松鼠優秀教案

　　作為一名無私奉獻的老師，常常需要準備教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。那么優秀的教案是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的松鼠優秀教案，歡迎閱讀與收藏。

松鼠優秀教案1

　　【課標陳述】

　　《語文課程標準》對第一學段識字教學提出如下目標：

　　1.喜歡學習漢字，有主動識字、寫字的愿望。

　　3.掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規則用硬筆寫字，注意間架結構。初步感受漢字的形體美。

　　4.努力養成良好的寫字習慣，寫字姿勢正確，書寫規范、端正、整潔。

　　6.學習獨立識字。

　　【課標解讀】

　　上述識字目標的陳述中，行為動詞分別是“學習、感受、養成”，與之相對應的行為條件分別是“喜歡、初步、努力”。《語文課程標準》中指出：識字教學要注意兒童特點，將學生熟識的語言因素作為主要材料，結合學生的生活經驗，引導他們利用各種機會主動識字，力求識用結合。所以，在教學中，我們要采用靈活多樣的教學方法激發學生的識字興趣，培養他們主動識字的意識。

　　【教材分析】

　　本文采用科學童話的形式，寓常識于生動形象的故事之中，語言活潑、淺顯，符合兒童特點。它借用小松鼠找花生這件事間接告訴學生花生在地下結果這一常識。課文結尾小松鼠的問題，既與課題呼應又能引發學生的思考。

　　【學情分析】

　　低年級的孩子注意力容易分散，在識字教學中，能否吸引住學生的注意力，是識字教學能否成功的關鍵。根據低年級學生頑皮、活潑、好動又喜歡游戲的特點，可以把游戲引進課堂，引導學生在豐富多彩的游戲中識字，寓教于樂，讓學生真正喜歡漢字，會收到意想不到的效果。

　　【教學目標】

　　1、自主認識12個生字，能按筆順規則正確、美觀地書寫生字“生、里、果”，能自我審視間架結構，感知漢字的形體美。

　　2、根據自己的體驗正確、流利、入情入境地朗讀課文，感受祖國語言的美感。

　　【教學重難點】

　　認識本課中的12個生字，會寫“生、里、果”三個字，練習朗讀，激發學生觀察的興趣，知道花生在地里結果的.這一特點。

　　【評價設計】

　　通過初讀課文，認識生字環節，達成并檢測學習目標1。

　　通過讀課文交流自己的感受，達成學習目標2.

　　第一課時

　　【教學流程】

　　第一課時

　　一、導入激趣

　　1、(出示課件：秋天的景色，樹上掛著一些果實)問：小朋友們,展現在大家面前的是一年中的哪個季節，你知道嗎?你是怎么看出來的?

　　2、秋天真是一個豐收的季節，果實都成熟了。(演示課件：小松鼠蹦蹦跳跳來到園中)小松鼠也來到了園中，它想干什么呢?(出示課題：16 小松鼠找花生)

　　3、(指向“找”、“生”)誰來認一認這兩個字?(先指名讀，再齊讀)

　　4、全班齊讀課題。

　　二、初讀感知

　　1、出示課文插圖，聽故事，想想課文講了一件什么事?

　　2、學生說一說故事內容。(不需要說得很完整。)

　　三、識字讀文

　　1、請大家自由讀課文，把你不認識的字勾畫出來。

　　2、大家一起在小組里交流一下，請教一下，有什么好方法記住這些字。

　　3、把小組里好的識字方法推薦給全班同學。

　　4、在小組里朗讀課文，把課文讀通順。

　　5、誰勇敢地來試一下，把課文讀給大家聽。其他同學來當評委。

　　6、學生評價，相機正音，對個別長句子老師作示范。

　　四、看圖讀文

　　1、出示兩幅插圖，自己讀讀課文，想想哪幾個自然段說了第一幅圖的內容，哪幾個自然段說了第二幅圖的內容。

　　2、學生讀課文并找出圖的對應段落。

　　五、朗讀感悟

　　1、讓我們先來看一看第一幅圖，圖上畫了些什么?

　　2 、讓學生明確圖中花生花的位置，問;課文中是怎樣寫花生花的?找出句子讀一讀。你有不理解的詞語嗎?

　　3、出示“鮮艷”一詞，指名讀。課文里指什么鮮艷，鮮艷是什么意思?平常我們還可以說鮮艷的什么?(如：鮮艷的紅領巾，鮮艷的花朵，鮮艷的衣服等。)

　　4、(拿出兩盆盛開的鮮花，一盆放在燈光下，一盆放在遠離燈光的地方)放在燈光下的鮮花怎樣?出示格外一詞，是什么意思?(更加、特別)

　　多美的花生花呀，出示句子：花生已經開花了，一朵朵金黃色的小花，在陽光下格外鮮艷。

　　5、誰來美美地讀一讀。(突出金黃色、格外)

　　6、花生地旁邊的小松鼠和鼴鼠在說什么呢，誰來扮演小松鼠，誰來扮演鼴鼠。

　　7、老師引讀：小松鼠很高興，他想：

　　8、看著鮮艷的花生花，聽著鼴鼠的介紹，小松鼠多么想吃到好吃的花生。我們來讀一讀第一、二自然段，你可以讀給同桌的同學，也可以讀給你的好朋友，還可以讀給老師聽。

　　9、我們來表演一下這兩段的內容，好嗎?學習小組開始行動吧!

　　10、學生上臺表演。

　　六、指導寫字

　　1、出示田字格里的生字“生、里、果”，這三個字里，你認為哪個字最難寫，要提醒大家注意什么?

　　2、看老師寫“生”字，提醒學生豎在豎中線上。

　　3、讓學生比較“里”與“果”，同時介紹識字方法。

　　4、老師范寫“里”，同時介紹：在寫這兩個字時，老師提醒大家注意“里”字先寫“日”，寫扁一些，最后一橫在橫中線上，第五筆是豎，最后寫兩橫，上橫短，下橫長。

　　5、(出示三個寫在田字格里的“果”字，其中兩個字的撇、捺不夠伸展和均衡。)你覺得哪個字寫得美，說出理由。

　　6、老師范寫“果”。學生評價。

　　7、讓我們一起來寫一寫，每個寫兩遍，你認為難寫的字可以多寫幾遍。

　　8、學生寫字，教師巡視，注意學生的寫字姿勢。

　　9、展示學生的字，為寫得美的字貼上小紅花。

　　第二課時

　　【課標解讀】

　　上述識字目標的陳述中，行為動詞分別是“學習、感受、養成”，與之相對應的行為條件分別是“喜歡、初步、努力”。《語文課程標準》中指出：識字教學要注意兒童特點，將學生熟識的語言因素作為主要材料，結合學生的生活經驗，引導他們利用各種機會主動識字，力求識用結合。所以，在教學中，我們要采用靈活多樣的教學方法激發學生的識字興趣，培養他們主動識字的意識。

　　【教材分析】

　　本文采用科學童話的形式，寓常識于生動形象的故事之中，語言活潑、淺顯，符合兒童特點。它借用小松鼠找花生這件事間接告訴學生花生在地下結果這一常識。課文結尾小松鼠的問題，既與課題呼應又能引發學生的思考。

　　【學情分析】

　　低年級的孩子注意力容易分散，在識字教學中，能否吸引住學生的注意力，是識字教學能否成功的關鍵。根據低年級學生頑皮、活潑、好動又喜歡游戲的特點，可以把游戲引進課堂，引導學生在豐富多彩的游戲中識字，寓教于樂，讓學生真正喜歡漢字，會收到意想不到的效果。

　　【教學目標】

　　1、在讀文中交流自己的感受，在合作討論中解決疑問：花生真的被摘走了嗎?以此明白花生的果實是埋在地里的。

　　2、大膽想象，續編故事，樂于與同學、老師分享續編的故事，培養專注他人發言的好習慣。

　　【教學重難點】

　　認識本課中的12個生字，會寫“生、里、果”三個字，練習朗讀，激發學生觀察的興趣，知道花生在地里結果的這一特點。

　　【教學重難點】

　　了解這首詩表達的意境.體會山村的優美和生活的快樂。

　　【評價設計】

　　通過鞏固生字環節，達成并檢測學習目標1。

　　通過指導書寫環節，達成學習目標2。

　　【教學流程】

　　一、復習生字

　　1、開火車認讀生字、生詞。

　　2、出示一幅畫著大樹的畫，樹上掛著一些寫有生字的蘋果。把學生分成三個大組，每一組一個果籃，找出你認識的生字正確認讀后放在果籃里，看哪一組摘的蘋果多。

　　二、看圖、讀文、感悟

　　1、出示第二幅圖，請你仔細看花生地發生了什么變化。

　　2、小松鼠的表情怎樣?出示“奇怪”一詞，齊讀。

　　“奇怪”是什么意思?(不明白、不理解)小松鼠為什么奇怪?

　　3、(出示句子：他等啊，等啊，等到花都落光了，也沒看見一個花生。)誰來讀一讀。

　　4、來評價一下他讀得怎樣。

　　5、再繼續指名讀。

　　6、這時候小松鼠說了一句話，找出來讀一讀。

　　7、他說這句話的時候旁邊有其他人嗎?那他是對誰說的?用一個詞來形容。出示“自言自語”，學生認讀。

　　8、怎樣表現自言自語呢，誰再來試著讀一讀小松鼠的話。

　　9、指名讀，其他學生評價。

　　10、再繼續指名讀。

　　11、小松鼠不知道花生到哪兒去了，你能告訴他嗎?(學生可能會說真的被人摘走了，也可能說花生沒有結果，還可能說花生的果實在地里等，要讓學生充分的說。)

　　12、那花生到底到哪兒去了，讓電腦來揭密。(演示課件：花生果實在地里)

　　13、故事有趣吧，把這個有趣的故事朗讀出來吧!學生自由朗讀。

　　14、小朋友們新星擂臺賽馬上就要開始了，請每一組輔導一名選手參加比賽，每名選手只選其中一段進行朗讀，發揮集體的智慧，開始行動吧!

　　15、學習小組練習朗讀。

　　16、朗讀擂臺賽開始。

　　17、召開記者招待會讓擂主談體會。

　　三、發揮想象續編

　　1、課文里的故事雖然結束了，但是小朋友們只要你再動腦筋，還會有一個新的故事，你能以《花生找到了》為題目再編一個故事嗎?試一試吧!把你編的故事講給小組同學聽。

　　2、能把你的故事講給大家聽一聽嗎?

　　3、指名上臺講。

　　四、復習鞏固新字

　　1、認讀帶有本課生字的兒歌：

　　大樹旁邊種花生，小小松鼠每天等，松鼠自言自語說，花生開花格外艷。許多天呀過去了，花生被誰摘走了?花落卻不見結果。松鼠我來告訴你，花生的果在地里。

　　2、完成課后練習“我會讀”

　　聰明的孩子，你還會讀這些詞嗎?開火車認讀，如遇學生卡住時請其他學生當修理工來修理，再認讀一次，然后又繼續。

　　五、自由練寫生字

　　學生自己選擇寫哪一個，自己決定寫幾遍。把自己認為寫得美的字貼在學習園地的“我會寫一手好字”里。

　　六、課外拓展天地

　　1、回家把這個故事講給父母聽，可以把自己續編部分加進去。

　　2、問問家長或看看其他書，我們吃的食物中，還有哪些是長在地里?

　　板書設計:

　　16小松鼠找花生

　　等……就…… (高興)

　　每天 (急切)

　　等到……也沒…… (失望)

　　自言自語…… (奇怪

松鼠優秀教案2

　　教材分析：

　　這篇課文選自人教版教科書五年級上冊。這是一篇寫物的文章，課文從外形、活動、吃食、搭窩這四個方面介紹了松鼠的外形特征和生活習性。在第一課時，我安排的是從外形上感受松鼠的美麗，從活動、搭窩這兩個方面感受松鼠的機靈和可愛。

　　《義務教育語文新課程標準》第二學段閱讀目標指出要引導學生感受作品中生動的形象和優美的語言，在誦讀過程中體驗情感，領悟內容。五年級是練習表達的關鍵期，因此結合教材特點和學生的實際，我擬定了以下的教學目標：

　　教學目標：

　　1、掌握本課的生字、詞語。

　　2、了解松鼠的外形特點和生活習性，激發學習對小動物的喜愛之情。

　　3、抓重點詞語理解課文，積累詞匯。

　　4、有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的自然段。

　　教學重點：

　　了解松鼠的外形和它的生活習性，有感情地朗讀課文。

　　教學難點：

　　能按不同方面把課文分為兩部分，體會作者是怎樣把各部分寫具體的。

　　教學準備：

　　1、有關松鼠的資料（教學掛圖）

　　2、準備關于松鼠形態及生活習性的課件

　　教學設計：

　　一、猜謎揭題，激發興趣：

　　同學們，你們喜歡猜謎語嗎？今天老師給大家帶來一個謎語，看誰能猜出來？“叫鼠不是鼠，尾巴像掃帚，喜歡樹上住，松果當食物。”對啦，是松鼠。今天我們就一起來學習《松鼠》這一課。（情景教學法：激發興趣，主動學習。）

　　二、初讀課文，整體把握：

　　1、出示生卡片，檢查生字認讀情況。（生詞）

　　學習課文要從字詞入手，這些詞語你都認識嗎？（出示課文中的重點詞語）誰有信心來讀一下？（懸念教學法）

　　2、提出自讀要求，引導學生自讀。

　　①聽動畫小故事《小松鼠找花生》，聽后互相交流小松鼠給你的印象是怎樣的？（情景教學法）

　　②過渡語：課文中是怎樣描寫松鼠的呢？下面請同學們自己讀這篇課文，怎么讀呢？可以自己大聲讀，可以默讀，也可以同桌間互相讀，你讀一段，我讀一段，讀錯的地方互相給予糾正。讀完了再想一想，課文從那幾個方面描寫了松鼠？（外形、活動、吃食、搭窩）（朗讀教學法：自讀、互讀）

　　3、學生匯報、交流。通過讀課文，你對松鼠有了哪些了解？你認為松鼠是一種

　　什么樣的動物？

　　三、精讀課文，感悟課文

　　1、學習課文第一段

　　（1）現在請同學們來讀一讀課文第一段，找出課文第一段的中心句，想一想，課文圍繞這一句話從哪幾方面來描寫松鼠的？（朗讀教學法）

　　（2）學生匯報、交流。正像課文第一段寫得，老師也覺得松鼠是一種美麗可愛的動物。你能看著圖向大家介紹一下嗎？教師相機評價。（主要包括：面孔、眼睛、毛、尾巴等幾個方面。）（情景教學法）

　　（3）指導齊讀第二句話。

　　（4）指導朗誦課文第一段。

　　第一自然段生動形象地寫出了小松鼠的美麗可愛，誰能有感情地朗讀課文第一自然段，把它美麗可愛的樣子讀出來。兩人一組，注意同學之間互相評議。（朗讀教學法）（板書：外形——美麗）

　　（5）做小練習，鞏固所學知識。（練習法）

　　2、總結第一自然段的學習方法

　　同學們學得非常好，想一想，我們在學習第一自然段的時候，是按照怎樣的順序學習的？誰來說一下？

　　是啊，我們是這樣學習課文第一自然段的，先認真讀課文，多讀幾遍，再找出中心句，看看課文圍繞中心句從哪幾個方面進行描寫的，然后有感情的朗讀課文，最后做一個小練習。

　　課文不僅從外形上說了松鼠的可愛，還從其他方面進行了描寫，現在你可以選擇自己喜歡的自然段，像咱們學習第一自然段那樣來學習一下。一定要按照要求，仔細認真地學習，一會兒我們看哪位同學收獲最大。

　　3、學生自學課文，匯報交流，教師指導。（自主探究、合作學習）

　　（1）分組介紹課文學習情況，要求按順序說完整。

　　①第二段主要講了小松鼠十分機靈（要求學生用課文中的話說一下）（板書：活動——馴良），然后小練習。

　　②第三段主要說了松鼠主要吃些什么？（這個簡單處理，重點理解三個“它們”主要指代什么？“常常”一詞說明了什么？ ）（板書：吃食——乖巧） ③第四段主要說了松鼠是怎樣搭窩的。（板書：搭窩——勤勞）

　　出示課文，學習有關順序

　　“先 再 然后 ”的說話方法。并利用這些詞語說一段話。（練習法）

　　（2）指導朗讀。（誰還學習了這一段，有沒有需要補充的？你能把這一段讀一下嗎？）（朗讀教學法）

　　四、總結歸納

　　1、同學們學習得非常好，下面請同學們迅速通讀全文，同桌互相思考討論：課文介紹了松鼠的哪幾個方面？全文可分為幾大部分？每部分都寫了什么？

　　2、今天我們從外形和生活習性方面了解了松鼠的美麗可愛，關于松鼠你還想知

　　道些什么？誰來說一下？

　　3、欣賞關于松鼠的圖片。（情境教學法：引導學生熱愛小動物，增強保護生態環境意識。）

　　五、拓展延伸

　　1、把這種美麗可愛的小松鼠介紹給你的朋友。

　　2、學習課文描寫松鼠的方法，把你喜歡的一種小動物寫下來。

　　六、板書設計：（此板書形式新穎，一目了然，重點突出。形狀像一棵樹，而松鼠就住在這棵樹上，能有效引導學生愛護動物，保護生態環境。并且此板書設計在教學過程中逐步展示，突出了教學的過程，具有普通黑板的效應。）

　　《松鼠》教學反思

　　《松鼠》是一篇知識性、科學性、趣味性都很強的文藝性說明文。抓住漂亮、馴良、乖巧的特點，介紹了松鼠的外形、生活習性、性格。文中準確、生動的語言滲透著作者對說明對象——松鼠的細致觀察，字里行間充滿著作者對這小生靈的摯愛。生動的'說明語言激發起讀者內心珍愛生靈的美好情愫，也進一步激發起學生閱讀說明文、探索大自然奧妙的興趣。

　　教學中，我緊緊抓住松鼠漂亮、馴良、乖巧的特點為主線，讓學生以此為主線展開課文的學習。此環節我是這樣設計的：“松鼠具有漂亮、乖巧、馴良的特點，那么課文又是怎么把這些特點寫出來的？請大家默讀課文，體會一下文中的哪些地方分別寫出了漂亮、乖巧、馴良這些特點的？課文的最后自然段還補充說明了松鼠的哪些其他習性？”學生在前面學習的鋪墊下自主的完成了此環節的學習，并能較好地理解課文內容。學生在解課文內容的基礎上去學習說明文的方法就比較容易了。這個環節我是這樣設計的：“通過學習，我們了解了作者從松鼠的外形、性格、行為等特征向我們介紹松鼠的。那么作者運用了哪些說明方法向我們介紹這一切的呢？同桌交流討論找出。”學生在原有的學習成果中繼續學習激起了他們的學習興趣，很快找出了說明的句子并歸納說明的方法（比喻、擬人）。在與《鯨》一課比較說明方法的特點時，學生更是躍躍欲試。雖然說得不太全面，但學生積極主動，敢于發言的學習態度感染了我，在我的引導歸納下學生感受到了課文中準確的說明和生動、形象、細致的描寫，課文預設的重難點自然而然的突破了。

　　教學中，我感到遺憾的是:教學內容設計太多，由于教學每個環節需要完成，留給學生讀書的時間太少。而語文的學習應該是在讀中感悟，在讀中培養語感，積累語言。在今后的教學上，我要努力克服這一弊病，爭取做到真正語文的學習：在讀中感悟，在讀中培養語感，積累語言，體會文章的思想感情。

松鼠優秀教案3

　　活動目標：

　　1. 練習拖物倒退走，雙腿能較協調地向后挪動。

　　2.提高判斷能力嗬控制能力。

　　活動準備：

　　1."磚塊"（積木），大報紙與幼兒人數相等。

　　2.將"磚塊"堆放成3～4堆，另一端畫三個圓圈。

　　活動過程：

　　一、 練本領。

　　二、 運磚忙。

　　1.松鼠們想造一間漂亮的房子，需要許多磚塊，他們是用什么方法運磚的呢？

　　2.教師示范將"磚塊"放在報紙上，雙手拉著地上的報紙，倒退著向后走。

　　3.幼兒每人一張報紙，放上"磚塊"后分散練習。

　　三、 誰是運磚高手。

　　1.幼兒分成3～4組，手持報紙站在起點處。教師發令后，幼兒立即轉身，拿一塊"磚塊"放在報紙上，倒走至終點，將"磚塊"放在圓圈里，隨即迅速跑回，用右手拍第二名幼兒的手后第二名幼兒接著進行。各隊幼兒依次進行游戲，看哪隊最先將"磚塊"運完。

　　2.提醒幼兒倒退時控制好自己的'行進路線，倘若"磚塊"掉出來了，應迅速將其放回報紙，方可繼續行走。

　　反思：活動開始時，我先扮演松鼠媽媽帶小松鼠在場地上走起來，做了一些小動物飛、走、跑、跳的動作，接下來我帶著孩子們來到跑道上練習倒退走，讓幼兒再一次熟悉倒退走。大概是孩子們看到場地很寬闊，不害怕了，都在很輕松地練習。用比賽的形式，來比比誰運磚多，誰運得快。第一次比賽時，我主要要求他們穩穩地把磚塊運到，第二次比賽時，我要求他們運的快一點。第三次的時候，我們分了男女小朋友比賽。在一次次的比賽中，小朋友都大膽地練習拖物倒退走。大家在輕松的氣氛下，順利的完成了任務，臉上露出了快樂的笑。

松鼠優秀教案4

　　教學目的：

　　一、引導學生體會作者怎樣描述松鼠的特點，怎樣用準確的語言表達自己觀察的結果。

　　二、初步了解一點說明文的文體知識。

　　教學設想：

　　一、這是一篇說明小動物的文章。初一學生對自然界的小動物往往興趣較濃厚，應將這種興趣加以引導，使學生領會作者怎樣描述小動物。可訓練學生認真編寫提綱，復述課文，加深印象。

　　二、擬人手法的運用，形容詞和動詞的運用，可作為本文表達上的兩點特色在學生自己體會的基礎上加以指點。

　　三、布置學生進行課外觀察，觀察一些小動物的生活習性等，相互交流觀察所得，以提高口頭表達能力。

　　教學時數：三課時。

　　教學過程：

　　第一教時

　　一、導入新課：

　　自然界的美是無處不在的，春景美，冬景也美，而動物呢？也有其獨特的美，獨特的魅力。今天，我們就來學習一篇外國作家寫的說明小動物的文章——《松鼠》。為了使大家能更好地學習課文，我們先對大家初步接觸到的作家和說明文的文體知識作點簡略介紹。

　　二、解題：

　　1、 作家：布豐(1707—1788)，法國著名學者、作家。從小受教會教育，愛好自然科學。26歲入法國科學院。1939年起擔任皇家花園（植物園）主任。他用畢生的精力經營皇家花園，并用40年時間寫成了36巨冊《自然史》。

　　布豐的著作主要是《自然史》，這是一部博物志，包括《地球形成史》《生物史》《人類史》《鳥類史》《爬蟲類史》《自然的分期》等部分，對自然界作了唯物主義的解釋。

　　2、 文體知識：

　　說明文是以說明為主要表達方式來解說事物、闡明事理，而給人知識的文章體裁。它通過揭示概念來說明事物的特征、本質及其規律性。說明文實用性很強，它包括廣告、說明書、提要、提示、規則、章程、解說詞、科學小品等。

　　說明文一般介紹事物的形狀、構造、類別、關系、功能，解釋事物的原理、含義、特點、演變等。

　　說明文的應用廣泛，一般分為平實說明文和文藝說明文兩大類。平實說明文包括介紹性說明和事理的介紹或解說，如產品說明書、書刊介紹等；記敘性說明文，如記錄天象、物象的變化、生產流程等；闡述性說明文，是闡述事理物理的說明文；應用性說明文，如書信、日記、總結、計劃等。文藝說明文，是通過文藝的形式介紹科學知識的說明文。

　　三、范讀課文。要求學生注意聽，自我檢查自己預習時讀錯了的字、并訂正。

　　四、檢查預習情況。

　　1 、學生間自我交流編寫的提綱、所畫出的能表現松鼠特點的詞語和句子。遇有異議可討論，不能解決者待大家共同解決。

　　2、 抽三位同學到黑板上給下列字注音。

　　馴x n良 矯ji o健 帽纓y ng 翹qi o起來 蜇zh 伏 橡栗l

　　苔蘚t ixi n 狹窄zh i 圓錐zhu 惹r 惱 褐h 色 乖gu i巧

　　五、學生自讀課文。

　　六、討論課文段落劃分。

　　根據課文結構與取材特點，本文可分為三個段落。

　　第一部分（第1段）：總體介紹松鼠的特點：漂亮、馴良、乖巧；

　　第二部分（第2至第5段）：主體部分，分別介紹了松鼠的三個特點；

　　第三部分（第6段）：補充介紹松鼠的用途，是有用的小動物；多產； 皮毛的色澤； 肉、尾毛和皮的用途。

　　強調：由文章結構安排可知，課文說明的順序是先總說，后分說。

　　七、板書設計。（學生自己設計）

　　八、復習鞏固，布置作業。

　　細心觀察某一種動物，把某種動物的.特點或可愛的地方說出來。

　　第二課時

　　一、討論分析課文介紹松鼠三個特點的主體部分的第一層次（第2段）。

　　1、 學生齊讀第2段。

　　2、 提問：(1)這一段介紹松鼠幾個形體的特點呢？——兩個特點，一是漂亮；二是“最不像四足獸”。前兩句總寫全身，先寫了面容、眼睛、身體、四肢，從頭部寫到身軀，后突出尾巴，寫出松鼠特有的樣子。后兩句寫它們的第二個特點有兩個方面，一是它們常常豎著身子坐著，這是與一般四足獸趴在地上相區別的，“常常”從時間說。二是像人們用手一樣，用前爪往嘴里送東西吃，這是與一般四足獸用嘴啃相區別的。用了這個比喻，松鼠吃東西的動作更明白了。在兩點說明之后，再概括一句，我們也就容易理解了。

　　(2)作者是如何描寫松鼠的外貌的？用了哪些生動的詞語？這些詞又好在什么地方？——漂亮，是松鼠總的特點。松鼠的第一部分又各有特點。用“清秀”形容面容，用“閃閃有光”形容眼睛，這是寫松鼠面部的漂亮。“清秀”多用來形容如我們大家一般年齡的少男少女，現在被作者用來形容松鼠的面容，加上“閃閃發光”的眼睛，是多么惹人喜愛啊！寫其身體和四肢呢，用了“矯健”“輕快”“敏捷”“機警”等詞，這些詞也多用來寫人，如寫運動員等，現在，作者也用來寫松鼠了，而且“敏捷”“機警”之前都加了副詞“非常”，說明其程度尚不是一般地敏捷、機警，這樣就把松鼠區別于其他動物的特點突出了。大家看看，這里寫松鼠“機警”，下文有一段文字與此相照應的，是哪里呢？——對，是下段寫松鼠警覺的一段文字。

　　(3)作者又是如何寫松鼠尾巴的呢？——用“帽纓”形容尾巴，既相似，又給人美感，與“玲瓏”的小面孔相映襯，是“格外漂亮”。這條尾巴呢，又很富有動態美，你瞧它“老是翹起來”，一個“老”字，顯露出作者的喜愛之情。而且“一直翹到天上”，身子與尾巴的比例又與眾不同，看上去“身子就躲在尾巴底下歇涼”，這就寫出了松鼠形體的奇特處。一個“躲”字寫得很富有情趣。

　　二、討論。分析課文主體部分的第二層（第3段）、第三層（第4、5段）。

　　1、 學生默讀第3段。

　　2 、提問、討論：這一層主要寫了松鼠的什么特點呢？ 又是從哪幾個方面來描寫的呢？

　　——這一層主要寫松鼠馴良的性格，寫了三個方面：

　　一是松鼠活動的范圍，“經常在高處活動”；

　　二是活動的時間，“晚上出來練跑，玩耍，吃東西”，顯得很是活潑有趣；

　　三是松鼠主要的食物和尋食的習慣，表明它的馴良。

　　這樣，就更加深了“討人喜歡”的印象。

　　第三課時

　　一、繼續討論課文內容：

　　3 、抽一學生朗讀第4、第5段。

　　4 、提問、討論：這一層主要寫了松鼠的什么特點？兩段是從哪兩個方面來進行描寫的呢？

　　——這一層主要表現松鼠的乖巧。

　　第4段寫松鼠的動作，突出其兩個特點，一是聰明警覺，看，松鼠會“用一塊樹皮當作船，用自己的尾巴當作帆和舵”，松鼠不僅知道“乘船”，而且還會“揚帆”“使舵”，其乖巧也就不言而喻了；二是輕快敏捷，“小跳著前進”，“有時也連蹦帶跳”，“叫聲很響亮”，說明其“討人喜歡”。

　　第5段呢，寫松鼠的筑窩，先說松鼠懂得選擇環境，“樹枝分叉的地方，又干凈又暖和”，再說松鼠搭窩的方法，使得窩“既寬廣又堅實”，“既舒適又安全”，然后再介紹窩口的特點。這些都說明了松鼠的乖巧，突出了“討人喜歡”。

　　二、學生瀏覽全文，體會松鼠的可愛，“討人喜歡”。

　　三、解疑問答。（學生有不懂的地方提出來，老師組織學生或自己解答）

　　四、復習鞏固。

　　前面我們已初步掌握了說明文的一些知識，現在我們已學過了《松鼠》，請想一想，說明文一般有哪些特點呢？——說明文總的要求是用“說”的手段，達到“明”的目的。其特點是：①客觀性，說明要依據事物本來面貌作介紹；②科學性，說明要揭示客觀規律，經得起實踐的檢驗；③實用性，說明要講實用，講究效果。

　　五、課堂練習。

　　1 、學生前后左右四人自由組合成組，口頭述說自己觀察的某一種小動物的可愛處，每小組推薦一名本組最佳述說者。

　　2 、抽三個小組的被推薦者進行述說。

　　3、 師生共同評議。

　　六、探討課后練習：

　　七、布置作業。

　　寫一自己熟悉的小動物，要求寫出這一動物的特點，語言流暢，生動。并在字里行間突出自己對這一動物的感情。

松鼠優秀教案5

　　教材分析：

　　地球只有一個！若人類只知索取不知愛護和回報，那么最終將失去家園——地球。注重環保，是每個地球公民義不容辭的責任。這篇童話正是以一只可愛的小松鼠的行為告訴孩子們植樹造林、維護生態平衡的重要性。課文第二、三、四自然段通過小松鼠的心理活動：困惑——擔憂——想出好主意，滲透了植樹造林回報自然的觀念。行文細膩真切，語氣天真可愛，貼近童心，適合朗讀感悟，情中悟理。結尾部分的兩句話描述了美好的愿望：小松林長成了茂密的松林。在次可引導學生展開想象之翼，感受松樹林的美麗，以及小動物們的快樂。

　　學習目標：

　　1、認識“聰、話”等11個生字。會寫“以、后”等6個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復述這個童話。

　　3、初步感受回報自然、植樹造林的重要，愿意參加植樹、認養樹木等活動。

　　教學環節設計與說明：

　　第一課時

　　一、談話導入

　　同學們，你們喜歡小松鼠嗎？看，有兩只可愛的小松鼠。今天要和我們一起上課呢！（.課件：兩只小松鼠在樹上跳來跳去，還和小朋友們打招呼。）

　　你們了解小松鼠嗎？誰來說一說？

　　出示課題：松鼠與松果齊讀課題。

　　二、初讀課文

　　1、聽老師講故事。

　　2、喜歡這兩只小松鼠嗎？喜歡這個童話故事嗎？想不想和老師一樣把故事講給大家聽？

　　自己認真地讀讀課文。有什么困難，你可以舉手或等會兒提出來。

　　3、你讀懂了什么？還有哪些疑問？

　　三、學習生字新詞。

　　1、（出示詞語）：

　　cōng míng huó po hū rán zhǎ yǒn jing

　　聰明活潑忽然眨眼睛

　　rú guǒ zǒng yǒu yǐ hòu zhǔ yì

　　如果總有以后主意

　　自己讀一讀、認一認。

　　2、指名讀。

　　3、交流識記生字的方法。

　　4、“開火車”讀詞語。（去掉拼音）

　　5、讀句子：

　　（出示）（1）松鼠聰明活潑，學會了摘松果吃。

　　（2）忽然，松鼠眨眨眼睛，想起來了：如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了！

　　（3）松樹有了好主意：每次摘松果，吃一個，就在土里埋下一個。以后，這里就會長出一片松樹林的。

　　四、學習第一段。

　　1、（.課件：小松鼠在摘松果吃。）如果你是小松鼠，在這么美麗的森林里，摘吃松果，心里會怎么想？

　　2、誰來讀這一段，讀出小松鼠的高興勁兒？其他小朋友仔細聽，你從哪兒體會到了小松鼠的高興了？這樣評價他的朗讀，好嗎？

　　3、評議、朗讀。

　　重點：每個松果都那么香，那么可口。

　　怎么讀才能讓人覺得：啊，真香，真可口，真高興！自己試試吧！

　　指名朗讀，感受。

　　在生活中，小朋友們也一定遇到過這么開心的事情吧！能像小松鼠一樣地說說嗎？

　　交流。（可以用上“那么……那么……”，也可以鼓勵學生用不同的詞語句式：如“真”、“特別”、“很”……）

　　4、齊讀第一段。

　　五、指導寫字。

　　1、觀察。（觀察筆畫在田字格中的位置，筆畫之間的相對位置）“以”、“后”、“更”書寫時要注意什么？

　　2、范寫。（師邊范寫邊講解要點，強調“以”的末筆是點；“后”的第一、二兩筆是平撇和豎撇，豎撇要豎起來；“更”最后兩筆交叉的位置。）

　　3、仿寫、比較。

　　寫完一個字，把這個字與范字比較，找到要注意的地方，再寫下一個。

　　4、練習寫字，教師巡視。

　　5、展示評議。

　　第二課時

　　一、復習導入。

　　（每位學生頭戴松鼠頭飾）

　　1、“采松果”。（.課件出示松樹林，松果上寫著詞語。）

　　2、（出示松鼠邊摘邊吃松過圖）小朋友們，摘松果開心嗎？把這份快樂帶給我吧！（學生朗讀第一段。）

　　二、朗讀感悟

　　1、小松鼠一直這么快樂的嗎？

　　為什么擔心呢？請你讀讀課文告訴我，好嗎？

　　2、光摘松果，不栽松樹，總有一天一棵松樹也沒有了！你們說這句話時，想到了什么？

　　你能把你們松鼠的擔心、著急讀出來嗎？（引導學生注意感嘆號。）

　　指名讀，評議，男女賽讀。

　　3、你們臉上的表情好像越來越著急了，想到什么了？把你們想的大膽地說出來。

　　指導朗讀第三自然段。

　　小松鼠們加上動作、表情表演讀這段。

　　4、聰明的小松鼠想出辦法來了嗎？有好主意了嗎？

　　指名讀句子說說為什么要這么做？

　　5、（.課件：春雨綿綿，一片挺拔的小松樹林。小松書高興地在樹林里玩。）朗讀第五自然段。

　　6、別的小松鼠還有好主意嗎？

　　再次朗讀第五自然段，欣喜的'。

　　三、想象升華

　　1、日子一天天過去，將來這片小松樹林會怎么樣？朗讀最后一句。

　　“更茂密”那是怎么樣的？哪只松鼠見過茂密的樹林，給大家說說。

　　2、這片松樹林是那么茂密美麗。小松鼠們歡歡喜喜地住在那里。嗨，介紹一個你們可愛的鄰居吧。你們在這里生活得怎么樣？

　　想象說話。

　　3、今天回到家，把故事講給爸爸媽媽聽，還要畫畫將來的這片茂密的松樹林。小動物們在這里快活地生活著。

　　四、指導寫字。

　　1、觀察“主”、“意”、“總”在田字格里的位置，筆畫間的相對位置。

　　2、范寫，講解。

　　3、仿寫，比較

　　4、練習書寫。

　　5、展示評議。

　　五、自選練習。

　　△收集有關植物的圖片和資料，舉辦“可愛的植物”展覽。

　　△參加一次植樹活動，或養（認養）花、樹，體會這些活動的美好情緒。

松鼠優秀教案6

　　【教學目標】

　　１、認識聰、活等１１個生字。會寫以、后等６個字。

　　２、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復述這個童話。

　　３、愿意參加植樹活動或樹林認養活動。

　　【教學時間】

　　２課時。

　　【教學流程】

　　一、導入揭題

　　今天，我們要來認識一位動物小衛士──松鼠。（教師板書：松鼠）

　　你對這種小動物有哪些了解？松鼠最愛吃松果了，（教師板書：松果）學生齊讀課題。

　　那它們之間會發生什么故事呢？

　　二、初讀課文，整體感知

　　１、由讀課文，注意本課所要學的生字。要求：

　　⑴ 借助拼音讀正確、讀流利。

　　⑵ 思考：這篇課文寫了個什么故事？

　　２、指名當小老師領讀生字

　　３、自主選擇生字進行學習，并讀出該字所在的句子，教師隨機選擇句子進行指導朗讀，并采取多種方法進行練讀。

　　例：

　　⑴ 讀：如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了！

　　⑵ 用如果說一句話。以：講解字形、間架、筆順、筆畫，并練寫。

　　４、指名認讀生字

　　三、再讀課文，理解內容

　　１、自由讀課文。把課文讀正確、讀通順。

　　２、指名分段讀課文。

　　３、選擇自己喜歡的自然段進行練讀

　　例如：第二自然段的`練讀可以采用師生分角色朗讀的方法進行。老師讀陳述的句子，學生讀心里想的句子；或者學生讀陳述的句子，老師讀心里想的話。

　　４、小組之間采用互讀或者齊讀或者組長指名朗讀等方式練讀。

　　５、質疑解疑：

　　⑴ 松鼠、松果、松樹之間有什么關系？

　　⑵ 你喜歡小松鼠嗎？為什么？可以讓學生自由提問，自主回答，教師引導。

　　６、再讀課文，把你所體會到的用朗讀體現出來。

　　７、戴上頭飾表演。（松樹、松果、松鼠）

　　四 復述課文

　　１、教師出示提示

　　吃松果──想松樹──種松果──長松樹

　　２、小組之間復述后全班交流。

　　五、指導書寫

　　意和總中心字底的寫法。

　　六、擴展練習

　　師：以后這里會是怎么樣的呢？

松鼠優秀教案7

　　一、 活動目標

　　1、 樂于參與音樂游戲，體驗游戲帶來的快樂。

　　2、 通過肢體律動，感應固定拍。

　　二、 活動準備

　　1、 圖片《小松鼠的秋天學校》

　　2、 軟墊 布球

　　3、 音樂：小松鼠進行曲

　　三、 活動過程

　　1、 故事引導

　　師：今天老師帶來一個很好聽的故事，名字叫做《小松鼠的秋天學校》跟老師念一遍。看看看圖片上畫的是什么？這只松鼠小喜在做什么事情呢？松鼠老師準備帶小松鼠去哪里呢？哦！原來，秋天到了，樹葉飄落下來，果實也成熟了，所以松鼠老師帶著小松鼠們去戶外摘栗子，在他們排隊的`時候，發現松鼠小喜不見了，原來小喜偷偷跑去欣賞秋天美麗的景色，被老師帶回隊伍中，他們一起踏著音樂出發咯！

　　2、 感應固定拍

　　（1） 準備與出發

　　師：早上起床摘栗子了，首先要做什么事情呢？（洗頭、洗臉、刷牙）

　　我們一起隨音樂來

　　間奏與前奏：拍膝。

　　A段：洗臉、洗手、刷牙、梳頭等

　　（2） 行進步伐與路線

　　3、 勇敢者的道路

　　間奏與前奏：拍膝

　　A段：雙腳跳、單腳跳、踏步

　　4、 延伸活動

　　師幼一起踏著《小松鼠進行曲》一起去喝水。活動結束（案例參考教師指導用書）

松鼠優秀教案8

　　 教學目標：

　　1、認識12個生字，會寫“生、見、果”三個字。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、知道花生在地下結果，激發學生觀察植物的興趣。

　　教學重點：識字、擴詞，知道花生結果的特點。

　　教學準備：教學掛圖等

　　教學時間：3課時上課時間：月日

　　教學過程：

　　一、談話導入：同學們，今天教師請來了一位小客人，跟你們一起上課，你們喜歡他嗎？（出示小松鼠圖），快跟小松鼠打個招呼吧。看到小朋友這樣歡迎它，小松鼠可高興了。可是它遇到了一個困難，需要大家幫助，你們愿意幫助它解決嗎？好！讓我們一起去看看它遇到了什么困難。

　　二、學習課文

　　（一）學習第一自然段

　　1、生自讀第一自然段，說說讀完后知道了什么？

　　2、你喜歡這些小花嗎？為什么？理解“格外”一詞。

　　3、你們眼里的小花是這樣的嗎？（出示陽光下的花朵）

　　4、練習感情朗讀。（教師指導長句朗讀）

　　（二）學習第二自然段

　　1、這些花真美，我們看到了，小松鼠和鼴鼠也看到了，聽他們在說什么呢？（分角色讀）

　　2、指導朗讀

　　3、聽聽鼴鼠的話，小松鼠可真高興，經時它可能想些什么呢？（啟發學生想象花生成熟后的情景，樹上長滿了花生，小松鼠津津有味的`吃花生）

　　4、小松鼠越想越高興，那它是怎么做的呢？結果又怎樣呢？

　　（三）學習三到五自然段

　　1、生自由讀三到五自然段，并思考：小松鼠奇怪什么？他為什么會感到奇怪呢？

　　2、花生真的被摘走了嗎？小組內交流。

　　3、生匯報。（不統一答案，可任意想象）

　　4、小朋友們，花生到底到哪兒去了呢？讓我們一起去看看好嗎？（播放花生生長過程的動畫）

　　5、看了動畫你知道了什么？（用我知道……說話）

　　6、小松鼠知道這些嗎？你怎么知道的？（朗讀時讀出小松鼠著急的心情和奇怪的語氣）

　　7、小松鼠這樣著急，快把你知道的告訴他吧！（生講花生到底哪兒去了）

　　8、小松鼠知道了花生在什么地方，他已經提著籃子去挖花生了。他讓我謝謝你們。

　　9、編編結尾：以《花生找到了》為題目編編故事。

　　10、指名上前講故事，評選“故事大王”

　　三、擴展練習

　　在我們吃的食物中，你們還知道哪些也是生長在地里的？

松鼠優秀教案9

　　教學目標：

　　1、認識聰、活等11個生字。讀準字音。

　　2、正確、流利、有感情朗讀課文。并能復述童話。

　　3、愿意參加植樹活動或認養活動。

　　教學重點：

　　1、認識聰、活等11個生字。

　　2、培養同學們愛護環境、保護自然的意識。

　　3、使同學們理解光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了，就沒吃的了。

　　教學準備：投影片、小黑板、生字卡。

　　教學過程：

　　（一）前提測評（5）

　　1、同學們，今天我想請你們猜個謎語：尾巴象把傘，機靈又可愛。松鼠是他家，森林它最愛。

　　2、對。它就是松鼠，它最喜歡吃松果了。今天我們一起來來學習《松鼠和松果》。（引起學生的興趣，培養他們的分析能力。）

　　3、板題：讀題。

　　（二）認定目標（1）

　　（三）導學達標（28）

　　一、初讀課文，整體感知課文。

　　1、借助拼音，自讀課文，讀準字音。

　　2、圈出生字、新詞，多讀幾遍，拼準字音。

　　3、檢查自讀效果：讀了課文，你知道了什么？（初讀課文，對課文內容有了大致的了解，培養學生口頭表達能力。）分不同形式認讀生字、新詞卡片。.

　　4、教師范讀。學生思考：小松鼠是個怎么樣的動物？

　　5、標出自然段。

　　二、細讀課文，理解內容。

　　（一）指名讀課文。（分段讀）

　　1、評議。

　　2、說說小松鼠是個怎么樣的小動物？為什么？

　　（1）有的會說它是個愛動腦筋的小松鼠，因為它想到了光摘松果不種松樹，會使松鼠滅絕。

　　（2）有的會說它是個勤奮的小松鼠，它總是吃一個松果就種一個松果。

　　（3）有的會說它是個能干的小松鼠，你看它種了多少樹呀？

　　3、小組討論，派代表回答，評議。（通過這環節同學們各抒己見，進一步了解課文內容培養表達能力和分析能力）

　　4、請同學們選擇自己喜歡的段落來讀，邊讀邊劃出不懂的地方，讀完后，和同桌、小組互相質疑。（引導學生主動協助學習，培養探究精神。）

　　5、同學之間質疑后，提出自己不懂的問題，大家一起解決

　　6、重點理解：

　　（1）如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了，就沒吃的了。

　　a) 教師補充：人類如果沒有下一代，光是媽媽爸爸、爺爺奶奶，幾十年后，世界將會變得怎么樣？

　　b) 齊讀第三自然段，看圖理解光禿禿（兩幅圖對比）

　　c) 理解：學生畫圖比較蒙蒙細雨與傾盤大雨。

　　d) 學生用自己形體表演對挺拔的理解。（采取多種形式理解課文中的詞句，加深印象。）

　　7、在理解課文的基礎上，教師指導朗讀課文。（培養學生的朗讀能力）

　　8、識記生字。出示11個生字。

　　A、開火車讀生字。

　　B、以小組為單位，用自己喜歡的方法學習生字。（使學生主動地學習，培養探究意識）

　　C、小組交流，匯報。

　　三、整合課文，整體感知。

　　1、齊讀課文。

　　2、你讀懂了什么？以后要怎么做？

　　3、復述課文。

　　（四）達標測評（6）

　　1、同桌有感情朗讀課文。

　　2、同桌復述課文。

　　（五）作業

　　復述課文。

　　附板書：

　　10、松樹和松果

　　松鼠 松果 松樹

　　第二課時

　　教材簡析：

　　本課是一篇童話，敘述了兩只具有環保意識的小松鼠植樹造林，維護生態平衡的故事。通過這篇課文的學習要讓學生了解，在向大自然索取的同時，一定不要忘記回報自然，只有這樣，我們才能永遠擁有一個美好的家園。

　　教學設想：

　　語文課程標準指出：學生需要游戲，喜愛游戲，教師借用游戲的形式來組織實施教學，學生會積極主動地參與到學習過程中。基于此，我模仿七星大擂臺節目，創設了展示臺，在愉快的情境中，鍛煉了學生的觀察能力、口語表達能力、動手能力等，也拓展了學生的思維，強了學生的自信心和求知欲，培養了學生主動探索、團結合作、勇于創新的精神。

　　教學目標：

　　1、正確書寫6個漢字。

　　2、練習正確、流利有感情地朗讀課文。

　　3、培養學生的環保意識，人人爭做環保小衛士。

　　教學重點：寫字訓練以及培養學生的朗讀能力和語言表達能力。

　　難點：感悟文章

　　教學過程設計：

　　一、復習舊知，談話導入。

　　通過上節課的學習，你們喜歡這兩只小松鼠嗎？讓我們再次走近小松鼠與他們交流，學習好嗎？

　　1、打開學生自制的卡片，小組內坐火車，競賽讀。

　　2、集體做猜字游戲。

　　（1）教師出字卡，學生讀字、組詞。

　　（2）打啞謎，學生讀字動口不出聲，老師猜字。（采取靈活多樣的方法復習生字，再次強化上節課的.教學重點）

　　二、開設展示臺學知識。

　　過渡：同學們，你們喜歡《七星大擂臺》節目嗎？你想不想展示自己的才華？今天就把我們的課堂當成展示臺，展示同學們的朗讀水平、寫字水平、繪畫水平、口語表達水平，好嗎？

　　（這里把生活引入課堂，最大限度調動學生學習的積極性和表現欲望）

　　1、以小組競賽，配樂朗讀等形式練習有感情朗讀課文，評出小小播音員。

　　2、學習生字，指導書寫。

　　（1）鞏固生字讀音，給生字組詞找朋友。

　　（2）自學生字書寫筆順，逐個書寫。

　　（3）交流學習心得，你記得了哪些字，把字法說給大家聽，提醒大家哪書寫時要特別注意。

　　（4）師指導寫重點字。

　　（5）學生書寫生字，教師巡視指導。

　　（在教學過程中，教師是學習的指導者，學生是學習的主體，是知識的探索者，在小組討論中學生主動參與，人人動腦，活躍了思維，提高了學生自主學習的能力。）

　　3、課后延伸，動手實踐。

　　（1）談未來，續編故事。

　　同學們，這只可愛的小松鼠已牢牢地記在我們的內心深處，那么等到將來小松鼠及這片樹林會有哪些變化呢？誰愿意把故事接著講下去？評出：故事大王

　　（這一環節訓練了學生的口語表達能力，想象能力，學生能從中受到良好的教育以）

　　（2）畫未來。

　　請同學們伴隨優美的音樂，把自己想到的景象畫出來。評出：小小書畫家

　　（耳聽美妙的音樂，身處這樣的意境，學生怎能不聯想，把們們的所思、所想畫出來，使之自然的抒發）

　　（3）想未來。

　　你們作為21世紀的小主人，想怎樣爭做環保小衛士呢？

　　（學生各抒已見，感悟文意，突破本課的教學難點。）

　　三、布置作業。

　　把今天學的小故事講給你的爸爸媽媽聽。

　　（將學校這個小課堂和生活這個大課堂鏈接起來，使語言如生活般豐富多彩。）

松鼠優秀教案10

　　教學目標

　　1.理解課文內容，體會松鼠的可愛與我們一家喜歡松鼠的情感。

　　2.學習作者如何將動物與人之間的感情寫得真實具體的。

　　3.有感情地朗讀課文。

　　教學重點：理解課文內容，體會松鼠的可愛與我們一家喜歡松鼠的情感。

　　教學難點：學習作者如何將動物與人之間的感情寫得真實具體的。

　　教學過程：

　　一、談話揭題：

　　1.同學們，提起松鼠我想大家一定不陌生，你能說說它在你的腦海中是怎樣的嗎？

　　如果有一天，就是這樣一個可愛的小精靈突然跑到我們家來，那會是一番怎樣的情景呢？板書課題，齊讀課題。

　　2.讀了課題，你有什么話想說？

　　二、初讀課文，整體感知：

　　1.下面我們就來看看課文里有沒有如我們所說的那樣。下面就請大家用較快的速度讀讀課文，看看這跑進家來的小松鼠到底在我家干了哪些事？讀后和同桌交流。

　　2.讀后先同桌再全班交流：師板書：儲備冬糧

　　晾曬蘑菇

　　墊窩過冬

　　三、認識松鼠的可愛，感悟喜愛之情

　　1.三件事讀來的確讓人忍俊不禁，請大家選擇自己最感興趣的事快速讀一讀，想想你從中體會到了什么？

　　2.讀后全班交流：

　　.它整天滿屋亂跑，在櫥柜和架子上跳來跳去，動作靈活得驚人，從來沒有碰掉過一樣東西。（生談體會：從“驚人、從沒碰掉”體會一只靈活的松鼠。）

　　（面對松鼠的調皮搗蛋，我們一家沒有埋怨，只有稱贊。）師生合作讀：即使它整天……即使它在櫥柜和架子上……可它從來……好一只靈活的松鼠！

　　.有時，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的臉，還輕輕咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了。什么叫“蹭”？誰用動作表示一下。你經常蹭的都是哪些人？小松鼠用小嘴蹭我，是因為什么？（松鼠與我的親密；松鼠對我的信任；松鼠對我的喜愛；我對松鼠的喜愛；松鼠把我當親人……）是啊，我們同學也只有跟爸爸媽媽爺爺奶奶撒嬌，可從來沒敢在老師面前撒嬌，看來呀他們的關系比你們和老師還親呢！一個“蹭”、一個“咬”讓我們看到了小松鼠把我當作他最親近的人，而我對小松鼠又是多么了解，我知道它蹭我咬我就是向我討糖吃，松鼠和我無法用語言進行交流，就用自己的一舉一動進行情感的交流，傳遞著彼此的信任、友好和喜愛。（感情朗讀）

　　.爸爸哈哈大笑，說：“我怎么沒想到這一點呢？咱們家的松鼠是在儲備冬糧呢。森林里的松鼠到了秋天，就要開始儲備冬糧。這是松鼠的天性，咱們的松鼠自然也不甘落后！”那是一種怎樣的笑？從爸爸的笑聲中你體會到什么？（爸爸對松鼠的喜愛）

　　師：方糖不見了，爸爸以為我們偷吃了，罰我們一星期不許吃糖。可是面對偷方糖的松鼠，爸爸不但沒有責備，而且哈哈大笑，還夸松鼠不甘落后。可見爸

　　爸對松鼠是何等的喜愛，甚至是溺愛啊！這怎叫松鼠不喜歡住在我家呢？（感情朗讀）

　　.爸爸在餐柜門上裝了個小鉤子，免得松鼠鉆進去。但是松鼠繼續千方百計地貯存冬糧。一見面包皮、榛子、核桃、小骨頭什么的，馬上叼走藏起來。（生談體會：松鼠天性不改，動作敏捷）

　　什么是天性？你還從哪里看出松鼠天性不改？（一到秋天就開始為自己儲備過冬糧；秋天，當陽光還溫暖地照耀著大地的時候，松鼠總是把蘑菇高高地掛在樹枝上晾曬；即使房子里冬天很暖和，它也照樣保留著老習慣。）從天性中認識可愛的松鼠。

　　.有一天，它干脆失蹤了，哪兒也找不到？……我們心里空落落的。

　　學生說體會后教師引說：沒有了松鼠的滿屋亂跑，奶奶說……；

　　沒有了松鼠的上躥下跳，爸爸說……；沒有了松鼠的撒嬌，我說……，沒有了松鼠的蹤影，我們全家心里（空落落的）

　　可見松鼠在我們一家心中有多么重要啊！它是我們家的一分子，它不見了，我們是多么舍不得啊！

　　.我們急忙把通風口打開，只見松鼠像粒子彈似的從里頭躥了出來，跳到了大柜頂上。

　　（動作機靈敏捷）

　　3.小結：同學們，文中描寫松鼠的動作和天性的語句中我們不僅認識了這只可愛的小精靈，還讓我們知道了松鼠的一些生活習慣，或者叫天性。比如動作靈活敏捷，一到秋天就忙著給自己儲備冬糧，冬天，喜歡找個溫暖的地方做窩睡覺。

　　4.教師質疑：同學們，這只調皮可愛的松鼠為什么會跑進我們家來呢？而且我怎么覺著好像還特別愛呆在我們家呢，你能在文中找到答案嗎？

　　A我們家的房子緊挨著森林。

　　B爸爸的書房掛者一副從森林里撿來的大鹿角，松鼠蹲在松鼠上就像蹲在樹枝上似的。

　　C我們一家喜愛松鼠，把松鼠當作自己家的一分子。（隨機板書喜愛）

　　四、總結全文，領悟表達方式：

　　1.教師小結：正因為我們喜愛松鼠，所以松鼠在我們眼里是可愛的；正因為我們喜愛它，所以即使它做了令人哭笑不得的事情，我們也不忍心責備它；正因為我們喜愛它，所以面對它的.失蹤，我們四處尋找，心里空落落的；正因為我們喜愛它，它也把我們當作自己的親人，把我們家當作自己的家。小松鼠和我們一家相處是多么和諧啊！此時此刻，我想到了一句話“和諧一家親”。（板書“和諧一家親”）

　　齊讀

　　2.進行快樂寫話。（選擇一題）

　　（1）續編故事：小松鼠在我們家還發生了什么事？請仿照課文寫一件。

　　（2）嘗試著寫一首關于小松鼠的詩歌。

　　3.寫后交流評議。

　　4.課堂小結：同學們，松鼠和我們是一家人，其他的動物和我們人類也是一家人，我們都是大地母親的孩子，動物是我們的好朋友，我們要與動物和諧相處，讓這樣美妙的故事也能跑到我們的生活中來吧。

　　五、拓展延伸

　　推薦——《我的野生動物朋友》一書。

　　這本書的主人公名叫蒂皮，法國人，從小與身為攝影師的父母在非洲生活，擁有許許多多的野生動物朋友，大到大象，小到蚱蜢。蒂皮與野生動物成為了很

　　親密的朋友。

　　這本書20xx年在法國出版，很快就被譯成德、日、英等文字，先后在全球29個國家發行，以獨特的魅力征服了億萬大小讀者。20xx年6月，中文版面世。

　　附：板書設計

　　儲備冬糧

　　跑進家來的松鼠

　　晾曬蘑菇

　　喜愛

　　墊窩過冬

　　和諧一家親

松鼠優秀教案11

　　教學目的

　　一、掌握根據事物特點組織材料的方法；

　　二、體會用準確生動形象的語言說明事物；

　　三、提高語言表達能力；

　　教學設想

　　一、這是一篇科學小品，它既有一般說明文的平實準確的特點，又有生動活潑描繪，所以，怎樣讓學生在閱讀中感受文章說明語言的準確和生動，是本文的教學重點和難點；

　　二、本文的結構比較簡單，只要求學生掌握整體的思路，對課文不作瑣細的分析；

　　三、運用多媒體作為直觀教具；

　　四、教學方法：學生自主、合作學習，注重學生能力的訓練；

　　五、課時安排：一教時

　　教學過程：

　　一、簡介作者，導入新課

　　布豐（1707~1788）法國博物學家，作家，進化思想的先軀者。從小受教會教育，愛好自然科學。他用40年時間寫成了36卷《自然史》。這是一部博物志，包括《地球形成史》《生物史》《人類史》《鳥類史》《爬蟲類史》《自然的分期》等部分，對自然界作了唯物主義的解釋。

　　二、朗讀課文，整體感知

　　1、讀準下列生字詞

　　馴（xùn）良 矯（jiǎo）健 蟄（zhé）伏苔蘚（táixiǎn）

　　2、思考問題：

　　（1）你認為本文的結構層次是怎樣劃分的？

　　（2）作者為什么說松鼠是討人喜歡的`一種小動物？

　　明確：

　　（1）總括特點具體介紹補充說明

　　第1段第2~5段第6段

　　結構：由總到分

　　（3）松鼠的特征：

　　漂亮(第2段)

　　馴良（第3段）討人喜歡

　　乖巧（第4~5段）

　　三、合作學習，理解課文

　　提問：假如你是一只可愛的小松鼠，你該如何介紹自己的三個特點？

　　（提示：結合課文內容，確定自己的思路）

　　明確：

　　先介紹自己的“漂亮”，

　　面容清秀

　　眼睛閃閃有光

　　身體矯健

　　四肢輕快

　　尾巴美麗

　　坐姿和吃相坐著、用前爪送吃

　　接著介紹自己的“馴良”，

　　活動范圍樹上（不侵犯人類）

　　活動的時間夜晚（不騷擾人類）

　　主要的食物杏仁、榛子等（不傷害人畜）

　　最后介紹自己的“乖巧”，

　　過水方法尾巴當帆舵

　　警覺性強跑、躲、逃

　　跑跳敏捷善于爬樹

　　選址干凈暖和

　　建造寬廣堅實

　　居住舒適安全

　　蓋子充滿靈性

　　四、探究學習、拓展思維

　　欣賞《松鼠》電影片段，思考問題：“除了文章中介紹的松鼠特點外，你認為松鼠還具有哪些特點？

　　五、揣摩運用，體味語言

　　說明文的語言要求是準確，本文除了符合這一基本要求外，它的語言還非常生動，能否從文章中找出相應的例句來分別說明。

　　語言準確：

　　例：它們是十分警覺的，只要有人稍微在樹根上觸動一下，它們就從窩里跑出來，躲在樹枝底下，或者逃到別的樹上去。

　　用“只要……就……“這一句式來表現松鼠靈敏的反應與動作，“觸動”這個動詞前又加了一個“稍微”，以表示這種“觸動”程度之輕，在“觸動”后又用了三個動詞“跑”“躲”“逃”來表示松鼠對微小危險的快速應變能力，從而更顯出它“十分警覺”的靈性，由此強調它的“乖巧”。

　　語言生動：

　　例：“面容清秀”“玲瓏的小面孔”“美麗的尾巴”中用“清秀”“玲瓏”“美麗”對松鼠作了人格化的描寫，突出它的“漂亮”。

　　六、布置作業

　　仿照課文從“漂亮”“馴良”“乖巧”這三個特點介紹身邊的某一小動物。

松鼠優秀教案12

　　教學目標：

　　1、通過松鼠的介紹，增長學生的知識，增長學生愛護動物的好品質。

　　2、練習分段。

　　教學過程：

　　1.檢查字詞，復習引入。

　　(1)獨立準備

　　(2)檢查練習

　　(3)明確研讀目標：課文向我們介紹了松鼠的哪些特點?從哪些方面介紹的?

　　2.研讀全文

　　課文介紹了松鼠的'哪些特點?用自己的話說一說。

　　3.默讀課文，思考。

　　用'松鼠怎么樣的句式交流。

　　4、板書交流的內容(學生板書)

　　參考句子：①松鼠四肢很靈活。②松鼠有一對小眼睛。

　　③夏夜，松鼠在樹上追逐。④松鼠喜歡住在樹上。

　　⑤松鼠怕日光。

　　⑥松鼠直著身子，坐在樹枝上捧著吃。

　　⑦松鼠肉可以吃，尾巴上的毛可以做畫筆，皮可以做衣服。

　　⑧松鼠秋天儲藏過冬的食物。……

　　5.課文從哪幾方面介紹?

　　A、按課文順序給上述句子標上序號，并分類。例：

　　(1)

　　(一)外形特點

　　(2)

　　(1)活動特點

　　(二)生活習性 (2)居住特點

　　(3)吃食特點

　　(三)用處

　　B、給課文分段(相近意思的段落用以加以合并)標上(一)、(二)、(三)

　　比較板書與課文可讀性

　　按順序讀板書

　　比較原文，你愿意讀哪種，為什么?]

　　舉例比較異同：

　　松鼠有一對小眼睛。

　　松鼠的小面孔上嵌著一對閃閃發光的小眼睛。

　　(重點體會嵌、閃閃發光兩詞)

　　夏夜，松鼠在樹上追逐。

　　晴朗的夏夜，松鼠在樹上高興地跳者叫著，互相追逐。

　　松鼠喜歡住在樹上。

　　松鼠喜歡住在高大的樹上。(體會老樹。)

　　你認為哪些句子也寫的好?說說好在哪兒?

　　美美地讀讀課文，你覺得松鼠怎樣?

　　6、觀看錄像，以景促情。

　　1、觀看錄像

　　2、你喜歡松鼠嗎?你想對圖中的松鼠說些什么?寫下來?

　　要求：

　　(1)、用書上的語句表達對松鼠的感情。

　　(2)、有能力的同學用書上沒有的、有創造性的語句和松鼠交流。

　　3、流句子。

　　4、簡單小結。

松鼠優秀教案13

　　設計理念：

　　閱讀是個性化的行為。指導學生通過自學，重點體會人物與動物之間的情感，強化感悟，采用情景引領，以讀為本，相機點撥，帶領學生去讀去思考去吸取，力圖讓學生體驗到學習的樂趣。

　　教學目標：

　　１、知識技能目標：

　　⑴讀讀記記“儲備、干脆、不甘落后、千方百計、哭笑不得”等詞語。

　　⑵理解課文內容，體會松鼠與我們一家建立的深厚情感。

　　２、過程性目標：

　　⑴學習作者如何將動物與人之間的感情寫得真實具體的。

　　⑵有感情地朗讀課文。

　　教學重點：理解課文內容，體會松鼠與我們一家建立的深厚情感。

　　教學難點：學習作者如何將動物與人之間的感情寫得真實具體的。

　　教學過程：

　　一、談話導入，揭示課題

　　1、教師指著課前畫的三只不同樣子的松鼠，這是什么？（松鼠）松鼠在你腦海中是一個怎樣的印象？（活潑可愛、靈活乖巧、惹人喜愛）是啊，松鼠被成為“大森林的精靈”，你手頭上有多少關于這小精靈的資料？交流一下吧！板書：貯存糧食、靈巧可愛、樹上搭窩。

　　2、如果有一天松鼠跑到我們家里來了，會是怎樣一番情景呢？學習課文。

　　3、板書課題：22*、跑進家來的松鼠（注意“鼠”的寫法）齊讀課題。讀了課題，你知道了什么？你還想知道什么？

　　二、初讀課文，感知內容

　　1、學生自己讀閱讀提示，明確學習要求。

　　2、學生用較快的速度讀課文，思考閱讀提示中的問題：松鼠在“家”做了哪些事，從中你體會到了什么？

　　3、讀后交流，課文講了一只松鼠跑進我們家后，在我們家接二連三發生的一些趣事：把鹿角當樹枝、千方百計儲存冬糧（偷方糖和晾蘑菇）、墊溫暖的窩的事。（板書）

　　發生的這些事都是松鼠平時的生活習性使然，結合談。

　　三、細讀課文，體會情感

　　1、學生讀自己最喜歡的事，讀后再小組內交流最喜歡的事的經過，并結合相關的語句說說自己的體會。引導學生充分地讀課文，在讀的過程中感受作者一家人對松鼠的喜愛之情。

　　2、重點句子的解析：

　　①它整天滿屋亂跑，在櫥柜和架子上跳來跳去，動作靈活得驚人，從來沒有碰掉過一樣東西。

　　（這句話介紹的是松鼠的習性。寫松鼠在我們家“整天滿屋亂跑”“動作靈活地跳來跳去”，可從“驚人”“從來沒有”中，我們看到的是作者對小松鼠的這些行為并沒有絲毫的埋怨，我們讀到的只有稱贊。）

　　②有時，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的臉，還輕輕咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了。可我又上哪兒給它找去呢？

　　（松鼠“跳”到小作者的肩上，“蹭”他的臉，還“輕輕咬”他的耳朵，儼然，松鼠已成為小作者親密的伙伴。對于松鼠的喜好，小作者已了然于心。描寫松鼠的'幾個動詞，不僅寫出了松鼠的可愛靈活，更流露出了作者對松鼠的喜愛之情。）

　　③爸爸哈哈大笑，說：“我怎么沒想到這一點呢！咱們家的松鼠是在儲備冬糧呢。森林里的松鼠到了秋天，就要開始儲備冬糧。這是松鼠的天性，咱們的松鼠自然也不甘落后！”

　　（爸爸的這句話對松鼠因喜愛而產生的寬容溢于言表。知道是松鼠偷吃了糖，發現自己一直錯怪了自己的孩子，爸爸不僅沒有責怪松鼠，反而“哈哈大笑”，認為這是松鼠的天性，還夸獎它“不甘落后”。）

　　④有一天，它干脆失蹤了，哪兒也找不到。也許它跑到花園或森林里去了吧？我們心里空落落的。

　　（松鼠不見了，作者一家人到處去找，卻又哪兒也找不到。雖然猜想它也許跑回了森林，可作者一家人的心里是“空落落”的，他們多么舍不得這只可愛的松鼠啊。）

　　交流其他語句。

　　3、交流中穿插朗讀訓練：請你通過朗讀表達出你的感受。

　　四、再讀課文，體會表達方法

　　1、交流作者表達方法。

　　（要點：通過松鼠在“我”家的幾件趣事反映松鼠的可愛，表達作者對松鼠的喜愛之情，這種喜愛之情是隱藏其中的；文中爸爸的話和作者的議論從側面反映了作者一家對松鼠的喜愛。）

　　2、作者以兒童的視角觀察這只跑進家來的松鼠，用充滿童趣的筆觸描寫松鼠的習性。文章語言清新自然，生動有趣。松鼠雖然一而再、再而三地做著荒唐事，可在作者一家人的眼里，這只跑進家來的松鼠是那么可愛，因此，這些錯誤都是可以原諒的，就如孩子的調皮。細細讀來，課文處處充溢著對松鼠的喜愛。

　　五、拓展延伸

　　1、啟發練筆：讓學生想象：如果松鼠跑到你的家里，你會怎么做？把你想到的寫下來。

　　2、相關的閱讀材料，進一步拓寬學生的閱讀視野。

松鼠優秀教案14

　　課前準備

　　1．教師準備課件：包括本課生字詞的和關于松鼠的影片。

　　2．學生自讀課文，查字詞典了解生字、詞的意思。

　　溫習舊課，導入新課

　　學習了第9課，我們了解了一位生活在海洋中的非常龐大的動物朋友──鯨，誰能概括地說一說：“你都了解了鯨的什么？”

　　今天我們再來結識一位生活在陸地上的動物朋友──（課件出示松鼠圖片）

　　檢查預習，初讀感知

　　1．自由朗讀課文，讀通讀順，并讀準生字詞。

　　讀后出示生詞，指名帶讀。

　　馴良 乖巧 矯健 榛子櫸實 帽纓舵 蟄伏 苔蘚狹窄 勉強 櫟樹 褐色 敏捷 機警 警覺

　　2．說說松鼠給你留下了怎樣的印象？

　　圍繞提示，自讀自學

　　出示自學提示：

　　全班交流，讀中點撥

　　1．由學生或小組代表向全班匯報，教師引導學生把松鼠的某一方面讀懂、讀完整后，再交流另一方面。指導學生讀出對松鼠的特點和對松鼠的喜愛之情。

　　2．教師隨學生的發言板書。

　　松鼠面容、眼睛、身體、四肢、尾巴、尾巴的描寫，是從形體方面表現它的漂亮的特點；在高處活動、不接近人的住宅、晚上活動、常吃的食物，是從活動的范圍、時間、吃食物方面表現它馴良的特點，從過水、警覺、跑跳、叫聲以及搭窩、窩口設計方面表現它乖巧，最后寫繁殖、換毛、是補充說明其他習性。

　　3．用上“先──再──然后”自己說說松鼠搭窩的過程。

　　朗讀比較，再品語言

　　1．讀讀下面一段對松鼠的文字介紹，與課文讀起來有什么不同的感覺？出示：

　　作者用擬人的寫法、準確的語言把對松鼠的描寫更生動、更形象了。

　　2．放一小段松鼠的影片，再回讀課文，再一次體會松鼠的'討人喜歡。

　　總結收獲，拓展延伸

　　1．讀完課文，看了影片后，你一定更加了解和喜愛松鼠了，那么，你愿意為保護這些像小松鼠一樣可愛的小動物做點什么呢？

　　2．你認為作者為什么能準確、生動寫出松鼠的特征及生活習性。這些寫法對我們有何啟示？學生很自然得出結論：這離不開認真細致的觀察。布置觀察一種小動物，學著課文的寫法，試著寫一篇300字左右的小文。

　　3．讀讀課后“資料袋”的內容，希望同學們能讀一讀布封的書，了解更多的動物朋友。

松鼠優秀教案15

　　山林中，一些小精靈“嗖”地一下躥上樹梢，舉著蓬松的大尾巴，象降落傘一樣輕盈的叢樹上落下來，那不是活潑伶俐的小松鼠嗎？它們可是一位小姑娘夢寐以求的小伙伴啊！父親意外的抓住了一只，別提有多高興了，可最后居然又把小松鼠放回了森林。當女兒得知這件事后，毫不責怪父親，反而飽含深情地關注起那只小松鼠的命運。這就是西師版小學語文第七冊課文《那只松鼠》所講述的有趣故事。課文字里行間都洋溢著濃濃的真情，人物情感跌宕起伏。整個故事都圍繞著父親的捉和放而展開。因此，我決定抓住課文里表現人物情感變化的詞句進行教學設計，以貼近兒童的經驗世界，走進課文人物內心。

　　教學目標：

　　1、自主學習本課的10個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、抓文中關鍵詞句，揣摩人物情感變化，體會父女熱愛自然、關愛動物的美好心靈。

　　教學重點：

　　抓住關鍵詞語，感受人物的心靈美。

　　教學難點：

　　揣摩父親的心理，聯系上下文，談自己的看法。

　　教學過程：

　　一、激趣引入

　　1、看，課堂里來了新朋友（屏幕出現小松鼠的活動場面）大家和它打個招呼吧。

　　2、今天咱們就圍繞這可愛的松鼠學習一篇新課文，請大家齊讀課題。

　　二、初讀課文，把握大意

　　那只松鼠到底引出了怎樣的一個故事呢？趕快自由的讀讀課文，想想主要講了些什么。板書（捉放）

　　三、抓關鍵詞句，揣摩父親心理

　　最后，父親是怎么把那只松鼠放掉的？書上用的什么詞？（屏幕出示“最后，我咬咬牙，終于把它放了。”）

　　一起讀讀這句話。從咬咬牙這個動作，大家體會到什么？（父親的矛盾、猶豫、舍不得）

　　（一）感情朗讀，學習課文為什么捉的部分

　　1．到底是一只什么樣可愛的松鼠能讓父親這么舍不得呢？從課文的哪一部分能看出來？

　　2．先自己讀讀第三段，再來大聲地告訴大家自己`最喜歡的是哪幾句？

　　3．聽同學們這么一說，我也覺得這些句子，詞語寫得真生動用得真準確，那么我們就把表現那只松鼠可愛，機靈的第三自然段連起來好好讀一遍怎么樣？

　　（二）創設情景，走進人物內心，學習為什么放的部分

　　說心里話，要是真有這么一只既活潑可愛，又調皮機靈的小松鼠讓你帶回去當寵物好好愛，好好養,你舍得不要嗎？要是換了我，我也舍不得啊。可咱們文中這位父親，到了最后，還是（再次引讀屏幕上的句子。）

　　思考：父親是一時的心血來潮？還是有非這樣做不可的理由？

　　讀書：從文中哪些自然段中能看出父親的感情變化。

　　（三）自我閱讀后交流體會

　　指導要點：

　　1、（屏幕出示父親提著網兜和被俘的小松鼠對望的畫面，旁邊配有課文4、5段的描寫）：看來，大家都特別關注了4、5自然段的'描寫，讓我們先來讀一讀。

　　2、（響起舒緩的音樂）你們看，小松鼠就這樣一動不動的躺在網袋里，失去了自由，父親突然看到了它的目光，它也直盯盯的望著父親，就這樣靜靜地彼此注視著。

　　孩子們，如果你現在就是他們其中的一位，也許是那只回不了家，見不到爸爸媽媽的松鼠，也許是那個為了滿足女兒心愿，費了好大的勁兒才捉住松鼠的父親。內心都分別會想些什么呢？

　　請大家拿出筆，在課文4、5段的空白處寫一寫他們此時內心的想法。

　　3、（交流自己的體會）我想：此時，同學們已經被父親對松鼠真正的關心和愛所打動了，誰愿意帶者這樣的情感把這兩段話連起來讀一讀？（推薦讀、教師范讀、齊讀）

　　4、現在你們明白父親為什么非要放那只松鼠了吧？

　　為了小松鼠能回到_______________,我覺得_____________

　　為了小松鼠生活得_______________,我覺得____________

　　為了小松鼠是人類的______________,我覺得_____________

　　為了我們生活的大自然_______________,我覺得_________

　　5、（屏幕出示小松鼠的活動場面）你們看，“小俘虜”又變成了小精靈，孩子們，讓我們一起用掌聲送它回家吧！

　　四、學習課文8、9段

　　1．我們都理解了父親的做法，他的女兒理解了嗎？一起拿好書，讀讀課文的8，9自然段，

　　2．多么美好的結局啊，孩子們，你們一定都從這個動人的故事中明白了許多許多，那么請你們送幾句心里話給父親或者是女兒，好嗎？（隨機板書）

　　真好，我們的周圍有這樣的父女，有你們這樣善良的充滿愛心的孩子，我們生活的城市一定會永遠的充滿生機與活力，謝謝孩子們！

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