科學的種子教案

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，時常會需要準備好教案，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。教案應該怎么寫才好呢？下面是小編整理的科學的種子教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

科學的種子教案1

　　一、【案例背景】

　　進入秋天，各種果實和農作物逐漸成熟，利用秋收季節，我給孩子們布置了"走進秋天，采集種子"的任務。還畫好各種卡通圖片，讓孩子們回家和爸爸媽媽一起親子種子貼畫。于是各種各樣的豆類、谷穗、玉米粒、蔬菜種子等農作物，紛紛登上了我們班的主題墻。孩子們對這個主題欄情有獨鐘，一有空就都喜歡過來觀看和談論。在一次課間，李志祥小朋友突然發現了在他貼得滿滿的黃豆和西瓜籽畫里，他把蔬菜種子撒上去竟然還能再貼，看著蔬菜種子慢慢地從黃豆的空隙滑過，孩子們都特別驚奇！所以我就追隨孩子們的興趣點，利用日常生活中的事物和現象作為幼兒科學探索的對象，預設產生這節科學案例，以此引導幼兒發現周圍世界的神奇，體驗和領悟到科學就在身邊，從而激發幼兒對周圍世界的認識興趣和探究欲望。我班幼兒動手能力強，自理能力有所提高，但在如何整齊合理地擺放物品上能力較弱。為此我設計了本節活動。目的是讓幼兒"在做中學"，引導幼兒感受條理有序、合理擺放物品的樂趣，產生愉悅的情感體驗，理解物體之間存在空隙的現象。同時能夠將實驗中獲得的經驗遷移到生活中，學會合理整理物品，養成良好的習慣，也為入小學做好一定的準備。

　　二、【課堂片段及反思】

　　片段一:討論導入：對空隙的認知和感受。

　　師出示連排的小樹，有一只小鳥在小樹的后面，你能看到它在哪棵樹的后面嗎？

　　幼兒：沒看到。

　　師：看一看小樹動一動拉開了距離，你看到小鳥在哪棵樹的后面？

　　幼：看到了，在樹的后面，師：這次怎么看到了呢？

　　幼討論：小樹分開了。

　　師：對，兩棵小樹分開了，它們之間出現了空子，所以小朋友從這個小空子里看到了小鳥，這個空子叫空隙。

　　師："兩棵樹之間有間隙，其實在我們經常玩，學習的地方和自身上都有空隙，你發現它在哪兒了嗎？

　　幼兒討論生活中空隙現象。如討論到桌子。

　　師：如果教室里的桌子不緊挨在一起，會有空間讓小朋友走來走去嗎？師引導幼兒發現同一容器中空隙的現象。

　　師：看，這個大瓶子里面有幾個球，好像是裝滿了，看一看這球之間有沒有空隙？如果再放一些小玩具，這個空隙會怎么樣？幼兒討論可能會提及還能裝下其它東西。

　　效果分析：由于學前期的幼兒年齡較小，思考問題比較淺顯、直觀，針對"怎樣幫助判斷物體間有空隙"這一問題，首先想到的是用"輔助材料"的方法來解決問題。我就鼓勵幼兒仔細觀察、討論、互相交流。

　　片段二、基本部分：填間隙1、了解材料及特性師：發現了這么多的空隙，真有趣。現在我們就讓空隙來幫忙做一個實驗游戲，看一看游戲材料有什么？

　　師：這是我們生活中常看到的核桃、花生米、小米，現在我請小朋友上來摸一摸、看一看、比一比、玩一玩來發現它們從形狀，大小上有什么不同嗎？

　　幼：核桃摸起來了不光滑，小米很軟，能從手指空隙中流出來，核桃要比花生米大，小米顆粒很小。

　　師幼小結：核桃大大的、圓圓的,花生米小小的、圓圓的,而小米又細又小,當我們用手抓起小米時,小米會從我們的指縫里流下來。

　　效果分析：觀察活動材料，引起幼兒興趣。材料能激發幼兒探索的欲望，符合幼兒年齡特點的材料能引發起幼兒產生摸一摸、試一試的愿望。通過動作操作讓幼兒對自己的判斷進行驗證，知道的`并將物體間隙與物體的大小有關。

　　2、實驗過程師：游戲就是將盤里核桃、花生米、小米全部倒進一杯子里。最后像這樣滿滿平平的一杯。不能高出杯口，也不能在盤里剩任何材料。

　　師：我們往杯子倒這些材料要一樣一樣的倒，要有先后的順序，現在請你開動腦筋，核桃、花生米、小米這三個材料，要先倒哪個？后倒哪個？最后倒哪一個，才能這樣成功呢。

　　3、幼兒討論順序，預測記錄情況如果第一個小朋友就說出了正確順序，老師確定一遍幼兒提出的順序）。

　　師：你放置順序是先放核桃，再放花生米，最后放小米。為什么你想要這么放呢？（幼兒回答）

　　師：其它小朋友還有別的不一樣的順序嗎？請你說一說你的放置順序。幼兒發言提出自己的放置順序。

　　師：你放置順序是先放小米，再放核桃，最后放花生米。（幼兒回答）

　　師：好，請你拿著你的放置順序站到這邊，至幼兒討論出三組。

　　師：請幼兒分組，進行實驗情況如果說到第三順序還不是正確順序時，師可引出或提出正確放置順序。

　　師：剛才我們先放了細細的小米，花生米，這次我們換一換如先放核桃，接下來要放什么呢？（如幼兒提出小米、花生米順序）可以放小米再放花生米也以放花生米再放小米。

　　師：現在我們要分組進行實驗了，那么在操作時也有要求。一定要按照的記錄表順序一樣一樣的往空杯子里倒材料，倒光一種再倒另一種也不能用的抓，做完后看是否是這樣平平滿滿的一杯。無論成功與否，請回到自己的坐位，想一想為什么沒成功，應該怎么樣的順序能得成功呢？

　　效果分析：幼兒學科學具有直觀性和活動性的特點，當他們面對某些具體的事物或現象時才會提出問題。同時他們需要自身的參與和親手對物質材料的操作，用自己的感受去充分感知事物來獲取知識，發展智力。在確定種子間有空隙的前提下，讓他們分析出現這種實驗現象的原因，并根據他們的回答，引申出一些新的問題。

科學的種子教案2

　　活動目標：

　　1．探索發現種子生長在植物的不同部位，多感官感知種子的形狀與特征。

　　2．樂于發現，會比較生活中事物的特征并大膽清楚地表達自己的發現。

　　3．樂意動手操作，體驗發現的樂趣。

　　4．發展合作探究與用符號記錄實驗結果的能力。

　　5．充分體驗“科學就在身邊”，產生在生活中發現、探索和交流的興趣。

　　活動準備：

　　1．稻子、蘋果、向日葵、花生等圖片。

　　2．各種種子的PPT。

　　3．認識一些植物的種子。

　　活動過程：

　　一、導入，激發幼兒尋找種子的興趣。

　　師：小朋友們，今天植物王國派人給我們送來了一封邀請信，邀請我們參加他們的"種子大聚會"，你們想不想參加？不過他們給我們出了許多難題，答出來才能參加，讓我們一起來看看吧。

　　二、記錄表猜想有沒有種子師：國王給我們帶來了一些種子的圖片，他想讓我們猜猜，這些植物和果實有沒有種子，有的話在后面打√，沒有就打×。并且動動小腦筋想一想他們的種子藏在哪里？把它的種子畫在前面的圖上。（發記錄表）選幾張記錄表來點評，但不作判斷。

　　師：我看到小朋友們都把自己的猜想認真的記下來了，那你們的猜想正確嗎？現在我們跟著圖片來驗證一下我們的猜想到底正不正確。

　　三、探索"種子在哪里"1．向日葵師：了解向日葵的種子師：向日葵的種子在哪里？（花心里）那你們知道還有那些種子是藏在花心里的？說完看ppt2．探索蘋果的種子（點擊蘋果）看這是什么？它的種子又在什么地方呢？剖開蘋果了解：請幼兒上來找一找。

　　師：原來蘋果的種子是藏在它的果肉里的，還有哪些植物的種子也是藏在果肉里的。幼兒說完看ppt3．花生的種子師：花生的種子藏在哪里呢？

　　師：剛才我們看了那些植物的種子呀？你們有什么發現嗎？

　　師小結：我們發現許多植物都有種子，它們生長的'部位也不一樣，有的長在果肉里，有的長在花心里，有的是在殼子里。

　　4．香蕉的種子師：香蕉有種子嗎？他的種子藏在哪里呢?

　　5．比較植物的種子：

　　師：我們小朋友前段時間，帶來了好多的種子，我都把它放在后面的桌上了，請小朋友們去看看，想想他們都是誰的種子，他們長得一樣嗎？有什么不同？（比較各種種子的特征）。

　　教師小結：每種種子的顏色、形狀、大小各不相同。

　　四、種子連線師：這里還有一些種子，請小朋友們來連連線。

　　五、了解一些特殊的種子。

　　師：今天我們認識的種子他們都藏在果肉里，果殼里還有花心里。其實在植物世界里還有一些特殊的種子，你們想不想知道呀？那我們一起來看看吧，如松樹的種子外面沒有果皮包著，還有不結種子的植物呢，如蘑菇、海帶等。

　　活動延伸：

　　師：現在老師有一個問題，這些沒有種子的植物是怎么長出來的呢？（鼓勵小朋友回家和爸爸媽媽查查資料，這些沒有種子的植物是怎么長出來的）

　　活動反思：

　　在活動中，不是讓幼兒對著圖片來認識種子，而是讓幼兒在實物中尋找種子，一個“藏”字體現了活動的趣味性，讓幼兒對尋找種子產生興趣，激發其探索研究的欲望。幼兒在活動中興趣很高，能用自己的方法來發現各種植物種子部位的不同，并能用自己的方式來記錄，能主動與他人交流，并積極說出自己的想法。

科學的種子教案3

　　【活動目標】

　　1、知道種子能生長，初步了解植物生所需要的一些自然因素。

　　2、嘗試記錄幫助種子生長的方法，體驗幫助種子長大的快樂之情。

　　【活動準備】

　　1、中（2）班綠色家園責任田的照片。

　　2、下雨、陽光、蚯蚓ppt、視頻。

　　3、記錄紙（小苗的形狀）、記號筆、展板。

　　【活動過程】

　　一、引出主題。

　　1、前幾天，我們在責任田里種了什么？（花生）它們發芽了嗎？（沒有）

　　這些小種子啊心里可著急了，它們好想快點長大！

　　那種子長大誰會來幫幫他們呢？我們一起來看一看！

　　二、種子寶寶在長大。

　　觀看ppt，了解春雨、陽光、蚯蚓是怎樣幫助想長大的.種子的。

　　1、春雨

　　（1）這是什么聲音？原來是春雨啊。春天到了，春雨嘩啦啦地下，落到綠色家園里，落到泥土上。

　　（2）種子寶寶喜歡它嗎？為什么？

　　下了春雨，種子寶寶喝得飽飽的，身體長得胖胖的。

　　2、太陽

　　（1）誰來幫忙了？

　　太陽公公散發著光芒，曬著太陽可真暖和啊，種子寶寶伸了個懶腰，使勁地往上長，長出了小芽芽。

　　3、蚯蚓

　　過渡：還有誰也會來幫忙呢？

　　（1）（我來啦，我來啦，我來幫助你）猜猜是誰呀？

　　（2）小蚯蚓是怎樣幫助種子長大的呢？

　　蚯蚓在泥土里鉆來鉆去，幫助小種子松土。

　　（3）我們一起來學一學小蚯蚓幫種子寶寶松松土吧。

　　現在的泥土又松又軟，小種子使勁地頂啊頂，終于鉆出了地面。

　　總結：原來種子寶寶長大需要雨水的滋潤，陽光的照耀，還有小動物們的幫忙呢。

　　三、幫助種子生長。

　　1、引導幼兒大膽想象你會怎樣幫助種子生長：

　　他們對種子寶寶這么關心，我們也可以想辦法幫助綠色家園責任田里的種子快快長大！你有什么好方法幫助它們，和你旁邊的朋友說一說。

　　2、幼兒記錄幫助種子長大的方法：

　　（1）介紹記錄紙

　　這是我們的記錄紙，它像小苗苗一樣，有兩片葉子。想到一種方法記在一片葉子上，想到第二種方法記在另一片葉子上。

　　提問：一張紙上記錄幾種方法？

　　假如你還有別的方法，就再拿一張記錄紙來記錄。

　　（2）幼兒記錄

　　3、交流分享：

　　（1）說一說你有什么好方法幫助他們？

　　（2）做一做幫助種子長大（幼兒結伴表演）

　　總結：小朋友們有這么多的好方法幫助種子寶寶長大，相信我們責任田里的種子寶寶很快就會發芽、長大！

科學的種子教案4

　　一、招呼，導入活動，調動幼兒參與活動的興趣。

　　我拍了幾張照片，可是只拍到了它們的一部分，你能幫老師看一看，它們是什么嗎？

　　二、讓幼兒通過觀察、發現認識種子。

　　1.播放課件，和幼兒一起認識種子。

　　（1）你吃過西瓜嗎？（吃過）西瓜是什么樣子的？（圓圓的、綠色的、紅色的瓤）西瓜里黑黑的`是什么呀？（西瓜子）

　　（2）這是什么呀？（玉米）你吃過玉米嗎？（吃過）玉米可以怎樣吃呀？（煮著吃、烤著吃、炒著吃）我們吃的是玉米的那部分（玉米粒）。 （3）這是什么呀？（豌豆）你吃過嗎？可以怎么吃？吃的時候豌豆呀、豌豆粒是什么顏色的，可是當豌豆粒成熟了，可以做種子的時候啊！它就變了，變成什么樣了，我們看一看吧！

　　（4）扁扁的、黑色的、中間有點黃，你拿對了嗎？玉米的種子呢？噢，真好，黃色的對不對？豌豆的種子呢？對了，是黃色的圓圓的小顆粒，和我們吃的時候不一樣。小朋友們真棒！

　　（6）你還認識那些植物的種子？給小朋友講一講吧？老師發現有一種種子，咱們小朋友好像都不認識，（水稻的種子）這究竟是誰的種子呢？我們來看一看吧！

　　2.種子的生長

　　我們認識了這么多種子，你一定想知道種子是怎樣生長的？有一種植物生長在大森林里，看看它的種子是如何生長的吧你知道要讓種子發芽都需要哪些條件呀？（土、水、陽光）對，老師還有一種讓種子發芽的方法，我們去看一看吧!你要仔細觀察呦！

　　三、幼兒動手操作（生豆芽）。

　　綜合評語

　　能夠選取生活中幼兒的種植歷程開展活動，吸引幼兒。通過自主觀察、自己動手嘗試，大大提高了幼兒觀察力、探索力，而且幼兒的語言表達能力也得到了發展。

科學的種子教案5

　　教學目標：

　　過程與方法：

　　1、能夠根據需要查閱資料，選擇合適的方式搜集有關信息

　　2、能用植物的根、莖、葉進行營養繁殖

　　科學知識：知道一些植物可以用營養繁殖的方式繁殖后代，知道常見的營養繁殖方式

　　情感態度價值觀：體驗到營養繁殖中栽種一種植物的樂趣對栽種的植物感興趣、愿意照顧栽種的植物

　　一、導入新課

　　1、提問：植物怎樣繁殖后代的，你能舉幾個例子說一說嗎？你在家看到過父母種菜或是種花嗎？他們又是怎樣繁殖這些植物的？

　　2、學生小組內交流。

　　3、提出問題：植物不用種子也能繁殖嗎？（出示課題）

　　4、學生先寫下自己了解的知識，然后再小組討論交流。

　　5、全班交流師生共同歸納：有些植物用種子繁殖后代，如白菜、蘿卜、油菜、向日葵等，還有些植物不用種子繁殖，例如天竺葵、吊蘭、馬鈴薯、生姜、菊花、落地生根、水仙等，這些植物分別是用植物的`根、莖、葉來繁殖的。

　　二、研究營養繁殖的方式

　　1、教師用大屏幕展示課文中的五種植物：落地生根、馬鈴薯、吊蘭、生姜和水仙球。還可以展示更多營養繁殖的例子。帶領學生一一分析：落地生根的邊緣向下會長出一些不定根，向上會萌發出一些小葉子，摘下帶有不定根的小葉子，直接插入土中就可以成活。馬鈴薯切塊繁殖，只要上面有一個芽，就會長出一個新的植株來。吊蘭的莖上會結出小苗，小苗下部帶有不定根，所以落在土中就能繁殖。生姜是塊莖，在他的莖節上向上能“冒出”小芽向下能長出不定根，所以不用種子也能繁殖。水仙鱗莖旁邊會長出小的鱗莖，植入土中又可以發育成一株新的水仙，所以水仙用鱗莖繁殖。

　　2、根據大家的討論和剛才的展示，你能整理出植物繁殖的類別嗎？

　　3、小組討論后匯報：植物除了用種子繁殖，還可以用莖、葉、或根來繁殖后代，這種營養繁殖或是無性繁殖（克隆）。

　　三、指導學生用營養繁殖的方式栽種植物

　　談話：現在我們已經知道了一些植物怎樣用營養繁殖方式進行繁殖了，你想自己用營養繁殖方式來繁殖一種只物嗎？說一說如何繁殖。

　　1、小組交流扦插、壓枝、分株等技術方法和注意事項。

　　2、指導學生親自動手繁殖自己喜歡的植物。

　　3、小組之間互相參觀、評價栽種的效果。

　　4、師生共同小結活動。

科學的種子教案6

　　活動目標：

　　1、了解不同種子的生長過程，探索最適合種子的生長環境。

　　2、學會簡單的觀察記錄方法。

　　3、體驗探索、觀察種子生長發育過程的奇妙。

　　活動準備：

　　1、只有一頭破碎的雞蛋殼人手一個。

　　2、水、泥土、沙子、小石子

　　3、各種種子

　　活動過程：

　　1、引發幼兒探索欲望

　　——將準備好的'材料出示，引導幼兒觀察、發現。

　　2、幼兒操作

　　——幼兒自主選擇不同的培育種子的方法，將種子種在雞蛋殼里。

　　——給種子貼上標簽，擺放在自然角觀察。

　　3、師幼一同設計觀察記錄表

　　——設計一張簡單的觀察記錄表，記錄不同材質里的不同的種子的生長發育過程。

　　4、活動延續

　　——將幼兒制作的記錄表及種好的種子擺放在自然角供幼兒后續觀察。教師指導幼兒做好觀察記錄工作。并在一個月后。選出最適合種子生長發育的環境。并了解不同種子發芽的周期！

科學的種子教案7

　　活動目標：

　　1、初步認識一些藏在果實里面的種子，知道它的作用。

　　2、探索發現種子生長在不同部位，感知種子是各種各樣的。

　　3、樂意動手操作，體驗發現的樂趣。

　　4、發展合作探究與用符號記錄實驗結果的能力。

　　5、讓幼兒學會初步的記錄方法。

　　活動準備：

　　幼兒收集的各類秋天成熟的瓜果，農作物，干果等。

　　活動過程：

　　一、幼兒介紹自己收集的植物的果實，引起尋找種子的興趣。

　　1、教師：小朋友帶來了這么多的植物的果實，誰給大家介紹一下？（講述名稱及外形特征）

　　2、教師：這些植物的果實生長在哪里？（土里、水里或植物不同的部位）

　　二、引導幼兒探索種子藏在哪里。

　　1、教師：你們帶來的植物的果實，它們里面有種子碼？找一找它們的種子在什么地方？

　　2、在幼兒自由探索尋找種子后，教師引導幼兒討論：你發現什么果實的藏在了哪里？

　　3、教師：你們發現這些種子長在果實的哪個部位呢？（果肉里、果核里、果殼里、果皮里等）

　　三、觀察種子的異同，探索發現種子的排列形式。

　　1、教師：這些種子它們是什么樣的？引導幼兒對各種種子做進一步的觀察，說說對種子的新發現。（從形狀顏色大小數量幾方面講述）

　　2、教師：種子的形狀顏色大小數量都不一樣，它們還有不同的地方嗎？教師幫助幼兒切開部分果實，引導幼兒觀察果實中的種子是怎樣排列的。

　　3、教師小結：果實里面都藏著各種形狀不同、大小不同、顏色不同的種子；有的果實里藏著許多種子，它們的排列順序也不同；有的橫排、有的豎排、有的排成圓圈狀。

　　四、認識種子的用途。

　　1、教師：這些種子長得不一樣，可為什么都叫種子呢？啟發幼兒回憶過去的種植知識，知道種子放在泥土或水里，天天澆水，適當施肥，就會慢慢的發芽，長葉，開花結果，長出一棵新的植物來，所以我們把它們叫做“種子”。

　　2、教師：種子有什么用途呢？有了種子就能長出各種新的更多的植物來嗎？

　　五、了解一些特殊的種子。

　　1、在植物世界里還有各種各樣的種子，如松樹的種子外面沒有果皮包著，也有不結種子的植物，如蘑菇、海帶等。

　　2、鼓勵幼兒主動去尋找各種不同的種子。

　　活動反思：

　　在教學中幼兒是主體，把“讓幼兒成為學習的主人”這一理念貫穿科學活動過程中。教師根據幼兒的認知結構特點、教學內容、教學情景等設計問題，它有利于激發幼兒“樂學”、“會學”。如在大班科學活動《種子藏在哪里》，活動目標是：1. 知道植物的種子有很多種類，它們各不相同，生長在各自的果實之中。2. 能探索發現幾種常見植物的種子且其生長于植物的不同部分，3．樂意動手操作，體驗發現的樂趣。

　　開始我請幼兒介紹自己帶來的植物或果實，在找種子的活動環節，我提出問題先讓幼兒猜一猜：種子會藏在植物的什么地方呢？小小問題把幼兒引入到找種子的活動中來。接著，再讓幼兒展示找到的種子、交流是怎樣找到種子的。因為幼兒親歷了搜集的過程，都迫不及待的想把自己是怎樣找到種子的講給大家聽，幼兒在交流、匯報之中，掌握了一些找種子的途徑和方法，在親歷的活動中積累了經驗、豐富了情感，能力在不知不覺中得到了培養。我再次把問題拋給幼兒：如果今年這些果實吃好了，明年還想吃怎么辦啊？這時有的小朋友說去超市買、有的說去菜場買，我又一個問題，那菜場和超市里的菜啊什么的是哪里來的？這時有人說，可以種在菜地上，明年就會長出來。我馬上表揚了這個小朋友，并總結說，是啊，這些果實都是由他們的種子種出來的，這樣我們才能吃到他們的果實。那你們知道他們的種子都在哪里嗎？有的說絲瓜的種子在絲瓜里面，有的說水稻的種子也在水稻里面，我說你們都有這么多的想法，那么你們想不想自己去找答案啊，小朋友齊聲喊，想。小朋友爭先恐后的在找答案這樣在愉快的氛圍中，大家都找到了答案。最后我請還有不知道種子在哪里的`果實的小朋友把果實拿出來大家來探討。這樣一個一個的問題都被小朋友自己來解決了，小朋友很開心，因為自己能來解決問題了。這也正是綱要中說的幼兒是主體，教師主導作用。最后，引導幼兒對種子做進一步觀察，說出種子的顏色、排列以及用途。問：“我們知道了有的種子是藏在果肉里的，有的是藏在果殼里的，有誰知道這些種子是什么顏色的，他們在果實和植物里面是怎樣排列？幼兒觀看圖書。我問：”通過看書，你發現了什么？“幼兒自由討論，同時提出問題：“種子還有哪些用處。” 其實我們的生活中，種子的用處有很多，比如：有的植物或果實的種子可以吃、有的可以做工藝品、有的可以做種子……等很多的用處，小朋友回家以后，也可以和爸爸、媽媽一起找找植物和果實的種子的其他用處。在活動過程中，我發現幼兒在活動中興趣很高，能用自己的方法來發現各種種子的不同，能主動與他人交流，并積極說出自己的想法。整個活動課堂學習氛圍濃厚，孩子們發言也較熱烈，總體效果較好。

　　小百科：種子（seed），裸子植物和被子植物特有的繁殖體，它由胚珠經過傳粉受精形成。

科學的種子教案8

　　【活動設計背景】

　　在日常生活中,水果是小朋友愛吃的食物,但是水果的種子卻是既熟悉而又陌生的。于是我設計了本次活動探索《水果的種子在哪里》的活動,讓幼兒對種子有進一步的了解,激發他們探索的興趣,幫助他們積累有益的經驗,發展幼兒的主動探索的能力。

　　【活動目標】

　　1、知道不同水果的種子在哪里。

　　2、在游戲中進一步的了解種子的用途及功能。

　　3、教育幼兒在活動中注意安全。

　　【教學重點、難點】

　　重點:水果的種子在哪里。

　　難點:培養幼兒觀察的能力。

　　【活動準備】

　　1、經驗準備:

　　在吃水果的時候注意觀察不同水果的種子

　　【活動過程】

　　一、開始部分

　　1、教師:今天老師給小朋友帶來好多好多吃的東西,你們想不想知道是什么呢?

　　2、教師出示一個用布蓋著的水果籃子,里面裝有各種水果。

　　3、然后讓小朋友摸一摸,看看是什么?說出它的名字。

　　4、教師:這么多好吃的東西,它們有一統一的名字,誰知道叫什么?(水果)

　　5、教師:現在請小朋友找一找自己手中的水果的種子在那里,看一看它們長在什么地方。

　　二、基本部分

　　1、幼兒用不同的.方法尋找水果的種子。

　　幼兒在操作中發現:蘋果、梨、荔枝、等水果的種子長在果實中間。

　　西瓜的種子長在果肉里。

　　草莓的種子長在表皮上,能吃。

　　幼兒沒有發現香蕉的種子,教師啟發幼兒仔細尋找,這時有的幼兒發現香蕉上有一些褐色的小點,但是不能確定它們是不是香蕉的種子。

　　2、教師:香蕉有種子嗎?香蕉的種子在哪里?

　　教師重點介紹香蕉的種子,并告訴幼兒香蕉不是種子繁殖的,而是香蕉根部的肉芽分離開來進行繁殖的。

　　3、游戲:找一找

　　小朋友你們找一找,看一看哪些水果的種子多,哪些水果的種子少?(小組合作)

　　4、匯報游戲結果

　　三、結束部分

　　活動延伸

　　小朋友你們知道世界上最大的水果種子是什么嗎?回去后讓我們的爸爸、媽媽幫助我們找一找,下節課告訴老師好不好啊!

科學的種子教案9

　　教學目標：

　　1、知道種子的作用，了解種子傳播的幾種方式和特點。

　　2、愿意積極地參加探索種子的活動，對活動有濃厚的興趣，并能用完整、連貫的語言與同伴交流自己的發現。

　　教學準備：（認知準備）初步了解植物生長的條件

　　（材料準備）童易軟件（植物下——小傘兵和小刺猬）

　　重點難點：（活動重點）了解種子傳播的幾種方式

　　（活動難點）用連貫的語言表達自己探索的結果

　　教學過程：

　　一、會發芽的種子

　　提問：種在泥土里的植物為什么會發芽？

　　泥土里的.種子，怎樣才能發芽、長大，種出新的植物？

　　小結：種子在一定的條件下（空氣、水、溫度）能發芽長成新苗。

　　二、種子的好朋友

　　·欣賞故事《小傘兵和小刺猬》

　　提問：植物媽媽的孩子是怎樣傳播到各個地方？（豐富詞：傳播——傳送、播送）

　　小結：有的種子是靠風傳播的，有的種子是靠動物傳播的。

　　·說說不同的植物

　　提問：植物還有那些傳播方式？

　　小結：水能傳播，蓮花的種子——蓮子，生在蓮蓬上順水安家

　　種子自身彈射傳播，鳳仙花

　　人工傳播，稻、麥、豆類等

　　活動重點：了解種子傳播的幾種方式。

　　三、我找到的種子

　　提問：你在什么地方找了植物的種子，它是靠什么來傳播的？

　　小結：植物的種子有多種傳播方式，有的靠風，有的靠水，有的是自身彈射，大多數種子是靠人或動物來進行傳播的。

科學的種子教案10

　　活動目標

　　1、探索發現種子生長在植物的不同部位，感知種子是各種各樣的。

　　2、初步了解種子的作用，體驗發現的樂趣。

　　活動準備

　　1、收集各類有種子的植物、果實等。

　　2、餐巾紙、水果刀若干。

　　3、記錄單。PPT

　　活動過程

　　一、介紹果實、激發興趣。

　　1、教師：今天每個小朋友都帶來了的植物的果實，誰給大家介紹一下，你帶的是什么果實？

　　長得怎么樣？

　　（講述名稱及外形特征）

　　2、激發幼兒尋找種子的興趣。

　　（1）教師：你們瞧，老師給你們帶來了什么？（南瓜）

　　有一個問題，如果我們把今年的南瓜吃了，明年想吃南瓜又該怎么辦呢？

　　請小朋友們幫老師想想辦法。

　　（2）教師：有小朋友說可以再等它長出來，那我們到哪里去找南瓜種子呢？

　　3、教師與幼兒交流討論結果。

　　二、探索記錄、尋找種子。

　　1、教師：老師帶來的南瓜我們找到了種子，哪你們想不想找一找你們帶來的果實種子藏在哪里呢？

　　讓我們一起來找一找吧！

　　2、幼兒自由探索尋找種子，教師幫助幼兒切開部分果實。

　　3、提問：

　　（1）你果實的種子是在什么里面找到的？

　　（2）種子長得是什么樣的？像什么？

　　4、小結：我們發現了這些果實都有種子，它們生長的部位也不一樣，

　　有的長在果肉里，有的長在果殼里，有的長在果皮里。

　　種子長得各不相同，種子顏色、形狀、大小都不一樣，種子真有趣！

　　三、幼兒模仿、種子排列。

　　1、教師：你們會學一學植物的種子，學一學種子是怎樣排列的.嗎？

　　小組合作學一學，并讓其他組的小朋友猜一猜你們扮演的是哪一種植物的種子。

　　2、請幼兒模仿種子的排列。

　　3、小結：我們發現 不同的植物種子，其排列的也是各不一樣，有的一顆挨一顆，

　　有的對稱排列，有的圍成圓圈，還有的一排挨一排，像牙齒。

　　四、觀看圖片、了解作用。

　　1、教師：小朋友這些種子除了可以傳播下一代，你知道種子還有哪些用途？

　　2、教師：除了今天我們在果實中找到了種子，在我們的生活中還有許多的果實他們的種子

　　藏在哪里呢？希望小朋友也能去找一找，好嗎？

科學的種子教案11

　　活動目標：

　　1、初步了解種子的特殊傳播方式。

　　2、學會發現不同植物的種子。

　　3、對種子的傳播方式有繼續探索的興趣。

　　活動準備：

　　１、帶領幼兒參加遠足活動，和幼兒一起收集農村比較常見的植物。（蒼耳、蒲公英、刺毛球……）

　　２、多媒體課件。

　　３、幼兒有一定播種的經驗。

　　活動過程：

　　一、開始部分

　　談話導入，

　　——誰和家長一起去田地里種過麥子或者玉米、大豆啊？

　　——我們播種時麥子粒、玉米粒、大豆粒這些是麥子、玉米、大豆的種子，你看見這些種子是怎么樣被播種到地里的？

　　二、基本部分

　　1、玩一玩，讓幼兒玩蒼耳、蒲公英，玩過后教師提問：

　　——剛才你玩了什么？

　　——它們長什么樣呀？

　　——你是怎么玩的？

　　——為什么蒲公英也會飛？

　　——為什么蒼耳可以粘在頭發上？

　　2、第二次探索活動，發現種子。

　　——蒲公英、蒼耳也有種子，找一找他們的種子在哪里呀？

　　——把它們的種子找出來，每人找一粒種子，找到后放進盤子里。

　　3、幼兒互相交流。

　　——剛才你找的是哪種植物的種子？

　　——蒼耳的種子藏在哪里？

　　——它們的種子是什么樣的？

　　4、逐步展示課件。

　　第一段。

　　——誰帶蒲公英去旅行？

　　——為什么風能幫它？

　　——它的種子最后怎樣了？

　　第二段。

　　經驗轉移。

　　——蒼耳渾身長滿刺，誰會幫它傳播種子？

　　——蒼耳傳播種子需要誰的'幫助？教師出示相應（動物）的標志。

　　三、結束部分

　　教師出示另外一些植物

　　——這里還有一些有趣的植物，（豆角、西紅柿、草莓、蘋果、蔥、蒜······）他們傳播種子需要誰的幫助呢？

　　教師小結：

　　植物種子的傳播途徑有許多種，有靠風傳播、動物傳播、水傳播等等，小朋友們在出去玩的時候還可以觀察一下，種子還有什么傳播的方式。

　　活動延伸

　　請父母幫助幼兒回家記錄孩子的發現

科學的種子教案12

　　活動目標：

　　1.能仔細觀察，知道多種植物種子的特點。

　　2.在觀看視頻、配對游戲中自主了解種子不同的旅行方式。

　　3.產生繼續探究其它種子旅行方式的欲望。

　　4.培養探索自然的興趣。

　　5.讓幼兒學會初步的記錄方法。

　　活動準備：

　　1.根據圖畫書內容制作的動畫課件。

　　2.圖畫書《一粒種子的旅行》、種子實物若干、放大鏡24個。

　　活動過程：

　　一、聊一聊旅行，導入活動。

　　教師：孩子們，你們外出旅行過嗎?是怎么去的?

　　師小結：你們有的乘坐汽車、有的乘坐火車、還有的乘坐飛機去旅行，旅行可以讓我們看到不同地方的風景。有一群植物的種子也想去遠處旅行，它們是誰呢，我們先來認識一下。

　　二、觀察交流，知道植物種子的特點。

　　1.分組觀察。

　　教師：請你們到后面的桌子上仔細認一認，有哪些植物的種子，這些種子長得怎么樣?有什么特別的地方。

　　2.交流觀察。

　　教師：誰來介紹一下你認識的種子，它長得怎么樣?有什么特別的地方。

　　3.小結。

　　三、觀看視頻，自主了解種子的旅行方式。

　　1.觀看視頻，自主學習。

　　2.幼兒交流，播放視頻。

　　師：你看到了哪些植物的種子，它們是怎么旅行的?

　　3.教師小結：

　　在植物世界中，種子們各有他們特殊的本領。有的借助風力旅行，有的借助彈力旅行，有的借助動物出租車去旅行。

　　四、配對游戲，根據種子的特點選擇旅行方式。

　　1.介紹操作要求。

　　2.操作評價。

　　五、觀看視頻，拓展經驗。

　　1.觀看水力旅行的視頻。

　　教師：其實自然界的植物除了運用風力旅行、彈力旅行、借助動物旅行，還有些植物會用特殊的方法去旅行，我們一起來欣賞一下。

　　2.活動總結：

　　教師：鴨腱藤是怎么旅行的?這些種子真聰明，用各種不同的方式完成了自己的旅行。那還有其它很多種子，它們又是怎么旅行的呢，這個秘密就藏在這本圖畫書里。圖畫書的名稱是《一粒種子的旅行》。活動結束后，我們可以再讀一讀這本圖畫書，了解更多關于種子旅行的秘密。

　　活動延伸：

　　1.區域活動：在科學區投放《一粒種子的旅行》等關于種子旅行的圖畫書，幼兒繼續閱讀了解植物種子的`秘密。

　　2.生活活動：在散步等活動中，引導幼兒繼續觀察了解植物種子的特點及旅行方式。

　　教學反思：

　　讀書活動其實也是學生體驗情感的活動。而有情感體驗的讀書活動，才更具有生命活力。因此，在教學中，我范讀有關文中的語句，實際效果很不錯。我能感受到自己動情的朗讀已打動了所有學生，為他們后面的學習起到“推波助瀾”的作用。以讀代講，讓學生充分享受到了讀的樂趣。

科學的種子教案13

　　植物是孩子們日常生活中最常見的，貼近生活，對植物奧秘的探索是孩子們最感興趣的。在奇妙的植物王國中，蘊含著許多的奧秘，其中種子傳播就是其中的一種。

　　活動目標：

　　1、初步了解種子的不同傳播方式。

　　2、產生探索植物種子的興趣。

　　活動準備：

　　1、多媒體課件：種子的旅行

　　2、種子旅行配對圖

　　活動過程：

　　一、活動導入

　　1、師：你們都去旅行過嗎？用什么方法去旅行的？

　　2、師：今天呀，范老師請來了一些好朋友，它們也想去旅行，你們愿意幫助它們嗎？

　　3、出示PPT課件：看，誰來了？

　　4、師：認識它們嗎？誰能來說說它們叫什么名字？（蒲公英、蒼耳、蓮子）

　　歸納提升：蒲公英、蓮子和蒼耳，它們都是植物的種子。

　　二、認識種子不同的傳播方式

　　1、師：這些種子都一樣嗎？它們有哪些區別？

　　歸納提升：這些種子大小不同、顏色不同、形狀也不同，有的是毛茸茸的、有的'是滑溜溜的、有的是帶鉤還長刺呢。

　　2、師：這些小種子呀迫不及待的要開始自己的旅行了，它們要到很遠很遠的地方去，鉆進土壤里，吸取著陽光和雨水，落地、生根、發芽。但是，小種子沒有手也沒有腳，它們要怎樣才能開始自己的旅行呢？

　　追問：有哪些方式可以幫助種子傳播到四面八方呢？

　　3、借助多媒體課件，幫助幼兒認識蒲公英、蓮、蒼耳等植物的傳播方式。

　　☆ 蒲公英旅行

　　（1）師：咦，是誰在說話？

　　《蒲公英的自述》:我是一顆蒲公英的種子，有一朵毛絨絨的小花。微風輕輕地一吹,我離開了親愛的媽媽。飛呀飛呀，飛到哪兒哪兒就是我的家。

　　師：啊，原來是蒲公英的種子在說話，你們聽清楚它說了些什么？

　　（2）追問：風真的能幫助蒲公英去旅行嗎？我們一起來看一看。（播放flash）

　　（3）追問：為什么蒲公英的種子會隨著風兒去旅行呢?

　　歸納提升：因為蒲公英的種子很輕，并且有絨毛，像一把降落傘，所以蒲公英就是靠風來幫它旅行的，風能幫助蒲公英傳播種子。

　　☆ 蓮子旅行

　　（1）師：誰能幫助蓮子去旅行呢？

　　（2）師：聽，這是什么聲音？（播放流水聲）

　　追問：為什么蓮子會隨著水流去旅行呢？

　　歸納提升：原來蓮蓬像小船一樣能浮在水上，蓮子落入水中，順著水流到別處去安家，蓮子就是靠水來幫它旅行的，水能幫助蓮子傳播種子。

　　☆ 蒼耳旅行

　　（1） 師：蒼耳旅行要靠誰來幫忙呢？（播放flash）

　　（2） 追問：為什么小動物能幫助蒼耳去旅行？

　　歸納提升：蒼耳渾身長刺，容易沾到動物和人身上，動物和人走到哪兒，就把它帶到哪兒，所以動物和人都能幫助蒼耳去旅行。

　　☆ 鳳仙花種子旅行

　　（1） 師：我們周圍的大自然非常有趣，原來許多種子都由它們的好朋友來幫忙去旅行的。還有一種種子，它沒有好朋友幫忙也能去旅行，你們想知道它是誰嗎？

　　（2） 師：看，它是鳳仙花的種子，當鳳仙花的種子成熟的時候，果殼裂開，種子就蹦到別處去發芽了。（播放視頻）

　　歸納提升：鳳仙花就是靠自己的種子成熟后果殼裂開來，通過自身彈力把自己彈出去旅行的。還有許多植物也是靠自己來傳播的，象我們常見的黃豆、赤豆、綠豆等。

　　4、師：你還知道哪些植物的種子是靠這些方法去旅行的？（播放視頻）

　　歸納提升：現在我們知道了種子的傳播方式有很多，有的靠風，有的靠水，有的靠人和動物，還有的靠自身彈射的力量。

　　三、操作配對連線圖

　　1、師：今天呀,范老師要考考你們了，請你們幫助這些種子找到能帶他去旅行的好朋友。

　　2、驗證：看看，你們都找對了嗎？

　　3、師：你們的本領真大，我們一起夸夸自己吧，棒棒棒，我真棒！

　　歸納提升：大自然中的植物真奇妙，原來有這么多的種子都由它們的好朋友來幫忙傳播的，當然也有的事靠自己的力量來傳播。在我們的周圍還有許多植物的奧秘沒有被發現呢，它們呀都等待著我們小朋友們用心去觀察、去發現。

科學的種子教案14

　　（一）情景導入，激發幼兒興趣。

　　1.出示種子，引導幼兒了解種子的多樣性。

　　師：種子商店送來了很多種子，我們一起看看有哪些種子寶寶？

　　2.幼兒分組觀察，引導幼兒從形狀、顏色、大小、軟硬度等方

　　面進行觀察。

　　3.集中討論交流：

　　（1）種子商店送來了哪些種子？

　　（2）這些種子長得有什么不一樣？

　　4.小結：我們的生活中還有各種各樣的種子，比如：稻谷、玉

　　米粒、紅豆等，它們的形狀、顏色、大小、軟硬也不同。

　　（二）探究發現，了解種子發芽的`條件。

　　1.出示自然角種植的種子，請種植的幼兒介紹觀察記錄卡并交流

　　自己照料種子的過程。

　　2.討論：

　　（1）這些種子為什么沒有發芽？

　　（2）那些種子為什么能發芽？

　　（3）不同的種子種下去，它們所發芽的時間一樣嗎？

　　3.組織幼兒觀看種子發芽的課件，直觀地回顧種子發芽的過程，鞏固與種子發芽有關的知識。

　　（三）逐一出示稻谷、黃豆、玉米、花生、綠豆、西瓜、蘋果、葡

　　萄等常見的種子極其對應的的植物圖片，引導幼兒認識、

　　了解常見種子的植株。

　　1.師：種子長大了會變成什么樣子呢？我們一起來看看種子寶寶

　　的媽媽是誰？

　　2.師幼共同觀看圖片及進行種子和植物的配對。

科學的種子教案15

　　【設計意圖】

　　3-4歲的幼兒對周圍世界都充滿著好奇。植物怎樣生長的?西瓜內為什么有黑色的瓜籽?瓜籽有什么用?香蕉內的小黑點是什么?面對幼兒如此多的問題，怎樣才能讓幼兒的好奇心得到滿足，并讓他們永遠保持一顆充滿想象的童心?從幼兒每天吃的水果開始，開展一次尋找種子的活動，這樣既能讓幼兒知道水果、蔬菜和花草樹木都有種子，又能對種子產生探索興趣。

　　【活動目標】

　　1、了解水果、蔬菜和花草樹木都有種子。

　　2、知道不同植物的種子外形不同。

　　3、對種子產生探索興趣。

　　4、在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。

　　5、通過實驗培養互相禮讓，學習分工合作的能力。

　　【活動準備】

　　西瓜、香蕉、蘋果、梨;家長配合收集各種種子;錄像帶。

　　【活動過程】

　　1、找水果的種子。

　　(1)讓幼兒品嘗西瓜。提問：西瓜的種子在哪里?看看是什么樣子的?

　　(2)讓幼兒品嘗香蕉。提問：香蕉有種子嗎?它的種子在哪里?告訴幼兒香蕉中的.小黑點就是香蕉的種子。

　　(3)找出蘋果、梨的種子

　　2、利用每天飯后吃水果的時機，和幼兒一起品嘗、討論：

　　(1)你今天吃的是什么水果?它有種子嗎?

　　(2)找一找它的種子在哪里?看看是什么樣子的?

　　3、看錄像：大樹的種子在哪里?種子埋入土里——發芽——小樹——大樹——結果子。

　　延伸提示：

　　1、可將各種種子做成標本，貼上標簽。

　　2、嘗試種豆，觀察種子的變化。

　　3、親子活動：找蔬菜等農作物的種子

　　提問：毛豆、蘿卜、青菜有種子嗎?通過“家長園地”，請家長和幼兒一起尋找蔬菜等農作物的種子，每天安排一段時間，讓幼兒介紹，展示自己找到的種子。

　　教學反思：

　　活動中充分讓幼兒動口動腦，既培養了幼兒的口語表達能力，又發展了思維，各種各樣的種子是幼兒日常生活中常見但又不被注意的東西，因此調動幼兒主動參與搜集各種豐富的材料，結合幼兒的實際經驗，調動幼兒多感官參與，鼓勵幼兒自由的觀察、操作、發現、比較、討論與探究，充分展示了一個以幼兒為主體、教師為主導的發現學習的動態活動過程。使幼兒帶著濃厚的興趣，強烈的探究欲望，對種子的形狀、顏色、大小及異同展開了多角度地聯想和思考，在親自動手操作的活動中加深了認識，以至于在“分組找種子”這一環節中都積極參與，各抒己見，其觀察能力既思維創造能力得到了高度和諧地發展。整個活動的氣氛隨幼兒思維的活躍而活躍起來。孩子們是在玩中找，找中學，議中學，想中學結束的。

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