《長河漫步》教案2篇

　　作為一名老師，可能需要進行教案編寫工作，教案有助于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那么應當如何寫教案呢？以下是小編為大家整理的《長河漫步》教案，歡迎大家分享。

《長河漫步》教案1

　　（第一課時）

　　教學目標

　　初步了解中國美術發(fā)展的歷史源流，了解彩陶、青銅器、兵馬俑有關知識以及審美特點。

　　→多媒體演示圖片與文字。

　　一、問題導入

　　關聯(lián)早期人類的生存方式，有效引導學生運用歷史知識進入課題。

　　人類社會發(fā)展進程中?熏陶器的出現(xiàn)意味著什么?芽

　　１．器物的用途：關聯(lián)早期人類的生存方式?鴉

　　２．設想陶器產(chǎn)生的過程。

　　小結：陶器的出現(xiàn)標志了原始社會生產(chǎn)力的一大進步；隨著采集、耕織和手工業(yè)的發(fā)展，定居后的氏族成員需要一些器物來保存種子，儲藏糧食，要有適合日用炊飲的各種器皿。最初這些器物很可能是用植物為材料制作的，如草、藤、木頭等等。由于編織器物不能放在火上作為炊具，人們就用黏土涂在木器或編織物的表面，增強其耐火性，很可能由此發(fā)明了陶器。從早期陶器上裝飾的繩紋、籃紋、席紋等編織紋上可以得到證明。

　　以植物為材料的容器；早期陶器上裝飾的繩紋、籃紋、席紋等編織紋。

　　二、彩陶、青銅器紋樣分析

　　分析彩陶紋樣，了解、推想史前人類社會生活；把握紋樣細節(jié)，從社會生活、歷史文化等不同角度分析、揣測紋樣中蘊含的意義。

　　欣賞分析《人面魚紋盆》的紋樣?熏推想史前人類生活情景以及紋樣所反映的社會內(nèi)容；

　　１．魚在人面周圍有規(guī)律的排列，形成規(guī)則的圖形，紋樣組合采用了哪些手法？

　　２．漁獵是原始人類重要的生產(chǎn)方式，但圖案并沒有直接表現(xiàn)捕魚的情景，你認為還有其他的意義嗎？它是單純的裝飾嗎？

　　教學提示：作為中華民族古老的生殖崇拜的象征，魚在仰韶文化陶繪中是出現(xiàn)最多的圖像之一。

　　《人面魚紋盆》以圖案結構線作為抓形的.基礎。有人把它看做半坡人的巫術圖騰，象征其氏族人丁昌盛的局面。

　　→《人面魚紋盆》以及人面魚紋的分解動畫。

　　→術語解釋：巫術圖騰。

　　探究具象和抽象彩陶紋之間的聯(lián)系以及變化規(guī)律。

　　分析彩陶紋樣具象與抽象的變化，通過討論得出方法和結論。

　　１．攝取、歸納并最大限度簡化圖形中的關鍵特征；

　　２．按照一定規(guī)則重新組合排列。

　　→魚紋、鳥紋、蛙紋以及相關幾何紋的關系和變化。

　　通過對比分析，了解紋樣的不同表現(xiàn)方法與象征意義。

　　彩陶鳥紋與青銅器鳳紋比較：

　　視覺感受：樸實與華麗，簡略與豐富；

　　造型手法：寫實與夸張；

　　象征意義：氏族圖騰；用來“辨神奸”的圖騰符號。

　　教學提示：商周青銅器大多作為祭祀的“禮器”而制作，多半供獻給祖先或銘記自己武力征伐的勝利。

　　→彩陶鳥紋與青銅器鳳紋圖片。

　　商周青銅器欣賞。

　　商周青銅器紋飾：饕餮、夔龍、夔鳳。

　　小結：饕餮紋是商周青銅器上的紋飾母題，以獸面牛首為主體，左右對稱展開夔龍或夔鳳圖案，其形象獰厲可怖，是用來“辨神奸”的圖騰符號。它一方面是恐怖的化身，另一方面又是保護的神祇。

　　極度夸張變形和圖案化的動物主體紋樣則配以典雅華麗的飾帶和底紋，與厚重規(guī)整的器物造型完美地結合在一起，形成了威嚴典重、獰厲神秘、雄偉華麗的總體藝術風格。

　　→青銅器上的饕餮、夔龍、夔鳳紋飾。

　　欣賞秦始皇陵兵馬俑，了解寫實與裝飾。

　　具有高度寫實風格的秦始皇陵兵馬俑。

　　向東行進的布陣設計，清楚地代表了秦軍由西而東消滅六國的鋒芒所指。

　　等身高大寫實的兵馬形象；面部造型的真實性。

　　教學提示：秦陵兵馬俑和彩陶、青銅器不同的是，它沒有訴諸巫術鬼神的作用，而是通過強大的軍事組織，顯示出一代君王的雄才大略。

　　→秦始皇陵兵馬俑：兵俑坑、兵俑造型以及細節(jié)。

　　三、學習活動

　　１．嘗試將動物或植物的形象變化為抽象圖形，并將其組合為適合紋樣。

　　２．課后通過互聯(lián)網(wǎng)、書刊雜志收集有關彩陶、青銅器和兵馬俑的圖片、文字資料，分主題進行編輯成冊。如：彩陶紋樣中的魚；饕餮紋樣的組合變化；兵馬俑造型集錦等。

　　→動植物形象參考圖片。

　　→提供網(wǎng)址。

　　四、課堂評價

　　１．參與的程度與認識問題的深度；

　　２．明確辨識所學紋飾，對彩陶、青銅器有較清晰的了解；

　　３．圖形的理解、變化能力以及美感在作業(yè)中的表現(xiàn)。

《長河漫步》教案2

　　一、教 材 分 析_長河漫步

　　課題《長河漫步》明示了編者的意圖。本單元依據(jù)《美術課程標準》對“欣賞·評述”學習領域的要求，通過對彩陶、青銅器、兵馬俑以及古代繪畫的欣賞，長河漫步引導學生初步了解中國歷史發(fā)展不同時期具有代表性的美術現(xiàn)象、歷史源流以及審美特點，在“漫步”中學習綜合運用各種知識賞析美術作品的方法，獲得初步的審美經(jīng)驗和鑒賞能力；長河漫步培養(yǎng)學生對中國藝術審美特點的探究興趣，熱愛祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強愛國主義精神。

　　教材列舉了各歷史時期有代表性的美術作品；同時考慮到不同門類和不同形式。彩陶部分提出早期人類與自然的關系，通過對彩陶紋樣的分析，幫助學生揭示藝術起源與原始社會的生產(chǎn)生活之間的種種聯(lián)系；青銅器和兵馬俑的介紹，將象征和寫實的不同藝術表現(xiàn)風格的社會性呈現(xiàn)出來，調動學生綜合運用歷史文化知識進行審美體驗；古代繪畫部分盡可能地選用了不同形式、題材的繪畫作品，內(nèi)容包括人物、山水、花鳥，工筆、寫意，風俗畫和文人畫等等。通過這些作品在視覺美感上各自的鮮明特點，豐富學生的審美體驗，同時，也為教學內(nèi)容的選擇提供不同切入點。以下將課本呈現(xiàn)的材料作簡略分析： 初中美術教案9年級上：01課 長河漫步

　　１． 彩陶紋與青銅器紋飾之間的聯(lián)系

　　彩陶紋樣內(nèi)容分別和不同氏族的現(xiàn)實生活或巫術儀式發(fā)生聯(lián)系，如豬紋、鳥紋之于河姆渡人，魚紋、人面紋之于半坡人那樣。彩陶紋樣中有寫實的也有抽象紋樣，兩者之間有密切聯(lián)系，抽象紋樣大多是寫實紋樣變化的結果；青銅器紋樣中的饕餮、夔、龍、鳳等為想像中的神異動物，這些紋樣更具有裝飾性，常常對稱排列，教材上的鳥紋和鳳紋可以看出這種變化。青銅器也有和彩陶紋相同的幾何紋，如云雷紋、圓渦紋、回紋以及方格、三角等紋飾，常常作為陪襯的底紋。

　　２． 彩陶、青銅器具有象征意義的紋飾與兵馬俑的寫實風格比較

　　彩陶、青銅器的紋飾具有象征意義和裝飾性，一是紋飾都依附于器物，或本身就是器物的造型。更為重要的原因是不同社會的意識形態(tài)。彩陶紋樣與不同氏族的現(xiàn)實生活或巫術儀式發(fā)生聯(lián)系，帶有神秘色彩，表現(xiàn)了對自然神靈的敬畏和崇拜。青銅器紋飾作為祭祀的“禮器”，多半供獻給祖先或銘記自己武力征伐的勝利，這些紋飾既有歷史的'繼承，又有時代的特點。一方面是恐怖的化身，另一方面又是保護的神祇。秦陵兵馬俑則不同，它沒有訴諸巫術鬼神的作用，而是通過強大的軍陣逼真的塑造，來顯示一代君王的雄才大略。

　　３． 古代繪畫以線為主要造型手段的特點和氣韻生動的審美原則

　　在教材呈現(xiàn)的繪畫作品中，用線的特點各有不同。如《朝元圖》的圓渾穩(wěn)健，《芙蓉錦雞圖》的細密精致，以及《荷花水鳥圖》的淋漓酣暢。幫助學生比較不同作品的風范，體會其中的氣質、韻律，加深對傳統(tǒng)繪畫用線的理解。 初中美術教案9年級上：01課 長河漫步

　　４． 象征意義在古代繪畫作品中的體現(xiàn)

　　《人物龍鳳帛畫》中的龍鳳引導死者的靈魂生天。《芙蓉錦雞圖》以錦雞斑斕的色彩象征“五德”，宣揚封建的倫理思想。《荷花水鳥圖》“白眼向人”的鳥，鮮明地傳達出畫家傲兀不群、憤世嫉俗的性格。《二馬圖》則以寓意手法抨擊了社會的不合理現(xiàn)象。

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