精選鳥的天堂教案模板集錦十篇

　　作為一名為他人授業解惑的教育工作者，有必要進行細致的教案準備工作，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。那么你有了解過教案嗎？下面是小編為大家整理的鳥的天堂教案10篇，希望能夠幫助到大家。

鳥的天堂教案 篇1

　　教學目標：

　　1、 學習本課的生字新詞，理解課文內容。

　　2、 認識南國榕樹的奇特和美麗，體會榕樹上中眾鳥紛飛的壯觀景象。

　　3、 學習作者表達事物的方法，掌握動態和靜態的描寫方法。

　　4、 有感情的朗讀課文，體會文章所表達的思想感情。

　　教學重點：

　　1．學習作者表達事物的方法，受到美德教育。

　　2．理解重點語句：“昨天是我的眼睛騙了我，那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂啊！”

　　教學難點：

　　學習、體會做這兩次到鳥的天堂所見到的不同景象，理解動態和靜態的描寫方法。

　　教學方法：

　　教學中采用小組合作學習，自主學習，抓住重點語句情中研讀，境中探究。

　　教學用具：

　　媒體課件，朗讀錄音，字詞卡片等。

　　教學時間：二課時

　　教學過程：

　　第一節

　　一、啟發談話，導入新課

　　1、思考：“天堂”是什么意思？

　　2、“鳥的天堂”指的是什么？

　　二、自由讀文，理解課文內容

　　1、思考：作者幾次到鳥的天堂？

　　2、指名讀第一次、第二次到鳥的天堂見到的景象。

　　三、指導分段：

　　思考：（媒體課件出示）

　　1、哪幾個自然段寫“我們”第一次和第二次去鳥的.天堂的？

　　2、文章開頭就寫了“我們”已經到了鳥的天堂么？

　　3、在到鳥的天堂前寫了些什么？

　　4、最后一個自然段講的還是我們在鳥的天堂嗎？

　　5、課文可分幾段？

　　四、學習第一段

　　討論回答：

　　1、這段講“我們”在去鳥的天堂的路上，你了解到哪些內容？

　　2、你從對天氣和景物的描寫中，可以看出“我們”又怎樣的心情？

　　3、感情朗讀第一段。

　　（評析：從題目的關鍵詞語入手，設疑激趣，直奔文章重點。文章較長，第一課時從整體入手，感知文章的主要內容，理清文章的脈絡。在教師的引導下，組織學生圍繞學習問題進行討論，將學習活動化難為易。）

　　第二節

　　一、引言：上節課我們初步的學習了課文，分了段，學習了第一段內容，那請同學們思考：

　　師：我們已經陪伴著作者兩次游覽了鳥的天堂，那么，你感受最深的是什么呢？

　　（請同學們快速讀文，找書上的句子來回答。）

　　生：昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊！（課件出示這個句子，全班齊讀。）

　　師：觀察句子，發現了什么？

　　生：有兩個鳥的天堂，為什么一個有引號，一個沒有呢？

　　師：還有疑問嗎？

　　生：為什么說是我的眼睛騙了“我”？

　　師：同學們問題抓得真準，老師真為你們高興！

　　教師板書：昨天是我的眼睛騙了我？

　　“鳥的天堂”?

　　鳥的天堂？

　　師：好，以上問題我們在學習課文中逐步解決。

　　（評析：由兩次游覽鳥的天堂的感受談起，又一次激發了學生的學習興趣，為學生提供了討論、質疑、探究、合作交流的空間。僅僅抓住重點句“昨天是我的眼睛騙了我，那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂啊！”引導學生去探索。）

　　二、學習新課

　　師：第一次經過“鳥的天堂”看到鳥沒有？

　　生：沒有。

　　師：那看到了什么？

　　生：大榕樹。

　　思考：那文中是怎樣描寫大榕樹的呢？

　　（學生自由讀描寫榕樹的語段，看看讀懂了什么？還有什么不懂的地方？）

　　讀后交流，讀懂了描寫榕樹的那些內容或語句？

　　生：我讀懂了：“有機會看清它的真面目，真是一株大樹，枝干的樹木不可計數，枝上有生根，有許多根直垂到地上，伸進泥土里。”這句話是說榕樹枝干多，不可計數，也從側面講榕樹非常大。

　　生：我讀懂了：“榕樹正在茂盛的時期，好像把它的全部生命力展示給我們看。”這句話是講榕樹特別大。

　　生：我讀懂了：“那多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點縫隙。”這句話是講榕樹的葉子多而密。

　　教師根據學生回答板書： 大 ：枝干不可計數

　　茂盛：葉多而密

　　師：“不可計數”怎么理解?為什么會枝干這么多呢？想知道么？

　　生：想知道。（學生理解“不可計數”）

　　師：“不留一點縫隙”說明什么？

　　生：葉多、密、茂盛

　　（出示投影：指名到黑板前說出枝、 干、 根）

　　師：一起讀描寫榕樹的語段，看有無新的了解？

　　投影描寫“我有機會……伸進泥土里。”的媒體投影。

　　師：枝上生根也是根，為什么它會伸進泥土里呢？這說明什么？

　　生：這是因為土地潮濕，垂下來才會伸進泥土里，天長日久也成了樹干，這不僅說明榕樹大，也說明榕樹很古老。

　　師：這是榕樹特有的美，應該怎樣讀呢？（師指多名學生讀這段話。）

　　師：同學們讀得真好，真有感情。

　　師：繼續看書，還有新的發現嗎？文中除了描寫榕樹大、茂盛外，還寫了什么？

　　生：還寫了綠。

　　師：從那句話可以看出來呢？

　　生：“那翠綠的顏色，明亮的照耀我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。”這句話是些榕樹不僅綠，而且充滿生機與活力。

　　師：（出示媒體課件）美嗎？

　　生：美。

　　（評析：通過學生自主學習、合作學習品詞析句，感受到了榕樹的大、綠、茂盛，進而感受到了榕樹的美。在這一過程中，充分體現了教學的民主性，教師給每一個學生都創造了均等的學習、參與的機會，使每個學生都得到了展示自己的空間，培養了學生學習的興趣和意識。）

鳥的天堂教案 篇2

　　第3課時

　　（一）教學目標

　　1．深入閱讀課文第三、四大段。

　　2．理解課文最后一句話。

　　（二）教學過程

　　1．明確學習任務。

　　2．學習課文第三大段。

　　（1）聽錄音，思考：作者第二次經過“鳥的天堂”，是什么時候？他見到鳥兒了嗎？

　　（2）指導學習第12自然段。燈片出示。

　　①找到一對反義詞。（清靜--熱鬧。）

　　②課文怎樣寫出“熱鬧”？讀一讀，完成作業本第5題。

　　③小結：寫了鳥的聲、影、種類、動作，用了排比的寫法，短小而節奏鮮明，讀起來聲音短促，給人美不勝收的`感覺。

　　（3）作者寫鳥多，用了哪個詞來形容？圈出來。（應接不暇，用在這里說明什么？）

　　小結：這一段運用了選概括、后舉例的寫法。

　　（4）配樂齊讀第12、13自然段。

　　（5）為什么作者這次經過“鳥的天堂”看到了那么多的鳥的呢？

　　（6）歸納段意。

　　3．學習課文第四大段。

　　（1）指名讀課文。

　　（2）“留戀”表現在哪里？為什么“昨天我的眼睛騙了我”？

　　（3）理解最后一句話。為什么前一個“鳥的天堂”加引號，而后一個不加引號？（前一個“鳥的天堂”加上引號，表示特殊稱謂，指的是那棵大榕樹。后一個“鳥的天堂”是說大榕樹適合鳥兒生活，鳥兒在這里過著幸福美好的生活，真像在天堂一樣。作者用相同的詞語，借助不同的標點符號，表達了對“鳥的天堂”的熱情贊美。）

　　4．布置作業。

　　（1）完成作業本第2、4、5題。

　　（2）背誦課文最后三個自然段。

　　（3）仿照第12、13自然段“先概括后舉例”的寫法，寫一個片斷。

鳥的天堂教案 篇3

　　【教學目標】

　　1、學習課文第二、三兩段內容，了解大榕樹的奇特和美麗以及眾鳥紛飛的壯觀場景，體會作者對鳥的天堂的由衷贊美。

　　2、理解重點詞句，體會作者的思想感情。

　　3、學習描寫事物靜態和動態的方法，區分作者的見聞和聯想。

　　4、有感情地朗讀課文，背誦第8、12然段。

　　【教學重點】

　　理解文中描寫的大榕樹的奇特、美麗以及眾鳥紛飛的幸福歡樂的景象，體會作者的思想感情。

　　【教學難點】

　　理解文中含義較深的句子，體會作者對鳥的天堂的由衷贊美和留戀之情。

　　【教學準備】

　　多媒體課件。

　　【教學過程】

　　一、談話導入新課

　　上節課，我們已經初讀了課文，了解了課文內容并進行了初步的探究。今天這節課，我將和同學們一起繼續前往廣東省新會市，追隨巴金爺爺去鳥的天堂感受那美麗和諧的景象。

　　二、生自主學習，師巡視，提供幫助(時間依生實際確定)

　　1、出示問題：

　　作者先后兩次經過鳥的天堂，所看到的景色卻截然不同。第一次去看到了什么?第二次又看到了什么?

　　請你讀一讀這部分內容，說說課文寫出了這株大榕樹的什么特點?又是怎樣寫出這些特點的?哪些是作者的見聞，哪些是聯想?

　　2、小組同學相互交流，談談你的想法。

　　3、學生匯報學習情況，教師適時點撥。

　　三、組織交流

　　這是一株怎樣的大榕樹? 你是怎么知道的?

　　1、介紹大榕樹：

　　⑴ 大：許多棵

　　葉：多、密、綠 (堆、簇、縫隙)

　　枝干：枝上生根、數不清(投影，指出根、枝、干、葉聯系生長特點)

　　生命盎然：全部展示、顫動(看錄象)

　　⑵ 有感情朗讀相關的語句：

　　你喜歡作者描寫榕樹的那些句子，誰愿意把你喜歡的句子讀給大家聽?并讓學生說出喜歡的理由。

　　① 葉多;

　　② 枝干多;

　　③ 生命力強;

　　④ 作者由衷地贊嘆(評價)怎樣讀好?

　　(當學生談到第8自然段時，可以在反復朗讀的基礎上試背誦。)

　　A、作者在描寫榕樹這一部分用的.是什么描寫?

　　(靜態)

　　哪些是作者的見聞，哪些是聯想?

　　B、這棵榕樹生長得這樣茂盛，還和什么有關?

　　(當地農民的保護)

　　⑶ 師生合作敘述所喜歡的景象：

　　投影：

　　夕陽西下，燦爛的紅霞染紅了河水。我們的小船在寬寬的河面上靜靜地流動。小船漸漸前行，在我的眼前出現了一株 的大榕樹。朋友告訴我這里是“鳥的天堂”，而我卻沒有看到一只鳥，我感到 ( )。

　　2、進入“鳥的天堂”：

　　⑴ 同學們，當“我”第一次經過“鳥的天堂”時卻沒有看見一只鳥，“鳥的天堂”里真的沒有一只鳥嗎?讓我們再去看一看。

　　請同學們讀10～14自然段，說一說你看到了怎么樣的景象?你體會到了作者怎樣的心情?

　　當我在第二天再次經過“鳥的天堂”時，卻____，我感到____。

　　為什么這樣說呢?讓我們再一次讀讀課文有關內容。

　　枝繁葉茂、生機勃勃的大榕樹是鳥兒的安居之處、聚會之所。作者第一次經過是黃昏，鳥兒都在枝葉濃密的大榕樹里棲息，所以難以發現。第二天，作者再到這里所看到則是另一番景象。讓我們再次跟隨作者去鳥的天堂。讓我們走進課文，欣賞熱鬧的場面。請你仿照剛才我們敘述介紹大榕樹的方法，試自己學習并體會眾鳥紛飛的情景。

　　⑵ 鳥多：到處、到處、大、小、花、黑、應接不暇

　　快樂：叫、飛、撲

　　(生談到哪兒就練習讀一讀，可以試背誦第12自然段。)

　　⑶ 仿寫句子：

　　模仿第12自然段描寫鳥兒多而熱鬧的句式寫幾句話。

　　⑷ 提問：

　　你覺得在這里鳥兒生活得怎么樣?

　　讓我們一起來看看眾鳥紛飛的場面吧!

　　⑸ 提問：

　　你認為這個地方怎么樣?

　　練習有感情地讀一讀這兩個自然段。

　　⑹ 師生合作敘述所喜歡的景象：

　　朝霞落在了樹梢，朝陽照亮了河面，我們的小船又來到了“鳥的天堂”。起初_____，后來_____，接著 _______。我雖然注意地看著，但是_______。忽然我看見了鳥兒生活在這里，這使我__________。

　　鳥兒幸福地生活在這個美麗的地方，讓我們感到了它們的幸福和快樂。

　　你還有什么疑問?

　　齊讀課文第12自然段，試背誦。

　　3、結語下課：

　　樹與鳥，鳥與水結合在一起，構成了一幅多么生動活潑的畫卷呀!這里不僅有樹的奇美，有鳥的歡樂，更有人與自然、人與動物的和諧之美，所以這里才能真正成為鳥的天堂。讓我們共同努力，去創造更多的人間天堂。

　　四、延伸作業

　　1、搜集一些人與自然、與動物和諧相處的故事。

　　2、課后讀讀巴金先生的其它文章，比如《海上日出》、《草原》、《隨想錄》等。

　　3、有感情地朗讀并背誦文中描寫大榕樹和鳥的段落，試練寫一篇解說詞，介紹鳥的天堂的美麗景象。

　　【板書設計】

　　3、鳥的天堂

　　葉 多 密 綠

　　榕樹 大而茂盛

　　枝干 枝上生根 數不清

　　美不勝收

　　到處 到處

　　鳥 多而快樂

　　有的 有的 有的

　　應接不暇

鳥的天堂教案 篇4

　　【教學目標】

　　1、認知目標：

　　⑴ 有感情地朗讀課文。

　　⑵ 認識大榕樹的大和美體會榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象。

　　⑶ 領悟作者寄情于景的表達方法。

　　2、情意目標：

　　⑴ 通過本課的學習，使學生感受南方的優美風光，受到熱愛大自然、熱愛美的教育;感受人與自然友好相處的和諧之美，增強保護生態環境的意識。

　　⑵ 培養學生主動讀書思考的良好習慣。

　　⑶ 激發學習語文的興趣。

　　【教學重、難點】

　　1、教學重點：

　　⑴ 認識大榕樹的大和美，體會眾鳥紛飛的壯觀景象，增強生態環境保護意識。

　　⑵ 領悟寄情于景的表達方法。

　　2、教學難點：

　　認識大榕樹的大和美，領悟寄情于景的表達方法。

　　【教學過程】

　　一、導入新課，板書課題

　　1、導入新課：

　　音樂導入。

　　(點評：創設情境，激發興趣。)

　　2、板書課題。

　　二、抓重難點，自主感悟

　　1、檢查預習：

　　作者幾經過鳥的天堂?每次都看到了什么?哪些段落寫榕樹?哪些段落寫鳥兒?

　　2、明確學習目標：

　　這節課我們就來學習榕樹與鳥兒這兩個部分。

　　(點評：自然引入對重點段的學習，明確目標。)

　　3、自主學習：

　　自學，畫出你喜歡的語句，并寫上你的感受。

　　(點評：培養學生主動讀書思考的良好習慣。)

　　三、匯報交流，研讀課文

　　1、說說你喜歡哪些語句，談談你的感受。

　　(點評：尊重學生對閱讀的多樣感受。)

　　2、師點撥理解以下句子：

　　“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。”

　　“我們繼續拍掌，樹上變得熱鬧了，到處都是鳥聲，到處都是鳥影，大的，小的，花的，有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的`撲翅膀。”

　　3、指導朗讀。

　　(點評：有感情地朗讀，以讀促理解。)

　　四、拓展體驗，運用語言

　　創設情境：

　　小畫眉了興奮地唱著，它會唱些什么呢?用你喜歡的方式來表達。

　　(點評：1、開發學生上潛力，調動已有的知識儲備，鼓勵學生創新。2、因材施教，創設展示平臺，讓每個學生充分張揚個性。)

　　五、珍愛生命，保護環境

　　1、創設情境：

　　說說樹與鳥的關系。

　　2、激發環保熱情。

　　(點評：充分挖掘語文的人文因素，激發學生的環保意識。)

　　六、布置作業

　　1、口頭：

　　朗讀課文。

　　2、書面：

　　抄寫喜歡的句子。

　　3、實踐：

　　請你根據課文內容，并收集一些有關資料，為導游寫一份導游詞。

　　【板書設計】

　　鳥的天堂

　　榕 樹

　　大美

鳥的天堂教案 篇5

　　三維目標：

　　1、知識與技能

　　（1）理解課文內容，了解大榕樹的奇特和美麗，眾鳥紛飛的景象。

　　（2）引導學生體會哪些地方描寫了事物的靜態，哪些地方描寫了事物的動態，從而培養學生的觀察能力和作文能力。

　　2、過程與方法

　　在閱讀中領悟作者的表達方法，發表自己的見解，體會文章的表現手法。

　　3、情感與價值觀

　　理解課文內容，感受文中描寫“鳥的天堂”中人與自然友好相處的和諧之美，增加保護生態環境的意識。

　　教學重點：

　　1．了解大榕樹的外形特點，體會“鳥的天堂”的含義。

　　2．學習描寫事物靜態和動態的方法。

　　課時劃分：

　　兩課時

　　第二課時

　　教學過程：

　　一、整體感知

　　1．導入：前節課我們學習了鳥的天堂，這節課，我們跟隨巴金爺爺去廣東新會縣天馬河上一個被人們稱作“鳥的天堂”的地方去看一看，巴金爺爺兩次去鳥的天堂，看到的景象有什么不同。

　　2．請同學們選擇自己喜歡的讀書方式快速閱讀課文，體會一下榕樹給你什么感受？鳥兒又給你什么感受？

　　（榕樹——大、茂盛；鳥——多、歡快）

　　二、重點感悟

　　體會榕樹的奇特美和群鳥紛飛時的壯觀景象。

　　師：從課文中那些詞、句中可以體會出大榕樹大？

　　匯報交流。

　　大榕樹：

　　1．大

　　生：有機會看清它的真面目，真是一株樹，枝干的數目不可計數。

　　（1）匯報讀，其他同學聽讀（從不可計數體會出枝干數目很多，說明樹很大。）

　　（2）重點體會“真”字。

　　兩個“真”有什么不同呢？

　　學生體會出：第一個“真”意思是本來的，實際的。第二個“真”指的是確確實實。應讀出驚嘆的語氣。

　　師：對枝干的數目多的不可計數，課文是怎樣描寫的？

　　生：枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進泥土里。

　　（3）重點體會“又”字。指樹根很多。

　　生：一部分樹枝垂到水面，從遠處看，就像一棵大樹臥在水面上。

　　（4）體會“臥”字。（樹占地面積大。）

　　（5）這株大榕樹占地面積有多大呢？誰查找到了這方面的資料？（學生答：一萬多平方米。）師：哪些詞句又顯現出了榕樹的茂盛？

　　2．茂盛。指名讀句，談體會。

　　生：那么多的綠葉，一簇堆在另一簇的上面，不留一點縫隙。（不留一點縫隙，說明樹葉多。）生：那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片樹葉上都有

　　一個新的生命在顫動。

　　重點體會“顫動”，學生演示，體現微微地動態。

　　（從中我們體會到榕樹的生命力非常茂盛。）

　　師：從對大榕樹的描述中，我們想這時作者會發出怎樣的感嘆呢？這美麗的南國的樹！

　　3．請學生反復朗讀這部分內容，突出重點詞句，體會榕樹的特點，在讀中表達出自己對課文內容的理解與感受。

　　鳥：

　　1．導語，讓我們走進課文，欣賞熱鬧的場面。

　　2．默讀課文，思考：從哪些語句中能夠體會出這里的鳥兒多？

　　3．學生匯報。

　　生：我們繼續拍掌，樹上就變得熱鬧了，到處是鳥聲，到處是鳥影；兩個“到處”說明鳥很多。生：我注意地看著，眼睛應接不暇，看清楚了這只，又錯過了那只，看見了那只，另一只又飛起來。

　　師：我們還可以從文中的那個詞體會到鳥多？

　　我們體會了“應接不暇”。應接不暇的意思就是說人或事情很多，接待，應付不起來。在課文里是說鳥太多了，眼睛看不過來了。

　　生：大的、小的、花的、黑的有的.站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。

　　有的？有的？有的，說明鳥的姿態很多，種類也很多。

　　師：哪些地方又表現出鳥的歡快？

　　生：一只畫眉鳥飛了出來？站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽。

　　我們從中體會到鳥兒很歡快，快樂地叫著。

　　（重點詞語，可進行說話練習）

　　4．看到這么一棵奇特的榕樹，領略到樹上鳥兒歡騰的場面，作者又發出了怎樣的感嘆呢？

　　昨天是我的眼睛騙了我，“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊！

　　5．教師追問：

　　（1）從這句話中，你發現了什么？

　　（第一個鳥的天堂有引號，而第二個則沒有。）

　　（2）作者為什么要這樣寫呢？有什么不同的含義嗎？

　　（第一個鳥的天堂指的是這棵大榕樹，第二個鳥的天堂指的是真正鳥的天堂。鳥兒們的生活十分自由、幸福，真像在天堂中一樣，所以在作者心里，大榕樹是確確實實的鳥的天堂。）

　　6．同學們，請閉起眼睛回憶一下，作者在寫榕樹的大、茂盛和寫鳥的歡快時，有什么不同，各采用了怎樣的寫法？（體現對學生的情感教育）

　　三、了解榕樹成為鳥的天堂的原因

　　什么原因使這棵大榕樹成了“鳥的天堂”呢？學生討論，師小結。

　　四、思維拓展，深化主題。

　　請你以導游或小鳥兒的身份，向游人介紹這里的景象。（明確任務，小組合作，進行口語交際）

　　五、課堂小結。

　　大榕樹被大自然賦予了旺盛的生命力，成了鳥的天堂。作為人類也要保護動物。保護環境，保護大自然這是我們的責任和義務，我們要從身邊的小事做起，讓大自然更好地造福于人類。

　　六、作業。

　　將拓展討論課后寫出來。

鳥的天堂教案 篇6

　　教材分析

　　《鳥的天堂》是著名作家巴金先生的作品，選作課文時有改動。作者記敘了他和朋友兩次經過“鳥的天堂”的所見所聞，具體描寫了傍晚靜態的大榕樹和第二天早晨群鳥活動的景象。寬闊清澈的河流，充滿生機的大榕樹，活潑可愛的小鳥，構成了一幅高雅清幽的風景畫，展示了一派美麗動人的南國風光，表達了作者對大自然生命力的熱愛和贊美。

　　選編這篇課文的目的，一是引導學生通過閱讀想象畫面，感受大自然的和諧美好；二是讓學生在讀中感悟作者細膩、生動的描寫方法。

　　本文教學的重點是引導學生想象“鳥的天堂”的美麗景象，體會作者兩次去“鳥的天堂”的不同感受，教學難點是體會描寫大榕樹特點的語句。

　　學情分析

　　本班為我校四年級二班，本班共有24名學生，男17人，女7人。縱觀本班學生，經過幾年的學習，大都養成了一定的學習習慣和自學能力。他們已經初步掌握了基本的閱讀方法，如朗讀、默讀、聯系上下文理解詞語的意思、把握文章的主要內容體會表達的思想感情等，在語文學習興趣方面較好，動手、動口練習能力在日常教學中是重點，在學習基本知識與技能的同時不斷加強情感教育，能從課文的內容體會作者的情感價值觀。

　　教學目標

　　1、知識與能力目標：知道大榕樹的特點、作者的情感和表達方法；進一步提高閱讀感悟能力和有感情地朗讀課文的能力。

　　2、過程與方法目標：認識大榕樹的奇特與美麗，體會大榕樹上眾鳥紛飛的景象。培養學生的問題意識，提高整體語文素養。

　　3、情感態度與價值觀目標：（1）受到大榕樹美的.熏陶，感受南國風光的美，受到熱愛大自然的教育。（2）增強學生的環境保護意識。（3）進一步增強自主、合作、探究意識。

　　教學重點和難點

　　教學重點：

　　體會“鳥的天堂”的美，鼓勵同學在閱讀中領悟作者的表達方法，發表自身的見解，并能用各種方式表達感受，并要求積累運用語言。

　　教學難點：

　　領悟作者抓住景物特點進行靜態、動態描寫和寄情于景的表達方法。

鳥的天堂教案 篇7

　　鳥的天堂

　　（第二課時）

　　（浙江省松陽縣謝村鄉中心學校 葉關玉）

　　教學目標：

　　1、認識榕樹的奇特和美麗，體會大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象，體會大自然的美。

　　2、分辨課文中寫的事物與聯想，體會這些聯想的作用

　　掌握生字，理解“顫動、應接不暇、留戀、逼近、展示”等詞語。

　　3、理解為什么“鳥的天堂的確是鳥的天堂。體會靜態與動態描寫方法。

　　4、練習有感情的朗讀課文，感受作者熱愛難過風光的感情。

　　教學重點：

　　1、了解大榕樹的外形特點，體會“鳥的天堂”的含義。

　　2、鼓勵學生在學習課文后說出自己的理解和感受

　　教學難點：

　　體會作者聯想的句子

　　教學過程

　　一、談話導入

　　同學們，我們已經跟著作者到過“鳥的天堂”，作者兩次到“鳥的天堂”分別在什么時候，看到什么呢？

　　板書：第一次：黃昏 榕樹

　　第二次：早晨 鳥

　　二、明確學習目標，讓學生理解課文。

　　作者兩次到“鳥的天堂”所見到的景象是不同的，你喜歡作者那一次的描述，請同學們四人一組說說你的意見。（討論后提問，讓學生表達自己的意見。）

　　過渡：好，我們先和作者一起欣賞榕樹。

　　你喜歡作者描寫榕樹的那些句子，誰愿意把你喜歡的句子讀給大家聽？

　　根據學生回答出示下列（1）、（2）句子，并讓學生說出喜歡的理由。

　　(1)我有機會看清它的真面目：是一棵大樹，有著數不清的丫枝，枝上又生根，有許多根一直垂到地上，伸進泥土里。

　　A、請同學們看看掛圖、讀讀句子，你喜歡作者的描寫嗎？結合圖說說你喜歡的原因。（指名讓一位學生上臺指著圖說。）

　　B、小結：這句話寫出了榕樹“枝上又生根”，有許多“直垂到地上，伸進泥土里”，所以“枝干的數目不可計數。”作者看了會覺得怎樣呢？（驚奇）

　　板書：枝干多

　　c、誰能把作者的感受讀出來（引導學生抓住重點詞來讀）？

　　（2）現在正是枝葉繁茂的時節。這棵榕樹好像在把它的全部生命力展示給我們看。那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點縫隙。翠綠的顏色明亮地在我們眼前閃耀，似乎每一片樹葉上都有一個新的生命在顫動。這美麗的南國的樹！

　　問：你喜歡這句話是因為作者把榕樹的什么寫了出來？指名說說。（寫出榕樹茂盛、充滿生命力）

　　板書：茂盛

　　A、少茂盛呢？誰來說？

　　（榕樹的茂盛表現在葉子多而密；顏色鮮艷、明亮、富有生命力。）

　　B、“顫動”是指葉子怎樣，誰可以做“顫動”這個動作（“顫動”是指微風吹動下一閃一閃的樣子。）？

　　問：讀了“翠綠的顏色明亮地在我們的眼前閃耀，似乎每一片樹葉上都有一個新的生命在顫動。”這句話作者看到了什么？聯想到了什么？而你仿佛看到怎樣的景象？誰愿意把你想到的畫面說出來？（方佛看到大榕樹的樹葉綠得耀眼，綠得發亮，一閃一閃的樣子，使人感到大榕樹充滿活力的勃勃生機。）

　　C、看到這充滿生命力的大榕樹，作者的感受怎樣，指導學生讀。

　　D、再讀最后一句話：這美麗的南國的樹！這句話里包含著怎樣的感情，你悟出了嗎？讀出這樣的感情。（讀出贊嘆、驚喜之情。）

　　練習背誦自己喜歡的句子。

　　三、學法，遷移運用，繼續學習課文第三段。

　　小結學法：剛才我們學了“大榕樹”這一部分，作者抓住榕樹大、茂盛、充滿生命力的特點來寫，對大榕樹進行靜態的描繪，突出靜態美。我們學習的方法是：(1)找自己喜歡的句子；（2）說喜歡的原因；（3）讀出喜歡的感情。那么我們就用同樣的方法來學習作者第二次到“鳥的天堂”所看到的景象。學習課文第三段。

　　板書：靜態

　　過渡：朋友說這里是“鳥的天堂”（“天堂”原比喻幸福美好的.環境，這里比喻特別適合鳥兒生活的環境），為什么大榕樹能成為鳥的天堂呢？（榕樹茂盛幽靜。農民們不許人來捉他們）鳥的天堂沒有一只鳥，作者心情會怎樣呢？

　　創設情景：第二天，我們劃著船到一個朋友的家鄉去，我們又經過那鳥的天堂，這一次在早晨，我們又把船在樹下泊了片刻。起初四周圍非常清靜。后來忽然起了一聲鳥叫（請一位同學學鳥叫）。

　　我們把手一拍（老師拍手），便看見一只大鳥飛了出來。接著又看見第二只、第三只（很多同學學鳥叫）。我們繼續拍掌（掌聲不斷）。樹上就變得很熱鬧了。

　　作者怎樣描述樹上熱鬧的景象呢？（根據學法，小組討論交流；抓住重點語句，體會作者感情。）

　　A、“我”注意地看著這么熱鬧的場面，有什么感受呢？文中哪句話告訴我們？（我注意地看著。我的眼睛真是應接不暇，看清楚這只，看漏了那只，第三只有飛走了。）

　　“應接不暇”是什么意思？作者怎樣寫自己的眼睛“應接不暇”，寫出了當時的什么心情？

　　B、作者終于看清了一只畫眉在興奮地唱著好聽的歌，表達作者的什么感受呢？你可以把作者的感受讀出來嗎？（讀出對畫眉鳥的喜愛之情）

　　看幻燈體會眾鳥紛飛的奇妙景象。并練習（聯想）：這兒的鳥真多，它們生活得很快活，有的（ ），有的（ ），還有的（ ）。

　　小結：作者第二次經過“鳥的天堂”是看見許許多多歡快活潑的鳥。著重寫了鳥的大小、顏色、活動的變化，這是動態描寫。 板書：動態

　　當我們的船向高塔下面的鄉村流去時，我感到怎樣？誰愿意把原文中的話讀出來？

　　作者發出由衷地贊美：“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊！

　　A、第一個“鳥的天堂”加引號，因為這是引用朋友的說法。第二個“鳥的天堂”不加引號，因為這是自己親眼看到的確確實實的景象，這句話既表明“鳥的天堂”的名稱是名副其實。又表達了作者對“鳥的天堂”發自內心的贊美和留戀。

　　B、齊讀。（讀出作者的感受。）

　　四、課堂總結

　　這篇課文講了作者和他的朋友兩次經過“鳥的天堂”時所見到的不同景象，作者描述的方法也不同，有靜、有動，同學們都喜歡。這是因為作者能留心觀察周圍的景物，所以能抓住事物的特點寫，寫出自己的感受。我們應該像作者那樣才能夠寫出好文章。

鳥的天堂教案 篇8

　　教學目標

　　1．理解課文內容。認識大榕樹的奇特和美麗，體會大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象，受到熱愛大自然、熱愛美的教育。

　　2．學習課文描寫景物靜態和動態的方法。

　　3．學習本課生字、新詞。練習用“陸續”、“應接不暇”造句。

　　4．有感情地朗讀課文，背誦課文（從“我們的船漸漸逼近榕樹了”到“這美麗的南國的樹”）。

　　教學重點、難點

　　1．體會“鳥的天堂”的含義。

　　2．了解大榕樹的外形特點，認識大榕樹的奇特和美麗。

　　3．學習描寫事物靜態和動態的方法。

　　教學時間三課時

　　教學設計

　　第一課時

　　一、教學目標

　　（一）初讀課文，理解課題的含義及了解課文的主要內容。

　　（二）學習生字、新詞，著重理解課后練習中詞語的意思。

　　（三）按照游覽的順序給課文分段，并說出各段的主要意思。

　　二、教學重點、難點

　　（一）理解課題含義及課文的主要內容。

　　（二）給課文分段并歸納各段段意。

　　三、教學過程

　　（一）初讀課文，了解課題含義及課文主要內容。

　　1．解題。

　　板書課題后，讓學生思考兩個問題。

　　（1）天堂常用來比喻什么？

　　（2）鳥的天堂指的是什么？

　　（天堂常用來比喻美好的生活環境。鳥的天堂是指能讓鳥生活得美好、快樂的地方。）今天我們將和著名的作家巴金爺爺一起到“鳥的天堂”去欣賞美麗的南國風光。

　　2．學生自學生字、新詞，理解課后詞語的意思。

　　（提醒學生注意讀準以下字的字音：“顫”讀ch4n，“應接不暇”中“應”讀y@ng。“一簇”中“簇”讀c)，“隙”讀“x@”。理解讀讀寫寫中的詞語。燦爛：光彩鮮明耀眼。陸續：表示先先后后，時斷時續。逼近：靠近、接近。茂盛：植物生長得多而茁壯。留戀：不忍舍棄或離開。應接不暇：形容來人或事情太多，接待應付不過來。）

　　3．檢查學生自學字、詞情況。

　　（二）研究課文的寫作順序。

　　1．教師范讀課文，學生邊聽邊思考：

　　（1）作者到“鳥的天堂”去過幾次？分別在什么時候？

　　（2）每次去都看到了什么景物？每次去時的感受有什么不同？為什么？

　　（3）用“”給課文分段，并說出各段的段意。

　　2．聽完教師范讀課文后，學生回答思考題。

　　（（1）作者到“鳥的天堂”去過兩次。第一次是在黃昏，第二次是在早晨。（2）第一次看到了大榕樹，沒有見到一只鳥，認為“鳥的天堂”里沒有鳥，有些失望。第二次看到了許多鳥，感到“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂啊！”。因為作者兩次去時看到的景物不同，所以思想認識會有這樣的變化。（3）課文按作者游覽順序記敘，可以分為四段來理解。第1段<第1至4自然段>：講作者和朋友們劃船出去游玩。第2段<第5至9自然段>：寫第一次經過“鳥的天堂”時看到的景色。第3段<第10至13自然段>：講作者和朋友們第二天又一次經過“鳥的天堂”時所看到的情景。第4段<最后一個自然段>：講作者對“鳥的天堂”的留戀和贊美。）

　　（三）作業。

　　1．有感情地朗讀課文。

　　2．書寫課后讀讀寫寫中的詞語。

　　第二課時

　　一、教學目標

　　（一）學習第1、2段課文內容。

　　（二）認識事物的靜態，感受“鳥的天堂”的靜態美。

　　（三）理解課文，能說出重點句子所表達的思想感情。

　　（四）背誦課文（從“我們的船漸漸逼近榕樹了”到“這美麗的南國的樹”）。

　　二、教學重點、難點

　　（一）認識事物的靜態，感受“鳥的天堂”的靜態美。

　　（二）理解課文，能說出重點句子所表達的思想感情。

　　三、教學過程

　　（一）學習課文第1段。

　　1．指名學生讀第1段。

　　（1）有什么不理解的問題嗎？

　　2．課文是怎樣描寫“我們”出游的時間和心情的？

　　（“吃過晚飯”、“熱氣已退”、“太陽落山”表示夏日的傍晚，也就是“我們”出游的時間。“自茫茫的水上沒有一點波浪。”這是講水面很安靜，沒有風和過往的船只。“三支槳有規律地在水里劃，那聲音就像一支樂曲。”說明四周幽靜，沒有一點聲響，只有木槳拍打水面的聲音。反映了“我們”出游時心清十分愉快。）

　　小結：晚飯后我們劃船去玩。

　　（二）學習課文第2段。

　　1．學生默讀第2段。思考，討論。

　　（1）我們第一次出游，經過鳥的天堂時看到了什么？

　　大榕樹。）

　　（2）這段課文中主要描寫了大榕樹什么特點？

　　（一個是大，另一個是美。）

　　（3）課文里哪些地方說明榕樹大？

　　（在第4自然段開頭交代“河里很寬”，這里為什么會變窄呢？讓學生找出有的句子讀出來。“一簇簇樹葉伸到水面上”，原來河面給樹葉占去了，所以變窄。另外，由于當時離得遠，所以當“我”說許多株時，“我的朋友”有的說是一株，有的說是兩株，到底是幾株呢？找出課文中的語句“我們的船……真是一株大樹”。為什么作者開始把它看成許多株？“不可計數”是什么意思？）

　　（4）課文里哪些地方又寫了榕樹的美呢？

　　（請學生畫出課文中的語句，讀出來，說說對這些語句的體會。“一部分樹枝垂到水面，從遠處看，就像一株大樹臥在水面上。”“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。”這句話是寫大榕樹靜態的美，前半句是寫實實在在的事物，后半句中“新的生命在顫動”這是作者的感覺，也就是大榕樹靜態的美，給作者帶來的美的感覺，“顫動”并非真的在動，那每一片樹葉都是那么綠，作者仿佛看到它們在霞光中一閃一閃的。）

　　（5）作者對這棵大榕對流露出什么樣的思想感情？你從哪些句子里體會出來的？（“這美麗的南國的樹”這句話，贊美了生長茂盛的大榕樹，表達了作者的喜愛之情。）

　　（6）指導有感情地朗讀第7、8自然段。（可以先出示投影，放配樂朗誦，讓學生體會朗讀時的語氣和感情。然后讓學生用贊美和喜愛的語氣試著朗讀。）

　　（7）指名讀第9自然段。思考：作者說“鳥的天堂里沒有一只鳥。”這句話表達了作者當時怎樣的心情？

　　（因為是黃昏時分，所以鳥兒棲息了，而且大榕樹樹大枝葉稠密。作者沒有見到鳥。當時心情很失望。作者雖然沒有見到鳥，他卻被這株美麗的大榕樹深深地迷住了。）

　　（三）指導背誦第7、8自然段。

　　小結：我們隨著作者第一次經過了“鳥的'天堂”，看到了一株美麗的大榕樹。它枝繁葉茂，長有許多枝，靜靜地臥在水面上，充滿著無限的生命力。作者從榕樹的大，以及枝干、葉的形狀、顏色、榕樹的位置等方面來描寫。這樣的描寫叫什么？（靜態描寫）我們通過這部分課文的學習已經欣賞到了一幅美麗的靜態圖。作者感到遺憾的是：第一次來到“鳥的天堂”，卻沒有看到一只鳥。

　　（四）作業。

　　背誦課文（從“我們的船漸漸逼近榕樹了”到“這美麗的南國的樹”。）

　　第三課時

　　一、教學目標

　　（一）學習課文第3、4段。

　　（二）認識事物的動態，感受“鳥的天堂”的動態美。

　　（三）理解課文，能說出重點句子所表達的思想感情。

　　（四）用“陸續”、“應接不暇”造句。

　　二、教學重點、難點

　　（一）認識事物的動態，感受“鳥的天堂”的動態美。

　　（二）理解課文，能說出重點句子所表達的思想感情。

　　三、教學教程

　　（一）結合課文內容說一說作者是怎樣對大榕樹進行靜態描寫的？

　　（作者第一次來到鳥的天堂，沒有看到一只鳥，卻看到了一株又大又美麗的大榕樹。作者由遠及近地記敘了大榕樹的長勢，記敘了榕樹樹枝、葉、干、根的樣子。這是作者在靜態情況下的觀察、描寫。文中寫到：“一簇簇枝葉伸到水面上”，“枝干的數目不可計數。枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進泥土里”寫出了大榕樹既大又枝葉茂繁。還寫到大榕樹生長茂盛，“正是茂盛的時期”，葉子多而密。“那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點縫隙。”葉子不僅多、密而且顏色鮮艷、明亮、富有生命力。“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。”作者通過認真觀察，對大榕樹進行了這些靜態的描寫。）

　　（二）學習第3段課文。

　　1．分組朗讀課文第10、11、12、13自然段，想一想，作者第二次來到鳥的天堂看到的、聽到的、想到的與第一次去鳥的天堂有什么不同？

　　2．指名四人各讀10、11、12、13自然段。

　　3．思考、交流：

　　（1）作者和朋友第二次來到鳥的天堂聽到了什么？看到了什么？

　　（“起初周圍是靜寂的。后來忽然起了一聲鳥叫。我們把手一拍，便看見一只大鳥飛了起來。接著第二只、第三只。”從這些語句中可以看出作者和朋友第二次來到鳥的天堂聽到了鳥叫，看到了鳥飛。）

　　2．把作者描寫樹上變得熱鬧了、鳥的大小、顏色、動作的句子畫在書上，讀出來。

　　（描寫樹上變得熱鬧的句子：“到處都是鳥聲，到處都是鳥影。”描寫鳥的大小、顏色的句子：“大的，小的，花的、黑的”。描寫鳥的動作的句子：“有的站在樹枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。”）

　　3．作者看到這么多大小不一、顏色各異、動作千姿百態的鳥后，有什么感受？

　　（“我”由于景色精彩看不過來而感到“應接不暇”。“看清楚了這只，又錯過了那只，看見了那只，另一只又飛起來了”。反映“鳥的天堂”的熱鬧場面，寫出了作者迷戀這種景色，看也看不夠的心情。）

　　4．“一只畫眉鳥飛了出來，被我們的掌聲一嚇，又飛進了葉叢，站在一根小枝上興奮地叫著，那歌聲真好聽。”有感情地朗讀這一細節描寫，說說這段描寫表現了什么？

　　（既寫出了這只小鳥的可愛、機靈、富有生氣，又反映了作者的美好情趣和愉快的心情，也說明了這里確實是鳥的天堂，鳥兒可以在這自由自在的生活。）

　　小結：這一段課文，作者不僅描寫了鳥的大小、顏色，而且著重描寫了鳥的活動，描寫了事物的動態，展示了一幅鳥的天堂的動態美的圖畫。

　　（5）指導有感情地朗讀第3段課文，體會鳥的天堂的動態美，體會作者的思想感情。

　　（三）學習課文第4段。

　　1．指名學生讀第4段。

　　2．“當小船向著高塔下面的鄉村劃去的時候，我回頭看那被拋在后面的茂盛的榕樹。”一句中的“回頭看”是什么意思？

　　（這句話中的“回頭看”，是沒有看夠、舍不得離開的意思，因為大榕樹的茂盛和眾鳥棲息的場面是作者平生第一次看見的，他被這美麗、奇妙的景色深深地吸引住了，一點兒也不愿離去。）

　　3．讀句子“昨天是我的眼睛騙了我，那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂啊！”第一個“鳥的天堂”為什么加引號，第二個為什么不加引號？

　　這句話的意思是說，昨天不是沒有鳥而是我的眼睛沒有看到，因為去的時間是黃昏，鳥都棲息了，再加上大榕樹的枝葉繁茂，所以沒有看到。而第二次是早晨去的，鳥都歡快地飛出來。作者見到的確實是鳥的天堂。第一個“鳥的天堂”加引號，指的是茂盛的大榕樹。第二個不加引號，是用天堂來比喻這里對鳥兒的棲息繁衍再合適不過的地方，是名副其實的鳥的天堂。）

　　4．用留戀、贊美的語氣齊讀最后一段。

　　5．作者在文章第一部分里寫“‘鳥的天堂’里沒有一只鳥”，在文章的結尾時又說：“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂啊！”這樣寫有什么巧妙的用心？

　　（這樣寫文章前后照應，更加突出了作者對鳥的天堂的發自內心的贊美。）

　　（四）學生閉上眼睛，老師放配樂朗誦全課文錄音，讓學生邊欣賞邊回憶課文內容，體會作者在文章中所表達的思想感情。

　　1．聽后，討論：

　　（1）為什么這株大榕樹能成為鳥的天堂？

　　（可以歸納：①從第2段課文的描述中可以看到大榕樹枝繁葉茂，很適合鳥兒生活。②從“當地農民不許人去捉它們”看出鳥兒在這里很受保護。③從“三只槳有規律地在水里劃，那聲音就像一支樂曲”可以看出這兒環境幽靜。）

　　（2）為了更好地保護鳥類，不破壞美好的自然環境，我們該怎么做？學完這篇課文后，在這個問題上說說你有什么體會？

　　（不亂捕捉鳥，不亂砍伐樹木。）

　　2．下面請同學們做練習。（出示小黑板。）

　　小結：巴金爺爺的這篇文章很值得我們細細品讀，字里行間流露出作者的喜愛、留戀、贊美之情。文中有情有景，情景交融；有靜有動，相映成趣，給我們留下了極為美好的印象。文中有許多片段寫得極為精彩，希望同學們把這篇文章背誦下來。

　　（五）作業。

　　1．建議把這篇課文背誦下來。

　　2．用“陸續”、“應接不暇”兩個詞語造句，寫在作業本上。

　　教學反思

　　巴金的《鳥的天堂》是一篇膾炙人口的文章.課文描寫了兩次到鳥的天堂看到的景象:榕樹枝繁葉茂,眾鳥歡樂歌唱.文中描寫動靜結合,韻味十足,遣詞造句精妙,表達感情細膩.這篇文章文質兼美,作者深情地向人們展示了自然界的美好:以樸實優美的語言贊頌了這自然景觀.

　　在這篇課文的教學中，我發揮學生的學習主動性和積極性，用幾個關鍵性的問題帶起整篇課文的學習。首先，在課文的整體感知階段，要求帶著問題默讀課文：作者和他朋友幾次去了鳥的天堂？每次看到什么不同的景象？為什么？學生通過默讀，通過思考，通過討論和交流，在老師的引導下，解決以上的問題。當以上的問題解決后，文章的結構和脈絡基本上就已經清晰了。另外，在整體感知過程中，我還穿插對意義段的教學，由于學生是通過自主思考和討論得出以上問題的答案，所以，在嘗試提問學生關于分意義段的問題的時候，學生都能夠正確地回答。第二，在突破課文重點和難點的過程中，我也采取了提出主要問題，層層深入的方法。根據課后練習，提出問題：我有一些問題想提出來和大家討論。如，課文里五次提到鳥的天堂，為什么有的加了引號，有的沒有加呢？先讓同學們討論“鳥的天堂”和鳥的天堂的區別，再引出“鳥的天堂”（大榕樹）之所以成為鳥的天堂的原因。從課文里面找出能體現大榕樹的特征的相關語句，并通過感情朗讀、講解等方式，發現和感悟大榕樹的特點；另外，在“鳥的天堂”里生活的小鳥有什么特點呢？我也通過讓學生自主發現，自由發表意見，自由說出理由來想象鳥兒在“鳥的天堂”里生活的快樂和自由。最后，

　　讓學生說感想，說說他們對“鳥的天堂”的感想，提出問題：如果你有機會去“鳥的天堂”旅行，你會怎么做？通過對問題的討論和回答，再次感受“鳥的天堂”的美。

　　總的說來，這篇課文的教學上，我能夠嘗試放手讓學生自主發現，因為自己發現的東西才是自己的，內化的，而從課后提問和課后習題的反饋情況來看，這種方法是十分有用的，學生真正學到屬于他們自己的知識，不是被硬塞進去的

鳥的天堂教案 篇9

　　教學目標：

　　1、 學會本課3個生字。能正確地讀寫下列詞語：糾正、逼近、做巢、樹梢、留戀、目不暇接。

　　2、 有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　3、 理解課文內容，從不同角度感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美，增強保護生態環境的意識。

　　4、 培養學生在閱讀過程中充分發表自己見解的能力。

　　教學重點：體會“鳥的天堂的美”鼓勵學生在閱讀中充分發表自己的見解，并能用各種喜歡的方式表達感受。

　　教學手段：自制課件。

　　教學課時：2課時

　　第一課時

　　設計意圖：從巴金的角度來感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美，增強保護生態環境的意識。

　　過程：

　　一、 談話。

　　1、 什么是天堂？（指名回答）

　　2、 板書“鳥的天堂”鳥的天堂會是什么樣子呢？

　　二、 按照要求讀書。

　　1、 把課文讀正確、流利。

　　2、 想想自己讀了課文后感覺是什么？在旁邊寫上批注。

　　3、 把不理解的地方打上問號。

　　三、 檢查自學效果。

　　1、 指名讀課文，在有生字、詞語的地方注意糾正讀法。

　　2、 談自己讀的感受。

　　3、 提出自己不理解的地方。互相交流。

　　四、 簡介本文作者及課文有關知識：

　　巴金

　　本文是1933年作者到廣東新會訪友時，路過“鳥的天堂”后寫下來的。

　　“鳥的天堂”實際是寫什么呢？

　　“鳥的天堂”實際是指大約有500年樹齡的'一株大榕樹，它位于廣東省新會市南部天馬村天馬河上的一座小島上。

　　五、 了解課文主要內容：

　　1、 作者是怎么去“鳥的天堂”的？去了幾次？每次去的時間有什么不同？第幾次才真正見到“鳥的天堂”？

　　2、 那些句子最能表現作者的思想感情，用筆畫下來。并說說表達了什么感情。

　　六、 學習生字

　　1、 指名讀詞讀字。

　　2、 指導書寫難寫的字。

　　3、 抄寫生字詞語。

　　板書：18、鳥的天堂

　　第一次 大榕樹

　　第二次 鳥的天堂

　　第二課時

　　設計意圖：從鳥的角度來感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美，增強保護生態環境的意識。

　　過程：課前板書課題。

　　一、引入：同學們，你們緊張不緊張？

　　看到這么多老師坐在這里肯定緊張。老師今天讓大家一個個都變成快樂的鳥，一起來學習《鳥的天堂》（出示課件：群鳥圖）這節課，現在，你們就是這一只只小鳥，那你們還緊張嗎？

　　這節課我們就從鳥的角度來感受 “鳥的天堂”。

　　通過上節課的學習我們知道：巴金先生去了幾次鳥的天堂？第一次看到了什么？第二次看到了什么？

　　（第一次看到了大榕樹，第二次看到了真正的“鳥的天堂”）

　　二、首先我們進入到真正的鳥的天堂，也就是你們的天堂去看一下：

　　1、 出示課件(12-13自然段的內容)

　　2、 自由讀這一部分，這一部分寫出了“鳥的天堂”什么特點？（活潑可愛、鳥多）你是從哪些地方感悟到的？（自由發言）

　　3、 當學生讀到“應接不暇”一詞時，問：這個詞是什么意思呢？出示課件“群鳥紛飛”圖幫助理解。

　　4、 這一段主要應讀出它的什么特點來呢？（熱鬧）對，這就是它的動態美，這一段主要寫出了鳥的天堂的動態，讓我們一起來讀出它的動態美。

鳥的天堂教案 篇10

　　一、依據課標，說理念

　　整個教學過程，以語文課程的基本理念為核心，重視語文的熏陶感染作用，尊重學生在學習過程中的獨特體驗，積極倡導自主、合作的學習方式，在學生品析、感悟、體會的基礎上，全面提高學生的語文素養。

　　二、緊扣特點，說教材

　　（一）教材分析

　　文章記敘了作者和他的朋友兩次經過鳥的天堂所見到的不同景象，表現了大榕樹的龐大、茂盛，以及被稱作“鳥的天堂”的名不虛傳，表達了作者對大自然中這種生命現象的熱愛和贊美。本單元的訓練重點是理解課文內容的基礎上，引導學生領悟作者的表達方法。這篇課文表達上的特點主要表現在兩個方面：第一，抓住景物特點，進行靜態和動態的描寫；第二，借景物描寫表達感情與直接表達感情的方法相結合。

　　（二）學情分析

　　由于學生的閱歷、生活體驗的差異，平時觀察景物的模糊性，造成學生理解上的困難。

　　（三）教學目標：

　　1．理解課文內容，了解作者和他的朋友兩次經過鳥的天堂所見到的不同景象。

　　2．通過入境、入情、入心的閱讀方法，使學生初步領悟作者描寫景物和表達思想感情的方法。

　　3．感受文中描寫鳥的天堂人與自然和諧相處之美，增強保護生態環境的意識。

　　（四）教學重難點：

　　感悟體驗大榕樹的特點和鳥的特點。體會大榕樹碩大無比和充滿生機的'美麗，以及群鳥快樂自由的生活。

　　三、聯系實際，說策略：

　　根據《語文課程標準》精神，結合教材特點和學生實際，我采用以下的教法和學法：

　　1、說教法：

　　①閱讀感悟法：在閱讀教學過程中，教師尊重學生閱讀的個性化行為，設計有目的、有層次的閱讀實踐。鼓勵學生多角度有創意地談感受，讀中感悟，悟中美讀。

　　②情境教學法：由于本文語言精美，文中有畫。教學中，創設激發學生興趣的情境（或生動的語言描繪情境；或播放音樂渲染情境；或展示畫面再現情境），把學生帶入“情境”中體驗，使學生對文中“鳥的天堂”產生親近感，獲得更豐富的認知感受。

　　2、說學法：

　　①合作學習法：合作學習，是課程標準積極倡導的一種學習方式，它能促進不同的思維碰撞，形成對鳥的天堂的美的多元解讀，豐富文本的內涵，滲透做人要做一個善于合作的人的教育。

　　②讀想結合法：讓學生學會一邊閱讀一邊想象畫面，有助于他們深入理解榕樹的大、茂盛，鳥兒的多、快樂，感受文字的精彩和畫面的妙不可言，享受語言，從而為運用語言作準備。

　　四、情景交融，說流程

　　我的教學流程分以下幾步：

　　（一）談話引入，揭示課題

　　為了調動學生學習的興趣，我設計了這樣一段導語：自古以來，人們對幸福都充滿著無限的憧憬，都渴望擁有天堂般的生活。今天,我們將一起到天堂去看一看,不過,這不是人的天堂,而是鳥的天堂（板書課題）。自己讀一讀課題，看到這個課題，你會產生哪些疑問？或者說你會想到些什么？

　　（二）初讀課文，理清思路

　　１、學生自讀課文，教師出示要求：

　　⑴讀準字音。

　　⑵想想作者去了幾次鳥的天堂，看到的景象有什么不同？

　　（三）匯報交流，感知課文

　　1、指名朗讀課文，注意正音。

　　2、指名回答，師相機板書。

　　（四）學習第一次去“鳥的天堂”

　　1、我讓學生自由讀寫描寫大榕樹的這一部分，邊讀邊想邊畫，讀完以后，想一想，說說你有哪些體會收獲？

　　（充分發揮學生主動性和創造性）

　　指名匯報，讓學生找出具體的語句感悟體驗，此時我指導學生重點理解：“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。”（結合回答板書：大而茂盛）

　　（注意引導學生抓住重點詞句感受榕樹的大，茂盛，特別是注意肯定，鼓勵學生一些好的理解句子的方法。）

　　2、默讀課文這一部分，然后閉著眼睛，雙手平放桌上，聽教學錄音，注意想象這時眼前呈現的景象。

　　（此處重在進一步引導學生體會感悟榕樹的特點和美麗的景象。）

　　3、出示大榕樹掛圖，指導學生看圖，教師簡介“鳥的天堂”。

　　（五）指導有感情朗讀

　　1、練習有感情朗讀這一部分課文。

　　（此處多找幾位學生讀，讀中悟情，我注意評價，從而激發學生的情感。）

　　2、我采用如下方法過渡：看到這么美麗的南國的樹，請你展開豐富的想象，這時你最想怎樣？

　　（老師也想變成一只小鳥，到大榕樹上安家落戶，這樣進一步激發學生的情感。）

　　（六）自學第二次去“鳥的天堂”

　　1、我讓同桌之間運用當才的學習方法,合作學習第二次去“鳥的天堂”的部分。

　　2、檢查自學效果，結合回答板書（多而快樂）。

　　（這時我多找幾位同學發言，讓每個學生都有成功感。當然，我應注意評價。）

　　3、出示“群鳥紛飛”的掛圖，我讓生心無雜念地看圖，請同學說出你看到的動景。

　　（此處旨在引導學生感悟“群鳥紛飛”的“動景”。為下節課學習寫作方法打下基礎。）

　　4、讓學生看圖，聽這一部分的教學錄音。

　　（旨在創設情境，進一步激發學生的情感。）

　　（七）有感情地朗讀這一部分。

　　1、練習有感情地朗讀。（注意評價。）

　　2．最后我又設計了一個問題，說說你想對這兒的鳥兒說些什么？

　　（此問題主要引導學生體會鳥兒的快樂，進一步感悟人與自然的和諧。）

　　（八）總結全文

　　（九）作業

　　五、根據內容，說板書

　　板書設計是課文的縮影，展現了重難點在動態中突破的過程，我以兩次去“鳥的天堂”為線索，抓住榕樹的大而茂盛和鳥兒的多而快樂進行板書，滲透按一定順序、抓住特點觀察景物的方法和寄情于景的表達方法，充分體現了精讀課文的特點。

　　一見：榕樹大而茂盛

　　鳥的天堂

　　二見：鳥兒多而快樂

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