《小數加減法》教案

　　作為一名教學工作者，通常需要準備好一份教案，教案有助于順利而有效地開展教學活動。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編精心整理的《小數加減法》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

《小數加減法》教案1

　　教學目標：

　　1、使學生初步掌握小數加法的計算方法。

　　2、通過對比小數加法與整數加法的相同點以加深學生對小數加法的理解。

　　重點：掌握小數的加法計算方法

　　教學過程：

　　一、復習導入新課。

　　列豎式計算下面各題，并說一說做整數加法時要注意什么?74+2851+62

　　(小結時，突出“相同數位對齊，從個位加起。”)

　　二、新課：

　　1、設計購物情景圖。學習小數的加法計算。

　　從畫面中你知道了什么信息?

　　你想購買哪些商品?它們的價格分別是多少元?

　　你最少選擇購買兩種商品，請你計算一下你一共用去了多少元錢?

　　計算結束之后說給同桌的小伙伴，你自己是怎樣計算的?(給出活動時間)

　　學生活動后匯報歸總。得出小數加法的計算方法。(教師可以板書)

　　教師補充講清，直接用小數計算的書寫格式。(強調格式)

　　2、試一試(用豎式計算下面各題)

　　4.5+2.30.9+6.214.1+3.62.08+0.49

　　3、師生小結，計算小數加法時要注意什么?

　　形成文字。計算小數加法時，要使相同數位對齊，也就是要把小數點對齊，從低位加起，加得的`結果要對齊加數的小數點，點上小數點。

　　三、實踐活動：

　　1、把自己的語文、數學課本的單價找出來，計算一下語文、數學兩本書一共用多少元錢?

　　2、看夠物信息，幫小強計算一共用去多少元錢。

　　面條一包食鹽一袋火腿腸味精一袋

　　1.86元1.00元5.06元9.47元

　　四、鞏固練習

　　1、判斷正、誤(并說出錯誤的原因)

　　2、選擇正確的答案填在相應的括號里。

　　3、摘果游戲

　　說明(果樹圖上有小數的加法算式，誰計算結果正確，摘下的果子歸誰。)

　　五、全課歸結

　　1、通過這節課的活動，你學會了什么本領?

　　2、你在計算小數加法時，要注意些什么?

　　第4課時

　　課題：筆算小數的減法。

　　內容：實驗教材三年級下冊P96頁的內容。

　　教學過程：

　　一、復習導入新課

　　1、復習小數加法

　　0.37+0.5810.9+7.8

　　2、重點復習小數加法的計算法則。

　　二、新課：

　　1、組織學生自學P96頁例4。從例4中你學到了什么?從1.2-0.6=0.6的豎式計算中你發現了什么秘密?它與小數加法比較有什么不同的地方?你能說一說小數減法的計算方法嗎?(留時間讓學生議論。)

　　2、結小數的減法的計算方法。(略)

　　3、設計情景，提出問題，鞏固小數減法的計算。

　　出數據信息

　　尺子鉛筆作文本圖畫本筆盒彩色筆

　　0.80元0.50元1.20元0.60元9.67元12.40元師：根據以上的商品價格，你能提出什么問題，并解決它。

　　4、回顧對比：

　　小數減法計算與整數減法計算有什么不同?

　　小數減法計算與小數加法計算有什么相同點和什么不同點?

　　三、小組活動，鞏固計算，提高計算能力。

　　說明：1、兩人一組。每人說出一個小數。兩人同時寫豎式計算，比一比誰算得又對又快。在規定的時間內，計算題目多者為勝。

　　四、練習作業。

　　1、完成課本P97頁第1、2題

　　2、課后實踐作業：P97頁第3題。

　　第5課時

　　課題：小數加、減法混合練習。

　　教學內容：課本P97~~P98第4~~6題。

　　教學目的：

　　1、使學生進一步會計算比較簡單的小數加、減法。

　　2、使學生能形成比較正確、熟練的計算技能。

　　教學重點：熟練小數加、減法混合計算的技能技巧。

　　教學過程：

　　一、口算練習。

　　4.6+5.40.6+0.80.36+0.4

　　0.9–0.70.8–0.41–0.6

　　老師小結口算情況。

　　二、練習筆算小數加、減法。

　　1、完成P97第4題和P98第6題。

　　2、評講時突出兩個帶小數相減，且小數部分只有一位，十分位上的數不夠減，要從整數部分的個位退一的計算方法，作為重點評講。(學生如出現錯誤，結合評講)

　　三、練習有關小數加減法的文字題。

　　1、討論：以下兩題應該怎樣列式計算。

　　(1)0.95比0.58多多少?

　　(2)已知甲數是7.4，它比乙數多1.3，乙數是幾?

　　學生列式計算后，老師進行簡單小結：第(1)小題是比較兩數大小，相差多少?可用減法計算，列式計算0.95-0.58=0.37;第(2)小題已知甲數是7.4，它比乙數多1.3，乙數是多少?(也就是乙數比甲數少1.3，求比一個數少幾的數是多少?)用減法計算：即7.4–1.3=6.1，做這類文字題一定要弄清楚誰與誰比，誰大誰小，求大數還是求小數，要分析題中兩數關系，然后選擇正確的算法進行解答。

　　四、練習有關小數加減法的應用題。(根據學生情況適當加深練習，補充題略)

　　教學目標：

　　1、使學生初步掌握小數減法的計算方法。

　　2、通過對比小數減法與整數減法的相同點以加深學生對小數減法的理解。

　　重點：掌握小數的減法計算方法

《小數加減法》教案2

　　課時:1

　　教學準備: 學生準備超市購物小票

　　教學目標:1、能正確進行小數加減法混合計算,并能選擇簡便的方法進行計算。

　　2、能運用小數加減法解決簡單的實際問題,提高解決問題的能力。

　　基本教學過程:

　　一、創設情境

　　1、我們在生活中經常和小數打交道,最常接觸的就是在超市中了,在超市買完東西,我們就會拿到一張電腦小票,見過嗎?有沒有在超市買東西出過錯誤的?

　　二、自主探究,構建數學模型

　　1、出示電腦小票,觀察。

　　2、誰能解釋一下這張電腦小票?

　　3、我們來核對一下吧。怎樣核對?

　　列算式:20-(12.30+4.85)

　　算在書上。

　　4、還可以怎樣核算?20—12.30—4.85,12.30+4.85+2.85

　　5、20-(12.30+4.85)=12.30+4.85+2.85

　　6、試一試。4.2+12.3+5.8+2.7,15—1.2—3.8仔細看一看,再算。

　　你有什么好方法嗎?發現了什么?

　　加法交換律:a+b=b+a 加法結合律:a+b+c= a+(b+c)

　　a-b-c=a-(b+c)為什么可以這樣算?能結合電腦小票的問題說一說嗎?

　　三、運用數學模型

　　1、第17頁第2題。

　　2、第16頁第2題。

　　3、第17頁第3、4題。

　　四、總結。

　　教學反思:教材創設了核對電腦小票的情境,體現了數學于生活,應用于生活的課改精神。學生討論如何核對找回來的'錢對不對的問題。可以用兩種方法計算。找出更簡便的方法。這樣聯系實際,學生能更好的理解簡便計算的算理。

《小數加減法》教案3

　　教學目標：

　　（1）利用已學知識引導學生發現、總結一位小數加減法的計算方法，

　　（2）能解決簡單的小數加減法問題，

　　（3）提高學生學習數學的興趣。

　　教學重點：

　　掌握一位小數加減法的計算法則。

　　教學難點：

　　掌握一位小數加減法的計算法則，讓學生在學習中體會學習數學的樂趣，提高學習興趣。

　　教學方法：

　　談話法，觀察法，討論法。.......

　　一、談話引入

　　1、出示PPT（超市圖片）

　　師問：同學們看看這是哪里呀？（超市）

　　對，這是超市，大家都知道我們街上也剛剛開了一家超市，你們去過嗎？（去過）老師前兩天也去過呢，今天，老師還給大家帶來了一些前兩天從超市里買來的東西。大家想知道是什么嗎？（想~）看來同學們不是很想知道，能不能大聲地告訴老師，你想知道嗎？ （生大聲回答）

　　2、出示教具尺子和毽子等，生說出它們的名稱，師在黑板上標好價格。（尺子1.2元，毽子2.5元）

　　3、師：老師這里還有很多東西呢，大家喜歡這些東西嗎？（喜歡）師：好，如果待會兒哪位同學表現很棒的話，老師就將這些東西作為獎品獎勵給他們，不過，要想表現好的話首先得和老師一起解決幾個問題。

　　二、新授

　　1、出示PPT，生觀察尺子和毽子的價格，并讓生用前面學過的知識獨立說出它們分別表示幾元幾角。師：看到它們的價格，有同學有疑問了，老師買這兩樣東西一共給了售貨員阿姨多少錢呢？

　　2、這就是我們今天即將解決的第一個問題，請同學們把這個問題朗讀一遍。

　　3、指名列算式，師板書：1.2+2.5= ，師：為什么要這樣列算式呢？（合理即給予鼓勵表揚）

　　4、這個算式和我們以前學過的有什么不同呢？那同學們能不能用我們前邊學習的元角分的知識來計算出它的結果呢？生獨立在練習本上計算。

　　5、反饋。生可能：（1）2元加1元等于3元，2角加5角等于7角，合起來就是3元7角。

　　（2）1元2角加2元等于3元2角，3元2角再加5角也是3元7角。。........

　　<<<12>>>

　　能用豎式表示出來嗎？

　　元 角

　　1 2

　　+ 2 5

　　————————

　　3 7

　　師生一起回顧計算過程，師：能用1元加5角等于6元嗎？為什么？強調一定要元加元，角加角。

　　6、這道題除了這種方法我們還可以用小數加法進行計算，那么小數加法又該怎樣列豎式計算呢？這就是我們今天要學習的知識。（板書課題：一位小數的加減法）然后分組討論。

　　7、反饋，生答師板書。先寫什么？然后2寫在哪里？5寫在哪里？然后從哪兒開始計算呢？。最后再對齊橫線上小數點的位置點上小數點。所以算出來的結果是3.7元，也就是3元7角。

　　8、生觀察，師引導，發現小數點要對齊。師強調小數點必須對整齊，這是小數加減法的一個重要特征，小數點對整齊了相同數位也就對整齊了。

　　9、練習

　　6.5+2=4.2+3.7=53.6+2.2=

　　（1）生獨立完成后指名將自己的計算過程寫到黑板上，集體訂正。

　　（2）師著重以第一道算式為例講解整數和小數相加的`方法。（在小數的末尾去掉一個或幾個零，或者增加一個或幾個零，小數的大小不改變）

　　10、小結一位小數加法的計算法則：相同數位要對齊（即小數點對整齊）然后再按照整數的計算方法進行計算。

　　11、剛才的問題同學們解決得非常好，那么接下來同學們還能順利過關嗎？請看大屏幕，出示PPT加法問題。指名讀題（可多找兩個，比比誰讀得更好，并給予鼓勵）

　　12、生列式師板書，然后讓生根據我們剛剛學過的一位小數加法的計算方法來試著計算一位小數的減法。分組討論。

　　13、反饋。指名生將自己的計算過程寫到黑板上，集體訂正。并提問計算小數減法時應該注意什么？

　　14、小結一位小數減法的計算法則。

　　15、練習。

　　7.5—3.2=9.8—6=4.5—3.5=

　　（1）指名到黑板上做，其余做練習本上。

　　（2）集體訂正，并強調最后一道題的結果1.0也可以直接寫1。

　　三、數學醫院，診治一下他們的病癥吧

　　2 6 .5 1 3 . 2 5 . 3

　　+7 . 2 +7 -2 . 1

　　_________ __________ ___________

　　9 8 . 5 1 3 . 9 3 . 4

　　四、全課小結。

　　同學們，不知不覺這節課即將結束了，這節課你們學得開心嗎？（開心）那請同學們大聲地告訴老師這節課你學習了什么知識呀？（一位小數的加減法）那我們在做一位小數加減法的過程中應該注意什么問題呢？（小數點對整齊）。......

　　五、布置作業。

《小數加減法》教案4

　　學習目標：

　　1.理解小數加減法的意義,會計算簡單的小數加減法。

　　2.能比較熟練地筆算小數加、減法，

　　3.提高抽象概括能力，遷移類推能力及創新精神。

　　學習重點：小數加、減法的意義和計算方法。

　　學習難點： 理解小數點對齊的道理。

　　教學過程：

　　一、獨立學習

　　1、 筆算8+6= 28+5= 37-5= 12-6= 并說說計算時要注意什么。

　　2、手套2.00元，襪子1.60元，你知道這兩樣一共多少錢嗎?

　　二、合作、探究

　　1.課件出示主題圖.

　　(1)說說圖上畫了什么?你從圖中獲得什么信息?

　　(2)你能提出什么數學問題?

　　2、探討小數的加法。

　　(1)1個卷筆刀和1支鉛筆一共要多少錢?你是怎么算的?說說你的算法。

　　(2)0.6元=( )角 0.8元=( )角

　　( )角+( )角=( )角=( )元( )角

　　(3)0.6+0.8這道式子是小數加法。小數加法怎樣把兩個數合并成一個數?

　　(4)比較算法：一道是小數加法題;一道是把元改寫成角，把小數加法題轉化成一道整數的加法題。通過觀察比較知道：整數加法計算時要把相同數位上的數( )，再從個位加起;小數加法也是相同數位上的數( ),也就是把()對齊再相加。

　　(5)試筆算0.6+0.8 先將相同數位對齊，再計算。

　　元 角 分

　　0 . 6

　　+ 0 . 8

　　(6)說一說，用堅式計算0.6+0.8時，先做什么，再做什么，最后做什么?

　　觀察思考：在小數加減法中，要使相同數位的數對齊，只要什么對齊就行了?

　　3、探討小數的'減法：

　　(1)帶橡皮的鉛筆比普通鉛筆貴多少元?這道題你會解決嗎?應該怎樣列式?

　　(2)討論、交流算法：怎樣列豎式并正確計算出得數?試算一下。

　　(3)說一說小數減法的小數點為什么要對齊?

　　元 角 分

　　1 . 2

　　- 0 . 6

　　(4)說說用豎式計算1.2-0.6時先做什么，再怎么做?最后做什么?

　　①從小數看，十分位上的2減去6不夠減，向個位退1，作10，在十分位上加10再減，也就是( )個0.1，減去( )個0.1。

　　②從人民幣來看，把1元化成10角，加上原來的2角，用( )角減去( )角。

　　4.討論并總結小數加減法的計算方法：它們都是相同數位上的數相加減，都從最低位算起，同樣是滿十進一或退一作十。只是小數加減法注意了小數點( )，相同數位也就對齊了。

　　三、測評、拓展

　　(1)練習：3.6-0.5 2.1-1.2 2.8+2.1 6.4+0.9

　　(2)小數加法與以前所學的加法有什么相同的地方?怎樣計算小數加法?

　　小數減法與以前所學的減法有什么相同的地方?怎樣計算小數減法?

　　(3)計算練習二十二第1題。

　　四、全課總結 ：這節課你有什么收獲?

《小數加減法》教案5

　　內容：小數加減法

　　課時：1

　　教學目標：

　　1、結合具體情境，探索加減法的計算方法，正確計算兩位小數的加減法。

　　1、能結合具體情景，提出數學問題；能運用小數加見方解決日常生活中簡單的`實際問題，在解決問題的過程中培養估算的意識和能力。

　　基本教學過程：

　　一、創設問題情境

　　1、CCTV業余歌手大獎賽正在緊張激烈地進行，比賽分唱歌（滿分9分）、綜合素質（滿分1分）兩項，5號選手的專業得分是：8.50分、綜合素質得分是0.88分；9號選手專業得分8.85分，綜合素質得分0.45分。我們來看一看誰的表現更好一些？

　　二、自主探究，構建數學模型

　　2、怎么樣才能看出誰的表現更出色一些？可以看一看兩名選手，誰的總分高。列算式。怎樣計算？

　　3、討論：為什么要把小數點對齊？

　　4、10號選手的專業得分是8.75分，他的綜合素質得多少分就能趕上或超過5好選手？

　　5、第12頁第3題。怎么樣才能寫得準確呢？看一看，和什么有關系？

　　6、第12頁第4題。覺得要比較他們的身高最大的麻煩是什么？單位問題，不同的單位很難比較。自己想辦法比較，把他們從矮到高的順序排列起來。

　　三、游戲

　　1、第13頁第6題。

　　2、第13頁數學游戲。

　　四、總結。

《小數加減法》教案6

　　教材簡析：

　　簡單的小數加減法是在學生學過萬以內數的加、減法和初步認識一位小數含義的基礎上教學的。教材創設了學生十分熟悉的購物情境，學生能根據自己的生活經驗提出問題并解決問題。在學生運用口算方法解決問題的基礎上，引導學生嘗試運用豎式進行計算，并結合口算方法和過去學過的整數加減法豎式計算幫助學生理解小數加減法豎式計算算理。鞏固一位小數的加、減法，并解決一些實際問題。

　　教學目標：

　　1．通過自主探索、合作交流等活動，提高學生的合作意識，培養學生的主動探究精神，讓學生學會小數加減法的計算方法，體會小數加減法在生活中的廣泛應用，感受數學與生活的密切聯系。

　　2．通過解決有關小數的實際問題，掌握小數加減法的基本方法，提高運用數學知識解決實際問題的能力。

　　教學重點：掌握用豎式對小數進行加、減法的計算的基本方法。

　　教學難點：掌握豎式計算小數的退位減法的`方法。

　　教學過程：

　　一、談話引入、導入新課。

　　師：孩子們，你們逛過商場嗎？你們在逛商場的時候遇到過什么問題沒有？

　　師：老師在逛商場時可遇到一大堆的問題呢，你們愿意和老師一起解決嗎？

　　二、探究新知，合作交流

　　1．老師逛商場買體育用品，籃球234元，足球：187元，，請同學們幫老師算算老師買這兩件商品一共要付多少錢？籃球比足球貴多少元？請大家用豎式計算。

　　指名一孩子上臺板演，其余學生在練習本上計算。做完集體訂正。

　　師：這是我們以前學過的整數加減法，請孩子們回憶一下剛才的計算過程，說說整數加減法豎式計算時要注意什么？

　　讓學生說出整數加減法的計算方法是：相同數位對齊，從個位算起（板書）

　　2.老師還要買一個圓規和一瓶墨水，圓規：2.3元，墨水：1.8元，還是請同學們幫老師算算買這兩件商品一共要付多少錢？

　　3.探究算理以及方法

　　同學們，你是怎么解決這個問題的，把你的想法告訴大家好嗎？

　　學生討論后匯報。

　　可能出現的方法有：

　　（1）2.3元等于2元3角，1.8元等于1元8角；2元+1元=3元；3角+8角=11角，也就是1元1角；3元+1元1角=4元1角，4元1角等于4.1元。

　　（2）直接用小數計算的，

　　指導學生列豎式并說說想法，教師板書

　　教師在豎式上寫上“元”“角”借此機會再出示問題：一個圓規和一瓶墨水一共多少錢？

　　請同學們列豎式計算此題，指名到黑板上板演。

　　4.這兩件商品相差多少元？

　　師：誰想起來說一說你的方法？

　　教師根據學生的敘述板書列豎式計算小數減法的過程。

　　5.觀察比較總結小數加減法計算方法：小數加減法與整數加減法有什么不同之處？有什么相同之處？

　　小數加減法同整數加減法一樣，相同數位對齊，也就是要將小數點對齊，從低位算起，先計算小數部分，再計算整數部分。哪一位相加滿十就向前一位進一，哪一位不夠減就從前一位借一再減，計算結果的數位要與加（減）數的數位對齊，在得數里點上小數點，使它與加（減）數的小數點對齊。得數的末尾有0，一般把0去掉。

　　三、鞏固練習

　　同學們是不是都學會了小數的豎式加減法呢？下面就檢驗一下。

　　（嘗試用豎式計算，課件出示）

　　3.5+4.8 6.7+2.3 4.2-1.8 4.1－3.3

　　教師巡回檢查，并請四位學生演板后講解。

　　四、回顧整理，反思提高。

　　今天同學們表現真不錯，我們今天學習了什么？

　　在計算小數的加減法的時候，應該注意什么？

《小數加減法》教案7

　　教學目標：

　　1.經歷探索位數相同小數加、減法計算方法的過程，體會小數加、減法與整數加、減法在算理上的聯系。

　　2.理解小數點對齊的道理，掌握小數加、減法的計算方法。

　　3.進一步增強運用已有知識和經驗探索并解決新問題的意識，不斷體驗成功的樂趣。

　　教學重難點：

　　重點：掌握小數加、減法的計算方法。

　　難點：理解小數點對齊的道理。

　　教學過程：

　　一、 復習舊知，引出新知。

　　1、筆算下面各題。

　　4257+4305 = 8350—737=

　　結合上面兩道算式，復習整數加、減法的計算法則？

　　師：計算整數的加減法要注意什么？

　　這一段時間我們學習了小數，現在來復習跟小數有關的內容。

　　2．填空。

　　在小數中，小數點左邊是（ ）部分，右邊是（ ）部分。

　　3．化簡下面各數。

　　7.150 =（ ） 3.00 =（ ） 0.200 =（ ）

　　4、不改變數的大小，把下面各數寫成兩位小數。

　　1.2 =（ ） 14 =（ ）

　　這兩題都是根據什么來做的?一起告訴我什么是小數的性質？

　　二、自主嘗試，探究新知。

　　1、出示例1

　　（1）嘗試筆算

　　6.45+4.29=10.74 6.45-4.29=2.16

　　6.45 6.45

　　+ 4.29 - 4.29

　　10.74 2.16

　　（2）師：大家同意這樣寫豎式嗎？

　　（3）比較整數加減法和小數加減法異同： 計算方法上都是一位對著一位減是一樣的，不同之處在于小數點，蓋住小數點就是大家熟悉的整數減法了。

　　（4）小結：從這兩個算式我們看出小數加減法和整數是相似的， 只是要多小數點。

　　（5）計算：1.25+0.45 4.38-1.28

　　得數的'小數部分末尾出現什么了？像這樣的情況你知道還可以怎么寫嗎？根據是什么？

　　（6）小結：當小數加減法得數的小數部分末尾出現0的時候，我們要對結果進行化簡，向橫式匯報的時候就寫最簡結果就可以了，這也是我們數學簡潔美的一種體現。

　　2、P72做一做

　　三、鞏固練習

　　四、課堂總結： 今天這節課我們一起學習了什么？你有什么收獲？

《小數加減法》教案8

　　教學內容：

　　課本第52頁。

　　教學目標：

　　1.掌握用計算器進行一些稍復雜的小數加、減法的計算方法，能正確進行計算，正確率達到90%以上。

　　2.體會使用計算器工具進行計算更簡單，更快捷，初步學會使用計算器探索一些簡單的數學規律。

　　3.體會數學學習的趣味性和挑戰性。

　　教學重點：

　　用計算器正確計算稍復雜的小數加、減法的方法。

　　教學難點：

　　在計算器上暗處純小數的簡便方法，利用計算器探索規律。

　　教學準備：

　　課件

　　教學過程：

　　一、口算熱身。（3分鐘左右）

　　算一組一位小數、兩位小數的加減法（不進位、不退位），共8題。

　　0.2+0.8= 0.76-0.36=

　　5＋4.8= 6.9-0.5=

　　5.4+3.6= 7.72-6.52=

　　3.6+2.1= 9.1-1.1=

　　二、自學例3。（15分鐘左右）

　　1.明確例3中的`數學信息及所需要解決的問題。

　　出示：教材例3情境圖。

　　導入：圖中有哪些數學信息？圍繞導學單進行自主學習。

　　2.自學。

　　導學單（時間：5分鐘）

　　1.根據所求的問題列出算式，估算結果。

　　2.嘗試用計算器計算。（你遇到什么問題？）

　　3.對照書本第52頁例3的提示，自己的方法不同在哪里？怎樣按鍵更簡便？

　　4.模仿練習：用計算器計算下面各題。

　　4.75＋12.63＝

　　7.03－0.895＝

　　0.268＋3.87＝

　　導學要點：

　　在計算器上輸入小數，可以按照順序依次按鍵。

　　用計算器再算一遍，進行檢驗。

　　3.小組交流。

　交流內容

　　1.你是怎樣在計算器上輸入買鉛筆的錢數的？

　　2.小數部分是0的小數還可以怎樣按鍵？

　　4.全班交流。

　　分析學生在自學中出現的各種情況，給予適當點評。

　　三、練習。（15分鐘左右）

　　（一）適應練習。

　　1.第52頁試一試，用計算器計算并驗算。

　　點撥：可以直接利用例3的得數來列式計算，也可以用100一次減去每種商品的金額。

　　2.第52頁練一練，比一比，看誰算得又對又快。

　　同桌互相核對計算結果。

　　提醒：

　　要按照運算順序連貫地進行計算。

　　（二）比較練習。

　　1.完成第53頁練習九第1題。

　　每桌南邊的學生用筆算或口算進行計算；

　　每桌北邊的學生用計算器進行計算。

　　2.完成第53頁練習九第2題。

　　用計算器進行計算并填表

　　示范：

　　用上月余額減去9月2日買米、油等的金額等于9月2日的余額。

　　點撥：

　　用上次余額減去本次用去的金額就等于本次余額。將兩次收入相加等于合計

　　收入，7次支出相加等于合計支出。

　　（三）探索練習。

　　第53頁練習九第3題。

　　用計算器計算上面三題

　　思考：這三題有什么規律嗎？

　　用計算器完成第四題

　　（四）應用練習。

　　第53頁練習九第四題

　　先列式，再用計算器進行計算。

　　（五）創編練習。

　　1.小馬虎在計算1.86加上一個一位小數時，由于錯誤地把數的末尾對齊，結

　　果得到2.19，你能幫他算出正確答案嗎？

　　2.用計算器計算，探索規律。

　　1122÷34=

　　111222÷334=

　　11112222÷3334=

　　111111222222÷333334=

　　四、課堂總結：

　　通過這節課的學習，你學到了什么知識？

《小數加減法》教案9

　　一、教學目標：

　　1.掌握用計算器進行一些稍復雜的小數加、減法的計算方法，能正確進行計算，正確率達到90%以上。

　　2.體會使用計算器工具進行計算更簡單，更快捷，初步學會使用計算器探索一些簡單的數學規律。

　　3.體會數學學習的趣味性和挑戰性。

　　二、教學重點：

　　用計算器正確計算稍復雜的小數加、減法的方法。

　　三、教學難點：

　　在計算器上暗處純小數的簡便方法，利用計算器探索規律。

　　四、教學過程：

　　（一）口算熱身

　　算一組一位小數、兩位小數的加減法（不進位、不退位），共8題。

　　0.2+0.8= 0.76-0.36=

　　5 ＋4.8= 6.9-0.5=

　　5.4+3.6= 7.72-6.52=

　　3.6+2.1= 9.1-1.1=

　　（二）自學例3

　　1.明確例3中的數學信息及所需要解決的問題。

　　出示：教材例3情境圖。

　　導入：圖中有哪些數學信息？圍繞導學單進行自主學習。

　　2.自學導學單。

　　1.根據所求的問題列出算式，估算結果。

　　2.嘗試用計算器計算。（你遇到什么問題？）

　　3.對照書本第52頁例3的提示，自己的'方法不同在哪里？怎樣按鍵更簡便？

　　4.模仿練習：用計算器計算下面各題。

　　4.75＋12.63＝

　　7.03－0.895＝

　　0.268＋3.87＝

　　導學要點：

　　在計算器上輸入小數，可以按照順序依次按鍵。

　　用計算器再算一遍，進行檢驗。

　　3.小組交流。

　　1.你是怎樣在計算器上輸入買鉛筆的錢數的？

　　2.小數部分是0的小數還可以怎樣按鍵？

　　4.全班交流。

　　分析學生在自學中出現的各種情況，給予適當點評。

　　（三）練習

　　1.第52頁試一試，用計算器計算并驗算。

　　點撥：

　　可以直接利用例3的得數來列式計算，也可以用100一次減去每種商品的金額。

　　2.第52頁練一練，比一比，看誰算得又對又快。

　　同桌互相核對計算結果。

　　提醒：

　　要按照運算順序連貫地進行計算。

　　（四）比較練習

　　1. 完成第53頁練習九第1題。

　　每桌南邊的學生用筆算或口算進行計算；

　　每桌北邊的學生用計算器進行計算。

　　2. 完成第53頁練習九第2題。

　　用計算器進行計算并填表

　　示范：

　　用上月余額減去9月2日買米、油等的金額等于9月2日的余額。

　　點撥：

　　用上次余額減去本次用去的金額就等于本次余額。將兩次收入相加等于合計收入，7次支出相加等于合計支出。

　　（五）探索練習

　　第53頁練習九第3題。

　　用計算器計算上面三題

　　思考：這三題有什么規律嗎？

　　用計算器完成第四題

　　（六）應用練習

　　第53頁練習九第四題

　　先列式，再用計算器進行計算。

　　（七）創編練習

　　1.小馬虎在計算1.86加上一個一位小數時，由于錯誤地把數的末尾對齊，結果得到2.19，你能幫他算出正確答案嗎？

　　2.用計算器計算，探索規律。

　　112234=

　　111222334=

　　111122223334=

　　111111222222333334=

　　（八）課作

　　完成《補充習題》第4041頁第4、5題。

　　提高題

　　下面有兩個小數。

　　a=0.000125 b=0.0008

　　19970 20xx個0

　　試求a+b、a-b的結果

　　（九）家作

　　1.《課課練》第45頁第一（2）、二題。

　　2.閱讀小數報、時代報第幾版什么內容或布置其他數學課外閱讀材料。

《小數加減法》教案10

　　課題 小數的意義授課

　　教學目標

　　知識與技能：了解小數的意義，知道小數局部各數位名稱和意義，會正確讀寫小數，能把十進分數改寫成小數或把小數改寫成十進分數。

　　過程與方法：通過實際操作：“看一看”、“折一折”、“涂一涂”等活動體會小數與十進分數的關系。

　　情感與態度：結合具體情境，體會生活中存在著大量的小數，體驗數學與生活的密切聯系。

　　重點 了解小數的意義，會正確讀寫小數和小數與十進分數的互化。

　　難點 小數局部各數位名稱和數位的相互關系。

　　教具掛圖 計數器 四張正方形紙

　　教學步驟

　　教學活動設計意圖

　　創設情境建立模型

　　活動一：看一看，說一說

　　1、出示一些商品價格標簽，讓同學說說商品的單價。

　　2、談話引入：同學們都能正確地讀出了這些商品的標價，這是我們在三年級時學習了“元、角、分和小數”，一些商品的標價用元做單位時，要用小數表示。那除了商品的標價可以用小數表示外，你們還在哪些地方見過小數？

　　3、四人小組交流自身事先已經收集好的生活中的一些小數。

　　（全班匯報交流）

　　4、出示掛圖，同學閱讀第2頁。同學們說得很好，生活中有很多小數，咱們的課本中也舉了一些例子，同學們翻到第2頁， 自身讀一讀，課下還可以再繼續找找生活中的小數。這些小數到底表示什么呢？我們一起進行下面的活動。

　　動手操作自主探究

　　活動一：折一折，涂一涂

　　1、（出示一個正方形）我們把一個正方形表示為“1”，請同學們把一個正方形平均分成10份，把其中的1份涂色，涂色局部用分數表示；再把另一個平均分成10份的正方形中的3份涂色，涂色局部用分數表示。

　　2、1/10我們可以寫成小數0.1，0.1表示把“1”平均分成10份，其中的.1份。

　　3、同學嘗試把3/10寫成小數。交流：你是怎樣想的？

　　把“1”平均分成10份，3份是它的3/10，也就是0.3。

　　4、請同學們嘗試把一張正方形紙平均分成10份，取其中的幾份，先用分數表示，在用小數表示。然后四人小組交流。

　　5、挑戰：請同學們把平均分成100份的正方形，其的1份涂上顏色，涂色局部用分數表示，然后試試用小數表示；那23份涂上顏色，怎么表示呢？

　　6、先四人小組交流，再全班交流。

　　7、推想：1/1000改寫成小數是多少？127/1000

　　呢？可以獨立考慮，也可以同桌兩人互相商量。

　　8、觀察發現：分母是10，100，1000，……的分數可以用小數表示。分母是10的分數是一位小數；分母是100的分數是兩位小數；分母是1000的分數是三位小數。

　　活動二：讀一讀，寫一寫

　　1、剛才同學們寫了很多小數，如：0.23，0.127，0.409。誰會讀這些小數呢？

　　同學嘗試讀。

　　2、這三個小數的小數點左邊的整數局部都是0，假如整數局部不是0，怎樣讀呢？如：32.017，125.409。

　　同學嘗試讀。

　　3、觀察總結：整數局部和小數局部讀法有什么不同？

　　4、認識小數局部各數位的名稱。

　　出示計數器，教師介紹小數局部各數位的名稱。

　　同學比較小數局部各數位名稱與整數局部有什么不同？為什么？

　　5、撥一撥，說一說。

　　（1）在計數器上各數位都撥上3個珠子，說說每個3表示多少，這個數怎么讀？

　　（2）獨立完成第4頁“試一試”的“寫一寫、讀一讀、說一說”。

　　（3）你撥我說。

　　同桌一人撥珠，一人讀數，并說說各數位上的數分別表示多少，然后交換角色。

　　解釋與運用

　　1、小練習：獨立完成第5頁“練一練”第1、2、3、4題。

　　2、數學游戲：你說我擺。

　　3、小結。

　　引發同學的學習興趣，調動學習積極性。

　　結合情境圖，布置讀書活動，培養同學良好的閱讀習慣。

　　小數的意義不能單純依靠教師的講解和同學的背誦結論獲得，必需通過活動使同學獲得體驗。本環節教師組織同學親自動手操作：折一折、涂一涂，先用分數表示，再用小數表示，讓同學在體驗中逐步理解小數的意義。

　　引導同學觀察發現，學會總結，培養同學良好的學習習慣，教會同學學會學習。

　　利用同學已有的知識基礎，先讀整數局部是0的小數，再試讀整數局部不是0的小數，使同學進一步明確整數局部和小數局部讀法的不同。

　　通過開放性的游戲活動，增強同學的興趣，讓同學在活動中加深對小數數位各名稱的理解和體會到小數局部的數位也是十進位的。

《小數加減法》教案11

　　教學內容：

　　人教版《義務教育課程標準實驗教科書》數學四年級下冊第95-97頁例1、例2。

　　教學目標：

　　1、讓學生在具體的情境中理解小數加、減法的意義;探究小數加減法的計算方法，正確計算小數的加減法，提高解決實際問題的能力。

　　2、通過自主探索、合作交流等活動，提高學生的合作意識，培養學生的主動探索精神。

　　3、通過解決有關小數生活實際問題，體會小數加減法在生活中的廣泛應用，感受數學與生活的密切聯系。

　　教學重點：

　　探究并掌握小數加減法的計算方法

　　難點：

　　對小數部分位數不同的小數的加減法的計算

　　教具準備：

　　課件

　　教學過程：

　　課前交流：

　　老師想考考大家:咱班這是多少名同學?1位老師我加48位同學，等于多少人?

　　生1：49人。

　　生2：49人。

　　師：太簡單了，是吧。那增加點難度怎么樣，來注意聽：1塊黑板加48位同學，等于多少?

　　生思考。

　　師：大膽說，說錯了也沒關系。教室是允許學生出錯的地方。

　　生1：不能相加，因為他們的單位不同。

　　生2：不能相加，因為他們的單位不同。

　　師：是的，只有單位相同的量才能直接相加。

　　我們先聊到這，現在可以準備上課了嗎?

　　一、創設情境，提出問題

　　師：最近我們一直在學習了小數的知識，相信大家對小數有了更深的認識。想一想，生活中哪些地方經常用到小數?

　　師：小數在生活中應用非常廣泛，在買東西的時候不但會遇到小數，而且還會遇到用小數計算的問題呢!今天這節課我們就來學習有關小數的計算，小數加減法。(板書課題)

　　師：以前學過什么加減法?

　　生：一位小數的加減法。

　　生：十以內的加減法。

　　師：也就是整數加減法，對嗎?

　　師：回憶一下，我們以前學習過的整數加減法列豎式時要注意什么?

　　師：怎樣把相同數位對齊的?

　　生：末位對齊。

　　師：看到今天的課題，你有什么疑問嗎?

　　(鼓勵學生大膽質疑)

　　生：小數加減法和整數加減法一樣嗎?

　　帶著這些問題，我們一起走進今天的數學課堂。

　　二、自主探究、理解算法

　　1、初步探索，理解算理

　　(1)課件出示有價格的商品。(水彩筆元，筆記本元一本書元，)

　　師：這里有三件商品，誰來讀出三種商品的價格

　　根據這些信息，你提出哪些數學問題?

　　買一支水彩筆和一個筆記本一共多少錢?

　　還能提出其他問題嗎?

　　買一支水彩筆和一本書多少錢?

　　買一本書和一個筆記本多少錢?

　　一本書比水彩筆貴多少元?

　　......

　　(2)師：剛才大家提出了許多問題，下面我們先選擇其中一個一起來解決。

　　買一支水彩筆和一個筆記本一共多少錢?

　　誰能列出算式?+=?(板書)

　　你能試著用豎式算一算這道題嗎?在練習本上試一試。

　　一生上臺板演

　　學生獨立計算，師巡視:計算完了，和你的同桌交流一下你的計算方法?

　　(師：來看黑板上這個同學算的，你有什么要提醒他的嗎?

　　同伴提醒了，趕快填上吧)

　　師：你同意他這樣寫豎式嗎?你們也都得這個結果嗎?

　　師：誒!同學們，那像這樣一位對著一位加你們感覺陌生嗎?

　　生：以前用過。

　　師：什么時候用過呀?

　　生：加法。

　　師：什么加法?

　　生：整數加法。

　　師：對嗎?哦，整數加減法時也是這樣計算的是不是?那你們感覺整數加減法和小數加減法相比怎么樣?

　　生：不一樣。

　　師：有沒有一樣的地方?

　　生：有。

　　師：那哪不一樣呀?

　　生：數不一樣。

　　師：沒錯，數變了，不是整數啦。那就從你計算的方法來看，整數加減法也是這樣，一位對著一位加或者減。

　　師：是不是基本的方法感覺一樣?

　　生：是。

　　師：那哪不一樣?

　　生：數是小數。

　　師：有同學已經看出它是小數，說吧，差別在哪?

　　生：有小數點。

　　師：差別就在小數點上，是嗎?

　　生：是的`。

　　師：我們把小數點蓋上，就變成了整數相加了，但要記住算完數后要點上小數點，小數點點在哪呢?和上面加數的小數點對齊。

　　(3)師：看來小數加法同學們都會算了，老師想要買一本筆記本和一本《淘氣包馬小跳》，你能幫我算算要多少錢嗎?

　　+=

　　學生列豎式解答。

　　指生板書。

　　師：那我們大家一起交流交流。(手指黑板)是這樣寫的豎式嗎?都得這個結果嗎?

　　生齊說：是。

　　師：你們以前做過許許多多的加減法吧。無一例外的都是將末位對齊，怎么這次沒有把末尾的兩個數字對齊呢?

　　生：小數加減法要小數點對齊。

　　師：他說的你們聽清楚了嗎?你們同意他說的嗎?小數加法要怎么樣?

　　生：小數點對齊

　　師：我把你們說的方法記錄下來。(板書:小數點對齊)看來，你們挺有想法的，小數加減法中要把小數點對齊，只要小數點對齊就保證了什么?

　　(生：數位對齊。

　　師：對嗎?

　　生：對。

　　師：怎樣的數位對齊呢?如果我就把末位對齊了。(指8)這是什么位?

　　生：百分位。

　　師(指2)：這呢?

　　生：十分位。

　　師：百分位對著十分位，不也叫數位對齊嗎?

　　師：究竟應該怎么說?)

　　生：相同數位對齊(板書：相同數位對齊)

　　師：計算小數加減法，怎樣能快速的把相同數位對齊?

　　生答：小數點對齊。

　　師：奧，小數加減法要小數點對齊，就能保證把相同數位對齊。你們還真是有方法，而且這個方法看得很準，一下子就抓住了小數加減法的關鍵。那這樣做一定有這樣做的道理，為什么一定要相同數位對齊呢?

　　生答：可能會算錯。

　　師：可以結合這道題來說說。

　　6在什么位?表示什么?8在什么位?表示什么?

　　師：6、8有什么不同?

　　生疑惑。

　　師述：他們的計數單位不同。(板書：計數單位)

　　師：也就是說在加減法中，要想兩個數字直接相加減，這兩個數字得怎樣?

　　生：記數單位相同。

　　師：通過講道理明白了這道題為什么不能末位對齊，得小數點對齊了吧。

　　師：還能不能從其它的角度來解釋解釋表示元元整數部分代表的是元小數部分代表的是角分，6分和8角能直接相加嗎?如果相加的話等于14分，還是14角呢?

　　師：通過以上的分析我們知道，小數加減法中，小數點對齊實際上就是確保了什么?

　　生：相同數位對齊

　　師：只有在相同數位對齊的情況下，相同計數單位的數才能直接相加減。

　　2、遷移到小數減法，深化算理

　　師：同學們表現的真不錯，不光幫老師解決了問題，還找到了小數加法的計算方法，同時也明白了它背后的道理。

　　同學們，如果老師拿20元買這兩樣，夠嗎?還剩多少錢呢?再幫老師算算吧!學生列豎式解答，選取不同的做法板演。

　　20

　　-6-6

　　4

　　此處一生板演錯誤。

　　師：同樣都是20-6，卻出現了兩種不同的答案，你們覺得哪個是正確的?

　　師提問正確的那個學生：20沒有小數點啊，你是怎么把相同數位對齊的呢?：

　　提醒余生：把整數化成小數后再計算。

　　師：你的意思是在20的后面添上小數點和兩個0，大家覺得他這樣有道理嗎?這是根據什么呀?

　　師：奧，根據小數的性質，就可以在這添個0。別小看這個小小的0，一旦把0添上，你們看，是不是一下子就可以看出百分位上是幾減6啊?

　　余生臺下及時訂正。

　　出錯的學生上臺訂正。

　　師：這是小數加減法中一種非常復雜且容易出錯的情況，今天剛開始學，出錯是很正常的，倒是這位同學的錯題給了我們重要的提示。我想這節課收獲最大的就是這位同學了，看，她把一道不會的題很快就學會了，真了不起!

　　3、驗算

　　我們計算的結果正確嗎?怎樣驗算?

　　生說

　　小結：小數加減法的驗算方法與整數加減法的驗算方法相同。

　　4、總結計算方法

　　師：通過前面的學習，你會計算小數加減法了嗎?誰能完整的說說小數加減法怎樣計算呢?同組同學交流

　　a.小數點對齊，也就是把相同的數位對齊。

　　b、從低位算起，按整數加減法進行計算，得數的小數點與橫線上方的小數點對齊。

　　三、鞏固練習、形成技能

　　師：同學們，通過前面的交流，大家不僅了解小數加減法的計算方法，還明白了方法背后的數學道理，有了這些理解，相信你們一定能夠靈活而準確的解決各種不同的情況。下面就讓我們帶著這些收獲進入闖關游戲，看看你們掌握的怎么樣。

　　1、勇闖第一關：摘取智慧星。

　　下面有三顆智慧星要獎勵給大家，但要得到智慧星必須正確計算出智慧星上的算式才能得到，你有信心闖關并摘取智慧星嗎?

　　課件顯示：=

　　+=

　　=

　　學生獨立用豎式計算，(巡視指生板書)想想自己的算法。

　　師：大家看第二題的計算結果等于多少啊?小數的末尾出現了什么?像這樣的結果你知道還可以怎么寫嗎?這又是根椐什么呀?

　　生：小數的性質

　　師：的確。當小數加減法計算結果小數的末尾出現0的時候，我們要對計算結果要進行化簡，向橫式匯報的時候，寫最簡結果就可以了。(師劃掉學生豎式及橫式末尾的0)這也是數學簡潔美的一種體現。

　　哎，剛才計算的第一題中結果中也有0，這個0能不能去掉啊?

　　【師：計算第三題時，百分位上沒有，你是怎么算的，能把5直接落下來嗎?】是：其實，小數加減法并不難，只要我們能正確的運用小數加減法的計算方法，把小數點對齊，再按照整數加減法的計算方法進行計算，得數的小數點和橫線上的小數點對齊，就能正確的進行計算。

　　此時小結下課。余下內容由于時間問題沒有處理。

　　看看你得到了幾顆智慧星?

　　2、勇闖第二關：火眼金睛。

　　課件出示：3

　　+3—8

　　98

　　馬小虎在計算這兩題是是這樣算的，你們能幫他看看他算的對嗎?如果不對，又是哪里出了問題呢?

　　學生判斷后進行評析。

　　3、勇闖第三關：走進生活

　　集體交流解決方法。

　　四、全課總結.

　　這節課學習了什么內容?現在還有什么疑問嗎?

《小數加減法》教案12

　　設計說明

　　小數加減法的教學是在學生已經學習了整數加減法的基礎上進行的，本課時學習的內容屬于小數加減法的第2課時，學生已經掌握了小數點對齊的道理，旨在通過本節課的學習明確在小數加減法中不能遵循末位對齊的道理。因此，本節課的教學設計突出以下特點：

　　1．以舊引新，喚醒認知。

　　通過復習整數加減法的計算方法及小數點為什么要對齊的道理，喚醒學生的'已有認知，在此基礎上同化新知。

　　2．合作學習，探究新知。

　　根據例題的編寫意圖，在教學例2時，結合具體情境，巧妙運用知識遷移，引導學生在比較、分析中發現小數加減法和整數加減法的相同之處和不同之處，留給學生足夠的探索空間，引導學生先嘗試計算，再交流討論，最后總結方法，培養學生的抽象概括能力。

　　課前準備

　　教師準備 多媒體課件 課堂活動卡

　　學生準備 收集的生活中的小數

　　教學過程

　　⊙以舊引新，喚醒認知

　　回憶整數加減法的計算方法。

　　師：上節課我們初步了解了小數加減法，在計算小數加減法時要注意什么？(小數點要對齊)

　　師：這節課我們繼續學習小數加減法。(板書課題)

　　設計意圖：通過創設問題情境，喚醒學生已有的知識經驗，為探究新知做好鋪墊。

　　⊙探究新知

　　1．合作探究。

　　(1)課件出示例2中的兩個問題，學生讀題后，列出算式。

　　①6.45＋8.3＝ ②8.3－6.45＝

　　(2)引導學生根據課堂活動卡，先獨立完成，再組內交流。(見課堂活動卡)

　　(3)學生匯報。

　　小組1：我們小組通過交流，發現在計算小數加減法的時候，不能像整數加減法那樣只要末位對齊就說明數位對齊了，而是小數點一定要對齊。

　　小組2：我們小組也同意他們的說法，比如列豎式計算6.45＋8.3的時候，如果只考慮末位對齊，那就出現8.3的十分位和6.45的百分位對齊了，這就錯了，所以在計算小數加減法的時候一定要把小數點對齊，才能保證相同數位對齊。

　　小組3：我們小組在計算第二道題的時候發現，當被減數百分位上沒有數，而減數百分位上有數的時候，要先在被減數的百分位上添0占位再進行計算，根據小數的基本性質可知這樣并不影響小數的大小。

　　2．總結方法。

　　小數加減法在計算的時候要注意什么呢？

　　(1)小數點要對齊，也就是要把相同數位對齊。

　　(2)得數的小數部分末尾有0，可以省略不寫。

　　設計意圖：先根據問題直接列式，然后引導學生借助已有的知識經驗進行計算，在交流討論中得出小數加減法的計算方法。在這一過程中充分發揮了學生的主體作用，在知識加工的過程中逐步接納了新知識，改變了原有的認知結構。

《小數加減法》教案13

　　教學內容：

　　人教版四年級下冊71-72頁

　　教學目標：

　　1、基本知識：在自主計算的過程中，通過體驗，感悟，能歸納總結小數加、減法筆算的一般方法。

　　2、基本技能：能用豎式計算小數加、減法，理解算理。

　　3、基本思想：在學生已有知識的基礎上，自主嘗試計算小數加、減法，并和整數加減法進行比較，滲透遷移類推思想和比較歸納的數學思想。

　　4、基本活動經驗：在豎式計算的過程中積累思考的經驗和探究的經驗。能正確計算小數加減法，提高計算的正確率。滲透應用意識。

　　5、四能目標：引導學生讀懂情境，從問題入手，經歷計算過程，理解算理，并嘗試著解決生活中的實際問題，培養學生分析問題及解決問題能力。

　　6、情感與態度：在學習活動中體會數學與生活的聯系，激發學生的求知欲望，培養認真、刻苦的學習習慣。

　　教學重點：

　　小數加減法筆算方法。

　　教學難點：

　　小數點對齊，也就是相同數位對齊的道理。

　　教具準備：

　　幻燈片

　　教學過程：

　　一、課前放松，活躍氣氛。

　　師：同學們，上課之前，咱們先放松放松，老師給大家準備了一段小視頻，我們一起來看看，好不好？

　　（播放游樂場過山車游玩視頻）

　　師：視頻里這是玩的什么游樂項目啊？大家看完這段小視頻有什么感受啊？

　　生：過山車。我覺得很刺激，害怕，激動、、、、、、（找2-3人）

　　師：老師也覺得非常具有挑戰性，而且老師也比較喜歡玩這個項目。大家都去過游樂園嗎？你們去游樂園都喜歡玩什么游樂項目啊？

　　生：海盜船，激流勇進、、、、、、（找3-4人）

　　師：你能給大家介紹一下這個游樂項目嗎？

　　師：好玩嗎？聽著就覺得很刺激！

　　師：哇，通過你的介紹我覺得真的很好玩。

　　二、創設情境，激發興趣，揭示任務。

　　師：通過課前對大家的了解，老師發現大家都特別喜歡去游樂園玩，如果周末我們可以去游樂園玩一天的話，你想玩什么游樂項目啊？

　　生：碰碰車，旋轉木馬，旋轉秋千，水上滾筒，跳床、、、、、、（找2-3人）

　　師：聽著大家說的就覺得有趣，在出發之前，你想為游玩準備些什么東西呢？

　　生：巧克力，傘，照相機，帳篷，水，零食等。（找3-4人）

　　師：大家想的真周到！我想帶一些食品是必須的。老師為大家在超市里選出了一些食品，我們一起來看看。

　　師：出示課件：薯片、火腿腸、面包、水和巧克力（一起出）

　　師：這么多食品，請大家仔細觀察一下，圖上有哪些數學信息，看誰發現的信息最全。

　　生：我發現每袋薯片4.29元，每個面包6.45元，一袋火腿腸9.61元，一袋巧克力14.39元，一瓶礦泉水2.58元。。。。。。（找2個學生來說，一定引導孩子說完整話，因為圖中的信息多，老師最后在帶領學生梳理一遍）

　　師：真棒！通過觀察我們發現了這么多的數學信息，那你能根據其中的兩個數學信息提出一個數學問題并且用豎式進行解答？

　　生：能

　　師：那同學們根據其中的兩個數學信息自己提出一個數學問題，并嘗試著在練習本上用豎式進行解答。

　　（指名兩名學生板書解答過程 一個加法問題一個減法問題）

　　師：解答完后小組交流一下，你提出了什么數學問題，并且說一說你是怎么計算的，開始！（孩子交流時，老師參與其中，心中有數）。

　　設計意圖：兩位小數加減法是在學生掌握了簡單的一位小數加減法的基礎上進行的。培養學生利用遷移思想嘗試解決問題，以學生為課堂的主體，放手放學生去嘗試。

　　三、提出問題 自主探究 歸納交流

　　師：請大家坐好，剛才大家交流的都很認真，我們先來看看黑板上的這道題，你給大家說一說你提出的是什么問題，是怎樣解答的？其他同學要認真聽，看他的想法對不對。（學生到講臺給大家邊說邊講）

　　生：我提的問題是一袋薯片和一個面包一共多少元？

　　師：你是怎樣列式的？

　　生：4.29+6.45=

　　師：大家看看這樣列式對不對？

　　師：好，同學們，我們關注一下他的豎式，4.29+6.45，你接著說，你為什么這樣列豎式？

　　生：4和6都要寫在個位上，4和2寫在十分位上，5和9寫在百分位上。

　　師；也就是個位和個位對齊，十分位和十分位對齊，百分位和百分位對齊，也就是什么對齊？

　　生：相同數位對齊。

　　師：小數點對齊了，也就做到了相同數位對齊。你說的太棒了，誰能像它這樣說一說為什么這樣列豎式？

　　生：找2-3人。

　　設計意圖： 本節課的難點就是理解小數點對齊，也就是相同數位對齊。在第一個孩子表達列豎式方法的時候，老師引導孩子用規范的數學語言表述，同時面向全體學生，強化對這一知識點的理解。

　　師：請你接著說各個數位上的數怎樣相加的？

　　生：百分位9+5滿十向前進一得14，十分位2+4+1得7，個位4+6滿十向前進一得10，小數點對齊，最后就是10.74。

　　4. 29

　　+ 6 . 45

　　-------------------------------

　　10. 7 4

　　師：說的非常好，誰還提出了加法的問題，到前面跟大家交流一下。

　　生2：我的問題是一袋薯片和一袋火腿腸一共多少元？列式是4.29+9.61。

　　師：這樣列式對不對？豎式是4.29+9.61，大家聽他說一說，為什么這樣列豎式？

　　生：我把相同數位對齊。百分位9+1滿十向前進一得10，十分位2+6+1得9，個位4+9滿十向前進一得13，小數點對齊，得13.90.橫式寫13.9

　　師：你能說說理由嗎？為什么寫13.9，去掉末尾的0？

　　生：根據小數的性質末尾的零可以省掉。

　　師：非常好，根據小數的性質，寫橫式時末尾的零可以省略不寫。

　　設計意圖：對于小數的性質這一所學習過的知識活學活用，使孩子能夠注意到問題并能自己解決問題。

　　師：誰還提出了加法的問題？

　　生3:我的問題是一瓶水和一袋巧克力一共多少錢？列式是2.58+14.39。

　　寫豎式時相同的數位對齊從低位加起，8+9滿十向前進一得17，十分位5+3+1得9，個位2+14滿十向前進一得得16，最后得16.97.

　　師：每一步說的非常清楚，我覺得你提的這道題很有難度啦，每一個數位都要向前進位，你能告訴大家，計算時需要注意些什么嗎？

　　生：要注意小數點對齊，滿十向前一位進一。（找2人說一說）

　　師：通過剛才的交流，我們知道小數加法列豎式時要做到相同的數位對齊，（板書：小數點對齊，也就是相同數為對齊）計算時滿十向前一位進一，不要忘了加小數點。

　　設計意圖：引導孩子自主概括總結的能力，同時為計算小數減法做基礎。

　　師：看來兩位小數的加法大家會做了，我們再來看看黑板上這道減法題是怎么做的。剛才這位同學，你說說你提的什么問題？（學生到講臺給大家邊說邊講）

　　生1: 我的問題是一袋面包比一袋薯片貴多少元？

　　列式6.45-4.29。

　　師：大家來看看他的式子寫得對不對？

　　生：對。

　　師：同學們認真聽他說說，為什么這樣列豎式。

　　生：我把相同數位對齊。

　　師：你能具體的說一說，相同數位怎么對齊嗎？

　　生：也就是個位和個位對齊，十分位和十分位對齊，百分位和百分位對齊。

　　師：這樣對齊也就表示什么對齊？

　　生：相同數位對齊。

　　師：好，下面是怎么計算的？

　　生：從百分位算起，5-9不夠減，向前借一得6，十分位4變成3減2得1，個位6減4得2，結果是2.16.

　　師：你做的非常好，誰還提出了減法的問題？

　　生2：我的問題是一袋巧克力比一袋火腿腸貴多少元？列式

　　14.39-9.64。

　　我把相同數位對齊，百分位9-4得5，十分位3-6不夠減，向前借一得7，個位14變成13-9得4，結果是4.75.（學生說完后教師評價）

　　師：好，誰還提的是減法的問題，也想給大家展示一下。

　　生7：我的問題是一袋巧克力比一袋面包貴多少錢？列式14.39-6.45。

　　我把相同數位對齊，百分位9-5得4，十分位3-4不夠減，向前借一得9，個位14變成13-6得7，結果是7.94.（學生說完后教師評價）

　　師：解答這道題你有什么要提醒給大家的嗎？

　　生：列豎式時要把小數點對齊也就是相同數位對齊，計算時不夠減要向前一位借一。

　　師：誰再說說，計算小數減法應該注意些什么？（找兩人說）

　　師：的確小數減法和小數加法一樣，列豎式時要把相同數位對齊，計算時不夠減要向前一位借一。

　　設計意圖：及時小結并強調計算小數減法和小數加法一樣，都要做到相同數位對齊，突出重點。

　　師：（組織學生做好，看黑板，對照板書總結）通過剛才的.學習，我們自己提出并解決了這么多小數加減法（教師邊說邊板書）的問題，要想知道我們這些問題解答的是否正確，可以進行驗算，誰來說一說小數加法可以怎樣驗算？

　　生1：兩個加數交換位置再相加。

　　生2：也可以用和減其中一個加數驗算。

　　師：那小數減法呢？

　　生1：減數加差。

　　生2：被減數減差。

　　師：說的非常好，請同學們把你剛才解決的問題在選擇一種方法演算一遍，看你算得對不對。（找兩個學生驗算黑板上的兩個問題）

　　（學生做完后看黑板訂正黑板上的驗算）

　　設計意圖：計算小數加減法不僅考察學生的仔細認真的計算能力，教師還要注意引導學生養成驗算的好習慣。

　　師：看來同學們都算對了，通過這節課的學習，我們知道計算兩位小數的加減法時，要把小數點對齊，也就是相同數位對齊。同學們，老師這收集了幾位同學的作業，大家看看他們做的對不對。（出示投影）

　　四、鞏固練習 應用拓展

　　一 出示下面的計算對嗎？把不對的改正過來。

　　7 . 0 3 1 5 . 6 2 2 3 . 4 7 . 8 5

　　+ 0 . 9 8 - 7 . 4 6 - 1 3 . 4 + 9 . 1 9

　　————— —————— —————— ——————

　　7 . 0 1 8 . 2 6 1 0 0 1 7 . 0 4

　　（逐一看說理由）

　　師：大家來看看這幾道題，自己先思考一下每道題有沒有什么問題，再和你的同桌說一說。

　　師：大家的眼力真好，發現了同學的問題，還幫助他們改正了過來，老師相信大家在計算時肯定不會出現這些錯誤，我們做幾道題試試。

　　設計意圖：調動學生做題積極性，并能發現計算過程中可能會遇到的問題同時也是提醒學生不要犯同樣的錯誤，提高計算正確率。

　　五、計算下面各題。

　　2.98+0.5612.53+4.676.07+4.895.64-1.787.2-0.815.62-7.46

　　師：一共六道題，分成三組。

　　師：獨立列式解答，并展示學生答案，師生共同分析對錯，強調需要注意問題。

　　師：全做對的同學舉手，大家真棒。同學們，小數在生活中的應用非常廣泛。比方說，去超市買東西，評比體育測試的成績，比較人的身高體重，都會用到我們今天學習的小數加減法，希望你們能夠用這節課的收獲去解決更多的生活問題。

　　師：剛才咱們只做了其中的兩道題，剩下四道計算題還有這道圖形題是我們書上做一做的題，我們留作課下練習。好，同學們，下課。

《小數加減法》教案14

　　教學目標：

　　1、通過練習進一步掌握小數加減法的計算方法。

　　2、通過練習進一步掌握小數加減混合運算的方法和簡便計算的方法。

　　3、通過活動，培養學生自主探索、合作交流的能力，動手操作的能力。培養學生綜合運用知識解決現實問題，收集信息、處理信息的能力。

　　教學重點：

　　小數加減混合運算的方法和簡便計算的方

　　教學難點：

　　小數加減混合運算的方法和簡便計算的方

　　教法學法：

　　主動探究法、練習法。小組合作交流法

　　教學準備：

　　小黑板

　　教學過程：

　　一、復習導入新課

　　1、復習小數的意義。

　　2、怎樣比較小數的'大小。

　　3、怎樣進行小數加減的計算。

　　二、展示交流。

　　專題訓練一：完成課本18頁第一題、第二題。

　　專題訓練二：完成課本18頁第三題

　　專題訓練三；完成課本18頁第四題。

　　專題訓練四：完成課本18頁第五題

　　專題訓練五：完成課本18頁第六題。

　　三、課堂小結

　　四、作業布置

　　完成相關配套練習。

　　五、單元測試

　　（一）小小知識窗看誰本領高！（25分）

　　1、0.78里面有（ ）個0.01，3.6里面有（ ）個0.1。

　　2、4個百、5個十、3個十分之一，組成的數是（ ）。

　　3、0.050的計數單位是（ ），它含有（ ）個這樣的計數單位。

　　4、58厘米=（ ）米

　　540克=（ ）千克

　　7元8角3分=（ ）元

　　9噸40千克=（ ）噸

　　5、小數相鄰兩個單位之間的進率是（ ）。

　　6、10.1千克、1000克、1.1噸、1千克10克按從大到小的順序排列是

　　（ ）﹥（ ）﹥（ ）﹥（ ）。

　　7、在○里填上＜、＞、=。

　　7.9○8.2

　　0.09○0.12

　　5.7○5.8

　　3.61米○362厘米

　　284克○0.284千克

　　5.3米○532厘米

　　8、0.8不改變大小，寫成三位小數是（ ）。

　　9、一個小數，整數部分的最低位是（ ）位，小數部分的最高位是（ ）位。

　　10、□5.□5，使這個數最小是（ ），使這個數最大是（ ）。

　　（二）火眼金睛辨對錯。（10分）

　　1、0.3與0.300大小相同，計數單位也相同。 （ ）

　　2、小數點的后邊添上0或去掉0，小數大小不變。 （ ）

　　3、4.4時=4時40分。 （ ）

　　4、整數加法的運算定律同樣適用于小數加法。 （ ）

　　5、2.7和2.9之間只有一個小數。 （ ）

　　（三）選擇。 （10分）

　　1、0.9比10少（ ）

　　A、0.1

　　B、9.1

　　C、9

　　2、由2、4、5三個數字組成的最大的兩位小數是（ ）

　　A、4.25

　　B、2.54

　　C、5.42

　　3、大于4.35小于5.35的小數有（ ）個

　　A、9

　　B、10

　　C、無數

　　4、8080.80這個數（ ）位上的零可以去掉。

　　A、百

　　B、十

　　C、百分

　　5、小紅在計算小數減法時，將減數3.8錯看成38，得108，那么正確的結果是（ ）

　　A、66.2

　　B、142.2

　　C、10.8

　　（四）計算。（32分）

　　1、口算：（10分）

　　6.9-6=

　　0.9+0.6=

　　1-0.09=

　　0.9+0.1=

　　2.7+2.2=

　　0.2+0.8=

　　0.7-0.7=

　　5.5+11=

　　1.3-0=

　　9.7-7=

　　2、列豎式計算：（6分）

　　27.09-9.28

　　22.45-19.156

　　9.07+2.88

　　3、脫式計算，能簡算的就簡算：（6分）

　　15.89-（5.89+6.98）

　　4.9+12.87-5.38

　　75.6-10.8-9.2

　　4、列式計算。（10分）

　　（1）一個數比2.02與3.28的和多1.3，這個數是多少？

　　（2）從100.86里減去10.54與20.86的和，差是多少？

　　（五）解決問題：（18分）

　　1、五月份某運輸公司一隊運貨30.6噸，二隊運貨35.08噸，三隊比二隊多運貨2.02噸，三個隊五月份共運貨多少噸？（4分）

　　2、媽媽買鞋用去125.4元，買襪子用去13.8元，給了售貨員150元，還剩多少元？（用兩種方法計算）（6分）

　　3、光明小學四二班向災區的小朋友捐款情況如下表

　　小組： 第一小組、第二小組、第三小組

　　錢數（元）： 50.61、比第一小組少18.29、比第二小組多42.87

　　（1）第三小組捐款多少元？（2分）

　　（2）三個小組一共捐款多少元？（3分）

　　（3）請你提出一個數學問題？并解答。（3分）

　　（六）智力大比拼（5分）

　　一桶油連桶重55.1千克，用去一半后連桶重30.1千克，這桶油重多少千克？桶重多少千克？

《小數加減法》教案15

　　【教學內容】

　　義務教育課程標準實驗教科書（西師版）三年級下冊第109~112頁例1，例2，課堂活動及練習十九第1~2題。

　　【教學目標】

　　1.讓學生經歷一位小數加減法計算方法的探索過程，會正確計算一位小數的加減法。

　　2.培養學生根據信息提出數學問題和解決問題的能力。

　　3.在解決問題的過程中，讓學生體會一位小數加減法與現實生活的聯系。

　　【教學重難點】

　　探索一位小數加減法的計算方法。

　　【教具、學具準備】

　　視頻展示臺，掛圖，小正方體等。

　　【教學過程】

　　一、不進位加和不退位減

　　1.情境引入

　　教師：小明的.媽媽今天到菜市去買菜。買肉用去6元5角，買蔬菜用去3元4角。

　　（教師邊講述，邊出示情景圖，讓學生仔細觀察）

　　2.提出問題

　　教師：根據圖上的信息，你能提出哪些數學問題？

　　學生討論后回答。（教師將學生提出的問題寫在黑板上）

　　學生1：媽媽今天一共用去多少錢？

　　學生2：買蔬菜比買肉少用多少錢？

　　學生3：買肉比買蔬菜多用多少錢？

　　3.解決問題

　　（1）誰能列出算式？點名學生列式，教師板書：6元5角+3元4角=6元5角-3元4角=

　　（2）合作探索算法。

　　教師：這兩個算式該怎樣計算呢？請同學們先分組討論，然后再匯報你們討論的結果。

　　學生分組進行討論。

　　學生匯報討論結果：

　　學生1：6元加3元等于9元，5角加4角等于9角，合起來就是9元9角。6元減3元等于3

　　元，5角減4角等于1角，合起來就是3元1角。

　　學生2：我們是先把6元5角換成6.5元,把3元4角換成3.4元,然后再像我們以前學過的加

　　減法那樣,用豎式計算的。

　　6.56.5

　　+3.4-3.4

　　9.93.1

　　教師：同學們真能干，能用不同的方法來解決我們生活中的實際問題。

　　教師：請大家想一想，在用豎式計算時，要注意什么問題呢？豎式計算時，要注意與整數加減法一樣，把相同數位上的數對齊后才能相加減。

　　4?嘗試練習

　　二、進位加和退位減

　　1?情景引入

　　教師：學校舉行運動會。跳遠場上，幾個運動員正在進行著激烈的比賽呢。（出示情景圖，讓學生觀察）

　　2?提出問題

　　教師：你能根據圖上的信息，提出數學問題嗎？

　　學生1：張明跳了多少米？

　　學生2：朱紅跳了多少米？

　　教師根據學生的回答，把問題板書在黑板上。

　　3.解決問題

　　（1）點名列出算式，教師板書：2.2-0.3=2.2+0.9=

　　（2）你們會計算嗎？請先自己算一算，然后再與同桌交流。學生先獨立嘗試探索算法，然后與同桌相互交流。

　　（3）全班交流。

　　4?討論，明確算理

　　（1）這兩道題與前面兩題（例1）比較，有什么不同？

　　（2）十分位上不夠減，怎么辦？十分位上相加滿10，怎么辦？

　　學生討論后，全班交流。

　　（3）請同學們想一想：小數加減法與整數加減法有什么相同點？計算時要注意什么？

　　學生討論后作答。

　　計算時要注意相同數位上的數對齊，也就是小數點要對齊；當十分位不夠減時，要從個位退1，在十分位加10再減；當十分位相加滿10 ，要向個位進1。

　　問題，培養了學生獨立解決問題的能力；通過討論交流，讓學生對小數加減法的計算方法有

　　更清晰的認識和掌握。]

　　三、鞏固練習

　　1.第111~112頁練習十九第1題和第2題

　　以上兩題由學生先獨立完成，再集體訂正。

　　2.第111頁課堂活動：做游戲

　　先同桌的兩位同學一起游戲，然后可以去找自己的好朋友一起玩。

　　四、課堂總結

　　（略）

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