《比身高》教案

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，時常會需要準備好教案，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編為大家收集的《比身高》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

《比身高》教案1

　　比身高（大班科學領域）

　　活動目標

　　1、幼兒嘗試比身高的方法，探索出比身高最快的方法。

　　2、學習把探索的結果記錄在記錄卡上。

　　3、能與同伴合作。

　　活動準備

　　幼兒自己設計的計劃表；每名幼兒一個小符號；紅、黃、藍記錄卡各一張；每名幼兒一個身高棒；一塊格子板子；1—12數字卡。

　　活動過程

　　一、出示三幅小朋友設計的計劃書，教師提問：

　　1、圖上的小朋友在干什么？

　　2、你們可以用什么辦法比身高？

　　（背靠背比、和格子比、和老師比、請一個小朋友看誰高誰低）

　　3、紅紅組你們想用什么辦法比身高？

　　4、黃黃組你們想用什么辦法比身高？

　　5、藍藍組你們想用什么辦法比身高？

　　6、哪一個辦法最好呢？小朋友按你們的計劃書去試一試吧。

　　二、幼兒實驗操作探索，教師分組做指導。幼兒比好后記錄在記錄卡上。

　　1、紅紅組誰最高？誰最矮？

　　2、黃黃組誰最高？誰最矮？

　　3、藍藍組誰最高？誰最矮？

　　4、小朋友們真能干，比出了每組中最高和最矮的小朋友，個子矮的小朋友不要難過，只要你們好好吃飯，不挑食，多吃有營養的食物，堅持鍛煉身體，你們很快就會長高的。剛才我們用了這么多種方法比身高，哪種方法最方便？為什么？

　　5、剛才我們比出了紅紅組、黃黃組、藍藍組中最高的小朋友，那么，怎樣比出三組中最高的小朋友呢？

　　6、最高的小朋友的符號應放在什么地方？

　　7、我們用不同的方法來比出三組中最矮的小朋友。

　　8、最矮的小朋友的符號該放在什么地方？

　　9、我們比出了最高的和最矮的小朋友，還有6位小朋友你們想怎樣比？

　　10、6位小朋友中最高的小朋友的符號該放在哪里？（依次比出下面幾位）

　　11、我們用的最快、最方便的方法是什么？

　　12、看一看，你在第幾名？

　　三、游戲

　　師：小朋友記住你排在第幾名，我們由高到低排成一條隊。

　　活動反思

　　在進行“我們的身體”這個主題活動時，孩子們對自己的.身體，對自己的長大、長高產生了濃厚的興趣，有的說自己小時侯的衣服現在穿不上了，有的說現在能夠到以前夠不到的東西了。于是，我有意識地投放了量身高的測量紙，結果孩子們很感興趣，關于自己長大、長高的話題也越來越多，因此我覺得有必要開展一次集體活動，讓孩子們一起分享自己的發現，共同體驗成長的快樂。同時，我把比較高矮及排序的數活動整合在教學活動中，讓孩子們通過和同伴量一量、比一比，積累一些比高矮的方法以及按高矮排序的方法，進一步體驗長大的快樂。我還通過做游戲、欣賞散文等多種方式，萌發幼兒想長得更高的愿望，努力實現整合的教育目標，促進幼兒的發展。

《比身高》教案2

　　活動過程：

　　1、情景引入：小朋友都上大班了，大家都長大了一歲了，今年我還發現小朋友都長高了。

　　2、設置疑問：但是你們知道哪位小朋友最高呢？有的小朋友說他最高，有的小朋友卻說他最高，你用什么方法能準確的知道它是最高的呢？

　　3、幼兒猜想及記錄：請幼兒以玩游戲的方式猜想哪位小朋友最高，在他的名字后面貼上他猜想的最高的小朋友，并填上他選擇的工具。

　　4、驗證：請每位幼兒找一位好朋友進行測量，并把測量結果貼到記錄紙上進行比較。

　　5、活動延伸：我們想比較某件事物的長短光靠目測是不準確的，要用比較的方法才能準確的知道。在現實生活中也是一樣。

　　6、引發新問題：我們的高度通過小朋友的'聰明才智現在知道了誰最高，你們猜猜他的腿是不是也是最長的呢？

　　活動結束：

　　小朋友一起探討.

　　活動目標：

　　了解測量的概念、條件和方法，形成比較的概念。

　　活動準備：

　　塑料繩、卡紙、紙繩、皮尺等。

《比身高》教案3

　　活動目標：

　　1、初步了解體檢的項目有哪些，學習使用體重儀和量身高的儀器。

　　2、嘗試量一量、稱一稱，并對比以往的數據，感到自己在隨著年齡不斷長大。

　　3、在活動中，感受幫助別人體檢的樂趣。

　　4、初步了解健康的小常識。

　　5、知道檢查身體的.重要性。

　　活動準備：

　　體重儀和量身高的儀器一臺。記錄以前身高體重測量結果的表一份。

　　活動過程：

　　1、回憶以往經驗，感知體檢的項目。

　　教師：大家想想，我們保健室的老師給你們體檢的時候，會檢查哪些項目呢？幼兒回憶以往經驗并回答，教師從幼兒的回答中提取出量體重和測身高兩個方面。

　　2、探索正確使用體檢的儀器。

　　教師出示體檢用的儀器，問：這是什么？它們是用來做什么的呢？誰會來用用它呢？

　　請個別幼兒上來嘗試演示使用量體重和測身高的儀器，再請個別幼兒幫助不斷修正，最后共同找到正確使用的方法。

　　3、嘗試幫助同伴稱體重、量身高。

　　教師：我們今天要稱體重、量身高，請大家一起來幫忙測，那么我們應該怎么看測量的結果呢？

　　幼兒自由述說自己的經驗，知道要看儀器上面的刻度。

　　教師：那么我們測身高時應該怎么站呢？

　　大家共同測量身高和體重。

　　4、對比以前的測量結果，知道自己在不斷長大。

《比身高》教案4

　　大班科學：

　　《身高比一比》

　　活動目標：

　　（一）嘗試用多種方法測量自己和同伴的身高并進行比較。

　　（二）大膽地與同伴分享交流自已的比較方法。

　　活動重難點：

　　重點：學習測量自己和同伴的身高。

　　難點：用繩子測量、比較身高。

　　活動準備：

　　（一）和保健醫生聯系，取得配合。

　　（二）測量用的繩子和其他可以幫助幼兒進行測量比較的材料。

　　（三）記錄紙和筆。

　　（四）幼兒用書第1冊第25-27頁。

　　活動過程：

　　（一）比比誰高（設計意圖：大班幼兒對測量有一定的經驗，而身體的成長讓他們對自己到底有多高、班里的同伴誰高誰矮都有了探索的興趣。先讓幼兒用自己的方式比較身高，從而引發他們對本活動的興趣。）

　　1.測量身高方法多。

　　（1）今天我們來比比大家的身高，請你找個朋友想辦法比一比，看看誰高誰矮。（鼓勵幼兒結伴后用各種方法比較身高。）

　　（2）交流分享經驗。

　　說說你和好朋友是怎樣測量身高的。（引導幼兒大膽交流分享自己的方法，如：背靠背站立后目測比較；躺下來后請其他同伴在地上畫記號，再進行比較；使用教室里的身高尺圖進行測量比較。

　　（二）繩子量身高（設計意圖：使用繩子作為統一的活測量工具來測量和比較身高，讓孩子們突破測量這一難點。）

　　1.量一量。

　　（1）這里有繩子，請每人拿一根，和你的朋友互相用繩子來量量身高吧！（幼兒使用繩子量身高：一名幼兒筆直站立，其他幼兒幫助把繩子從頭頂垂落下來，到地面后在繩子的'相應部位做上記號或者直接把多余的部分剪掉。）

　　2.比一比。

　　請一個組的小朋友把量出你們身高的繩子放在一起，比一比誰高誰矮。（引導幼兒把記錄身高的繩子一頭對齊，排列在地板或者固定到墻面上，進行比較。）

　　3.高矮來排隊。

　　把你們的繩子按從高到矮的順序排成一排，然后你們也來排隊！（每一組幼兒把繩子按順序排列，再按從高到矮或從矮到高的順序排隊，讓其他小組檢查是否正確。）

　　4.誰最高？

　　我們全班，誰的個子最高？（每個組選出自己組里最高的幼兒，再次進行比較。）

　　（三）到底誰最高（設計意圖：用標準的儀器進行測量，一方面是讓幼兒獲得關于自己身高的準確數據，另一方面有助于他們了解正確的測量方法。）

　　1.帶幼兒到保健室，請保健醫生使用測身高的儀器給每名幼兒進行測量，讓幼兒用紙筆記錄下自己的身高數據。

　　2.再來比一比。

　　醫生為我們每個人測出了精確的身高數據，這次我們再來比比，全班小朋友到底誰最高？（共同比較數據，并在幼兒用書上記錄下自己的身高和好朋友的身高，找出全班最高的幼兒。）

《比身高》教案5

　　活動目標

　　1.了解測量的概念、條件和方法，形成比較的概念。

　　2.探索不同的測量方法，通過比較進行記錄。

　　活動準備

　　1.圖片素材：量身高（活動前粘貼在教室的墻壁上）

　　2.塑料繩、卡紙、紙繩、皮尺等。

　　幼兒園課件

　　活動過程

　　一、情景談話導入

　　教師：小朋友現在已經上大班了，比上中班的時候，個子又長高了。

　　你們知道自己長高了多少嗎？

　　二、提問讓幼兒產生測量興趣

　　1.你們知道自己有多高嗎？

　　讓幼兒互相說一說，教師了解幼兒掌握身高的情況。

　　2.你們想不想知道自己的身高呢？

　　想一想用什么方法才能知道你有多高呢？

　　三、幼兒討論

　　1.測量身高的辦法

　　幼兒每想出一種辦法，教師就進行操作演示，進行測量。

　　2.引導幼兒比較分析各種測量辦法，找出最精確的測量辦法。

　　四、幼兒測量

　　1.你們知道我們班哪位小朋友最高嗎？我們一起來測量一下就知道了。

　　2.請小朋友準備好記錄紙。

　　幼兒分別來到測量板前，站直身體進行測量，教師讀身高數字，幼兒記錄。

　　3.體驗

　　請每位幼兒找一位好朋友進行測量，并告訴對方測量結果。

　　小結：我們想比較某件事物的長短光靠目測是不準確的，

　　要用適合的`測量工具，才能準確的知道。

　　活動延伸

　　你們想知道爸爸媽媽的身高嗎，回家你給爸爸媽媽測量一下好嗎？

　　大班數學教案：認識星期（7以內的數）

《比身高》教案6

　　活動目標：

　　1、嘗試運用身高尺測量身高，初步了解正確的測量身高的方法。

　　2、體會健康的生活方式（營養、運動、睡眠等）

　　3、培養幼兒的測量興趣和探究欲望。

　　4、培養孩子的合作精神。

　　5、在交流活動中能注意傾聽并尊重同伴的講話。

　　6、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

　　活動準備：

　　身高尺、鉛筆、記錄好身高的表格與空表格各一張、幼兒測量身高的錄像片段、記錄紙。

　　教學重難點：

　　掌握正確的量物方法，會進行簡單的測量活動。

　　體會健康的生活方式。

　　活動過程：

　　（一） 比較剛進幼兒園時的身高與現在的身高的不同，體會自己長高了

　　1、 剛進幼兒園時你有。

　　多高？我們班誰最矮？誰最高？

　　2、 現在你長高了多少？誰長得最快？（充分利用課前幼兒的記錄表）

　　小結：每個小朋友在進園的時候都是小小的個子，小朋友是最高的，小朋友是最矮的。現在每個人都長高了，說明我們都長大了。

　　（二） 了解正確的測量方法

　　1、 你現在有多高？（出示預先測量的數據）

　　2、 和老師給你們測量的結果會一樣嗎？（比較與正確數據間的差距）

　　3、 為什么測量的結果會不一樣呢？（觀看錄像，幫助幼兒體會正確的測量方法）

　　小結：測量的方法不對，測量的結果會不正確。人是否站直、尺是否放平、穿鞋與否、女孩辮子的高度等都會影響測量的結果。（幼兒互相測量，再次體會正確的測量方法）

　　（三） 交流討論，體會健康的生活方式

　　1、 你長高了嗎？長高了多少？為什么有的人長得快，有的人長得慢？

　　2、 怎樣才能快快地長高、長大？（交流健康的生活方式，如平衡營養、加強運動、保證睡眠可以幫助我們快快地長高長大。

　　（四）討論健康的'生活方式

　　我們小朋友為什么有的長得高，有的長的矮？怎樣才能讓自己快快長高呢？

　　小結：影響長高的因素有很多，但是多加強營養、多運動，保證足夠的睡眠都可以幫助我們快快長高。

　　活動延伸：

　　在區角活動中讓幼兒繼續用正確的方式測量他人的身高，布置“成長快樂”的宣傳畫，請幼兒到中班和小班進行健康宣傳。

　　活動反思：

　　數學活動最大的特點就是與生活聯系。設計與幼兒密切聯系的事件，讓幼兒將自己生活中的知識帶到活動中，使幼兒感到無比的親切。“體驗數學”是現代數學課堂教學所倡導的，體驗是指參與特定的數學活動，在具體情境中初步認識對象的特征，獲得一些經驗，是一種有認知、情感和行為參與的學習活動。體驗對數學學習的重要性。兒童的智慧在他們的指尖上，整節活動幼兒動手操作，合作互動；通過形式多樣的游戲鞏固新知，形成能力，達到了教學目標，取得了較好的教學效果。

　　小百科：女孩比男孩身高發育的早，在12-13歲為快速增長時期，到19-23歲開始停止增長，而男孩身高發育的晚，在15-16歲為快速增長時期，到20-24歲停止增長，四肢長骨和脊椎骨均已完成骨化，身高就停止增長了。

《比身高》教案7

　　設計說明

　　本節課是在學生已有知識經驗的基礎上，讓學生進一步體會數據的整理、描述和分析的過程，認識復式折線統計圖。

　　1．充分利用教材提供的素材。

　　在導入環節，利用教材提供的素材創設情境，既激發了學生的興趣，又很好地銜接了新知的學習。在教材提供的折線統計圖框架的基礎上，讓學生自主繪制統計圖。在“試一試”的學習中，讓學生自主體會求平均數和分段統計的特點。通過教材一系列素材的充分運用，培養了學生的探究能力和自主思考的能力。

　　2．自主探究，經歷統計圖的繪制過程。

　　教師在學生已有知識的基礎上，通過適當的引導，運用類推遷移的方法讓學生自主經歷繪制復式折線統計圖的過程，讓學生在潛移默化中掌握復式折線統計圖的繪制方法。在繪制統計圖的同時讓學生感受到數學與生活的密切聯系，提高解決實際問題的能力。

　　課前準備

　　教師準備　PPT課件

　　教學過程

　　⊙創設情境，導入新知

　　師：同學們，你們知道自己從一年級到現在每個階段的身高分別是多少嗎？

　　(課件出示教材63頁情境圖)

　　師：淘氣是一個細心的孩子，他把自己從一年級到現在的身高情況都整理到統計表里了。他想把自己的身高與全市男生的平均身高進行對比。現在我們就幫助他來比一比吧。(板書課題)

　　設計意圖：充分利用教材提供的素材創設情境，引出新課，既激發了學生的學習興趣，又為本節課的深入學習做好了鋪墊。

　　⊙探索合作，學習新知

　　1．課件出示一至六年級淘氣身高與全市男生平均身高的記錄表。

　　年級

　　一

　　二

　　三

　　四

　　五

　　六

　　全市男生平均身高/cm

　　118

　　124

　　130

　　135

　　143

　　153

　　淘氣身高/cm

　　115

　　122

　　130

　　138

　　145

　　154

　　(1)提問：根據表中的信息能比較出淘氣與全市男生平均身高的情況嗎？怎樣才能更好地比較呢？

　　引導學生說出畫統計圖進行比較。

　　(2)師：從這個統計圖中能看出什么？

　　(能看出淘氣在各年級的身高變化情況)

　　師：要想看出淘氣在各年級與全市男生平均身高的比較情況，這個統計圖合適嗎？

　　(不合適)

　　(3)思考：從折線統計圖中只能看出淘氣的身高增長變化情況，卻看不出與全市男生平均身高的比較情況，怎么辦呢？

　　教師明確：可以用復式折線統計圖來體現。

　　2．出示教材上的統計圖并補充完整。(出示課堂活動卡)

　　(1)思考：縱軸上每一大格應該代表多少厘米呢？

　　引導學生根據實際需要，明確可以按照每格10cm來表示身高。

　　(2)根據統計表中的數據表示出全市男生的平均身高情況。

　　學生自主按照單式折線統計圖的繪制方法表示全市男生的平均身高。

　　(3)如何表示淘氣的身高才能與全市男生的.平均身高區分開呢？

　　學生充分發表自己的見解，只要合理，教師就要予以肯定。

　　明確：為了區分兩種不同的量，我們可以用不同形式或顏色的線來表示兩種不同的量，并在統計圖的上方標明圖例。

　　(4)根據淘氣的身高數據繪制出淘氣的身高變化情況。

　　(5)師小結：剛才同學們繪圖的過程就是復式折線統計圖的繪制過程。我們可以逐一繪制兩種量，并用不同的顏色或形式進行區分。為了便于比較數據的大小，可以在每個點的旁邊標注數據。繪制完成后要在統計圖的上方標明圖例。

《比身高》教案8

　　活動目標：

　　1，探索測量的工具及方法、能以自然物為單位記錄測量結果。

　　2，能與同伴合作解決問題。

　　3，培養幼兒比較和判斷的能力。

　　4，引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。

　　5，體會數學的生活化，體驗數學游戲的樂趣。

　　活動準備：

　　1，有過測量圖形邊長的經驗。

　　2，紙盒、墊子、棍子、長條積木、繩子等，幼兒記錄單、筆。

　　活動重點、難點：

　　掌握自然測量長度的基本方法;培養孩子們多數學活動的興趣。

　　活動過程：

　　一，提出問題，引起幼兒參與活動的興趣。

　　1，師：中班小朋友在玩醫院游戲的`時候，遇到一個困難，他們想學醫生的樣子給小朋友量身高，可是他們不會用尺子，又找不到其他的材料來量，你們能不能幫助他們想一想，有哪些材料可以用來量身高呢?

　　2，教師引導幼兒討論可以用于測量的自然物體。幼兒每說出一種材料，教師就追問幼兒該材料的使用方法。如：“箱子怎么量身高呢?你打算怎么做?只要把箱子摞起來就能知道小朋友的身高嗎?”“積木怎么量身高?你認為積木豎著放會怎樣?怎樣放不倒，又可以量出身高?”

　　二，教師提供材料，引導幼兒分組探索測量的方法。

　　1，師：你認為哪種材料合適，你就去試一試。如果材料很少，但想用它的人卻很多那該怎么辦?(教師引導幼兒學習分工合作使用同一種材料。)

　　2，幼兒操作，教師觀察幼兒測量的方法。

　　三，討論解決測量中遇到的困難，進一步明確測量的方法。

　　1，教師鼓勵幼兒說出在操作中遇到的困難。

　　2，幼兒相互交流解決問題的辦法。

　　3，教師展示一組幼兒測量的方法，引導幼兒觀察存在的問題。

　　4，教師引導幼兒進一步明確測量身高的具體方法。

　　四，幼兒再次探索并記錄測量結果。

　　1，師：等會小朋友再去量，想一想怎樣量身高才準確。這次量過身高之后，不僅要把你用了什么材料，是用什么方法量的記錄下來，還要把你有多高用數字和標記記錄下來。

　　2，幼兒操作，教師個別引導。

　　五，展示幼兒記錄，交流測量的過程和結果。

　　1，引導幼兒從記錄上發現同伴使用了哪些材……

　　2，讓幼兒相互介紹自己測量的方法。

　　3，教師提出幼兒在測量中或記錄中遇到的問題，讓幼兒活動后思考。

　　活動延伸：

　　1，針對幼兒在活動中出現的問題，帶他們進一步探索。

　　2，認識更多的測量工具。

　　活動反思：

　　1，孩子們在想一想，看一看，做一做中結束了本次活動，加深了孩子們對物體量的認識及對不同量測量工具的了解，雖然參與性很高，但對與我們幼兒園的孩子來說本次活動的難度較大，尤其是在記錄活動環節。!來自屈.老師教案.!因為平時的教學活動在這方面我沒有細心指導，忽略了這方面能力的培養，所以孩子們記錄起來很困難。

　　2、給幼兒與同伴足夠交流、解決問題的機會。允許他們犯錯誤，再嘗試用別的方法。每當孩子遇到困難，我都會讓他們先自己想辦法，大膽去嘗試。

《比身高》教案9

　　教案設計

　　設計說明

　　在學習本節課內容之前，學生已經積累了一些用豎式計算小數加減法的經驗，因此在教學本節課內容時，突出了以下兩個方面：

　　1．創設情境，激發學生的學習興趣。

　　《數學課程標準》強調了培養學生學習興趣的重要性。本節課通過長頸鹿家族比身高的情境，引入小數的加減法。讓學生在情境中發現數學問題，尋求解決問題的方法和途徑，使學生掌握小數加減法的'計算方法。這樣的教學設計能夠激發學生的探究欲望，培養學生學習數學的興趣。

　　2．自主探究，實現知識的遷移。

　　在上課的開始，首先進行了整數進位加法、退位減法和小數不進位加法、不退位減法的復習，并讓學生思考三個問題：“用豎式計算時應注意什么？”“計算時從哪一位開始計算？”“相加滿十或不夠減時怎么辦？”通過復習，有目的地對學生的思路進行有效引導。當學生在對所提的問題進行解決時，讓學生自己去探究算法。在學生匯報時追問：“怎樣才能保證相同的數位對齊？”學生馬上就會說出只要小數點對齊就可以了。這樣，學生在知識的學習上自然是水到渠成，并且印象深刻。

　　課前準備

　　教師準備 PPT課件

　　學生準備 收集生活中的小數

　　教學過程

　　第1課時 比身高(1)

　　⊙復習舊知，引入新課

　　1．計算。

　　325＋48＝ 125－98＝

　　3．25＋1.43＝ 6.9－2.3＝

　　2．思考。

　　(1)用豎式計算時應注意什么？

　　(2)計算時從哪一位開始計算？

　　(3)相加滿十或不夠減時怎么辦？

　　(4)計算小數加減法時，怎樣才能保證相同數位對齊？

　　設計意圖：通過復習整數進位加法、退位減法和小數不進位加法、不退位減法，為下面學習活動中遷移舊知、學習新知做好鋪墊。

　　⊙探究新知

　　1．課件出示教材13頁情境圖，引導學生觀察并交流獲取的信息。

　　師：從圖中你了解到哪些數學信息？

　　2．提出問題。

　　師：根據情境圖提供的信息，你能提出哪些問題？

　　教師根據學生的匯報進行整理。

　　問題1：鹿媽媽高多少米？

　　問題2：小黑高多少米？

　　問題3：鹿爸爸比小花高多少米？

　　3．解決問題。

　　(1)探究小數進位加的算法，解決問題1。

　　①選擇條件，列出算式。

　　師：根據題意你能選擇合適的條件列出算式嗎？

　　(2.4＋1.7)

　　②小組合作探究計算方法。

　　③匯報計算過程。

　　預設 方法1：利用數的組成計算。

　　24個0.1加17個0.1是41個0.1，也就是4.1。

　　方法2：利用直觀圖計算。

　　通過上圖可以發現：2.4＋1.7＝4.1

《比身高》教案10

　　教學目標：

　　1.通過在方格紙上涂一涂，比較兩個分數大小的活動，體會小數的末尾添上0或去掉0小數的大小不變。

　　2.通過活動，培養學生自主探索、合作交流的能力，動手操作的能力。培養學生綜合運用知識解決現實問題，收集信息、處理信息的能力。

　　3.在數學操作活動中讓學生進一步學會與人合作、交流，并學會尊重、傾聽他人的看法或意見，形成良好的學習態度和習慣。

　　教學重點：

　　歸納小數的性質：小數的末尾添上0或去掉0小數的大小不變。

　　教學難點：

　　歸納小數的性質：小數的末尾添上0或去掉0小數的大小不變。

　　教法學法：

　　主動探究法、講練結合法。小組合作交流法

　　教學準備：

　　小黑版

　　教學過程：

　　一、復習導入新課（小黑板出示）

　　1.口算。

　　0.3＋0.4＝

　　0.2＋0.6＝

　　1.4＋1.5＝

　　0.33＋1.25＝

　　0.9- 0.7＝

　　5.8-2.6＝

　　2.列豎式計算。

　　4.89－2.64＝ 3.61+1.37＝

　　回答：計算小數加減法一定要把 對齊，再按照整數加減法的計算方法進行計算。

　　二、合作探究。

　　1.仔細閱讀課本13頁例題的圖片。

　　2.說一說圖片中有哪些信息。

　　3.根據圖片中的信息解答下面的問題。

　　（1）鹿媽媽高多少米？

　　列式： ○ ＝ （ ）

　　答

　　在小組內交流這道題的計算方法，看看你們都一樣嗎？

　　（2）小黑高多少米？

　　列式： ○ ＝ （ ）

　　提示：6是一個整數，如果想把它改寫成一位小數，就要給它補上小數點和十分位，那么在十分位上寫 ，不會改變原來的大小，所以6就等于 。

　　豎式計算

　　答

　　4.方法總結。

　　（1）小數加減法要把 對齊，從低位加起或減起；

　　（2）哪一位相加滿十就要向 進一；哪一位不夠減就要向 借1，位數不夠的.，在小數的 添上0，小數大小不變。

　　（3）確定好小數點的位置。

　　三、當堂訓練

　　1.計算。

　　2.列豎式計算。

　　0.93－0.47＝

　　8.17+6.94＝

　　8.25+1.55＝

　　10－2.45＝

　　0.56－0.307＝

　　2.34＋1.067＝

　　新學期開學了，笑笑到商店買了1個書包和1個文具盒，

　　價格如右表。笑笑一共花了多少元？

　　四、學習體會。

　　寫出本節課你的感想吧。小數的性質

　　板書設計：

　　小數的性質

　　小數的末尾添上0或去掉0小數的大小不變。

《比身高》教案11

　　教學目標：

　　1、通過“在方格紙上涂一涂，比較兩個分數大小”的活動，體會小數的末尾添上0或去掉0小數的大小不變。

　　2、通過活動，培養學生自主探索、合作交流的能力，動手操作的能力。培養學生綜合運用知識解決現實問題，收集信息、處理信息的能力。

　　3、在數學操作活動中讓學生進一步學會與人合作、交流，并學會尊重、傾聽他人的看法或意見，形成良好的`學習態度和習慣。

　　教學重點：歸納小數的性質：小數的末尾添上0或去掉0小數的大小不變。

　　教學難點：歸納小數的性質：小數的末尾添上0或去掉0小數的大小不變。

　　教法：主動探究法、講練結合法。

　　學法：小組合作交流法

　　教學準備：小黑版

　　教學課時：2課時

　　教學過程

　　一、復習導入新課（小黑板出示）

　　1.口算。

　　0.3＋0.4＝0.2＋0.6＝1.4＋1.5＝

　　0.33＋1.25＝0.9-0.7＝5.8-2.6＝

　　2.列豎式計算。

　　4.89－2.64＝3.61+1.37＝

　　回答：計算小數加減法一定要把對齊，再按照整數加減法的計算方法進行計算。

　　二、合作探究。

　　1、仔細閱讀課本13頁例題的圖片。

　　2.說一說圖片中有哪些信息。

　　3.根據圖片中的信息解答下面的問題。

　　（1）鹿媽媽高多少米？

　　列式：○＝（）

　　答：

　　在小組內交流這道題的計算方法，看看你們都一樣嗎？

　　（2）小黑高多少米？

　　列式：○＝（）

　　提示：“6是一個整數，如果想把它改寫成一位小數，就要給它補上“小數點”和“十分位”，那么在十分位上寫，不會改變原來的大小，所以6就等于。

　　豎式計算：

　　答：

　　4、方法總結。

　　（1）小數加減法要把對齊，從低位加起或減起；

　　（2）哪一位相加滿十就要向進一；哪一位不夠減就要向借1，位數不夠的，在小數的添上0，小數大小不變。

　　（3）確定好小數點的位置。

　　三、當堂訓練

　　1.計算。

　　2.列豎式計算。

　　0.93－0.47＝8.17+6.94＝8.25+1.55＝

　　10－2.45＝0.56－0.307＝2.34＋1.067＝

　　2新學期開學了，笑笑到商店買了1個書包和1個文具盒，

　　價格如右表。笑笑一共花了多少元？

　　四、學習體會。

　　寫出本節課你的感想吧。小數的性質

　　板書設計：

　　小數的性質：

　　小數的末尾添上0或去掉0小數的大小不變。

《比身高》教案12

　　活動目標

　　1、初步了解使用體重儀和量身高的儀器。

　　2、嘗試量身高稱體重，在活動中，感受幫助別人體檢的樂趣。

　　活動準備

　　體重儀（帶有量身高的儀器）一臺

　　活動過程

　　一、回憶以往經驗，感知體檢的項目。

　　1、教師：大家想想，我們保健室的老師給你們體檢的時候，會檢查哪些項目呢？

　　2、幼兒回憶以往經驗并回答，

　　教師從幼兒的回答中提取出量體重和測身高兩個方面。

　　二、探索正確使用體檢的儀器。

　　1。出示體檢用的儀器這是什么？它們是用來做什么的呢？誰會用它呢？

　　2。請個別幼兒上來嘗試演示使用量體重和測身高的儀器

　　3。幼兒討論正確的使用方法。

　　三、嘗試幫助同伴稱體重、量身高。

　　1。我們今天要稱體重、量身高，請大家一起來幫忙，我們應該怎么看測量的結果呢？

　　2。幼兒自由述說自己的經驗，知道要看儀器上面的刻度。

　　教師：我們測身高時應該怎樣站呢？

　　3。大家共同測量身高和體重。

　　四、請小朋友記錄下自己的測量結果，回家告訴爸爸媽媽。

　　教學反思：

　　幼兒園的數學活動相對于其他活動枯燥、單調，容易使幼兒失去學習興趣。因為這個時期的幼兒年齡小，邏輯思維尚未發展，所以本次活動中我為幼兒創設了一個可操作的豐富材料的環境，為幼兒創設了一個可選擇性、可操作性的空間。使幼兒能獨立的操作材料，并大膽的.表達自己的想法。幼兒的自主性，選擇性，獨立性得到了充分的體現。通過一系列的游戲活動，達到了主題總目標預設的要求。

《比身高》教案13

　　活動目標：

　　1、初步了解使用體重儀和量身高的儀器。

　　2、嘗試量身高稱體重，在活動中，感受幫助別人體檢的樂趣。

　　3、了解數字在日常生活中的應用，初步理解數字與人們生活的關系。

　　4、體會數學的生活化，體驗數學游戲的樂趣。

　　活動準備：

　　體重儀（帶有量身高的儀器）一臺

　　活動過程：

　　一、回憶以往經驗，感知體檢的項目。

　　1、教師：大家想想，我們保健室的老師給你們體檢的時候，會檢查哪些項目呢？

　　2、幼兒回憶以往經驗并回答，

　　教師從幼兒的回答中提取出量體重和測身高兩個方面。

　　二、探索正確使用體檢的儀器。

　　1.出示體檢用的儀器

　　這是什么？它們是用來做什么的呢？誰會用它呢？

　　2.請個別幼兒上來嘗試演示使用量體重和測身高的儀器

　　3.幼兒討論正確的使用方法。

　　三、嘗試幫助同伴稱體重、量身高。

　　1.我們今天要稱體重、量身高，請大家一起來幫忙，

　　我們應該怎么看測量的結果呢？

　　2.幼兒自由述說自己的經驗，知道要看儀器上面的刻度。

　　教師：我們測身高時應該怎樣站呢？

　　3.大家共同測量身高和體重。

　　四、請小朋友記錄下自己的測量結果，回家告訴爸爸媽媽。

　　教學反思：

　　幼兒園的數學活動相對于其他活動枯燥、單調，容易使幼兒失去學習興趣。因為這個時期的幼兒年齡小，邏輯思維尚未發展，所以本次活動中我為幼兒創設了一個可操作的豐富材料的環境，為幼兒創設了一個可選擇性、可操作性的'空間。使幼兒能獨立的操作材料，并大膽的表達自己的想法。幼兒的自主性，選擇性，獨立性得到了充分的體現。通過一系列的游戲活動，達到了主題總目標預設的要求。

《比身高》教案14

　　一、教材分析

　　在小學，學生已經學習了統計表、平均數等知識，對數據處理的過程有所體驗，在本章的前半部分，學生又學習了全面調查、抽樣調查等內容，掌握了必要的數據處理技能。正是在這樣的基礎上，教材設計了“身高和度長有關系嗎?”這一內容，它是一個在恰當的背景下的實際問題，尋求身高和度長的關系，并進一步尋求一些一般性的規律。這既是對所學統計知識的復習，也是一個深化。

　　學習統計需要學生親身的經歷，溝通生活與數學的聯系也需要學生親身的經歷，因此教材將它設計為數學活動課。通過這個活動，學生不僅能增進對統計內容的理解，更重要的是可以在合作交流的過程中，更好地認識數學，理解數學，體會數學與生活的聯系，培養自身的創新意識和實踐能力。因此，本節課在教材中處于十分特殊的地位，對學生所學知識的鞏固，能力的培養和良好數學情感的形成都有著十分重要的作用。

　　雖然學生已經掌握了必要的數據處理技能，但在實際背景中，學生很難意識到運用統計知識來解決實際問題，而且初一學生的注意力很難貫穿活動的全過程。因而本節活動課的重點是運用數據作出推斷。難點是使學生自覺地進行統計活動。為了突出重點，突破難點，所以本節課的活動始終圍繞“猜想”展開。

　　二、教學目標

　　根據本節課在教材中的地位和作用，依據新課程標準的要求及初一學生的特點，本節課的教學力求達到如下目標：

　　(一)知識目標

　　使學生親身經歷數據處理的全過程。

　　(二)能力目標

　　發展學生運用數據作出推斷的統計觀念。

　　(三)情感目標

　　使學生能積極參與活動，獲得成功的體驗。

　　三、活動過程

　　(課前準備：同桌的兩人準備軟尺一把、計算器一個)

　　(一)提出問題

　　1.引子

　　一只小貓捉老鼠，老鼠鉆進了洞里，小貓用胡須量了量洞口，很快就知道了能不能鉆進洞里捉到老鼠。這是為什么呢?你知道嗎?

　　2.情景

　　一個人在旅行時看到一棵大樹，發現他正好可以用雙手合抱大樹，此時雙手中指指尖相對，于是他馬上估計出這棵大樹有多粗。如果這個人就是你，你能嗎?

　　小貓可以用胡須來估計身體的寬度，旅行者可以用雙手合抱來估計大樹的周長，這些發生在身邊的事例，既可以激發學生的學習興趣，又可以為學生對將要進行的猜想設置合理的情境。將情境設計成互動的，便于學生從自身出發，去模擬當時的情景，設計合理的解決方案。

　　(二)動手做試驗

　　1.重現

　　當時的情境是怎樣的?你能做到嗎?讓學生模擬。一人雙手環抱，保持雙手中指指尖相對，另一人從旁協助，進行測量。

　　2.優化

　　這樣測量方便嗎?有沒有更好的測量方式?能否將兩臂左右水平伸直?引出度長的概念。

　　3.質疑

　　旅行者是這樣得出結果的嗎?那他是怎么知道的呢?你能從小貓的`例子中想到什么?

　　4.猜想

　　人的身高和度長應該是近似相等的!引出本節活動課的主題：身高和度長有關系嗎?

　　原景重現是解決實際問題的一種常用方法。它既解決了上一步的問題，又讓學生得到了自己度長的數據。觀察數據，再聯想到小貓的例子，學生可以自發地意識到這個數據與身體的某個特征量有關系。在這個過程中，學生既認識了自身，又可以自然而然地提出猜想。

　　(三)測量記錄

　　1.思考

　　要判斷猜想是否正確，就需要收集每個人的身高和度長的數據，能做得到嗎?在現有的情況下，應該怎么辦呢?如何才能提高效率呢?

　　2.分組

　　讓學生自由組合，小組內明確分工，有的負責測量，有的負責設計記錄表，有的負責記錄。測量小組每個成員的身高和度長并記錄下來。

　　這實際上就是收集數據的過程。本節課的難點就是讓學生自覺地運用數據作出推斷。學生要驗證自己的猜想(內驅力)，就要自發地收集身高和度長的數據。在這個過程中，將發展自身的統計觀念。同時，采取分組的方式，既可以提高效率，又可以體會在解決問題的過程中與他人合作的優越性。

　　(四)解釋現象

　　1.觀察

　　讓學生對收集的數據進行觀察，并與自己的猜想進行比較。(由于個體的差異及測量的誤差，學生收集的數據中，大部分身高和度長近似相等，也會有少數例外)

　　2.質疑

　　能夠根據這幾個近似相等的數據來驗證自己的猜想嗎?

　　3.選擇

　　該選擇哪個統計量來描述數據呢?(提醒學生可以利用計算器)

　　4.解釋

　　引導學生利用所得的數據，給出符合本小組實際的解釋。

　　這實際上是整理、描述數據的過程。學生經過觀察、歸因、對比，選擇了平均數這個統計量進行描述，既加深了對統計知識的理解，又很好地發展了自主探索、解決問題的能力。同時，對現象的解釋，實際上也是對猜想的一個調整。

　　(五)陳述結論

　　1.交流

　　請各小組代表陳述本小組對數據的解釋。雖然各小組的數據不同，但平均身高和平均度長都是近似相等的。這說明我們的猜想在小組范圍內成立，那在全班范圍內呢?

　　2.匯總

　　匯總各小組的數據，計算全班同學的平均身高和平均度長。

　　3.結論

　　一般情況下，人的身高和度長是近似相等的。對于身高和度長這兩個量，我們可以用其中的一個來估計另一個。

　　這實際上是分析數據、得出結論的過程。學生在交流中發現了差異，在討論中得出了結論，驗證了自己的猜想，進一步體會了“運用數據作出推斷”這一基本的統計思想。同時，通過陳述自己的結論，既鍛煉了數學語言的表達能力，又發展了自身的思維能力。

　　四、教學反思

　　在準備的過程中我一直在思考：為什么教材要安排這樣一個數學活動呢?度長很少被提到，那研究身高和度長的關系還有意義嗎?難道只是為了使學生再次經歷數據處理的全過程嗎?我認真研究了教材和課標，逐步領會了其中的深意：身高和度長是兩個隨機量，學生開始收集的數據都是雜亂無章的，但通過這節活動課，我們可以發現，看來沒有關系的兩個隨機量之間也存在某種關系，有某種內在的聯系，如身高和度長近似相等。從哲學上來看，也就是說，世界上的萬事萬物都有著千絲萬縷的聯系。世界是一個有機的、有結構的、生動的世界。隨機現象也存在類似的關系，而尋找這些關系，就需要我們運用統計的知識對數據進行恰當的處理，找出其中的規律。

　　具體在本節活動課中，要始終把握“一個關鍵點，明暗兩條線”，以點帶線，開展活動。活動的關鍵點是猜想。通過觀察、聯想、猜測、驗證、交流的過程，串起明暗兩條線。明線是：使學生親身經歷數據處理的全過程(體現人人學“有用”的數學)，運用數據作出推斷(體現人人掌握“必需”的數學)，清晰地表達自己的觀點(體現不同的人學習不同的數學)。暗線是：在學生活動的全過程中，關注學生是否具有學習數學的興趣，能否積極主動地參與數學活動，樂意與同伴進行合作和交流，形成積極的情感態度，關注他們在學習過程中的變化和發展，也就是說注重對學生數學學習過程的評價。

《比身高》教案15

　　活動目標：

　　1、了解測量的概念、條件和方法，形成比較的概念。

　　2、讓幼兒懂得簡單的數學道理。

　　3、讓幼兒體驗數學活動的樂趣。

　　4、通過各種感官訓練培養幼兒對計算的興致及思維的準確性、敏捷性。

　　活動準備：

　　塑料繩、卡紙、紙繩、皮尺等。

　　活動過程：

　　1、情景引入：小朋友都上大班了，大家都長大了一歲了，今年我還發現小朋友都長高了。

　　2、設置疑問：但是你們知道哪位小朋友最高呢？有的小朋友說他最高，有的小朋友卻說他最高，你用什么方法能準確的知道它是最高的呢？

　　3、幼兒猜想及記錄：請幼兒以玩游戲的方式猜想哪位小朋友最高，在他的`名字后面貼上他猜想的最高的小朋友，并填上他選擇的工具。

　　4、驗證：請每位幼兒找一位好朋友進行測量，并把測量結果貼到記錄紙上進行比較。

　　5、活動延伸：我們想比較某件事物的長短光靠目測是不準確的，要用比較的方法才能準確的知道。在現實生活中也是一樣。

　　6、引發新問題：我們的高度通過小朋友的聰明才智現在知道了誰最高，你們猜猜他的腿是不是也是最長的呢？

　　活動反思：

　　本節課教學中，我從學生熟悉的，感興趣的素材入手，組織學生通過自主的活動，逐步學會整理數據的方法。學生經歷了統計的全過程，感受到統計與身邊的人和事是息息相關的，體會了統計在現實生活中的重要作用。

　　1.充分發揮學生的主體作用。

　　統計的基本過程即收集資料、整理資料、制作圖表、分析數據。在本課中，我初步讓學生感受數據的收集、整理、描述、分析的全過程。只有讓學生經歷知識、體驗知識的形成過程，才能把知識納入原有的認識結構中，才能成為有效知識。活動中，我根據學生已有的經驗整理信息，組織學生討論并確定較好的統計方法，變教師的“教”為“引”，學生的“學”為“探”。

　　2.努力培養學生的學習方式。

　　注意改善學生的學習方式。在組織學生參與統計活動時，設計了小組合作的方式，進行數據整理，讀懂統計信息，思考質疑的教學過程。這為學生創設了自主探究和合作交流的機會，增強了用統計方法解決實際問題的意識，從而有效了提高了學生的統計能力。