰笑聲中逼近。人們只能怎樣？

　　3、指名接讀“人們跌跌撞撞地向那木橋擁去。”

　　4、從以上句子中，你感受到人們怎么了，用一個詞形容一下。

　　（板書：驚慌）

　　5、此時此刻，在場的每一個人都會有逃生的本能，可逃生有路嗎？路在哪里？（生答）屏幕出示句子：東面、西面沒有路。只有北面有座窄窄的木橋。

　　6、齊讀句子（東面、西面沒有路。只有北面有座窄窄的木橋。）

　　7、讀了這段文字，你有什么話想說？

　　8、小結板書：（板書：==）

　　9、洪水肆虐，人們驚慌，這本不牢固的木橋能助人們逃生嗎？在這生死攸關的緊急時刻，誰出現了？

　　10、這時，人們看到了他們的黨支部書記，那個全村人都擁戴的老漢，他是怎樣做的？（板書：老漢）

　　（三）領悟老漢如山

　　1、自由讀文，邊讀邊思考

　　請同學們繼續往下讀課文，用橫線劃出描寫老漢的句子。

　　（生自由說，師不作評價。）

　　2、小組學習，感悟老漢是個怎樣的人。

　　（透過老漢的言行，你們感受到他是個怎樣的人呢？請大家在小組內用心地讀，細細地體會，作好批注。）

　　3、匯報交流，相機品讀重點語段。

　　A、交流第8自然段

　　B、交流第10自然段。

　　C、交流第15自然段

　　生自由練讀。師提示：（你就是老漢，你突然沖上前，從隊伍里揪出一個小伙子，吼道：）

　　D、交流第20自然段

　　4、深情誦讀小詩。

　　學到這里，我想老漢如山般的形象一定刻在了同學們的心中。（板書：如山）老師也被這座平凡而又偉大的山感動著、震憾著，所以作了一首小詩，讓我們深情齊誦。（屏幕出示小詩）

　　師生齊誦小詩。

　　四、寄托哀思，升華情感。

　　1、引讀結尾部分。

　　過度：就是這座山，敢于同無情的洪魔作斗爭，將村民們送上了跨越死亡的生命橋。然而，令人痛心的是，洪水吞沒了這對了不起的父與子，只留下一片白茫茫的世界。來，同學們，捧起課本，滿懷哀思與崇敬齊讀課文結尾部分。

　　2、練筆（屏幕出示祭奠畫面，音樂起）

　　這位白發蒼蒼的老太太，這位肝腸寸斷的老母親，她來祭奠兩個人。她丈夫和她兒子。淚眼婆娑中，她看見了淚流滿面的鄉親們，卻看不見老伴清瘦的臉頰；她聽見了人們嚶嚶的哭泣聲，卻聽不見兒子深情的呼喚；她看見了——，卻看不見——；她聽見了——，卻聽不見——，請同學樣拿出學習卡，接著往下寫。

　　3、交流

　　4、小結：是啊，她看見了許多許多，唯獨看不見兩個至親至愛的人；她聽見整個村莊都嗚咽了，唯獨聽不見那兩個最最熟悉的聲音。但，此刻，我們分明感受到有一座橋已經架在了老漢與人們之間。

　　四、作業

　　1、選詞填一填

　　先人后己鞠躬盡瘁心潮澎湃

　　讀了《橋》這篇課文，我（）。文中的老漢在關鍵時刻（），十分感人。老漢（）的高尚品質猶如一座豐碑，永駐人們心中。

　　2、精讀課文，把自己的體會寫下來。

關于橋的教案10

　　一、學習領域：造型·表現

　　二、課時安排：一課時

　　三、教材分析：

　　《家鄉的橋》是在《家鄉的橋和塔》的內容上分出的第一課時。教學重點放在認識橋的藝術特點并用繪畫的形式創作家鄉的橋。改動的理由是：在一課時中有橋又的塔的教學內容太多，不符合小學生的認知規律，因此把教材內容分為橋和塔各1課時，符合學生的認知規律，做到一課一得。本課在此基礎上首先以橋的知識的搶答游戲導入，激發了學生的學習興趣，并確認學生課前預習的實效性。通過觀察、分析家鄉的橋，了解橋的藝術特點，從而激發學生豐富的想象力和強烈的創作欲，并用繪畫的形式創作家鄉的橋，培養學生的美術實踐能力。課后的拓展，通過欣賞讓學生認識美術表現的多樣性。

　　四、教學目標：

　　情感目標：通過查找資料，培養學生的`自主學習能力；欣賞有關橋的美術作品，提高學生的鑒賞能力。

　　認知目標：引導學生了解橋的結構和造型特點，了解、欣賞橋的造型美。

　　技能目標：啟發學生用繪畫的形式表現家鄉的橋，培養學生的創作能力。

　　五、教學重點：用自己喜歡的繪畫形式創作家鄉的橋。

　　六、教學難點：了解橋的結構、用途，感受橋的造型美。

　　七、學具準備

　　教師：有關橋的課件、紙、勾線筆。

　　學生：收集有關橋的圖片和資料、紙、喜歡的畫材。

　　八、教學過程

　　（一）引導階段

　　1．課前教師布置了用各種形式查找有關橋的資料，了解了有知橋的知識，這節課我們一起玩有關橋的知識的搶答游戲，看哪位同學課前預習最好，最快并正確的同學有獎勵。

　　2．出示搶答問題

　　（1）中國最古老的橋建于？第一座浮橋建在什么地方？

　　生：公元35年，建在長江。

　　（2）我國古代石拱橋的杰出代表是舉世聞名的河北省趙縣的什么橋？

　　生：趙州橋。

　　（3）中國人自行設計、制造、施工的第一座公路橋？

　　生：南京長江大橋。

　　（4）中國最長的橋？

　　生：江陰長江公路橋。

　　（5）世界上最長的橋？

　　生：日本明古海峽橋。

　　（6）我們的家鄉廈門也有很多各式各樣的橋，請說說？

　　生：跨海大橋、公園里的橋、各式各樣的天橋等。

　　（評析：課前引導學生自主查找資料，了解橋的有關知識。以搶答游戲的形式，確認學生課前自主預習的實效性，并激發學生的學習興趣，為進一步學習打好基礎。）

　　（二）發展階段

　　1．家鄉的橋很多，建在不同的位置，請小組討論以下兩個問題：

　　（1）它們的用途是什么？

　　生：美觀、實用的橋給我們居住的城市帶來了美。

　　（2）橋的形式多樣，請同學們注意觀察它們的共同之處？也就是說它們有什么相同點？不同之處？（師生討論，師出示課件）

　　相同點：生：橋梁由橋梁上部結構和下部結構以及橋梁防護建筑物組成。

　　不同點：生：橋梁的橋墩粗細的變化、護欄的變化、橋燈的變化、橋的裝飾的變化。

　　（評析：通過觀察、分析橋的圖片，讓學生自主探究，從中發現橋的用途和結構，強化學生對知識的認識和掌握，培養學生的觀察能力和自主學習的能力。）

　　2．家鄉的橋真是太美了，想不想動手畫一畫？怎么畫？老師根據學生說，用線描的形式示范作畫過程。

　　（評析：示范起到提高學生學習注意力的作用。學生在在教師直觀的示范過程中明白將要采用的作畫步驟。）

　　3．欣賞學生創作的家鄉的橋的美術作品。（出示課件）

　　（評析：通過欣賞學生作品，增強學生的感性認識，感受豐富多彩的學生作品，體驗美術作品的美。）

　　4．作業要求：用繪畫的形式創作家鄉的橋，橋畫好后可以根據畫面需要添畫背景。

　　（評析：通過創作，提高學生的美術實踐能力。）

　　5．學生練習、教師巡視，個別輔導。

　　（三）評價階段

　　1．學生畫好的作品貼在黑板上相互欣賞。

　　2．師生評價作品時圍繞三點；（出示要求）

　　（1）是否表現家鄉的橋。

　　（2）橋的造型美嗎？添畫背景是否適合？

　　（3）構圖合理嗎？

　　（評析：通過作業展評的方式，引導學生自我評價，養成學習──評價──學習的良好學習習慣，通過評價，培養學生語言表達能力。通過師生、生生間的共同評價，發現作品的優秀之處和存在問題，有利于形成正確的認知能力。）

　　（四）拓展階級（出示課件）

　　1．一起來欣賞畫家用各種表現形式創作的橋。

　　2．除了畫橋，還可以用各種材料進行制作，欣賞書中用其它材料制作的橋。

　　（評析：通過欣賞各種表現橋的美術作品，拓展學生的眼界，認識美術表現的多樣性。）

　　3．隨著科學和時代的發展，橋的造型、用途也在不斷變化，你們想不想欣賞小朋友大膽想象創作出的非常有特色的未來的橋。

　　（評析：欣賞未來的橋的學生作品，促使學生新知識的生成，從而激發學生豐富的想象力。）

關于橋的教案11

　　設計意圖：

　　歌曲《鴨子上橋》生動有趣，瑯瑯上口，富有一定的情境，深受中班幼兒喜愛。不過由于歌詞中有數數特別是倒數的內容，旋律中又有間奏，所以中班幼兒演唱起來有一定難度。根據中班幼兒的年齡特點和我班幼兒的歌唱水平，我將活動分為兩個教時來完成。本教時作為第一教時，我將感知間奏作為活動難點。為了突破難點，我設計了可以抽拉的環形圖譜，一方面可以生動、有趣地表現鴨子上橋的情景，幫助幼兒理解、記憶歌詞；另一方面可以借助環形圖譜中鴨子排列的疏密感受鴨子上橋時的不同速度，從而對歌曲的基本旋律結構產生清晰的認識。另外，我在用環形圖譜表現間奏處插入羽毛圖案，可引起幼兒對間奏的注意，感受間奏處的等待，有利于幼兒的自主學習和發現。第二教時的目標為:（1）在輕快地唱準第一段歌詞的基礎上，感受第二段歌詞與第一段的不同，并能完整演唱歌曲。（2）嘗試小組表演唱，體驗小組合作的樂趣。

　　目標：

　　1．借助圖示理解歌詞，感受樂曲輕快的旋律。

　　2．能用輕快的聲音唱好第一段，知道間奏處要等待。

　　3．根據歌詞做動作，體驗游戲的樂趣。

　　準備：

　　歌曲錄音，畫有小橋的背景底圖貼于黑板上，畫有8只鴨子的環形圖譜套在黑板上（如圖），鴨子頭飾。

　　過程：

　　一、談話導入

　　1．師：你最喜歡什么小動物啊？聽聽看這是那個小動物的聲音？（小狗、小貓、小雞、小鴨子的聲音依次出現）

　　2．讓幼兒模仿動物的聲音。

　　二、理解歌詞，學唱歌曲

　　1．理解歌詞。

　　（1）出示小橋的背景底圖，引出歌曲情景。

　　師：這里有一座小橋。聽一聽是誰上橋了？

　　（2）教師引導幼兒聽一遍歌曲，感受歌曲的整體結構。

　　師：你們聽到一共有幾只鴨子呀？

　　師：它們是怎樣上橋的？它們是擠來擠去的還是排好隊的？為什么？

　　（3）教師引導幼兒再次完整聽歌曲，同時抽拉環形圖譜表現鴨子上橋的情境，幫助幼兒直觀地感受歌曲的整體結構并記憶歌詞。

　　師（小結）：原來這八只鴨子都是聽著音樂、排好隊走上橋的。

　　2．突破難點。

　　（1）幼兒感受歌曲中八只鴨子上橋時的不同速度。

　　師：這八只鴨子都高高興興上橋了，那它們上橋的速度一樣嗎？哪里不一樣？（幼兒根據圖示說出自己的理解。）

　　師：你是從哪里看出來的？它們在干什么？

　　師：我們一起來唱唱看。（教師示范演唱，幼兒跟唱。）

　　師（小結）：前面四只鴨子上橋時慢慢的，后面四只跟得緊緊的，上橋上得快快的，歌聲也是快快的。

　　（2）幼兒自主學習歌曲間奏部分。

　　①幼兒在八只鴨子的圖譜中發現、了解兩片羽毛的意義。

　　師：圖上還有看不明白的'地方嗎？

　　師：為什么在第三只和第四只鴨子后面有羽毛？

　　師：你們說了很多想法。那到底兩片羽毛是什么意思呢？秘密就藏在歌曲里，我們一起再到歌里找一找。

　　②幼兒聽音樂感受間奏。

　　師（小結）：在歌曲中只有旋律、沒有歌詞的地方就叫間奏。圖上有羽毛的地方就是間奏的地方，唱到這里時要等一下，不能唱出來，只能在心里唱。

　　（教師彈琴，幼兒跟唱。）

　　③幼兒模仿小鴨子的各種動作表現間奏。

　　師：在間奏的地方雖然不用唱歌詞，但還有音樂。想一想我們可以用什么方式來表現間奏呢？

　　（教師放音樂，幼兒一邊跟唱一邊用動作自由表現。）

　　④八只鴨子都上橋了，現在小橋會怎樣呢？（小小木橋搖呀搖。）

　　3．完整學唱第一段歌曲。

　　（1）教師操作環形圖譜，幼兒跟音樂學唱歌曲2~3遍。

　　師：小鴨子上橋的游戲真好玩。小鴨子還想玩上橋的游戲，不過這次想請你們用歌聲把它們請上橋，你們行嗎？

　　（2）師幼一起演唱，表現歌曲中輕松、愉快的情緒。

　　三、游戲：鴨子上橋

　　1.教師操作環形圖譜，幼兒隨音樂在原地表現鴨子搖搖擺擺走上橋，鴨子上橋后停下來做自己喜歡的事情，后面鴨子快快跑上橋的情景。

　　師：現在請大家起立站在原地，跟老師一起邊聽音樂，邊按節奏做動作。

　　2.幼兒戴上鴨子頭飾，8人一組分角色邊唱歌邊按序表現相應的上橋動作。 師：看，前面有座小橋，我們也來當鴨子玩玩上橋的游戲。大家一定要記住自己是第幾只鴨子，按音樂、歌詞做好自己的動作。

關于橋的教案12

　　設計意圖：

　　由于我班的小朋友每逢遇到事情或困難，都不愿意想辦法解決，所以，我通過語言活動“奇怪的橋”這個故事里面發生的事，讓孩子大膽動腦筋想辦法解決困難。

　　教學目的：

　　1、以故事角色的身份想象、思考、理解故事的內容，發展創造

　　2、懂得當同伴有困難時，應熱心相助的道理。

　　準備：

　　1、錄音機、錄像帶、廢舊材料。

　　2、小雞及ji媽媽頭飾。

　　3、在活動室內布置三個故事場景：小雞的.家、河面、對岸的。

　　教學過程：

　　1、教師扮演ji媽媽，幼兒扮演小雞在輕快的音樂中到“對岸的小山坡”上捉蟲子吃，然后愉快地回家。

　　2、ji媽媽在家里聽到雨聲，啟發小雞猜想這會對它們家產生什么影響，將會發生事。

　　3、雨停了，ji媽媽啟發小雞們討論過河的方法，選出一個最可行的方法、

　　4、正當小雞們準備用自己想的辦法過河時，忽然它們發現水里已經有了一座橋，這是誰搭的呢?(啟發幼兒大膽想象。)

　　5、在音樂聲中，ji媽媽帶領小雞們排隊過河，來到對岸的小山坡上，回頭發現不見了。媽媽讓小雞坐在自己身旁簡單講講各自的過河經歷，推測橋可能是誰搭的，為什么橋不見了。(放錄像)

　　6、吃完蟲子后，ji媽媽啟發小雞自己想辦法過河回家。

　　7、引導幼兒帶著疑問完整看一遍故事，說說自己聽到了什么，圓圓的石頭是否真的是石頭。

　　8、提供廢舊材料，讓幼兒利用這些廢舊想辦法過河回家。

關于橋的教案13

　　目標：

　　1.學會一種新的審美視角，讀懂橋之美，欣賞橋之美

　　2.品味本文詩一般的描寫性語言

　　難點：

　　通過分析橋在不同環境中的不同的審美效果，達到提升學生欣賞水平

　　方法：

　　朗讀欣賞 自主學習 合作探究

　　教學流程

　　一、欣賞導入

　　很高興有機會和的同學一起來學習探討。人們都說：停車等紅綠燈的時候相互注視就是一種緣分，那今天我們一起在一間教室能面對面交流就更是前世修來的福了。為了珍惜這這份緣，那我們就一起來上好這堂課，行不行？

　　出示幻燈片：“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”

　　大家都讀過這兩句唐詩吧，美不美？

　　明確：對，很美！美在哪里呢？我們一起欣賞吧！這里“兩個黃鸝”是兩個點，“一行白鷺”是一條線。春日景色無奇不有、無物不美，杜甫不可能都寫，他選擇了兩個點、一條線，和廣闊的天空、大地這些塊面襯托、配合，于是就構成了一幅立體的、和諧的畫面，這就是詩歌創作中常見的用點線經營詩境空間的方法，叫“點線經營法”。用此法如果能讀出唐代王之煥的“白日依山盡，黃河入海流”中，“白日”如點由上落下，“黃河”如線自西往東，那簡直就大徹大悟了。

　　其實，藝術都是相通的，這種點線經營法也常用在繪畫藝術和建筑藝術之中。那么今天我們帶著這種方法一起來學習一篇關于橋梁欣賞的，看看能不能提高大家對橋梁的欣賞水平。板書：橋之美。

　　簡單最新講座：

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　　這是當代著名畫家吳冠中寫的一篇帶有說明性質的藝術小品，（別小看吳老先生，他曾有一副作品在拍賣會上賣出了4070萬元的天價，創造了當代書畫藝術作品之最，想見他也是鑒賞的行家。在這里他以一位畫家獨特的眼光談了他對“橋之美”的看法，中提到了很多橋，他認為有些不美，有些卻很美。

　　二、整體感知

　　請同學們快速朗讀課文，先找出作者認為不美的橋？

　　注意作者并沒有直接說不美，但從他的語言傾向來看，是并不美的。

　　南京長江大橋、錢塘江大橋等

　　三、自主學習

　　1.分析南京長江大橋、錢塘江大橋等不美的原因

　　不美的原因：孤立、沒有周圍景物的襯托，不能與其他的景物形成點、線、面的呼應配合，不協調。

　　2、既然“孤立、沒有周圍景物的襯托，不能與其他的景物形成點、線、面的呼應配合”是這些橋不美的原因，那么作者的著眼點又是什么呢？

　　請同學們回到課文100頁，從“橋，多么美”至第三段3段，找出作者的著眼點。

　　明確：小橋流水人家美很美，美在景物之間的襯托、呼應、協調。

　　如果：在小橋流水邊是一撞現代化的玻璃外墻的高樓，這幅畫美嗎？ 流水人家邊架起一座很高大的鋼筋水泥橋，這幅畫美嗎？

　　橋與周邊的景物要協調、呼應、配合才行。如果用課文中的一句話說，那作者主要著眼于什么？

　　即：“橋在不同環境中多種多樣的形式作用”，這也就產生不同的美學效果。

　　得出結論前用了三個關聯詞語強調：注意：“并非……也并非……而是……”

　　（齊讀這句話）

　　四、合作探究

　　吳老先生還是怕我們不懂，于是又舉了好些美麗的橋來教我們欣賞，請同學們看第四段，并找出這些橋。

　　哪位同學愿談談你的發現？（如果學生沉默，我們可以問班長、學習委員、科代表或者問學生你們想聽聽誰的思考？）

　　待學生舉出例子后，分小組合作探究：這些橋都美在哪些地方？（欣賞橋之美的同時也欣賞語言的美）

　　然后小組推薦代表展示(每個組先推薦一名代表讀小組認為寫得好的句子，然后確定賞析的中心發言人)。

　　品味、賞析“橋之美”：

　　（1）茅盾故鄉烏鎮的.小河兩岸都是密密的蘆葦，真是密不透風，每當其間顯現一座石橋時，仿佛發悶的葦叢做了一次深呼吸，透了一口舒暢的氣。

　　明確：寫石橋與密密的葦叢相配合給人帶來的特別感受。厚厚實實平面鋪開的葦叢使空間顯得狹窄擁擠，令人產生憋悶感；間或出現的石橋輪廓簡單鮮明，能使空間陡然顯得疏朗開闊，令人覺得神清氣爽。

　　吳冠中先生以他畫家的真知灼見，不但告訴了我們如何用“美學”的眼光來審視事物，他還用蘊涵豐富的語言引起我們強烈的感情上的共鳴。

　　語言賞析：其實，葦叢不會“發悶”，也不會“深呼吸”，這只是人的感受投射到它身上罷了。這恰恰表現了作者與周圍環境已融為一體。

　　（2）早春天氣，江南鄉間石橋頭細柳飄絲，那纖細的游絲拂著橋身堅硬的石塊，即使碰不見曉風殘月，也令畫家銷魂！

　　明確：寫石橋與細柳合作創造的動人景致。細弱的柳枝拂著橋身厚重堅硬的石塊，這里有形體上的強與弱、輕與重之分，有動靜之分，有顏色上的對比，還有變（柳枝年年發新芽）與不變（橋能歷久不變）之別，這種種不同，歸結起來，其實是陽剛與陰柔這兩種美的體現。差距之大而仍能和諧統一，可能就在于橋有著經過精心設計的輪廓吧。

　　賞句：“楊柳岸，曉風殘月”是宋人柳永的名句，這里說“即使碰不見曉風殘月，也令畫家銷魂”，是強調細柳與石橋構成的美景本身已夠動人，不再需要別的東西來烘托了。

　　（學生展示后全班齊讀這幾句）

　　（3）湖水蒼茫，水天一色，在一片單純明亮的背景前突然出現了一座長橋，臥龍一般，它有生命，而且往往有幾百上千年的年齡。

　　明確：寫長橋之美。長橋一般建在比較寬闊的水面上，打破了背景的單調感。同時，橋是人們勞動的成果，出現在蒼茫水面上的長橋，是人類創造力的體現，他似乎也具有生命力。

　　（4）廣西、云南、貴州等省山區往往碰到風雨橋，橋面上蓋成遮雨的廊和亭，那是古代山水畫中點綴人物的理想位置。因橋下多半是急流，人們到此總要駐足欣賞飛瀑流泉，畫家和攝影師們必然要在此展開一番搏斗。

　　明確：寫形式比較獨特的橋——風雨橋。橋面上蓋有廊和亭的橋，給人安閑、自在的感覺，這種感覺恰好與險峻的山峰、橋下的急流給人的感覺形成對照又和諧統一。

　　歸納：

　　（1）烏鎮葦叢中的石橋——橋與密密葦叢配合的開闊疏朗之美

　　（2）江南細柳下的石橋——橋石與細柳剛柔相濟之美

　　（3）寬闊水面上的長橋——長橋與嫻靜的水面配合的靈動和諧之美

　　（4）廣西等地的風雨橋——橋與險峰、激流配合的安閑、對照之美

　　小結：以上這些優美的文字，展現出了或剛勁或柔美或嫻靜的各種橋梁的魅力，讓我們如沐春風，如品甘霖。以上四個例子中的橋以及后面寫的《清明上河圖》中的橋、莊稼地里的小橋，它們或為主體，或為陪襯，或起著畫龍點睛的作用，正是這些關鍵作用作用構成了橋之美。

　　5、根據我們對上面一些例子的學習，我們來總結一下：橋之美，美在哪里？

　　明確：能與周圍景物成為和諧的一體，共同構成入畫的景致。

　　那么，這個規律我們是怎樣得出來的呢？

　　明確方法：個別例子——抽象規律

　　五、欣賞表達

　　既然我們已經從中歸納出了欣賞橋梁的規律和方法，那么我們何用一用呢？

　　出示圖片，請大家運用我們剛才所探究出來的欣賞橋之美的規律和方法，尋找下面橋梁中的一座（或者你身邊的一座也可以），進行賞析。要求：橋與……配合構成了…….的美的句式寫話或說話。

　　六、課外延伸

　　其實，“協調、配合”不僅體現在橋梁建筑上，在日常生活中也是隨處可見的規律。（可以問一個拓展問題）秀氣的女孩子，化妝涂個像張飛那樣的濃眉毛，那就不美了，我們云外的校園不是很美嗎，那是因為注意了建筑物與綠化的協調、配合。

　　我們這一堂課只是一個例子，實際上，欣賞藝術的方法是多樣的，介紹藝術規律的也很多，如果大家有興趣，我建議同學們課后去讀讀著名建筑學家梁思成寫的《重復與變化》、日本當代小說家清岡卓行的一篇美學論文《米羅斯的維納斯》。

　　小結：大千世界，可謂精彩紛呈、千姿百態，希望同學們掌握更多的藝術規律，更好地發現和欣賞生活之中的美和藝術之中的美！

關于橋的教案14

　　活動目標：

　　1、知道橋墩、橋梁、塔柱、拉鎖等橋的組成部分及作用，在決定橋面強度的因素，了解橋的發展史。

　　2、能提出想知道的關于橋的問題，積極參與橋的話題討論。

　　活動準備：

　　收集橋的圖片資料。

　　活動過程：

　　1、教師組織幼兒交流，調動幼兒關于橋的已有經驗。

　　教師：你們有沒有見過橋？在什么地方見過什么樣的橋？

　　2、教師出示圖片，引出關于橋的`發展史的話題。

　　教師：這是人們最早造出來的橋，叫什么橋？是什么形狀的？

　　教師：為什么人們要在這里建一座獨木橋呢？

　　教師出示石板橋圖片。

　　討論：獨木橋和石板橋哪個更堅固？為什么？

　　教師出示石拱橋圖片，請幼兒比較石板橋和石拱橋。

　　教師出示鐵索橋、斜拉橋、懸索橋的圖片：這些是人們后來造的，看看橋面是靠什么架起來的？為什么不造成拱橋的樣子呢？

　　3、引導幼兒提出自己感興趣的問題。

　　教師將幼兒提出的問題逐一在黑板上用圖示記錄，并和幼兒一起商量獲得答案的途徑。

關于橋的教案15

　　《語文課程標準》中指出，“閱讀教學是學生、教師、文本之間的對話。閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。以下是“橋教學教案”希望能夠幫助的到您！

　　一、 設計意圖：

　　上學期的汽車主題結束后，孩子們一直對其中的公路搭建很感興趣，并且一直延伸到搭建立交橋，為此我們考慮延伸主題。

　　有一天早晨,孩子們搭建起了“汽車游樂城”，里面是一個立交橋，我問：“你們還見過什么樣的橋？”，孩子們的回答出乎我們的意料。

　　韓永州說他見過拱形的橋；王景遠說他見過木板橋、竹橋；孫濤說他見過吊著的橋；盧冠軍說他爸爸去上海見過會活動的橋；尚小琳說她見過棧橋；遲藝璇說我們幼兒園還有浮橋……可見，孩子們對“橋”有了初步的感知經驗，并具有濃厚的興趣。同時， 我們認為橋是美與力的統一，蘊含豐富的教育價值，關于橋的資料、圖片也比較豐富，于是，關于“橋”的主題就這樣產生了。

　　二、總目標：

　　1、了解橋的產生、發展、演變過程，及我國橋的發展歷史，初步了解橋的建構原理。

　　2、能積極地收集、積累資料，大膽進行橋的原理實驗、創造性的進行橋的設計與建構。

　　3、感受橋的多樣及橋的外觀美，體驗與同伴合作實驗、創造的.樂趣。

　　三、典型案例：

　　活動一：我的“積累本”

　　（一） 活動目標：

　　1、幼兒了解橋的名稱、外形等粗淺的知識，學習建立積累本的方法。

　　2、幼兒能夠通過多種方式收集關于橋的資料，并能用漢字、符號、圖畫等方式進行表征、記錄。

　　3、幼兒體驗積累知識及與同伴分享的快樂。

　　（二）活動準備：和父母一起收集關于橋的資料、制作積累本、裝飾積累本

　　（三）活動過程：

　　1、實地參觀，收集資料。

　　當確定主題后，我們便緊鑼密鼓的開始了，先帶幼兒參觀了平度比較有特色的荷花橋、現河橋、公園里的拱形橋和吊橋，幼兒興趣很高漲。他們用自己的語言交流著對橋的認識。在紅旗路的現河橋和人民路的現河橋中間，孩子們興奮的說：“老師，這座橋比那座橋長。”“老師，這座橋有兩個橋洞。”“剛才看見的那座有三個橋洞，還有小橋洞。”……但是當我們讓孩子回家收集關于橋的書籍、圖片時，卻沒有一個孩子帶來關于橋的書籍，這主題活動可怎么進行？收集資料失敗了，卻要求我們去開辟一條更適合主題發展的路子。

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