《端午粽》教案（通用21篇）

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時常要開展教案準備工作，借助教案可以更好地組織教學活動。教案應該怎么寫才好呢？下面是小編幫大家整理的《端午粽》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　《端午粽》教案 1

　　教材分析

　　《端午粽》一文主要介紹了端午節外婆包的粽子以及端午節的由來。課文條理清晰，圍繞端午粽，以兒童的口吻生動地向我們介紹了粽子的樣子、味道和花樣。語言生動優美，文章字里行間透露出作者濃濃的思親、思鄉的情懷。

　　學情分析

　　低年級學生的思維形態以形象思維為主，在教學中應運用多種多媒體課件，讓學生直觀形象地感受端午粽的香甜滋味，了解中國的傳統節日--端午節，感受文中濃濃的親情。

　　教學目標

　　1.會認"端、粽、節"等13個生字和立字旁、米字旁，會寫"午、節"7個生字。

　　2.通過圖文結合、聯系生活實際，了解"糯米、掀開、剝開、裹著"等詞語。

　　教學重點

　　會認"端、粽、節"等13個生字，會寫7個字。

　　教學難點

　　正確、流利、有感情地朗讀課文，注意讀好長句子，通過想象畫面，體會心情朗讀課文。

　　課時安排

　　2課時。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、談話激趣

　　1.同學們，你們聽過端午節嗎？農歷五月初五端午節是中國的傳統節日，你知道端午節有什么習俗嗎？【課件出示相關圖片：賽龍舟、喝雄黃酒、掛艾葉、吃粽子等】

　　2.今天我們要學習的課文就叫《端午粽》，你在端午節的時候吃過粽子嗎？能說說它的`味道嗎？

　　3.板書課題，齊讀課題。

　　4.播放情境課文《端午粽》。

　　二、初讀識字

　　1.范讀《端午粽》，學生整體感知課文內容，注意聽準生字詞的讀音。

　　2.學生自讀課文。要求：

　　（1）第一遍：讀準字音，讀通句子，不明白的地方做上記號。

　　（2）第二遍：給自然段標上序號，并畫出不理解的詞。

　　（3）第三遍：邊讀邊想想文章主要寫了什么？

　　3.檢查自讀效果。

　　（1）在朗讀中你發現了哪些難讀的生字詞？找出來提醒大家。教師相機指導。

　　（2）課件出示生字詞，檢查讀音。

　　端午節 粽子 總是 糯米 中間 分開

　　紅豆 鮮肉 帶去 知道 據說 紀念

　　①指名讀--分組讀--齊讀。

　　正音："間"是多音字（jiān中間，jiàn間隔）；"總"是翹舌音。

　　②去拼音讀。

　　③交流加點字的識字方法。（加一加、減一減、換偏旁、編字謎、做動作）

　　形近字：端-瑞、粽-宗、綜。

　　④摘蘋果識字游戲。

　　三、指導書寫

　　課件出示：

　　午 節 葉 米 真 分 豆

　　1.識記生字。

　　2.學生觀察生字在田字格的位置，書空。

　　3.教師范寫，重點指導"午、節、真"。

　　午：4畫，獨體字，注意兩橫的長短、間距，最后一筆豎要又直又正。

　　節：5畫，上下結構，上窄下寬，上扁下長，橫平豎直。

　　真：10畫，上下結構，上窄下寬。

　　4.學生描紅、練習書寫。教師巡視指導，注意糾正學生的坐姿及握筆姿勢。

　　5.識字練習。（教師出示生字釣魚游戲）

　　四、感知理解

　　1.指名分段讀課文。

　　①指生逐段讀課文，教師正音。

　　②教師重點指導難讀的句子。

　　A.粽子是用青青的箬竹葉包的，里面裹著白白的糯米，中間有一顆紅紅的棗。

　　B.我們在外婆家美滋滋地吃了之后，外婆還會裝一小籃粽子要我們帶回去，分給鄰居吃。

　　C.長大了我才知道，人們端午節吃粽子，據說是為了紀念愛國詩人屈原。

　　2.思考：這篇課文主要講了什么？

　　（端午節外婆包粽子、送粽子及端午節的由來）

　　五、布置作業

　　1.朗讀課文。

　　2.回家問問爸爸媽媽或查查端午節的資料，了解端午節。

　　《端午粽》教案 2

　　教學目標

　　1、知識目標：正確認讀本課“端、粽、節、總、米、間、分、豆、肉、帶、知、據、念”等十三個生字，會寫田字格里的“午、節、葉、米、真、分、豆”等七個生字。

　　2、正確、流利、有感情的朗讀課文，通過想象畫面，體會心情朗讀好課文。

　　3、通過圖文結合，理解“箬竹葉、糯米、裹著”等詞語，積累青青的箬竹葉，紅紅的棗”等詞語。

　　4、能用自己的話說一說粽子的樣子、味道等，了解端午節習俗和來歷。

　　德育目標：

　　了解傳統節日和習俗。知道屈原是我國古代偉大的愛國詩人，激發愛國情感。

　　教學重點：

　　正確朗讀課文，讀好長句子。

　　教學難點：

　　課后生字的書寫。

　　教學方法：

　　自主學習法、討論法、總結法。

　　教學過程：

　　一、談話激趣，引入新課。

　　師：農歷的五月初五是什么節日？

　　生：端午節。

　　師：端午節都做什么？

　　生：吃粽子，賽龍舟。

　　師：今天我們就來學習《端午粽》這篇新。（板書課題：端午粽。）

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、師配樂范讀課文，同學們邊聽邊想，講了什么事情？

　　2、自讀課文，學習生字。

　　（1）用自己喜歡的`方法讀課文，同時用曲線在文中標出生字詞。

　　（2）同桌交流，再讀課文，掃除字詞障礙。（自讀、小組讀、分段讀。）

　　三、記憶字形，指導書寫。

　　1、檢查生字的自學情況

　　（1）出示生字卡片，“端、粽、節、總、米、間、分、豆、肉、帶、知、據、念”指名讀。

　　（2）開火車讀，小組競賽讀，評出最佳認字小組。

　　2、寫字。

　　（1）出示我會寫的7個生字：“午、節、葉、米、真、分、豆”，指名認讀、領讀。

　　（2）教師范寫田字格中的生字，學生書空。

　　書寫要領：“分”上面八字要延展，下面是“刀”不是“力”。“午”最后一豎不要寫出頭。

　　（3）學生描紅、臨寫，教師巡視、指導。

　　四、課堂總結

　　在這節課里，你學會了哪些知識？

　　《端午粽》教案 3

　　【教學目標】

　　知識與技能：

　　1.認讀13個生字和立字旁、米字旁2個偏旁，會寫7個生字。

　　2.正確、流利地朗讀課文，學習讀好長句了解端午節的習俗。

　　3.能用自己的話說一說粽子的樣子、味道等，初步了解端午節包粽子、吃粽子的習俗、來歷。

　　過程與方法：通過圖文結合、聯系生活實際，了解課文內容及詞語意思。通過想象畫面，體會心情朗讀好課文。

　　情感態度與價值觀：了解中國的傳統節日及其風俗習慣，并知道這些節日的歷史來源。

　　【教學重點】

　　認讀13個生字，會寫7個生字，熟讀課文。

　　【教學難點】

　　了解端午節吃粽子的習俗及歷史人物屈原。

　　【教學課時】

　　2課時

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、激趣導入

　　1.同學們，看看老師今天給你們帶來了什么？（課件出示粽子）你們認識嗎？誰能告訴老師它是什么？

　　2.指名說，接著導入：同學們回答得很對，這是粽子。但是，同學們，你們吃過粽子嗎？什么時候吃呢？

　　3.今天呀，我們一起來學習第10課，文中的小朋友和我們一樣，不僅吃過粽子，他還知道粽子的來歷呢！板書課題

　　。

　　4.指導學生學習生字“端”“午”“粽”。

　　5.再次齊讀課題，注意讀準三個生字的讀音。

　　二、初讀課文，識記生字

　　1.請同學們自由讀讀課文，把不認識的生字畫上“○”，生詞畫上“——”，看看哪些同學把課文讀得又快又好！

　　2.檢查生字、生詞認讀情況。

　　（1）師出示生字卡片認讀。

　　（2）師出示生詞卡片認讀。

　　3.課文有幾個自然段，這幾個自然段寫了有關粽子哪幾個方面的內容呢？（課件）

　　4.學生自讀課文。

　　三、再讀課文，感悟內容

　　（一）讀課文，感悟內容。

　　1.師配樂范讀課文。

　　2.指名逐段朗讀課文，全班幫忙正音。

　　3.全班交流。（課件問題）

　　（二）分段學習課文。

　　1.指名朗讀第1自然段。

　　思考：這一段主要寫什么呢？

　　2.指名回答，師指導。

　　3.師總結：外婆煮好一鍋粽子，不僅僅是盼望我們回家吃粽子，同時，更飽含了外婆對我們濃濃的愛。

　　4.出示生字卡“午”“節”

　　認讀兩個生字，師指導描紅。

　　5.作品展示。

　　（三）學習第2自然段。

　　1.指名讀第2自然段，把不會讀的詞和句子用“~~~”劃出來。

　　2.全班交流詞句的正音。

　　3.師教讀，指名“小老師”帶讀。

　　4.討論交流：這一段寫了有關端午粽的哪些方面的內容呢？

　　5.回答交流，并板書：箬竹葉糯米棗又黏又甜

　　6.理解詞語：箬竹葉清香又黏又甜

　　7.指名朗讀第2自然段，注意讀出驕傲、喜愛的情感。

　　8.齊讀第2自然段，讀出外婆包的.粽子的特別之處。

　　四、拓展感悟，布置作業

　　1.回憶自己家端午節包了什么粽子，誰包的，用的什么原料，味道如何？

　　2.全班交流并評價。

　　3.作業：你喜歡吃粽子嗎？吃過什么味道的粽子？和同學說一說。

　　《端午粽》教案 4

　　教學目標

　　1、認識本課13個生字和“立字旁”“米字旁”2個新偏旁，讀準字音，認清字形。正確書寫“午”“豆”“節”。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，學會讀好長句子。

　　3、感受傳統節日端午節的氛圍和濃濃的親情。

　　教學重難點

　　1、能讀準字音，認清字形，能按筆順正確書寫3個生字。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好長句子。

　　教學時間：

　　一課時

　　課前準備：

　　課件、生字卡片

　　教學過程：

　　一、傳統佳節導入新課

　　1、做個小游戲：小吃貨猜節日。

　　游戲：小湯圓、圓又圓——元宵節！吃月餅、賞明月——中秋節！再過些日子就是端午節了！反過來考考你們，端午節吃什么？（粽子）也叫端午粽。今天我們一起學習這篇課文。

　　2、讀題：端午粽。

　　（1）課題里有兩個新偏旁，誰認識？

　　（2）粽子吃過了吧，想一想：粽為什么是米字旁？

　　3、伸出小手指和老師一起寫課題。

　　設計意圖：

　　揭題小游戲，創設“節日與美食”的情境，不僅為課文的學習做了鋪墊，而且在語境中學習了生字“午”，認識本課兩個新偏旁。

　　二、學習生字感知課文

　　1、自由讀課文，讀準字音、讀通句子，遇到長句子多讀幾遍。

　　2、檢查字音。

　　（1）指名讀生字，相機正音。

　　出示：總米間分豆肉帶知據念

　　（2）去掉拼音，你還認識嗎？

　　（3）開火車讀。

　　（4）賽跑齊讀：生字全躲到粽子里了，快把它們叫出來！

　　3、學寫生字“豆”。

　　（1）你還知道哪些豆？老師也帶來幾種豆，認識嗎？

　　蠶豆紅豆毛豆豇豆

　　（2）小豆子大變身，變成了什么？

　　（3）讀兒歌，記住“豆”。

　　毛豆短，蠶豆扁，紅豆圓圓像兩點，豇豆長長托上面。

　　（4）師邊說兒歌邊范寫“豆”，學生書空。

　　設計意圖：

　　生字“豆”的教學從學生生活中來，通過各種豆的巧妙組合，激發學生的興趣，幫助學生識記字形。

　　4、我們快去聽這個故事，一起走進端午節。

　　5、指名分段讀，說說你知道了什么？

　　6、我們讀著讀著，腦海里一定還留下了溫暖的畫面：（出示三幅圖）

　　師：一到端午節，外婆總會

　　生：煮好一鍋粽子

　　師：我迫不及待剝開粽葉

　　生：咬一口粽子

　　師：臨走時還

　　生：裝一小籃粽子

　　設計意圖：

　　統編教材對一年級學生閱讀能力的培養提出：能找出課文中的信息。針對這條建議設計此環節，幫助學生了解課文內容，整體感知。

　　三、學習第一、二自然段

　　1、端午節到了，外婆包粽子的食材有哪些？指名回答。

　　出示：箬竹葉糯米棗

　　（1）箬竹葉你見過了嗎？老師帶來了，看一看、摸一摸、聞一聞，什么樣的箬竹葉？

　　（2）加上顏色讀：青青的箬竹葉白白的糯米紅紅的棗

　　（3）老師和你們一起讀。

　　生：青青的箬竹葉

　　師：箬竹葉青青的

　　生：白白的糯米

　　師：糯米白白的

　　生：紅紅的棗

　　師：棗紅紅的

　　設計意圖：

　　本課疊詞很有特點，富有節奏感，讀來朗朗上口，韻味十足。正著讀、反著讀，回環復沓，既積累了疊詞，也為讀好長句子做了鋪墊。

　　（4）一張箬竹葉、一小把米、一大顆棗，在外婆的手里就變成一個好看的粽子啰！讀句子。

　　出示：粽子是用青青的箬竹葉包的，里面裹著白白的糯米，中間有一顆紅紅的棗。

　　設計意圖：

　　讀好長句子是本課的重難點，為了突破這個重難點，設計了由詞到短語，再送到句子里的方式，讓學生通過自讀慢慢學會長句子的停頓，掌握讀好長句的方法。

　　2、想看一看包粽子嗎？

　　3、粽子包好了，也煮熟了，流口水了嗎？

　　（1）引讀：

　　師：外婆一掀開鍋蓋，生：煮熟的粽子就飄出一股清香來。

　　生：剝開粽葉，咬一口粽子，真是又黏又甜。

　　（2）指導學生朗讀。

　　4、讀著讀著，老師想起自己小時候過端午節，我的奶奶也忙著包粽子，奶奶包著我看著、奶奶煮著我等著，你想到了什么呢？

　　小結：青青粽葉香，濃濃端午情，外婆還給我講端午節的故事，告訴我永遠要紀念的人，想知道的`小朋友們也可以把端午節的故事找來讀一讀。

　　設計意圖：

　　在有感情的朗讀課文的基礎上，老師講述兒時端午節的記憶，喚起學生的記憶，想起自己過端午的情景，親情、傳統佳節的傳承在回憶中漸漸清晰。

　　四、學寫生字

　　1、出示：午豆節，相同的筆畫：長橫。

　　2、觀察長橫的位置。

　　節字長橫蓋下方，午字長橫擺穩當，豆字長橫托上方。

　　3、書寫生字，反饋評價。

　　設計意圖：

　　讀好書、寫好字是第一學段的主要任務，本課三個生字“午”“豆”“節”有一個共同的筆畫“長橫”，尋找漢字書寫的規律，學會一類字的寫法，從而習得寫好字的要領，貫徹落實課標的寫字要求。

　　《端午粽》教案 5

　　教學目標

　　1.正確、流利地朗讀課文，學習讀好長句子，通過想象畫面、體會朗讀好課文。

　　2.能用自己的話說一說粽子的樣子、味道等，初步了解端午節包粽子、吃粽子的習俗來歷。

　　教學重點

　　積累"白白的糯米、紅紅的棗、又黏又甜、美滋滋"等詞語。

　　教學難點

　　能用自己的話說說粽子的樣子、味道等。

　　課時安排

　　2課時。

　　教學過程

　　第二課時

　　一、復習導入

　　1.聽寫詞語。

　　中午分開葉子大米節日

　　2.指名朗讀課文。

　　【設計意圖】聽寫字詞，觀察圖片，回憶課文內容，盡快進入到課堂中。

　　二、品讀課文

　　1.品讀第1自然段。

　　（1）指名讀。

　　（2）讀了這一自然段你知道了什么？（端午節要吃粽子，外婆總會煮好了盼我們回去）

　　（3）從"一到""總會""盼著"你體會到什么？（外婆濃濃的愛）

　　（4）指導朗讀，讀出外婆端午節的期盼。

　　2.品讀第2自然段。

　　（1）同桌相互讀一讀，讀好長句子。

　　（2）外婆包的端午粽看起來怎么樣？誰來讀讀相關的句子。（指名讀）

　　課件出示：

　　"粽子是用青青的箬竹葉包的，里面裹著白白的糯米，中間有一顆紅紅的棗。"

　　①你能把表示顏色的詞圈出來嗎？你有什么感覺？（美）

　　②我們來欣賞一下吧。【課件出示粽子的圖片】

　　③美美地讀一讀這句話吧。

　　（3）這粽子不僅看起來好看，聞起來也很香，從哪兒能看出來？

　　課件出示：

　　外婆一掀開鍋蓋，煮熟的粽子就飄出一股清香來。

　　你覺得這清香是什么樣的味道？（箬竹葉的味道，糯米的味道，棗的味道）

　　你能用"一……就……"說個句子嗎？（我一回到家就寫作業）

　　（4）現在來看看粽子吃起來味道怎么樣？（又黏又軟，十分好吃！）

　　課件出示：

　　剝開粽葉，咬一口粽子，真是又黏又甜。

　　同學們，你們吃過的粽子是不是也是這樣的呢？

　　課件出示：

　　看起來--美

　　聞起來--香

　　吃起來--甜

　　（5）指導朗讀。讀出粽子的香甜。

　　3.品讀第3自然段。

　　（1）自由讀第3自然段。

　　課件出示：

　　"外婆包的'粽子十分好吃，花樣也多。"

　　（2）讀讀這句話，你覺得文中哪兒寫了外婆包的粽子十分好吃，哪兒又寫出了花樣多？

　　（第2自然段寫了粽子十分好吃，第3自然段第2句話寫了花樣多）這樣的句子就叫過渡句，它的作用是承上啟下。

　　（3）外婆包的粽子有哪幾種？這幾種你都吃過嗎？

　　【課件出示紅棗粽、紅豆粽、鮮肉粽的圖片】

　　課件出示：

　　"我們在外婆家美滋滋地吃了之后，外婆還會裝一小籃粽子要我們帶回去，分給鄰居吃。"

　　（4）仔細讀讀這句話，你體會到什么？（外婆不僅勤勞能干，而且質樸大方）

　　（5）指導朗讀。讀出粽子的花樣多，讀出外婆的勤勞能干、質樸大方。

　　4.品讀第4自然段。

　　（1）自讀這一自然段。想想你知道了什么？

　　課件出示：

　　"人們端午節吃粽子，據說是為了紀念愛國詩人屈原。"

　　（2）同學們，你知道屈原是誰嗎？

　　【課件出示屈原相關圖文資料】

　　屈原（公元前340年～公元前278年），戰國時期楚國人，創造出新體詩"楚辭"，是中國歷史上第一位偉大的愛國詩人，于農歷五月五日投汨羅江自盡。

　　（3）據說人們為了紀念屈原，把五月五日設為端午節，并在這一天互相贈送粽子作為禮物。現在你知道為什么端午節要吃粽子了嗎？

　　（4）原來，這小小的粽子，不僅包含著外婆的愛，還寄托著我們中國人這么豐富的感情，讓我們一起讀一讀第4自然段吧。

　　【設計意圖】逐段分析文章，可以從多角度把握內容，包括文章的結構、文章的內容、還有涉及課本之外的知識的，可以擴展學生的知識面。

　　三、總結拓展

　　1.同學們，這節課我們一起走進端午節，"品嘗"了外婆包的端午粽，感受到濃濃的親情。我們還知道了端午節吃粽子的由來，認識了偉大的詩人屈原，真是收獲多多。讓我們再來美美地讀一讀課文吧。

　　2.你還知道我們國家有哪些傳統節日嗎？你能說說這些傳統節日都有什么習俗嗎？

　　春節：農歷正月初一；習俗：熬年守歲。

　　元宵節：農歷正月十五；習俗：看燈、吃元宵、踩高蹺、猜燈謎。

　　寒食節：清明節前一天；習俗：起火燒飯、吃冷食。

　　清明節：農歷三月初八（農歷二十四節氣中的"清明"那一天，公歷4月5日左右）；習俗：掃墓、踏青。

　　端午節：農歷五月初五；習俗：吃粽子、賽龍舟。

　　七夕節：農歷七月初七；習俗：穿針乞巧。

　　重陽節：九月初九；習俗：登高、插茱萸。

　　中秋節：農歷八月十五；習俗：賞月。

　　臘八節：農歷臘月初八；習俗：喝臘八粥。

　　【設計意圖】總結端午節的來歷，同時拓展我國傳統的節日，不僅可以幫助學生們掌握文章內容、掌握傳統節日，更可以培養學生的愛國意識。

　　四、課堂練習

　　插入動畫"端午粽節日與美食"。

　　五、布置作業

　　1.朗讀課文。

　　2.跟父母交流我國的傳統節日。

　　《端午粽》教案 6

　　活動目的

　　通過本次班會，讓同學了解端午節的來歷和風俗習慣，學習端午節文化，激發同學的愛國熱忱和民族驕傲感。

　　活動過程

　　導入：

　　1、全體起立：唱中學校生守則之歌

　　2、我國有許多傳統節日，你知道我國有哪些傳統節日嗎？

　　3、那么端午節的由來、習俗你們知道嗎？今日就讓我們走進端午節去了解一下。

　　一、端午解簡介

　　農歷五月初五，俗稱“端午節”。端是“開端”、“初”的意思。初五可以稱為端五。農歷以地支紀月，正月建寅，二月為卯，順次至五月為午，因此稱五月為午月，“五”與“午”通，“五”又為陽數，故端午又名端五、重五、端陽、中天等。從史籍上看，“端午”二字最早見于晉人周處《風土記》：“仲夏端午，烹鶩角黍”。端午節是我國漢族人民的傳統節日。

　　二、端午節別稱

　　1、端午節有哪些別稱？

　　據統計端午節的名稱在我國全部傳統節日中叫法最多，達二十多個，堪稱節日別名之最。如有端午節、端陽節、重五節、重午節、天中節、夏節、五月節、菖節、蒲節、龍舟節、浴蘭節、粽子節等等。

　　2、關于端午節的由來，說法許多，誰能告知大家？

　　歸納起來，大致有以下諸說：

　　A、紀念屈原，據說，屈原于五月初五自投汨羅江，死后為蛟龍所困，世人哀之，每于此日投五色絲粽子于水中，以驅蛟龍。又傳，屈原投汨羅江后，當地百姓聞訊立刻劃船撈救，千直行至洞庭湖，終不見屈原的尸體。那時，恰逢雨天，湖面上的小舟一起匯合在岸邊的亭子旁。當人們得知是打撈賢臣屈大夫時，再次冒雨出動，爭相劃進茫茫的洞庭湖。為了寄予哀思，人們蕩舟江河之上，此后才漸漸進展成為龍舟競賽。‘看來，端午節吃粽子、賽龍舟與紀念屈原相關，有唐代文秀《端午》詩為證：“節分端午自誰言，萬古傳聞為屈原。堪笑楚江空渺渺，不能洗得直臣冤。”

　　B、迎濤神，此說出自東漢《曹娥碑》。春秋時吳國忠臣伍子胥含冤而死之后，化為濤神，世人哀而祭之，故有端午節。

　　C、龍的節日，這種說法來自聞一多的《端午考》、和《端午的歷史訓練》。他認為，五月初五是古代吳越地區“龍”的部落進行圖騰祭祀的`日子。其主要理由是；

　　（一）端午節兩個最主要的活動吃粽子和競渡，都與龍相關。

　　粽子投入水里常被蚊龍所竊，而競渡則用的是龍舟。

　　（二）競渡與古代吳越地方的關系尤深，況且吳越百姓還有斷發紋身“以像龍子”的習俗。

　　（三）古代五月初五日有用“五彩絲系臂”的民間風俗，這應當是“像龍子”的紋身習俗的遺跡。

　　三、端午節習俗

　　過端午節，是中國人二千多年來的傳統習慣，由于我國地廣人多，加上很多故事傳奇，于是各地有著不同的習俗。你們知道端午節有哪些習俗嗎？

　　1、賽龍舟

　　2、吃粽子（始終到今日，每年五月初，中國百姓家家都要浸糯米、洗粽葉、包粽子，其花色品種琳瑯滿目）

　　3、掛菖蒲、艾葉，薰蒼術、白芷，喝雄黃酒，據說是為了壓邪。

　　四、端午賽詩會

　　《五月五日》梅堯臣

　　屈氏已沉死，楚人哀不容。屈原已經沉在江底死去，楚國百姓哀嘆再也不能見到他的容顏

　　何嘗奈讒謗，徒欲卻蛟龍。哪里能制止讒言，只不過試圖驅逐蛟龍罷了

　　未泯生前恨，而追沒后蹤。沒有消退屈原生前的憾恨，反而追尋他死后的遺蹤沅湘碧潭水，應自照千峰。碧綠的沅湖水，倒映著山峰的影子

　　《端午粽》教案 7

　　［教學目標］

　　1、認識“端、粽、節”等13個生字和立字旁、米字旁2個偏旁；會寫“午、節、葉”等7個生字。

　　2、聯系實際，結合圖文，了解與粽子相關的詞語。

　　3、朗讀課文，學會讀長句子；通過想象畫面、體會心情朗讀好課文。

　　4、能用自己的話說一說粽子的樣子、味道等，初步了解端午節包粽子、吃粽子的習俗、來歷。

　　［教學重難點］

　　重點：認字、寫字。朗讀課文。

　　難點：讀好長句，能用自己的話說一說粽子的樣子、味道等。

　　［教學課時］

　　2課時

　　第一課時

　　教學過程

　　一、猜謎導入

　　1、今天我們學習的課文與一種食物有關，大家來猜一猜是什么吧！

　　課件出示謎面：一個白胖子，裹著綠毯子，腰上扎根細繩子。（同學舉手猜謎）

　　2、同學們真聰明，沒錯，這種食物就是——粽子。出示課件：粽子圖片。

　　3、學寫生字“午”。

　　（1）觀察占格。

　　（2）教師范寫，學生口述筆順。（區分“牛”）

　　（3）學生書空、描紅。

　　二、結合語境，識記生字

　　1、自由讀課文，在課文中圈出生字，讀讀，想想，有什么好的記字方法。

　　2、同桌或小組交流：有哪些記住生字的好辦法？

　　3、展示識字情況。

　　（1）帶拼音讀，去掉拼音讀。

　　（2）用多種方法識記。

　　4、把生字放回課文，學生自由讀課文，要求將課文讀通讀順。學生自由朗讀，標出全文自然段。

　　三、朗讀課文，初步感悟

　　1、學習第1自然段。

　　2、師：課文里外婆一到端午節就會做什么？

　　（會煮好一鍋粽子，盼著我們回去）

　　3、師：外婆的心情會是怎么樣的？從哪個詞可以看出來？

　　（盼著，表現外婆期待、高興的心情）

　　4、誰來讀出外婆期盼的心情？（指導有感情地朗讀）

　　5、全班齊讀第1自然段。

　　四、指導書寫

　　1、出示要寫的生字，讓學生認讀“節、葉、米”。

　　2、觀察分析：觀察生字在田字格中的位置，比比誰是火眼金睛，看得最認真，最仔細。

　　3、師范寫“節、葉、米”等字。重點指導：“豎”畫的寫法。（午、節、葉、米）

　　“豎”畫的寫法：“午、節、葉”為懸針豎；“米”為垂露豎，“米”要左右對稱。

　　4、指導學生練習，在田字格中描紅、臨寫。

　　5、讓學生練習口頭組詞、擴詞。

　　第二課時

　　教學過程

　　一、解題導入，了解傳統節日

　　（板書課題）有沒有人知道粽子是什么時候吃的'？端午節是在什么時候？你們還知道哪些中國的傳統節日呢？（學生自由舉手發言）同學們知道得真多，那有沒有哪位同學能告訴我，人們在端午節這一天還會做什么啊？（學生回答）沒錯，人們會吃粽子、賽龍舟、喝雄黃酒等。（課件出示有關端午節習俗的圖片）

　　二、學習第2、3自然段

　　1、學生自由朗讀第2、3自然段，指名說一說，讀完之后，你知道了什么。

　　2、教師讓學生畫出描寫粽子的句子，齊讀畫出的句子。

　　3、分析句子。第2自然段中描寫了粽子由外到里的樣子、顏色、味道。

　　師：箬竹就是竹子的一種，葉子寬大，是一種很好的包粽子的材料。

　　師：粽子顏色十分豐富，糯米是白白的，棗子是紅紅的，粽子外衣是青青的。

　　師：粽子的味道呢？（又黏又甜）

　　4、指名讀句子。分小組比賽讀畫線的句子。

　　5、學生想象粽子的樣子，并拿彩筆在自己的圖畫本上畫一畫，比比誰畫得更好看。

　　6、師：齊讀第3自然段，說一說外婆包的粽子有哪些花樣。（紅棗粽、紅豆粽、鮮肉粽。）

　　7、出示：外婆還會裝一小籃粽子要我們帶回去，分給鄰居吃。

　　師：你從中讀出了什么？外婆是一個怎樣的人？（善良、樂于分享的人）

　　三、學習第4自然段，了解歷史人物屈原

　　1、出示屈原圖片，提問：有沒有誰了解這個人物？

　　2、老師講解愛國詩人屈原及他沉汨羅江的歷史故事。

　　3、指名讀第4自然段。師：誰能告訴我端午節是為了紀念誰啊？（屈原）

　　4、全班齊讀最后一個自然段。6、端午節是為了紀念愛國詩人。

　　四、學習生字“真”“分”“豆”

　　1、出示生字，觀察占格。

　　2、學習筆順，教師范寫。（“真”里面是三橫）

　　3、學生書空練習，教師指導。

　　五、回顧拓展

　　1、全班齊讀課文，指名說一說這篇課文講了什么。

　　2、教師回顧總結：這篇課文講了外婆給“我們”包的端午粽，以及端午節是為了紀念愛國詩人屈原。學習了這篇課文，我們更加了解端午節這一傳統節日及其來源，課后同學們去了解一下中國的其他傳統節日吧。

　　［教學板書］

　　10、端午粽

　　熱愛

　　思念青青的箬竹葉白白的糯米紅紅的棗

　　花樣多（紅豆粽、紅棗粽、鮮肉粽）

　　［教學反思］

　　這篇課文，我從學生實際出發。學生們都吃過粽子，知道人們在端午節都會干什么。因此，我用謎語導入時，學生很快就猜出了謎底。通過引導學生抓重點詞、句來理解課文內容，通過學習知道端午節吃粽子的習俗與愛國詩人屈原有關，并適當地向學生普及端午節的傳統文化知識。

　　《端午粽》教案 8

　　教材解析：

　　《端午粽》是本冊書的第十篇文章，本單元圍繞“家人”這個主題，編排了《靜夜思》《夜色》《彩虹》《端午粽》四篇文章。《靜夜思》是一首古詩，語言淺顯易懂，兒童詩《夜色》和散文《彩虹》想象奇特，用孩子的視角，童趣化的語言進行表達。《端午粽》是關于傳統節日習俗的，生動的向我們介紹了粽子的樣子，味道和花樣，通過講述傳統節日風俗，引導學生了解熱愛中華傳統文化。

　　《端午粽》本篇課文條理清晰，圍繞端午粽，以兒童的口吻生動地向我們介紹了粽子的樣子、味道和花樣。第1自然段先介紹端午節，外婆會煮好粽子等我們回去；第2自然段具體介紹了粽子的色、香、味；第3自然段重點寫了粽子的花樣多；最后點出了端午吃粽子習俗的由來。課文語言比較形象，比如對粽子樣子、味道的描寫中，分別用“青青的、白白的、紅紅的”來形容箬竹時、糯米、棗，可以歸類積累，同時在學習疊詞的基礎上，感受句子韻味和節奏，口語表達時，也可模仿運用這一類詞語。

　　讀好長句子是本課的教學重點。長句子主要在本文的第2、3自然段中出現，這兩個自然段時要加強對長句子朗讀的指導，引導學生掌握讀好長句子的方法。

　　教學目標：

　　1、多種形式鞏固生字和詞語，會寫“真、節”2個生字。

　　2、通過圖文結合，聯系生活實際，了解“箬竹葉，糯米，掀開，剝開，裹著”等詞語的意思；積累“青青的箬竹葉，自白的糯米、紅紅的棗，又黏又甜、美滋滋”等詞語。

　　3、正確、流利地朗讀課文，學習讀好長句子；通過想象畫面、體會心情朗讀好課文。

　　4、能用自己的話說一說粽子的樣子、味道等，初步了解端午節包粽子、吃粽子的習俗、來歷。

　　教學重難點：

　　重點：

　　1、會寫“真、節”2個生字。

　　2、能正確、流利地朗讀課文，讀好長句子。能用自己的話說一說粽子的樣子、味道等。

　　難點：

　　正確、流利地朗讀課文，學習讀好長句子。

　　教學過程：

　　一、導入新課。

　　1、用中國傳統節日導入新課。

　　農歷八月十五、正月十五、臘月初八、五月初五分別是什么節？有什么習俗？

　　板書課題：《端午粽》

　　【設計意圖：通過這個活動拓展孩子的知識面，讓孩子對我國的傳統節日進一步的了解。】

　　二、復習字詞。

　　1、復習詞語。

　　孩子們你們坐得直，聽得認真，我可喜歡你們了，那讓我們一起玩個 “賽龍舟”的游戲

　　出示詞語：中間 分給 帶回 知道 紀念 據說 端午節

　　粽子

　　2、句子中復習字詞。

　　端午節我們總會吃粽子，粽子里面有糯米、紅豆、紅棗（zo），還有大肉，據說吃粽子是為了紀念屈（q ）原（yuán）。

　　3、欣賞賽龍舟圖片，感受端午節熱鬧的場面。

　　【設計意圖：創設“賽龍舟”的游戲，將靜態的生字動態化，把字融入詞中、句子中再現，且根據學生的年齡特點，用游戲的方式復習生字，為課堂營造了一種和諧、寬松、愉快的氣氛，激發了學生的學習興趣，營造師生平等對話的氛圍。】

　　二、學習第二自然段。

　　1、出示粽子圖片。

　　你看到了什么？并說一說。（粽子、糯米、紅棗）

　　2、文中是如何描寫粽子的？讓我們趕快讀讀課文的第二段，在第二段中找一找吧。

　　多種形式讀文。

　　（1）全班齊讀，要求讀準字音，不能添字少字。

　　（2）師范讀，學生評價。

　　（3）學生齊讀正音。

　　3、請在文中把描寫顏色的意思用橫線畫出來，你能照樣子再說一些這樣的詞語嗎？

　　（白白的、紅紅的、青青的、綠綠的、黃黃的、黑黑的）

　　4、看到有青青的、白白的、紅紅的這些顏色，你猜一下這個粽子味道怎么樣？（好吃、香、想吃）心情如何？那請你帶著這種心情，讀一讀這一句話。

　　5、外婆包的粽子味道到底怎么樣呢？讓我們趕緊去看看吧！

　　（1）生讀課文，學生評價。

　　（2）師范讀課文。學生做動作，說一說你仿佛看到了什么？想到了什么？

　　6、請你說一說又什么又什么的詞語。

　　【設計意圖：聯系學生的生活實際，從學生的實際生活出發，讓孩子感受獨處也是一種快樂】。

　　三、學習第三自然段

　　外婆包了哪些花樣的粽子？你喜歡吃哪種味道？吃了粽子心情如何？

　　用“美滋滋”說一句話，體會美滋滋地意思。

　　外婆把粽子讓我們帶回家分給鄰居吃。你覺得外婆是怎樣的一個人？

　　【設計意圖：減少無效的講解，增加有效閱讀，使學生在大量的閱讀實踐中培養語感。】

　　五、學習第四小節。

　　讀第四自然段，從中你知道了什么？

　　你知道屈原是什么人？人們為什么要紀念他？

　　屈原是中國古代偉大的愛國詩人。他積極主張楚國聯合齊國抗擊秦國，他的`意見沒有被采納，反而被罷了官發配到邊遠的地方。楚國快要滅亡時，農歷5月5日這天，屈原投汨羅江自殺。屈原投江后，楚國人民為了不讓江里的魚蝦鱉蟹吃屈原的尸體，就往江里投食物。年復一年，人們為了紀念屈原，每逢端午節那天便用竹葉把糯米飯包起來，做成菱角形的尖角粽子，劃著龍船到汨羅江，投到江里祭祀屈原，這就是端午節吃粽子劃龍船的來歷。

　　六、書寫漢字“真、節”

　　1、觀察這幾個字在田字格中的位置。

　　2、注意這兩個字的筆畫順序。

　　3、教師范寫，學生書空。

　　4、學生在書中描紅，然后寫一寫。

　　5、展示書寫，講評。

　　【設計意圖：認識漢字書寫的規律與變化。感受漢字的結構美。】

　　七、作業：

　　1、推薦閱讀課外書《一朵花的童話》中《婆婆路》的片段。

　　2、給家人講一講關于端午節或粽子的故事。

　　【設計意圖：本單元圍繞“家人”的題材展開描述，推薦閱讀《婆婆路》讓孩子再次感受家人在一起的快樂，也可以激發學生的讀書興趣。】

　　《端午粽》教案 9

　　設計思考

　　端午節是我們中華民族的傳統節日，設計并組織有關端午節的主題教育活動，是為了讓幼兒更好地了解端午節，感受端午節豐富的文化內涵，激發初步的愛國主義情感，豐富以下主要經驗：

　　①農歷五月初五是端午節，端午節也是一家人團聚的日子。

　　②端午節有吃五黃、掛五端以驅毒避蟲的習俗。“五黃”指黃豆做的粽子、咸鴨蛋黃、雄黃酒、黃魚和黃瓜；“五端”指菖蒲、艾草、石榴花、蒜頭和龍船花。

　　③端午節有賽龍舟的習俗。

　　④端午節有特別的食品——粽子，它是多種形狀、多種口味的。

　　⑤端午節有許多傳說、故事、兒歌，如：有關屈原的傳說等。

　　活動目標

　　（1）知道農歷五月初五是端午節，進一步了解端午節的來歷及風俗習慣，如：賽龍舟、掛五端、吃五黃、佩香包等。

　　（2）積極參與調查、交流、制作、討論等活動，用多種方式表達自己對節日的經驗與感受，不斷豐富主題教育環境。

　　（3）具有較強的集體意識，體驗與同伴及弟弟、妹妹們齊心協力迎接挑戰的快樂。

　　（4）通過參加節日環境創設，感受參與節日慶祝活動的樂趣。

　　（5）體驗節日的快樂氛圍。

　　主題活動實施概況

　　1、我知道的端午節

　　語言、社會

　　集體

　　2、包粽子

　　藝術

　　集體

　　3、自制香包

　　藝術

　　分組

　　4、折紙粽

　　藝術

　　分組區域

　　5、熱鬧的賽龍舟

　　語言、社會

　　集體

　　6、龍舟競賽

　　健康、社會

　　集體

　　7、一起過端午

　　綜合

　　大帶小活動

　　環境創設

　　（1）園內大廳布置“賽龍舟”的場景；

　　（2）班級中陳列幼兒收集的`與端午節有關的物品，懸掛艾草、粽子、鴨蛋、香包等；

　　（3）各班以端午節為主題更換主題墻飾，展示幼兒參與端午節活動的全過程及在活動過程中的發現、收獲與體驗：

　　①中、大班可以以“我的調查”、“我的發現”等為標題展示幼兒端午節活動進展情況，如：有關端午的問題以及對端午的傳說與習俗方面的調查資料等；

　　②小班則可以以“我們在端午節里”為題展出幼兒的活動情況；

　　（4）區域中提供與主題相關的操作材料，如：

　　①圖書角：提供有關端午節的圖書、圖片，供幼兒欣賞、閱讀；

　　②體育角：提供“賽龍舟”游戲所需的竹竿、彩條、紙棍、小旗等，供幼兒游戲；

　　③動手區：中、大班提供紙、線等材料供幼兒嘗試包粽子、縫香包、編鴨蛋網，小班提供油泥讓幼兒嘗試自制綠豆糕、鴨蛋。

　　（5）家長園地：介紹主題活動中須請家長配合的內容、主題活動進展情況等資源利用。

　　《端午粽》教案 10

　　活動目標

　　1、情感目標：體驗過端午節的快樂，萌發對中國傳統文化的興趣。

　　2、認識目標：知道端午節的由來及民間習俗。

　　3、能力目標：主動參與端午節活動，能與同伴交流分享有關端午節的經驗。

　　活動準備：

　　1、經驗準備：幼兒與家長共同進行有關端午節的調查及信息采集。

　　2、物質準備：艾草、粽子、香囊等物品，端午節來歷的圖片；賽龍舟視頻等。

　　活動過程：

　　1、以視頻導入，激發幼兒對端午節興趣。

　　（1）引導幼兒觀看賽龍舟視頻。

　　（2）提問：你看到了什么？這是什么比賽？為什么要賽龍舟？

　　2、引導幼兒交流、討論，了解端午節的由來。

　　（1）鼓勵幼兒結合調查表及信息資料，以小組形式交流分享已獲得的相關經驗。

　　（2）提問：什么時間過端午節？端午節是怎么來的？

　　（3）教師結合圖片，以故事形式與幼兒共同梳理、提升經驗。

　　3、以多種形式幫助幼兒了解端午節的各種習俗。

　　（1）提問：端午節人們會做哪些事？

　　（2）引導幼兒結合艾草、粽子、香囊等物品，進一步了解端午節的各種習俗。

　　（3）鼓勵幼兒用自己喜愛的方式，表現人們過端午節的'習俗。

　　（4）梳理提升經驗。

　　4、幼兒品嘗并交流各種風味的粽子，感受和體驗節日的快樂。

　　活動延伸：

　　美工區：為大家準備制作粽子的材料，區域活動時可以嘗試做粽子。

　　建構區：提供龍舟圖片，鼓勵大家搭建龍舟。

　　《端午粽》教案 11

　　活動目標

　　1、了解端午節的名稱、來歷和有關習俗，知道端午節是中國的傳統節目之一。

　　2、體驗中國民間節目的韻味。

　　活動準備

　　1、幼兒已經初步了解中國農歷記年的方法。

　　2、幼兒用書：《快樂端午節》。

　　活動過程

　　1、幼兒相互交流，初步了解端午節。

　　2、引導幼兒了解端午節的來歷。

　　3、引導幼兒進一步了解端午節的.風俗習慣。

　　4、引導幼兒看幼兒用書，鞏固對端午節的了解。

　　教師反思：

　　原來端午節是為了紀念我們國家古代的一位偉人，他的名字叫屈原，他是一位愛國主義詩人，一心為國家大事擔憂，眼看著國家就要面臨災難卻無法挽救，于是整天憂心忡忡，不久，這位懷才不遇的詩人就跳江自殺了！但是他的尸體一直都沒有找到！他自殺的時候剛好快到五月初五了，人們就把五月初五定為端午節，在端午節要賽龍舟、吃粽子。賽龍舟是為了趕跑河里的魚蝦，怕他們吃掉屈原的尸體，在河里投包子、粽子喂飽魚蝦，也是怕他吃掉屈原的尸體！由此可見屈原他是一位多么受人尊重與愛戴的人啊四、請幼兒說說自己過端午節的經歷。

　　教師小結：

　　每年的端午節我們都要包粽子和包子。包粽子要用粽葉和糯米，根據個人的口味，人們可以在糯米里面加上豬肉，做成咸粽子；也可以在糯米里面加上紅棗，做成甜粽子！

　　《端午粽》教案 12

　　教案設計

　　設計說明

　　《語文課程標準》指出：在語文教學中，應加強對閱讀的指導，讓學生在朗讀過程中品味語言，體會作者及其作品中的情感態度，學會用恰當的語調朗讀，表現自己對作者及其作品情感態度的理解。因此，本文教學設計旨在通過有感情地朗讀等手段，讓學生走進文本，引導學生從讀入手，在讀中感悟，在讀中識字，在讀中與生活實際相融合。

　　教學目標：

　　1、認識“端午節、粽子、總是、糯米、中間、十分、鮮肉、帶回去、知道、據說、紀念”等生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學重、難點：

　　1、通過有感情地朗讀等手段，讓學生走進文本。

　　2、引導學生從讀入手，在讀中感悟，在讀中識字，在讀中與生活實際相融合。

　　課前準備

　　1.制作多媒體。(教師)

　　2.預習生字，做字卡。(學生)

　　教學過程

　　一、情境導入，揭示課題

　　1.多媒體播放視頻，展示端午節豐富多彩的習俗活動。

　　(1)師生共同欣賞視頻，感受端午節的節日氣氛。

　　(2)導問：說一說在端午節這個中國的傳統節日里，人們都會做什么。

　　預設1：我們家人會煮美味香甜的粽子吃。

　　預設2：我們家人會起早去山上采艾蒿葉、掛香囊。

　　預設3：還有一些地方舉辦端午節賽龍舟活動……

　　(3)教師追問：端午節，家家戶戶都有包粽子的習俗。孩子們，你們喜歡吃粽子嗎？和大家說一說，你都吃過哪些味道的粽子？

　　預設：水果粽、豆沙粽、紅棗粽、肉粽……

　　2.走入情境，揭示課題。

　　同學們說了這么多種粽子，想必同學們一定都很喜歡吃粽子，這節課我們就走進《端午粽》，來共同品味一下課文中的粽子是什么味道的。

　　設計意圖：端午粽對孩子們來說并不陌生，上課伊始，創設濃厚的節日氣氛，引導學生從實際的生活體驗中出發，談一談自己對端午粽的了解，貼近生活實際的導入法，更能激發學生對課文內容的學習興趣，引發學生的好奇心。

　　二、初讀課文，認讀生詞

　　1.自由朗讀課文。

　　(1)教師提出朗讀要求：讀準字音，把句子讀通順、讀流利。

　　(2)學生按照要求自由朗讀，教師巡視學情，及時糾正字音。

　　2.學生認讀生字。

　　(1)用自己喜歡的方式圈畫出本課的生字。

　　(2)借助拼音，反復拼讀圈畫的生字；認識新偏旁“立”“米”。

　　(3)同桌相互檢查，當小老師糾正對方讀得不準確的字音，并說說自己是怎么記憶這些生字的。

　　3. 教師指導學生認讀生詞。

　　(1)游戲環節：我是讀詞王。

　　(2)多媒體出示生詞：端午節、粽子、總是、糯米、中間、十分、鮮肉、帶回去、知道、據說、紀念。

　　(3)以小組為單位，搶讀生詞，讀正確的小組得到詞卡，并且領讀，得到詞卡最多的小組獲勝。

　　(4)齊讀課文，注意生詞在課文中的讀音。

　　設計意圖：對于一年級的孩子來說，最喜歡的學習方式就是在學中玩，在玩中學。本環節通過初讀課文，感受課文大意，在讀準字音的基礎上，讀通順每一句話，增強學生自主閱讀的能力。設計游戲環節，巧妙地將學生帶到主動學習的氛圍中，培養了學生學習漢字的.興趣，激發了學生學習漢字的積極性。

　　三、再讀課文，練習書寫

　　1.教師配樂范讀課文。

　　2.指名學生逐段匯報朗讀，把句子讀通順。

　　3.教師指導學生多種方法朗讀。

　　(1)出示朗讀要求。

　　①說一說課文共由幾個自然段組成。

　　②喜歡的句子多讀幾遍，并讀給同桌聽。

　　(2)學生按照要求朗讀課文。

　　(3)教師范讀，指導學生把長的句子畫出停頓。

　　4.教師指導學生書寫生字——葉。

　　(1)出示：箬竹葉的圖片。

　　(2)學生觀察圖片，從顏色、形狀上來描述箬竹葉的樣子。

　　(3)多媒體出示生字——葉，看圖學習生字。

　　(4)師生共同書寫生字，比一比誰寫得工整、漂亮。

　　5.指導學生書寫生字——真。

　　(1)觀察生字結構，總結書寫規律，學習書寫。

　　(2)巧記生字：筆畫中橫最多，中間三橫才封口。

　　6.研讀課文第三、四自然段。

　　(1)教師提出問題：外婆包的粽子花樣很多，結合課文說一說外婆包的粽子有哪些種類。

　　(2)學生帶著問題自由朗讀課文。

　　《端午粽》教案 13

　　教學目標：

　　1、學習“端”、“粽”等13個生字和立字旁、米字旁，掌握7個生字。

　　2、 結合圖片和實際經驗，理解“糯米”、“掀開”等詞匯。

　　教學重點：

　　學會13個生字和7個字。

　　教學難點：

　　有情感地朗讀課文，理解課文內容。

　　教學流程：

　　一、引入興趣

　　1、提問：同學們知道端午節嗎？它有哪些傳統習俗呢？（展示相關圖片）

　　2、 今天我們學習的課文就是《端午粽》，大家在端午節時吃過粽子嗎？來說說它們的味道吧！

　　3、 板書課題并齊讀。

　　4、 播放《端午粽》的情境課文。

　　二、初步閱讀與識字

　　1、范讀《端午粽》，學生感知課文大意，注意生字詞的發音。

　　2、 學生自我閱讀課文三次，每次完成特定任務。

　　3、 檢查閱讀效果。

　　三、指導書寫

　　1、展示需要書寫的.生字。

　　2、 觀察生字在田字格中的位置并進行書空。

　　3、 教師示范書寫，并對個別字進行指導。

　　4、 學生進行描紅和書寫，教師巡查指導。

　　5、 進行識字練習。

　　四、理解感知

　　1、學生逐段朗讀課文，教師矯正發音。

　　2、 思考討論：這篇課文講述了什么內容？

　　五、布置作業

　　1、復習朗讀課文。

　　2、 查閱資料或詢問父母，了解端午節的相關知識。

　　《端午粽》教案 14

　　教學目標

　　1、正確流暢地誦讀文本，學會讀長句，通過想象力描繪場景并朗誦好文本。

　　2、能夠簡潔地描述粽子的樣子、口味等特點，初步理解端午節包粽子、吃粽子的傳統來源。

　　教學重點

　　積累"白白的糯米、紅紅的棗、又粘又甜、美味可口"等詞匯。

　　教學難點

　　能夠用自己的話表達粽子的特點。

　　課程安排

　　兩節課。

　　教學過程

　　第二節課

　　1、復習引入

　　1、聽寫詞語。

　　午餐 分離 葉子 大米 節日

　　2、指定學生閱讀課文。

　　2、品味文本

　　1、閱讀第一段。

　　（1）指定學生閱讀。

　　（2）閱讀此段落，您學到了什么？（端午節要吃粽子，祖母總是會煮好的，期待我們回家）

　　（3）從“一個”，“總”和“期望”中，您可以感受到什么？（祖母深深的愛）

　　（4）指導朗讀，表達祖母對端午節的期待。

　　2、品味第二段。

　　（1）同桌互讀，讀長句。

　　（2）祖母包的端午粽子看起來如何？找人讀相關的句子。（指定閱讀）

　　演示文稿：“粽子是用綠色的鼠尾草葉包裹的，里面有白色的糯米，中間有一個紅色的大棗。”

　　①你能圈出表示顏色的詞嗎？你有什么感覺？（美）

　　②讓我們欣賞一下。[演示粽子圖片]

　　③美麗地閱讀這句話。

　　（3）這個粽子看起來很好看，但是聞起來很香，可以在哪里看到它？

　　演示文稿：“祖母打開鍋蓋，煮熟的粽子就會散發出一種清新的香氣。”

　　你覺得這種清新是什么味道？（鼠尾草葉的味道，糯米的味道，棗子的味道）

　　你能用“一個…......”造一個句子嗎？（我一回到家就開始做作業）

　　（4）現在讓我們看看粽子的`味道如何？（粘稠而甜美！）

　　演示文稿：“打開粽葉，咬一口粽子，真甜又甜。”

　　同學們，您吃的粽子是否也是如此呢？

　　演示文稿：

　　看起來 — 美麗

　　氣味 — 香味

　　味道 — 甜蜜

　　（5）指導朗讀。讀出粽子的甜美。

　　3、品味第三段。

　　（1）自由閱讀第三段。

　　演示文稿：“祖母制作的粽子非常好吃，種類繁多。”

　　（2）閱讀這句話，您覺得在哪里寫了粽子的美味，在哪里寫下了種類繁多？

　　（第二段介紹了粽子的美味，第三段的第二個句子描述了種類繁多）。這種句子被稱為過渡句，其功能是承上啟下。

　　（3）祖母包裝的粽子有哪些品種？這些你都吃過嗎？

　　【顯示紅棗粽子，紅豆粽子，鮮肉粽子圖片】

　　演示文稿：“我們在祖母家美美地吃后，祖母還會裝一小籃粽子給我們帶走，分發給鄰居們吃。”

　　（4）仔細閱讀這句話，您感受到了什么？（祖母不僅勤奮，而且還很大方）

　　（5）指導朗讀。讀出粽子的多樣性，表現出祖母的勤奮和慷慨。

　　4、品味第四段。

　　（1）自學這一段。思考一下您學到了什么？

　　演示文稿：“人們在端午節吃粽子，據說是為了紀念愛國詩人屈原。”

　　（2）同學們，你知道屈原是誰嗎？

　　【顯示有關屈原的相關圖像材料】

　　屈原（公元前340年至公元前278年），戰國時期的楚國人民，創造了新的詩歌風格“楚辭”，是中國歷史上第一個偉大的愛國詩人，于陰歷五月五日在長江上自殺。

　　（3）據稱人們為了紀念屈原，將五月五日定為端午節，并在當天贈送粽子作為禮物。現在你知道為什么端午節要吃粽子了嗎？

　　（4）原來，這個小粽子不僅包含了祖母的愛，而且寄托了我們中國人民如此豐富的情感，讓我們一起讀第四段。

　　【設計意圖】逐段分析文章，可以從多個角度把握內容，包括文章的結構，文章的內容以及課外知識，可以擴展學生的視野。

　　三、總結與拓展

　　1、同學們，今天我們一起走進端午節，“品嘗”了祖母的端午粽子，感受了濃烈的家庭情感。我們也了解到端午節吃粽子的原因，并認識了偉大的詩人屈原，真是大豐收。讓我們再次讀一遍課文。

　　2、您還知道我們國家有哪些傳統節日嗎？能否說明這些傳統節日有什么習俗？

　　春節：農歷正月初一；習慣：熬夜迎接新年。

　　元宵節：農歷正月十五；習慣：觀看燈籠，吃元宵，踩高蹺，猜燈謎。

　　寒食節：清明節前一日；習慣：做飯，吃冷食。

　　清明節：農歷三月初八（農歷二十四個節氣中的“清明”那一天，公歷4月5日左右）；習慣：掃墓，郊游。

　　端午節：農歷五月初五；習慣：吃粽子，劃龍舟。

　　情人節：農歷七月初七；習慣：刺繡尋求智慧。

　　重陽節：九月初九；習慣：攀登，插入山茱萸。

　　中秋節：農歷八月十五；習慣：賞月。

　　臘八節：農歷十二月初八；習慣：喝臘八粥。

　　【設計意圖】總結端午節的起源，同時也拓展我國的傳統節日，不僅可以幫助學生掌握文章內容和傳統節日，還可以培養學生的愛國意識。

　　四、課堂練習

　　插入動畫“端午粽節日與美食”。

　　五、分配任務

　　1、朗讀文本。

　　2、與父母討論我們的傳統節日。

　　點擊查看更多：小學一年級中文教科書的設計

　　教育信息，教師交流，教師學習

　　都在小學老師幫手！

　　《端午粽》教案 15

　　設計意圖

　　本課內容是浙江攝影出版社的《小學信息技術》四（下）的第11課《端午節》，屬于絡應用單元，整個單元主要是上資料的應用，體現一個收集信息、信息、加工信息和應用信息的過程。而本課側重于主題性綜合運用與練習，要求學生能熟練運用搜索引擎查找資料并下載管理。

　　1、猜詞游戲——激趣導入、實用體現、鍛煉能力

　　導入部分教師，采用猜詞游戲，要求學生根據端午節的三個習俗猜節日。這種學生喜聞樂見的形式，有效激發學生的好奇心，進而擄取學生的學習心。教師設計了三個學生相對陌生的習俗，提升猜測的難度，讓學生通過搜索來獲取正確答案。一方面由于未知，才需要搜索，為用而學，進一步體現出了信息技術的實用性；另一方面也是關注學生關鍵詞的選擇，進一步鍛煉學生的搜索能力。

　　2、主題探究——感受文化、激發思維、自主探索

　　本課的重點是主題性應用，而主題應源于學生的生活。通過說一說“你了解的端午節”，讓學生一起感受身邊的端午節，感受傳統文化的獨特魅力。再在這個基礎上，進一步激發學生思維，由學生自主提出希望進一步研究端午節的內容。教師則從由來、習俗、文化等各個方面加以歸納引導，并最終由學生自主選擇主題進行探究，充分體現出主體性。

　　3、競賽比拼——寓教于樂、合作奮進、顯現

　　本著快樂學習的原則，結合本節課的教學內容，教師設計了一個“賽龍舟”活動，讓學生充分感受學習的樂趣，活躍課堂氣氛。由于每組主題搜索文件資料的質和量決定著龍舟前進的速度，所以組員之間為了共同的目標，一定會合作奮進，有效地加強了學生之間的合作與交流。同時，教師巧用小程序將比賽結果顯現展示，有效幫助教師檢查學生的學習情況，使得學生更為量化，更加顯現化。

　　4、對比體驗——落實技能、培養習慣、

　　教師在課堂中通過體驗不同關鍵詞對搜索效率的影響，讓學生充分感受到關鍵詞提煉的重要性，進一步落實操作技能。同樣，通過文件歸類前后的不同，讓學生充分領會分類保存的重要性，指導學生要養成良好的學習習慣與學習品質。

　　教學目標知識目標：

　　學會建立分類目錄；

　　技能目標：

　　能熟練地運用搜索引擎查找資料，并分類保存；

　　情感目標：

　　感受民族節日的濃郁文化氣息；

　　教學重點：

　　主題性應用教學難點學生學習方法的養成

　　教學方法：

　　情景教學法、討論法

　　教學過程

　　一、游戲導入：

　　游戲：出示PPT，讓學生根據畫額、懸鐘馗像、用癩蛤蟆皮洗澡三個活動猜一猜是什么節日。

　　學生利用絡查找正確的答案；教師巡視掌握情況。

　　①個別學生示范如何查找；

　　②根據學生情況，在學生操作未出現多關鍵字的`情況下，教師以《教你一招》的方式，強調多關鍵字在搜索中的重要作用。

　　二、確定探究主題

　　1、引導學生說一說：我知道端午節的……

　　2、創設情景，激發學生繼續深入了解端午節的欲望。

　　3、說一說：你還想從哪些方面端午節？學生說的同時教師適當進行引導歸納，傳說、由來、習俗、文化等，并板書。

　　4、引導學生明確要將找到的資料保存下來，并且能分類保存；請個別示范操作過程；在學生示范的過程中，引導學生要先建立〈端午節文件夾〉；然后在WORD中進行保存。

　　5、在查找和保存資料的過程中，要建立相應的文件夾，便于以后這些資料的查帳和使用。

　　三、竟賽比拼

　　1、讓學生確定查找的內容；并且在電腦中建好“端午節”的文件夾。

　　2、賽龍舟：

　　①明確比賽規則：PPT出示。

　　②學生進行資料的查找和保存（用時10分鐘左右）。教師巡視掌握學生操作的具體情況。

　　③展示龍舟賽的結果。

　　3、讓個別學生說一說在查找對端午節的新發現。

　　《端午粽》教案 16

　　一、教材分析

　　《端午粽》選自作家屠再華的童年散文集《嘟嘟糖和小雪燈》。課文以兒童的視角，從樣子、味道、花樣、由來四個方面介紹端午粽。

　　二、教學目標

　　1、認識“端、粽”等13個生字和立字旁、米字旁2個偏旁；會寫“午、節”等7個生字。

　　2、通過圖文結合、聯系生活實際，了解“箬竹葉、糯米、掀開、剝開、裹著”等詞語的意思；積累“青青的箬竹葉、白白的糯米、紅紅的棗、又黏又甜、美滋滋”等詞語。

　　3、正確、流利地朗讀課文，學習讀好長句子；通過想象畫面、體會心情朗讀好課文。

　　4、能用自己的話說一說粽子的樣子、味道等，初步了解端午節包粽子、吃粽子的習慣。

　　三、教學重難點

　　正確朗讀課文，讀好長句子；能用自己的話說說粽子的樣子、味道等。

　　四、教學過程

　　（一）導入

　　師：（PPT播放《我們的節日》）同學們，剛才我們聽到了一首兒歌，兒歌里唱到的都是一些我們的傳統節日，你都聽到了哪些節日？

　　師：不同的節日里，我們會吃不同的美食，這樣我們的生活才會過得更有滋味。下面老師考考大家，眼睛仔細看，耳朵仔細聽，知道答案舉手來回答。春節我們會吃？元宵節會吃？中秋節會吃？那端午節我們會吃什么呢？

　　（預設：學生回答——粽子）

　　師：沒錯，它有一個好聽的名字，也是我們今天要學習的課文題目，叫“端午粽”。現在請你伸出小手跟著老師一起寫題目，（師邊寫邊說）‘立’做偏旁，橫變提，告訴我們站立要端端正正。‘午’是要書寫的漢字，讓我們一起來書筆順，長橫寫在橫中線，托上又蓋下。‘米’做偏旁，捺變點。（齊讀課題2遍）

　　（二）初讀課文

　　1、師：現在請同學們自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，遇到長句子多讀幾遍。讀完之后請你標出自然段。

　　2、師：讀完請坐正。

　　（1）同學們剛才讀得特別認真，那生字你都會認了嗎？（PPT出示生詞，小老師帶讀）

　　（2）誰來當小老師帶著同學讀詞語？（PPT出示加拼音的生字）

　　（3）生詞難不倒我們，生字能過關嗎？伸出小手我們一起拼讀兩遍。

　　（4）去掉拼音你還認識嗎？讓我們把小火車開起來！

　　（5）瞧，生字寶寶坐到粽子里了，讓我們一起來搶讀，把它們請出來！

　　（三）學習讀好長句子

　　1、師：生字寶寶調皮的很，他們又跑到句子里去了，你能讀好這些句子嗎？（PPT出示關子可是越煮越香啊！誰再來讀？（生讀）嗯，好香啊！那接下來——誰來讀？聽到你讀，老師都忍不住要流口水了。（生讀）那黏黏的是？（生答：糯米）甜甜的是？（生答：棗），真是？（生答：又黏又甜）說得真好！

　　師：這個句子也很長，我們還要找順序，提示你，你能找出句子中表示動作的字詞嗎？（生個別回答）

　　師：齊心協力力量大。通過努力，我們找出了“掀開、飄出、剝開、咬”這四個動詞，那我們就加上動作，想象著你手中捧著一個剛出鍋的粽子，一起來讀一遍這個句子。（生邊做動作邊讀文）

　　師：香噴噴的粽子好誘人啊！讓我們咽下口水，回想著粽子的香甜再來整齊的讀一遍。（生齊讀）

　　2、師：讀著讀著，老師也想到了小時候，端午節到了，我的外婆也忙活著包粽子，外婆包著我幫著，外婆煮著我等著，一家人開開心心的過端午。（配樂讀）老師想請同學們和老師帶著外婆對我們濃濃的'情，深深的愛一起把第二自然段讀一讀，好不好？（師生合作讀）同學們讀得情真意切，讓我們把掌聲送給棒棒的自己！

　　（四）品讀其他段落

　　師：大家都說，外婆包的粽子“十分好吃”，而且“花樣也多”，都有哪些花樣呢？誰能用課文中的話回答？（相機出示句子）

　　師：真了不起，找得很準確。讓我們一起來喊一喊這些粽子的名字！（生齊讀）

　　師：外婆包的粽子有那么多花樣，難怪我們吃得笑嘻嘻、甜蜜蜜的，用文章中的一個詞，就是—（課件出示“美滋滋”，生齊讀）

　　師：同學們，外婆包的粽子除了給我們吃，還給誰吃呢？誰來讀一下？（PPT出示相關句子）

　　師：這句話有些長，讀得卻很棒，看來沒少下功夫！（師邊讀變標紅部分字）你看，我們先吃、再帶、最后分，原來這句子里也藏著順序呢！讓我們抓住順序，整齊的讀一遍。

　　師：外婆不僅為我們準備了粽子，還為我們的鄰居準備了粽子，想一想，外婆是位怎樣的人呢？（引導學生體會外婆將幸福、美好、祝愿分享給他人的品質）

　　（五）回顧全文，同時鞏固“一”的讀音

　　師：課文讀完了，相信在你們的腦海里還留下了一些溫馨的畫面，一起來看。

　　師：一到端午節，外婆總會（你們讀）

　　生：煮好一鍋粽子

　　師：盼著我們回去。粽子是用

　　生：青青的箬竹葉

　　師：包的，里面裹著

　　生：白白的糯米

　　師：中間有一顆

　　生：紅紅的棗

　　師：粽子煮熟了，外婆

　　生：一掀開鍋蓋

　　師：煮熟的粽子就飄出

　　生：一股清香

　　師：剝開粽葉

　　生：咬一口粽子

　　師：真是又黏又甜。在外婆家吃完之后，外婆會

　　生：裝一小籃粽子

　　師：要我們帶回去。

　　師：五月五，是端陽，吃粽子，佩香囊！端午節還有哪些風俗習慣和傳說呢？請同學們課后通過閱讀《端午粽米香》等幾本書，來尋找答案！

　　師：現在，請你捧起書，讓我們整齊地讀課文，再來回味一下那些和端午粽有關的事……

　　五、教學反思

　　1、上課伊始課件播放“豐富多彩的中國傳統活動”的情境導入，再走入情境揭示課題后讓學生初讀課文，認讀生字詞。通過創設濃厚的節日氣氛，采用貼近學生生活實際的導入法，更能激發學生對課文內容的學習興趣，引發學生的好奇心。

　　2、在教學過程中把握住住了教學重點，注重了讀長句子的訓練了和完整話的訓練，讓孩子運用文中的句式說說西瓜。同時，在反復誦讀中訓練長句子的能力。但是我班孩子的朗讀能力是比較薄弱，感覺給孩子們朗讀課文的時間不多。再有就是在家不能做到充分的閱讀，孩子們對于文本內容不熟悉，加之教師范讀示范效果不好，所以影響朗讀效果。

　　《端午粽》教案 17

　　教學目標

　　1、認識“端、粽”等13個生字和立字旁、米字旁2個偏旁；會寫“午、節”等7個字。

　　2、通過圖文結合、聯系生活實際，了解“箬竹葉、糯米、掀開、剝開、裹著”等詞語的意思；積累“青青的箬竹葉、白白的糯米、紅紅的棗、又黏又甜、美滋滋”等詞語。

　　3、正確、流利地朗讀課文，學習讀好長句子；通過想象畫面、體會心情朗讀好課文。

　　4、能用自己的話說一說粽子的樣子、味道等，初步了解端午節包粽子、吃粽子的習俗、來歷。

　　教學重點

　　正確朗讀課文，讀好長句子；能用自己的話說說粽子的樣子、味道等。

　　教學難點

　　能用自己的話說說粽子的樣子、味道等。

　　教學策略

　　認寫字詞

　　“粽、總”是平舌音，“端、間、分、念”是前鼻音，“肉”是翹舌音。結合偏旁識記，如“端、粽”；熟字、部件方法識記，如“端、粽、節、總、據、念”；聯系生活識記，如“米、豆、肉、帶”；熟字組詞識記，如“端午、節日、總是、空間、分開、知識、據說、思念”。筆畫“長橫”出現在本課要求學習書寫的4個生字“午、真、豆、節”中，要引導學生寫平、寫舒展。

　　閱讀理解

　　讀好長句子是本課的教學重點。長句子主要在本文的第2、3自然段中出現，在教學這兩個自然段時要加強對長句子朗讀的指導，引導學生掌握讀好長句子的方法。教學時，可以采用“內容分解法”，引導學生對長句子的內容進行分解，明白句子所表達的內容，再運用各種方式練讀、鞏固，并在其他長句子朗讀中加以運用。

　　積累運用

　　文章用詞豐富，如“美滋滋”“又黏又甜”，這些鮮活的詞都是第一次出現，“青青的、白白的、紅紅的”這些詞也能使描述的事物更形象。在教學中，可以引導學生對語言進行歸類和運用。

　　教學準備

　　教師準備：

　　1、制作多媒體課件。

　　2、制作字卡、詞卡。查閱與屈原有關的資料。

　　學生準備：

　　1、制作字卡，結合生活實際了解粽子的樣子、味道。

　　2、了解端午節吃粽子習俗的由來。

　　教學課時

　　2課時。

　　第1課時

　　課時目標

　　1、認識“端、粽”等13個生字和立字旁、米字旁2個偏旁；會寫“葉、真、豆”3個字。

　　2、通過圖文結合、聯系生活實際，了解“箬竹葉、糯米、掀開、剝開、裹著”等詞語的意思；積累“青青的箬竹葉、白白的糯米、紅紅的棗、又黏又甜、美滋滋”等詞語。

　　3、有感情地朗讀課文，整體感知內容。

　　教學過程

　　板塊一情境導入，揭示課題

　　1、多媒體課件播放視頻，展示端午節豐富多彩的習俗。

　　(1)師生共同欣賞視頻，感受端午節的節日氣氛。

　　(2)說一說在端午節這個中國的傳統節日里，人們都會做什么。

　　(3)猜謎語。

　　課件出示外面綠綠的，里面白白的，咬上一口黏黏的。

　　猜一食品：粽子。

　　(4)端午節，家家戶戶都有吃粽子的習俗。孩子們，你們喜歡吃粽子嗎？你們都吃過哪種味道的粽子？和大家說一說。

　　2、揭題：多么美味又與眾不同的粽子啊，這節課讓我們走進《端午粽》，來共同品味一下課文中的粽子是什么味道的。

　　操作指導上課伊始，教師要創設濃厚的節日氣氛，引導學生從實際的生活體驗出發，談一談自己對端午粽的了解，在學生介紹的基礎上教師要給出更準確、全面的介紹。

　　板塊二初讀課文，學習字詞

　　活動1初讀課文，自學生字

　　1、自由朗讀課文。讀朗讀要求。

　　課件出示(1)讀準字音，把句子讀通順、讀流利，做到詞語連讀。

　　(2)學生按照要求自由朗讀，教師巡視學情，及時糾正字音。

　　2、學生認讀生字。

　　(1)用自己喜歡的方式圈畫本課的生字：端、粽、節、總、米、間、分、豆、肉、帶、知、據、念。

　　(2)借助拼音，反復拼讀圈畫的生字，認識新偏旁“立”“米”，觀察“立”“米”作偏旁時有什么變化。

　　活動2匯報交流，識記生字

　　1、同桌相互檢查，糾正對方讀得不準確的字音，并說說自己是怎么記憶這些生字的。

　　預設：

　　(1)“粽”是左右結構的生字，左邊是“米”，右邊是“宗”。我是運用加一加的方法記住它的。

　　(2)我是用形近字的方法識記“豆、總、念”的。

　　(3)我是用聯系生活實際的方法識記“米、豆、肉、帶”4個字的。

　　2、教師隨機出示大米、小米、玉米，綠豆、青豆，牛肉、羊肉等的圖片來幫助學生熟記生字。

　　3、字源識字。

　　課件出示豆：甲骨文像高腳器皿，內部加一橫表示器皿中的食物，上面的一橫表示蓋子。金文省去中間的一橫。篆文承續金文字形。造字本義：盛食物的高腳器皿。

　　活動3游戲鞏固，認讀生詞

　　1、游戲環節：我是讀詞王。

　　多媒體課件出示生詞：端午節、粽子、總會、糯米、中間、十分、紅豆、鮮肉、帶回去、知道、據說、紀念。

　　2、以小組為單位，搶讀生詞，讀正確的小組得到詞卡，并且領讀，得到詞卡最多的小組獲勝。

　　3、齊讀課文，注意生詞在課文中的讀音。

　　操作指導本環節教師要遵循先學后教的規律，明確學習任務和要求后讓學生充分自學。注意強調“粽、總”是平舌音，“端、間、分、念”是前鼻音，“肉”是翹舌音，注意聲母r的發音。交流檢查時可以設計游戲環節，巧妙地將學生帶到主動學習的氛圍中，培養了學生學習漢字的興趣，激發了學生學習漢字的積極性。

　　板塊三再讀課文，練習書寫

　　活動1配樂朗讀，讀好長句

　　1、教師配樂范讀課文。

　　2、指名逐段匯報朗讀，把句子讀通順。

　　3、教師指導學生用多種方式朗讀，指導讀好長句子。

　　(1)學生自主讀句子。

　　課件出示粽子是用青青的箬竹葉包的，里面裹著白白的糯米，中間有一顆紅紅的棗。

　　(2)這句話由外及里介紹了關于粽子樣子的3個方面內容，我們可以讓學生分步讀好。

　　活動2教師指導，學生練寫

　　1、教師指導學生書寫生字——葉。

　　(1)課件出示箬竹葉的圖片。

　　(2)學生觀察圖片，從顏色、形狀上來描述箬竹葉的樣子。

　　(3)多媒體課件出示生字——葉，看圖學習生字。

　　(4)師生共同書寫生字，比一比誰寫得工整、漂亮。

　　課件出示葉：左窄右寬，左邊的“口”要寫在橫中線上，右邊的橫對準“口”的中間，不要太長。

　　2、指導學生書寫生字——真、豆。

　　課件出示真：10畫，上下結構，筆畫中橫最多，下部框內三橫不與橫折的.折段相接，不要丟了下邊的撇、點。

　　豆：7畫，獨體字。上窄下寬，中間的“口”應該寫在橫中線的上面，最后一筆長橫要寫平、寫舒展。

　　3、學生練寫，教師相機指導。

　　4、展示學生的寫字作品，及時評價。

　　操作指導本環節教師要引導學生運用多種方式閱讀課文：通過自由朗讀、創設問題情境朗讀、合作朗讀等方式帶領學生把課文讀通順，讀正確。可對長句的內容進行分解，明白句意，便于朗讀。筆畫“長橫”出現在了本課要求學習書寫的4個生字“午、真、豆、節”中，要引導學生寫平、寫舒展。

　　板塊四總結全文，布置作業

　　1、指導回顧：這節課學習了哪些知識？

　　2、作業布置：有感情地朗讀課文。

　　操作指導教師要結合學生的實際情況布置作業，要做到有布置就有檢查。朗讀作業可以利用視頻形式展示檢查。

　　第2課時

　　課時目標

　　1、會寫“午、節、米、分”4個字；正確、流利地朗讀課文，學習讀好長句子；通過想象畫面、體會心情朗讀好課文。

　　2、能用自己的話說一說粽子的樣子、味道等，初步了解端午節包粽子、吃粽子的習俗、來歷。

　　教學過程

　　板塊一復習引入，再現情境

　　1、導入：上節課我們學習了《端午粽》的字詞，這節課我們先來做一個小游戲：找動物。以小組為單位讀詞語，看看哪個小組讀得最準確。

　　(1)多媒體出示小動物的圖片：熊貓、山羊、兔子……

　　(2)小組派代表選擇喜歡的小動物，每個動物后面隱藏一個本課的詞語，小組同學認讀詞語，獲勝的小組得到相應的小動物圖片。

　　2、指生分段朗讀課文，重點讀好長句子的停頓。

　　操作指導以游戲的形式復習詞語，不要夸大游戲本身，避免分散學生注意力。分段朗讀課文可以選擇不同層次的學生參與，“抓中間帶兩頭”是課堂教學的好方法。

　　板塊二誦讀課文，品味內容

　　活動1了解粽子的特點

　　1、品讀課文第2自然段。小組完成活動內容一。

　　(1)朗讀課文，想一想課文是從哪三個方面介紹粽子的特點的。

　　(2)畫一畫介紹粽子特點的句子。

　　(3)組內交流，在組長的帶領下完善活動卡內容。

　　課件出示

　　活動內容一

　　思考：課文是從哪三個方面介紹粽子的特點的？找出相關的句子畫一畫，寫一寫，讀一讀。

　　特點

　　重點詞句

　　介紹粽子的順序是：從xxx到xxx。

　　2、結合活動卡說一說：外婆包的粽子有哪些特點？

　　(1)交流一——樣子美：粽子是用青青的箬竹葉包的，里面裹著白白的糯米，中間有一顆紅紅的棗。

　　①根據課文內容填空。

　　課件出示粽子是用xxxx箬竹葉包的，里面裹著xxxx糯米，中間有一顆xxxx棗。

　　②朗讀兩個句子，比較有什么不同。

　　課件出示粽子是用青青的箬竹葉包的，里面裹著白白的糯米，中間有一顆紅紅的棗。

　　粽子是用青的箬竹葉包的，里面裹著白的糯米，中間有一顆紅的棗。

　　③小結：像“青青、白白、紅紅”這樣的疊詞更能體現出粽子的特點——各種顏色相間，色香味美。朗讀時，讓人仿佛品嘗到了香甜的味道。

　　④指導學生按照從外到內的順序描述粽子的外形特點。

　　⑤引導學生抓住“里面、中間”這兩個方位詞把停頓讀正確。

　　(2)交流二——氣味香：外婆一掀開鍋蓋，煮熟的粽子就飄出一股清香來。

　　①學生朗讀并匯報。

　　②教師追問：哪些詞讓你感覺到了粽子香？

　　③指導學生抓住“一……就……”這組關聯詞語朗讀，品味粽子之香。

　　(3)交流三——味道甜：剝開粽葉，咬一口粽子，真是又黏又甜。

　　①學生朗讀并匯報。

　　②融情想象，指導朗讀。要指導學生美美地讀，邊讀邊想象粽子的甜美味道。

　　活動2了解粽子的種類

　　1、朗讀課文第3自然段，獨立填寫活動卡。

　　課件出示

　　活動內容二

　　外婆包的端午粽的種類有：。

　　2、師生交流匯報。教師引導學生回答：外婆包的粽子花樣很多，結合課文說一說外婆包的粽子有哪些種類。

　　預設：外婆包的粽子有紅棗粽、紅豆粽、鮮肉粽。

　　活動3了解吃粽子的習俗

　　1、品讀課文第4自然段。和你的組員說說你讀懂了什么。

　　課件出示

　　活動內容三

　　說一說中國的傳統節日——端午節。

　　活動內容四

　　講一講偉大的愛國主義詩人屈原的故事。

　　2、學生匯報交流：端午節吃粽子是為了紀念偉大的愛國詩人屈原。

　　3、講愛國詩人屈原的故事。

　　操作指導在精讀課文環節教師要充分合理地利用好活動卡，結合學生的學情帶領學生展開學習。每次布置的學習任務要適量，學一程，展一程，教師點撥與學生交流展示融為一體。以讀代講，讓學生在朗讀中理解課文內容。

　　板塊三指導觀察，正確書寫

　　活動1學習寫“節、午”

　　1、創設情境，出示生字。

　　(1)老師今天帶來了幾個美味香甜的粽子，同學們想不想吃？

　　(2)課件出示寫有生字的粽子圖片。

　　(3)你們認識它們嗎？我們來學一學這幾個生字。

　　2、教師指導學習生字——節、午。

　　(1)觀察生字結構，教師在黑板上范寫，學生練寫。

　　課件出示節：5畫，上下結構。上扁下長，草字頭的長橫要寫平，橫折鉤在橫中線上起筆，折鉤稍左斜，長度適中，豎要寫直。

　　午：4畫，獨體字。注意兩橫的長短、間距。最后一筆豎要又直又正。

　　(2)引導學生說一說還了解哪些中國傳統節日。

　　(3)通過對節日的闡述，給“節”字進行擴詞訓練。

　　活動2指導書寫“米、分”

　　1、過渡：我們“品嘗”了香甜的糯米粽，再來書寫“米”和“分”。

　　課件出示米：左右對稱，先寫點、撇，再寫“木”，橫、豎分別在橫、豎中線上，撇、捺要舒展。

　　分：上面的“八”稍微寬一些，撇、捺要舒展，撇伸到左下格，捺不能超過橫中線，“刀”放中間，先寫橫折鉤，再寫撇。

　　2、學生書寫，教師相機指導。

　　3、師生講評，展示學生作品，互相評價，激勵進步。

　　操作指導低年級指導書寫過程中寫正確是前提，教師還要滲透間架結構的布局規律，指導學生把字寫得大方規范。

　　板塊四總結全文，情感升華

　　1、引導學生說一說通過本節課的學習有哪些收獲。

　　2、總結：每年端午節我們都會吃粽子，今天通過學習《端午粽》，我們不僅“品嘗”了美味香甜的端午粽，還知道了端午節的由來。每當我們吃著美味香甜的粽子時，不要忘記緬懷偉大的愛國詩人——屈原。

　　操作指導本環節教師要引導學生從不同方面總結學習收獲，對本節課的重點知識進行全面回顧，同時引導學生對端午粽有更深刻的理解，對端午節這個節日有更深的了解，增強學生的愛國主義情感。

　　教學反思

　　1、“吃粽子”是中國傳統節日端午節的習俗之一。上課伊始，帶學生走入情境，感受端午節品粽子的節日氣氛。通過“品嘗”端午粽，學生對端午粽的外形、種類及端午粽的由來有了進一步的認知。

　　2、“品”粽從“讀”粽開始，通過多種形式、方法的朗讀，增強了學生自主閱讀的興趣，提高了學生閱讀的能力，以讀代講，在讀中進行識字教學，使識字教學和閱讀教學完美地融合在一起。

　　3、合理利用學生活動卡，把自主學習落到實處，尊重學生的自學，在學生充分展示交流后，教師進行點撥，讓學習真正發生在學生身上。

　　《端午粽》教案 18

　　活動目的：

　　引導學生深入的去認識端午節，了解端午節的起源及體會團體精神的重要性。

　　活動準備：

　　賽龍舟錄像各種香袋及做香袋的材料有關端午節的詩歌

　　活動過程：

　　一、全體立正、各小隊整隊

　　二、各小隊長向中隊長報告人數，中隊長向中隊輔導員報告人數

　　三、出旗、奏樂、敬禮

　　四、唱隊歌

　　五、主題活動開始：

　　（一）端午奇緣話習俗（可以通過上網、查閱書籍等方式了解。）

　　具體內容如下：

　　1、五月初五是什么節日？（端午節）

　　2、那么，你們知道端午節的來歷嗎？

　　3、學生生動地講述端午節的起源故事。（各種起源故事附后）

　　（二）做香袋比賽

　　（主持人）：同學們，佩香袋是端午節的習俗之一，每到那一天，小朋友的脖子掛上了媽媽為自己做的各式的香袋，心里樂滋滋的。今天，我們就自己動手做香袋，看誰的手最巧，做的香袋最漂亮。

　　1、材料：碎布、棉花、香料粉、絲線（或中國結細線）。

　　2、工具：剪刀、針、縫衣線。

　　3、做法：

　　（1）將碎布畫上自己喜歡的形狀，如：圓形、三角形、桃形、動物形等。

　　（2）剪下相對的兩片

　　（3）用線將三邊從反面縫合，留下一邊。

　　（4）翻過來，塞入沾有中藥店買回來的香料粉的棉花。

　　（5）將最后一邊縫合，再加長繩裝飾即完成。

　　學生動手做香包，然后進行評比。

　　（三）與詩共舞

　　（主持人）：同學們，你們有誰知道端午節也是什么節？不知道吧，告訴大家端午節也是詩人節，詩人寫了很多贊頌端午的詩歌，下面請各小隊表演詩朗誦。

　　第一小隊：女生小組朗誦。

　　第二小隊：配樂朗誦。

　　第三小隊：小隊齊誦。

　　第四小隊：男女朗誦。

　　（詩歌內容附后）

　　（四）觀看賽龍船慶端午的錄像。

　　（主持人）：同學們，你看過“龍舟競賽”嗎﹖端午節龍舟競渡不單是傳統慶祝活動，也是一項體壇盛事！端午節起源于詩人屈原因不滿朝廷腐敗而投江自盡，敬重他的村民便以喧天的鑼鼓聲把江中魚蝦嚇走，而同時又把粽子拋進江中喂飼魚蝦，以免它們啄食屈原的軀體。

　　龍舟競渡可說是端午節的高潮。龍舟長10米多，以龍頭和龍尾作裝飾，船身還特意雕上麟狀花紋，唯妙唯肖；每只龍舟可容納20至22人，二人并肩而坐，在船首的鼓手和船尾的舵手引領下，以及圍觀人群的吶喊聲中劃向終點。現在，我讓我們一起加入這一行列。

　　（播放賽龍船慶端午的錄像。）

　　（主持人）：看了剛才的錄像，想談談自己的想法嗎？

　　隊員們踴躍發表自己的觀點。

　　六、輔導員講話：

　　同學們，今天的活動搞得非常成功，在此向你們表示祝賀。老師高興地看到同學們參與的熱情，強烈的表現欲望以及作為一名新時代的少年對信息、資料的搜集能力。通過本次活動，我們近距離接觸了端午節，對它有了更深的認識，老師相信今年的端午節大家一定會過得特別有意思。到時候我們再一起暢談節后的感受。

　　七、呼號

　　八、退旗、奏樂、敬禮

　　九、活動結束

　　附活動資料：

　　1、故事概況。

　　①屈原投江

　　為了紀念愛國詩人屈原，居民為了不讓跳下汨羅江的屈原尸體被魚蝦吃掉，所以在江里投下許多用竹葉包裹的米食（粽子），并且競相劃船（賽龍船）希望找到屈原的尸體。

　　②曹娥尋父尸

　　東漢孝女曹娥，因曹父溺江而亡，年僅十四歲的她沿江豪哭，經十七日仍不見曹父尸首，乃在五月一日投江，五日后兩尸合抱而浮起的感人事跡，鄉人群而祭之。

　　③白蛇傳

　　傳說白蛇白素貞，為了報答許仙的恩惠，與許仙結為夫妻的凄美的愛情故事，傳說端午節當天白蛇喝了雄黃酒，差點現出蛇形，加上法海白蛇及水淹金山寺的情節，都是膾炙人口的.民間戲曲的曲目。

　　④伍子胥的忌日

　　傳說伍子胥助吳伐楚后，吳王闔閭逝世，皇子夫差繼位，伐越大勝，越王勾踐請和，伍子胥主戰，夫差不聽，卻聽信奸臣言，賜伍子胥自殺，并于于五月五日將尸體投入江中，此后人們于端午節紀祀伍子胥。

　　4、端午節有哪些習俗呢？（同學們交流從各種渠道了解的有關于端午節的各種習俗。）

　　附：習俗的傳說。

　　①吃粽子

　　因屈原投江，民眾怕屈原的尸體被魚、蝦吃掉，所以用竹筒裝好米食投入江中，后來演變成用竹籜、竹葉包好投入江里喂魚、蝦。

　　②喝雄黃

　　因端午節后各種蟲類，開始活躍起來，瘟疫漸多，雄黃具有消除疫病的功用；也是因白蛇傳的故事，白蛇喝了雄黃酒之后，差點現出蛇形，所以民眾則起而彷效，希望收到去邪的功能。此種習俗，在長江流域地區的人家很盛行。

　　③掛艾草、菖蒲

　　端午節在門口掛艾草、菖蒲，都有其原因。通常將艾草、菖蒲用紅紙綁成一束，然后插或懸在門上。因為菖蒲天中五瑞之首，象征去除不祥的寶劍，因為生長的季節和外形被視為感“百陰之氣”，葉片呈劍型，插在門口可以避邪。所以方士們稱它為；水劍”，后來的風俗則引伸為“蒲劍”，可以斬千邪。艾草代表招百福，是一種可以治病的藥草，插在門口，可使身體健康。在我國古代就一直是藥用植物，針灸里面的灸法，就是用艾草作為主要成分，放在穴道上進行灼燒來治病。

　　④懸鐘馗像

　　鐘馗捉鬼，是端午節習俗。在江淮地區，家家都懸鐘馗像，用以鎮宅驅邪。唐明皇開元，自驪山講武回宮，瘧疾大發，夢見二鬼，一大一小，小鬼穿大紅無襠褲，偷楊貴妃之香囊和明皇的玉笛，繞殿而跑。大鬼則穿藍袍戴帽，捉住小鬼，挖掉其眼睛，一口吞下。明皇喝問，大鬼奏曰：臣姓鐘馗，即武舉不第，愿為陛下除妖魔，明皇醒后，瘧疾痊愈，于是令畫工吳道子，照夢中所見畫成鐘馗捉鬼之畫像，通令天下于端午時，一律張貼，以驅邪魔。

　　⑤劃龍船競賽

　　當時楚人因舍不得賢臣屈原死去，于是有許多人劃船追趕拯救。他們爭先恐后，追至洞庭湖時不見蹤跡，是為龍舟競渡之起源，后每年五月五日劃龍舟以紀念之。借劃龍舟驅散江中之魚，以免魚吃掉屈原的尸體。現代則為一種表現團隊精神的最佳活動，而且舉辦劃龍船比賽，近年來有逐漸發展成國際邀請賽的情形。龍船比賽會讓外國友人喜歡的原因：它是一種有別于國外盛行的獨木舟或八人式的劃船，而是一種需要更多默契的力與美的運動。

　　⑥游百病

　　此種習俗，盛行于貴州地區的端午習俗。

　　⑦佩香袋

　　端午節小孩佩香囊，不但有避邪驅瘟之意，而且有襟頭點綴之風。香囊內有朱砂、雄黃、香藥，外包以絲布，清香四溢，再以五色絲線弦扣成索，作各種不同形狀，結成一串，形形色色，玲瓏奪目。

　　2、詩歌內容

　　五月五日

　　梅堯臣

　　屈氏已沉死，徒欲卻蛟龍。沅湘碧潭水，楚人哀不容。未泯生前恨，應自照千峰。

　　何嘗奈讒謗，而追沒後蹤。

　　已酉端午午日處州禁競渡

　　貝瓊湯顯祖

　　風雨端陽生晦冥，獨寫菖蒲竹葉杯，汨羅無處吊英靈。蓬城芳草踏初回。

　　海榴花發應相笑，情知不向甌江死，無酒淵明亦獨醒。舟楫何勞吊屈來。

　　午日觀競渡五日（選一）

　　邊貢陳子龍

　　共駭群龍水上游，吳天五月水悠悠，不知原是木蘭舟。極目煙云靜不收。

　　云旗獵獵翻青漢，拾翠有人盧女艷，雷鼓嘈嘈殷碧流。弄潮幾部阿童游。

　　屈子冤魂終古在，珠簾枕簟芙蓉浦，楚鄉遺俗至今留。畫槳琴箏笮艋舟。

　　江亭暇日堪高會，擬向龍樓窺殿腳，醉諷離騷不解愁。可憐江北海西頭。

　　《端午粽》教案 19

　　文本分析

　　本課條理清晰，圍繞端午粽，以兒童的口吻生動地向我們介紹了粽子的樣子、味道和花樣。第1自然段先介紹端午節，外婆會煮好粽子等“我們”回去；第2自然段具體介紹了粽子的色、香、味；第3自然段重點寫了粽子的花樣多；最后點出了端午節吃粽子習俗的由來。課文語言比較形象，比如對粽子樣子、味道的描寫中，分別用“青青的、白白的、紅紅的”來形容箬竹葉、糯米、棗，可以歸類積累，同時在學習疊詞的基礎上感受句子的韻味和節奏。口語表達時，也可模仿運用這一類詞語。讀好長句子是本課的教學重點。長句子主要在第2、3自然段中出現，教師要加強對長句子朗讀的指導，引導學生掌握讀好長句子的方法。教學要引導學生從讀入手，在讀中識字，在讀中積累，在讀中品味語言，體會作者及其作品中的情感態度。

　　教學目標

　　1、認識“端、粽”等13個生字和立字旁、米字旁2個偏旁；會寫“午、節”等7個字。

　　2、通過圖文結合、聯系生活實際，了解“箬竹葉、糯米、掀開、剝開、裹著”等詞語的意思；積累“青青的箬竹葉、白白的糯米、紅紅的棗、又黏又甜、美滋滋”等詞語。

　　3、正確、流利地朗讀課文，學習讀好長句子；通過想象畫面、體會心情朗讀好課文。

　　4、能用自己的話說一說粽子的樣子、味道等，初步了解端午節包粽子、吃粽子的習俗、來歷。

　　教學重點

　　正確朗讀課文，讀好長句子；能用自己的話說一說粽子的樣子、味道等。

　　教學過程

　　1、認識“端、粽”等13個生字和立字旁、米字旁2個偏旁；會寫“午、節”等7個字。

　　2、通讀課文，感知課文內容。

　　會認會寫本課生字，認識新偏旁（立字旁、米字旁）。

　　一、激趣導入，揭示課題

　　1、兒歌導入，教師引出端午節。

　　今天，爸爸特別有力氣，他說，賽龍舟，他要得第一。今天媽媽一早起來就淘米，她說，要給我們包甜甜的粽子。晚上，在燈下，奶奶給我講屈原的故事。我知道了，端午節的來歷。

　　2、教師簡介端午節。

　　農歷五月初五是端午節，民間有吃粽子的習慣，傳說是為了紀念戰國時期楚國大臣屈原的。

　　屈原是我國戰國時期偉大的愛國主義詩人，他主張楚國聯合齊國，抗擊秦國，但沒有被楚王采納，反而被罷了官，發配到邊遠的地方。楚國國都郢被秦軍攻占的那年，農歷五月初五這天，屈原投汨羅江自殺。

　　楚國人民為了不讓江里的魚蝦鱉蟹吃屈原的遺體，就往江里投食物。為了紀念屈原，每逢端午節，人們便用竹葉包裹糯米，做成菱角形的粽子，劃著龍船到汨羅江，將粽子投到江里祭祀屈原。這就是端午節吃粽子、劃龍舟這兩個習俗的來歷。

　　3、多媒體課件播放視頻，展示端午節人們包粽子的情景。

　　（1）師生共同欣賞人們包粽子的情景，引導學生說一說人們是怎樣包粽子的。

　　（2）全班交流：你喜歡吃粽子嗎？你吃過哪些餡兒的粽子？

　　4、教師揭示課題，板書課題（板書：端午粽），學生齊讀。

　　二、初讀課文，識記生字

　　1、學生自由讀課文，圈出本課的生字，并借助拼音多讀幾遍。

　　2、（課件出示帶生字的詞語）指導學生認讀生字詞。

　　（1）游戲：我是讀詞王。以小組為單位，搶讀生詞，讀正確的小組得到詞卡，并且領讀，得到詞卡最多的小組獲勝。

　　（2）多種方式朗讀詞語，讀正確。

　　3、小組合作學習，交流識字方法。

　　4、檢查識字情況，指導學生識記生字。

　　（1）讀準字音。

　　“粽、總”是平舌音，“肉、知”是翹舌音，其中“肉”的聲母“r”發音要正確；“間、分、念”是前鼻音，其中“端”也是三拼音節，“粽”是后鼻音。

　　（2）識記字形。

　　①聯系生活識記。

　　（課件出示大米、黃豆、牛肉、海帶圖片）學生觀看圖片，依次說出圖中食物的名稱，教師點擊屏幕出示“大米、黃豆、牛肉、海帶”4個詞語，引導學生結合圖文識記“米、豆、肉、帶”4個字。

　　②加一加識記。

　　立+山+而＝端 米+宗＝粽 門+日＝間 八+刀＝分 今+心＝念

　　認識新偏旁：立字旁（ ）——含“ ”的字一般和站或依靠有關。

　　米字旁（ ）——含“ ”的字一般和米或食物有關。

　　③熟字比較識記。

　　米——來 間——問 分——刀 肉——內 念——思

　　④創設語境識記。

　　媽媽總念叨著去超市買大米、紅豆、牛肉、海帶等食材。

　　據我所知，端午節期間，當地人們會舉辦包粽子比賽。

　　（3）組詞鞏固識記。

　　端—端正 端午 兩端 節—節日 節目 過節 總—總是 總和 總共

　　米—大米 小米 玉米 間—房間 空間 時間 分—分開 分別 十分

　　豆—紅豆 黃豆 豆子 知—知識 知道 知心 據—據說 根據 據點

　　念—想念 思念 懷念

　　5、自由讀課文，把課文讀正確、讀通順。

　　6、指導書寫生字。

　　（1）（課件出示生字的動漫筆順）提醒學生觀察生字在田字格中的位置和筆畫。

　　（2）教師范寫生字并講解書寫要點，學生跟著書空練習。

　　獨體字。注意兩橫的長短、間距，最后一筆豎又直又正。

　　上下結構。上寬下窄，上扁下長。“艸”的長橫要寫平；“卩”橫折鉤的折鉤稍稍左斜，長度適中，豎要寫直。

　　左窄右寬。“口”偏上；“十”的橫對準“口”的中間，不要太長，最后一筆豎要直。

　　獨體字。左右對稱，先寫點、短撇，再寫“木”，橫、豎分別寫在橫中線、豎中線上，長撇、捺要舒展。

　　上下結構。“具”橫畫間隔均勻，末橫較長；撇、點左右呼應。

　　上下結構。“八”稍寬，撇、捺舒展，撇伸到左下格，捺不超過橫中線；“刀”放當中，先寫橫折鉤再寫撇。

　　獨體字。首橫短而偏上，“口”扁、寬；最后一筆長橫要寫平、寫舒展。

　　（3）學生描紅、臨摹，教師隨機巡視指導。

　　（4）投影展示學生作品，引導學生評價：這些字寫得好嗎？好在哪里？不足的是什么？

　　（5）鼓勵學生用生字和熟字組成常用詞，讀讀寫寫。

　　上午 下午 葉子 紅葉 真心 真正 豆子土豆 節日 節氣 大米 小米 分開 十分

　　三、再讀課文，整體感知

　　1、（課件播放課文朗讀音頻）學生邊聽邊想：課文主要講了什么？（粽子的樣子、味道等。）

　　2、學生借助拼音自讀課文，教師提出自讀要求。

　　（1）借助拼音自讀課文，把課文讀正確、讀通順，有困難的可以問一問老師或同學。

　　（2）給每個自然段標上序號。

　　（3）思考：課文寫了幾種味道的粽子？重點寫了哪種味道的粽子？（課文寫了紅棗粽、紅豆粽和鮮肉粽，重點寫了紅棗粽。）

　　3、學生交流匯報對課文的感知，教師歸納。

　　粽子——樣子美、氣味香、味道甜、花樣多。意義——紀念愛國詩人屈原。

　　四、課堂回顧，作業設計

　　1、教師適當引導學生回顧本課時學習的內容。

　　師：這節課，我們知道了端午節是我國的傳統節日，了解了端午節包粽子、吃粽子的來歷，還認識了很多生字詞。端午節還有很多習俗，同學們課后可以查查資料。

　　2、回家后向家人請教包粽子的.方法，或交流關于全家過端午節的經歷。

　　3、完成本課對應訓練。

　　（同步鞏固練參見“世紀英才叢書——學案反饋手冊”，閱讀提升練參見“英才好閱讀”叢書）

　　1、通過圖文結合，聯系生活實際，了解詞語的意思，積累詞語。

　　2、正確、流利地朗讀課文，學習讀好長句子；通過想象畫面、體會心情朗讀好課文。

　　3、理解課文內容，能用自己的話說一說粽子的樣子、味道等；初步了解端午節包粽子、吃粽子的習俗、來歷。

　　正確朗讀課文，讀好長句子；能用自己的話說一說粽子的樣子、味道等。

　　一、溫故知新，導入新課

　　1、復習字詞。

　　（1）課件出示帶會認字的詞語，學生開火車認讀、搶讀、齊讀。

　　（2）聽寫由會寫字組成的詞語，同桌互評互糾。

　　中午 節日 葉子 紅葉 大米 豆米 真好 真心 十分 紅豆

　　2、教師談話，導入新課。

　　師：輕輕地剝開粽葉，白白的糯米中間裹著紅紅的棗兒，咬一口，又黏又甜；聞一口，清香怡人。同學們，讓我們再次走進課文，去品嘗外婆家那美味的粽子吧！

　　二、朗讀課文，體會心情

　　1、指四名學生接力讀課文，其余學生指出不足之處。

　　2、教師指導朗讀。

　　（1）讀好短語。（課件出示短語）青青的箬竹葉白白的糯米紅紅的棗

　　①教師示范讀，讀得柔和，有節奏感，提醒學生讀好輕聲“的”，再用多種方式朗讀。

　　②引導學生畫出文中“（ ）的（ ）”式短語，同桌互讀、小組互讀。

　　（2）讀好長句子。

　　（課件出示句子）粽子是用青青的箬竹葉包的，里面裹著白白的糯米，中間有一顆紅紅的棗。

　　①讀一讀，想一想，這句話寫出了粽子的哪些特征？找出相關事物。（粽葉包著的，里面有糯米，中間有紅棗。）

　　②引導學生說一說這些事物分別是怎樣的。（青青的箬竹葉、白白的糯米、紅紅的棗。）學生在前面朗讀短語的基礎上再讀一讀。

　　③抓住“里面、中間”幾個方位詞，把停頓讀正確。如：粽子/是用/青青的箬竹葉/包的，里面/裹著/白白的糯米，中間/有一顆/紅紅的棗。

　　（3）讀好“一”的變調。

　　一（yí）到 一（yì）鍋 一（yì）顆 一（yì）掀開

　　一（yì）股 一（yì）口 一（yì）小籃

　　3、多形式朗讀課文，如分組讀、男女生合作讀、師生對讀等，再指名讀。

　　三、研讀課文，重點探究

　　過渡：我們美美地讀完課文，眼前是不是浮現出一個個飽滿而又香氣四溢的粽子？還等什么呢？一起去品味又黏又甜的粽子吧！

　　1、學習第1自然段。

　　（1）指名有感情地朗讀，其他學生評價。

　　（2）學生思考、交流。

　　①從哪個詞語可以看出端午節吃粽子是一種習俗？（一到……總會……）

　　②對比朗讀“一鍋粽子”“一個粽子”，想象外婆煮好滿滿一鍋粽子盼“我們”回去的情景，感受端午節中濃濃的親情。

　　（3）練習朗讀，“一到……總會……”“盼著”要重讀。

　　（4）交流：除了吃粽子，端午節還有哪些傳統習俗？

　　2、學習第2自然段。

　　（1）學生自由讀，思考：外婆包的粽子有哪些特點？

　　（2）組織學生交流匯報。

　　特點一——顏色美

　　（課件出示句子）粽子是用青青的箬竹葉包的，里面裹著白白的糯米，中間有一顆紅紅的棗。

　　①粽子是由什么材料組成的？（外面粽葉包，里面有糯米，中間有棗）。

　　②這些材料各有什么特點？引導學生口頭填空，并對照課文插圖想象其樣子。

　　（青青）的箬竹葉 （白白）的糯米 （紅紅）的棗

　　③（課件出示兩個句子）朗讀比較，發現不同。

　　粽子是用青的箬竹葉包的，里面裹著白的糯米，中間有一顆紅的棗。

　　粽子是用青青的箬竹葉包的，里面裹著白白的糯米，中間有一顆紅紅的棗。

　　“青青、白白、紅紅”均為疊詞，生動具體地從視覺上表現了粽子的顏色相間之美，表達了作者對粽子的喜愛之情。

　　小結：“青青、白白、紅紅”這樣的疊詞能使描述的事物更形象，讀起來更朗朗上口。

　　④你還知道哪些這樣疊詞？想一想，說一說。

　　（黃黃）的樹葉 （清清）的小河 （寬寬）的馬路 （胖胖）的娃娃

　　（藍藍）的天空 （彎彎）的月亮 （大大）的房子 （甜甜）的西瓜

　　⑤教師范讀，學生閉上眼睛，邊聽邊想象粽子的樣子，說一說作者是按什么順序描繪粽子的樣子的。（從外到內。）

　　⑥引導學生抓住“里面、中間”這兩個方位詞，用自己的話說一說粽子的樣子。

　　⑦指名讀、自由讀。

　　特點二——氣味香

　　（課件出示句子）外婆一掀開鍋蓋，煮熟的粽子就飄出一股清香來。

　　①指導朗讀短語“掀開鍋蓋、煮熟的粽子、一股清香”，再指名讀句子。

　　②思考：哪個詞語讓你感覺到粽子香？（一……就……）

　　③拓展：用“一……就……”說句子。

　　生1：我一到家就下起了大雨。生2：我一進教室，上課鈴聲就響了。

　　④思考：這句話是從哪個角度來寫粽子的？（嗅覺。）

　　特點三——口感好

　　（課件出示句子）剝開粽葉，咬一口粽子，真是又黏又甜。

　　①學生自由讀，邊讀邊想象吃粽子的情景，體味粽子的味道之美。

　　②思考：“又黏又甜”寫出了粽子的什么特點？（黏、甜。）

　　③說幾個“又……又……”式詞語。（又大又圓、又香又甜、又快又好、又白又胖。）

　　④學生齊讀、指名讀。

　　（3）重點探究：課文是怎樣描寫粽子的？（第一句按“外表——里面——中間”的順序描寫粽子的樣子，然后用“外婆一掀鍋蓋”過渡到寫粽子的香味，再由“剝開粽葉”寫粽子的味道，很有條理。）

　　（4）試著仿照本自然段的語言介紹自己喜歡吃的食物。

　　3、學習第3自然段。

　　（1）學生自由讀，邊讀邊思考：外婆包的粽子有哪些花樣？她為什么要裝一小籃粽子要“我們”帶回去？外婆是一個怎樣的人？

　　（2）學生交流匯報。（外婆包的粽子花樣多，有紅棗粽、紅豆粽、鮮肉粽。外婆還讓“我們”把粽子分給鄰居吃。外婆是一個善良、大方、樂于分享的人。）

　　（3）從“美滋滋”一詞，你感受到了什么？（從“美滋滋”一詞中，我感受到外婆包的粽子十分好吃，感受到“我們”對粽子的喜愛以及快樂的心情。）

　　4、自讀第4自然段。

　　（1）思考：你讀懂了什么？學生交流后指名回答。（端午節吃粽子的來歷；人們端午節吃粽子，是為了紀念愛國詩人屈原。）

　　（2）學生分組交流自己查閱的關于詩人屈原的歷史事跡以及端午節的來歷。

　　5、拓展：學做“粽子代言人”，向大家介紹、推薦粽子。

　　四、回顧課文，感受親情

　　過渡：一到端午節，家家戶戶都會包粽子、吃粽子。作者的外婆總會煮好一鍋粽子，盼望“我們”回去。

　　1、抓住文中重點句子，感受“愛”。

　　（1）（課件出示句子）學生分三個小組朗讀，邊讀邊想象畫面、體會情感。

　　一到端午節，外婆總會煮好一鍋粽子，盼著我們回去。——盼望一家人團聚

　　外婆包的粽子十分好吃，花樣也多。——重視端午節、關愛家人

　　外婆還會裝一小籃粽子要我們帶回去，分給鄰居吃。——鄰里和睦、分享快樂

　　（2）教師引說：外婆親手包了這么美味的粽子給“我們”吃。聽著你們的朗讀，老師也想起了自己的外婆。每次過節，我的外婆總會做好多好吃的。同學們除了吃過外婆包的粽子，還吃過家人給你做的什么好吃的？（雞湯、紅燒肉、清蒸魚、蒸雞蛋……）你們從中感受到了什么？（家人對我們的愛。）外婆包的粽子滿含著對我們的愛，家人做的各種美食里也滿含著對我們的愛。我們應該怎樣愛自己的家人呢？（學生自由交流）

　　2、交流：你從哪里感受到了“愛”？

　　五、拓展延伸，作業設計

　　1、端午節是我國的傳統節日，你還知道哪些傳統節日？（春節、清明節、中秋節。）全班交流關于春節、清明節、中秋節等傳統節日的習俗，說一說過節經歷。

　　2、完成本課對應訓練。

　　（同步鞏固練參見“世紀英才叢書——學案反饋手冊”，閱讀提升練參見“英才好閱讀”叢書）

　　品讀課文，初步了解按照一定順序描繪事物的方法 （教學重點）

　　師：誰來讀一讀課文第2自然段？其他同學閉上眼睛，邊聽邊想象紅棗粽的樣子、味道。（指名讀）

　　師：在了解課文內容后，請同學們結合課文說一說外婆包的紅棗粽是什么樣子的。

　　生：粽子是用青青的箬竹葉包的，里面裹著白白的糯米，中間有一顆紅紅的棗。

　　（學生讀課文，教師用課件出示紅棗粽的圖片）

　　師：誰能看著圖片用自己的話說一說紅棗粽的樣子？

　　生：白白的糯米中有一顆紅紅的棗，外面包著青青的箬竹葉。

　　師：課文中描寫端午粽的樣子是按照怎樣的順序描寫的？

　　生：從外往里。

　　師：剛才一位同學是按什么順序說的呢？

　　生：從里到外。

　　師：我們描繪事物的時候，可以按照一定的順序來說。（多媒體課件出示半個西瓜的圖片）你們能按一定的順序來說一說西瓜的樣子嗎？

　　生1：我是按照從外往里的順序來描繪的。西瓜的外面是帶有波紋圖案的綠綠的皮，里面是紅紅的瓜肉，還有一顆顆黑色的籽鑲嵌在中間。

　　生2：我是按照從里往外的順序來描繪的。西瓜的里面是紅紅的肉，肉中夾雜著一顆顆黑色的籽；西瓜皮則是綠色的。

　　師：同學們能夠按照一定的順序描繪事物，將事物描繪得形象、生動，真棒！

　　賞析：本課對端午粽外形的描寫是課文中的重點片段，描寫端午粽外形的句子比較長，讀的時候要注意讀準確、讀流利，讀懂句子內容。除此之外，有條理地介紹事物是教學本段的難點。在本教學片段中，教師深入地挖掘描寫粽子外形的手法，在理解內容的基礎上，師生互動，體會作者的這一寫作手法，再運用已有的知識拓展延伸，用同樣的表現方式和手段來進行仿句練習，很好地鍛煉了學生多方面的能力。

　　《義務教育語文課程標準（2011年版）》指出，一年級的閱讀教學，要重視指導朗讀，指導朗讀要體現層次性，每次朗讀都要有不同要求。教學中，我指導學生從讀準字音開始，讓學生讀好詞語、短語，讀通文中的長句子。這樣分層次的教學，讓學生學得輕松，學得有趣，在多種形式的反復朗讀中也培養了學生的語感，培養了學生學習語文的興趣。教學課文內容，我引導學生結合圖片、生活經歷來理解作者對粽子的描繪、文章蘊含的人文情懷，收到了很好的效果。

　　《端午粽》教案 20

　　【核心素養目標】

　　文化自信：了解傳統文化，熱愛傳統節日。

　　語言運用：積累疊詞的用法以及“的”字短語。

　　思維能力：能夠有條理地介紹喜歡吃的食物。

　　審美創造：了解包粽子、吃粽子的習俗，感受傳統食物帶來的幸福。

　　【課前解析】

　　關注課文結構：《端午粽》選自作家屠再華寫的童年散文集《嘟嘟糖和小雪燈》。課文共4個自然段。第1自然段先介紹端午節外婆會煮好粽子等我們回去。第2自然段具體介紹了粽子的色、香、味。第3自然段重點寫了粽子的花樣多。第4自然段寫了端午節吃粽子習俗的由來。課文圍繞端午粽，以兒童的口吻生動、形象地向我們介紹了粽子的樣子、味道和花樣。

　　關注字詞學習：本課需要書寫的生字7個。其中有2個獨體字，2個左右結構，3個上下結構，可以根據字的結構進行歸類學習，從整體上把握書寫規律。會認14個生字和立字旁、米字旁2個偏旁，以及1個多音字。另外本課要引導學生學會歸類積累疊詞的用法，如“青青的箬竹葉、白白的糯米、紅紅的棗”；積累“又黏又甜、美滋滋”等詞語。

　　關注朗讀：本課的朗讀主要有兩個重點：一是初讀時注意短語“（ ）的（ ）”的朗讀，可以采用拆分法，分步呈現，幫助學生讀好短語，為后面讀好長句子做好鋪墊。另一個朗讀的重點是學習讀好長句子。教學時可以采用“內容分解法”，引導學生對長句子的內容進行分解，明白句子所表達的內容，再運用各種方式練讀、鞏固。

　　【教學目標】

　　1.認識“端、粽、節”等13個生字和立字旁、米字旁2個偏旁；會寫“午、節”等7個字。

　　2.通過圖文結合、聯系生活實際，了解“箬竹葉、糯米、掀開、剝開”等詞語的意思；積累“青青的箬竹葉、白白的糯米、紅紅的棗、又黏又甜、美滋滋”等詞語。

　　3.正確、流利地朗讀課文，學習讀好長句子；通過想象畫面體會人物心情。

　　4.能用自己的話說一說粽子的樣子、味道等，初步了解端午節包粽子、吃粽子的習俗由來。

　　【教學重點】

　　1.正確朗讀課文，讀好長句子。

　　2.能用自己的話說說粽子的樣子、味道等。

　　【課前準備】

　　多媒體課件。

　　【課時安排】

　　2課時

　　第一課時

　　【教學目標】

　　1.認識“端、粽、節”等14個生字和立字旁、米字旁2個偏旁，會寫“午、豆、米”3個字。

　　2.能借助拼音，正確、流利地朗讀課文，學習讀好長句子。

　　【教學過程】

　　一、導入新課

　　（出示課件3）教師出示課件，介紹端午節：每年農歷五月初五是端午節，端午節是我國民間的傳統節日。各地端午節習俗不同，主要有包粽子、吃粽子、賽龍舟、掛艾草等。

　　圖片展示端午節豐富多彩的習俗活動。

　　請學生自由談論，感受端午節的節日氣氛。

　　教師提問：在端午節這個中國的傳統節日里，人們都會做些什么？

　　指名回答，其他學生補充。

　　（出示課件4）教師引出課文題目：這節課我們就來學習一篇和端午節有關的課文。

　　教師板書課文題目：端午粽，學生齊讀課題。

　　教師指導識字：端，前鼻音，可以組詞端飯、端正。

　　粽，平舌音，可以組詞肉粽、甜粽。

　　（設計意圖：通過談話導入端午節的習俗，并利用圖片喚起學生已有的生活體驗，從而產生新的閱讀期待，促使他們感悟文中的情感。）

　　二、初讀課文，認識生字

　　1.（出示課件5）教師出示課文朗讀視頻，學生聽讀。

　　學生借助拼音讀課文，要求：

　　（1）借助拼音讀課文。讀準字音，讀通句子，難讀的生字多讀幾遍。

　　（2）標出自然段序號。

　　2.學習字詞

　　（出示課件6）出示生字：端 粽 節 總 米 間 分 樣 豆 肉 帶 了 傳 念

　　①請學生當小老師領讀，及時正音。

　　②教師指名認讀，教師指導讀好：端、間、分、傳、念（前鼻音）；肉（翹舌音）；“了”是多音字。

　　教師提問：去掉拼音的這些詞，你們還會讀嗎？

　　學生接龍認讀，同學互評。

　　（出示課件7）出示詞語：

　　端午 粽子 節日 總會 糯米 中間 十分

　　花樣 紅豆 鮮肉 帶走 了解 傳說 紀念

　　教師引導讀準詞語：先自己讀詞語，讀準字音。再同桌互相讀，互相糾正。

　　去掉拼音，學生接龍讀詞語，檢查認讀情況。

　　（3）（出示課件8）教師指導讀好詞語中“一”的讀音。

　　學生認讀。

　　（4）教師引導學習識字方法：下面我們用之前學過的識字方法，一起來認識這些字。

　　（出示課件9）偏旁識字，教師引導：“端”字有個立字旁，誰能說說立字旁在書寫時要注意什么？

　　預設：在書寫時要注意最后一筆是提。

　　教師繼續引導：“粽”字有個米字旁，誰能說說米字旁在書寫時要注意什么？

　　預設：米字旁在書寫時最后一筆是點。

　　（出示課件10）熟字+部件，教師出示課件：

　　端=立+耑 粽=米+宗 傳=亻+專

　　念=今+心 節=艸+ 總= +口+心

　　（出示課件11）看圖，聯系生活識字，教師出示圖片，學生認讀生字：米、豆、肉、帶

　　（出示課件12）熟字組詞：

　　學生認讀，鞏固練習。

　　（出示課件13）教師指導學生進行“裝粽子”識字游戲：看到小朋友學得這么認真，老師要獎勵你們一些粽子，誰能讀對粽子上的字，就把粽子發給誰。

　　預設學生做“裝粽子”的游戲，教師相機指導。

　　3.讀短語。

　　（出示課件14）教師指導學生讀短語：課文中有一些短語比較難讀。現在借助老師送給你們的魔法棒，看到它也可以稍微停頓一下，讀得柔和些，讀出節奏感。現在試著讀一讀吧。

　　學生朗讀，教師適時點評。

　　4.學寫字。

　　（出示課件15）教師指導：課文中一共有七個要求我們能夠書寫的生字，請你們先來看看它們都是什么結構。

　　預設學生進行分類：獨體字——午、米；左右結構——葉、樣；上下結構：節、分、豆。

　　（出示課件15）教師過渡：同學們剛才進行了分類，今天我們來學習“午、節、豆”三個字的書寫。請你先來觀察，這三個字有什么相同的筆畫？

　　預設學生回答：橫

　　教師繼續引導：對，這個橫比較長，所以叫做長橫。“長橫”要寫平、寫舒展。

　　（出示課件17）學習“午、節”。

　　教師引導：“午”是獨體字，在書寫時注意兩橫的長短、間距，最后一筆豎要又直又正。可以組詞上午、下午。

　　學生跟讀詞語。

　　教師繼續引導：“節”是上下結構，上寬下窄，上扁下長，草字頭的長橫要寫平，橫折鉤在橫中線起筆，折鉤稍稍左斜，長度適中，豎要寫直。可以組詞節日、過節。

　　學生跟讀詞語。

　　（出示課件18）學習“豆”。

　　教師引導：“豆”也是上下結構，上窄下寬，中間的口寫在橫中線的上面，最后一筆長橫要寫平、寫舒展。可以組詞豆子、大豆。

　　學生跟讀詞語后，將三個生字進行描紅、臨寫，教師巡視，相機指導。

　　（設計意圖：通過歸類識字，幫助學生發現漢字結構的特點，有助學自主識字，激發主動識字的興趣。）

　　整體感知

　　（出示課件19）教師引導：認識了生字詞語，現在請你再讀課文，說一說課文講了哪些內容。大家可以按自然段來分別說一說。

　　預設1：第1自然段講的是端午節外婆煮好了粽子等我們回去。

　　預設2：第2自然段講的是粽子的色、香、味。

　　預設3：第3自然段講的是粽子的花樣。

　　預設4：第4自然段講的是吃粽子的由來。

　　教師總結：同學們說得非常好，我們把四個自然段的內容合起來，就是這一課的主要內容了。

　　四、課堂演練。（出示課件20）

　　第二課時

　　【教學目標】

　　1.會寫“樣、米、分、葉”4個字。

　　2.了解“糯米、裹著”的意思；積累“青青的箬竹葉、白白的糯米、紅紅的棗、又黏又甜、美滋滋”等詞語。

　　3.學習讀好長句子；通過想象畫面、體會心情朗讀好課文。

　　4.能用自己的話說一說粽子的樣子、味道等，初步了解端午節包粽子、吃粽子的習俗。

　　【教學過程】

　　一、復習回顧。

　　教師導入：上節課，我們朗讀學習了《端午粽》，認讀了生字詞語，你還認識這些詞語嗎，一起來做一個詞語小紅花的游戲吧！每讀對一個卡片就會得到卡片背面的小紅花，看誰得到的小紅花最多！

　　（出示課件21）學生認讀，教師指正點評。

　　二、互動課堂，學習生字。

　　1.學習第1自然段。

　　（出示課件22）教師指導：讀一讀課文第1自然段，從這個自然段中，你知道了什么？

　　預設學生回答：每年端午節，外婆總會煮粽子等我們。

　　教師指導：“總會”說明什么？

　　預設：端午節吃粽子已經成為“我們”和外婆的習慣。

　　2.學習第2自然段。

　　教師過渡：你們讀得真棒！作者每年端午節都要去外婆家吃粽子，那粽子到底是用什么做的呢？

　　（出示課件23）教師引導：自由朗讀第2自然段，想一想這段話介紹了外婆包的粽子哪些方面的特征呢？

　　（出示課件24）教師引導：齊讀第一句話，想一想這句話寫了什么。

　　預設：粽子的樣子。

　　教師繼續引導：請女生讀一讀第二句話，想一想這一句話講了什么。

　　預設：粽子的香味。

　　教師引導：請男生齊讀第三句話，想一想這句話告訴我們什么。

　　預設：這句話告訴我們粽子的味道。

　　教師總結：第2自然段寫了粽子的樣子、香味以及味道。我們接下來就來具體看看粽子有什么特點吧！

　　（1）學習第一句話。

　　（出示課件25）教師引導：請同學們再次朗讀第一句話，思考粽子是什么樣子的？找出相關的事物。

　　板書：樣子 青青的箬竹葉

　　白白的糯米

　　紅紅的棗

　　預設：粽葉包著的，里面有糯米，中間有棗。

　　教師引導學生說一說這些事物分別是怎樣的顏色。

　　教師引導學生體會條理性，從而發現第一句是由外及里描寫了粽子的樣子。

　　（出示課件26）看圖填一填：（青青的）箬竹葉、（白白的）糯米、（紅紅的）棗。

　　（出示課件27）拓展練習：你還可以說出幾個這樣的詞組嗎？

　　青青的箬竹葉 白白的糯米 紅紅的棗

　　青青的`_____ 白白的____ 紅紅的____

　　青青的_____ 白白的____ 紅紅的____

　　（出示課件28）指導朗讀：第一句話比較長，我們可以用內容分解法來朗讀——先把長句子的內容分解，明白句子所表述的意思，再朗讀。

　　學生自由朗讀，展示朗讀，教師適時點評。

　　（出示課件29）教師引導學生拓展說一說：你也按照從外到里的方法介紹一種自己喜歡吃的食物吧！

　　預設學生介紹自己喜歡的食物，比如餃子、西瓜、冰激凌等。

　　教師出示課件，展示示例。

　　教師引導小結：在介紹食物是，除了有條理，還可以加上“青青的、白白的、紅紅的”這類詞，使描述的事物更加形象。

　　（2）學習第二、三句話。

　　（出示課件29）教師引導：現在我們知道了粽子的做法、樣子，那外婆包的粽子聞起來是什么味道的？從課文哪句話體現出來？

　　板書：味道 又黏又甜

　　學生帶著問題讀第二、三句話。

　　預設：粽子聞起來一股清香。

　　（出示課件31）教師繼續引導：那粽子吃起來又是什么樣的呢？

　　預設：又黏又甜。

　　（出示課件32）教師引導：“又黏又甜”指粽子吃起來既是黏黏的，又是甜甜的。你還能說出類似的詞語嗎？

　　預設學生說出又大又紅、又香又甜、又大又圓等詞語。

　　（出示課件33）教師出示課件，總結：“青青的箬竹葉、白白的糯米、紅紅的棗”寫出了粽子的顏色，“一股清香”寫出了粽子的香氣，“又黏又甜”寫出了粽子的味道。

　　（出示課件34）教師朗讀指導：外婆包的粽子真是色香味俱全，讓我們一起再來讀一讀吧！注意用喜愛的語氣讀，讀好長句子中間的停頓哦！

　　3.學習第3自然段。

　　（出示課件35）教師指導：自讀第3自然段，找一找，外婆包了哪些粽子？

　　預設學生找到：紅棗粽、紅豆粽、鮮肉粽。

　　教師引導：這么多種粽子，花樣可真多。

　　板書：花樣 紅棗粽、紅豆粽、鮮肉粽

　　（出示課件36）教師指導書寫“樣”：樣還可以組詞樣子、一樣，它是左右結構，左窄右寬。木字旁的橫和“羊”的第一橫寫在一條水平線上。“羊”的第三橫要穿插到木字旁的點下方。

　　學生書空，跟讀詞語。

　　（出示課件37）教師引導：在文中找一找，“我”在外婆家吃了這么多粽子，感覺怎么樣？

　　預設：我“美滋滋”的。

　　教師提出要求：你能用“美滋滋”說話嗎？

　　預設學生用美滋滋造句，教師點評后給出范例。

　　（出示課件38）教師引導：像“美滋滋”一樣ABB式的詞語還有什么呢？

　　預設學生回答，教師點評給出范例，學生齊讀。

　　（出示課件39）教師引導：當你把粽子分給鄰居的時候，你和鄰居會怎么說？你又會怎樣向鄰居介紹外婆包的粽子呢？

　　預設學生自由發言，教師指導學生有條理地介紹。

　　（出示課件40）教師提問：吃到外婆包的粽子，“我”此時會是什么心情呢？

　　預設：喜愛。

　　教師朗讀指導：請你想象“我”的心情，大聲地讀一讀第3自然段吧，注意讀出“我”對粽子的喜愛，讀好長句子的停頓。

　　學生齊讀。

　　4.學習第4自然段。

　　（出示課件41）教師過渡：大家讀得真好！看來大家都非常喜歡吃粽子。那你們知道端午節吃粽子是為了紀念誰嗎？請大家自由朗讀第4自然段，找出答案。

　　預設：是為了紀念愛國詩人屈原。

　　教師介紹屈原。

　　板書：由來 紀念屈原

　　（出示課件42）教師提問：你還知道關于端午節或粽子的故事嗎？和同學說一說。

　　預設學生自由發言，教師點評后播放視頻。

　　（設計意圖：本環節逐段品讀，既突出了段落的呈現特點，又降低了讀課文的難度。在內容上，關注重點詞語、詞組的理解，可以幫助學生理解課文；學生通過多種形式來朗讀課文，在朗讀中引導學生關注描寫的條理性，教師鼓勵學生把所學用于自己的表達中，提高語言表達能力。）

　　5.指導書寫。

　　教師過渡：剛才同學們讀書讀得很好，可是寫字怎么樣呢？我們再來學寫三個生字。

　　（出示課件43）教師指導書寫“米、分”。

　　米：左右對稱，先寫點、撇，再寫“木”，橫豎分別在橫豎中線上，撇捺要舒展。

　　分：上下高矮差不多，“八”稍微寬一些，撇捺要舒展，撇伸到左下格，捺不能超過橫中線，“刀”字放當中，先寫橫折鉤，再寫撇。

　　（出示課件44）教師指導書寫“葉”。

　　“葉”：左窄右寬，左半部分“口”要寫在橫中線上面，右半部分的橫對準口的中間，不要太長，最后一筆豎要直。

　　學生描紅、臨寫，教師巡視，相機指導。

　　評選優秀并展示。

　　三、課文小結，拓展延伸

　　1.課文小結（出示課件46）

　　課文圍繞端午粽，以兒童的口吻生動地向我們介紹了粽子的樣子、味道和花樣，并且介紹了吃粽子傳統的由來。

　　2.拓展延伸（出示課件47）

　　教師出示課件，講述端午節賽龍舟的由來。

　　四、課堂演練（出示課件48）

　　【板書設計】

　　【教學反思】

　　《端午粽》這篇課文條理清晰，圍繞端午粽，以兒童的口吻生動地向我們介紹了粽子的外形、味道、花樣以及由來，本課的教學重點是正確朗讀課文，讀好長句子，能用自己的語言描述出粽子的樣子、味道等。

　　導入環節，我通過粽子圖片帶學生走入情境，感受端午節品粽子的節日氣氛。

　　在識字教學環節，我通過隨文識字，指導學生讀好前鼻音、平舌音、翹舌音因等，通過反復讀生字以及加一加、聯系實物、給生字組詞等方法幫助學生識記字形。形式活潑多樣，學生易于接受。在指導書寫時，我首先引導學生自主觀察，鼓勵學生的發現，然后通過教師示范書寫，學生書空、描紅等方式，幫助學生規范書寫、識記字形。

　　由于本節課的長句了比較多，我在教學過程中注重讀長句子的訓練。先對長句子的內容進行分解，明白表達的意思，再進行反復練習。例如“粽子是用青青的箬竹葉包的，里面裹著白白的糯米，中間有顆紅紅的棗”，這個句子比較長，但是有一定的邏輯順序。在指導讀長句子時，首先引導孩子想想這句話描述了包粽子用到哪些材料，找出關鍵的事物（箬竹葉、糯米、棗)，然后引導學生發現這些事物的具體特征（青青的箸竹葉，白白的糯米，紅紅的棗），并讀好這些“的”字短語，最后通過找關鍵詞引導學生關注作者介紹時的順序（用……包的，里面，中間），從而發現這句話從外到內、由表及里地描寫了粽子。通過這三個小步驟，學生對這個長句子便有了清晰的認識和理解，在理解句意的基礎上，反復閱讀，達到了不錯的效果。

　　《端午粽》教案 21

　　教學目標

　　1.認識13個生字和“立字旁”“米字旁”兩個偏旁；正確美觀地書寫7個生字。

　　2.通過圖文結合、聯系生活實際，了解“箬竹葉、糯米、掀開、剝開、裹著”等詞語的意思；積累“青青的箬竹葉、白白的糯米、紅紅的棗、又黏又甜、美滋滋”等詞語。

　　3.正確、流利地朗讀課文，學習讀好長句子；通過想象畫面、體會心情朗讀好課文。

　　4.能用自己的話說一說粽子的樣子、味道等，初步了解端午節包粽子、吃粽子的習俗、來歷。

　　教學重點

　　正確朗讀課文，讀好長句子；能用自己的話說說粽子的樣子、味道等。

　　教學難點

　　了解端午節的傳統習俗，并對傳統文化感興趣。

　　教學準備

　　教師多媒體課件，生字卡片。

　　學生查找屈原的資料和端午節的習俗。

　　教學課時

　　2課時

　　教學過程

　　第一課時

　　一、談話激趣，引入新課

　　1.教師：同學們，每年農歷的五月初五是什么節日?（端午節）

　　2.學生自由說端午節的習俗。

　　3.教師：端午節，你都做過什么？（吃粽子、賽龍舟……）

　　4.教師：今天我們就來學習《端午粽》。（板書課題：端午粽）齊讀。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.自讀課文，要求：讀準字音，讀通句子。

　　（1）用自己喜歡的方法讀課文，同時用橫線在文中標出生字詞。

　　（2）同桌交流，再讀課文，掃除字詞障礙。（自讀、小組讀、分段讀）

　　2.出示詞語：

　　端午節總會粽子中間十分紅豆鮮肉帶回知道據說紀念

　　你認識它們嗎？學生自讀。

　　3.誰能當小老師來領讀？學生跟讀。

　　4.出示生字，小組交流識字方法。

　　（1）按結構劃分，鞏固讀。如，左右結構：“端、粽、知、據”。

　　（2）同偏旁識記：“總、念”都是心字底。

　　（3）圖片、猜謎識記。如，“分”：分蛋糕的圖片，理解記憶。大米、粽子、肉等圖片。

　　（4）字形演變識記。如：“帶”的甲骨文“ ”，最初的時候，上面表示束在腰間的一根帶子和用帶的兩端打成的結。下面像垂下的須子，有裝飾作用。本義:大帶，束衣的腰帶。也指用皮、布或線等做成的長條物。隨著時代的發展，扁平狀的物體、條形的區域也常用“帶”表示，如，帶魚、熱帶、溫帶。后來，“帶”還可以表示隨著，拿著，如，攜帶、帶回去。

　　5.過渡：同學們，一個漢字可以演變出這么多的意思，我們祖國的文化是多么博大精深啊！

　　6.聯系生活鞏固，你在哪里見過這些字？

　　三、指導書寫

　　1.出示我會寫的7個生字:“午、節、葉、米、真、分、豆”，指名認讀、領讀。

　　2.觀察結構，說說哪些筆畫需要提醒。

　　3.教師范寫，學生書空。

　　提示：“真”字中間有三橫，長橫平、長、穩，橫畫之間的間距大體相等。“豆”字寫時要注意上窄下寬，下面的長橫要舒展，托住上部。

　　4.學生描紅、臨寫，教師巡視指導。

　　5.評價修改。

　　四、課堂總結

　　在這節課上，你學會了哪些知識？

　　第二課時

　　一、談話導入

　　教師：同學們，知道了端午節吃粽子，那粽子如何包啊？需要我們提前準備什么材料啊？（學生自由回答）

　　教師：下面讓我們一起繼續學習這篇課文。

　　二、精讀感悟

　　1.課文共有幾個自然段？（4個自然段）

　　2.想一想，粽子是用哪些材料做成的？請用圓圈圈出來。

　　粽子是用、和做成的。（提示：同學們用簡潔的語言把話說完整。）

　　3.出示箬竹葉實物：同學們見過箬竹葉嗎？出示圖片或實物。這就是箬竹葉。你們看，尖尖的箬竹葉多像是一把劍啊！用箬竹葉包成的粽子，就再也不怕汨羅江里的魚蝦和蛟龍了。

　　4.引導：一個粽子還有這樣的故事，我們國家的傳統文化還真豐富呢！

　　5.出示對比句子：

　　①粽子是用青青的箬竹葉包的，里面裹著白白的糯米，中間有一顆紅紅的棗。

　　②粽子是用箬竹葉包的，里面裹著糯米，中間有一顆棗。

　　你發現這兩句話有什么不同？（①有“青青的、白白的、紅紅的”等詞語。②沒有。）

　　6.這樣的短語，我們在第二單元中曾經學過，你會讀嗎？注意讀出節奏感。指名讀。

　　7.作者為什么要加上“青青的、白白的、紅紅的”呢？（顏色鮮艷，板書：顏色）

　　8.粽子的顏色多么鮮艷，讓我們一起來讀一讀吧。齊讀。

　　9.練習讀長句子：標出停頓符號進行練讀。

　　10.賽讀長句子：聽的同學要認真，聽后評價。

　　小結：剛剛我們通過讀好一個詞，然后讀好一個短語，最后借助停頓和標點符號，讀好了長句子，這真是一個朗讀的好方法。

　　11.作者為什么要加上“里面、中間”這樣的詞語呢？出示課文的圖片，請同學們對照圖片，然后分別再讀這句話，這句話是按什么順序寫的呢？你是從哪幾個詞語中知道的呢？

　　仿說訓練：出示元宵圖片。

　　元宵是用的糯米粉包的，有芝麻餡。

　　小結：同學們，你們可真了不起，可以把課上學到的知識運用到生活中，老師可真的要給你們點個大大的贊呢！看著圖片一齊讀。

　　12.粽子包好了，就等著吃了。請你用剛剛我們學過的讀長句子的方法讀讀下面的話。注意“一”的讀音。

　　出示句子：“外婆一掀開鍋蓋，煮熟的粽子就飄出一股清香來。剝開粽葉，咬一口粽子，真是又黏又甜。”

　　（1）讀好帶“一”的短語。出示“一掀開、一股清香、一口粽子”。再加上前后文的“一鍋粽子”“一小籃粽子”讀準確。

　　（2）讀好關鍵詞：又黏又甜。

　　（3）讀好句中的停頓：煮熟的粽子/就飄出一股清香來。

　　（4）糯米的.香氣伴著箬竹葉的清香，在掀開鍋蓋的那一瞬間，真是香氣撲鼻。我已經忍不住要讀一讀了。教師范讀。請同學們邊想象畫面邊做動作讀。

　　13.姥姥包的粽子真是色香味俱全，讓我們齊讀第２自然段，感受這好吃的端午粽吧！

　　14.讀好長句：“我們在外婆家美滋滋地吃了之后，外婆還會裝一小籃粽子要我們帶回去，分給鄰居吃。”

　　（1）讀好關鍵詞：美滋滋。

　　（2）讀好停頓：我們在外婆家/美滋滋地/吃了之后，外婆/還會裝一小籃粽子/要我們帶回去，分給鄰居吃。

　　（3）外婆為什么要我們分給鄰居吃？

　　小結：如今，會包粽子的人越來越少了，外婆在端午節這一天把她親手包的粽子分享給周圍的人，也是在傳承著中華民族的傳統文化啊！讓我們也學著外婆一起來包端午粽吧！

　　15.用以上學到的方法讀讀最后一個自然段，請幾位同學讀，大家認真聽，說說誰讀得最好，好在哪里。

　　16.關于端午節的由來。

　　（1）教師：同學們，你們知道端午節的由來嗎？（為了紀念愛國詩人屈原。）

　　（2）教師：誰能給大家講講屈原的故事？（學生可以試講，教師補充。）

　　（3）補充《屈原的故事》或是視頻。

　　（4）交流聽故事的收獲。

　　教師：同學們，聽了故事以后，你能說說屈原是個怎樣的人嗎？

　　學生：屈原是個憂國憂民的人，愛國的詩人，和祖國共存亡的人。

　　教師：屈原投江以后，老百姓又是怎么做的呢？

　　學生：每年的農歷五月初五端午節，吃粽子紀念愛國詩人屈原。

　　三、課外拓展

　　1.把屈原的故事或者端午節吃粽子的故事講給爸爸媽媽聽。

　　2.查找其他的傳統節日的資料。如：清明節、中秋節、春節。

　　四、總結全文

　　端午節的習俗還有很多，如：飲雄黃酒、游百病、懸鐘馗像。中國傳統的端午節，向我們展示了多姿多彩的民族文化，顯示了我國勞動人民的勤勞智慧。我們要熱愛我國的傳統文化，只有民族的才是世界的。

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