我的母親教案（通用20篇）

　　作為一名無私奉獻的老師，很有必要精心設計一份教案，教案有助于順利而有效地開展教學活動。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編收集整理的我的母親教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　我的母親教案 1

　　一、教學目的：

　　1、體會自然樸素的語言風格。

　　2、感受作者對母親的熱愛、感激和懷念之情。

　　3、認識中國婦女的優良傳統美德并使之發揚光大。

　　二、教學重點：

　　學習老舍先生回憶散文的寫法和謀篇布局的精巧。

　　三、教學難點：

　　對重點字詞和句子的理解。

　　四、課時安排：

　　2課時。

　　五、教學過程

　　第一課時

　　一、導入新課

　　大家知道有名的小說《四世同堂》、《駱駝祥子》，話劇《月芽兒》《茶館》《我這一輩子》是誰的作品嗎？對了，是老舍先生的作品，老舍，原名舒慶春，字舍予，北京人，20世紀著名的現代作家，他的作品曾被譯為二十多國文字在國外廣為流傳。今天我們一起來聽聽老舍先生講述的他的母親的故事。

　　請同學們先瀏覽一遍課文，把生字詞找出來，查字典解決，讀準字音，理解詞義。

　　練習（給下列加點字詞注音，并能說出其意思）：

　　殷勤揣在懷中撮土挨打掂量喪事

　　殷紅揣摩一撮子挨家挨戶惦念廿位

　　二、整體感知

　　1、讀課文，講出文中敘述了母親的哪些事，理清思路，學生概括，老師歸納總結。

　　參考：母親的身世；

　　母親的出嫁、生“我”；

　　母親的勤儉持家；

　　待人接物，為人處世；

　　保護兒女；

　　愛子情深；

　　母對兒的理解、牽掛；

　　兒對母的想念；

　　兒對母的哀悼、感激和懷念。

　　齊讀最后一段一起感受一下作者的感情。加深對這種感情的理解：樹欲靜而風不止，子欲養而親不待的悲痛及對母的感激、懷念。

　　2、文中所敘述的事例體現了母親什么樣的性格特點，塑造了一個怎樣的母親形象？學生討論并歸納總結。

　　參考：反映了母親的優秀品質：吃苦耐勞、勤儉、愛清潔、熱情好客、樂于助人、能忍讓、不怕吃虧、堅強、勇敢

　　（軟而硬的性格）愛子情深、無私

　　第二課時

　　三、探究研讀

　　1、回顧上一節課的內容，對母親身世的敘述在全文來說有什么作用？

　　母親既非大家閨秀，又非小家碧玉，而是出生在窮苦農家，所以她從小就能吃苦，她的出生和小時候艱苦的生活也培養了她熱愛勞動的習慣，造就了她堅韌、吃苦耐勞的品格，所以這些敘述為下文寫母親的勤勞、“軟而硬的性格”埋下了伏筆。

　　2、文中“母親”給你留下了什么印象？那么作者是如何描寫母親的呢？誰來說一說，這位母親給你的印象最深刻的是什么？作者是通過什么描寫方法來刻畫母親形象的？

　　比如這句“在我的記憶中，她的手終年是鮮紅微腫的。……就是屠戶們送來的黑如鐵的布襪，她也給洗得雪白。”這是通過什么來寫母親？對母親的手的描寫反映了母親什么樣的性格特點？

　　參考：母親的手給作者留下了深刻的不可磨滅的記憶，也給讀者留下了深刻的印象。作者細致地描寫了母親的手，通過這些細節來表現母親熱愛勞動，勤勞能干，不怕吃苦的優良品德，也體現了中華民族勞動婦女優良的傳統美德。

　　3、再看還有哪些細節表現了母親的性格特點的？又分別是通過什么描寫來刻畫母親形象的？

　　學生舉例并說明其所用的描寫方法。如第十一段有這樣一段描寫：“除夕，我請了兩個小時的假，由擁擠不堪的街市回到清爐冷灶的家中。母親笑了。及至聽說我還須回校，她愣住了。半天，她才嘆出一口氣來。到我該走的時候，她遞給我一些花生，‘去吧，小子！’……”這里用了語言描寫、神態描寫、動作描寫，以“笑”、“愣”、“嘆”、“遞”等字寫出了母親神態的變化及感情的變化，表現了母親對兒子的疼愛——雖依依不舍卻不曾挽留的深沉、內斂而含蓄的愛。這些語言描寫、神態描寫、動作描寫等的手法，都細致地刻畫了人物形象，從某些細節來表現人物的性格特點。此外，還有心理活動描寫，外貌描寫，這些也是刻畫人物、表現人物的重要手法，也叫做細節描寫。

　　4、在這篇文章里，作者以感人的筆墨刻畫了一位偉大母親的形象，像一部紀錄片一樣記錄了這位母親感人的人生歷程。同時，在這位母親的人生路上也有作者的足跡。因為其中也穿插了作者自身的.經歷和感想，即在寫法上有敘述，也有議論、抒情。作者不僅表達了對母親的感激、懷念之情，還寫了母親的性格對“我”的深刻影響。再次讀一讀課文，找一找，有哪些語句寫出了母親對“我”的深刻影響？

　　“從這里，我學會了愛花，愛清潔，守秩序。這些習慣至今還被我保存著。”

　　“到如今如我的好客的習性，還未全改，盡管生活是這樣清苦，因為自幼兒看慣了的事情是不易改掉的。”

　　5、作者在文中寫道：“母親并不識字，她給我的是生命的教育。”母親對我進行的是什么樣的“生命的教育”？

　　參考：母親不識字，講不出什么大道理，她給“我”的教育不是語言上的，而是行動上的。不是通過言傳而是通過身教，她在生活中默默地影響我，潛移默化地影響著我，在習慣、性格、為人處世等方面給予“我”深刻而久遠的影響。

　　6、談一談你學完這篇課文后有何感想。

　　引導和結語：母親是我們人生中的第一位老師，她辛辛苦苦地撫養我們長大，默默地奉獻著無私的母愛，溫曖著我們的心，教我們學習做人，學會生活，所以，我們要珍惜母愛，感謝母親、尊敬母親、關心母親，盡自己最大的努力回報母親！不僅要尊敬自己的母親，也要尊敬天下所有的母親！

　　四、擴展延伸

　　找一些有關母愛的文章進行朗讀并比較寫法異同。

　　我的母親教案 2

　　教學目的

　　1、概括、提煉文中的母親形象，從文章所寫的具體事件中概括出母親的品性、特點。

　　2、了解胡適及其母親身上代表的文化意義。

　　教學重點

　　理解母親對“我”的做人訓練，感受作者對母親的感情。

　　教學難點

　　理解文章中關鍵語句的含義。

　　教學設想

　　1、安排兩課時。

　　2、方法：自讀、討論。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、導入

　　莫泊桑說：“人世間最美麗的情景，出現在我們懷念到母親的時候。”胡適先生回顧自己所走過的道路，把深情的目光投向母親，用樸實的文字表達了對母親深切的懷念。讀讀這些文字，了解這位學者少年成長的歷程，也許對你會有許多啟迪。

　　二、檢查預習情況

　　1、給下面加粗字注音：

　　文縐縐（zhōu）綽號（chuò）庶祖母（shù）吹笙（shēng）摹畫（mó）眼翳（yì）舔去（tiǎn）侮辱（wǔ）

　　2、解釋下列詞語：

　　責罰：處罰。

　　管束：加以約束，使不越軌。

　　氣量：指才識和品德的高低；指能容納不同意見的度量。

　　廣漠：廣大空曠。

　　寬恕：寬容饒恕。

　　質問：責問。

　　文縐縐：形容人談吐、舉止文雅的樣子。

　　面紅耳赤：形容因急躁、害羞等臉上發紅的樣子。

　　仁慈：仁愛慈善。

　　侮辱：使對方人格或名譽受到損害、蒙受恥辱。

　　三、自讀課文、整體感知

　　1、課文寫了母親哪幾件事？表現了母親什么品質？

　　概括地說，寫了母親三個方面的事：

　　一是對我的管教；

　　二是作為當家的后母如何處理家庭的難事和矛盾；

　　三是如何對待他人對自己人格的侮辱。

　　具體說來，寫對我的管教，主要寫了學習上的督促和做人上的訓導。在學習方面，天剛亮時，她把我的衣服穿好，催我去上早學；在做人方面，除了寫每天早晨對我的教育外，重點寫了我因說了一句輕薄的話而受到的重重責罰。寫母親對我的管教，表現了母親對我既嚴格又慈祥及她“是我的嚴師，我的慈母”。

　　寫母親作為當家的后母當家之難，主要寫了三件事：

　　（1）如何在除夕之夜對付敗家子大哥的債主。通過這件事表現了母親寬容的度量和善良的品性；

　　（2）如何與我的大嫂、二嫂相處和如何對待她們妯娌之間的矛盾。這件事表現了母親容忍、溫和的性質。

　　（3）寫母親受了人格上的侮辱非常生氣，直到叫那個說了不負責任的話的五叔當面認錯賠罪才罷休：這件事表現了母親“剛氣”的一面。

　　2、課文標題為“我的母親”，而文章前三段只有一句提及母親，而其他內容似與“母親”無關，這是為什么？

　　文章前三段寫作者的性格特點和童年生活，一方面寫出了自己的愛好、快樂，另一方面也寫出兒童好玩的天性；既寫了童年生活的單調和失落，也寫出環境與教育對一個人性格的養成所起的奠基作用。總的來說，作者在前三段想表明他的童年生活，除了看書之外，是貧乏的，是有缺憾的，正是在這一背景下，是母親“給了我做人的訓練”，這不僅彌足珍貴、銘記永久，而且影響巨大。這樣看來，前三段實在不是閑筆，不僅為寫母親起到很好的鋪墊作用，而且與文末相呼應，另一原因是，這篇課文選自《四十自述》，寫母親同時也是寫自己人生成長道路上的一段歷程，或者說，是把母親作為人生成長道路上的第一位“恩師”來寫的，所以開頭寫了較多自己童年的經歷。

　　四、研讀賞析語言

　　1、四個片段中，哪些話語、哪些細節讓你動情？請在書上圈點批注。

　　2、學生找出有關語句，把自己對作品的解讀、感悟與大家交流；并把自己對作品的感悟通過朗讀展現出來。

　　3、議論的表達方式，在記敘文中常常能起到“畫龍點睛”的作用。你能從本文中找出議論句嗎？

　　五、小結

　　這是一首質樸動人的對母親的贊歌，作者懷著深深的敬意和愛戴，記下了自己的母親這可親可敬的美好形象，唱出了一支深情的頌歌，“愛”的感情貫穿全文。

　　六、作業

　　1、研討與練習一。

　　2、補充：通過這些故事，你看到了一位怎樣的母親？（請你試著填空）

　　讀了＿＿＿＿＿＿，我看到了一位＿＿＿＿＿＿＿＿＿的母親。

　　參考答案

　　讀了母親背“我”賞燈，我看到了一位無微不至地關愛孩子的母親。

　　讀了母親講故事的一節，我看到了一位情感豐富、才具被埋沒的母親。

　　讀了“我”受罰的一節，我看到了一位既慈愛又識大體的母親。

　　讀了母親熬夜做鞋的一節，我看到了一位勤勞能干的母親。

　　第二課時

　　一、繼續研讀課文

　　1、體會文章感人至深的藝術效果：

　　這感人的一幕幕，充分表現了母愛的光輝，情真意切，感人至深。那么，作者運用了哪些寫作技巧來表達這些情感？（學生討論）

　　（1）截取人物最典型的經歷來寫。

　　（2）細膩而飽含真情的語言。

　　（3）穿插必要的議論。

　　2、朗讀下面語句，聯系上下文，體會加粗詞語的含義。（結合練習二）

　　（1）我在這九年（1895～1904）之中，只學得了讀書寫字兩件事，在文字和思想的方面，不能不算是打了一點底子。

　　（2）在廣漠的人海里獨自混了二十多年，沒有一個人管束過我。

　　（3）如果我學得了一絲一毫的好脾氣，如果我學得了一點點待人接物的和氣，如果我能寬恕人，體諒人──我都得感謝我的慈母。

　　作者寫此文時，年已四十，而且已是大學者和文化名人了，但他說“混”了二十多年，用詞極為謙遜，講究分寸。而且在說到自己的“美德”時，還用了“如果”、“學得”、“一絲一毫”、“一點點”等限制詞，這些都體現了胡適先生的謙謙君子風度。文風，在一定程度上反映了一個人做人的態度、風格，而胡適先生的文風正是母親潛移默化的影響的結果。

　　3、文章結尾寫道：“我在我母親的教訓之下度過了少年時代，受了她的極大極深的.影響。”這“極大極深的影響”表現在哪些方面？

　　這“極大極深的影響”正如作者所說：學得了好脾氣，學得了待人接物的和氣，能寬恕人，體諒人以及在學習上勤奮、守時和做人上能反省“吾身”。其中主要是如何做人方面，母親讓作者養成了寬容、善待、體諒的品性。

　　二、遷移練習

　　1、假如讓你來寫《我的母親》，你準備捕捉哪些閃光的瞬間？你打算采用哪些寫人的手法？

　　2、母親的笑容，是世界上最和煦的春風；母親的皺紋，是艱辛歲月里風霜雪雨的刻痕；母親的汗水和眼淚，是世界上最名貴的珍珠；而母親的畫像，是勇敢和堅韌的象征。

　　母愛是最溫馨的。古往今來，有無數文人墨客抒寫了他們所感受到的溫情似水的母愛。可以選擇一些優秀的作品進行比較欣賞，寫成讀書隨感一篇。

　　推薦篇目：老舍《我的母親》、鄒韜奮《我的母親》、朱德《回憶我的母親》、趙麗宏《母親和書》。

　　三、小結

　　本文是著名學者胡適自傳──《四十自述》中的一個章節。作者敘述了母親對自己人生成長所產生的深遠影響，向我們再現了中國傳統社會的“母親”形象。學習這篇課文，在受到人生教育和啟迪的同時。能夠從中了解和感悟自傳的語體特點。這篇文章的語體特點主要是質樸自然，平實中含有真摯的情感，既表現了自傳的語體特點，又體現了作者的人格特征。

　　四、布置作業

　　1、研討與練習三。

　　2、每個人設計一張卡片，內容：最想母親說的一句話。

　　參考：

　　1、你的前半生我無法參與，你的后半生我奉陪到底。

　　2、課外閱讀推薦：《感悟母愛——震撼心靈的118個真情故事》

　　我的母親教案 3

　　學習目標

　　【知識與技能】：

　　1.品味老舍自然樸實的語言，體會從生動的細節中流露出的母愛；

　　2.把握作者的思想感情，理解文章主題。

　　【過程與方法】：

　　1.學習運用細節描寫來刻畫人物的方法。

　　2.從語言上體會作者對母親的深情。

　　【情感、態度與價值觀】：

　　1.學習母親勤儉誠實，吃苦耐勞，待人寬容的優秀品格，體味自己得到的母愛。

　　2.通過探討母親對作者的“生命教育”，反省自身，樹立正確的親情觀。

　　學習重點

　　把握母親的精神品質。

　　學習難點

　　運用細節描寫來刻畫人物的方法。

　　學習方法

　　合作探究法、問題導學法

　　學習過程

　　（一）播放歌曲《母親》

　　（二）課文導入。

　　師：是歷史，賦予母愛亙古的深沉；是深情，賦予兒女對母親深深的依戀。無數可歌可泣的母親，有她們偉大而無私的愛譜寫了一曲曲動人的樂章。深深震撼著人們的心靈。“母親”就是歌曲中所唱的那個“把愛全給了我，把世界給了我”的人。上節課我們已經介紹了作者，疏通了字詞，并初讀了課文，理清了脈絡，這次課我們就細讀課文，深入的挖掘一下文章的內涵。

　　法國作家漠泊桑說過：“人世間最美麗的情景，出現在我們懷念母親的時候。”請問：老舍的母親是怎樣的一位母親？同學們帶著這個問題，快速閱讀課文。（提醒：同學們瀏覽的時候用筆在每一自然段前標出序號并適當的圈點自己認為重要的句子）

　　學生活動：四人一組互相合作：（1）找出表現母親性格特征的語段或語句；

　　（2）自由發言，說出自己理解的母親形象。

　　學生一：文章第三自然段寫道“母親生在農家，所以勤儉誠實，身體也好。”

　　學生二：第八段寫道“她做事永遠絲毫也不敷衍”。

　　第十段“好客的習性”。

　　第十一段“凡是她能做的`，都有求必應”。

　　師：這兩位找得很準確，其他同學還有自己的理解嗎？還有其他地方能體現母親的性格嗎？

　　學生三：還有第十一段“她寧吃虧，不逗氣”。

　　師：（鼓勵）很好，很細心，在文段的中間也能準確的找到。請大家繼續補充！

　　學生四：第十二段開頭“母親并不軟弱”。

　　師：同學們通過對文章的閱讀，找到了以上說的那些句子，這些句子從各個角度來闡釋了母親偉大的性格，下面我們來歸納一下：（出示投影）

　　勤儉誠實做事認真（第8自然段）

　　熱情好客（第10自然段）

　　樂于助人不怕吃虧（第11自然段）

　　軟而硬善良堅強（第12自然段）

　　師：性格“軟而硬”的母親，在生活中善良的讓人心痛。默默地注視著母親，我們可能會從母親身上挖掘出更加不一樣的東西。而這些東西會讓作者終身受益。

　　（板書：母親形象——偉大的性格）

　　師：既然母親具有這些偉大優秀的品質，那母親這些性格特點跟偉大作家老舍有什么關系嗎？讓我們看一段視頻（播放“媽媽洗腳”公益廣告視頻）

　　學生看視頻。

　　師：母親是人生的第一位老師，而作者也認為第７頁12自然中“我的真正的教師，把性格付給我的，是我的母親，母親并不識字，她給我的是生命的教育。”作者對這位偉大的母親心存感激，那么，母親給了“我”哪些方面的“生命的教育”？請四人一組互相合作。

　　學生各自看書，合作，找要點。

　　學生一：文章第九自然段寫道“從這里，我學得了愛花，愛清潔，守秩序”。

　　師：很好，請坐，請大家繼續！

　　學生二：第十自然段“到如今如我好客的習性，還未全改”。

　　學生三：第十二段“這點軟而硬的性格，也傳給了我。我對一切人與事，都采取和平的態度，把吃虧看作是當然的。但是在做人上，我有一定的宗旨與基本的法則，什么事都可將就，而不能超過了自己畫好的界限。”

　　師：（鼓勵）找得相當準確，還有沒有？

　　學生繼續在文中尋找，沒能找出要點。

　　師：其實在文章的最后一個自然段有一句總結性的話語“我的性格、習慣，是母親傳給我的”。這一句話是個綜述性的話語，對前面已經涉及到的影響和未涉及到的做了一個總結。好，一起歸納一下：（出示投影）

　　A、9自然段——愛花、愛清潔、守秩序。

　　B、10自然段——好客的習慣

　　C、12自然段——軟而硬的性格

　　D、12自然段——做人做事講原則，做人的道理

　　E、17自然段——我的性格、習慣、是母親傳給的

　　師：母親不識字，講不出什么大道理，她給“我”的教育不是語言上的，而是行動上的。不是通過言傳而是通過身教，她在生活中默默地影響我，潛移默化地影響著我，在習慣、性格、為人處世等方面給予“我”深刻而久遠的影響。

　　（板書：生命教育——母親如師）

　　師：母愛是偉大而又無私，這種愛不是說母親給了我們多少的物質，多少的金錢，買車買房，而是體現日常生活的小事之中，作者的母親如此偉大無私，作者是如何表現這種偉大無私的愛的呢？分角色配樂朗誦第13段，思考文中寫哪三件事情來表現母愛的偉大無私。特別要注意一些細節描寫，用筆畫出來。合作完成。

　　播放音樂，學生在音樂的背景下，有感情的朗讀課文

　　學生歸納：（1）寫母親籌備“巨款”，送“我”上學。

　　（2）寫母親送三姐出嫁。

　　（3）寫除夕之夜母親送“我”返校。

　　師：很好，概括的很精練，很到位。本段在寫這幾件事情的時候，運用了細節描寫的手法。說到細節描寫，比較經典的應該是朱自清先生在《背影》里描寫父親給我買橘子的場景，大家還有印象嗎？

　　生：（齊答）有

　　師：有誰能簡單的給大家復述一下那幾句話嗎？

　　學生：……身子左傾，腿往上縮……

　　師：好，我們一起來回憶一下（出示《背影》片段）。大家一起讀一下。

　　學生齊聲朗讀該片段

　　師：（總結）這個片段通過對父親為我買橘子的描寫，充分的表現了父親對兒子的不舍與愛意。而這種濃濃的父愛的藝術效果主要是通過幾個動詞的連續使用來達到目的的，在本段文字中也有類似的寫作手法，請大家找出來，并體會這種效果。

　　生：在母親送三姐出嫁的描寫中提到“……可是，她掙扎著，咬著嘴唇，手扶著門框，看花轎徐徐的走去”，這里也是連續運用動詞，把母親送女兒出嫁的不舍表現的淋漓盡致。

　　師：找的很準，說的很好。因此，我們在今后的寫作中，應該有意識的運用這種手法，以期獲得最佳的藝術效果。

　　（板書：細節刻畫——母愛如海）

　　師：老舍的母親為她的兒女勞作了一生，給了兒女無私而偉大的愛，我們的母親何嘗不是這樣。請大家結合生活，談談自己的父母給了自己怎樣的關愛。

　　學生一：初三時，因自身原因，很嚴重地違反了學校的規章制度，學校要約見家長。我媽媽是東鳳一間工廠里的普通工人，上了一個夜班，剛剛回到家中得知了這個消息，顧不上自己身體的疲憊，轉了幾趟公交車來到了學校，當時我看到媽媽眼睛里都是血絲，臉色也很不好。自己感到無比的羞愧，從那以后，我變了很多，知道媽媽不容易，也更多的理解了媽媽的苦心。

　　師：媽媽不辭勞苦，目的只有一個，為了自己的兒女。而你也能從中理解媽媽，媽媽應該是感到欣慰的。

　　學生二：我的家在沙溪，來東升讀高中，第一天來報到上學的時候，其他的同學都有爸媽送，而我爸媽都沒有送我，他們說，現在長大了，能自己做的就自己做，不能老是依賴他們，而且沙溪到東升有直達的公交車，沒有必要送我來學校。我當時心里很生氣，覺得他們不在乎我，現在我明白了，人總是要獨立的，我很感謝我爸媽！

　　師：天下的父母沒有不愛自己的孩子的，愛子之心都一樣，不同的只是方式。由于時間的關系，沒有辦法讓大家一一發表意見了，但是我相信，父母與子女之間的這種血緣親情是配得上任何字眼的。

　　甘甜如水的母愛孕育著我們每一個人，讓我們在生活中風雨無阻。沐浴在偉大母愛的海洋里，我們應該學會感恩，更應該善待我們的母親。學習了老舍的《我的母親》，我們也應該反思自己對母親的情感。

　　（珍惜親情，感恩母親）

　　師：（總結）本文語言樸實淺顯，通俗易懂，運用典型的細節描寫，塑造了一位勤儉誠實、做事認真、熱情好客、樂于助人，忍讓樸實，不怕吃虧，軟而硬，堅強又善良的偉大母親形象，體現了母親對兒女偉大無私的愛，表達作者對母親深深的懷念之情。我們要學習作者這種運用細節描寫，以小見大，從親身經歷生活的小事，表現深刻的主題這種方法。

　　課后作業

　　體驗母愛，體驗親恩。

　　回家主動為母親做一件事，比如幫忙洗洗碗，為她夾菜等，看看他們是什么反應。將這些記錄下來，并寫出自己的感受。

　　我的母親教案 4

　　教學目標：

　　1、把握文章內容，了解自傳的語體特征。

　　2、學習運用具體事例表現人物品格特點的寫法。

　　3、體會母愛的偉大，感受作者對母親無限的懷念之情。

　　教學重點、難點：

　　1、在整體感知課文的基礎上，能說出文章寫了幾件事來刻畫母親，歸納出母親的性格特點。

　　2、品味具體語句中所包含的感情，揣摩具體詞語在文中的作用。

　　教學安排：

　　2課時。

　　教學過程：

　　一、導入：

　　1、從古到今，都有很多關于母親的作品，歌曲詩詞等。讓學生回憶有關母親題材的作品。

　　在我們的身邊，有這樣一位母親，對別人的孩子非常和善，對自己的孩子卻十分嚴厲，有時鞭打孩子時，還不允許孩子哭出聲音來，對這樣的母親，他的孩子會怎樣評價她呢？今天我們一起來學習胡適的《我的母親》。

　　2、了解胡適及他的母親：

　　胡適（1891—1962。）字適之，安徽績溪人，生于上海。幼年在故鄉家塾讀書，1904年隨兄到上海，先后進梅溪學堂、澄衷學堂，1906年考入中國公學。1910年赴美留學，先入康奈爾大學農科，1912年轉文學院，修哲學、文學。1915年人哥倫比亞大學哲學系，系主任是杜威。從此一生信奉杜威的實用主義。1916年開始與在美同學討淪白話文，最后寫成《文學改良當議》，1917年1月發表于陳獨秀主編的《新青年》雜志。在新文化運動初期產生重大影響。1917年回國任北京大學教授，參加《新青年》編輯，1920年出版第一部白話詩集《嘗試集》。五四運動以后，思想逐漸趨于保守。1928年受聘擔任中國公學校長兼文理學院院長。1931年回北大任文學院長兼中文系主任。1932年5月創辦《獨立評論》。抗戰期間一直擔任駐美大使。1946年就任北京大學校長。1949年到美國，次年任普林斯頓大學葛斯德圖書館館長。1958年回臺灣擔任中央研究院院長。1962年2月24日中央研究院舉行第五次院士會議，為歡迎新院士舉行的酒會迎新院士舉行的酒會結束時，因猝發心臟病逝世。

　　馮順娣，安徽績溪人，16歲時被許配給胡傳作填房。時胡傳年48歲，前妻曹氏去世十余年，他在外做官，家中沒有一個家眷實在不方便，胡傳長子長女都比馮順娣大。為了家人，馮順娣答應嫁到胡家。婚后第二年，來到上海，在胡適三歲的時候，胡傳死在廈門。當時馮順娣只有23歲。

　　二、整體把握，感知內容：

　　學生自讀課文，思考下列問題：

　　1、用一句話概括母親的形象特點。

　　——“我母親管束我最嚴，她是慈母兼任嚴父。”

　　2、為什么說她又是“嚴父”？

　　再次插入胡適家庭背景資料介紹。

　　3、課文寫了母親哪幾件事？這些事情突出母親的什么品性？課文寫了母親這樣幾件事情：

　　A．學習上的督促，叫我早起，“催”去上學；

　　B．聆聽教誨，我說了不該說的話，她重重責罰我

　　C．如何在除夕之夜對付敗家子大哥的債主，她從不罵一聲，臉上從不露出一點怒色；

　　D．受了兩個嫂子的氣，她只忍耐著，忍到不可再忍時，悲哭一場，以解心中之苦；

　　E．聽了五叔的牢騷話，表現出剛氣，不受一點人格上的侮辱。

　　概括地說，寫了母親三個方面的內容。一是對我的管教；二是作為當家的后母如何處理家庭的難事和矛盾；三是如何對待他人對自己的人格侮辱。通過寫這些事，表現母親以下品性：慈母嚴父，對我諄諄教誨；對我要求嚴格，卻從不拿孩子出氣；氣量大，性情好，事事留心，事事格外容忍；待人仁慈、溫和，從來沒有一句傷人感情的活。

　　通過具體的事例可以很好的塑造人物形象，表現人物的品格特征。

　　4、根據我們剛才的閱讀，我們可以很清楚地把本文的提綱列出來

　　一）介紹我的小時侯的情況

　　二）回憶我的母親

　　三）感謝母親，結全文

　　三、合作探究

　　1、要求學生齊讀課文第一部分，分組討論：童年是美好的，作者的童年如何呢？

　　明確：不曾養成活潑游戲的習慣；

　　文縐縐的

　　大人們鼓勵我裝成先生的樣子

　　除了一次演文角兒，不曾享受過兒童游戲的快樂

　　喜歡看書

　　只學得了讀書、寫字；

　　反對我學吹笙、吹笛、不允許我畫畫

　　小結：枯燥無味、沒有樂趣，不快樂，傳統教育方式約束了我的發展。

　　（作者的童年生活是比較單調和枯燥的，那你的呢？讓學生童年的趣事）

　　2、作者為什么要用大量的筆墨寫自己童年的一些事情呢？

　　明確：這些段落。寫作者的性格特點和童年生活，一方面寫出自己童年的愛好、快樂，另一方面也寫出兒童好玩的天性；既寫出童年的單調和失落，也寫出環境與教育對人性格形成所起的作用。總的來說，作者童年生活，除了看書之外，是貧乏的，是有缺憾的，正是在這一背景下，母親給我的一點做人的訓練和教誨，這不僅珍貴，讓我永銘于心，而且與文末相呼應。另一個原因是，這篇文章選自《四十自述》，寫母親的同時也是寫自己人生成長道路上的一段經歷，或者說，是把母親作為人生道路上的第一位恩師來寫的，所以開頭寫了較多自己童年的經歷。

　　3、作者主要寫母親是他的恩師，為什么除了寫母親怎樣訓導之外，還用更多的筆墨寫她與家人相處的情形？她與家人相處有哪些特殊的困難？

　　明確：

　　在文中，除了寫母親怎樣訓導之外，還用較多的筆墨寫她與家人相處的情形。這看似游離“母親是我的恩師”的主旨，其實不然。我們常說母親是人生的第一位老師，這主要不是體現在母親如何訓導上，而是更多地體現在母親平時怎樣待人接物對自己的影響上。因此，可以說，寫母親如何與家人相處的情形，同樣也是在寫母親是我的恩師，寫她以身示范對我潛移默化的教育和影響。也就是不僅寫了母親對我的言教，更寫了母親對我的身教。

　　4、朗讀最后一部分，母親對我的影響是怎樣的？作者想起母親時，有著怎樣的感情？

　　明確：學生討論，好脾氣、能寬容人、體諒人。感謝母親。

　　5、文章寫對母親深切的懷念，但是沒有直接抒情的語句，那種感情是如何體現的'？

　　文章中字里行間流露出對母親的愛戴、感激之情，這種感情表現在樸實的語言之中。對文章采用這種樸實的語言，可以從兩個方面來理解。首先，文章質樸、真切的敘述語言和自然流暢的結構與作者真摯、發自內心的情感相輔相成，相得益彰。如有些語句就包含感情：“每天天剛亮時，我母親……多久了”其中“我從不知道她醒來坐了多久了”酒漿母親的辛苦寫得淋漓盡致。再如“我母親二十三歲做了寡婦，又是當家的后母。……萬分之一。”這句話寫得極為蒼涼，將母親的凄涼生活景況的定性力透紙背，令人讀來潸然淚下。其次，文章是用童年回憶童年往事的，毫無成人的姿態，亦無學者的深沉，如實道來，真誠傾吐，甚至可以說，作者是掏出“心靈”來寫母親的，全文自然而然地洋溢著對母親的敬愛之情。

　　可讓學生結合自己的母親在自己成長歷程中對自己的影響而說說自己的母親。

　　通過這個問題讓學生明白，對愛我們的父母應多些理解和體諒。我們應有一顆感激的心，并好好珍惜身邊的親人和朋友。

　　四、小結：

　　課文記敘了我小時侯九年里的生活，回憶了母親對我的教育和母親與家人的和睦相處，字里行間全是對母親的感激之情。文章通過具體的事例，展示了母親對我的愛和母親善良、寬容、有剛氣的性格特征。文章語言樸實，自然而又蘊涵著真摯的感情，這一點我們在。寫作中應該好好借鑒，我們也應通過具體的事例來塑造人物形象和表現人物性格的方法，用我們的真感情，用筆表達對父母、朋友的愛和感激。

　　我的母親教案 5

　　學習目標：

　　1.了解母親的形象

　　2.學習通過片斷表現人物特點的寫法

　　3.感悟母親的深情

　　教學設想：

　　1.本文文字淺顯，重在理解母親的深情，擬以學生自學為主，采用讀書卡片，摘錄詞語，評析領悟情感。

　　2.安排一課時。

　　教學過程與內容：

　　一.導入

　　大家欣賞畫面和新聞，看看這表現什么主題

　　生回答：母愛。

　　我們最熟悉的表現母愛的詩歌是什么?請大家一起背頌這首詩。

　　那么我們今天就學習課文《我的母親》。

　　詞語積累生字

　　生詞

　　語段積累描寫優美的她把我負在她的背上，跑到一個燈光燦爛人影憧憧往來的大客廳里，走來走去“巡閱”著。這時萬籟俱寂，只聽到滴搭的鐘聲，和可以微聞得到的母親的呼吸。

　　概括母親特點的我的母親只是一個平凡的母親，但是我覺得她有可愛的性格，她有努力的精神，她有能干的才具。

　　1.朗讀生字

　　2.解設詞語

　　3.朗讀優美的語段，體會其好處。

　　(1)我自己嗚咽著背，同時聽得見坐在旁邊縫紉著的母親也唏唏噓噓地淚如泉涌地哭著……時時從嗚咽著的，斷斷續續的聲音里勉強說著“打得好”。

　　這樣寫母親的'表現是否矛盾?為什么?

　　(2)我眼巴巴地望著她額上的汗珠往下流，手上一針不停地做著布鞋——

　　做給我穿的。這時萬籟俱寂，只聽得嘀嗒的鐘聲和可以微聞得到的母親的呼吸。

　　(3)也許躡手躡腳到我床前看了好幾次，見我醒了，便負我出去一飽眼福。

　　4.朗讀能概括母親性格特點的詞語。

　　片斷母親的言行我的感受母親的特點

　　元宵夜的巡閱負、跑躡手躡腳活潑的、歡躍的呵護

　　涌流的淚珠講的娓娓動聽必可成為良師善良

　　違心的話語淚如泉涌地哭著，勉強說“打得好”感念著我的慈愛的母親憐愛

　　勞碌的身影獨自一人在燈下做鞋底說不出的歉疚，減輕心里的不安勤勞

　　1.指名學生朗讀有關描寫母親的言行的句子

　　2.集體朗讀寫我的感受的句子

　　體會句子所表達的感情

　　有感情地朗讀

　　3.從這些句子可以看出母親什么特點?

　　4.本文與《我的老師》在選材有什么共同點?

　　討論明確：《我的老師》先寫老師關心學生的五件事，最后寫學生對老師的思念，既表現師生感情，又烘托蔡老師的形象。同樣，本文先寫母親疼愛子女的三件事，最后寫我的歉疚、不安的心理，烘托了母愛的光輝，深化母子之情。

　　三.交流

　　你所讀過的作品中描寫母親的片斷或你在生活中感受到母愛的典型事例，請概括敘述。

　　1同學之間先交流.

　　2指名敘述

　　四.探究

　　你是如何看待鄒韜奮成長的家庭環境的?那些方面是好的，那些方面是不足取?你對目前的家庭有什么看法?你父母是如何教育你的?

　　作者的家庭中教育，重文化，對子女嚴格要求，這是好的。有母愛的溫暖，有母親努力勞作的榜樣，有文學熏陶，這些也是好的。但是體罰是不可取得。

　　五.寄語：母親為了孩子可謂是鞠躬盡瘁，在這里我要深情的說：“最疼愛我的人是您，最牽掛我的人是您，最忙碌的人是您----母親，我衷心的祝福您健康快樂!”

　　請你用飽含深情的話語說出心理的話。.

　　六.親情作業:

　　回家主動為父母做一件事，比如為他們洗腳，為他們夾菜等，看看他們是什么反映.將這些記錄下來，并寫出自己的感受.

　　教學反思

　　《我的母親》是八年級下冊第一單元的一篇課文，第一單元的課文都是追敘作者人生道路上的難忘經歷的文章，人文內涵豐富。

　　在講授這一課前，我和同學科的老師對這一課進行了集體備課，達成了共識，課堂采用“先學后教”的模式。在課堂上我又進行了適當的調整，比如，導入之后，我引導學生回憶自己的母親，如果讓他們來寫這篇作文會如何做，這樣就調動了學生的思維，又可以讓學生拿自己的構思與課文進行比較，可提高學生作文的水平。

　　在課堂內容的設計上，我沒有想展現太多的東西，只把理清思路作為重點，以此引出對母親性格特征的把握。這樣，課堂上出現一個主問題，便于學生對課堂的把握，便于學生的理解。也避免了課堂上講的東西過多，學生什么都設計了，最后也什么都沒有弄明白。

　　在學生的回答上，我沒有為了讓課堂進展的順利而刻意地去挑選好學生，而是把中下等學生作為重點，如果他們回答不上來，再讓好一點的學生去補充。這樣既照顧了差學生，又兼顧了課堂。

　　因而，課堂上我表現的也比較輕松。當然，也存在不完備的地方，如學校要求的良好讀書習慣的養成，學生課堂回答問題的準確性、邏輯性，學生的自主性的培養等，這些還需要在以后的課堂上慢慢去做。

　　我的母親教案 6

　　教學目標

　　1.對這生進行發散思維的訓練，通過歸類二次發散，教給學生深入思考的方法，提高學生思維水平的能力。

　　2.引導學生以《感恩》為話題寫作，整理思維成果，解決學生無話可說的問題。

　　重難點

　　歸納思維方法，整理思維內容深入發散。

　　樂學善思

　　辦法詩、歌、名言對抗賽。

　　教學流程

　　一、激趣導入

　　1.同學們展示、搜集到的有關母親節的相關資料及有關贊美母愛的詩歌、名言。

　　2.導出課題。

　　二、自主思考，發散思維

　　1.由母親節你想到了什么？（生說）

　　2.圍繞母親節讓你想到的，盡可能的展開想象，把想到的寫在本上。（至少5條，寫出5條為優秀，5條以上為最佳）

　　3.小組內整理思維成果，組內交流。

　　4.小組匯報交流成果（相同的'思維點，別人說過的，不再重復）

　　5.全班匯報師生評價。

　　6.詩、歌、名言對抗賽。（以大組為單位，誦讀贊美母親的詩篇、名言或演唱有關母親的歌曲）

　　三、教給方法，深入思考

　　1.師生共同把思維成果歸類。

　　2.圍繞母愛的無私，深入探討母愛有多偉大，又該如何學會感恩。

　　3.生匯報，師點撥。

　　四、運用思維，輕松寫作。

　　1.主題

　　2.生練寫

　　3.讀作品，師生評議

　　五、總結

　　我的母親教案 7

　　一、教學目標：

　　1.理清故鄉、母親和我三者之間的關系。

　　2.準確概括母親的個性特征。

　　3.體會作者對母親的熱愛、贊頌、感激和懷念之情。

　　二、教學重點、難點：

　　1.理清故鄉、母親和我三者之間的關系。

　　2.在閱讀實踐活動中關注情感，探討情感問題，從而學會口頭和書面表達自己的情感。

　　三、課時安排：

　　1課時

　　四、教學過程設計：

　　（一）導語設計

　　我們曾經學過哪些散文的鑒賞方法。結合散文的文體特點，一般從形與神，情與境的角度去鑒賞。今天，我們介紹一種散文的鑒賞方法，那就是以文題為切入口去鑒賞散文。（板書：鑒賞散文的方法：形與神情與境以文題為切入口）

　　（二）整體感知

　　1.通讀文本，理解文題的含義。

　　（1）請大家看文章的題目，看到題目，我們應該有這樣的思考，什么時候故鄉代替了母親，為什么故鄉可以代替母親，故鄉代替母親能干什么，文題中“終于”又說明了什么。

　　（2）學生通讀文本，從文本中找出相應的語段作答。

　　（3）明確文題的含義：

　　①愛母親，所以愛故鄉

　　②愛故鄉，因為懷念母親

　　③故鄉代替母親給人以力量和慰藉。（板書）

　　2.把握文章的主旨。

　　由此可以明確本文是一篇寫母親的回憶散文。

　　（三）鑒賞品味

　　1.感知母親的形象美

　　（1）要求學生再讀文本，在文本中盡情搜尋，勾畫出能夠揭示母親品質的語段，并且進行概括，同桌之間互相討論交流。

　　（2）兩人一組，一生讀勾畫出的語段，一生用“母親是……的人”的句式組織語言，精當評價母親的形象。

　　（3）小結：母親是一個愛子如命、有遠見卓識、勤勞簡樸、堅忍不屈、寬厚仁慈、眷戀故鄉的人。

　　2.體味作者的情感美

　　文中寫母親對兒子的舐犢之情處處可見，那么作家對母親又是怎樣的情感呢，請從文中找出來，并加以概括。

　　學生討論交流，教師點撥。

　　小結：愛母親；敬母親；感激母親；報答母親；對母親的付出充滿愧疚；忽略了母親對故鄉的依賴，感到懊悔；母親去世，充滿悲傷；懷念母親。

　　（四）比較閱讀

　　將朱自清的《背影》與本文比較閱讀，讓學生探討兩文的異同，并且互相交流。

　　明確：兩篇文章都表達“至愛親情”的主題，都是回憶性的敘事紀實散文。《背影》是截取人物狀態中最鮮明、最動人的瞬間——背影來構建文章，而本文卻是截取幾個片段來表現人物。

　　（五）活動體驗

　　1.說一說

　　如果讓你講一句你對母親最要說的話，你說什么。

　　如果讓你為母親做一件事，你會做什么，說一說。

　　2.寫一寫

　　悠悠母愛，絲絲縷縷牽扯不斷，讓我們拾取其中一段，為愛下一個注解，描繪我們的`母親。

　　（六）課堂小結

　　有一種愛無與倫比，那就是母愛；有一個人無法忘記，那就是母親。有這樣一個故事：有一個孩子，當他索要完母親的一切之后，母親問：孩子，你還要什么？孩子說：我要你的心。于是，母親把心挖出來給了這個孩子，于是孩子就高高興興的跑出了門，一不小心，摔了一跤，母親的心啪的一聲就掉在地上，然而母親的心說出的話卻是：孩子，你摔疼了嗎？這就是母愛，一個愿意永遠付出而不求回報的一種愛！母愛是溫馨的，母親的形象在我們的心目中舉足輕重、獨一無二，歌頌母親的語言可以是華麗的，可以是平實的，可以是深沉的，也可以是稚嫩的，但可以肯定的是這些語言都是發自我們內心的，其中都蘊含著我們對母親濃濃的深情，讓我們理解母親并學會愛自己的母親吧！（播放閻維文的《母親》，在歌聲中結束本課的學習）

　　我的母親教案 8

　　【教學目標】

　　1、學習文章細膩的語言風格

　　2、體會作者對母親深深地情感

　　4、樹立正確的價值觀，懂得珍愛身邊的每一個人

　　【教學重難點】

　　重點：勾劃關鍵詞句，品析含義，體會文章細膩的語言風格

　　難點：體會作者對母親深深地情感

　　【教學時間】

　　一課時

　　【教學過程】

　　一、導入新課，揭示文體

　　播放配樂詩，引入課題《我的母親》，請同學在題目前加一個動詞，表現作者當時的心理活動。（憶）這篇文章的題材是——回憶性敘事散文

　　板書：回憶（思念）

　　二、檢查預習，概括情節

　　1、文章是回憶性敘事散文，作者回憶了哪些事情？

　　明確：背兒賞燈講述小說陪兒落淚深夜做鞋

　　2、指導學習方法，布置學習任務

　　勾畫：描寫人物的語言

　　品析：最具表現力的詞語

　　批注：我的閱讀感受

　　三、細讀文本，感受人物

　　1、跳讀“背兒賞燈”的段落——欣賞母親的“美”

　　明確：“微笑”、“躡手躡腳”、“好幾次”等詞語——活潑、歡悅、柔和、青春（可愛的性格）

　　（學生默聲跳讀，勾畫描寫母親的語言，圈出最具表現力的詞語，訓練信息提取能力）

　　板書：可愛

　　2、聽讀“講述小說”的段落，——探討母親的“淚”

　　明確：揮淚痛哭——艱辛命運的共鳴（能干的才具）

　　（請一名學生朗讀，其他學生勾畫描寫母親流淚的語句，圈出最概括流淚狀態的詞語，結合補充材料分析母親流淚的原因，訓練學生結合補充材料分析文本的能力。

　　板書：能干、惋惜

　　3、演讀“陪兒落淚”的段落——感悟母親的“淚”

　　（1）學生先跳讀勾畫描寫母親流淚的語句，圈出最概括流淚狀態的詞語，結合上下文分析母親流淚的原因。）

　　明確：飲泣吞聲——望子成龍的期盼（嚴格的慈愛）

　　（2）教師指導朗讀技巧后集體演讀，訓練學生通過朗讀表達人物內心世界的能力）

　　演讀：我心里知道她見我被打，她也覺得好像刺心的痛苦，對我表著十二分的同情，但她卻時時從嗚咽著的、斷斷續續的聲音里勉強說著“打得好”！她的飲泣吞聲，為的是愛她的兒子；勉強硬著頭皮說聲“打得好”，為的是希望她的兒子上進。

　　板書：慈愛、感念

　　4、默讀“深夜做鞋”

　　（學生默讀，勾劃描寫“我”心里活動的語句，圈出圈出最具表現力的'詞語，理清作者的情感線索。）

　　明確：居然、眼巴巴、歉疚、不安等詞語——回報母親的奉獻（努力的精神）

　　板書：奉獻（勞苦）、歉疚

　　四、回顧文本，探究主旨

　　1、回顧四個記憶片段，這是母親對愛的？

　　明確：表達和期待（學生表達的意思相近即可）

　　2、通過首尾的段落，這是兒子對愛的？

　　明確：感念和歉疚（學生表達的意思相近即可）

　　3、作者寫這篇文章僅僅是為了表達對母親的追念的感激嗎？

　　出示文章第八段刪減內容：“我也覺得，像我的母親這樣被埋沒葬送掉的女子不知有多少！”

　　明確：推母愛以愛我民族與人群

　　五、美文賦詩，余音裊裊

　　（將文章改寫成一首散文詩，配樂朗誦，結束教學）

　　我的母親教案 9

　　【教學目標】

　　1、有感情地朗讀課文，感知文章內容。

　　2、理清文章脈絡，感悟作者思想感情。

　　3、體味母親寬容、善良、溫順、剛氣的品格。

　　4、聯系生活實際，談談自己對母親為人處世和教子方式的理解。

　　【教學重點】

　　1、感知文章內容，理清脈絡，感悟作者思想感情。

　　2、了解母親為人處事對作者的影響。

　　3、聯系生活實際，談談自己對母親為人處世和教子方式的理解。

　　【課前準備】

　　熟讀課文，掃清文字障礙。查找有關胡適的資料，閱讀《胡適自傳》、《先母行述》，拓展視野。

　　【課時安排】

　　兩課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、檢查預習

　　1、給下面加粗字注音：

　　文縐縐綽號庶祖母吹笙摹畫眼翳舔去侮辱

　　2、解釋下列詞語：

　　責罰：處罰。管束：加以約束，使不越軌。

　　廣漠：廣大空曠。寬恕：寬容饒恕。

　　質問：責問。文縐縐：形容人談吐、舉止文雅的樣子。

　　氣量：指才識和品德的高低；指能容納不同意見的度量。

　　仁慈：仁愛慈善。侮辱：使對方人格或名譽受到損害、蒙受恥辱。

　　面紅耳赤：形容因急躁、害羞等臉上發紅的樣子。

　　二、導入

　　母愛是母親對懷中嬰兒的甜甜的親吻，是拍著嬰兒入睡的悠悠的搖籃曲，是手把手教子寫字的苦苦的耐心，是燈下為子女飛針走線的不眠之夜，是期盼兒女成才的憂郁的眼神，是兒女遠行時的句句叮嚀，是過早爬上眼角的一道道皺紋。母愛是神圣的、偉大的、不求回報的。今天我們學習胡適的《我的母親》。（請聽《媽媽的目光》）

　　胡適簡介。

　　首先由學生簡介，后教師補充：

　　胡適（1891～1962），現代詩人、學者。中國白話文的倡導者、新文化運動的開拓者，榮獲35項美國博士桂冠。原名嗣穈，字適之。安徽省績溪縣上莊人。生于一個官僚地主兼商人家庭。其父胡鐵花系清末貢生，母親馮順弟（續弦）比其父小30歲，是一鄉村良家女子。胡適三歲時，父親即病故。23歲的寡母做了鄉村大家族的主母，對惟一的兒子悉心教育，遵夫囑令他讀書，終于把胡適培養成材。

　　胡適三歲隨母在上莊接受教育，13歲離開母親赴上海求學。9年的鄉村生活，對他的一生產生了巨大、深刻、無以替代的影響。胡適母親對胡適既是慈母兼嚴父，又是恩師兼嚴師。她從不溺愛孩子。1910年，即胡適19歲時，赴美國留學。

　　從這些文字中，我們可以看出胡適的母親含辛茹苦教子成龍的追求。從胡適一生的追求與奮斗來看，母親對他的影響是功不可沒的。

　　三、閱讀課文．整體感知，注重自己的獨特體驗

　　學法指導：

　　1、抓住關鍵句、段，適當批注。

　　2、注意字詞，讀準字音，辨清字形。

　　3、讀課文，思考：

　　⑴文章圍繞母親寫了哪些事情？分別表達了母親怎樣的性格？

　　⑵作者對母親懷著怎樣的感情？

　　明確：

　　⑴對我的管教（教之嚴）：

　　每天叫我早起，聆聽教誨，催我上學──諄諄教誨，嚴格督學

　　從不在別人面前罵我一句──保護孩子自尊心，教子有方

　　我說了輕薄的話，受到重重責罰──責罰嚴厲，教我做人

　　作為后母當家之難（愛之慈）：

　　除夕夜如何對待大哥的債主，不罵一句，面無怒色──善良寬容

　　如何與兩個嫂子相處，化解矛盾──忍讓溫和

　　對待他人對自己人格上的侮辱（氣之剛）

　　讓發牢騷的五叔道歉，不受一點人格上的侮辱──正直剛烈

　　⑵懷念、感激、敬愛。

　　4、理清文章結構：

　　明確：文章開頭主要憶述了作者九歲之前的若干生活片斷。接下來作者采用情隨事現的記敘方法，詳略得當地回憶母親對我的教誨目的、方法和態度。再接下來寫母親和家人相處的情況。

　　四、自由賞讀課文

　　教師引：同學們，胡適，這位榮獲35項美國博士桂冠的中國大學者，是我們民族的驕傲。讓我們帶著內心真誠的感謝再次走近胡適平凡而偉大的母親。

　　請大家有感情地自由選讀課文。

　　小組自由談：請你就作者母親的為人、教子方法，談談自己的理解與看法。（學生可以發表自己的見解，不要求統一答案，也可以聯系自己的生活實際暢所欲言。）

　　五、小結

　　這是一首質樸動人的對母親的贊歌，作者懷著深深的敬意和愛戴，記下了自己的母親這可親可敬的美好形象，唱出了一支深情的頌歌，愛的感情貫穿全文。

　　六、布置作業

　　1、研討與練習一。

　　2、有感情的朗讀課文，寫一個母親教育你的感人事件。

　　第二課時

　　一、導入

　　閱讀這篇文章，我們不僅會為作者母親美好的性格品質所感動，而且也被作者滲透在字里行間的對母親的愛戴、感激之情所感染。但文中極少有直接抒情的句子，作者的感情是如何體現的呢？

　　二、檢查反饋

　　1、第一課時學的字詞。

　　2、口頭梳理第一課時學習的知識點。

　　三、問題探究

　　1、學生默讀課文，自主合作探究，找出包含作者對母親感激之情的句子，談談自己的.體會：

　　每天天剛亮時，我母親就把我喊醒，叫我披衣坐起。我從不知道她醒來坐了多久了。

　　以童年的視角回憶往事，如實道來，暗含對母親的敬仰與感激。

　　聽說眼翳可以用舌頭舔去，有一天夜里她把我叫醒，她真的用舌頭舔我的眼病。

　　愛子情深，平實的語言中含著我對母親的感激：

　　我母親23歲做了寡婦，又是當家的后母。這種生活的痛苦，我的笨筆寫不出萬分之一二。

　　如實道來，真誠傾吐，流露出對母親的疼愛之情。

　　2、作者極少用直接抒情的語句，卻能夠字里行間感人至深，他的情感是如何體現的？

　　質樸真切的語言，自然流暢的結構，真摯的情感。

　　童年的視角回憶童年的往事，沒有成人的姿態和學者的深沉，如實道來，敬愛母親之情溢于言表。

　　3、作者說受到了母親極大的影響，表現在哪幾方面？齊讀最后一段。

　　好脾氣、待人接物的和氣、寬恕人、體諒人、謙虛的種種美德。

　　四、情感延伸

　　1、母愛如三月的春風曛得人昏昏欲睡，猶如夏夜的涼茶讓人精神倍爽，又是母愛又是絮絮地嘮叨讓我們不能理解，我們都能理解母愛嗎？母親愛子女的方式不同，多數的母親都是說教式的愛，一件事說起來三遍四遍，我們嫌母親煩，不能理解，你有過這樣的體驗嗎，或者你有事不能理解母親的做法，請你說一說。

　　2、母愛如水，母親是源，無論你奔騰到哪里，身上流淌的，依然有不盡的源頭之水。我們每天都和母親生活在一起，你長這么大，母親為你做的事有哪些你忘不了?

　　3、母愛是清涼的風，是遮雨的傘，是滴落的淚，是甜甜的吻。母愛是三春暉，是任何寸草心也難以回報的恩情，是人間最圣潔、最偉大、最無私的親情。今天，我們之所以能健康地成長，母親有多大的功勞啊。有誰知道母親節是那一天？（每年５月的第二個星期天）

　　五、小結

　　本文是著名學者胡適自傳──《四十自述》中的一個章節。作者敘述了母親對自己人生成長所產生的深遠影響，向我們再現了中國傳統社會的母親形象。學習這篇課文，在受到人生教育和啟迪的同時。能夠從中了解和感悟自傳的語體特點。這篇文章的語體特點主要是質樸自然，平實中含有真摯的情感，既表現了自傳的語體特點，又體現了作者的人格特征。

　　結束語：也許，我們的母親沒有領袖的豐功偉績，沒有明星的光彩奪目，沒有科學家的淵識博學，沒有英雄的豪言壯語，沒有文學家的鴻篇巨著。但母愛如天大，同時又小得只能住在我們的心里，母愛是可以撐天的支柱，也是我們想擁抱的溫暖。我們永遠愛著您──媽媽。

　　我的母親教案 10

　　一、教學目標

　　1、知識目標

　　學習通過具體事例表現人物性格的手法，學習本文以時間為順序以人物活動為線索選材、組材的方法。

　　2、能力目標

　　引導學生在朗讀中感悟理解文章內容，欣賞作品樸素平實而飽含真情的語言。

　　3、情感、態度、價值觀

　　學習朱德母親的優秀品質，深入領悟作者以樸實無華的語言抒發對母親真摯深沉的愛，培養學生的親情觀。

　　二、教學重點、難點

　　選材精當、典型、合理的謀篇布局，語言樸實于平時中見深刻的特色。

　　三、教學時數：

　　一學時

　　四、教學過程

　　（一）事例導入調動情感

　　1、看幻燈片講故事：

　　從前，有一個年輕人愛上一個姑娘，想要娶她為妻，姑娘說：“如果你要娶我，就帶著你母親的心來見我。”年輕人聽了連忙去向他母親要那顆心。母親什么也沒有說就挖出自己的心教給兒子，年輕人高興的捧著母親的心去見自己的情人。可是，路上一不小心摔了一跤。這時，那顆還滴著鮮血的母親的心連忙問：“孩子你摔疼了嗎？”這，就是母親心。天下母親各有各的不同，但有一點：心是相同的！我們何以為報呢？今天我們來學習朱德的《回憶我的母親》看作者是如何回報母親的深恩的？

　　今天我們來學習朱德的《回憶我的母親》看作者是如何回報母親的深恩的？

　　2、學生交流課一下，搜集有關作者及本文寫作背景的材料。（幻燈片：作者像）

　　（二）整體感知把握內容

　　1、幻燈片顯示生字詞掃清文字障礙

　　2、聽錄音配樂范讀。思考：作者著重回憶了母親哪幾方面的內容？培養學生“聽”的能力，并在此過程中理解課文內容。

　　3、快速瀏覽獲取信息。用自己喜歡的方式或默讀或跳讀，用筆標出關鍵詞語。

　　4、交流收獲。交流句式：“初讀課文，我讀出了一位的母親，她表現在”。小組內先交流，各小組再派代表歸納總結，運用概括中心句的方式。各代表概括一件事例表現了母親什么樣的品質？

　　例如：我讀出了一位善良的母親，她表現在家庭貧困還救濟窮人。

　　（三）因勢利導理篇章結構

　　作者對這位平凡而有偉大的母親唱了一首深情的贊歌。文章沒有用完整的故事情節、細致的描寫來表現人物，而是通過典型的事例來展示人物形象的。那么回憶母親一生中的主要事跡，歌頌母親的優秀品質就是文章的主體部分。

　　1、質疑：課文是怎樣將眾多的材料有條不紊的組織為一個整體的？

　　2、學生思考、討論、勾畫表明時間的詞語。

　　學生回答。教師點撥：朱德同志得到他母親去世的消息痛定之后，母親一生的重要事跡和優良的品德以及對作者的教育和影響就一幕一幕的映現在作者的腦海里。

　　課件顯示事件列表。

　　小結：課文圍繞母親“勤勞一生”這一線索選材、組材。以時間為縱向順序，以母親的優秀品質為橫向順序縱橫交叉、點面結合。雖然文章所記的內容時間跨度大頭緒繁多，但脈絡清晰有條不紊。

　　（四）賞讀課文感悟升華

　　1、提問：文章飽含了作者對母親那些豐富的感情？

　　學生議論：有“愛”“敬”“哀”“思念”“懷念”“歌頌”“贊揚”“感謝”

　　2、教師肯定同學們的看法。進一步提出：哪一種感情是全文的基調？

　　3、學生議論。教師總結：“愛”是基本感情，是全文的感情基調。作者懷著對母親深深的愛，而哀思母親，敬重母親，歌頌母親，感謝母親，唱出一支對母親的深情贊歌。

　　4、讓學生齊讀第一自然段。思考；這一節在全文中有何作用？與表現母親的優秀品質有何作用？

　　明確：①總領全文，點明回憶的內容。②抒發作者悲痛的感情，奠定文章的感情基調。

　　5、這位偉大母親逝世后，當時延安各界為她舉行公祭。

　　黨中央挽聯：八路公助，大孝為國，一生勞動，吾黨之光。

　　毛澤東同志挽聯：為母當學民族英雄賢母，斯人不愧勞動階級完人。

　　這樣一位偉大的母親，朱德同志如何報答母親深恩的呢？請一位學生有感情的朗讀文章最后兩自然段。然后討論、交流，作為文章的結尾表達了哪幾層意思？

　　明確：①痛悼母親的離去

　　②對母親的高度評價

　　③決心盡忠革命事業

　　作者把對母親的'愛與對人民的愛、對革命事業的忠誠有機的結合起來寫的？這給我們那些啟示？

　　啟示：我們要認真學習、繼承和發揚老一輩無產階級革命家以解放天下勞動人民為己任的崇高思想，艱苦樸素的精神，寬廣無私的胸懷，堅定的革命意志，為實現祖國的“四化”大業而奮斗。

　　6、總結文章中心

　　7、小結：誰都有自己的母親。母親的愛像高山，像海洋，像大地，像陽光，母親的愛最崇高、最偉大、最無私、最寬廣。我們應該像母親愛我們一樣去愛她們。談一下自己如何回報母愛？

　　（五）拓展延伸培養親情

　　自選題：

　　1、收集關于母親的名言、詩文，做一個交流活動。

　　2、親自實踐：感受母愛，回報母愛。

　　A：給母親寫一封信，表達感激之情。

　　B：親手為母親做一個禮物。

　　C：為母親做一次家務，體會母親的辛勞。

　　D：為母親洗一次腳，你想對母親說什么？

　　3、在《白發親娘》的音樂中結束本堂課。

　　《回憶我的母親》賞析

　　《回憶我的母親》開門見山，用簡潔明朗的開頭給全篇定下了自然清新的基調：得到母親去世的消息，我很悲痛。我愛我的母親，特別是她勤勞一生，很多事情是值得我永遠回憶的。這質樸無華的語言，既交代了文章的寫作緣起，又高度概括了母親勤勞一生的特點，成為全篇回憶母親優秀事跡的一個十分清晰的總的樞紐。

　　這個簡潔明朗的開頭，形成了一種質樸洗練的風格。文章思路暢達，線索清楚。先由家史寫起，依次介紹了鐘太夫人多方面的事跡：“是個好勞動”，“聰明能干“，“性格和藹”，“同情貧苦的人”及支持慰勉作者獻身革命事業等等。全文用口語寫成，沒有那些令人頭暈目眩的形容詞，是無產階級優良文風的體現。

　　在這篇回憶性散文里，作者按照時間順序，依次寫出了母親一生的經歷，同時又兼顧了體現母親崇高品德的幾個方面。這么一來，恰當而又自然地突出了這位革命母親的最大特點：熱愛勞動，支持革命。讀后給人留下了經久不忘的印象。

　　我的母親教案 11

　　教學目標

　　1.知識與技能；

　　（1）理解文意。概括提煉母親形象。

　　（2）學習作者通過截取母親生活中最典型經歷來表現人物的方法。

　　（3）語言細膩`真摯`深沉。

　　2.過程與方法：學生合作探究，老師啟發誘導。

　　3.情感態度與價值觀：理解作者為我們塑造的感人至深的普通而偉大的母親形象。

　　教學過程

　　一`導入

　　有人說過：“父母對子女的愛，尤其是母愛，是人類最高尚純潔的美好的感情。”同樣是至愛親情，朱自清的《〈背影〉》是寫父愛，而本文是寫血濃于水的母愛。讓我們來欣賞作者是如何飽蘸深情，寫一位普通而又偉大的母親形象吧！

　　板書：母愛無言潤物無聲

　　——《我的母親》鄒韜奮

　　二`閱讀課文，整體感知，

　　1朗讀課文，.圈點勾畫，做批注。（1）掃除字詞障礙，（2）抓關鍵詞句，（3）通過聯想與想象作批注。

　　2.再讀課文，理清思路。

　　第一部分（1—2），交代母親的姓氏和早逝。

　　第二部分（3—6），回憶關于母親的四個片段，表現母親的慈愛`善良`能干和奉獻精神

　　（1）元宵夜的“巡閱”（2）涌流的淚珠（3）豐富的內心世界（4）勞碌的身影

　　第三部分（7—8）以無限痛惜的心情交代母親去世時還年輕，概括母親的良好品質。

　　三`合作探究，討論交流。

　　作者深情地回憶了關于母親的四個片段，哪些話語，哪些事情，哪些細節最讓你動情？有感情地讀出來，并說出你動情的理由。

　　四`寫法總結，點撥升華

　　1.感情真摯2.截取法3.細節描寫4.敘議結合5.語言特色

　　五`拓展延伸，遷移運用。

　　人的嘴唇所能發出的最甜美的字眼，就是“母親”，最美好的呼喊，就是“媽”。這是一個簡單而又意味深長的字眼，充滿了希望、愛、撫慰和人的心靈中所有親昵、甜蜜和美好的感情。在人生中，母親乃是一切。在悲傷時，她是慰籍；在沮喪時，她是希望；在軟弱時，她是力量；她是同情、憐憫、慈愛、寬宥的源泉。誰要是失去了母親，就失去了他的頭所依托的胸膛，失去了為他祝福的.手，失去了保護他的眼睛……自然界的一切，都象征并表露著母性。太陽，是大地的母親，她以熱量孕育了大地，用光明擁抱大地。大地，是樹木花草的母親，她生育并培養它們，直到它們長大。樹木花草又是香甜可口的果實和充滿活力的種子的慈母。而宇宙萬物的母親，則是充滿美和愛的無始無終的永恒不滅的絕對精神。母親這個字眼，蘊藏在我們的心底，就像果核埋在土地深處。在我們悲傷、歡樂的時刻，這個字眼會從我們嘴里迸出，如同萬里晴空和細雨蒙蒙時，從玫瑰花蕊溢出的芳香。課下，請同學們下列題目之一做一做

　　1.截取自己母親給你印象最深的片斷寫一篇文章。

　　2.與朱自清的《背影》比較閱讀，看有哪些異同。

　　3.如果你覺得過去母親給你留的印象不深刻，回家給母親洗一次腳，認真觀察活動的細節，細心體會，寫一篇文章。

　　我的母親教案 12

　　教學目標

　　1、了解作者生平及其重要作品。

　　2、體會作者對母親的熱愛、贊頌、感激和懷念之情。

　　3、了解課文以時間為順序的敘述方式。

　　4、品味作者自然樸素又充滿感情的語言。

　　教學重點

　　1、引導學生鑒賞作者筆下所塑造出的偉大的母親形象，領悟作者對母親的深情，從而培養健康的情感。

　　2、引導學生品味作者那自然樸素而又充滿感情的語言。

　　教學難點

　　體會作者所一直強調的母親對其的“生命教育”，從而提升對濃濃親情的珍視。

　　教學課時

　　2課時

　　教學步驟

　　一、導入

　　大家欣賞畫面和新聞，看看這表現什么主題。(生回答：母愛。)

　　名人對母愛的描繪：

　　世界上的一切光榮和驕傲，都來自母親。——高爾基

　　世界上有一種最美麗的聲音，那便是母親的呼喚。——但丁

　　慈母的胳膊是慈愛構成的，孩子睡在里面怎能不甜?——雨果

　　成功的時候，誰都是朋友。但只有母親——她是失敗時的伴侶。——鄭振鐸

　　我的生命是從睜開眼睛，愛上我母親的面孔開始的。——喬治·艾略特

　　活動一：悠悠母愛，絲絲縷縷牽扯不斷，讓我們拾取其中一段，為愛下一個注解，描繪我們的母親。

　　二、課文探究

　　1、作者簡介：

　　老舍，原名舒慶春，字舍予，北京人。現代小說家、戲劇家、人民藝術家。滿族人。代表作有長篇小說《駱駝祥子》、《四世同堂》;話劇《茶館》、《龍須溝》等，被譽為作家勞動模范。

　　1918年北京師范學校畢業后任小學校長和中學教員。

　　1924年赴英國任倫敦大學東方學院漢語講師，閱讀了大量英文作品，并從事小說創作。

　　1926年加入文學研究會。

　　1930年回國后任濟南齊魯大學、青島山東大學教授。

　　抗日戰爭爆發后南下赴漢口和重慶。

　　1938年中華全國文藝界抗敵協會成立，他被選為理事兼總務部主任，主持文協日常工作。

　　在創作上，以抗戰救國為主題，寫了各種形式的文藝作品。1946年應邀赴美國講學1年，期滿后旅居美國從事創作。中華人民共和國成立后不久應召回國，曾任中國文聯副主席、中國作家協會副主席、中國民間文藝研究會副主席等職。參加政治、社會、文化和對外友好交流等活動，注意對青年文學工作者的培養和輔導，曾因創作優秀話劇《龍須溝》而被授予“人民藝術家”稱號。

　　2、思考一：老舍筆下的母親是怎么樣的一個形象?

　　美國作家惠特曼曾經說過：“全世界的母親是多么的相像!她們的心始終一樣，每一個母親都有一顆極為純真的赤子之心。”那么老舍身為一位偉大的作家，他的母親又是怎么樣的一個人呢?他的母親對他是否跟惠特曼說的一樣?

　　作者筆下是一個非常感人的母親形象：她勤勞誠實而且做事認真仔細，她熱情好客而且樂于助人不怕吃虧，她處事有度軟中有硬，她善良堅強對子女的感情內斂而深厚……

　　思考二：(探討)你的母親與作者筆下的母親有哪些相似和不同的地方。

　　(在我們出生之前，我們的父母并非像他們現在這樣乏味。他們變成今天這個樣子，是因為這些年來一直在為我們張羅，為我們的生活、學習承受著在我們眼中看來理所當然的一切，并在不斷接受我們因不滿生活所發出的嘮叨、牢騷。但，血濃于水，正是著濃得化不開的親情，成就了今天的我們。)

　　三、深入探究

　　1、探討母親對老舍的性格影響

　　面對這一切，大作家老舍先生心存感激。下面，你們能告訴我，母親給了老舍哪些方面的生命教育嗎?

　　明確：四個方面——

　　(1)第9節，“從這里，我學得了愛花，愛清潔，守秩序。”

　　(2)第10節，“到如今如我的好客的習性，還未全改，盡管生活是這么清苦，因為自幼兒看慣了的事情是不易改掉的。”

　　(3)第12節，“她的淚會往心中落!這點軟而硬的個性，也傳給了我。我對一切人與事，都取和平的態度，把吃虧看作當然的。但是，在作人上，我有一定的宗旨與基本的法則，什么事都可將就，而不能超過自己劃好的界限。”“母親并不識字，她給我的是生命的教育”。

　　(4)第17節，“生命是母親給我的。我之能長大成人，是母親的血汗灌養的。我之能成為一個不十分壞的人，是母親感化的。我的性格，習慣，是母親傳給的。”

　　2、寫作順序：

　　明確——時間順序：

　　母親出嫁→我的出生→我一歲半(庚子鬧“拳”那一年)→我小學畢業→我師范畢業→我廿三→我廿七→七七抗戰→去年→今年。

　　四、重點研習

　　1、第12節從哪三個方面表現母親的堅強個性?

　　明確：(1)聯軍入城搜家時母親鎮定自若地保護兒女。(2)北平無數次的變亂中母親不慌不哭，從無辦法中想辦法。(3)為一家人的生計考慮。

　　2、第13節具體從哪三件事來表現那偉大的、無私的母愛?

　　明確：(1)寫母親籌備“巨款”，送“我”上學。

　　在家境十分困難的情況下，“我”偷偷地考入了師范學校，母親知道后不但不怪“我”，還想方設法籌齊了“保證金”，“含淚把我送出門去”。這里作者沒有對母親作具體的描寫，而是把鏡頭對準了這令母親“作了半個月難”的保證金上，這筆“巨款”豈止是母親全部的愛，也是母愛對兒子的全部希望。

　　(2)寫母親送三姐出嫁。

　　三姐結婚，如同割去母親的右手。文章將母親的愛女之情凝聚在一個細節中：“她掙扎著，咬著嘴唇，手扶著門框，看花轎徐徐的走去”。這一特寫鏡頭的背后，我們看到了支撐母親的全部力量，那就是她的一顆熾熱的愛女之心。

　　(3)寫除夕之夜母親送“我”返校。

　　第三件事作者重點寫母親的神態和語言。除夕，“我”請了兩個小時的假回到“清爐冷灶的家中”，母親“笑了”。只一個“笑”字，就將母親見到兒子的那種喜出望外的心態和抑制不住的激動之情表現得淋漓盡致。當聽說“我”還要回校時，她先是“愣住了”，然后是半天才“嘆出一口氣來”。這一“愣”一“嘆”里包含了豐富的心理活動，反復咀嚼，令人感動。臨走時，母親遞給“我”一些花生，說了聲“去吧，小子!”母親的這句話聽起來極普通，仔細品味，卻別有深情，這里有母親的理解，母親對兒子全部的愛，令人潸然淚下。

　　五、鑒賞語言特色

　　1、作者善于通過人物的語言和行動，表現人物豐富的內心世界。

　　例如上文提到的“她掙扎著，咬著嘴唇，手扶著門框，看花轎徐徐的走去”這一句中，“掙扎”“咬”“扶”“看”一系列的動作隱含著母親送女兒出嫁時依依不舍的內心活動。而“去吧，小子!”這句話中又蘊含著非常豐富的潛臺詞。

　　2、作者善于運用白描的手法刻畫人物形象。

　　白描是中國畫傳統技法之一，它是不著顏色，只以“墨線”勾勒形象的“輪廓”的一種畫法。作者描寫人物形象時也采用了這種方法。如“在我的記憶中，她的`手終年是鮮紅微腫的。”這句精彩的白描具體而生動地寫出了母親的辛苦。“終年”二字突出了母親一年到頭的勞累，“鮮紅微腫”則將母親辛勞的程度逼真地展示了出來，再如“桌椅都是舊的，柜門的銅活久已殘缺不全，可是她的手老使破桌面上沒有塵土，殘破的銅活發著光。”這一處白描從一個側面表現母親的勤勞，平實的語言中透出幾分鮮明和生動。

　　3、以無華的語言表達淳厚的情感。

　　老舍的語言淺顯通俗，自然流暢，他善于將那些大白話、大實話調動得千變萬化，意蘊豐厚而富有韻味。如“每逢接到家信，我總不敢馬上拆看，我怕，怕，怕，怕有那不祥的消息。”這一句連用四個“怕”字，表現內心的恐懼，寫出了對母親的摯愛深情，語言表達則十分樸素。再如“我曉得我應當去找飯吃，以減輕母親的辛勞困苦。”句中“找飯吃”寫得通俗極了。“可是慈母不會再候盼著我了，她已入了土!”這一句充滿了感情，但語言卻是大白話。

　　六、總結

　　在這篇散文里老舍是從母親的身世談起的。這樣追本溯源，使文章富于情節的發展變化，雖是散文筆法，卻像小說一樣能引人入勝。

　　作者沿著母親“活到老、窮到老、辛苦到老”的線索，形象地寫出了母親的種種優秀品質。同時作者在結尾用近乎排比的句式寫下了母親對于他的根本意義，這樣就是人們自然地將對老舍的熱愛轉化為對母親的崇仰和緬懷。

　　全文從平靜的語調開始，感情愈來愈濃厚，情調愈來愈激動，句勢愈來愈緊促，直至捶胸頓足的大聲呼喚，“心痛!心痛!”赤子之心，溢于篇外;噶然而止，余味無窮。

　　七、課堂閱讀《母親楊沫》(《讀者》2006年第6期)

　　八、親情作業

　　1、體驗母愛，體驗親恩。

　　明確：樹欲靜而風不止，子欲養而親不待。當我們看著母親日漸衰老的面容，當我們喝著母親為我們煲好的湯，當我們聽著母親日復一日的嘮叨，我們是不是能感覺到她們的心、她們的愛?大音希聲，至愛寡言，也許我們的母親并沒有把愛字掛在嘴邊，可是她們深沉的愛，我們依然可以那么清晰的感覺到。母愛是水，是沉默不語的水，可是卻包含著多少涌動的心血。

　　2、請以“心中有愛要表達”為題，暢談你對母親的愛。

　　3、濃濃的母愛給了作者生命的教育，請找出母親對“我”的影響。

　　4、回家主動為父母做一件事，比如為他們洗腳，為他們夾菜等，看看他們是什么反映。將這些記錄下來，并寫出自己的感受。

　　我的母親教案 13

　　教學目標：

　　1.了解作者，揣摩有表現力的語句、細節來體會母愛。

　　2.學會做批注、學會用截取法表現人物。

　　3.體會敘議結合的寫法。

　　教學重點：

　　體會真摯而深沉的母愛、培養對母親的感情。

　　教學難點：

　　揣摩語言、細節，體會母愛。

　　教學安排：

　　2課時

　　教學過程：

　　第1課時

　　1.創設情境：有一種愛是無法言表的感動，是伴隨一生的感恩——母愛如一股涓涓細流，雖無聲，卻能夠滋潤受傷的心靈。它平凡，卻在平凡中孕育驚人的偉大。

　　2.學生自助：整體感知課文

　　(1)有感情的朗讀課文，梳理生字詞。

　　(2)思考：寫人離不開敘事，本文寫了哪幾件事?分別在哪些段落?(明確：四件事，分別在3、4、5、6段)概括四個片段的內容。

　　方法指導：A、抓關鍵詞句概括法，即摘用課文中的重點詞語或重點句(總起句、總結句、中心句)來概括。

　　B、給片段加小標題的'方法。

　　3.求助互助：體會字里行間流露出的真情，把握語言特點，在文中做批注。

　　4.教師補助：方法指導：賞析文本，圈點勾畫，做批注。

　　A欣賞：

　　a、佳句妙語，品味修辭手法的妙用。

　　b、文中關鍵詞語。

　　B感悟：有的語句之所以讓人感到美妙，是因為表達的意思深刻、精辟，給給人以啟迪和警策，把自己的感悟寫在旁邊。

　　C評價：對文中語句或人物的做法等做出或褒或貶的評價。

　　D聯想：順著作者的思路，依照作者的寫法，接著為作者補充。

　　示例：母親含著淚抱我上床，輕輕把被窩蓋上，向我額上吻了幾吻。

　　賞析：細節描寫表現了母親對子女的無限憐惜和疼愛。

　　5.課堂小結。

　　6.課堂鞏固：朗讀感人細節。

　　7.課后續助：《同步練習》課前思考。

　　第2課時

　　1.指名有感情的朗讀課文。

　　2.復習上節課內容：

　　(1)本文寫了哪幾件事?分別在哪些段落?(明確：四件事，分別在3、4、5、6段)請你概括四個片段的內容。

　　(2)品讀四個片段中動人的話語和細節，體會感情，說說自己的體會。(以小組為單位展示)

　　3.求助互助：

　　(1)找出文中議論的句子，讀一讀，體會感情和敘議結合的表現手法。

　　示例：如果母親生在現在，有機會把自己造成一個教員，必可成為一個循循善誘的良師。

　　賞析：議論拓展了文章的主題，揭露了封建社會埋沒婦女才能的罪惡。

　　(2)感悟母愛

　　品讀完此文后鄒韜奮的母親一定給你留下了深刻的印象，請你為其寫一段內容中肯的評價語，力求語言和形式有美感。

　　例如：她是一個：她是一個;她是一個。

　　4.教師補助：(一是截取法，二是主題的拓展)

　　5.課堂鞏固：寫一段自己體悟母愛的話。

　　6.課后續助：《同步練習》“合作探究”題。

　　課題：《我的母親》班級姓名

　　學生自助：

　　1.初讀課文，給下列加粗生字詞注音。

　　瞥見人影憧憧元宵惺忪娓娓動聽頰上

　　嗚咽萬籟俱寂女紅歉疚輾轉反側唏噓

　　2.有感情的朗讀課文。

　　思考：寫人離不開敘事，本文寫了哪幾件事?分別在哪些段落?請你用喜歡的方式分別朗讀這四段，并概括四個片段的內容。

　　方法指導：A、抓關鍵詞句概括法，即摘用課文中的重點詞語或重點句(總起句、總結句、中心句)來概括。

　　B、給片段加小標題的方法。

　　課堂鞏固：

　　1.體會字里行間流露出的真情，把握語言特點，在文中做批注。

　　方法指導：賞析文本，圈點勾畫，做批注。

　　A、欣賞：a、佳句妙語，品味修辭手法的妙用。b、文中關鍵詞語。

　　B、感悟：有的語句之所以讓人感到美妙，是因為表達的意思深刻、精辟，給給人以啟迪和警策，把自己的感悟寫在旁邊。

　　C、評價：對文中語句或人物的做法等做出或褒或貶的評價。

　　D、聯想：順著作者的思路，依照作者的寫法，接著為作者補充。

　　示例：母親含著淚抱我上床，輕輕把被窩蓋上，向我額上吻了幾吻。

　　賞析：細節描寫表現了母親對子女的無限憐惜和疼愛。

　　2.找出文中議論的句子，讀一讀，體會感情和敘議結合的表現手法。

　　示例：如果母親生在現在，有機會把自己造成一個教員，必可成為一個循循善誘的良師。

　　賞析：議論拓展了文章的主題，揭露了封建社會埋沒婦女才能的罪惡。

　　3.寫一段自己體悟母愛的話。

　　我的母親教案 14

　　【教學目標】

　　1、理解文章，概括母親的形象，體會作者對母親的深厚感情。

　　2、品味含義豐富的語句，把握自傳的語體特點。

　　3、感悟胡適及其作品所包含的人文內容，豐富文化素養。

　　4、聯系自己的生活體驗，體會母親的關愛，培養學生對母親的感情。

　　【教學重點】

　　誦讀、概括。提煉母親的形象，培養學生對母親的感情。

　　【教學難點】

　　理解作品的深厚內涵和寫作特點。

　　【教學過程】

　　一、導入新課

　　同學們，母愛是一個包含溫柔深摯情意的永恒的話題，從古到今，有很多歌頌母親的作品(讓學生回憶有關母親題材的作品)。

　　同學們一定還會記得我們小時侯經常唱的一首歌《世上只有媽媽好》，但有這樣一位母親，對別人的孩子非常和善，對自己的孩子卻十分嚴厲，有時鞭打孩子時，還不允許孩子哭出聲音來，對這樣的母親，他的孩子會怎樣評價她呢?今天我們一起來學習胡適的《我的母親》，走進胡適先生的人生經歷，去認識一位平凡而又偉大的母親。

　　二、胡適簡介

　　胡適(1891～1962)，現代作家、學者，字適之，安徽績溪人。曾提倡文學改革，為新文化運動的著名人物。曾任北京大學校長，1920年創作第一部新詩集《嘗試集》。

　　三、誦讀、整體感知文章

　　1、學生默讀全文，初步了解文章的內容。標示段序，并疏解疑難字詞：

　　文縐縐：形容人談吐、舉止文雅的.樣子。

　　佃戶：佃，租種土地。

　　輕薄：言語舉止帶有輕佻和玩弄意味。

　　仁慈：慈愛慈祥。

　　質問：依據事實問清楚是非;責問。

　　管束：加以約束，使不越軌。

　　廣漠：廣大空曠。

　　寬恕：寬容饒恕。

　　2、學生自由閱讀，批注文章中刻畫母親形象的語句，思考：

　　⑴文中寫了母親哪幾件事?

　　⑵勾畫出文章中揭示母親品質的語句，試用“母親是一個_________的人”的句式組織語言，評價母親的形象。

　　學生討論回答，教師點撥。

　　3、本文是中年胡適對自己人生的一段回顧，除了主體部分寫母親以外，課文的其余部分還提及了什么?為什么這樣安排?

　　4、學生通讀全文，體味作者對母親的深厚感情。

　　四、合作探究，理清文章深層的內涵和寫作方法

　　1、學生精讀課文，深透理解文章，合作探究下列問題：

　　⑴課文前三語段只有一句提及母親。而其它內容好象與課文內容沒有什么關系，作者這樣安排行文結構的用意是什么?

　　⑵作者主要寫母親是他的恩師，為什么除了寫母親怎樣訓導以外，還花更多的筆墨寫她與家人相處的情形?

　　2、教師引導學生得出上述問題的答案。

　　3、學生回答下列問題：

　　⑴用一句話概括母親的形象特點：

　　我的母親管束我很嚴，她是慈母兼任嚴父。

　　⑵為什么說她是“嚴父”?

　　⑶課文寫了母親這樣幾件事：

　　A、叫我早起，聆聽教誨，催“我“去上學。

　　B、我說了不該說的話，她重重責罰我。

　　C、新年之際，債主要債，她從不罵一聲。臉上從不露出一點怒色。

　　D、受了兩個嫂子的氣，她只忍耐著，忍到不可忍的地步，悲哭一場，以解心中之苦。

　　E、聽了五叔的牢騷話，表現出剛氣，不受一點人格的侮辱。

　　通過以上這些事，表現了母親以下的品行：她是一位恩師，對我的諄諄教誨，對我嚴格要求，從不拿孩子出氣，氣量大，性情好，事事留心，事事格外容忍，待人仁慈溫和，從來沒有一句話傷人感情。

　　五、拓展延伸

　　1、從你的閱讀積累或生活積累中將一個關于母親的故事。

　　2、母親節快到了，你將給母親送一件怎樣的禮物呢?為什么?

　　3、代表胡適寫一句感謝母親的話。

　　4、請你就作者母親的為人、教子方式談談自己的看法。

　　我的母親教案 15

　　學習目標

　　1.積累詞語，并將積累的詞語用到自己的生活中。

　　2.學習作者的選材技巧。

　　3.學習作者合理的安排文章的結構。

　　教學過程

　　一、導入

　　我們都通過語言文字介紹過我們的母親，今天我們來學習新聞記者、政治家、出版家鄒韜奮的'《我的母親》，你從中會得到很多啟示。

　　二、自學課文，整體感知。

　　1、邊讀邊標出自然段和生字詞，弄清字形，結合上下文理解詞語的意思。

　　鄒（）（）韜（）（）查（）（）瞥（）（）

　　憧（）（）惺（）（）忪（）（）躡（）（）

　　2、結合上下文理解詞語的意思，并用詞語造句。

　　睡眼惺忪：

　　躡手躡腳：

　　一飽眼福：

　　娓娓動聽：

　　熱淚盈眶：

　　莫名其妙：

　　循循善誘：

　　淚如泉涌：

　　飲泣吞聲：

　　輾轉反側：

　　萬籟俱寂：

　　三、理清課文層次。

　　四、講述課文內容。作者深情地回憶關于母親的哪幾件事？表達了作者怎樣的思想感情？

　　我的母親教案 16

　　學習目標：

　　1.掌握如何閱讀寫人散文。

　　2.把握母親的人物形象，感受母親對胡適成長的深遠影響。

　　3.形成緊扣文本的意識。

　　教學過程：

　　一、導入：同學們，今天我們來學習胡適先生的回憶性散文《我的母親》，同學們都預習了嗎？那我想問問同學們是如何預習的？預習時都做了些什么？

　　學生可能會有的：

　　1.字詞。(直接講，不上黑板。)

　　2.人物形象。

　　3.分幾個部分。（的文眼。）

　　4.作者對母親的情感……

　　師：很好。看來同學們對都做了很好的預習。那同學們閱讀過程中有沒有思考，并形成自己的問題？（學生可能有兩種情況：

　　1.有，那就請學生提問，僅限3位。

　　2.沒有，要求同學們以后閱讀一定要帶著思考、帶著問題閱讀，這樣才更有閱讀價值。）

　　二、教師：從同學們預習反饋來看，如何閱讀、預習寫人散文的方法也就能得出：其實，總的歸納起來就是寫了什么（1、2、3）？為什么寫（4）？怎樣寫的（5、6）？其實這是讀任何文章我們都需要思考的，只是不同的文章我們思考的具體問題不同罷了。當然，最根本的前提便是我們要思考。

　　1、字詞等基礎知識。

　　2、寫了什么人？做了什么事？

　　3、人物的形象怎樣？塑造人物形象的方法有哪些？

　　4、寫此人的目的是什么？

　　5、文章是如何安排結構和詳略的'？如此安排的原因是什么？

　　6、賞析文中的優美語句，或理解文中的疑難語句。

　　三、老師問幾個問題，看看能不能借此來解決同學們的問題，當然這些問題也夾雜了老師自己的理解，借此與大家共享。

　　1.分別請學生讀胡適的簡介與最后一段：“我在我母親的教訓之下住了九年，受了她的極大極深的影響。我十四歲便離開她了，在這廣漠的人海里獨自混了二十多年，沒有一個人管束過我。如果我學得了一絲一毫的好脾氣，如果我學得了一點點待人接物的和氣，如果我能寬恕人、體諒人——我都得感謝我的慈母。”一胡適14歲就一個人在外闖蕩，卻成為近現代史舉足輕重的大家，她的母親功不可沒，母親究竟是如何影響他的？請大家閱讀文章，分條列出。注意在文中劃出你的依據。（注意文中的修飾性詞語：從不、輕輕地哭（效果）、請宗族本家）

　　（1）諄諄教誨，不斷反省自己。

　　（2）嚴格督學。

　　（3）保護孩子自尊心。

　　（4）疼愛胡適。

　　（4）溫和、寬容、忍讓、善良：對待大哥及其債主、處理與兩位兒媳之間的矛盾。

　　（5）堅持原則，正直剛烈，不受別人侮辱。

　　投影課本中沒有的母親對胡適的幫助。

　　2.從中可以看出，有的是母親對作者刻意的教育，有的卻是母親平時的待人接物對胡適的耳濡目染、潛移默化的教育和影響。就是在這樣的影響下，胡適一步步成長起來。從中也可以看出，母親是一位怎樣的人（投影）：溫和、寬容、忍讓、善良、剛烈……

　　3.我們再換個角度審視母親，母親還是一位不容易的人。文章中有一句直接體現母親的不容易？痛苦。

　　痛苦體現在何處？

　　（1）寡婦、后母

　　（2）胡適大哥賭錢欠錢，除夕在債主的吵罵聲中度過有6、7次

　　（3）兩位媳婦喜歡擺臉色（最下流的事）

　　（4）流言蜚語對母親人格的中傷。

　　投影課本中沒有的有關母親的介紹。

　　思考：突出母親的痛苦有何作用？

　　（1）母親生活的不易，更好地襯托了母親溫和、寬容、忍讓、善良的品質。

　　（2）注意那個時代。封建影響極其嚴重的時代。胡適的母親23歲便成了寡婦，一位沒了丈夫的寡婦在其所在的宗族中是很沒有多少地位的，大家還記得《祝福》中的祥林嫂嗎？他就是死了丈夫沒了兒子沒了地位而被趕出家門，所幸她還有胡適啊。這就是為什么她如此嚴格要求胡適的主要原因之一。母親一方面要把胡適撫養成人，同時，作為后母后婆，她還要照管丈夫前妻留下的與自己年紀相仿的又不甚懂事的兒子兒媳，這就使得“母親”的處境十分艱難和尷尬。而她的不露怒色、輕輕地哭泣、請族人評理其實也是母親處事的智慧，她用她的品德與智慧，贏得了家人的尊重，讓兒子走上了正軌。

　　4.我們再換個角度，大家能不能從文章中挖掘胡適的品質。

　　（1）在這廣漠的人海里獨自混了二十多年，沒有一個人管束過我。

　　（2）如果我學得了一絲一毫的好脾氣，如果我學得了一點點待人接物的和氣，如果我能寬恕人，體諒人──我都得感謝我的慈母。

　　（3）（提醒學生是怎樣的語言風格？）整文章語言質樸、平和，未見一點矯揉造作、辭藻華麗之感，感情卻極顯真摯。（請同學們自己找一段自由朗讀，體會質樸語言所帶來的真摯的感情。）

　　謙遜、不溢美、不自夸的品格，謙謙君子的風度。

　　這樣的品格是誰影響的？而這正是母親潛移默化的結果，更能襯托其母親的偉大。

　　5.文章結構安排：課文標題為"我的母親"，而前三段只有一句提及母親，似與主題無關，為何這樣安排？（機動板塊，如果來不及，可以做課后思考作業。）

　　（1）這課文節選自胡適先生四十歲時所寫的自傳體散文《四十自述》，傳主實際是作者本人，作者寫母親是把母親作為自己人生成長道路上的第一位“恩師”來寫的，所以開頭就寫了較多的自己童年的經歷。（關注書下的的注釋）

　　（2）“但這九年的生活，除了讀書看書之外，究竟給了我一點做人的訓練，在這一點上，我的恩師便是我的慈母。”作者在前三段想表明他的童年生活，除了看書之外，是貧乏的，是有缺憾的，正是在這一背景下，是母親“給了我做人的訓練”，這不僅彌足珍貴，銘記永久，而且影響巨大。

　　（3）這樣看來，前三段實在不是閑筆，不僅為寫母親起到很好的鋪墊作用，而且與文末寫自己在母親影響下的進步相呼應。

　　6.回頭看看同學們的問題有沒解決完（相機而動）

　　我的母親教案 17

　　一、教學目的：

　　1、學習課文自然樸素又充滿感情的語言。

　　2、體會作者對母親的熱愛、贊頌、感激和懷念之情。

　　3、了解課文以時間為順序的敘述方式。

　　二、教學重難點：

　　目標1、2

　　三、教時：

　　2課時

　　四、教學過程：

　　導入：

　　同學們，有這樣一條短信：“親愛的寶貝，如果你能活著，一定要記住我愛你。”你們能說說這條短信的故事嗎？

　　5.12汶川大地震中，在都江堰一處坍陷的民宅上，一位已經死亡了的母親保持著雙膝跪地、雙手扶著地支撐著自己的身體，她的身下有個三四個月大的孩子，孩子安然無恙。已經死亡了的母親的手機屏幕上是一條已經寫好的短信：“親愛的寶貝，如果你能活著，一定要記住我愛你。”這位偉大的媽媽，和所有的媽媽一樣，不但用血汗培養孩子、而且用生命保護著自己的孩子。這位偉大的媽媽偉大無私的母愛，讓所有在場的戰士和醫生等救援人員淚流滿面。大家說說，是什么力量讓母親當時會有如此堅韌的毅力呢？

　　解題：

　　1、作者簡介：老舍，原名舒慶春，字舍予，北京人。現代小說家、戲劇家、人民藝術家。滿族人。代表作有長篇小說《駱駝祥子》、《四世同堂》；話劇《茶館》、《龍須溝》等，被譽為作家勞動模范。

　　2、解題：

　　整體感知：

　　生自讀課文，結合問題：文章記記敘了母親的哪些事情？母親給了我什么樣的“生命教育”？

　　欣賞課文：

　　（一）、文章記敘了母親的哪些事情？

　　本文的記敘順序——時間順序。學生自讀課文，找出文章中表明時間順序的句子。母親出嫁→我的出生→我一歲半（庚子鬧“拳”那一年）→我小學畢業→我師范畢業→我廿三→我廿七→七七抗戰→去年→今年。

　　（二）、讀完全文，同學們有沒有被這樣一位母親的行為所感動呢？法國作家漠泊桑說過：“人世間最美麗的情景，出現在我們懷念母親的時候。”請同學們快速瀏覽全文，并思考：老舍懷念的是一位怎樣的母親？小組討論總結出母親的優秀品質。

　　在回答這個問題之前，同學們告訴我：作者是從哪些方面來寫母親的？

　　課文主要是從兩個大的方面來寫母親的，一是寫母親身上的優秀品質，另一個寫母親與兒女們之間內斂而深厚的感情。那么，現在，我們先來看母親身上有哪些優秀品質，并找出這些品質是從哪里體現出來的？

　　1、母親的優秀品質：

　　（1）勤儉誠實、做事認真。

　　A、“在我的記憶中，她的手終年是鮮紅微腫的”

　　B、“她做事永遠絲毫也不敷衍，就是屠戶們送來的黑如鐵的布襪，她也給洗得雪白。”

　　C、“她終年沒有休息，可是在忙碌中她還把院子屋中收拾得清清爽爽……她的手老使破桌面上沒有塵土，殘破的銅活發著光。院中，父親遺留下的幾盆石榴與夾竹桃，永遠會得到應有的澆灌與愛護，年年夏天開許多花。”

　　（2）熱情好客。

　　A、“有客人來，無論手中怎么窮，母親也要設法弄一點東西去款待。”

　　B、“遇上親友家中有喜喪事，母親必把大褂洗得干干凈凈，親自去賀吊——份禮也許只是兩吊小錢。”

　　（3）樂于助人。

　　A、“給親友鄰居幫忙，她總跑在前面：她會給嬰兒洗三——窮朋友們可以因此少花一筆‘請姥姥錢，她會刮痧，她會給孩子們剃頭，她會給少婦絞臉……凡是她能做的，都有求必應。”

　　（4）軟而硬、善良而堅強的性格。

　　軟：

　　A、對待姑母----“我可是沒有看見母親反抗過。”

　　B、對待外人-----“吵嘴打架，永遠沒有她。”

　　C、對待侄子-----“一聲不響”，搬桌、凳，送肥母雞。

　　硬：

　　A、搜家時，母親保護兒女。

　　B、北平變亂，“心橫起來”、“不慌不忙”、“她的淚在心中流”。

　　2、母親對兒女的感情：作者還從母親對兒女的感情這一方面來寫母親，是通過什么描寫來表現母親對兒女們的感情的呢？重點研習第13節的細節描寫（我們重點學習第13段中細節描寫的運用，看看文中通過哪些細節來表達母親對兒女們的感情）

　　先請全班同學有感情地一起來朗讀這一段，然后用最簡潔的語言來概括這段的主要內容。

　　（1）那么，在這一段里面，母親對子女的這種愛是從哪幾件事中體現出來的？請同學們快速瀏覽課文，找出來。

　　答案：1．寫母親籌備“巨款”，送“我”上學。

　　2．寫母親送三姐出嫁。

　　3．寫除夕之夜母親送“我”返校。

　　（2）現在我們主要來分析第三件事中的細節描寫，那么，什么是細節描寫呢？我們先來了解一下。（細節描寫是指抓住生活中的細微而又具體的典型情境，加以生動細致的描寫。主要是細微的動作、語言、神態的描寫。）

　　（3）這些細節重點描寫了母親的哪些方面？（神態和語言）下面我們重點來分析這一笑、一愣、一嘆（板書）。請同學們反復地朗讀這小節，仔細體會這一笑、一愣、一嘆所蘊涵的情感，然后在六人小組內共同討論、探究。

　　（4）小組代表回答，師補充，并板書。

　　細節描寫：一笑、一愣、一嘆（抓住母親的語言、神態、動作等進行描寫）

　　示例分析：“她愣住了”寫出了母親聽說兒子還須辭母返校時感到突然的神態，表現了母親的愛子情深。“母親笑了”寫出了母親看到兒子在除夕夜請假回家看望她，深感欣慰的神態。“她才嘆出一口氣來”寫出了母親不舍得讓兒子走，但又明白事理，雖依依不舍卻不曾挽留，表現出對兒子體諒及對他工作的支持。

　　（5）那么，通過這些細節描寫，可以看出母親對子女的感情怎么樣？用一個詞語來概括（愛子情深）。

　　（6）其實，在我們學習過的許多課文中也有運用這種細節描寫手法的。比如，我們剛學完的《項脊軒志》這篇課文，還記得有哪些細節描寫嗎？寫到母親過來看望孩子時，有這么一句“娘以指扣門扉曰：‘兒寒乎？欲食乎？’”。簡簡單單的一句話，一個細小的動作就將母親對孩子的深切關愛之情表現得淋漓盡致，讀起來十分感人，一個慈母的形象立刻突顯出來。那么我們想想，細節描寫究竟有什么作用呢？

　　（7）生討論后，師歸納。（幻燈片展示:1.典型的細節可以刻畫人物性格。2.典型的細節可以深化主題。3.典型的細節可以推動情節的反展。4.典型的細節描寫可以渲染時代氣氛、地方特色。5.典型的細節可以暗示影射。）

　　（8）師小結：所以，我們要想成功地運用細節描寫，就要善于觀察生活，從中提煉出真實、生動的細節，加以細膩描繪，就會起到以少勝多的藝術效果。

　　（作者還從母親對兒女的感情這一方面來寫母親，是通過什么描寫來表現母親對兒女們的感情的呢？是通過細節描寫來表現的，細節描寫是刻畫人物、表現人物的一個重要手法，說說作者在文中通過哪些細節描寫來表達母親對兒女們的`感情）

　　A、“當我由師范畢業，而被派為小學校長，母親與我都一夜不曾合眼。我只說了句：‘以后，您可以歇一歇了！’她的回答只有一串串的眼淚。”

　　B、“當花轎來到我們的破門外的時候，母親的手就和冰一樣的涼，臉上沒有血色---那是陰歷四月，天氣很曖。大家都怕她暈過去。可是，她掙扎著，咬著嘴唇，手扶著門框，看花轎徐徐地走去。”

　　C、“除夕，我請了兩個小時的假，由擁擠不堪的街市回到清爐冷灶的家中。母親笑了。及至聽說我還須回校，他愣住了。半天，她才嘆出一口氣來。到我該走的時候，她遞給我一些花生，‘去吧，小子孫’街上是那么熱鬧，我卻什么也看不見，淚遮迷了我的眼。”

　　從這兩個方面，作者為我們塑造了一個偉大、光輝而感人的母親形象。同學們總結一下作者所塑造的這個母親形象是怎樣的。

　　塑造了一個勤勞誠實、做事認真，熱情好客，樂于助人，有著軟而硬，善良而堅強的，對兒女們默默傾注其一生的愛的偉大的母親形象。

　　正是這樣一位母親，盡管“母親并不識字”，卻是偉大藝術家老舍“真正的老師”，因為她給老舍的是“生命的教育”。

　　4、這樣一位偉大的母親，對孩子有什么樣的影響呢？同學們能不能從文中找出這些影響的所在呢？下面同學們一邊在閱讀一遍課文，以便找出這些句子。

　　A、9自然段——愛花、愛清潔、守秩序

　　B、10自然段——好客的習慣

　　C、12自然段——軟而硬的風格

　　D、12自然段——做人做事講原則，做人的道理

　　E、17自然段——我的性格、習慣、是母親傳給的

　　布置作業

　　你們還記得這些歌詞嗎？“世上只有媽媽好，有媽的孩子像個寶，沒媽的孩子像根草。”“夜夜想起媽媽的話，閃閃的淚光魯冰花”。母愛尤如一縷陽光，讓我們的心靈即使在寒冷的冬天也能感到溫暖如春。母愛，尤如一泓清泉，讓我們的心靈即使蒙上歲月的風塵依然純潔明凈。母親是如此地愛我們，那么我們又應該怎樣對待自己的母親呢？請以《心中有愛要表達》為題，寫一篇800字左右的作文，暢談你對母親的愛。

　　我的母親教案 18

　　教學目標

　　1、了解作者，學習生字詞。

　　2、感知文章內容，體會母親的品性及為人處世對作者的影響，把握作者的思想感情。

　　3、激發學生對母親的熱愛之情。

　　教學重點

　　體會母親的品性及為人處世對作者的影響。

　　教學設想

　　本文是胡適先生對母親的回憶。本課主要讓學生了解文章內容，體會母親的品性及對作者為人處世的影響，把握作者對母親的懷念和敬愛之情。激發起學生對母親的熱愛之情。

　　教學過程

　　一、導入

　　1、同學們每天都和父母生活在一起，老師曾要求同學們仔細的打量，看看自己的父母，是不是這樣做了呢？現在老師就請同學們用一句話概述對母親或母愛的認識。

　　老師小結并請同學們記住關于母愛的一句名言：世界上有一種最美麗的聲音，那便是母親的呼喚（但丁）

　　2、自古以來，許多文人墨客都曾用筆抒寫過對母親的熱愛之情，比較有名的就是《游子吟》，著名學者胡適也是其中之一。今天，我們就走進他的《我的母親》一文，去了解一下胡適的母親是怎樣的一個人，作者對母親有怎樣的感情。

　　二、檢查預習

　　文縐縐穈先生擲銅錢庶祖母翳病舔去侮辱

　　生齊讀后，合作聽記。

　　三、了解作者：（結合注釋學習）

　　胡適(1891～1962)，現代作家、學者，字適之，安徽績溪人。曾提倡文學改革，為新文化運動的著名人物。1920年創作第一部新詩集<嘗試集>。

　　四、探索新知

　　㈠整體感知

　　學生朗讀文章，學生思考問題：文章寫了寫了自己童年至少年時代在母親的嚴格要求和深情關愛下成長的哪幾件事？請用簡潔的語言概述。

　　㈡合作探究

　　師：這篇文章作者主要寫了自己童年至少年時代在母親的.嚴格要求和深情關愛下成長的幾件事。這是幾件什么樣的事？這幾件事表現了母親怎樣的品性？請速讀文章回答下列問題。

　　1.文章圍繞母親寫了哪幾件事？這幾件事表現了母親怎樣的品性？由此，你認為母親是一個怎樣的人？

　　2.本文表達了作者對母親怎樣的感情？

　　讀文后，生分組討論交流，推舉代表回答，師生共同明確：

　　1.共寫了以下幾件事：

　　（1）喚我起床，催我上學——諄諄教誨，嚴格督促。

　　（2）母親從不在外人面前打我、罵我——保護孩子自尊心。

　　（3）我說輕薄話，手重重責罰——嚴格。

　　（4）新年之際，大哥的債主討債，母親從不遷怒別人——寬容、溫和、仁慈。

　　（5）忍受兩個嫂子給她的氣，不可再忍時，便以痛哭解心中之苦——寬容忍讓。

　　（6）受“辱”后，非常生氣，討回公道——有剛氣。

　　由此可看出母親是一個教子有方，對子嚴格，寬容忍讓，仁慈溫和，有剛氣的人。

　　此處要進行一個分類，可以把這課文的主體部分內容分成三層：嚴格教育兒子；對后子女的寬容忍讓；受辱后的剛氣。

　　2.作者對母親懷有敬愛和懷念之情。

　　㈢質疑、解疑（生提出疑問，師生共同解疑）

　　1.母親的為人處世對作者有哪些影響？

　　2.課文前三段看似與寫“母親”無關，為什么還要寫？

　　3.作者主要寫母親是他的恩師，為什么除了寫母親的訓導之外，還用更多的筆墨寫她與家人相處的情形？

　　師生共同明確答案。

　　1.我學到了母親的“好脾氣”，“待人接物的和氣”，“寬恕人”，“體諒人”的優秀品質。

　　2.文章前三段寫作者的性格特征和童年生活，既寫了同年生活的單調和失落，也寫出了環境與教育一個人性格的養成所起的奠基作用，而母親給我人生的教訓，前三段為寫母親起到很好的鋪墊作用，同時與文末相呼應。

　　3.寫母親與家人相處的情形，是為了體現母親平時的待人接物以及這些對我的影響。寫她以身示范對我的耳濡目染，潛移默化的教育和影響，這不僅寫母親對我的“言教”，更寫了母親對我的“身教”。

　　五、品味語言

　　師：本文的語言具有怎樣的特點？請從文中找出具體語句進行分析。（生速讀文章，明確本文語言質樸、真切，講究分寸的特點）

　　例句：“聽說眼翳可以用舌頭舔去，有一夜她把我叫醒，她真用舌頭舔我的病眼。”——母親愛子之深，平時的語言中含著我對母親的感激。

　　“我母親23歲做了寡婦，又是當家的后母。這種生活的痛苦，我的笨筆寫不出一萬分之一二。”——可以看出作者是掏出心靈來寫母親，如實道來，真誠傾吐，流露出對母親的疼愛之情。

　　“在這廣漠的人海里獨自混了二十多年，沒有一個人管束過我”——表達了對母親的懷念幾說明了母親給我的教益之大。

　　如果我學得了一絲一毫的好脾氣，如果我學得了一點點待人接物的和氣，如果我能寬恕人，體諒人——我都得感謝我的慈母。——事實上，作者的“好脾氣”“待人接物的和氣”“寬恕人”“體諒人”的性格品德是有口皆碑的。“如果”只是一種假設，而不是已經具備了這種美德，表現了作者的謙虛的品格。

　　師：文章的選材具有怎樣的特點？（生討論后明確：選取生活中平凡的小事）

　　六、總結

　　七、作業

　　完成《綜合能力訓練》本課練習，可以根據學習情況，如果有時間，可以在課上完成。

　　我的母親教案 19

　　教學目標

　　1.知識與技能；

　　（1）理解文意。概括提煉母親形象。

　　（2）學習作者通過截取母親生活中最典型經歷來表現人物的方法。

　　（3）語言細膩`真摯`深沉。

　　2.過程與方法：學生合作探究，老師啟發誘導。

　　3.情感態度與價值觀：理解作者為我們塑造的感人至深的普通而偉大的母親形象。

　　教學過程

　　一`導入

　　有人說過：“父母對子女的愛，尤其是母愛，是人類最高尚純潔的美好的感情。”同樣是至愛親情，朱自清的《〈背影〉》是寫父愛，而本文是寫血濃于水的母愛。讓我們來欣賞作者是如何飽蘸深情，寫一位普通而又偉大的母親形象吧！

　　板書：母愛無言潤物無聲

　　——《我的母親》鄒韜奮

　　二`閱讀課文，整體感知，

　　1朗讀課文，.圈點勾畫，做批注。（1）掃除字詞障礙，（2）抓關鍵詞句，（3）通過聯想與想象作批注。

　　2.再讀課文，理清思路。

　　第一部分（1—2），交代母親的姓氏和早逝。

　　第二部分（3—6），回憶關于母親的四個片段，表現母親的慈愛`善良`能干和奉獻精神

　　（1）元宵夜的“巡閱”（2）涌流的淚珠（3）豐富的內心世界（4）勞碌的身影

　　第三部分（7—8）以無限痛惜的心情交代母親去世時還年輕，概括母親的良好品質。

　　三`合作探究，討論交流。

　　作者深情地回憶了關于母親的四個片段，哪些話語，哪些事情，哪些細節最讓你動情？有感情地讀出來，并說出你動情的理由。

　　四`寫法總結，點撥升華

　　1.感情真摯2.截取法3.細節描寫4.敘議結合5.語言特色

　　五`拓展延伸，遷移運用。

　　人的嘴唇所能發出的最甜美的字眼，就是“母親”，最美好的呼喊，就是“媽”。這是一個簡單而又意味深長的字眼，充滿了希望、愛、撫慰和人的心靈中所有親昵、甜蜜和美好的感情。在人生中，母親乃是一切。在悲傷時，她是慰籍；在沮喪時，她是希望；在軟弱時，她是力量；她是同情、憐憫、慈愛、寬宥的源泉。誰要是失去了母親，就失去了他的頭所依托的胸膛，失去了為他祝福的手，失去了保護他的眼睛……自然界的一切，都象征并表露著母性。太陽，是大地的母親，她以熱量孕育了大地，用光明擁抱大地。大地，是樹木花草的.母親，她生育并培養它們，直到它們長大。樹木花草又是香甜可口的果實和充滿活力的種子的慈母。而宇宙萬物的母親，則是充滿美和愛的無始無終的永恒不滅的絕對精神。母親這個字眼，蘊藏在我們的心底，就像果核埋在土地深處。在我們悲傷、歡樂的時刻，這個字眼會從我們嘴里迸出，如同萬里晴空和細雨蒙蒙時，從玫瑰花蕊溢出的芳香。課下，請同學們下列題目之一做一做

　　1.截取自己母親給你印象最深的片斷寫一篇文章。

　　2.與朱自清的《背影》比較閱讀，看有哪些異同。

　　3.如果你覺得過去母親給你留的印象不深刻，回家給母親洗一次腳，認真觀察活動的細節，細心體會，寫一篇文章。

　　我的母親教案 20

　　[教學目標]

　　1、體會文中真摯、深沉的母愛

　　2、理解一位感人至深的普通而偉大的母親形象。

　　3、學習文中截取典型經歷表現人物的手法。

　　4、激發學生熱愛母親的思想感情。

　　[重點難點]

　　1、重點:體會文中真摯、深沉的母愛，激發學生熱愛母親的思想感情。

　　2、難點:學習文中截取典型經歷表現人物的手法

　　[教學過程]

　　一.誦讀名句導入新課

　　有一個人，她愿把自己的一生無私地奉獻給你;有一種愛，它任你肆意索取和享用，卻不要求任何回報……這個人叫“母親”，這種愛叫“母愛”。人們用充滿深情的筆調贊美母親、抒寫他們所感受到的濃濃的母愛。同學們請看:

　　1、出示:

　　慈母手中線，游子身上衣。

　　臨行密密縫，意恐遲遲歸。

　　誰言寸草心，報得三春暉。

　　——孟郊

　　我的性格，習慣，是母親傳給的。她一世未曾享過一天福，臨死還吃的是粗糧。唉!還說什么呢?心痛!心痛!

　　——老舍

　　對我而言，我的母親似乎是我認識的最了不起的女人……我遇見太多太多的世人，可是從未遇上像我母親那般優雅的女人。如果我有所成就的話，這要歸功于她。

　　——卓別林

　　2、請大家有感情地朗讀這些句子，體會其中的深情。自由讀

　　3、齊讀

　　4、今天我們將學習的課文《我的母親》就是追憶母親、贊頌母愛的。(板書課題)

　　二、點擊作者

　　鄒韜奮是我國解放前的著名的新聞記者、政治家和出版家。先后在上海、漢口、重慶主編《抗戰》等刊物，積極宣傳團結抗戰，反對妥協投降。

　　三、檢查預習情況

　　1、在預習初讀過程中，你覺得文章中哪些詞應該理解和積累下來?哪些字詞你還不理解?

　　2、組織學生對不理解字詞進行互相問答。

　　3、教師小結并投影生字詞

　　出示:

　　(1)、讀準字音

　　(2)、說清詞義

　　莫名其妙

　　飲泣吞聲

　　(3)、指名讀——覆蓋片出示答案——齊讀

　　四、初識母親填寫檔案

　　1、過渡:人們常說:“父愛如山，母愛似水”，在作者鄒韜奮的心目中，母親也是最慈祥的，母愛也充滿了似水般的'柔情。下面就請同學們大聲地、有感情地朗讀課文，一邊讀一邊在心中給文中的母親建立一個小檔案。

　　2、出示:

　　姓名:姓查無名

　　籍貫:浙江海寧

　　性格:慈愛、富有同情心、感情豐富、勤勞能干

　　3、交流

　　你的檔案建好了嗎?以四人小組為單位交換一下意見吧，如果他人的答案與你有出入，請你講出理由，爭取說服他。

　　4、指名回答

　　5、引導討論

　　作者怎么會不知道母親的名字呢?他是怎么說的?找到了嗎?齊讀第一節。

　　“只知道”，“至今不知道”你是怎么理解的?(提示:聯系當時社會婦女的地位想一想)

　　五、走近母親講述故事

　　通過文中的故事，你看到了一位怎樣的母親?請你試著填空。

【我的母親教案】相關文章：

我的母親教案09-11

《我的母親》教案09-19

回憶我的母親教案01-11

胡適我的母親教案02-01

《我的母親》教案優秀11-29

我的母親優秀教案03-08

我的母親教案 14篇09-12

我的母親教案15篇01-23

我的母親教案怎么寫06-03