《ie üe er》教案

　　作為一位優秀的人民教師，就不得不需要編寫教案，教案是實施教學的主要依據，有著至關重要的作用。優秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是小編收集整理的《ie üe er》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

《ie üe er》教案1

　　教學目標

　　學習復韻母ieüe，學會特殊韻母er及四聲，讀準音，認清形，正確書寫;學會整體認讀音節yeyue;學習聲母與復韻母ieüe組成的音節，能正確拼讀。

　　教學準備

　　字母、拼音卡片、圖片、掛圖、錄音機等。

　　教學流程

　　一、創設情境，復習引入。

　　1.歌曲導入。(伴隨著音樂聲，學生自由做動作。

　　小朋友，我們今天到拼音樂園去游玩好嗎?瞧，拼音樂園的花五顏六色的，多美呀!(黑板上貼有不同顏色、形狀的花，背面寫有學過的聲母、韻母、整體認讀音節。

　　2.采摘“花兒”游戲。

　　你們愿幫花農伯伯采摘這些花嗎?你喜歡哪一朵就摘哪一朵，不過，花的.背后都有一個小秘密，你得告訴大家。說對了，花農伯伯就把這朵花送給你。

　　3.給“花”分類。

　　請拿帶有聲母、韻母、音節“花”的小朋友分別站起來，說明讀時應分別注意什么。

　　二、合作探究，學習新知。

　　1.學習韻母ieüeer。

　　逐一貼上“椰樹”“月兒”“耳朵”情景圖。

　�、賵D上畫的什么?(要求用一句完整的話說

　　板書：ieüeer

　�、谟脤Wɑi的發音方法，讀ieüeer。

　　③小朋友，仔細觀察，再讀一讀三個復韻母，分組討論討論，看看自己能發現什么嗎

　　因勢利導，引導學生讀準er，懂得er自成音節，不與任何聲母相拼。

　　④小朋友們，自己會寫這三個韻母嗎?(每個韻母寫一遍，提示方法：一看二寫三對照。

　　2.聽講故事，學習yeyue。

　　小朋友，老師帶著你們去游拼音樂園，可有兩個小朋友沒人帶，在家里不能出門，心里正著急呢!他們是ie和üe。

　　“ie”真聰明，他到孫悟空那兒學了幾招，大聲一喊“變”。這樣“i”變成了“y”，“ye”就可以出門了。“üe”急得大哭

　　“y”熱情地說：“別哭了，我帶你出去�！薄皑筫”擦掉傷心的眼淚，跟著大y就出來了，你看他們來了。(板書：yeyue)與他倆打打招呼。

　　你會寫yeyue嗎?(提示：ie中是i變成y;üe是前面加y，去ü上兩點

　　3.借助游戲，練習拼音。

　　小朋友們，你們喜歡坐碰碰車嗎?誰能拼讀這些音節，誰就可以開著碰碰車闖關。(先自由拼讀，然后游戲。

　　游戲規則：七八個學生拿著卡片，一個學生做開車的動作，拼對一個就闖一關，看誰走得遠。

　　三、小結全文，檢查效果。

　　小朋友，時間差不多了，我們該回家了。你在拼音樂園學到哪些本領?你們想給爸爸媽媽帶點禮物嗎?(讓沒有舉手發言言的學生參與游戲之中

　　游戲：摘蘋果。(復習鞏固ie üe er ye yue等，抽認一個摘一個。

《ie üe er》教案2

　　教材分析：

　　《ieüeer》是義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級上冊“漢語拼音”第12課。本課包括五部分內容。第一部分以情境圖激發興趣，引入本課所要學的兩個復韻母和一個特殊韻母以及兩個整體認讀音節及其四聲；第二部分是聲母與üe

　　的拼音練習；第三部分是看圖拼讀音節；第四部分是看圖認字讀句子，句子表達了圖意，啟發了學生開展有意義的課外活動；第五部分是一首兒歌，配有圖畫。兒歌中有四個要認識的字。本課時完成第一、二、三部分的教學。

　　設計理念：

　　學好漢語拼音是學習普通話的重要保證，是學習語文的拐杖。但針對一年級學生的年齡特點，七八歲就要學習抽象的、對他們來說完全陌生的漢語拼音，顯然是有困難的、學習起來也是枯燥乏味的，易引起學生厭學情緒。《語文課程標準》中的“實施建議”指出：“漢語拼音教學盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主”。因此，在教學中，教師要善于創設豐富多彩的教學情境，力求做到教學具有趣味性，富有童趣，激起學生學習漢語拼音的樂趣。

　　《語文課程標準》指出：“學生是學習和發展的主體，語文課程必須根據學生身心發展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式”。因此，在教學中，采用以小組合作的形式，在小組長的帶領下，利用教具，合作學習，然后進行交流反饋。這既體現了教師“導”的作用，也體現了學生的主體地位，并且，使學生學會合作，學會探究，評價能力也相應得到了提高。

　　教學流程：

　　一、創設情境，復習導入：

　　1、近幾天時間，我們學會了6個復韻母，誰能把6個復韻母背出來（指名背，特別是接受能力不強的孩子）。

　　2、示并打亂順序貼在黑板上，指名上臺按順序排列（排一個說一個）。

　　3、今天再來學習三個復韻母怎么樣？這節課，老師就讓你們用學過的方法，也就是怎樣認識以及拼讀復韻母的方法自己去學懂，有信心嗎？

　　二、合作探究，學習新知：

　　(一)學習ie

　　üe

　　er

　　ye

　　yue

　　1、（一起出示三幅圖）仔細看，一幅一幅地看過去，看懂一幅也可以，看懂二幅、三幅就更棒了。

　　2、看懂了的孩子，趕快到小組中交流。

　　3、小組交流（教師巡視、指導）。

　　4、全班交流。

　　5、(出示三個復韻母及兩個整體認讀音節）請聯系三幅圖，把字母和相應的圖對照起來，你發現了什么？

　　6、全班交流，在交流的過程中正音，并且提倡用其他的方法去學習。

　　7、檢查復習鞏固。

　　(二)學習拼讀音節

　　1、出示：

　　2、自由拼讀。

　　3、開火車檢查。

　　4、在拼讀的過程中，你又發現了什么？

　　5、交流并拼讀。

　　【蘇霍姆林斯基說：“在人的心靈深處都有一種根深蒂固的需求，這就是希望自己是一個發現者、研究者、探索者。而在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈。”在這一環節的設計中，順應了學生的這種需求，讓學生通過自己去發現üe與jqx組成的音節時兩點的省略，就有一種自信和成功的喜悅，同時也養成了良好的學習習慣�！�

　　(三)學習音節詞

　　1、請小組長拿出卡片分給自己的'組員。（圖中的四個音節詞）

　　2、自由拼讀。

　　3、小組中交換拼讀。

　　板書設計

　　復習3

　　一、教材說明

　　本次復習包括四項內容。一是比較形近韻母。二是拼讀音節，并恰當地和圖連起來。三是認讀詞語。四是讀兒歌并動手拼一拼。

　　二、教學建議

　　(一)教學準備

　�。椤ⅲ�、ｕ、ｒ四個字母和八個復韻母、一個特殊韻母ｅｒ的卡片；鐵絲做的三個圈圈和三條直線；第三題的詞語卡片。

　　(二)復習指導

　　1第一題先用卡片認讀五個復韻母和ｅｒ。再讓學生自己讀讀

　　圖中每個動物舉著的標牌上左右兩個復韻母，也讀給旁邊同學聽聽。然后，老師用四個單韻母卡片變化組合成復韻母和ｅｒ，檢查認讀情況，讓學生體會口

　　形隨字母的先后而變化，發出韻母的不同讀音。

　　2第二題“我會連”是把圖和相應的音節正確地連接起來。教學時，可先看左右兩邊圖上畫的是什么，再拼讀音節。注意讀好整體認讀音節和三拼音節。指導學生在看清圖、讀準音節的基礎上連線。

　　3第三題是認讀詞語，也是進行初步的邏輯思維訓練的一項練習。學生自讀前，老師可提示兩點：一是想想哪些字要讀輕聲，可在字下畫個“�！苯o自己提個醒；二是先豎著讀，再橫著讀，想想每一橫排的四個詞語有什么相同點。教師檢查可分三步：(1)指名讀，回答問題；(2)用卡片開火車輪讀；(3)指名給卡片分分“組”。

　　4第四題，讀兒歌，拼圖形。教學時，可先引導學生借助拼音讀準每個字音，再連起來讀通兒歌，知道三個圈圈和三條直線可以拼出小鴨、小兔、小雞。然后讓學生動腦想一想，動手擺一擺，試試用三個圈圈和三條直線還能拼成什么。

　　(三)擴展活動

　　1比一比，看誰都會認讀。

　　同桌的兩位同學輪流認讀卡片上的復韻母和整體認讀音節，互相糾正。

　　2拼拼讀讀，看誰拼得又準又快。

　�。悒�

　�。鳎澹椋洙ぃ�

　�。螅瑷常�ě

　�。舁�

　　ｊｉǔ

　　ｃàｉｄòｕ

　　ｊｉǎｏｑｉé

　�。�ｉ

　　3用下面的字組成詞讀一讀。

　　花讀畫騎吃愛草書馬校

　　可用生字卡片擺，也可把字印在一張練習紙上，發給每個學生動筆連一連。

《ie üe er》教案3

　　教學目標

　　1、學會復韻母ie、üe，特殊韻母er，能讀準音，認清形，正確書寫。

　　2、通過故事、游戲等形式，積極主動地學會整體認讀音節ye、yue的四聲。

　　教學重點

　　ieüeer的發音及書寫。

　　教學難點

　　er的發音。

　　教學準備

　　拼音卡片，四線格小黑板。

　　教學過程

　　一、復習

　　抽讀復韻母卡片、（說說到現在學習了多少個復韻母）

　　二、看圖談話，感受ie、üe、er的讀音

　　師小朋友們看，圖上畫的是一天中的什么時間?

　　生一圖上畫的是夜晚。

　　師是什么節日的夜晚呢?你從哪里看出來的?

　　生一圖上畫的是中秋節的夜晚。月亮圓圓的，桌上擺著月餅和水果。

　　師看得仔細。普通話也說得準。帶大家再說一遍“夜晚”、“月亮”，好嗎?

　　師媽媽和這位小朋友在干什么?

　　生一媽媽在給小朋友講故事。

　　生二這位小朋友是她的兒子。媽媽在笑瞇瞇地給兒子講故事。兒子聽得很專心。

　　師說得真好。我們一起念首兒歌中秋夜，月兒明。媽媽講故事，孩兒靜靜聽。

　　三、學習復韻母ie、üe、er及整體認讀音節ye、yue

　　1、教學復韻母ie：

　　⑴ie的發音：

　　師（出示ie。）中秋的“夜”是第幾聲？只要把“夜”的聲調去掉就是我們今天要學的復韻母，你們自己試著讀讀。

　　生（自由練習讀。）

　　師注意看老師口形。（示范。）學生跟讀。

　　請一行同學“開火車”念。

　�、苅e的四聲練習：

　　ie是復韻母，它也是由兩個單韻母組成的。誰來說說聲調應標在哪個字母上？為什么？

　　出示iēiéiěiè。

　　指名練讀，全體讀。

　　2、教學整體認讀音節ye：

　�、艓熜∨笥炎x得真好。下面，老師給大家講個有趣的小故事。這個小故事和ie、有關。你們想聽嗎?

　�、啤缎�i變身記》ie這個復韻母和ai、ei、ui、ao、ou、iu的脾氣可不一樣，它總是想“我要是能自成音節，去給漢字注音，那該有多好呀!”一天，ie對i說“你的讀音和大y的讀音差不多，你變一下，我不就可以成為音節了嗎?”“那好吧�！庇谑�，小i就把身子一晃，變成了大y，ie也就變成了ye，變成了名副其實的音節了。

　　⑶出示yeye是整體認讀音節，不要拼，誰會讀這個音節?

　�、阮I讀，指名讀，集體讀。

　　⑸ye的四聲。出示yēyéyěyè指名認讀。

　�、收f說你在哪里聽過這個讀音?

　　生一椰，椰子的椰。

　　生二爺，爺爺的`爺。

　　生三野，田野的野。原野的野。

　　生四葉，樹葉的葉。作業的業。

　　3、教學復韻母üe：

　　⑴üe的發音：

　　老師給大家猜個謎語。有時落在山腰，有時掛在樹梢。有時象個圓盤，有時象把鐮刀。猜猜看，這是什么？

　　對，這就是“月亮”。

　　師（出示üe。）這個復韻母的讀音和“月”差不多，只要把“月”的聲調去掉就可以了，誰來試一試?生（讀。）üe——üe。

　　師注意看老師口形。（示范。）請另一行同學“開火車”讀。

　�、屁筫的四聲。

　�、懦鍪鲸筫üeüeüe指名加上四聲調號，并說出理由。

　�、凭氉xüe的四聲。

　　4、教學整體認讀音節yue：

　�、胖v故事üe看到ie都變成了整體認讀音節，可急壞了。它也想成為音節�？墒迁箾]辦法變啊，怎么辦呢?這個時候誰最好心來幫助üe了呢?對了，這時，好心的大y跑到了üe的前面，對üe說“別急別急，我來幫你�！庇谑牵�大y就站到了üe的前面，和üe組成了一個整體認讀音節，üe太感激大y了，連忙把眼鏡摘下來，和大y使勁地握手。這一下，üe變成了yue，也成了一個整體認讀音節了。

　　⑵出示yue誰會讀?指名讀，齊讀。

　　生（讀。）yue——yue。

　　生（“開火車”讀。）

　　⑶給yue加上四聲讀。

　�、缺容^ie——yeüe——yue

　　5、學習特殊韻母er：

　�、盘釂栆粋�男孩子，你是你媽媽的什么？（兒子）對，兒子的er就是我們今天要學的特殊韻母。說它特殊，在這里我想考考那個小朋友的眼睛最亮，它和其它韻母有什么不同？

　�、茖�，它是由單韻母“e”和聲母“r”在一起組成的（引說），有一個聲母r。r表示舌頭卷起來，所以發音時也要翹起來。

　�、蔷氉x。請大家伸出小手，舌頭和小手一樣往上卷，跟老師讀一讀。（領讀）

　�、葘W習四聲：

　　標調應標在哪里呢？標在e上面，聲母是沒有聲調的。er從來不和聲母交朋友，總是自己單獨成為音節，我們把它叫做“特殊韻母”。

　　一起伸出小手給er帶上四頂帽子，ērérěrèr

　　四、鞏固練習

　　1、指讀書上的內容。

　　2、游戲摘果子：

　�、趴�，果子成熟了，我們來摘果子。你們愿意嗎？如果你能把果子上的拼音讀出來，就算把果子摘下來了。

　�、拼蠹蚁茸鲎鰷蕚涔ぷ�，先讀一讀果子上面的拼音。

　�、菧蕚浜昧藛�？看誰摘得快，摘得準。

　�、饶隳馨堰@些果子放到相應的筐里嗎？（韻母、整體認讀音節歸類）

　　五、作業

　　1、抄寫復韻母ieüeer（習字冊）

　　2、抄寫音節yeyue（自己本子上）

《ie üe er》教案4

　　教學內容：

　　《ie üe er》

　　教學目標：

　　1.知識與技能：學會復韻母er，整體認讀音節ye，能讀準音，認清形，正確書寫，會讀它們的四聲。

　　2.過程與方法：學會拼讀帶有復韻母er的拼音，。

　　3.情感、態度與價值觀：能夠看圖說話，根據音節拼讀詞語和句子。

　　教學重點：

　　學會復韻母er，整體認讀音節ye。

　　教學難點：

　　使學生能夠區別er和ye。

　　教學準備：

　　拼音卡片等

　　教學過程：

　　一、復習回顧上節課內容。

　　二、學習新課

　�。ㄒ唬┙虒Wye

　　出示ye，引導讀ie。但已經變成整體認讀家族的成員了，跟他打個招呼吧。指名讀，齊讀，分組讀。帶調讀，并選擇其一聯系生活說話

　　（二）教學特殊韻母er

　　猜謎引出er的教學

　　1.猜一猜。

　　左一片，右一片，隔著山頭看不見。指名說（耳朵）

　　2.出示er，耳朵的“耳”讀第一聲就是他的名字。教師范讀er，出示特殊韻母er，講解它是由e和r合在一起，但不是復韻母，它發音時舌頭要往上卷。

　　指導學生跟讀，練讀，指名讀，正音，開火車讀。

　　3.教師重點說明er很特別，他不像其他韻母喜歡跟聲母交朋友，他喜歡獨來獨往，人們都叫他特殊韻母。瞧，他帶著帽子走來了。帶調讀er的.四聲。并選其一聯系生活說話。

　　4.變化指導讀er，練習er的四聲。ér（兒童）ěr（耳朵）èr（第二）

　　5.小結：er發音時舌頭往上卷，是個卷舌音。它只能單獨做音節，不和聲母相拼，用法很特別，所以叫它“特殊韻母”。

　　三、鞏固練習

　　1.出示：ie ue er ye yue 開火車讀，齊讀。

　　2.比一比，讀一讀。

　　ie－--ei ei－－er iu－－-ui ie－－-üe

　　3.做個小游戲，比一比誰聰明。打亂次序認讀帶調ie üe ye yue

　　4.讀一讀，用音節口頭組詞。

　　yē椰子 yé爺爺 yě田野 yè樹葉

　　ér兒童 ěr耳朵 èr一二三四

　　5.游戲：“看誰聽得清，找得快”。拿出自制的復韻母卡片，老師找一位同學讀韻母，看誰找得又快又準。

　　四、總結

　　這幾節課我們ie ue er ye yue，同學們要多讀多練。學會正確書寫和發音。

　　五、作業

　　課后練習讀寫復韻母er

　　板書設計：

　　ēr ér ěr èr

《ie üe er》教案5

　　教學目標

　　1.正確認讀復韻母ie、üe，特殊韻母er和整體認讀音節ye、yue及它們的四聲，讀準音，認清形。

　　2.正確拼讀聲母和復韻母ie、üe組成的音節，指導j、q、x和üe相拼ü上兩點要省略的拼寫規則；在四線格中正確書寫音節詞“xiě zuò yè”。

　　3.借助拼音，正確認讀“夜色、雪花”2個詞；正確朗讀兒歌《月兒彎彎》。

　　4.認識“雪、兒”2個生字。

　　重點

　　1.正確認讀復韻母ie、üe，特殊韻母er和整體認讀音節ye、yue及它們的四聲，讀準音，認清形。

　　2.正確拼讀聲母和復韻母ie、üe組成的音節，指導j、q、x和üe相拼ü上兩點要省略的拼寫規則。

　　難點

　　1.特殊韻母er的發音。

　　2.掌握üe的整體認讀音節yue，以及j、q、x和üe相拼ü上兩點要省略的拼寫規則。

　　教學策略

　　1.字母識記和書寫。

　　讀準音：復韻母ie、üe、er的發音是本課教學的重點，除了借助情境圖學習發音，還可以借助學生平時熟悉的事物，幫助學生掌握3個復韻母的發音，如“椰樹、彎月、耳朵”。

　　識記形：提醒學生注意借助讀音分辨字形，只要把復韻母中第一個字母的音讀準，就可以很容易地把這兩個形近復韻母區分開來。

　　書寫：音節詞的書寫前面已經學習過，仍要提醒學生注意，音節中字母與字母的間隔要緊湊。整體認讀音節ｙｅ中的y，要注意在四線格中的位置。

　　2.拼讀教學。

　　經過前面6個復韻母的學習，孩子們都已經掌握了拼讀方法，ie的拼讀比較容易，可以放手讓學生自主拼讀。j、q、x和üe相拼ü上兩點省略是難點，學生拼讀之前，可以先對比出示兩組音節，復習n、l以及j、q、x和ü相拼的時候有什么不同。可編口訣或兒歌來記住j、q、x見了ü要脫帽，去掉兩點變成ｕ。

　　3.詞語和兒歌教學。

　　詞語：要引導學生一邊拼讀，一邊觀察圖畫，借助圖畫理解詞語，運用詞語描繪圖畫。

　　兒歌：采用師生接讀、男女對讀等形式開展朗讀教學。對學習能力較強的學生，還可以用“什么彎彎去哪里”“什么彎彎在干什么”等句式說話，鼓勵學生創編兒歌。

　　教學準備

　　教學插圖、拼音卡片、多媒體課件。

　　教學課時

　　2課時

　第1課時

　　課時目標

　　1.正確認讀復韻母ie、 üe，特殊韻母er和整體認讀音節ye、yue及它們的四聲，讀準音，認清形。

　　2.正確拼讀聲母和復韻母ie、üe組成的音節，指導j、q、x和üe相拼ü上兩點要省略的拼寫規則。

　　教學過程

　　一、游戲導入。

　　1.在拼音王國里，我們已經認識了6個復韻母朋友，他們來找我們做游戲啦，游戲的名字是“我來比畫，你來猜”，你準備好了嗎？

　　（1）請小朋友們看教師的口型變化，猜一猜教師在讀哪一個復韻母，猜到后大聲讀出來。

　　（2）小小火車開起來，教師抽動卡片，請小朋友們依次開火車讀好教師手里出示的復韻母，特別注意口形的變化。（重點抽讀iu和ui，區分鞏固）

　　2.小朋友們的表現太棒了！拼音王國向我們打開了大門，三位新朋友出來迎接我們啦！

　　設計意圖

　　子曰：溫故而知新。今天學習的是最后的兩個復韻母和一個特殊復韻母，上課之前的游戲導入，引導小學生在成功復習的基礎上樹立學習信心，也提高了孩子們的學習興趣，為本節課的教學開了一個好頭。

　　二、學習復韻母ie、üe，特殊韻母er及整體認讀音節ye、yue。

　　1.今天的三位韻母小伙伴要帶我們去旅游了，你們準備好了嗎？

　�。ㄕn件出示教材中夜晚的情境圖�？磮D編個故事。）

　　2.學習ie üe的發音。

　�。�1）圖上的這棵樹跟我們這里的樹不一樣，你知道它是一棵什么樹嗎？

　　（2）誰來說說它的名字？（椰樹）（指名說，集體說）椰樹上還結著果子呢，是什么？（椰子）

　�。�3）復韻母朋友出現了，它就藏在椰樹和椰子里，認讀，聽教師讀一讀，注意看教師的口型變化，教師范讀ie，發ie時，i的`音較短，e響亮而長。

　　指名練讀ie。（課件出示：ie）

　　（4）原來ie跟ei是雙胞胎，你有什么好辦法記住他們嗎？

　　指名說，區別讀。

　　提示注意：ie，教師是怎么讀的呢？（先發i，緊接著向e滑動，i重e輕，就成了ie）領讀，指名讀，開火車讀，齊讀。

　�。�5）為了記住ie的發音，教師會編個小兒歌：椰樹椰樹，ie ie ie。（領說）你有什么好方法嗎？

　�。�6）這個夜晚多么安靜，天上掛著一輪明亮的月亮，她給大家帶來一個朋友呢�。ㄕn件出示月亮圖和üe）

　　將“月亮”的“月”的第四聲去掉，就是這個復韻母的發音。誰來試著讀一讀？

　　教師聽到這個小朋友發音很準，口形也有明顯變化，請你再讀一遍，其他小朋友也學著讀一讀。

　�。�7）誰會編個順口溜記住üe？如：月亮月亮，üe üe üe。

　　3．學習特殊韻母er。

　　（1）今晚的夜色真美，兩個小姑娘來到了椰樹下，她們在干什么？（生答）一個小姑娘戴著耳機聽音樂，把“耳機、耳朵”的“耳”第三聲去掉，就是這個朋友的名字了。仔細看教師讀er的時候舌頭的樣子，舌尖要往里卷起來。你們也讀一讀。（課件出示：er）

　　師范讀、集體讀、指名讀。

　　（2）er的本領特別大，不需要聲母朋友來幫忙，自己戴上聲調小帽子就能給漢字注音了，想不想看一看？

　　先讀一讀，再給這些漢字組個詞語。

　　er不需要聲母，加上聲調后自成音節給漢字注音，而且它是由一個聲母和韻母組成的，所以er是特殊韻母。

　　4.剛剛我們認識了3個新朋友ie、üe、er，我們和它們一起玩一玩吧！

　　開展不同形式的練讀：抽讀卡片、看口形猜韻母、開火車讀等。

　　5.學習整體認讀音節ye、yue。

　�。�1）有一天，特殊韻母er戴上聲調帽子去找漢字寶寶了，ie üe也想去給漢字注音，可是它們沒有聲母朋友幫忙是不行的，就在它們著急的時候，有人敲門了！想不想看看誰來啦？（課件出示：y）

　�。�2）y來到ie的面前，小i和大y本來就是母子，它們擁抱在了一起，變成了整體認讀音節ye，讀音和復韻母ie一樣，一起讀一讀。

　�。�3）大y又來到üe的面前，üe十分有禮貌，你猜它會怎么做？（摘掉墨鏡，去掉兩點，很有禮貌）

　　y和üe也組成了整體認讀音節（板書：yue），讀音和復韻母üe一樣。（齊讀）

　　（4）認讀ye，yue的四聲，并說說可以注音的字，如“爺爺、夜晚、月亮”等。

　　6.小結：剛才我們學習了2個復韻母，1個特殊韻母和2個整體認讀音節（分別出示并認讀），其中特殊韻母er不用跟聲母相拼。

　　設計意圖

　　隨著故事情節的展開，孩子們也全身心的進入了課堂教學當中，充滿人性化的引導，使小學生產生快樂向往的心態，積極地投入到了新的學習環節中。

　　三、學習聲母和ie、üe的拼讀。

　　1.復韻母ie、üe來到了拼音王國里，它們是去找朋友的，我們一起來幫幫它們（伴著音樂，一起拍手唱《找朋友》），伴隨著歌聲，ie的旁邊開出一朵朵的花，花蕊是一個個音節。

　　2.指名拼讀，小教師帶讀，根據音節發音說詞語。

　　3.學習üe和聲母組成的音節：復韻母üe也找到朋友了（課件出示聲母n、l、j、q、x），它們還沒有來得及站在一起，誰來幫幫忙？請幾位小朋友上來寫音節。

　　n-üe-（）l-üe-（）

　　j-üe-（）q-üe-（）

　　x-üe-（）

　　根據學生填寫的音節，強調üe與j、q、x拼讀時ü要去掉兩點的規則。

　　出示帶聲調的音節進行拼讀練習，其中特別注意區分鼻音和邊音的發音。（lüè nüè jué quē xué）

　　設計意圖

　　指導小朋友到拼音王國里找朋友，課堂好似童話故事一般，充滿了誘惑力，充滿了童真童趣，很容易就抓住了小朋友的注意力，使小朋友產生快樂的向往心態，這樣就學得有趣，記得牢固。

《ie üe er》教案6

　　教 學內 容

　　12 ie、üe、er

　　擬2 課時

　　第 2 課時

　　教 學目 標

　　1、讀準音，認清形復韻母ie、üe、er和整體認讀音節ye、yue及四聲。

　　2、學習聲母與韻母ie、e組成的音節，能熟練拼讀。

　　重 點難 點

　　重點復習jqx與ü相拼省略ü上兩點的規則。üe在音節拼讀時的變化。

　　er不能與聲母相拼，er是整認音節

　　教學過程

　　一、檢查復習。

　　1.讀卡片：ie、e、er、ye、yue四聲卡片。

　　2.復習jqx與ü相拼省略ü上兩點的規則。讀音節：ju、qu、xu，

　　說說他們的韻母是什么。

　　二、練習ie、e與聲母相拼。

　　1.出示音節圖：

　　2.比較練習。比一比左右兩組的拼音，你發現什么了。

　　①韻母e在前后兩幅音節圖中在什么地方相同，什么地方不同?

　　韻母e相同，拼出音節不同，與n、l相拼不去點，與j、q、x相拼去點。

　�、趶晚嵞竐由單韻母、e組合而成，與j、q、x相拼省寫兩點的規則在復韻母e與j、q、x相拼時相同。

　　3.以多種形式練讀。

　　三、看圖讀音節詞。

　　1.出示：布鞋和皮靴圖。指名說說圖意。

　　2.出示：x---ie----xie說說聲母、韻母各是什么，練習拼讀。

　　3.出示：bu xie，指名連讀拼音詞。

　　4.出示：pixue，指名讀拼音詞。

　　四、看圖讀拼音兒歌

　　1、出示拼音兒歌。

　　Xiao di di,ai xue xi,

　　Du shu xie zi zuo xi ti.

　　2、學生自由拼讀音節。

　　3、按要求找音節。

　　(1)找出三拼音節。(xiao zuo)

　　(2)找出聲母是翹舌音的`音節。

　　4、將找出后的音節多讀幾遍。

　　5、指名讀兒歌。

　　6、看圖說說小弟弟怎樣愛學習。

　　五、鞏固練習。

　　1、讀卡片：ie ye e yue er

　　2、讀音節詞卡片。

　　作 業

　　實 踐活 動

　　1、練讀本課音節。

　　2、抄寫音節。

　　3、練讀兒歌。

　　4、自己嘗試寫出帶有ie e的音節詞。(鐵路、姐姐、茄子、球鞋、借書、喜鵲、學習、口訣、爺爺)

　　板書設計

　　12 ie、üe、er

《ie üe er》教案7

　　通過《ie üe er》的學習之后，懂得復韻母ie和整體認讀音節ye的正確認讀。

　　教學內容：

　　復韻母ie üe er

　　教學目標：

　　1.知識與技能：正確認讀復韻母 ie 和整體認讀音節 ye，讀準音，認清形。

　　2.過程與方法：會在四線格內抄寫ie復韻母。

　　3.情感、態度與價值觀：激發學生學習普通話，學好拼音的興趣。

　　教學重點：

　　復韻母ie和整體認讀音節ye的正確認讀。

　　教學難點：

　　“ie”的發音，口型唇位到位，才能正確發音

　　教學準備：

　　拼音卡片。

　　教學過程：

　　一、復習檢查，導入新課

　　1.出示：ai ei ui ao ou iu 認讀。

　　出示：yi wu yu

　　（1）出示i和yi、ü和yu。讓學生讀一讀。

　�。�2）說說它們分別代表的是什么？

　　2.出示j q x ü

　�。�1）讓學生讀一讀。

　�。�2）說說ü上兩點省略規則

　　3.用卡片指名認讀復韻母ai ei ui ao ou iu，讀后說說復韻母發音的口形特點。

　　4.我們學過哪些整體認讀音節？

　　5.指名認讀音節：nü lü和ju qu xu，復習ü上兩點省略規則的兒歌。（小ü見了j q x，去掉兩點還念ü。）

　　二、學習新知

　　（一）教學復韻母ie，和整體認讀音節ye。

　　1.學習ie、üe、er的音形。

　　2.指導學生看插圖說話，引出ie：圖上畫著什么？啟發學生回答“椰樹”，板書ie。

　　3.教學ie的發音，記清形。

　　出示ie

　　指名讀，范讀，開火車讀，齊讀。ie和ei 是雙胞胎，你有什么好辦法記住他們嗎？指名說，區別讀。

　　提示注意：ie，老師是怎么讀的`呢？（先發i，緊接著向e滑動，i重e輕，就成了ie。）領讀，指名讀，開火車讀，齊讀。

　　4.板書ye，教師講解：ie是復韻母，不能給漢字注音，整體認讀音節ye跟復韻母ie的讀音一樣，寫的時候，要把i換成聲母y。

　　5.復韻母ie和整體認讀音節ye的四聲練習。（自由讀、抽讀、組詞讀）

　　yē 椰樹yé 爺爺yě 田野yè 葉子

　　三、總結

　　本節課學習了ie，ye的發音及聲調，要多讀多練。

　　四、作業

　　課后練習讀寫復韻母ie和整體認讀音節ye。

　　板書設計：

　　ie ye

《ie üe er》教案8

　　【教學目標】

　　1.正確認讀復韻母 ie、üe、er 和整體認讀音節 ye、yue，讀準音，認清形。

　　2.正確拼讀聲母和 ie、üe 組成的音節，知道 j、q、x 和 üe 相拼 ü 上兩點要省略的拼寫 規則。能在四線格中正確書寫音節詞“xiě zuò yè”。

　　3.借助拼音，正確認讀“夜色、雪花”2 個詞語；正確朗讀兒歌《月兒彎彎》。認識“雪、兒”2 個生字。

　　【教學重點】 復韻母 ie、üe、er 和整體認讀音節 ye、yue 的正確認讀；聲母和 ie、üe 組成音節的正確拼讀。

　　【教學難點】 er 的正確發音；知道 j、q、x 和 üe 相拼 ü 上兩點要省略的拼寫規則。

　　【教學課時】3課時

　　第一課時

　　【課時目標】正確認讀復韻母 ie、üe、er 和整體認讀音節 ye、yue，讀準音，認清形。

　　【教具準備】 課件

　　【教學過程】

　　一、談話導入，激發興趣

　　1.今天，e、i、u、r來進行魔術表演，他們組成韻母ie üe er，這是復韻母家族的新成員。

　　2.讓我們帶上好心情，和它們做朋友�。ò鍟�：11 ie、üe、er）

　　【設計意圖：談話導入，直入課題，激發學生學習的興趣�！�

　　二、看圖找韻母

　　1.看圖，說說圖上畫了些什么？再找找ie、üe、er三個復韻母。

　　2.學生看圖，在小組中說一說圖上的內容，并找出ie、üe、err三個復韻母。

　　3.交流觀察的結果，代表展示。

　　生1：“椰樹”的“椰”提示“ie”和“ye”的音。

　　生2：“月兒”的“月”和“音樂”的“月”提示“üe”和“yue”的音。

　　生3：坐著的姑娘戴著耳機，站著的姑娘戴著耳環，“耳”提示er的音。

　　三、借助課件，學習復韻母ie、üe、er。

　�。ㄒ唬�學習復韻母ie。

　　教師示范發ie的音，邊讀邊講發音方法，講解發音要領，并做示范“先發i 的音，接著發e ,口腔半開,中間氣不斷�！�。學生觀察、模仿，體會發音要領。學生反復練讀。可以利用插圖，借助“葉”讀準ie的音；編成順口溜幫助學生記憶發音方法，“一片樹葉ie ie ie。”

　�。ǘ�）學習復韻母üe。

　　教師示范發üe的音，邊讀邊講發音方法，講解發音要領，并做示范。“先發ü 的音，再向e 滑動，口形由合到半開,中間氣不斷�！睂W生觀察、模仿，體會發音要領。學生反復練讀�？梢岳�用插圖，借助“月”讀準üe的音；編成順口溜幫助學生記憶發音方法，“月兒彎彎 üe üe üe”。

　�。ㄈ�）學習復韻母“er”。

　　1.教師示范發er的音，邊讀邊講發音方法，講解發音要領，并做示范�！鞍le 的音時，舌尖向上卷起，對著上腭正中。”學生觀察、模仿，體會發音要領。學生反復練讀。可以利用插圖，借助“耳”讀準er的音；編成順口溜幫助學生記憶發音方法，“大大耳朵er er er”。

　　2.連一連。

　　練 ér ěr èr

　　3.認識特殊韻母er

　　er是一個特殊韻母，不能與任何聲母相拼，只能單獨為漢字注音，如：er(兒)，er(耳)，er(二)。

　　【設計意圖：結合課文情境圖，幫助讀準韻母的發音，聯系熟悉的字詞，讀準韻母的發音，編創順口溜識記韻母的讀音，把復韻母的讀音讀正確，讀扎實。】

　　四、總結課堂，鞏固知識

　　1.這節課就要結束了，我們再來做一次闖關游戲，老師想看看咱們班的小朋友這節課學的怎么樣，好不好？你們有信心么？誰愿意來試一試？教師出示ie、üe、er三個復韻母,找學生來讀。根據學生讀的情況，及時給予評價和鼓勵。

　　2.小結：我們今天通過學習，又交到了新朋友，那誰能說一說我們今天交到了哪幾個新朋友？ie、üe、er三個復韻母。

　　第二課時

　　【課時目標】正確拼讀聲母和 ie、üe 組成的音節，知道 j、q、x 和 üe 相拼 ü 上兩點要省略的拼寫規則。

　　【教具準備】 課件

　　【教學過程】

　　一、談話導入，激發興趣

　　上節課，我們認識了復韻母ie、üe、 er，這節課我們來給它們找朋友，看看它們分別和哪些聲母交上朋友，又會產生哪些讀音呢？

　　【設計意圖：談話導入，直入課題，激發學生學習的興趣。】

　　二、學習音節，練習拼讀

　　1.學習整體認讀音節ye

　�。�1）誰來說說ie和ye有什么相同和不同的地方？比較區分ie——ye

　　學生交流：ie和ye讀音相同，所不同的是ie是韻母，e的前面是i，ye是整體認讀音節，e的前面是y.

　�。�2）出示音節“ye”的四聲抽拉卡片，讓學生自主練讀，聯系口語中相關詞語說一說。

　　yē yé yě yè

　　如：耶穌的耶 爺爺的爺爺 田野的野 夜里的夜

　　2.整體認讀音節yue

　　（1）y和üe手拉著手組成的音節讀什么？你知道嗎？（指名讀）

　　（2）告訴學生：yue也是一個整體認讀音節，誰再來讀讀？（再指名讀）

　�。�3）yue有兩頂漂亮的帽子，可是yue不知道該戴在什么地方？誰能幫幫他？（指名給yue標上第一聲和第四聲）

　　（4）辨析üe與yue的`音。

　　出示“üe”與“yue”，比一比，你發現了什么？

　　預設：“üe”與“yue”，讀音完全相同。

　　“üe”是復韻母，“yue”是整體認讀音節。

　　(5)拼一拼，讀一讀。

　�、俪鍪緔ue jue que

　�、趯W生自由讀、同桌互讀、男女生對讀、開火車讀yue jue que 三個音節。

　　（6）認讀yuē?yuè并擴詞,并練習說話。如：yuè，月亮 月亮出來了。

　　3.出示：

　　2.對比兩組音節，你有什么發現？

　　3.引導學生總結j、q、x與üe相拼時ü上兩點的省略規則，教師再次強調。

　　4.組織學生分小組練習拼讀，并在小組內進行糾音、正音。

　　5.指名讀，開火車讀，達到熟練拼讀。

　　6.練習bié、xié、diē以及jue、que、xue的四聲。(指名讀、開火車快讀、男女生競賽讀)

　　三、總結課堂，鞏固知識

　　1.這節課就要結束了，我們再來做一次闖關游戲，老師想看看咱們班的小朋友這節課學的怎么樣，好不好？你們有信心么？誰愿意來試一試？教師出示ye yue,找學生來讀。根據學生讀的情況，及時給予評價和鼓勵。

　　2.小結：我們今天通過學習，又交到了新朋友，那誰能說一說我們今天交到了哪幾個新朋友？整體認讀音節ye yue。

　　第三課時

　　【課時目標】

　　1.能在四線格中正確書寫音節詞“xiě zuò yè”。

　　2.借助拼音，正確認讀“夜色、雪花”2 個詞語；正確朗讀兒歌《月兒彎彎》。認識“雪、兒”2 個生字。

　　【教具準備】 課件【教學過程】

　　一、談話導入，激發興趣

　　學習了韻母ie üe er的讀音和拼讀，今天這節課我們學習書寫，并認識幾個生字朋友。

　　【設計意圖：談話導入，直入課題，激發學生學習的興趣。】

　　二、指導書寫

　　1.引導學生仔細觀察ie、üe、er 在四線格中的位置：“er”都占中格， “ie、üe”都占中上格。師邊示范邊講清字母書寫的筆順：

　　①說說復韻母ie üe er 的組成。

　�、谒鼈冊跁鴮憰r應占什么格呢？請觀察四線三格，看看它們分別占哪個格？

　　③學生自己試著在四線三格中書寫，教師巡視，糾正書寫姿勢、執筆方法,教師要提醒學生兩個字母要寫緊湊。

　　2.在實物投影儀上展示學生的作業，說說哪兒寫得好，哪兒寫得不好，集體進行評改。

　　3.修改自己寫的作業，同桌同學互查寫的是否正確、規范。

　　【設計意圖：引導學生觀察，再范寫指導，規范學生的書寫，培養正確的書寫習慣。】

　　三、拼讀音節，認識生字

　　1.看插圖，說說圖上畫的是什么？分別是什么樣子的？

　　2.拼拼讀讀圖中(課件出示教材圖片)的音節，你能用這些詞語各說一句話嗎？

　　yè sè? xuě huā

　　夜 色 雪 花

　　3.卡片出示生字：雪。

　　這個生字你認識嗎？你在哪里見過？你是怎樣把它記住的？

　　預設：“雪”：雨點落到倒山上。

　　4.擴詞練習，給這個生字找找朋友。

　　四、拼讀兒歌，認識生字

　　1.認讀兒歌，請學生獨立進行拼讀。

　　2.指名讀紅色的音節。(范讀、指名讀、開火車讀、齊讀)

　　3.你會拼讀哪些音節？做拼讀小老師。

　　yuè ér wān wān

　　月?兒 彎?彎

　　yuè ér wān wān?ɡuà lán tiān

　　月?兒?彎?彎?掛?藍?天，

　　xiǎo xī wān wān chū qīnɡ?shān

　　小?溪?彎?彎?出?青??山。

　　dà hé wān wān liú rù hǎi

　　大 河?彎?彎?流 入 海，

　　shān lù wān wān dào xiào yuán

　　山?路?彎?彎?到?校??園。

　　4.在老師的指導下學生試讀兒歌。(提醒學生注意：“兒”在本課讀輕聲。)

　　5.出示生字：兒。

　　你是怎么記住這個字的？你還在哪里見過這個字？

　　預設：“兒”：幾字不見橫。

　　6.有感情地朗讀兒歌，問：你知道還有什么是彎彎的？你也能來編一句兒歌嗎？

　　7.自由讀兒歌，比一比誰讀得最流利。

　　【設計意圖：借助圖畫與文字，認讀生字和音節，降低了學習漢字的抽象感，增強學生識字的愿望。】

　　五、鞏固朗讀。

　　播放《ie üe er兒歌》朗讀視頻。

　　六、課后作業

　　板書設計

　　11 ie üe er

　　ye yue

　　課后反思

　　成功之處：

　　培養學生自主學習拼音的能力。

　　讓學生結合課本上的插圖，自學它們的音和形，然后讓學生交流學習的過程。“雪”這個生字你認識嗎？你在哪里見過？你是怎樣把它記住的？這樣既有利于學生學習拼音和識字，幫助記憶字母（生字）的音和形，又增強了學生的學習興趣，還培養了他們的合作意識。雖然，他們的合作探究能力不是很強，但他們的合作意識開始了萌芽。

　　不足之處：

　　1.學生年齡小、自制力差，需要時時刻刻做出有效的引導、調控。特別是對于一、兩個比較好動或特別內向的學生，還需多費苦心。合作小組的構建、強化也有待于提高。

　　2.需精煉教學用語，說話要清晰，速度要稍慢些。由于學生的常規習慣沒有很好的養成，導致在課堂教學中需要不斷的提醒他們坐好，認真聽講，這樣既耽誤了時間，又顯得整個教學不緊湊。說話速度過快，導致有些學生聽得不是很清楚，自己也講得很累，在以后的教學過程要多注意運用科學的方式方法。

《ie üe er》教案9

　　教學內容：

　　ie üe er

　　教學目標：

　　1.知識與技能：學會復韻母üe ，整體認讀音節yue，能讀準音，認清形，正確書寫，會讀它們的四聲。

　　2.過程與方法：學會拼讀帶有復韻母üe的拼音，掌握ü上兩點的省略規則。

　　3.情感、態度與價值觀：能夠看圖說話，根據音節拼讀詞語和句子，體驗學習的樂趣。

　　教學重點：

　　學會復韻母üe，整體認讀音節yue。

　　教學難點：

　　使學生能夠區別ie üe和ye yue，掌握ü上兩點的省略規則。

　　教學準備：

　　拼音卡片等

　　教學過程：

　　一、課前復習

　　1.開火車讀ao ou iu ie ye

　　2.聽寫復韻母。

　　3.聽讀練習：找出這幾個老朋友。學生邊聽邊一起找出帶調韻母，師鞏固。

　　二、學習新課

　�。ㄒ唬�學習üe

　　1.（組織教學）看插圖。

　　2.出示üe。

　　教師念üe，說說口形是怎樣變化的？（先發ü音，很快地向e滑動。ü重e輕，就成了üe。）

　　指名讀，范讀，齊讀。

　　3.讀準音。（范讀、跟讀、指名讀、開火車讀、齊讀）

　　4.板書yue，yue與üe的讀音相同，復韻母üe，整體認讀音節yue。寫yue時，要把üe的兩點去掉，前面加上聲母y。誰能說說為什么要去掉ü的.兩點？（大y來帶頭，小ü擦掉眼淚笑嘻嘻。）

　　5.ü不但和大y在一塊兒把眼淚擦去，回憶一下，ü見了誰也把兩點給藏起來了？（小ü見了j q x，去掉兩點還念ü。）

　　6.練習üe與聲母的拼音。

　　7.四聲練習：quē（缺點）qué（瘸子）què（退卻）（喜鵲）

　�。ǘ�）指導書寫ie、üe

　　1.說說ie、üe復韻母的組成。

　　2.它們在書寫時應占什么格？

　　3.學生自己試著在四線三格中進行書寫，教師巡視，糾正書寫姿勢、執筆方法。教師提醒學生兩個字母要寫緊湊。

　　4.展示學生作業，說說哪兒寫得好，哪寫得不太好，全班進行評改。

　　5.修改自己書寫的字母，同桌同學互查是否書寫正確規范。

　�。ㄈ�）教學yue

　　出示yue。大y帶小üe 還讀üe 。只是成了整體認讀家族的成員了。來，跟她交個朋友。指名讀，開火車讀。齊讀。

　　帶調讀，并選擇一個說話或找朋友。

　　三、總結

　　復韻母üe及整體認讀音節yue是本節課的重點，也是難點，同學們要認真練習。

　　四、作業

　　課后練習讀寫復韻母üe和整體認讀音節yue。

　　板書設計：

　　üe yue

《ie üe er》教案10

　　教學目標

　　1.閱讀兒歌《中秋節》，認識“節八月十葉兒�！�

　　2.學會復韻母ie üe,特殊韻母er，整體認讀音節ye yue，會讀它們的四聲。

　　3.繼續練習直呼音節，提高直呼能力。

　　4.學習按格式書寫韻母及音節。

　　教學重點

　　1.背誦兒歌。

　　2..學會ie üe er三個復韻母和它們的四聲，認清字母的形，讀準音

　　教學難點

　　1.背誦兒歌。

　　üe er的寫法及四聲讀法。

　　教學方法

　　小組合作

　　教學準備

　　生字卡片、拼音卡片

　　教學課時

　　2課時

　　教學過程

　　一、激趣導入：

　　(老師出示一輪圓月模型)同學們月亮什么時候最圓?對，就快中秋節了，這是我們國家的傳統佳節，你們可以賞月還可以吃月餅，多快樂呀!今天我們就學首《中秋節》的兒歌。

　　二、初讀兒歌：

　　1.請用你喜歡的方式讀一讀兒歌，不認識的字想辦法解決。

　　2.小組中互相讀讀看誰讀的正確、流利。

　　3.開展讀兒歌比賽，老師發獎品。

　　三、快樂識字：

　　1.用筆在兒歌中畫出要認的生字，反復讀幾遍。

　　2.生字寶寶從兒歌里跳出來考大家了，你們還認識他們嗎?

　　指名讀，大家一起讀。

　　3.用生字組個詞或說一句話，老師及時糾正語病。

　　4.這節課我們認識了六個生字還要學習三個韻母，它們就在這些字的拼音中。老師相信你們能學會。

　　四、學習韻母：

　　(一)學習復韻母ie和整體認讀音節ye

　　1.打開書第13課，把這課書看一遍。(板書課題)

　　2.(出示圖1)問：圖上畫的是什么?(是兩片葉子)師：今天我們要學的第一個復韻母的讀音就跟葉子的“葉”讀音一樣。(板書ie)

　　3.學習ie的發音。

　　(師范讀)請同學們仔細看老師的嘴形是怎樣變的，認真聽老師讀的是哪兩個音，哪一個讀得響一些，然后指名回答。

　　頭向前伸，鼻子出氣。而且讀得很響亮，由i音滑向7音，中間氣不斷，就成了ie的音。同學們試試看。指名讀ie的音。

　　的四聲練習。

　　板書。齊讀。開火車認讀卡片。先按順序讀，再打亂順序讀。

　　5.學習整體認讀音節ye。

　�、�(看圖1)問：圖上畫的是葉子，“葉”用拼音怎么寫?

　　板書：ye，指名讀ye。

　　②比較ie—ye。

　　ie是復韻母，不能當音節用，要和聲母在一起才能組成音節。ye是一個整體認讀音節，直接用來表示一個字的讀音，整體認記，不能和其它聲母組成音節。

　　③ye的四聲練習。

　　板書，齊讀。開火車讀卡片(聯系日常用語)

　　(二)學習復韻母üe和整體認讀音節yue

　　1.出示幻燈片韻母ieü(齊讀)用抽拉卡片將ie中的e拉到ü的右邊成為üe。

　　①誰能試著讀出這個韻母的音?(指讀音好的學生認讀)你是怎么讀出來的?(先讀ü，然后讀7，7要讀得響一些，中間氣不斷，就讀成üe。)板書：üe

　�、诰氉xüe的音。先指名讀，再齊讀。

　　2.üe的四聲練習。

　�、侔鍟�：(調號標在e上)

　�、谥该�讀：(抽拉卡片)

　　3.學習整體認讀音節yue。

　�、�(出示圖2)問：圖上畫的'是什么?(彎彎的月亮)月亮的“月”的音，換成第一聲，就是我們要學的第二個整體認讀音節yue的音。

　　板書：yue，指名讀yue。(yu后加e)

　�、趛ue的四聲練習。

　　認讀卡片。(聯系日常用語)

　　(三)出示er學生自幾讀讀，并交流自己是怎么會讀的。

　　(四)老師這里有由新韻母組成的音節卡片，你會拼嗎?自幾拼拼

　　(五)讀寫結合，綜合訓練

　　1.小結：這節課我們學習了復韻母ie er整體認讀音節及它們的四聲。誰能讀?(指板書讀)

　　2.練讀。

　　3.練寫：(出示拼音格小黑板)

　　ie：先寫i，再寫e，i與e寫時要挨緊。

　　ye：先寫y，再寫e，y與e寫時要挨緊。

　　yue：先寫yu，再寫e，yu與e寫時要挨緊。

《ie üe er》教案11

　　一、復習檢查

　　1.聽音節、指韻母、說聲調。

　　xiě xiè xuě xué ěr

　　2.找整體認讀音節。

　　出示拼音卡片ie、e、üe、ue、er，指生找出整體認讀音節，并領讀。

　　3.拼讀音節。

　　tiě niè xuě ué ěr

　　二、拼讀音節

　　1.出示音節：

　　2.對比兩組音節，你有什么發現？

　　3.引導學生總結、q、x與üe相拼時ü上兩點的省略規則，教師再次強調。

　　4.組織學生分小組練習拼讀，并在小組內進行糾音、正音。

　　5.指名讀，開火車讀，達到熟練拼讀。

　　6.練習lüe、nüe、ue、que、xue的四聲。(指名讀、開火車快讀、男女生競賽讀)

　　三、拼讀音節，認識生字

　　1.看插圖，說說圖上畫的是什么？分別是什么樣子的？

　　2.拼拼讀讀圖中(出示教材圖片)的音節，你能用這些詞語各說一句話嗎？

　　è sè xuě huā

　　夜 色 雪 花

　　3.卡片出示生字：雪。

　　這個生字你認識嗎？你在哪里見過？你是怎樣把它記住的.？

　　預設：“雪”：雨點落到倒山上。

　　4.擴詞練習，給這個生字找找朋友。

　　四、拼讀兒歌，認識生字

　　1.出示兒歌《月兒彎彎》。

　　2.認讀兒歌，請學生獨立進行拼讀。

　　3.指名讀紅色的音節。(范讀、指名讀、開火車讀、齊讀)

　　4.你會拼讀哪些音節？做拼讀小老師。

　　出示兒歌：

　　uè ér 5

《ie üe er》教案12

　　教學要求：

　　1、學會復韻母ie üe 、特殊韻母er、整體認讀音節ye yue 和ye的四聲，能夠讀準音，認清形，正確書寫。

　　2、能正確認讀由聲母與ie üe組成的音節，會讀拼音詞和拼音句。

　　教學重點難點：

　　讀準復韻母和特殊韻母的發音，會拼讀音節。

　　能區分韻母和音節。

　　教學具準備及輔助活動：

　　教學掛圖、拼音卡片。

　　主要板書計劃：

　　12、ie üe er

　　nüe→nüe jüe→( jue )

　　lüe→lüe qüe→( que )

　　xüe→( xue )

　　bù xié pí xuē

　　作業設計、安排：

　　課內：寫字本上抄寫韻母。

　　會讀韻母，會拼音節。

　　課外：抄寫音節，讀熟拼音。

　　完成練習冊。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、復習

　　抽讀單韻母卡片。

　　二、看情境圖，教學語境歌，引出新課內容

　　4、看情境圖，說說圖的內容。

　　5、聽語境歌，相機出示ie ye üe yue er。

　　三、教學復韻母ie和音節ye

　　1、教學復韻母ie。

　　(1)ie 的發音。

　�、俜蹲x，講述發音要領。

　�、趯W生自由練讀，指名試讀。

　　（2）ie的四聲練習。

　�、僭鯓咏oie標調，為什么。

　�、谥该�練讀，集體讀。

　　2、教學整體認讀音節ye。

　�。�1）講故事。

　�。�2）出示：ye，它是整體認讀音節，不要拼。

　　領讀，指名讀，開火車讀，集體讀。

　�。�3）出示ye的四聲。指名認讀。

　　（4）用ye的四聲組詞。

　　四、教學復韻母üe和整體認讀音節yue。

　　1、教學復韻母üe。

　�。�1）教學復韻母üe的讀音。

　　根據ie的讀法試讀üe。

　�。�2）教學復韻母üe的四聲。

　　指名加聲調，說說理由。

　　練讀復韻母üe的四聲。

　　2、教學整體認讀音節yue。

　　（1）故事講解üe站到y的旁邊要摘下墨鏡，成為yue。

　�。�2）出示yue。領讀，指名讀。

　　3、比較：ieye üeyue

　　要求學生知道：ie和ye，üe和yue語音完全一樣，但ie üe是復韻母，ye yue是音節，不能搞錯。

　　五、鞏固練習

　　1、指讀書上的內容。

　　2、開火車讀ie ye üe yue

　　六、作業

　　第二課時

　　一、復習檢查

　　1、認讀卡片ie üe ye yue

　　3、認讀ju qu xu，說說這三個音節的韻母是什么。

　　二、教學特殊韻母er

　　1、指名說說圖上的小男孩是媽媽的什么人。（兒子）

　　2、告訴學生：兒子的`兒去掉第二聲，就和我們今天要學的一個韻母的讀音有點像。

　　3、出示：er

　　老師讀，講解發音方法。

　　4、板書er的四聲，自由練讀。

　　5、說明：er是一個特殊韻母，只能自己獨立成為音節，不能跟聲母相拼。

　　三、教學üe與聲母相拼，鞏固ü上兩點省寫的規則。

　　1、n l與üe相拼。

　�。ǎ。┏樽xl 和n，讀準邊音和鼻音。

　　（2）出示：nüe→nüe

　　學生自由練拼，指名拼讀。

　�。�3）出示：lüe→lüe

　　教法同上。

　　（4）比較n l與üe相拼的異同。

　　2、j q x與üe相拼。

　　（1）抽讀卡片j q x。

　�。�2）出示：jüe→( )

　　qüe→( )

　　xüe→( )

　　(3)學生在本子上自由練習填空。

　　（4）指名到黑板上填。填好后說說理由，并糾正填錯的音節。

　�。�5）自由練拼，指名拼讀。

　　四、鞏固練習

　　1、做游戲，看誰拿得準，拿得快。

　　2、合成音節。

　　jüe→( ) qüe→( )

　　nüe→( ) lüe→( )

　　五、作業

　　第三課時

　　一、復習檢查

　　1、抽讀韻母卡片：ie üe er

　　2、抽讀音節卡片：ye yue er

　　3、說說er是什么韻母。

　　二、看圖讀拼音詞

　　1、出示：布鞋和皮靴圖。

　　指名說說圖意。

　　2、出示：xié→xié

　　說說聲母，韻母各是什么，練習拼讀。

　　出示bù xié，指名連讀拼音詞。

　　3、出示：xüē→xuē

　　說說音節x后是什么韻母。

　　練習拼讀。

　　出示pí xuē，指名連讀拼音詞。

　　三、看圖讀拼音兒歌

　　1、出示拼音兒歌。

　　2、學生自由拼讀音節。

　　3、按要求找音節。

　�。�1）找出三拼音節。

　�。�2）找出聲母是翹舌音的音節。

　　4、找出后多讀幾遍。

　　5、指名讀兒歌。

　　6、看圖說說小立立怎樣愛學習。

　　四、作業

《ie üe er》教案13

　　教學內容

　　義務教育課程標準實驗教科書一年級上冊漢語拼音第11課。

　　背景知識

　　課標指導下的漢語拼音教學不再是傳統的“孤立地、單純地”學拼音，而是“以人為本”多元化的整體教學。本課拼音穿插了看圖認字，還安排了一首有趣的兒歌，把漢語拼音、識字寫字、閱讀、口語交際各個方面有計劃地安排在一個有機的整體里，不但起到了鞏固拼音教學的作用，還增加了學拼音的趣味性，使學生體驗學會拼音的成就感，培養了學生的語文綜合素養。

　　教學理念

　　1、根據學生年齡特點，創設情境，激發學生學習興趣。

　　2、鏈接生活，豐富生活體驗，發展兒童語言。

　　3、激活學生的主體意識，讓學生成為識字的主人。

　　教學目標預設

　　1、知識和能力：

　　能借助拼音認讀漢字“家、飛、機、有、兒、河、入、�！卑藗�生字；能朗讀詞語、句子和兒歌，初步理解兒歌的內容。

　　2、過程和方法：

　　充分憑借情景圖，根據兒童直映式思維的特點，聯系學生的生活實際，采用直觀形象的教學手段來激發學生學拼音認字的興趣。

　　3、情感、態度和價值觀：

　　感受識字的樂趣，體驗學會生字的成就感；培養喜歡朗讀兒歌的情感，在多種形式的朗讀中感受兒歌的韻律美和語言美。

　　教學準備

　　1、課件。

　　2、蘋果樹，寫有生字的紙蘋果。

　　3、每個小組長準備8張生字卡片。

　　教學過程

　　一、情境再現，引入新課

　　1、課件出示“課前拍攝下來的學生課間活動中做的一些游戲。”

　　2、師：你看到了什么？（老師適時對有意義的課外活動給予鼓勵）

　　3、小朋友剛才說的是你們大家在課間活動中做的一些游戲，這節課我們還要到另一所學�？纯茨抢锏男∨笥颜n后干些什么？

　　〔課前拍攝學生課間活動做的一些游戲，豐富學生的生活情景，喚起學生對生活的再認識，激活學生的生活經驗�！�

　　二、看圖讀句子，自主識字

　　1、課件出示“課后”情境圖。師：這些小朋友在干些什么呢？（學生看圖說話）

　�、鸥鶕�學生回答，點擊課件，出示3個音節詞：“飛機、大家、有趣”。指名學生當小老師帶讀。

　�、泣c擊“飛機”一詞。師：你認識這兩個字寶寶嗎？你是怎么認識的？（師隨機對學生說出的不同識字方法給予鼓勵）你能給“飛”和“機”各找幾個朋友嗎？我們再來讀一讀吧！

　�、屈c擊“家”字：

　�、賻煟哼@個字寶寶你見過嗎？在哪里見過它？

　　②課件播放大街上拍攝來的帶有“家”字的廣告牌。師：現在老師要帶小朋友到大街上去找“家”字，看誰的眼睛亮，找到了就大聲地讀出來。

　�、蹘煟和ㄟ^剛才這個活動，你明白了什么？（引導學生說出：生活中到處都可以識字）是��！只要大家做個生活的有心人，你認的字會越來越多。

　�、饶隳苡蒙稀坝腥ぁ边@個詞來說說剛才這個活動嗎？

　　2、課件隨機出示句子：“課后，大家一起疊飛機，做貼畫，捏泥娃娃，有趣極了。”

　�、艓煟何覀兩险n很有趣，其實下課后也有很多有趣的活動。不信，你去讀讀。（讓學生自由讀句子）

　�、普埬惆堰@句話讀給六人小組的其他小朋友聽。

　　〔在豐富多彩的現實生活中，漢字是到處都有，隨時可見。我們“要有強烈的.資源意識，去努力開發，積極利用�！北经h節設計目的是為了引導學生走出課堂，走出學校，走進生活，自己去發現漢字的資源，感受生活中的漢字文化。這樣不僅可以增強學生在各種場合學語文、用語文的意識，還可以讓生活成為學生的教材�！�

　　三、識字讀兒歌，培養語感

　　1、課件出示兒歌《月兒彎彎》的情境圖。師：小朋友你們瞧，月亮、小溪、大河、街道，這是一幅多美的畫面呀！有個小朋友把它寫成了一首兒歌，題目就是《月兒彎彎》。點擊課件，出示兒歌。

　　2、師配樂朗誦。

　　3、初讀兒歌，自主識字：

　　師：小朋友，《月兒彎彎》是一首非常有趣的兒歌，老師相信你們借助拼音，一定能學會的。（生自己試著讀一讀）

　　師：在讀的過程中，小朋友一定碰到了“生字寶寶”，你是怎么認出它的呢？（引導學生交流出多種認生字的方法。比如：讀拼音、問同學、問老師等）

　　師：老師要強調，當自己確實沒辦法時，可以及時請教別人，但老師不喜歡自己一點也不努力，馬上就去麻煩別人……

　　師：現在小朋友可以選擇自己喜歡的方法去認識這些“生字寶寶”。

　　4、小組長出示生字卡片“兒、河、入、校”檢查小組內小朋友掌握生字情況。

　　5、給生字找朋友：

　　師：我不得不佩服你們，在這么短的時間內就認識了這么多“字”朋友，如果能為這幾個字找朋友，那就更了不起了。（兒、河、入、校）

　　老師和學生一起玩“一字開花”游戲。

　　〔學生在學習生字時，中國是不一樣的，同樣是學習四個生字，有的同學面對的可能是四個生字，有的同學面對的可能是兩個生字，因為其余的他在課外已經認識了。在教學過程中，承認這種差異的存在，甚至巧妙地運用這種差異，采用有趣的形式讓學生互動識字，提高課堂識字效率�！�

　　6、黑板上貼出一棵大蘋果樹，兒歌中的字都寫在紙蘋果上：

　　師：兒歌中的生字大家已經認識了，除了這四個生字，兒歌中還有很多沒學過的字，你還認識哪些字，請你上臺把這個字貼在蘋果樹上，帶大家讀一次，并說說你是怎么認識的。（學生自由選擇會認的字貼到蘋果樹上）

　　〔語文教學是母語教學。母語教學對學生來說是有一定基礎的。本環節通過貼“蘋果”讓學生讀自己認識的生字，展示學生課外識字的方法、途徑，既鼓勵了這些學生，又對其他學生起到了潛移默化的作用，鼓勵他們在課外多識一些字�！�

　　7、讀兒歌：

　　師：剛才這些小朋友教大家認讀了兒歌中的很多生字，你想不想自己去讀一讀兒歌呢？請你拿出筆，一邊讀兒歌，一邊把你不會讀的字圈出來，在小組內合作認生字，合作讀兒歌。（生合作讀兒歌圈生字）

　　師：誰愿意站起來讀這首兒歌。（指名讀）

　　師：聽了這首兒歌心情怎樣？誰說說。（學生暢所欲言）

　�。ǜ鶕�學生的表達，師指導句子中的停頓。）

　　月兒彎彎／掛／藍天。

　　小溪彎彎／出／青山。

　　大河彎彎／流入／海。

　　街道彎彎／到／校園。

　　師：讓我們歡快地讀一讀兒歌。（齊讀）

　　師：誰能加上動作和表情來讀讀，表達你的心情。（生自由準備，指名加動作讀）

　　〔朗讀是學生對兒歌理解認識的外化表現，因此朗讀應該是帶有濃厚個性化色彩的。本設計不從技巧入手，不追求抑揚頓挫的齊整的朗讀效果，而是引領學生參與活動，談心情，說感受，充分地進行語言實踐與體驗，使學生心底迸發出對兒歌喜愛的情感，再將情感自然而然地釋放于朗讀之中�！�

　　四、拓展延伸，換個說法

　　月兒彎彎掛藍天。彎彎的月兒掛藍天。

　　小溪彎彎出青山

　　大河彎彎流入海

　　街道彎彎到校園

《ie üe er》教案14

　　第2課時

　　課時目標

　　1.借助拼音，正確認讀“夜色、雪花”2個詞。正確朗讀兒歌《月兒彎彎》。

　　2.認識“雪、兒”2個生字。

　　3.能在四線格中正確書寫音節詞“xiě zuò yè”。

　　教學過程

　　一、復習導入。

　　1.上節課我們又學習了三個復韻母，你還記得嗎？指三名學生交流。（預設：ie、üe、er。）

　　2.過渡：同學們上節課學得認真，記得也很準，這節課我們比一比看誰能寫好。

　　二、指導書寫ie、üe、er。

　　1.小朋友們，ie、üe、er我們已經會讀了，現在我們把它們送到四線格里吧！教師示范書寫并指導：每個韻母是一個整體，兩個字母要靠近一些，但不要太擁擠。（教師范寫）

　　2.接下來請小朋友們擺好寫字的姿勢，在書本上認真地寫一寫。

　　3.學生描紅，書寫。

　　4.教師巡視，提醒寫字姿勢，反饋書寫中存在的問題。

　　5.修改自己書寫的字母，同桌同學互查是否書寫正確規范。

　　設計意圖

　　低年級的課堂不僅僅只有活潑的一面，也應該有靜下來的時間，在認讀的基礎之上展開書寫的教學，有靜有動，使課堂充滿了活力。及時評價學生的作業成果，引導小學生自我評價，開放互動，這正是以學生為主體的最佳體現。

　　三、認讀生詞。

　　1.剛才認識了那么多的新朋友，讓我們休息一下吧！

　　課件播放視頻（雪花視頻）：雪花飄落下來，輕輕地落在房子上、大樹上，落在大地上。

　　2.誰能借助拼音讀一讀這兩個詞語？指名拼讀，強調ye是整體認讀音節。

　　認識“雪”：讓我們走近了看一看雪的樣子，雪的形狀就像一朵朵花，真漂亮，齊讀“雪花”；說說還有哪些關于“雪”的詞語。

　　齊讀，男女生對讀。

　　3.夜深了，天色很暗很暗，整個世界都是安靜的，雪花一片片飄落下來，誰能來讀好這兩個詞？邊讀邊想象雪夜的安靜。

　　設計意圖

　　形象的東西，直觀的表現總是比枯燥的講解讓人印象深刻，雪花視頻的欣賞，把孩子們帶到了那個飄雪的世界和時間里，眼中所看，心中所想，最終變成了語言，環節流暢，一氣呵成。

　　形象的東西，直觀的表現總是比枯燥的講解讓人印象深刻，雪花視頻的欣賞，把孩子們帶到了那個飄雪的世界和時間里，眼中所看，心中所想，最終變成了語言，環節流暢，一氣呵成。

　　設計意圖

　　我們能帶給孩子們的不僅僅是課堂書本上的知識，更重要的是打開孩子們的思路，引導孩子們的想象。讓孩子們自己去想象彎彎的事物，并嘗試模仿著兒歌的樣子來說一說，練一練，鍛煉孩子們的口語表達和思維能力，正如《語文課程標準》中所說：發展語言能力的同時，也要發展思維能力。

　　五、指導書寫，總結激勵。

　　1.接下來我們來學習寫一寫音節詞xiě zuò yè，這里有三個音節，書寫時要注意什么呢？

　　2.根據學生回答總結：每兩個音節之間要空開一點距離，看一個音節寫一個音節，不能看一個字母寫一個字母。

　　3.范寫：請小朋友們注意聲母y的書寫位置，第二筆斜豎從中格寫到下格。強調聲調符號的標注位置。

　　4.學生在四線格中書寫音節詞，然后在實物投影下展示、指導，結合問題再修改。

　　5.今天我們與韻母ie、üe、er和整體認讀音節ye、yue交上了好朋友。同學們拼讀得真不錯，書寫得也很認真，也用自己總結的方法進行了記憶，希望大家在以后的學習中繼續開動小腦筋！

　　設計意圖

　　本環節的設計是對前面復韻母書寫的一個延伸和加強，同時也是在培養孩子認真觀察和仔細書寫的好習慣，對低學段的孩子來說，學習行為習慣的培養應該貫穿到整個教學過程的設計中去。

　　教學反思

　　ie、üe、er是復韻母的最后一課，教學重點我是放在了正確認讀復韻母ie、üe，特殊韻母er和整體認讀音節ye、yue及它們的四聲，讀準音，認清形，正確拼讀音節，同時指導j、q、x和üe相拼ü上兩點要省略的拼寫規則。反思本節課的拼音教學，有以下幾點想說一說：

　　一、游戲導入新課，抓住孩子眼睛。

　　興趣是孩子學習最好的`教師。從教育心理學的角度來說，學習興趣是推動人們求知的一種內在力量。學生對某一學科有興趣，就會持續地專心致志地鉆研它，從而提高學習效果。上課一開始我就和孩子們之間進行了一個互動--做游戲，而且游戲的內容也是相當有趣：“我來比畫，你來猜”。我擺口形，請孩子們去猜，在這個過程中，孩子們的注意力一下子就被調動起來了，如果不仔細觀察的話，是不會看清教師的發音口型的。小孩子們的心里都是有著爭強好勝的心理，尤其是想得到教師的表揚。簡單的一個小游戲，既復習了前面的六個復韻母，活躍了課堂氣氛，又增加了孩子們的自信心。

　　二、抓住孩子特點，教學形式多樣化。

　　根據低年級孩子的年齡特點，漢語拼音教學應該盡可能有趣味性，應多以活動和游戲為主。在授課過程中，我從生活實際出發，根據兒童天性好奇、樂于模仿新鮮事物的特點，立足于兒童的認知規律，教學中多采用兒童樂于接受、能激發學生學習興趣的形式，如故事、順口溜、小組合作等；多采用表揚、鼓勵、獎勵等能讓學生獲得成就感、樹立自信心的評價方式，讓孩子們在學習中找到樂趣，培養學生的學習熱情。

　　三、聯系生活，發展思維能力。

　　在發展語言能力的同時，也要發展思維能力。在本課的兒歌教學中，我問了孩子們這樣一個問題：你還知道什么也是彎彎的？試著模仿兒歌用“什么彎彎去哪里”“什么彎彎干什么”說話。在鍛煉孩子的口語表達能力的同時，也發展了孩子的思維能力。

　　在本節課的教學中，我覺得還應該突出和體現自主合作，關注小組合作，從交流中體現學習的過程，讓學生自主掌握學習的方法。

《ie üe er》教案15

　　一、學情分析：

　　這課的復韻母和整體認讀音節是比較難的，特別是特殊韻母的發音，學生很難掌握，卷舌的動作做得不到位。因此需要教師運用一些靈活多樣的形式來幫助教學。ie與j 、q 、x 、y相拼時的規則需要教師借助兒歌強化學生記憶。

　　二、教學目標：

　　1、學會復韻母ie üe，特殊韻母er和整體認讀音節ye yue，能讀準音，認清形，正確書寫，會讀它們的四聲。

　　2、學會拼讀帶有復韻母ie üe的拼音，掌握ü上兩點的省略規則。

　　3、能夠看圖說話，根據音節拼讀詞語和句子。

　　4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

　　5、認識“家、飛、機、有、兒、河、入、�！�8個生字，并能在一定的語境中使用。

　　三、教學重難點：

　　教學重點：學會復韻母ie üe，特殊韻母er和整體認讀音節ye yue。

　　教學難點：使學生能夠區別ie üe和ye yue，掌握ü上兩點的省略規則。

　　四、課時安排：2課時

　　第一課時

　　（一）教學目標：

　　1、學會復韻母ie üe和整體認讀音節ye yue，能讀準音，認清形，正確書寫，會讀它們的四聲。

　　2、學會拼讀帶有復韻母ie üe的拼音。

　　教學重點：學會復韻母ie üe和整體認讀音節ye yue，能讀準音，認清形，正確書寫，會讀它們的四聲。

　　教學難點：學會拼讀帶有復韻母ie üe的拼音。

　　課前準備：拼音卡片

　　（二）教學過程：

　　一、復習檢查，導入新課。

　　師：同學們，前幾節課我們學過了幾個復韻母，再來認認他們吧。

　　1、（出示復韻母ɑi ei ui ɑo ou iu）讀后說說復韻母發音的口形特點，以及書寫的注意點。

　　2、師：你們的記性真好！那么，我們學過哪些整體認讀音節呢？

　　3、指名認讀音節：nü lü和ju qu xu。

　　師：音節上為什么沒有點兒了？（復習ü上兩點省略規則的兒歌：小ü見了j q x，擦掉眼淚笑嘻嘻。/去掉兩點還念ü。）

　　師：這節課我們繼續學習復韻母。

　　二、教學復韻母ie和整體認讀音節ye。

　　師：小朋友，你知道嗎？單韻母家族里除了a o e i u ü六兄弟以外，還有一位小弟弟呢，他就是ê ，你看他頭上戴著一頂三角帽，長得多可愛啊！可是有一件事情讓ê很傷心，他呀總交不到朋友。這是為什么呢？ê就去問媽媽。媽媽親切地告訴他：要跟別人交朋友呀，一定要有禮貌，你把帽子摘下來，表示最別人的尊敬，這樣別人就就會愿意跟你作朋友了。聽了媽媽的話，小ê趕緊摘下帽子，果然交到了i、ü兩個好朋友，他們和ê手拉手組成了兩個新的復韻母ie、 üe（出示課件）

　　1、看插圖說話，引出ie：圖上畫著什么？啟發學生回答“椰樹”，板書ie；你知道哪些跟椰子有關的東西？訓練讀音（師范讀——生模仿——同桌互讀互查）。

　　2、教學ie的發音，記清形。

　　ie老師是怎么讀的呢？（先發i，緊接著向e滑動，i重e輕，就成了ie。）

　　領讀，指名讀，開火車讀，齊讀。

　　3、板書ye，教師講解：ie是復韻母，不能給漢字注音，整體認讀音節ye跟復韻母ie的讀音一樣，寫的時候，要把i換成聲母y。

　　4、復韻母ie和整體認讀音節ye的四聲練習。（自由讀、抽讀、組詞讀）

　　yē 椰樹 yé 爺爺 yě 田野 yè 葉子

　　四、教學復韻母üe及整體認讀音節yue。

　　1、看插圖，說說圖上畫著什么？

　　2、教師范讀üe，出示復韻母üe。

　　3、看老師念üe，誰能說說口形是怎樣變化的？（先發ü音，很快地向e滑動。ü重e輕，就成了üe。）

　　4、讀準音。（范讀、跟讀、指名讀、開火車讀、齊讀）

　　5、板書yue，yue與üe的讀音相同，復韻母üe，整體認讀音節yue。寫yue時，要把üe的兩點去掉，前面加上聲母y。誰能說說為什么要去掉ü的兩點？（大y來帶頭，小ü擦掉眼淚笑嘻嘻。）

　　6、ü不但和大y在一塊兒把眼淚擦去，回憶一下，ü見了誰也把兩點給藏起來了？（小ü見了j q x，去掉兩點還念ü。）

　　7、練習üe與聲母的拼音。

　　8、四聲練習：

　　quē（缺點） qué（瘸子） què（退卻）（喜鵲）

　　五、鞏固練習。

　　1、看卡片認讀：ie üe ye yue

　　2、打亂次序認讀帶調ie üe ye yue

　　3、做“摘星星”的游戲。

　　六、完成課作本

　　指導書寫復韻母ie üe er。

　　書寫指導：這三個復韻母都是由兩個單韻母組成的，單韻母在四線格中寫在什么位置，復韻母也寫在什么位置。兩個單韻母組成一個復韻母，是讀一個音，寫得時候也應該緊緊挨在一起。不能分得太開。

　　第二課時

　　（一）教學目標：

　　1、復習鞏固復韻母ie üe，學習特殊韻母er。

　　2、能掌握ü上兩點的省略規則。

　　3、能夠看圖說話，根據音節拼讀詞語和句子。

　　4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。

　　5、認識“家、飛、機、有、兒、河、入、�！�8個生字，并能在一定的語境中使用。

　　教學重點：認識“家、飛、機、有、兒、河、入、�！�8個生字，并能在一定的語境中使用。

　　教學難點：能掌握ü上兩點的省略規則。

　　課前準備：復韻母卡片、生字卡片

　　（二）教學過程：

　　一、復習檢查。

　　1、聽老師讀音節，說說韻母是什么，是第幾聲。

　　寫 xiě 謝 xiè 雪 xuě 學 xué 耳 ěr

　　2、找整體認讀音節。

　　把拼音卡片ie ye üe yue er放在黑板上，指名學生找整體認讀音節，并領讀一遍。

　　3、拼讀音節。

　　二、拼讀üe構成的音節，使學生掌握ü上去點的規則。

　　1、n------üe-----nüe j-----üe-----jue

　　l----- üe-----lüe q-----üe-----que

　　x-----üe-----xue （復習j q x碰上ü，兩點省略規則。）

　　2、練習lüe nüe jue que xue的四聲，并組詞。

　　lüè（掠起） lüè（簡略） nüè（虐待）

　　juē（撅起） jué（感覺） qué（瘸子）

　　juè（倔強）

　　三、教學特殊韻母er。

　　1、出示插圖，這是什么？（這是耳朵。）

　　2、教師范讀er，出示特殊韻母er，講解它是由e和r合在一起，但不是復韻母，它發音時舌頭要往上卷。

　　3、讀er，練習er的'四聲。 ér（兒童） ěr（耳朵） èr（第二）

　　4、小結：er發音時舌頭往上卷，是個卷舌音。它只能單獨做音節，不和聲母相拼，用法很特別，所以叫它“特殊韻母”。

　　四、鞏固練習。

　　1、比一比，讀一讀。

　　ie-----ei ei------er iu-------ui ie-------üe

　　2、讀一讀，用音節口頭組詞。

　　yē椰子 yé爺爺 yě田野 yè樹葉

　　ér兒童 ěr耳朵 èr一二三四

　　3、游戲：“看誰聽得清，找得快”。

　　拿出自制的復韻母卡片，老師找一位同學讀韻母，看誰找得又快又準。

　　五、看圖拼讀音節。

　　1、看插圖，說說圖上畫的是什么？他們在干什么？你能看圖說幾句話嗎？

　　2、拼拼讀讀圖中的音節，你能用這些詞語說一句話嗎？

　　3、拼拼讀讀圖下面的音節，（自由讀、指名讀、齊讀）連成句子讀一讀，注意標點符號的停頓。

　　六、拼讀兒歌。

　　1、出示兒歌《月兒彎彎》，請學生自己試著拼讀，你讀懂了什么？

　　2、你會拼讀哪些音節，做做小老師帶著大家讀一讀。

　　3、教師帶讀紅色的音節。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）

　　4、在老師的指導下試讀兒歌。（以詞語為單位，做到詞語連讀）

　　5、有感情地朗讀兒歌，問：你知道還有什么是彎彎的？你也能來編一句兒歌嗎？（什么彎彎怎么樣。）

　　6、課后能夠背誦兒歌。

　　七、認生字。

　　1、卡片抽讀認過的生字。

　　2、出示生字：家、飛、機、有、兒、河、入、校。這些生字你認識嗎？你是怎么知道的？不認識的，你有什么好辦法能把它們記住？

　　3、擴詞練習，誰能給這些生字找找朋友？

　　八、鞏固練習。

　　跟錄音讀課文，試著背誦兒歌。

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