小學生三年級語文教案

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，總不可避免地需要編寫教案，編寫教案有利于我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當?shù)慕虒W方法。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編幫大家整理的小學生三年級語文教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

小學生三年級語文教案1

　　教學目標：

　　1、認識“融、燕”等7個生字；會寫“鴛、鴦”等12個生字。

　　2、聯(lián)系生活實際，利用圖文結合等方法了解“蘆芽、河豚、陰”等詞語的意思，初知古詩大意。

　　3、能正確朗讀、背誦古詩并默寫《絕句》。感受詩中蘊藏的春天的情趣。

　　教學重點：

　　能正確朗讀、背誦古詩；默寫《絕句》。

　　教學難點：

　　能用聯(lián)系生活實際、利用圖文結合等方法了解古詩大意。

　　教學準備：

　　《絕句》：

　　教師準備：課件

　　學生準備：預習課文、找有關春天的詩句。

　　教學時數(shù)：

　　一、揭題導入，明確任務

　　1、導語導入：我們唐代有兩位詩人，一位享有“詩仙”美稱的李白；另一位則被稱為“詩圣”的杜甫。杜甫的詩在唐代詩作中享有極高的聲譽，今天我們就來學習杜甫寫的一首絕句。板書課題

　　2、明確本節(jié)課的學習任務：學習《絕句》這首古詩。

　　3、補充絕句知識。

　　絕句是詩歌的一種體裁，按照每句字數(shù)，可分為五言絕句、七言絕句。

　　【設計意圖：導語引入，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生了解絕句是詩歌體裁。】

　　二、初讀古詩，感受節(jié)奏

　　1、出示初讀要求：

　　（1）大聲朗讀，讀準字音，讀通詩句。

　　（2）同桌互相正音。

　　2、逐句朗讀檢查。課件出示“遲日”“泥融”“鴛鴦”等詞語，并正音。

　　3、教師范讀、學生練讀。

　　4、齊讀古詩，讀出詩的節(jié)奏和韻味。

　　三、了解詩意，想象春景

　　1、杜甫的詩中有畫，結合課本插圖自讀古詩，看看詩中畫了什么？并展開想象。詩中有日、江山、春風、花草、泥、燕子、沙、鴛鴦。

　　用自己的話描述出詩中的.畫。師相機總結古詩的意思。

　　2、詩中不僅有美好的春色，還有氣味呢？詩中寫到：遲日江山（），春風花草（）。

　　3、美麗的春色吸引了許多小動物們。自學三、四句：泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦

　　4、詩句中小燕子在做什么？為什么飛來飛去？詩句中一對鴛鴦在做什么？為什么睡得這么香甜？

　　【設計意圖：學生通過讀詩想象、看課本插圖并結合生活實際，了解詩的大意，感受詩中所寫的春天的美景。從而產生對春天的喜愛之情。】

　　四、當堂小結，鼓勵背誦

　　引導學生根據(jù)詩意背誦并能當堂默寫。

小學生三年級語文教案2

　　學習目標

　　①認識“兼、仆”等7個生字。會寫“聞、塵”等12個生字。能正確讀寫“遠近聞名、相距、學問”等14個詞語。

　　②正確、流利、有感情地朗讀課文。了解孔子拜師求學的經過，感受孔子、老子的品行。

　　③懂得為學要勤奮、謙虛，永不滿足，為人要真誠、無私、尊敬師長。

　　課前準備

　　①學生讀課文，畫出生字。

　　②自制生字詞卡片。

　　③搜集孔子、老子的有關資料。

　　第一課時

　　一、緊扣課題，引入新課

　　①教師提示課題：17、孔子拜師。

　　②感悟題意。

　　a、用自己的話把題中暗含的意思表達出來(年輕的孔子拜學問淵博的老子為師，學知識，學做人)。

　　b、扣題質疑。

　　估計學生質疑：孔子是怎樣的人?他為什么要拜師?怎樣拜師?

　　初讀課文，識字學詞

　　①認讀生字。

　　a、同桌互相檢查生字的認讀情況。

　　b、指名認讀生字。

　　②給生字找“朋友”。

　　a、給這些生字組詞。

　　b、讀詞語。

　　二、細讀課文，解難釋疑

　　①孔子是怎樣的人?

　　學生結合教材中的“資料袋”及課前搜集的相關資料研讀課文。

　　②孔子為什么拜師?怎樣拜師?

　　學生結合課文相關語句來理解。

　　課件重點出示：

　　a、曲阜和洛陽相距上千里，孔子風餐露宿、日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽。

　　b、曲阜到洛陽相距很遠，孔子走了幾個月，才走到了洛陽。

　　◆比較這兩句話，有什么不同?

　　◆從第一句話中，你感受到了什么?

　　三、課外作業(yè)

　　①把自己喜歡的句子抄寫下來。

　　②摘抄孔子、老子的名言。

　　第二課時

　　一、復習詞語

　　①卡片抽讀。教師將詞語卡片隨機抽出，指名學生認讀。

　　②組內檢測。小組內模仿教師的方法，互相檢查詞語的掌握情況。

　　二、朗讀感悟

　　①自由讀課文，把自己感觸最深的部分讀給同桌聽。

　　②展示讀課文，同桌互讀互聽，互提意見。

　　③表演讀課文，把文中易演的內容在朗讀的同時加進動作。

　　④品讀升華。聽了剛才的朗讀，你對孔子、老子又有哪些新的認識?

　　三、指導書寫

　　①請學生當“小老師”，指出書寫生字的`注意點，如，“迎”字不要多一點，“塵”字上面的“小”不要帶鉤。

　　②請書法好的學生到田字格內范寫生字，注意生字的結構特點。“仆、授”等字左右結構，左窄右寬。

　　③學生寫字并寫詞語。

　　布置實踐活動

　　①活動總動員。孔子、老子創(chuàng)立的儒家文化是中華文化的精華。中華傳統(tǒng)文化像一座巨大的寶庫，讓我們開展一次活動，去了解一下生活中的傳統(tǒng)文化，去感受一下這豐富多彩的傳統(tǒng)文化。

　　②活動籌備。

　　a、命名。根據(jù)教材提示，你想了解生活中的哪些傳統(tǒng)文化?學生根據(jù)自己準備了解的內容給本次活動命名。

　　b、組織。自由組成合作小組，推薦一名同學擔任組長。

　　③擬定活動計劃。由組長組織討論，共同擬定本次活動的計劃。

　　④交流活動計劃。

　　四、課外作業(yè)

　　按照商定的計劃開展活動。

小學生三年級語文教案3

　　【教學目標】

　　1、讀課文，了解灰雀失而復回的故事，學習小男孩用送回灰雀的實際行動改正錯誤的誠實品質，感受列寧對孩子、對鳥類的愛。

　　2、能結合課文內容展開想象。

　　【教學重點】

　　理解“列寧為什么認為那個男孩是誠實的?”

　　【教學難點】

　　小男孩第一天離開列寧后是怎樣想的?

　　【課前準備】

　　電腦課件，演示文稿。

　　【教學過程】

　　一、導入

　　1、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣：

　　教師一邊演示課件一邊講：同學們，你們看正向我們走來的這位老人就是列寧，他不但善良，和藹可親，而且他還非常喜愛小動物，今天我們就學習《灰雀》(板書課題)。

　　2、開門見山：

　　今天我們學《灰雀》，看到這個課題你有什么想法?

　　教學意圖：導入激趣。老師們可根據(jù)實際情況來定，看看用哪種方法更好。

　　二、預習課文

　　1、出示學習方法：

　　⑴初讀課文，標出自然段，邊讀邊看哪些詞不會。

　　⑵帶著問題讀，想一想公園里丟失的一只灰雀又回來了，這是怎么回事?

　　教學意圖：讓學生初步感知課文內容，培養(yǎng)學生自主探究的學習習慣。

　　2、學生按照學習方法自學課文：

　　⑴自己學。

　　⑵分小組學。

　　教學意圖：培養(yǎng)學生的自學能力。

　　3、檢查學習情況：

　　⑴同學們，你想找?guī)讉�人來讀這篇課文呀?為什么?

　　學生如果答出三個人分角色朗讀就達到學生明白這篇課文的人物是列寧和小男孩。

　　教學意圖：通過自主學習使學生了解課文內容。

　　⑵通過讀課文，你有那些詞不會可以提出來，同學之間相互解答。

　　自言自語

　　可惜

　　堅定

　　果然

　　誠實

　　歡蹦亂跳

　　仰望

　　微笑

　　如果有一些詞答不出來，教師可結合課文中的句子或生活實際引導學生理解。

　　⑶公園里丟失的一只灰雀又飛回來了，這是怎么回事?學生暢所欲言，各抒己見。

　　學生可能回答：

　　①小男孩特別喜歡這只灰雀，所以把它抓走了，想自己養(yǎng)著。當他看到列寧是那么喜愛關心這只灰雀，為再也看不到它傷感時，小男孩被感動了，所以又悄悄地把灰雀拿回來了。

　　②小男孩被列寧說的話深深打動了，他為自己想獨自養(yǎng)灰雀的事感到不安，于是沒跟列寧說出事情真相，但他已經覺得自己這樣做太自私了，于是第二天他又把灰雀放回來了。

　　如果學生回答不出來，播放電腦課件，幫助學生理解。

　　三、學習課文

　　1、請同學們默讀課文3～10自然段，把列寧和小男孩對話的句子畫下來，想一想你應該怎樣讀列寧與小男孩的對話。

　　2、要求：

　　兩人為一組，讀一讀列寧和小男孩的對話。(出示表格)

　　⑴你是怎樣讀列寧和小男孩的。對話的?給大家讀一讀，為什么要這樣讀?

　　⑵找2個同學用不同語氣來讀，通過對比讀、抓重點詞，體會出列寧和小男孩此時此刻的心情。

　　老師們可根據(jù)班內實際情況選擇一種方法。

　　3、請同學們分角色朗讀課文3～10自然段。大家邊聽邊體會此時此刻列寧和小男孩是什么心情。

　　教學意圖：培養(yǎng)學生的語感，讓學生在讀中感悟理解，同時體現(xiàn)學生自主探究學習的過程。

　　4、那么，第一天小男孩離開列寧后會怎么想，怎么說，怎么做呢?

　　學生可能回答：

　　①都怪我一時糊涂，把小灰雀抓回家來。

　　②由于我的過錯，讓時刻惦記灰雀的人們擔憂。

　　③我太喜歡灰雀了，真不想把它送回去，可是我已經答應人家了，男子漢說到做到。

　　學生可能說出很多種情況，至于小男孩怎么說的，又是怎么做的，同樣也不限定答案，只要合理即可。

　　教學意圖：鼓勵學生，積極思維，大膽感想，培養(yǎng)學生的'思維能力。

　　5、那結果怎樣呢?請同學們自由讀11～13自然段。

　　提問：

　　⑴想一想列寧為什么認為那個小男孩是誠實的?

　　⑵同學們學完課文，你認為那個小男孩是誠實的孩子嗎?為什么?

　　老師們可根據(jù)班內實際情況選擇一種方法。

　　學生可能回答：

　　①小男孩把灰雀送回來了，所以列寧認為他是一個誠實的孩子。

　　②小男孩一開始沒說真話不誠實，可是后來他被列寧說的話感動了，用實際行動改正錯誤，所以列寧仍然認為他是一個誠實的孩子。

　　③小男孩一開始不誠實，后來他又把灰雀送回來了，我認為他還是個誠實的孩子。

　　④那個男孩是一個誠實的孩子，因為他最終把灰雀送回來了。

　　教學意圖：讓學生自己動腦筋思考問題，解答問題。

　　6、回讀課文：

　　方法：

　　⑴小組同學用你們小組喜歡的方式有語氣朗讀課文。

　　⑵把課文分為三部分，第一部分：第一自然段;第二部分：對話;第三部分：結果。你喜歡那部分，起立讀。

　　教學意圖：給學生創(chuàng)造一種寬松的環(huán)境，回讀全文，整合內容。

　　老師們可根據(jù)班內實際情況選擇一種方法。

　　四、說話、寫話訓練

　　方法：

　　1、用上“列寧”“灰雀”“小男孩”這三個詞說一句話。

　　學生可能會說出：

　　①列寧愛灰雀。

　　②列寧和小男孩都愛灰雀。

　　③列寧愛小男孩。

　　2、你想對列寧、灰雀、小男孩說出什么?寫下來。

　　學生可能寫出：

　　①列寧是一個非常有愛心的善良老人。

　　②多可愛的灰雀呀!我喜歡你。

　　③我希望小男孩也像列寧那樣做一個愛護鳥類，愛護小動物的人。

　　教學意圖：發(fā)散思維，訓練學生口頭表達和寫話能力。

　　老師們可根據(jù)班內實際情況選擇一種方法。

　　五、布置作業(yè)

　　1、自己給自己留作業(yè)。

　　2、回家后有語氣的朗讀課文，把你喜歡的好詞好句摘抄下來。

　　老師可根據(jù)班內實際情況選擇一種方法。

　　六、教師小結

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