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識字5教案

時間：2023-01-17 10:33:33 教案我要投稿

識字5教案

　　作為一位優秀的人民教師，常常要寫一份優秀的教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當的教學方法。來參考自己需要的教案吧！以下是小編收集整理的識字5教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

識字5教案

識字5教案1

　　第一課時

　　教學要求：

　　1、學會本課生字，兩條綠線內的了只識不寫。掌握“了”這個多音字的兩種讀音。認識新偏旁。

　　2、觀察圖畫，養成細致觀察的習慣，借助圖畫上描繪的事物去理解字詞。

　　3、了解夏季的特點，積累詞語。

　　教學時間：兩課時。

　　教學過程：

　　一、設情境，指導看圖

　　1、同學們，你們見過刮臺風、下雷雨的`景象嗎？想看看嗎？（或讓學生聯系生活經驗說說）

　　2、播放“臺風”的錄像資料（或看有關圖片）說說“臺風、雷雨”和“春風、春雨”有什么不同，什么季節會有這樣的景象。

　　3、夏天還有許多好吃的水果呢！出示掛圖，觀察說話，圖上畫了哪些人在干什么？你還看見了什么？

　　二、初讀課文，認讀詞語生字

　　1、自讀詞語，讀準字音。

　　2、四人小組讀。

　　3、教師出示詞卡，檢查正音。

　　注意“雷”的聲母是“l”不要讀成“n”。

　　“蟈蟈”和知了“的第一個字讀第一聲，不要讀成第二聲。

　　“知了“的”了“是多音字，在這里讀lio，不要讀成le。

　　夏、臺、桃、瓜“口頭擴詞。

　　三、誦讀

　　1、教師范讀韻文。

　　老師讀得怎樣？你們也能這樣讀嗎？

　　2、四人小組讀。

　　4、指名讀。

　　5、注意讓學生邊讀邊想旬實物的樣子，讀出節奏和韻味來。要避免唱讀、頓讀。

　　四、指導書寫

　　1、學生筆順圖，記憶生字筆順。

　　2、請說說“夏、梅”的筆順。

　　3、說說你是怎樣記住生字的。

　　4、指導寫字，重點指導“夏、瓜”。

　　5、學生描紅，完成《習字冊》

　　課外延伸：

　　一、填空：

　　1、春天到了，_________開了，___________從南方飛回來了。

　　2、夏天到了，_________開了，___________忙著捉蚊子。

　　3、秋天到了，_________開了，___________熟了，__________在唱著動聽的歌。

　　4、冬天到了，_________、_________開了，___________冬眠。

　　二、你還知道與夏天有關的詞語嗎？寫下來。

　　第二課時

　　教學目的：

　　1、認識7個生字，其中5個只識不寫，學會多音字“了”的兩種讀音，認識1個偏旁。

　　2、按一定順序觀察圖畫，認識常見的動植物。

　　教具準備：

　　多媒體課件、生字卡片

　　教學過程：

　　一、復習

　　1、歸類背韻文。

　　夏天的天氣特征。

　　夏天的水果。

　　2、口頭擴詞

　　夏（）（）（）瓜（）（）（）

　　看圖學詞語。

　　1、夏天，不僅僅是小朋友喜歡的季節，連動物們也歡快地唱呀、跳呀、誰來說說圖上畫了哪些動物？

　　2、學習新偏旁。

　　認識“蟲”字旁和“雨”字頭，找出帶有“蟲” 和“雨”這兩個偏旁的字，讀一讀。

　　3、學生看筆順圖記憶生字筆順。

　　3、重點反饋“桃、蛙、荷”的筆順。

　　4、學生描紅書空生字，播放輕音樂。

　　三、教學后記：

　　1．學會了本課生字，掌握“了”這個多音字的兩種讀音。認識了新偏旁。

　　2．通過觀察圖畫，能夠借助圖畫上描繪的事物去理解字詞。

　　3．學習完后了解了夏季的特點，積累了詞語。

識字5教案2

　　［教學目標］

　　1.借助漢語拼音、課文彩圖和生活經驗，認識“蜻、蜓、迷”等12個生字；會寫“間、迷、造”等7個生字。

　　2.正確、流利、有節奏地朗讀兒歌。

　　3.通過朗讀、表演，了解小動物的部分生活習性。

　　4.產生觀察小動物，了解小動物的興趣。

　　［教學重難點］

　　重點：歸類認識帶有蟲字旁的生字。朗讀兒歌。

　　難點：通過有節奏地朗讀兒歌，了解小動物的一些生活習性。

　　［教學課時］2課時

　　第一課時

　　教學過程

　　一、由圖導入

　　1．（出示課文插圖）美麗的夏天到了，讓我們一起來到小河邊，你看到了什么？它們正忙著干什么？（引導學生把話說完整、說生動，并隨機板書昆蟲名）

　　2．這些小昆蟲可喜歡夏天了，它們給夏天增添了美麗，增添了快樂。讓我們一起來認識這些美麗的精靈！

　　二、學習字詞

　　1.自由讀兒歌，用“”畫出藏在兒歌里的小動物，并大聲多讀幾遍。

　　2.開火車讀兒歌，讀詞。

　　3.（出示詞：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛）它們都從兒歌里跑出來了，你還認識它們嗎？

　　(1)借助拼音認讀詞語。

　　（2）去掉拼音再認一認。

　　4.游戲：找朋友。（圖與詞配對）

　　5.觀察特點，認記生字。

　　(1)觀察生字，說說你發現了什么。

　　(2)小組合作，運用形聲字的規律識記這些蟲字旁的生字。

　　蜻—青螞—馬蜘—知蛛—朱

　　6.繼續識記生字。

　　（1）（出示生字所在的句子）指名朗讀。

　　（2）用自己喜歡的方法識記生字。（“加一加、變一變”等）

　　三、初讀兒歌，理解內容

　　1.看圖說說，夏天到了，小動物們在做什么？（教師指導說，清楚完整表達）

　　2.出示圖片和詞語“展翅飛”“捉迷藏”“造宮殿”“運食糧”“游得歡”“結網忙”。（重點指導“捉迷藏”“造宮殿”）

　　①“蝴蝶花間捉迷藏”，引導學生做動作，并展開想象，蝴蝶在花間飛來飛去就像小朋友在玩捉迷藏，多有趣！

　　②“蚯蚓土里造宮殿”，把蚯蚓在土里松土比作“造宮殿”，也可以展開想象，把蚯蚓想象成建筑師，感受蚯蚓的勤勞，感受兒歌的有趣，進一步指導學生讀出兒歌的趣味來。

　　3.集中質疑解答。

　　（1）自由朗讀兒歌，找出不理解或不懂的地方。

　　（2）交流分享疑問。

　　（3）教師引導學生解答。

　　四、學寫漢字“迷”“造”“運”

　　1.出示三個漢字，學生觀察認讀，組詞。

　　2.走之旁的寫法要點和半包圍結構。

　　3.教師講解筆順，先內后外。

　　4.學生口述筆順，書空練習，教師檢查。

　　第二課時

　　教學過程

　　一、復習詞語導入

　　課件出示詞語，組織學生認讀。

　　二、研讀課文，自由表達

　　1.自由讀課文，結合上節課講解理解文意。

　　2.教師提問相關詞語的含義，學生自由表達。

　　3.以一問一答的方式梳理全文。如，什么半空展翅飛？蜻蜓半空展翅飛。

　　4.讀了課文之后，你覺得夏天小動物們在過什么樣的生活？教師引導學生大膽表達。［青蛙打鼓（唱歌），螢火蟲點燈，知了唱歌……］

　　三、學寫漢字“間”“池”“歡”“網”

　　1.出示漢字，學生觀察占格、結構。

　　2.教師講解，范寫。（“網”的“冂”要大而正，里面的“”要分布均勻）

　　3.學生口述筆順，書空。

　　4.學生練習，教師巡視。

　　四、帶感情朗讀，激發興趣

　　1.同學們，看到這么多可愛的小動物，你的心情是怎樣的？你覺得應該怎樣來讀這首兒歌？（學生再讀兒歌）

　　2.我們來一個兒歌朗讀擂臺賽，比比誰讀得最棒。

　　3.評選小擂主。

　　五、作業延伸

　　學了這一課，你還想多了解一些小動物嗎？課下，同學們可以觀察一種小動物活動時的.特點。

　　［教學板書］

　　動物兒歌

　　蜻蜓展翅飛蝴蝶捉迷藏

　　蚯蚓造宮殿螞蟻運食糧

　　蝌蚪游得歡蜘蛛結網忙

　　［教學反思］

　　教學時，我先讓學生看文中插圖，并提出問題：圖中有哪些小動物？它們正忙著干什么？有了感性的認識，再讓學生自由拼讀兒歌，說說有哪些收獲。一些細心的學生發現這些小動物很可愛，蜻蜓、蝴蝶等小昆蟲的名字左邊都有個蟲字旁，它們的讀音都與右半部分有關。通過這樣的教學設計與指導，讓學生掌握了形聲字的“形旁表意、聲旁表音”的特點，并學會了識記形聲字的方法，鍛煉了他們的識字能力。

識字5教案3

　　教學目標：

　　1、認識移、謀、柴、焰、易、折、搓、繩、斤、獨10個生字，會寫滿、容。

　　2、能正確、流利地朗讀諺語。

　　3、理解諺語、感悟諺語中包含的道理。

　　教學重難點：

　　1、在熟讀諺語的基礎上，

　　2、用學過的方法自主識字、寫字。

　　3、小組合作

　　4、用學過的方法自主識字。在感悟的基礎上熟讀成誦。

　　3、感悟諺語所包含的道理。

　　一、創設情景，激趣導入

　　1、創設進入諺語王國的情境，通過進入“天氣諺語城”，復習學過的三句天氣諺語。同學們今天老師要帶你們去一個特別的城堡旅游一番，同學們跟我一起去看看吧！二年級上冊語文識字5教案

　　出示：

　　1、燕子低飛要下雨。

　　2、青蛙叫，大雨到。

　　3、星星明，來日晴。

　　請同學們思考一下，這些句子都跟什么有關呢？天氣，同學真聰明，讓天使姐姐緊接著帶著我們去往第二座城堡。

　　2、激趣導入：第二座城堡里有幾位特殊的諺語朋友，可是它們在這座城堡還沒有名字，相信通過今天的學習，大家一定能給它起個名字的'。

　　出示：識字五中的三句話

　　（通過創設情境，激活學生思維，激發學習興趣，并設下“起名字”的懸念，引導學生興趣盎然地走進《識字五》。）

　　3、導出課題，齊讀。

　　二、初讀諺語，趣味識字：

　　1、老師給同學提要求：請小朋友先自由的讀一讀這些諺語，如果有不認識的字，先作上記號，再請教大桃子姐姐，或者問問你的同桌。

　　2、學生自由讀。

　　3、趣味識字：

　　a、生字朋友排好隊來迎接我們了，來我們來叫叫它們的名字。（指名讀，齊讀這些加拼音的字。）移、謀、柴、焰、易、折、搓、繩、斤、獨

　　b、出示“搓繩”，做動作來理解。

　　c、出示“斤、近”，說說你的發現。

　　d、玩“快樂列車”的游戲：（讀不加拼音的字）

　　生字寶寶坐上了“快樂列車”，和我們一同開往“諺語城”了，大家高興嗎？移、謀、柴、焰、易、折、搓、繩、斤、獨

　　同學們誰來告訴老師，你們是用什么方法記住這些生字寶寶的呢？

　　老師給生字寶寶找了朋友，看看你是不是還能準確的將他們讀出來呢？

　　(讀詞語)

　　（通過富有童趣的識字游戲，在結合兒童的生活經驗下，調動了學生的識字積極性，他們通過自主識字，同桌交流，全班交流，識字水平進一步提高時，感受到祖國語言文字的魅力所在。）

　　三、讀中感悟，鞏固識字

　　１、看，我們來到了諺語朋友的家了。（課件出示這五則諺語）你會讀嗎？（出示我會讀的圖標。）

　　２、學生自由練讀。

　　３、指名讀，集體正音。

　　４、你喜歡哪一句？（根據學生的回答，來學習這五則諺語）

　　a、人心齊，泰山移。

　　1、指名讀。

　　2、出示“移”通過做動作來理解：大家移一移你的小板凳，很容易吧！如果是一塊大石頭，你能很輕松地移一移嗎？如果是一座大山呢？憑借你自己的力量，你能很輕松地移一移嗎？

　　3、學習了這么久了，小朋友們你們一定累了吧，下面我們一起來活動下筋骨，來做做游戲，好嗎？（玩游戲之后，休息30秒）

　　4。再讀第一句。

　　b、 “人多計謀廣，柴多火焰高。”

　　１、指名讀，分排讀，齊讀。

　　2、出示“謀、柴、焰”小組討論交流識字方法，交流后用姿勢告訴老師。

　　3、全班交流識字方法，然后總結：每個同學都有自己的識字好辦法。如果把這些辦法都總結出來，那么，我們的識字辦法真是又多又好啊！

　　4、再讀諺語。

　　c、 “一根筷子容易折，一把筷子難折斷。”

　　１、做實驗來理解：一女生來折一根筷子，一大力士來折一把筷子，看看結果。

　　２、說說你明白了什么？

　　３、引申詞語，進行積累：人多力量大，團結就是力量。

　　４、男生女生合作讀，齊讀。

　　５、鞏固識字：“容易”的反義詞是什么？“折”為什么是提手旁？

　　d、 “樹多成林不怕風，線多搓繩挑千斤。”

　　１、自由讀，指名讀。

　　２、猜字游戲：“搓、繩、斤”，鞏固生字。

　　e、 “一花獨放不是春，百花齊放春滿園。”

　　１、指名讀，你喜歡哪個詞？

　　２、當百花盛開，萬紫千紅的春天來臨，迎春花開了，還有哪些花開了？當看到滿園春色時，你的心情怎樣？那么，就讀出你的高興吧！

　　四、整體感知，加強理解

　　１、出示五則諺語，問，你想怎么讀這五則諺語呢？

　　（鼓勵學生拍手讀，男女合作讀，小組展示讀，齊讀等方式。）

　　２、同學們還記得上課之前天使姐姐給我們留下的問題嗎？鼓勵學生給城堡起名字。教師隨即用電腦打出。

　　五、游戲鞏固識字，指導書寫

　　１、螞蟻運食忙：一群勤勞的小螞蟻正忙著運食物，來儲存過冬的糧食。它們團結協作，共同努力，終于儲存了許多糧食。這回還帶來了兩個生字朋友，大家還認識它們嗎？

　　２、觀察“容、滿”在田字格的位置。

　　３、教師范寫，學生練習并進行自我評價。

　　六、課外延伸：

　　大家去搜集更多的諺語朋友，然后把他們送到“天氣諺語城”“農業諺語城”“團結協作城”中去。

識字5教案4

　　設計思路

　　《識字5》是人教版小學語文實驗教材一年級下冊第五組的第一課。本課有三則謎語，內容生動、有趣，語言優美，讀起來朗朗上口。可讓學生在讀讀，想想，猜猜，做做的活動中主動識字，在朗讀中總結猜謎竅門，在游戲中鞏固生字新詞，啟發學生在生活、學習中，遇到困難要開動腦筋，想辦法解決問題。結合教材特點，本課教學設計的著眼點放在學生活動上。

　　教學目標

　　１．認識團、量等12個生字，會寫誰、怕等6個生字。

　　２．朗讀謎語，邊讀邊想，能說出自己是怎么猜出來的，培養學生動腦筋的好習慣。

　　３．有搜集謎語和自編謎語的興趣。

　　教學重點難點

　　１．認識12個生字，能在不同的語言環境中認識生字。

　　２．能規范地書寫本課要求會寫的6個字。

　　課前準備

　　多媒體課件；生詞卡片；有關謎語。

　　教學過程

　　一、激發興趣，從單元導入

　　１．同學們，上課前老師先做個小調查好嗎？（出示詞語困難。）

　　你們認識這個詞語嗎？你們在生活、學習中，遇到過困難嗎？遇到困難你們是怎么辦的呢？（學生相互交流。）是啊！遇到困難要想辦法解決，請同學們一起讀讀單元導語泡泡里的話。（讀泡泡里的導語）

　　２．這一組課文給大家講了許多愛動腦的小故事，里面有愛動腦、會動腦的人，你想成為一個愛動腦、會動腦的人嗎？（想）

　　３．那好，現在有請智慧樹欄目咕咚出場，（播放動畫片咕咚的照片并粘貼智慧樹圖片）請咕咚主持這次猜謎闖關大賽。猜謎闖關還要評選出智慧星，你們有信心闖關成為智慧星嗎？（有）

　　【設計意圖：意在激發學生的學習興趣，大家熟悉的智慧樹欄目咕咚以動態的多媒體動畫出現，使學生在愉悅的氣氛中進入新課學習，營造了有趣和諧的.課堂氛圍，并以此為線索，在后邊設計猜謎闖關摘智慧果找朋友等多個游戲，使之貫穿整個課堂，識字教學和游戲情境融為一體，讓孩子在游戲中學，在游戲中樂。】

　　二、闖關游戲，識記生字

　　（一）猜謎闖第一關

　　１．猜謎闖關現在正式開始，請同學們快快翻到課本第79頁《識字5》，讀讀第一則謎語猜猜看。不用老師教，你們自己能讀嗎？如果遇到不認識的字，你有什么好辦法？（自由讀書）

　　２．剛才，大家讀課文讀得很認真，這則謎語的謎底你猜出來了嗎？（眾）是我們學過的三人眾，對嗎？（畫外音咕咚說話：猜對了！祝賀你們！）現在去掉拼音請同學們再把第一則謎語讀一讀，要讀準字音喲！（自由讀第一則謎語）

　　３．我們通過讀書猜出謎底是眾。這次可有難度了，誰能通過表演，讓大家猜出謎底是眾呢？（三個同學做動作表演。）注意先分說前兩句，之后三人再齊說團結起來力量大，人多誰也不離群，并做手拉手往上舉的動作。（齊做動作表演讀）老師在黑板上出示團結力量誰三個詞。在團和量上加紅點。

　　４．編字謎識記團量。

　　（１）（多媒體課件）團量是我們這節課要認識的生字，咕咚要變魔術了，請大家注意看啊！國字里邊的玉慢慢地變沒了，把才字請進來，會發生什么變化呀！（變成了團）我們一起跟它打個招呼吧！請你們用編字謎的方法來給團編個字謎吧！國字玉出門，人才進了門。團和結組成好朋友，結念第幾聲呀！（第二聲）大家一起讀詞語。

　　（２）猜謎語有趣，編字謎更有趣。誰再來給量編個字謎？（元旦到，家里真熱鬧。）

　　（３）大家真聰明，猜字謎難不住你們，編字謎也難不住你們，你們真的很會動腦筋呀！（邊做動作邊齊讀第一則謎語）

　　【設計意圖：利用形象直觀的多媒體進行識字教學，充分調動學生的積極性，學生既動腦，又動手，強化了記憶。他們手、腦并用的潛能，得到了最大限度的發揮。可以看出，學生在活動和游戲中識字是比較輕松、愉快的。】

　　（二）猜謎闖第二關

　　１．祝賀大家順利闖過第一關，下面這一關可就有些難度了，誰愿意為大家讀讀第二則謎語？（指名讀第二則謎語）

　　２．小朋友們，這一則謎語可難了，你們猜得出來嗎？（秋）

　　能說說你是根據什么猜出來的嗎？誰有不同的猜謎方法啊？（相互交流）你們都是愛動腦筋的孩子。我們再來看看（多媒體演示秋），把這則謎語讀一讀好嗎？（自由讀第二則謎語）

　　３．這一則謎語里有許多生字寶寶，都沒有難住大家，你們可真會學習啊！現在請以四人一小組為單位，讀讀第二則謎語，完成這兩項任務：

（１）畫一畫：畫出這則謎語里要求認識的生字。

（２）想一想：想出最好的辦法記住它們，然后和小組的同伴說一說。

　　【設計意圖：從低年級開始，我們就要注重培養學生合作、探究的意識，讓學生通過自主識字，享受自主學習的樂趣；通過合作探究，共同獲得新知，體會做學習主人的情趣。】

　　４．（師生交流）哪個小組先來交流你們的成果？你可以說說通過和你的小伙伴共同努力，認識了哪些生字？也可以說說你是用什么方法怎樣記住的？（學生自由交流相、遇、及、時、攻生字的記憶方法，教師隨機點撥）

　　５．多聰明的孩子啊！既會動腦筋猜謎語，又會讀書，還會想很多不同的方法記憶生字。剛才我們通過大家的齊心協力，小伙伴互相交流想法，認識了生字寶寶。現在讓我們一起來回憶一下，我們是用什么方法記住這些生字寶寶的？（總結方法：加一加、在生活中識字、講故事、減一減、動畫片、路邊的商標牌匾，等等）

　　６．你們真能干！能用這么多不同的方法記住生字寶寶。瞧！小咕咚又為你們祝賀呢！（祝賀你們！闖過第二關）

　　（三）猜謎闖第三關

　　１．第二則謎語很難，生字也很多，可你們很快就猜對了，生字也都能讀準確了。是你們小組共同努力的成果呀！同學們，你們在合作的時候，要怎樣做呢？（相機出示詞卡：互相尊重，認識生字互、尊、重）

　　２．認識令純

　　令字特別容易看成什么字？（今）你能根據今和令之間的關系給它編一個字謎嗎？（今天多一點）我們在哪里最常見到純字？（聯系生活記憶生字）

　　３．同學們，好朋友之間要互相尊重。互相尊重可少不了一個字呢！是什么字呢！它就藏在第三則謎語里了，下面我們進行第三則謎語闖關，這一關真的很難闖，讀后可以小組合作猜猜。這則猜謎的謎底到底是什么？（自由讀一讀第三則謎語。）

　　４．咕咚真的難不倒大家！這么難的謎語你們一下就猜出來了。看咕咚的表情，它有什么話要說？咕咚你有話想說嗎？我想來驗證一下謎底青是否正確。那好，讓我們一起去看看。（課件演示青與其他4個偏旁組成的字）

　　５．咕咚你還有什么想說的嗎？我還要說祝賀你們，闖過第三關！大家今天表現得這么出色，為了獎勵大家，請跟著音樂一起喊出我們智慧樹的口號吧！（學生：智慧樹，智慧果，智慧樹下你和我，歡樂多又多。）

　　三、智慧樹樂園，鞏固生字

　　（一）摘智慧果比賽

　　１．小朋友，大家好！歡迎你們來到智慧樹樂園。今天你們在猜謎闖關中表現得非常優秀。接下來，我們就要在這棵智慧樹上舉行摘智慧果比賽了。你們有信心摘到智慧果嗎？請你自己先讀一讀。

　　２．講游戲規則：你認識哪個字就把這個智慧果摘下，表示你摘到了一顆智慧果。看誰摘到的智慧果多，比賽過后，誰就能評選為智慧星，再請你把這些果子的名字領著大家一起讀一遍。

　　【設計意圖：低年級兒童活潑好動、爭強好勝，我正是針對這一特點設計了這一游戲活動。讓學生在玩中鞏固生字，增強識字興趣，既活躍了課堂氣氛，又很好地體現了編者主動學、玩中學的編排意圖。】

　　（二）找朋友

　　每個小組長拿一張題卡，小組成員合作連線組詞。老師提出以下合作要求：

　　１．先讀一讀題卡上的字。

　　２．連線組詞。

　　３．讀一讀組成的詞語。（匯報學習成果。）

　　【設計意圖：新課標倡導合作的學習方式，在設計這個練習時，本著全員參與的原則，以小組為單位進行活動，在團結合作的學習氛圍中體現學生的主體地位。】

　　（三）讀句子

　　１．這真是一場及時雨啊！

　　２．我們遇到困難，要團結起來，互相幫助。

　　３．小強的力氣很大，能自己搬起一箱純凈水。

　　【設計意圖：這幾個句子中包含了本課學習的生字詞，把詞語放到具體的語言環境中理解要比老師枯燥的講解效果好得多。因此，這項練習就是讓學生在讀中感悟，在讀句子的同時，鞏固生字，理解詞語。】

　　（四）猜字謎游戲

　　１．四四方方一座房，才字里面裝。

　　２．日下一橫長，里字下邊藏。

　　３．千里相逢在一起。

　　【設計意圖：本課教材就是讓學生在猜謎中識字，為了發揮學生的創造潛能，我按照由易到難的順序設計了四個有趣的游戲練習，讀字、組詞、讀句子、猜謎語，通過多種形式的活動，鞏固識字成果，從而也激發了學生收集謎語、自編謎語的興趣。】

　　四、變魔術去掉拼音，再讀這三則謎語

　　游戲好玩嗎？生字你們都認識了。請你給自己一個大拇指，夸夸自己吧！現在我們也來當一次魔術師，我們變、變、變，拼音沒了，你還認識這些生字嗎？現在你可以加上動作，再來讀讀這三則謎語。

　　五、認真觀察，指導書寫

　　１．出示要寫的字。教師：你認為哪個字比較難寫？（跟、量、最）

　　２．老師：你想提醒大家在寫字的時候注意什么？學生觀察字形和在田字格中的占位，說一說自己的發現。

　　３．抓住要點，板書示范。教師：寫量、最這兩個字時，上面的日要寫扁一些，中間一橫長，橫與橫之間要挨緊一些，各橫之間的距離大致相等。

　　４．學生在課后練習的田字格中描紅、臨摹，比較對照，最后再書寫。教師巡視，個別指導。（放音樂）

　　５．小組互相評議，誰寫的字最漂亮，展示作業本，教師進行點評。

　　【設計意圖：寫字是一年級識字教學中非常重要的環節，學生首先要認真讀帖，自主學習筆順，教師進行扎實的寫字指導，從每一個關鍵筆畫開始，都要進行講解，學生練習書寫，并進行展示評價。這樣開展寫字教學才能扎實有效，能讓學生養成良好的書寫習慣，提高寫字質量。】

　　六、拓展延伸，走向課外

　　猜謎語多有趣！不僅讓我們學會了動腦筋，還能認識很多生字寶寶呢！我們一起去找一些謎語，也可以自己創編幾個謎語。我們比一比，在找謎語和編謎語時，誰能認識更多的生字寶寶？讓我們在下次活動課上一起分享收獲的快樂吧！

識字5教案5

　　教學目標：

　　1、認識“團、量”等12個生字。會寫“誰、怕”等6個字。

　　2、朗讀謎語，邊讀邊想，能說已是怎樣猜出來的。

　　3、有收集謎語和自編謎語的興趣。

　　教學重點：

認識12個生字，會寫6個字。

　　教學難點：

能說已是怎樣猜出謎語的，有收集謎語和自編謎語的興趣。

　　一、借助“多”字，學習諺語。

　　1．引出“多”字，揭示課題。

　　小朋友們坐的真，看你們的眼神我就知道咱們班的孩子一定都很聰明！老師寫一個漢字，考考大家，看你們能不能認識這個字。板書“ ”，可以猜一猜。

　　在古代，甲骨文中的“多”就是這么寫的。再猜猜古人為什么用這個符號表示“多”呢？

　　師：古人造字的時候也許是這樣想的'。古人把漢字造好以后，在使用中又不斷地修改完善。比如，這個“多”字就經歷了多次的字形演變才變成今天這個樣子。每一個漢字都有自己的歷史，自己的故事，自己的道理。我們今天要學習的《識字5》就處處講到這個“多”字。

　　低年級學生認知比較直觀，注意力的持久性低，因此本課以“趣”貫穿全文，以激發學生的興趣入手，以興趣為老師，激發學生的學習積極性。

　　2．初讀課文，讀準字音。

　　1、自由讀這五條諺語，一邊讀，一邊用筆圈出生字，遇到不認識的，借助拼音多讀幾遍。（學生勾畫生字，朗讀課文。）

　　2、現在請你們同桌換著讀，互相糾正讀錯的讀音。

　　（卡片出示容易讀錯的字“搓”）師：認識這個字，嗎？

　　3、搓搓小手做搓的動作。

　　結合實際，動手操作，讓學生理解詞義，起到事半功倍的作用。

　　4、再出示“搓繩”師：讀這個詞同時做動作。學生讀詞語并做動作。

　　5、出示“謀”、“柴”提醒大家注意。生讀。

　　二、借助圖畫，理解涵義。

　　1．圖意結合，識字寫字。

　　老師剛才介紹大家讀這五條諺語時，說這幾條諺語都說到一個“多”字。你們發現了嗎？

　　2．體驗實踐，識字寫字。

　　剛才小朋友們真會發現，第二條、第四條諺語說到四“多”。這其實告訴我們人多──計謀廣。人多──力量大。其余三條諺語沒用到“多”字，就與“多”沒有關系嗎？

　　3、課件出示：一根筷子容易折，一把筷子難折斷。這里說的是什么多？沒有“多”字呀，哪個地方表示筷子“多”？

　　4、教師拿出一把筷子和一根筷子，指明讓一名比較胖的孩子折一把筷子，讓一名比較瘦的孩子折一根筷子。號召大家給他們加油。

　　5、板貼這幾個字。“斤，根，滿”用換一換，加一加等方法識記。

　　6、學生自己在田字格中描紅寫這三個字。

　　7．揭示諺語涵義。

　　三、深入鞏固，智慧延伸。

　　1、生字在句子中，大家都會認了，老師把生字單獨拿出來，你還認識嗎？

　　生開火車識字、組詞。

　　2、聽寫8個生字。

　　3、指導學生自由背誦后，抽背，學生都能背誦。

識字5教案6

　　學習目標：

　　１、認識１０個生字。會寫８個字。

　　２、正確、流利地朗讀諺語，有積累諺語的興趣。

　　教學建議：

　　一、識字寫字

　　１、結合生活實際識字。如，移動電話（移），火柴（柴），姓易、容易（易），打折、折疊（折），搓手，搓繩（搓、繩），一斤重（斤）等。

　　２、在朗讀諺語的過程中認清字形（整體認識），讀準字音。注意“柴、折、繩”是翹舌音，“搓”是平舌音，“謀”的韻母是 ou。

　　３、通過組詞鞏固認讀生字。

　　４、寫字指導：

　　⑴ 仔細觀察：

　　同偏旁、同部件：折──挑線──繩斤──折

　　形相近：挑──桃根──跟錢──線

　　⑵ 寫正確：

　　“挑”字的筆順：扌。

　　“折、根”二字不要多一點。“線”字不要少一點。

　　⑶ 寫美觀：

　　把“斤”字的寫法，引申到“折”字。斤：第一撇要平，第二撇要“豎”，橫要右伸，豎要垂直。

　　重點指導“絞絲”的'書寫（線、繩）：關鍵在于寫好兩個“撇折”，撇，一定不能彎，要寫直；折，要寫成“提”；第二個撇折稍大；兩個撇要保持“平行”（不要給學生講平行的概念，可以通過示范、動作讓學生明白）。

　　二、朗讀感悟

　　１、自讀諺語，理解諺語，提出自己不懂的詞語。

　　２、在小組里說說自己對每一句諺語的理解，可以從字面上理解，也可以結合生活實際理解。

　　３、讓每一個小組選擇一句諺語，說說本組同學對該諺語的理解。

　　４、選擇自己最喜歡的諺語讀一讀，并說說自己喜歡的理由。

　　５、采用范讀、對讀、齊讀等方式反復朗讀諺語，鼓勵記誦自己喜歡的諺語。

　　三、實踐活動

　　搜集諺語，在班上分類進行整理、交流，每個同學找自己的學習伙伴，互相摘抄搜集的諺語。

識字5教案7

　　教學目標：

　　雙基目標：

　　1、學會本課生字和由這些生字組成的詞。

　　2、能按筆順描紅。

　　情感思維目標：

　　體驗在海邊沙灘玩耍的樂趣，感受大海的美麗富饒。

　　教學重點：

　　識字、寫字。

　　教學難點：

　　誦讀韻文。

　　教學時間：

　　兩課時

　　第一課時

　　課時目標：圖文對照，讀準詞語。

　　教學過程：

　　一、創設情境

　　1、看圖提問，小朋友們，圖上畫的是什么地方呀？

　　2、你們覺得圖上的景色美不美？今天我們就一同去大海邊領略一下大海的風光，好嗎？

　　二、指導看圖，練習說話

　　1、誰來說說海邊有些什么？相機出示：沙灘貝殼腳丫。

　　想象一下，走在沙灘上會有一種什么感覺？貝殼是什么樣的？誰來說說海邊的腳丫是誰的？

　　2、那么在海面上又有什么呢？相機出示：海風海鷗浪花。

　　3、你覺得大海美嗎？為什么？

　　二、借助拼音，讀準字音。

　　1、在小組里自己輕聲讀讀這些生字音。

　　2、指名讀，正音。

　　三、繼續看圖學文。

　　1、看圖：滿載而歸的漁船上裝滿了什么？相機出示：珍珠、海帶魚蝦

　　2、請你們想一想：這時漁民們的心情會是怎樣的？

　　3、大海這么富饒，漁民們是那樣的高興，在小組里說一說這些詞，體會一下漁民們的心情。

　　4、當太陽落山時，漁船停靠在港灣，天空中出現了什么？出示：港灣漁船晚霞

　　5、練讀這些詞語，體會大海的美麗、富饒。

　　四、作業：讀準字音，練習背誦。

　　第二課時

　　課時目標：熟讀、背誦韻文，指導書寫生字。

　　教學過程：

　　一、檢查復習：

　　1、自由讀韻文

　　2、開火車讀韻文

　　3、指名打亂順序讀詞語

　　4、指名讀不標拼音的`字和詞。

　　二、練習背誦韻文

　　1、老師引讀

　　2、學生練習背誦

　　三、學習本課的生字。

　　1、出示生字卡片，學生認讀。

　　2、討論：你是怎樣記住這些字的？

　　3、給生字擴詞。

　　4、觀察生字在田字格中的位置。

　　5、學生描紅。

　　6、教師巡視，學生練習寫字。

　　四、背誦韻文。

識字5教案8

　　一、感受濤聲入情境

　　小朋友們，輕輕地閉上你們的眼睛，仔細地聽一聽這是什么聲音呢？（播放一段大海的聲音）誰能說說你聽到了什么呢？或者想象一下這是什么地方呢？

　　對啊，小朋友們可真聰明。那么，你們想象中的大海或者海邊是什么樣子的呢？（暢談）

　　二、欣賞優美小韻文

　　1、剛才大家說了這么多，就讓我們一起來到海邊，看看它是否和小朋友想象中的一樣呢？（課件展示）

　　2、提問：小朋友，你們都看到了什么呢？誰來說說？（指名說）

　　（1）根據學生說的師隨機貼卡片并領讀。

　　（2）誰來做做小老師，領著大家讀。（隨機獎勵）

　　（3）老師把這些詞語分成了四組，你最喜歡哪組呢？請你讀給大家聽。（生自由選擇自己喜歡的一組讀）

　　（4）讀得真好！老師能問問你為什么喜歡讀嗎？

　　3、師隨機點撥

　　（1）沙灘是什么樣子的啊？（指名說）

　　如果我們把鞋子脫了，赤著腳丫走在上面會是什么感覺呢？快讓我們把舒服的感覺讀出來吧。（領讀“沙灘”）、

　　哎，大家見過貝殼嗎？老師這兒有許多的貝殼，你們想看看嗎？（想）好的，那讓我們一起去看看吧！（一邊看課件一邊問）

　　誰能用“有的……有的……”說句話呢？（指名從顏色、形狀等方面說）

　　小結：光著腳丫走在沙灘上，還能看到這么多的貝殼，真實一件幸福的事啊！能把第一組詞語讀好嗎？

　　（2）海風吹來了，聽！它把誰也帶來了呢？

　　（欣賞課件）問：浪花怎樣啊？一群海鷗飛過來了，它們好象在說什么呢？

　　師小結：海風吹過，浪花在跳舞，海鷗在唱歌，多快樂啊！讓

　　我們美美地把第二組詞語讀一讀吧！（齊讀）

　　（3）讀得真好！大海可真是個物產豐富的地方。（示課件）問：那個綠色的是什么呀？吃過嗎？珍珠見過嗎？（實物出示）

　　師小結：美麗的珍珠，調皮的魚蝦，長長的海帶，誰來讀的美一點呢？（指名讀、男女生比賽讀）

　　那你想不想去看看呢？（想）讓我們一起去看看吧！（示課件）

　　大海里除了珍珠、魚蝦、海帶之外，還有很多其它的寶貝，你們想不想見識一下。（示課件）指名說

　　（4）師問：什么是港灣啊？

　　師小結：晚霞落下去的時候，港灣靜悄悄，靜悄悄，出海的漁船都回來了。誰能把第四組讀好呢？（分組讀）

　　（5）讓我們帶著感情齊讀這些詞語。（齊讀）

　　三、勇做“沙灘開荒者”

　　瞧，這是一片還沒開發的.大海、沙灘，看上去非常的荒涼。老師想請大家動動手，做一回“沙灘開荒者”，設計出最美麗的圖畫。你們愿意嗎？（邊放音樂生邊貼圖），下面的小朋友，讓我們一起為他們加油吧！

　　師小結：小朋友們可真能干，現在的大海、沙灘多漂亮啊！有那么多美麗的貝殼，那么多的魚蝦，長長的海帶，再也不荒涼了，你們真棒！

　　四、樂做“沙灘小導游”

　　現在的大海變的美了，老師可要給小朋友出一個難題了，這回啊，老師想請大家來當一回“沙灘小導游”,用上學到的詞語，說一句話或者幾句話，你們行不行啊？（行）好的，現在你們就可以走下去把它介紹給聽課的老師，向他們請教，讓他們給你出出主意，開始吧！（師巡視，生走下去介紹，過一會交流，師加以點評）

　　聽了這么美的介紹啊！老師真想唱首歌，你們想不想啊？（想）好，老師啊把這些詞語串起來寫成了一首歌，讓我們一起來唱唱吧！（伴著《搏浪鼓》的音樂唱歌，鞏固詞語）

　　海風吹，浪花涌，海鷗飛，

　　讓我們漫步沙灘。

　　光腳丫，拾貝殼，

　　讓我們盡情歡笑。

　　晚霞落，港灣靜，漁船歸，

　　珍珠、魚蝦、海帶滿艙。

　　五、帶情入境讀韻文

　　今天這節課，老師跟小朋友們一起去海邊走了走，看到了大海迷人的風光。最后，讓我們伴著優美的音樂，有感情地朗讀識字5（配著音樂，齊讀課文）

識字5教案9

　　教學目的要求：

　　1、學會本課生字新詞。

　　2、仔細觀察圖畫，借助圖上描繪的事物去理解字詞。

　　3、了解夏季的特點，積累詞語。

　　教學重難點：識字、寫字；誦讀課文，積累詞語，了解夏季的特點；認識事物和學習詞語聯系起來。

　　教學準備：多媒體課件。

　　教學過程：

　　一、看課件，師語言描述。

　　春風姐姐輕輕吹了一口氣，小草綠了，花兒開了，柳樹發芽了，春天多美呀！小朋友們，你們一定很喜歡春天吧？誰來向大家介紹春天呢？指名說。

　　二、初讀。

　　1、過渡：

　　春姑娘忙了一個春天，夏姐姐來接班了。我們一起去紅紅家的小院看一看吧！（出示課文插圖）你看到了什么？指名說。你喜歡夏姐姐嗎？那就先來認識一下和夏姐姐有關的詞語朋友吧！

　　2、出示課文，自由讀，要求讀準每個字的字音。

　　3、再讀，要求把詞語讀連貫。

　　4、檢查：

　　（1）你能讀準哪些詞語了，能領大家讀一讀嗎？指名領讀。

　　（2）同桌互讀，幫助正音。

　　（3）去拼音，開火車讀。

　　（4）齊讀。

　　三、感悟。

　　5、過渡：現在，讓我們一起走入夏天，更好地認識夏姐姐，和夏姐姐交朋友吧！

　　6、聽音樂（播放臺風、雷雨的`聲音）：你聽到了什么？指名說。

　　7、交流：你見過臺風、雷雨嗎？能向大家說說嗎？

　　看課件，幫助學生進一步體會。多厲害的臺風、雷雨呀！誰來讀一讀？齊讀。

　　8、臺風、雷雨過后，夏姐姐給我們送來了好多禮物。（多媒體出示三個瓶子）你們看，是什么禮物呢？你想打開哪份看看呢？

　　9、根據學生的回答打開瓶子出示詞語學習。（三組詞語的順序由學生的回答而定）

　　（1）學習桃子梅子西瓜。

　　（出示圖畫、詞語）你看到了什么呢？回答后出示詞語、認讀。誰能來給它們和圖畫配配對呢？指名學生上臺連線，評議。

　　你最喜歡誰？你想到了什么？指名讀，師評議，再請學生評議。齊讀。

　　小結：這是一份什么禮物呢？引導學生說出水果

　　（2）學習蟈蟈青蛙知了。

　　聽音樂，說說你聽到了誰的叫聲？能學它叫一叫嗎？然后根據學生的回答出示圖畫、文字。

　　青蛙：你能向大家介紹介紹你知道的青蛙嗎？誰來夸夸青蛙？指名讀。

　　蟈蟈：你見過蟈蟈嗎？你想對它說什么呢？

　　知了：你知道什么？誰能和它打招呼？開火車讀。

　　齊讀一行詞。

　　小結：這份禮物是--動物。

　　（3）學習葵花茉莉荷花。

　　出示圖：在這個美麗的大花園中，你認識誰呀？

　　讓學生說說自己認識的花。

　　齊讀一行詞。

　　小結：歸納出--花

　　10、出示全文。

　　夏姐姐可真好，給我們小朋友送來這么多禮物。誰已經和夏姐姐交上了朋友呢？能讀好這些詞語了嗎？先自己讀、同桌讀、推薦讀、看書齊讀。

　　四、學習生字。

　　1、學生自由讀生字。

　　2、你最先記住了哪個生字？指名說。

　　3、范寫、學生練寫。

識字5教案10

　　第一課時

　　教學要求：學會本課生字和由這些生字組成的詞語，能按筆順描紅。

　　教學重點：能按筆順描紅。

　　教具：掛圖生字卡片

　　教學過程：

　　一、創設情景

　　1．看圖提問，圖上畫的是什么地方呀？

　　2．你們覺得圖上的大海美不美呀？今天我們就一塊去大海邊領略一下大海的風光，好嗎？

　　二、指導看圖，練習說話

　　1．誰來說說海邊都有些什么？（相機出示字卡：沙灘、，貝殼、腳丫）

　　沙灘：

　　貝殼：

　　腳丫：

　　2．那么在海面上又有些什么呢？（相機出示字卡：海鷗、花）遠處滿載而歸的漁船乖海風正慢慢地駛入海港，一片豐收的景象。（出示字卡：海風）

　　3．你覺得大海美嗎？為什么？

　　三、借助拼音，讀準字音

　　1．在小組里自己輕聲讀讀這些生字詞。

　　2．指名讀，正音。

　　3．齊讀，邊讀邊想像大海的美景。

　　四、學習生字，指導書寫

　　1．齊讀生字和新詞。

　　2．重點指導書寫“風”、“浪”。

　　3．學生按照筆順提示在課本上描紅。

　　第二課時

　　教學要求：能按筆順描紅生字。體驗在海邊沙灘玩耍的樂趣，感受大海的美麗富饒。

　　教學重點：能按筆順描紅生字。

　　教具：錄音機生字卡片

　　教學過程：

　　一、檢查復習、鞏固舊知

　　1．聽寫生字：沙、風。

　　2．用“風、沙、貝、浪”口頭組詞。

　　二、繼續看圖學文

　　1．出示插圖：滿載而歸的漁船上裝滿了什么？（相機出示字卡：珍珠、海帶、魚蝦）

　　2．請你們想一想：這時漁民們的心情會是怎樣的呢？

　　3．大海是這么的富饒，漁民是那樣的`高興，在小組里再說一說這些詞，體會一下漁民們的心情。

　　4．當太陽落山時，漁船停靠在港灣，天空出現了什么？（相機出示：港灣、漁船、晚霞）

　　5．紅色的晚霞、蔚藍的海水、金色的沙灘，這樣的景色美嗎？該作怎么說？

　　6．自己讀讀生詞，體會大海和人類之間的關系。

　　三、誦讀韻文

　　1．指名讀韻文，體會大海的美麗和富饒。

　　2．自由練習背誦。

　　3．學到這兒，大海給你留下什么樣的印象呢？

　　四、學習生字詞，指導書寫

　　1．齊讀生字詞。

　　2．學寫“漁”。

　　⑴認讀，按筆順提示說筆順。

　　⑵學生描紅，注意左右結構，左窄右寬。

　　3．學寫“晚”。

　　⑴認讀，記憶字形。

　　⑵教師范寫右邊的“免”。

　　⑶學生描紅。

　　板書：風、沙、貝、浪

　　教學后記：只有少數的學生還沒學會本課生字和由這些生字組成的詞語，不能按筆順描紅。

識字5教案11

　　教學目標：

　　1.正確、流利、有感情地朗讀背誦韻文。

　　2.認識冬天的氣候特征，不畏嚴寒生長的植物，在洞中過冬的動物及冬季的體育運動和相應的詞語。

　　3.能正確，美觀地書寫“蠟，梅，翠”等生字。

　　4.培養學生觀察能力，用“有的……有的……”說一段話。

　　教學重、難點：

　　圖文結合，理解生字詞的意思。有感情地誦讀韻文。

　　教學時間：

　　2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、談話導入

　　1. 小朋友，你們現在都穿什么衣服啦?你發現周圍有什么變化嗎?

　　2. 冬天已經來到了我們身邊，瞧(出示掛圖)你們覺得冬天怎么樣?

　　二、看圖說話學詞語

　　1. 請小朋友仔細觀察掛圖，說說圖上都有哪些景物?(提醒：小朋友觀察的'時候要按照一定順序，可以從遠到近，也可以從上到下。)

　　2. 老師這兒有詞語卡片，能把它貼在相應的圖下方嗎?

　　⑴生讀詞卡，貼詞卡。

　　⑵交流：冬天到了，天氣怎樣?

　　哪些植物躲到洞里過冬了?

　　哪些植物不怕冷呢?

　　小朋友們在干什么?

　　你知道這12個詞語中誰和誰是好朋友嗎?組織學生通過“找朋友”游戲，把詞語分類，分成冬天氣候、植物、動物和運動項目四類。

　　4. 學習生字詞。

　　⑴想要讀好韻文，必須把生字詞語會讀了，讀準了才行。請小朋友根據拼音讀準詞語。

　　⑵“小老師”教學字音，必要時，教師幫助正音。“繩”是后鼻音;“滑”是三拼音節;

　　“刺、翠”的聲母都是平舌音。

　　⑶采用多種形式反復練讀，直到所有學生都能讀準每個字音。

　　⑷小朋友，有不理解的詞兒嗎?師生交流，共同解答。

　　蟒蛇：我國最大的無毒蛇，冬天要冬眠。

　　蠟梅：因為蠟梅在每年的冬末開放，所以人們又稱它“臘梅”。

　　5.練讀所有詞語。

　　⑴師先范讀，以“詞串”的形式讀，每個詞串內的詞讀得稍緊湊些。

　　⑵學生練讀。

　　三、指導寫字

　　1. 出示生字。

　　雪蠟翠蛇刺滑冰繩

　　2. 開火車讀一讀，說說你有什么好辦法記住它們?

　　可用編字謎、編順口溜，換部件，分析結構等方式記憶字形。重點指導：

　　翠：小卒字頭上插羽毛。

　　蛇：蟲+它，蟲字變得瘦一點。

　　滑：三點水+骨(及時書寫骨的筆順)。

　　繩：絞絲旁+口+電，注意右邊部分要緊湊。

　　刺：左邊部分與木有關，中間不封口，口訣“刺字中間不封口，封口不成刺”。

　　3. 指導書寫前四個字。

　　⑴認識新偏旁“羽字旁”，出示“翠”與“羽”，啟發學生觀察比較，掌握兩者的區別。“羽”字的第一筆和第四筆是橫折鉤，作偏旁時則都變成了橫折。

　　⑵自學筆順(見練習5)

　　⑶交流：你認為哪個字最難寫?教師講解并范寫。

　　⑷學生認真描紅，教師巡視指導，糾正姿勢。

　　四、布置作業

　　1. 在《習字冊》上書寫生字。

　　2. 誦讀詞串。完成同步導學1—6題。

　　第二課時

　　一、復習導入

　　1. 認讀詞語卡片。

　　2. 說說你記住了哪些字，可以幫它找個朋友嗎?

　　二、朗讀感悟

　　1. 冬天到了，天氣怎樣?你從哪兒看出來的?

　　⑴引導學生看圖說話。

　　⑵看看雪下得怎么樣，風吹在身上怎樣?指導讀好詞語。

　　⑶是啊，北風呼呼地刮起來了，鵝毛大雪下起來了，氣溫一下子下降了，讓人感到特別冷。為什么會有這種現象出現呢?

　　對，這是因為北方來了一股強冷空氣，這種強冷空氣就叫“寒流”。

　　⑷齊讀三個詞：寒流北風大雪。

　　2. 在冰天雪地里，你看到了哪些植物?

　　⑴指名說，你們喜歡他們嗎?那就好好讀讀這三個詞，好好欣賞一下它們吧!

　　⑵這么冷的天，這三種植物依然挺立在茫茫雪地里，多堅強呀!你佩服它們嗎?齊讀。

　　⑶這三種植物不僅你們喜歡，還有很多人佩服它們，還給它們起了一個好聽的名字，叫“歲寒三友”，人們還寫了許多詩歌贊頌他們呢!誰來背背看!

　　(相機提示：陳毅《青松》、王安石《梅花》等，引領學生熟讀成誦!)

　　⑷冬天除了“歲寒三友”，你還知道哪些植物也不怕冷?

　　3. 植物們不怕冷，可小動物卻早早地躲進洞里去了，看(出示圖片)它們是誰呀?它們在干什么呀?(指導說話)

　　⑴誰有本領讀好這三個詞的?指名讀。

　　⑵螞蟻躲在洞里多舒服呀!到了冬天，刺猬、蟒蛇吃得飽飽的，早早地躲在洞里睡覺了，它們要睡上一個冬天呢!我們可不要去吵醒它們!

　　這種過冬方式叫“冬眠”，你還知道那些動物冬眠嗎?

　　4. 小動物們怕冷，你們怕不怕?看，小朋友在雪地里干什么呀?

　　⑴指名說，誰能用有的……有的……有的……”說一說。出示：今天早晨，小朋友們在雪地里鍛煉，他們有的，有的，有的 ……

　　⑵你最喜歡哪種運動?讀好這三個詞。

　　⑶那你們能用讀來表達對冬天的喜歡嗎?

　　5. 誦讀詞串。

　　6. 試著課文中的一個或幾個詞語說話，完成同步導學第8題。

　　三、拓展延伸

　　1. 小朋友，你們還知道哪些有關冬天的氣候、植物、動物、體育活動等方面的知識，還知道哪些描寫冬天景物的成語和古詩?小組討論。

　　2. 學生匯報交流。

　　四、學習生字

　　1. 出示剩余的4個生字，認讀。

　　2. 檢查，說說“刺、猬、冰、滑、繩”的筆順。

　　3. 你認為哪個生字最難寫呢?學生提出難寫的字，師生共同觀察應如何寫好它，師范寫并提示間架結構應如何擺好。

　　4. 學生在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫生字。

　　5. 教師巡視指導，糾正坐姿。

識字5教案12

　　教學目標

　　1、學會本課5個生字（沙、浪等）和由這些生字組成的詞語。

　　2、能按筆順描紅、仿影。

　　3、通過朗讀，了解大海的美麗。

　　重點難點

　　重點：學會本課5個生字（沙、浪等）和由這些生字組成的詞語。

　　難點：能按筆順書寫本課的6個生字。

　　教學簡要過程及重、難點的突破

一、創設情景。

　　二、指導看圖，練習說話。

　　1、誰來說說海邊都有些什麼？（相機出示卡片：沙灘、貝殼、腳丫）

　　沙灘：想象一下走在沙灘上會有一種什麼感覺？（軟軟的，沙子燙燙的）

　　貝殼：貝殼是什麼樣的？

　　2、在海面上又有些什麼呢？（出示：海風、海鷗、海浪）

　　3、你覺得大海美嗎？

　　三、借助拼音、讀準字音。

　　1、在小組里自己輕聲讀讀這些生字詞。

　　2、指名讀、正音。

　　沙：是翹舌音，不要讀成平舌音。

　　3、齊讀，邊讀邊想象大海的美景。

　　四、學習生字，指導書寫。

　　重點指導

　　風：第二畫是什麼？（橫折斜鉤）教師示范。

　　學生按筆順仿寫描紅。

　　實施修改意見

　　腳丫是誰的？他們的.心情怎樣？指導感情朗讀。

　　精搜彩集創信意息

　　精彩創意：

　　沙灘：想象一下走在沙灘上會有一種

　　什么樣的感覺。

　　貝殼：是什么樣？（出示貝殼）

　　腳丫：腳丫是誰的？他們的心情怎樣？

　　實施修改意見

　　作實業踐設活計動

　　必做：

　　1、正確、流利地朗讀韻文。

　　2、生字寫四遍。

　　選做：

　　搜集有關大海美麗、富饒的資料。

　　實施修改意見

　　教學札記

　　內容概括：這篇介紹了關于識字5,識字5第一課時教案教學設計，希望對你有幫助！

識字5教案13

　　教學目標：

　　1、會認10個生字，會寫8個字。

　　2、引導學生初步認識諺語，理解諺語，能正確、流利地朗讀諺語。

　　3、激發學生積累諺語的興趣。

　　教學重點：會認10個生字，會寫8個字。理解諺語，能正確、流利地朗讀諺語

　　教學難點：初步認識諺語，激發學生積累諺語的興趣。

　　教學課時：兩課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、導入新課，激發興趣。

　　同學們，你們聽說過諺語嗎？你能說說嗎？今天我們就來學習幾條諺語。

　　二、認讀生字

　　1、自讀諺語：畫出生字，借助拼音，讀準生字。

　　2、選擇自己喜歡的諺語讀給同伴聽。

　　3、指名讀諺語。

　　4、認讀生字。

　　三、朗讀感悟。

　　1、自讀諺語：想想每個諺語的意思。

　　2、小組里說說自己對每個諺語的理解，

　　3、選擇你喜歡的`一條諺語，讀給大家聽，并說說你為什么喜歡這一條諺語？

　　4、教師范讀，學生仿讀。

　　5、師生、生生對讀：體會諺語前半句和后半句的對應關系。

　　6、全班齊讀。

　　四、舉例說說諺語蘊涵的道理，說說諺語給我們的生活和學習帶來的啟示。

　　第二課時

　　一、復習導入。

　　認讀生字，指名讀諺語。

　　二、認讀生字

　　1、結合生活實際識字。

　　2、齊讀課本中的諺語。

　　三、寫字指導。

　　1、仔細觀察，找找相同之處。

　　2、寫字知道：重點指導“挑、折、根、滿”。

　　3、“看看寫寫”：讀拼音，寫諺語。

識字5教案14

　　【教學目標】

　　１、認識團，量等１２個生字，會寫誰，怕等６個生字。

　　２、朗讀謎語，邊讀邊想，能說出自己是怎么猜出來的。

　　３、有收集謎語或自編謎語的興趣。

　　【教學重點難點】

　　識記生字

　　寫好生字

　　興趣的培養

　　【課前準備】

　　字卡

　　詞卡

　　背景圖

　　大力士一位

　　【教學過程】

　　一

　　創設情境導入

　　（出示背景圖：一座高山上站著一個小精靈在向大家打招呼。）看，認識他嗎？向他打個招呼吧。（學生打招呼）小精靈正在邀請我們上山和他一起玩呢？我們這就出發吧！（教師貼出攔路的大力士）哎呀，大力士攔住了去路，他說，只有猜出他這兒的三個謎語，過了這三關，才讓我們上山去，小朋友們，你們敢不敢試試？好，先來看看第一關的謎語是什么？

　　二、過三關

　　１、第一則謎語：

　　⑴學生自由讀讀──指名讀──學習生字──齊讀

　　⑵學生猜謎。

　　⑶說說你是怎么猜出謎底的？

　　⑷教師小節猜謎竅門。

　　２、第二則謎語：

　　⑴朗讀謎語（多種形式讀讀）

　　⑵教師引導學生把幾個句子聯系起來思考：

　　什么東西是綠的？紅的.又是什么？

　　哪些綠的喜歡及時雨？哪些紅的怕水來攻？

　　為什么綠紅在一塊兒就起涼風？涼風是在什么時候起的？

　　⑶學生猜出謎底后，教師用紅綠粉筆寫出秋字。

　　⑷找出謎語中的生字，用自己喜歡的方法識記生字――交流識記生字的方法。

　　３、第三則謎語：

　　⑴復習請，晴，情，清，精，睛啟發學生思考。

　　⑵讀讀猜猜，交流體會。

　　⑶識記生字。

　　４、順利過了三關了，大力士說：小朋友們真棒，上山吧!讓我們一齊歡呼我們的成功吧！

　　三鞏固識字，指導書寫

　　１、出示全部生字，齊讀、開火車讀。

　　２、引導學生觀察６個要寫的生字，說說你要提醒大家注意什么。

　　３、教師范寫，學生描紅，練寫，教師巡視指導。

　　四、鼓勵學生收集謎語或自編謎語

識字5教案15

　　教學目標

　　知識與能力：

　　1．會認12個生字，會寫7個生字，能讀準字音，認清字形，理解由生字組成的新詞。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文，了解一些常見昆蟲的生活習性。

　　過程與方法：

　　1．教師范讀生字和課文，指導學生讀準字音，把握朗讀節奏。

　　2．結合多媒體課件和板書內容，教學字詞，了解課文呈現的豐富場景。

　　情感、態度與價值觀

　　引導學生了解昆蟲的習性，學會留心觀察周圍事物，激發對大自然的熱愛之情。

　　重點難點

　　教學重點：

　　1．會認12個生字，會寫7個生字，并能正確書寫、組詞。

　　2．指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學難點

　　理解課文內容，了解一些常見昆蟲的生活習性。

　　課時安排

　　2課時

　　教學過程

　　第一課時

　　一、導入新課，揭示課題

　　動物是人類的朋友，它們給我們的生活增添了無窮的樂趣。蜻蜓、蝴蝶、鳥兒給森林帶來了蓬勃的生機，蝌蚪、魚兒、青蛙給小溪帶來了快樂，小兔、小馬、小獅子給草地帶來了絢麗的色彩……今天，我們要學習的這首兒歌，也講的是動物。文中介紹了哪些小動物呢？你都認識嗎？讓我們走進課文，去和它們做朋友吧！(板書課題)

　　二、字詞學習，基礎積累

　　1．教師范讀課文。重點指導生字中的平舌音“藏、造”，翹舌音“食、蜘、蛛、池”，邊音“糧”和后鼻音“蜻、蜓”。

　　2．學生借助拼音自讀課文，圈畫生字詞，借助字典解決生字詞。

　　3．檢查自學情況，教學生字。

　　(1)教讀生字并組詞造句。學習“蜻、蜓、螞、蟻”等字時，可以結合圖片；學習“迷、藏、歡”等字時，可以通過學生集體表演的方法；學習“池”字時，可以用猜謎語的方法；學習“間、運”等字時，可以用形近字對比的方法。

　　謎語示例：

　　如果有水，可以養魚，無水填土，可以栽花。(謎底：池)

　　形近字對比示例：

　　間-門(校門)-問(問題)

　　運-遠(遠方)-送(送別)

　　歡-吹(吹號)-飲(飲水)

　　(2)對要求會寫的字進行書寫指導。

　　書寫指導：

　　“間”的門字框要寫得豎長、橫短，呈長方形，里面“日”字形要小，位置居中。

　　“池”左窄右寬，三點水略呈弧形。右邊“也”橫折鉤的橫要向右上傾斜；豎起筆高于左邊首點，豎彎鉤起筆略低于左邊首點，向右邊伸展，彎鉤圓潤有力。

　　“迷、造、運”三個字都要注意寫好走之旁：第一筆偏右書寫；第二筆不能寫得太正，宜稍斜；第三筆的起筆在垂直方向要對準第二筆的起筆。走之旁與其他結構單位組成半包圍結構，屬左下包，因此，書寫被包部分時要稍偏右。當被包圍部分底部有橫或橫向筆畫時，捺的起筆位置與底橫或橫向筆畫等高；當被包圍部分底部有中豎時，捺的起筆位置略高于豎的.收筆位置。

　　易錯提示：

　　“池”左邊是三點水，不要寫成了兩點水。

　　“間”的框內是“日”，不要寫成了“目”或“口”。

　　“迷”的被包部分是“米”的變形，注意長捺變成了點。

　　“歡”左邊第二筆是長點，不要寫成短撇；右邊是“欠”，不要寫成反文旁“攵”。

　　(3)歸類識字。

　　歸類示例：

　　帶走之旁的字：迷(迷人)-造(制造)-運(運動)-達(到達)-遲(遲早)

　　帶門字框的字：間(空間)-閃(閃光)-問(提問)-悶(悶熱)-閉(關閉)

　　帶同字框的字：網(漁網)-同(相同)-岡(山岡)-內(內心)-再(再見)

　　(4)多音字。

　　間