《從現在開始》教案集合15篇

　　作為一位杰出的老師，時常需要用到教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。優秀的教案都具備一些什么特點呢？以下是小編整理的《從現在開始》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

《從現在開始》教案1

　　教學要求：

　　1、學會10個生字，會認9個生字。正確讀寫要求學會的詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、理解課文內容，了解小猴能成為“萬獸之王”的原因。

　　教學重難點：

　　1、學會生字新詞。

　　2、朗讀課文，懂得尊重別人的生活方式的道理。

　　教學方法：

　　集中識字、表演朗讀

　　課前準備：

　　生字卡片、掛圖。

　　課時安排：

　　三課時

　　第一課時

　　一、板書課題，激發興趣。

　　同學們，“從現在開始”這句話大家一定不會陌生，因為在我們身邊總能聽到這句話。那么，你知道本文“從現在開始”是講的什么事嗎？我們一起來學習《從現在開始》（板書課題）。

　　二、學生自學課文。

　　1、借助拼音輕聲讀課文，畫出生字多讀幾遍。

　　2、標出自然段。

　　3、找出課文中帶生字的詞語，讀一讀。

　　4、找出課文中帶生字的'句子，讀一讀。

　　5、同桌互讀生字；

　　三、檢查學生自學情況。

　　1、指名回答有幾個自然段。

　　2、分自然段朗讀課文、正音。說說課文主要講了什么？

　　3、抽卡認讀生字，詞語。

　　4、組詞練習。

　　四、指導學習第1自然段。

　　1、指名讀。了解放事發生的原因。

　　2、指導朗讀。說說這段講的是什么？

　　3、指名讀，評議。

　　第二課時

　　一、復習。

　　1、認讀生字。

　　2、指名朗讀第1自然段，告訴同桌知道了什么？

　　二、指導學習2～4自然段。

　　1、自由讀。

　　2、小組合作學習。互相交流讀懂了什么，還有什么不懂？

《從現在開始》教案2

　　設計理念：

　　創設情景，激起學生的學習興趣，讓學生在活潑、開放的課堂里自主發展。

　　學習目標：

　　1.認識9個生字。會寫10個字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會課文中蘊含的情趣和道理。

　　3.懂得要尊重別人的生活習慣，要尊重別人。

　　教學重點：

　　結合上下文和生活實際理解文中詞句的意思，感悟課文內容，并能有感情地朗讀課文。

　　教學難點：

　　體會做什么事都要尊重別人。

　　教學準備：

　　多媒體課件、動物貼畫（貓頭鷹、袋鼠、猴子）、動物頭飾（老師準備白兔、獅子、貓頭鷹、袋鼠、猴子的頭飾；學生準備自己喜歡的小動物的頭飾。）

　　教學過程：

　　一、創設情境，激趣導入。

　　1、（課件播放有鳥聲、昆蟲聲、水聲的充滿著大自然氣息的音樂；出示大森林的圖片）播放話外音：早晨，太陽出來了，陽光照在美麗的大森林里。聽，小鳥在歌唱，小溪在歡笑，這里的一切多么美好！在這兒生活著一群快樂的小動物。

　　師（戴著兔子頭飾）：大家好！我是蹦蹦跳跳、愛吃蘿卜和白菜的兔姐姐。咦，你們是誰呀？

　　（學生戴著自己喜歡的`小動物的頭飾，像老師一樣介紹自己。）

　　2、播放話外音：這一天，森林里發生了一個有趣的故事，打破了大森林的平靜。

　　師：小伙伴們，你們知道這個故事的名字叫什么嗎？（根據學生回答板書課題。

　　（出示圖標：“我會讀”）師：誰來讀？（指導學生讀好課題，重點指導“始”的讀音。）

　　二、初讀課文，自主識字。

　　1、師：伙伴們，你們讀得可真棒，想不想讀讀這個故事呀？那么怎么讀好呢？（學生提朗讀建議，師引導總結，讓學生一邊讀一邊想畫面，一邊讀一邊畫出自己讀不好的字、詞、句。）學生練讀，讀完后在小組里互相交流、幫助，解決疑難。

　　2、師（取出帶有生字的大蘑菇）：快瞧，這是我今天早上剛剛采的蘑菇，多新鮮呀！可這上面的字，我不認識，誰來教教我讀讀呀？

　　學生當小老師教老師讀生字并互相幫助矯正讀音。

　　師：謝謝小老師們，我會讀了，讓我們跟著音樂一起讀吧。（出示圖標：“我會讀”，播放音樂，和學生一起拍手讀生字。）

　　3、播放話外音：小動物們，你們好！我是大樹爺爺，（引導學生和大樹爺爺打招呼）你們讀得可真不錯，不過光會讀可不行，你們能記住它們嗎？那就快開動你們的腦筋想辦法吧！

　　師：伙伴們，我們一起想辦法吧！誰想的辦法好，我就把大蘑菇獎給他。（出示圖標：“我會認”，學生分組討論識記辦法，教師加入其中。）

　　4、學生做摘蘑菇的游戲，交流自己識字的方法。

　　5、（課件出示老師預先寫好的字“之”和“現”，字形上都有問題。）師：快瞧，這是我寫的字，好看嗎？（學生給這些字提意見）那你們能比我寫得好嗎？

　　學生練寫，師指導寫字的姿勢，寫完后展示學生的作品。

　　師：你們的字寫得真好，我一定要向你們學習！

　　6、播放話外音：孩子們，你們可真了不起，大樹爺爺為你們鼓掌。不過，爺爺這兒還有更難的問題，你們敢嘗試嗎？誰能讀好這些句子？

　　（課件出示圖標：“我能讀好”和文中帶有生字的句子。）

　　學生練讀，老師和學生比賽讀。

　　播放話外音：爺爺真高興能有你們這樣一群聰明、可愛的孩子，繼續加油吧！（引導學生謝謝大樹爺爺）

　　三、朗讀感悟，體會感情。

　　1、師：噓，小伙伴們，告訴你們一個特大的消息，咱們的獅子大王要選新首領了。松鼠妹妹，你干嗎這么看著我呀，噢，你不懂什么叫新首領，是嗎？誰來幫幫她？（解釋“首領”一詞）

　　師（課件出示課文第一段，并拿出獅子的頭飾）：誰愿意做回威風的獅大王？（學生戴著頭飾比賽讀，指導他們讀出獅子威嚴、至高無上的語氣，給讀的最好的學生戴上皇冠。）

　　2、師：獅子大王的這個命令可引來了不少小動物，走，咱們去看看他們的表現吧！我們都用自己喜歡的方式讀后面的課文，看看誰的收獲大，如果遇到不懂的地方就用小問號標出來，好嗎？

　　學生自由讀課文，師和他們一起學習。

　　3、（出示圖標：“我的收獲”）師：伙伴們，通過朗讀你們都知道什么了？別的小動物說的時候，你一定得注意聽，如果別人知道的正是你不知道的，你聽懂了，就可以把小問號擦掉了。如果大家說完了，你還不懂，就趕快問兔姐姐，好嗎？

　　學生交流自己的收獲，講到課文的哪個自然段，教師就相機引導學生學習哪段。（教學順序由學生交流順序來定，下面只按序介紹導讀的方法。）

　　（1）（課件出示第二自然段課文）師：貓頭鷹當上了大王，瞧他多神氣！（學生模仿貓頭鷹的神態）貓頭鷹的話可難讀了，誰敢來嘗試？（學生戴著頭飾讀，其他學生評議他讀得怎么樣。）

　　師帶頭議論，讓小動物們各抒己見，理解“議論紛紛”的意思。

　　師：唉，誰叫這是大王的命令呀，只好遵守了。

　　（課件播放森林日出圖）話外音：這一天，森林里的顯得格外安靜，所有的小動物都在家里，除了貓頭鷹，誰也睡不著。<學生和老師一起進入情景表演>

　　(課件播放森林日落圖)

　　話外音：太陽落山了，小動物們都出來了，但他們誰都沒勁了。<師:我可真想睡覺呀!

　　鼓勵學生也像老師一樣說。>

　　話外音:一個星期下來,小動物們都叫苦連天。〈學生叫苦〉

　　（2）（課件出示第三自然段課文）師：袋鼠當上大王，可激動了，誰來表演一下。（學生戴著頭飾表演讀）師：大王下了命令還不快跳！

　　師邊跳邊現場采訪：我雖然是兔子，這老跳也受不了呀！我說熊弟弟，你怎么樣了？大家做直搖頭的動作，練習讀這段后面部分。

　　（3）師：哎，伙伴們，這兩個大王可沒讓我們少受苦，這猴子大王會不會……（課件出示課文第三段學生用擔心的語氣讀。）

　　學生戴著頭飾表演讀猴子的話（學生和老師一起表演歡呼的場景）

　　4、請戴著皇冠的獅子大王、表演貓頭鷹、袋鼠、猴子的同學上臺，師：獅子大王，你準備把皇冠給誰呀？

　　學生邊讀課文最后一段中獅子的話邊將王冠戴在猴子頭上。

　　師：伙伴們，你們有什么問題要問獅子大王嗎？（學生采訪獅子，讓他們明白只有尊重別人的習慣，才能受人喜愛。）

　　四、創設情境，結束學習。

　　（課件播放有鳥聲、昆蟲聲、水聲的充滿著大自然氣息的音樂；出示大森林的圖片）話外音：自從猴子當上大王后，森林里又恢復了往日的平靜，小動物們按照自己的方式愉快地生活著。

《從現在開始》教案3

　　一、學習生字

　　1、自學黑板上的生字，不會讀可以相互請教。

　　2、讓學生當小老師領大家讀。

　　3、先檢查帶拼音讀生字，再監察部帶拼音讀。

　　4、交流組詞和識字方法。

　　二、整體認知

　　1、本課有幾個自然段？把它們標出來。

　　2、讓學生開火車讀這五個自然段。

　　3、問學生：課文講了一個什么故事？那些動物參加競選？誰當上了萬獸之王？

　　三、、朗讀感悟，體驗想象

　　1．學習第二自然段。指名試讀。在評讀中品詞。

　　（1）學習“神氣極了”一句。

　　比較：“神氣”和“神氣極了”。

　　觀察、想象、說話：你從哪里看出貓頭鷹“神氣極了”？（如：拍動的`雙翅、瞪大和轉動的雙眼、昂首挺胸等）

　　指導學生練讀“立刻下令”一句，從讀中體會“神氣極了”。

　　（2）學習“議論紛紛”一句。

　　①創設情境：聽了貓頭鷹的命令，你們同意嗎？有什么意見，快跟周圍的伙伴說說。

　　②引導：剛才大家七嘴八舌、你一言我一語，紛紛表達心中的憤怒或意見，這就叫做──議論紛紛。

　　（3）學習“叫苦連天”一句。

　　想象、體驗：一個星期下來，動物們真是吃盡了苦頭。假如你就是其中的一種動物，你會怎樣叫苦？學生發言，體會“叫苦連天”。

　　2．學習第三自然段。

　　（1）指名試讀。生評議。

　　（2）生練讀袋鼠的話，體會“激動”。

　　3．學習第四自然段。

　　生質疑問難，師相機歸納、梳理：動物們“擔心”什么？他們為什么會“非常擔心”？為什么小猴子只說了一句話，大伙兒就“立刻歡呼起來”？

　　4．學習第五自然段。

　　（1）齊讀。2）課件演示

　　（2）引導對話：這時，你想對小猴子、貓頭鷹、袋鼠說些什么？

　　四、作業

　　1、續編故事：小猴子當上了萬獸之王之后，動物們生活的怎么樣？

　　2、說說我們的班長哪些地方做得好，如果你是班長，你怎么做？

《從現在開始》教案4

　　教學目標：

　　1、通過反復再現學習9個生字，會寫“現、期、輪、路”4個字。

　　2、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀獅子和貓頭鷹的話，在語境中理解“萬獸之王”、“神氣極了”、“議論紛紛”、“叫苦連天”等詞的意思。

　　3、初步體會貓頭鷹、袋鼠不尊重動物的特點。

　　教學過程：

　　一、課前談話：出示謎語（5分）

　　1.謎語

　　2.小朋友真能干，你最喜歡哪種動物？“從現在開始，你就是了。”

　　3.同桌互說“從現在開始，我就是了。”

　　4.動物王國的成員們，你們準備好了嗎？上課了！師生問好。

　　【意圖：激發興趣，創設情境】

　　二、揭題，指導書寫“現”（5分）

　　1.今天，我們學習的課文就是《從現在開始》，指導書寫“現”，注意提筆和最后一筆。

　　2.齊讀課題

　　3.今天我們要召開動物大會，請看——（出示第一段）說說，為什么要召開？（選新首領或“萬獸之王”）

　　①開火車讀“萬獸之王”

　　②找一找意思差不多的詞——“首領”（萬獸之王，就是動物的“首領”）

　　③演一演“萬獸之王”，先自己試一試，指名演。

　　【理解積累詞語，練習有感情朗讀】

　　三、初讀課文，學習生字。（10分）

　　1.自由讀故事，把字音讀正確。

　　2.邊讀邊圈出有哪些動物輪流當了“萬獸之王”。（第1次動筆）

　　3.反饋，隨機一行行出示詞語：

　　輪流萬獸之王

　　第一個上任第二個星期第三個星期

　　習慣的方式笑瞇瞇鄭重宣布

　　①出示字卡“慣”、“式”，強調：你把前鼻音讀得真好，你把翹舌音讀出來了。

　　能給“式”組個詞嗎？齊讀“習慣的方式”

　　出示“鄭”，你把后鼻音讀出來了。我們班有沒有姓“鄭”的小朋友

　　②去拼音，開火車讀詞語

　　③挑戰：選幾個詞，說故事。（引導說：獅子大王要選“萬獸之王”，每個動物輪流當一個星期，誰做得好，就選誰當大王。第一個上任的是貓頭鷹，第二個上任的是袋鼠，第三個上任的.是猴子，最后，獅子大王鄭重宣布猴子是“萬獸之王”。）

　　【學詞語，用詞語，邊學詞語邊用詞語概括故事內容。】

　　四、研讀2、3段。（18分）

　　1.你真會說故事，可以跳級去三年級了。獅子大王最終選了猴子做“萬獸之王”，獅子大王為什么不輪了？（我們一起去看看其他動物是怎么當“萬獸之王”的）

　　2.自由讀2、3段，劃出貓頭鷹、袋鼠是怎么當“萬獸之王”的句子。（第2次動筆）

　　3.研讀第2段。

　　第一個上任的是貓頭鷹。他想到自己成了“萬獸之王”，神氣極了，立刻下令：“從現在開始，你們都要跟我一樣，白天休息，夜里做事！” 《從現在開始》第1課時教案設計

　　①理解“神氣極了”

　　A出示插圖，觀察貓頭鷹的表情動作是怎樣的？（如果學生說出“神氣極了”，就引導：你看他橫眉豎眼，威風凜凜，這么神氣。如果學生說不出“神氣”，就請學生觀察每一個表情，最后總結，這段話里有一個詞就把貓頭鷹這種表情寫出來了——“神氣”）“神氣極了”可以換成什么詞？

　　B學一學，讀一讀。

　　C（評價：哎呀，你可真神氣，說說你為什么這么神氣？復現“萬獸之王”，讀出“萬獸之王”的氣勢）

　　②理解“議論紛紛”

　　A動物朋友們，貓頭鷹大王讓你們白天休息，晚上干活，你們同意嗎？把你心里想的，跟伙伴說一說。

　　師：剛才大家你一句，我一句，都在發表自己的意見，就叫做——“議論紛紛”

　　朗讀句子“大家聽了議論紛紛，可是又不得不服從命令，只好天天熬夜。”

　　③“叫苦連天”

　　師：你是什么動物？天天熬夜，你有什么話要說？

　　大家都吃盡了苦頭，這就是——叫苦連天

　　4.研讀第三段

　　①我們來看看袋鼠又是怎么當“萬獸之王”的？出示第3段話。

　　②誰來讀讀袋鼠的話？你為什么這么讀？（你覺得袋鼠的話應該怎樣讀？）

　　③小動物們可苦了，文字重組，學會用“叫苦連天”

　　第二個星期，輪到袋鼠上任了。袋鼠讓大家跟他一樣跳著走路。動物們叫苦連天，熊說：“。”梅花鹿說：“。”

　　說：“。”

　　小結：貓頭鷹、袋鼠都讓動物們跟他們一樣，害的大家——議論紛紛、叫苦連天。猴子是怎么當萬獸之王的？我們下節課再學。

　　五、書寫（7分）

　　出示兒歌：從現在開始

　　獅子大王要把首領選，

　　一個星期輪一個，

　　貓頭鷹，真神氣，

　　下令跟他一個樣。

　　小袋鼠，太激動，

　　要求大家跳著把路走。

　　現、期、輪、路

　　觀察:你覺得哪里需要提醒？

　　重點指導“期”左右同寬，左高右低；指導“輪”第4筆；“路”的足字部。（第3次動筆）

　　板書設計從現在開始

　　貓頭鷹袋鼠

　　議論紛紛叫苦連天

《從現在開始》教案5

　　教學目標

　　1.認識“之、輪”等9個生字，會寫“之、令、布、直”四個字。

　　2.正確、流利朗讀課文。

　　3.初步感知課文大意。

　　教學重難點

　　1.認識“之、輪”等9個生字，會寫“之、令、布、直”四個字。

　　2.正確、流利朗讀課文。

　　教學過程

　　一.創設情境，提示課題。

　　同學們，我們都知道獅子是“萬獸之王”可是現在它想找一個動物接替它做“萬獸之王”。都選誰了呢?請看(出示三幅圖片：貓頭鷹、袋鼠、小猴子、當大王圖片)這樣換來換去，現在究竟誰成為森林里的新首領了呢?這節課我們就來學習21課——《從現在開始》(板書課題)

　　sh 始。加注拼音、認讀，然后齊讀課題。

　　二.讀通課文，學習生字。

　　1.請同學們用自己喜歡的方式朗讀課文。

　　邊讀課文，邊用筆畫出不認識的字。

　　2.對于本節課出現的生字，你有沒有不認識的?

　　對于這些不認識的'字，可以小組合作學習。(前后桌4人一組)

　　方法：可問同學，也可問老師，借助拼音，字典等。

　　3.出示生字，讓學生認讀

　　可領讀，開火車讀，齊讀等形式。

　　4.這些字，你有什么好辦法把它記住?

　　例如學生可能答出：

　　用加一加方法識字“瞇”：目+米——瞇

　　用編順口溜方法識字“鄭”：把耳朵關起來就是鄭。

　　由于課堂時間有限，還想說的，就讓學生同桌，前后桌再說一說。

　　5.鞏固字詞：

　　老師準備帶同學們到森林去，那里有許多小動物，你想和它們交朋友嗎?(想)不過有一個條件，只有把小動物后面的詞語讀對，才可以交朋友。

　　三.正確讀文，感悟內容。

　　1.誰能給大家讀一遍課文?

　　邊聽邊想：獅子都選誰做大王了?最后誰成為了森林里的新首領?

　　然后指名評議讀文情況，指名說問題答案。

　　老師板書。

　　2.根據學生評議情況，讓學生再自由讀文。

　　四.賽讀課文，探究感情。

　　1.同學們，你們真了不起，對這篇課文，已能達到正確朗讀，那么你還能感情地朗讀嗎?把你最喜歡的一段朗讀出來。

　　2.發揮教師主導作用，讓學生再讀。

　　為了進入情境，指名讓學生戴上頭飾表演讀一段。

　　然后師生共同評議。

　　3.由于課堂時間有限，誰還想讀，課后再讀一讀，好嗎?

　　五.比一比，把生字寫好。

　　1.出示要寫的字，讓學生認讀。

　　2.教師重點指導難寫字——“之”。

　　3.在教師指導下，臨摹書寫。

　　4.看一看，其它同學寫的如何，結合優秀的，再書寫一遍。

　　課后習題

　　一、看拼音，寫詞語。

　　xuān bù xiàn zài lún liú dì yī mìng lìng xīng qī

　　( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )

　　二、比一比，再組成詞語。

　　今( ) 直( ) 弟( ) 觀( )

　　令( ) 真( ) 第( ) 現( ) ，

　　三、讀一讀，照樣子寫一寫。

　　神氣極了 蕩來蕩去 立刻喊起來

　　可怕極了 跑來跑去 立刻歡呼起來

　　________極了 _______來_______去 立刻___________

　　四、照樣子寫句子，再讀一讀。

　　從現在開始，你們都要跳著走路!

　　從現在開始，你們要_______!

　　從現在開始，__________!

《從現在開始》教案6

　　教材簡析

　　這是一個有趣而又令人回味的童話故事。獅子想找一個動物接替它做萬獸之王。貓頭鷹、袋鼠都命令動物改變原來的生活習慣，弄得動物苦不堪言，而猴子卻讓動物們按照各自習慣的方式生活，得到了大家的擁戴。課文蘊含著與人相處要尊重別人的道理。

　　讀著《從現在開始》，除了忍俊不禁之外，還感受到濃郁的現代氣息。相互尊重，

　　是和諧相處的重要條件。本課中的貓頭鷹和袋鼠，以自我為中心，不懂得尊重別人的生活習慣和生活方式，招致“民怨沸騰”而小猴子卻讓大家按照自己習慣的方式過日子，受到人們的擁戴。

　　以人為本，應該成為現代社會生活的準則。這一準則，應該滲透在我們日常生活、學習和工作之中。

　　學習目標

　　⒈會認9個字，會寫10個字。

　　⒉正確流利有感情地朗讀課文，了解課文內容，能用自己的話講故事。

　　⒊懂得要尊重別人的生活習慣，要尊重別人。

　　教學重點

　　會認9個字，會寫10個字。在閱讀課文時懂得要尊重別人的生活習慣，要尊重別人。

　　教學難點

　　分析容易錯的字和懂得要尊重別人的生活習慣，要尊重別人。

　　課前準備

　　課件；課前布置學生查找有關貓頭鷹、袋鼠、小猴子的生活習性的資料。

　　課時安排2課時

　　第一課時

　　一、導入新課

　　⒈同學們，課前老師布置你們查找的資料找到了嗎？誰愿意把自己的知識與大家分享？指名學生匯報有關貓頭鷹、袋鼠、小猴子的生活習性的資料。今天，我們一起來學習一篇有關它們的有趣的童話故事。

　　⒉板書課題。學生讀課題。

　　⒊看到課題，你最想了解什么？學生質疑，交流自己最想了解的問題。

　　二、初讀課文

　　⒈教師范讀

　　要求：仔細聽，聽聽課文講了什么事？聽后你有什么感受？你在聽的過程中能認識幾個字？自己不認識的字記下來。

　　⒉學生自讀

　　要求：劃出本課的生字，借助拼音讀準字音，讀通句子，識記字形，擴詞，劃出不懂的地方。

　　⒊學生交流：你聽懂了課文主要講什么？說說自己的感受。（課文大意：獅子想找一個動物接替它做萬獸之王。貓頭鷹、袋鼠都命令動物改變原來的生活習慣，弄得動物們十分難受，而猴子卻讓動物們按各自習慣的方式生活，得到了大家的擁戴。）

　　⒋指名分自然段朗讀課文。

　　把你喜歡的認為自己讀得最好的自然段讀給大家聽。

　　三、教學生字

　　⒈我會讀：課件出示讀句子識字，指名學生讀句子。

　　（1）你們輪流當“萬獸之王”，每個動物當一個星期。（輪、之、期）

　　（2）第一個上任的是貓頭鷹。（第、任）

　　（3）每個動物都照自己習慣的方式過日子。（慣、式）

　　（4）獅子見了，笑瞇瞇地說：“不用再往下輪了。我鄭重宣布，從現在開始，小猴子就是‘萬獸之王’了！”（瞇、鄭）

　　⒉我會認：課件出示生字。

　　（1）出示生字指名學生認讀生字后，指名學生當小老師領讀生字，學生擴詞。

　　（2）說說你的發現，是讓學生把生子進行歸類，提高識字能力。

　　（3）讓學生自己讀讀生字卡片，再互相考考是否都認識。教師用開火車等方式檢查。

　　四、指導寫字

　　（1）課件出示，學生讀要寫的字，正音。

　　（2）寫字指導。找出你認為最難寫的字，教師指導書寫并在黑板上范寫。

　　本課要求會寫的字，容易寫錯的字較多。如，“令（少點）、直、（少橫）、期（多橫）、輪（右邊寫成倉）”等，這些都應提醒學生注意。指導把字寫好時，可有重點地指導。“之”的書寫，要注意：點不宜太小；橫撇的撇一定要寫直；捺要寫平。“第”字的竹字頭要寫小些，整個字體不能太長。“輪”字的車字旁要寫窄一些。四個左右結構的字，兩部分要緊湊。

　　五、拓展學習

　　結合自己實際，用“從現在開始”說一句話。

　　第二課時

　　一、復習檢查

　　⒈開火車讀生字詞。

　　⒉辨析詞語。

　　這些字都很容易混淆，比一比，組成詞語。

　　之（）第（）直（）期（）棋（）

　　只（）弟（）真（）其（）

　　⒊聽寫詞語：下令、公布、一直、當心、第一名、現在、星期、輪流、走路。

　　⒋出示課題讀一讀，結合課文內容，把題目補充成一句完整的話。如：貓頭鷹讓大家從現在開始白天睡覺，夜里做事。

　　二、朗讀感悟

　　⒈學習第1自然段

　　出示獅子圖，獅子大王要做什么決定呢？我們來學習課文第一段，學生自由讀。

　　老師引讀第一自然段：獅子想找一個動物接替他做“萬獸之王”。于是，他宣布……”大王宣布了一個什么消息？

　　學生接讀獅子說的話。結合看圖，指導朗讀獅子說的話。學生可以加上動作、神態練習朗讀，讀出獅子大王那種至高無上的語氣。

　　⒉學習第2自然段

　　⑴出示圖，這幅圖是講誰當“萬獸之王”？課文哪一段是寫這幅圖的？請小朋友自由讀課文第2自然段，用——畫出寫貓頭鷹的語句；用﹏﹏畫出寫動物們的語句。結合看圖，自個兒讀讀句子，體會貓頭鷹和動物們的心情、神態，并說出自己的感受。

　　板書：“萬獸之王”、動物們

　　⑵誰愿意向大家匯報自己的學習成果？指名回答。

　　根據學生的回答，結合看圖，重點體會“神氣極了”、“議論紛紛”、“叫苦連天”之意。

　　⑶小結這段的學習方法。

　　⒊小組合作學習第3、4自然段

　　請小朋友運用剛才學習第2段的`學習方法，選擇一個自己喜歡的自然段進行小組合作學習。

　　⒋匯報學習情況

　　⑴學習第3自然段，出示圖。

　　讓學生自己匯報學習的情況，重點體會“激動、直搖頭”，隨機進行朗讀指導。說說自己的體會

　　在聽讀與評價中體會“直搖頭”，做動作。想想動物們會想些什么？會說些什么？

　　看圖想象，動物們是怎樣苦練跳的本領的？

　　⑵學習第4自然段，出示圖。

　　指名讀第4自然段，其他小朋友邊聽邊動腦，提出不理解的問題。重點理解“擔心、歡呼”。

　　大家擔心什么？為什么會有這樣的擔心？

　　大伙兒為什么歡呼起來？表演歡呼的樣子？指名回答問題并隨機進行朗讀指導。

　　為什么猴子得到了擁戴呢？

　　⒌學習最后一段

　　⑴學生默讀，提問：為什么不再往下輪了？

　　⑵如果你是獅子大王，你會選誰當大王？你想對貓頭鷹和袋鼠說什么？

　　⒍師：現代社會的人們，在享受著高度的現代文明的同時，也受到自然和人為的各種限制。人們總在爭取自身的解放，追求自由的空間。相互尊重，是和諧相處的重要條件。本文是個有趣的小故事，通過故事是說明了一個道理：懂得要尊重別人的生活習慣，要尊重別人。（明白相互尊重，是和諧相處的重要條件。）

　　三、基本功訓練

　　讀讀寫寫。

　　神氣極了蕩來蕩去立刻喊起來

　　可怕極了跑來跑去立刻歡呼起來

　　極了來去立刻

　　四、拓展練習

　　⒈續編故事：猴子當了獸王后，動物們是怎樣生活的？

　　⒉說說班里的小干部哪些地方做得好？如果你當了小干部，你將怎樣做？

　　五、板書設計

　　從現在開始

　　“萬獸之王”動物們

　　貓頭鷹叫苦連天

　　袋鼠直搖頭

　　√小猴子歡呼

　　附：資料袋

　　⒈貓頭鷹

　　鴟號鳥科各種鳥的俗稱。喙和爪子都彎曲呈鉤狀，銳利。兩眼位于頭部正前方，眼四周的羽毛呈放射狀。周身羽毛大多為黑色。夜間或黃昏活動，主食鼠類，對農林有益。

　　⒉袋鼠

　　哺乳動物，產于澳大利亞。前肢較短小，后肢發達，適合跳躍。以植物為食。雌鼠腹部有一個育兒袋。

　　⒊詞語

　　接替—從別人那里把工作接過來并繼續下去；代替。

　　宣布—正式告訴（大家）。

　　輪流—依照秩序一個接替一個，周而復始。

　　首領—指某些集團的領導人。

　　上任—指官吏就職。

　　議論紛紛—議論：對人或事物的好壞、是非發表意見。紛紛：言論多而雜亂。

　　熬夜—通宵或深夜不睡覺。

　　叫苦連天—不斷叫苦，形容痛苦得很。

　　激動—使感情沖動。

　　本領—技能；能力。

　　擔心—放心不下。

　　鄭重—嚴肅認真。

　　笑瞇瞇—形容微笑時眼皮微微合龍的樣子。

《從現在開始》教案7

　　教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會課文蘊涵的情趣和道理。

　　2、懂得要尊重別人的生活習慣、學會尊重別人。

　　教學重點：

　　在有感情的朗讀中體會課文蘊涵的道理。

　　教學片段：

　　一、設置懸念，激發好奇心

　　師：近來森林里發生了一件大事，令動物們一個個摩拳擦掌、躍躍欲試。究竟是什么事呢？請看表演。

　　（生戴上頭飾表演課本劇，其余同學概括課文的主要內容）

　　師小結：森林里要選萬獸之王，結果猴子當選，究竟是什么樣的規則，讓貓頭鷹和袋鼠落下馬來。看了課文第一段你就知道了。

　　二、抓重點句，讀中激趣，讀中感悟。

　　指名讀第一段，其他同學用曲線劃出競選規則。

　　師：誰來當當獅子，威風凜凜的宣布一下競選規則。

　　生戴頭飾讀

　　師：有一點獅子的威風，誰還能讀出獅子的聲如洪鐘，大王氣概。

　　學生再次練讀。（同桌可互評）

　　師：哎呀，獅子大王這一宣布呀，森林里馬上沸騰了，貓頭鷹更是神氣萬分呢。

　　生：哈哈，它第一個上任！

　　師：新官上任三把火，看貓頭鷹第一把火燒的怎樣？

　　學生帶問題邊讀邊畫出貓頭鷹的.第一道命令。

　　師：你覺得貓頭鷹會用什么樣的語氣來讀？

　　生：很神氣，很得意。

　　師：那你就神氣、得意的讀一讀，帶上動作更好。

　　（學生情趣高漲，有的仰著頭，有的手指著前方，一個個神氣十足，得意萬分）

　　師：當大王的感覺真爽，可其它動物呢？它們又怎樣看待這個大王的？

　　生：議論紛紛、叫苦連天。

　　師：議論紛紛、叫苦連天是什么意思？動物們在一起議論些什么，叫的又是什么苦？

　　師：我來采訪一下幾只小動物。

　　（生戴頭飾接受采訪）

　　小青蛙：我受不了，我的眼睛在夜里看不到害蟲，我都快餓死了；

　　大象：要我的命了，沒法過日子了，你害苦我們了，你下臺吧，貓頭鷹大王。

　　小白兔：你怎能把自己的生活方式硬加到所有動物身上呢？你太過份了，我們不要你當大王。

　　……

　　師：這時動物的心情怎樣，又該用怎樣的語氣來讀？

　　生：難受、失望

　　師：你就難受、失望的讀一讀吧！

　　（生皺著眉，搖著頭，一臉無奈，邊讀還邊嘆息）

　　教后反思：

　　1．凸顯了學生在語文學習中的主體地位

　　筆者設計本課時，注重從學生學習發展的內在需要出發，把課堂教學思想定位在“以生為本，順學而導，以學定教”。重視學生的情感體驗和親身體會。如教師的幾次采訪內容都讓學生說出了自己的體驗和感悟。“議論紛紛”“叫苦連天”的理解等。

　　2．重視朗讀形式多樣化，強調在朗讀中感悟

　　課堂上，“讀”占鰲頭，學生采用不同方式進行朗讀：個別讀，齊讀，自由讀，引讀，表演讀，默讀等，充分顧及學生朗讀的主動性，多樣性，獨特性。我充分利用教材資源，開發學生學習資源，讓文本的意義和作者的情感在朗讀中自行發現，自發建構起來。以朗讀為主線，以實踐活動為輔助，引導學生聯系教材，聯系自己的生活經驗，讀活動物，以聲傳情，讓學生在朗讀中，體會角色的心理，讀出人物個性，初步培養學生的語感。如獅子大王的王者風范，貓頭鷹大王的神氣，袋鼠大王的激動，小猴大王的和氣、干脆、機靈等等。

《從現在開始》教案8

　　教學目標。

　　知能目標

　　1會認9個生字。會寫10個生字。

　　2培養學生朗讀、理解能力。

　　3基本功訓練：練習說“（）極了；（）來（）去；立刻（）等詞組。積累詞匯。

　　過程與方法：

　　指導學生通過朗讀理解課文，抓住重點詞句在讀中聯系上下文理解句子的含義，明白相互尊重，是和諧相處的重要條件，而不懂得尊重別人的生活習慣和生活方式是不好的。

　　一情意目標：

　　接受和理解尊重他人的處世原則。

　　二教學重難點：識字、寫字，積累詞匯；體會課文蘊涵的情趣和道理。

　　三教學思路：本文是個有趣的小故事，通過故事是說明了一個道理：明白相互尊重，是和諧相處的重要條件，而不懂得尊重別人的生活習慣和生活方式是不好的。我采取情境教學法，讓孩子讀故事，演故事，表演課本劇，感悟語言文字的方法來學習。

　　四課前準備：自制課件（電子卡片、練習）；頭飾

　　五課時安排：2課時。

　　六授課時間

　　星期三、星期四

　　第一課時

　　一激趣導入，明確學習目標。

　　師：今天我們來讀一篇有趣的童話故事，我們比一比，看誰讀完第一遍以后，能說出故事講的是關于誰的什么事情，發生在哪里。（板書要求：誰？哪里？什么事？）借助拼音能讀出生字。

　　二指導學生自讀課文，學習生字詞語，弄清課文大意，培養抓主干的閱讀能力。

　　1自讀，巡回檢查、指導。

　　2讓學生在小組內說說讀懂了什么。

　　3交流生字詞語的認讀，達到能在文中順下來就行，不影響理解課文。把識字重點放在鞏固階段。

　　課件出示詞語（讀出這些詞語，把小烏龜送回家）：輪流到期第三個上任習慣方式笑瞇瞇鄭重森林之王

　　三創設情境，讀中感悟。

　　1質疑，提出自己的問題。如：獅子為什么要讓大家輪流當“森林之王”？貓頭鷹和袋鼠為什么沒當上森林之王？猴子說完話后，大家為什么歡呼起來？

　　2自讀課文，解疑。讀一讀，在小組內討論、交流。

　　3選代表說自己的觀點，相機讀課文，弄清楚三個問題的.實質。

　　4創設情境，指導學生分角色讀課文，讀出各種動物的語氣。

　　指名讀三種動物，老師讀旁白。抓住重點詞“神氣極了、立刻”讀出貓頭鷹的心理。“動物們聽了議論紛紛”，會議論些什么呢？假設你是一個？怎么議論？（指導學生拓展延伸，想象說話，明白為什么貓頭鷹當不了“森林之王”）

　　接讀課文，在讀中體會袋鼠的荒唐。

　　師讀“第三個星期，輪到小猴子當“萬獸之王”了，這時―――――？剛才議論紛紛的小動物們，你們怎么想？

　　讀最后一段，指導學生讀好獅子“鄭重宣布”的語氣。

　　5請獅子大王說說為什么自己說了要讓大家輪流當，現在又不輪了呢？不是自相矛盾嗎？誰能幫獅子大王解釋解釋。

　　四總結提高。

　　1從猴子那里，你明白樂什么道理？

　　2把自己明白的道理總結出一句話，寫下來。

　　五鞏固詞語，認讀一遍。

　　六作業。

　　一星級：認讀詞語。

　　二星級（選作）找小伙伴，分角色演一演課文劇。

　　第二課時

　　一利用多媒體復習鞏固。

　　1認讀詞語。

　　2辨析詞語。

　　這些字都很容易混淆，比一比，組成詞語。

　　之（）期（）第（）直（）

　　只（）其（）弟（）真（）

　　棋（）

　　二基本功訓練。

　　讀讀寫寫。

　　神氣極了蕩來蕩去立刻喊起來

　　可怕極了跑來跑去立刻歡呼起來

　　極了來去立刻

　　三指導學生在田字格中寫字。

　　重點指導“之、第”“直”里面是三橫。

《從現在開始》教案9

　　教學目標：

　　1 學會本課6個生字。

　　2 有感情地朗讀、背誦課文，初步了解詩意。

　　3 充分感受春天的美好與樂趣，培養對春天、對大自然的熱愛之情。

　　教學準備：生字卡片 掛圖 錄音機

　　教學過程：

　　一 激趣導入

　　1 誰愿意把你最喜歡的古詩背給同學們聽？（學生自由背誦）。

　　2 揭題：今天我們再來學習唐代詩人孟浩然的一首古詩——《春曉》。

　　3 解題：看了題目你能猜到這首詩寫的'是什么季節嗎？（春季）那它寫的是一天中的哪一段時間呢？（告訴學生“曉”就是“早晨”的意思，“春曉”就是春天的早晨）春天的早晨，那一定很美吧！快讓我們來讀讀這首詩吧！

　　二 初讀古詩

　　1 教師范讀

　　2 自由讀課文

　　3 檢查

　　孩子們，你們的音發得真準啊！想把這首詩讀得更美些嗎？

　　好，我們先來瞧瞧詩里說了些什么吧？

　　三 指導朗讀

　　1 結合彩圖，了解詩意

　　你知道現在是什么季節嗎？（春天）是呀，春天到了，天氣暖和起來啦，（出示掛圖）你瞧，花開得多美呀，到處都是鳥兒飛來飛去。天氣這么美，你們昨晚睡得舒服嗎？你看，這位大詩人睡得也很香，連早晨天亮了都不知道，是誰把它叫醒的呀？（小鳥）對啦，到處都是小鳥，嘰嘰喳喳地叫著，好像在說：——（學生自由想象）大詩人一起床，就聽到這么好聽的叫聲，精神真好呀！可他突然記起昨晚上聽到了刮風下雨的聲音，就想：園里的花開得那么好，被這風吹了一晚上，不知道掉了多少花瓣下來呢！

　　2 指導讀第一句

　　春天的早晨，睡得這么舒服，一醒來聽到這么美的叫聲，心情真舒暢呀！來，試試看，第一句如何讀好呢？

　　1) 生試讀

　　2) 指名讀

　　3) 全班讀

　　3 指導讀第二句

　　詩人在回想昨晚聽到的聲音，可以把“回憶”的感覺讀出來

　　讀得輕一些，慢一些。

　　4 把1、2句連起來讀一讀

　　5 男女生賽讀

　　四 導背

　　1 看圖試背

　　2 分組比一比，看誰背得又快又好

　　3 全班齊背

《從現在開始》教案10

　　學習目標：

　　知識與能力：

　　1、認識9個生字；

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　過程與方法：

　　1、熟讀課文，理解文章主要內容；

　　2、學習課文語言范示，發揮想象練習說話。

　　情感態度價值觀：

　　1、體會課文蘊含的情趣、道理，懂得要尊重別人：

　　2、學會尊重別人，愿意尊重別人。

　　難點：

　　懂得要尊重別人的生活習慣，要尊重別人

　　教具準備：

　　CAI課件，動物頭飾

　　教學流程設計：

　　一、導入新課

　　小朋友，課前老師讓你們選擇了自己喜愛的動物頭飾，現在，誰能根據頭飾向大家作一個自我介紹呢？

　　（CAI演示情景圖）

　　生答：大家好，我是大象。

　　生答：大家好，我是頑皮的小猴子。

　　小動物們，動物王國發生了一件有趣的事，我們一起去看看，好嗎？（師板書課題，從現在開始）

　　二、新授

　　1、初讀課文，感知課文

　　2、講解課文

　　（1）請戴獅子頭飾的小朋友上臺

　　師引導：你現在就是“萬獸之王”了，你要向你的臣民們宣布你的新決定，該用什么樣的語氣呢？

　　生讀第一段獅子說的話，理解“輪流”。

　　（2）課文哪幾個自然段講哪些動物輪流當王的？（生答：2－4段寫了貓頭鷹、袋鼠和小猴子輪流當王的`）

　　（3）請小朋友四人一小組合作學習2－4段，并思考下面兩個問題（課件演示）：

　　a、貓頭鷹、袋鼠和小猴子說什么話？用“＝＝＝＝”劃出來。

　　b、其它動物有什么反應？用“＿＿”劃出來。

　　（1）請戴貓頭鷹頭飾的小朋友上臺宣布新決定。

　　引導：貓頭鷹，你現在就是“萬獸之王”了，你的心情怎么樣？

　　（生答：神氣極了）

　　請你用非常神氣的語氣來說說你的決吧！（生說貓頭鷹說的話）

　　小動物們，貓頭鷹要你們白天休息，夜里做事，你們會怎么想，又會怎么說呢？請小組討論討論。

　　書上又是怎么寫小動物的反應呢？（指名讀后指導看圖一）理解議論紛紛 、叫苦連天

　　小動物們好不容易熬了一個星期，終于輪到袋鼠上臺了，請袋鼠上臺來宣布它的新決定吧！

　　（2）請戴袋鼠頭飾的小大友上臺宣布新決定。

　　師引導：袋鼠，你現在是動物王國的新首領，你的心情怎么樣？（激動）請你用激動的語氣來宣布你的新決定？（生說袋鼠說的話）

　　小動物們，袋鼠大王要你們跳著走路，你們會議論些什么呢？小組討論一下吧！（指名說）

　　書上是怎么寫小動物們的反應的？（指導看圖）

　　小動物你們選袋鼠當大王嗎？

　　這個時候，小猴子上任了，在小猴子上任之前，你們會想什么呢？（指名）讀小動物擔心的句子，指導讀好小動物擔心的句子。

　　小動物們你們為什么會有這樣的擔心呢？

　　（因為前兩個動物都是按自己生活習慣來宣布決事實上的，所以大家擔心小猴子也按他自己的生活習慣來安排小動物們的生活。）

　　（3）請戴小猴子頭飾的小朋友上臺宣布新決定（生說完后師問：小猴子，你為什么要讓小動物們按自己習慣的方式過日子呢？）小動物們，你們高興嗎？想對小猴子說些什么呢？（指名說）書上又是怎么寫小動物們的反應的？（指名讀句子后指導看圖三）

　　（4）這三個小動物你們會選誰當“萬獸之王”呢？請獅子大王上臺宣布吧！

　　（5）請戴獅子頭飾的小朋友讀最后一句獅子說的話。

　　（6）獅子大王為什么也選了小猴子當新首領呢？（因為小猴子尊重別人）

　　3、有感情朗讀課文，回答問題：

　　貓頭鷹當了多久的“萬獸之王”？

　　袋鼠當了多久的“萬獸之王”？

　　小猴子從當上“萬獸之王”到真正成為“萬獸之王”經歷了多久？

　　為什么會有這樣的結果？

　　三、總結全文

　　今天，我們學了以《現在開始》這篇課文，知道了不懂得尊重別人的生活習慣和生活方式，是不受大家歡迎的，而小猴子卻尊重別人的生活習慣和方式。最終，當上了動物王國的新首領，也許，你以前有過不尊重別人的行為，沒關系，只要你從現在開始，尊重別人，大家一定會喜歡你的。

　　四、拓展：

　　a .出示情景圖

　　CAI演示:

　　熊貓當了“萬獸之王”

　　松鼠當了“萬獸之王”

　　……

　　b. 畫一畫，仿寫課文（展示：XX、XX、XX成了“萬獸之王”）

　　板書設計：

　　21、從現在開始

　　貓頭鷹 夜里做事 叫苦連天

　　輪流當王 袋鼠 跳著走路 直搖頭

　　小猴子 照習慣過日子 歡呼

　　―――――――――――――――――――――――――――

　　尊重別人，才會得到別人的尊重　

《從現在開始》教案11

　　一、談話導入新課。

　　同學們，大森林里蓋起了一座居民樓，小動物們都準備搬進新樓房了。可是誰住在哪層樓，該怎樣分配，特別是頂樓，上樓要爬很長時間。如果是你，愿意住在頂樓嗎?

　　讓我們來聽聽動物居民是怎樣商量的。

　　二、自主識字。

　　1.借助漢語拼音讀課文，不認識的字多讀幾遍。

　　2.對照生字表在文中畫出要認識的生字。

　　3.指著生字表中的生字多讀幾遍。

　　4.同桌互相讀生字，互相幫助讀準字音。

　　三、老師指導識字。

　　1.出示生字、新詞卡片，讓學生認讀。

　　2.自選詞語，請學生帶讀。

　　3.做“你指我猜”的游戲。

　　4.把詞語放回到課文中你認識嗎?請你輕聲讀讀課文。

　　5.指名讀文反饋，指導學生要把句子讀通順。

　　四、轉換角色指導朗讀。

　　1.請學生分別選擇文中的一個角色來扮演，先讀讀全文，再重點讀讀自己扮演的角色是怎么說的，準備一會兒參加討論。

　　2.分角色進行朗讀指導。

　　老師扮演討論會的組織者，在組織中指導學生進行朗讀。

　　(1)請小馬來說。

　　出示句子：小馬自告奮勇地說：“我住頂樓，我愛跑，身體好。”

　　老師問：小馬你為什么想住頂樓呢?能說清楚，讓大家都聽明白嗎?

　　請扮演小馬的同學朗讀。

　　(2)請小兔來發表意見。

　　出示小兔說話的句子。

　　老師問：小兔你為什么不同意小馬住頂樓?你要住呢?

　　請扮演小兔的同學朗讀。

　　(3)老師：我同意小兔住頂樓，大家同意嗎?

　　出示小狗說話的句子。

　　老師問：小狗你同意小兔住頂樓嗎?如果不同意就把理由說清楚。

　　請扮演小狗的同學朗讀。老師評價。

　　(4)老師：大家說的都有道理，這可怎么辦?小猴你說呢?

　　出示小猴說的`話。請扮演小猴的同學朗讀。

　　老師問：你也想住頂樓，那就把理由說清楚。

　　再請扮演小猴的同學朗讀，老師指導。

　　老師：大家同意讓小猴住頂樓嗎?(同意了。)那就這樣決定了。

　　3.分角色指名進行朗讀，自主分組練習。

　　4.匯報朗讀。

　　5.討論：大家說一說我們為什么能夠和睦相處，生活得這樣快樂呢?

　　老師引導學生體會到要多關心別人，多為別人著想，才能快樂地生活的道理。

　　五、分角色有感情地朗讀課文。

《從現在開始》教案12

　　【教學目標】

　　1、理解“輪流”、“議論紛紛”“叫苦連天”等詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、懂得要尊重別人的生活習慣，與人和諧相處。

　　【教學重點】

　　重點──引導學生朗讀、體驗，懂得要尊重別人的生活習慣，懂得尊重別人。

　　難點──理解小猴子的話。

　　【教學準備】

　　課件、動物卡片

　　【教學過程】

　　〖復習導入

　　1、今天我們繼續學習──齊讀課題《從現在開始》。

　　2、同學們，美麗的大森林里動物們在──(點擊課件)正在舉行”萬獸之王”的競選，你們想看一看嗎?可是，獅子大王在我們經過的路上設了幾道關卡，你們有信心嗎?

　　3、⑴ 我們先來過”生字關”。課文中的生字你都記住了嗎?下面先來開火車讀生字，要把字音讀準。再齊讀。

　　⑵ 讀得不錯，順利過關了!讓我們來闖第二關吧!──詞語關(一起讀，把詞語讀好)

　　⑶ 第二關也難不倒大家，注意了，第三關加大難度了。這些句子能正確流利得讀好嗎?(一組一句，來!)

　　4、大家聰明又自信，都順利過關了!我們來到了競選現場，動物們都到齊了，看，小猴子，小馬，小兔子，狐貍都來了，(出示掛圖)聽!獅子大王在宣布什么命令呢?大家翻開課本，找一找，再把它讀出來!

　　〖學習課文

　　一、第一段

　　1、找到了嗎?誰來讀一讀?(指名讀)。對了就是這一句，(課件出示獅子的話)

　　2、獅子可是萬獸之王!多威風啊!能把大王威風的語氣讀出來嗎?誰再來試一試?(個別讀)(你覺得他象一位大王嗎?那誰再來試一試)

　　3、真象個獅子大王!全班一起來!(齊讀)

　　二、第二段

　　1、獅子大王的命令一下達哪些動物輪流當”萬獸之王”呢?貼出(貓頭鷹，袋鼠，猴子)的圖片。

　　2、那誰最后當選呢?(點擊課件)為什么小猴子可以，其它的兩個不行呢?到底是怎么一回事?我們一起來看一看!

　　3、第一個上任的是貓頭鷹，看看它，是怎樣的一副神情啊?指導學生看課件(眉毛胡子都翹起來了，請你們用書上的詞來概括──就是神氣極了!)

　　4、神氣的貓頭鷹發布了什么命令呢?請大家在書上畫出它的命令。

　　5、找到了嗎?對了，就是這個命令(課件出示)你能讀出貓頭鷹神氣的樣子嗎?自己試一試吧!(自讀)

　　6、誰來讀?(讀得夠神氣了嗎?)(指名讀)

　　7、我們一起來吧!(齊讀)

　　8、動物們聽到這個命令會怎樣啊?(點擊課件──議論紛紛)。點擊課件──你們看，這時小動物都開口說話了，它們在議論些什么呢?讓我們也來當小動物議論議論，開始吧!(它們都議論些什么呢?小馬會說什么?小羊會說什么?小兔子呢?小牛呢?)大家都在小組里說一說吧!

　　9、好，小羊在哪里?小鹿在哪里?(指名說)(句式：我們小羊白天在家餓得睡不著，晚上到處都那么黑，我們又害怕得不敢出門，這日子可真難過啊!) 叫兩、三位

　　10、是啊，大家看(課件出示──白天黑夜圖)白天，森林陽光明媚，風景多美啊!可是動物們只能在家休息，晚上，森林里到處黑乎乎的，動物們根本找不到吃的，也玩不了。

　　11、可是貓頭鷹現在是萬獸之王，大家不得不服從命令，只好天天熬夜了!

　　12、動物們喜歡貓頭鷹嗎?(不喜歡)你從課文哪個詞語看出來?點擊課件──叫苦連天)。那最后兩句該怎么讀呢?(自由讀最后兩句)

　　13、下面，讓我們把第二段連起來讀一讀。

　　三、學習第三段

　　1、第二個星期，輪到袋鼠上任了。(出示袋鼠圖)大家看，袋鼠現在心情怎樣?(激動)你有激動的時候嗎?

　　2、來，大家一起用激動的語氣來發布命令吧!(課件出示，句子)

　　3、聽了袋鼠的話，大家直搖頭。可是又不得不服從命令，只好苦練跳的本領>

　　4、(出示文中第二副圖)大家看，動物們都在苦練跳的本領，它們現在練得怎樣了?(累)從圖上的哪些地方看出?(滿頭大汗，喘不過氣來了)

　　5、動物們這么辛苦，他們能擁護袋鼠嗎?

　　四、學習四、五兩段

　　1、第三個星期，輪到小猴子了。我們一起讀第四段

　　2、小動物們原先都有什么樣的擔心?點擊課件──(女同學把擔心的句子讀一讀!)

　　3、大家為什么會有這樣的擔心呢?哦，前面的'貓頭鷹袋鼠都以自己的生活方式去要求別人，大家都擔心猴子也這樣呢!(你說的真好)

　　4、誰知道，小猴子只說了一句話(課件出示”從現在，過日子)(范讀)

　　5、動物們都習慣怎樣生活呢?(讓學生說)(我是美麗的蝴蝶。我喜歡白天在花間跳舞，晚上躲起來睡覺)

　　6、讓動物們按他們習慣的方式去做，他們高興嗎?他們用怎樣的方式表達自己高興的心情?(歡呼)

　　7、是呀，從今以后的生活都是自由自在的!獅子大王聽了，笑瞇瞇地說:”(課件出示獅子的話)

　　8、我們一起來宣布這個好消息!(齊讀第五段)

　　9、想想獅子為什么說“不用再往下輪了”，他開頭不是說“每個動物當一個星期嗎”(結合小猴子的話和大家的歡呼來理解)

　　〖總結全文

　　1、小猴子為什么能當選呢?(它能想到別人，尊重別人)象貓頭鷹、袋鼠那樣是對別人的不尊重，就得不到別人的尊重

　　2、總結:是的，只有尊重別人，別人才會尊重他!

　　3、談生活實例。

　　4、我們一起把這個故事再讀一讀，注意讀好每個角色的語氣

　　〖作業

　　1、體會角色的特點，把這故事講給爸爸、媽媽聽。

　　2、假如讓你當一個星期的“萬獸之王”，你準備怎樣做?

　　3、假如讓你當班長，你準備怎樣做?

《從現在開始》教案13

　　教學目標：

　　1.認識9個生字，會寫“之”“期”2個字。

　　2. 結合上下文和生活實際理解文中詞句的意思，積累“神氣極了”、“笑瞇瞇”等語言點。

　　3. 正確、流利、有感情地朗讀課文，體會課文中貓頭鷹的神氣。

　　懂得要尊重別人的生活習慣，要尊重別人。

　　教學重點：

　　結合上下文和生活實際理解文中詞句的意思，感悟課文內容，并能有感情地朗讀課文。

　　教學難點：

　　體會做什么事都要尊重別人。

　　教學過程：

　　一、直接導入

　　1.談話導入，補全課題：從（現）開始 范寫“現”

　　2.齊讀課題

　　3.創設情境：話說在很久很久以前，有一座美麗的森林，所有的小動物都無憂無慮地生活著。今天，大家都被召集起來，他們是——

　　（出示獅子、貓頭鷹、袋鼠和猴子圖文）

　　隨機板貼字卡：獅子、貓頭鷹、袋鼠和猴子

　　4.在森林里，獅子是？（萬獸大王）板貼字卡：萬獸大王

　　5.教學“之”

　　先老師范寫，再學生書寫展示評價。

　　8.（出示獅子大王的命令）

　　齊讀。

　　個別讀：誰要當獅子大王來宣布這個命令？

　　教學“輪”：齊讀；開火車組詞：像你們這樣一個一個組詞就叫“輪流”。

　　齊讀命令。

　　二、學習生字

　　過渡：獅子大王宣布了這個命令，接下來會發生什么故事呢？我們一起走進課文，請小朋友們翻到課文96頁。讀的.時候要讀準字音，讀通句子，遇到不認識的字可以請教書上的小樹葉，并給課文標上序號。

　　1.出示生字（帶拼音）：

　　guàn shì

　　習慣 方式

　　ī zhèng

　　笑瞇瞇 鄭重

　　自由讀，小老師帶讀，齊讀。

　　笑瞇瞇，積累心情愉快的ABB式詞語：笑哈哈 笑呵呵 笑嘻嘻 樂呵呵 （齊讀）

　　2．過渡：還有一個字，他呀可是一個會變魔術的字。現在他藏在一些句子當中，你看。

　　教學多音字“得”，出示句子：

　　誰做得de最好，誰就是森林里的新首領。

　　大家聽了議論紛紛，可是又不得dé不服從命令，只好天天熬夜。

　　他會不會命令我們從現在開始，都得děi住在樹上，成天抓著藤條蕩來蕩去？

　　三、學習第二段

　　小動物們要開始輪流當萬獸之王了，第一個上任的是誰？（貓頭鷹）請你們讀讀課文第二段，想想貓頭鷹當萬獸之王的時候是什么樣子的？用一個詞說。

　　1． 學習“神氣極了”

　　出示圖片，觀察動作、神情體會“神氣極了”

　　積累“ 極了”(高興、興奮、激動、可怕、有趣)

　　2．（出示貓頭鷹的命令）像貓頭鷹一樣神氣地宣布命令。

　　個別讀，齊讀。

　　3．如果你們是現場的小動物，你們聽了貓頭鷹大王的這個命令后，會想些什么，說些什么？

　　小動物們，像你們剛才那樣，你一句，我一句，七嘴八舌地談著，這就是“議論紛紛”。板貼：議論紛紛

　　4．可是貓頭鷹現在是萬獸之王，他的命令不得不服從，大家只好白天休息，晚上做事。一個星期下來，你們感覺怎么樣？可以在小組里說說。

　　體會“天天熬夜”，“熬”在火上烤呀烤，什么感覺？

　　這樣的日子難過呀，難怪你們會叫苦連天。板貼：叫苦連天

　　5.出示詞語：天天熬夜 議論紛紛 叫苦連天

　　齊讀，用上這三個詞語簡單說說貓頭鷹上任期間發生的事情。

　　老師范說，學生生試說，只要表達出來即鼓勵表揚。

　　6.師生合作朗讀段落。教師讀貓頭鷹部分，學生讀小動物的句子。

　　四、鞏固總結

　　這一個星期都發生了什么事情，老師這里有一首小兒歌。我們一起來讀一讀。

　　出示兒歌：

　　萬獸之王來下令，

　　動物輪流當首領，

　　貓頭鷹說要熬夜，

　　動物聽了直搖頭，

　　叫苦連天練本領。

　　多種形式讀：小組讀，男女生讀等。

　　五、生字教學

　　出示：期 輪 路

　　觀察田字格中的占位，寫字的注意事項。

　　范寫“期”，生書寫，展評。

　　六、總結

　　接下來，袋鼠小猴子他們要上任當萬獸之王了，那時候會發生哪些事情呢，我們下節課再來學習。

　　教學板書

　　21.從現在開始

　　“萬獸之王 ” 獅子

　　貓頭鷹

　　袋鼠

　　猴子

《從現在開始》教案14

　　【設計理念】

　　語文教學的根本任務是教同學學習祖國的語言，而學好語言的關鍵是先要打好識字的基礎。因此，識字教學在低年級的教學中占有重要的地位，我在第一課時的優秀教案中非常重視培養同學的識字能力。針對本文的第２、３、４自然段的結構非常相似的特點，我在引導同學理解課文時，分別抓住貓頭鷹、袋鼠、猴子對動物們提出的不同要求和動物們的不同表示進行對比教學，讓同學體會角色的心理和人物的個性特點，使本文的難點在講讀中得到突破。另外，教師指導同學閱讀課文的方法是一個可以不時創新的動態過程，而扮演不失為一種優化的選擇，在實現同學主體與文本客體的對話過程中，使閱讀真正成為同學的一種心靈的感受。

　　【教材簡析】

　　這是一個有趣而又令人回味的童話故事。獅子想找一個動物接替它做萬獸之王。貓頭鷹、袋鼠都命令動物改變原來的生活習慣，弄得動物苦不堪言，而猴子卻讓動物們依照各自習慣的方式生活，得到了大家的擁戴。課文蘊含著與人相處要尊重他人的道理。

　　讀著《從現在開始》，除了忍俊不由之外，還感受到濃郁的現代氣息。相互尊重，是和諧相處的重要條件。本課中的貓頭鷹和袋鼠，以自我為中心，不懂得尊重他人的生活習慣和生活方式，招致“民怨沸騰”而小猴子卻讓大家依照自身習慣的方式過日子，受到人們的擁戴。

　　以人為本，應該成為現代社會生活的準則。這一準則，應該滲透在我們日常生活、學習和工作之中。

　　【學情簡析】

　　１、小朋友們年齡小，在家里受到的關注多，做事往往以自我為中心，難以考慮尊重他人，為他人的感受著想。在學校里，有的小朋友當了小干部，神氣有余，而理解關心尊重小朋友不夠。

　　２、生動有趣的故事提供了良好的語言環境，小朋友們在輕松愉悅的氣氛中學習能獲得較高的效率。但在識字時，小朋友們對字的細微局部的觀察還不夠仔細，所以會出現寫錯個別筆畫的現象。如“現”的最后一筆寫成點，“直”字少寫一橫等。

　　【學習目標】

　　１、會認９個字，會寫１０個字。

　　２、正確流利有感情地朗讀課文，了解課文內容，能用自身的話講故事。

　　３、懂得要尊重他人的生活習慣，要尊重他人。

　　【教學重點】

　　會認９個字，會寫１０個字。在閱讀課文時懂得要尊重他人的生活習慣，要尊重他人。

　　【教學難點】

　　分析容易錯的字和懂得要尊重他人的生活習慣，要尊重他人。

　　【課前準備】

　　ＣＡＩ課件、字詞卡片、投影儀、課前安排同學查找有關貓頭鷹、袋鼠、小猴子的生活習性的資料。

　　【課時布置】

　　２課時。

　　【教材過程】

　　第一課時

　　一、導入新課

　　同學們，課前老師安排你們查找的資料找到了嗎？誰愿意把自身的知識與大家分享？指名同學匯報有關貓頭鷹、袋鼠、小猴子的生活習性的資料。今天，我們一起來學習一篇有關它們的有趣的童話故事。

　　１、板書課題。同學讀課題。

　　２、看到課題，你最想了解什么？同學質疑，交流自身最想了解的問題。

　　二、示范朗讀

　　１、提出聽的要求：課文講從現在開始怎樣呢？仔細聽，聽聽課文講了什么事？聽后你有什么感受？你在聽的過程中能認識幾個字？自身不認識的字記下來。

　　２、教師范讀。

　　３、指名同學交流：你聽懂了課文主要講什么？說說自身的感受。

　　把你所理解的內容告訴大家。鼓勵每個小朋友都爭取發表自身的意見。

　　課文大意：獅子想找一個動物接替它做萬獸之王。貓頭鷹、袋鼠都命令動物改變原來的生活習慣，弄得動物們十分難受，而猴子卻讓動物們按各自習慣的方式生活，得到了大家的擁戴。

　　三、指導自學

　　１、自由讀書，提出要求：劃出本課的`生字，借助拼音讀準字音，讀通句子，識記字形，擴詞，劃出不懂的地方，小組討論不懂的地方。

　　２、自由讀課文，把你認為難讀的詞句和你喜歡的地方多讀幾次。

　　３、同學小組自學后在小組中匯報學習情況。

　　四、檢查自學

　　１、我會讀：課件出示讀句子識字，指名同學讀句子。

　　⑴ 你們輪流當“萬獸之王”，每個動物當一個星期。（輪、之、期）

　　⑵ 第一個上任的是貓頭鷹。（第、任）

　　⑶ 每個動物都照自身習慣的方式過日子。（慣、式）

　　⑷ 獅子見了，笑瞇瞇地說：“不用再往下輪了。我鄭重宣布，從現在開始，小猴子就是‘萬獸之王’了！”（瞇、鄭）

　　２、指名分自然段朗讀課文：

　　把你喜歡的認為自身讀得最好的自然段讀給大家聽。

　　五、教同學字

　　１、我會認：課件出示生字：

　　⑴ 出示生字指名同學認讀生字后，指名同學當小老師領讀生字，同學擴詞。

　　⑵ 說說你的發現，是讓同學把生子進行歸類，提高識字能力。

　　⑶ 讓同學自身讀讀生字卡片，再互相考考是否都認識。教師用開火車等方式檢查。

　　⑷ 做摘果子的游戲。

　　２、我會寫：

　　⑴ 課件出示，同學讀要寫的字，正音。

　　⑵ 寫字指導。找出你認為最難寫的字，教師指導書寫并在黑板上范寫。

　　找出你認為最容易寫錯的字，并說說該注意的地方。本課要求會寫的字，容易寫錯的字較多。如：“令（少點）、直（少橫）、現（最后一筆是豎彎勾）”等，這些都應提醒同學注意。

　　⑶ 指導把字寫好時，可有重點地指導。“之”的書寫要注意：點不宜太小，捺要寫平。“第”字的竹字頭要寫小些，整個字體不能太長。“輪”字的車字旁要寫窄一些。四個左右結構的字，兩局部要緊湊。

　　⑷ 同學練習寫字，同桌評議，在自身認為寫得最好的字旁邊畫上一個笑臉娃娃。

　　六、拓展學習

　　結合自身實際，用“從現在開始”說一句話。

　　第二課時

　　一、復習檢查

　　１、開火車讀生字詞。

　　２、聽寫詞語：

　　下令、公布、一直、當心、第一名、現在、星期、輪流、走路。

　　３、出示課題讀一讀，結合課文內容，把題目補充成一句完整的話。如：貓頭鷹讓大家從現在開始白晝睡覺，夜里做事。

　　二、講讀課文

　　１、學習第１段：

　　課件出示獅子圖，獅子大王要做什么決定呢？我們來學習課文第一段，同學自由讀。

　　老師引讀第一自然段：獅子想找一個動物接替他做“萬獸之王”。于是，他宣布……”大王宣布了一個什么消息？

　　同學接讀獅子說的話。結合看圖，指導朗讀獅子說的話。同學可以加上動作、神態練習朗讀，讀出獅子大王那種至高無上的語氣。

　　２、學習第２自然段：

　　⑴ 課件出示圖，這幅圖是講誰當“萬獸之王”？課文哪一段是寫這幅圖的？請小朋友自由讀課文第２自然段，用----畫出寫貓頭鷹的語句；用﹏﹏畫出寫動物們的語句。結合看圖，自個兒讀讀句子，體會貓頭鷹和動物們的心情、神態，并說出自身的感受。

　　板書：“萬獸之王”、動物們

　　⑵ 誰愿意向大家匯報自身的學習效果？指名回答。

　　根據同學的回答，結合看圖，重點體會神氣極了、議論紛紛、叫苦連天。隨機進行朗讀指導。

　　板書：貓頭鷹、叫苦連天。

　　⑶ 同學扮演，大家評議。

　　⑷ 小結這段的學習方法。

　　３、小組合作學習第３、４自然段：

　　請小朋友運用剛才學習第２段的學習方法，選擇一個自身喜歡的自然段進行小組合作學習。

　　４、匯報學習情況：

　　⑴ 學習第３自然段，課件出示圖。

　　讓同學自身匯報學習的情況，重點體會“激動、直搖頭”，隨機進行朗讀指導。說說自身的體會。

　　在聽讀與評價中體會“直搖頭”，做動作。想想動物們會想些什么？會說些什么？

　　看圖想象，動物們是怎樣苦練跳的身手的？

　　板書：袋鼠、直搖頭。

　　⑵ 學習第4自然段，課件出示圖：

　　指名讀第４自然段，其他小朋友邊聽邊動腦，提出不理解的問題。重點理解“擔心、歡呼”。

　　大家擔心什么？為什么會有這樣的擔心？

　　大伙兒為什么歡呼起來？扮演歡呼的樣子？指名回答問題并隨機進行朗讀指導。

　　為什么猴子得到了擁戴呢？

　　板書：小猴子、歡呼

　　５、學習最后一段：

　　⑴ 同學默讀，提問：為什么不再往下輪了？

　　⑵ 假如你是獅子大王，你會選誰當大王？你想對貓頭鷹和袋鼠說什么？

　　（根據同學的回答，教師適時點撥，在小猴子前面打√）

　　三、讀讀演演

　　１、自由讀課文，讀好每個角色，認為自身讀得好的在旁邊畫個笑臉娃娃。

　　２、同學自愿組合，分角色扮演故事。老師和其他同學當評委，看哪組被評為最佳扮演者。

　　四、拓展練習

　　１、續編故事：猴子當了獸王以后，動物們是怎樣生活的？

　　２、說說班里的小干部哪些地方做得好？假如你當了小干部，你將怎樣做？

《從現在開始》教案15

　　【教學目標】

　　1、指導書寫4書寫“現、期、輪、路”，初步感受字的形體美。

　　2、正確、流利、有感情朗讀課文。

　　3、學習、積累語言，初步培養語感。

　　4、懂得要尊重別人的生活習慣和生活方式，與人和諧相處。

　　【教學重、難點】

　　1、重點：課文第二、四自然段的品讀。

　　2、難點：理解猴子當選“萬獸之王”的原因。

　　一、復習

　　1、認讀以下生字、生詞

　　二、學習第一段

　　１、瞧！動物們都到齊了，獅子大王宣布選舉規則，找到了嗎？誰來讀一讀？（指名讀）。對了就是這一句，（出示獅子的話）哪只獅子王要來宣布？你來（你現在就是獅子王了）（板書：誰做的最好）

　　２、獅子可是萬獸之王！多威風啊！能把大王威風的語氣讀出來嗎？誰再來試一試？（個別讀）（你覺得他象一位大王嗎？那誰再來試一試）

　　３、真象個獅子大王！全班一起來！（齊讀）

　　三、學習第二自然段

　　1、過渡：（電腦出示：貓頭鷹畫面）第一個上任的是誰？第一個上任的是貓頭鷹，看看它，是怎樣的一副神情啊？指導學生看（眉毛胡子都翹起來了，請你們用書上的詞來概括──就是神氣極了！）照樣子說一說：

　　神 氣 極 了

　　可 怕 極 了

　　————極了

　　——————

　　2、神氣的貓頭鷹發布了什么命令呢？請大家在書上畫出它的命令。

　　3、找到了嗎？對了，就是這個命令（出示）你能讀出貓頭鷹神氣的樣子嗎？自己試一試吧！（自讀）

　　4、誰來讀？（讀得夠神氣了嗎？）（指名讀）

　　5、我們一起來吧！（齊讀）

　　6、動物們聽到這個命令會怎樣啊？會想些什么，說些什么？（指名說）

　　⑴ 師：小羊你來說……小蝴蝶你來說……小猴你來說……

　　（句式：我們小羊白天在家餓得睡不著，晚上到處都那么黑，我們又害怕得不敢出門，這日子可真難過啊！） 叫兩、三位。這么多小動物都想發表自己的意見，那就讓你們找自己的同伴說一說吧！（學生下位說）

　　⑵ 小結： 小動物們，像你們剛才那樣，兩個一群，三個一伙七嘴八舌地交談著，這就是“議論紛紛”。（電腦出示：議論紛紛）

　　7、是啊，大家看（出示──白天黑夜圖）白天，森林陽光明媚，風景多美啊！可是動物們只能在家休息，晚上，森林里到處黑乎乎的，動物們根本找不到吃的，也玩不了。

　　8、過渡： 可是貓頭鷹大王的命令又不得不服從，只好白天休息，晚上做事，一個星期下來，你們感覺怎么樣？可以在小組里說一說、比一比動作，向其他小動物訴訴苦。

　　⑴ 生在小組里訴苦。

　　⑵ 小結：是呀！這樣的日子真難過，動物們喜歡貓頭鷹嗎？（不喜歡）你從課文哪個詞語看出來？點擊──叫苦連天）。難怪你們會“叫苦連天”。那最后兩句該怎么讀呢？（自由讀最后兩句）

　　9、下面，讓我們把第二段連起來讀一讀。

　　二、學習第三自然段

　　過渡：（電腦出示：袋鼠大王畫面）難熬的一個星期終于過去了，第二個星期，輪到袋鼠上任了。小動物們，大家看，袋鼠現在心情怎樣？（激動）你有激動的時候嗎？

　　２、來，大家一起用激動的'語氣來發布命令吧！（出示，句子）

　　３、聽了袋鼠的話，大家直搖頭。可是又不得不服從命令，只好苦練跳的本領

　　４、（出示文中第二副圖）大家看，動物們都在苦練跳的本領，它們現在練得怎樣了？（累）從圖上的哪些地方看出？（滿頭大汗，喘不過氣來了）

　　５、動物們這么辛苦，他們能擁護袋鼠嗎？

　　三、學習四、五兩段

　　１、過渡：（電腦出示：猴子大王畫面）好不容易一個星期又過去了，輪到猴子當大王了，小動物們你們會擔心些什么？請你們先讀一讀課文第四自然段，然后才在小組里討論一下。

　　２、小動物們都有什么樣的擔心？點擊──（女同學把擔心的句子讀一讀！）

　　照樣子說一說：

　　蕩 來 蕩 去

　　跑 來 跑 去

　　——來——去

　　——————

　　３、大家為什么會有這樣的擔心呢？哦，前面的貓頭鷹袋鼠都以自己的生活方式去要求別人，大家都擔心猴子也這樣呢！（你說的真好）

　　４、你們有這么多的擔心，那我們來聽聽猴子大王又是怎么下命令的？（電腦出示猴子的話和聲音）──（板書出示：按照自己習慣的方式）（范讀）

　　５、動物們都習慣怎樣生活呢？（讓學生說）（我是美麗的蝴蝶。我喜歡白天在花間跳舞，晚上躲起來睡覺）

　　６、讓動物們按他們習慣的方式去做，他們高興嗎？他們用怎樣的方式表達自己高興的心情？（歡呼）

　　照樣子說一說：

　　立 刻 喊 起 來

　　立 刻 歡 呼 起 來

　　立 刻 —————

　　————————

　　７、是呀，從今以后的生活都是自由自在的！獅子大王聽了，笑瞇瞇地說：（出示獅子的話）

　　８、我們一起來宣布這個好消息！（齊讀第五段）

　　９、想想獅子為什么說“不用再往下輪了”，他開頭不是說“每個動物當一個星期嗎”（結合小猴子的話和大家的歡呼來理解）學習第四自然段

　　五、總結全文

　　１、小猴子為什么能當選呢？（它能想到別人，尊重別人）象貓頭鷹、袋鼠那樣是對別人的不尊重，就得不到別人的尊重

　　（1）猴子大王走馬上任了，誰來對它說些祝賀的話？

　　（2）貓頭鷹、小猴子落選了一定很傷心，誰來安慰安慰它們阿？

　　（3）相信它們聽了你們的安慰一定會重新鼓起勇氣參加下一屆的選舉大賽，你們能給他們一點建議嗎？告訴它們以后應該怎么辦。

　　２、總結：是的，只有尊重別人，別人才會尊重他！

　　３、談生活實例。

　　４、我們一起把這個故事再讀一讀，注意讀好每個角色的語氣

　　六、作業超市

　　１、體會角色的特點，把這故事講給爸爸、媽媽聽。

　　2、做個小小收藏家：摘錄文中你認為好的詞語。

　　板書：

　　從現在開始

　　貓頭鷹 夜里做事

　　袋鼠 跳著走路 尊重別人

　　小猴子 按照自己的習慣方式

　　照樣子說一說：

　　神 氣 極 了 蕩 來 蕩 去 立 刻 喊 起 來

　　可 怕 極 了 跑 來 跑 去 立 刻 歡 呼 起 來

　　————極了 ——來——去 立 刻 —————

　　—————— —————— ————————

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