《下雨了》教案20篇
作為一位兢兢業業的人民教師,常常需要準備教案,教案有助于順利而有效地開展教學活動。教案要怎么寫呢?下面是小編精心整理的《下雨了》教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
《下雨了》教案1
設計意圖:
自從班內開展觀察天氣、畫氣象、預報天氣一系列活動后,孩子們的興趣與日俱增。那么如何保持孩子們的興趣并深化這一活動呢?我想到了孩子們最喜歡的動物。因為有些動物在天氣變化前有著特殊的表現,并有一定的規律,能起到預報天氣的作用。因此我將在本次活動中引導幼兒學習一些根據動物的特殊表現推斷、預報天氣的本領。使幼兒懂得一些氣象變化和動物習性變化之間的關系。我通過形象生動的多媒體課件使幼兒在愉快的氣氛下獲得科學知識,而且有利于激發幼兒的好奇心和表現欲,提高探索天氣奧秘的興趣和能力,萌發愛科學的情感。
活動目標:
1.激發幼兒關注和探索天氣現象的興趣。
2.培養幼兒的觀察力和較連貫的講述能力。
3.讓幼兒了解哪些動物有預測天氣的本領。
4.使幼兒對探索自然現象感興趣。
5.讓幼兒學會初步的記錄方法。
活動準備:
課件、音樂《我愛我的小動物》、各種動物頭飾跟幼兒人數一樣。
活動過程:
一、開始部分
1.幼兒觀察并討論今天是什么天氣,怎樣知道明天是什么天氣?(聽廣播、看電視、看報紙等)。
2.教師播放雷雨交加的聲音激發幼兒學習的興趣。
二、基本部分
1.出示幻燈片:
引導幼兒觀察每一幅圖片中的小動物,它們的活動與平時有什么不同,在觀察過程中,教師引導孩子們了解一些動物預測天氣變化的相關知識。并提問:小朋友,要下雨了,圖中的小動物在干什么?(蜻蜓在捉蟲子吃,好多的螞蟻在運食物呢,烏龜公公的背濕了……),那它們為什么這么忙呢,怎么不一起玩呢?(幼兒討論)嗯,小朋友們真聰明,因為要下雨了,所以它們都在準備下雨前的工作啊。
2.教師小結:《下雨早知道》:
要下雨了,蜻蜓飛的低。這時候空氣潮濕,小蟲子飛不高,蜻蜓就低飛去捉它們。(蜻蜓低飛要下雨)
要下雨了,空氣里有許多水氣,凝成了許多小水珠留在了烏龜公公的背上,烏龜公公的背就濕了。(烏龜公公的背濕了,要下雨)
要下雨了,螞蟻忙著把家搬到高處,免得被雨水淹了。(螞蟻成群,明天不晴)
3.讓幼兒說自己知道的其它的`動物有預測天氣的本領。
那小朋友們,在我們平時的生活中,你見過哪些小動物跟平時不一樣嗎?(孩子們互相討論)
4.重點讓孩子們了解幾種動物的俗語:
“燕子低飛,蛇過道,大雨不久就來到”。“狗洗臉,貓吃草,不到三天雨來到”;“狗咬青草晴,貓咬青草雨”;“狗臥灰堆,天陰雨催。蜜蜂窩里叫,大雨就來到;”“蜜蜂不出窩,風雨快如梭”。“螞蟻排成行,大雨茫茫;螞蟻搬家,大雨嘩嘩,螞蟻銜蛋跑,大雨就來到。”等等。
5.幼兒完整聽一遍故事《要下雨了》。
6.請小朋友選擇動物頭飾,進行下雨前的準備活動狀態。引導幼兒在游戲中加深印象。
幼兒自由表演,老師及時觀察表演到位的幼兒。
讓表演好的幼兒做示范動作,全體幼兒一起跟學。
老師說出動物名稱,幼兒學下雨前的動態。
三、結束部分
隨音樂《我愛我的小動物》走出活動室,觀察今天的天氣有什么變化?。
活動反思:
《要下雨了》是一個非常好聽的科學童話故事,故事通過“魚出水面,燕子低飛,螞蟻搬家”這些自然現象說明下雨前動物的特點以及產生這些現象的原因。這個故事生動有趣,在生動有趣的故事中,有機地滲透身邊的自然科學知識。不僅能引導幼兒留心身邊事物,注重觀察,而且激發了幼兒探究身邊自然科學現象的興趣,從而在幼兒幼小的心靈里萌發熱愛大自然的思想感情,使他們初步受到熱愛科學的思想教育。
在活動一開始,我利用讓幼兒從多方面了解天氣的形式導入課題,激發幼兒探索天氣的興趣。教學活動中利用生動形象的多媒體課件和幼兒喜愛的小動物,用故事的形式讓幼兒了解動物與氣象之間的關系,最后的角色表演更為本節活動增添了不少的情趣,孩子們都積極踴躍地參與到游戲中來,每個孩子在游戲中都表現的無比快樂和愉悅,在活動隨音樂結束的時候孩子們都還是依依不舍。
本次活動雖然有成功的一面,但也從中發現了一些不足之處,動物與氣象的關系是與生活緊密相關的,這一課題取材于生活,在教學活動中也應與生活緊密聯系,并引導幼兒在生活中運用這一知識。可以在最后加一延伸活動:“在生活中仔細觀察動物,注意他們的一些異常反應,并運用本次所學的知識,分析一下這些反應預示著什么天氣,并告訴爸爸媽媽你的發現!”
《下雨了》教案2
活動目標
1.嘗試用語言描述下雨的場景。
2.體驗用繪畫表達雨景的情趣。
3.感受雨天的有趣。
活動準備
經驗準備:已有觀察過下小雨和下大雨的經驗。
課件準備:“雨聲”音效及圖片;《下雨啦》視頻。
材料準備:圖畫紙、顏料、各種大小的畫筆。
活動過程
一
播放音效及圖片,引導幼兒回憶下雨時的景象
——聽,這是什么聲音?
——你們見過雨嗎?雨是從哪兒落下來的?
二
播放視頻,鼓勵幼兒用語言描述下雨的'場景
——下小雨時,雨點是怎樣的?
——下大雨時,雨又是什么樣子的?
三
發放材料,引導幼兒動手自由創作雨景
1.鼓勵幼兒想一想在畫紙上如何表現出小雨、中雨和大雨的樣子。
2.幼兒自由創作雨景圖,教師巡回觀察指導。
四
展示作品,鼓勵幼兒表達想法,感受雨天樂趣
——你畫的是什么雨?
——為什么會這樣畫?
《下雨了》教案3
《要下雨了》是一篇科學童話故事,用淺顯的文字,生動、形象的語言形式介紹了雨前的一些自然現象,讀來饒有趣味。學習這篇課文,要注意三點:一是抓聯系理解課文內容,要引導學生認識到雨前動物行為的變化與雨前氣候狀況的聯系,從而培養學生注意觀察事物、分析問題的習慣;二是抓重點詞句理解課文內容,要引導學生通過分析一些重點詞句的意思來體會、揣摩語言形式的表達效果;三是抓朗讀訓練,以讀促理解,特別是對話,帶有疑問語氣、感嘆語氣的句子的朗讀訓練要到位。
可按下列設計進行教學。
一、釋題激趣,整體感知
(一)出示課題要下雨了
提問比較:要下雨了與下雨了意思有什么不同?(要下雨了說的是將要下雨了,要是將要、快要的意思;下雨了是說雨已經下來了。)
(二)啟發激趣
其實,下雨前大自然會給我們傳來一些信息,仔細觀察一下,我們會看到一些有趣的自然現象。(下雨前會出現些什么現象呢?小動物們是怎么知道要下雨了呢?你想知道這些知識嗎?)
(三)學生自讀課文
初步了解課文內容。提醒學生讀準生字的讀音,把句子讀通順,課文有幾個自然段,標上序號;文中先后出現了哪些小動物,做上記號,主要寫的動物是誰,打上著重號。
學生自讀課文后,可圍繞問題讀了這篇童話你知道些什么簡要討論一下文章內容。
二、讀讀說說,理解品味
圖文對照,引導學生學習詞句,理解內容,體會感情。
(一)學習1、2、3自然段,可設計下列問題導讀
讀了第1自然段,我們知道些什么?(小白兔在山坡上割草;因為天氣很悶,所以小白兔直起身子,伸了伸腰。板書:天氣很悶)
見到小燕子,小白兔說了些什么?它是用什么樣的語氣來說這些話的?它為什么要大聲喊?(大聲喊是因為小白兔覺得小燕子跟往日不一樣往日飛得高,今日卻飛得很低,感到有些奇怪,注意指導學生朗讀小白兔說的話,要讀出急切的、疑問的語氣。板書:燕子低飛)
是啊,小燕子為什么飛得這么低呀?誰能讀讀小燕子說的話,然后告訴大家?(重點指導學生朗讀燕子說的話,以讀促理解,特別注意讀出我正忙著捉蟲子呢!這句話的語氣。板書:空氣潮濕)
(二)學習4、5、6自然段,可設計下列問題導讀
小燕子告訴小白兔要下雨了,小白兔相信了嗎?你是怎么知道的?是要下雨了嗎?誰能讀讀這句話?(小白兔將信將疑,要讀出這句話的疑問的語氣。)
看到小魚都游到水面上來了,小白兔說了什么話?這些話該怎么讀才好呢?跑過去問說明了什么?(小魚的行為跟往日不同,小白兔感到奇怪,急切地想知道緣由。重點指導朗讀這句話,語速稍快些,讀出急切、疑問的.語氣。板書:小魚出水)
是啊,小魚怎么有空出來呀?誰能讀讀小魚說的話再告訴大家?(原來要下雨了,水里悶得很,小魚游到水面上來透透氣。指導讀小魚說的話,語速稍慢,語氣親切。)
爾后,可讓學生進行一次情境體驗:學生假想自己是一尾小魚,潛游在水下,感到水里很悶稍稍屏住呼吸,然后伸直身子,張口透透氣。這樣,可加深學生對雨前天氣悶這一現象的感受。板書:水里很悶。
(三)學習7、8、9自然段,可設計下列問題導讀
燕子、小魚都說要下雨了,這時小白兔又是怎么想的?你是怎么知道的呢?(要指導學生先找出文中的句子:連忙往家跑。和把消息告訴了螞蟻。之后,還要說說對這些句子的理解小白兔之所以這樣做,是因為它基本相信要下雨了。)
螞蟻知道要下雨了嗎?你是怎么知道的?(指導學生讀螞蟻說的話,是要重讀,要讀出句子肯定的語氣。)
下雨前,螞蟻為什么要搬東西呢?它們會向什么地方搬東西呢?(往高處搬,以避免雨水的沖擊,板書:螞蟻搬東西)。
聽了螞蟻的話,小白兔又是怎么做的?它為什么這么做呢?(小白兔加快步子往家跑,因為此時,小白兔完全相信要下雨了。)
重點指導讀第8自然段,語速稍快,特別要讀出小白兔急切的語氣。
三、整體回顧,加深印象
(一)學生自由朗讀課文。
(二)邊讀邊思考課后練習1的問題,之后討論回答出來。
四、鞏固練習
(一)練習分角色朗讀課文。特別注意對話的朗讀指導,注意指導讀出疑問句、感嘆句的語氣。
(二)指導學生做課后練習2、3題。
(三)指導學生識記生字字形。
《下雨了》教案4
活動目標:
1、 讓幼兒通過親近自然、觀察自然現象,培養熱愛自然的情感。
2、 鼓勵幼兒用語言描述自已看見和聽見的現象。
3、 培養幼兒的觀察力及想象力。
4、 培養幼兒敏銳的觀察能力。
5、 探索、發現生活中的多樣性及特征。
活動準備:
1、 活動在雨天進行。
2、 讓家長為幼兒準備各種雨具,如:雨傘、雨衣、雨鞋等。
活動過程:
一、 引發幼兒看雨的愿望。
1、 師:今天的天氣怎么樣?想不想到外面去看看雨?
(孩子們興奮地拍手跳起來:“想,想……”)
2、 師:我們要帶些什么就不怕被雨淋濕了呢?
幼:我來幼兒園的時候,媽媽給我打了傘,我就沒淋濕。
幼:也可以穿雨衣。
幼:老師,我穿了雨鞋,就不怕弄濕了腳。
……
3、 幫助幼兒穿戴好各種雨具。
(幼兒拿出自已的雨具,穿戴好。)
4、 啟發幼兒幫助同伴。
師:李洋洋和楊怡坤這幾個小朋友早上是坐車子來的,沒帶雨傘,怎么辦呢?有什么辦法幫幫他們嗎?
幼:老師,我的雨衣很大,可以讓李洋洋鉆進來一起穿。
幼:我的傘也很大,讓楊怡坤和我一起打吧!
……
二、 帶領幼兒到操場上看雨,聽雨,“裝雨”。
1、 引導幼兒看雨。
(1) 師:小雨點真可愛,從高高的天上落下來找朋友。它和誰做了好朋友呢?我們去找找吧!
(2) 幼兒到戶外,自由分散地到處觀察,教師觀察指導。
孩子們開心地三三兩兩地分散開來,有些小朋友蹲在花圃邊看小雨點一滴一滴落在小草上、落在小花上,有些小朋友看著小雨點在小水洼里濺出一朵朵小水花,還有的小朋友把小手伸出傘外,用手去裝雨滴------他們看得很認真,一發現小雨點和誰做了朋友就爭先恐后地跑過來告訴我。
2、 引導幼兒聽雨。
師:小雨點找到了這么多的朋友,它們還在說悄悄話呢?它們在說什么呢?我們來聽聽……
幼:小雨點對小花說:“你好呀,我們來做好朋友吧!”
幼:小雨點對小草說:“你渴了吧,多喝點水吧!”
幼:小雨點對我的.小傘說:“滴嗒滴嗒,你好你好。”
幼:小雨點還親親我的小手:“我真喜歡你。”
……
(孩子們的想象很豐富,描述了很多小雨點與朋友的對話。)
3、 把雨點帶回“家”。
師:小雨點真可愛,我們想辦法把小雨點帶到我們的教室去好嗎?
孩子們活動起來,有的用小手、有的用小手帕、有的用小樹葉、有的用小袋子……裝好了小雨點,回到活動室。
三、 回活動室,集中交流總結。
1、 師:小雨點找到了那么多的朋友,它們是誰呢?它們在說什么 呢?
讓孩子們互相交流自已看到的、聽到的,豐富經驗。
2、 師:小朋友回家再找找看,小雨點還有哪些朋友,它們在說什么悄悄話?
活動延伸:
1、 水洼與腳印。(雨停后,到操場找水洼,做踩水洼游戲)
2、 小雨滴。(讓幼兒用各種繪畫材料來表現小雨滴從空中落下的景色)
活動反思:
1、 教師能抓住幼兒的興趣點,并結合幼兒的年齡特點進行比較深入、細致的研究,教師始終是幼兒活動的支持者、引導者和合作者,為幼兒創設了想說、敢說、愿說的寬松環境,激發了幼兒進一步活動的愿望。
2、 本活動是由幼兒的興趣生成來的,所以每個幼兒在活動中都是自主的、大膽的和富有創造性的,特別是那些,平時不愛說話的幼兒,在描述雨點與朋友的對話時也極富想象力。通過活動引導孩子們關注周圍生活和環境中常見的事物,發現其中的有趣和奇妙,激發他們的探索熱情,使他們從小就善于觀察和發現。
3、 活動中圍繞“李洋洋、楊怡坤……沒帶傘怎么辦”的討論,讓幼兒懂得了,同伴間應互幫互助、互相關愛。
《下雨了》教案5
活動目標:
1、引導幼兒對下雨天里小動物的表現產生好奇,萌發幼兒對文學作品的興趣
2、發展幼兒的語言能力和表演能力。
3、 幫助幼兒記住故事主要情節,簡單了解幾種小動物在下雨天里的變化。
活動準備:
故事圖片,小兔、小燕子、青蛙、小魚、螞蟻的活動圖片,幼兒表演的.圖片。
活動過程:
一、教師出示背景圖與小兔圖片,以談話方式導入活動。
小朋友你們看這是誰?他要去干什么?天氣怎么樣?發生了什么事呢?
二、教師有感情講述故事,幼兒欣賞。
1、小兔要去干什么?,媽媽說了什么?
2、小兔在草地上看見了誰?它們都說了些什么?
三、教師出示圖片在講述一邊故事,幫助幼兒理解故事內容,學習對話部分。
1小兔走到草地上,看見了誰?小燕子在干什么?讓幼兒學說并模仿。
2、青蛙在干什么?小魚在干什么?讓幼兒捏住鼻孔感受悶得難受。
3、小兔看見螞蟻說了什么?螞蟻怎么回答的?
4、小兔跑回家,她對媽媽說:“我知道了”小兔知道什么了?
5、你有知道什么了?
四、染幼兒分組來表演故事情節,發展幼兒的語言能力和表演能力。
五、下雨天我們會有什么感受?那你們還知道下雨天其他的小秘密嗎?我們怎樣才會知道呢?
教師小結:
我們要在日常多看、多問、多想只有這樣我們才會知道得更多。
六、現在讓我們把知道的小秘密去告訴其他的小朋友好嗎?
《下雨了》教案6
活動設計背景
小班幼兒的認字能力差,通過字卡,圖片,下雨時小朋友需要打傘等。
活動目標
1.在老師的引導下大膽想象,愿意在同伴面前講述。
2.愿意嘗試小段文字的閱讀。
3.認識“頂、蘑菇、傘、芭蕉、荷葉、折、手帕”等字詞。
4.鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。
5.喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。
教學重點、難點
1.激發想像。
2.鞏固認字識字。
活動準備
1、故事相關的圖片四幅,字卡若干。
2、大圖書一本,小圖書人手一本。
活動過程
一、導入活動,引起幼兒興趣
(放錄音)“聽,是什么聲音?”(打雷、下雨)
“放學的時候,突然下雨了,如果沒有雨傘,怎么辦呢?”(幼兒討論)
二、激發說話欲望,潛意識感知目的字
1.“放學啦,小白兔、小黃狗、小青蛙和小娃娃走到幼兒園門口,突然下雨啦,可是他們沒有傘,怎么辦呢?”(出示字卡“傘”)
2.出示圖片一:“兔媽媽來了,小白兔是怎樣回家的?”
(出示字卡“頂”、“蘑菇”)
3. 出示圖片二:“小黃狗頂著什么傘回家的?”(出示字卡“芭蕉”)
4. 出示圖片三:“青蛙媽媽帶來了什么?小青蛙心里覺得怎么樣?”(出示字卡“荷葉”)
5. 出示圖片四:“娃娃的媽媽沒有來,怎么辦呢?請小朋友幫她想想辦法。”(出示字卡“折”、“手帕”)
三、完整講述,進一步感知目的字
1. 教師啟發:“小動物們回到了家會怎么樣?我們看著圖來編一個故事,把小動物們怎么回家的、心情怎么樣都編進去,好嗎?”
2. 幼兒嘗試看圖講述故事。
3. 幼兒講述故事時,教師適當指點目的字,以加深印象。
四、游戲“買雨傘”,鞏固目的`字
提供音樂、背景,創設下雨天的情景。
“我們要回家啦,看,下雨啦,你想買什么傘?快去挑選吧!”(雨傘后面有字)
五、嘗試小段文字的閱讀
1.教師啟發:“剛才小朋友自己編了一個故事,現在,老師來講一個故事,聽一聽,我是根據什么講的?”(教師邊看文字邊講故事)
2. 幼兒嘗試閱讀大圖書。
六、延伸活動
幼兒邊閱讀小圖書,邊用顏色筆將認識的字圈出來。
教學反思
本學期,我們結合主題課程,開展了豐富多彩的活動,為了給孩子們創造一個優美整潔且符合幼兒年齡特點的活動環境,我們充分利用各片場地,設計最佳的區角位置,還利用走廊一角,布置成“春天一條街”把孩子們和家人一起制作的手工作品陳列出來,很受小朋友喜歡,同時也提高了他們的動手能力。小手也變巧了,還鍛煉了他們的耐心,孩子在教室里追跑打鬧的現象也少了。
俗話說:“沒有規矩,難成方圓”。良好的常規可以使幼兒的生活具有合理的節奏,使神經系統得到有益的調節,有利于培養幼兒自我服務的能力,為今后的生活和學習打下良好基礎,當然常規也不是以犧牲幼兒的個性、快樂為代價。我班有個別幼兒生性好動,比較調皮,我們兩位老師步調一致,共同合作,重抓教育,使小朋友逐漸能互相幫助、關心集體,搗亂的小朋友少了,熱愛勞動的小朋友多了。
中班幼兒的獨立意識增強,而且自我服務的愿望和要求日趨激烈,我們抓住孩子這一心理特征,開展了“值日生輪換制”,讓做值日生的孩子負責發蠟筆、分點心,擺椅子……抓住這些細小的機會,既培養了他們為同伴服務的能力,而且督促了孩子的自律,潛移默化中培養了幼兒良好的行為習慣,從而促進了整個班風班貌的提高。
《下雨了》教案7
16 要下雨了教學目標 1、認識“坡”、“割”等12個生字,會寫“嗎”、“吧”等6個字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。 3、初步了解動物活動與天氣的關系,特別是了解下雨前動物的活動。教具準備:卡片 課文插圖課件第一課時一、談話導入,揭示課題 1、讓學生說說自己在生活經歷中知道天要下雨前的現象。 2、板書課題。學生齊讀課題。二、初讀課文,認識生字 1、自由讀課文。要求把生字的音讀準確,把課文讀通順。 2、學生相互提醒要注意讀準的字音。 3、認讀詞語。
正文:
16 要下雨了
教學目標
1、認識“坡”、“割”等12個生字,會寫“嗎”、“吧”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
3、初步了解動物活動與天氣的關系,特別是了解下雨前動物的活動。
教具準備:卡片 課文插圖課件
第一課時
一、談話導入,揭示課題
1、讓學生說說自己在生活經歷中知道天要下雨前的現象。
2、板書課題。學生齊讀課題。要下雨了教案
二、初讀課文,認識生字
1、自由讀課文。要求把生字的音讀準確,把課文讀通順。
2、學生相互提醒要注意讀準的字音。
3、認讀詞語。
4、認讀生字。(指名讀、開火車讀、小老師帶讀)
5、交流課文共有幾個自然段。
三、朗讀課文,整體感知
1、學生自由讀課文,要求把課文讀正確、流利。
2、同桌互讀課文,糾正錯誤。
3、同桌交流讀了課文后知道了什么。
4、派代表全班交流。
四、細讀課文,讀中感悟
1、學習第1—3自然段。
A、學生自由讀。
B、學生交流讀懂了什么。
C、出示小白兔與小燕子對話的'場景的掛圖。
五、學生看圖后再自由讀課文里的相關內容,用“——”畫出小白兔的話,用“ ”畫出小燕子的話。)
D、指名讀,并評議,小組分角色讀。
E、重點指導讀“我正忙著捉蟲子呢!”這一句話。
F、全班男女生分角色讀,讀出小白兔疑問的語氣,小燕子耐心、溫和的語氣
2、小組合作學習第4—7自然段。
A、學生總結學習方法。
B、學生自由合作讀。
C、小組練說:小白兔又碰到了誰,問了什么?小動物是怎么答的?
D、小組派代表到班上說。
E、小組分角色朗讀。
F、出示小白兔與小魚、螞蟻對話場景的掛圖。
G、指名分角色讀。
H、齊讀,表演讀。
第二課時
一、復習鞏固
1、識記生字。
A、學生自由認讀生字。
B、匯報交流,重點指導
C、學生口頭擴詞。
D、分自然段朗讀課文。
二、學習第8、9自然段
1、啟發學生思考:
A、聽了小動物的話,小白兔相信了嗎?
B、天真的下雨了嗎?
2、指導學生朗讀第8、9自然段。(讀出小白兔焦急的肯定語氣)
3、引導學生小結下雨前的征兆:小燕子、小魚、螞蟻的活動。
三、指導背誦課文
1、自由背課文(學生選擇自己喜歡的部分背誦)。
2、檢查反饋:指名背,小組背,齊背。
四、拓展延伸
1、學生談談自己還知道動物下雨前的活動。
2、學生交流有關動物與天氣的趣聞。
五、書寫生字
1、學生認讀要求書寫的字。
2、交流書寫時要注意的地方;教師范寫“得、很”。
3、學生描紅、書寫,作業展示、評議。
板書設計:
16、要下雨了
小燕子:低飛
小魚:游出水面
螞蟻:搬東西
《下雨了》教案8
第一課時
一、激發興趣,揭示課題
1.出示課件,學生說出看到的畫面。
2.放錄音,學生說出聽到的聲音。
3.揭示課題,板書課題。
二、初讀課文,認識生字
1.教師范讀,學生邊聽邊看圖。
2.學生自由讀,畫出本課要學會的`生字。
3.出示卡片,檢查生字讀音。
A.指名讀B.開火車讀C.打亂順序分組讀D.齊讀
4.記憶生字。(學生交流記字的方法)
三、再讀課文,師生互議
1.學生自由讀課文,要求讀正確、流利。
2.師范讀課文,生體會,評議。
3.指名讀課文,同學互議,糾正錯誤。
4.派代表全班交流。
四、指導書寫嗎吧等6個生字
1.出示生字卡片,鞏固發音。
2.學生口頭組詞,理解字義。
3.全班交流,掌握結構。
4.教師范寫,生描寫,說筆順。
5.展示學生寫的字,評議。
五、鞏固生字
出示帶生字的句子,學生讀。
1.我們一起玩吧!
2.你寫作業了嗎?
3.今天天氣很好。
第二課時
一、細讀課文,感知內容
1.學生分段讀。
2.小組合作,討論:這篇課文讀懂了什么?有不同標記畫出小白兔與小動物們的對話。
3.課件演示小白兔與小燕子對話情景。
A.指名讀,并評議。
B.師指導讀呢!句子。
C.分角色,有感情地朗讀。
D.表演讀。
4.課件演示小白兔與小魚、螞蟻對話的場景。
A.指名讀,并評議
B.男、女生分角色讀。
C.同桌互讀對話,互相評議。
D.學生自由合作讀。
5.小組合作討論:聽了小動物的話,小白兔是否相信天真的要下雨了。
6.師引導學生體會,說出小白兔心理變化過程。
7.全班分角色朗讀課文(頭飾)
二、指導背誦課文
1.學生挑選自己喜歡的部分背誦。
2.表演童話劇:《要下雨了》
三、拓展延伸
學生談一談哪些動物在下雨前有異常的活動。
四、布置作業
把這篇課文講給爸爸、媽媽聽。
板書設計
16 要下雨了
燕子 低飛
小魚 游到水面
螞蟻 搬東西
小白兔
《下雨了》教案9
活動目標:
1、在故事情境中,樂意聽聽 、說說、想想小白兔和小袋鼠避雨的好辦法。
2、感受小白兔和小袋鼠互相幫助想辦法避雨的快樂。
活動準備:
1、物質準備:故事課件
2、經驗準備:幼兒有生活中在雨中行走和避雨的個體經驗
活動過程:
一、情境導入——激發興趣
導入語:今天天氣真好,草地上來了一位朋友,看看它是誰呀?
重點提問:小白兔在干什么呀?(引導幼兒觀察畫面,大膽表達)
兒歌:春天天氣真好,花兒香又香,小草綠又綠,提著我的籃子,采蘑菇回家。
二、想想說說——尋找避雨的好辦法
1、說說找找避雨的辦法——遷移生活經驗想辦法
重點提問:滴滴答、滴滴答,下雨了,小兔該怎么辦呀?
小結:你們真能干,幫小兔想了那么多能避雨的辦法!
過渡語:小白兔撐著樹葉傘繼續往前走,嘩啦啦、嘩啦啦,下起了大雨,就在這時,誰著急地跳來了?
2、想想避雨的辦法——拓展經驗
重點提問:小袋鼠怎么了?(播放錄音)
小白兔會對小袋鼠說什么呢?
設疑:葉子太小,袋鼠的`身體太大,葉子下躲不了他們倆,有什么辦法能幫助小袋鼠避避雨?
【視幼兒實際,師鼓勵幼兒用語言說出幫助小袋鼠的辦法;或引導用肢體動作表現幫助小袋鼠的辦法】
3、聽錄音
重點提問:它們想了什么辦法呀?(小兔到那里去了)
小結:原來他們兩個合撐一把傘。小白兔和小袋鼠真聰敏,想到了一個這么簡單的辦法,就讓大家都淋不到雨。看來,遇到困難一起動動腦筋,還是有辦法可以解決的。
三、唱唱跳跳 ——體驗和好朋友在一起的快樂
1、引導孩子一起和小兔、小袋鼠快樂唱歌“找朋友”。
小結:瞧,小白兔和小袋鼠的臉上多么幸福的笑容呀,和朋友在一起互相幫助,一起游戲,是件多么快樂的事情呀!
四、延伸活動:
1、班級圖書角投放《下雨啦》的故事錄音和故事書,幼兒可以聽聽講講。
2、在班級小劇場創設“下雨啦”的情境,引發幼兒自主表演興趣。
3、捕捉生活中幼兒互相幫助的照片,創設“朋友記錄墻”,引導幼兒間能夠互相幫助。
《下雨了》教案10
課程名稱:奧爾夫音樂課程
(東方愛嬰音樂課程第三階段,選材的原名是奧爾夫音樂)
適合年齡:2歲以上
課程簡介:奧爾夫音樂課程共分為四個階段,通過音符、音階、各種音樂知識的系統趣味學習,可以讓寶寶認識基本的音樂符號,為寶寶步入實際演奏作鋪墊;通過對古典世界名曲的圖譜欣賞,加強寶寶對音樂的審美和鑒賞能力;讓寶寶通過舞蹈、打擊樂器來感受四大族(蒙族、藏族、鮮族、維吾爾族)以及各地方的音樂和風情;通過演繹世界各國有名的兒童劇,讓寶寶感受舞臺劇的魅力;通過音樂廳禮儀學習,讓寶寶學會如果去音樂廳欣賞音樂會,聽著音樂的故事成長。未經馬老師改編的原型教案:
一、小金魚
歌詞:我是小金魚,住在池塘里,游過來,游過去,總是不適宜,努力游努力游,游過了小河,一天又一天,來到大海邊。
材料準備:1、較大的毛絨金魚、魚網、釣魚玩具
樂器準備:2、鋁板琴、砂錘
操作過程:1、引出金魚,講解金魚的外貌和生活特性
2、出示毛絨金魚,串講歌詞
3、閉眼聽一段曲目
4、跟音樂拍手念一遍,再唱一遍
5、出示鋁板琴,和著歌曲刮奏
6、出示沙錘,和著歌曲勻速振動
7、律動表演:兩手手腕交替擺動,做小魚前后左右游泳的動作,寶寶跟學
8、游戲表演:沿蒙氏線和著歌曲做游泳的動作,蒙氏線外側為大海,唱到“游到大海邊”時,跳到外側,擺動兩臂做在大海里游泳的動作
9、游戲表演:教師各拿魚網(紗巾)兩端四處捉小魚(寶寶)
10、出示金魚圖,寶寶給空白的金魚圖涂色
11、拍手:寶寶再見
改編后的祥案:
課例:曲目及操作:
小金魚
歌詞:我是小金魚,住在池塘里,游過來,游過去,總是不適宜,努力游努力游,游過了小河,一天又一天,來到大海邊。
材料準備:1、較大的毛絨金魚、小魚模型,魚網、釣魚玩具
樂器準備:2、鋁板琴、沙錘
操作過程:1、請寶寶找一個自己喜歡的小紅蘋果坐下,小手放在膝蓋上,背挺
直,現在老師要向寶寶問好了,老師說“手起”時,請寶寶把小手像老師一樣端
平,“手起”節奏問好:寶寶好—
節奏問好環節:主課教師引導寶寶及家長坐在教師對面的蒙氏線上,進行節奏問
好練習。
A、教師邊說邊拍手︱XXX—︱
寶寶好
B、配課教師帶領寶寶回答︱XXX—︱
老師好寶寶好(不出聲音)老師好(不出聲音)C主課教師不出聲音說“寶寶好”同時拍手︱XXX—︱D、輔課教師帶領寶寶用同樣的方法回答︱XXX—︱
E、主課教師向家長講解節奏問好的目的:“節奏問好主要通過簡單的問答呼應教寶寶練習四拍子節奏。回家我們也可以用同樣的方法帶寶寶練習。”
2、律動:豐收之歌。配樂之前做分解動作練習:洗臉、刷牙、漱口、大象、小貓、鴨子的手勢動作
3、引出金魚,講解金魚的外貌和生活特性:今天,老師給我們小朋友帶來了一位小客人,這位小客人呀,它的家在水里,它有一雙圓溜溜的大眼睛,一身的金衣裳閃閃發亮,它還有一條漂亮的大尾巴,在水中擺來擺去,優美極了,寶寶猜到了嗎?這位小客人是誰呢?
4、出示毛絨金魚,串講歌詞:這條小金魚是一只很有志氣的小金魚,它不滿足在小小的池塘里游泳,它對它的媽媽說:我在這里覺得不適宜,(插入,小朋友,什么是不適宜呢,不適宜就是不舒服,不自在的意思),我要到大海里游泳。媽媽對小金魚說,孩子,到大海游泳要走很遠的路,經過高山和小河,你能堅持下來嗎?小金魚說,我能。它勇敢的向大海游去,一天又一天,終于來到了大海邊,小金魚在大海里游泳可真開心呀。
小金魚的故事好聽嗎,勇敢的小金魚是不是值得我們去學習呢?老師把小金魚的故事配上了音樂,我們一起來聽聽吧。為了很專心的.聽歌曲,我們要把眼睛閉起來。
5、閉眼聽一遍曲目
6、念唱歌曲;跟音樂拍手念一遍,再唱一遍,四拍節奏:好,請睜開眼睛,我們一起來唱一遍這首歌。手起,注意間奏時手不打節拍,輕輕搖動身體,(老師對寶寶的提示語:搖頭),尾奏時繼續拍完(老師提示語是繼續)
7、樂器演奏:
1)出示鋁板琴,和著歌曲刮奏,兩拍一次:我們會唱這首歌了,現在可以用我
們的樂器來給這首歌伴
奏了。老師給你們帶來的這件樂器叫鋁板琴,它有7個音塊,可以敲奏,也可以刮奏,(示范)今天我們用刮奏的方法給小金魚伴奏。
2)示范:我是小金魚,住在池塘里
3)教師把樂器按寶寶人數放成一排,請寶寶有秩序的上前取樂器
4)提示寶寶隨意練習敲打、刮奏樂器,同時在老師說“收”時停止
5)和著音樂用樂器伴奏,提示寶寶大聲唱出歌詞
6)請寶寶有秩序的把樂器擺回老師面前,老師收回樂器
8、出示沙錘,和著歌曲勻速振動,步驟同上。注意提示寶寶演奏前把沙錘放在自己面前時,兩個沙錘的距離應與肩同寬,方便拿取。
9、請寶寶坐在老師的位置,面對著家長進行沙錘樂器的表演,老師在對面做提示動作。
表演結束提示家長給予鼓勵和寶寶鞠躬答謝,并坐回自己的位置
10.律動表演:老師出示玩具小金魚或魚缸里活動的小金魚,請寶寶觀察,請每個寶寶說出并模仿
小金魚游泳時的樣子,老師總結,并請寶寶跟做:兩手模仿金魚尾巴的動作交替擺動,做小魚前后左右游泳的動作,一忽兒上,一忽兒下,左右前后,兩側等變化
11、律動表演:請寶寶站起,沿蒙氏線和著歌曲做游泳的動作,在間奏時老師講解:蒙氏線外側
大海,寶寶唱到“游到大海邊”時,跳到線外側,擺動兩臂做在大海里游泳的動作
12、游戲表演:請寶寶當小金魚,我們來做一個游戲,看哪個小金魚游得最快,不被老師捉到。教師各拿魚網(紗巾)兩端四處捉小魚(寶寶),被捉住的寶寶要跟著歌曲唱一句歌詞。放歌曲做游戲的背景音樂(注意音量較低)
13、總結:寶寶坐回自己的位置,老師總結:小金魚的歌曲我們會唱了,也學習了用樂器給這首歌
伴奏,還做了小金魚的表演。小金魚是我們的好朋友。我們現在把好朋友小金魚畫出來,帶回家,在家里讓小金魚和我們一起唱歌。出示金魚圖,提示圖上小金魚穿著漂亮的衣服,請寶寶給空白的金魚圖涂色。要注意涂色要均勻,涂在線內,注意保持畫的整潔。
請寶寶上前取畫,并放在媽媽身后。在位置上坐好,手放在膝蓋上。
14、手起,寶寶再見
A、主課教師拍手與寶寶再見︱XXXX︱
寶寶再見
B、輔課教師帶領寶寶與主課教師再見︱XXXX︱
老師再見
《下雨了》教案11
活動目標
1、學習看圖理解畫面并講述出故事內容。
2、在對話的標記幫助下學習短句:小雞小雞,快到葉子底下來吧;謝謝你,小白兔。
3、知道關心同伴,感受朋友間的友誼。
活動準備:
白板教學
活動過程:
一、感知圖片的內容。導入:小朋友,今天天氣怎么樣
出示圖片一,引導幼兒觀察天氣.
教師:這兒的天氣怎么樣啊?你怎么知道的呢?這幅圖上有誰?它來到那里呀?小兔子怎么來的?它在干什么?玩的怎么樣?
出示圖片二,引導幼兒觀察天氣。
2.教師:突然怎么啦?小兔子感覺怎么樣呢?那他會想一個什么辦法讓她補淋雨呢?
出示圖片三,播放小兔子拿大葉子當雨傘的動畫。
師:看看這只小兔子想了一個什么辦法??這下淋不淋到雨啦?
出示圖片四
師:這時,小兔子遇到了誰?小雞有什么感覺呢?小兔子看見會怎么做呢,會怎樣對小雞說呢?小雞怎么回答他呢?
(出示對話框,引導幼兒根據對話框標記的提示進行講述,并學習短句小雞小雞,快到葉子底下來吧;謝謝你,小白兔。)
出示圖五
師:這時小兔子和小雞怎么樣了?
出示圖五,幼兒觀察天氣.
5.教師:不一會兒,天氣怎么樣呢?2個好朋友在草地上做什么呢?他們玩的怎么樣啊?幼兒自由觀察圖片。
幼兒按一定順序觀察圖片內容。
二、運用已有經驗幼兒嘗試講述。
1.幼兒自由講述。
教師:我們剛剛看圖講了一個很好聽的故事,和你的好朋友一起說說這個好聽的故事吧。
幼兒嘗試完整、連貫講述。
三、引進新經驗。
1、教師講述故事,為幼兒提供講述范例。
“剛剛小朋友都講了一個好聽的故事,我也想講一講這個好聽的`故事,好嗎?”
2、出示新動畫(將小雞換成小貓).
“下雨的時候,小兔子遇到了小雞,還遇到了一個好朋友。小兔子看到小貓淋雨會怎么對他說呢?小貓會怎么回答他呢?
四、鞏固新經驗。幼兒連貫看圖,完整地講述故事。
幼兒能根據新圖片講述故事。
五、結束活動。
1、“小朋友今天講的故事有一個好聽的名字叫<下雨的時候> ”.
2、小游戲。
師:我們這兒也下雨了呢,誰愿意做小兔子呢,其他小朋友做小雞和小貓。我們做游戲的時候要學小動物的動作哦,還要學小動物說話哦。
《下雨了》教案12
教學要求
1.學會本課9個生字和7個詞語,認識7個字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.通過課文的學習,使學生認識到下雨前一些小動物的異常表現。
教學重點難點
1.正確、流利地朗讀課文,指導學生讀好對話,特別是指導讀好帶有疑問語氣、感嘆語氣的句子。
2.掌握生字的讀音和字形,結合詞語理解字義,結合句子理解生詞的意思。
課前準備
1.生字生詞卡片。
2.教學掛圖或投影片。
3.朗讀課文的錄音帶。
4.抄有全文的黑板或準備投影儀放映出全文。
5.請學生了解能預測天氣變化的自然現象。
教學時間
2課時
教學過程
第一課時
一、聯系生活,談話揭題
1.同學們,夏天的時候,下雷陣雨之前,天氣會怎樣?我們會有什么感覺?
2.下雨之前,小動物又會有什么變化呢?這堂課,我們就來學習18--要下雨了。
二、充分自讀,整體感知
1.聽課文錄音,注意良好聽讀習慣的培養。
2.學生自由、輕聲地朗讀課文,注意讀準字音,讀通句子。看看文中先后出現了哪些小動物,做上記號。
3.同學們匯報交流:課文先后出現了哪幾種小動物(教師板書;小白兔、小燕子、小魚、螞蟻)學習生字兔,引導學生聯系小兔子的樣子記住兔的字形。
三、由扶到放,學習課文
1.指導學習一至三段。
(1)指名讀第一段。學習生字彎、直,通過做動作理解詞義。
(2)練習朗讀第一段,可邊讀邊做動作。
(3)教師引讀第二段:小燕子從他頭上飛過。小白兔大聲喊--(學生讀)。
(4)引導學生看第一幅掛圖:小燕子飛得很低,小白兔奇怪地向燕子為什么飛得這么低。學生練習朗讀小白兔喊叫的句子,提醒學生注意提示語大聲喊和句尾問號。
(5)先指名讀第三段,然后逐句以問引讀:
①教師指第一句問:燕子邊飛邊說
②空氣怎么樣呢--(學生接讀第二句)蟲子的翅膀可比鳥的翅膀小多了,薄多了,就像透明的紗一樣,沾上了小水珠,就像人背上了鉛球一樣沉重,自然就飛不高了。再讀第二句。
③那小燕子飛不高是什么原因呢?學生讀最后一句,教師板書:捉蟲子,學習生字捉,練習朗讀句子。
(6)朗讀第三段。
2.半扶半放,學習四至六段。
(1)小白兔聽了燕子的話,半信半疑,書上這句問句該怎么讀呢?出示是要下雨了嗎?請學生讀。
(2)小白兔又看到什么?聽到什么?先自己讀讀四到六段,然后同座位分角色讀一讀。
(3)檢查、交流學習情況:
①換詞理解往。(可換朝、向)
②小魚游到水面上來的原因是什么?(板書:透透氣)
③指名練習分角色朗讀四到六段。
看見燕子低飛、小魚游出水面,聽了燕子和小魚的話,小白兔相信要下雨了嗎?大家讀讀下面幾段課文就知道了。
3.放手學習七到九段
1).小白兔看到燕子低飛、魚游出水面,又聽了他們說的話,邊忙挎起籃子往家跑,這里的連忙可以換成什么詞?(立刻、馬上、趕緊)
2).他又看見了什么?聽到了什么?他怎么做了?自然學習七至九段,通過朗讀來回答問題。
3).學生匯報朗讀,教師相機指導學習生字詞,指導朗讀。(板書:搬東西)
消息一詞可結合課文內容理解:小兔把什么消息告訴了螞蟻?
小兔這個消息是怎么得來的?聯系前面小兔看到的、聽到的內容來理解。
四、練習分角色朗讀全文
1.學生自由讀全文,按小組練習分角色朗讀全文。
2.指名分角色朗讀。
第二課時
一、復習
1.開火車讀生字卡片(包括要求認識的字)
2.集體朗讀全文。
二、指導識字、寫字
1.啟發學生利用學過的'偏旁、部件及熟字記字形。先同桌互相說說自己是怎樣記生字的,再指名說說是怎樣識記某個生字的。
指導書寫時,要重點提示下面幾個字。
兔、低:不要漏寫最后一筆點。
往:左邊是雙立人,不要寫成單立人。
彎:上半部不要寫成亦。
得:右邊筆畫多上下要寫緊湊。
2.完成課后練習2。先觀察生這筆畫在田字格里的位置,再描紅、臨寫。
3.用彎、直、低、捉、消、息進行擴詞練習,鼓勵學生積累詞匯。
三、詞句訓練
1.學生先自己口頭試著練習3里的詞語組成句子,然后大家交流,注意每題可以組成兩句。
2.讓學生書面完成練習3。
3.讀課后練習的句子。通過朗讀、比較,使學生體會到這三個句子表達的意思一句比一句具體。
四、擴展練習
請同學們課上交流能預測天氣變化的其他自然現象。可以分組交流,也可以全班在一起交流。
板書設計:
18
要下雨了
小燕子
低飛
小魚
游出水面
要下雨了
螞蟻
搬東西
內容概括:這篇介紹了關于《要下雨了》教學設計一,希望對你有幫助!
《下雨了》教案13
父母在下午打開第一節課,我帶來了二等藝術課,我選擇的主題是雨,在父母面前,孩子們還是表現非常好,而且通常都是一樣的。
準備敲響時,當我進入教室,父母的憤怒立即吸引了我,只是聽父母嚴重譴責孩子,大聲地坐在孩子有膽小,害怕移動也不敢移動,其他孩子已被感染,非常安靜和整潔的坐著,當我的心理爆發的悲傷,孩子的性質是這么一點點滅絕,藝術課這應該是孩子們在一個快樂,活潑,輕松的氣氛,讓孩子的性質是約束。
這是在建模性能領域的一個教訓。教學重點是引導學生觀察,感覺和回憶場景,當下雨和引導學生感受世界的感情。 ,友誼。通過學生在課堂上的繪畫工作我發現了一些存在的問題是重點,使用線條也很謹慎,不能創造性地顯示不同的雨和雨。絕大多數學生仍然跟著老師在黑板上示范的畫,一個抄本,沒有自己的.任何一個 新的,缺乏想象力,在教學中我也有意識地指導,在繪畫的過程中,我也繼續鼓勵這些孩子大膽創新,但效果不是很理想。 我認為孩子們的創造力不是一天的事,家庭環境,校園環境總是影響他們,作為老師,我覺得自己的任務,努力創造,而其他人則必須繼續學習創新。
《下雨了》教案14
【教學要求】
1.學會本課生字和由這些生字組成的詞語。會用“忙著”、“連忙”練習說話。
2.理解課文內容,讓學生知道下雨前會出現燕子低飛,魚游出水面,螞蟻搬家這三種現象,并初步知道產生這些現象的原因,激發學生觀察大自然的興趣。
3.能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦最后三段課文。
【重點難點】重點是學會本課生字詞,理解課文內容,掌握自然知識。難點是了解一些動物下雨前活動現象產生的原因。
【課前準備】
1.詞句條及活動的小白兔圖。
2.小白兔、燕子、魚、螞蟻的頭飾。
【教學時數】三課時
第一課時
【教學要點】
理解課文內容,知道下雨前會出現“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”這三種現象,并初步了解產生這些現象的原因。
【教學過程】
一、揭題析題
(一)談話、板書課題。
(二)區別“下雨了”與“要下雨了”。
二、小聲自讀課文
要求學生邊讀邊注意三點:
(一)看清課文中加拼音的字,讀準讀音。
(二)想想課文中出現了哪幾種小動物?
(三)看看課文是分幾個自然段寫的?
三、檢查提問
(一)指名分自然段朗讀課文。
(二)課文中出現了哪幾種小動物?
(板書:燕子、魚、螞蟻)
(三)課文是分幾個自然段寫的?在書上標出來。
四、講讀課文
(一)學習第一自然段。
1.指名讀第一段。其他同學邊聽邊想這段有幾句話?每句話說了什么?
(師板繪山坡、樹、草等)
2.提問:(1)這段有幾句話?讀了第一句你知道了什么?小白兔是怎樣割草的?(用活動圖演示小白兔彎腰的動作。)(2)這時小白兔感到天氣怎么樣?“天氣很悶”時會讓人感到怎樣呢?(師生共同通過兩次不同的呼吸來體驗。)(3)于是,小白兔便怎么樣?(用活動圖演示小白兔直起身子的動作。)(4)在小白兔剛才的動作中,有兩個是正好相反的;你看出來了嗎?在書上用“——”劃出來。
(二)學習二、三自然段。
1.當小白兔直起身子時,看到了什么?(師板繪小燕子圖)
2.燕子和平時一樣不一樣?從哪兒看出飛得低?(板書:飛得很低。)
3.小白兔是怎樣問燕子的?(指名讀、齊讀)
4.燕子是怎樣說的?(引讀第三段)
5.誰來當小燕子,邊飛邊說?(指名表演)其他同學注意看燕子的話一共有幾句。
6.燕子的話有幾句?誰來讀讀第二句和第三句?(指名讀)
7.“空氣很潮濕”說明空氣中什么多了?什么時候空氣就很潮濕呢?
8.“正忙著”的“正”是什么意思?“忙著”又是什么意思?
9.小白兔現在知道燕子飛得低的原因了。你知道了嗎?
10.燕子說“要下雨了”,他是怎么知道要下雨的?(引導學生發現燕子的思考過程。)
11.男女生分角色讀小白兔和燕子的'對話。
(三)學習四、五、六段
1.指名讀四、五、六段。
2.聽了燕子的話,小白兔是怎么想的?(引讀。出示句子:是要下雨了嗎?)這句話用了什么符號?說明小白兔對燕子的話是相信還是不相信?
3.這時候他又看到了誰?只有兩條小魚嗎?小魚怎么樣了?(板書:游到水面)
4.小白兔是怎么問的?(引讀)“有空”是什么意思?
5.小魚是怎么說的?(引讀)“透透氣”又是什么意思?
6.誰能說說小魚游到水面的原因?
師歸納:平時小魚在水里呼吸,水中的空氣就夠用了,因此不需要游到水面上來,但要下雨了,水里的空氣少了,小魚在水里覺得很悶,所以就游到水面上來透透氣。
7.指名兩位學生分角色讀小白兔和小魚的對話,引導學生體會小魚對小白兔的關心。
(四)學習第七段。
1.學生輕聲讀第七段。
2.小白兔聽了小魚的話相信要下雨了嗎?你怎么知道的?(出示“連忙”)“連忙”是什么意思?小白兔趕快干什么?什么是挎?(師表演挎籃子)
3.小白兔在回家的路上看見了誰?是多少螞蟻?他們在干什么?(板書:往高處搬家)為什么要往高處搬家?
4.指名學生讀第七段,學生邊聽邊想,到底是小白兔告訴螞蟻要下雨了,還是螞蟻告訴小白兔要下雨了?
5.指導讀“是要下雨了。”(指名讀、齊讀)
(五)學習八、九自然段
1.聽了螞蟻的話,小白兔是怎么做的?(出示:加快步子)他一邊跑還一邊喊什么?(引讀)
2.正在這時候,一陣雷聲,嘩嘩嘩,雨就下起來了。(師畫雨點)這雨下得怎么樣?
3.指導朗讀第九段(齊讀)
五、總結課文
學了這課,你知道要下雨了會出現什么現象?(學生用自己的話回答)
除了這三種現象,在下雨之前,自然界里還有許多與平時不一樣的現象。你還知道哪些?(讓學生談)希望同學們要像小白兔那樣看到不明白的現象積極地問別人,還可以從書中尋找答案,這樣你們就會學到更多的知識,就會越來越聰明。
六、重點指導部分生字的字形。
七、分角色朗讀全文
(請四名同學分別當課文里的四種小動物,并戴上頭飾,其他同學讀旁白)。
第二課時
【教學內容】
學習本課生字,指導書寫。
【教學過程】
一、朗讀全文。
二、從課文中提出本課生字詞學習。
三、指導書寫。
四、學生在作業本上寫生字。
第三課時
【教學內容】
練習有感情朗讀課文,背誦最后三段課文,完成課后作業。
【教學過程】(略)
附:第一課時板書設計
《下雨了》教案15
[教學目標]
1.認識“腰、坡、沉”等13個生字,讀準多音字“空”的讀音;會寫“直、呀、邊”等7個生字。
2.能借助圖片聯系實際理解“陰沉沉、潮濕、悶得很”等詞語的意思。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文,讀好問句和感嘆句。能分角色讀好課文的對話。
4.嘗試在對話中直接提取信息,了解“燕子低飛、魚游出水、螞蟻搬家”這些自然現象及其形成的原因。
[教學重難點]
重點:學會本課的生字詞。
難點:聯系生活實際了解詞語的意思,在對話中了解一些小動物在下雨前的表現。
[教學課時]2課時
第一課時
教學過程
一、激發興趣,揭示課題
1.聽錄音,讓學生說說聽到了什么聲音。
2.同學們聽到這些聲音,知道了什么?(板書:下雨了)
3.下雨時,自然界會有許多變化,那么下雨前,自然界又有什么變化呢?學完本文,同學們就會知道更多的自然常識。(補上課題:要下雨了)
二、讀文識字
1.自讀課文,把生字用圓圈圈出來,讀一讀,認一認。
2.出示生字,指名認讀,糾正讀音,教師檢查認讀情況。
3.小組交流:說說自己是用什么方法識記這些生字的。
(1)利用形聲字的規律識字:“潮、濕、消”都與水有關;“坡”與土地有關;“悶”與心有關。
(2)找出偏旁相同的生字“呀、呢、嗎、吧”加以區分。
(3)指導書寫“直”“邊”“加”。
直:中間有三橫。邊:走之旁是三畫。
三、再讀課文,感知內容
1.借助拼音自由讀課文,要求讀準字音,讀通句子。
2.數數課文有幾個自然段,標上自然段序號。
3.說說課文中出現了哪幾種小動物。(小白兔、小燕子、小魚、螞蟻)課文中出現了幾幅圖?(3幅)
4.再讀課文,找出每幅圖相對應的自然段。
5.指名匯報說,全班交流,了解課文內容。
第二課時
教學過程
一、復習檢查
1.指名讀自己喜歡的段落。
2.教師出示生字卡片,指名抽讀。出示生字卡片,檢查讀音并組成詞語。
二、由扶到放,學習課文
1.指導學習第1~3自然段。
(1)指名讀第1自然段。通過做動作理解生字“彎”“直”的意思。
(2)練習朗讀第1自然段。
(3)教師引讀第2自然段:小燕子從他頭上飛過。小白兔大聲喊……(學生讀)
(4)引導學生看第一幅插圖。(小白兔好奇小燕子為什么飛得這么低)
思考:小燕子飛得低的原因是什么?在文中找出來。(指名回答)
(5)聯系生活理解“潮濕”的意思,從而理解句中的因果關系。(參考達標檢測第5題)
(6)先指名讀第3自然段,然后教師逐句引讀。
(7)說話訓練。
小燕子正忙著()!()正忙著()!
2.半扶半放,學習第4~6自然段。
(1)小白兔聽了燕子的話,半信半疑,書上這個問句該怎么讀呢?出示“是要下雨了嗎?”請學生讀。
(2)小白兔又看到了什么?聽到了什么?先自己讀讀第4~6自然段,然后同桌之間分角色讀一讀。
(3)引導學生看第二幅插圖。(小白兔好奇小魚游出了水面)
思考:小魚游到水面上來的原因是什么?
(4)學生自由討論。教師引導學生理解“悶”字的意思。
3.放手學習第7~9自然段。
(1)自主學習第7~9自然段,通過朗讀來回答問題。小白兔又看見了什么?聽到了什么?他是怎么做的?
(2)小白兔看到燕子低飛、魚游出水面,又聽了他們說的話,連忙挎起籃子往家跑。這里的“連忙”可以換成什么詞?(立刻、馬上、趕緊)
(3)“消息”一詞可結合課文內容理解:小白兔把什么消息告訴了螞蟻?
(4)小白兔是怎樣把消息告訴螞蟻的?你能學著小白兔的`樣子說說嗎?
三、練習分角色朗讀課文
1.學生自由讀課文,按小組練習分角色朗讀。
2.指名分角色朗讀。(讀好語氣詞)
四、快樂學寫漢字
1.課件出示“呀”“呢”“吧”“嗎”,觀察結構。
2.教師講解,范寫。(左右結構的字的書寫,左窄右寬)
3.學生口述筆順、書空。
4.學生練寫,教師指導。
[教學板書]
14要下雨了
[教學反思]
我在導入時采用播放錄音的形式,向學生呈現了熟悉的雨聲、雷聲,選取學生知曉的生活常識,貼近學生的生活和認知水平。這既有利于激發學生的學習興趣,將他們引入情境,又能引出本課的課文題目,同時向學生滲透認識自然現象之間的聯系,為后面的教學作好鋪墊。
在鞏固識字時,我運用課件從易到難激發學生的學習興趣,在充分尊重學生及其獨特體驗的基礎上,加深學生對生字詞的印象。
《下雨了》教案16
教學要求
1、學會本課9個生字和7個詞語、認識7個字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、通過課文的學習、使學生認識到下雨前一些小動物的異常表現。
教學重點難點
1、正確、流利地朗讀課文、指導學生讀好對話、特別是指導讀好帶有疑問語氣、感嘆語氣的句子。
2、掌握生字的讀音和字形、結合詞語理解字義、結合句子理解生詞的意思。
教學用具
1、生字生詞卡片。
2、媒體資源:有全課文文字的投影片、視頻《要下雨了:范讀》、動畫課件《要下雨了:綜合生字》
3、要求學生了解一些能預測天氣變化的自然現象。
教學時間
2課時
教學過程
第一課時
一、聯系生活、談話揭題
1、同學們、夏天的時候、下雷陣雨之前、天氣會怎樣?我們會有什么感覺?
2、下雨之前、小動物又會有什么變化呢?這堂課、我們就來學習第18課《要下雨了》。
二、充分自讀、整體感知
1、看視頻《要下雨了:范讀》、聽課文錄音、注意良好聽讀習慣的培養。
2、學生自由、輕聲地朗讀課文、注意讀準字音、讀通句子。看看文中先后出現了哪些小動物、做上記號。
3、同學們匯報交流:課文先后出現了哪幾種小動物(教師板書;小白兔、小燕子、小魚、螞蟻)學習生字“兔”、引導學生聯系小兔子的樣子記住“兔”的字形。
三、由扶到放、學習課文
1、指導學習一至三段。
(1)指名讀第一段。學習生字“彎、直”、通過做動作理解詞義。
(2)練習朗讀第一段、可邊讀邊做動作。
(3)教師引讀第二段:小燕子從他頭上飛過。小白兔大聲喊……(學生讀)。
(4)引導學生看第一幅掛圖:小燕子飛得很低、小白兔奇怪地向燕子為什么飛得這么低。學生練習朗讀小白兔喊叫的句子、提醒學生注意提示語“大聲喊”和句尾問號。
(5)先指名讀第三段、然后逐句以問引讀:
①教師指第一句問:燕子邊飛邊說——
②空氣怎么樣呢?(學生接讀第二句)蟲子的翅膀可比鳥的翅膀小多了、薄多了、就像透明的'紗一樣、沾上了小水珠、就像人背上了鉛球一樣沉重、自然就飛不高了。再讀第二句。
③那小燕子飛不高是什么原因呢?學生讀最后一句、教師板書:捉蟲子、學習生字“捉”、練習朗讀句子。
(6)朗讀第三段。
2、半扶半放、學習四至六段。
(1)小白兔聽了燕子的話、半信半疑、書上這句問句該怎么讀呢?出示“是要下雨了嗎?”請學生讀。
(2)小白兔又看到什么?聽到什么?先自己讀讀四到六段、然后同座位分角色讀一讀。
(3)檢查、交流學習情況:
①換詞理解“往”。(可換“朝”、“向”)
②小魚游到水面上來的原因是什么?(板書:透透氣)
③指名練習分角色朗讀四到六段。
看見燕子低飛、小魚游出水面、聽了燕子和小魚的話、小白兔相信要下雨了嗎?大家讀讀下面幾段課文就知道了。
3、放手學習七到九段
1)小白兔看到燕子低飛、魚游出水面、又聽了他們說的話、邊忙挎起籃子往家跑、這里的“連忙”可以換成什么詞?(立刻、馬上、趕緊)
2)他又看見了什么?聽到了什么?他怎么做了?自然學習七至九段、通過朗讀來回答問題。
3)學生匯報朗讀、教師相機指導學習生字詞、指導朗讀。(板書:搬東西)
“消息”一詞可結合課文內容理解:小兔把什么消息告訴了螞蟻?
小兔這個消息是怎么得來的?聯系前面小兔看到的、聽到的內容來理解。
四、練習分角色朗讀全文
1、學生自由讀全文、按小組練習分角色朗讀全文。
2、指名分角色朗讀。
第二課時
一、復習
1、開火車讀生字卡片(包括要求認識的字)
2、集體朗讀全文。
二、指導識字、寫字
1、啟發學生利用學過的偏旁、部件及熟字記字形。先同桌互相說說自己是怎樣記生字的、再指名說說是怎樣識記某個生字的。
指導書寫時、要重點提示下面幾個字。
兔、低:不要漏寫最后一筆“點”。
往:左邊是雙立人、不要寫成單立人。
彎:上半部不要寫成“亦”。
得:右邊筆畫多上下要寫緊湊。
2、完成課后練習寫一寫。
先觀察生這筆畫在田字格里的位置、再描紅、臨寫。
以上兩個小節的教學過程可以利用動畫課件《要下雨了:綜合生字》輔助完成。
3、用“彎、直、低、捉、消、息”進行擴詞練習、鼓勵學生積累詞匯。
三、詞句訓練
1、學生先自己口頭試著練習3里的詞語組成句子、然后大家交流、注意每題可以組成兩句。
2、讓學生書面完成練習3。
3、讀課后練習的句子。通過朗讀、比較、使學生體會到這三個句子表達的意思一句比一句具體。
四、擴展練習
請同學們課上交流能預測天氣變化的其他自然現象。可以分組交流、也可以全班在一起交流。
板書設計:
18要下雨了
小燕子低飛
小魚游出水面要下雨了
螞蟻搬東西
《下雨了》教案17
教學目標:
1、認識12個生字,會寫6個字。
2、正確、流利的朗讀課文。
3、初步了解“燕子底飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關系。
教學流程:
一、導入:
師:在今天的'課堂上,老師給大家帶來一只可愛的小動物,你們猜猜它是誰?(出示小兔子圖)大家想知道在小兔子身上發生了什么事嗎?好,這節課我們就來學習一篇與小白兔有關的課文:要下雨了。板題,齊讀。
二、初讀,整體感知
1、在小白兔身上到底發生了什么有趣的故事呢?帶著這個問題,請大家自由閱讀課文。注意讀準字音,讀通句子。
2、學生借助拼音自由讀文。
3、 匯報:通過讀文,你知道了什么?
三、學習生字
1、鼓勵生活中識字
通過初讀課文,同學們就已經了解了這么多知識,真了不起。相信過了生字這一關,再讀課文,你們一定會有更大的收獲。好,現在就請小朋友睜大眼睛往前看。瞧,本課中的12個生字寶寶已經排好隊,正等著小朋友們與它們交朋友呢。看一看,那一個生字朋友你以前就認識了?(學生認后,應及時鼓勵)
2、充分自主,嘗試合作
《下雨了》教案18
一、活動目標
1.記住故事名稱及角色,理解故事內容,能積極動腦,參與教師的活動。學習詞:頂、避雨。
2.在已有經驗的基礎上,能說出小兔是用什么避雨的,它是怎樣幫助小動物的。
3、懂得遇到困難要動腦筋,想辦法解決,體驗幫助別人和被別人幫助是快樂的。
活動重點:理解故事內容,能積極動腦,參與教師的活動。學習詞:頂、避雨。(關鍵中斷法理解故事中突破)
活動難點:說出小兔是用什么避雨的,它是怎樣幫助小動物的。(在理解故事中突破,在完整講述故事中及提問中鞏固)
二、活動準備
1.課前豐富有關雨具方面的知識。目的:為展開故事主題做好鋪墊。
2.雨天的背景圖一幅。小兔、小雞、小貓活動圖片。
目的:把幼兒帶入故事情節種,深刻理解故事內容及人物形象。
三、活動過程
一、出示葉子,引起幼兒的興趣。教師:瞧!這是什么呀?幼兒:葉子。教師:你們知道葉子有什么用嗎?幼兒回答。教師:小朋友都很棒,知道葉子有這么多的作用。今天老師給你們帶來了一個故事,我們來看看故事中的葉子有什么用?(評析:在活動中,我準備了一張大葉子,讓幼兒猜猜它的作用,因為幼兒有強烈的好奇心,他們一開始就紛紛猜測葉子的作用,激發了幼兒參與活動的興趣。)
二、幼兒欣賞動畫。教師提問,幼兒回答。(結合圖片)
1、老師講述第一段教師:這個故事的名字叫什么?誰在草地上玩呀?故事中的葉子有什么用呀?幼兒回答。
2、過渡語:小白兔把葉子當作雨傘,繼續向前走,它會遇到誰呢?(看動畫)教師:它遇到了誰?幼兒:小雞。教師:小雞被雨淋的怎么叫?(學一學)小白兔看見小雞被雨淋得嘰嘰直叫的時候,它是怎么做的?幼兒回答。我們和小白兔一起來叫。教師:小雞又是怎么說的?幼兒回答。小雞還真有禮貌,還會說謝謝你,我們也和小雞一起來說一說。(老師當小兔子,你們當小雞,小雞小雞快到葉子底下來吧?你們怎么回答我呀?)
3、過渡語:小白兔和小雞一起頂著葉子,繼續向前走,它們又會碰到了誰呢?教師:后來小白兔和小雞又碰到誰了?那看到小貓的時候,小貓被雨淋得怎么叫?(學一學)
(2)小兔子和小雞看見小貓被雨淋得“喵喵”直叫時,它們是怎么做的呢?小貓是怎么回答的?(你們當小兔子和小雞,老師當小貓,你們對我說什么呀?)
4、過渡語:后來又怎樣了呢?教師:后來雨停了,三個好朋友在做什么呢?他們玩的開心嗎?(評析:在這一環節中,主要是讓幼兒通過細心的觀察畫面來講一講看到的畫面內容。并讓幼兒能用連貫語言講出角色間的對話,引導幼兒用肢體動作、表情語言、口頭語言來表達角色間的對話。在活動中,我為了調動幼兒參與的積極性,我說:“我們一起大聲一點說,否則小雞聽不到我們的叫聲。”幼兒在我的鼓勵下,都能積極參與,且能大聲連貫的講出角色間的對話。我通過讓幼兒看一看、說一說、學一學,提高了他們的觀察力、口語表達能力、模仿能力。)
三、幼兒完整欣賞動畫。
教師:這個故事真精彩,老師想請小朋友再認真的看一次,想想這個故事里一共有幾個小動物,你最喜歡哪個小動物?過渡語:故事看完了,小朋友,你知道故事里有哪幾個小動物?你最喜歡哪一個小動物呀?為什么呢?(教師引導幼兒知道小白兔會關心、幫助同伴。)教師:老師也很喜歡小白兔,因為小白兔會關心、幫助它的`好朋友。那你們在幼兒園里是怎樣關心幫助你的好朋友的呢?過渡語:好,現在老師要請小朋友來把這個故事表演給大家看。(評析:這個環節是本活動中的難點,就是讓幼兒遷移感情,明白同伴之間要互相關心,互相幫助。我首先對幼兒進行提問,讓幼兒說說他們喜歡的小動物,為什么會喜歡它。然后讓幼兒明白只有幫助別人才能得到大家的喜歡,最后讓幼兒聯系實際生活,講講自己在幼兒園里是怎樣關心幫助小朋友的,從而讓幼兒達到情感的遷移。)
四、嘗試角色表演。
第一遍:老師戴小白兔頭飾,進行故事表演。第二遍:請幼兒分角色進行故事表演。過渡語:小朋友們表演的真精彩!評析:游戲是幼兒的基本活動,因此在本環節中我讓幼兒進行角色游戲表演,在游戲中不僅學會了互相合作表演,而且還能用邊貫的語言把角色間的對話說出來,提高了幼兒的語言表達能力,同時也增強了幼兒的合作意識。)
五、結束部分。我們回去表演給其它小朋友看吧!
四、附錄
故事《下雨的時候》
小白兔在草地上蹦蹦跳跳,一會兒看看花,一會兒采采蘑菇,玩得真高興。
忽然,刮起風,下起雨來了,小白兔急忙摘了一片大葉子,頂在頭上,當做傘,這下好了,淋不到雨了。
它走呀走,看到前面走來一只小雞,被雨淋得“嘰嘰嘰“地直叫。小白兔連忙叫:“小雞,小雞,快到葉子底下來避避雨吧!”小雞說:“謝謝你,小白兔。”說著,就鉆到葉子底下。
小白兔和小雞一起頂著大葉子往前走,又看到一只小貓給雨淋得“喵喵喵”地直叫。小白兔和小雞一起叫:“小貓,小貓,快到葉子底下來避避雨吧!”小貓說:“謝謝你們!小兔和小雞。”說著,就走到葉子底下。
不一會兒,雨停了,太陽出來了。小白兔、小雞、小貓三個好朋友一起做游戲,玩得真高興。
《下雨了》教案19
一、教材分析
《下雨啦》這篇課文以清新的筆調,優美生動的語句,把雨前的特征、雨中的景物以及雨中兒童盡情嬉戲玩耍的情景,活靈活現地展示在讀者面前。作者始終站在孩子的立場,關注孩子的感受,以孩子的眼光展現了一幅人雨交融的“雨趣圖”。聽著動物間的悄悄話,聽著滴答滴答的雨聲,看著雨中孩子們奔跑的身影,孩子們會深深感受到,這是大自然賦予他們最珍貴的禮物,會感受到那種快樂生活的多姿多彩。
二、教學目標
為了體現新課標提出的“以人為本”、“為了人的全面、和諧和可持續的發展”等理念,更好地將課程的知識與能力、方法與策略、情感態度與價值觀三個維度得到高效率落實,更好利用教材全面提高學生的語言素養
1、知識與技能
正確認讀本課十一個生字,會寫八個生字。
正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、過程與方法:在讀懂課文的基礎上,理解課文內容。能夠邊讀邊想象詩中的情景。感悟課文意境的美,體會小雨點和孩子們的快樂。展開小組討論,對課文的思想內容及情感進行分析。引導學生學習課外讀物,擴大學生閱讀量,擴充學生的詞匯量。
3、情感、態度與價值觀:培養孩子樂觀向上的生活態度,敢于追求美好的童年,熱愛大自然、熱愛生活。充分感受文章字里行間滲透的美與快樂。
三、教學重難點
1、正確認讀本課十一個生字,會寫八個生字。正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、感受雨的趣和雨中孩子的歡樂,學會親近自然。
四、課前準備
教師:多媒體課件
學生:預習課文
教學過程:
依據以上教材特點、學生特點以及課程標準中“學生是主體”這一主旨,為了更好地獲得課堂的合理開放與和諧,設計了以下教學流程:
一、復習舊知,引入新課
1、上節課我們初讀了21課《下雨啦》,今天繼續學習,板書課題。
2、小雨點帶來了生字朋友,復習生字。
二、細讀課文,讀中感悟
1、教師配樂朗讀課文。學生思考:這篇課文主要講了什么?
(這篇課文主要講了雨前的特征,雨中的美景和雨中孩子們的歡樂。)
2、學習一、二自然段
(1)課件出示雨前天氣的圖片,讓學生觀察,并用描述雨前的天氣特征。(灰蒙蒙、陰沉沉等)
(2)課件出示書中描寫雨前天氣的句子,重點體會“躲”字,指導朗讀。
(3)雨前,小動物們都在干什么呢?學生自由朗讀第二自然段。
(4)理解“交頭接耳”,指導學生朗讀螞蟻的悄悄話。
(5)讓學生想象,燕子低飛,掠過樹梢的時候,會對樹葉說什么?小魚跳出水面,又會對誰說什么?
螞蟻:要下雨啦,要下雨啦!快搬家,快搬家!
燕子:要下雨啦,要下雨啦!_______,______!
小魚:________,________!_______,_______!
(6)總結:雨前,燕子低飛、魚兒跳出水面、螞蟻搬家這都是快要下雨的征兆,小動物們都在興奮的等待著雨的到來。
3、學習3、4自然段
(1)不一會兒,下雨啦,雨中的景色是什么樣的呢?請學生讀3、4自然段,邊讀邊體會。
(2)學生自由讀文后,全班交流感受。
(3)學生感受到雨景很美,朗讀描寫雨景美麗的詞語和句子,教師指導朗讀。
(4)學生感受到雨由小到大的變化,并抓住“滴答”“銀線”“匯集成小溪”這些重點詞語進行體會。
(5)師生配合朗讀課文,感悟雨中的美景。
4、學習第五自然段
(1)一群快樂的孩子跑入雨中,盡情的享受雨的樂趣呢!讀第五自然段。
(2)雨中的孩子快樂嗎?從哪可以體會出孩子的`快樂?
(3)想象一組雨中的情景,用“有的……有的……有的……”說一句話。
5、全班配樂齊讀課文,感受雨的美,雨的趣。
三、總結課文,升華情感
在雨中,細細聆聽這鼓聲、笑聲、水聲,與銀線一起舞蹈,和小溪一起賽跑,去沖凈石階,去洗凈操場,去清爽人們的心情。這樣的雨,這樣的街,這樣的孩子們構成了一幅最美的畫面!
教學反思
《下雨啦》這篇課文以清新的筆調,優美生動的語句,把雨前的特征、雨中的景物以及雨中兒童盡情嬉戲玩耍的情景,活靈活現地展示在孩子們面前。用生動的圖片導入,在情境中閱讀,聯系生活實際體會孩子們的快樂。我結合多樣的形式,力求讓課堂有聲有色,真正地“活起來”。
我把興趣引進了課堂,結合動聽的音樂、生動的圖畫吸引學生的注意;把激勵引進了課堂,和小雨點做朋友,得到小雨點的禮物,充滿童趣的游戲能增進孩子對閱讀的喜愛,培養學生學習的興趣;把生活引進課堂,由課文中的快樂擴展到生活中的快樂,發展了思維。引導學生模仿句式說一說,培養了說話能力。同時小組間的交流,使學生有機會相互幫助,促進了學生多方位互動。但教師與學生的交流還不夠,致使整節課的教學氛圍還不夠和諧愉快、生動活潑。
此外,這篇課文有著十分廣闊的想象空間,我結合教材特點,多次引導學生大膽想象,既培養了學生想象力,又訓練了學生的表達能力。這節課我努力創設著完整而美好的意境,讓學生始終處在一個快樂的世界里。
讀,是學習語文的方法,讀是一門藝術,對文章的感知靠讀,感悟靠讀,理解靠讀,情感的熏陶也靠讀。在這一點上,我把握得還不夠,沒有讓學生真正讀懂,真正讀透,范讀者繪聲繪色,學讀者卻沒有入情入景。在以后的教學中,我要開拓思路,努力尋找適合學生朗讀的方法,破除老三樣——范讀、齊讀、指名讀,使學生真正愛上讀,主動讀,讓他們在活動中學習、在訓練中能夠有所提高。
《下雨了》教案20
教學目標:
1、通過本次看圖寫話訓練,使學生認識下雨這種自然現象變化的過程,提高學生的看圖寫話能力。
2、結合本課訓練,鼓勵學生仔細觀察,激發學生探索大自然的興趣。
教學重點:
引導學生仔細觀察,有順序、有條理,完整地說清圖意。
教學難點:
自由、合理地發揮想像拓展豐富圖意,簡單地寫出自己的感受。
教學準備:圖片
教學時間:1課時
教學過程:
一、創設情境,引入新課
播放《快樂的下雨天》音樂
師:你們聽得認真,你們知道這首歌里主要寫了哪種天氣變化嗎?今天這節課我們一同來學習能說會寫《下雨了》。(板書課題)
生:齊讀課題。
二、閱讀提示,明確要求
師:請同學們打開書第56頁,先讀一讀這段話,看看這段話告訴了我們什么?在讀的時候遇到不認識的字一定不要忘了請拼音寶寶幫忙啊!或者同學之間互相幫忙解決困難。
生:自由讀提示語。
師:現在你明白了本次寫話的要求是什么?
師:你們真會學習。能夠準確地找出了這次寫話的'所有要求,相信你在寫的時候一定會認真看圖,把下雨的情景觀察的細致入微。
三、引導觀察,弄清圖意
師:引導學生看書中的四幅插圖,想想每幅圖畫的各是什么時候的景象。
師:有序的觀察可以促進大腦的思維,有利于抓住景物的特點。出示四幅圖,引導學生交流,通過交流相機結合圖畫板書(雨前、雨中、雨后)。
師:這么好的圖畫,要是給每一幅都配上一、兩句話,這樣,不僅圖看上去好看,而且給圖配的字讀起來也很有趣那該多好啊!試試看,能不能給每一幅圖配一句話?指名說。
四、小組合作,嘗試練說
師:引導小組間相互交流,提出說的要求。這么多的小朋友都要說,這樣吧,老師給每個同學都創造一個機會,咱們來個小組合作每個人都先說給小組里的同學聽一聽。
老師提出幾點要求:一是按順序每幅圖說一句話;二是說的話要完整、通順;三是結合自己在下雨前后見到的現象適當地加上想像。每個同學說完都要互相評議一下,最后各組要推舉一位說得好的代表向全班匯報。
生:四人小組討論。
師:桌間巡視指導,注意發現典型。
五、匯報評議,補充完善
師:指名小組代表匯報,邊匯報邊按要求評議(順序、完整、通順、想像),其他同學認真聽別人的發言,學習別人的長處,完善自己的寫話內容。
師:根據學生的敘述相機板書。
六、提供好詞
1、(出示小黑板)老師又給你們搜集了一些描寫雨天的詞語,可以運用到你的寫話中。(學生齊讀)
2、學生交流描寫下雨的好詞佳句。
六、自主寫話,個別指導
師:提出寫話要求。先寫題目,再按雨前、雨中、雨后三步寫話。自己怎樣說的就怎樣寫,要學習使用標點符號。
生:自主寫話,教師桌間巡視,對學困生重點指導。
七、欣賞激勵,引導延伸
師:指名讀寫的話,再次進行評議。讓學生發現自己的進步,享受獲得成功的快樂。
八、全課小結,朗讀感悟
小朋友們,今天,我們通過能說會寫《下雨了》,不僅了解了下雨天天氣變化的過程,還學會了怎樣根據插圖寫話,真了不起!老師想,假如你們回到家里把今天寫的話讀給爸爸媽媽聽一聽,他們也一定會像你們一樣高興的!你們愿意回家后讀給爸爸媽媽聽嗎?
板書設計:
能說會寫 下雨了
雨前:天昏地暗 狂風大起 烏云翻滾------
雨中:電閃雷鳴 風雨交加 行人急走------
雨后:彩虹高掛 太陽出來 空氣清新------
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