連加的教案

　　作為一名教職工，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編為大家收集的連加的教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

連加的教案1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．知道連加、連減算式的含義和運(yùn)算順序。

　　2．能比較熟練地口算連加、連減式題。

　　3．初步感知連加、連減算式與日常生活的聯(lián)系。

　　教學(xué)內(nèi)容

　　教科書第72頁。

　　教具、學(xué)具準(zhǔn)備

　　課件、實物投影儀。

　　教學(xué)設(shè)計

　　復(fù)習(xí)舊知

　　口算10以內(nèi)的加減法。

　　4+1 5+2 5-2 8-2

　　5+3 7+1 3-1 6-2

　　要求：先口算，再想一想，每組題中的第一題與第二題有什么關(guān)系？

　　學(xué)生口算后交流。

　　導(dǎo)入新課：大家不但會算，還能找出它們的關(guān)系。今天我們就要用這些知識來學(xué)習(xí)新本領(lǐng)。

　　學(xué)習(xí)連加

　　1．課件演示，引出算式。

　　a.出現(xiàn)5只在地上覓食的小雞。

　　問：院子里有幾只小雞在吃東西？（屏幕出現(xiàn)5）

　　b.出現(xiàn)跑來的2只小雞和又跑來的1只小雞。

　　指導(dǎo)觀察：現(xiàn)在地上的小雞是由哪幾部分組成的？（屏幕出現(xiàn)2、1）

　　問：要算出一共有幾只小雞，應(yīng)該怎樣列式？（屏幕出現(xiàn)5+2+1）

　　要求學(xué)生結(jié)合屏幕上的算式說說算式的含義。

　　2．學(xué)習(xí)計算順序。

　　問：這個算式應(yīng)該先算什么，再算什么？

　　a.小組討論后匯報，并說出計算順序。

　　b.根據(jù)學(xué)生敘述過程，演示課件，在算式5+2+1中標(biāo)明計算順序并依次閃動，最后成：

　　問：第二步是由哪兩個數(shù)相加？

　　3．揭示課題。

　　a.問：今天學(xué)的加法算式有什么特點(diǎn)？（板書課題：連加）

　　b.引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)連加計算的運(yùn)算順序。

　　同桌討論。

　　交流匯報：計算連加式題時，先把前兩個數(shù)相加，把得數(shù)記在腦子里，然后再加第三個數(shù)。

　　學(xué)習(xí)連減

　　1．課件演示（邊演示邊提醒學(xué)生注意觀察）。

　　a.草地上出現(xiàn)8只小雞。問：現(xiàn)在有幾只小雞？在算式中填數(shù)。

　　b.走了2只；又走了2只。

　　2．讓學(xué)生自己把算式列完整并算出得數(shù)。

　　○ □ ○ □ ○ □

　　3．交流。

　　a.說說8-2-2的含義。

　　b.說說你是怎樣算的。

　　4．小結(jié)并補(bǔ)充課題。

　　鞏固練習(xí)

　　1．第72頁做一做。

　　要求：先用一種學(xué)具擺一擺，再填數(shù)計算。

　　2．練習(xí)十一的第1、2、5題。

　　要求：仔細(xì)觀察，弄清圖意，填空并計算。

　　3．練習(xí)十一的第3、6題。

　　a.說一說各題應(yīng)把哪個數(shù)記在腦子里。

　　b.直接說出各題得數(shù)。

　　課堂總結(jié)

　　1．引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)本課所學(xué)的內(nèi)容和連加、連減計算的運(yùn)算順序。

　　2．教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行小結(jié)，并提出注意的問題。

　　教學(xué)設(shè)計說明

　　備課時，考慮到觀摩課的.需要，感到只教連加，一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容偏少，所以就把連加、連減兩個內(nèi)容安排在一起教。設(shè)計教案時不免有些擔(dān)心，生怕學(xué)生接受不了。可是實踐下來，發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)得比較順利。分析原因，主要有以下兩點(diǎn)：

　　第一，發(fā)揮多媒體課件的優(yōu)勢。利用課件使新授部分的例題，變抽象為具體，非常生動形象地展現(xiàn)了小雞只數(shù)的變化過程和相應(yīng)的計算過程，幫助學(xué)生借助直觀感知接受運(yùn)算順序的規(guī)定。

　　第二，加強(qiáng)觀察指導(dǎo)。在進(jìn)行課件演示的時候，我著重提醒學(xué)生注意觀察，讓學(xué)生記下演示過程中每個環(huán)節(jié)的數(shù)量變化情況，進(jìn)一步和算式聯(lián)系起來，促進(jìn)學(xué)生在大腦里將生動的情節(jié)轉(zhuǎn)化為數(shù)的運(yùn)算，為掌握計算順序打好基礎(chǔ)。

　　連加、連減是學(xué)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加法和退位減法的重要基礎(chǔ)，也是本單元的難點(diǎn)之一。它主要難在計算過程上，要分兩步進(jìn)行口算才能算出結(jié)果，特別是第二步計算要用第一步算出的得數(shù)，并且學(xué)生往往忘掉第一步的得數(shù)。為了幫助學(xué)生順利掌握連加、連減的計算順序，克服計算障礙，就著重訓(xùn)練學(xué)生把先算的數(shù)記在腦子里，起到了較好的效果。

　　本課憑借多媒體課件的動畫演示，把數(shù)量的變化過程和相應(yīng)的計算過程同步展現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生獲得了理解連加、連減含義的直觀形象支柱，收到了較好的效果。

　　那么，如果沒有多媒體課件，改用傳統(tǒng)的教具演示，連加、連減的含義是不是會成為教學(xué)的難點(diǎn)呢？經(jīng)驗告訴我們，不會。因為學(xué)生具有添上、再添上與去掉、再去掉的生活經(jīng)驗，所以理解連加、連減的含義并不困難。而連加、連減的運(yùn)算順序又完全相同，因此，把連加、連減兩個內(nèi)容安排在一節(jié)課內(nèi)教，學(xué)生不僅能夠接受，而且有利于促進(jìn)學(xué)習(xí)的遷移。

　　我們看到，在本課的新授過程中，教學(xué)連加，以教師引導(dǎo)為主；教學(xué)連減，則放手讓學(xué)生自己類推，體現(xiàn)了促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的教學(xué)改革要求。這也是本課教學(xué)設(shè)計與實施過程中的一個亮點(diǎn)。

　　相對算式含義的理解而言，連加、連減的口算常有一些學(xué)生感到有點(diǎn)困難。分析原因，除了學(xué)生初次接觸兩步計算不習(xí)慣之外，主要還是因為看不見第一步計算的得數(shù)，憑短時間記憶進(jìn)行第二步口算時發(fā)生障礙。為此，本課的鞏固練習(xí)，在先操作再計算和看圖計算之后，安排了說一說各題應(yīng)把哪個數(shù)記在腦子里的專項練習(xí)，著重訓(xùn)練學(xué)生記憶第一步計算的得數(shù)，這是很有針對性的。

連加的教案2

　　設(shè)計背景

　　結(jié)合主題“我要上小學(xué)”中孩子們互留電話的主題背景進(jìn)行活動預(yù)設(shè)，通過活動中孩子集體編出的密碼，自然地引導(dǎo)他們學(xué)會關(guān)注同樣答案下式題與式題間的關(guān)系，理解一個答案可以對應(yīng)多個式題的道理。

　　活動目標(biāo)

　　1。熟練運(yùn)用10以內(nèi)的加減法，理解相同答案可以對應(yīng)多個式題。

　　2。熟悉生活中一些重要的電話號碼，愿意了解與同伴的聯(lián)絡(luò)方式。

　　3。培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

　　4。發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

　　5。有興趣參加數(shù)學(xué)活動。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　熟練10以內(nèi)的加減法。熟悉生活中一些重要的電話號碼。

　　活動準(zhǔn)備

　　1。 10以內(nèi)加減式題卡，破譯電話號碼練習(xí)紙，由加減法式題組成的電話號碼卡片，紅旗、黃旗、藍(lán)旗、綠旗，記分牌。

　　2。開展主題活動“我要上小學(xué)了”，幼兒有了解同伴聯(lián)絡(luò)方式的愿望。

　　活動過程

　　一、導(dǎo)人部分：復(fù)習(xí)10以內(nèi)的加減法。

　　師：我們小朋友就要畢業(yè)了，前幾天大家也講到過分手后聯(lián)系的方式，有寫信、寄賀卡、串門，還有打電話……今天我們就來玩一個破譯電話號碼的游戲。

　　（一）看式題破譯電話號碼。

　　老師出示由8道加減法式題組成的號碼卡，如3+3，7—4，8+1……

　　這個環(huán)節(jié)是幫助幼兒復(fù)習(xí)10以內(nèi)的加減法。

　　活動中：

　　老師從多個角度提問，如這個電話的第一個號碼是幾？“6”是第幾位號碼？最后一位是幾？

　　師：你們真棒！一下子就把這個電話號碼破譯出來了，你們是怎么破譯的？

　　幼：是用加減運(yùn)算的方法破譯的。

　　師：你們知道這是誰的電話嗎？

　　幼：幼兒園。

　　師：你們以后如果有事或想念老師的時候就可以打這個電話。一起告訴我’幼兒園的電話號碼是幾？

　　（二）心算破譯電話號碼。

　　1。老師出示第二個電話密碼，提出要求：在心中計算，把答案記在心里’等一會兒我們大家一起說。

　　2。老師出示第三個電話密碼，要求破譯準(zhǔn)確、迅速，一下子把電話密碼破譯出來。

　　二、學(xué)習(xí)部分：為電話號碼設(shè)置密碼并破譯。

　　（一）根據(jù)式題計算答案。

　　1.將幼兒分成紅、綠、黃、藍(lán)四個隊，每一隊有10個電話密碼’用小組競賽的`形式，比一比哪一隊的本領(lǐng)最大，破譯的電話號碼又快又準(zhǔn)確。

　　2.各組交換檢查。

　　3.請每一組派一名代表報對方的得分?jǐn)?shù)。

　　（二）嘗試根據(jù)答案編式題。

　　師：這里有三個很特別的電話號碼，等一會兒你們要用10以內(nèi)的數(shù)為這些電話號碼設(shè)置密碼，電話號碼里的每一個數(shù)字都是答案。你們編的密碼要給別的組破譯，所以要編得越難越好。

　　——剛開始請幼兒編題時，老師提供的號碼可以是數(shù)字少但較特殊的（如1 10、119、120）o這個環(huán)節(jié)引導(dǎo)幼兒理解一個答案可以對應(yīng)多個式題—如可以將“1 19竹編成一組密碼：4 — 3，7 — 6，2+7。廚樣還可以編成：7— 5+2 — 3，5 —2— 2，1+5+3等等。

　　1.幼兒分組嘗試編式題。

　　2.小組相互交換式題并進(jìn)行破譯。

　　3.請你們把破譯出來的、與黑板上號碼一樣的電話號碼貼在黑板上。

　　教學(xué)反思

　　在學(xué)習(xí)完10以內(nèi)的加減法后，孩子們已對教材豐富多彩的知識呈現(xiàn)方式越來越熟悉，越來越喜歡了。我深深認(rèn)識到把生活帶進(jìn)課堂，讓孩子們在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，能激起學(xué)習(xí)的興趣，擴(kuò)展思維的空間，主要表現(xiàn)為以下三個方面：

　　一、注意問題呈現(xiàn)多樣性，激起挑戰(zhàn)的欲望

　　解決問題，是課程標(biāo)準(zhǔn)提出的重要學(xué)習(xí)目標(biāo)，怎樣才能更好的落實教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)中也作了深深的思考，真誠的感謝實驗教材的編委，教材本身與安排上都注意了有層次的創(chuàng)設(shè)問題情境，緊密結(jié)合生活實際引導(dǎo)學(xué)生提出問題，以教材為依托。平時教學(xué)中注意結(jié)合低年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，注意問題呈現(xiàn)的多樣化，例本案例的教學(xué)中，由學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境后自主提出問題，創(chuàng)設(shè)一種游戲、挑戰(zhàn)性的問題情境，生問、生答，更能激起學(xué)生的解決欲望。平時課堂上“你難不倒我”“我來考考你”都是學(xué)生積極主動參與問題解決的表現(xiàn)，對學(xué)生提出的問題，大家解決后，也注意人際化的情感教育。“對同學(xué)們的解答你滿意嗎？”“謝謝大家”，無一不透露出濃濃的情。平時結(jié)合課本的實際情景，常以第三人稱的方式請小朋友幫助解決。

　　二、緊密與生活實際相結(jié)合，提供思維發(fā)展的空間

　　低年齡兒童的思維以形象思維為主，而數(shù)學(xué)中的計算教學(xué)，以要求學(xué)生具有一定的抽象思維能力。這種過渡不能是跳躍式的，應(yīng)該給孩子一根拐杖扶持。在低年級教學(xué)中，這根拐杖是十分有必要的，即創(chuàng)識與生活實際緊密相關(guān)的問題情境，通過直觀的操作、觀察，過渡到抽象的算式表達(dá)。有了問題情境的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生們才會更清晰地了解算式的計算過程，依次運(yùn)算、條理清晰。所以低年級的教學(xué)中把數(shù)學(xué)還源于生活，在生活中找數(shù)學(xué)是十分有必要的。

　　三、計算教學(xué)中滲透實際問題，改變問題呈現(xiàn)方式

　　解決問題教學(xué)長久以來一直是數(shù)學(xué)教學(xué)的一個重點(diǎn)項目，教材的精心編排我深深認(rèn)識到雖只涉及到10以內(nèi)的加、減教學(xué)，然而每一課的計算教學(xué)無一不滲透著應(yīng)用教學(xué)，所以在課的設(shè)計上，盡力挖掘計算教學(xué)中的應(yīng)用素材，不僅有利于計算教學(xué)中算理的講清、講透，更是滲透了數(shù)學(xué)來源于生活、應(yīng)用生活的思想。

連加的教案3

　　一、初步體會，引入

　　同學(xué)們，喜歡做游戲嗎？咱們來玩接龍游戲，好嗎？

　　1、觀察題目：你知道接龍的規(guī)則嗎？

　　2+3 +1 +0 +2

　　10-1 -2 -3 -4

　　2、接龍游戲

　　3、觀察算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　二、探索新知

　　1、教學(xué)例1

　　⑴、創(chuàng)設(shè)生活情境，師邊講述邊示圖。

　　⑵、討論圖意，指名說說。

　　⑶、嘗試列出算式。

　　⑷、指名交流：怎么列式的？

　　4+2+1= 這個式子中每一部分表示什么？

　　怎么計算？

　　2、即時練

　　想想做做第1題。

　　師說，讓學(xué)生擺小棒：先擺3根小棒，再擺上3根，最后再擺2根。

　　現(xiàn)在一共有幾根小棒？

　　學(xué)生獨(dú)立列式并計算。

　　全班交流。

　　3、揭示課題

　　讓學(xué)生說說今天學(xué)的這個加法和以前有什么不同？——連加

　　4、教學(xué)例2——同例1

　　⑴、創(chuàng)設(shè)生活情境，要求根據(jù)圖意討論交流。

　　嘗試列出算式，說說每一部分表示什么？想想怎么計算？

　　8-3-1=

　　⑵、即時練

　　想想做做第1題的第2小題。

　　讓學(xué)生擺擺，算一算。——看書時，幫助理解虛線框的意思。

　　⑵、揭示課題：連減

　　師生共同小結(jié)：連加連減在計算時先算什么？再算什么？

　　三、鞏固應(yīng)用

　　1、看圖列式——第2、3題

　　這兩題中，主要引導(dǎo)學(xué)生能正確的'看懂圖意。

　　并讓學(xué)生有條理的說出來。

　　2、——分桃

　　教師創(chuàng)設(shè)故事情境，學(xué)生邊看圖，邊理解，然后再填一填，列式計算。

　　3、想想做做第4題。

　　看誰算得又對又快。

　　4、想想做做第6題。

　　書寫練習(xí)。展示優(yōu)秀作業(yè)。

　　四、總結(jié)

　　這節(jié)課我們學(xué)到了哪些知識？回家后給爸爸媽媽出題好嗎？

連加的教案4

　　教學(xué)內(nèi)容

　　教科書第72頁例1及練習(xí)十一的第1、2、3、4題。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．引導(dǎo)學(xué)生從實際情景中抽象出連加計算數(shù)學(xué)問題的過程，直觀理解連加計算的意義。

　　2．掌握連加計算的方法，能正確地計算10以內(nèi)的連加計算。

　　3．初步學(xué)習(xí)用連加計算解決日常生活中的一些簡單實際問題，體會連加計算與生活的密切聯(lián)系。

　　教具、學(xué)具準(zhǔn)備

　　1．10根小棒

　　2．實物圖形卡片

　　3．多媒體課件

　　4．裝錢的信封。

　　教學(xué)設(shè)計

　　質(zhì)疑激情

　　導(dǎo)語：同學(xué)們，小明是一個愛勞動的孩子。今天，她又在幫媽媽干活了，瞧！小明在干什么？（出示多媒體課件，小明在喂5只小雞）請問：現(xiàn)在地上有幾只小雞在吃米？

　　[運(yùn)用多媒體課件，借助學(xué)生喜聞樂見的動畫來開始上課，學(xué)生比較感興趣，能很快地投入到學(xué)習(xí)的狀態(tài)。同時也進(jìn)行品德教育。]

　　操作探索，學(xué)習(xí)新知

　　1．引導(dǎo)觀察。

　　請同學(xué)們看屏幕觀察。（小明在喂5只小雞，接著出示跑來2只小雞，停頓一下，最后出示跑來1只小雞）

　　[觀察動畫，突破了本節(jié)課的難點(diǎn)，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。]

　　2．交流、匯報。

　　a.問：你從屏幕上看到了什么？

　　b.小組交流。

　　c.學(xué)生匯報。（學(xué)生可能說：小明在喂5只小雞，跑來2只小雞，又跑來1只小雞，共有幾只小雞？也可能說有5只小雞在吃米，跑來3只小雞，共有幾只？提醒學(xué)生，跑來的學(xué)生說出算式，5+2+1，教師問：這個算式和我們以前學(xué)過的算式一樣嗎？不一樣。3只是一起跑來的嗎？）

　　[小組學(xué)習(xí)培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識。通過學(xué)生的發(fā)言鍛煉了學(xué)生的口語能力，也很自然地引出了課題。]

　　d.引導(dǎo)

　　揭示課題：像這種算式我們叫連加。

　　板書課題：

　　ｌｉｎ ｊｉā

　　連 加

　　3．探究連加計算的順序方法。

　　a.提問：5+2+1＝8，你是怎樣算出數(shù)的？

　　b.小組合作探索方法。

　　c.小組匯報。學(xué)生可能說一個一個地數(shù)出來的。5只加上2只是7只，再加上1只是8只。共跑來3只，加上原來的5只，共是8只。（不管哪種方法，學(xué)生只要說出理由，都給予肯定。）

　　[教師讓學(xué)生說，但并不限制學(xué)生的說法，體現(xiàn)了現(xiàn)代教學(xué)思想的算法多樣化，也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。]

　　d.教師總結(jié)計算順序和方法。

　　板書5+2+1＝8

　　應(yīng)用拓展

　　1．動手操作：

　　a.教師談話，拿出小棒，跟老師這樣做：先拿出4根，再拿出2根，最后拿出3根。共拿出了幾根？列算式說得數(shù)。

　　b.學(xué)生活動。請照老師的樣子，和你的同位，來試一試：拿小棒、說算式、說得數(shù)。

　　[學(xué)生并不是簡單重復(fù)老師的動作，而是通過自己的動手操作，理解了連加的順序，深化了新知。]

　　2．鞏固練習(xí)。

　　多媒體課件出示練習(xí)十一的第2題，學(xué)生先說題意，再填在書上，指名學(xué)生說，集體訂正。

　　3．變式練習(xí)：游戲：從信封內(nèi)拿出8分錢。

　　[運(yùn)用自己所學(xué)知識，解決生活中的實際問題，體驗到了數(shù)學(xué)的價值。]

　　a.教師提要求：1．信封內(nèi)有6個1分、4個2分、1個5分，請你拿出8分錢，看有幾種拿法，填在表里。2．同位合作，一人拿，一人記。

　　b.學(xué)生展示拿法。

　　5分2分1分

　　第一種（ ）個（ ）個（ ）個

　　第二種（ ）個（ ）個（ ）個

　　第三種（ ）個（ ）個（ ）個

　　第四種（ ）個（ ）個（ ）個

　　第五種（ ）個（ ）個（ ）個

　　第六種（ ）個（ ）個（ ）個

　　第七種（ ）個（ ）個（ ）個

　　[通過變式練習(xí)，讓學(xué)生真正明白了：學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是為了解決實際生活中存在的現(xiàn)實問題，生活中處處有數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是生活的需要。同時也鞏固了本節(jié)課所學(xué)的知識，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。]

　　課堂小結(jié)

　　問學(xué)生：本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？

　　教學(xué)設(shè)計說明

　　《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書數(shù)學(xué)一年級上冊》特別強(qiáng)調(diào)要體現(xiàn)學(xué)生的動手能力和觀察能力，要體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，因此我在設(shè)計這節(jié)課時，努力體現(xiàn)這幾方面。

　　教材提供的是一幅小朋友喂雞的圖，利用這幅圖抽像出連加計算類型的題。連加對于剛上小學(xué)的一年級學(xué)生來說，是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。因為它是由兩個計算步驟構(gòu)成的一個連續(xù)的口算過程。在計算中要先記住前兩個數(shù)相加的結(jié)果，再與第三個數(shù)相加，才能完成計算任務(wù)。一年級的.學(xué)生往往把第一步計算的結(jié)果忘記，因此第二步的計算也就不容易了。因此我設(shè)計了連動的多媒體課件，引導(dǎo)學(xué)生觀察：地上有5只小雞，跑來了2只，停一下，又跑來了1只，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面上的動畫過程，理解5＋2＋1的意義和計算順序。

　　本節(jié)課采用小組合作的教學(xué)形式，發(fā)揮學(xué)生的主體性，通過學(xué)生計算順序。

　　首先讓學(xué)生觀察連動的多媒體課件，讓學(xué)生說一說是什么意思。通過學(xué)生的探究得出連加的計算方法：學(xué)生可能先加前面兩個數(shù)，再同第三個數(shù)相加；也可能先加后面的兩個數(shù)，再同第一個數(shù)相加，都可以，只要學(xué)生能從中體驗出連加的意義就行。多讓學(xué)生說一說自己的想法。

　　再通過動手操作，進(jìn)一步鞏固連加的意義和順序，加深對連加的理解。

　　最后通過一個拿8分錢的游戲，讓學(xué)生明白所學(xué)知識與實際生活的密切聯(lián)系，從而感知生活中處處有數(shù)學(xué)，學(xué)數(shù)學(xué)是生活的需要，并進(jìn)一步鞏固所學(xué)的知識，發(fā)散了學(xué)生的思維，培養(yǎng)了學(xué)生的動腦、動手能力。

　　專家評析

　　本節(jié)課借助多媒體技術(shù)，在學(xué)生觀看動畫的過程中，突破重難點(diǎn)。也吸引了學(xué)生的注意力，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。一年級的學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力相對比較弱，因此教師創(chuàng)造了許多動手操作機(jī)會，讓每個學(xué)生都參與到了學(xué)習(xí)中。但教師沒有僅僅限于知識的教學(xué)，更注重知識的運(yùn)用，讓學(xué)生學(xué)會必要的知識后，及時讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識解決生活中的實際問題，鞏固了所學(xué)的知識，也讓學(xué)生體驗到了所學(xué)知識與日常生活的緊密聯(lián)系，為今后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)鼓足了勁。

連加的教案5

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　（一）、知識與技能

　　1、通過實際生活中連續(xù)行為，建構(gòu)連加、連減的運(yùn)算模型。

　　2、知道 10 以內(nèi)連加、連減的運(yùn)算順序，會讀算式，并正確計算。

　　（二）、過程與方法

　　運(yùn)用豐富的情景，通過觀察、操作抽象出數(shù)的過程，積累數(shù)感，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，建立連加、連減的數(shù)學(xué)模型。

　　（三）、態(tài)度、情感、價值觀 會交流生活中具有連續(xù)行為的情景，通過看圖說故事，培養(yǎng)兒童的數(shù)學(xué)興趣，提高兒童數(shù)學(xué)交流能力。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：掌握連加、連減的計算順序，并能正確計算。難點(diǎn)：建構(gòu)連加、連減的.運(yùn)算模型。

　　三、教學(xué)設(shè)計

　　（一）復(fù)習(xí)引入師：讓我們先進(jìn)行口算。聽清要求，先用手勢表示卡片上算式的結(jié)果，然后繼續(xù)聽要求大聲報數(shù)答案。２＋４（再加 3 ） ９－２（再減 5 ） ６＋１（再加 2 ） １０－４（再減４） ３＋４（再加１） ８－２（再減３）今天我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)加減法。

　　（二）探究新知

　　1．連加（依次媒體演示）

　　（ 1 ） 師：聽，什么聲音？鳥兒是我們的好朋友。我們要愛護(hù)小鳥。

　　師：你們看到了什么？

　　生：鳥臺上原來有 2 只小鳥，飛來了 3 只小鳥，現(xiàn)在一共有幾只小鳥。2 ＋ 3 ＝ 5

　　師：（出示圖 3 ）觀察的真仔細(xì)，睜大眼睛，看看又發(fā)生了什么事？

　　生：又飛來了 1 只小鳥，現(xiàn)在一共有幾只小鳥。 5 ＋ 1 ＝ 6

　　師：現(xiàn)在我們把這三幅圖連起來一塊看。（演示）你能完整地說一說嗎？在小組里輕輕說。

　　生：鳥臺上原來有 2 只小鳥，飛來了 3 只，又飛來了 1 只，現(xiàn)在一共有幾只鳥？

　　師：你能列式嗎？生：２＋３＋１＝６

　　師：講的真好！

　　（ 2 ） 出示： 3 ＋ 4 ＋ 2

　　師：這個算式中也藏著一個小故事，哪個小朋友會編？

　　師：你是怎樣算得？

　　生： 3 ＋ 4 ＝ 7 ， 7 ＋ 2 ＝ 9 所以 3 ＋ 4 ＋ 2 ＝ 9

　　師：觀察：這些算式有什么特點(diǎn)？生：都是把三個數(shù)合起來。

　　師小結(jié)：像這樣把三個數(shù)合起來的算式叫連加。計算時，先把前兩個數(shù)相加，再加上第三個數(shù)。

　　（ 3 ）模仿練習(xí)師：誰來算一算（卡片）５＋２＋１＝２＋３＋ 2 ＝

　　師：下面老師要求提高了，聽清了，把先算的前兩個數(shù)相加的結(jié)果記在腦子里，然后用手勢直接表示最后的結(jié)果，行嗎？４＋２＋３ ２＋３＋５ ６＋２＋１ ２．連減

　　師：學(xué)得真棒！小朋友們已經(jīng)會算連加題了，猜一猜，有連加算式，那還會有什么算式？

　　生：連減。（ 1 ）

　　師：那么連減的算式又是怎樣的呢？你能根據(jù)這 6 只小鳥編連減題嗎？學(xué)生自由編題，并列式。

　　師：你是怎樣算得呢？生：６－２－１＝１ ４（ 2 ）模仿練習(xí)

　　師：完整說過程９－３－２＝ 用手勢直接表示結(jié)果７－２－４＝ ８－５－１＝ ９－２－４＝ ３．連加、連減對比

　　師：小朋友們真聰明，自己找到了連減題的算法，請你看看，連加與連減題

連加的教案6

　　目標(biāo)：

　　1.在掌握10以內(nèi)的加法基礎(chǔ)上，學(xué)會10以內(nèi)連加的設(shè)計方法和運(yùn)算順序。

　　2.能看圖，用四句話把圖意表達(dá)清楚。并能夠正確熟練地計算

　　3.喜歡計算，體驗成功的喜悅。

　　4.知道按事物不同的特征進(jìn)行排序會有不同的結(jié)果，初步了解排序的可逆性。

　　5.發(fā)展幼兒的觀察力、空間想象能力。

　　準(zhǔn)備：

　　PPT磁性教具

　　重點(diǎn)：

　　掌握連加的運(yùn)算順序和計算方法。

　　難點(diǎn)：

　　看圖表達(dá)圖意

　　過程：

　　一、復(fù)習(xí)：口算：1＋3，4＋2，3＋4，7＋2，2＋2，4＋3，3＋3，6＋3

　　二、學(xué)習(xí)新內(nèi)容

　　(一)出圖引出新課。

　　問：誰能看著圖把圖意說一說？

　　生：左邊有1朵花，右邊有3朵花。

　　(這時教師要引導(dǎo)學(xué)生用三句話完整地回答。即：說出兩個部分?jǐn)?shù)量，提一個問題，求總數(shù)量。)

　　用什么方法計算，為什么？怎樣列式？

　　板書：1＋3=4

　　還可以：3＋1=4

　　問：1和3在圖中表示什么數(shù)量？

　　目的：使幼兒清楚三個數(shù)量之間的關(guān)系。通過復(fù)習(xí)舊知識，為學(xué)習(xí)連加做好鋪墊。

　　(二)揭示新課

　　1．出圖

　　師引導(dǎo)幼兒觀察，這幅圖與剛才復(fù)習(xí)的那幅圖有什么不同？

　　2．提問：

　　[1]這幅圖是由幾部分組成的？

　　[2]誰能用四句話把圖意說一說？

　　生：左邊有一朵花，中間有三朵花，右邊有兩朵花，一共有幾朵花？

　　請2～3名同學(xué)說圖意。

　　(幼兒看圖說，老師檢查幼兒表達(dá)是否完整，對說得好的幼兒，老師要給予表揚(yáng)。)

　　3．師：要求一共有幾朵花，用什么方法計算，為什么？

　　生：用加法計算，因為是把三部分的數(shù)量合起來，求總數(shù)量。

　　師強(qiáng)調(diào)說明：把三部分?jǐn)?shù)量合起來用加法計算。

　　4．怎樣列式？

　　1＋3＋2

　　問：還可以怎樣列？

　　這時教師啟發(fā)幼兒積極動腦思考，教師把幼兒說出的不同算式板書在黑板上。

　　3＋1＋2 3＋2＋1 1＋2＋3 2＋1＋3 2＋3＋1

　　請幼兒觀察。

　　問：[1]這幾道題中每一道都有幾個加數(shù)？

　　[2]這三個加數(shù)都是表示圖中的什么數(shù)量？

　　[3]說明是幾部分的數(shù)量合起來的？

　　(通過教師的引導(dǎo)和幼兒的觀察，使幼兒初步感知到：連加是由三部分?jǐn)?shù)合起來的)。

　　5．請幼兒再觀察。

　　問：把三個加數(shù)合起來需要幾個加號？

　　生：把三個加數(shù)合起來需要兩個加號。

　　教師小結(jié)：凡是含有兩個或兩個以上，并且只有加號的算式，我們就叫它連加算式。

　　(三)宣布課題講連加讀、算方法。

　　今天，我們要學(xué)的新知識就是三個數(shù)的連加算式。

　　師：

　　1．連加算式怎樣讀呢？

　　(老師范讀，學(xué)生邊聽邊記。)

　　第一道：1＋3＋2讀作1加3再加2。

　　第二道：1＋2＋3讀作1加2再加3。

　　下面幾道題由學(xué)生依次讀出。

　　2．連加算式怎樣計算呢？

　　師講計算過程：

　　[1]連加要分兩步計算：先把前兩個加數(shù)相加(邊講邊畫)，再用得數(shù)與第3個加數(shù)相加，老師完整地把這算式的計算過程說一遍。

　　[2]問：誰能把老師說的計算過程說一遍？

　　(師可以檢查出幼兒是否認(rèn)真聽了。)

　　[3]依次讓幼兒說幾道題的計算過程。

　　(師重點(diǎn)聽幼兒說題的`運(yùn)算順序是否正確。)

　　3．總結(jié)連加運(yùn)算順序：

　　[1]先讓幼兒根據(jù)板書的計算題，自己總結(jié)出連加的運(yùn)算的順序。

　　[2]老師再歸納：求三個數(shù)的和用連加計算，計算時，按順序先把前兩個數(shù)相加，再加第三個數(shù)。也可以按學(xué)生自己總結(jié)的運(yùn)算順序記。

　　這是連加的基本順序。等我們將來學(xué)習(xí)了加法交換律以后，我們就知道還可以有其它的順序。

　　(通過教學(xué)，使幼兒知道三個數(shù)相加叫連加法，連加要按順序計算。)

　　(四)鞏固練習(xí)：

　　1．出示磁性教具

　　(通過本圖的練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握連加算式和運(yùn)算順序。)

　　步驟：

　　[1]請大家先觀察教具。

　　[2]兩人用四句話互相說圖意。

　　[3]指名請幼兒說圖意。

　　[4]說說用什么方法計算。

　　[5]請幼兒在黑板上列算式：(幼兒可以根據(jù)圖的先后順序列式。)

　　3＋4＋2

　　4＋3＋2

　　3＋2＋4

　　2＋3＋4

　　2＋4＋3

　　4＋2＋3

　　[6]集體檢查對與錯

　　2．出示活動卡片，口說計算過程，檢查幼兒掌握情況。

　　3＋1＋5=9 3＋3＋1=7

　　2＋2＋4=8 2＋1＋2=5

連加的教案7

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、通過動手操作、合作交流，初步理解10以內(nèi)數(shù)的連加的含義。掌握連加的計算方法。

　　2、能有條理地表述思考和解決問題的過程。

　　3、培養(yǎng)幼兒的觀察力、判斷力及動手操作能力。

　　4、提高邏輯推理能力，養(yǎng)成有序做事的好習(xí)慣。

　　重點(diǎn)與難點(diǎn)：

　　幼兒聯(lián)系v實際情境，體會連加的意義和理解運(yùn)算順序。

　　幼兒理解圖意列出算式。

　　活動準(zhǔn)備：

　　PPT課件、操作練習(xí)、筆和橡皮擦。

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)10以內(nèi)數(shù)的加法，PPT展示算式《小朋友們，你們還記得嗎？》。

　　教師與幼兒一起作答算式答案，可以以個別提問的方式進(jìn)行。

　　二、情景導(dǎo)入。

　　PPT展示：小朋友們，大家看看這是誰啊？他們在做什么？

　　教師導(dǎo)入：新學(xué)期開學(xué)已經(jīng)很長一段時間了，羊村的這些小羊們正在積極準(zhǔn)備去春游呢！你們看，喜羊羊不是在指定春游計劃嗎？下面就讓我們一起跟著喜羊羊的隊伍，看看他們都做了些什么？

　　三、主動探索，體會領(lǐng)悟

　　1、播放PPT：我們發(fā)現(xiàn)了沒有？喜羊羊首先去摘了南瓜，看看他們摘了幾個南瓜？這里的工作人員又運(yùn)來了幾個南瓜？

　　2、幼兒探索計算，教師展示計算方法4+2+1=？

　　3、教師講述計算方法，計算答案。

　　像這樣在一個算式中不止一個加號的算式，我們叫做連加。連加首先計算前面兩個數(shù)字加起來是多少，然后用這個加起來的數(shù)繼續(xù)和后面的數(shù)字相加。

　　教師要求幼兒算出答案，并展示答案，表揚(yáng)計算正確的幼兒。

　　4、繼續(xù)PPT展示。他們摘了南瓜以后，正當(dāng)準(zhǔn)備繼續(xù)去玩的時候，他們發(fā)現(xiàn)了什么？有一個小朋友正在喂小雞呢！

　　教師：草叢中有5只小雞，跑來了1只，后面又來了2只，現(xiàn)在一共有多少只小雞？

　　教師繼續(xù)PPT展示5+1+2=8的計算方法。

　　5、大家玩得很累了，他們?nèi)ミ^很多的地方，準(zhǔn)備回家的時候，美羊羊大聲的叫道，"你們看，小鳥！"教師：大家看到樹上有幾只小鳥？飛來了3只，后面又飛來了3只，那現(xiàn)在一共有幾只小鳥呢？我們怎么列式計算？讓我們一起來看動畫。

　　4+3+3=10 動畫播放計算過程。

　　四、幼兒操作教師：羊村長說，羊村里面最聰明的就是喜羊羊了，那下面我們就請小朋友們自己操作練習(xí)，看看你們會不會也像喜羊羊一樣，也能計算連加了呢？

　　分組練習(xí)看圖寫算式并正確計算。

　　1、看圖列式計算；

　　2、看看你們記住了嗎--復(fù)習(xí)10以內(nèi)數(shù)的加法；

　　3、計算號列車--直接寫出得數(shù)；

　　4、幫動物找家--連線題。

　　五、小結(jié)羊村的村長告訴老師，我們的小朋友們也像喜羊羊一樣聰明可愛。小朋友們，今天你們學(xué)到了10以內(nèi)數(shù)的連加了，記得回家去多問問爸爸媽媽，看看他們是喜羊羊呢？還是懶羊羊呢？

　　教學(xué)反思：

　　在執(zhí)教的'過程中缺少激情，數(shù)學(xué)本身就是枯燥的，那在教孩子新知識的時候，就需要老師以自己的激情帶動孩子的學(xué)習(xí)，在今后的教學(xué)中這方面也要注意。

連加的教案8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知道連加、連減算式的含義和運(yùn)算順序。

　　2、能比較熟練地口算連加、連減式題。

　　3、初步感知連加、連減式題與日常生活的聯(lián)系，學(xué)會表達(dá)和交流，培養(yǎng)學(xué)生觀察和解決簡單的實際問題的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：通過聯(lián)系實際情境，體會連加連減的`意義和理解運(yùn)算順序。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)會如何用語言表達(dá)數(shù)學(xué)問題，同時學(xué)會傾聽、交往與合作。

　　2、理解連減的含義。

　　教學(xué)過程（www.3edu.net）：

　　一、 情境引入

　　1、課件演示情境圖（聰明屋）

　　師：今天，我們要去數(shù)學(xué)聰明屋里去玩玩。在聰明屋里有很多聰明題，看看我們班上誰最聰明。看，四位小動物先出來歡迎我們了。看看他們給我們帶來了什么題目。（課件）

　　長頸鹿 小狗 小烏龜 小貓

　　2+3 4+0 9-3 8-1

　　5+4 4+3 6-2 9-0

　　師：你想和誰交朋友，就算算它帶給你的題目吧！（請四位學(xué)生口答）

　　2、小結(jié)

　　師：今天我們用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識為小動物解答了難題，你們可真了不起，希望你們在聰明屋里學(xué)到更多的數(shù)學(xué)知識。

　　二、 探究新知

　　（一）探究連加

　　1、說圖意。課件演示小雞圖（動態(tài)）。請學(xué)生仔細(xì)觀察。

　　（1）師：小雞也想和我們交朋友，在圖上你看到了什么？

　　（原來有5只小雞在吃米，先跑來了兩只，又跑來了一只。）

　　（2）師：根據(jù)你看到的，你可以提什么數(shù)學(xué)問題？（一共有多少只小雞？）

　　學(xué)生復(fù)述圖意，指名說，同桌說，齊說。

　　2、嘗試列式。

　　師：要知道一共有幾只，我們可以用什么方法做？（加法）為什么？

　　（1） 名學(xué)生口頭列式。5+2+1=

　　（2） 讀算式。（師：剛才的小朋友讀得真不錯，你也跟著他讀一讀吧）

　　（3） 比較不同。（請小朋友觀察一下，這個算式和我們以前學(xué)的有什么不一樣？——有三個數(shù)，兩個加號）

　　（4） 小結(jié)：像這樣把三個數(shù)或更多的數(shù)加在一起，就叫連加。（板：連加）

　　3、說算理。

　　師：這個算式你會算嗎？（指名說：先算5+2等于7，再算7+1等于8）

　　請學(xué)生跟說，齊說，同桌說。

　　（二）探究連減

　　1、說圖意。

　　師：你們幫小雞解決了難題，他們可高興了，過了一會兒，又發(fā)生了什么事呢？

　　（原來有8只小雞，先跑掉了3只，又跑掉了2只，還剩下幾只？）

　　指名說圖意（同連加）

　　2、寫算式。

　　（1）師：這道題該用什么方法來解決呢？——減法，為什么？

　　學(xué)生列式。（板書：8-3-2=）齊讀算式。

　　（2）師：這道算式和以前的減法有什么不同？你能給它取個名字嗎？（板書：連減）

　　（3）小結(jié)：像這樣從一個數(shù)里連續(xù)去掉幾個數(shù)，用連減。

　　3、說算理。

　　師：你會算嗎？（先算8-3等于5，再算5-2等于3）

　　學(xué)生跟說，齊說，同桌說。

　　（三）小結(jié)。

　　今天我們學(xué)會了連加、連減，在計算時，一般是從左往右的順序依次計算的。

　　三、練習(xí)鞏固

　　師：聰明屋里還有很多聰明題， 需要我們小朋友來解答，請你們幫幫這些小動物的忙。

　　1、課件出示燕子圖、豬八戒吃西瓜圖。（請學(xué)生復(fù)述圖意，再在課本上列式計算，并說算理）

　　2、課件出示小棒圖和三角形圖。（方法同上）

　　3、算式（折疊卡片）。——學(xué)生說出計算過程。

　　3+4+1 6+4+0 4+3+2 2+2+4

　　8-5-3 9-5-4 10-6-2 8-0-6

　　4、應(yīng)用。

　　聰明屋里的商店里也有很多數(shù)學(xué)問題，我們?nèi)タ纯窗伞?/p>

　　課件出示表格。

　　食品

　　火腿腸

　　果凍

　　面包

　　可樂

　　QQ糖

　　薯片

　　單價

　　2元

　　4元

　　1元

　　3元

　　1元

　　5元

　　1、 你選擇幾種食品，算一算需要多少錢？用我們今天學(xué)的知識來解決。（連加。自己把算式寫在作業(yè)紙上。再全班交流）

　　2、 如果，媽媽給你10元，你想買什么？還剩多少錢？

　　（連減。4人小組討論，并把算式記下來）

連加的教案9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過練習(xí)，使學(xué)生掌握兩位數(shù)與兩位數(shù)加減法的計算方法，能較正確、熟練地計算兩位數(shù)與兩位數(shù)的加減法。

　　2、提高學(xué)生的計算能力和檢查能力，培養(yǎng)學(xué)生的分析判斷能力。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　查漏補(bǔ)缺，反饋出現(xiàn)的問題，提高學(xué)生的計算熟練度和準(zhǔn)確度。

　　教學(xué)工具：

　　課件

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)引入

　　1、36+28+17= 65-25-21=

　　說一說你的計算的.方法。

　　2、猴媽媽摘了52個桃子，小猴把它們運(yùn)回家，運(yùn)了兩次后，還剩多少個?

　　二、探究新知

　　1、教學(xué)例題

　　課件出示主題圖。

　　2、說一說圖中告訴我們什么，要解決的問題是什么，再解答。

　　a、先算下來25人，車上有多少人。

　　b、再算現(xiàn)在有多少人。

　　c、列綜合算式。

　　還有其他算法嗎?

　　3、總結(jié)算法：

　　說一說，在做加減混合計算時應(yīng)該怎樣做?

　　相同數(shù)位對齊，從個位算起;相加滿十要進(jìn)位，不夠減時要退位;有時可以用簡便寫法。

　　三、強(qiáng)化練習(xí)

　　1、完成第21頁練習(xí)三第8題。有3只母雞帶著自己的孩子出來找吃的東西。可三家的小雞混到了一起。你能幫助雞媽媽找到自己的孩子嗎?教師巡視。指名匯報、訂正、評比。

　　2、完成第22頁練習(xí)三第12題。教師巡視。指名匯報，并說明填法。

　　3、完成第22頁練習(xí)三第13題。看了表以后，你想到了哪些數(shù)學(xué)問題?和小組的同學(xué)交流。指名匯報。選擇兩個你喜歡的問題列式算一算。同桌的同學(xué)互相交換檢查，并說說計算的方法。

　　四、總結(jié)

　　通過今天的練習(xí)，你有什么收獲。

　　五、隨堂練習(xí)

連加的教案10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知道連加的含義，能夠正確地進(jìn)行10以內(nèi)的連加計算。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會觀察、分析問題，從而培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)探索中積極合作與交流的精神。

　　課前準(zhǔn)備：

　　學(xué)生自帶小棒10根、計數(shù)器，口算卡片。

　　自主學(xué)習(xí)：

　　（一）1、自學(xué)：（出示信息窗7掛圖）

　　1、師：一群頑皮的小猴子跳水嬉戲，可愛的小猴子吸引了小兔子們的目光，我們也看一下好嗎？

　　2、讓學(xué)生在認(rèn)真觀察畫面理解圖意的基礎(chǔ)上，提出問題“你看到了什么？”

　　（二）群學(xué)：根據(jù)這些信息，你能提出什么問題？

　　整理信息，提出問題。

　　根據(jù)畫面上提供給我們的信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？

　　學(xué)生根據(jù)圖意，可能會提出下列問題：

　　① 樹上還剩下多少只小猴子？

　　② 一共有多少只兔子？

　　（三）展示：小組交流。教師巡視指導(dǎo)，注意傾聽學(xué)生的想法。小組長組織好小組成員的發(fā)言順序，并做好總結(jié)。

　　小組內(nèi)展示自己提出的問題和算式，由組長和副組長檢查。最后組間展示。教師選擇各組部分學(xué)生板演，組長檢查，集體訂正。

　　教學(xué)過程：

　　一、趣味導(dǎo)學(xué)

　　（出示信息窗7掛圖）

　　1、師：一群頑皮的小猴子跳水嬉戲，可愛的小猴子吸引了小兔子們的`目光，我們也看一下好嗎？

　　2、讓學(xué)生在認(rèn)真觀察畫面理解圖意的基礎(chǔ)上，提出問題“你看到了什么？”（時間大約3分鐘）

　　二、自主、合作學(xué)習(xí)

　　自學(xué)：學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，進(jìn)行小組交流，全班交流。

　　生：我看見圖上原來有7只小猴，跳下來了5只，……（教師注意引導(dǎo)學(xué)生說完整的話，時間為5分鐘）

　　群學(xué)：根據(jù)這些信息，你能提出什么問題？在小組內(nèi)討論一下吧！組員由小組長帶領(lǐng)，提出自己的問題。由小組長進(jìn)行補(bǔ)充。

　　同學(xué)們的問題提的好極了！那么第一個問題誰來解決？該怎樣列式？請同學(xué)們利用學(xué)具試著自己解決一下好嗎？

　　班內(nèi)展示：（教師選擇一個小組，由組長帶領(lǐng)，展示自己提出的問題，由學(xué)生和教師進(jìn)行評價。每個組員展示其中的一個問題，并解答，其他同學(xué)若有不同意見，及時補(bǔ)充。此時用時8分鐘）

　　今天我們學(xué)的這個算式和以前學(xué)的算式有什么不同？教師在適當(dāng)時機(jī)總結(jié)：把三個數(shù)加在一起的算式，叫做連加。并板書：連加。

　　三、實踐活學(xué)：見課件

　　課后自主練習(xí)第一題，先看題意，說一說，再解決。

　　四、全體測學(xué) 自主練習(xí)第2、4題。

　　你能用今天學(xué)到的連加來解決我們生活中的實際問題嗎？提出生活中的問題自主解決，不能解決的問題我們先把它放到問題口袋里，以后再來解決。

連加的教案11

　　教 學(xué) 設(shè) 計

　　教材分析:連加連減是在教學(xué)10以內(nèi)加、減的基礎(chǔ)上，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識加、減法的意義，進(jìn)一步熟練加、減法的口算，學(xué)習(xí)解決稍復(fù)雜一些的實際問題，并滲透加減兩步計算的運(yùn)算順序，為后面學(xué)習(xí)20以內(nèi)的進(jìn)位加和退位減做好準(zhǔn)備。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識與技能目標(biāo)：通過實際情境建立連加、連減的數(shù)學(xué)模型，理解連加、連減的含義，掌握連加、連減的計算順序，會進(jìn)行10以內(nèi)連加連減的計算。

　　2、過程與方法目標(biāo)：在具體的情境中提高獲取信息、提出問題、解決問題的能力。能在與他人合作交流的過程中形成團(tuán)結(jié)協(xié)作意識。

　　3、情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：在理解和掌握知識的同時，感受學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的快樂。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　算式競賽,左邊小朋友做上一行,右邊小朋友做下一行,看誰算得又對又快.

　　1. 9-7= 6+3= 8-5= 3+2= 8-8=

　　7+2= 9+1= 9-3= 4-4= 10-5=

　　2. 4+2= 6+1= 7+2= 9+1=

　　10-2= 8-3= 5-1= 4-4=

　　學(xué)生匯報,說說你們組的題目和想法.

　　講述:第一個算式的得數(shù)正好是第二題開頭的這個數(shù),第三題開頭的數(shù)正好是第二題的結(jié)果…

　　二、創(chuàng)設(shè)情境,自主探索1、出示主題圖,先相互說說圖意,再指名說圖意.

　　師:秋天,奶奶家的南瓜豐收了,小紅幫奶奶運(yùn)南瓜,第一次運(yùn)了4 個,第二次運(yùn)了2 個,第三次運(yùn)了1個,小紅一共運(yùn)了多少個南瓜?怎樣列式?(4+2=6 6+1=7)

　　(4+2+1=7)板書

　　為什么這樣列式?你是怎樣算的`?

　　板書: 4+2+1=7

　　這個算式和我們以前學(xué)的算式有什么不一樣?你能給它起個名字嗎?

　　小結(jié):一個算式里連續(xù)有兩個以上的加號,就叫它連加。(板書:連加)

　　2、情境圖，弟弟也來幫奶奶摘絲瓜，你能看著這幅圖講個故事嗎？討論交流，表述：絲瓜架上原來有8根絲瓜，弟弟第一次摘下3 根，第二次又摘下1 根，還剩下幾根？怎樣列式計算？

　　討論，先算什么再算什么？根據(jù)回答板書算式，

　　8-3-1=4

　　小結(jié)：像這樣連續(xù)減兩次，我們把它叫做連減。

　　三、鞏固深化，應(yīng)用拓展

　　1、想想做做1：先觀察圖，指名說說圖意，再填寫算式。交流匯報

　　2、想想做做2：先指名表述圖意，再填寫算式。

　　3、想想做做3：看圖列出算式，相互說說算式的含義，

　　9-2-4=3 9只鴨子游走2只，再游走4只，還剩3只。

　　9-2-3=4 河里有9只鴨子，先上岸2只，又上岸3只，河里還有4只。

　　4、想想做做5：看圖獨(dú)立列出算式，再指名說說所列算式的意義。

　　四、總結(jié)

　　今天我們學(xué)到哪些知識？

　　課堂作業(yè)：想想做做4

　　思考題：

　　找規(guī)律填數(shù)：1、2、3、5、8、( )

　　在□填數(shù)使橫行、豎行上的數(shù)相加的都是10。

　　連加連減教學(xué)反思

　　這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是初步理解連加、連減的含義，掌握連加、連減的計算順序。這節(jié)課我做了這樣的思考：

　　1、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

　　“讓學(xué)生在生動具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”是新課標(biāo)的一個重要理念。因此，精心創(chuàng)設(shè)情境是提高教學(xué)有效性的一項重要教學(xué)策略。在數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)恼n堂情境，不但能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，而且還能培養(yǎng)學(xué)生實踐操作能力和思維能力，使課堂真正成為學(xué)生自由發(fā)展的陣地。

　　本堂課我創(chuàng)設(shè)了一個去摘南瓜的情境，鼓勵學(xué)生快速算出幾道口算題，然后，一名學(xué)生完整地說圖意，學(xué)生們比較感興趣，能很快地投入到學(xué)習(xí)的狀態(tài)，使整堂課有了一個良好的開端，這也是有效提問的一種手段。

　　2、合理設(shè)計復(fù)習(xí)，做到以舊引新

　　導(dǎo)入過程的設(shè)計充分利用舊知識，引導(dǎo)學(xué)生主動探索新知識。教學(xué)一開始，安排了十道10以內(nèi)的口算題，然后又追問了兩道有聯(lián)系的文字題“3加2等于幾？再加1呢？”和“8減2等于幾？再減1呢？”學(xué)生分步列式后，提問：“誰能把這兩道算式合成一道算式？”這一問題充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓會的學(xué)生說出答案，引起不會的學(xué)生思考，從而產(chǎn)生想學(xué)的渴望，真正達(dá)到我要學(xué)。

　　學(xué)生列出連加、連減算式后，提問“這個算式和以前學(xué)過的算式有什么不同？”引起學(xué)生思考，使其在頭腦中對連加、連減算式和原來的一步加減法算式能有一個初步的區(qū)別。學(xué)生回答后我稍加總結(jié)“這樣有2個加（減）號的算式就是連加（減）法。”使學(xué)生的思路更清晰，此時我板書課題，就這樣自然而然的導(dǎo)入新課。

　　課堂上有效地創(chuàng)設(shè)情境，是一種“趣問”，有一定難度，卻又能引起學(xué)生思考的提問是“巧問”，巧問還可以拓寬學(xué)生思路，充分發(fā)掘好學(xué)生的潛力，給他們展示自己的機(jī)會，又可以引起不會的學(xué)生思考，激發(fā)起他們的學(xué)習(xí)積極性。

　　實踐證明，有效的提問,既可以調(diào)節(jié)課堂氣氛,促進(jìn)學(xué)生思考,還能激發(fā)學(xué)生的求知欲。

連加的教案12

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過動手操作、合作交流，初步理解10以內(nèi)數(shù)的連加的含義。掌握連加的計算方法。

　　2、能有條理地表述思考和解決問題的過程。

　　重點(diǎn)與難點(diǎn)：

　　1、幼兒聯(lián)系實際情境，體會連加的意義和理解運(yùn)算順序。

　　2、幼兒理解圖意列出算式。

　　活動準(zhǔn)備：

　　PPT課件、操作學(xué)具、筆和橡皮擦。

　　配套課件：大班數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課件《10以內(nèi)數(shù)的連加》PPT課件

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)10以內(nèi)數(shù)的加法，PPT展示算式。

　　小朋友們，你們還記得加法是怎么算的嗎？教師與幼兒一起作答算式答案，可以以個別提問的方式進(jìn)行。

　　二、情景導(dǎo)入。

　　PPT展示：小朋友們，大家看看這是誰啊？他們在做什么？

　　教師導(dǎo)入：新學(xué)期開學(xué)已經(jīng)很長一段時間了，羊村的這些小羊們正在積極準(zhǔn)備去春游呢！你們看，喜羊羊不是在指定春游計劃嗎？下面就讓我們一起跟著喜羊羊的隊伍，看看他們都做了些什么？

　　三、主動探索，體會領(lǐng)悟

　　1、播放PPT：我們發(fā)現(xiàn)了沒有？喜羊羊首先去摘了南瓜，看看他們摘了幾個南瓜？這里的工作人員又運(yùn)來了幾個南瓜？

　　2、幼兒探索計算，教師展示計算方法4+2+1=？

　　3、教師講述計算方法，計算答案。

　　像這樣在一個算式中不止一個加號的算式，我們叫做連加。連加首先計算前面兩個數(shù)字加起來是多少，然后用這個加起來的數(shù)繼續(xù)和后面的數(shù)字相加。

　　教師要求幼兒算出答案，并展示答案，表揚(yáng)計算正確的幼兒。

　　4、繼續(xù)PPT展示。他們摘了南瓜以后，正當(dāng)準(zhǔn)備繼續(xù)去玩的時候，他們發(fā)現(xiàn)了什么？有一個小朋友正在喂小雞呢！

　　教師：草叢中有5只小雞，跑來了1只，后面又來了2只，現(xiàn)在一共有多少只小雞？

　　教師繼續(xù)PPT展示5+1+2=8的`計算方法。

　　5、大家玩得很累了，他們?nèi)ミ^很多的地方，準(zhǔn)備回家的時候，美羊羊大聲的叫道，"你們看，小鳥！"

　　教師：大家看到樹上有幾只小鳥？飛來了3只，后面又飛來了3只，那現(xiàn)在一共有幾只小鳥呢？我們怎么列式計算？讓我們一起來看PPT。

　　4+3+3=10播放PPT計算過程。

　　三、幼兒操作（學(xué)具2張）

　　教師：羊村長說，羊村里面最聰明的就是喜羊羊了，那下面我們就請小朋友們自己操作練習(xí)，看看你們會不會也像喜羊羊一樣，也能計算連加了呢？

　　分組練習(xí)看圖寫算式并正確計算。

　　1、看圖列式計算

　　2、幫小雞找媽媽—連線題

　　四、小結(jié)

　　羊村的村長告訴老師，我們的小朋友們也像喜羊羊一樣聰明可愛。小朋友們，今天你們學(xué)到了10以內(nèi)數(shù)的連加了，記得回家去多問問爸爸媽媽，看看他們是喜羊羊呢？還是懶羊羊呢？

連加的教案13

　　教學(xué)目標(biāo)

　　１、引導(dǎo)學(xué)生從實際情景中抽象出連加計算數(shù)學(xué)問題的過程，直觀理解連加計算的意義。

　　２、掌握連加計算的方法，能正確地計算10以內(nèi)的連加計算。

　　３、初步學(xué)習(xí)用連加計算解決日常生活中的一些簡單實際問題，體會連加計算與生活的`密切聯(lián)系。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　理解連加的意義，會正確計算。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　把第一步計算結(jié)果記再腦子里，再參與第二步計算。

　　教具、學(xué)具準(zhǔn)備

　　10根小棒、實物圖形卡片。

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入

　　同學(xué)們，小明是一個愛勞動的孩子。今天，她又在幫媽媽干活了，瞧!小明在干什么?(出示小明在喂5只小雞)

　　問：現(xiàn)在地上有幾只小雞在吃米?

　　二、操作探索，學(xué)習(xí)新知

　　１、引導(dǎo)觀察。

　　請同學(xué)們觀察。(小明在喂5只小雞，接著出示跑來2只小雞，停頓一下，最后出示跑來1只小雞)

　　２、交流、匯報。

　　①問：你看到了什么?

　　小組交流。

　　②學(xué)生匯報。(學(xué)生可能說：小明在喂5只小雞，跑來2只小雞，又跑來1只小雞，共有幾只小雞?也可能說有5只小雞在吃米，跑來3只小雞，共有幾只?提醒學(xué)生，跑來的學(xué)生說出算式，5十2十1，教師問：這個算式和我們以前學(xué)過的算式一樣嗎?不一樣。3只是一起跑來的嗎?)

　　３、揭示課題：像這種算式我們叫“連加”。

　　板書課題：連加

　　４、探究“連加”計算的順序方法。

　　問：5十2十1＝8，你是怎樣算出數(shù)的?

　　①小組合作探索方法。

　　②小組匯報。學(xué)生可能說一個一個地數(shù)出來的；5只加上2只是7只，再加上1只是8只；共跑來3只，加上原來的5只，共是8只。(不管哪種方法，學(xué)生只要說出理由，都給予肯定。)

　　③教師總結(jié)計算順序和方法。

　　板書：5十2十1＝8

連加的教案14

　　教學(xué)目標(biāo)

　　（1）使學(xué)生進(jìn)一步掌握異分母分?jǐn)?shù)加減法的計算法則。

　　（2）能比較熟練地進(jìn)行異分母數(shù)連加連減的演算。

　　（3）通過引導(dǎo)探究，陪養(yǎng)學(xué)生的探究意識和探究能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)、難點(diǎn)：進(jìn)行異分母數(shù)連加連減的演算。

　　教具、學(xué)具準(zhǔn)備

　　教 學(xué)過程

　　備 注

　　一、基本訓(xùn)練

　　1、說說異分母數(shù)加減法的算里和計算方法，并計算下列各題。

　　2/15+1/57/8-1/6

　　4/5+2/38/9-1/12

　　2、強(qiáng)調(diào)方法，編題到如新課。

　　要求學(xué)生在以上算式眾任選題添上一個真分?jǐn)?shù)，使他們成為連加或連減的.形式。

　　3、反饋算式，并揭式課題：異分母數(shù)連加連減。

　　二、引導(dǎo)探究，掌握新知

　　1、嘗試計算，探索方法。

　　（1）學(xué)生同桌交流剛才所編習(xí)題，嘗試計算并交流計算方法。

　　（2）教師巡視，找出典型算法板演。

　　（3）反饋算理。

　　（4）全班交流，比較方法。（一次通過與分步通分的比較）

　　2、：三個或三個以上的異分母分?jǐn)?shù)相加減，一般可以一次通分（有時視實際情況也可以分步通過），再進(jìn)行計算。

　　板書：方法---次通分

　　3、專項練習(xí)。

　　（1）先說說下列各題三個分?jǐn)?shù)的公分母，在填空并口答結(jié)果。

　　①1/4＋3/10＋2/5＝（）/（）＋（）/（）＋（）/（）＝

　　②4/15＋3/20＋13/30＝（）/（）＋（）/（）＋（）/（）＝

　　③1/2－1/8－1/4＝（）/（）－（）/（）－（）/（）＝

　　④8/9－5/18－2/27＝（）/（）－（）/（）－（）/（）＝

　　（2）計算下面各題

　　4/9＋1/2＋3/57/12＋1/4＋4/52/3－1/6－7/18

　　教學(xué)過程

　　備 注

　　5/6－1/12－1/8

　　①學(xué)生獨(dú)立完成，并指名板演。

　　②學(xué)生自行評改。

　　４、，強(qiáng)調(diào)方法：找出幾個分?jǐn)?shù)的最小公倍數(shù)進(jìn)行一次通分，再進(jìn)行計算。

　　三、鞏固練習(xí)

　　１、判斷下列算法是否正確，有錯的請改正。

　　（1）5/7＋11/14＋17/42＝5/42＋11/42＋17/42＝33/42＝11/14......（）

　　（2）3/8＋3/4＋1/12＝9/24＋18/24＝29/24......（）

　　（3）7/10－2/15－3/20＝42/60－8/60－9/60＝25/60＝5/12......（）

　　（4）11/12－5/16－3/8＝88/96－30/96－36/96＝22/96＝11/48......（）

　　2、在下面各題中的（）里填上〈、〉、＝。

　　1/6＋1/3＋1/2（）17/8－1/3－1/2（）0

　　1/8＋1/4＋1/12（）11/343/4－2/5－1/10（）1/3

　　（1）學(xué)生獨(dú)立填空。

　　（2）討論比較方法，有沒有比通過計算比較更好的方法。

　　（3）談話激勵創(chuàng)新意識。

　　3、應(yīng)用練習(xí)。

　　學(xué)校食堂一月份節(jié)約用煤4/5噸，二月份節(jié)約用煤2/3噸，三月份節(jié)約用煤5/6噸。三個月共節(jié)約多少噸？

　　（1）學(xué)生列式計算，同桌討論對結(jié)果的處理。

　　（2）教師強(qiáng)調(diào)單位名數(shù)的處理。

　　四、課堂

　　師生談話：

　　（1）在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中你印象最深的是哪一部分的內(nèi)容？

　　（2）三個異分母分?jǐn)?shù)相夾剪與三個同分母分?jǐn)?shù)相加減在方法上有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？

　　五、課堂作業(yè)

　　1、學(xué)校運(yùn)來一堆沙。砌墻用去4/5噸，修操場用去7/8噸，還剩下3/10噸。這堆沙原來有多少噸？

　　2、從王村到縣城，步行要用11/12小時，騎自行車比步行可以用1/2小時，坐汽車又比騎自行車少用1/3小時。坐汽車要用多少小時？

　　在異分母分?jǐn)?shù)加減法的基礎(chǔ)上，教師只需作稍加點(diǎn)撥，學(xué)生即能掌握連加、連減的方法。特別指出：在異分母分?jǐn)?shù)的連加、連減中，幾個分?jǐn)?shù)可一次通分，使計算簡便。

連加的教案15

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、使學(xué)生初步理解連加的含義。

　　2、正確地掌握10以內(nèi)連加的計算。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　掌握連加的計算方法

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　掌握連加的計算方法

　　課型

　　教學(xué)關(guān)鍵

　　運(yùn)用圖理解連加含義

　　教具

　　小棒等

　　板書設(shè)計

　　連加

　　5+2+1=84+3+1=8

　　教學(xué)反思

　　復(fù)習(xí)時反復(fù)鞏固兩個數(shù)相加表示把兩個數(shù)和起來的意思，由此自然將知識遷移到三個數(shù)相加，也表示把三個數(shù)和起來，從算式意義的'理解上就容易多了，再將計算弄懂深化，效果較好。

　　教學(xué)過程

　　環(huán)節(jié)設(shè)計說明或修改

　　一、復(fù)習(xí)：

　　1、口算。

　　8+2=10-3=8-7=6+4=0+9=

　　5+5=10-8=2+5=3+7=10-2=

　　4+3=7+1=

　　2、看圖寫算式。

　　（手繪圖）

　　提問：為什么這兩道題都用加法計算？

　　二、新授課：

　　1、教材72頁小雞圖（1）

　　電腦顯示：先出現(xiàn)地上有5只覓食的小雞，然后，從竹林后面跑來2只小雞，然后再出現(xiàn)1只小雞，觀察完動態(tài)畫面后，問：圖上畫的是什么意思？用自己的話說一說。

　　l提問：地上的小雞由哪幾個部分組成？（3個部分）

　　l要求地上有幾只小雞，該怎樣求？（把這3個部分合并起來）用什么方法計算？你會列式嗎？

　　l教師：以前我們學(xué)的都是兩個數(shù)加起來，而這一道是3個數(shù)相加，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的新知識：連加

　　l連加算是怎樣算呢？我們可以按照小雞出現(xiàn)的先后順序來計算。原來的5只小雞和先跑來的2只小雞先加起來，并在連線下面寫7，成5+2+1，再把7只小雞和最后跑來的1只小雞加起來，（把7和1用線連起來，成5+2+1，就是8只小雞，在算式后面寫=8）

　　l讓學(xué)生說一說連加應(yīng)該怎樣計算？

　　l小結(jié)：三個數(shù)連加，要先加前面兩個數(shù)，再把得數(shù)和第三個數(shù)相加。

　　2、教材72頁做一做左邊第一道題。

　　l擺小棒。在自己的課桌上先擺4根小棒，再白3根小棒，（與前面4根要分開距離）最后再擺1根小棒。

　　l根據(jù)自己擺的圖，想一想該怎樣算？先算什么？后算什么？

　　l根據(jù)學(xué)生回答，老師在黑板上板演。4+3+1=8

　　l小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？計算連加的時候要怎樣計算呢？這些問題先讓學(xué)生自由說然后老師總結(jié)：今天我們學(xué)的是3個數(shù)連加，計算連加的時候，要先把前面兩個數(shù)加起來，再把得數(shù)加第3個數(shù)。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、教材73頁練習(xí)十一的第一題。

　　看圖。2+3表示什么？5表示什么？5+4表示什么？2+3+4又表示什么？2+3+4該怎樣計算？

　　2、教材73頁練習(xí)十一的第二題。

　　l引導(dǎo)看燕子圖，先把題意理解清楚。

　　l問：電線上停著幾只小燕子？又飛來幾只？后面又再來幾只？讓學(xué)生填寫算式。

　　l問：3+4表示什么？再加2又表示什么？

　　3、教材73頁的練習(xí)十一的第三題。

　　讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后全班評講，對個別題進(jìn)行提問：你是怎樣算的？

　　4、教材73頁的練習(xí)十一的第四題。

　　l要求：每個數(shù)字和每個符號都要占一小格兩個算式之間要空兩個小格。然后讓學(xué)生獨(dú)立練習(xí)。