《螞蟻和蟈蟈》教案(15篇)

　　作為一位杰出的教職工，常常需要準備教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。優秀的教案都具備一些什么特點呢？以下是小編精心整理的《螞蟻和蟈蟈》教案，希望能夠幫助到大家。

《螞蟻和蟈蟈》教案1

　　教學目標

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、懂得只有辛勤勞動，才能換來幸福的生活。

　　教學重點

　　懂得只有辛勤勞動，才能換來幸福的生活。

　　教學準備：

　　課件

　　教學過程

　　一、導入新課

　　同學們，今天王老師給你們帶來了一位大家熟悉的朋友，想知道它是誰嗎？（放課件）王老師還給你們帶來了一位朋友，看看它是誰？（看課件）

　　今天，咱們就來讀一讀螞蟻和蟈蟈的故事。（板課題）

　　二、初讀課文

　　了解課文大意。

　　三、精讀課文

　　1、孩子們，夏天到了，太陽火辣辣地烤著大地，知了在不停地叫著，你感覺天氣怎么樣？指導讀第一句話。

　　2、這么熱的天，小螞蟻在干什么呢？板：搬糧食。它們是怎么搬的呢？（看課件）看了螞蟻搬糧食的情景后有什么感覺？試著讀一讀。指導讀出螞蟻辛勤勞動的情景。抽生讀。

　　3、螞蟻在太陽下搬糧食，正好幾只蟈蟈看到了，它們是什么反應？會怎么想呢？

　　它們是這樣想的，又是怎么做的呢？大家看（放課件）蟈蟈們在干些什么呢？板：乘涼。你覺得蟈蟈們過得怎么樣？指導讀出蟈蟈自由自在的情景。

　　4、螞蟻和蟈蟈在夏天的`表現是這么不同，那究竟結果怎么樣呢？

　　時間過得真快，轉眼間冬天到了，你們聽，是什么聲音？放課件，聽了有什么感覺？指導讀。

　　5、這么冷的天，螞蟻和蟈蟈在干什么呢？我們先到螞蟻家去看一看。（放課件）螞蟻在干什么？可能會說些什么？你覺得這時候的螞蟻過得怎么樣？板：幸福。指導讀出螞蟻過冬舒服的情景。

　　6、蟈蟈又在哪里呢？（放課件）它們心里會想些什么，又會說些什么呢？這時的蟈蟈過得怎么樣？板：又冷又餓。讀出蟈蟈又冷又餓的情景。

　　7、孩子們，為什么結果不一樣呢？

　　看來，大家都明白了一個道理，出示燈片，師讀。

　　四、發散思維

　　第二年夏天又到了，太陽仍然火辣辣地烤著大地，假如這些蟈蟈還活著，它們會干些什么呢？

　　五、背誦

　　這個故事真有意思，大家愿意把它記在腦子里嗎？那就來比比，誰記得最快，也可以試著把它講下來。

　　六、總結思想教育

　　故事讀完了，你喜歡螞蟻還是蟈蟈，為什么？

　　看來你們都喜歡做勤勞的孩子，老師相信，你們將來一定會靠自己的辛勤勞動，創造出幸福的生活。

《螞蟻和蟈蟈》教案2

　　<<螞蟻和蟈蟈教案>>

　　1、小朋友們喜歡猜謎嗎？老師來考考大家：“身體雖不大，力氣可不小，有時搬糧食，有時挖地道，螞蟻和蟈蟈教案。”說的是誰？(螞蟻)

　　2、今天老師把它從童話王國請來了（出示螞蟻圖），跟它一起來的還有誰？（出示蟈蟈圖）

　　3、今天故事的主人公就是——齊讀《螞蟻和蟈蟈》。

　　4、他們要帶小朋友去參觀童話王國，還說哪個小朋友表現最出色，他們就愿意跟著誰回家。

　　過渡：開往童話王國的列車即將啟動，準備好了嗎？出發！（播放火車聲音）童話列車開得真快，一會兒就到了童話王國。二、精讀課文第一、二小節。

　　（一）學習第1句。

　　1、瞧，太陽公公火辣辣地照在大地上，一絲風也沒有，樹上的知了一個勁兒地叫著，熱呀熱呀，那是什么季節呀？（夏天）

　　2、對（板書：夏天）你覺得夏天怎么樣？（出示：夏天真熱）你能讀出來嗎？（出示感嘆號）誰能把感嘆號的語氣讀出來？（指導學生讀好，邊讀邊想象畫面）

　　A、你讀得真好，讀時眼前仿佛看到了什么？誰來學他的樣子，邊讀邊想象畫面。

　　B、呀！他熱得眉頭都皺起來了。

　　C、大家感覺到了嗎？（齊讀）

　　過渡：天氣這么熱，螞蟻和蟈蟈在做什么呢？

　　（二）、學習第一、二小節。請小朋友們翻開課本115頁，自己讀讀課文第一、二自然段，看看它倆在干什么？

　　1、學習第2、3兩句。

　　（1）這么熱的天，小螞蟻在干什么呢？（齊說）出示句子：一群螞蟻在搬糧食。（齊讀）

　　（2）他們是怎么搬糧食的呀？（指名說，出示句子|他們……個個滿頭大汗。）（貼圖）誰上來指一指，哪些螞蟻在背？你能學螞蟻背一背嗎？（馱在背上）哪些在拉？你也來學一學。（用手來拉）

　　（3）（采訪搬糧食同學）小螞蟻，搬糧食感覺怎樣？是啊螞蟻長得那么小，而他們搬的糧食卻怎樣？（大、重）太陽火辣辣照著所以螞蟻一定搬的怎么樣？（累、辛苦、走得慢，滿頭大汗）（板書：滿頭大汗）指名讀，感覺怎樣？（汗很多，一把一把的）誰來加上動作讀好。誰能讀好這句話呢？（出示：他們有的`背，有的拉，個個滿頭大汗。）指名讀，師范讀（強調“個個”）。

　　（4）這真是一群什么樣的螞蟻？（勤勞）對，這么勤勞的螞蟻，讓我們來夸夸他們吧！（男、女生賽讀）

　　（5）螞蟻是團結合作的小動物，這些螞蟻后面還跟著個大部隊呢！請大家想想，那些螞蟻還會怎么搬呢？可以看看圖，也可以展開你豐富的想象，教案《螞蟻和蟈蟈教案》。（出示：螞蟻有的……，有的……，個個……。）（馱、推、抱、扛、抬）

　　（6）螞蟻啊，這么熱的天，快放下糧食，回家好好休息吧！你們說，小螞蟻會丟下糧食去休息嗎？那這么熱的天，他們搬糧食為了什么呀？

　　2．當螞蟻在烈日下忙著搬糧食，為冬天做準備時，蟈蟈呢？（出示乘涼圖）（出示：他們躲到大樹下乘涼，有的唱歌，有的睡覺，個個自由自在。）

　　（1）師范讀。刻意少一個“躲”字。躲是一個動作，誰來演一演，小蟈蟈“躲”。老師看起來你很害怕，小蟈蟈你怕什么呀？（太陽光）為什么？（太熱了）。那你快躲到樹下去乘涼吧。（學生下去）蟈蟈可真會選地方，樹下多涼快呀！所以，一起讀：他們躲在大樹下……。

　　（2）你覺得他們過得怎么樣？（舒服，唱歌跳舞，想干嗎就干嗎，餓了還可以吃新鮮的樹葉呢）這真是——自由自在（出示）。

　　（3）這時一群勤勞的小螞蟻搬著糧食經過大樹，蟈蟈會怎么樣？（出示：幾只蟈蟈看到了，都笑螞蟻是傻瓜。）個別讀，齊讀。看到這群滿身是泥，又臟又累的螞蟻，蟈蟈會怎么笑話他們，會怎么說？

　　（4）這些蟈蟈實在太得意了，太悠閑了，我們再來讀一讀。

　　三、精讀第三小節。

　　1、時間過得真快，一轉眼，寒冷的冬天到了，聽！（放北風的錄音）。你聽到了什么了？（西北風呼呼地吹）西北風吹得怎樣？（出示句子：冬天到了，西北風呼呼地刮起來）誰來讀，齊讀。過渡： 這時，螞蟻和蟈蟈又在干什么呢？

　　2、學習第二句。

　　（1）我們先到螞蟻家去看看（出示圖），螞蟻的家里怎么樣？（糧食很多）怎么個多法？到底有多少？讀讀句子想一想（出示句子）。指名說。到處都是糧食，這里一堆，那里一堆，這就是“裝滿糧食”。

　　（2）這么多糧食，這下螞蟻可以舒舒服服地躺在糧食堆里過冬了。你覺得這時的螞蟻過得怎么樣？（無憂無慮、開開心心、舒服）你能讀出來嗎？

　　（3）在溫暖舒適、裝滿糧食的洞里螞蟻開開心心的，他們可能會做些什么呢？（出示）指名說。（唱歌、跳舞、烤餅、睡覺、聊天……）

　　3、學習第三句。

　　（1）蟈蟈呢？我們再去他們家看看——（出示圖）呀！有只蟈蟈張大嘴巴在哭呢，它會說些什么？這只蟈蟈低著頭，好象在想些什么呢？他會想什么？這只蟈蟈趴在地上，他好象已經——死了。

　　（2）誰能讀好描寫蟈蟈的句子？（出示句子）指導讀好（這些蟈蟈多可憐啊，瑟瑟發抖，垂頭喪氣，有氣無力。）

　　四、小結。

　　1、聽了這個故事，你喜歡和誰交朋友？為什么呢？是啊，螞蟻早做準備，著就是（屏幕出示：有備無患，防患未然）范讀，跟讀。

　　2、那你想對蟈蟈說些什么呀？蟈蟈夏天只顧享受，冬天就又冷又餓，這就是（出示：人無遠慮，必有近憂）范讀，跟讀。

　　3、我們小朋友都要學習這些勤勞的小螞蟻，因為——（出示：只有辛勤勞動，才能換來幸福生活。）

　　4、讀兒歌,播放<<勞動最光榮>>

　　五、拓展延伸

　　瞧！又一年夏天到了，蟈蟈會怎么做呢？

　　（1）指名說。

　　（2）出填空：夏天真熱。一群蟈蟈在（）。他們有的（），有的（），個個（）。

《螞蟻和蟈蟈》教案3

　　第一課時

　　一、看圖，揭示課題

　　1．老師給大家帶來了兩種小昆蟲。

　　看螞蟻圖：看，圖上畫了一群——螞蟻，（板書）發現螞蟻兩個字的共同點嗎？左邊是蟲字旁，右邊各是什么呢？寫時要注意左窄右寬，左右靠緊。還要注意個筆畫在田字格的位置。注意寫字姿勢。生書寫，教師巡視

　　小朋友平時都見過螞蟻，知道螞蟻會做什么呢？

　　看蟈蟈圖：這是誰？板書-蟈蟈 師生介紹蟈蟈

　　2．今天我們學習一篇有關他們的小故事 板書：和 誰和誰的故事 指導讀題

　　二、自瀆課文

　　1．自瀆課文，讀準字音，讀通句子

　　2．檢查自瀆情況：抽讀生字卡片

　　讀詞語，螞蟻 搬糧食 滿頭大汗 自由自在 呼呼的 洞里 冬天 又冷又餓 乘涼 神氣不起來

　　分節讀，跟著老師齊讀

　　三，講讀課文第一節

　　1．這個故事發生在什么季節？課文哪一節告訴我們的？自由讀，

　　2．夏天的天氣怎么樣？是呀，夏天的時候，火辣辣的太陽烤著大地，大地被烤得滾燙滾燙的，指導讀好句子：夏天真熱！表揚

　　3．夏天這么炎熱，螞蟻們在干什么呢？貼圖，（引導認識螞蟻們在搬糧食，他們的動作）他們怎么搬的？看圖說一說，能用上這樣的句式 一群螞蟻搬糧食，有的——有的——有的——還有的——說嗎？

　　4．這幾只小螞蟻是開路先鋒，走在最前面，后面還有大部隊呢？你看，他們一邊勞動，還一邊說著話呢？他們會說些什么呢？說得真好《小螞蟻們互相鼓勁，一起加油，一個一個都干得很起勁，流了很多的汗，那些詞語可以表示汗水很多呢？汗水也不停地流下來、滿頭大汗、滿臉是汗、汗流浹背。讀好滿頭大汗詞語動作演示。小朋友你什么時候也會滿頭大汗？那么小螞蟻干什么滿頭大汗呢？

　　5．我們完整讀這段話：一群螞蟻在搬糧食。他們有的背，有的拉，個個干得滿頭大汗。請小朋友自己讀讀，想想這是一群怎樣的螞蟻？能用你的朗讀來表現嗎？如果加上動作就更好了，指導讀好句子。

　　這真是一群不怕苦、不怕累的小螞蟻啊！咦，蟈蟈呢？

　　三、第二節

　　1．自己讀讀，邊讀邊看圖，蟈蟈在干什么？也用上有的有的說話

　　2．你覺得這時蟈蟈們怎么樣？

　　3．小結：蟈蟈們唱歌的唱歌，跳舞的跳舞，一個一個都是那么的自由自在，神氣活現，悠閑自在，快樂舒服

　　4．完整看句子，這句話也用了有的有的把蟈蟈的不同樣子連了起來。請大家，認真讀讀，把蟈蟈神氣活現，自由自在的樣子用朗讀表現出來。在炎熱的夏天，螞蟻們辛苦地勞動，而蟈蟈們不勞動，請男女分讀一二小節，再來讀讀他們的不同表現

　　四、學習第三節

　　1．螞蟻和蟈蟈就這樣各自度過了一個愉快的夏天，緊接著秋天過去了，寒冬到了，西北風也——呼呼的.刮起來，天氣真冷呀，誰來讀？

　　2．這么寒冷的冬天，螞蟻和蟈蟈又是怎樣生活的？出示圖片，同桌可以一起說說

　　3．交流看圖情況。你想說誰呢？說到螞蟻圖，隨機出示，自由自在，幸福快樂 他們現在的生活真是自由自在，幸福快樂 讀句子

　　4．說到蟈蟈圖，引導說說，在哭的蟈蟈會說些什么呢，趴在地上的蟈蟈怎么了？讀好句子，

　　5．老師想和大家一起把這一節讀一讀，師生接讀

　　五、總結

　　1．螞蟻通過自己辛苦的勞動，換來了幸福的生活。而蟈蟈不勞動只能挨餓。你想對螞蟻和蟈蟈說些什么呢？

　　2．師生互動，角色表演

　　六、課文學完了，想把這個有趣的故事講給別人聽嗎？

　　七、完成兩個字。

《螞蟻和蟈蟈》教案4

　　這是一篇童話故事，孩子們在我的引導下，投入地讀，讀得有聲有色，積極地想，體會螞蟻的勤勞，蟈蟈的懶惰。孩子們的思維時不時碰撞出創造性的火花，這個小朋友記字的方法與眾不同，那個小朋友的朗讀讓老師和學生爆發出一陣陣掌聲。對孩子們的表現，我滿意極了。隨著對課文的學習，只剩下讓孩子們比較在冬天里螞蟻和蟈蟈有什么不同，接著再表演這兩個教學環節，我的教學任務就算是比較圓滿地完成了。請看教學片斷——

　　師：小朋友們，在這么冷的冬天，螞蟻怎么樣了？蟈蟈怎么樣了？

　　生：螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過冬了，蟈蟈又冷又餓，再也神氣不起來了。

　　生：螞蟻笑了，因為他有食物吃；蟈蟈哭了，因為他又冷又餓。

　　生：螞蟻心里可高興了，他的洞里有滿滿的食物；蟈蟈可難過了，他什么也沒有。

　　師：小朋友，你們想不想演一演這個故事？

　　生：想！！

　　師：這樣吧，你想演螞蟻就演螞蟻，你想演蟈蟈就演蟈蟈。小朋友先和小組同學商量商量，再想想動作怎么演。

　　小朋友興致勃勃地跟小組同學商量起來，大家討論得很激烈。

　　有的說：“我演螞蟻，我這樣拉，我這樣拖。”

　　有的說：“我躺在溫暖的洞里吃食物，真香！”

　　“我演蟈蟈，我睡大覺，我還唱卡拉0K！”一位孩子邊比劃邊說。

　　有的有氣無力地說：“我快要死了。”

　　聽到孩子們的潛臺詞，看到孩子們投人地表演，我十分高興，心想：這個教學環節估計沒有什么問題。

　　“我們現在正式開始表演。請小朋友聽老師朗讀——”

　　“夏天真熱，一群螞蟻在搬糧食……”，一部分孩子馬上扮成了小螞蟻，背呀，拉呀，拖呀……

　　——“蟈蟈躲到大樹下，有的唱歌……”一部分孩子扮成蟈蟈，唱歌，跳舞。

　　——“冬天到了，西北風呼呼的刮起來……”‘螞蟻’躺在洞里快樂地吃著食物，‘蟈蟈’又冷又餓，暈倒了……幾只蟈蟈躺在地上，直打哆嗦，咳，還真可憐。

　　我的課文讀完了，可孩子們仍然意猶未盡，特別是有幾個演蟈蟈的小朋友，躺在地上再也不肯起來了。我摸摸這個的小腦袋：“喂，起來啦，”我拍拍那個的肩膀：“好了，可以起來了！”好幾個男孩子，很不情愿地爬起身。

　　一個小男孩走到我跟前說：“老師，這個戲還沒有演完哪！”

　　“演完了，你是一個出色的小演員！”我刮了刮他的小鼻子。

　　“沒有，我最后演小蟈蟈暈倒在地上，我希望是螞蟻來幫助我。可是你卻叫我爬起來。”我望著孩子漲紅的小臉，被他認真的樣子逗樂了，我靜下心來，的確是，孩子們演蟈蟈暈倒在地上時，我簡單的認為課文已讀完了，表演也該完了，沒想到，孩子的心底有著如此豐富的.感情，他們希望蟈蟈能得到幫助，希望這個戲能繼續表演下去，他們懂得遇到危難的時候要幫助別人，我怕失掉了一個跟孩子交流的機會，于是，我就打破了原有的教學常規，蹲下身子問他：“蟈蟈，你為什么老不起來呀？”果然，學生給了我更精彩的回答，課堂上出現更精彩的場面。

　　蟈蟈：我們又冷又餓，爬不起來了，我們需要幫助。（無驚打彩的樣子）

　　螞蟻：快看啊，那里有幾只蟈蟈躺在地上，我們快去把他們扶起來。

　　（學生上前扶）

　　螞蟻：我們快給他們點食物吃，再蓋條被子。

　　螞蟻：熱水來了，先讓他們暖暖身子。

　　蟈蟈：（難為情地）謝謝你們小螞蟻，我們舒服多了。我們以后也要向你們學習，辛勤勞動，早搬些糧食，留著冬天吃。

　　蟈蟈：我們今年也要想辦法找到更多的糧食，俗話說的好，有備無患嘛！

　　蟈蟈：我認為我們可以分成幾個小組，分散進行，到各處去找，或者和小螞蟻們一樣，在夏天的時候就開始搬運糧食，這樣會找得更多一些。

　　螞蟻：對，只要你們齊心協力，總能找到更多的糧食。

　　結局：螞蟻和蟈蟈手拉著手，圍著火爐又唱又跳。

　　看到這些，我驚訝、高興、激動、振奮——為孩子們的發現、思考、探求和投入

《螞蟻和蟈蟈》教案5

　　教學目標：

　　1、正確、流利有感情地朗讀課文。

　　2、理解課文內容，理解道理。

　　教學準備：

　　多媒體投影、頭飾。

　　教學過程：

　　一、導入

　　1、出示螞蟻和蟈蟈的圖在黑板上。（今天，老師給小朋友們帶來了兩只小動物，看，他們是誰呀？想和它們做朋友嗎？你了解他們嗎？誰能把你了解的知識向大家做個介紹？）

　　生課外知識匯報。（你是怎樣知道的？）

　　看課外書：你真愛學習，其實啊多讀課外書也是一種學習的好方法。

　　上網查的：你更了不起，還會上網查資料呢，真棒！

　　師：今天，我們就來學習第20課，板書：螞蟻和蟈蟈。

　　二、齊讀。（他們之間發生了一個什么故事呢？）

　　三、生輕讀課文，師提求。（請小朋友們把書打開，自己輕輕的讀課文，注意要讀準字音，讀通句子，千萬不能添字、漏字、讀錯字，遇到不認識的字看看拼音多讀幾遍。）

　　四、檢查生字詞。

　　1、師：小朋友們，課文中的生字詞你會嗎？自己先讀讀看！

　　2、指名讀。（你來讀一讀）

　　3、師：有哪些字是要提醒大家注意的？你帶大家讀一讀。

　　4、去拼音讀：去掉了拼音，你還會讀嗎？

　　5、我們來開火車。

　　6、齊讀。

　　過渡：看來呀，小朋友們的生字詞掌握的真不錯！現在，你把生字詞帶到課文里，再去讀一讀，相信你會讀的更棒。

　　五、精讀課文。

　　（一）、第一自然段

　　1、出示“太陽花草圖”。（小朋友們，夏天到了，太陽火辣辣地照耀著大地。你感覺怎樣？

　　2、出示螞蟻搬糧食的圖。（這么熱的天，小螞蟻們在干什么？）（課文中的第幾段寫了它們搬糧食？一起去讀一讀。

　　3、指名讀。（其他小朋友做小評委。）

　　4、生評。

　　指導讀：b、再請一好生讀（你把背、拉、滿頭大汗這三個詞讀的很好。

　　c、齊讀。（我們學著他的樣子一起來讀一讀，如過你能加上動作就更好了。）

　　（評價：讀的真不錯，我仿佛真的看到了一群滿頭大汗的小螞蟻。）

　　5、過渡：那么，除了這幾只螞蟻，還有的螞蟻會怎樣搬糧食呢？

　　（生：抬、扛、合作……。）（你能用這樣的句式來說說嗎？）

　　出示：他們有的，有的，個個。

　　（小朋友們的想象力真豐富！）

　　師：這真是一群什么的螞蟻？生匯報。夸夸它？

　　6、學到這兒，你覺得這是一群什么樣的小螞蟻呢？（把我們最熱烈的掌聲送給這些勤勞的螞蟻）板書：勤。

　　（二）、第二自然段。

　　過渡：咦，這個時候，蟈蟈在干什么呀？

　　出示蟈蟈圖，指名生說。他們……，用課文中的一個詞來說，就是：——。

　　請小朋友們試著有感情地讀讀第二自然段。

　　指名生讀。

　　生評。

　　你來試試好嗎？（看來，你真把自己當成了一只自由自在的蟈蟈。）

　　問：蟈蟈會怎樣笑話螞蟻呢？

　　生：真是傻瓜，這么熱的天還搬糧食，也不知道休息休息……

　　問：你覺得蟈蟈怎么樣？板書：懶。

　　（三）、第三自然段。

　　過渡：螞蟻和蟈蟈就這樣各自渡過了一個夏天，緊接著秋天過去了，冬天到來了。西北風呼呼地刮了起來，這么冷的天，螞蟻和蟈蟈們都在干什么呢？

　　1、引讀。（手勢）出示。

　　你們看：（圖）瞧，他們是怎樣過冬的呢？（指圖）。這只小螞蟻是怎樣在吃東西呀？（躺）對了，文中有沒有這個字？那我們一定套把它讀好。

　　（生：開心舒服暖和有食物吃）

　　（對呀，此時的螞蟻是多么的`開心、幸福呀。）

　　蟈蟈怎樣了呢？

　　齊讀句子，看圖：（是呀，你們看！如果你現在是這只又冷又餓的蟈蟈，你想說什么？）（你能讀好這一段嗎？）

　　a、指b、名c、生讀。（他讀的象又冷又餓嗎？，d、還有誰來試試？）

　　e、（鼓掌）

　　3齊讀課文。（好，現在我們從頭開始，把課文連起來讀一讀，再去體會一下螞蟻的勤勞、蟈蟈的懶惰，好不好？）

　　4讀的真不錯。學到了這兒，你想跟誰做朋友呢？為什么？

　　出示：只有辛勤勞動，才會有幸福的生活。

　　三、表演。

　　1、分小組表演。

　　師：孩子們，你們喜歡這篇課文嗎？一起來表演一下怎么樣？那好，在四人小組里，你們分角色演一演。先商量好誰演蟈蟈，誰演螞蟻，誰說故事，開始！）

　　2、指名生表演。（哪些小朋友愿意上來試一試？其他小朋友在下面當小老師）

　　（生評價）

　　師：今天，小朋友們不僅課文讀的好，表演的也很棒，老師忠心的希望你們學做勤勞的小螞蟻，去創造你們更甜蜜的生活！

　　3、一起來看一看這節課的作業。

　　四、擴展課文。

　　轉眼間又到了第二年夏天，太陽仍然火辣辣地烤著大地。一只老蟈蟈把大家召集在一起，討論今年夏天該怎樣做。現在小朋友們就是小蟈蟈，你們四人一組開始討論這個問題。

　　現在老師就是這只老蟈蟈，我想來聽聽你們的打算，誰愿意來說一說？

《螞蟻和蟈蟈》教案6

　　教學目標：

　　1.能正確流利地朗讀課文。

　　2.學習本課生字，理解由生字組成的詞。

　　3.認識“米”字旁，能正確美觀地書寫“糧”和“由”兩個字。

　　重點難點：

　　1正確流利地朗讀課文。

　　2識字，寫字，理解詞意。

　　教學準備：

　　多媒體課件

　　教學過程：

　　一謎語導入

　　1猜謎語。教師適時板書課題。

　　2課題正音。

　　二初讀課文

　　1出示要求自由度課文。

　　2在文中劃出生字詞，多讀幾遍。

　　3強化認識生字詞。

　　（1）出示字詞，各種形式地讀。

　　（2）交流識記生字的方法，理解詞意。

　　三再讀課文

　　1.大聲讀課文，思考：課文講了一件什么事？

　　2.逐段讀課文，教師指導朗讀。

　　四學寫生字

　　1.歸納生字結構及寫法。

　　2.教學生寫“糧”“由”二字。

　　3.學生學寫

　　4展示學生作品，師生共評。

　　五布置作業

　　寫字書上寫本課生字。

《螞蟻和蟈蟈》教案7

　　教學目標：

　　1、學會8個生字和認讀7個生字。

　　2、讀通課文，初步感知課文內容。

　　3、認識1個偏旁，在田字格中正確書寫：由、冬、汗、糧。

　　教學過程：

　　一、揭示課題。

　　出示“螞蟻”圖，認識它嗎？板書：“螞蟻”，并教學。再出示“蟈蟈”圖，板書“蟈蟈”。引導小朋友觀察，抓住蟈蟈的外形的特點，并讀準字音。小朋友，從外形看，你喜歡螞蟻，還是蟈蟈呢？

　　（蟈蟈，身上的顏色是碧綠的，而且會唱歌。小朋友都很喜歡它。這樣引導，可以提高小朋友的認識——看一個人，不僅要看外表，更要看它的思想。）（語文課堂網）

　　今天，我們來學習一篇有關“螞蟻和蟈蟈”的故事。（把課題補充完整。）齊讀課題。

　　二、范讀課文。

　　（低年級要十分重視范讀。初讀課文，最好不要讓小朋友自由讀，因為自由讀，只會是齊讀。）

　　三、教學生字。

　　1.教學6個生字。

　　出示“糧食”。問：小朋友知道的糧食有哪些呢？教學“糧”字。

　　出示“汗”。問：人們在什么時候身上會出汗呢？教學“汗”字。問：什么時候人們會是“滿頭大汗”？

　　出示“自由自在”。教學詞語的意思。問：什么時候我們覺得自由自在的，很高興？指導讀準“由”字。

　　出示“冬”。指導讀準字音，“冬”，就是冬天的“冬”。課文中還有一個詞語叫“過冬”，小朋友知道它的意思嗎？

　　出示“呼”。老師做呼氣的動作，問：老師在干什么？（呼氣）氣從口里出來，所以“呼”是口字旁。冬天，我們聽到北風——“呼呼”地吹。這里的'“呼呼”是表示一種聲音。

　　出示“洞”。洞，就是山洞的“洞”，水洞的“洞”。課文中間講，冬天了，誰住在洞里？

　　出示“冷”。冬天，北風吹到人的身上，我們感覺怎么樣？教學“又冷又餓”。

　　2.教學6個認讀的字。

　　出示：乘涼刮風躺裝。并進行教學。

　　（生字教學，分兩部分進行，突出重點。在教學要求學會的6個生字的過程中，采用了不同的教學方法，充分體現了在語言環境中識字的精神。）

　　3.復習鞏固。

　　（1）讀生字卡片。

　　（2）開火車讀。

　　（3）打亂順序讀。

　　（注意當堂鞏固識字的做法很好。）

　　四、朗讀課文。

　　1.自己把課文讀一讀，這一次不僅要讀準字音，還要把句子讀正確、通順。

　　2.指名分段讀，師生評議。

　　課文一共有3個自然段，你認為哪個自然段自己讀得好，就自我站起來，讀給大家聽聽。其余學生認真聽，聽他們字音、句子是否正確、通順，聲音是否洪亮。

　　3.聽課文錄音朗讀。

　　⒋齊讀課文。

　　五、指導書寫。

　　1.指導書寫“由”、“冬”。注意的“冬”的第二筆。

　　2.指導書寫“汗”、“糧”。注意左右結構。

　　3.學生描紅。教師巡回指導，幫助學生糾正書寫姿勢。

　　（寫字指導的安排很好，由易到難，循序漸進。在低年級，作業力爭在課堂上完成，是對的。）

　　六、總結。

《螞蟻和蟈蟈》教案8

　　課時安排：

　　第一課時：

　　1、學習生字新詞，能正解書寫4個生字。

　　2、正確讀文，初步理解課文內容。

　　第二課時：

　　1、分角色朗讀、表演課文，續編故事。

　　2、鞏固生字詞，能正確書寫其余4個生字。

　　教學時間：

　　第一課時

　　教學要求：

　　1、認讀8個生字及由生字組成的詞語，兩條綠線內的7個字只識不寫。

　　2、認識1個偏旁，在田字格中正確書寫“糧、汗、由、冬”。

　　3、讀通課文，感知課文大意。

　　教學重點：

　　識記生字，讀通課文。

　　教學難點：

　　理解重點詞句，了解課文內容。

　　教學準備：

　　1、學生預習課文，勾畫生字詞。

　　2、教師準備詞語卡片、動物圖片，多媒體課件。

　　教學過程：

　　一、熱身運動：生活中識字。（激趣）

　　1、展示課件導入：上課前咱們先來做做熱身運動。

　　2、課件出示活動內容。

　　師導：猜猜今天的熱身運動是什么？……真聰明，今天繼續咱們一貫的“生活中識字”。

　　3、展示課件：生活中識字的途徑。

　　師導：請看，街道兩旁的各式的商名你認識嗎？……咱們一塊到超市去逛逛……各類標牌方便我們有選擇性地購物，琳瑯滿目的小商品你都能叫它的名嗎？……校園里的這些東西你都熟悉吧……生活是咱們的大課堂，留心觀察字娃娃隨處可見！好了，今天的生活中識字，輪到誰來給大家做介紹啦！

　　4、指名4人上臺交流。

　　（生：我給大家介紹……，這個字我是在……認識的。）

　　二、揭示課題，交待教學目的。

　　1、師導：孩子們介紹得真不錯，老師這里也有幾個字，是在電視節目《人與自然》中認識的，看看，誰會讀？（引導學生看板書：“螞蟻”、“蟈蟈”）

　　2、指導讀準詞語：“螞蟻”“蟈蟈”。

　　指名讀－－齊讀（借助拼音讀準三聲音調、輕聲）

　　3、提問：觀察這幾個字，它們有什么共同的特點？（用彩色粉筆填涂蟲字旁）

　　猜猜為什么它們都是蟲字旁？

　　（貼動物圖片）

　　4、引出課題，交待教學目的.：今天就讓咱們走進螞蟻和蟈蟈的王國，看看這兩只小昆蟲湊在了一塊兒到底會發生什么事？（板書：和），齊讀課題。

　　三、初讀課文，學習生字新詞。

　　（一）初讀課文。

　　1、打開語文書，翻到113頁，借助拼音，先試著讀讀課文，再讀讀課文后邊的生字娃娃，注意讀準字音。

　　2、讀完第一遍的孩子起立我看看，捧著書再把這個故事讀一讀，這遍讀呀，遇到難讀的字詞句可要多讀幾遍，爭取把課文讀通順。

　　（二）學習生字。（展示課件）

　　A、學習8個要求會認會寫的字：

　　1、指名讀。

　　師導：生字娃娃迫不及待地要和大家見面了。（點擊鼠標，出示8個要求會認會寫生字的畫面）誰來讀？

　　2、小老師教讀。（拼拼音教讀，齊聲跟讀三遍）

　　3、帶拼音齊讀三遍。

　　4、打亂順序讀。（指名讀、分大組讀、分男女生讀）

　　師導：大家讀得可真帶勁！老師打亂順序隨便點擊，不拼拼音，能一口讀準它們嗎？

　　B、學習7個只識不寫的字：

　　1、指名讀。

　　師導：課文后邊兩根綠線條內的生字可難了，你認識嗎？

　　（點擊鼠標，出示7個要求只讀不字生字的畫面）

　　2、帶拼音齊讀三遍。

　　C、同桌互相抽讀。

　　師導：和課文中所有的生字娃娃交上朋友了嗎？打開語文書114頁，課文后邊兩根綠線條內的生字和田字格里的生字，同桌兩個孩子互相抽一抽，考一考。如果讀得好，像剛才老師那樣，豎起大拇指夸夸他。

　　（三）學習詞語。（出示卡片）

　　1、開雙人小火車輪讀。

　　師導：看到孩子們這么能干，生字娃娃也忍不住叫來了它們的好伙伴詞語寶寶，想和它們交朋友吧？開雙人火車，準備好了嗎？

　　（注意“糧食、洞里、呼呼地”讀輕聲。）

　　2、打亂順序齊讀。

　　師導：詞語寶寶變魔術，調換位置還能讀嗎？大家一起來。

　　（表揚：自己夸夸自己）

　　四、朗讀課文，初步理解課文內容。

　　1、自由小聲讀文。

　　師導：看到孩子們這么能干，生字娃娃和詞語寶寶決定帶咱們到它們的家里去做做客，它們的家在哪兒？就在咱們的課文中。看著書，自己小聲地把課文讀一讀，讀正確、通順。特別要注意我們剛才學習的生字詞語的讀音。

　　2、分段指名讀，指導評議。

　　師導：課文一共有3個自然段，你認為哪個自然段自己讀得是最棒的，舉起小手，自我推薦讀給大家聽一聽。......其余孩子捧好書專心聽，聽他們的聲音是否洪亮，字音、句子是否讀正確、通順了。

　　師引導評議。

　　3、師生齊讀。

　　師導：孩子們說得很好，只要注意剛才評價時所提到的幾個地方，認真細心些，老師相信大家會讀得更好，想試一試嗎？

　　4、帶著問題自己讀。

　　師導：兩只小昆蟲間究竟發生了什么事？帶著小問號，自己放開嗓子再讀一讀。讀完后，在四人小組內給小伙伴說一說你都知道了些什么？

　　5、引導交流。（四人小組討論－－全班交流反饋）

　　6、指導貼詞卡，理解課文內容。（“満頭大汗”“自由自在”）

　　師導：老師這里有兩個詞卡，認識嗎？讀一讀。......下面我們來做個詞語卡片對號入坐的游戲，幫老師把它們貼在黑板相應的位置上。

　　7、指導了解第一段大意。

　　（1）展示課件。

　　師導：夏天真熱，小小的螞蟻背拉著又大又重的糧食，個個累得滿頭大汗！

　　（2）指名讀句子，評議。（1名）

　　“他們有的背，有的拉，個個滿頭大汗。”

　　師評：這個小朋友把“満頭大汗”讀得比較慢比較重，好像自己就是這群勤勞的小螞蟻中的一員，正賣力地干著活。.....這個孩子在讀的時候，皺著眉頭，老師知道他一定是體會到了干活的艱辛。

　　（3）自由練讀。

　　師導：帶上表情甚至可以加上動作，自己試著讀讀！

　　（4）指名有感情地讀句子。（2－3名）

　　（5）齊讀。

　　8、指導了解第二段大意。

　　（1）根據課文內容，出示課件，相機提問。

　　師導：看到小螞蟻賣力地干活，蟈蟈們都在干什么呀？......

　　（2）指名讀句子，評議。（2－3名）

　　“他們躲到大樹下乘涼，有的唱歌，有的睡覺，個個自由自在。”

　　師評：這個孩子讀句子時抬起了小腦袋，讀得特別輕松，不錯！......帶上了得意的表情，讀得真棒！

　　（3）男女賽讀句子。

　　9、指導了解第三段大意。

　　（1）出示課件。

　　師導：到了冬天，又發生了什么？看看課文，你還知道些什么？

　　（2）根據課文內容，指名回答。

　　（3）齊讀第三自然段。

　　（4）看板書小結：在炎熱的夏天，小螞蟻搬運糧食満頭大汗，綠蟈蟈只圖享受，自由自在。到了冬天，勤勞的螞蟻躺上裝満糧食的洞里安然過冬，懶惰的蟈蟈又冷又餓再也神氣不起來了。

　　五、書寫生字“糧、汗、由、冬”。

　　1、導語：小朋友們通過讀課文，了解了故事的大意，學得很不錯！課文里的生字娃娃請出來，還認識嗎？請看......（在黑板上貼字卡“糧、汗、由、冬”）

　　2、齊讀生字。

　　3、引導用猜字謎法學習“由”字。

　　（1）師導：老師這兒有個有趣的字謎，謎底就在這四個字中，考考哪些孩子最聰明？.......聽仔細了！“田里長棵草！”打一個字。

　　（2）指名回答，表揚。

　　（3）指導書寫：生邊書空邊說筆畫名稱，師范寫。

　　師導：由字很簡單，筆畫比較少，可是粗心大意筆順就容易弄錯，哪個孩子愿意當老師教教大家由字怎樣寫？......看明白了嗎？

　　（4）多媒體展示正確的寫字姿勢畫面，提出寫字要求。

　　師導：要想把字寫好，正確的寫字姿勢也很重要，看看這個大哥哥他的姿勢美嗎？......頭正肩平臂開足安，學著哥哥的樣子，拿出你的小鉛筆在語文書上136頁描紅一個由字。

　　（5）學生描紅。

　　4、學生自由選擇生字記憶字形，并相機指導書寫。

　　導語：剛才我們用猜字謎的方法學會了“由”字，除了猜字謎呀，我知道聰明的小朋友們還有許多識字的好方法：換偏旁、加偏旁、編兒歌......看一看，其余的幾個生字，你認為哪一個最難，動動腦筋，你將用什么巧方法記住它，說給大伙聽一聽。

　　“糧”：

　　a、認識新部首“米”字旁。

　　（板書：米字旁。）

　　師導：結合生活實際認識了這個字。“糧”字的右邊是我們要學習的新偏旁，叫做......（齊讀）米字做偏旁怎樣寫，拿起小手一起來書空，注意第六筆是一點。

　　b、分析字形，示范書寫。

　　師導：左邊米字旁，第六筆是一點，注意結構左窄右寬。

　　c、引導學生書空，再在書上描紅一個。

　　“汗”：

　　a、指名交流多種識字方法。

　　師導：左右結構的字除了糧，還有誰？......這個字怎么記？

　　b、分析字形，老師范寫。

　　c、學生試著描紅。

　　d、學生在書上描紅一個。

　　“冬”：

　　a、請生交流記字方法。

　　b、老師范寫。

　　師導：上邊折文三筆寫成，下邊兩筆是右點，兩點寫在同一條豎中線上。

　　c、學生在書上描紅一個。

　　5、完成習字冊。

　　（1）在古箏音樂伴奏下，學生獨立寫字。

　　（2）老師指導，提醒學生保持正確的寫字姿勢。

　　（3）借助展示平臺展示學習習作，相機評比表揚。（規范、端正、整潔）

《螞蟻和蟈蟈》教案9

　　教學目標：

　　1、指導學生理解語言文字，有感情地朗讀課文、理解課文。

　　2、會用“有的……有的……”練習說話。

　　教學重點：

　　懂得只有辛勤勞動，才能換來幸福的生活。

　　教學難點：

　　會用“有的……有的……”說一句話。

　　教學過程

　　一、復習前知，引入新知

　　1、認讀詞語：

　　搬背拉躲躺

　　乘涼唱歌睡覺過冬

　　滿頭大汗自由自在神氣

　　2、提問，引入新課

　　（1）通過上節課的學習，你知道了什么?

　　（2）同學們年齡這么小，讀書的本領可真大。你有什么問題嗎?

　　xx為什么到了冬天，有的蟈蟈死了，有的哭了?

　　xx蟈蟈為什么要笑螞蟻?

　　xx為什么螞蟻在夏天要搬糧食？……

　　這些問題也是老師想問大家的，咱們就一起認真讀書，共同來解決這些問題，好嗎?

　　二、讀中感悟，以讀見悟。

　　（一）學習第三小節

　　1、冬天到了，西北風呼呼地刮起來，螞蟻和蟈蟈是怎樣過冬的?看圖，說一說。

　　螞蟻們有的______，有的_______，個個___________。

　　蟈蟈們有的______，有的_______，個個___________。

　　2、這是課文哪一小節寫的？出示第三小節。

　　（1）應該怎么讀？自由讀。

　　指名生讀課文。評議。

　　（哪一句或者哪個詞讀得最有感情？

　　你覺得還有哪個詞要讀得有感情？帶領大家讀讀這個詞好嗎?）

　　指導讀好““呼呼地”、“裝滿”、“又冷又餓”

　　（2）理解“神氣”的意思。（神氣就是很得意、很驕傲。）

　　你能做個“神氣”的樣子給大家看嗎?（學生表演）

　　“神氣不起來”又該是什么樣子呢?（學生表演）

　　3、有感情地齊讀這一段。

　　過渡：螞蟻和蟈蟈為什么會有不同的生活呢？

　　（二）學習第一、二小節

　　1、出示掛圖。這是什么季節？螞蟻和蟈蟈各在干什么？

　　2、自讀課文第一、二小節。思考。

　　出示：

　　一群螞蟻在______。他們有的______，有的______，個個___________。

　　蟈蟈躺在大樹下______。他們有的_____，有的_____，個個___________。

　　指名說。

　　3、現在，你一定知道了螞蟻和蟈蟈為什么會有不同的生活。

　　同桌討論。

　　匯報。

　　用“因為在夏天，所以到了冬天。”的句式練說。

　　xx因為螞蟻在夏天很辛苦地搬糧食，所以到了冬天就不會挨餓了。

　　你從哪個詞知道螞蟻很辛苦？（滿頭大汗）

　　天氣那么熱，小小的螞蟻卻在搬那么重的糧食，多吃力呀！汗水不停地往下滴，個個滿頭大汗。讓我們來夸夸他們吧!

　　齊讀第一段，好好地夸夸他們吧!

　　xx因為蟈蟈在夏天偷懶，乘涼、睡覺、唱歌，所以到了冬天又冷又餓。

　　理解“自由自在”——想干什么就干什么。

　　蟈蟈在“自由自在”地干什么?

　　蟈蟈看到螞蟻在搬糧食，還嘲笑螞蟻呢！他們怎么笑螞蟻？

　　（哈哈！大熱天還搬糧食，不知道休息，真是傻瓜。

　　冬天還遠著呢，現在搬糧食還太早。

　　搬糧食多累，還不如和我們一起乘涼、唱歌，多快樂啊！）

　　感情朗讀第二小節。

　　（三）再讀第三小節，深入體會。

　　其實，真正的傻瓜是誰？

　　再次齊讀第三小節。體會冬天螞蟻和蟈蟈不同的結果。

　　三、總結全文，背誦積累

　　1、學到這里，你想分別對螞蟻和蟈蟈說些什么？

　　總結：對！只有辛勤勞動，才會有幸福生活。希望小朋友們學做勤勞的小螞蟻，去創造更甜蜜的生活。

　　2.讓我們再一次有感情地讀一讀課文！

　　3、這么好聽的故事能把它背下來嗎？

　　指導看圖背誦。

　　四、拓展延伸

　　1.第二年的夏天又到了，太陽仍然火辣辣地烤著，這時候假如這些蟈蟈還活著，它們會怎么做呢？

　　2.齊唱歌曲《勞動最光榮》，升華情感。

　　五、作業：

　　1、填空：

　　又（冷）又（餓）又（）又（）又（）又（）

　　又（）又（）又（）又（）又（）又（）

　　2、指導用“有的……有的……”說話。

　　課間活動，同學們有的_______，有的_______，個個___________。

　　大掃除時，同學們有的_______，有的_______，個個___________。

　　_______，_______有的_______，有的_______，個個___________。

　　選擇一句寫下來。

　　板書：20、螞蟻和蟈蟈

　　夏天滿頭大汗自由自在

　　冬天舒服過冬又冷又餓

　　只有辛勤勞動，才有幸福生活。

　　《螞蟻和蟈蟈》說課稿

　　本文是一篇童話故事，講的是螞蟻由于辛勤勞動而得以安然過冬，蟈蟈由于懶惰而又冷又餓，再也神氣不起來了。故事告訴我們：只有辛勤勞動，才能換來幸福生活。

　　本課是第二課時，我根據一年級孩子的心理特點和認知規律，依據新課程標準三維目標體系的理念，以學生自主、合作、探究讀書為主要教學形式，采取看看、說說、讀讀、演演等多種手段讓每個孩子都喜歡讀書，主動地把讀書視為一種樂趣，一種享受，努力培養學生讀書的興趣。

　　一、創設自主學習的情境，激發學習興趣。

　　課程標準指出語文教學應激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習意識和習慣，為學生創設良好的自主學習情境。

　　1、充分運用形象直觀的圖片，比如夏天螞蟻辛勤地搬糧食，蟈蟈自由自在地玩樂；冬天螞蟻們在洞里安然過冬，蟈蟈們又冷又餓，下場悲慘等等，都以圖片示之，把學生引入到課文所描繪的特定環境中，激發學生自主學習的熱情。

　　2、讓學生參與課堂評價，使每個孩子都有評價他人和被評價的權利。“哪一句或者哪個詞讀得最有感情？”“你覺得還有哪個詞要讀得有感情？帶領大家讀讀這個詞好嗎?”或贊賞或提出異議。這樣不僅能刺激孩子的讀書欲，而且極大程度地培養了學生的欣賞能力，把“閱讀教學的重點是培養學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力”落到了實處。

　　二、靈活運用教學策略，引導自主探究。

　　1、課始，我就提問：通過上節課的學習，你知道了什么?你有什么問題嗎?引導學生認真讀書，讀書有目的，有收獲。

　　2、理解“神氣”“神氣不起來”等詞，讓學生表演，把握住了語言表達的準確性和生動性，留下鮮明印象。

　　3、由于我采用倒敘方式，先學習結果（第三節），再學習原因（第一、二節），我估計學生難以一下子進入文本，深入感悟，所以我先讓學生看圖說話“螞蟻們有的______，有的_______，個個___________。蟈蟈們有的______，有的_______，個個___________。”把圖意說清楚、說完整，這樣容易進入文本、理解文本（第三節），還不局限于文本的語言，從而促進了學生思維的發展。

　　三、探求拓展學習方法，培養創新思維。

　　課程標準總目標之一就是：在發展語言能力的'同時，發展思維能力激發想象力和創造力。本篇文章的情境適合學生發展想象。

　　如：教學第二節時，提問：蟈蟈會怎樣嘲笑螞蟻？故事的結局也給學生留下了想象的空間，通過提問：第二年的夏天又到了，太陽仍然火辣辣地烤著大地，這時候假如這些蟈蟈還活著，它們會怎么做呢？引導學生對結局再創想象。學生的想象既有蟈蟈的直接感受，又有蟈蟈的內在心理。兩次想象對比，相異而豐富。突出了文章的主題，促使學生的思維縱深發展，有益于提高學生的創造力和口頭表達能力。

　　此外，我還注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓練。我抓住典型語言，用正確的句式規范學生的語言進行訓練，培養學生主動地說、準確地說、生動地說，使語言積累與知識鞏固、情感體驗相得益彰。

　　在今后的語文教學中，我們要善于激發學生的學習興趣，使之樂學、善學，營造一個寬松和諧、敢于發表自己獨立見解的氛圍，促進學生語文素養的整體提高。

《螞蟻和蟈蟈》教案10

　　教學要求：

　　1．學會本課生字，認識新偏旁米，理解由生字組成的詞語。

　　2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文

　　3．理解課文內容，懂得只有通過辛勤的勞動，才能換來幸福的生活。

　　教學時間

　　三課時。

　　第一課時

　　一、板書課題，導入新課

　　1．板書：螞蟻（mayi）各自拼讀后指名讀，教者指出螞和蟻都是第三聲。當兩個第三聲在一起時，第一個字要讀得像陽平。教者示范。領讀。

　　再板書：蟈蟈（guoguo）各自拼讀后指名讀，教者指出重疊式的名詞，后一個音節讀輕聲。教者示范。領讀。

　　最后用彩色粉筆寫和，問：從和字我們可以知道什么？

　　2．齊讀課題。

　　3．這篇文章寫的什么事？這件事又告訴我們什么呢？我們學習了課文就知道了。

　　二、初讀指導

　　1．借助拼音自讀課文。小小組交流：讀了第一遍后，懂得了什么？

　　2．指名讀課文，要求讀通，處理好長句子螞蟻/躺在裝滿糧食的洞里/過冬了的停頓。

　　3．全文一共三個自然段，說說各自然段的主要內容：

　　第一自然段寫夏天螞蟻忙著搬糧食；第二自然段寫蟈蟈在大樹下乘涼，，笑螞蟻是傻；第三自然段寫冬天到了，螞蟻和蟈蟈不同的結果。

　　4．學生提出本課生字詞：

　　糧食滿頭大汗自由自在過冬呼呼

　　洞里又冷又餓躲乘涼刮風

　　躺裝餓

　　（1）自主拼讀，讀準字音，互相檢查。

　　（2）小小組交流；機警讀懂了哪些詞語的意思。

　　（3）教者檢查自由自在的意思。

　　講：自在也是自由的意思。自由自在講的是很自由，一點兒不受拘束。

　　（4）用生字口頭組詞：

　　汗（

　　）冬（）由（）冷（）

　　（5）互相交流記住字形的方法。

　　5．讀讀、記記、寫寫生字詞。

　　同桌互報詞語聽寫，訂正。

　　6．自由讀課文，質疑。

　　三、作業

　　1．組詞。

　　冬（）乎（）玩（）元（）

　　東（）呼（）完（）原（）

　　2．看課文插圖，結合朗讀課文，說說兩幅插圖的意思。

　　第二課時

　　一、復習檢查

　　1．出示生字詞卡片，指名認讀，結合正音。

　　二、精讀訓練

　　1．討論：書上幾幅插圖的內容，從事情發生的時間看，哪個在前，哪個在后？為什么？

　　（1）自由看通版圖，自由練說。

　　指名當眾說圖意。

　　（2）仔細觀察另外兩幅插圖，說說畫的是什么季節的事，什么內容？

　　2．課文是怎么說的呢？

　　第一自然段

　　（1）自由讀第一自然段，想一想：這一段寫了什么？

　　A．想象天氣真熱的情景，用自己的話描述一下。

　　B．這時，螞蟻們在干什么？怎么干的？

　　（板書：搬糧食螞蟻夏天背拉滿頭大汗）

　　（2）用一個字概括一下螞蟻的表現。（板書：勤）

　　（3）用贊揚的語氣讀第一自然段，突出重音：真、背、拉、滿頭大汗。

　　第二自然段

　　（1）指名讀第二自然段，問：這一段寫了什么？（誰干什么怎么干的）

　　A．蟈蟈笑螞蟻是傻瓜，想象一下，會說些什么呀？

　　B．蟈蟈這時在做什么呀？（板書：乘涼唱睡自由自在）

　　（2）用一個字概括一下。（板書：懶）

　　（3）討論：用什么樣的語氣讀第二自然段？（諷刺）突出重音：笑躲唱睡自由自在。

　　練習用有的有的說話。

　　指名讀。

　　A．他們有的背，有的拉，個個滿頭大汗。

　　B．他們躲到大樹下乘涼，有的唱歌，有的睡覺，個個自由自在。

　　教者問：句A中的有的指誰？

　　句B中的有的又指誰？

　　（讓學生知道，像這類句子，有的有的指前面整體中的一部分）

　　練習說：

　　A．小小組練說；

　　B．指名當眾用有的有的說話。

　　第三自然段

　　（1）齊讀第三自然段。

　　（2）結尾說蟈蟈再也神氣不起來了，他們什么時候神氣過？

　　（3）為什么現在蟈蟈現在神氣不起來了？

　　（4）這個寓言故事告訴我們什么呢？

　　（5）作者是用什么方法告訴我們這一道理的？

　　（采用對比手法，從一勤一懶已經他們不同的結局上讓我們知道只有辛勤老，才能過上幸福的'生活）

　　C．練習正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　三、作業

　　1．練習用有的有的寫一句話。

　　2．繼續朗讀課文，準備背誦。

　　3．想一想怎么演這個小故事。

　　第三課時

　　一、復習檢查

　　1．擴詞

　　由（）（）過（）（）

　　冷（）（）冬（）（）

　　2．填空：

　　夏天，一群小螞蟻在搬（），一個個忙得（）；蟈蟈躲到（）下乘涼，一個個（）。

　　冬天到了，螞蟻躺在（）過冬，蟈蟈（），再也（）不起來了。

　　二、背誦指導

　　1．理文章層次

　　輕輕讀全文，回憶三個自然段的主要內容（夏天，螞蟻忙著搬糧食蟈蟈在大樹下乘涼冬天到了，螞蟻安全過冬，蟈蟈又冷又餓）。

　　2．記關鍵詞語。

　　第一自然段：夏天搬背拉滿頭大汗

　　第二自然段：笑乘涼唱歌睡覺自由自在

　　第三自然段：冬天螞蟻躺裝滿糧食蟈蟈又冷又餓

　　3．各自試背，發現疏漏，繼續練習背誦。

　　4．同座互相背，教者抽查。

　　三、寫字指導

　　1．出示生字：糧汗由冬呼洞過冷

　　2．自主觀察生字，分析各個生字的特點，指出寫時的注意點。

　　3．教者在學生發言的基礎上小結：

　　糧、汗、洞、呼、冷都是左右結構的字，寫時都要左讓右，左邊偏窄，右邊稍寬。氵并不是從上到下直線排列，而是略呈弧度，第二點稍稍向外露一點，落在橫中線上。

　　教米字旁，米字作糧的左偏旁，捺要改成點，整個字才能顯得緊湊。

　　由，獨體字。要居中安排，第四筆豎寫在豎中線上。筆順規則：先里邊，后封口。

　　冬上下結構。夂（折文旁）的交叉點落在豎中線上，最后的兩點是上下排列，不能左右并列。

　　4．按筆順描紅。

　　四、研究分角色演課本劇

　　試演。

　　1．采用自愿報名擔當某個角色的辦法，確定上臺表演的人選。

　　2．試演，表演后對演員的表演一分為二地提出意見。

　　3．默讀課文，思考：哪些地方到底該怎么演？

　　再演，表演后師生共同評議。

　　五、作業

　　1．寫出下列字的筆順：

　　由

　　過

　　糧

　　2．背誦課文。

　　3．自由結合組成《螞蟻和蟈蟈》表演小組，排練課本劇，爭取六一兒童節把這個小故事演給大家看。

《螞蟻和蟈蟈》教案11

　　活動目標：

　　1、 引導幼兒通過比較來講述螞蟻和蟈蟈的不同畫面，學習用“有的，有的”來講述，學習詞語：滿頭大汗、自由自在等。

　　2、 在理解畫面內容的基礎上幫助幼兒認識到：只有辛勤勞動才能換來幸福生活。

　　活動準備：

　　螞蟻和蟈蟈的單獨圖片，故事圖片；

　　活動過程：

　　一、導入活動內容。

　　1、 出示螞蟻和蟈蟈的圖片，請幼兒說說誰來了？

　　2、 你了解它們嗎？

　　請幼兒自由講述。

　　3、 今天螞蟻和蟈蟈碰面了，發生了什么事情呢？

　　二、觀察圖片一，通過比較來講述螞蟻和蟈蟈的不同行為。

　　教師采用前后出示的順序引導幼兒有比較的講述，

　　1、先出示螞蟻一部分，提問

　　師：你從圖片上知道了什么？在什么季節？從哪里看出？小螞蟻們在干什么？它們分別是怎樣做的？（教師要引導孩子從季節、地點、螞蟻的具體動作來引導幼兒細致的講述）

　　引導孩子用“有的，有的”這樣的句式來講述，豐富詞語：滿頭大汗。

　　請個別幼兒完整的講述。

　　2、它們為什么要在這炎炎夏日里搬糧食呢？你覺得它們怎樣？像對它們說些什么？

　　3、出示蟈蟈的一部分，提問

　　師：當小螞蟻在辛苦搬運糧食的時候，蟈蟈們又在干什么呢？

　　引導幼兒從蟈蟈的臉部表情和動作來比較講述，并鼓勵用“有的，有的”這樣的句式講述，豐富詞語：自由自在。

　　4、 請幼兒跟著教師或個別比較完整的講述圖片一的內容。

　　5、 通過螞蟻勞動滿頭大汗和蟈蟈自由自在畫面的比較，啟發孩子想象它們之間的對話，并分角色來演一演。

　　蟈蟈看到螞蟻會說些什么？螞蟻又是怎樣回答的呢？

　　三、出示圖片二，觀察比較講述。

　　1、猜測冬天到了，螞蟻和蟈蟈分別在干什么？

　　師：轉眼秋天也過了，冬天來到了。這的.螞蟻在干什么？蟈蟈呢？

　　2、在幼兒講述的基礎上，出示圖片二請幼兒比較觀察講述。

　　螞蟻在干什么？蟈蟈呢? 它們的心情怎樣？各自心里又會怎樣想呢？

　　3、 引導孩子完整講述圖片二的內容。

　　四、鼓勵孩子完整講述圖片內容。

　　1、引導幼兒觀察夏天、和冬天的螞蟻，說說自己明白了什么？再比比夏天、冬天的蟈蟈你又明白了什么道理？（只有靠自己的辛勤勞動才能換來幸福生活）。

　　五、延伸活動；

　　1、如果這時候你碰上了又冷又餓的蟈蟈你會怎樣做？為什么？

　　想法一：不理睬，讓它去；

　　想法二：主動幫助蟈蟈，給它們一些食物。

　　不管孩子什么想法，教師多給予肯定。

《螞蟻和蟈蟈》教案12

　　一、導入

　　1、同學們，今天左老師給大家帶來兩位新朋友，你們看，這是誰？（分別出示螞蟻和蟈蟈圖片，并板書：螞蟻、蟈蟈）

　　邊讀邊講：左邊是蟲子旁，右邊是一個馬。蟻的左邊還是蟲子旁，右邊是一個義。蟈蟈左邊還是蟲子旁，右邊是個中國的國。

　　2、指名認讀（正音：蟈蟈讀輕聲）

　　3、小朋友，注意看，黑板上的四個字有什么一樣的地方？為什么都是蟲子旁？（對了，蟲子旁的字都和昆蟲有關，他們都是昆蟲。）

　　4、螞蟻和蟈蟈之間發生了怎樣的故事呢？今天，我們就一起來學習20課（引讀課題，并相機補充板書“20、和”）

　　（播放動畫，范讀課文）

　　二、檢查預習情況

　　1、帶拼音出示生字詞

　　糧食滿頭大汗自由自在冬天呼呼

　　山洞又冷又餓乘涼刮風躺著裝滿

　　1）誰愿意當小老師帶著大家讀一讀？（指名讀）

　　2）指名讀

　　2、去拼音開火車讀詞

　　3、指名三人分小節讀課文（相機正音）

　　三、精讀課文

　　（一）教學第三自然段

　　1、小朋友，還記得剛剛過去的冬天嗎？（板書：冬天）多冷啊，你聽，西北風正呼呼的向我們吹來呢！（播放北風的聲音）

　　2、你有什么感覺？（指名說感受）

　　3、出示句子：冬天到了，西北風呼呼地刮起來。

　　誰能把你的感受讀出來?（指名讀）

　　大家看，刮風的'刮是什么偏旁？為什么是立刀旁？（是啊，又是冬天的風吹到臉上就像刀割一樣疼呢！）

　　再讀上句話。

　　4、在這樣寒冷的冬天，螞蟻和蟈蟈都怎樣過冬呢？請同學們自己讀讀第三自然段。

　　（生讀書后，指名回答。相機出示螞蟻和蟈蟈的過冬圖）咱們到他們的家里看看去。

　　從圖上看出，他們的心情怎樣？（相機板書：裝滿糧食又冷又餓）

　　5、為什么會是這樣呢？（指名回答）你是從書上的哪個自然段知道的？我們一起先來小聲地讀讀第一二自然段。

　　（二）教學第一、二自然段

　　1、夏天的時候，螞蟻在做什么？（搬糧食）怎么搬的？誰來讀讀第一自然段。（指名讀）

　　2、想想小螞蟻還會怎樣搬？（出示填空）看圖，他們一個個都滿頭大汗的！（滿頭大汗）此刻正是夏天，小朋友，夏天的時候你最想待在哪里？可是螞蟻呢？（我們一邊讀，一邊演演小螞蟻搬糧食吧，全體起立）

　　3、采訪這只小螞蟻：熱不熱？休息會吧？累不累？歇會兒吧

　　4、小結：多勤勞的小螞蟻啊！老師真佩服你們!（齊讀第一小節）

　　5、蟈蟈其實也看到小螞蟻在搬糧食了，他們怎么想呢？（都笑螞蟻是傻瓜）它們會怎么笑話螞蟻，會說些什么呢？（自由發言）所以它們——（出示描寫蟈蟈的句子）指名讀：誰能讀好這句話？（老師聽出來了，蟈蟈現在真是｛自由自在｝板書）

　　5、分組表演（一、二組演螞蟻。三四組演蟈蟈）

　　（三）再讀第三自然段

　　1、正是因為螞蟻的勤勞才換來了溫暖舒適的冬天，蟈蟈們卻是又冷又餓。（出示插圖）螞蟻和蟈蟈現在又會想些什么，說些什么呢？（自由發言）

　　2、第二年的夏天很快又到了，螞蟻們又在搬糧食了，幾只蟈蟈看到了，……他們會怎么做呢？

　　（四）總結：今天我們學了螞蟻蟈蟈的故事，大家有什么收獲呢？

　　只有辛勤的勞動才能換來幸福的生活，勞動最光榮。送給大家一首歌《勞動最光榮》（播放flash）

　　四、拓展延伸：用“有的….有的….”練習說話

　　五、教學生字：重點指導糧，認識米字旁，和糧食有關。

《螞蟻和蟈蟈》教案13

　　一、案例背景：

　　《標準》關于1、2年級閱讀教學階段目標的第一條要求是“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”；識字、寫字的第一條要求是“喜歡學習漢字，有主動識字的愿望”。可見，我們的語文課堂要采取多種手段讓每個孩子都喜歡讀書，主動地讀書，把讀書視為一種樂趣、一種享受，努力培養學生讀書、識字、寫字的興趣，這是課堂教學成功的關鍵。正如張慶先生所言：“要從根本上解決語文教學高耗低效的問題，最關鍵的措施就是要緊緊抓住讀書訓練這條主線不放。”

　　二、案例描述

　　（一）揭題：

　　今天，老師請來了童話王國的兩個朋友。來，認識一下！這位是？

　　出示螞蟻圖片（板貼）（板書：螞蟻）齊讀、指讀，并指導書寫。這個朋友呢？出示蟈蟈圖片（板貼）（板書：蟈蟈）齊讀

　　1、看看這4個字，你發現了什么？

　　2、板書：和

　　誰能連起來讀一讀？

　　對了，這兩個昆蟲之間到底發生了什么事？你想知道？有個好辦法，那就是讀書。

　　(設計意圖:題目是文章的眼睛.創設談話情境,激發探知興趣,及時地從學生的談話中捕捉自己需要的信息,不露痕跡地轉換話題..)

　　(二)．初讀：

　　1、提出要求：

　　咱們第一次讀書，得注意什么？（讀準字音，圈出生字，遇到不認識的生字就請教拼音娃娃。注意讀書姿勢，可以用自己喜歡的方式讀課文。老師尊重大家的`意見，開始讀書吧！）

　　2、生自由練讀課文2遍：

　　3、同桌互相認讀生字：看大家讀書讀得這么認真，蘋果也來湊熱鬧了！你們要不要先來個熱身賽？

　　4、檢查生字.交流:哪些字你認識?是怎么認識的?哪些字是通過拼拼音學會的?

　　5、請學生再讀1遍課文，注意：讀通句子

　　6、說說這故事講了什么？

　　7、講得真不錯！現在就去童話王國看看我們的這兩個朋友，好嗎？看之前有個要求：仔細聽，認真看。

　　(設計意圖”識字教學要將兒童熟識的語言因素作為主要材料,同時充分利用兒童的生活經驗,注重教給識字方法,力求識用結合.”注意了識字方法的滲透,反饋評價,使學生從中感受到拼音識字的妙處,樂于用拼音識字.同時在教學生字的時候,不僅關注它的讀音,而且更讓學生在運用中學習,力求識用結合.)

　　(三)．再讀：

　　過渡：這么有趣的故事，你想學嗎？不過要想學得好，讀書可不能少！

　　1、學習課文第一段

　　⑴指名讀第一句。板書：夏天

　　讀得可真熱！你們學學這位小老師讀讀。

　　過渡：這么熱的夏天，我們的朋友螞蟻在干什么？

　　⑵指名讀第二句。板書：搬糧食

　　a指名讀。

　　b指導書寫：糧

　　c演示：搬

　　播放幻燈片：看圖說說螞蟻怎樣搬？

　　（設計意圖：插圖與課文有機結合，構成一個整體，使觀察插圖、理解內容、語言訓練相得益彰。圖文的協調配置，還具有引起想象、啟發思維的作用。

　　⑶學習第三句：他們有的背，有的拉，個個滿頭大汗。

　　a指名讀

　　b學做“背”、“拉”動作（愿意的同學可體驗一下）

　　c想象螞蟻會說什么？

　　d板書：滿頭大汗

　　·指導書寫“汗”，你有什么好辦法記住它？

　　·讀準字音：用動作表示；讀出感情（邊讀邊想畫面）

　　е、練讀句子：

　　自由練讀、指讀、評議、同桌練讀（加上動作）、再指讀、

　　齊讀齊演

　　⑷這是一群多么（）的螞蟻啊！

　　生自由發言。

　　師：就讓我們用自己的理解來讀讀這句話吧！

　　⑸你想對螞蟻說什么？

　　（設計意圖：把課文讀通順只是讀文的開始,重要的是把課文讀熟.通過看圖、演演、想想，盡可能的把讀書時的思維活動過程展示出來，放到學生“感官的跟前”，幫助孩子學會誦讀，讀的層次逐步提高。

　　三、案例反思：

　　上這節課時，我覺得學生興趣很高，在讀讀、寫寫、演演、說說中，學的比較扎實，比較輕松。最大的收獲是既發展了學生的語言能力，發展了學生的思維能力，還培養了學生的想象能力。

　　1．切實過好認讀關，高度重視識字、寫字

　　學生讀了一篇課文，課文中的生字、生詞讀準確，句子讀得通順連貫，形成順暢的語流，有一定的情感。生字會認、會記、記得牢，會寫并寫得漂亮。這些應是一年級學生在知識能力方面要達到的基本要求。因此，在第一課時，我花大量的時間讓學生充分地讀書，讀準字音，讀通句子。并根據一年級學生的心理特點，采用蘋果卡檢查生字，通過開火車檢查詞組、長句子的認讀情況。在記生字、寫生字的過程中，引導學生用自己的好辦法記住字形，又通過看筆順圖，動手在田字格里描了描，從中悟出怎樣寫才好看，并在課堂給充足的時間讓學生寫字，較好地落實了識字、寫字的內容，并堅持做到字不離詞，詞不離句，識字、寫字、朗讀、背誦相結合的原則。

　　2、注重讀的形式與層次，培養學生學習語文的興趣

　　根據一年級孩子的心理特點和認知規律，在教學時我充分運用形象直觀的板貼和動作演示，加以現代化的多媒體輔助手段，引導學生進入情境，使學生腦海中浮現出一幅幅語言文字所表現的生動形象的畫面，幫助學生對語言文字進行理解、加工，使學生的感情與課文所表達的感情相合，去感受、去意會，進而在讀出感覺的基礎上，讀出感情，讓他們在讀中感悟，又反過來以悟促讀，不斷豐富自己的語感。

《螞蟻和蟈蟈》教案14

　　一教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、學會本課9個生字，兩條綠線內的6個字只識不寫，認識一個偏旁，理解由生字組成的詞語。

　　3、懂得只有辛勤勞動，才能換來幸福生活。

　　二教學重點難點

　　1、識字寫字。

　　2、懂得只有辛勤勞動，才能換來幸福生活。

　　三教具準備

　　生字卡片多媒體動畫

　　四教學過程

　　第一課時

　　一板書課題，導入新課

　　1、板書：螞蟻（）指導兩個第三聲在一起怎么讀。

　　板書：蟈蟈（）指導讀好輕聲。

　　彩色板書：“和”可以換什么字，你從這知道了什么？

　　2、齊讀課題

　　二初讀指導

　　1、借助拼音自讀課文，讀準字音，讀通句子。

　　2、檢查：

　　出示詞語認讀

　　糧食滿頭大汗自由自在冬天呼呼洞里

　　又冷又餓乘涼刮躺在裝滿

　　（1）指名讀。

　　（2）開火車讀。

　　（3）齊讀。

　　（4）去拼音讀。

　　指名分自然段讀課文，相機正音。

　　3、再讀課文，思考段意。

　　（1）夏天，螞蟻忙著搬糧食。

　　（2）蟈蟈在樹下乘涼，笑螞蟻傻。

　　（3）冬天到了，螞蟻和蟈蟈的不同結果。

　　4、課文講了一件什么事？

　　三教學生字

　　1、出示生字：螞蟻汗洞冷

　　2、指名認讀。

　　3、口頭組詞。

　　4、學生自學筆順，書空。

　　5、交流記住字形的方法。

　　6、教師范寫指導。

　　7、學生描紅，臨寫一個。

　　四作業

　　1、抄寫生字。

　　2、熟讀課文。

　　第二課時

　　一復習檢查

　　1、認讀詞語。

　　2、指名分段讀課文，說說課文大概。

　　二精讀訓練

　　1、討論：書上有幾幅圖，從事情的發生時間看，哪個在前，哪個在后？

　　（1）看通版圖，自由練說。指名說圖意。

　　（2）看另兩幅圖，說說什么季節，什么內容？

　　2、過渡：課文是怎么告訴我們的呢？

　　3、學習第一段

　　（1）自由讀，你知道了什么？

　　交流：天氣熱。

　　從哪兒看出？（滿頭大汗）

　　想象天氣熱的情景，用自己的話說一說。

　　螞蟻在搬糧食。怎么搬的？

　　出示：有的------有的------ “有的”指什么？（一些螞蟻）

　　你覺得小螞蟻怎樣？（勤勞）

　　（2）指導朗讀，讀出天氣的熱，小螞蟻的勤勞。

　　4、學習第二自然段

　　（1）指名讀，你讀懂了什么？

　　（2）蟈蟈怎樣小螞蟻的，會說些什么？

　　（3）聯系課文說說蟈蟈怎么“自由自在”？（有的-----有的-----）

　　（4）你覺得蟈蟈怎樣？（懶惰）

　　（5）指導朗讀。

　　5、句式訓練：

　　例句：他們有的背，有的拉，個個滿頭大汗。

　　他們有的唱歌，有的睡覺，個個自由自在。

　　下課了，同學們在操場上玩，有的（），有的（），個個開心極了。

　　秋天到了，樹上的.葉子有的（），有的（），非常好看。

　　（），有的（），有的（）。

　　6、學習第三自然段

　　（1）齊讀，螞蟻和蟈蟈的結果一樣嗎？為什么？

　　（2）這時螞蟻會想些什么，說些什么？蟈蟈怎么想的，會說什么？

　　（3）蟈蟈“再也神氣不起來了”他們什么時候神氣過？現在為什么“神氣不起來”？

　　（4）指導朗讀。

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　　三總結

　　1、有感情齊讀課文。

　　2、從這個故事中你受到了什么啟發？

　　四教學生字

　　1、出示生字：“由、冬呼、糧”

　　2、認度讀生字，口頭組詞。

　　3、分析結構，記憶字形。

　　4、教師范寫指導，學生描紅。

　　五作業

　　1、熟讀并背誦課文。

　　2、抄寫生字。

　　3、練習用“有的------有的------”說話。

　　4、組詞

　　冬（）呼（）

　　東（）乎（）

《螞蟻和蟈蟈》教案15

　　教學目標：

　　1、能正確連貫地朗讀課文。

　　2、認識綠線格和田字格中的15個生字，寫好田字格中的5個左右結構的字。

　　3、初步感受概括主要內容的方法。

　　4、初步理解課文內容。

　　教學準備：

　　課本插圖的幻燈片，14個生字的卡片，音樂伴奏帶。

　　一、設疑導入

　　1、逐一出示課文題目上的兩幅圖畫，引導學生觀察：圖上畫的是誰？他們正在干什么？教師根據學生的回答相機板書：螞蟻蟈蟈

　　2、調動學生已有經驗。你們見過螞蟻和蟈蟈嗎？誰愿意談一談？學生交流后，教師引導：螞蟻和蟈蟈的名字有一個共同的特點，誰發現了，告訴小朋友。教師根據學生回答相機板書：昆蟲

　　3、設疑。教師指著兩幅圖畫問：螞蟻和蟈蟈都是非常好玩的昆蟲，為什么會這樣呢？

　　【①培養學生的觀察和想像能力是小學語文教學的重要任務之一，開課即讓學生觀察圖畫，有利于培養學生的觀察力和想像力，同時也順應了教材編寫者的意圖，讓學生一接觸課文就產生疑問，產生急于讀書的愿望。②理解就是使新事物和已有經驗建立聯系。閱讀也是這樣。讓學生回憶生活中的螞蟻和蟈蟈，不但有助于進一步激發學生的閱讀興趣，而且能滲透要抓住事物的突出特點來寫的思想。③學生知識面的拓展，應在平時的教學中進行。讓學生觀察螞蟻和蟈蟈名字的共同特點，知道他們都是昆蟲，所以都有一個蟲字旁，即學習了"昆蟲"這個名詞，又滲透了漢字的造字規律。】

　　二、初讀課文

　　1、學生自由讀課文，要求：①不認識的字劃下來，讀讀拼音；②讀不通的句子反復讀兩遍。

　　2、同桌交流劃住的生字，看是否把字音讀準了。

　　3、同桌互讀課文，看是否有讀錯的字音。讀錯的當即指出，讀對了再往下讀。

　　4、強化認讀生字。可采用教師出示生字卡片或多媒體出示生字的方法指名認讀15個生字，不認識的字要讓學生到課文中找出所在的句子，反復讀，并讓學生交流記住該字的方法。

　　5、全班交流：課文講的是什么？

　　【①一年級學生進入第二學期，已有了一定的獨立識字和閱讀能力，教師應相信學生，放手讓學生自學生字，學生在自學生字的過程中，識字能力才會提高。讓學生劃住生字，交流用什么辦法記住生字，是教給他們學習生字的方法，形成習慣，受益無窮。②讀完課文想一想講的是什么，這種良好的閱讀方法和習慣從一年級就要培養。所以讓學生談主要內容，要求不可太高。】

　　三、再讀課文

　　指名逐段讀課文。要注意四點：①糾正讀錯的字音；②指導讀破的句子；③指導學生讀文章要看標點符號；④讀完每段后要想一想這一段講的是什么。

　　各段應注意的具體問題有：

　　第一段：①糧食的'"食"讀輕聲；②"有的……有的……"句子中間有逗號讀時應有停頓。

　　第三段：①"起來"都讀輕聲；②第二句較長，要指導學生體會在哪兒停頓好。

　　【①指名讀的目的是發現問題，并進行有效的指導，教師的耳朵一定要靈，指導后要伴有足夠時間的練習；②段意的概括要求不可太高，答案強求一致。】

　　四、學寫生字

　　1、指導書寫。①出示米字旁讓學生認，并出示"米"字讓學生觀察和米字旁的不同。教師范寫米字旁。②指導學生觀察田字格中五個左右結構的字，看清各部分在田字格中的位置。③教師指名交流"汗"的兩橫、"呼"的一豎的筆畫變化，必要時可做范寫。

　　2、學生獨立試寫，寫完后一定要和田字格中的相比較，然后重寫。教師巡回指導，必要時要在黑板上范寫。

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