長城的教案

　　作為一位優秀的人民教師，總不可避免地需要編寫教案，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。優秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是小編為大家收集的長城的教案，希望對大家有所幫助。

長城的教案1

　　教學目標：

　　1．掌握本課12個一類生字，認識14個二類生字。正確理解詞語的意思。體會本課所運用的比喻和聯想的方法。有感情地朗讀課文。

　　2．采用多種方法理解詞語的意思，學習作者是怎樣把內容寫具體的。

　　3．通過學習本課，了解長城的雄偉壯觀和高大堅固，贊揚了我國古代勞動人民的智慧和力量。培養學生的民族自豪感和對祖國的熱愛之情。

　　教學重、難點：

　　抓住有關語句體會長城的雄偉壯觀和高大堅固。

　　教學準備：

　　有關長城悠久歷史的文章，有關長城的民間故事，有關長城的圖片、音像資料等。

　　教學時數：三課時

　　基礎知識：

　　1．生字：

　　（1）茫：mng

　　遼闊，久遠，模糊不清。

　　（茫茫蒼茫迷茫茫無頭緒）

　　（2）磚：zhuān

　　用土坯燒制而成的長方形或方形建筑材料。（磚頭金磚瓷磚冰磚）

　　（3）戍：sh

　　“戈”部軍隊防守（某一地方）。（戍邊戍守衛戍）

　　（4）邦：bāng

　　國。（故國安邦鄰邦邦交）

　　（5）憑：png

　　（身體）靠著。（憑欄憑借文憑任憑空口無憑憑空捏造）

　　（6）膀：bǎng

　　胳膊上部靠肩的部分。（肩膀臂膀翅膀）

　　（7）陡：dǒu

　　坡度很大接近于垂直。（陡峭陡坡陡然陡直）

　　（8）峭：qio

　　山勢高而陡。（陡峭料峭峭拔峭立峻峭）

　　（9）智：zh

　　見識；才識。（智慧智能智商智育智謀智勇雙全）

　　（10）慧：hu

　　聰明。（智慧聰慧慧眼）

　　（11）煥：hun

　　光明；光亮。（容顏煥發青春煥發煥然一新）

　　（12）敞：chǎng

　　張開，打開。（敞開敞亮寬敞）

　　2．正音字：

　　嘉峪（y）關崇（chng）山峻嶺蜿（wān）蜒（yn）瞭（lio）望屯（tn）兵金戈（gē）鐵馬五六匹（pǐ）馬

　　3．多音字：

　　旋xun（盤旋）

　　xun（旋風）

　　供gōng（供求）

　　gng（供品）

　　單dān（孤單）

　　shn（姓單）

　　chn（單于）

　　膀bǎng（肩膀）bng（吊膀子）pāng（膀腫）png（膀胱）

　　4．區別字：

　　茫（）磚（）邦（）膀（）陡（）

　　芒（）轉（）幫（）傍（）徒（）

　　峭（）捎（）戊（）智（）煥（）

　　消（）梢（）戍（）知（）換（）

　　5．解詞：

　　蜿蜒盤旋——像蛇爬行時彎曲的樣子。

　　崇山峻嶺——高而險峻的山嶺。

　　屯兵——駐扎軍隊。

　　堡壘——在沖要地點作防守用的堅固建筑物。

　　遙相呼應——遠遠地互相配合。

　　金戈鐵馬——金戈：金屬制作的戈。鐵馬：披在鐵甲的馬。揮動金戈，騎著戰馬。意指戰爭。也形容戰士們的威武雄姿。

　　浴血拼殺——浴：洗。這里指渾身浸滿。全身是血，還依然奮戰。形容頑強地拼死戰斗。

　　故國安邦——使國家安定鞏固。

　　容顏煥發——容貌、臉色光彩四射。

　　油然而生——形容思想感情自然而然地產生。

　　六、課時安排：

　　第一課時

　　教學內容：交流預習情況，學習生字新詞，初步了解課文的內容。

　　教學過程：

　　一、解題，導入新課。

　　誰去過長城？講講你見到的長城是什么樣子的？

　　二、看圖，初讀課文。

　　1。看到長城圖，你想說什么？

　　2。請同學們自由朗讀課文。

　　三、交流預習，學習生字。

　　四、讀文，理清思路。

　　1。寫了長城不但長而又壯觀。

　　2。寫了長城高大堅固的建筑結構。

　　3。寫了作者對古代人民的贊嘆。

　　4。寫了長城在世界歷史上的地位。

　　第二課時

　　教學內容：熟讀課文，感悟課文的內容，體會文章是怎樣用生動的語言來描寫長城的雄偉壯觀和高大堅固的。

　　教學過程：

　　一、導入：上一節課我們初步了解了課文內容，想一想課文寫了哪些內容？

　　二、小組內分段學習。

　　第一段：說說這段主要寫了什么？你讀懂了什么？請抓住有關詞語來講一講。

　　“像一條長龍”“飛過———”“穿過———”“在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋”

　　“屹立在———”“全長一萬三千多里”

　　板書：雄偉壯觀

　　第二段：讓我們一起走近看長城來看一看。自由朗讀第二自然段。這段從哪些方面介紹了長城？

　　1。建筑材料。

　　2。城墻頂上的樣子。

　　3。垛子、射口的`構造和作用。

　　4。城臺的樣子和作用。

　　第三段：

　　1.默讀，體會這段主要寫了什么？

　　2.為什么說長城是偉大的創舉？你從課文的哪些語句看出來的。

　　3.怎么讀，更能表現我們對古代勞動人民的贊嘆？

　　（1）個人讀、小組讀、齊讀。

　　（2）評一評他人的朗讀。

　　第四段：齊讀。這段是怎么贊美長城的。

　　1.“一個偉大奇跡”

　　2.“世界人民共有的文化遺產”

　　3.“成了——————迎接———”

　　三、有感情地朗讀課文，總結全文。

　　本文通過描寫長城的雄偉壯觀和高大堅固，贊美了我國古代勞動人民的智慧和力量，抒發了作者的民族自豪感和對祖國的熱愛之情。

　　第三課時

　　教學內容：完成書后練習，鞏固所學知識。

　　教學過程：

　　一、聽寫所學生字。

　　二、讀一讀，積累詞語。

　　嘉峪關

　　浩瀚

　　屹立

　　蒼翠

　　陡峭

　　創舉

　　智慧

　　瞭望

　　山海關

　　修筑

　　堡壘

　　戍邊

　　豪情

　　遺產

　　城磚

　　凝結

　　三、填一填。

　　五洲四海、容顏煥發、油然而生、故國安邦、

　　遙相呼應、高大堅固、波濤滾滾、崇山峻嶺

　　四、讀一讀、比一比、說一說。

　　通過兩個句子之間的比較，使學生認識到第二個句子在表達上更為具體，生動，突出了長城“長”的特點，給人以廣闊的遐想空間。

　　五、句子的研究。

　　這三句話是從不同的角度對長城的概括。在語意上來說是層層遞進、步步深入的。

長城的教案2

　　教材分析：《長城贊》是一幅長對對聯，敘述了長城悠久的歷史，描繪了綿亙萬里，雄偉壯麗的風光，贊美了“黎民百工”的聰明才智和堅強毅力，

　　教學目標: 1．理解課文，認識長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結晶，是人類歷史上的偉大奇跡，增強同學的民族自豪感，培養他們熱愛祖國的思想感情。

　　2．學習作者從不同的觀察點抓住事物特點、由遠及近、由整體到局部、按一定順序觀察事物的方法，并在觀察中展開聯想，培養同學的觀察能力和想象能力。

　　3．有感情地朗讀課文，仔細體會文章字里行間所表達的思想感情。背

　　教學重點、難點: 1．指導同學掌握觀察事物的具體方法和如何在觀察的基礎上展開聯想。

　　2．引導同學聯系上下文，體會“多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結成這前不見頭、后不見尾的萬里長城”等重點句子的意思及所表達的思想感情。

　　教學時間：2課時教具準備： 課件

　　教學過程： 第一課時

　　（一） 啟發談話，導入新課。

　　同學們，我們都知道我國有世界聞名的萬里長城，有哪些同學去過長城？誰能把自身親眼見到的長城給大家描繪出來？并說說你在游長城時有什么感受。

　　好，萬里長城的雄偉堅固給我們每一個到過長城的人留下了深刻的印象，使我們深深地感到作為一個中國人的自豪。那么，今天讓我們通過《長城》這篇課文的學習，再次游覽一下舉世聞名的萬里長城吧！

　　（二）檢查預習。

　　（三）出示放大的長城彩圖或放映幻燈片，播放配樂朗讀，讓同學邊看邊聽，激發同學對課文學習的興趣。

　　交流研討：對聯是從哪幾個方面贊美長城的？同學介紹自身搜集到的資料與大家共享。

　　指名讀課文 1、放映長城的圖片，播放歌曲《長城頌》讓同學形象感知長城的氣勢雄偉。

　　2、精讀品味，語言賞析

　　鼓勵同學充沛自讀，理解大意，了解對聯的對仗工整，音韻和諧，體味對中華長城和中華民族的贊美，洋溢著濃厚的'民族豪情，注重有感情地朗讀和同學自主性學習的激發。

　　（體會作者是如何將觀察畫面時發生的視覺形象與語言文字相結合，準確描述事物特點的 ）

　　（四）作業。 1．復習詞語。 2．讀課文。

　　第二課時（一）導入。

　　上節課我們學習了課文，從中了解了長城的氣勢雄偉、高大堅固。現在，我們繼續學習課文進一步了解作者是怎樣在觀察中展開聯想，表達自身的感受的。

　　（二）指名朗讀課文，邊讀邊想，作者是怎樣描述長城的？

　　1．這一段共有幾句話？ 2．默讀，體會作者的思想感情，聯系上下文說說加粗字的意思。

　　3．齊讀，再次體會作者的思想感情。

　　討論：為什么說長城在世界歷史上是一個“偉大的奇跡”？

　　（提示：因為：①長城是那樣氣勢雄偉；②長城是那樣高大堅固；③長城顯示了我國勞動人民偉大的智慧力量。所以長城在世界歷史上是獨一無二的，是中華民族的驕傲。）

　　（五）齊讀課文（六）指導背誦。

　　（背誦方法提示：兩個自然段共四句話，按句子背誦，第1句話背熟后，再背第2句，依次背第3句、第4句，然后再串連背誦，邊讀邊考慮邊記憶。）

　　（七）作業。 1．有感情地朗讀課文。 2．背誦課文第3、4自然段。

　　板書設計形態 像條長龍

　　長城 構造 高大堅固 氣魄雄偉、偉大奇跡

　　聯想 血汗、智慧凝成

長城的教案3

　　《長城贊》是一幅長聯，敘述了長城悠久的歷史，描繪了長城綿亙萬里，雄偉壯麗的風光，贊美了黎庶百工的聰明才智和堅強毅力。這幅對聯語言精練，意蘊深刻，句式整齊，意境開闊，內容博大。在教學中，我先引導學生交流自己收集到的長城資料，提升對長城的感性認識，然后引導學生就對聯的特點對課文進行分析，接著再把上聯、下聯逐句進行分析，邊分析的同時邊練習有感情的朗讀，進而對長城的.現狀加以介紹，喚起學生保護長城的意識，并進行了背誦的練習，最后又讓學生搜集古跡上的對聯，以激發其誦讀、積累對聯的興趣。

　　從這個課例我得到幾點體會：本文不長，但由于是對聯，與詩詞不同，與其他體裁也不同，學生學習理解起來，看似簡單，但實則很難。

　　1、從對聯的特點分析本文的體裁特點，突破難點，恰到好處。本文很短，可以只簡單告訴同學這是對聯，然后單從字面理解入手，再深入探究內涵。可是，本文以對聯的形式描寫贊美長城正是作者的獨具匠心的所在。如果這樣簡單處理，對激發學生積累對聯的興趣就不會起太大的作用。而拿出一部分時間對本文進行對聯形式及特點的處理，效果會更好。實際上也是，課后同學們不但對搜集對聯、積累對聯的興趣濃了，甚至有人愛做一些簡單對聯了。這也是語文教學彈性所致。

　　2、教無定法，教學設計關注預設，還要關注生成。我原本準備幾個背景資料，準備在各個時機出示，但是教學時，在第一環節交流自己搜集到的長城資料時，有的同學提到了長城建設的傳說，孟姜女哭長城的故事也在其中，這時，我就決定調整出示順序，相機把我準備的影音資料出示了，學生很感興趣，后面的學習便沒有出示這個資料。

　　3、交流搜集資料的時間把握不十分妥當，主要表現為耗時過長(10分鐘)，以至于下面的學習的時裝間顯得緊迫了。這表明，我在課前應引導學生把資料進行篩選，多余部分可在課下交流，這樣課堂的時間就更自如一些啦!

　　改進設想：

　　課前、課后應進行對對聯的練習。課前練習對對聯，既會激發學生積累對聯的興趣，又會使學生對對聯形式特點有所把握，

　　更深切體會對聯言簡意賅的語言風格，進而使學生課上對《長城贊》從形式到內容的理解便捷很多，會節省很多時間，體會會更

　　深刻，同時，只一課時便會完成主體內容。

長城的教案4

　　活動目標：

　　1、了解長城，嘗試用不同材料及已有建構技能建構“長城”。

　　2、在與同伴的合作建構中，激發愛國情懷和合作互助之情。

　　3、激發了幼兒的好奇心和探究欲望。

　　4、愿意與同伴、老師互動，喜歡表達自己的想法。

　　活動準備：

　　1、觀賞、了解過萬里長城。

　　2、木質積木、管狀積木、雪花片、紙磚積木等建構材料。

　　活動過程：

　　一、觀看課件，談話引入。

　　小朋友你們看了萬里長城的圖片后，有什么感受呢？你覺得萬里長城的形狀是什么樣的？

　　小結：萬里長城長度很長、是一節一節連接起來的……

　　二、建構萬里長城。

　　1、那今天呢，我們也來動手建構一座小型的萬里長城，大家可以先找幾個朋友一起組成一個小組，然后想想你們要去造什么？用什么材料、什么方法建造？商量好之后，開始行動。

　　2、觀察幼兒分組建構情況

　　（1）建構材料、建構方法是否合適。

　　（2）在遇到問題時，能否與同伴協商解決，共同合作完成“萬里長城”。

　　三、建構后評價。

　　1、很多小朋友的萬里長城都已經初步建造完成了，哪一組先來向大家介紹，你們用什么材料、什么方法造了什么？

　　2、請大家一起來看看，自己組建構的`萬里長城有沒有不合適的地方？下次需要做哪些調整？

　　活動反思：

　　通過本次活動的開展，讓我了解到我們班孩子對建構游戲依然缺乏豐富的動手感知經驗，而且合作意識非常薄弱，當孩子較長時間沒有把長城拼出來老師是否及時介入共玩和幼兒們一起討論共同探索，共同尋找解決問題的途徑與方法，從而推動幼兒的成功喜悅感。

長城的教案5

　　教學目標

　　1、學會本課生字詞，理解重點詞語的意思。

　　2、通過對課文內容的理解，激發同學愛祖國、愛人民的情感。

　　3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　教學重難點

　　學會本課生字詞，激發愛祖國、愛人民的情感。

　　教學準備

　　掛圖，多媒體。

　　教學時間

　　1課時。

　　教學過程

　　一、導人激趣

　　1、師：俺們的祖國像一條巨龍，似一條綢帶，大家知道這是為什么嗎？

　　2 、師：你們了解長城和運河嗎？

　　3、師出示課件，認識長城和運河，指明說看到了什么。

　　二、初讀指導

　　1?自學課文。

　　（1）自由讀課文，畫出不理解的字詞，會寫田字格中的生字。

　　（2）運用理解詞語的方法，理解下列詞語的意思：

　　連綿起伏 曲折蜿蜒 譜寫不朽 發明奇跡 天堂

　　2 教師檢查學習效果。

　　（1）出示詞語。

　　駕駛 連綿起伏 曲折蜿蜒 譜寫不朽 發明奇跡 天堂杭州 嘉峪關

　　（2）指名讀，注意糾正字音。

　　（3）指名聯系句子解釋詞語。

　　連綿起伏：這里指長城像巨龍一樣連接不時，一起一伏。

　　曲折蜿蜒：這里比喻長城像巨龍一樣彎彎曲曲地爬行，生動地說明了長城彎彎曲曲、漫長延伸的樣子。

　　譜寫：本文引申為編寫贊美的詩歌。

　　不朽：永不磨滅，本文指詩歌傳誦千古。

　　發明：本文指從無到有，艱苦而努力地建成。

　　奇跡：奇異的景象。

　　天堂：這里指美麗的杭州。

　　三、理清脈絡

　　1、默讀課文，看看詩歌的兩局部都圍繞“奇跡”講了哪三個方面的內容？

　　2、同學自學后討論。

　　四、讀課文第一局部

　　1、導讀，作者為何要通過自身“駕駛著飛機航行”引起奇景呢？

　　2、講讀。

　　3、比較：

　　一個奇異的景象出現在俺的眼前。

　　俺看見了一個奇異的景象。

　　4、“穿行”能否改成“爬行”？（運用動畫）景象的奇異表示在哪些地方？用自身的話說一說。

　　5、你覺得長城怎樣？“東起山海關，西起嘉峪關，萬里長城譜寫了不朽的詩篇。”“不朽”有哪兩方面的意思？明明是人有感而發譜寫了一篇又一篇詩歌，這里為何要說是萬里長城譜寫的？這是一種什么修辭手法？這樣寫有什么好處？

　　6、“發明”分別跟前面的哪一個短語，跟后面的哪一個詞相照應？

　　7、“祖先”該怎么理解？比較：

　　是誰發明了這人間奇跡？是俺們中華民族的祖先。

　　是俺們中華民族的祖先發明了這人間奇跡。

　　8、最后兩行在第一局部中起什么作用？（突出中心）

　　9、指導朗讀。

　　（1~4行）寫“奇跡”的出現和特點的句子怎么讀？（驚喜地）

　　（5~6行）對“奇跡”抒情的句子怎樣讀？（贊美地）

　　（7~8行）寫“奇跡”的`發明者的句子又該怎樣讀？（敬佩并自豪地）

　　10、將第一局部三方面內容分組讀。生評議。

　　11、指名讀，生評議。

　　12、齊讀。

　　五、讀第二局部

　　1、導讀，聽錄音并跟著默讀第二局部，然后畫出作者感嘆的句子。

　　（京杭大運河譜寫了動人的詩篇）

　　2、講讀。

　　（1）觀察書中插圖，填空并回答問題。

　　“像綢帶飄落在大地，銀光閃閃，伸向天邊。”這句話是把什么比成什么？它們之間存在的相似之處，你能說說嗎？（相似之處在于：扁，柔，有光澤等）

　　（2）比較：

　　像綢帶飄落在大地。

　　像綢帶飄落到大地。

　　像綢帶飄向大地。

　　（3）你從“北起首都北京，南到天堂杭州，京杭大運河譜寫了動人的詩篇”這句話中讀懂了什么？

　　前半句“北起首都北京，南到天堂杭州”在結構上起什么作用？（過渡）

　　“動人”一詞可否換成“不朽”？

　　3、指導朗讀。

　　4、這局部結構完全同于第一局部，同學們自身先讀一讀，聯系奇跡的歷史和特點，想一想：朗讀時的語氣是否和朗讀第一局部的語氣一致？

　　5、同學們無妨自身試著讀一讀。

　　6、指名說說兩大局部讀法的區別。

　　7、同桌可分兩大局部互讀，互相糾正讀得不妥的地方。

　　8、指名讀，其他同學閉眼體會，聽后糾正。

　　9、師讀兩局部相同的前兩句，男生讀關于描寫特點的兩句，女生讀關于抒情的兩句，齊讀歌頌古代勞動人民的兩句。

　　六、討論探究

　　1、師：作者把長城和運河稱作“人間奇跡”，你能說說“人間奇跡”是什么意思嗎？

　　2、為什么會把長城和運河稱作“人間奇跡”呢？

　　3、生分組討論，師巡視指導。

　　4、指名匯報交流。

　　5、引讀：是誰發明了這人間奇跡？

　　是俺們中華民族的祖先。

　　6、生齊讀這兩句話。

　　七、全班配樂朗讀全文，會背者可背誦

　　八、總結質疑

　　1、師：學了這首詩歌你都明白了什么？還想知道些什么？

　　2、指名匯報并質疑。

　　3、師小結。

　　九、作業設計

　　1、有感情地背誦全詩。

　　2、學習寫介紹長城運河的短文。

　　板書設計：

　　長城和運河

　　奇跡 長城——連綿起伏 曲折蜿蜒（像巨龍）

　　運河——銀光閃閃 伸向天邊（像綢帶）

長城的教案6

　　活動目標：

　　1、繼續學習建構教學樓，會用交錯、延長和壘高的技能表現樓房特征。

　　2、在與同伴的合作建構中，激發對小學生活的向往之情。

　　3、在活動中，讓幼兒體驗與同伴共游戲的快樂，樂意與同伴一起游戲。

　　4、初步培養幼兒用已有的生活經驗解決問題的能力。

　　5、通過活動幼兒學會游戲，感受游戲的樂趣。

　　活動準備：

　　1、參觀過小學，了解小學的主要設施；

　　2、木質積木、彩色軟積木、大型積塑、萬象組合拼插玩具、管狀積木、雪花片、紙磚積木、拼插積木、拼裝積木等建構材料。

　　活動過程：

　　一、出示教學樓圖片及教師范例圖片，導入游戲。

　　教師示范講解不同建構材料的建構方法，引導幼兒重點學習用交錯和延長的方法把教學樓搭高，并增加教學樓的陽臺。

　　二、提出游戲要求。

　　1、用協商的方式與同伴友好地合作。

　　2、要及時整理多余的建構材料。

　　三、幼兒分組建構，教師觀察指導。

　　1、重點指導幼兒用交錯的'方法搭高教學樓，增加陽臺。

　　2、觀察幼兒使用不同建構材料的不同方法。

　　四、師幼共同欣賞建構作品，針對本次游戲的不足提出下次游戲的要求。

長城的教案7

　　教學目的：

　　1、認識8個生字，理解“自慚形穢、神采飛揚、熱淚盈眶、妄自菲薄、自言自語”等詞義。

　　2、閱讀課文，能抓住課文主要內容。

　　3、聯系生活經驗，認識到不能妄自菲薄，要自尊自信的道理。

　　4、分角色朗讀課文。

　　教學重難點：

　　重點：分角色朗讀課文，抓住課文主要內容。

　　難點：聯系生活經驗，認識到不能妄自菲薄，要自尊自信的道理。

　　教學過程：

　　（一）導入新課

　　1、提問：誰去過長城？誰知道是什么樣子的？

　　2、教師小結：長城是我國勞動人民修建的為了抵御外來侵略者用的。長城上的磚一般重量為15千克，長36。5－38。5厘米，寬18－18。5厘米。厚9—9。5厘米。今天我們來看一看這篇童話中的有哪些經歷，遇到了什么問題，看看我們能不能幫助它。

　　（二）檢查學生自學生字情況

　　1、字詞：綿延、防御、羨慕、自慚形穢、軟緞、陳列、鍍金、里程碑、熱淚盈眶、剛毅、靈魂、妄自菲薄

　　2、解詞：

　　自慚形穢：原指為自己的容貌舉止而感到慚愧，后來泛指自愧不如別人。

　　綿延萬里：延續不斷，很長很長。

　　妄自菲薄：過分地輕看自己。

　　里程碑：比喻在歷史發展過程當中可以作為標志的大事。

　　（三）閱讀課文

　　1、學生自讀課文，邊讀邊批注。

　　2、思考：

　　（1）在武器高度發展的今天，產生了哪些想法？

　　（2）后來發生了一件什么事？

　　（3）聽到人們對自己的高度評價，的思想有了什么樣的轉變？

　　3、展開小組討論，合作學習。

　　4、全班討論。

　　5、分角色朗讀。注意的心里變化過程，先是自慚形穢后驚訝而深思，到自信的語氣。

　　6、提問：這篇課文的主要內容是什么？（武器高度發展的`今天，失去自信。有一天他被運往美國一座大城市展覽，在人們的贊揚聲中，他重新認識到自己的價值，懂得了要自尊自信的道理。

　　7、教師總結

　　你是如何理解文章中的最后一句話的？聯系生活實際談談你的想法。

　　（四）小結

　　我們每個人都要有自信心，自尊心，有的時候可能會遇到一些挫折或被人冷落了，但不要妄自菲薄，正確對待。成功了也不驕傲，這樣才使我們有一個積極的生活態度，保持良好的心態。

長城的教案8

　　課題：第一課

　　《長城和故宮》

　　教學目標：

　　1、認知目標：知道長城是舉世聞名的歷史宏偉建筑奇跡，體現了我國古代工程技術成就；知道作為世界上著名的古代皇家宮殿——故宮，凝聚著我國古代勞動人民智慧和創造力，是一座輝煌的建筑群。

　　2、技能目標：能在《中國地圖》上指出長城和故宮的位置、及長城的起止點，培養閱讀使用地圖的能力；能介紹相關的長城和故宮知識，鍛煉語言表達能力；能根據同學的介紹補充知識，培養傾聽能力。

　　3、情感目標：我國有舉世聞名的長城和故宮，作為一個中國人是值得驕傲自豪的。古代勞動人民用自己的智慧和創造力為我們留下這珍貴的歷史文化遺產，我們應當珍惜保護。

　　重點：人類工程的奇跡——長城。

　　難點：長城和故宮都是我國古代勞動人民創造的奇跡。

　　教學過程：

　　（1）導入部分：

　　談話導入：我們的祖國歷史悠久，有著輝煌燦爛的古代文化，被稱為文明古國。我們的祖國地域遼闊，山河壯麗，被稱為美麗神奇的東方國度。這些令人向往的歷史遺跡和名山大川，吸引著中外游客，成為享譽海內外的旅游勝地。今天就開始學習第十三單元——我國的旅游勝地。

　　（2）新課部分：

　　第一部分：人類工程的奇跡

　　1、進入情境，提出問題：

　　（1）引導介紹：來中國旅游的外國人越來越多，想想他們看到雄偉的長城時，會說什么？

　　(真長啊！太壯觀啦！了不起！)

　　（2）引導質疑：第一次看到長城的人隨后會問導游一些什么問題？

　　（長城有多長？長城是什么時候建的？怎么建的？為什么要筑長城？）

　　（3）小結：人們最想知道長城的長度，修筑的時間，修筑方法和它的用途

　　板書：

　　長城

　　長度

　　時間

　　方法

　　用途

　　（5）組織學生以小組為單位商討：能解答哪個問題，怎樣解答更清楚。

　　學生以“小導游”身份介紹長城。

　　2、解答疑問，匯報成果

　　（1）長度

　　1

　　學生介紹：長城長度

　　（長城位于我國北方，西起甘肅省嘉峪關，東至遼寧省的鴨綠江，全長一萬多華里，5000多千米，被看作是中華民族的象征。）

　　板書：長萬里

　　2

　　組織分析：長城“全長一萬3

　　多華里，4

　　5000多千米”，5

　　這是多長？

　　（如果從長城的起點步行止終點，每天走50千米，要3個多月的時間才能走完。）

　　（2）時間

　　學生介紹：修筑時間

　　（春秋戰國時期，即20xx多年前，各諸侯國在自己的管轄境內修筑城墻，秦、趙、燕在北方修筑了長城。秦統一六國后，在三國長城的基礎上繼續修建，形成萬里長城。秦以后，歷代都修過長城。現在我們見到的長城大多是明朝時修建的。長城的修建歷時一千多年，清朝以前從未停歇，是世界上建筑時間最久的人類工程。）

　　板書：春秋戰國

　　明朝

　　（3）方法

　　1

　　學生介紹：修筑方法

　　（勞動人民用肩扛、手抬、土堆等最原始的'建筑的方法，將每塊重達一二百千克的條石運送到陡峭的山嶺上。日復一日，年復一年，很多人為此付出汗水、鮮血、甚至生命；據粗略計算，修筑長城的磚石，如果用來修建一道厚一米，高五米的長墻，可以環繞地球一圈多。如此巨大的工程量、艱難的建筑環境，即使是在擁有大量高科技的建筑工具和運輸工具的現代社會也是難以達到的。可我們的古代勞動人民卻做到了，讓人驚訝贊嘆。）

　　2

　　組織歸納：長城的真正建造者是誰？

　　（長城的建造者是古代的勞動人民。所以說，人民創造了歷史，人民創造了一切。）

　　板書：肩扛手抬

　　（4）用途

　　①學生介紹：用途

　　長城是一項用于軍事的防御建筑工程，為防御北方游牧民族南下而修建。在歷史上，對遏制沖突擴大，維護當地人民的生產和安全，保護當時中原地區較先進的經濟和文化，方便各民族的友好往來，起著重要作用。

　　②組織介紹：今天的長城發揮什么作用？

　　（今天的長城成為人們回顧歷史，展望未來的旅游勝地）

　　板書：防御

　　游覽

　　3、小結

　　組織分析：長城為什么被稱為“人類工程的奇跡”？

　　板書：人類工程的奇跡

　　（長城凝聚著我國古代勞動人民的堅強毅力和高度智慧，體現了我國古代工程技術的非凡成就。）

　　第二部分：宏偉瑰麗的紫禁城

　　1、

　　進入情境，

　　①提出問題

　　②組織介紹：故宮過去叫什么？紫禁城在什么地方？

　　(故宮過去叫做紫禁城，位于首都北京的市中心。)

　　3

　　組織質疑：看到這么大的紫禁城，4

　　人們想知道什么？

　　（紫禁城有多大？都有什么用途？）

　　④小結：人們想知道紫禁城的規模和用途。

　　板書：故宮

　　紫禁城

　　規模

　　用途

　　2、解答疑問，匯報成果

　　（1）規模

　　1

　　學生介紹：紫禁城規模

　　紫禁城

　　，明清兩代的皇宮，占地面積72萬平方米，房屋9999間半，建筑面積約15萬平方米，是我國現存最大的、最完整的古建筑群。紫禁城由外朝和內廷兩大部分組成，其中外朝有著名的故宮三大殿——太和殿、中和殿、保和殿。內廷由后宮和御花園等建筑組成。整個建筑群以神武門、三大殿、午門、天安門為中軸，宮殿層層疊疊，萬戶千門，異常壯觀。

　　板書：宏偉壯觀

　　2

　　組織分析：這么宏偉的紫禁城是由誰建造的呢？說明什么？

　　（古代勞動人民建造的，勞動人民的智慧和創造力是令人贊嘆和佩服的。）

　　（2）用途

　　1

　　學生介紹：紫禁城用途

　　（外朝是皇帝舉行大典和召見群臣的地方；內廷是皇帝居住和處理日常政務的地方以及眷屬居住、游玩的地方。）

　　2

　　組織分析：紫禁城的用途是什么？為什么叫紫禁城？

　　（紫禁城是皇帝生活的地方。“紫”是指紫微星座，象征帝王。“紫禁”的意思就是帝王的門戶有禁，不得隨便入內。在封建社會，沒有皇帝的準許，皇親國戚都不得入內，老百姓甚至連走近看看都是犯禁的。）

　　3

　　組織介紹：今天的紫禁城的用途是什么呢？

　　（今天的紫禁城已建成為故宮博物院，供人們參觀游覽。）

　　板書：禁城

　　博物院

　　第三部分：總結

　　說一說：在了解了長城和故宮的過去及現在后，自己有什么想法？

　　板書：

長城的教案9

　　【教學目標】

　　１、通過看圖和理解課文，認識長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結晶，是世界歷史上的偉大奇跡，激發學生的民族自豪感。

　　２、學習由遠及近，由整體到部分的觀察方法，學習在觀察中展開聯想。

　　３、學習本課的生字、新詞。

　　４、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。

　　【教學重難點】

　　１、圖文結合，理解長城的氣勢雄偉和高大堅固，感悟課文的思想內容，激發民族自豪感和熱愛祖國之情是教學重點。

　　２、展開想象，體會作者所表達的思想感情是教學難點。

　　【教學課時】

　　２課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、導入新課

　　１、學生談談對長城的認識。

　　２、學生自由補充。

　　３、老師給以肯定。

　　二、學習生字

　　１、學習會認的字。

　　２、學習會寫的字。

　　３、學生書寫。

　　三、出示圖畫，邊看邊說

　　１、出示第一幅圖：

　　⑴ 說說這幅圖是從什么地方觀察長城的？看到的景物是什么？

　　⑵ 從圖上你還看到什么？

　　⑶ 小組討論，并說說。

　　２、出示第二幅圖：

　　⑴ 這幅圖與第一幅圖有什么不同？

　　⑵ 從圖上你看到了什么？

　　３、對照課文，讀課文：

　　⑴ 小聲朗讀課文，畫出不理解的課文。

　　⑵ 聯系課文，理解詞語的意思。

　　四、小組學習，思考

　　１、仔細對照課文內容：

　　想想哪些內容圖上已經畫出來，哪些內容沒畫出來。

　　２、從圖上找一找課文中涉及到的“城墻外沿”“垛子”“嘹望口”“射口”“城臺”各指什么地方？

　　五、鞏固練習

　　１、復習鞏固本課生字。

　　２、指導朗讀。

　　【教學反思】

　　課前布置學生收集關于長城的歷史知識、故事傳說或圖片資料。這節課交流，以激發學生學習的興趣。以品讀課文為主。

　　第二課時

　　一、復習

　　二、全班討論，理解課文內容

　　１、學生談談對第一幅圖留給自己的突出印象。

　　２、找出描寫長城樣子的一個句子，說說他的作用。

　　３、出示第二幅圖：

　　想想這幅圖的觀察點有什么變化？

　　４、學生發言。

　　５、齊讀第三段的課文，思考：

　　⑴ 一邊讀一邊想像當時的`勞動場面。

　　⑵ 找出你體會最深的句子，先讀一讀再說說自己的體會。

　　６、全班齊讀。

　　７、討論：

　　為什么說長城“在世界歷史上是個偉大的奇跡”？

　　三、總結學習體會

　　１、感情去朗讀課文。

　　２、談談你的體會。

　　四、鞏固練習

　　１、指導朗讀。

　　２、講講有關長城的故事或傳說。

　　【教學反思】

　　緊扣第３自然段的最后一句話和第４自然段，讓學生在文中找一找相關的詞語，體會作者為什么會發出這樣的感慨。在教學時充分讀圖，圖文結合。

長城的教案10

　　教學目標：

　　1、理解課文內容，體會長城的雄偉壯麗和勞動人民的智慧和力量，激發學生的民族自豪感。

　　2、學習由遠及近，有整體到部分的觀察方法，學習在觀察中展開聯想。

　　3、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　4、認識課后11個生字，會寫“嶺、旋”等14個生字。

　　教學重、難點：

　　1、了解長城的雄偉氣勢和高大堅固，體會作者所表達的思想感情。

　　2、背誦課文。

　　3、學習由遠及近、由整體到部分地觀察和在觀察中展開聯想的寫作方法。

　　教學過程：

　　一、引入

　　1、師：（板書課題）同學們，你對長城有哪些了解？（學生回答）都不太了解長城是嗎？聽老師說，長城始建于20xx多年前的春秋戰國時期，漢、明兩代又大規模修筑。由于時代久遠，早期各個時代的長城，大多殘毀不全。現在保存比較完整的是明代修建的長城。所以一般人們談的萬里長城，主要指的是明代長城，距今已有600多年的歷史。

　　2、師：大家再看，這就是長城。你能看出這兩幅圖的觀察點有什么不同嗎？對，第一幅圖是遠看長城，第二幅圖是走近長城。觀察要有一定的順序，也要有一定的方法（板書：遠、近）。今天老師就和大家一起從不同的角度去了解長城。齊讀課題。

　　二、初讀課文

　　1、自由讀文。

　　師：打開書，輕輕地翻到90頁。自由地朗讀13課長城，注意讀準字音，讀通句子。讀完要告訴老師：你都知道了長城的什么？開始。（生自由讀課文）

　　2、解詞。

　　師：剛才教室里書聲瑯瑯，分外醉人。這課有很多的生字詞語。有一些還不太好讀呢，都讀準了嗎？誰愿意接受挑戰？

　　（1）崇山峻嶺——崇：高；峻：山高而陡。高大險峻的山嶺。

　　蜿蜒盤旋——形容詞，像蛇一般彎來扭去。

　　名副其實——名聲或名義和實際相符。

　　氣魄雄偉——氣魄指魄力有氣勢，形容雄壯而偉大。

　　（2）嘉峪關——又被稱為天下第一雄關，是長城最西邊的關口。

　　八達嶺——是北京西北方向的山峰名字。

　　瞭望口 修筑 垛子 屯兵 堡壘 陡峭 凝結 智慧 供

　　3、有了這些詞語的理解，我們再去讀課文，就容易多了。快略讀一邊課文，告訴老師，你都知道了長城的什么？（學生自由回答）

　　三、精讀課文

　　（一）、遠觀長城

　　1、師：這么短的時間就知道了這么多，真不簡單。但同學們知道嗎？學課文不深入到字里行間，就無法感受到長城的雄偉壯麗，不深入到字里行間，就無法理解到長城的內在精神。所以請你再默讀一遍課文，有沒有哪個句子讀起來栩栩如生，就像眼前浮現出了長城的壯麗景象一樣？開始——找到了舉手告訴老師。

　　（1）、遠看長城，像一條長龍，在崇山峻嶺之間蜿蜒盤旋。

　　師：說的不錯，我們一起來讀這句話。（齊讀）

　　（2）、師：這句話中，把長城比作了什么？（長龍）咱們來找一找，長城跟長龍之間，都有哪些相似的地方？（長度、姿勢、氣度）你從長度方面找到了相似，你從姿勢方面找到了相似......

　　（3）師：剛剛你們說長城和長龍都很長。長城有多長？用書中的話告訴老師。

　　生：從東頭的山海關到西頭的嘉峪關，全長有六千多千米。

　　師：你們看！這是一幅中國地圖。這是長江，這是黃河，這——是長城。它東從山海關經遼寧、河北，西至寧夏、甘肅到嘉峪關，橫跨11個省及直轄市。長不長？稱之為萬里長城，真是——名副其實。但是同學們請注意，在現實生活中真有長龍嗎？長龍是人們想象的產物，這個世界里根本就不存在。而我們的長城呢？他確是真真切切巍然屹立在我國北方的崇山峻嶺之上，他是那樣的真實，那樣的`壯麗。所以當你體會到這一點，再讀這個句子，是不是會有別樣的感覺？

　　生1：不錯，聽得出每個字你都在用心讀。

　　生2：好樣的，巾幗不讓須眉。

　　生3：一條巨龍在你的朗讀聲中騰空而起，讓我們一起——（齊讀）

　　3、師：透過這些文字，你最想用心中哪個詞語來形容長城？拿起筆，寫下來。

　　（這長城看起來真——板書：長、壯觀、雄偉）

　　（二）、近看長城

　　1、師：這就是壯觀的長城，這就是雄偉的長城。你絕對不會甘于遠遠觀望，讓我們走近他，觀察他，觸摸它，體會他。細看長城，你又會有另一種感覺。默讀課文第二自然段。告訴老師，你都從文字當中，看到了長城的什么？（學生讀文）

　　2、師：誰能來說一說，你從文字當中，看到長城的什么？

　　預設（1）、

　　生：這一段長城修筑在八達嶺上，高大堅固，是用巨大的條石和城磚筑成的。

　　師：巨大的條石和城磚，這是修筑長城的材料。你愿意用這句話中的哪個詞語來形容腳下的長城？

　　——高大堅固。（板書）你還能從文字當中，看到長城的什么？（引入預設2）

　　預設（2）、

　　生：城墻頂上鋪著方磚，十分平整，像很寬的馬路，五六匹馬可以并行。

　　師：好！你從城墻頂上了解了長城。還有嗎？（出示長城圖片）

　　生：城墻外沿有兩米多高的成排的垛子，垛上有方形的瞭望口和射口，供瞭望和射擊用。

　　師：你看到了城墻外沿的構造，有垛子，能告訴老師，哪里是垛子嗎？瞭望口和射口呢？還有？

　　生：城墻頂上，每隔三百多米就有一座方形的城臺，是屯兵的堡壘。

　　師：好，你發現了長城的城臺。（點擊）

　　師：同學們，看到這些詞語，你是否知道了，長城在古代是做什么用的呢？是啊，這是古代軍事防御設施，用來防御外族侵略。所以他必須建造得——堅固。（哪句話說出了他的堅固？引入預設1）

　　3、師：現在的長城早已完成了它的歷史使命,中國各個兄弟民族之間也早已化千年干戈為玉帛。而這舉世矚目的偉大工程卻歷經千百年風雨，依然聳立。透過這些文字，你最想用心中的哪個詞語來形容長城？拿起筆，寫下來。

　　（這長城建造得真——堅固、高大、精巧）

　　（三）展開想象

　　1、師：同學們，老師相信你們的感嘆是發自內心的。是的，面對這樣雄偉堅固的萬里長城，誰見了都會思緒萬千，感慨萬分。因為長城的背后有著一個個感人至深的故事。讓我們走近這些古老而厚重的故事。請大家自由讀第三自然段，哪些文字深深的打動了你？讓你驚訝、讓你疑問、讓你浮想聯翩？

　　（學生讀文）

　　2、師：誰能來說一說，那句話打動了你，讓你驚訝，讓你敬佩，讓你浮想聯翩？

　　預設（1）

　　生：多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結成這氣魄雄偉的萬里長城。

　　師：哪些文字寫出了勞動人民的血汗？哪些又讓你體會出了勞動人民的智慧呢？（引入預設3、4）

　　預設（2）

　　生：站在長城上，踏著腳下的方磚，扶著墻上的條石，就會很自然地想起古代修筑長城的勞動人民。

　　師：因為這長城就是勞動人民一點一點修筑的！還有那句話讓你驚訝，讓你敬佩，讓你浮想聯翩？

　　（引入預設3、4）

　　預設（3）

　　生：單看這數不清的條石，一塊就有一噸多重。

　　師：多少塊條石？有多重？

　　a：那么重，用塔吊車應該會輕松不少吧？那他們是怎樣把石頭抬上去的？

　　b：那得多少人啊！你看————（引讀）

　　預設（4）

　　生：那時候沒有火車汽車，沒有起重機，就靠著無數的肩膀、無數的手，一步一步地抬上這陡峭的山嶺。

　　師：為什么沒有火車、汽車，沒有起重機？（年代久遠）對啊！六百多年前，那時候應該是什么樣的？那是一個科技十分落后的年代，那還是一個戰火紛飛的年代，那更是一個民不聊生、水深火熱的年代！條件落后，這山更——險峻。任務卻—重！（引入預設3）看————（引讀）

　　在烈日炎炎下，是這些平凡普通的人——

　　在冰天雪地中，是這些衣衫襤褸的人——

　　在饑腸轆轆中，是這些思鄉心切的人——

　　3、師：好沉好沉的血汗和生命啊！長城，與其說是由一塊塊城磚條石組成的，不如說是由一個個鮮活的生命鑄成的。可他們做到了！所以我們才會感嘆：

　　生：多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結成這氣魄雄偉的萬里長城。

　　師：這里面有多少汗水，這里面有多少獻血，這里面又充滿著多少智慧，所以我們才會感嘆：

　　生：多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結成這氣魄雄偉的萬里長城。

　　師：帶著你所有的聯想所有的贊美，再讀這句話，一定會有不一樣的感覺，齊——（齊讀3段）。

　　4、師：值得注意的是，這些文字透漏出的畫面，是作者親眼所見嗎？對，這是聯想。是踏著方磚，扶著條石不由自主地與歷史重逢。所以現在，你還認為長城僅僅是雄偉壯麗、高大堅固嗎？此時此刻，長城不再僅僅是一座冰冷的建筑，把你的想法寫下來。長城它讓你感覺————？

　　（長城，我為你——驕傲、自豪）

　　（四）贊美長城

　　1、師：是誰最初設計了長城，是誰一步步建筑了長城，是誰一次次守護了長城，又是誰在千百年后贊美長城？此時此刻，你最想用書中的那句話來評價長城？

　　生：長城，是世界建筑史上的一個偉大的奇跡。

　　師：不僅你，連作者也這樣說——

　　生：長城，是世界建筑史上的一個偉大的奇跡。

　　師：不僅作者，全世界去過長城的人都想說——

　　師：是你們的朗讀提醒了我，這句話不應該是讀出來的，應該是喊出來的——

　　生：長城，是世界建筑史上的一個偉大的奇跡。

　　2、師：同學們，想再看看長城嗎？（視頻）同學們，這就是長城。這是雄偉壯麗的長城，這是高大堅固的長城，這是氣魄雄偉的長城，這是古代勞動人民血汗和智慧凝結而成的長城。山下兩千年，縱橫十萬里。同學們，巨龍已經騰飛，必將在你們的歡呼聲中飛得更高更遠全體起立！（生起立）讓我們一起為我們的長城，為我們的民族——齊讀——

長城的教案11

　　一、教材分析

　　這是一首現代愛國主義歌曲，旋律優美動聽，改變為合唱歌曲之后，被廣泛選取為合唱比賽的曲目，本歌曲第一樂句采取了合唱的形式來模仿鴿子的聲音。歌曲抒情而豪邁，節奏中有很多弱起小節，歌曲表現了祖國經濟國力的發展，一片欣欣向榮的景象。《長城放鴿》是一首頗具時代特點和青春朝氣的少年兒童歌曲。其歌詞非常簡潔，鮮明的表達了和平、友誼、團結的主題。

　　二、教學目標

　　1、通過學唱歌曲《長城放鴿》，學生能用抒情、豪邁的情緒和優美的聲音來演唱歌曲，表達對祖國的熱愛。

　　2、能夠依據《長城放鴿》的節奏、旋律特點，理解歌曲的情緒，并用熱情、歡快、彈性的聲音演唱歌曲。

　　3、充分運用多聽多唱的方法強化學生的音準概念。

　　三、教學重點、難點：

　　1、對歌曲的難點進行練習，如弱起節奏、切分節奏、升降號處。

　　2、把握歌曲感情，有感情地演唱歌曲。

　　四、教學過程：

　　1、單元回顧：

　　回顧本單元學習的歌曲，并引導學生了解有關長城的歷史、有關景點等。并讓學生說說長城給他留下了怎么的印象？

　　2、學唱歌曲:教師播放課件《長城放鴿》，上學生初步感覺歌曲的特點。

　　提問:你覺得這首歌曲的情緒怎么?我們要用什么樣的感情來演唱歌曲。(抒情、自豪、豪邁等)

　　3、學習歌譜:

　　（1）讓學生跟隨老師先進行音階練習：12345671 17654321 146 641

　　（2）讓學生跟隨老師進行學唱曲譜在教唱前，讓學生觀察曲譜上有什么不同的顏色記號？（紅色），由此引申出“弱起節奏”的'知識點，并進行講解、示范，讓學生在老師的示范下進行多次練習，直至掌握“弱起節奏”的特點。

　　（3）變音記號（#5、#2）在教唱到變音記號#5時，由此引出升記號的知識點，讓學生明白升記號#5與5之間的音高關系，由于教學條件有限，教師只能進行模唱#5、5和#2、2讓學生從聽覺上感受這些音之間的音高差別，并讓學生模唱。

　　拓展引申:由升記號引申出降記號。

　　（4）第二部分“飛吧飛吧……”部分，由于這部分旋律音由三度、四度音之間快速轉換，往往學生容易在這一部分唱跑調，或者音高唱得不到位、所以，為了學生能夠快速地唱準音，可以單獨地將“飛吧飛吧飛吧飛吧白鴿”這一部分抽出來，與分解和弦4 6 1 6 4一起練習，以提高學生的音準。

　　（5）譜曲唱熟后，教師唱譜，學生唱詞。同時注意及時糾正學生唱得不準確的地方，并進行指導。

　　（6）師生一起唱，并注意引導學生在演唱的過程中，要把自豪、豪邁的感情投入到歌聲當中。

　　4、拓展聽一聽有關長城的歌曲《長城謠》并了解歌曲表達的感情以及時代背景。

　　5、總結讓學生說一說對這首歌有何感受？想對祖國說什么？

長城的教案12

　　一..預習填空題：

　　(1)抗戰以來的第一次大捷是_____________。

　　(2)百團大戰的'時間是___________，領導這次戰役的是____________。

　　(3)________年_______月，中國共產黨在________召開第____次全國代表大會。大會制定了黨的思想路線是：_______________________________________________________________________________________________________________。

　　(4)日本宣布無條件投降是在________________。

　　二.預習檢測：小組之間交換檢查。

　　三.疑難問題：

　　四.合作交流:

　　1.你能試著從目標、規模和戰機三方面來評價百團大戰嗎?

　　2.抗日戰爭的勝利具有偉大的歷史意義。下面幾種說法你同意嗎?請用自己的語言概括抗日戰爭勝利的歷史意義。

長城的教案13

　　【教學目標】

　　１、學會生字、新詞，能正確讀寫。

　　２、有感情地朗讀課文，感受長城雄偉和高大堅固，體會作者的思想感情。

　　３、學習作者觀察事物的方法及寫作特點。

　　４、通過學習，認識到長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結晶，是世界歷史上的偉大奇跡，激發學生的民族自豪感。

　　【教學重點、難點】

　　１、理解長城的氣勢雄偉和高大堅固。

　　２、體會作者的思想感情。

　　【教學準備】

　　１、教師準備：

　　課件。

　　２、學生準備：

　　廣泛搜集長城的文字、圖片、影像資料及民間故事等。

　　【教學時數】

　　一課時。

　　【教學過程】

　　一、交流信息，資料共享

　　１、師：據報道１９６９年第一個登上月球的宇航員阿斯特報道：在太空和月球上只能辯識出地球上兩項特大的工程。一項是荷蘭的`圍海大堤，另一項是我國的一項偉大的工程，你們知道它是什么嗎？

　　（長城）

　　關于長城，你們還知道些什么呢？請大家展閱和簡介課前搜集到的關于長城的資料和信息。

　　２、師：大家的課前準備工作令老師相當滿意。對于長城，你們都有了相當的認識和了解。下面，我們來讀一篇專門描寫長城的文章，看看作者筆下的長城是一個怎樣的形象。

　　板書課題：

　　長城

　　二、充當導游，感知課文

　　１、讓學生結合課文插圖讀課文：

　　感知課文內容，在不明白處做記號。

　　２、組織學生談讀后感。

　　３、師：看來大家的感受和老師一樣，這篇《長城》真是景奇文美呀，稍作加工，便能成為絕佳的解說詞。大家知道嗎，每年都有成千上萬的人去游覽這個世界建筑史上的奇跡之作。誰愿意充當小導游，把長城介紹給大家？

　　（在學生試著解說時，教師提醒其注意生字、新詞讀音，并幫助其梳理解說詞的結構，培養其語言表達能力及組織材料的能力。）

　　４、請學生通過多種方式練讀課文：

　　初步讀出語言的靈魂感，然后在全班自由展讀，互評提高。

　　三、觀察遠景，感受雄壯

　　１、課件出示長城遠景圖：

　　請大家看這張圖，試著用一句話來描述。

　　（學生描述長城的雄偉時，教師提示學生運用多種修辭手法，使表達更形象和更有吸引力。）

　　２、師：這張圖是在飛機上拍攝的，從中可以看出長城從遠處看的一個大概模樣。同學們的描述各有特色，我們來看看作者是怎樣寫的，請大家齊讀第一段。

　　學生有感情地朗讀課文。

　　３、讓學生在文中找出詞語來概括長城從遠看的模樣，并讓學生對照圖片體會“蜿蜒盤旋”的意思。

　　４、讓學生思考：

　　作者說長城像條龍，這說明了什么？

　　（學生從“龍”字中體會出作者對長城的敬重之情。）

　　四、近看長城，剖析結構

　　１、在飛機上鳥瞰可長城后，作者又來了長城腳下，對長城進行了一番近距離的考察。我們接著看課文，思考一下：

　　讀了這一節，你知道了長城的哪些建筑？

　　學生讀書后回答。

　　２、課件出示長城近景圖：

　　讓學生走上講臺，對照圖介紹課文第２段的內容。師生共評，歸納出長城各建筑的特點。對于跺子、了望口和射口這三個部分，學生可能認識不夠清楚，教師可以用圖示來講解。

　　３、討論：

　　作者是按照怎樣的順序來寫長城的構造的？

　　作者先寫整個長城高大堅固，再寫城墻頂，接著寫城墻頂上的跺子，垛子中的射口和了望口，這是先整體、后部分的說明順序。

　　４、讓學生就這一段內容發表感想，體會長城構造科學，利于防守。

長城的教案14

　　教學重點與難點分析：

　　教學重點：本單元閱讀訓練點之——能用“摘錄法”概括段落大意。

　　教學難點：在感受萬里長城的偉大中，激發學生的民族自豪感。

　　預設目標：

　　1、用“摘錄法”概括段落大意。

　　2、能正確書寫本課的15個生字，理解“剛毅、巍然、浩大”等詞語的意思。

　　3、感受到萬里長城的雄偉壯麗。

　　教學時間：3課時

　　第一課時

　　預設目標

　　1、能正確讀寫本課的生字、新詞。

　　2、初讀全文談感受，對長城有一個初步的了解。

　　3、精讀第二自然段，感受長城的壯美。

　　教學過程

　　一、談話導入

　　在月球上用肉眼看地球，能看見的建筑物只有一座，那就是我們的萬里長城。出示課題

　　二、初讀課文

　　1、自由朗讀全文，一遍讀完的同學可以想一想，萬里長城的哪些地方給你留下了深刻難忘的印象。

　　2、教師巡視，及時表揚讀得動情的學生，并就學生對長城的印象做初步了解。

　　3、教師組織全班交流。由學生說說初步的印象，引導朗讀。教師隨機點評。

　　三、精讀第二自然段

　　1、課文是分了幾個方面來介紹長城的，第二自然段是抓住了長城的什么特點來進行描寫的？

　　2、請你自己用心地讀一讀第二自然段，邊讀邊想，這段話中哪句話或者哪個詞語深深地激發了你對長城的贊美之情，用筆劃一劃，并且想一想為什么？

　　3、學生自由讀第二自然段，教師巡視，并且關注學生劃的是什么句子和詞語，可以隨機做一些交流和討論。

　　4、小組交流：以四人小組為單位，把自己劃的句子或者詞語和伙伴做一個交流，說說理由。

　　5、教師組織全班交流：請學生讀讀自己劃的句子，引導學生重點讀悟：

　　①、“它像一條巨龍橫臥在我國北方的崇山峻嶺上，從東頭的鴨綠江邊到西頭的嘉峪關，高高低低，蜿蜒曲折，全長6500多公里。”（用巨龍比喻長城：一種中華民族的象征。）

　　②、“成千上萬的參觀者登上長城，目睹了長城堅強、剛毅、莊重的形象，無不贊嘆：‘啊，確實了不起！’”

　　6、師生合作朗讀第二自然段。

　　7、教師小結：這段話是圍繞著“長城氣魄雄偉。”這句話寫的，按照從遠望到近看、由物到人的順序層層寫來。寫得多么生動，多么精彩！

　　四、作業：

　　寫寫課后的生字，挑選特別陌生的多寫幾遍。

　　從課文中找出至少六個描寫長城的詞語，并記在心里。

　　（ ）長城 （ ）長城 （ ）長城

　　（ ）長城 （ ）長城 （ ）長城

　　第二課時

　　預設目標

　　1、理解部分詞語的意思。

　　2、精讀三、四自然段，感受長城的古老和浩大。

　　教學過程

　　一、復習鞏固，理解部分詞語。

　　1、聽寫詞語：組織學生聽寫帶生字的新詞，聽好以后自己校對訂正。

　　2、用課文中的詞語說說心里的長城。并請學生做簡單的解釋把詞語的理解與長城的形象結合在一起。

　　3、用自己頭腦里的詞語說說你了解的長城。

　　二、精讀三、四自然段，感受長城的古老和浩大。

　　1、是啊，每個中國人心里都有一座不朽的長城，課文的三、四自然段又從其他角度為我們介紹了長城，請你認真地讀一讀這2個自然段，還是劃一劃你認為深深打動你的詞語或者句子，并且想一想為什么。

　　2、學生自由朗讀3、4自然段，并劃出有關的句子。教師巡視，關注學生所劃的句子，并做簡單交流。

　　3、組織同桌之間先做一個交流，說說自己的體會與理解。教師參與同桌之間的交流，了解學生的讀書心得，尋找典型事例準備全班交流。

　　4、教師組織全班交流，指名學生朗讀，引導學生重要讀悟以下句子：

　　①、“到了明朝，幾百萬人又進行了整修和擴建，歷時200多年，現在我們看到的，主要是明朝時修筑的長城”。

　　②、“要采制這么多的磚頭和條石，并要運送到陡峭的山巒上砌筑起來，光靠肩膀和手，得用多少巧妙的辦法去克服一個個困難，得有多少人為它付出血汗與生命。”

　　③、“這雖然只是傳說，卻說明了正是千百萬古代勞動人民，用自己的雙手，用自己的生命修筑了長城。”

　　5、再快速地讀讀3、4自然段，看看你還有特別想知道的知識，還有特別想提的問題。（有一個質疑的環節，可以發現孩子們讀懂課文的情況，也可以提高學習的積極性。課堂上暫時回答不了的問題還可以延伸到課后。）

　　三、作業：

　　1、有感情地朗讀課文，請同桌為你做一些評價。

　　2、找一些你感興趣的關于長城的.資料，與同學們做交流。

　　第三課時

　　預設目標

　　1、用“摘錄法”概括段落大意。

　　2、用朗讀表達自己對長城的贊美之情。

　　教學過程

　　一、用摘錄法概括段落大意。

　　1、這個單元我們要學習用摘錄法概括段落大意。學習《貓》這篇課文的時候我們已經知道了一些方法，請你想一想《萬里長城》的2、3、4自然段你如何來概括。（每一段的第一句話摘下來加以改動。）

　　2、這一部分的內容和課文的第一自然段聯系起來，你發現什么問題？（結構上是總分關系。）那這一部分內容與課文最后一自然段聯系起來，你又發現了什么？（結構上是分總關系。）概括一、三段的段意。

　　二、朗讀，再說感受。

　　1、配樂朗讀。

　　2、同學們，現在你對長城一定有了新的體會和了解，你的朗讀比第一節的時候更動情了，能對大家說說你的動情理由嗎？

　　3、師生朗讀。

　　三、交流資料。

　　我們對長城的了解不僅僅限于課文，你找到的有關的長城的資料、知識或者傳說故事，與大家一起來分享。

　　四、作業：

　　根據提示，寫一段話。

　　長城，中華民族的象征，它……

　　新世紀外國語學校 曹婕

　　部分參考“名師名校長論壇”中王崧舟老師的《萬里長城》。

長城的教案15

　　教材說明：這篇看圖學文由兩幅長城的彩圖和一篇短文組成，直觀的圖畫和具體形象的短文緊密結合，表現了長城的雄偉壯觀、高大堅固，贊美了我國古代勞動人民的智慧和力量，抒發了作者的民族自豪感和對祖國的熱愛之情。

　　第一幅圖片是從遠處看到的長城，畫面展示了長城隨著起伏的山勢蜿蜒盤旋的雄偉其實，給人的突出印象是長而壯觀。第二幅圖片是從近處拍攝的長城。圖片清楚地顯示了長城的結構：城墻外延有垛子，垛子上有瞭望口和射口；

　　城墻頂上有方形的城臺。一眼望去，就感覺到了長城的高大堅固。課文一、二自然段描寫的是兩幅彩圖的內容，突出長城的氣勢雄偉和高大堅固，第三自然段抒發作者由看長城而展開的聯想。

　　教學重點：圖文結合，理解長城的氣勢雄偉和高大堅固，感悟課文的思想內容，激發民族自豪感和熱愛祖國之情是教學的重點。

　　教學難點：展開想象，體會作者所表達的思想感情是教學的難點。

　　教學目標：1、認識本課3個生字，學會其中的10個。正確讀寫“崇山峻嶺、蜿蜒盤旋、城磚、屯兵、堡壘、陡峭、凝結、氣魄雄偉”等詞語。

　　2、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。

　　3、學習由遠及近、由整體到部分、從不同的觀察點觀察事物的方法，學習在觀察中展開聯想。

　　4、把看圖、學文、想象結合起來，理解長城的氣勢雄偉和高大堅固，體會作者所表達的思想感情。

　　一、談話導入，激發情趣

　　學生們對長城都有一定的了解，而且還有不少學生去過，對其有感性認識，還有的學生通過閱讀、通過電視，對古代歷史、對長城的修建有一定的了解，所以，可以通過談話的形式導入，使文本與學生的實際相聯系，激發學生學習興趣。

　　二、指導看圖，直觀感知

　　出示兩幅彩圖，讓學生形成對長城的直觀印象，可以調動學生學習熱情。同時，通過讓學生用自己的語言描繪圖中的內容，引導學生觀察要有序，而且認識到從不同的角度會觀察到不同的景象，從而對學生進行遣詞說話的能力的培養，進行有效的'訓練。

　　三、圖文結合，理解課文

　　1、圖文對照，在理解課文一、二自然段內容的基礎上，分別對照圖，盡量用書中的語言描繪圖中景象，這樣既可以做到對文本中語言的積累，又可以培養學生學以致用。

　　2、了解了一二段內容，由此引發作者聯想。教學三四自然段。圍繞寫作者聯想的語句，讓學生多讀熟讀，交流感受，進行有感情朗讀的訓練。在此過程，訓練學生抓重點字詞理解課文、聯系上下文理解課文、聯系生活實際或課外閱讀理解課文等多種學習方法。同時感受古代勞動人民修筑長城的艱辛，激發學生對勞動人民智慧力量的敬佩以及民族自豪感。有感情地朗讀課文要貫穿始終。

　　3、其中設計一個小環節，讓學生結合課文進行合理聯想，可以幫助學生更好的理解課文內容，體會文章思想，同時也滲透了寫作方法上的訓練，通過你觀察到的，把你聯想到的寫出來。

　　四、回歸整體，總結收獲

　　讓學生瀏覽全文，把有感受的地方再有感情地讀讀，使學生從整體上再次把握全文內容、感情、寫法。

　　五、練習作業，鞏固新知

　　基礎字詞；仿寫片斷，由觀察到的所聯想到的；設計導游詞。

　　板書設計：

　　長城

　　遠看

　　長龍蜿蜒盤旋

　　近看

　　高大堅固

　　——

　　氣魄雄偉

　　奇跡

　　聯想

　　勞動人民智慧和力量

【長城的教案】相關文章：

《長城》教案01-25

《長城》的教案10-11

《長城謠》教案01-26

長城和運河的教案09-19

《長城和運河》教案03-30

《長城》教案（精選23篇）03-14

長城和運河教案03-04

有關長城的教案04-12

長城大班主題教案11-22