五年級語文教案（通用24篇）

　　作為一位杰出的教職工，可能需要進行教案編寫工作，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運用教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是小編精心整理的五年級語文教案，希望對大家有所幫助。

　　五年級語文教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解文章內(nèi)容，從小麻雀的成長過程中吸取成長經(jīng)驗，全面正確地認(rèn)識這對母子。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生抓住句子中的重點詞語，體會句子中人物的心情。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　1、請同學(xué)們回憶一下《小麻雀》這一課主要寫了什么事。

　　2、這篇課文可以分成幾段，每個段的段意是什么？

　　二、學(xué)習(xí)新課。

　　（一）整體把握課文主要內(nèi)容。

　　1、瀏覽課文，想一想這篇文章寫了一件什么事。

　　2、細讀課文，體會成長過程。

　　（二）以讀代講，初步體會人物特點。

　　1、默讀課文1~13自然段，你對小普季克及他的媽媽分別有什么了解？媽媽——對孩子十分關(guān)心，總是耐心地、不厭其煩地告訴孩子生活常識。生怕孩子有危險。

　　普季克——小普季克對外界很好奇，求知欲很強。同時又是一個自以為是、自作聰明的孩子。

　　2、分角色朗讀。

　　（三）品讀重點段，感受偉大的母愛與小普季克的成長。

　　1、創(chuàng)設(shè)情境：普季克不顧媽媽的勸告，不相信媽媽解釋的話，他還不知道，自作聰明，不聽勸告是要吃虧的。終于有一天，他蹲窩邊，扯著嗓子，唱著自己編的歌。一不留神，掉到窩下邊去了，一只大花貓正好蹲在那里。這時這對母子是怎樣表現(xiàn)的呢？

　　2、默讀14~18自然段。對這對母子，你又有怎樣的認(rèn)識？畫出重點語句體會。

　　3、抓住重點詞句感受母愛。

　　媽媽：不異犧牲自己的生命，保住自己的`孩子，愛孩子氣超過愛自己。

　　（四）從哪讀出來的？引導(dǎo)學(xué)生找到描寫好好的語句。

　　１、通過對比讀，你有什么體會？

　　“撲下來、推到一邊、豎起來、張大了嘴、直瞪”說明媽媽心昊只想著普季克，毫不猶豫地飛下來，擋在孩子的面前，絲毫沒有想到自己。

　　２、

　　３、朗讀，展開想象。談感受，朗讀。

　　（1）重點體會“好像一點也不在乎、歡天喜地”。

　　（2）讓我們一次感受那母愛。指名朗讀14~16自然段。

　　（3）角色對話感受小麻雀的成長。

　　４、學(xué)習(xí)第19自然段。

　　普季克為什么鼻子酸酸的？

　　三、總結(jié)全文，拓展延伸。

　　1、創(chuàng)設(shè)新的情景。

　　2、想象場景，動筆寫人物之間的對話。注意提示語三種不同位置的使用。

　　四、作業(yè)布置。

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、續(xù)寫這個童話故事。

　　五年級語文教案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過理解課文，學(xué)習(xí)邱少云自覺嚴(yán)格遵守紀(jì)律的高尚品質(zhì)。

　　2、學(xué)習(xí)通過人物的表現(xiàn)以及周圍的環(huán)境了解人物的內(nèi)心活動的方法。

　　3、學(xué)習(xí)本課生字詞。

　　4、有感情地朗讀課文，背誦第六至第八自然段。

　　教學(xué)重點：

　　體會含義深刻的重點詞句，學(xué)習(xí)從人物的表現(xiàn)及周圍的環(huán)境了解人物的內(nèi)心的'方法。

　　教學(xué)難點：

　　體會含義深刻的重點詞句，學(xué)習(xí)從人物的表現(xiàn)及周圍的環(huán)境了解人物的內(nèi)心的方法。

　　教學(xué)過程：

　　一、啟發(fā)談話。

　　二、檢查預(yù)習(xí)。

　　1、開火車?yán)首x課文。

　　2、哪個自然段是講邱少云在烈火中的表現(xiàn)的?

　　三、再讀課文，理清課文的條理。

　　1、啟發(fā)談話，提出要求。為什么說邱少云趴在火堆里一動也不動，是“為了整個班，為了整個潛伏部隊，為了這次戰(zhàn)斗的勝利”呢?請大家再讀讀課文，理清課文的敘述順序，把課文分成四段。

　　2、學(xué)生按要求自學(xué)。

　　3、討論課文的分段，并說說每段段意。

　　四、學(xué)習(xí)第一段。

　　1、提出自學(xué)要求：認(rèn)真讀第一自然段，邊讀邊思考：這次戰(zhàn)斗的任務(wù)是什么?把最能說明這個問題的重點詞句畫下來。有讀不懂的詞句也畫下來。

　　2、學(xué)生按要求自學(xué)。

　　3、討論第一段。

　　4、指名朗讀第一段。

　　五、學(xué)習(xí)第二段。

　　1、提出自學(xué)要求：認(rèn)真讀讀第二段，想想我軍是怎樣潛伏的，把最能說明這個問題的重點詞句畫下來，有讀不懂的詞句也畫下來。

　　2、學(xué)生自學(xué)后提出自己畫下來的重點詞句或不懂的詞句。

　　3、討論第二段。

　　(1)“紋絲不動”是什么意思?

　　(2)戰(zhàn)士們隱蔽得好，從哪兒可以看得出來?

　　六、自由朗讀第一、二段。

　　七、布置作業(yè)。

　　1、把第一、二段中的生字組成詞抄寫兩遍。

　　2、朗讀后兩段課文，想想“思考·練習(xí)”中的第一、二題。

　　五年級語文教案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讀準(zhǔn)跳躍歡吠、沁人心脾、根深葉茂、饞涎欲滴等一些詞語的讀音；通過了解沁人心脾、根深葉茂、饞涎欲滴這些詞語中帶點字的意思。

　　2、能快速默讀課文找到文中小狗的活動線索，并在熟讀了解內(nèi)容的基礎(chǔ)上以此為線索簡要復(fù)述課文講述的一件事。

　　3、能結(jié)合課文有關(guān)內(nèi)容理解課文最后一句話的含義；并能在領(lǐng)悟中心的基礎(chǔ)上聯(lián)系自己的日常生活經(jīng)驗說說自己的讀文后感想。

　　教學(xué)重點：

　　能結(jié)合課文有關(guān)內(nèi)容理解課文最后一句話的含義。

　　教學(xué)難點：

　　能在領(lǐng)悟中心的基礎(chǔ)上聯(lián)系自己的日常生活經(jīng)驗說說自己的讀文后感想。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　1.同學(xué)們，你去果園摘過水果嗎？都摘果哪些水果？有什么收獲呢？

　　2.美國作家蓋爾.布蘭克也去果園摘過桃子，想知道他特別的經(jīng)歷和感受嗎？咱們一起來學(xué)習(xí)《信任》這篇課文吧。

　　3.板書課題，齊讀。

　　4．揭題：信任什么意思？課文主要寫了誰信任誰？

　　那么雙方是怎樣信任的？信任給人帶來怎樣的感受呢？相信通過學(xué)習(xí)，你會找到答案的。請同學(xué)們打開書，用自己喜歡的方式讀讀課文，想一想課文主要講了一件什么事？

　　5.檢查字詞掌握情況：

　　婆家 樹蔭 跳躍 歡吠 沁人心脾 根深葉茂 饞涎欲滴

　　小心翼翼 蹦蹦跳跳 掏錢包 沉甸甸

　　6.指名概括文章主要內(nèi)容。

　　二、研讀課文，合作探究

　　1.這次采摘桃子，作者最深的感受是什么？默讀課文，畫出文章的中心句。

　　2.仔細讀讀課文，找找文中哪些地方寫出了人與人之間的信任和被信任？畫出有關(guān)的`語句，寫簡單的批注。

　　先自己找，再在小組交流，然后全班交流。

　　（1）告示牌

　　a.課件出示：桃子自采三里路

　　b.告示牌上只寫了七個字，是什么意思呢？它把人們引向什么地方？

　　c.三里之外真的有桃林嗎？作者夫婦找到果園，采摘到了桃子嗎？

　　（2）木桌上的留言

　　課件出示：屋前有一張木桌，桌上擱著幾只竹籃，籃下壓著一張紙條，上面寫著：朋友，歡迎您，每籃桃子五元錢，盡管自己采，然后把錢放在箱子里。祝您愉快！

　　a.紙條上哪些詞最能表現(xiàn)主人對客人的信任？盡管還可以換成什么詞？

　　b.你從這張紙條中獲得哪些信息？

　　c.從這張紙條上，你看到了一個怎樣的主人？（熱情，有禮貌，信任客人，友好）

　　d.讓我們以主人的語氣，把這張紙條讀一讀。

　　e.假如你就是作者，你看到這段留言的時候，心情怎樣？為什么？

　　（3）自采桃子。

　　a.同學(xué)們，你們想不想鉆進桃林，親自體驗一下自采桃子的樂趣？

　　（放有關(guān)桃林的圖片）看到這些桃子，你有什么感受？你最想干什么呢？

　　b.現(xiàn)在默讀第五自然段，看一看作者有什么感受？

　　（沁人心脾是什么意思？沁，滲入。本課指桃子芳香的氣味讓人感到非常舒適。作者為什么會有這種感覺？

　　饞涎欲滴是什么意思？涎，口水。饞得口水都要滴下來了。你感受到了嗎？）

　　c.課文為什么要寫果實的長勢呢？我們從中又可以體會到什么？

　　d.師：正因為彼此的信任，我們才能感受到親手摘桃的愉悅。請大家?guī)е�自己的感受有感情的進行朗讀。

　　從哪里還能感受到桃園主人對我們的信任呢？

　　（4）無人看管的錢箱

　　我掏出錢包，這才發(fā)現(xiàn)錢箱旁躺著一只大花貓。從這句話中體會到了什么呢？

　　師：瞧，主人不擔(dān)心人們摘了桃子不付錢，不擔(dān)心大家多摘了桃子少給錢，也不擔(dān)心有人會把無人看管的錢箱抱走，充分的尊重信任客人，讓客人感受到受人尊重的喜悅。

　　3.文章中多次提到狗和貓，找到有關(guān)句子，畫出來讀一讀，體會到了什么？

　　A、從狗對客人的行為,我們聯(lián)想到什么?

　　（主人是多么的熱情好客，把大黃狗訓(xùn)練的如此盛情，為我們領(lǐng)路。大花貓也旁若無人的躺在錢箱旁。）

　　師：果園的主人雖然沒有出現(xiàn)，但處處與人為善，相信每一位客人。課文通過對狗和貓動作、神態(tài)的描寫，從側(cè)面烘托了主人的美好品質(zhì)。

　　四、整體回顧，感情升華。

　　1.師：這次桃園之行，讓我們感受到了被信任的喜悅，所以，當(dāng)汽車慢慢朝來路駛?cè)�時，我不禁回頭學(xué)生接讀

　　2.作者為什么不禁回頭，為什么久久注視著？你體會到了作者什么樣的心情？

　　3.誰能通過你的朗讀讓我們感受到作者的這份留戀與不舍呢？

　　4.課件出示：

　　公路邊的告示把人們引向了，讓人們采摘到；還把人們引向的境界，讓人們感受到。

　　五、拓展延伸

　　課文所講述的故事像綿綿的細雨灑落我們的心底，滋潤我們的心田。最后，老師送你們一句名言與大家共勉。

　　六、布置作業(yè)：

　　五年級語文教案 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、 知識與技能

　　認(rèn)識2個生字，讀讀記記“姿態(tài)、迷人、至少、鄰居、成熟、完整、尤其、提前、香飄十里“等詞語，正確流利，有感情地朗讀課文，體會作者思鄉(xiāng)之情，并領(lǐng)悟這種感情是怎樣表達出來的。

　　2、 過程與方法：

　　通過自讀自悟和與同學(xué)交流，體會作者思戀家鄉(xiāng)的思想感情，并領(lǐng)悟這種感情是怎樣表達出來的。

　　3、 感情態(tài)度與價值觀

　　豐富學(xué)生的情感體念，進步體會人們的思鄉(xiāng)情懷。

　　教材重點與難點

　　重點：引導(dǎo)學(xué)生體驗搖花樂。

　　難點：體會母親對故鄉(xiāng)桂花的懷念。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1、 學(xué)生預(yù)習(xí)課文。

　　2、 根據(jù)學(xué)生家庭實際，讓學(xué)生聽聽長輩講的關(guān)于小時候家鄉(xiāng)生活的故事，豐富他們的感情體驗，進一步體會人們的思鄉(xiāng)情懷。

　　教學(xué)操作過程設(shè)計

　　一、談話導(dǎo)入

　　童年是幸福的，難忘的。回憶美好的童年生活是一種樂趣，一種享受。今天我們要學(xué)的課文就是一篇回憶童年的.文章。讓我們跟隨著作者琦君，走進她的美麗的童年，欣賞美麗的桂花雨吧！

　　板書課題 7*桂花雨

　　二、明確學(xué)習(xí)要求與方法

　　1指名讀“閱讀提示“

　　2指名說

　　三、初讀課文

　　1、 自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想想課文主要講了什么？

　　2、 指名說。

　　四、再讀課文

　　1、 用較快的速度默讀課文，看看桂花給“我”帶來了哪些快樂？畫出有關(guān)的詞句。

　　2、 有感情地將你找出的句子讀給同桌聽。

　　3、 重點品味搖花的樂趣。

　　為什么說“搖桂花”對“我”不說是件大事？理解 “總是”

　　理解“這下，我可樂了，幫大人抱著桂花樹，使勁地?fù)u。”

　　畫出“我”搖桂花的句子。

　　自讀，邊想像當(dāng)時的情景。

　　指名讀，其他學(xué)生閉眼想象。

　　指名說說想象的情景。

　　再指名讀，男生讀，女生讀。（老師相機指導(dǎo)）

　　齊讀。

　　五、品讀體會

　　1、 反復(fù)讀讀“可是母親說，這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花。”和同桌討論一下對這句話的理解。

　　2、 指名說。

　　3、 聯(lián)系整段課文，由“可是”體會到什么？

　　4、 瀏覽全文，找找理由說說，你認(rèn)為家鄉(xiāng)桂花香還是杭州桂花香？

　　5、 品讀，體會家鄉(xiāng)桂花的香。

　　桂花盛開的時候，不說香飄十里，至少前后十幾家鄰居沒有不浸在桂花香里的。

　　全年，整個村子都浸在桂花的香氣里。

　　（1） 哪個字突出地說明桂花的香氣呢？

　　（2） 指導(dǎo)朗讀，指名讀，小組讀。

　　6、 杭州的桂花香，找出相關(guān)的句子。

　　7、 事實上。桂花的香氣是一樣的，甚至，杭州小山的因為多，更顯得香氣濃郁些。而母親為什么還要說“這里的桂花，再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花”？

　　8、 指名說

　　母親這句樸素的話，與“月是故鄉(xiāng)明”如出一轍。母親每年都聞著桂花的香氣。關(guān)注桂花 ，收獲桂花，體驗著“饋贈桂花的快樂。吃著桂花食品，喝著桂花茶……桂花已充盈了她全部的生活。家鄉(xiāng)院子里的這棵桂花樹，是母親生活乃至生命的一部分，還的什么可以替代它嗎？從中，我們不難看出，家鄉(xiāng)在母親心中的分量。

　　9、 而母親的這種情感，這份情懷，無疑也感染了作者。體會“于是，我又想起了我在故鄉(xiāng)童年時代的“搖花樂”，還有那搖落的陣陣桂花雨。

　　10、 小結(jié)。（板書 香 思 鄉(xiāng) 濃）

　　六、學(xué)生總結(jié)。（感情朗讀）

　　七、布置作業(yè)

　　1、 把喜歡的句子，段落背誦，抄寫下來。

　　2、 回憶自己的童年生活，有沒有不能忘懷的人和事。

　　五年級語文教案 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、指導(dǎo)學(xué)生運用已掌握的各種方法，把課文讀通順。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生通過默讀把握課文的主要內(nèi)容，弄清孔明借箭的前因后果，進一步感知作者敘述故事和刻畫人物的方法。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系全文內(nèi)容，理解全文中心句，認(rèn)識孔明、周瑜這兩個人物的特點。

　　4、幫助學(xué)生認(rèn)識“瑜、曰、吾、晌、囑、擂”；會寫“曹、瞞、吾、囑、勿、詐、擂、吶”；理解“妒忌、軍令狀、遲延、調(diào)用、奇謀、神機妙算、欣然而立、軍中無戲言”等詞語。

　　5、引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，把對名著《三國演義》的認(rèn)識加深、擴大。

　　教學(xué)重點、難點：

　　1．讓學(xué)生讀懂課文，在讀的基礎(chǔ)上，認(rèn)識諸葛亮借箭成功的主要原因是有膽有識，足智多謀。

　　2．能從課文所描寫的人物性格中體會文章首尾呼應(yīng)的作用。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、師生共同閱讀《三國演義》中有關(guān)孔明借箭的內(nèi)容資料。

　　2、查閱搜集介紹諸葛亮及故事中人物的文章或相關(guān)資料。

　　3、船模型及相關(guān)的演示材料。

　　教學(xué)安排：

　　一課時

　　教學(xué)過程：

　　—、揭題激趣。

　　1．啟發(fā)入題，了解出處。

　　《孔明借箭》這篇課文節(jié)選自《三國演義》第四十六回“用奇謀孔明借箭，獻密計黃蓋受刑”的前半部分，有所刪改。是—篇歷史題材的課文。學(xué)習(xí)本文時，首先要弄清故事發(fā)生的歷史背景，還要弄清故事中寫了哪幾個歷史人物，人物之間的關(guān)系怎么樣。

　　2．簡介背景，了解人物。

　　(1)東漢末年，正值孫劉聯(lián)合抗曹之時，諸葛亮奉劉備之命到孫權(quán)那里幫助作戰(zhàn)，《孔明借箭》的故事，就發(fā)生在這一歷史階段，也就是我們以前學(xué)過的《赤壁之戰(zhàn)》之前。

　　(2)了解曹操、周瑜、諸葛亮、魯肅各是怎樣的人，之間關(guān)系如何?(曹操是漢室的丞相，周瑜是孫權(quán)手下的大將，諸葛亮是劉備手下的.軍師，魯肅是協(xié)助周瑜統(tǒng)率三軍的。諸葛亮和魯肅都是主張孫劉兩家聯(lián)合抗曹的人。課文通過孔明借箭一事，贊揚了諸葛亮的聰明才智。)

　　二、自讀課文。

　　1．借助字典詞典等工具書，請教老師和同學(xué)，讀通課文。有不懂的問題可以提出來。

　　2．自學(xué)生字新詞(劃出生字新詞，借助拼音讀準(zhǔn)字音，聯(lián)系上下文或查字典理解詞義)。

　　3．填空練習(xí)，了解大意。

　　要三天趕造。向借船，然后用草船向借到了箭。

　　三、檢查自學(xué)情況。共4頁，

　　1．認(rèn)讀生字詞。(理解多音字及部分詞語的意思)

　　“擂”讀作léi，不讀成lèi；“丞”讀作chéng，不讀成cén。

　　比較下面各組字，檢查生字掌握情況：

　　雷—擂內(nèi)—吶屬—囑日—曰

　　愉—瑜昨—詐吾—語勿—匆

　　2．初步理解課文意思。

　　3．指名逐節(jié)朗讀課文。(正音、評讀)

　　四、初讀課文，理清脈絡(luò)

　　1．回答問題。（理清借箭的起因、經(jīng)過、結(jié)果。這也是在解決課后第二題）

　　2．借箭的原因：三天趕造十萬枝箭

　　借箭的過程：準(zhǔn)備→逼近水寨→一面受箭→另一面受箭→駛向南岸

　　借箭的結(jié)果：如期交貨、周瑜嘆服

　　3．據(jù)此提綱給文章分段：一（l、2自然段）、二（3--9自然段）、三（10自然段）、

　　這是按事情發(fā)展的順序給課文分段。

　　五、自己練習(xí)讀課文。

　　六、布置作業(yè)：

　　1、抄寫生字、新詞。

　　2、熟讀課文。

　　五年級語文教案 篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系全文內(nèi)容，理解全文中心句，認(rèn)識孔明、周瑜這兩個人物的特點。

　　2、進一步感知作者敘述故事和刻畫人物的方法。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生課外閱讀，把對名著《三國演義》的認(rèn)識加深、擴大。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第28課《孔明借箭》。（出示課件題目）上節(jié)課，我們已經(jīng)了解了課文大意，這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

　　二、深入學(xué)習(xí)課文：

　　（一）學(xué)習(xí)第三段

　　1、請同學(xué)們翻開書迅速瀏覽課文，看看課文中哪個詞最能概括諸葛亮的特點？（板書：神機妙算）

　　2、你從哪句話知道的？生讀句，“瑜大驚，慨然嘆曰：‘孔明神機妙算，吾不如也！’”

　　3、“神機妙算”是什么意思？（驚人的機智，巧妙的謀劃，形容有預(yù)見性，善于估計客觀情勢，決定策略。）

　　4、針對“神機妙算”，你能提出哪些問題？（或你想知道些什么？）（預(yù)測：為什么要用“神機妙算”？神在哪里？妙在哪里？怎樣神？……教師擇要板書問題。）

　　（二）這節(jié)課，我們就來重點研究諸葛亮“神機妙算”到底“神在哪里、妙在何處？聯(lián)系全文思考：哪些地方體現(xiàn)了諸葛亮的“神機妙算”？（可一邊默讀，一邊勾劃，一邊批注。）

　　學(xué)生默讀課文，思考。

　　請同學(xué)們分組研究這個問題。

　　建議每個小組中的人員分好工：先是一人讀課文，其余同學(xué)邊聽邊想課文中哪些材料與解決這個問題有關(guān)；讀完課文后互相交流、討論，一人準(zhǔn)備匯報，其余同學(xué)準(zhǔn)備補充。

　　（學(xué)生讀文討論，教師巡視，點撥引導(dǎo)）

　　討論交流，主要從以下幾個方面思考：

　　1、“是夜，大霧漫天，長江之中，霧氣更甚，對面不相見。孔明促舟前進，果然是好大霧！”選擇這樣的天氣，說明諸葛亮精通天文、氣象，預(yù)測準(zhǔn)確。正因為大霧漫天，什么都看不清，曹操才不敢輕易出動只叫弓弩手射箭，諸葛亮借箭的妙計才得以實施。

　　⑴會不會是湊巧趕上大霧滿天呢？聯(lián)系上文說說。“第一日，卻不見孔明動靜；第二日亦只不動。至第三日四更時分，孔明密請魯肅到船中。”（引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀此句，要讀出諸葛亮的胸有成竹、從容不迫。在讀中悟到諸葛亮早在三天之前就已算準(zhǔn)了這場大霧。）

　　⑵我覺得這個句子寫得太羅嗦！前兩天不是沒動靜嘛，沒動靜有什么可寫的.？完全可以寫成這樣嘛：第三天四更時候，諸葛亮秘密地把魯肅請到船里。這樣寫既清楚又簡練，多好！改不改？為什么？”（組織學(xué)生議論。）

　　小結(jié)：“只有這樣寫，我們才能真正體會到諸葛亮的胸有成竹。大家看，這就是神機妙算的諸葛亮！”

　　2、“遂命將二十只船，用長索相連，徑望北岸進發(fā)。”

　　（把船只用繩索連接起來，一字兒擺開，既便于統(tǒng)一行動，避免走散，又不留空檔，使受箭面積大。）

　　3、“孔明叫把船只頭西尾東，一帶擺開，就船上擂鼓吶喊。”

　　（軍事擂鼓吶喊，既造聲勢，又提示射箭方向。）

　　4、“魯肅驚曰：‘倘曹兵齊出，如之奈何？’孔明笑曰：‘吾料曹操于重霧中必不敢出。吾等只顧酌酒取樂，待霧散便回。’”

　　“吾料曹操于重霧中必不敢出……”這是話中有話、話后有話呀！你能把諸葛亮沒說出來的話說出來嗎？（小組討論后組織全班交流。）

　　學(xué)生交流提示：

　　霧這樣大，曹操一定不敢派兵出來，一定會叫弓弩手朝我們射箭；

　　霧這樣大，曹操一定不敢派兵出來，一定會叫弓弩手朝我們射箭，箭一定會像下雨一樣；

　　霧這樣大，曹操一定不敢派兵出來，一定會叫弓弩手朝我們射箭，這10萬枝箭我是借定了。

　　“你們真是諸葛亮的知音啊！既然如此，那課文為什么不把這些話寫出來呢？”

　　小結(jié)：如此談笑風(fēng)生，鎮(zhèn)定自若。為什么？因為他深知曹操疑心重，用兵謹(jǐn)慎，在看不清虛實的情況下，不會輕易出動，只叫弓弩手朝他們射箭。這樣寫，不僅使課文含蓄，而且給讀者以思考回味的余地。

　　5、諸葛亮算得準(zhǔn)不準(zhǔn)呢？從那里可以看出來？

　　出示：“操傳令曰：‘重霧迷江，彼軍忽至，必有埋伏，切不可輕動。可撥水軍弓弩手亂箭射之。’……約一萬余人，盡皆向江中放箭：箭如雨發(fā)。”

　　引導(dǎo)學(xué)生理解：曹操生性多疑，再加上天氣的原因，只叫弓琴手射箭而不派兵進攻，正中諸葛亮的下懷，這也是他事先算到的。

　　6、“孔明叫把船吊回，頭東尾西，逼近水寨受箭，一面擂鼓吶喊。”為什么？兩面受箭，既能多受箭，又可保持船體平衡，

　　可見，諸葛亮方方面面考慮得那么周密、那么成熟、那么滴水不漏，安排巧妙，你們說諸葛亮神不神？（生齊答：神。）妙不妙？（生齊答：妙。）

　　7、什么時候曹操才知道上當(dāng)了？出示：“待至日高霧散……這里船輕水急，已放回二十余里，追之不及。”

　　看來諸葛亮也早已算準(zhǔn)了借箭的地理位置。

　　難怪周瑜長嘆一聲，說：“（生讀）孔明神機妙算，吾不如也！”

　　（三）學(xué)生理解以上內(nèi)容之后，教師再引導(dǎo)學(xué)生突破難點：“借箭起因”（1—2節(jié)）。

　　學(xué)習(xí)方法：分角色朗讀，其他學(xué)生做人物心理分析。

　　周瑜：表面客氣設(shè)下圈套→步步相逼話里藏刀→置人死地而后快。

　　諸葛亮：表面糊涂早已察覺→立下軍令狀胸有成竹→置于死地而后生。

　　（四）出示討論：那么，周瑜到底在哪些地方不如諸葛亮呢？

　　（提示后討論交流）

　　生：我覺得周瑜的智商不如諸葛亮，因為周瑜想到的是“造箭”，而諸葛亮想到的是“借”箭。

　　生：周瑜的胸襟不如諸葛亮，周瑜心胸狹窄，嫉賢妒能，而諸葛亮寬厚待人，善于把握全局。

　　生：諸葛亮考慮問題的能力、觀察事物的能力，掌握天文、地理的能力都要勝過周瑜。

　　教師提示：根本區(qū)別在于，提到箭，周瑜想到的是什么，諸葛亮想到的是什么？由此你覺得兩個人的真正差距是什么？

　　（五）孔明借箭成功的原因有哪些？

　　1、（①諸葛亮精通天文，氣象，利用有霧的天氣，其借箭的妙計才能實施。②利用曹操謹(jǐn)慎、多疑的性格特點，大霧滿天，曹操看不清虛實，不敢輕易出兵，只得放箭。③考慮周全，安排巧妙，諸葛亮用二十條船以繩索相連，一字排開，兩面受箭。）

　　2、請同學(xué)們自己組織語言，練習(xí)復(fù)述課文。

　　3、題目“孔明借箭”，箭是借來的嗎？題目說“孔明借箭”合適嗎？為什么？

　　4、出示后人借這件事贊美諸葛亮的一首小詩：

　　一夜?jié)忪F滿長江，

　　遠近難分水渺茫。

　　驟雨飛蝗來戰(zhàn)艦，

　　孔明今日伏周郎。

　　這首詩是后人用來贊揚諸葛亮的智慧的。引導(dǎo)學(xué)生齊讀、背誦；同時指出：這首小詩精煉地概括了草船借箭的經(jīng)過，其中的“驟雨飛蝗”用來比喻曹軍射來那么多的箭。要求學(xué)生課后把這首詩抄下來，背熟。

　　三、課外延伸。

　　1、你還知道《三國演義》的那些歷史故事？選擇周瑜、魯肅、曹操三個人物中的一個，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

　　2、有興趣的同學(xué)可以去看看《三國演義》。

　　四、布置作業(yè)：

　　1、繼續(xù)分角色朗讀課文并練習(xí)復(fù)述課文。

　　2、繼續(xù)閱讀課外讀物。

　　五年級語文教案 篇7

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1．學(xué)會本課7個生字，能正確讀寫下列詞語：腭、鰭、濾、鯨、豬、哺、肚、肺、矮、判、胎等11個字。

　　2．朗讀課文，了解鯨的特點和生活習(xí)性，認(rèn)識列數(shù)字、作比較、舉例子、打比方等說明方法。

　　3．培養(yǎng)學(xué)生愛護動物，保護動物的心。

　　二、教學(xué)重點、難點：

　　1.了解鯨的種類和生活習(xí)性，學(xué)習(xí)用打比方、列數(shù)字等方法來說明事物的特點。

　　2.鯨的進化過程。

　　三、教具準(zhǔn)備：

　　《鯨》PPT

　　四、教學(xué)過程

　　（一）、由單元序言及圖片引出題目

　　1.學(xué)生自主閱讀第三組序言，了解本組學(xué)習(xí)的是什么文章？

　　2.引出小學(xué)生常見的說明方法有：舉例子、列數(shù)字、打比方、分類別、作比較。 3.出示鯨的圖片，引出題目

　　（二）、學(xué)習(xí)生字

　　1.請學(xué)生將字注音和組詞。

　　2.學(xué)生齊讀。

　　3.學(xué)生快速默讀課文。

　　（三）、學(xué)習(xí)第一自然段：探討鯨的體型

　　1.讀第一自然段，你明白鯨的體型是？（大、龐然大物）

　　2.你是從哪幾個句子看出來的？這些句子運用到我們剛才說的哪些說明方法？

　　1、其實還有比象大得多的動物，那就是鯨。（作比較）

　　2、目前已知最大的鯨有16萬公斤重，最小的也有兩千公斤。（列數(shù)字）

　　3、我國發(fā)現(xiàn)過一頭近四萬公斤重的鯨，約17米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。（列數(shù)字）

　　4、四個人圍著桌子坐在它的嘴里看書，還顯得很寬敞。（舉例子）

　　（四）、學(xué)習(xí)第二自然段：鯨的演化

　　陸地——淺海——海洋

　　（五）、學(xué)習(xí)第三自然段：鯨的.種類

　　鯨的種類：須鯨——沒有牙齒

　　齒鯨——（虎鯨）有鋒利的牙齒

　　（六）、學(xué)習(xí)第4-7自然段：鯨的生活習(xí)性

　　1.鯨的生活習(xí)性之一

　　吃食:吃食量非常大

　　2.鯨的生活習(xí)性之二

　　鯨跟牛羊一樣用肺呼吸，呼氣時會形成一股水柱。（說明鯨不屬于魚類）

　　3.鯨的生活習(xí)性之三

　　鯨每天都要睡覺（頭朝里，尾巴朝外，圍成一圈）

　　鯨為什么這樣睡覺？（這是一種自我保護，一旦有危險就可以四散游開。）

　　4.鯨的生活習(xí)性之三

　　鯨是如何繁養(yǎng)后代的？（肺呼吸、胎生、哺乳這些特征說明鯨是哺乳動物，不是魚。） 鯨的壽命有多長呢？（鯨的壽命很長，一般可以活幾十年到一百年。）

　　（七）、總結(jié)

　　請同學(xué)們保護動物，保護我們的鯨魚！

　　五年級語文教案 篇8

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)本單元課文的寫法，圍繞自己的心愛之物去寫習(xí)作。

　　2.辦一期“我的心愛之物”習(xí)作專欄，貼上習(xí)作和圖片，引導(dǎo)學(xué)生之間互相分享交流。

　　教學(xué)重點

　　能寫清楚心愛之物的外形，得到心愛之物的過程，以及成為自己心愛之物的原因。

　　教學(xué)難點

　　能結(jié)合本單元課文的寫法去寫習(xí)作。

　　教具準(zhǔn)備

　　課件。

　　教學(xué)設(shè)計

　　一、創(chuàng)設(shè)情境

　　我們每個人都有自己特別鐘愛的東西，你的心愛之物是什么呢?是生日時爸爸送的玩具熊，還是媽媽送的小白兔?是爺爺獎勵你的旱冰鞋，還是媽媽在寒冷的冬夜為你趕織的毛衣?……

　　今天，我們的習(xí)作就是圍繞“心愛之物”來寫的'。現(xiàn)在就讓我們寫一寫“我的心愛之物”吧。

　　二、審題指導(dǎo)(出示課件2)

　　1.讀題目，你都了解到了什么?

　　(板書：心愛之物)

　　2.你認(rèn)為這次習(xí)作的重點應(yīng)在什么上下功夫?

　　(板書：心愛之物的外形心愛之物得到的過程我和心愛之物之間發(fā)生的事)

　　三、組織材料。(出示課件3，4)

　　1.想想什么是自己的心愛之物，是什么原因讓你對它產(chǎn)生這樣的感情。按要求準(zhǔn)備。

　　要求：

　　(1)說一說它是什么。

　　(2)說一說你的心愛之物是什么樣子的，你和它之間發(fā)生過怎樣動人的故事。

　　2.匯報自己的選材。

　　(1)請習(xí)作較好的同學(xué)先匯報，其他同學(xué)認(rèn)真聽，根據(jù)自己的理解進行較為客觀的評價。

　　(2)再請中等和有一定困難的學(xué)生進行匯報。同學(xué)和老師之間進行及時評價，友善地提出不足之處。

　　四、突破難點(出示課件5)

　　1.剛才我們已經(jīng)說過，要寫好這篇文的章重點是寫清心愛之物的樣子、得到的過程以及你和它之間發(fā)生的故事。怎樣把這些寫下來，形成一篇文章呢?

　　2.就剛才同學(xué)們的故事，大家提出修改方案。

　　小組進行討論，匯報討論結(jié)果

　　3.教師總結(jié)：描寫心愛之物樣子的時候，我們要抓住它的外形特點進行描寫;簡要介紹得到它的過程;詳細介紹你們之間發(fā)生的故事。

　　(板書設(shè)計：心愛之物得到的過程(略寫)我和心愛之物之間發(fā)生的事(詳寫))

　　五、動筆練習(xí)(出示課件6)

　　根據(jù)你剛才的材料進行寫作練習(xí)，注意要把過程寫得生動具體。

　　六、小結(jié)：(出示課件7)

　　這節(jié)習(xí)作課，我們學(xué)習(xí)了寫“我的心愛之物”這樣的文章，我們在介紹自己的心愛之物的時候，要抓住特點，詳略得當(dāng)，做到中心突出，感情真摯。

　　五年級語文教案 篇9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識與能力：

　　1、了解、積累表示時順序的詞語。

　　2、讓學(xué)生認(rèn)識、理解、積累表示轉(zhuǎn)折關(guān)系的詞語。

　　3、讀懂短文意思，了解讀書方法。

　　過程與方法：

　　引導(dǎo)學(xué)生開展自主、合作學(xué)習(xí)。

　　情感態(tài)度與價值觀：

　　讓學(xué)習(xí)積累，養(yǎng)成自由表達的良好習(xí)慣。

　　教學(xué)重難點：

　　通過自主認(rèn)讀學(xué)字學(xué)詞，在互相交流中積累詞語，并弄清詞語的含義。通過讀短文引導(dǎo)學(xué)生感悟讀書的妙處，激發(fā)讀書的興趣。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　小黑板、掛圖

　　教學(xué)過程：

　　第1課時

　　教學(xué)設(shè)計：

　　一、讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么

　　1、學(xué)生自由讀詞，注意讀準(zhǔn)字音，指名認(rèn)讀，正音。

　　2、想一想從各組詞語中發(fā)現(xiàn)了什么？（都是表示時間的詞語）

　　（1）都是表示時間的詞語，只是表示不同的時間。

　　（2）橫著讀每一行詞語時，左右兩側(cè)詞語是一一對應(yīng)的，表示同一時間段。

　　（3）豎著讀每一行詞語或橫著往下連讀每一行詞語時，會發(fā)現(xiàn)表示時間的推移。

　　3、小組交流。

　　4、同桌互讀，全班齊讀。

　　5、拓展：邊讀邊想象畫面。

　　二、讀一讀，用用加點的詞語寫句子。

　　1、自由讀句子

　　2、讀通句子，注意加點的詞語，想一想這三句話有什么共同特點？

　　3、小組交流

　　第一個句子去掉”卻”字，感覺和原句有什么不同？（表示轉(zhuǎn)折和強調(diào)之意）

　　鼓勵學(xué)生自己朗讀，體會另外兩句話中加點的`詞語的作用。

　　4、全班交流（幾個表示轉(zhuǎn)折的詞語能互相換位置嗎？）

　　5、指導(dǎo)有感情地朗讀。

　　6、在學(xué)過的課文中，再找找這種形式的句子，體會表達效果。并會自己選詞造句。

　　三、讀一讀，記一記

　　1、自由讀古詩文名句。

　　2、教師簡單介紹含義。

　　3、練習(xí)背誦

　　第2課時

　　教學(xué)設(shè)計：

　　讀一讀

　　1、自由讀短文，想一想讀書有什么”妙”？

　　2、把穩(wěn)重不懂的地方畫出來，小組交流。

　　3、鼓勵學(xué)生質(zhì)疑，組織學(xué)生結(jié)合語言環(huán)境弄懂詞意，如”不得要領(lǐng)””對質(zhì)””逸聞軼事””故作高論”等。

　　4、引導(dǎo)學(xué)生再讀，討論交流：短文主要內(nèi)容是什么？你對題目的理解是怎樣的？

　　5、默讀思考：讀書究竟有什么妙處？把印象深刻句子畫下來，謝謝自己的感受。

　　6、全班交流。

　　五年級語文教案 篇10

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.學(xué)會8個生字，認(rèn)識12個生字。

　　2.理清文章的脈絡(luò)層次，掌握課文的敘述方法，具體通過幾方面贊揚體育精神的。

　　3.有感情的朗讀課文，感覺體育運動的激昂。

　　4.激發(fā)學(xué)生對體育產(chǎn)生興趣，自主搜集、整理有關(guān)奧運知識的資料，拓展閱讀的外延。

　　教學(xué)重難點

　　1.能夠理清文章的脈絡(luò)層次，掌握課文的`敘述方法，具體通過幾方面贊揚體育精神的。

　　2.感悟文章內(nèi)容，體會其中蘊含的體育精神的本質(zhì)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　有關(guān)于相關(guān)體育比賽的圖片、規(guī)程。

　　教學(xué)安排

　　1課時

　　教學(xué)過程

　　一、教師介紹，導(dǎo)入新課。

　　《體育頌》這篇文章的作者是法國顧拜旦。他是現(xiàn)代奧林匹克運動創(chuàng)始人。他在1896-1925年任國際奧委會主席。1925年后任終身名譽主席。任職期間，對奧林匹克運動的發(fā)展作出了重要貢獻。1912年斯德哥爾摩奧運會時，針對當(dāng)時體育競賽中的種種弊端，發(fā)表了著名詩作《體育頌》。在這篇文章中，他熱情地謳歌體育，贊美體育能帶給人的力量、堅強、勇氣、美麗、成功、光榮、國家榮譽等。讓我們和作者一起走近體育。

　　二、請同學(xué)們自由輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

　　(教師板書詞語)

　　猝然晨曦逾越畸形深思熟慮繼往開來日新月異

　　要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音。

　　三、我們大致了解了課文的內(nèi)容，請同學(xué)們交流你們查找到的有關(guān)奧運和作者的資料，學(xué)生展示自己在課前查閱的有關(guān)奧運會及顧拜旦的相關(guān)資料并做簡要的介紹。

　　四、自由的朗讀課文，注意把握文章的情感。

　　(課文應(yīng)用高昂、激越、贊美的語調(diào)，緩慢的語速，才能準(zhǔn)確地表達作者的感情。)

　　五、快速畫出課文中每個自然段的中心句。

　　五年級語文教案 篇11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)讀本課的生字，能正確讀記詞語。

　　2、正確、流利、有感情的朗讀課文。培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情趣和熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。

　　3、學(xué)會邊讀邊想象課文描述的情景，邊讀邊體會作者表達的思想感情，并領(lǐng)悟這種感情是怎樣表達出來的。

　　教學(xué)重、難點及解決辦法：

　　抓住課文中的主要內(nèi)容和重點句子，體會作者的思想感情，是本課教學(xué)的重點，也是難點。可以采用以下思路展開教學(xué)：自讀自悟；細讀悟情；品讀體會。

　　教學(xué)方法：

　　自主-合作-探究的學(xué)習(xí)方法

　　教學(xué)手段：

　　多媒體輔助教學(xué)

　　教學(xué)過程

　　一、讀題設(shè)疑，導(dǎo)入課題

　　師：同學(xué)們，老師有個問題想問問大家，你們都認(rèn)識什么花，誰能給我們介紹一下啊？

　　生：玫瑰，長得漂亮，可以做送人；槐花，可以做饃饃；油菜花、菊花……（同學(xué)們各抒己見）

　　師：哇，大家知道這么多花，還知道它們能干什么，讓老師漲見識啦，那同學(xué)們今天我們再認(rèn)識一種花-桂花（打開多媒體，展示桂花的圖片和簡介）

　　1、介紹桂花：桂花：也稱木犀，木犀科。常綠小喬木，高達15m，冠卵圓形。葉對生，硬革質(zhì)，橢圓形至卵狀橢圓形，全緣或具疏齒。花簇生葉腋或頂生聚傘花序，黃色或白色，極香，花期中秋。核果橢圓形，藍紫色，翌年夏初成熟。原產(chǎn)我國西南、華中等地，今各地普遍栽培。變種較多，有金桂、銀桂、四季桂。是傳統(tǒng)的名貴香花，城市綠化、美化的重要樹種。桂花經(jīng)蜜餞后，可做各種甜食。

　　（利用多媒體，讓孩子們更直觀的觀察事物，更能吸引他們的興趣并加深記憶）

　　2、引出今天的課題《桂花雨》板書課題，并設(shè)疑為什么叫桂花“雨”？桂花時如何下雨的？

　　二、初讀課文感知內(nèi)容

　　1、聽錄音，認(rèn)讀本課的生字，正確讀記詞語。（打開多媒體，播放視頻）

　　2、自主讀文，邊讀邊在書中作批注，寫出自己的閱讀感受。

　　3、小組交流，把自己的閱讀感受講給同伴聽，不懂的內(nèi)容，同伴互助或做標(biāo)記，集體交流。

　　4、代表匯報，分享閱讀感悟。教師參與學(xué)生討論，并恰當(dāng)點撥。

　　(學(xué)生匯報哪些內(nèi)容，教師相應(yīng)給以點評，增強其自信心)

　　三、細讀課文，探究解疑

　　再讀課文，想象情景，談?wù)劯惺埽�重點交流以下問題：

　　（小組交流、總結(jié)，自主展示，其他小組質(zhì)疑補充，將課堂形成一場小小辯論會，教師及時總結(jié)并相應(yīng)點擊哪部分課件演示給學(xué)生看，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。）

　　1、作者為什么喜歡桂花？畫出描寫桂花香的句子？

　　2、桂花給“我”帶來了哪些快樂？

　　（搖花樂，這是重點，引導(dǎo)學(xué)生抓住人物動作、語言創(chuàng)設(shè)想象人物的內(nèi)心，體會“我”童年的搖花樂。教師點擊課件演示搖花樂的情景，把學(xué)生帶進花香飄溢的桂花雨之中，體會課題的含義。）

　　3、桂花的收藏作用有哪些？

　　4、理解母親說“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的.桂花。”

　　（體會母親的話的含義，揭示主題--熱愛家鄉(xiāng)）

　　5、題目為什么叫“桂花雨”？（點題）

　　四、感情朗讀，拓展升華

　　多么令人難忘的搖花樂呀，同時，作者也把快樂帶給了我們，然而，作者僅僅在寫搖落的桂花雨嗎？同學(xué)們，放開聲音，讀自己喜歡的段落，體會童年的搖花樂，體會濃濃的思鄉(xiāng)情！

　　五年級語文教案 篇12

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、知道敦煌莫高窟是世界聞名的藝術(shù)寶庫，為我國璀璨的古代藝術(shù)而驕傲。

　　2、能找出重點詞句，正確理解4、5段的意思。

　　3、能背誦課文第4、5兩個自然段。

　　二、教學(xué)重、難點

　　能找出重點詞句，正確理解4、5兩段的意思。

　　三、教學(xué)過程

　　(一)揭題導(dǎo)入

　　1、看圖片引入

　　中華民族歷史悠久，文化、藝術(shù)源遠流長。在中國古代藝術(shù)寶庫中有一顆璀璨的明珠，它是什么呢?先讓我們來看幾幅圖畫。(播放敦煌莫高窟的幻燈片)

　　2、學(xué)生交流討論，

　　對，它就是敦煌莫高窟(請學(xué)生簡單介紹)。今天，老師就要帶大家一起到這個神秘的地方去看一看。

　　(二)初學(xué)課文，整體感知

　　1、自由輕聲地朗讀課文

　　要求：讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解詞語在上下文中的意思;

　　盡量劃出能表示每個自然段主要意思的句子。

　　2、指名朗讀(請學(xué)生找自己最喜歡的`段落朗讀，教師以此檢查自讀效果)

　　3、交流各段表示中心意思的句子，教師挑中心詞進行簡單板書。

　　塑像——精美

　　藝術(shù)寶庫

　　壁畫——艷麗多姿

　　(三)深入學(xué)習(xí)課文4、5兩段

　　1、學(xué)習(xí)第4段

　　①指名配樂朗讀，其它同學(xué)邊聽邊感受畫面內(nèi)容，體會畫面上主要在畫什么。

　　②交流討論，并從文中找出對應(yīng)語句。

　　③朗讀體會

　　④比較朗讀、

　　a她提起腿，伸出兩臂，把琵琶舉到腦后撥琴弦。

　　b她輕提著腿，舒展兩臂，把琵琶高高地舉到腦后，撥動琴弦。

　　引導(dǎo)學(xué)生找動詞從而體會畫面女子舞姿的優(yōu)美。

　　⑤學(xué)習(xí)課文第一句，由背景來感受壁畫的艷麗多姿。

　　2、學(xué)習(xí)第5段

　　①學(xué)生寫感受看了這樣的壁畫你會有什么感受呢，請你把它寫下來。

　　②交流所寫感受

　　③學(xué)習(xí)課文剛才同學(xué)們都說了自己的感受，那么文章的作者游了以后有什么感受呢，下面就讓我們一起來學(xué)習(xí)課文最后一個段落。

　　④有感情地朗讀課文，體會栩栩如生的畫面內(nèi)容。

　　3、背誦4、5兩段

　　①學(xué)生自己準(zhǔn)備

　　②檢查背誦情況(可由學(xué)生自己選喜歡的段落來背誦)

　　(四)教師小結(jié)，滲透情感教育

　　(五)布置作業(yè)1、積累4、5兩段2、上網(wǎng)搜集有關(guān)信息，編份手抄報3、從第3段中任選一場景，畫一幅圖畫。

　　五年級語文教案 篇13

　　教材分析

　　這是一首淺顯而又向上的兒童時，全詩描寫了牧民幸福的生活，表達了作者對牧民未來美好生活的向往。

　　教學(xué)要點

　　1、有感情的誦讀課文，在反復(fù)誦讀種培養(yǎng)語感。

　　2、鼓勵學(xué)生積累優(yōu)美的段落、詞句，可以背，也可以抄寫下來。

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入新課：

　　1、今天我們來一起學(xué)習(xí)一篇新課文，題目是——《馬背小學(xué)》。齊讀課題。

　　2、由課題，你想了解什么？（學(xué)生自由回答）

　　3、看來同學(xué)們對這個馬背小學(xué)非常感興趣，那讓我們趕緊進入今天的學(xué)習(xí)吧！

　　二、講讀課文。

　　1、學(xué)生自讀課文，要求：

　　（1）讀通課文，用自己喜歡的方式去認(rèn)識生字。

　　（2）思考剛才同學(xué)們提出的問題。

　　2、交流，討論。

　　（1）馬背小學(xué)在哪？

　　（2）馬背小學(xué)與我們的'小學(xué)有什么不同？（從教師、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式等方面解答。）

　　3、我們再來讀一讀這首詩歌，看看你從中還了解到什么？

　　（我的美好愿望及對馬背小學(xué)的喜愛）

　　4、那你喜歡馬背小學(xué)嗎？速讀全詩，找出你喜歡的段落，讀給你的小組組員聽聽，并說說為什么喜歡。

　　5、指名讀喜歡的段落，說明理由后，請同學(xué)為他的朗讀加以評價。

　　6、看樣子同學(xué)們對于課文的朗讀都有自己的見解，讓我們一起再來讀一讀課文，讀出你的理解。（配樂朗讀）

　　三、總結(jié)，拓展：

　　1、馬背小學(xué)雖然沒有我們學(xué)校先進的教學(xué)設(shè)備，但那里的孩子們?nèi)匀辉跒樽约旱睦硐電^斗著，你還了解哪些有關(guān)馬背小學(xué)的事情？你有什么話想對他們說嗎？

　　2、馬背是牧區(qū)孩子童年的“學(xué)校”，你的“童年學(xué)校”是怎樣的？

　　3、你能仿照課文，描寫一段或者幾段你的“童年學(xué)校”。

　　4、交流，修改。

　　四、作業(yè)：

　　1、完成并修改小練筆。

　　2、把馬背小學(xué)介紹給你的朋友。

　　課后小結(jié)：這是一篇拓展閱讀。這是一首文字淺顯、文筆優(yōu)美的小詩，本文教師充分運用電教手段，激發(fā)學(xué)生興趣，引發(fā)學(xué)生大膽想象，在課堂上，教師給學(xué)生充分的時間讀課文，用自己喜歡的方式讀通課文，讀美課文。

　　五年級語文教案 篇14

　　預(yù)設(shè)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識幾種新型的玻璃，了解迅速發(fā)展的科學(xué)技術(shù)及其在現(xiàn)代化建設(shè)中的作用。

　　2、能運用科普文章的閱讀方法自學(xué)課文，讀懂課文。

　　3、能正確拼讀生字、理解詞語的意思。

　　4、展開想象為未來設(shè)計新型的玻璃。

　　教學(xué)重點：

　　認(rèn)識幾種新型的玻璃，了解迅速發(fā)展的科學(xué)技術(shù)及其在現(xiàn)代化建設(shè)中的作用。能運用科普文章的.閱讀方法自學(xué)課文，讀懂課文。展開想象為未來設(shè)計新型的玻璃。

　　教學(xué)難點：

　　能運用科普文章的閱讀方法自學(xué)課文，讀懂課文。展開想象為未來設(shè)計新型的玻璃。

　　教學(xué)時間：

　　1課時

　　教學(xué)過程：

　　一、 揭示課題

　　二、 布置自學(xué)要求

　　1、讀通課文，讀準(zhǔn)字音。

　　2、按照科普文章的閱讀方法讀懂課文。

　　3、質(zhì)疑。

　　4、小組討論確定學(xué)習(xí)匯報形式。（匯報內(nèi)容課后第一題）

　　三、學(xué)生自學(xué)，教師指導(dǎo)

　　四、全班交流

　　1、 指名朗讀課文。

　　2、 質(zhì)疑解疑。

　　3、 小組匯報學(xué)習(xí)結(jié)果。

　　閱讀《變色玻璃為什么會變色》（見教學(xué)參考）

　　4、 隨機指導(dǎo)朗讀課文

　　五年級語文教案 篇15

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識7個生字，會寫本課14個生字，讀寫生詞語。

　　2、有感情地朗讀課文，體會作者對書的熱愛。

　　3、通過細致入微的動作描寫和心里描寫來表達感情。

　　【教學(xué)難點】

　　抓住課文主要內(nèi)容，體會作者表達的情感。

　　【教學(xué)學(xué)具】

　　CAI課件。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　課前交流

　　讓學(xué)生交流課外閱讀給自己帶來的快樂與享受。

　　教學(xué)過程

　　一、學(xué)生自讀自悟，讀通課文

　　二、說一說，讀了課文，作者竊讀給你留下了怎樣的印象

　　1、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合有關(guān)語句概括出竊讀那種苦樂交織的復(fù)雜感受，并重點體會“我很快樂，也很懼怕”──這種竊讀的滋味。

　　2、從哪些地方看出?我的快樂與懼怕?從具體語句中了解作者是怎樣寫出竊讀的滋味的?體會作者動作和心里描寫的細膩傳神。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生在讀懂課文后，結(jié)合生活實際，仔細揣摩“你們是吃飯長大的，也是讀書長大”的這句話的深刻含義。并受到啟發(fā)，能在黃金年齡進行閱讀，豐富自己的精神世界。

　　4、繪聲繪色地引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，讀出作者的.內(nèi)心因竊讀而波瀾起伏，引導(dǎo)學(xué)生入情入境地讀出作者與書相逢的驚喜，匆忙閱讀的快樂與懼怕，雨天讀書的開心，與書相別的留戀與滿足。

　　5、自學(xué)本課生字新詞，抄寫。

　　第二課時

　　一、仔細品讀，感悟?qū)懛?/p>

　　1、“我很快樂，也很懼怕”：

　　結(jié)合你畫出的描寫動作與心里活動的語句，來說說自己的體會。

　　動作：趕、跨、鉆、擠。

　　“竊讀的滋味還有哪些?”──餓、累、憂、懼、快樂。

　　精神的滿足不僅快樂，而且幸福──渾身輕松。

　　2、體會老師的話：

　　“你們不僅是吃飯長大的，也是讀書長大的。”──讀書的同學(xué)會比其他的同學(xué)更加聰明，更加成熟。

　　3、魯迅常說：“竊書不算偷”現(xiàn)在我們也來討論一下，“竊讀算偷嗎?”請同學(xué)們認(rèn)真讀課文，找一找自己的依據(jù)。

　　二、“竊讀記”三個字中充滿了樂趣，也包涵了作者的辛酸

　　三、拓展閱讀

　　四、聽寫生字

　　五、課后小練筆

　　《我與作者比讀書》。

　　五年級語文教案 篇16

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)生字，理解“綠蔭如蓋”、“羞愧”、“饞涎欲滴”、“游手好閑”等詞語的意思。

　　2、抓住重點詞句體會課文內(nèi)容，懂得珍惜時間，努力學(xué)習(xí)。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中養(yǎng)成積累語言的習(xí)慣。

　　教學(xué)重點：

　　以讀感悟，理解什么是“失去的一天”。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　師生收集有關(guān)珍惜時間的諺語、名言、詩歌、名人故事。

　　課時安排：

　　1課時

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境。

　　同學(xué)們，你們的一天是怎么度過的呢?(學(xué)生自由發(fā)言)我們一起來看看另一個小伙伴“佩佳”是怎么度過一天的，讓我們走進課文《失去的一天》看看吧!

　　二、初讀感知

　　閱讀思考：佩佳是怎么失去這一天的?

　　三、細讀感悟

　　1、讀課文1~5段，勾畫出能夠回答佩佳在這一天里做了些什么、想了些什么的句子或詞語。

　　板書：睡坐吃嬉戲游手好閑

　　說說“游手好閑”的意思。 小結(jié)：他這一天什么事也沒做，只是吃、睡、玩，這就叫“游手好閑”。(板書：游手好閑)

　　練習(xí)讀好這部分課文，通過讀來表現(xiàn)佩佳“游手好閑”。

　　2、“羞愧”

　　①、說說“羞愧”的意思。

　　②、佩佳為什么羞愧得不敢看媽媽的眼睛?

　　③、課文還有一處描寫佩佳羞愧難過的心情，請用線勾畫出來。從“低下頭”這個動作你體會到什么?

　　④、媽媽是怎樣幫助佩佳認(rèn)識自己的錯誤的?讀課文6~10段。通過媽媽帶他到不同的.地方看到的不同景象，了解人們在這一天的工作成績。

　　⑤、讀這部分課文，讀出媽媽語重心長幫助孩子的語氣。

　　⑥、齊讀最后一段。“他想了想”，此時他會想些什么?

　　⑦、出示最后一段，學(xué)生試著補充出“……”省略的內(nèi)容。

　　四、拓展升華

　　1、談?wù)勀銓Α笆�去的一天”是怎樣理解�?

　　2、你有像佩佳這樣的“失去的一天”嗎?

　　3、師生交流珍惜時間的名言。

　　4、時間就是生命，時間就是財富，時間就是知識。希望同學(xué)們從小珍惜時間，利用時間，做時間的主人。

　　五年級語文教案 篇17

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、我能有感情地朗讀、背誦并默寫這首詩。

　　2、我能借助注釋，自學(xué)與同學(xué)交流，理解詩句想象詩中描繪的畫面。

　　3、我能通過有感情的朗讀感受到作者的情感以及孩子們的天真可愛。

　　教學(xué)程序：

　　(一)初讀古詩，整體感知

　　自由讀詩，讀正確，讀通順。

　　(二)再讀古詩，了解詩意。

　　自學(xué)要求：生自由組合，合作學(xué)習(xí)。

　　(1)借助課文注釋、工具書或與組員探討，理解字詞，初步理解詩歌大意。

　　(2)交流自己的獨到見解，從詩中你聽到了哪些動聽的聲音，想到了哪些有趣的事情?

　　(三)品讀古詩，想象畫面，領(lǐng)悟詩境。

　　1、師提出自學(xué)要求，進行品讀理解。

　　(1)練習(xí)有感情地朗誦詩歌，每讀一句想象到哪些美好的畫面?悟到了哪些美好的情感?

　　(2)把想象到的畫面用自己的語言形象、賦予它美好的情感并流暢地描述出來。

　　2、交流感受，練習(xí)朗讀。

　　以“詩中描述的`兒童的童年生活怎么樣?你覺得詩人是懷著怎樣的心情來寫的”，有感情地朗讀。

　　全班交流。允許有自己的感受。對學(xué)生不正確的認(rèn)識要恰當(dāng)?shù)剡M行引導(dǎo)。

　　(四)結(jié)合學(xué)生的積累，拓展閱讀。

　　1、交流已經(jīng)背誦積累下來的寫兒童生活的古詩詞。

　　2、拓展閱讀楊萬里其他寫兒童生活的詩。

　　舟過安仁，閑居初夏午睡起

　　宋楊萬里，宋楊萬里

　　一葉漁船兩小童，梅子留酸軟齒牙，

　　收篙停棹坐船中，芭蕉分綠與窗紗。

　　怪生無雨都張傘，日長睡起無情思，

　　不是遮頭是使風(fēng)，閑看兒童捉柳花。

　　(五)作業(yè)

　　1、有感情地背誦默寫《稚子弄冰》。

　　2、以“散落在詩詞里的童年”為主題畫張手抄報。

　　五年級語文教案 篇18

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、訓(xùn)練學(xué)生寫自己喜歡或崇拜的人，提高學(xué)生寫人的能力；學(xué)會通過人物的外貌、動作、語言、神態(tài)表現(xiàn)人物的特點，通過具體事例表現(xiàn)人物的品質(zhì)。

　　2、繼續(xù)鍛煉、培養(yǎng)學(xué)生修改的能力。

　　【教學(xué)重難點】

　　引導(dǎo)學(xué)生通過人物的外貌、動作、語言、神態(tài)表現(xiàn)人物的特點，通過具體事例表現(xiàn)人物的品質(zhì)。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　收集自己所喜歡或者崇拜的人物事跡。

　　【教學(xué)時數(shù)】

　　二課時（其中一課時給學(xué)生習(xí)作）

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入。

　　1、揭題：今天，我們寫一寫自己喜歡或者崇拜的一個人。

　　2、指名匯報各自收集的資料。

　　二、說說自己喜歡或者崇拜的人。

　　（一）導(dǎo)語激趣。

　　師：把你喜歡或崇拜的人給大家介紹一下吧。

　　（二）提出說的要求：

　　1、想好要介紹的'人有什么特點，他（她）的哪些方面表現(xiàn)出了這些特點，他（她）長什么樣？有沒有在說話、做事方面和他人不一樣的地方等等。

　　2、重點講清你為什么喜歡或者崇拜他（她），他（她）的哪件事你喜歡或者崇拜？你崇拜他（她）什么？

　　3、誰都可以，只要是你喜歡或者崇拜的人都行。

　　（三）、練習(xí)說。

　　1、先想后說。

　　2、小組練習(xí)說，然后選出一名代表準(zhǔn)備參加班內(nèi)比賽。

　　3、進行班內(nèi)比賽，一人說，其余評分。

　　4、師出示評分標(biāo)準(zhǔn)：（滿分5分）

　　a:能抓住特點介紹人物外貌，給人印象深刻。（1分）

　　b：能把人物的事例介紹具體，從動作、語言、神態(tài)幾方面來展示人物特點。（2分）

　　c：事例較典型，能有力突出自己的喜歡或崇拜。（1分）。

　　d：能按順序、有條理、較流暢地介紹清楚。（1分）

　　5、根據(jù)學(xué)生說的情況，給以相應(yīng)評判。

　　6、選出本次說人物的冠軍。

　　三、根據(jù)所說，打草成文。

　　（一）、師相機點撥。

　　1、導(dǎo)語：大家拿起筆來，把你心中最喜歡或者最崇拜的他（她）寫下來吧！

　　2、請大家對照評分標(biāo)準(zhǔn)寫好本文。

　　（二）、生列提綱，師巡視。及時給予個別輔導(dǎo)。

　　四、修改習(xí)作交流評議

　　1、反復(fù)朗讀細心修改

　　⑴、自主修改。

　　⑵、相互修改。

　　2、交流習(xí)作師生評議

　　⑴朗讀習(xí)作。

　　⑵學(xué)生自評。

　　⑶師生評價。

　　五年級語文教案 篇19

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.策劃一次和遠方小學(xué)生的“手拉手”活動，商量、討論活動的方案。

　　2.能有條理、較為具體地說出自己的活動方案。

　　3.能通過書信的方式與他人溝通，并把“手拉手”活動開展下去。

　　4.能在信中把自己對活動的打算做具體清楚的描述，同時能合理地提出可行性建議。

　　課前準(zhǔn)備

　　各地風(fēng)土人情方面的圖片。

　　課時安排

　　1課時

　　教學(xué)過程

　　一、激發(fā)興趣，組織討論

　　1.出示各地風(fēng)土人情方面的圖片，了解祖國各地的特色。說說自己的向往：最想去哪里？了解哪里？

　　2.如果自己有一個在遠方的同齡朋友，你覺得會有什么好處？你想要這樣的一個朋友嗎？

　　3.組織學(xué)生討論：用哪些方式才能與素不相識的遠方小學(xué)生建立聯(lián)系呢？

　　可以通過遠方的一個朋友介紹認(rèn)識；

　　可以通過爸爸媽媽來聯(lián)系；

　　可能通過媒體來認(rèn)識；

　　可能通過學(xué)校與學(xué)校之間建立聯(lián)系

　　二、合作討論，匯集精華

　　1.聯(lián)系上以后，我們可以開展哪些活動呢？同學(xué)合作討論，策劃活動方案。

　　2.教師到各組聽到方案，參與討論、合作。

　　3.全班交流活動方案：

　　（1）首先寫信，建立聯(lián)系。

　　（2）比較熟悉后，發(fā)出邀請，一同參與活動。

　　（3）若對方生活困難，我們就對他給予生活上的'資助。

　　三、選擇方案，付之行動

　　1.討論剛才提出的方案，你覺得最可行，最好的是哪一個方案？并說明理由。

　　2.如果你們真的聯(lián)系上了，成了一對好朋友，你們會怎么做？

　　五年級語文教案 篇20

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.掌握本課的生字、詞語。

　　2.了解松鼠的外形特點和生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)習(xí)對小動物的喜愛之情。

　　3.抓重點詞語理解課文，積累詞匯。

　　4.有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的自然段。

　　重點難點：

　　1.了解松鼠的外形和它的生活習(xí)性，有感情地朗讀課文。

　　2.能按不同方面把課文分為兩部分，體會作者是怎樣把各部分寫具體的。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1.搜集有關(guān)松鼠的資料。

　　2.多媒體課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、溫習(xí)舊課，導(dǎo)入新課

　　1.學(xué)習(xí)了第9課，我們了解了一位生活在海洋中的非常龐大的動物朋友──鯨，誰能概括地說一說：“你都了解了鯨的什么?”

　　2.今天我們再來結(jié)識一位生活在陸地上的動物朋友──(課件出示松鼠圖片)

　　二、檢查預(yù)習(xí)，初讀感知

　　1.自由朗讀課文，讀通讀順，并讀準(zhǔn)生字詞。

　　讀后出示生詞，指名帶讀。

　　2.說說松鼠給你留下了怎樣的印象?

　　三、圍繞提示，自讀自學(xué)

　　1.出示自學(xué)提示

　　2.全班交流，讀中點撥

　　①由學(xué)生或小組代表向全班匯報，教師引導(dǎo)學(xué)生把松鼠的某一方面讀懂、讀完整后，再交流另一方面。指導(dǎo)學(xué)生讀出對松鼠的特點和對松鼠的喜愛之情。

　　②教師隨學(xué)生的發(fā)言板書。

　　松鼠面容、眼睛、身體、四肢、尾巴、尾巴的描寫，是從形體方面表現(xiàn)它的漂亮的特點;在高處活動、不接近人的住宅、晚上活動、常吃的食物，是從活動的范圍、時間、吃食物方面表現(xiàn)它馴良的特點，從過水、警覺、跑跳、叫聲以及搭窩、窩口設(shè)計方面表現(xiàn)它乖巧，最后寫繁殖、換毛、是補充說明其他習(xí)性。

　　③用上“先──再──然后”自己說說松鼠搭窩的'過程。

　　四、朗讀比較，再品語言

　　1.讀讀下面一段對松鼠的文字介紹，與課文讀起來有什么不同的感覺?

　　出示：作者用擬人的寫法、準(zhǔn)確的語言把對松鼠的描寫更生動、更形象了。2.放一小段松鼠的影片，再回讀課文，再一次體會松鼠的討人喜歡。

　　五、布置作業(yè)

　　1.完成指導(dǎo)叢書。

　　2.布置觀察一種小動物，學(xué)著課文的寫法，試著寫一篇300字左右的小文。

　　五年級語文教案 篇21

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、初步感知詢問年的體裁特點，把握課文結(jié)構(gòu)，了解課文內(nèi)容。

　　2、通過閱讀，進一步體會改革開放給中國帶來的巨大變化，同時理解作者“崛起于城中同步，希望于困頓同在”這句話的含義。

　　3、學(xué)習(xí)本文大量運用列數(shù)字、作比較等說明事物的方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　查找有關(guān)資料。

　　教學(xué)過程：

　　一、延伸導(dǎo)入

　　1、學(xué)完《這兒，原來是一座村莊》你感受了什么？

　　2、揭示課題，在中國這片神奇的土地上，每時每刻都在發(fā)生著變化，我們一起走進《中國一日》，確實感受一下。

　　二、閱讀感悟

　　1、了解新聞的體裁結(jié)構(gòu)。

　　2、默讀課文。

　　出示閱讀提示：

　　A、認(rèn)真閱讀課文；

　　B、想一想，作者從哪幾方面寫了“中國一日”？

　　C、在你不理解或不知道的地方做下記號。

　　D、讀完后和小組的同學(xué)交流交流。

　　3、交流閱讀提示B。（從中國的消費、市場、住宅、交通運輸、人口、國內(nèi)生產(chǎn)總值等方面）

　　4、小組選擇一個內(nèi)容，以畫圖表的方式把具體的`數(shù)字呈現(xiàn)出來。提供學(xué)習(xí)資料：瑞典人口總數(shù)880萬，芬蘭人口總數(shù)524900，挪威人口總數(shù)462萬。澳大利亞人口總數(shù)1900多萬。

　　5、各小組把列好的表格展示并解說。

　　6、討論：中國為什么會發(fā)生這么大的變化？（板書：改革開放）

　　五年級語文教案 篇22

　　教學(xué)要求

　　1、抓住課文重點詞語，理解課文內(nèi)容，體會祖母為人善良、關(guān)愛他人的高尚品質(zhì)。

　　2、有感情的朗讀課文。

　　3、初步了解“睹物思人”的寫作方法。

　　教學(xué)重難點

　　1、抓重點詞句、指導(dǎo)有感情的朗讀、體會文章思想感情。

　　2、體會祖母為人善良，關(guān)愛他人的高尚品質(zhì)。

　　教學(xué)目的

　　1、掃清文字障礙，初步感知課文的內(nèi)容。

　　2、理解“一望無邊、左鄰右舍、念念有詞”等詞語。

　　3、學(xué)習(xí)課文第1段。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課文中的插圖、生字卡等。

　　教學(xué)過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境談話導(dǎo)入

　　1、(出示荷花圖，音樂、引入)同學(xué)們，盛夏季節(jié)，當(dāng)你看到一池色澤碧綠、青翠清涼的蓮葉時，你會想些什么，又會說些什么呢?

　　2、是呀，同樣的事物，不同的人看了感受也是不一樣的。這一池青青的蓮葉，勾起了我無限的思念與遐想，使我的眼前漸漸地浮現(xiàn)出了祖母那慈祥的、淡淡的笑臉，使我生出了許多感動。到底令作者感動的是什么呢?今天，我們就再一次走進課文《蓮葉青青》，到字里行間去尋找答案。

　　3、齊讀課題。生：蓮葉青青(讀出色彩的碧綠給人以清涼的感覺再讀蓮葉青青)

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、學(xué)生自由讀，讀準(zhǔn)字音，結(jié)合上下文理解詞語。

　　2、解決上面質(zhì)疑中容易解決的問題。

　　三、檢查讀書效果。

　　1、出示生字卡，練讀。

　　2、分自然段讀課文。

　　3、再讀課文，思考：你讀懂了什么?還有哪些問題不明白?

　　四、再讀課文，理清文章的'脈絡(luò)。

　　1、討論：每個自然段寫了什么內(nèi)容?

　　2、反饋學(xué)習(xí)情況。

　　3、各個小組修改各段意。

　　4、重點引導(dǎo)朗讀描寫“祖國”喜愛蓮葉的語句。

　　五、學(xué)習(xí)課文第一段。

　　1、指定小組朗讀第一段。

　　2、自主學(xué)習(xí)第一段，并針對第一段提出質(zhì)疑。

　　3、我喜歡蓮葉嗎?你是從哪里體會到的呢?(喜歡，我生出了許多感動，心里急急忙忙地尋找著合適的句子。)

　　4、那么，為什么作者偏偏找不到自己要的詩句呢?

　　5、你知道我的心事是什么嗎?

　　五年級語文教案 篇23

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　1．認(rèn)識本文6個生字。

　　2．有感情地朗讀課文，能分角色把故事的內(nèi)容演一演。

　　3．了解課文的內(nèi)容及敘述順序，學(xué)習(xí)作者按一定順序?qū)懙谋磉_方法。

　　教學(xué)過程 ：

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1．今天，老師請大家觀看一個短篇，邊看邊思考：你看懂了什么？有什么感受？

　　3．誰能說說課題的意思。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1．學(xué)生用自己喜歡的方式自由讀課文，教師提出初讀要求：

　　（1）根據(jù)拼音，讀難生字詞的讀音。

　　（2）根據(jù)課文預(yù)習(xí)的提示，想想課文講了幾件事，都是什么事？

　　（3）將不懂的'地方，做上記號。

　　2．交流以上問題。

　　（l）學(xué)生提出自己拿不準(zhǔn)的字音，班上交流。

　　（2）課文講了三件事，楚王三次想侮辱晏子，晏子每次都反駁了楚王，維護了齊國的尊嚴(yán)。

　　（3）提出不懂的詞和句，師生一起討論交流。

　　三、深入學(xué)習(xí)課文，突破重難點

　　1．默讀課文，思考并勾畫理解：

　　（1）楚王為什么要侮辱晏子？

　　（2）楚王是怎樣侮辱晏子的，晏子是怎樣反駁的？

　　（3）楚王三次侮辱晏子，結(jié)果怎樣？

　　2．小組討論交流，小組解決不了的問題記下來，待全班交流時共同解決。

　　-小學(xué)五年級語文課程 晏子使楚教案 盧嘉穎-

　　3．全班交流。

　　（指定一個小組回答，其他小組作補充，教師適時點撥引導(dǎo)，對應(yīng)出示三次斗智的重點句子，并相機板書。）

　　4．小結(jié)：楚王仗勢欺人，想顯顯自己國家的威風(fēng)，侮辱晏子，實質(zhì)是侮辱與楚國平等的齊國，晏子每次都能因勢利導(dǎo)，逼楚王于被動地位，維護了國家的尊嚴(yán)。

　　5．晏子是一個什么樣的人？

　　6．指導(dǎo)朗讀課文。

　　四、理清課文敘述順序

　　1．學(xué)生快速測覽課文，思考：課文是按什么順序來寫的？你是怎么體會到的？

　　2．小組內(nèi)討論交流。

　　3．班上交流。

　　（讓學(xué)生運用已有的知識，談?wù)劚疚牡膶懽黜樞颍�小組間可以補充）。

　　教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言作相應(yīng)的點撥并小結(jié)同時板書：

　　六、布置作業(yè)

　　1．摘抄好詞、好句。

　　2．有感情地朗讀課文。

　　五年級語文教案 篇24

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、針對景物思路嚴(yán)謹(jǐn)?shù)靥釂柗椒ā?/p>

　　2、鼓勵學(xué)生采用多種方式搜集資料，培養(yǎng)學(xué)生搜集和整理資料的能力

　　3、培養(yǎng)學(xué)生積累詞語和名言警句，養(yǎng)成積累的好習(xí)慣

　　重點難點：

　　培養(yǎng)學(xué)生積累詞語和名言警句，養(yǎng)成積累的好習(xí)慣

　　教學(xué)方法：

　　小組合作探究

　　教學(xué)過程：

　　一、讀一讀《馬背上的小學(xué)》

　　1、自由讀課文，遇到不認(rèn)識的.字可以采用學(xué)到的各種方法。圍繞“馬背上的小學(xué)”寫了哪些內(nèi)容？

　　2、讀課文之后，有什么疑問提出來。

　　3、小組交流。

　　能在小組解決的就在小組內(nèi)解決，不能解決的進行全班交流。注意在學(xué)生提問的時候教師要加以正確的引導(dǎo)，對于那些提問比較有意義的同學(xué)進行及時表揚。

　　4、全班討論。

　　5、全班進行朗讀，分小組朗讀，自己喜歡怎樣讀就怎樣讀。

　　二、讓學(xué)生進行充分的朗讀，在朗讀的過程中體會短文的意思。

　　1、運用掌握的學(xué)習(xí)方法再次閱讀短文《馬背上的小學(xué)》。

　　2、劃出你感興趣的詞語。

　　3、短文有幾個自然段？

　　4、逐段指名讀課文，思考每段主要說的是什么？對較難歸納的自然段，教師加以指導(dǎo)。

　　分小組朗讀。

【五年級語文教案】相關(guān)文章：

語文五年級教案01-11

語文的五年級下冊教案01-17

五年級語文《微笑》教案04-09

五年級語文《長征》教案04-04

五年級語文授課教案11-06

五年級語文園地一教案01-06

五年級下冊語文教案01-10

小學(xué)五年級語文上冊教案12-29

五年級語文下冊《燈塔》教案11-20

五年級語文《慈母情深》教案01-24