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識字教案

時間：2023-02-03 13:21:39 教案我要投稿

【精華】識字教案模板合集七篇

　　作為一位兢兢業業的人民教師，就難以避免地要準備教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編為大家收集的識字教案7篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

【精華】識字教案模板合集七篇

識字教案篇1

　　教學目標：

　　1、學會本課生字，認識由生字組成的動物名稱。

　　2、觀察圖畫，了解十二種動物的樣子，建立起名稱與實物的聯系，豐富學生的知識，激發學習興趣，同時進行保護珍稀動物的教育。

　　3、正確朗讀韻文。

　　教學重點、難點：

　　識字、寫字

　　教學時間：

　　兩課時

　　教學設計

　　第一課時

　　一、課時目標：

　　1、認識由生字組成的動物名稱，寫好“獅”字。

　　2、觀察圖畫，了解十二種動物的樣子，建立起名稱與實物的聯系，豐富學生的知識，激發學習興趣，同時進行保護珍稀動物的教育。

　　3、正確朗讀韻文。

　　二、教具準備：

　　動物圖片小黑板詞語卡片收錄機

　　三、教學過程：

　　一、談話導入：

　　同學們，你們知道天然動物園里有哪些動物嗎？

　　我們今天要學的識字6就是由動物的名稱組成的詞語。

　　你們想去天然動物園，和它們交朋友嗎？

　　（出示老虎圖）老虎聽見了我們的談話，它是怎么說的呢？想不想聽一聽？

　　放錄音：同學們，我是天然動物園里的老虎，我們天然動物園里可熱鬧了，你們想來參觀可以，但必需要闖過三關，你們能行嗎？第一關，你們要讀準12種動物的名稱。

　　二、初讀韻文

　　1、下位看圖讀詞語，要求：讀準字音，難讀的字多讀幾遍，每一種動物的名稱都讀到。

　　2、把你覺得難讀的詞語讀給你的同桌聽，請他幫你正正音。

　　3、在剛才讀的過程中你覺得哪些字音難讀，需要提醒大家的？

　　4、你們看這些詞語沒有了拼音你能讀得準嗎？（看板書指名讀）

　　錄音：同學們，你們讀得很棒，恭喜你們闖過了第一關。

　　三、看圖讀詞讀韻文。

　　錄音：第二關，請說出這12種動物中你喜歡的動物的特點，或者相關的知識，能行嗎？

　　1、在小組里說一說。

　　2、指名說說你喜歡的動物的特點及相關的知識。

　　獅子大象老虎

　　獅子和老虎誰的本領大呢？

　　實際上，獅子生活在非洲，老虎生活在亞洲，它們從來沒有決斗過。即使把它們放到了一起，而獅子性情溫順，它們也不會決斗。

　　我國成語中有“談虎色變”、“與虎謀皮”、“虎視耽耽”、“虎口余生”、“虎穴龍潭”等說法，很形象地反映了對虎的恐懼和敬畏。

　　虎的確有兇猛的一面，因為它是一種大型食肉動物，自然不能如綿羊一般溫馴，否則就會餓死，所以兇猛的性情也是自然選擇的結果。只要正常的生態平衡得以維持，使虎得到足夠的食物，虎是不會對人類造成威脅的。虎是自然界重要自然的歷史遺產之一，一旦絕滅，將永遠不會再恢復或者創造出來。

　　大象是陸地上最大的動物，它的體重遠遠超過獅子和老虎，獅子和老虎一般不敢襲擊大象，否則回被大象活活踩死。若小小的老鼠鉆到大象的鼻子里，大象的一個噴嚏能把老鼠摔得很遠，現在，你會覺得誰是森林之王呢？

　　仙鶴孔雀鸚鵡

　　孔雀俗稱鳳凰，是百鳥之王、富貴吉祥的象征。孔雀有綠孔雀、藍孔雀之分。綠孔雀為國家一級保護動物，嚴禁捕殺。主要分布在中緬邊境、熱帶雨林中。藍孔雀為國家二級保護動物，可以人工繁殖，極具開發價值。

　　仙鶴

　　鸚鵡的羽毛色彩鮮艷，非常漂亮，它會學人說話，有條成語叫——鸚鵡學舌。

　　猴子猩猩麋鹿

　　猴子有一個細而長的尾巴，他的尾巴有很大的作用，能抱樹睡覺，跳躍時起平衡作用。猩猩沒有尾巴。

　　麋鹿也稱“四不象”：角似鹿非鹿，頭似馬非馬，尾似鹿驢非驢，蹄似牛非牛。

　　斑馬棕熊袋鼠

　　斑馬身上有黑白條紋。

　　棕熊：毛褐色，胸部有一條白紋。冬天有冬眠的現象。

　　袋鼠；前肢短小后肢強健有力，走起路來一蹦一跳，一步能跳3-5米，有時連7、8米的小河也能一越而過。雌性肚子上有一個育兒袋。

　　放錄音：同學們，你們了解的`可真不少，再闖過第三關就可以來到我們天然動物樂園了。第三關，你能讀出對我們動物的感情嗎？

　　3、學生自由讀，指名讀，齊讀。

　　放錄音：同學們，恭喜你們闖過了第三關，歡迎你們來到我們天然動物樂園。

　　4、看錄象：天然動物樂園。

　　5、說話練習：

　　天然動物園里可真熱鬧，有（）的（），有（）的

　　（），還有（）的（）。

　　6、小結：

　　天然動物園里的動物真可愛，它們生活得多快樂！它們是我們的朋友，保護動物，維護生態平衡，就是保護我們的地球，保護我們人類自己。

　　三、指導生字。

　　1、齊讀生字。

　　2、指導寫字。

　　教師范寫“獅”，學生描紅，臨寫。

　　四、作業設計

　　1、朗讀課文。

　　2、朗讀田字格中的生字，并口頭說詞。

　　第二課時

　　課時目標：

　　復習鞏固生字新詞，指導寫好部分生字。

　　教具準備：

　　生字卡片

　　教學過程：

　　一、復習

　　1、認讀字詞卡片。

　　2、朗讀課文。

　　3、指名背誦。

　　二、拓展延伸，發展語言

　　匯報交流自己從課外收集到的有關動物的圖片、文字資料。

　　三、指導寫字。

　　1、學生自己描紅。

　　2、你覺得哪個字在書寫時要提醒小朋友注意的？

　　虎：第五筆是橫，不是撇。

　　雀：偏旁是“隹”。

　　鹿：第四筆是橫折，第五筆是豎。

　　斑：左中右三個部分要寫得緊湊。

　　3、學生再一次進行描紅聯系。

　　4、教師范寫，學生臨寫。

　　5、反饋。

　　展示學生的作業，指出學生存在的問題。

　　四、作業設計。

　　一、比一比，再組詞。

　　師（）星（）代（）機（）

　　獅（）猩（）袋（）虎（）

　　二、。

　　生字

　　音序

　　音節

　　部首

　　再查幾畫

　　頁碼

　　袋

　　虎

　　猩

　　斑

　　三、擴詞。

　　斑（）（）（）

　　袋（）（）（）

識字教案篇2

　　課題

　　識字六

　　課型

　　新授案序1

　　教學目標

　　1.認識9個生字會寫8個字。

　　2.正確流利地朗讀課文，初步感知詞語的反義關系。

　　3.在認識，朗讀的過程中，陶冶美好的情操，培養關愛他人的感情。

　　重點

　　認識9個生字，會寫8個字。

　　難點

　　陶冶美好的情操，培養關愛他人的感情。

　　教學儀器與媒體教學掛圖

　　電腦課件

　　教學基本思路

　　導如和學生做對對子活動。初讀課文，自主識字。整體感知，展示朗讀。

　　板書設計

　　識字六美，愛真誠，熱忱雪中送炭，助人為樂

　　教學過程和教學方法

　　教學內容與時控教學過程修正

　　一、導入：

　　二、初讀課文，自主識字：

　　三、整體感知，展示朗讀：

　　1．和學生做“對對子”活動

　　2．引入“美、愛、真誠、冷漠”等詞語，導入課文。

　　１、學生由輕聲讀課文，遇到生字多讀幾遍

　　２、出示詞語：真誠、冷漠、虛假、索取、奉獻、永遠、雪中送炭、助人為樂。學生自讀正音

　　３、小組自學要求認識的生字。

　　（１）小組交流識字經驗、發現識字方法

　　（２）小組長用卡片檢查組員認讀生字情況

　　４、出示詞語卡片，開火車讀詞語

　　５、再讀課文，把自己喜歡的內容讀給小朋友聽６、朗讀展示，學生愿讀哪節就讀哪節，引導學生正音，把課文讀流暢７、引讀課文，感悟詞語的意思及反義詞的特點１、朗讀感悟

　　（１）提出不懂得問題。教師要采用靈活的形式幫助學生理解

　　（２）小組讀、齊讀，說說從本課中體會到了什么？

　　２、再讀入情（１）播放歌曲《愛的奉獻》

　　（２）講講身邊助人為樂的人和事

　　３、讀課文，把自己的.體會、感受讀出來

　　識字六

　　課型

　　講授案序

　　教學過程和方法

　　教學內容與時空教學過程修正

　　一.復習鞏固生字

　　二.誦讀課文

　　三.指導寫字

　　四.拓展活動：

　　1.在朗讀中鞏固識字。

　　2.學生拿出自制生字，生詞卡片和班內同學進行‘對對子’活動。

　　3.與生字交朋，說說誰是你的好朋友？（學生練習組詞或造句）。用自己喜歡的方式誦讀課文。同桌對讀，自由選擇伙伴讀給伙伴聽，品味課文的思想與韻律。

　　1.出示難寫的字，讓學生仔細觀察字形。

　　水：讓學生反復練習漢字的基本筆畫，掌握運筆方法。

　　丑：注意第三筆是橫，不是點。

　　暖：左窄右寬。

　　貧：上面是分不是今。

　　2.教師范寫，學生仔細觀察。

　　3.學生練寫。

　　4.出示學生寫的字，評議，提高。

　　以課文為例練習對對子。

　　2.全班交流，評選最佳

識字教案篇3

　　教學目的：

　　1、學會剩余5個生字，其中3個只識不寫。

　　2、理解第二則短文的意思，知道團結起來力量大的道理。

　　3、有感情地誦讀短文。

　　教具準備：

　　課件、生字卡片

　　教學過程：

　　一、復習

　　1、抽讀生字卡片。

　　2、指名背誦第一則短文。

　　二、繼續看圖，學習生字詞。

　　1、學生自學。

　　2、討論交流，適當點撥。

　　3、根據學生回答點撥，并相機出示生字詞，指導讀準生字字音。

　　三、看圖學習短文

　　1、自由讀短文。

　　要求：看清音節，讀準字音。

　　2、檢查兒歌朗讀情況。

　　3、討論交流：

　　這則兒歌你讀懂了哪句？說一說。

　　4、有感情讀背短文。

　　四、教學生字。

　　1、認識本節課所學的生字詞。

　　2、用“單、絲、線、獨”口頭組詞。

　　3、在書上描紅“單、絲”。

　　4、在習字冊上書寫“單、絲”。

　　五、誦讀全文，檢測效果

　　1、多種形式誦讀課文。

　　2、多聽寫本課生字詞。

　　六、小結

　　七、教學后記：

　　1.學會本課了本課生字，掌握了一個偏旁：羊（羊字旁）。

　　2．初步了解會意字的特點,學生主動識字的興趣較濃。

　　3．能夠有感情朗讀兒歌，理解兩首兒歌的`意思，懂得團結起來力量大的道理，并能與實際生活相聯系。

　　4．在小組學習中，學生能夠合作探究、大膽交流。

識字教案篇4

　　活動目標：

　　1、欣賞內容，了解新內容。

　　2、認讀字詞：拖鞋、表揚。

　　3、培養幼兒從小懂得尊敬大人、關心大人。

　　活動準備：

　　VCD一張、字詞卡、掛圖。

　　活動過程：

　　一、談話引題。

　　師：爸媽每天上班真辛苦，在家時，你們會幫爸媽做些什么事情呢？（幼兒自由回答）小結：爸媽每天上班都很辛苦，我們都長大了，在家里應該幫助家人做一些力所能及的事情。

　　二、觀看VCD 熟悉兒歌內容。

　　師：讓我們一起看看爸爸下班，小明對爸爸媽媽做了那些事情呢？

　　1、提問：小明是怎么做的？（出示拖鞋字詞）

　　2、爸爸看到寶寶這樣做有什么表示？

　　小結：爸爸雖然沒有表揚我，但是看到小明這么懂事，臉上露出了微笑。

　　三、學習兒歌。

　　1、教師出示大掛圖，示范朗讀。

　　2、幼兒劃指讀。

　　四、游戲：摸一摸。

　　游戲中自然結束活動。

識字教案篇5

　　學生分析：

　　孩子們都喜歡聽故事。栩栩如生的人物，生動曲折的情節，像和煦的春風，吹進孩子們的心扉。故事中美好的人和事與孩子們純潔的心靈貼近，使他們借此來明辨是非美丑，懂得什么事該做，應該怎樣做。教學時，可針對學生喜愛故事的特點，利用插圖，激發他們主動讀故事，引導他們評價故事中的人與事，從中理解和懂得故事所包含的`道理。還可以啟發學生大膽想象，續編故事。要讓學生把故事中的道理與自己和周圍世界聯系起來，感悟故事，感悟生活。因此，朗讀、質疑、討論、評價、想象是比較好的學習方式。

　　教材分析：

　　本組教材圍繞“怎樣看問題、想問題”這個專題，選編了一些能給人以啟迪的成語和故事，讓學生在閱讀中識字，在閱讀中感悟生活的哲理。“識字”選了三組成語，這些成語與本組課文內容有一定聯系。成語故事《坐井觀天》，讓學生懂得目光短淺、眼界狹小，見識就會有限的道理；寓言故事《我要的是葫蘆》，讓學生懂得事物之間是有聯系的，不能只顧“結果”而忽略了“過程”；童話故事《小柳樹和小棗樹》、《風娃娃》、《酸的和甜的》，讓學生懂得要善于發現別人的長處，正視自己的不足，做事要從實際出發，認真動腦的道理。

　　教學目標：

　　1、認識個生字。會寫個字。

　　2、能正確、流利地朗讀成語，體會其中的韻律感。

　　3、初步感知成語的特點并有收集成語的興趣。

　　教學流程：

　　第一課時：

　　一、故事引入，激發興趣

　　1、聽老師或同學講《拔苗助長》的故事，揭示課題。

　　2、教師簡介成語的特點。如，漢語的成語大多由四個字組成，一般都有出處。有的成語從字面上不難理解，像“后來居上”。有些成語必須知道來源或典故才能懂得意思，像“杯弓蛇影”。蛇

　　二、初步朗讀課文。

　　1、邊讀邊想想成語的意思

　　2、出示“識字”中的成語。 ?

　　3、聽示范朗讀。 ?

　　4、學生自己朗讀，讀準字音。

　　三、資料交流

　　1、課前布置預習，查找資料或請教父母，了解成語大意或故事內容。

　　2、學生自愿上臺交流。我知道抑?這個成語的意思是…… 我能講夷芙這個故事…… ?

　　3、請聽的同學說說，聽了同學的介紹，自己知道了什么。

　　第二課時：

　　一、讀詞識字 ?

　　1、自由朗讀，不會的字看書上的注音拼讀。 ?

　　2、自愿讀，師生正音。提示：寸，平舌音；彰、障，分清聲調。

　　3、出示字卡，學生認讀。 ?

　　4、小組合作識記生字。 ?

　　5、指導讀全文，讀出韻味，鞏固認字。

　　二、課外閱讀指導 ?

　　1、讀本組后面的課文，想一想，課文與本課哪個詞語的意思相同或相近。

　　2、找成語故事讀一讀，積累幾個你喜歡的成語。

　　三、指導寫字：

　　本課八個要寫的字中，有六個是左右結構的字。書寫時，要重點指導左右結構的字。要引導學生利用已有知識觀察、分析字形，運用左右結構的字的書寫規律把字寫規范，寫美觀。補：第四、五兩筆要短，右邊不過豎中線，左邊不要寫成“”。拔：左窄右寬，捺要舒展，右邊不要寫成“發”。所：左邊的筆順是。助、功：右邊都是“力”字，“橫折鉤”的“折”筆要往左斜，不能寫垂直。

識字教案篇6

　　語文《新課程標準》對提出了“會認”和“學會”兩種不同要求。小學階段要求學生會認漢字3000個，會寫漢字2500個。其中低年級要求會認1800個，會寫800——1200個。艱巨的識字任務是小學低年級教學的重要內容，也是教學的難點。在教學實踐中，我注重運用多種教學方法和手段進行，特別是注重在具體的語言環境中教識字，把字的音、形、義結合起來，把識字和認識事物結合起來，引導學生通過聯想、比較去識字，讓學生人人動腦、動手、動口。從而有效地激發了學生的學習興趣，提高了學生的識字能力，鞏固了的成果。

　　一、學會觀察，引導發現

　　1、引導學生觀察，發現漢字的組合、書寫規律中國的漢字具有獨特的藝術美，它變化微妙，神形兼備，可只要仔細觀察分析，這千奇百怪的漢字還是有規律可循的，那么，從哪些方面引導學生觀察呢？

　　(1)學會觀察田字格中的范字，了解漢字的筆畫、間架、結構以及每個筆畫所占的位置，如學習“人”、“個”、“大”時，應讓學生先分清這三個字中的“捺”有何不同，分別占什么位置。

　　(2)學會對比觀察，區分形近字細微的差別，例如：己——已，末——未，田——由。

　　(3)仔細觀察教師的范寫：如寫“片”字時，教師除了用彩色粉筆區分筆畫，還應該強調“從左到右，先里頭后封口（右邊）”的書寫規則。

　　(4)仔細觀察同學的書寫，學會評價。學生親眼目睹同學的書寫，能對自己的書寫起到警示的作用；另外，讓學生進行評價，能提高學生的審美水平和鑒賞能力，對自己的書寫大有益處。

　　2、引導學生在課外、生活中主動識字生活處處皆語文，生活為學習語文提供了廣闊的空間。廣告牌、商店名、包裝袋、車站名……都是學生學習漢字的活資源。曾經有一個學生，她總是忘了“福”字的`發音，可有一天，當她和媽媽一個酒家吃飯時，門上倒掛一個

　　“福”字這個“福”字便無意被她牢牢記在了心里。3、引導學生在閱讀、運用中鞏固識字心理學家認為，人的6—12歲是學習書面語言的最佳時期。在這個階段，應該引導學生大量閱讀課外書，學會質疑問難，并且尋找解決的方法。也可采用編小故事的方法，讓學生自編自寫，由舊知生出新知，在運用中鞏固，擴大識字量。

　　二、學會方法，體會識字樂趣在單調冗長的識字過程中，簡單機械、枯燥無味的教法，很容易引起學生的厭煩情緒，學生最容易產生疲勞，從而影響學生的學習效果。那么怎樣保持學生識字的熱情，增強識記效果呢？

　　1、猜謎法：如教“秋”字時，我出示謎語：一半綠油油，一半紅通通，待到豐收時，農民笑呵呵。再如“上邊毛，下邊毛，中間一個黑葡萄”——“目”字；“千條線，萬條線，掉到水里看不見”——“雨”字；“十張口，早就有”——“古”字；“一只手遮著眼”——“看”字等。

　　2、拆字法：漢字里的合體字很多，多數可以采用分析部件的方法來記憶，如木子李，弓長張，上“立”下“十”辛辛辛，上“艸”下“田”苗苗苗。

　　3、編順口溜，在課堂上編一些兒歌順口溜幫助學生識記生字，也收到了很好的效果。如在區別“有、友、左、右”等字時，我把這些字編成：“左下工，右下口，有下月，友下又”的順口溜；如教“朋”時，可編成兒歌“兩個月亮并排走，一會就成好朋友”。為了讓學生牢記“美”字時，我編了一句這樣的歇后語“大王頭上戴倆花——臭美”。

　　4、比較法。漢字在文本里的出現遵循了先易后難先繁后簡的原則，所以由獨體字可引出許多新字，如教“法、丟”時，我先復習“去”字，再以舊字帶新字，編成一句兒歌：“去”字頭上戴斜帽，丟丟丟；“去”字旁邊冒水泡，法法法。另外，給所學的字添減筆畫，也可帶出許多新字，如公——么、日——由——甲，這樣既能互相比較，又能達到識字目的。在具體的語音環境中，也同樣用比較的辦法進行教學。如在教學同音字“坐、座、做、作”時，

　　做“坐下”的動作，指著座位，讓學生體會字義的不同。

　　“坐下”的“坐”加上“廣”字頭組成“座”，用“座”字可以組成“一座山”、“一座房”、“一座橋”等。

　　“做”是從事某種工作或活動，如，“做工”、“做游戲”等。“作”是進行工作或活動，如“寫作”、“作品”、“假裝”等幾種意思。在分清“坐、座、做、作”的音、形、義的基礎上，我再組織學生進行組詞或句式填空進行練習。例如：小紅（坐）在自己的（座）位上（做）（作）業。通過練習，加深了學生對“坐、座、做、作”的理解。給學生烙下一個深刻的印記。

　　又如在教學“元、園、完、玩、遠”時，我側重從字形和字義上幫助學生識記，使學生懂得：“元”的意義第一是開始的意思，有如“元旦”、“元月”等；第二是為首的意思，有如“元首”、“元帥”等；第三是主要的意思，如“元氣”、“元音”等。

　　“園”是種植蔬菜、花草、樹木的地方，有如“花園”、“菜園”、“田園”“果園”“公園”等；第二是供人游覽娛樂的地方，如“公園”、“園林”、“樂園”、“動物園”等。“遠”只距離大所以是走之兒旁，如“遠方”“遠近”“遠處”

　　“完”是結束的意思，如“完成”、“完了”、“完工”、“做完”、“寫完”等。“玩”是游戲的意思，如“玩耍”、“玩火”、“玩水”等。又如教形聲字“馬、媽、嗎、螞”時，我先讓學生掌握“馬”韻母是“a”表聲，然后在不同的時間教學“媽、嗎、螞”時，我則指導學生分清生字的哪一部分表形，哪一部分表聲。然后指導學生用換部首的方法識記生字。“媽”是跟女人有關，所以部首是“女”旁；“嗎”是用在句末表示疑問，是助詞，是用“口”旁；“螞”是跟蟲類有關，所以部首是“蟲”旁。5、形象記憶法。小學生善于聯想，如記“當”字時，他們說：一座山被推倒了，可山上的小樹還直立著。當了解到蠶的作用時，他們說“蠶”就是天下最好的蟲。6、玩中學的游戲教學也是一種好辦法。如在教學形聲字時把偏旁和獨體字寫成許多卡片分給每個學生，請某個學生舉著手里的偏旁先站到講臺上來。如“女字旁”站上來，問誰來和我做朋友？下面就會有好幾個小朋友上來和他站一起，如“子”“馬”“乃”“生”“未”“且”等，上來要說：“我和女字在一起我們是媽，媽媽的媽”；“我和女字在一起我們是好，好人的好”……教學形近字也這樣玩著學，如獨體字相同偏旁不同的幾個字，請某個同學舉著獨體字站在講臺上，其他拿偏旁的同學上來和他做朋友，輪流上來湊字，等于是換偏旁練習，鞏固了這樣的形聲字。三、注重培養良好的識字寫字素養，有機地實施三維目標語文出版社的編輯婁湘生教授非常誠懇地要求語文教師一定要在低年級開始培養學生良好的朗讀、書寫習慣和姿勢，教學的目的不只是教孩子學會，而是讓孩子會學，讓孩子感受語言文字的同時，也能逐漸培養良好的社會責任感、正確的情感態度和價值觀。例如學習“林”字時，可談到森林資源的保護，滲透環保意識；學習“愿”時，可讓學生表達自己的愿望，并通過實例告訴學生：只有不斷地努力，才能實現自己的愿望。是一項艱巨的教學工作，只要在教學實踐中，教師不斷地總結、積累和探索的經驗方法，靈活多樣地引導學生識字，使學生舉一反三，觸類旁通，避免了機械識記和死記硬背的方法，激發了學生對識字的濃厚興趣，從而使學生學得活，記得牢，學生就一定會牢固地掌握并運用祖國的語言文字

識字教案篇7

　　活動目標：

　　1、在游戲中認讀"走、爬、跳、跑"。

　　2、體驗"走、爬、跳、跑"的快樂。

　　3、培養幼兒的表達能力和閱讀能力。

　　活動準備：

　　四個小盒子、大字卡、小字卡若干、動物圖片。

　　活動過程：

　　音樂入場，談話導入：我們來到了森林，小朋友想一想森林應該會有好多的什么呢？（小動物）那我們來猜猜會有那些小動物，（猜謎語）二、基本部分，1、八字胡、往上翹、說起話來喵喵叫，（小貓）幼兒回答正確粘貼板上。之后烏龜、兔、馬。

　　2、通過動物逐一請字寶寶出來，教師給予相關提示，并大小聲各帶讀兩遍。（今天來的不只是這些小動物們，還有他們各自的好朋友，請幼兒猜猜他們的好朋友會是誰？）3、游戲一：請幼兒和老師邊做動作邊念兒歌。（老師把這些小動物和字寶寶編了一首兒歌讓我們一起做動作一起念念吧！按順序來、師注意站的方向。）4、游戲二：開火車認讀字寶寶。

　　5、游戲三：點兵點將認讀。

　　6、請幼兒嘗試說簡單的句子、其中帶有字寶寶。

　　7、找朋友：發字卡給幼兒、分批請幼兒把字寶寶放回相對應的`盒子里。教師和幼兒一起檢查。

　　8、字寶寶都回到好朋友的盒子了，那我們也是不是要回去了呢？但回去之前老師送每個小朋友一份禮物，請小朋友看座位下的兒歌，我們拿著兒歌先回去吧!最后音樂退場，活動結束。

　　活動延伸：請幼兒把我們學過字寶寶用筆圈出來，集體點讀兒歌一遍。

　　附兒歌：

　　《走走走》

　　走走走，小貓小貓輕輕走。

　　爬爬爬，烏龜烏龜慢慢爬。

　　跳跳跳，小兔小兔蹦蹦跳。

　　跑跑跑，小馬小馬快快跑。

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