飛向藍天的恐龍教案

　　在教學工作者實際的教學活動中，時常要開展教案準備工作，編寫教案有利于我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。那么問題來了，教案應該怎么寫？以下是小編整理的飛向藍天的恐龍教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

飛向藍天的恐龍教案1

　　【教材內容】

　　《飛向藍天的恐龍》是人教版新教材四年級語文上冊第八單元第３１課（需２課時）。

　　【教材分析】

　　《飛向藍天的恐龍》是一篇科普文章，主要向人們介紹了科學家們根據研究發現問題，提出的一種假說：鳥類很可能是一種小型恐龍的后裔。證實假想的探索過程，同時向我們開啟了一扇探索古生物的科學之門。語言準確生動，內容層層深入，環環相扣。

　　【學情分析】

　　這篇課文語言準確生動，同學在認真閱讀的基礎上，可以根據課文描繪的情景，展開豐富的、合乎情理的想象，融入自身了解的有關恐龍進化的知識。采用質疑、“自主、合作、探究”的學習方式，在理解課文的基礎上樹立同學探究意識，培養同學鉆研科學的精神。

　　【教學理念】

　　教學中創設豐富的教學環境，突出同學的主體地位讓同學享有個性化的、自由的發展空間，使課堂充溢生命活力，同時也不忽視語文基礎知識，基天性力的訓練，力求兩者的和諧統一。

　　【教學目的】

　　１、學會本課的生字、新詞，弄明白課文的主要內容.

　　２、有感情的朗讀課文，理解一支恐龍怎樣演化成鳥類的過程，并有條理地說說。

　　３、激發同學的學習興趣，培養同學大膽質疑、熱愛科學、鉆研科學的精神。

　　【教學重難點】

　　１、重點：

　　弄懂課文內容，了解恐龍飛向藍天的演化過程。

　　２、難點：

　　領悟想象在文中的作用，體會作者用詞的準確性。

　　【課時布置】

　　２課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、交流資料，激趣導入

　　師：同學們，你們知道和聽說過恐龍這種動物，喜歡它們嗎？課前你們已查閱了許多方面的資料。現在我們來交流一下好嗎？

　　１、課件出示各種恐龍和鳥兒的動態畫面，說說你知道它們哪些特點。

　　２、我們都知道了恐龍是一種龐然大物，現在已經滅絕了，然而有誰回想到這種龐然大物會與靈活的鳥有千絲萬縷的聯系呢？這節課就來解開這個謎團。

　　３、板書課題：

　　飛向藍天的恐龍

　　４、讀題、解題：

　　是指恐龍中體輕的一支逐步有陸地生存轉向空中，最終演化成鳥兒。

　　二、整體感知，回饋預習

　　１、自讀全文：

　　指名逐段讀，想：

　　課文寫了什么，你對哪局部內容感興趣。

　　２、查生字掌握情況：

　　⑴讀詞語競賽，出示生字詞屏：

　　分小組讀、男、女生讀。

　　⑵猜詞語競賽，出示字屏：

　　顏色多，絢爛多彩──五彩斑斕 在空中回旋地飛──飛翔

　　高高地在天空中或高升到空中──凌空說話或寫文章時最重要的局部──點睛之筆。

　　⑶根據動作選配詞語：

　　放映有關恐龍與鳥類動態畫面，認識局部詞語，如：

　　（恐龍的）笨重、愚鈍……；（鳥兒的）輕靈、敏捷、飛翔……

　　３、指名說說課文寫了什么？

　　三、精讀重點，領悟寫法

　　１、閱讀了解恐龍飛向藍天的演化過程是怎樣的，方法：

　　⑴先自身讀。

　　⑵再討論。

　　⑶匯報：

　　①第一種大約出現在……和狗一般大小……

　　②數千萬年后，它的后代……家族……

　　③其中，一些……長得……像鳥類……

　　④它們學會了滑翔……飛向藍天的鳥類。

　　２、閱讀感悟寫法上的特點：

　　用詞準確，生動的特點如：

　　⑴地上第一種恐龍大約出現在兩億年。

　　⑵它的后代繁衍成一個形態各異的龐大家族……

　　３、用自身的話說說恐龍飛向藍天的演化過程。

　　４、有感情地朗讀自身喜歡的段落。

　　第二課時

　　一、復習字詞，導入新課

　　１、指名帶讀生字詞，聽寫局部生字。

　　２、上節課同學們了解了恐龍飛向藍天的演化過程。并提出了恐龍怎么會飛的疑問？下面，我們來認真閱讀課文。

　　二、朗讀感悟，理清課文內容

　　１、學習第一段：

　　⑴自讀一自然段，畫出文中哪些語句寫出了二者毫不相干。

　　⑵“毫不相干”是什么意思？“二者”指的是誰？歸納二者在外形、習性方面的不同點。

　　⑶指導朗讀，個別讀，齊讀：

　　師：為了給人類的假想找到依據，中外科學家進行了艱苦的探索，它們分別有什么樣的發現？

　　２、默讀第二段，考慮中外科學家的不同發現，并小組交流：

　　⑴媒體出示第二段最后一句話“遼西的發現向世人展示了恐龍長羽毛的證據，給這副古生物家們描繪的畫卷涂上了‘點睛’之筆”。

　　⑵“點睛”是什么意思？為什么說是“點睛”之筆呢？

　　⑶指導感情地朗讀課文，體會科學家在鉆研過程中的心情。在讀中感悟欣喜若狂的含義。

　　三、學習三、四自然段

　　１、輕聲自讀這一局部，并畫出自身認為寫的好語句多讀幾遍。說說這局部介紹的是什么？

　　（介紹的是億萬年前恐龍的龐大家族。）

　　２、指名讀三、四段，小組討論：

　　陸地上的恐龍是如何演化成飛向藍天的？

　　３、完成表格：

　　恐龍的龐大家族

　　恐龍的演化過程它們各自的特點作者說明的角度

　　４、考慮：

　　在作者描寫的內容中，哪一支描寫的最具體？這樣具體的描寫有什么好處？

　　理解：

　　“一支”是指恐龍的.某一個分支，而不是全部。

　　“漫長的演化”是指經歷了長時間的演變過程。

　　５、在這個大家族里，哪種恐龍經過演變飛上天了？你是怎么知道的？

　　６、再讀全文，根據課文內容，想象恐龍飛向藍天的演化過程。

　　７、班上交流：

　　有條理地說一說恐龍飛向藍天的演化過程。

　　８、練習背誦獵食性恐龍演變成鳥類的過程。

　　四、學習第五自然段

　　１、自由讀課文第五自然段，考慮：

　　這一段有幾句話？哪句話是這一段要表達的中心思想？

　　“希望能夠重現這一歷史進程”這句話包括的信息？

　　２、理解：

　　隨著越來越多精美化石的發現，他們里這一愿望的實現已越來越近了：

　　要證明鳥類是由恐龍進化而來，只能依賴于對化石的采集。假如能把恐龍向鳥兒進化的過程全部以化石的形式展現給大家，就毫無疑問地說，鳥兒是恐龍進化而來。

　　３、齊讀最后一段。

　　五、概括全文

　　本文假想了恐龍向鳥類演化的過程，說明簡潔，意思完整，豐富了我們的知識，激發了我們探索自然的興趣。

　　六、積累語言

　　在學習的過程中，我們發現課文有許多語句的意思表達得很準確，請你找一找、讀一讀，如：

　　恐龍的一支經過漫長的演化，最終變成凌空飛翔的鳥兒。將這樣的語句謄寫在積累本上。

　　七、作業

　　１、判斷下面的說法，對的打“√”，錯的打“”：

　　⑴恐龍最終都演化成鳥類大家族。 （ ）

　　⑵恐龍演化成鳥類經過了三千萬年。 （ ）

　　⑶帶羽毛的恐龍化石是證明恐龍能飛上藍天的關鍵。 （ ）

　　２、分析下面的句子，說說好在哪兒：

　　恐龍的一支經過漫長的演化，最終變成了凌空飛翔的鳥兒。

　　３、恐龍飛向藍天的演化過程是怎樣的呢？

飛向藍天的恐龍教案2

　　教學目標：

　　1、認識7個生字，會寫13個生字。正確讀寫“恐龍、兇猛、鴿子、欣喜若狂、描繪、形態各異、輕盈、敏捷”等詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、在研讀中發現科普文的寫作特點：用詞準確，生動有趣。

　　4、有條理地復述恐龍飛向藍天的演化過程，激起熱愛科學、探索求知的濃厚興趣。教學重點難點：

　　重點：

　　了解恐龍飛向藍天的演化過程。

　　難點：

　　引導學生體會課文語言準確生動的表達特點。

　　教學過程：

　　一、直觀導入，激發情感

　　師：同學們，你們知道兩億多年前，誰是這個美麗的地球的霸主嗎？（恐龍）這節課，我們要穿越時空隧道，來到中生代的地球。瞧！同學們，中生代的恐龍向我們走來了，我們一起去看看吧！（播放恐龍的視頻）

　　1、師：看了畫面，你會用哪些詞語來形容恐龍呢？

　　2、生匯報后，師出示描寫恐龍的詞語，請男同學讀一讀（強調多音字“血”）。

　　3、讓我們來看看另一組詞語（出示描寫鳥類的詞語）請女同學讀一讀。九月開學季，老師你們準備好了嗎？

　　4、師：讀了這些詞語，你的腦海中會浮現哪種動物呢？（鳥類）

　　5、過渡：同學們，我們知道恐龍早已經滅絕了，但誰能想到，

　　笨重的恐龍和靈活的鳥兒，有著千絲萬縷的聯系。這節課，我們來學習31課《飛向藍天的恐龍》，一起去看個究竟。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、師：昨天，同學們預習了課文，誰能來說說，這篇課文主要向我們介紹了什么？

　　2、是啊，在文章的開頭就告訴了我們一個科學結論，請同學們再自由讀讀文章的第一自然段，找到這個句子，并畫下來。（課件出示，讀讀這句話）過渡：那恐龍是怎樣飛向藍天的呢？請大家快速瀏覽課文，看看哪個自然段寫了恐龍的演化過程。

　　三、直奔重點，突破難點

　　1、誰來說說是哪個自然段寫了恐龍的演化過程。

　　2、請大家用橫線畫出表示時間的部分，用波浪線畫出描寫恐龍形態的部分。（生邊讀邊畫）

　　3、誰能找到有關時間的詞語呢？

　　4、師：同學們，從兩億三千萬年前到數千萬年后，這之間，經歷的不是一百年，不是一千年，也不是一萬年，而是數千萬年，甚至上億年。從這里，你體會到了什么？5:、是呀，恐龍飛向藍天的過程是如此漫長，所以，作者是寫的（課件出示句子）。我能不能這樣改呢？（課件出示）為什么？（體會“一支”、“漫長”的.準確）

　　5、這漫長的演化過程中，恐龍的形態發生了怎樣的變化呢？（課件出示第一種恐龍）生齊讀。這里運用了怎樣的說明方法？

　　6、數千萬年后，恐龍的后代繁衍成一個形態各異的龐大家族（課件出示）請同學們讀一讀，看看有什么發現。（排比）師：這雖然是一篇科學說明文，但作者用了排比的方法，把文章寫得很生動）

　　7、請男、女生賽讀表示恐龍形態的句子，感受恐龍的龐大家族，理解“形態各異”（課件出示）

　　8、師：是不是所有的恐龍都變成了鳥類呢？（課件出示獵食性恐龍演化的文字）

　　9、生自由讀。完成練習（課件出示）

　　10、再讀恐龍的演化過程，再試著復述。

　　四、拓展延伸，感情升華

　　師：原本不會飛的恐龍，最終變成了天之驕子——鳥類。它們飛向了藍天，從此開辟了一個嶄新的生活天地。（播放視頻）讓我們來看看空中霸主——翼龍，領略領略它們的風采。

　　總結：同學們，恐龍的一支經過漫長的演化成了鳥兒飛向了藍天。那其它的恐龍呢？真的滅絕了嗎？作為每一個關心地球生物的人來說，我們有許許多多的問題。希望你們能努力學習，將來，說不定你們也會有了不起的發現呢！

飛向藍天的恐龍教案3

　　【教材分析】

　　《飛向藍天的恐龍》是一篇科普文章，主要向人們介紹了科學家們根據研究發現問題，提出的一種假說：鳥類很可能是一種小型恐龍的后裔。證實假想的探索過程，同時向我們開啟了一扇探索古生物的科學之門。語言準確生動，內容層層深入，環環相扣。

　　【教學目的】

　　１.學會本課的生字、新詞，弄明白課文的主要內容.

　　２.有感情的朗讀課文，理解一支恐龍怎樣演化成鳥類的過程，并有條理地說說。

　　３.激發學生的學習興趣，培養學生大膽質疑、熱愛科學、鉆研科學的精神。

　　【教學重難點】

　　重點： 弄懂課文內容，了解恐龍飛向藍天的演化過程。

　　難點： 領悟想象在文中的作用，體會作者用詞的準確性。

　　【課時安排】

　　２課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、交流資料，激趣導入

　　師：同學們，你們知道和聽說過恐龍這種動物，喜歡它們嗎？課前你們已查閱了許多方面的資料。現在我們來交流一下好嗎？

　　１、課件出示各種恐龍和鳥兒的動態畫面，說說你知道它們哪些特點。

　　２、我們都知道了恐龍是一種龐然大物，現在已經滅絕了，然而有誰回想到這種龐然大物會與靈活的鳥有千絲萬縷的聯系呢？這節課就來解開這個謎團。

　　３、板書課題：

　　飛向藍天的恐龍

　　４、讀題、解題：

　　是指恐龍中體輕的一支逐步有陸地生存轉向空中，最終演化成鳥兒。

　　二、整體感知，回饋預習

　　１、自讀全文：

　　指名逐段讀，想：

　　課文寫了什么，你對哪部分內容感興趣。

　　２、查生字掌握情況：

　　⑴讀詞語比賽，出示生字詞屏：

　　分小組讀、男、女生讀。

　　⑵猜詞語比賽，出示字屏：

　　顏色多，燦爛多彩──五彩斑斕在空中回旋地飛──翱翔

　　高高地在天空中或高升到空中──凌空說話或寫文章時最重要的部分──點睛之筆。

　　⑶根據動作選配詞語：

　　放映有關恐龍與鳥類動態畫面，認識部分詞語，如：

　　（恐龍的）笨重、遲鈍……；（鳥兒的）輕靈、敏捷、翱翔……

　　３、指名說說課文寫了什么？

　　三、精讀重點，領悟寫法

　　１、閱讀了解恐龍飛向藍天的演化過程是怎樣的，方法：

　　⑴先自己讀。

　　⑵再討論。

　　⑶匯報：

　　①第一種大約出現在……和狗一般大小……

　　②數千萬年后，它的后代……家族……

　　③其中，一些……長得……像鳥類……

　　④它們學會了滑翔……飛向藍天的鳥類。

　　２、閱讀感悟寫法上的特點：

　　用詞準確，生動的特點如：

　　⑴地上第一種恐龍大約出現在兩億年。

　　⑵它的后代繁衍成一個形態各異的龐大家族……

　　３、用自己的話說說恐龍飛向藍天的演化過程。

　　４、有感情地朗讀自己喜歡的段落。

　　第二課時

　　一、復習字詞，導入新課

　　１、指名帶讀生字詞，聽寫部分生字。

　　２、上節課同學們了解了恐龍飛向藍天的演化過程。并提出了恐龍怎么會飛的疑問？下面，我們來認真閱讀課文。

　　二、朗讀感悟，理清課文內容

　　１、學習第一段：

　　⑴自讀一自然段，畫出文中哪些語句寫出了二者毫不相干。

　　⑵“毫不相干”是什么意思？“二者”指的是誰？歸納二者在外形、習性方面的不同點。

　　⑶指導朗讀，個別讀，齊讀：

　　師：為了給人類的假想找到依據，中外科學家進行了艱苦的探索，它們分別有什么樣的發現？

　　２、默讀第二段，思考中外科學家的不同發現，并小組交流：

　　⑴媒體出示第二段最后一句話“遼西的發現向世人展示了恐龍長羽毛的證據，給這副古生物家們描繪的畫卷涂上了‘點睛’之筆”。

　　⑵“點睛”是什么意思？為什么說是“點睛”之筆呢？

　　⑶指導感情地朗讀課文，體會科學家在鉆研過程中的心情。在讀中感悟欣喜若狂的含義。

　　三、學習三、四自然段

　　１、輕聲自讀這一部分，并畫出自己認為寫的好語句多讀幾遍。說說這部分介紹的是什么？

　　（介紹的是億萬年前恐龍的龐大家族。）

　　２、指名讀三、四段，小組討論：

　　陸地上的恐龍是如何演化成飛向藍天的？

　　３、完成表格：

　　恐龍的龐大家族恐龍的演化過程它們各自的特點作者說明的角度

　　４、思考：

　　在作者描寫的內容中，哪一支描寫的.最具體？這樣具體的描寫有什么好處？

　　理解：

　　“一支”是指恐龍的某一個分支，而不是全部。

　　“漫長的演化”是指經歷了長時間的演變過程。

　　５、在這個大家族里，哪種恐龍經過演變飛上天了？你是怎么知道的？

　　６、再讀全文，根據課文內容，想象恐龍飛向藍天的演化過程。

　　７、班上交流：

　　有條理地說一說恐龍飛向藍天的演化過程。

　　８、練習背誦獵食性恐龍演變成鳥類的過程。

　　四、學習第五自然段

　　１、自由讀課文第五自然段，思考：

　　這一段有幾句話？哪句話是這一段要表達的中心思想？

　　“希望能夠重現這一歷史進程”這句話包含的信息？

　　２、理解：

　　隨著越來越多精美化石的發現，他們里這一愿望的實現已越來越近了：

　　要證明鳥類是由恐龍進化而來，只能依賴于對化石的采集。如果能把恐龍向鳥兒進化的過程全部以化石的形式展現給大家，就毫無疑問地說，鳥兒是恐龍進化而來。

　　３、齊讀最后一段。

　　五、概括全文

　　本文假想了恐龍向鳥類演化的過程，說明簡潔，意思完整，豐富了我們的知識，激發了我們探索自然的興趣。

　　六、積累語言

　　在學習的過程中，我們發現課文有許多語句的意思表達得很準確，請你找一找、讀一讀，如：

　　恐龍的一支經過漫長的演化，最終變成凌空翱翔的鳥兒。將這樣的語句抄寫在積累本上。

　　七、作業

　　１、判斷下面的說法，對的打“√”，錯的打“×”：

　　⑴恐龍最終都演化成鳥類大家族。（）

　　⑵恐龍演化成鳥類經過了三千萬年。（）

　　⑶帶羽毛的恐龍化石是證明恐龍能飛上藍天的關鍵。（）

　　２、分析下面的句子，說說好在哪兒：

　　恐龍的一支經過漫長的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。

　　３、恐龍飛向藍天的演化過程是怎樣的呢？

　　【板書設計】

　　３１飛向藍天的恐龍

　　兩億三千萬年前→數千萬年后→許許多多年后→億萬年前

　　第一種恐龍龐大家族恐龍中的一支飛向藍天

飛向藍天的恐龍教案4

　　教學點：

　　1、說明方法：舉例子、作比較

　　2、注意以下字詞的讀音：凌、嶄

　　3、注意以下字詞的書寫：鴿、盈

　　一、質疑導入

　　1、出示恐龍圖片，這是什么？用一個詞來形容它，你會用什么詞來形容？

　　2、當你看到“飛向藍天”幾個字，你會想到什么動物？你會用什么詞來形容它？

　　3、一個那么笨重，一個那么輕盈，你覺得他們有很大的相似之處嗎？（我也覺得沒有）但是，它們的確又有很大的聯系。那究竟有什么聯系呢？現在，就讓我們就來學習一篇課文——《飛向藍天的恐龍》。

　　4、齊讀課題。

　　二、生字詞。

　　1、開火車讀——全班讀

　　2、強調讀音：凌、嶄

　　3、哪個字容易寫錯：鴿、盈、捷

　　4、互相檢查

　　三、整體感悟

　　1、聽課文錄音，要求：

　　①聽準讀音

　　②想想課文主要講了什么

　　2、反饋

　　①茹毛飲血（xue）

　　②課文主要講了什么？

　　四、精讀第一自然段

　　1、默讀第一段，思考問題。

　　很多同學都覺得，其實恐龍和鳥，二者毫不相干，其實不僅是你們，很多人都也是如此。現在讓我們迅速閱讀第一自然段，找找鳥和恐龍有什么不同之處，用“ ”劃起來。

　　2、反饋。出示表格

　　3、運用了什么說明方法？

　　4、二者似乎毫不相干，但是近年來通過大量的化石，卻有一個驚人的發現，請問，那是什么？

　　在中生代時期，恐龍的一支經過漫長的演化，最終變成了凌空翱翔的.鳥兒。

　　5、好詞：這里有一個好詞——凌空翱翔，大家用圈起來。

　　6、談感受，指導朗讀。

　　（過渡）

　　五、小結

　　所以，現在我們就知道了，鳥兒和恐龍之間其實是有聯系的。但這究竟是怎么發現的呀？這個問題就等到下節課來解決。

　　六、作業布置

　　1、抄寫生字詞。

　　2、預習課文剩下部分的內容

飛向藍天的恐龍教案5

　　一、導入新課，揭示課題

　　1、今天，我們來認識一位新朋友（板書：恐龍）

　　看到“恐龍”這個詞語，你腦海中出現了一個怎樣的形象？

　　用一個合適的詞語來概括----_______的恐龍（笨拙的、龐大的、兇猛）

　　2、你了解恐龍嗎？同學們課前已經查閱了資料，誰來說一說？

　　生根據查閱的資料進行交流

　　看來你們都做了充分的準備。老師也帶大家認識幾種恐龍，它們是______

　　PPT出示

　　3、這節課我們就來學習與恐龍有關的課文《飛向藍天的恐龍》PPT出示，并板書課題。

　　4、齊讀課題，讀了課題，你有什么想知道的嗎？

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、帶著問題讀課文是理解課文的一種好方法。PPT出示要求，請同學們自由地讀課文……

　　2、課文讀完了，老師要來檢查大家對生字詞的掌握情況，PPT出示，注意“盈”的后鼻音。A、誰知道“樹棲”這個詞的意思？B、那在陸地上生活呢？C、既能在陸地又能在水里生活____D、茹毛飲血這個詞大家比較陌生，跟著老師讀一讀，茹是吃的意思，老師只解釋這一個字，誰能說說這個詞的意思？

　　3、接下來我們來玩個猜詞游戲。

　　4、概括內容，學習方法

　　課文的主要內容明白了嗎？生答

　　PPT出示：恐龍是如何飛向藍天的呢？師：我們一起來讀讀這個句子，趕緊找找，這句話在課文的哪一自然段？生答。師（PPT出示）：這個自然段在文中起什么作用？之所以問這個問題，是因為課文前面寫了——生答：恐龍飛向藍天。這是科學家的研究發現，后面寫的是——生答：恐龍是怎樣飛向藍天的。師：這兩部分內容合起來就是課文的主要內容。誰來概括一下？

　　生答。師：讀長文時，抓住過渡的段落、語句能幫助我們概括出課文的主要內容，這個好方法可要記住了。

　　三、精讀品味

　　過渡：恐龍是如何飛向藍天的呢？讓我們穿越時空隧道，訪問中生代的地球，看看這一演化過程吧！下面請同學們根據探究導航自主學習。PPT出示

　　探究導航

　　1、自己默讀課文第四自然段，恐龍飛向藍天經歷了哪幾個時期，找出相關的語句劃下來，再認真讀一讀。

　　2、小組合作填寫表格。

　　3、根據填寫的表格嘗試復述恐龍向鳥兒演化的過程。

　　四、匯報展示

　　（一）、探究恐龍飛向藍天的演化過程

　　剛才同學們交流得很熱烈，下面我們一起來看一下哪個小組完成得最好。哪組的表格先展示？（展示表格并評價）

　　相機指出本段的說明方法：作比較、列數字、舉例子

　　相機板書：第一種恐龍——龐大家族——獵食性恐龍——演變成鳥類

　　各小組填得都很好。我們大家一起這一段話PPT出示，老師讀綠色的部分，男生讀藍色的部分，女生讀紅色的部分，黑色的部分男女生一起讀。

　　（讀完出示形態各異的恐龍圖片）這就是恐龍形態各異的龐大家族

　　請同學們看屏幕。出示幻燈片（描寫另一些獵食性恐龍的.句子）。（學生齊讀）

　　（二）、體會用詞的準確

　　同學們，我們通過恐龍演變的過程，條理性的語言將過程表達清晰了，讓我們得出了一個結論，我們就知道恐龍演化的，讀PPT出示

　　(1)A、在中生代時期，恐龍的一支經過漫長的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。

　　我們把一段長長的文字，讀著讀著就讀短了。老師把這句話這樣做一個挑戰，你們看行嗎？

　　B、在中生代時期，恐龍經過演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。

　　生答。“一支”是指某一部分,而不是全部。“漫長的演化”是指有著很長的演變過程,而不是突如其來的變化。

　　師評價：看來咱們的孩子，學習能力都非常的強。這是一篇科普性的文章，用詞要講求它的準確性，如果缺少了這些準確的詞語，就會讓人造成誤解。

　　這里還有一個句子，大家再來對比一下。PPT出示課件

　　（2）A、一些獵食性恐龍的身體逐漸變小,長得也越來越像鳥類。

　　B、獵食性恐龍的身體變小,長得也越來越像鳥類。

　　“一些”表示不是所有的恐龍;“逐漸”指經過了較長時間的變化,慢慢地變小,不是一蹴而就的。

　　由此可以看出，作者的用詞遣句非常準確生動，以后我們在寫文章時也要注意錘煉好語言。

　　（再次出示表格）小結:恐龍演化過程是以時間為順序,先講了兩億三千萬年前第一種恐龍的大小、形態、行走方式；接著介紹了經過數千萬年之后,它的后代繁衍變化、形態各異的情況；由于它們的體態、體表、生活習性等方面的變化,最終使一支獵食性恐龍變成了天之驕子,飛向了藍天。

　　假設現在你就站在這飛向藍天的恐龍化石前，作為小解說員，你怎樣向參觀者介紹這一演化過程？

　　（點名根據表格復述：兩億三千萬年前，第一種恐龍和狗一樣大，它用兩條后腿支撐身體。數千萬年后，它的后代繁殖成了形態各異的龐大家族：有些兩足奔跑，有些四足行走；有些身體龐大，有些小巧；有些兇猛，有些溫順。其中一些獵食性恐龍身體逐漸變小，長得越來越像鳥類，骨骼中空，腦顱膨大，身體輕盈，行動敏捷，前肢越來越長，能像鳥翼拍打，體表長出了羽毛，沒有鱗片或甲。有的為了躲避敵害或尋找食物到樹上去生存，在樹上跳躍，降落，有了滑翔能力，后來能飛行了。地面上的有羽毛的孔龍奔跑，也學會了飛翔。所以一支恐龍就演化成鳥類，飛向藍天了。）

　　引讀最后一句話。“不管怎樣，有一點毋庸置疑——原本不會飛的恐龍最終變成了天之驕子---鳥類，它們飛向了藍天，從此開辟了一個嶄新的生活天地。

　　引導學生理解”毋庸置疑“的意思。讀出肯定的語氣。

　　這節課，我們通過閱讀，解決了恐龍是如何飛向藍天的這個疑問。可是，還有多少奧秘等待著我們去探索牙！你們的腦海里一定還有無數的小問號，說說吧。

　　這些問題又是我們探尋新知識的起點，閱讀可以幫助我們解決一些問題。下節課，讓我們繼續閱讀，解決其中的一些問題吧！課后我們要完成的作業有PPT出示。

飛向藍天的恐龍教案6

　　【教學目標】

　　１、學會本課的生字、新詞，弄明白課文的重點詞和句子。

　　２、了解恐龍飛向藍天的演變過程，體會科學工作者從事科學研究的執著與艱辛。

　　３、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦感興趣的部分；

　　４、激起熱愛科學、探索求知的濃厚興趣，培養學生的想象力。

　　【教學重點】

　　弄懂課文內容，領悟想象在文中的作用。

　　【教學難點】

　　體會作者用詞的準確性，領悟想象在文中的作用。

　　【教學課時】

　　根據學生實際情況分２個課時。

　　【教學過程】

　　一、談話激趣，導入新課

　　１、談談自己對恐龍與鳥的認識和了解：

　　根據學生的回答出示并理解詞語：笨重、遲鈍和輕靈、敏捷、凌空翱翔。

　　２、恐龍與小鳥無論從外形或是生活習性等方面看似乎毫不相干、差異極其懸殊的動物，萬萬沒想到小鳥竟然是由恐龍演化而來的。想知道科學家是怎么發現的嗎？讓我們到課文《飛向藍天的恐龍》中去尋找答案。

　　３、齊讀課題：

　　板書：

　　飛向藍天的恐龍

　　（設計意圖：揭示科學家們在古生物研究方面的重大發現，同時也向學生開啟一扇探索古生物的科學之門，喚起他們對科學的濃厚興趣。）

　　二、初讀課文，整體感知

　　１、自由朗讀，看誰讀得準：

　　“凌”讀 línɡ，不要讀成 lín；“嶄”讀翹舌音。

　　２、指名讀課文，整體把握文章大意：

　　⑴ 請一組同學開火車讀一讀，一個人讀一段。其他同學認真聽，一邊聽一邊思考。

　　⑵ 讀后交流，感知課文主要內容：

　　① 科學家是怎么發現恐龍經過漫長的演化最終變成了凌空翱翔的鳥兒的呢？

　　② 恐龍是如何飛向藍天的呢？

　　（即恐龍飛向藍天的演化過程是怎樣的呢？）

　　三、深入局部，品讀感悟

　　１、感悟“欣喜若狂”：

　　⑴ 學生默讀課文，尋找描寫研究者們欣喜若狂的發現：

　　學生默讀課文的第二自然段，然后試著用自己的話說說研究者們的發現。教師根據學生回答，利用多媒體課件把描寫恐龍與鳥類在骨骼結構上相似的地方展示。恐龍與鳥類有親緣關系及恐龍應該長羽毛的證據作一一展示。

　　⑵ 讀句子，體會研究者們的喜悅：

　　自己小聲讀句子，結合課文想想，你認為這些發現有什么作用？

　　理解句子：

　　“遼西的發現向世人展示了恐龍長羽毛的證據，給這幅古生物學家們描繪的畫卷涂上了‘點睛’之筆。”

　　（設計意圖：讓學生深知認真、細心、不懈的努力會給人們帶來成功的喜悅。）

　　２、品讀感悟，恐龍飛向藍天的演變過程：

　　⑴ 同桌采用對比朗讀法朗讀第四自然段。

　　⑵ 在這段中，你讀懂了什么？相機進行教學：

　　恐龍飛向藍天的演變過程，恐龍變化的時間是漫長的；恐龍的特點是多樣的；繁衍生息的情況看恐龍家族是龐大的。

　　根據學生的回答相機出示表格內容：

　　恐龍飛向藍天的演化過程

　　恐龍的龐大家庭

　　時間順序

　　繁衍生息的情況

　　它們的特點

　　作者說明的方法

　　兩億三千萬年前

　　第一種恐龍

　　大小似狗，形態如鴕鳥

　　數千萬年后

　　形態各異的

　　龐大家族

　　有的兩足奔跑

　　有的四足行走

　　有的身長幾十米，重達數十噸

　　有的身材小巧，體重不足幾公斤

　　有的兇猛異常，茹毛飲血

　　有的溫順可愛，以植物為食

　　（其中的）

　　獵食性恐龍

　　身體漸小，越來越像鳥類

　　骨骼中空，身體輕盈

　　腦顱膨大，行動敏捷

　　前肢漸長，像羽冀，會拍打

　　體表長出羽毛，無鱗片或鱗甲

　　轉移到樹上生存，漸漸具備滑翔、飛行能力

　　⑶ 恐龍飛向藍天的演化過程是怎樣的呢？讓我們來根據課文展開豐富、合理的現象，融入自己了解的有關恐龍進化的知識，再用自己的話有條理地說一說。

　　① 先用自己的話有條理地說說，教師巡視引導。

　　② 抽說，有不同意見，師生再談、再說。

　　③ 再讀課文，加深理解。

　　⑷ 同學們，是不是所有的.恐龍都演化成了鳥類呢？是哪一類恐龍演化成了鳥類？這個演化過程是不是一蹴而就的呢？

　　理解句子：

　　在中生代時期，恐龍的一支經過漫長的演化，最終變了凌空翱翔的鳥兒。

　　從這一句中帶點的詞，同學們可以體會到作者在語言的表達上有什么特點？課文中還有哪些詞句讓你體會到這個特點？

　　（設計意圖：了解恐龍飛向藍天的演變過程，體會科學工作者從事科學研究的執著與艱辛。）

　　四、總結全文，激發探索欲望

　　過渡：

　　科學家們經過百年的努力研究，幫助我們了解了體態笨重的恐龍最終變為輕盈靈活的鳥兒演化過程，這一切凝結著他們多少寶貴的心血啊！但他們并沒有就此止步，他們心中還有一個更為美好的愿望呢？

　　１、齊讀最后一段。

　　２、億萬年前，一種帶羽毛的恐龍脫離同類，飛向藍天，演化出今天的鳥類家族。“科學家們希望能夠重現這一歷史進程。”你認為有沒有這種可能？說說你的想法。

　　３、討論：

　　以恐龍化石，科學家能推出恐龍成鳥類的演變過程。對此，你有什么感想？

　　（設計意圖：激起熱愛科學、探索求知的濃厚興趣。）

飛向藍天的恐龍教案7

　　教學目標：

　　1、使學生對恐龍產生極大的'興趣，使學生對恐龍知識產生探索的沖動。

　　2、初步感知課文內容。

　　3、學會本課13個生字，學習本課一些好的四字詞語。

　　4、學習課文第1節。

　　教具準備：

　　課文課件、生字卡片、恐龍模型。

　　教學過程：

　　一、老師談話導入課題。

　　二、揭題、板題、讀題。（課件）

　　三、初步感知課文內容。

　　1、老師讀第1節。

　　2、分組讀第2-5節。

　　3、老師過渡到生字教學。

　　四、教學生字

　　1、卡片教學生字（拼讀、組詞、部分說句子）

　　2、認讀生字（課件）

　　五、簡介作者

　　1、簡介作者。

　　2、過渡到詞語教學（四字詞語）

　　六、詞語教學（重點詞語、押韻）

　　七、教學第1節。

　　1、學生齊讀第1節。

　　2、對比朗讀。

　　（男生讀說到恐龍——馬門溪龍；女生讀談起鳥類——孔雀。）（師板書：恐龍——鳥類）

　　3、認識霸王龍、馬門溪龍。（課件、恐龍模型）

　　4、提出本文的觀點。

　　（老師讀、學生讀）（課件展示）

　　八、課堂“點睛”。

　　1、老師小結。(布置作業)

　　2、送恐龍模型。（劍龍）

　　3、結束語。

飛向藍天的恐龍教案8

　　學習目標：

　　1、會認本課生字，會讀本課詞語。

　　2、正確流利有感情地朗讀課文，體會說明文用詞準確的語言特點。

　　3、激發學生熱愛科學，培養探索科學的興趣。重難點：通過朗讀體會課文用詞準確生動的特點。

　　教學過程：

　　一、談話導入：

　　1、同學們喜歡恐龍嗎？雖然恐龍已經滅絕了，但它留下很多謎等著我們解開。這節課中古時期的恐龍來到我們的教室，你們高興嗎？請你們大聲喊出他們的名字。（課件播放幻燈片）

　　2、恐龍給你留下了怎樣的映像？

　　3、出示課題，板書課題。引導學生質疑。

　　二、初讀課文學習生字詞

　　1、同學們讀課文后，對解開自己的疑惑一定會有幫助。（課件出示自讀提示）自由讀課文標出自然段。讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

　　2、檢查預習情況：

　　（課件出示生字詞）出示拼音拼讀生字，去拼音讀詞，開火車讀詞。

　　挑出課文中的生字，指名讀。

　　同位說說自己的識字方法。

　　3、指導寫字——鴿，盈

　　請同學觀察生字在田字格中所占的位置。

　　和同桌說說怎樣才能把這個字寫好。指名說。

　　師范寫，學生學寫。

　　生生評價寫字效果。

　　4、再讀課文，相信你會把課文讀得更加流利。注意讀好關于描寫恐龍和鳥類的詞語。

　　三、學習課文第一自然段

　　1、課件出示：五彩斑斕

　　凌空翱翔

　　輕盈

　　茹毛飲血

　　笨重

　　遲鈍

　　這名讀詞，男女生對比讀，說說你發現了什么？

　　2、是的，鳥類和恐龍二者似乎毫不相干，但是科學家卻發現了他們二者有關系。在課文的第一段科學家得出了恐龍是如何飛向藍天的結論。請你快速讀課文第一段，用筆畫出這個結論。

　　3、指名讀。（課件出示）在中生代時期，恐龍的一支經過漫長的演化最終變成了凌空飛翔的鳥兒。

　　4、說說你讀懂了什么。

　　5、出示在中生代時期，恐龍的'一支經過漫長的演化最終變成了凌空飛翔的鳥兒。

　　在中生代時期，恐龍經過演化最終變成了凌空飛翔的鳥兒。

　　通過對比讀你認為哪一件話更好？說出理由。

　　教師總結：本篇課文是科學說明文，字里行間體現出了科學家嚴謹的科學態度，用詞準確是這篇課文的特點之一。同學們在接下來的學習中細細體會。

　　四、學習課文第二段。

　　1、科學家得出結論就，一定會有充分的證據。那么他們掌握的證據是什么呢？

　　2、對！就是化石。課文第二段向我們展示了科學家的論據。請結合導學案的課內探究第一題自主完成第二段的學習。（課件出示課內探究第一題）自由讀第二自然段，找出科學家提出了什么假說？用——劃出來。課文哪些句子寫出“鳥兒是由恐龍演化而來的事實”找出相關語句讀一讀。

　　3、自主學習。

　　4、在小組內討論，教師指導。

　　5、匯報，科學家提出的假說。板書：提出假說。并相機理解什么是假說。

　　6、匯報，事實依據。板書：尋找證據。理解欣喜若狂。指導讀好科學家的興奮之情。

　　7、師提出一個世紀是100年，從19世紀到20世紀末，將近200年的時間，科學家們代又一代為找到化石而努力。他們曾經為了科學研究工作爬上深山，卻沒能尋得化石，如今卻在我國遼西找到了。他們曾經為了科學研究工作潛入海底，卻沒能尋得化石，如今卻在我國遼西找到了。他們曾經為了科學研究工作走過沙漠，卻沒能尋得化石，如今卻在我國遼西找到了。遼西的發現多么重要，課文中的哪個詞語，體現了它的重要性？理解“點睛之筆”。師解釋，畫卷就是科學家工作的歷程。

　　8、我們知道了結論，可是探究結論的過程是多么艱辛，我們齊讀1、2自然段，體會這一歷程吧。

　　9、板書：得出結論。

　　五、總結：

　　科學家經過研究提出假說，為了證實假說，科學家們歷經千辛萬苦尋找證據。最后得出結論。那么科學家又是怎樣推演了恐龍的一支變成鳥兒的歷程呢，我們下節課學習。

　　六、布置作業

　　在作業本上工整書寫漢字。

　　找出課文中你認為用詞準確的句子讀一讀。

飛向藍天的恐龍教案9

　　一、教學目的：

　　1、學會本課的生字、新詞，弄明白課文的主要內容。

　　2、培養學生的理解能力。

　　3、激發學生的學習興趣，培養學生的想象力。

　　二、教學重點：

　　弄懂課文內容，領悟想象在文中的作用。

　　三、教學難點：

　　體會作者用詞的準確性，領悟想象在文中的作用。

　　四、教學時間：

　　1課時。

　　五、教學過程：

　　（一）交流資料，激趣導入。

　　同學們，你們知道恐龍這種動物嗎？喜歡它們嗎？課前同學們已查閱了許多方面的資料。現在我們來交流一下好嗎？

　　聽了同學們的交流，我們都知道了恐龍是一種龐然大物，現在已經滅絕了，然而有誰回想到這種龐然大物會與靈活的鳥有千絲萬縷的聯系呢？這節課就來解開這個謎團。

　　（二）整體感知，反饋預習。

　　1、讀全文（指讀，想：課文寫了什么，你對哪部分內容感興趣。）

　　2、查生字掌握情況（隨文）

　　3、指名說說課文寫了什么？

　　（三）精讀重點，領悟寫法。

　　1、閱讀了解恐龍飛向藍天的演化過程是怎樣的。

　　方法：

　　（1）先自己讀。

　　（2）再討論。

　　（3）匯報。

　　①第一種大約出現在……和狗一般大小……

　　②數千萬年后，它的后代……家族……

　　③其中，一些……長得……像鳥類……

　　④它們學會了滑翔……飛向藍天的鳥類。

　　2、閱讀感悟寫法上的特點。

　　用詞準確，生動的`特點，如：

　　（1）地上第一種恐龍大約出現在兩億年。

　　（2）它的后代繁衍成一個形態各異的龐大家族……

　　3、用自己的話說說恐龍飛向藍天的演化過程。

　　4、有感情地朗讀自己喜歡的段落。

　　（四）談談本節課的收獲。

飛向藍天的恐龍教案10

　　【設計理念】

　　利用網絡資源，讓學生進行自主、合作、探究性的學習，培養學生運用現代技術收集和處理信息的能力。

　　【設計特色】

　　使用計算機，利用網絡等信息渠道嘗試進行探究性閱讀，逐步培養學生自主查閱信息，獲取知識的能力。

　　【教學思路】

　　《飛向藍天的恐龍》是人教版九年義務教育小語教材四年級上冊第八組的講讀課文，這是一篇科普文章，主要向人們介紹了科學家們根據研究提出的一種假說：鳥類很可能是一種小型恐龍的后裔。課文的第3、4自然段是全文的重點段。第3自然段循著讀者的閱讀思路，以“恐龍是如何飛向藍天的呢”這一設問，十分自然地引出下文，將我們的視線引向中生代，在我們眼前再現了恐龍變成鳥類的演化過程。

　　【教學目標】

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦感興趣的部分。

　　2、有條理地復述恐龍飛向藍天的演化過程，激起熱愛科學、探索求知的濃厚興趣。

　　3、利用網絡資源，豐富課外閱讀，逐步培養學生自主查閱信息，獲取知識的能力，讓學生受到熱愛大自然與熱愛生活的教育。

　　【教學重點、難點】

　　了解恐龍的不同特點，有條理地復述恐龍飛向藍天的演化過程。

　　【教學過程】

　　一、創設情境，確定主題

　　1、導入：同學們，看看這是什么？

　　課件出示一只身材小巧的恐龍。

　　再看看這是什么？

　　課件出示一只飛翔的恐龍。

　　科學家經過漫長的研究發現：鳥類不僅和恐龍有親緣關系，而且很可能就是一種小型恐龍的后裔。今天這節課，我們繼續學習31課，“飛向藍天的恐龍”。

　　2、看到這個題目，你想說些什么？最想了解什么？

　　二、網上學習

　　1、讀課文：

　　請你用自己喜歡的方式反復讀課文的三、四段，看看能不能在課文中找到你最想了解的問題。

　　2、反饋：

　　同學們讀得非常認真。讀了課文之后，你知道了什么？（同學們的收獲真不小！））還有什么不懂的問題呢？

　　3、查找資料：

　　還有這么多問題，怎么辦呢？不要著急，我們可以利用網絡資源，查找相關資料，進一步解決問題。請同學們選擇最感興趣的問題進行自主學習，同桌可以相互討論。

　　4、反饋：

　　同學們學得興致勃勃，肯定有了很大的收獲。我們一起來交流一下吧。

　　⑴你最感興趣的問題是什么？

　　⑵解決了嗎？是怎樣解決的？

　　師：借助網絡資源，同學們解決這么多的問題！看來網絡資源給了我們不小的.幫助啊！同學們到底學得怎么樣呢？想不想進行自我檢測。

　　5、做測試題：

　　學生點擊測試題，自我檢測。想做哪一題就做哪一題。

　　三、匯報交流，深化提高

　　1、匯報交流：

　　同學們學得真不錯，很快完成了練習題。我們一起來交流吧。

　　師：地球上出現的第一種恐龍究竟什么樣呢？

　　2、練習一：

　　第一種恐龍的特點：

　　⑴地球上的第一種恐龍出現在什么時候？

　　⑵它們有什么特點？

　　⑶ 小結：

　　課文從恐龍的大小、行走的方式向咱們描述了地球上第一種恐龍的模樣，讓我們再讀讀這一句，邊讀邊想象它們的樣子。

　　⑷學生齊讀第二段：

　　師：就這樣，經歷了數千年之后，它們變了嗎？變成什么樣了呢？

　　3、練習二：

　　了解恐龍的龐大家族：

　　⑴誰能讀讀這一句？

　　⑵讀了之后，你體會到了什么？

　　⑶ 小結：

　　曾經如狗般大小的恐龍，經過數千年之后，大小、行走方式、甚至連性情都發生了變化，繁衍成了這樣一個龐大的家族。用什么詞形容這樣一個家族最合適呢？

　　（形態各異）

　　師：這些形態各異的恐龍真是太有趣了。你們喜歡它們嗎？你對其中的哪些最感興趣呢？想不想更深入地了解它們？

　　⑷進入交互平臺，點擊相關資料，看看能不能查到你感興趣的。

　　⑸反饋：

　　誰能用自己的話介紹自己感興趣的恐龍？可以用上課文中的詞語。

　　⑹多么有趣的大家族啊！讓我們再好好的朗讀這一句。

　　師：這么多形態各異的恐龍，最后都幸運地飛上藍天了嗎？

　　4、練習三：

　　了解獵食性恐龍：

　　⑴說說獵食性恐龍的特點。

　　⑵這一句中有你讀不懂的地方嗎？

　　⑶其實，獵食性恐龍能具備滑翔的能力，并最終飛向藍天，這只是一部分科學家的推測、假設，你們相信他們的推測嗎？不管你信還是不信，有一點是不用咱們懷疑的，請大家齊讀：“不管怎樣，……嶄新的生活天地。”

　　5、練習四：

　　總結全文：

　　讀完之后，你喜歡恐龍嗎？為什么？

　　師：同學們不僅已經喜歡上了恐龍，而且已經深深地被作家筆下的文字而吸引。想不想把作者這樣精彩的描述背下來呢？

　　6、練習五：

　　練習背誦1～4自然段：

　　老師引背，學生跟著背。

　　7、過渡：

　　同學們，我們利用網絡資源，通過自主探索與合作學習，已經對恐龍飛向藍天的演化過程有了深刻的了解。大家不僅已經喜歡上了恐龍，而且被作者有趣的文字所吸引。在即將告別恐龍世界的時候，科學家們有一個美好的愿望想要告訴大家。（齊讀課文最后一段）同學們一定有很多很多想說的話。讓我們一起來參加網上論壇吧。

　　四、網上論壇

　　1、學生點擊參加討論。

　　2、指名讀題。

　　3、選擇其中的一個參加討論，發表自己獨特的見解。

　　4、交流第一個討論題：

　　⑴選擇了這個話題的同學真不少！想說的自己站起來大膽地說吧！

　　⑵同學自由發言：

　　師：同學們都說出了自己真實的感受。

　　5、交流第二個討論題：

　　⑴很多同學認為科學家的愿望一定會實現，能不能說說理由呢？

　　⑵不認同的同學也發表你們的看法吧。

飛向藍天的恐龍教案11

　　教學年級：小學四年級

　　教學課時：第二課時

　　教學準備：PPT課件

　　教學目標：

　　1.正確流利有感情地朗讀課文。背誦感興趣的部分。

　　2.有條理地復述恐龍飛向藍天的演化過程。

　　3.體會文中準確的語言。

　　4.激發熱愛科學、探索求知的濃厚興趣。

　　學情分析：

　　小學四年級的學生，對科學有濃厚的興趣，但并未接觸太多的科學知識，教學本文應結合這一實際展開教學。

　　對于恐龍的演變過程，學生知之甚微，所以抓住重點段落，采用合作交流的方法學習是本文教學的突破點。

　　在語言文字的體會上，應加強訓練，在訓練中體會語言的準確生動。

　　教學重點：恐龍的演化過程。

　　教學過程：

　　一、質疑導入，整體感知。

　　1、請看老師寫一個詞語，大聲讀出來。（板書：恐龍）

　　2、請看一組圖片，并大聲叫叫它們的名字。這些恐龍給你留下了怎樣的印象？恐龍能飛，你們相信嗎？（板書：飛）

　　3、根據課題質疑。

　　①只有有翅膀的鳥兒才能飛，恐龍怎么能飛呢？（板書：恐龍、鳥兒）

　　②恐龍是如何飛向藍天的？

　　③他們為什么要飛向藍天？

　　④哪些恐龍飛向藍天？

　　二、把握演化過程，深入揣摩詞語。

　　一）學習一二自然段，體會用詞準確。

　　1.學習第一自然段。（在一生讀、評價讀、分角色讀中想象恐龍、鳥兒的樣子）

　　恐龍的一支經過漫長的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。（“一支”指恐龍的某一分支，而不是全部；“漫長的演化”指經歷了長時間的演變過程，而不是突如其來的變化。）

　　2.學習第二自然段。

　　①了解這一科學發現的大致過程。

　　②抓住重點句理解：遼西的發現向世人展示了恐龍張羽毛的證據，給這幅古生物學家們描繪的畫卷涂上了“點睛”之筆。（“畫卷”古生物學家漫長的研究歷程與取得的成果；“點睛之筆”指最重要、最關鍵的內容。帶有羽毛印痕的恐龍化石的發現，為研究工作者提供了強有力的證據，加速了這項研究的進程。因此說是“點睛之筆”。

　　二）釋疑：恐龍是如何飛向藍天的？（學習三、四自然段）

　　1、學習第三自然段。

　　2、合作學習第四自然段。

　　①自由讀課文，說說這一段介紹的是什么？（介紹的是億萬年前恐龍的龐大家族。）

　　②根據課文內容和表格的提示，與小組合作填寫下面的表格。

　　恐 龍 的 龐 大家 族

　　繁衍生息情況

　　時間

　　特點

　　第一種恐龍

　　兩億三千萬年前

　　大小似狗，形態像鴕鳥

　　形態各異的

　　龐大家族

　　數千萬年后

　　有些兩足奔跑

　　有些四足行走

　　有些身長幾十米，重達數十噸

　　有些身材小巧，體重不足幾公斤

　　有些兇猛異常，茹毛飲血

　　有些溫順可愛，以植物為食

　　（其中的）

　　獵食性恐龍

　　數千萬年后

　　身體漸小，越來越像鳥類

　　骨骼中空，身體輕盈

　　腦顱膨大，行動敏捷

　　前肢漸長，像羽翼，會怕打

　　體表長出羽毛，無鱗片或鱗甲

　　轉移到樹上生存，漸漸具備滑翔、飛行能力

　　③引讀：整體感知恐龍的進化過程。

　　④想一想：作者是怎樣把這樣一個龐大家族清晰有序地介紹給我們的。（按照時間順序）（板書：兩億三千萬年前、數千萬年后）

　　⑤回答開始提出的問題：在這個大家族里，哪種恐龍經過演變飛上了天？他們為什么要飛向藍天？你是怎么知道的？

　　師小結：作者按時間順序講述了恐龍的演化過程，先講了兩億三千萬年前第一種恐龍大小、形態、行走方式；接著介紹了經過數千萬年之后，它的'后代繁衍變化、形態各異的情況；最后講他們其中的一支獵食性恐龍變成了天之驕子，飛向了藍天。

　　3.學習第五自然段。

　　1.齊讀課文，說說科學家們又有怎么的愿望？（希望那個找到更多、更充分的證據，重現恐龍飛向藍天這一歷史進程。）

　　2.談談你對“科學家們希望能夠重現這一歷史進程”這個句子的理解。

　　三.總結概括全文，喚起對科學的興趣。

　　1.學了課文，你還有哪些不明白的問題？還想了解哪些知識？或者你還想給自己布置什么作業？

　　2.播放電影《恐龍》片段。

　　3.總結：科學家們經過百年的努力的研究，幫助我們了解了體態本中的恐龍最終變為輕盈靈活的鳥兒的演化過程，這一切凝結著他們多少寶貴的心血啊！但他們并沒有就此停步，心中仍然有更為美好的愿望——重現這一歷史進程。同學們，也許我們中間就會有一些人，將來能用自己對科學孜孜不倦的追求，重現恐龍演變成鳥兒的這一歷史進程。

　　板書設計：

　　31.飛向藍天的恐龍

　　恐龍鳥兒

　　兩億三千萬年前

　　數千萬年后

飛向藍天的恐龍教案12

　　教學目標

　　知識與技能：

　　1、認識7個生字，會寫13個生字。正確讀寫“恐龍、兇猛、鴿子、欣喜若狂、描繪、形態各異、輕盈、敏捷”等詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦感興趣的部分。

　　3、有條理地復述恐龍飛向藍天的演化過程，激起熱愛科學、探索求知的濃厚興趣。

　　過程與方法：通過詞組積累，來體會準確生動的語言。

　　情感、態度、價值觀：了解恐龍飛向藍天的演變過程，激起熱愛科學、探索求知的興趣。

　　教學重點

　　1、體會準確生動的語言；

　　2、了解恐龍飛向藍天的演變過程。

　　課時安排

　　2課時

　　第一課時

　　【教學過程】

　　一、導入新課

　　１、播放有關恐龍資料片，激趣導入。

　　２、自讀課題《飛向藍天的恐龍》質疑。

　　二、讀課文，學習生字詞，初步感知

　　１、學生讀課文，要求：讀準字音，遇到生字多讀幾遍。

　　２、在文中勾畫生字詞，自主學習生字詞，標出自然段。

　　（1）學生畫出生字詞，借助拼音或工具書把生字詞讀準確，運用已學方法識字。教師巡視了解學習情況。

　　（2）學生學習交流。

　　（3）利用媒體資源中課件中的生字動畫，教師進行指導，通過多種形式從音形義上進行教學。

　　3、猜測詞語。

　　顏色多，燦爛多彩。（五彩斑斕）

　　在空中回旋地飛。（翱翔）

　　動作迅速而靈敏。（敏捷）

　　說話或寫文章時最重要的部分。（點睛之筆）

　　連毛帶血地生吃禽獸。（茹毛飲血）

　　指無需懷疑，是鐵一樣的事實。（毋庸置疑）

　　說明：通過初讀課文，引導學生從整體上把握文章內容，獲得初步感受，訓練閱讀概括的能力；運用已經學習的識字方法自主識字，提高識字能力；教師及時檢測學生的學習情況，增強教學活動的目的性。

　　４、多媒體范讀，感知課文內容。

　　三、理清層次，分析結構。

　　1、自由讀課文，思考：課文主要寫了哪些內容？

　　2、合作交流，滲透分段概括段意的方法。

　　說明：閱讀是學生的個性化行為，在分段概括段意中，引導學生思考，小組合作分析概括。讓學生暢所欲言，發表看法陳述理由，尊重學生獨特感受。教師適時滲透概括方法，培養分析概括能力。

　　3、與同學討論，試著分段概括段意。

　　提示：

　　第一段（第1、2自然段）：大量化石顯示，恐龍的一支經過漫長的演化成了飛翔的鳥兒。

　　第二段（第3、4自然段）：科學家假想恐龍是如何演化成鳥兒的。

　　第三段（第5自然段）：科學家希望能從化石中重現這一歷史進程。

　　4、再讀課文。

　　讓學生通讀，指名學生讀，試復述課文內容。

　　四、探索與發現：圖片展示，學生想象恐龍的演變過程。

　　五、作業

　　1、抄寫生字

　　2、收集有關恐龍的資料，擴充自己的古生物知識。

　　一、導入揭題

　　同學們，在科技如此發達的今天，我們體驗了電腦住宅的神奇，體會了小小種子在一番太空旅行之后的美妙變化和神奇用途，深刻感受到科學家們的魔法神通廣大。今天魔法大門再次為我們打開，讓我們在科學家們的指引下，打開中生代的大門吧！那里的'主宰者已經出現在我們面前了！知道的叫出它們的名字（課件出示恐龍圖片）。

　　但是如此龐大的、種類繁多、形態各異，雄霸一時的恐龍們今天卻不見蹤影，它們難道無一幸存嗎？（變成了鳥類）。展示鳥類圖片

　　我們的科學家們已經揭開鳥類的神秘面紗，今天我們就來學習31課《飛行藍天的恐龍》。

　　二、自讀課文

　　1、找出描寫恐龍和鳥類的有關詞語。（兇狠、笨重、遲鈍、茹毛欽血、輕靈、敏捷、輕盈、五彩斑斕、凌空翱翔）

　　2、提出不理解的詞語或句子。

　　三、檢查反饋

　　四、學習課文第一節

　　過渡語：兇猛、笨重的恐龍與輕靈、敏捷的鳥兒無論從外形上，還是從生活習性上，我們都覺得它們兩者之間怎么樣？讀課文第一節第一句話。（說到恐龍，人們往往想到兇猛的霸王龍或者笨重、遲鈍的馬門溪龍；談起鳥類，我們頭腦中自然會浮現輕靈的鴿子或者五彩斑斕的孔雀。）指名讀。

　　但是這毫不相干的兩種動物卻有著親密的關系，讀課文第二句話。（在中生代時期，恐龍的一支經過漫長的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。）作者的用詞準確性。

　　五、學習第四段

　　1、恐龍是如何飛行藍天，讓我們穿越時空隧道，訪問中生代的地球，看看這一演化過程吧！

　　請同學們讀課文第四段，想想恐龍飛向藍天的過程？

　　板書

　　第一種恐龍→形態各異的龐大家族→（其中）獵食性恐龍→鳥類

　　（兩億三千萬年前）（數千萬年后）

　　根據板書簡單說說恐龍變成鳥類的過程。自由說，指名說。

　　2、書上向我們具體介紹了形態各異的恐龍家族，請你把它用橫線畫出來。指名讀

　　我們發現這是一句很長很長的句子，有幾部分組成？（三部分）男女師分讀

　　每部分告訴我們什么？（行走方式、體形、性格）分小組讀

　　我們再看每一部分的，發現什么？指名6人朗讀

　　小結：我們發現，作者在描寫運用了對比，是多么生動；分三方面來寫，條理又是那么清楚，我們男生先，女生后再來讀一遍！

　　3、所有的恐龍都飛上藍天了嗎？你從課文哪里可以知道？

　　這些恐龍有發生了那些變化，你能找出來嗎？用波浪線劃下來。口頭說說表格內容。

　　指名交流

　　讀表格內容。

　　4、再次細讀，完成填空。

　　但是這也只是科學家的一種推測，這有羽毛的恐龍是怎樣脫離同類，飛向天空的還有不同假說，正如課文說的“不過……飛翔”。

　　我們希望在不久的將來，也有科學家發現點睛之筆，為我們重現恐龍飛向藍天的過程，正如科學家是怎樣發現鳥類是恐龍的后裔一樣。下節課我們將繼續學習科學家是怎樣發現鳥類是恐龍的后裔。

飛向藍天的恐龍教案13

　　【教學目標】

　　１、會認７個生字，會寫１３個生字。正確讀寫“恐龍、欣喜若狂、輕盈、敏捷”等詞語。

　　２、理解課文內容，知道恐龍是怎樣演化成鳥的。

　　３、培養學生探索自然知識的興趣。

　　４、背誦感興趣的部分。

　　【教學重點難點】

　　１、了解恐龍飛向藍天的.演化過程。

　　２、樹立學生探究的意識，培養他們鉆研科學的精神。

　　【教學準備】

　　有關恐龍的資料 、課文朗讀磁帶、教學掛圖等。

　　【課時安排】

　　２課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、掛圖展示，激趣導入

　　二、板書課題、解題

　　飛向藍天的恐龍

　　三、聽課文錄音帶，自學生字詞

　　１、聽課文錄音，整體感知課文。

　　２、自學生字詞：

　　⑴ 認讀字：

　　鈍 凌。

　　⑵ 書寫字：

　　恐、兇、笨、鴿、僅、頓、描、繪、噸、盈、敏、捷、嶄。

　　⑶ 新詞：

　　遲鈍：反應慢，不靈敏。

　　五彩斑斕：燦爛多彩。

　　凌空翱翔：在空中回旋的飛。

　　后裔、欣喜若狂、隧道、繁衍、茹毛飲血、毋庸置疑等詞語讓學生用老師教的方法自己解釋、討論。

　　四、自由朗讀課文，感悟課文結構

　　第一部分（第１、２自然段）：寫大量的化石顯示，鳥兒是由恐龍演化而來的。

　　第二部分（３、４自然段）：科學家們假想恐龍是如何演化成鳥兒的。

　　第三部分（第５自然段）：科學家們希望能從化石中重現這一歷史過程。

　　五、小結第一課時學習內容，確定自己喜歡的段落。

飛向藍天的恐龍教案14

　　教學目的：

　　1、學會本課的生字、新詞，弄明白課文的主要內容、

　　2、培養學生的理解能力。

　　3、激發學生的學習興趣，培養學生的想象力。

　　教學重點：

　　弄懂課文內容，領悟想象在文中的作用。

　　教學難點：

　　體會作者用詞的準確性，領悟想象在文中的作用。

　　教學時間：

　　1課時

　　教學過程：

　　一、交流資料，激趣導入。

　　同學們，你們知道恐龍這種動物嗎？喜歡它們嗎？課前同學們已查閱了許多方面的資料。現在我們來交流一下好嗎？

　　聽了同學們的交流，我們都知道了恐龍是一種龐然大物，現在已經滅絕了，然而有誰回想到這種龐然大物會與靈活的鳥有千絲萬縷的聯系呢？這節課就來解開這個謎團。

　　二、整體感知，反饋預習。

　　1、讀全文（指讀，想：課文寫了什么，你對哪部分內容感興趣。）

　　2、查生字掌握情況（隨文）

　　3、指名說說課文寫了什么？

　　三、精讀重點，領悟寫法。

　　1、閱讀了解恐龍飛向藍天的演化過程是怎樣的。

　　方法（1）先自己讀。（2）再討論。（3）匯報。

　　（1）第一種大約出現在……和狗一般大小……

　　（2）數千萬年后，它的后代……家族……

　　（3）其中，一些……長得……像鳥類……

　　（4）它們學會了滑翔……飛向藍天的鳥類。

　　2、閱讀感悟寫法上的特點。

　　（用詞準確，生動的特點）如：（1）地上第一種恐龍大約出現在兩億年。（2）它的后代繁衍成一個形態各異的'龐大家族……

　　3、用自己的話說說恐龍飛向藍天的演化過程。

　　4、有感情地朗讀自己喜歡的段落。

　　四、談談本節課的收獲。

飛向藍天的恐龍教案15

　　教學目的：

　　1、學會本課的生字、新詞，弄明白課文的主要內容.

　　2、培養學生的理解能力。

　　3、激發學生的學習興趣，培養學生的想象力。

　　教學重點：弄懂課文內容，領悟想象在文中的作用。

　　教學難點：體會作者用詞的準確性，領悟想象在文中的作用。

　　教學過程：

　　一、交流資料，激趣導入。

　　同學們，你們知道恐龍這種動物嗎？喜歡它們嗎？課前同學們已查閱了許多方面的資料。現在我們來交流一下好嗎？

　　聽了同學們的交流，我們都知道了恐龍是一種龐然大物，現在已經滅絕了，然而有誰會想到這種龐然大物會與靈活的鳥有千絲萬縷的聯系呢？這節課就來解

　　開這個謎團。

　　二、整體感知，反饋預習。

　　1、讀全文（指讀，想：課文寫了什么，你對哪部分內容感興趣。）

　　2、查生字掌握情況（隨文）

　　3、指名說說課文寫了什么？

　　三、精讀重點，領悟寫法。

　　1、閱讀了解恐龍飛向藍天的演化過程是怎樣的。

　　學習這一段時，根據討論題，學生自主讀文思考，小組合作完成學習任務。

　　2、自由讀文，說說這一段介紹的是什么。（介紹的是億萬年前恐龍的龐大家族）

　　3、再讀全段，根據課文內容和表格的.提示，與小組同學合作填寫下面的表格。

　　（注：此表格中的內容，教師可以根據情況取舍，即教師給出一部分，其余部分由學生合作完成）

　　4、根據所填寫的表格內容，看看作者是怎樣把這樣一個龐大家族清晰有序地介紹給我們的。

　　5、在這個大家族里，哪種恐龍經過演變飛上天了？你是怎么知道的？用自己的話說說恐龍飛向藍天的演化過程。

　　6 有感情地朗讀自己喜歡的段落。

　　四、談談本節課的收獲。

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