《觀潮》教案（精選23篇）

　　作為一位無私奉獻的人民教師，通常會被要求編寫教案，通過教案準備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當的必要的調整。那要怎么寫好教案呢？以下是小編精心整理的《觀潮》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　《觀潮》教案 篇1

　　《觀潮》是一篇以寫景為主的散文。文章語言優美，詞語豐富，句子變化錯落有致。特別是“潮來時”一段，把錢塘江潮描繪得有聲有色，讀來令人如臨其境，如聞其聲，如見其景。教學中將這一段作為教學的重點，并且安排在第一課時教學，以期先聲奪人，從一開始就緊緊抓住學生的注意力，激發起學生學習的興趣。所以我是這樣安排課時的：

　　第一課時：學習課文第3、4自然段，了解錢塘江大潮潮來時的情形，理解、積累并運用課文中描寫潮水的語句。熟讀成誦部分語句。

　　第二課時：先用一小部分時間來讀懂理解潮來前和潮來后幾節課文，然后將大部分時間放在積累和運用課文的語言文字等訓練上。

　　一、教案內容:

　　《觀潮》第二課時

　　二、教學目標:

　　1、小組合作，探究課文3、4自然段，了解錢塘江大潮到來時的情景，體會其雄偉壯觀。

　　2、理解，積累并運用課文中描寫潮水的語句，熟讀成誦部分語句。

　　3、體會作者留心觀察，抓住事物特點有順序的描寫方法。

　　三．教學重點：

　　理解，積累并運用課文中描寫潮水的句子；學會按序背誦課文。（文字序領與畫面結合法）

　　四．教學難點：

　　感悟領略錢塘江大潮的雄偉壯觀。

　　五．教學方法：

　　目標教學法感悟發現法引導發現法

　　六．學習方法：

　　小組合作（讀書發現--質疑問難--組內合作--組外協作）、感悟發現法

　　七．教學準備：

　　多媒體課件錢塘大潮錄象

　　八．教學流程：

　　一．激趣導入，引出壯觀

　　1．談話，板題。

　　2．理解“觀”的意思，引出“天下奇觀”。

　　3．導入3、4自然段。

　　4．出示學習目標。（目標教學法）

　　二、觀看錄像，感受壯觀。

　　看看畫面，聽聽聲音，感受這一天下奇觀。

　　三、小組合作，感悟壯觀

　　1．談話激發學習興趣。

　　2．合作學習提示：a。你喜歡文中的那一句，為什么？你能把你喜歡的這句話讀的讓你們組內的同學也喜歡上它嗎？b。你在學習中有什么問題，你們小組是怎樣幫助你解決的？c。通過小組合作，你都學懂了些什么？

　　3．組建合作小組

　　4．組內合作學習(感悟發現法)

　　5．反饋合作成果，構建全體讀書感悟氛圍。

　　6．引導小組感悟。a。朗讀文中描述大潮的句子;b。課件展示描述的情景;c。引導發現大潮雄偉壯觀(想象和實踐表演);d。感情朗讀。(引導發現法)

　　四、聽聽讀讀，發現作者觀潮順序

　　1．范讀課文，聽后練習。剛才大家很有感情地朗讀了這些描寫潮水的語句。不過，把“觀潮”的順序給打亂了。其實，作者寫得可有順序了。下面，我們就先來做一個聽的練習。

　　聽老師讀這段話（出示），看誰本事大，能聽清作者是用哪些詞語把這四處的描寫給連接起來的。待會兒，請你把聽到的詞語寫下來。 師讀生聽：

　　午后一點左右，從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動……過了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現了一條白線。那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長、變粗，橫貫江面。（再近些），只見白浪翻滾，形成一道兩大多高的白色城墻。（浪潮越來越近），猶如千萬匹白色戰馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來。那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。

　　2．感悟發現：作者是按從遠到進順序來描寫潮水的'；抓住了大潮的聲音和大潮的變化描述出了大潮的雄偉壯觀。

　　3．齊讀課文，感受壯觀。

　　五、思路引導，背誦壯觀

　　1．出示思路提示句子

　　2．出示音樂、畫面，激發背誦興趣

　　3．評價：背誦得多有感情啊！我們仿佛站在錢塘江畔，和作者一起感受到潮水越來越近，聲音（越來越響），浪頭（越來越高），氣勢（越來越大）。錢塘江大潮真不愧為（天下奇觀）！我們為之自豪，為之（驕傲）！

　　六、創設情境，運用語句

　　1．積累詞匯

　　今天，我們學習的兩個自然段里，詞語非常豐富，你們想不想把它們積累起來？聽老師說詞語的意思，看誰的反應快，老師語音剛落，就能很快地站起來說出哪個詞語表達了這個意思。（人聲鼎沸、山崩地裂……）

　　2．運用詞匯

　　看得出，同學們在閱讀課文的時候，還挺注意詞語的積累，不過，會不會用了 呢？咱們來自我檢驗一下，我這兒有一段話，可是不完整，你們能不能在括號中用上今天學到的詞語，使這段話表達得清楚通順呢？師出示一段話：

　　今天，我去海寧觀潮。潮來之前，江面上（）。可潮來時，卻一浪一浪（），一浪一浪（）。湖水聲猶如（），海堤上盡管（），但竟聽不出他們在說些什么。漸漸的，潮過去了，消失在（）的地方。

　　（學生分四人一小組討論，然后選派一代表報告）

　　3．師生共同評價

　　七、結束語

　　八、板書

　　觀潮

　　悶雷滾動出白線

　　潮頭怒吼貫江面

　　山崩地裂城墻現

　　錢塘奇觀天下傳

　　《觀潮》教案 篇2

　　【教學目標】

　　1、有感情地朗讀課文，背誦課文第三、四自然段。

　　2、感受錢塘江大潮的壯麗奇景，激發學生熱愛祖國大好河山的思想感情。

　　【教學重難點】

　　課文中“潮來時”這部分的學習。

　　【教學時間】

　　1課時。

　　【教學準備】

　　《觀潮》課件。

　　【教學過程】

　　一、“潮來前”，學習課文1、2自然段

　　1、生齊讀課文第一自然段：

　　點撥學生理解“觀潮”與“天下奇觀”中的“觀”字。

　　⑴ 師引生答：

　　當教師說出因為“錢塘江大潮，自古以來被稱為天下奇觀”之后引導學生說出：“所有吸引了許多人到這里來觀潮”。

　　⑵ 教師再三誘導提問，讓學生理解“觀”在不同的詞語中，表達的意思不同：

　　“觀潮”中的“觀”與“天下奇觀”中的“觀”意思一樣嗎?在教師的再三提問中讓學生講出“觀潮”中的“觀”是看的意思，“天下奇觀”中的“觀”是景象的意思，在這里是指潮來時的景象。進而講解課題《觀潮》即觀天下奇觀。

　　2、讓學生了解“潮來前”錢塘江面的景象及觀潮人的心情：

　　⑴ 讀中找：

　　讓學生按照教師的問題，找出寫潮來前江面景象及人們心情的句子。

　　⑵ 讀中聽：

　　在一名學生朗讀出“平靜的江面，越往東越寬，在雨后的陽光下，籠罩著一層蒙蒙的薄霧”句子之后，讓基他學生在聽讀中說出潮來前江面上很平靜。

　　在一名學生朗讀出“大家昂首東望，等著，盼著”句子之后，讓其他學生說出觀潮人的.心情急切。

　　二、精學“潮來時”，學習課文第3、4自然段

　　1、看課件激發興趣，調動學生的視覺和聽覺：

　　教師提出：“如果你們就在觀潮的人中，你們的心情急不急呢?老師找來了大潮到來時的課件你們想不想看呢?”

　　在師生的問答中，教師讓學生帶著“潮來時有哪兩點給你們留下了深刻的印象”這個問題看課件。

　　2、學生看完課件，回答出“潮的聲大，浪高這兩點給他們留下了深刻印象”之后，教師指導學生自讀課文第3、4自然段，讓學生在課文中找出三處“寫潮來時的聲音”和四處“寫潮的樣子”。

　　⑴ 知潮聲：

　　讓學生讀出三處寫潮聲的句子后，指導學生用課文中的詞語概括其聲的方法：“聲像什么?響聲怎么樣?”在學生回答后，將學生回答得最確切的“悶雷”、“越來越大”、“山崩地裂”板書在黑板上。

　　⑵ 知潮形：

　　用以上的方法，將學生概括最全面又準確的“一條白線”、“拉長變粗”、“白色城墻”、“白色戰馬”板書在黑板上。

　　⑶ 知其序：

　　① 先讓學生觀察黑板上板書的潮之聲和形的詞語，并讓學生回答出：

　　從潮聲與形的變化中可知作者是由遠及近地觀潮。

　　② 再讓學生從第3、4自然段中找出由遠及近這一觀察順序的詞語：

　　“遠處”、“過了一會兒”、“水天相接”、“向前移動”、“再近些”、“越來越近”。

　　⑷ 訓其說：

　　訓練學生把潮來時聲、形有條理地說。先讓全體按板書內容練習說，再讓學生加上表示觀察順序的詞練習說，然后請一個學生有條理地說出以下內容：

　　午后一點左右，從遠處傳來悶雷滾動的聲音。過了一會兒，響聲越來越大，在東邊水天相接的地方，出現了一條白線，白線向前移動變粗拉長，再近些，形成了白色城墻。那浪越來越近，猶如白色戰馬齊頭并進，發出山崩地裂的響聲。

　　⑸ 解其聲：

　　讓學生從遠聽如“悶雷”，近聞如“山崩地裂”使人聽到“千萬匹戰馬齊頭并進”，感覺“大地好像顫動”這些詞語中，理解錢塘大潮其震耳欲聾，聲勢之大動人心魄。

　　⑹ 解其形：

　　讓學生逐句分析：

　　先認清比喻句：

　　“一條白線”、“白色城墻”、“白色戰馬”。

　　再理解其義：

　　“一條白線遠看潮細、長的樣子”;“白色城墻”說明浪高(六米)，潮頭直立向前移動，可見潮水是洶涌而來;“白色戰馬”齊頭并進，說明后浪涌前浪，一排浪剛過另一排浪緊跟，可見水勢既大，速度之快，給人以勢不可擋之感。這不是一般的浪，罕見的浪，這不是一般的潮，是罕見的潮。

　　⑺ 解其情：

　　教師先發問：“如果你們就在觀潮的人之中，此時你們的心情是什么樣的呢?”讓學生帶著這個問題再看課件。

　　鏡頭之一：

　　聞其聲不見其形。讓學生理解此時觀潮者是“人聲鼎沸”，到處都在喊“潮來了”的聲音。

　　鏡頭之二：

　　聞其聲見其形。讓學生理解此時潮聲是“人群沸騰”，比剛才的喊聲更高，情緒高漲。

　　鏡頭之三：

　　聲如“山崩地裂”，形如“白色城墻”、“白色戰馬”。此時教師問為什么書中不寫人的聲音了呢?讓學生理解水勢浩大勝過人聲而人聞此聲見此形張口咋舌，驚而無語。

　　三個鏡頭，在形象與語言的結合中，讓學生理解觀潮人的“喜”、“驚”之情。

　　⑻ 表其情：

　　教師先小結：

　　錢塘大潮聲巨大、浪罕見令人又驚又喜使人驚心動魄。然后讓學生用這樣的感情朗讀“潮來時”這部分。

　　三、自析“潮過后”，學習課文第5自然段

　　知其余威，進一步理解潮勢：

　　教師讓學生帶著“潮過江面景象會是什么樣”的問題自學、自析。

　　學生從潮頭“奔騰而去”、“余波還在漫天卷地地涌來”分析中理解潮頭洶涌，余威猶在。

　　學生從“霎時”一詞的分析中，理解潮頭一眨眼就過，進一步理解江潮速度之快。

　　學生從“江水漲了兩丈來高”的分析中進一步理解大潮這奇。

　　學生從“依舊”一詞的分析中，進一步理解“潮前這靜”──“潮來之動”──“潮過之靜”的變化。

　　學生從平時是江水流向大海，現在是海水往江里倒灌，這一罕見的奇景中，分析出觀潮人對錢塘大潮壯麗、奇觀的自然現象的贊美之情。

　　四、再憶“潮來前”，讓學生進一步理解“天下奇觀”

　　1、在教師提出的“潮過后”江水突漲，高出兩丈來高;“潮來時”聲勢浩大、浪高罕見都說明大潮之奇，而“潮來前”是不是也能說明奇這一問題，讓學生再讀“潮來前”這一段。

　　學生從“八月十八”時間上找出大潮時間上與平時的潮不同，從時間比一般的潮推后三天說明“奇”。

　　2、教師從這些奇中讓學生進一步理解大潮“午后一點左右”才到，而清早觀潮者已“人山人海”的描述中，讓學生理解以人潮襯海潮──從另一個角度說明特殊的潮引人入勝。

　　五、師生歸納板書

　　1、從“思想線”的歸納中教給學生解詞的方法，“天下奇觀”中的“奇”是指特殊，聲形巨大，海水倒灌異于一般。

　　2、從潮的“形、聲、線”的歸納中讓學生理解“動──靜──動”的寫法以及以靜襯動的描寫手法。

　　3、請三個同學有感情朗讀“潮來前”、“潮來時”、“潮過后”，其他同學聽讀中再次看課件。站讓學生的心情與作者同“急”、同“喜”、同“驚”，同“贊”。變作者贊美錢塘大潮天下奇觀、熱愛祖國山河的筆下之情，為學生的心中之情。

　　【板書設計】

　　思想線 聲形線 感情線

　　天下奇觀

　　特殊 潮來前 (靜)(急)

　　聲巨大 悶雷 鼎沸

　　越……越…… 白線 (喜)

　　浪罕見 潮來時 長 粗 (動)

　　城墻

　　戰馬 (驚)

　　山崩地裂

　　水位高 潮過后 (靜)(贊)

　　《觀潮》教案 篇3

　　【教材簡析】

　　錢塘潮，是指浙江省杭州灣錢塘江口的涌潮，也叫海寧潮。本文記敘了一次觀潮的盛況，寫的是作者耳聞目睹的潮來前、潮來時、潮頭過后的景象，描寫了大潮由遠而近、奔騰西去的全過程，描繪出江潮由風平浪靜到奔騰咆哮再到又恢復平靜的動態變化，寫出了大潮的奇特，雄偉、壯觀。

　　【教學目標】

　　1、學習本課生字新詞，能正確讀寫詞語。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦課文第3、4自然段。

　　3、邊讀書邊想象畫面，能聯系上下文或結合生活實際體會詞句的含義。

　　4、感受大自然的壯觀，受到自然美的熏陶，能把自己的閱讀與他人交流。

　　【教學重點、難點】

　　1、理解課文中描寫潮來時的語句。

　　2、學習作者有順序抓特點的觀察方法，提高學習觀察事物的能力。

　　3、通過重點語句體會潮來之時的壯觀景象。

　　【課前準備】

　　潮來時的錄像，幻燈片。

　　【課時安排】

　　2課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、揭示課題，激趣導入

　　1、同學們知道什么是潮嗎？你在哪兒見過？

　　2、世界上漲潮的地方不計其數，然而我國的錢塘江大潮卻被稱為天下奇觀。今天，我們大家就一起來觀賞這雄偉壯觀、氣勢磅礴的錢塘江大潮吧。

　　（播放有關錢塘江大潮壯觀景象的課件。）

　　3、同學們，你們還知道哪些有關錢塘江的相關資料？請你為大家展示一下吧！

　　（學生介紹錢塘江的資料或吟誦詩句。）

　　二、初讀課文，了解大意

　　1、錢塘江大潮如此雄偉壯觀，今天我們就隨作者一起走近它，觀賞它，感覺它！

　　（齊讀課題《觀潮》。）

　　2、請大家輕聲讀課文：

　　邊讀邊畫出不認識的字，借助拼音讀準字音。

　　3、說一說：

　　讀了課文你有什么感受？

　　三、自主學習生字、新詞

　　1、借助拼音，自主識字。

　　2、分析字形，理解詞語：

　　⑴ 分析字形：

　　罩下面不是桌，應寫成卓。昂上下結構，曰字旁，下邊的左半部是 不要寫成 。薄是上下結構，不要寫成左右結構。

　　⑵ 聯系上下文理解詞語：

　　天下奇觀：天底下罕見的壯麗景象。

　　籠罩：像籠子一樣罩在上面。

　　若隱若現：好像隱藏在那里，又好像顯露出來，形容隱隱約約。

　　浩浩蕩蕩：課文是講大潮滾滾而來，水勢很大的樣子。

　　四、默讀課文，理清層次

　　1、默讀課文：

　　按潮來前、潮來時、潮頭過后給課文分段。

　　2、小組討論：

　　第一自然段與下文是什么關系？并概括段意。

　　第一段（1自然段）：總寫錢塘江大潮是天下奇觀。

　　第二段（2自然段）：潮來前的景象。

　　第三段（3、4自然段）：潮來時的壯觀景象。

　　第四段（5自然段）：潮頭過后江面的景象。

　　第二課時

　　一、理解第一自然段

　　1、回憶作者是按什么順序描寫觀潮的情景的？

　　2、文章的哪句話概括了全文的內容？

　　（第一自然段。）

　　3、讀第一段天下奇觀的觀與觀潮的觀有什么不同？

　　4、你能用這兩個不同意思的觀再組個詞，并說一句話嗎？

　　二、理解第二自然段

　　1、讀課文：

　　指名說一說這一自然段講的是什么？

　　2、找出文中表示時間、地點、人物的詞語。

　　3、人山人海說明了什么？

　　4、再讀：

　　看圖想畫面，體會江面的`特點和人們此時的心情。

　　三、學習第三、四自然段內容

　　1、讀三、四自然段：

　　畫出描寫潮聲、潮形的句子。

　　2、細讀描寫大潮聲音的句子：

　　說一說你知道了什么？從山崩地裂一詞，你感受到什么？人們的心情怎樣？

　　3、再讀寫浪潮聲音的句子：

　　讀出聲音之巨大和人們之驚喜。

　　4、讀大潮樣子的句子，并出示幻燈片。

　　5、小組討論：

　　江面發生了什么變化？這是一幅什么樣的景色？給人的感覺怎樣？

　　6、再次看潮來時的錄像：

　　感受其壯觀的景象。

　　7、齊讀此段：

　　讀出壯觀及喜愛之情。

　　四、學習第五自然段

　　1、讀課文：

　　想一想這一段講的是什么？

　　2、潮頭過后，江面的景象是什么樣的？你又有什么體會？

　　五、拓展課文，課外延伸

　　1、想一想：

　　錢塘江大潮壯觀的景象形成與當地的地形有關嗎？

　　2、你打算怎樣向你的親戚或朋友介紹錢塘江大潮？

　　《觀潮》教案 篇4

　　教學目的要求：

　　1、積累文言知識，疏通文章大意。

　　2、分析文章內容。

　　3、賞析文章的寫作手法。

　　教學手段：

　　多媒體教學

　　教學過程；

　　一、創設情境，導入課文

　　大自然千姿百態，令人神往。前面我們學習了酈道元的《三峽》，領略了三峽的奔放美、清幽沒和凄婉美；領略了陶弘景筆下人間天堂的美景；領略了蘇軾筆下平常地方月夜的美。今天我們要欣賞的是周密給我們帶來的錢塘江大潮。（出示課題《觀潮》）

　　首先我們來欣賞幾幅錢塘大潮的圖片，然后用一個詞語形容一下。

　　[學生觀看，發言]

　　下面我們一起來學習課文，看周密是如何描寫錢塘江大潮的。

　　二、初讀課文，疏通文意

　　1、檢查預習，掌握幾個生字：

　　雷霆 震撼 吞天沃日 艨艟 倏爾 一舸無跡 鯨波萬仞 珠翠羅綺 僦賃

　　2、齊讀課文。讀完后糾正字音及朗讀停頓。

　　3、繼續檢查預習，請同學說說重點文言詞語的`意思。（多媒體出示有關內容）

　　4、請同學提出預習中有關翻譯的疑難。

　　5、用“開火車”的形式請學生翻譯全文。

　　三、再讀課文，思考：文章寫了哪些內容？

　　學生概括，教師明確：

　　1、翻江倒海圖

　　2、水軍操練圖

　　3、吳兒弄潮圖

　　4、觀潮盛況圖

　　四、賞讀課文，思考：文章用了哪些手法表現出事物的特點？每組賞讀一段，全班交流。

　　小結：文章用了準確生動的詞語，比喻、夸張的修辭手法，動靜結合的手段，正面描寫和側面描寫相結合，寫出了錢塘江大潮的雄偉壯觀，水上表演的精彩和觀潮的盛況。

　　五、布置作業

　　《觀潮》教案 篇5

　　▲教材分析：

　　這是一篇十分優美的寫景的文章，描寫了被成為“天下奇觀”的錢塘江大潮。文章分為四個自然段，先總寫，然后從“潮來前、潮來時、潮來后”三個方面具體刻畫了錢塘潮的雄偉壯觀，有聲有色，有景色的正面描寫，也有觀潮人的側面烘托，是很好的進行朗讀訓練的文章，同時，也是進行寫景類文章。寫作訓練的'典范。

　　▲設計理念：建構主義學習理論強調以學生為中心，在整個教學過程中由教師起組織者、指導者、幫助者和促進者的作用，利用情境、協作、會話等學習環境要素充分發揮學生的主動性、積極性和首創精神，最終達到使學生有效地實現對當前所學知識的意義構建的目的。基于此認識，我創設了“為錢江潮制作音樂風光解說片”的學習環境和探究主題，促使學生積極地研究課文，理解、收集、整理、運用有效信息，最終達成問題解決。

　　▲教學目標：

　　基礎目標：

　　1、小組合作，制作音樂風光解說片，憑借問題情境解決，感受錢江潮的壯觀，展現錢江潮的壯觀，從而進行愛國主義教育。

　　2、進行朗讀訓練。

　　發展性目標：在問題解決過程中，培養合作、交往的能力以及信息檢索、處理、重組、應用的能力。

　　▲教學重難點：

　　1、重點：充分利用網絡優勢，為學生創設學習情境，在實踐活動中促進學生主動學習，感受錢江潮的壯觀。

　　2、難點：能把搜集到的信息，進行有效地篩選、整理、并整合成具有學生思維特色的導游詞。

　　▲教學過程：

　　一、情境導入，讓學生走進文本。

　　1、播放錄象，教師進行充滿感情的介紹：錢塘江它是我們浙江省的第一大河，它位于浙江省北部，全長605公里，河域面積五萬平方公里，占全省面積的百分之四十三，是我國東南沿海的一條著名江流。看，今天就讓我們一起去錢塘江邊一睹為快。

　　2、看了這潮水，聽了這潮潮聲你覺得錢塘江潮怎么樣呢？你能用一個詞來概括嗎？說得真不錯，這篇課文的作者在他眼里的錢塘又是怎么樣的？自由讀課文，找出一個你認為最能體現錢塘江特點的詞語。（讓學生讓黑板板書）

　　3、你們認為哪個詞是“元帥”？（板書：天下奇觀）理解奇觀。

　　二、師生交互，讓學生感知文本。

　　多么壯觀的錢塘江大潮，作為一個浙江人，我們為之感到驕傲和自豪，現在有很多的國內外游客慕名而來，我們是不是應該盡一盡地主之意，為他們做一下導游。（任務驅動：編寫導游詞）

　　1、自由選擇一個自然段，同時可以上網瀏覽圖片。你準備怎樣介紹，可以邊看圖邊介紹，也可以通過讀來介紹。

　　2、師生交流，品讀。

　　潮來前籠罩薄霧風平浪靜

　　（板書）觀朝潮來時悶雷滾動一條白線

　　浩浩蕩蕩山崩地裂

　　潮去時漫天卷地風號浪吼

　　在這個環節，教師要鼓勵學生用自己的朗讀來體會錢塘江來前的平靜、美麗，來時的洶涌、雄偉，去時的余威未減。同時，在語言環境中理解“浩浩蕩蕩、山崩地裂”等詞義，體會作者運用比喻、對比等手法。

　　三、成果展示，讓學生體驗文本。

　　在有了圖片和課文中的這些內容以后，你還想在你的解說詞中加如寫什么？

　　1、我的感受。

　　（1）結合課文中描寫人物的句子。

　　（2）鼓勵學生談出自己的感受：注意安全，感到自豪等等

　　2、還可以加入一些音樂。

　　3、以四人小組為單位，挑選一個方面在網上制作解說詞。

　　交流反饋。

　　四、拓展延伸，讓學生超越文本。

　　我們的祖國，我們的家鄉有著太多太多這樣的壯觀景象，回家后上網收縮有關內容，制作成幻燈片，將舉行一次寧波江東中心業余小導游的競選活動。

　　《觀潮》教案 篇6

　　學習目標：

　　1、理解課文內容，能結合生活實際或聯系上下文體會詞句的意思。

　　2、有感情地朗讀課文，背誦3、4自然段，；按時間順序給課文分段。

　　3、通過想象了解錢塘江大潮的壯觀奇特的自然景象，感覺自然之壯美和課文詞句生動的表現力。

　　教材簡析：

　　八月十八潮，壯觀天下無。這是北宋大詩人蘇東坡盛贊錢塘秋潮的千古名句。千百年來，錢塘潮以其奇特卓絕的江潮，不知傾倒了多少游人看客。本文記敘的就是一次觀潮的盛況，寫的是作者耳聞目睹的潮來前、潮來時、潮去后的景象，描寫了大潮由遠而近、奔騰西去的全過程，描繪出江潮由風平浪靜到奔騰咆哮再到又恢復平靜的動態變化，寫出了大潮的奇特、雄偉和壯觀。

　　課文結構清楚，層次分明。文中作者不僅用比喻、形容、襯托等方法直接描繪了潮水洶涌澎湃、雷霆萬鈞的情狀和聲威，還從觀潮的人數之多、熱情之高間接表現了大潮的奇特，使人讀后由衷感嘆：錢塘江大潮不愧是自古以來的“天下奇觀”。

　　課文的重點是引導學生感受錢塘江大潮的神奇壯觀，難點是體會課文中的有關語句，想象課文描繪的大潮景象。

　　教學塊面安排：

　　一、談話導入，初讀課文

　　1、練讀詞語：齊頭并進 浩浩蕩蕩 山崩地裂 奔騰西去 漫（滿）天卷地

　　讀正確，理解意思；讀詞語，讀出味道――有氣勢；

　　交談：讀讀這組詞，你有什么特別的感覺？腦子里出現一種怎樣的情景？

　　（千軍萬馬 波濤洶涌）

　　今天我們要走進號稱“八月十八潮，天下壯觀無”的`錢塘江大潮，了解它、觀賞它，感受它，相信你一定會被它吸引、被它激動的。

　　2、揭題，補充：觀――觀看，觀賞

　　潮―― 關于大潮，你還有什么要告訴大家？

　　3、讀句子：課文哪句話具體告訴“我們觀潮”的時間、地點、事情的句子？

　　4、邊讀第二自然段，邊正音、梳理：潮來前

　　推測：下面的課文內容？潮來時3、4；

　　潮頭過后5；

　　總結：很自然地，按時間順序來寫

　　讀正確，讀流利（蒙蒙的薄霧、風號浪吼、漲、悶雷滾動）；理解意思；

　　5、對全文的朗讀有什么想法和建議？練讀。

　　6、讀完全文，說說對錢塘江大潮的初步印象？

　　奇特雄壯、罕見、壯麗、壯觀――天下奇觀（讀總起句）

　　二、品讀重點句段，想象大潮壯觀景象，感情朗讀課文

　　1、自由讀讀3、4自然段，說說自己印象最深的地方、詞語（聲音、態勢或情狀、聲威）：

　　隆隆的雷聲

　　一條白線

　　逐漸拉長，變粗，橫貫江面（連貫，一直從江的這邊連到江的那邊）

　　白浪翻滾 兩丈多高的水墻

　　如同千萬匹白色戰馬齊頭并進

　　聲音如同山崩地裂

　　理解意思；調整順序；邊想象邊說說大潮來的過程：

　　午后一點左右――過了一會兒――再近些――浪潮越來越近－－

　　2、經典句子：

　　浪潮越來越近， 浩浩蕩蕩地飛奔而來；

　　那聲音 ，好像大地都被震得顫動起來。

　　結合插圖2：還有沒有比課文更好的句子，邊想象邊填空

　　你喜歡哪一種寫法？課文為什么這樣寫？

　　品味：千萬匹白色戰馬齊頭并進――浩浩蕩蕩 勢不可擋 雷霆萬鈞

　　聲音――地動山搖 震耳欲聾

　　補充跟讀古文語句： “浙江之水，濤山滾屋，雷擊霆碎，有吞天沃日之勢。”

　　把自己的體會、感覺通過朗讀表達出來；看著插圖說說

　　看著這樣壯觀的景象，可以想象在場人們會有怎樣的反應？

　　怪不得千百年來吸引了那么多的人去觀看。找找、數數課文中寫人們觀潮的句子――共7句，真多，讀讀，讀懂了什么？

　　――喜歡、被吸引；襯托出大潮的壯觀神奇

　　3、自學第5自然段

　　按照前面自然段對課文句子的品讀，看看，這一段的哪個句子也有奇妙的表達效果？

　　讀好句子。

　　三、追究大潮形成的原因：喇叭形地形；太陽引力

　　四、作業：

　　把大潮的壯觀景象和形成原因講給父母聽

　　背誦3、4自然段

　　抄寫、聽寫詞語

　　《觀潮》教案 篇7

　　[課題]

　　觀潮

　　[教案設計及授課教師]

　　榮成市第三十六中學張月華

　　[教材]

　　人教版初中語文第三冊第114頁至117頁

　　[教學設計意圖]

　　本設計力求跳出傳統的講讀法這一思維定勢,突出朗讀技巧功效,將點撥教學、情境教學與朗讀教學相結合，強調了學生的自主、合作、探究性學習，設計了環環相扣，層層遞進的朗讀要求，激發學生在讀中思考探求文章之美的情趣，從而訓練學生的思維和語感，旨在提高學生的文學鑒賞能力和審美素質。

　　[設計提要]

　　本設計以朗讀為主線，根據學生的認知規律，分別從不同層次上的要求來由淺入深的感知、理解、欣賞，充分體現學生自主、合作、探究式學習理念。

　　[教學目標]

　　1、 了解錢塘江潮雄偉壯觀的景象，激起積極向上、勇于拼搏的思想情感。

　　2、 品讀賞析，感受文章自然美與人文美相結合的特點。

　　3、 研讀體會本文精練生動的語言。

　　[教學用具]

　　錄象機、錄音機、投影儀

　　[教學過程]

　　一、創設情境，激發興趣，初步感知形象美

　　[導語]同學們，大自然奧妙無窮，她可以點悟人的靈性，激發人的活力。同學們想不想與大自然來一次親密接觸啊？人與自然親近的方式有兩種：一是人直接投入其中，身臨其境，與之同呼吸共命運，這種方式叫旅游；另一種是通過閱讀名人大家的文章間接感受自然美，接受自然的恩惠，如同在高明的導游指點下把江山美景盡收眼底，這種方式叫神游。不知同學們旅游了哪些地方？（生說）神游過什么名勝？可否去過錢塘江看到錢江涌潮？沒去過的同學別遺憾，老師把這一奇觀錄了下來，想不想先睹為快啊？現在就讓我們與錢塘江大潮來一次親密接觸，感受一下號稱“壯觀天下無”錢江涌潮吧！下面請同學們眼觀耳聽心悟，之后請同學們談談你的感受。我可不能白給你們看啊。

　　{放錄象}生看后談感受，師給以評價

　　可以將作者及錢塘江大潮的歷史講一下。

　　[說明]這一激情導語及錢塘涌潮的錄象放映，目的在于創設吸引、感染學生的情境，激發學生的感情，使其產生對美好境界的向往，激起積極向上、勇于拼搏的思想情感。

　　二、初讀感知大意，掃清障礙

　　1、[點撥]同學們，眼見了實際的大潮算是我們去旅游了一次，下面再讓我們走進南宋詞人周密的《觀潮》中去神游這一“天下之偉觀也”的錢塘江大潮，感受周密那筆卷驚濤，墨瀉江潮的杰作。請同學們先朗讀課文，整體感知大意。

　　2、品讀課文，結合注釋探究交流，弄懂大意

　　3、小組合作質疑問難

　　4、師點撥，考查，出示投影上的內容

　　[教師導學]

　　1、從“既望”看古人對某些日子的特殊稱謂。

　　“望”是古人對陰歷十五這一天的稱謂，“既”是已經過去的意思，“既望”是指過了陰歷十五，因此是十六這一天。類似的稱謂還有“晦”（指陰歷每月的末一天）、“朔”（陰歷每月的初一）

　　2、同義詞釋義聯讀。

　　略：略不相睹（）略不沾濕（）

　　雖：雖席地不容閑也（）雖我之死，有子存焉（）

　　皆：皆披發文身（）皆出酒食（）

　　3、解釋劃線的詞語。

　　既而漸近（）倏而黃煙四起（）

　　[說明]作為文言文這一板塊的設計目的在于讓學生弄懂文言大意，掌握文言知識點，同時通過朗讀初步感知文章的語言美，意境美。

　　三、研讀理解構思，欣賞語言美，感悟自然美與人情美的特點。

　　1、生研讀課文，設計問題，質疑答疑，可自主探究可小組合作討論交流。

　　{附可能會探究的問題}

　　A、《觀潮》第一句說：“浙江之潮，天下之偉觀也。”這句話在文中有什么作用？

　　[探究學習]這一句大有橫空出世之勢，先聲奪人揭示了描寫對象，點明了題旨，揭示了中心，可以說集全文要義于首句。

　　B、古人說：“富于萬篇，貧于一字。”這說明寫文章選詞煉字是多么重要。試從課文中找一些精彩恰當的.詞語，說說它們的妙處。

　　[探究學習]“吞天沃日”，動詞“吞”“沃”極有氣勢。“倏爾”一詞表現了水軍動作神速。“披”“文”“持”“爭”“鼓”“迎”“上”“出”“沒”“騰”“變”“沾”動詞蟬聯而下，寫出了弄潮兒生龍活虎般的形象特點，表現了動態美。“雖席地不容閑也”的“也”，是用來加強肯定語氣的助詞，強調觀潮人特別多。

　　C、作者在《觀潮》這篇散文中，繪聲、繪色、繪形、繪勢地描寫了這一壯美雄奇的景象。全文的著眼點在“潮”上，立足點在“觀”上，作者是從哪些方面寫“觀潮”的？

　　[探究學習]作者從四個方面寫觀潮：漲潮之狀，水戰之威，弄潮之技，觀潮之盛。

　　作者由遠而近寫“漲潮之狀”。“水戰之威”是散文精彩的一筆，作者生動地描寫了南宋水軍演習的情景。“弄潮之技”更讓觀眾大開眼界。“披發文身”寫弄潮兒的外形，“溯迎而上”寫弄潮兒的猛勇，“出沒于鯨波萬仞”寫弄潮兒的矯健；“騰身百變，而旗尾略不沾濕”寫弄潮兒的絕技超凡。最能表現“觀潮之盛”的語句是“江干上下十余里間，珠翠羅綺溢目，車馬塞途。”作者以“十余里”的路途之長表現觀潮場面之大，盛況空前；以“車馬塞途”寫看客之多；以“雖席地不容閑也”寫觀潮人擁擠之極。

　　D．正面描寫與側面描寫相結合。

　　[探究學習]課文前三段分別描寫了錢塘江潮的氣勢。操練水軍的情況及吳中健兒的突出表現，這些都是正面直接描寫。最后一段則是從側面描寫，觀潮的人越多，越是說明錢塘江潮氣勢的壯觀，越是說明水軍操練及吳中健兒的本領高強，人人都想一睹為快。這樣，側面描寫與正面描寫相結合，對正面描寫起了襯托的作用，使文章中心更突出，更具有表現力。

　　2、班上答疑，品詞析句，感悟語言美

　　3、有感情的朗讀，把通過品讀、研讀感悟的東西，再通過朗讀讀出美感來。{師要適當指導朗讀}

　　[說明]本文的重點就在于這一環節的設計上，如何引導學生設計問題、提出問題、解決問題，大膽質疑問難，如何與同學合作交流，就需要教師調控好，把握好。

　　四、師提問題，生思考，升華情感

　　1、針對學生提的問題，老師提出學生沒有提出的問題，讓學生思考、探究、交流

　　[問題]為什么要寫教閱水軍與吳中健兒在潮頭弄潮？

　　[明確]作者在描寫了浙江潮的雄偉壯觀的景象之后，又花大量的筆墨來寫水軍演習的動人情景和吳中健兒高超的弄潮技術，使得兩者相得益彰。人借水勢，水借人勢；人助水勢，水助人勢。

　　這樣的描寫，使雄偉之上更添雄偉，壯觀之上更添壯觀；使自然美與人文美相互融合，相互映襯，給讀者極其美妙的感受，在身臨其境中受到美的熏陶。

　　“弄潮兒向濤頭立，手把紅旗旗不濕”作者如此著意刻畫出人是自然的精靈，人是自然的主宰，自然風景因有了人的活動而更加精彩美麗，表現了人敢于和自然搏斗的大無畏精神。

　　[問題]據說近幾年，有不少人因看錢江涌潮而喪命，是否說明只有古代的人才有如此膽識敢于弄潮爭標和大自然搏斗，今人就缺乏這種斗志了？（同學爭論）

　　[明確]今人用摩托車與大潮賽跑，在大潮中架船張帆，還有更多的挑戰極限，征服自然的冒險活動，你能從中舉例嗎？（生爭先恐后的說，象長江漂流、飛躍壺口瀑布以及今年的10月15日的神舟5號飛天都能表明現在的我們更是具有挑戰性。）從中激起我們的民族自豪感，更使我們要為中華民族的偉大復興而努力學習。

　　[說明]這一環節是從情感、態度、價值觀這一目標上設計的，目的在于引導學生在感悟自然之美的同時別忘了人是萬物的主宰者，宇宙的精靈，我們要有飽滿的激情和昂揚的斗志，勇于拼搏。這無疑是人格美的一大體現。

　　五、拓展思維，遷移延伸

　　湖心亭看雪

　　張岱

　　崇禎五年十二月，余住西湖。大雪三日，湖中人鳥聲俱絕。是日，更定矣，余奴一小舟，擁毳衣爐火，獨往湖心亭看雪。霧淞沆碭，天與云與山與水，上下一白。湖上影子，惟長堤一痕，湖心亭一點，與余舟一芥，舟中人兩三粒而已。

　　到亭上，有兩人鋪氈對坐，一童子燒酒，爐正沸。見余大喜，曰：“湖中焉得更有此人?"拉余同飲。余強飲三大杯而別。問其姓氏，是金陵人，客此。及下船，舟子喃喃曰：“莫說相公癡，更有癡似相公者。”

　　1、你能設計出哪些問題？

　　2、由“大雪三日，湖中人鳥聲俱絕”，我們可以聯想到柳宗元的哪首詩？

　　3、這篇文章寫于明亡后．而作者仍用明朝紀年，表現了作者的什么樣的思想感情？

　　[說明]本題的設計在于拓展學生思維。

　　六、縱觀全文，談收獲

　　生從多方面，多角度談。可以是知識與能力，也可以是獲得了某些學習方法，或者是情感得到哪些升華等。

　　七、作業：

　　可找學生布置。老師布置的起參考作用：

　　1、熟讀課文，選擇喜歡的背誦。

　　2、有能力的同學課后搜集有關錢塘江大潮的資料。

　　[板書設計]觀潮

　　周密

　　眼觀耳聽心悟

　　漲潮（狀）正

　　水戰（威）側

　　弄潮（技）結

　　觀潮（盛）合

　　一切景語皆情語

　　[總評]本設計著意貫徹“美文美讀”，提高審美素養和文學鑒賞能力的原則，從反復朗讀中發現美、感受美、理解美，進而欣賞美；同時在加強語感訓練中注重學生自主、合作、探究能力的培養，并在反復朗讀中受到情境藝術的感染，在潛移默化中收到陶冶情操、豐富文化涵養的功效。

　　《觀潮》教案 篇8

　　【教學目標】

　　１、通過自學，能正確地拼讀注音的生字，學會７個生字；讀寫“平靜”等９個詞語，根據上下問理解“若隱若現”等詞語的意思；會用“逐漸、恢復”造句。

　　２、初步學會按“潮來前”、“潮來時”、“潮退后”的順序或參考課文中表示時間的詞語給課文分段。

　　３、能背誦課文３、４自然段，積累語言。

　　４、通過同伴互助的學習，根據所學的課文，用自己的話來介紹錢江潮，發展語言。

　　５、能正確、流利地朗讀課文；了解錢塘江大潮壯麗奇特的自然現象，激發學生對家鄉的自豪感以及熱愛大自然、熱愛祖國江山的思想感情。

　　６、拓展閱讀，初步了解對潮的一般寫法；讓學生學會搜集信息，激起對潮文化的探究。

　　【教學重點】

　　根據上下文理解詞語，感悟句子的意思，感情朗讀，感受錢塘江大潮的壯麗奇特。

　　【教學難點】

　　能用自己的話介紹錢塘江大潮。

　　【教學時間】

　　２課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　【課時目標】

　　１、通過自學能正確地拼讀注音的生字，學會７個生字；讀寫部分詞語；讀通課文，理清課文的順序，初步學會分段。

　　２、學習課文第一段，根據上下文理解“若隱若現、平靜”等詞語的意思；了解觀潮勝地的景物及江面的特點；體會人們等待錢塘江大潮到來時的心情；練習有感情地朗讀課文。

　　３、能根據圖片，通過自主選擇內容，用自己的話介紹潮來前的觀潮勝地的情況。

　　【教學過程】

　　一、生活導入，揭示課題

　　同學們，你去過鹽官看過潮嗎？你能用自己的話來概括地說說錢江潮給你留下什么印象？

　　錢江潮是我們海寧人的驕傲，海寧潮壯觀天下無已家喻戶曉。凡是去看過潮的人都會發出這樣的贊嘆。

　　有一個人，他也看了潮，還寫下了一篇文章，今天，我們一起去學習，分享他看了潮后的感受。

　　出示：

　　觀潮。

　　讀課題：

　　說說課題的意思。

　　二、初讀課文，整體感知

　　１、自由讀課文：

　　讀準字音，讀通課文，想想課文主要寫了什么？按怎樣的順序寫的？如你在讀的過程中發現了什么問題，請提出來。

　　２、讀后交流：

　　指名讀生字，同桌互相檢查生字的讀音。

　　說說課文主要寫了什么？

　　按怎樣的順序寫的？

　　（潮來前、潮來時、潮退后。）

　　３、學習分段：

　　（1）課文可以怎樣分段，你的理由是什么？

　　（2）學習閱讀提示，明白分段的方法。

　　（3）小結方法：

　　可按“潮來前、潮來時、潮退后”或時間順序：早上、午后、霎時。

　　４、質疑：

　　你在讀課文時，發現了什么問題？

　　三、學習課文，感悟特點

　　１、默讀課文第一段：

　　給你留下很深印象的是什么？為什么？

　　２、交流：

　　（1）將你讀了后留下很深印象的內容與同伴交流一下。

　　（2）讀江面的句子，體會其特點：

　　寬闊、平靜、橫臥、籠罩、薄霧。

　　（3）讀人們的句子，體會心情：

　　人山人海、昂首東望。

　　（4）理解：

　　昂首東望

　　你能演示一下嗎？

　　（5）自由選擇句子，有感情地朗讀。

　　３、欣賞課件：

　　鹽官的風光。

　　４、說話練習：

　　今年的觀潮日又來了，古鎮鹽觀迎了前來觀潮的各地朋友，潮還沒來，可大堤上已是人山人海，你是一名中央電視臺的播音員，你怎樣將眼前的情況介紹給觀眾朋友呢？

　　（自由準備。）

　　（提示：可以利用第一段課文內容。）

　　５、交流：

　　（1）學生展示。

　　（2）及時評價。

　　６、小結：

　　我們在作介紹時可以充分利用課文內容，將它變為自己的語言。

　　７、有感情地朗讀課文。

　　四、小結學習，留下問題

　　通過這節課的學習，我們已了解了潮來前，江面是（）人們（）。

　　為什么稱海寧潮為“天下奇觀”呢？下節課學習。

　　五、練習提高，拓展延伸

　　１、寫一寫生字和詞語。

　　書寫指導：

　　鹽、昂、震

　　２、搜集有關潮的資料。

　　第二課時

　　【課時目標】

　　１、學習課文第二三段，能聯系上下文理解詞語，品讀句子，感受潮的雄偉氣勢。

　　２、能有感情地朗讀課文；背誦３、４自然段，積累語言。

　　３、通過同伴互助的學習，根據所學的課文，用自己的話來介紹錢江潮，發展語言。

　　４、激發學生對家鄉的自豪感以及熱愛大自然、熱愛祖國江山的.思想感情。

　　５、拓展閱讀，初步了解對潮的一般寫法；讓學生學會搜集信息，激起對潮文化的探究。

　　【教學過程】

　　一、復習導入

　　我們在上一節課已學了課文的第一段，了解了海寧鹽官是觀潮的好地方，農歷的八月十八是觀潮的好日子。在潮來前，江面是（）人們（）。

　　這節課我們重點來研究上節課提出來的一個問題：

　　為什么自古以來，錢塘江大潮被稱為“天下奇觀”？

　　二、品文賞潮

　　１、讀文：

　　自由讀課文２、３段，哪些地方能體現錢塘江大潮是“天下奇觀”？找到句子后與同伴交流一下，選擇你最感興趣的句子，讀一讀。

　　２、品文：

　　讀后交流：

　　（1）隆隆的響聲悶雷滾動

　　一道白線拉長變粗橫貫江面

　　白浪翻滾白色城墻

　　千萬匹齊頭并進浩浩蕩蕩

　　山崩地裂

　　（2）讓學生充分交流學習所得：

　　讀句子──談體會到的──再讀句子。

　　（3）選擇你喜歡的句子讀一讀──交流朗讀。

　　３、賞潮：

　　欣賞錢江大潮來時的錄像。

　　選擇一個畫面將你最喜歡的句子讀出來。

　　４、找出寫人們的句子，想一想：

　　這樣寫有什么好處？

　　你是海寧人，以前看過潮，今天學了課文，假如你是看潮人群中的一個，你將怎么做？

　　５、說潮：

　　有很多人還沒有看到過潮呢？你能根據課文的內容將這天下奇觀介紹給他們嗎？

　　自由準備，可以是一個人，也可以是幾個人的組合。

　　全班交流。

　　６、學習最后一段：

　　（1）讀一讀：

　　哪些地方也能說明它是天下奇觀？

　　（2）讀后交流：

　　余波漫天卷地

　　好久恢復平靜

　　江水漲七八米

　　（3）想象說話：

　　面對滾滾而去的大潮，你此刻的心情怎樣？又想說什么呢？

　　同伴交流──全班交流。

　　三、總結贊潮

　　１、釋疑：

　　因為（）所以說錢塘江潮是“天下奇觀”。

　　２、贊潮：

　　你將怎樣讀課文的第一句，試一試。

　　四、拓展升情

　　１、同學們作者在觀了潮后按捺不住內心的激動寫下了此文，他是按（）的順序寫的，將錢塘江大潮的宏偉氣勢展現在我們眼前。我們也看過潮，也寫過文章。

　　２、讀一讀同學寫的觀潮的文章。

　　３、結束語：

　　錢塘江的大潮滾滾向前，它不僅是我們海寧一道美麗的風景，它更像征了我們海寧人的一種精神，那就是猛進如潮，我們是潮鄉兒女，今天，我們還是學生，在學習上，我們也應發揚這一精神。

　　【設計的基本思想】

　　品文賞潮、交流說潮、贊潮升情：

　　在品讀課文中，欣賞錢江潮的雄偉氣勢，通過同伴的合作學習，用自己的語言介紹潮，發展語言，利用課文的空白點進行合理想象，贊美家鄉的潮，由此聯系到其精神，激發對家鄉的自豪感。

　　《觀潮》教案 篇9

　　一、目標與要求

　　1．了解錢塘江潮雄偉壯觀的景象。

　　2．了解水軍演習的動人情景及吳中健兒高超的弄潮技術。

　　3．體會文中自然美與人文美相融合的特點。

　　4．學習文中精彩生動的語言描寫。

　　二、教與導設計

　　0學法指導

　　這篇的語言描寫既簡潔又生動，學習時要體會這一特點。從形、聲等不同角度由遠及近描摹錢搪江潮的.壯觀，非常形象準確，表現了其雄豪的氣勢。接著對水軍操練及吳中健兒的描寫，更令讀者如身臨其境。

　　在閱讀本文時，要求在疏通字句的基礎上領會這些內容及特點。

　　O重點與難點

　　1．的脈絡。

　　第一段：從視覺與聽覺兩方面描寫錢塘江 潮的雷霆之勢。

　　第二段：寫教閱水軍的奔騰分合之勢。

　　第三段：描寫吳中健兒迷人的弄潮身姿。

　　第四段：描寫觀潮者之多。

　　2．本文的語言特色。

　　．本文語言之所以生動而形象，主要在于：

　　一.能準確地運用動詞，如“披發文身”中的“披文”，‘凈先鼓勇”中的“爭、鼓’等。

　　二、文中善用比喻張等修辭方法。如“玉城雪嶺際天而來中，“玉城雪嶺”是比喻，“際天’則是夸張，“大聲如雷霆”用了比喻，“吞天沃日’則用夸張，使讀者對錢塘江潮的氣勢如同親見，感受很深。

　　3．正面描寫與側面描寫相結合。

　　課文前三段分別描寫了錢塘江潮的氣勢。操練水軍的情況及吳中健兒的突出表現，這些都是正面直接描寫。最后一段則是從側面描寫，觀潮的人越多，越是說明錢塘江潮氣勢的壯觀，越是說明水軍操練及吳中健兒的本領高強，人人都想一睹為快。這樣，側面描寫與正面描寫相結合，對正面描寫起了襯托的作用，使中心更突出，更具有表現力。

　　《觀潮》教案 篇10

　　一、學習目標

　　1.學會本課9個生字，能正確讀寫下列詞語：裹上、瀉下、紅潤、杰作、一截、燃燒。

　　2.有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3.理解文中重點句的含義。感受夕照的迷人景象，培養熱愛自然的情感。

　　4.學習按照事物發展順序觀察的方法。

　　二、學習準備

　　1、課前可布置學生觀察日落景色。為了更好地觀察到全過程，可選擇地勢較高處為觀察點。

　　2、自讀課文，要求：

　　(1)邊讀邊畫出描寫夕照“迷人”的語句，反復地讀幾遍，并談談自己初步的感受。

　　(2)輕聲朗讀具體描寫夕照的段落，邊讀邊想；

　　(3)整個夕照過程中，太陽有哪些變化，作者把它分別比作什么；

　　(4)夕陽和我窗外的景物構成了怎樣迷人的畫面。

　　三、學時安排

　　兩學時。

　　第一學時讀通課文，了解作者觀察及寫作順序和方法；

　　第二學時理解文中重點句的含義。感受夕照的迷人景象，培養熱愛自然的情感。

　　四、學習過程

　　第一學時

　　1、同座相互檢查課文朗讀情況，要求正確、流利；

　　2、聽兩組（4人）讀課文，評價讀的情況，穿插正音（注意9個生字的讀音）；

　　3、回憶《海上日出》的觀察和寫作順序與方法

　　（(1)寫了三種不同情況下的日出；(2)重點寫晴朗早晨的日出全過程；(3)日出過程從天、水色彩的變化、形狀的變化、富有情感的動作三方面寫具體。）。

　　4、《夕照》的作者又是如何觀察與描寫的呢？

　　（能了解到：

　　(1)位置的變化——樹梢——樹杈——消失；

　　(2)色彩的變化——橘黃色——微紅——紅云——象熟透的“大石榴”——象一團燃燒的烈火——消失；

　　(3)動詞：滑落——穩穩地站——向下溜了一截——出現——消失。

　　5、讀記詞語：

　　盡情、欣賞、迷人、挺拔、滑落、橘黃色、衰老、瀉下來、鍍上、頓時、晶瑩、紅潤、

　　波光粼粼、雀躍、杰作、踩碎、溜了一截、害羞、樹杈、喜悅、石榴、溢出、矯健、

　　絕妙、宛然、燃燒、油然而生、感慨、黎明

　　6、課后熟讀課文，背誦1—4自然段。

　　第二學時

　　1、寫詞語（見上）

　　2、填空：

　　開始太陽從楊樹上滑落下去，是____色的；沒有了_____的光芒，這時的陽光下的房頂化作了____，每一片瓦都成了雀躍的____；然后，太陽又向下溜了一截，顏色開始泛出____，如____一般，紅色又變深了，成了小姑娘臉上的____；一會兒，出現在楊樹中的____太陽，漸漸變紅了，像一只熟透了的____；天色越來越暗，太陽卻越發的紅，宛然一團____。

　　3、找出描寫夕照“迷人”的語句體會體會。

　　（重點體會：

　　(1)“柔柔的光瀉下來，給磚瓦房鍍上一層華麗的金黃；房頂頓時化作一汪晶瑩的湖水，每一片瓦都跳躍著紅潤的光，變得波光粼粼一般了。”這里用“晶瑩的湖水”比喻在金色陽光照耀下，整個房頂的景象，每一片瓦都是呈凹陷的拱形整齊地鋪在房頂上，鍍上了陽光起起伏伏的就像光在“跳躍”，整個房頂就像“波光粼粼”的“湖面”了。這句話描述的畫面是靜態的，但瓦上的光波起伏就有了動感，作者用了“跳躍”一詞，更使得畫面生動活潑。

　　(2)“這會兒，太陽的臉上開始泛出微紅；輕輕的，如紗一般。”這里“輕輕的”和“如紗一般”都是寫太陽泛出的紅色很淡，和“微紅”的“微”相照應。

　　(3)“光帶著收獲的喜悅從‘石榴’里溢了出來，映著鉆天楊矯健的身影，在天際形成一幅絕妙的`工筆畫。”“收獲的喜悅”是對著前一句的“熟透”的石榴來說的；又圓又紅的太陽掛在楊樹杈上，柔和的光照得鉆天楊筆直高聳的樹干和枝枝杈杈顯得格外清晰，形狀、色彩、明暗的搭配就像一幅“絕妙的工筆畫”，這幅在天盡頭形成的畫面能引起人無限的遐想。

　　(4)“天空的黑色漸漸漫了過來，幾乎要把太陽包住了。太陽則變得越發的紅，宛然一團燃燒的烈火將黑暗照亮。我呆呆地望著這如火的夕陽，油然而生出一種感慨，一種激動。”這幾句話描繪出天色越來越暗，而太陽卻更紅了這樣一種特定的自然景象。

　　4、體會作者的思想感情。（重點是抓住描寫夕照的比喻句、擬人句和最后兩節。）

　　5、詞語積累。讀一讀自己喜歡的詞語。

　　《觀潮》教案 篇11

　　教學目標

　　1.認識“鹽、屹”等12個生字，會寫“潮、據”等15個字。理解“籠罩、人聲鼎沸、水天相接、橫貫”等詞語。

　　2.朗讀課文，背誦課文3、4自然段。

　　3.邊讀課文邊想象畫面，能聯系上下文或結合生活實際體會詞句的含義。

　　4.感受錢塘江大潮的雄偉、壯觀，激發熱愛祖國大好河山的思想感情。

　　教學重點：

　　感受錢塘潮來時的神奇壯觀，能夠根據語言描寫想象畫面。

　　教學難點：

　　想象課文描繪的大潮景象，引導學生體會作者怎樣既生動又有層次地描述錢塘江大潮雄奇景象的。

　　教學過程

　　第一課時

　　教學目標

　　1.正確拼讀12個會認字，書寫15個會寫字，理解“籠罩、人聲鼎沸、水天相接、橫貫”等詞語。

　　2.正確朗讀課文，理清文章結構。

　　教學設計

　　一、吟誦古詩，導入新課

　　1.同學們，古代詩人王在晉曾經在《望江臺》中寫道：“海闊天空浪若雷，錢塘潮水自天來。”唐代大詩人劉禹錫也曾經寫道：“八月濤聲吼地來，頭高數丈觸山回。”今天就讓我們一起隨著作者的腳步去錢塘江觀潮。(課件出示2)

　　2.板書課題，齊讀課題(板書：觀潮)

　　二、初讀課文，自學字詞。

　　1.讀后釋題

　　課題《觀潮》的“觀”是什么意思?“潮”指什么地方的潮水?(觀：觀看。潮：指錢塘江大潮。觀潮：觀賞錢塘江大潮。)(課件出示3)

　　2.交流自學字詞的情況。教師檢查、指導。

　　(1)教師用生字卡片檢查“鹽、屹、昂、頓、鼎、沸、貫、浩、崩、震、霎、余”的讀音，并組詞語。(課件出示4)

　　字音難點：“崩”在本課讀(bēnɡ)，避免讀成(pēnɡ)，“震”“霎”為翹舌音，注意讀準確。

　　(2)書寫“潮、據、堤、闊、籠、罩、盼、滾、頓、逐、漸、猶、崩、震、余”(課件出示5)

　　字形難點：“堤”的偏旁是提土旁，“震”的上半部不要錯寫成“雨”。“罩”的上半部是“四”，不要錯寫成“日”。

　　(3)理解詞義。(課件出示6、7、8)

　　天下奇觀：奇觀、奇異、少見而又壯觀景象。本課是指錢塘江大潮是世界上少見的壯觀的景象。

　　橫臥：橫躺著。原是表示人的動作的詞語，課文里用來描述錢塘江展現在人們面前的樣子，這里把錢塘江比作人。

　　水天相接：水和天連接在一起。形容水域廣闊。

　　橫貫：橫著通過去。課文里是說大潮滾滾而來，橫著漫過整個江面。

　　浩浩蕩蕩：課文里是講大潮滾滾而來，水勢很大的樣子。

　　山崩地裂：“崩”是倒塌。“裂”是裂開。真正的“山崩地裂”多半發生在強烈的地震的時候，用來形容很響時，便帶有夸張的意味。

　　人聲鼎沸：形容許多人在一起大聲講話，聲音喧鬧，像開了鍋一樣。

　　若隱若現：若，好像，仿佛。隱：藏起來，看不見。現，表露在外面，使人可以看見。本課指幾座小山在云霧中一會兒看得見，一會兒又看不清。

　　余波：本課指潮頭過去后，剩下的波浪。

　　漫天卷地：本課指遠遠看去，潮水像連著天地卷滾過來。形容聲勢大，來勢猛。

　　風號浪吼：狂風在號叫，波浪在怒吼。形容風浪大，叫聲響。

　　三、再讀課文，理清段落。

　　1.先按自然段閱讀，弄清每個自然段的意思。再按“潮來之前”“潮來之時”“潮來之后”劃分段落層次。

　　2.請按作者觀潮的過程給課文分段：(課件出示9)

　　第一段(第1自然段)：概括介紹錢塘江大潮是“天下奇觀”。

　　第二段(第2自然段)：潮來之前，作者觀潮的時間、地點及觀潮人的心情。

　　第三段(第3、4自然段)：潮來之時，作者聽到的聲音和看到的景象。

　　第四段(第5自然段)：潮過之后江面上的情景。

　　全文也可分為兩段。(課件出示10)

　　第一段(第1自然段)：寫錢塘江大潮是天下奇觀。

　　第二段(第2—5自然段)：寫觀潮的經過。

　　四、合作交流，反饋檢查。

　　1.抄寫本課的生字新詞。

　　2.朗讀課文。

　　3.繼續搜集有關錢塘江大潮的資料。

　　第二課時

　　教學目標

　　1.重點學習課文第3、4自然段，引導學生理解重點詞句意思，體會感受錢塘江大潮的雄偉與壯觀，指導背誦。

　　2.練習有感情地朗讀、品讀課文，激發學生熱愛祖國大好河山的思想感情。

　　教具準備

　　課件

　　教學設計

　　一、復習舊知，導入新知。

　　1.出示詞語：(課件出示13)

　　橫貫江面、浩浩蕩蕩、山崩地裂、漫天卷地

　　霎時屹立、昂首東望、人聲鼎沸

　　教師：這些詞語是描寫錢塘江大潮來臨場面的成語，讓我們根據它們想象一下畫面吧!

　　2.播放課件中潮來時的聲音(課件出示14)

　　教師：聽!這是什么聲音?你聽到了什么?(學生自由說)

　　二、精讀課文，深入理解。

　　1.那么潮來之前又是什么景象呢?(板書：潮來前：風平浪靜人山人海)

　　(學習第2自然段段，體會：平靜、人山人海)

　　2.深入學習課文3、4自然段，感受錢塘江大潮。

　　(1)教師：潮來時的壯觀景象，課文中也有描寫，現在請你認真默讀課文3、4自然段，看看課文是怎樣把錢塘江大潮這一“天下奇觀”寫具體的?可以邊讀邊畫出你喜歡的、感受深的語句，還可以在旁邊做批注。

　　(學生邊默讀，邊畫批)

　　(2)小組內交流，邊讀邊想象，把你感受到的通過朗讀表現出來。

　　(3)全班交流，深入體會。

　　教師引導學生體會以下內容：

　　①午后一點左右，從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。頓時人聲鼎沸，有人告訴我們，潮來了!我們踮著腳往東望去，江面還是風平浪靜，看不出有什么變化。過了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現了一條白線，人群又沸騰起來。(課件出示15)

　　教師指導：悶雷的響聲是怎么樣的?(低沉的)“轟隆隆”這個響聲，作者用哪個詞來形容?(悶雷滾動)指導讀好這句話。

　　重點體會：人聲鼎沸

　　教師：怎么沸騰的，能表演一下嗎?

　　學生表演：跳著叫著，揮手喊著：潮來了，潮來了

　　教師：剛才的場面可以用一個詞語來形容：人聲鼎沸，人們說話的'聲音就好像開了鍋的水一樣。(課件出示16)

　　教師總結：潮來時的聲音發生了怎樣的變化?你從課文中找出來吧!

　　學生回答，教師板書。(板書：聲音：悶雷滾動——越來越大——山崩地裂)(課件出示17)

　　理解“水天相接”的意思(看圖片指出位置)。

　　看到白線出現時，人群有什么反應?這個場面可以用哪個詞來形容?(人聲鼎沸)指導朗讀。(課件出示18)

　　②那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長，變粗，橫貫江面。再近些，只見白浪翻滾，形成一堵兩丈多高的水墻。重點體會：橫貫江面、形成一道兩丈多高的水墻，同學們，這時你們的心情怎么樣?

　　指導朗讀：帶著激動的感情讀。

　　讀到這兒，你仿佛看到了什么?

　　面對這么壯觀的潮水，你還有什么樣的心情?吃驚、驚喜

　　體會兩丈多高的水墻，引入范仲淹的詩句：海面雷霆聚，江心瀑布橫。(課件出示19)

　　③比較句子(課件出示20)

　　ɑ浪潮越來越近，猶如白色戰馬飛奔而來。

　　B浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰馬飛奔而來。

　　C浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來。

　　(小組討論：體會潮來時聲音之大，形態之壯觀。)

　　(板書：形狀：一條白線——白色城墻——白色戰馬)

　　指導朗讀：多精彩的語句呀!我們來比賽，看誰把雄偉的氣勢給讀出來了。要讀出潮水越來越有氣勢的樣子。

　　個人準備后指名讀，評價后小組賽讀，最后齊讀。

　　(4)引入文字資料：錢塘江大潮來臨時，另外一位作家這樣寫到：(課件出示21)

　　潮頭已經帶著雷鳴般的聲響鋪天蓋地的來到眼前，后浪推著前浪，前浪引著后浪，浪拍著云，云吞著浪，云和浪絞成一團，水和天相撞在半空，好象千萬頭雪獅踏江怒吼，亂蹦亂跳，撕咬格斗你撞我，我撞你，一起化為水煙細沫，付之流水，波濤連天，好象要和九天銀河相匯，大浪淘沙，好象要淘盡人間的污染，潮水騰躍，好象要居高臨下，俯瞰風云變幻的世界。

　　(自己讀，并說說體會到了什么?)

　　(5)播放視頻。(課件出示22)(快看，錢塘江大潮來了!)

　　你有什么新的感受?假如你是一個游人，你會怎樣贊嘆?

　　教師：同學們，請閉上眼睛想：成千上萬的游人來到錢塘江觀潮，這觀潮的人山人海當中有老人，有小孩，有中國人，有外國人，有普普通通的平民百姓，有國家元首，有膽大的人，有膽小的人，有走遍世界的旅游者，也有很少到外面的鄉下老奶奶，他們看到了這偉大的錢江潮，會發出怎樣的贊嘆?(教師隨機采訪學生)

　　(6)教師：是啊，不論是誰，當看到了錢江潮的壯觀景象后，無不發出贊嘆。請你把自己的感受送入課文之中再來讀一讀。

　　(7)同學們，作者是按照什么順序寫潮來時的情景的呢?(板書：順序：遠—近)

　　3.潮過后，還能稱作是奇觀嗎?

　　(學習第5自然段：重點體會“漫天卷地”“風號浪吼”等詞語)(板書：潮來后：漫天卷地風號浪吼恢復平靜)

　　小結：錢塘江大潮，自古以來被稱為“天下奇觀”，正像詩人蘇軾所說的：八月十八潮，壯觀天下無。(板書：天下奇觀)

　　4.指導背誦。

　　①教師引入：作者把錢塘江大潮寫得雄偉、壯觀，有聲有色，讓人如身臨其境，難怪你們喜歡這些句子。可是，我們剛才讀句子的時候，把順序給打亂了。作者寫觀潮的順序是怎樣的呢?現在我們來完成一個聽的練習。我讀一段話，請大家聽清作者是用哪些詞語把這幾處描寫連接起來的，并把它記下來。(學生每人一張填空練習紙)

　　午后一點左右，(從遠處)傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。頓時人聲鼎沸，有人告訴我們，潮來了!我們惦著腳往東望去，江面還是風平浪靜，看不出有什么變化。(過了一會兒)，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現了一條白線，那條白線很快向我們移來，逐漸拉長，變粗，橫貫江面。(再近些)，只見白浪翻滾，形成一道六七米高的白色城墻。浪潮(越來越近)，猶如千萬匹白色戰馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來。那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。(課件出示23)

　　②教師讀句子(包括括號里的詞語)，學生聽后記下詞，填在括號里。(指名板書)

　　(出示括號內的詞語，校對)。現在我們來看看作者是按什么順序描寫潮水的。

　　(作者由遠及近地觀察，隨時間的推移和潮水位置的改變來描寫潮水的變化。)(課件出示24)

　　③引讀這段話(教師讀括號里面的詞，學生讀后面的句子)。

　　④畫線的部分留下括號里的詞，再請學生背誦后面的內容。(機動：學生看書試背)

　　⑤現在我們一邊看視頻，一邊有感情地背誦課文的第3自然段，感受錢江潮的氣勢。(課件出示25)(如果不會背，可以看看書，會背的站起來背)

　　三、內化語言，拓展延伸。

　　教師：同學們，這么壯觀的景象，我們應該讓更多的人知道，現在，就讓我們再來完整地感受一下錢塘江大潮吧!請大家看完之后做一次小導游，把錢塘江大潮這一天下奇觀介紹給更多的人。(課件出示26)(放視頻)

　　1.教師：你覺得作為導游應該怎樣介紹呢?

　　2.出示小組活動建議：

　　(1)可以選擇潮來前、潮來時、潮來后中的任意一部分進行介紹。

　　(2)介紹時可以用課文中的語言，也可以加入自己的一些感受或運用資料中的知識，可以一個人介紹，也可以小組成員分工合作進行介紹。

　　(3)介紹的語言要符合導游的身份。

　　3.小組活動，教師巡視。

　　4.讓學生自主選擇一個熟悉的景點按照順序來介紹。

　　小結：聽了你們的剛才介紹，相信一定會有更多的人前往觀潮。希望同學們下課以后，繼續關注錢塘江大潮，同時也可以關注更多的天下奇觀。

　　教學反思

　　《觀潮》是一篇以寫景為主的散文。文章語言優美，詞語豐富，句子變化錯落有致。特別是“潮來時”一段，把錢塘江大潮描繪得有聲有色，讀來令人如臨其境，如聞其聲，如見其景。在本學期的教師基本功大賽中，我特意選擇了這篇課文進行教學，重點講讀“潮來時”的情形。上完課后，效果感覺良好，也有許多的感受、體會。回顧整堂課的教學，這堂課在教學中主要體現出以下一些教學思想：

　　一、學生為主體的意識體現得十分清楚，比較充分地發揮了學生學習的主動性和積極性，體現了以人為本;

　　二、整堂課充分重視朗讀和背誦積累的訓練和指導，注重學生的語文綜合素養的提高，實施并落實語文五好目標，體現了語文學科的工具性;

　　三、恰當地使用現代化教學技術手段，以提高課堂教學的效率;

　　總之，從整堂課的教學可以看到，學生通過充分讀，學生實現了在讀中自學，讀中自悟，讀中自得，讀中展示;通過自己領悟，激發了學生的思維和情感體驗;通過自由評，使學生的參與意識，學生的主體地位發揮得淋漓盡致。

　　“讀中感悟，議中深入”，學生不僅讀懂了課文，而且體會到祖國山河的壯麗，感受到祖國語言文字之美。學生在通過聽力訓練時明白了按順序、抓特點的寫作方法，這一難點也得到突破。總的來講，本課教學目標基本達到，不足的是在前面的讀、悟、品的環節中耗時過多，積累語言這一練的環節因時間把握不夠，如句子比較、背文方法的指導、成語積累的訓練就稍嫌不足了。我想可能是我教學設計安排的容量是否過多，因時間的問題我在教學時就臨時作了一些調整或縮簡，以后在設計和教學中還需注意到這些因素，畢竟設計時可能總想到要盡善盡美，但實施起來還是會有很多的變數。另外略顯不足的是課堂上學生的學習氣氛跟平時的課堂相比還顯得不夠活躍，除了客觀的原因外，我想我的教學感染力還有待于提高。俗話說，玉有瑕疵，人無完人。通過了這次教學，有滿意之處，也有不足的地方，但它們都將是我的收獲，我的所得。

　　《觀潮》教案 篇12

　　教學目標：

　　認知目標：

　　認真讀課文，學習生字新詞，了解錢塘江大潮在“潮來前”、“潮來時”、“潮退后”的不同景象及特點，從而認識到錢塘江大潮是洶涌澎湃的天下奇觀。引導學生進一步認識“潮汐”的成因及相關知識。

　　情感目標：

　　使學生在錢塘江大潮的震撼中，陶冶身心，從而激發學生對錢塘江大潮、乃至祖國的大好河山、錦繡風光的無比熱愛。

　　技能目標：

　　引導學生能深情朗讀課文，背誦課文第三段。學著按時間寫作的辦法仿寫片段《雷雨》。

　　教學重點：

　　1.使學生感受到錢塘江大潮的洶涌澎湃、雄偉壯觀。

　　2.理解并主動積累課文中生動優美的語言，并讀出感情。

　　教學難點：

　　1.使學生感受到錢塘江大潮的洶涌澎湃、雄偉壯觀。

　　2.仿寫一個片段《雷雨》。

　　教學時間：

　　1課時

　　教學過程：

　　一、導入：

　　1.同學們，愛旅游嗎？哪些地方的景象給你留下了深刻的印象？

　　2.大家能用平時積累的語句來描繪這些令自己難忘的景象，真不錯，老師也積累了一段與大家一起分享。師深情背誦課文第三段。

　　3.出示課題，齊讀。

　　二、整體感悟：

　　1.同學們聽了老師的誦讀，對錢塘江大潮留下了什么印象？

　　2.請同學們也來讀讀課文，看看課文是按什么順序寫的，劃出文中自己喜歡的語句，反復讀讀，推薦給同桌。

　　3.師按學生回答歸納板書：“潮來前”、“潮來時”、“潮退后”。

　　4.交流學生喜歡的語句，及時糾正讀音。并讓學生說喜歡的理由。

　　三、精讀課文：

　　1.錢塘江大潮為什么會被稱為“天下奇觀”。（并板書）我們一起去看看。

　　2.指名讀課文第二段，你讀懂了些什么？師歸納板書：江面平靜，人山人海、昂首東望。

　　3.“望”字在課文里除了看，還有一層意思——等著、盼著。該怎樣讀讀人們的這種心情？出示圖片“江面平靜”，配上音樂，學生自己讀讀。

　　4.交流讀，引導學生抓住“橫臥、籠罩、屹立”等詞把當時的氣氛讀出來，注意及時請學生評價朗讀的情況。

　　5.師生對讀，請學生體會朗讀成功的原因，總結學法。

　　理解重點詞句。

　　讀出人們的心情。

　　選折合適的音樂。

　　6.自由讀讀第三段，在學習小組中按學習方法自學課文。

　　7.交流理解的.詞語，并讀讀該句句子。

　　8.師歸納板書：悶雷滾動，出現一條白線，人聲鼎沸、沸騰。

　　9.重點交流“那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長，變粗，橫貫江面。再近些，只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻。浪潮越來越近，猶如千萬匹白色的戰馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來；那聲音如同山崩地裂，好象大地都被震得顫動起來。”抓住比喻，理解“浩浩蕩蕩、山崩地裂”等詞

　　10.體會人們的心情。板書。配樂誦讀，學生自由選折音樂，組成小組讀讀。

　　11.集體學習課文最后一節師生對讀。

　　四、拓展、探究

　　1.關于錢塘江大潮，你還想了解些什么，引導學生網上學習。并試著向外國游客介紹一下“你眼中的錢塘江大潮。”并把自己的觀點介紹具體。

　　說話練習：“錢塘江有著（ ）的大潮，（ ）。

　　2.仿寫《雷雨》

　　出示媒體“雷電交加”的景象。

　　出示要求：運用恰當的語句寫出雷雨的氣勢。

　　五、回家作業：

　　1.想象雷雨前、雷雨后的景象，把短文寫完整。

　　2.收集世界奇特景觀的資料、圖片。

　　《觀潮》教案 篇13

　　［教學目標］

　　1.會認13個生字，會寫15個生字，會寫“奇觀、農歷”等14個詞語。

　　2.有感情地朗讀課文，背誦第3～4自然段。

　　3.能說出課文描寫錢塘江大潮的順序。

　　4.能邊讀邊想象畫面，說出印象深刻的畫面，感受錢塘江大潮的壯美。【語文要素】

　　5.讀詩歌《浪淘沙》（其七），能從課文中找出與詩的內容相關的句子。

　　［教學重難點］

　　1.學習課文的描寫順序。

　　2.能邊讀邊想象畫面，想象江潮的聲音、樣子，從而感受錢塘江的壯美。

　　［教學課時］

　　2課時

　　第一課時

　　［課時目標］

　　1.會認13個生字，會寫15個生字。能正確讀寫重點詞語。

　　3.能說出課文描寫錢塘江大潮的順序。（重點）

　　4.初步了解詩歌《浪淘沙》（其七）的意思。

　　一、激趣導入，釋題，

　　（一）閱讀單元導讀，明確單元主要教學目標

　　1.出示任務：默讀單元導讀的兩段話，借助背景圖，思考：這個單元學習的是關于什么內容的課文？主要教學目標有哪些？分別用不同的符號標示出來。

　　2.課件出示單元導讀，反饋指導。

　　3.師小結：這個單元的課文都是表現自然之美的課文，這些課文寫到自然的現象、景象，從不同角度展示了大自然不一樣的美。學習時，要一邊讀描寫的句段一邊在腦海中展開想象，把想象到的畫面描述出來；并通過有感情地朗讀品味這些描寫表現出的意境，從而感受大自然的美。習作是“推薦一個好地方”，要把“好”，即推薦的理由寫清楚，讓同學有去游玩的興趣。

　　（二）導入，釋題，明確課文主要教學目標

　　1.導語：那么，我們就進入這個單元的第一篇課文的學習，看看課文向我們展現的是一個什么自然景象，好嗎？（板書課題，齊讀課題）

　　2.釋題。提問：題目“觀潮”是什么意思？［“觀潮”是觀看潮水（或大潮）的意思］。根據題目，我們可以知道課文要表現的是哪種自然現象的美呢？［課文要表現的是潮水（或大潮）這種自然現象的美。］

　　3.明確主要教學目標。通過課題，我們知道課文寫的是作者觀看潮水的事情，那么，作者觀看的是哪里的潮水？向我們展現的是怎樣的潮水？表現了這潮水的什么美呢？等我們學習了這課的生字新詞，把課文讀準確通順了，了解了課文內容，一邊讀一邊想象畫面，品讀有關的語句就能知道了。

　　二、指導預習，粗知課文大意

　　（一）指導預習

　　1.出示預習任務。

　　（1）讀課文，把會認讀的字詞圈畫出來，借助拼音，把生字詞讀準。

　　（2）思考以下問題：課文寫了誰觀潮？什么時候，在哪里觀潮？觀的是什么潮？然后用一兩句話說說課文的大意。

　　2.反饋指導：字詞。

　　（1）課件出示會認讀的生字詞（注音）。先通過個別指名檢查等方法，指導讀準生字讀音，再說說哪個生字容易讀錯，精準指導。預設：“昂”“鼎”“崩”。

　　（2）課件出示會寫字中已經會認讀的字詞，復習認讀。

　　3.反饋指導：朗讀。指名分自然段朗讀課文，評議是否讀準確、讀通順了。

　　4.反饋預習指導：粗知課文大意。（采用理解中讀，讀中理解的策略進行。）

　　預設：

　　問題1：課文寫了我們觀潮。

　　問題2：農歷八月十八這天，在海寧市鹽官鎮海塘大堤上觀潮。

　　問題3：觀的是錢塘江大潮。

　　課文大意：農歷八月十八這天，我們在海寧市鹽官鎮海塘大堤上觀錢塘江大潮。

　　5.師小結：同學們做得真好。接下來，我們要繼續學習，通過梳理課文，了解課文內容，看看“我們”觀看到的是怎樣的錢塘江大潮。

　　三、梳理課文，了解課文內容，揣摩寫錢塘江大潮的順序

　　（一）梳理課文，了解課文內容

　　1.出示任務：用比較快的速度默讀課文，思考：課文從哪里到哪里是具體寫“我們”觀潮的，做上記號。

　　2.反饋指導。

　　預設：從“農歷八月十八是一年一度的觀潮日”到結尾是具體寫“我們”觀潮的。

　　3.導語：那么，課文的第1自然段就是一個部分了。這個部分在全文中起到什么作用呢？我們一起來了解了解。

　　出示任務：有感情地朗讀這個部分，想一想，“奇觀”是什么意思？“天下奇觀”又是什么意思？這個部分在全文中起什么作用？（個體操作，同桌交流。）

　　4.反饋指導。

　　奇觀：奇特的、難見到的事物或景象；天下奇觀：世界上奇特的、難見到的事物或景象。

　　作用：（1）總括了錢塘江大潮的特點；（2）點明“我們”所觀的潮是錢塘江大潮，同時說明吸引“我們”觀潮的原因。（板書：天下奇觀）

　　5.導語：那么，課文接著寫了哪些內容來說明錢塘江大潮是天下奇觀呢？

　　出示任務：默讀課文具體寫“我們”觀潮的部分，想一想，這個部分的內容具體寫了哪三個主要意思，用“‖”把它劃分為三個部分，并概括出它們的主要意思。

　　6.反饋指導。（采用讀中匯報、匯報中讀的策略進行。）

　　部分1：第2自然段。大意：農歷八月十八一早，我們來到海塘大堤觀潮。那時江面很平靜。（板書：江面平靜）

　　部分2：第3、4自然段。大意：午后一點左右，兩丈多高的潮頭隨著山崩地裂的聲響飛奔而來。（板書：兩丈多高山崩地裂）

　　部分3：第5自然段。大意：潮頭過后，江水漲了兩丈來高。（板書：兩丈來高）

　　（二）揣摩寫錢塘江大潮的順序

　　1.導語：那么，課文是按照什么順序描寫錢塘江大潮的呢？

　　2.出示任務：借助板書，同桌討論：課文是按照什么順序描寫錢塘江大潮的？

　　（預設：課文先寫“潮來前”，接著寫“潮來時”，最后寫“潮去后”，課文是按照時間的先后順序描寫錢塘江大潮的。）

　　四、了解《浪淘沙》意思

　　（一）自學質疑

　　1.導語：錢塘江大潮天下之奇觀，唐代詩人劉禹錫的《浪淘沙》（其七），就用了28個字的一首七絕，描繪了錢塘江大潮潮漲潮落的壯美景象。我們一起來學學。

　　出示任務：借助拼音朗讀詩歌《浪淘沙》（其七）；結合生活體驗和課文，想一想每個詩句的意思，有不理解的詞語在下面做個記號，然后向同學或老師提問解決。

　　（1）檢查朗讀，以通順、流利為標準評價指導。

　　（2）質疑。先匯報同桌互助解決的詞語，再提出還沒能解決的詞語。

　　吼地：驚天吼地；觸：撞擊；須臾：一會兒，很快的意思；海門：江海匯合之處。

　　（二）說說詩句意思

　　1.出示任務：朗讀《浪淘沙》（其七），用自己的話說說詩句的意思。

　　2.反饋指導。（農歷八月的錢塘江潮水涌來，發出震耳欲聾的巨響，數丈高的浪頭拍向岸邊的山石，又反彈回來。片刻之間，潮水便向大海退去，但它所卷起的座座沙堆卻留了下來，就像雪堆一樣潔白無瑕。）

　　3.師小結：我們讀懂詩句的意思，也就了解了詩的內容。那么，我們的.課文中有哪些句子是與詩的內容相關的呢？我們下節課繼續學習。

　　第二課時

　　1.能邊讀邊想象畫面，說出印象深刻的畫面，感受錢塘江大潮的壯美。（重點）

　　2.讀詩歌《浪淘沙》（其七），能從課文中找出與詩的內容相關的句子。（難點）

　　一、復習導入

　　1.課件出示會認讀的字和會寫的字組成的詞語，指名認讀，齊讀。

　　2.提問：［出示《浪淘沙》（其七）］誰能說說每個詩句的意思呢。

　　二、找出與詩的內容相關的句子，熟讀成誦，想象說話，交流感悟

　　（一）找出與詩的內容相關的句子

　　1.出示任務：［課件出示《浪淘沙》（其七）］朗讀課文，然后找出與詩的內容相關的句子，用橫線畫出來。（個體操作，同桌交流。）

　　預設：與詩第一、二句內容相關的句子：午后一點左右，從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動；過了一會兒，……只見東邊水天相接的地方出現了一條白線；第4自然段全部句子；第5自然段全部句子。

　　（二）熟讀成誦，想象說話

　　1.出示任務：有感情地朗讀課文的第3～5自然段，一邊讀一邊想象，看看這三個自然段給我們描繪了關于錢塘江大潮的幾個畫面，各是什么畫面，分別是哪些句子描繪的？（個體學習，四人小組交流。）

　　2.反饋指導。（采用讀中理解、理解中讀的策略進行。）

　　（1）這三個自然段給我們描繪了關于錢塘江大潮的四個畫面。

　　（2）這四個畫面分別是：

　　①潮頭將來的畫面；句子：午后一點左右，……好像悶雷滾動。過了一會兒，……出現了一條白線。（指導感情朗讀，熟讀成誦。）

　　②潮頭涌來的畫面；句子：第4自然段的內容。（指導感情朗讀。）

　　③潮頭過后余波涌來的畫面；句子：第5自然段第1句的內容。（指導感情朗讀。）

　　④潮水完全過后的畫面；句子：第5自然段第2、3句的內容。（指導感情朗讀。）

　　3.出示任務：在這四個畫面里，給你留下印象最深的是哪個畫面？用自己的話和課文的句子說說你想象到的這個畫面。注意內容符合原意，語句通順連貫。

　　4.反饋指導。指名兩三個學生說，用以上兩個標準以及有沒有用上自己的話評議；評議后個體根據評議再練說，再反饋指導。

　　（三）交流感悟。

　　1.出示任務：有感情地朗讀第4自然段，想一想：錢塘江大潮給你留下了什么樣深刻的印象？這個自然段寫了錢塘江大潮的什么給你留下了這樣深刻的印象？嘗試用有關的句子說一說。（個體操作，四人小組交流。）

　　深刻印象：氣勢宏偉非凡，景象雄偉壯麗;寫了錢塘江大潮潮頭的樣子和潮水山崩地裂的聲音;樣子的句子：再近些，……浩浩蕩蕩地飛奔而來;聲音的句子：那聲音如同……震得顫動起來。

　　3.出示任務：有感情地朗讀這些句子，想一想，你是從哪些詞語中讀出氣勢宏偉非凡、景象雄偉壯麗的，用實心圓點標記出來。（個體操作，同桌交流。）

　　詞語：“橫貫江面”的“橫貫”；“白浪翻滾”的“翻滾”；“一堵兩丈多高的水墻”的“兩丈多高”（提示：一丈約等于3.33米）；“千萬匹白色戰馬齊頭并進”；“浩浩蕩蕩地飛奔而來”；“山崩地裂”；“大地都被震得顫動起來”。

　　5.出示任務：同桌互相檢查背誦第4自然段。教師再進行反饋指導。

　　三、了解錢塘江大潮的成因

　　1.出示任務：默讀“資料袋”，結合“資料袋”的插圖，用自己的話說說錢塘江大潮形成氣勢宏偉非凡、景象雄偉壯麗的原因。（個體操作。）

　　2.反饋指導：（出示“資料袋”，學生讀插圖說話）能把“資料袋”的意思說清楚便可。

　　四、寫字教學

　　（一）字形教學

　　1.課件出示會寫的字，讀一遍。

　　2.觀察字形，思考容易與學過的哪個字混淆，同桌說一說。

　　3.反饋指導。指名說并板書，然后讀一讀，如“潮”與“朝”，“據”與“劇”，“堤”與“提”。

　　4.指名說說哪個字容易寫錯，會錯在哪里。

　　點撥：“滾”，右邊的“衣”字中間是個“公”字，但第二筆是點；“頓”，第四筆是豎提。

　　（二）寫字指導

　　1.觀察并說說字的各部件的位置，筆畫的變形、退讓、延伸等。

　　2.各寫一個，反饋評議。按評議對照修改，然后每個字再寫兩個。

　　［教學板書］

　　一、天下奇觀

　　二、江面平靜（潮來前）

　　三、兩丈多高（潮來時）

　　山崩地裂的聲音

　　四、兩丈來高樣子：橫貫翻滾（潮去后）

　　出現白線

　　飛奔而來

　　風號浪吼

　　［教學反思］

　　《觀潮》一文是本冊書中本單元的第一篇課文，我通過引導學生閱讀單元導語，明確本課的主要教學目標。緊接著，我以指導學生預習的方式，了解課文大意，揣摩寫錢塘江大潮的順序。順應新部編教材的編排，我以課后習題中的古詩《浪淘沙》（其七）為切入點，讓學生從課文中找出與詩的內容相關的句子，想象說話，落實本課“通過邊讀邊想象畫面，感受自然之美”的語文要素，順利完成了語文要素與人文主題的雙線教學要求，達到了預期的效果。美中不足的是，由于學生地理知識儲備不足，在結合“資料袋”說錢塘江大潮的成因時，只有少數學生能用自己的話說出原因。

　　《觀潮》教案 篇14

　　教學要求：

　　１、通過理解課文內容，使學生了解錢塘江大潮的壯麗與雄偉，激發探索大自然的熱情；

　　２、學習作者有順序、抓特點的觀察方法，引導學生從中學習怎樣積累材料；

　　３、有感情的朗讀課文，訓練說話能力。

　　教學重點：

　　重點理解“潮來之時”部分，學習作者有順序、抓特點的

　　教學準備：

　　有關錢塘江大潮的.課件

　　教學時間：

　　三課時

　　教學過程：

　　第二課時

　　一、復習提問，引出新課：

　　１、導入：我們的家鄉在下沙，作為一名下沙人，如果一個來下沙參觀旅游的游客要你介紹下沙，你會怎么來介紹，我們都知道有下沙開發區，那么還有嗎？（錢塘江大潮）

　　你們看到過錢塘江大潮么？（有些有，有些沒有）

　　２）播放錄象。（創設情境，想象我們已經隨著觀潮的人群登上了海塘大堤，大堤上早已是人山人海，我們等啊，盼啊，等啊，盼啊。可是大潮遲遲不肯來，同學么著急么？）

　　３、過渡：看完之后，請你來談談感受？（真壯觀；真雄偉；真有氣勢；我被深深的吸引了）

　　二、學習“潮來之時”部分：

　　1、我們小作者把這么雄偉壯觀的景象用他優美的語言記錄了下來，請同學們自己讀讀第2。3自然段。

　　那些描寫潮水的語句，你覺得喜歡的，就多讀幾遍，努力把它讀好，待會讀給同學們聽。

　　2、學生自由朗讀。

　　▲從遠處傳來，悶雷滾動。（課件演示“悶雷滾動”）

　　▲頓時人聲鼎沸，什么變化。（課件演示，鼎沸→人聲鼎沸）

　　▲過了一會兒，一條白線…沸騰起來。（借助圖片理解“一條白線”。）

　　▲那條白線，橫貫江面。（課件演示理解“橫貫江面”。指導朗讀）

　　▲再近些，白色城墻。（通過對比理解比喻句，知道知道朗讀。）

　　▲浪潮越來越近，飛奔而來。（課件演示，比較句子ABC。老師A句，小組讀B句，全班讀C句。自由讀、師范讀、個別賽讀、齊讀）

　　▲那聲音，顫動起來。（課件演示，比較詞語，潮遠，聲大而悶，潮近，聲巨而烈。指導朗讀）

　　▲小組賽讀。（小組選一精彩片段，自己安排，開展比賽）

　　3、理清寫作順序，是怎樣把這些語句連起來。（邊演示邊練習說話）

　　4、根據提示，創設情景，練習說話。（課件出示（圖片）：悶雷滾動越來越大山崩地裂看看作者

　　一條白線白色城墻千萬匹戰馬）

　　5、小結：閉上眼睛回想一下你認識的錢塘江，給你留下印象最深的是什么？（聲音氣勢）

　　三、觀看錄像，激發情感

　　1、觀看錄象，培養學生對大自然的熱愛之情。（請同學們動手寫幾句想對錢塘江大潮說的話）

　　2、激發探索大自然的興趣。（現在錢塘江大潮還沒有被科學家利用，等你們長大后可以去研究）

　　3、課外延伸：介紹書籍，網站，鼓勵學生自主探究。

　　《觀潮》教案 篇15

　　教學目標：

　　1、學生借助注釋、工具書，整體感知詩文的內容。

　　2、掌握重點字句，積累文言詞匯

　　3、反復誦讀，深入品味文章的優美意境和寫作手法。

　　教學難點：

　　目標3

　　教學重點：

　　目標1、2

　　教學分析：

　　《觀潮》寫了南宋時期錢塘江海潮的景象和觀潮的盛況。文章以精煉的筆墨，分四段寫了海潮的壯觀景象，水軍演習的動人情景，弄潮健兒和觀潮人群，描寫的重點又在水軍和健兒的水上表演，江潮之盛和觀潮者之眾，都襯托了重點描寫的場面。浙江潮雄偉壯觀，水上表演頭緒紛繁，場面眾多，觀潮者士女駢闐，但在這篇短文中，作者卻寫得井然有序，主次分明。這一方面是由于作者結構精巧，以海潮為線索，寫景記事相融合，正面描寫與側面烘托相結合。另一方面也由于作者惜墨如金，用語十分簡練。本文不僅用了比喻、夸張等修辭手法，而且即便是簡潔的白描，也寫得十分生動形象。

　　教學課時：

　　1課時

　　教學方法：

　　討論與講讀法相結合

　　教學過程：

　　一、 導語：

　　同學們，看過錢塘江大潮吧，感受如何？（學生自由說）現在我們來學周密的《觀潮》，看看宋代人眼中的錢塘江大潮是什么樣子？

　　[學生介紹作者，教師補充]

　　二、疏通文意：（按自然段進行，小組討論，一人讀句子，一人翻譯，教師補充，糾正）

　　1、翻譯第一自然段：

　　重點字詞：

　　A、既望：農歷十六日

　　B、方：當時

　　C、僅：幾乎，將近

　　D、既而：隨著

　　E、際天：連接著天

　　F、震撼激射：震撼天地，激揚噴射

　　G、沃：用水淋洗H、勢極：來勢極其

　　2、翻譯第二自然段：

　　重點字詞：歲——年。盡——窮盡。標——樹立，舉。倏爾——忽然。略——一點點逝——去，往

　　3、翻譯第三自然段：

　　重點字詞：文——畫著溯迎——逆流迎著出沒——健兒在水中忽隱忽現鯨波——巨浪

　　4、翻譯第四自然段：

　　重點字詞：溢——滿穹——高僦賃——租用容——許，使。

　　三、整體感知：

　　提示：（教師補充）

　　作者所處的時代是南宋，當時的都城在臨安（杭州），觀潮地在當時臨安城南，每年農歷八月十八日舉行觀潮盛典。迎潮前有水軍演習，潮到時又有吳地少年弄潮爭標的表演，當時從宮廷到民間爭相觀看，萬人空巷，十分熱鬧。

　　1、小組討論本文四段段意：

　　a）寫海潮的雄偉壯觀

　　b）寫水軍演習的精彩場面

　　c）寫弄潮健兒的'英姿

　　d）寫觀潮人數之多

　　2、本文的線索是什么？（海潮）

　　四、研讀賞析：

　　1、指明讀第一自然段：（討論）

　　A、作者對江潮從那幾方面進行描寫的？寫出了它什么特點？

　　[從形、色、聲、勢四個方面進行正面描繪，由遠及近的寫出了海潮的雄奇景象]

　　B、楊萬里的詩句有什么作用？

　　[作用是表現錢塘潮水的雄偉，形象生動，呼應首句，為下文作鋪墊]

　　C、運用了什么修辭？（比喻、夸張）

　　2、齊讀2、3、4段，回答：

　　本文題目是“觀潮”，這些內容是不是離題？為什么？

　　[本文描寫的'水軍演習、弄潮表演以及觀潮情景，既襯托了錢江涌潮的奇偉壯麗，又共同組成了南宋都城生活的風景畫、風俗畫，表現了人與自然搏斗的勇敢精神。]

　　總結：

　　本文是一篇在藝術上很有特點的寫景記事佳作，以海潮為線索，寫景記事相融合，正面描寫與側面烘托相結合，語言簡練。描寫十分生動，既用了比喻、夸張等描寫手法，而且也用了簡潔的白描。

　　五、學生質疑，自由發問不懂得地方

　　六、布置作業：

　　1、生字、解詞各2遍

　　2、翻譯文章1遍

　　3、課后1、2

　　4、周記：課后三

　　《觀潮》教案 篇16

　　【學習目標】

　　１、理解課文內容，能根據上下文理解若隱若現、齊頭并進、漫天卷地等重點詞語的含義。

　　２、有感情地朗讀課文，背誦３、４自然段；初步學會按潮來前、潮來時、潮去后的順序給課文分段。

　　３、了解錢塘江大潮壯麗奇特的自然景象，感覺自然之壯美。

　　【課前準備】

　　１、課前發動學生搜集反映錢塘江大潮的文章和圖片。

　　２、課件。

　　【學習預設】

　　一、直奔潮，整體感知

　　１、釋題知觀潮：

　　同學們，我們已經預習過課文了，這兒的潮，就是指錢塘江大潮。觀潮，你知道是怎么回事吧？

　　２、入文理觀潮：

　　⑴ 導入：

　　是啊，錢塘江大潮是我國的一大自然景觀，一個旅游勝地。今天，就讓我們隨著作者一同走近它、觸摸它、觀賞它、感受它！

　　⑵ 讀文：

　　請大家快速地讀通課文，讀準字音。找到文中具體告訴我們觀朝的時間、地點、事情的這個句子。

　　（第２自然段的第２句。）

　　句子：

　　這一天早上，我們來到了海寧市的鹽官鎮，據說這里是觀潮最好的地方。

　　這里的這一天和這里分別指的是什么？你能聯系上下文改一改，自己試著說一說嗎？

　　（農歷八月十八，海寧市的鹽官鎮）

　　據說怎么講？自古以來堪稱為天下奇觀的錢塘江大潮，今天我們這些人親眼目睹了，究竟是否與據說的一致呢？請同學們認真地讀一讀課文，想一想問題。

　　二、品味奇，感覺奇觀

　　你認為天下奇觀奇在哪里呢？

　　１、邊默讀課文邊用 畫出最能感受到大潮奇特的語句。讀一讀句子，說一說體會。

　　（小組交流、匯報。）

　　２、重點品讀潮來時的奇：

　　壯觀、奇特。

　　（３、４自然段。）

　　⑴ 點撥句子：

　　① 點撥句１：

　　午后一點左右，從遠處傳來隆隆的響聲，好象悶雷滾動。

　　② 點撥句２：

　　過了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現了一條白線，人群又沸騰起來。

　　③ 感悟形象：

　　此時此刻，你心中最想說的話是什么？眼看潮水來了，帶給你的感受又是什么呢？

　　④ 適時引導學生聯系悶雷滾動，一條白線的情景談感悟。

　　（奇：聲音、形狀。）

　　⑵ 精讀第四自然段，立體賞奇觀：

　　① 范讀，朗讀感受：

　　這時，你又仿佛看到了什么？聽到了什么？

　　② 提高學生咬文嚼字口評奇：

　　潮水的長：

　　你懂橫貫的意思嗎？用自己的話告訴大家，好嗎？

　　潮水的高：

　　想象一下白浪形成白色城墻這樣的場面。

　　潮水的氣勢高、聲音響：

　　齊頭并進、浩浩蕩蕩，你能想象得出那是一種怎樣的場面嗎？再加上山崩地裂的聲音，那時的'潮水又該是一種怎樣的氣勢呢？

　　③ 這三句話能調換順序嗎？為什么？

　　（由遠及近，點撥移字的精妙。）

　　④ 欣賞課件：

　　同學們談得都挺不錯的，那么錢塘江大潮到來的這一刻是不是與大家剛才想的一樣呢？那就請大家一起凝神觀賞這驚心動魄、壯麗奇特的一刻吧！

　　⑤ 品讀回味：

　　欣賞了潮水來臨之際的壯觀，令我們不得不佩服作者的譴詞造句之功夫，我想大家會讀得更好了，是嗎？

　　⑥ 對話追問：

　　如果你站在大潮面前，你會怎么想？又會怎么做呢？

　　（啟發學生與課文、作者、大自然對話。）

　　⑦ 美讀升華：

　　你能把自己對錢塘江大潮的理解和感悟讀出來嗎？

　　⑧ 配樂朗讀：

　　潮來時的３、４自然段。

　　（語速由緩到急，語調由平靜到高昂，頓挫有力。）

　　更奇的還在后頭！請往下讀。

　　３、自主品讀潮去后的奇：

　　⑴ 讀了之后，你覺得更奇的體現在哪些情景里，哪個詞語里？

　　⑵ 適時點撥感悟：

　　漫天卷地、風號浪吼等詞義及其景象。

　　⑶ 恢復一詞能去掉嗎？為什么？

　　（引發學生聯系前文。）

　　４、品讀潮來前的奇：

　　⑴ 過渡：

　　的確，錢塘江大潮未出現時，江面是很平靜的。當然，平時的錢塘江就挺美的，也能看到大潮。只不過，在觀潮日這一天，我們所看到的大潮更令人神往與期待，于是在江潮來之前，大堤上早已人山人海，翹首期盼。

　　⑵ 引讀：

　　帶著這種心情讀好句子。

　　（舒緩而又神秘、盼望的語氣。）

　　三、深悟奇，回歸整體

　　激情朗讀：剛才我們仿佛追隨作者一起身臨其境地去觀賞了一次大潮，錢塘江大潮一它的壯麗、它的雄奇，令我們嘆為觀止，使我們深深折服！真不愧為天下器官，名不虛傳！讓我們再次投入地捧起書讀好課文，回味觀潮中的這美、這壯、這奇吧！

　　《觀潮》教案 篇17

　　知識目標：

　　1、識記重點字詞；

　　2、熟讀課文，準確地翻譯課文。

　　能力目標：

　　通過朗讀正確的翻譯本文內容，體會本文的創作特點，體會作者蘊含的思想感情。

　　教育目標：

　　培養學生熱愛祖國河山的豪情，培養學生的愛國熱情，激發學生的社會責任感。

　　重點難點：

　　能力目標

　　策略與方法：

　　討論式、啟發式、分析

　　教學媒體：

　　投影儀、錄音機

　　教學設計：

　　課前二分鐘演講。

　　一、新課導入：

　　同學們我現在提問大家一個問題：中國第一大潮是什么潮？它產生的原因是什么？今天我們就來學習一篇古代描繪錢塘大潮的文章《觀潮》。

　　二、整體感知：

　　簡介作者：周密，字公謹，宋代人。聽錄音，疏通文意。對照注釋，解釋下列重點字詞熟讀文章的第一自然段，提出疑難問題。

　　回答問題：

　　1、本段主要運用了哪些說明方法？本段的說明順序是怎樣的？

　　2、本段的描繪的'主要內容是什么？

　　三、揣摩體味

　　熟讀全文的第二了三文四自然段提出疑背問，回答揣摩與體味熟讀全文的第二三四自然段提出疑問。問題點

　　熟讀全文的第二、三、四自然段提出疑難問題，并回答問題：

　　1、這兩段主要運用的表達方式是什么？每段主要從側重于哪些方面描繪錢塘江大潮？

　　2、閱讀文后的《酒泉子》，它描繪的內容本文哪個自然段中有詳細的描繪？

　　3、本文的第四自然段屬于什么描寫？人們看錢塘江大潮的原因有哪些？

　　四、拓展延伸：

　　一方水土養一方人，錢塘江大潮的壯觀景象在客觀上帶動了當地經濟的發展與進步，你對此有何看法？如果你是當地的負責人，在今天，你又將如何利用好這一旅游資源？如何更好的實現它的可持續性發展。

　　五、布置作業：

　　熟讀全文，并且將《酒泉子》這篇文章改寫成一篇記敘文。梳理本文的知識要點。組織學生進行識記導入新課講授知識要點，指導學生回答問題組織學生學習知識要點組織學生朗讀全文，指導、點評學生回答問題朗讀課文，然后在全班范圍內進行交流組織學生識記重點知識。

　　課后記：本文應該從修辭上入手，幫助學生理清全文的思路，在熟讀課文的基礎上準確翻譯全文，力求讓學生通過文字的解讀感受錢塘江大潮的壯觀景象。

　　《觀潮》教案 篇18

　　教學目的：

　　1、了解錢塘江大潮的雄偉、壯觀，激發學生熱愛祖國大好河山的思想感情。

　　2、學習作者按順序、抓特點的觀察方法，培養學生留心周圍事物的習慣。

　　重難點、關鍵：

　　1、利用電化教學手段，體會潮的壯觀。

　　2、緊扣重點詞句，指導感情朗讀。

　　教具準備：錄像，多媒體教學課件

　　教學過程

　　一、觀圖、復習導入新課。

　　師：錢塘江大潮，被稱為“天下奇觀”。

　　1、請比一比：“觀潮”和“天下奇觀”的`兩個“觀”字意思一樣嗎？

　　2、課文是按什么順序寫的？

　　3、潮來前的情景是怎樣的？生回答后，出示板書。

　　今天我們繼續學習《觀潮》，出示學習目標，齊讀。

　　學習目標：

　　1、了解錢塘江大潮的雄偉、壯觀，激發熱愛祖國大好河山的思想感情。

　　2、學習作者按順序、抓特點的表達方法。

　　二、欣賞錄像，感受情景，激發學習興趣。

　　出示蘇東坡的名句“八月十八潮，壯觀天下無。”，引導齊讀。激發學生情感，欣賞錄像，引入學習課文。

　　出示學習方法齊讀

　　學習方法：

　　1、自由讀課文，說說讀懂了什么，不懂的地方打個問號。

　　2、抓重點詞句品讀體會、積累。

　　《觀潮》教案 篇19

　　教案背景：

　　《觀潮》一課寫了作者耳聞目睹錢塘江大潮潮來前、潮來時、潮退后的景象，寫出了大潮的奇特、雄偉、壯觀。作者觀察用心，敘述有序，從聲音、氣勢、形態幾方面直接描繪了大潮的奇特，又從觀潮的人數之多、熱情之高間接表現了大潮的奇特，使人由衷地感到錢塘江大潮真不愧為自古以來的“天下奇觀”。本文的教學目標主要有兩個方面，一是為了讓學生了解錢塘江大潮的壯麗與雄偉，繼續練習抓住主要內容，二是學習作者有順序、抓特點的觀察方法，培養學生留心周圍事物的習慣。

　　為了提高教學效率，達到教學目標，本節課我遵循“學生為主體，我為主導，訓練為主線”這一原則，堅持導讀法教學。讓學生在導讀中分析、綜合、比較，在分析、綜合、比較中導讀，以讀代講，寓講于讀，使學生在分析、比較、綜合的思索過程中理解課文，獲取知識，提高聽說讀寫能力。根據學生對大潮缺乏感性認識，給學習課文帶來一定的難度，因此我采用情境教學法，在教學中巧用課本照片、掛圖、影視資料等，將錢塘江大潮的雄偉場面顯示在學生面前，使學生入情入境，降低理解難度，有利于激發學生熱愛祖國河山的思想感情。

　　在教學過程中努力營造一個“實在、有序、輕松”的氛圍，激發學生學習興趣，調動學生學習的主動積極性，參與教學全過程：引導學生緊扣文題，質疑問題；讀、找、議，培養自學能力；有機地運用教學插圖，掛圖等強化感性認識；反復訓練朗讀，加深對文章的理解；熟讀成誦，積累知識。

　　教學課題：《觀潮》導學案

　　教材分析：《觀潮》是南宋文人周密觀錢塘大潮后寫下的著名文章，本文描寫了南宋時期錢塘江海潮的景象和觀潮的盛況。本文用十分精練的筆墨，分四段寫了海潮的壯觀景象，水軍演習的動人情景，弄潮的健兒和觀潮的人群。

　　教學方法：自主探究與教師點撥相結合、朗讀法、多媒體演示法

　　教學過程：

　　一、創設情景，導入新課。【播放視頻】

　　同學們，剛才我們觀看了2010年8月18日錢塘潮的壯觀場面。錢塘潮以吞云卷月的雄姿和氣壯山河的魁力，令中外游人嘆為觀止。錢塘江潮氣勢非凡，堪稱舉世奇觀，每一個看到它的人都不禁要問：如此壯觀的大潮是怎樣形成的？請同學們看大屏幕！

　　千百年來，錢塘江潮曾吸引了無數的仁人志士。歷代文人墨客一睹天下奇觀的雄姿后，留下了千余首詠潮佳作，今天我們一起來學習宋代學者周密的《觀潮》，一起領略錢塘江潮的壯觀景象。

　　二、檢查預習情況【出示幻燈片】

　　1、讀準下列加點的字

　　雷霆（）艨艟數百（）如履平地（）

　　羅綺（）僦賃看幕（）萬仞（）

　　2、《觀潮》選自《》，作者，代湖州人。

　　三、明確學習目標【出示幻燈片】

　　1．正確流利地朗讀課文，整體感知課文內容。

　　2．學習本文正面描寫與側面描寫相結合的寫作手法。

　　3．品讀賞析文章，感受其自然美、人情美。

　　四、疏通文章，整體感知課文。【出示幻燈片】

　　1、聽讀，注意字音、停頓等。

　　2、選擇你喜歡的方式朗讀全文。朗讀過程中注意品味文章的自然美、人情美、氣勢美。

　　3、你最喜歡哪個段落？挑出你認為最美的段落賞讀。

　　4、疏通文意。邊讀便根據課下注釋翻譯課文。不會的用？標出。【出示幻燈片】

　　自主完成下面的問題：

　　A、解釋下列詞語：

　　既望：方：倏爾：略：

　　逝：文：溯迎:出沒：

　　B、翻譯句子(可口頭翻譯)：

　　⑴方其遠出海門，僅如銀線。

　　⑵既而盡奔騰分合五陣之勢。

　　⑶出沒于鯨波萬仞中，騰身百變，而旗尾略不沾濕，以此夸能。

　　⑷而僦賃看幕，雖席地不容閑也

　　C、全文四個段落為我們展示了四幅優美的畫圖，每幅圖畫寫了哪些內容？請用簡練的語言回答。

　　五、合作探究，欣賞語言美，感悟自然美與人情美的特點。【出示幻燈片】

　　〈1〉第一段中，描寫錢塘江大潮的句子有哪些？作者按怎樣的順序寫景？是從哪幾個方面對潮來之狀進行描寫的？采用怎樣的修辭方法來表現？

　　〈２〉水軍演習的場面寫得扣人心弦，其精彩之處表現在哪里？這樣一場復雜的演習活動，而結在“煙消波靜”的靜景上，這是采用怎樣的寫法？采用這種寫法有什么作用？

　　〈３〉第三段中哪些語句突出了勇士溯潮游泳的高超本領？

　　〈４〉第四段中寫觀潮人數之多與上文寫錢塘江潮的氣勢、操練水軍的情況及吳中健兒有何聯系？

　　六、共享學習成果。【出示幻燈片】

　　周密的這篇文章只有短短的二百余字，卻引領我們暢游了觀潮盛典，筆墨功夫確實高超。他在寫作上有哪些值得我們學習的地方呢？

　　小結：本文結構得當，語言精練。以為線索，寫景敘事相融合，描寫和側面烘托相結合。其次，描寫生動，運用、的修辭方法使文章形象生動。

　　七、能力延伸訓練【出示幻燈片】

　　八百多年過去了，人事已非，而錢塘江潮盛景依舊。如果你是觀潮盛典的直播主持，請根據學完本課后的印象，用自己的語言向觀眾介紹、講述最能打動你，最能吸引你的一幅畫面或是一個瞬間。

　　八、教學反思

　　本節公開課教學圓滿結束，反思整堂課的教學過程，體現了以下一些教學思想：

　　一、恰當地使用多媒體手段，提高課堂教學的效率。學生如果從沒見過錢塘江大潮，他們就無法想象這一奇觀，在導入部分我讓學生觀看2010年錢塘江大潮的視頻錄像，給他們強烈的視覺沖擊，激發他們濃烈的學習興趣，在觀看視頻的過程中，同學們不禁發出一聲聲驚嘆。另外，《觀潮》是一篇文言文，需要學生累積重點文言詞語，通過課件幻燈片將他們展現出來，既檢測了學生，又節省了板書的`時間，為更精彩的教學環節預留了時間。

　　二、反復朗讀，加深對文本理解。有時簡單的朗讀,就是最好的教學手段。本課是文質兼美的寫景散文，只有指導學生反復地朗讀，才能讓學生更好地品味文本中優美的語句，得到美的享受。本課教學，我通過聲情并茂的示范朗讀，給學生極大的感染力，指導學生朗讀有層次，有目的。一讀掌握字詞讀音和停頓，二讀體會江潮的壯觀，三讀把學生帶入身臨其境的感覺中。創設各種情境引導學生讀出味道。通過朗讀來增進對文本的理解，在理解中提高朗讀水平。

　　三、充分發揮學生學習的主動性，體現以人為本。這堂課學生不再是被動地接受知識，而是積極參與學習，主動進行交流。本文雖是文言文，但不難理解，我充分相信學生，把課堂還給學生。在句子翻譯等環節上，交給學生完成，教師適當對難點加以點撥。在揣摩語言這一環節，珍視學生的個性化理解和感悟，讓學生選擇自己最喜歡的句段進行品讀。在他們的“興奮點”上將其講深講透，改變了不管學生有無興趣均面面俱到，“填鴨式”的教學方法。

　　四、重視學習方法指導，注重學生的語文綜合素養的提高。在學生翻譯時，提示他們對描寫性的語句翻譯可以適當地進行修飾，遵循“信”“達”“雅”的原則；在賞析佳句時強調要注意寫作手法及作用。在講到“側面描寫”這一難點時，指導他們什么是側面描寫，正面描寫和側面描寫有何區別，讓他們從本堂課中真正切切學到語文閱讀和寫作的手法，教學取得了顯著的效果。

　　《觀潮》教案 篇20

　　教學目標：

　　1、理解課文內容，了解錢塘江大潮的雄偉、壯觀，激發學生熱愛祖國大好山河的思想感情。

　　2、學習作者有順序、抓特點的觀察方法，培養學生留心觀察周圍事物的習慣。

　　3、朗讀課文，背誦課文第三、四自然段。

　　教學過程：

　　一、引入談話

　　錢塘江大潮自古被稱為“天下奇觀”。我們盼望著能親眼看到這一奇景。這節課，我們繼續學習第22課《觀潮》。上節課，我們初讀課文，了解了什么？（板書：潮來前、潮來時、潮過后）在這節課的學習中，我們通過閱讀課文，展開想像的翅膀，來感受大自然發明的奇異景象。

　　二、通過預習，我們讀懂了什么？提出預習中不懂的問題。

　　三、引導學生理解課文內容。

　　1、潮來前，作者介紹了什么？（板書：籠罩白霧風平浪靜）指導朗讀。

　　2、潮來了，給你什么樣的感受？從哪感受到的？默讀讀課文，進行畫批。

　　3、小組合作學習。

　　（1）推薦感受，品讀佳句。

　　（2）作者又是按怎樣的順序寫潮來時的景象的？

　　（3）分工進行有語氣地朗讀。

　　4、反饋推薦，教師和時引導、點撥。抓住以下要點，結合學生的生活經驗，談自身對詞句獨特的感悟。注意品讀結合：

　　（1）作者按由遠和近的.順序來寫潮來時的景象的。（板書：遠近）

　　（2）遠：抓住潮的聲、形來寫潮剛來時的景象：隆隆響聲，像悶雷滾動；水天相接處一條白線。潮雖遠，但氣勢已現。（板書：聲如悶雷遠處白線）讀讀描寫潮的句子。

　　（3）近：抓住潮的形、聲、色寫出了潮的氣勢之宏偉：白線很快移來，加長、變寬、橫貫江，寫出了潮水由遠和近的變化。（看圖片）“白浪翻滾”、“白色城墻”寫出了潮水的浪頭之高，氣勢越來越大：形如千萬匹戰馬齊頭并進，聲如山崩地裂。（看圖片）（板書：白浪翻滾山崩地裂）（看錄像片斷）指導學生有語氣地朗讀，讀出潮的氣勢：先選擇自身喜歡的句子練讀，再進行賽讀，最后布置齊讀。（讀整段時注意讀出潮水形聲的變化，氣勢由小到大。）

　　（4）指導學生背誦：背自身喜歡的句子。

　　5、課文中還從哪能看出錢塘潮的氣勢雄偉壯觀？讀第五自然段體會。抓住要點，師適時點撥：

　　“霎時”時間短暫，潮頭卻已西去，潮水奔騰之快。余波涌來，也使江面風號浪吼，江水平靜后，江水已漲了兩丈來高，都可以看出潮來之猛，氣勢之大。指導學生朗讀。（適時板書：漫天卷地風號浪吼）

　　6、學完課文，你們知道為什么人們稱錢塘潮為“天下奇觀”了嗎？學生談自身的想法。

　　四、總結

　　1、我們學完了課文，對錢塘潮有了較深入的了解，深深地被它的壯麗景象所吸引。假如你是小導游，你怎樣向不了解錢塘潮的游客介紹錢塘潮呢？

　　2、（放錄像）編導游詞，然后向同學們介紹。（可以加上自身收集的資料內容）

　　3、根據具體情況進行小結

　　《觀潮》教案 篇21

　　教學目標

　　1、了解我國南宋時期錢塘江潮的盛景和觀潮的盛況。

　　2、積累詞語，包括生字和一些常用詞，如“方、倏爾、略、逝、文、溯迎、溢目、江干”等詞語。

　　3、反復誦讀課文，對照注釋，借助工具書，獨立翻譯課文，逐步提高文言文閱讀能力。

　　4、研讀體會本文精練生動的語言，賞析精彩的場面描寫，體會精巧的結構安排。

　　教學重點

　　1、朗讀課文，翻譯課文，整體感知文意；

　　2、精彩的場面描寫，精巧的結構安排。

　　課時安排

　　二課時

　　第一課時

　　教學過程

　　一、創設情境激發興趣

　　1、多媒體顯示：錢塘江潮實況錄像

　　2、導語：

　　3、背景介紹

　　4、作者簡介

　　二、探索研究學習課文

　　（一）學習生字詞

　　1、讀準字音：

　　雷霆（tínɡ）楊誠齋（zhāi）艨艟（ménɡ chōnɡ）如履平地（lǚ）

　　倏爾（shū）一舸無跡（ɡě）善泅（qiú）僦賃（jiù lìn）

　　羅綺（qǐ）鯨波（jīnɡ）

　　2、辨析中學生字

　　蒙ménɡ混過關檸檬ménɡ朦ménɡ朧艨艟ménɡ chōnɡ憧憬chōnɡ jǐnɡ

　　羅綺（qǐ）倚yǐ靠崎qí嶇

　　（二）讀順文章，感知內容

　　1、教師播放示范朗讀，學生聽讀，掌握正確的讀音，聽清節奏。

　　2、學生大聲讀課文，對照注釋，疏通文意。

　　（三）質疑解疑，讀懂文章

　　1學生個人質疑字、詞、句，全班討論解疑。2學生二人合作翻譯課文。

　　3、抽查翻譯情況

　　三、拓展延伸，布置作業1、熟讀課文，復習重點字詞的解釋和全文翻譯2、積累與錢塘江潮有關的名人詩歌

　　第二課時

　　一、創設情境激發興趣

　　1、檢測上節課學習情況

　　【附：《觀潮》日日清一

　　班級姓名

　　一、注音或寫漢字

　　雷tínɡ（）ménɡ chōnɡ（）（）善泅（）

　　如lǚ（）平地僦賃（）羅綺（）憧（）憬

　　二、解釋詞義：

　　既望（）既而（）

　　倏爾黃煙四起（）人物略不相睹（）

　　皆披發文身（）江干上下十余里間（）

　　溯迎而上（）出沒于鯨波萬仞中（）

　　三、翻譯句子

　　1、浙江之潮，天下之偉觀也。

　　2、煙消波靜，則一舸無跡，僅有“敵船”為火所焚，隨波而逝。

　　3、騰身百變，而旗尾略不沾濕，以此夸能。

　　4、珠翠羅綺溢目，車馬塞途，飲食百物皆倍穹常時。

　　四、解釋下列多義詞

　　為：“敵船”為火所焚（）自既望以至十八日為盛（）

　　觀：天下之偉觀也（）觀潮（）

　　方：方其遠出海門（）方欲行（）】

　　2、背誦與錢塘江潮有關的名人詩歌

　　二、繼續探索研究學習課文

　　1、理清文章思路，概括段意

　　學生齊讀課文，逐段概括段意。

　　明確：第一段寫海潮的雄偉壯觀。第二段寫水軍演習的精彩場面。第三段寫弄潮健兒的英姿。第四段寫觀潮之盛。

　　2、根據文章內容，展開想像，用自己的`語言描述各段壯觀的場面。

　　選四位同學描述，其余同學補充。

　　3、感受壯觀的畫面、賞析精彩的描寫

　　4、小結

　　5、指導學生背誦喜歡的句或段

　　三、拓展思維，遷移延伸（課后作業）

　　1、熟讀課文，選擇喜歡的段落背誦

　　2、賞析“潮來濺雪欲浮天，潮去奔雷又寂然。”這兩句詩，并請在本文中畫出與這兩句詩描寫相一致的語句。

　　3、假如你是海寧市人民政府的秘書長，由你負責海寧市有關錢江潮申報“世界遺產”一事，由你起草申請報告，你打算從哪些方面談起，申報理由是什么。

　　《觀潮》教案 篇22

　　一、教學目的

　　１、讀懂讀通文章，積累一些文言詞句。

　　２、整體把握文章，學習用正面描寫與側面描寫相結合的手法。

　　３、品讀賞析文章，感受其自然美、人情美。

　　二、教學重點

　　目標１。

　　三、教學難點

　　作者映襯手法天衣無縫的運用。

　　四、教學時間

　　一課時。

　　五、教學過程

　　１、導入新課：

　　詩仙在《將進酒》中說：“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復回。”中國有句俗語叫“水到東海不回頭。”可錢塘江的水則不然，每年八月要趁良辰美景從東海回趟娘家，她回來時，氣勢非凡，真是天下最雄偉壯觀的景象，從皇帝到平民百姓，都要先睹為快。

　　錢塘江觀潮，歷史悠久。有文獻記載的就有兩千多年，為宋朝時最盛。現在觀潮在浙江海寧，但在宋代，觀潮勝地卻在臨安，就是今天的杭州市。南宋定都西安，每年農歷八月十八日都要舉行觀潮盛典。迎潮前有水軍演習，潮到時又有吳地少年弄潮爭標表演，當日從宮廷到民間爭相觀看，萬人空巷，十分熱鬧。

　　２、認讀：

　　（1）讀準字音。

　　艨（）；艟（）；倏（）；泅（）；舸（）；雉（）；

　　溯（）；僦（）；綺（）；溢（）；

　　（2）讀懂詞義：

　　（a）同義詞釋義聯讀。

　　略：略不相睹（）；略不沾濕（）；

　　雖：雖席地不容閑也（）；雖我之死，有子存焉（）；

　　皆：皆披發紋身（）；皆出酒食（）；

　　既而：既而漸進（）；既而兒醒（）；

　　（b）生詞釋義點讀。

　　珠翠羅綺溢目xxx；

　　倏爾黃煙四起xxx；

　　方其遠出海門xxx；

　　（c）通讀句子，指出其修辭方法。

　　A、出沒于鯨波萬仞中（）；B、海涌銀為郭，江橫玉系腰（）

　　３、研讀：

　　⑴ 本文作者采用分鏡頭攝影的筆法，分別寫了漲潮、水戰、弄潮、觀潮的盛況。按“自然美”和“人情美”的板塊，將文章分為兩部分，第一段自然美，第２～４段人情美。從正面描寫和側面烘托的角度，可將文章分為兩層，第１～３段正面描寫，第４段側面烘托。

　　⑵第４段在文中的作用是：以人多馬眾側面烘托出浙江潮的壯美。

　　４、賞讀：

　　⑴方其遠出海門，僅如銀線；既而漸近，則玉城雪嶺際天而來，大聲如雷霆，震撼激射，吞天沃日，勢機雄豪。

　　寫漲潮，由遠而近，順勢而下，挽狂瀾于筆端。用比喻和夸張的手法，寫盡了大海的威儀和氣派。對潮水從形、色、聲、勢四個角度進行描繪，如：“僅如銀線”寫其形；“玉城雪嶺”狀其色；“大聲如雷霆”描其聲；“際天而來”“震撼激射”“吞天沃日”繪其勢。

　　⑵艨艟數百，分列兩岸；既而盡奔騰分和五陣之勢，并有乘騎弄旗標槍舞刀于水面者，如屢平地。倏爾黃煙四起，任務略不相睹，水爆轟震，聲如崩山。

　　寫參演船艙之多的句子是：xxx；

　　寫陣勢變化多端的句子是:xxx；

　　寫演練技藝之高的句子是:xxx；

　　寫雙方習戰之激烈的句子是:xxx；

　　寫“靜”的句子是：xxx；

　　寫“動”的句子是：xxx；

　　５、亮點探究：

　　⑴ 《觀潮》第一句說：“浙江之潮，天下之偉觀也。”這句話在文中有什么作用？

　　點撥：用渲染的手法揭示了描寫對象，點明了題旨，揭示了中心，可以說集全文要義于首句。

　　⑵作者在《觀潮》這篇散文中，繪聲、繪色、繪形、繪勢地描寫了這一壯美雄奇的'景象。全文的著眼點在“潮”上，立足點在“觀”上，作者是從哪些方面寫“觀潮”的？

　　點撥：作者從四個方面寫觀潮：潮來之狀，演兵之威，弄潮之技，觀潮之盛。作者由遠而近寫“潮來之狀”，“演兵之威”是散文精彩的一筆，作者生動地描寫了南宋水軍演習的情景。“弄潮之技”更讓觀眾大開眼界。“披發文身”寫弄潮兒的外形，“溯迎而上”寫弄潮兒的猛勇，“出沒于鯨波萬仞”寫弄潮兒的矯健；“騰身百變，而旗尾略不沾濕”寫弄潮兒的絕技超凡。最能表現“觀潮之盛”的語句是“江干上下十余里間，珠翠羅綺溢目，車馬塞途。”作者以“十余里”的路途之長表現觀潮場面之大，盛況空前；以“車馬塞途”寫看客之多；以“雖席地不容閑也”寫觀潮人擁擠之極。

　　⑶渲染，烘托和對比是作者在文中所運用的三種寫作方法，請各找出一個例句，說說它的作用。

　　點撥：“大聲如雷霆，震撼激射，吞天沃日，勢機雄豪。”是渲染錢塘江大潮的“偉觀”，增強了藝術效果。烘托又稱“襯托”，“映襯”，如“飲食百物皆倍穹于常時”是烘托觀潮人極多和觀潮盛況。“出沒于鯨波萬仞中，騰身百變，而旗尾略不沾濕”是對比，突出了吳中健兒弄潮表演技藝超凡。

　　⑷試從課文中找出一些精彩恰當的詞語，說說它們的妙處。

　　點撥：“吞天沃日”動詞“吞”“沃”極有氣勢。“倏爾”一詞表現了水軍動作神速。動詞“披”“文”“持”“爭”“鼓”“迎”“上”“出”“沒”“騰” “變”“沾“的連用，寫出了弄潮兒生龍活虎般的形象特點，表現了動態美。“雖席地不容閑也”的“也”是用來加強肯定語氣的助詞，強調觀潮的人特別多。

　　６、背讀。

　　六、課堂練習

　　１、讀，背。

　　２、課后習題。

　　七、板書設計

　　觀潮；

　　周密；

　　漲潮（狀）情；

　　水戰（威）景；

　　弄潮（技）交；

　　觀潮（盛）融；

　　《觀潮》教案 篇23

　　一、教學目標

　　1、有感情地朗讀課文，一邊朗讀一遍想象課文描寫的畫面，體會錢塘江大潮的壯觀景象；

　　2、掌握重點詞語的意思，積累課文中描寫潮來時的重點句子；

　　3、學習作者抓住多個特點，有次序描寫景物的寫作方法。

　　二、教學重點：

　　體會錢塘江大潮的神奇壯觀；

　　教學難點：積累課文重點語句，想象文中描繪的大潮景象；

　　三、教學方法：

　　情景創設法

　　四、教學準備：

　　多媒體課件，錢塘江大潮來潮的聲音音頻，錢塘江大潮視頻；

　　五、教學流程：

　　（一）復習舊知，激趣導入

　　1.出示詞語：（課件出示）

　　橫貫江面人聲鼎沸人山人海浩浩蕩蕩

　　山崩地裂漫天卷地齊頭并進奔騰西去

　　風號浪吼白浪翻滾顫動

　　同學們，通過上節課的學習，我們知道自古以來錢塘江大潮被稱為天下奇觀，這節課我們就讓我一起來感受錢塘江的奇特之處。在此之前，來回顧一下課文中的重點詞語，這些詞語描寫錢塘江大潮來臨之時的場景，你們有信心能讀好嗎？請一個小組來讀一讀。

　　【設計意圖：檢測學生對課文中的重點詞語的掌握情況。】

　　2．播放課件中潮來時的聲音（課件出示）

　　教師：聽！這是什么聲音？（學生自由說）

　　【設計意圖：播放浪潮的聲音，讓學生仿佛身臨其境，提高了學生對課文學習的興趣】

　　3.既然同學們都迫不及待地想去看一看錢塘江大潮的景象，那現在就讓我們一起去到農歷八月十八日的鹽官鎮。

　　（二）細品課文，領略壯觀

　　1.請同學們默讀課文的第2自然段，說一說你看到了什么？

　　學生自由說。（平靜人山人海）

　　2.誰能讀一讀這句話，讀出人們的心情。（期待）

　　“江潮還沒有來，海塘大堤上早已人山人海。大家昂首東望，等著，盼著。”

　　【設計意圖：體會潮來之前江面風平浪靜，以及江岸上觀潮人之多、盼望之切。】

　　3.到底是怎樣神奇壯觀的景象讓人們如此期盼呢？請同學們有感情地朗讀課文第3、4自然段，一邊讀一遍劃出你最喜歡的句子，讀完后思考作者是怎樣把錢塘江大潮這一奇觀寫具體的。（學生自由朗讀）

　　4.請同學們互相分享你最喜歡的句子，說說你喜歡的理由。

　　5.全班共同交流，分享心得

　　“午后一點左右，從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。頓時人聲鼎沸，有人告訴我們，潮來了！我們踮著腳往東望去，江面還是風平浪靜，看不出有什么變化。過了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現了一條白線，人群又沸騰起來。”（出示課件）

　　誰愿意為大家朗讀你最喜歡的句子？

　　（1）“午后一點左右，從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。”

　　雷聲是怎樣？（轟隆隆）現在江面上是怎樣的情景？（風平浪靜）是的，江面上毫無動靜，卻已經聽見大潮的聲音。如果你是觀潮人群中的一員，未見其景先聞其聲，你此時此刻心情怎樣？想說些什么？做些什么？（采訪學生，并讓學生表演）

　　你想看潮，她也想看潮，你蹦一下，她跳一下.....人群越來越激動，說話聲越來越大，就像鍋里煮開的水一樣，這就是“人聲鼎沸”，誰能這個詞語來造句?

　　【設計意圖：創設情境，學生彷佛是觀潮人群中的一員，更能體會人們的激動之情。】

　　（2）“過了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現了一條白線，人群又沸騰起來。”

　　潮水的隆隆響聲變得越來越大，人群有什么變化？為什么用了一個“又”字？（因為這時候大潮出現了一條白線，人們很激動）剛剛已經人聲鼎沸，現在又沸騰。說明隨著潮聲越來越大，大潮開始出現，人們的心情變得更加怎樣？（激動不已）。等了這么久，終于看到了大潮的影子了。多高興，多激動啊，誰愿意來讀出人們的心情，讀出潮聲的變化。

　　這條白線出現在哪里？（水天相接的地方）讓我們看一看水天相接是哪里（出示圖片）。原來大潮離我們還很遠呢，但是聲音卻很響。這真是“奇觀”。

　　（3）“那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長，變粗，橫貫江面。”

　　剛剛白線還在水天相接的遠處，一瞬間白線已經向我們移過來了。這速度可真是快啊！白線的形態也發生了變化，越來越長，越來越粗，氣勢怎樣？（滂沱）

　　（4）“再近些，只見白浪翻滾，形成一堵兩丈多高的水墻。”

　　這是一個比喻句，作者把白線比喻成什么？（一堵水墻）這堵水墻兩丈多高，一丈等于3.3米，兩丈等于6.6米，相當于兩層樓的高度。這樣高的`浪潮，給你什么樣的感覺？（氣勢洶洶勢不可擋）

　　我們來看一看這是怎樣的景象（播放視頻）。

　　誰能來讀出浪潮的氣勢洶洶？

　　（5）“浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來;那聲音猶如山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。”

　　這一句寫出了大潮的聲音和形態，還有那位同學喜歡這一句？老師也最喜歡這一句。想來讀一讀？想把這句話讀好可不容易，先得讀好關鍵詞語。（指導朗讀“齊頭并進浩浩蕩蕩山崩地裂”。）

　　現在老師想來讀一讀這句話（范讀）還有誰想來嘗試一下？多么富有力量的語句啊。讓我們一起來讀一遍。（齊讀）你們的朗讀讓老師看到了白浪翻滾排山倒海而來，聽到了千萬匹戰馬咆哮嘶吼的聲音。真是震撼人心啊！

　　同學們，如果老師把這句話改得簡潔一點，你們感受一下哪一句更好。為什么？(更形象地寫出了大潮的氣勢)

　　出示：

　　①浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來;那聲音猶如山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。

　　②浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰馬奔騰而來；那

　　聲音好像大地都被震得顫動起來。

　　【設計意圖：通過刪減原句中的重點詞語，讓學生感受到優美詞語對描寫景物和塑造語句氣勢的作用，引導學生積累、應用好詞好句。】

　　6.退潮的景象

　　錢塘江來潮時氣勢如此澎湃，怪不得說它是天下奇觀呢！退潮之后又是怎樣呢？讓我們齊讀第五自然段。

　　“霎時”讓你感受到了什么？（退潮之快）

　　誰來說說退潮后的景象？（奔騰西去漫天卷地風號浪吼）

　　錢塘江大潮來時是那樣的排山倒海，可瞬間就奔騰而去，這何嘗不是一種奇觀呢？就算退潮后江面也依然久久不能平靜，江水漲了兩丈高，可以感受到錢塘江大潮來勢洶洶，真真可謂是一場“天下奇觀”啊！

　　（三）寫法總結，學以致用

　　1.現在老師要考一考大家，看誰能以最快速度把序號填在括號里。（出示課件）

　　填完以后，你發現了什么？作者是按什么順序寫潮來時的景象呢？(由遠及近）

　　2.潮水的聲音是如何變化的呢?(悶雷滾動——越來越大——山崩地裂)

　　3.潮水的形態發生了什么變化？(一條白線——白色城墻——白色戰馬)

　　作者由遠及近遠仔細觀察，抓住了潮水聲音和形態兩個方面的變化特點，運用恰當的比喻和貼切的詞語，將錢塘江大潮這幅震撼人心的畫面搬到了我們眼前。我們在寫作時，也可以學習作者的寫作方法，讓自己描寫的景物栩栩如生。

　　（四）課堂延伸

　　同學們，大自然中還有各種各樣的壯麗景色等著我們去發現（出示圖片），請你們選擇一個自己最喜歡的景點，抓住兩三個關鍵特點，用上貼切的好詞，有次序地寫上一段介紹語。

　　【設計意圖：培養學生有次序的觀察習慣，鍛煉學生錘煉語言的能力。】

【《觀潮》教案】相關文章：

《觀潮》教案01-11

《觀潮》教案07-05

關于《觀潮》的教案04-22

[優選]《觀潮》教案07-11

觀潮教案優秀10-04

《觀潮》教案（精選18篇）08-29

《觀潮》教案(15篇)02-19

《觀潮》教案(精選15篇)03-10

《觀潮》教案（通用20篇）05-18