雪梅公開課教案

　　作為一名教職工，往往需要進行教案編寫工作，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么教案應該怎么寫才合適呢？下面是小編精心整理的雪梅公開課教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

雪梅公開課教案1

　　教學目標：

　　正確、流利、有感情地朗讀本詩，背誦本詩。

　　了解詩的大意，領悟詩歌所蘊含的道理。

　　了解有關雪梅的古詩詞，學習梅花的精神。

　　教學重難點：

　　借助以前學過的讀詩方法，理解詩句的意思，體會詩人的心境。引導學生把握好朗讀的節奏，掌握抑揚頓挫。

　　教學過程：

　　一、看圖片、賞雪梅

　　談話引入

　　師：同學們，老師為大家準備了幾張圖片，我們一起來靜靜地欣賞。（放圖片）

　　師：美嗎？

　　師：你知道這是什么花嗎？那你知道這種花在什么時節開嗎？生回答。

　　師：說得對！這是梅花，在冬天開放，很美麗。特別是雪中的梅花更惹人喜歡。自古以來，人們把雪和梅作為報春的使者。可是，雪和梅卻爭執起來了，怎么回事呢？就讓我們一起走進《雪梅》這首詩中去探個究竟。

　　板書課題。“雪梅”就是雪中的梅花。

　　二、讀古詩、誦雪梅

　　借助拼音，把這首詩詩讀正確。

　　評：看到你們讀書的認真樣，真為你們高興。

　　認讀標拼音的字。

　　同桌互讀，有讀得不正確的請告訴他。

　　指名讀，請其他同學認真聽，聽他注意讀得怎么樣。

　　去掉拼音指名讀。

　　當小老師領讀。

　　聽老師讀，注意節奏。

　　自己讀，讀出節奏。評：節奏感出來了，詩的韻味也就出來了。

　　男女生接讀。

　　男女生合作讀。男生讀，女生做回音壁。

　　齊讀。

　　背讀。

　　領背。

　　同桌互背。

　　齊背。

　　三、品詩句，悟道理。

　　師：詩會背了，詩的意思知道嗎？

　　借助注釋，自己說一說詩的.意思。

　　提出不懂的問題，一起解決。

　　和同桌說一說詩的意思。

　　一起說詩意。

　　師：梅花和雪花都認為各自占盡了春色，誰也不肯相讓。這可難壞了詩人，難寫評判文章。梅花雖然沒有雪花那樣晶瑩潔白，但是雪花卻少了梅花的一股幽香。

　　悟道理。指名說。

　　師：1.從后兩句中，我們可以知道雪和梅的特點是：雪白梅香（板書）。這首詩借雪梅的爭春，告訴我們人各有所長（板書）也各有所短，我們要取人之長，補己之短。正如《千字文》中所讀到的；“罔談彼短，靡恃己長。”

　　帶著理解再讀本詩。

　　四、談雪梅、拓詩詞。

　　1.簡介詩人。

　　師：這首詩的作者是盧梅坡，是宋朝人。他非常喜愛梅花，“梅坡”應該不是他的名字，而是他自號為梅坡。因為歷史關于他的記載很少，所以到現在也不知道他的原名是什么。雖然不知道他的原名，但是他的作品卻流傳千古，成為不朽詩篇，來看他的第二首《雪梅》詩。

　　2.師讀詩，簡介詩意。

　　3.生齊讀。

　　4.談雪梅的關系。

　　師：古往今來，有不少詩人往往把雪和梅放在一起寫。這是因為雪中有了梅花，就透露出春的信息；梅花因在雪中開放更顯示出不畏嚴寒的高尚品格。如我們所學過的《梅花》一詩。

　　5.我們的偉大領袖毛主席也十分喜歡雪中的梅花，他曾寫下這一首詞《卜算子·詠梅》，我們一起來欣賞。

　　6.總結。

　　師：孩子們，梅花自古就是中華民族的精神象征。別的花都是春天開，它卻不一樣，越是寒冷，越是風欺雪壓，它就開得越精神，越秀氣。所以，它象征著不畏嚴寒、堅強不屈的精神品質。它被稱為“歲寒三友”之一，還被稱為“花中四君子”之首。希望我們向梅花一樣也能不畏嚴寒，在艱苦的環境中堅強不屈，好嗎？這節課就上到這里，下課。

雪梅公開課教案2

　　今天我說課的內容是古詩《雪梅》。

　　一、說教材：

　　《雪梅》是部編版四年級語文上冊第三單元中的一首古詩，這首詩巧借梅雪爭春來表明梅花和雪花都各有不同的特色，告訴我們應該取長補短的道理。

　　二、說教學目標

　　依據新課程理念，我制定以下教學目標：

　　1、學會本課生字；

　　2、理解詩句的意思，了解古詩所描寫的景色，有感情地朗讀古詩，背誦古詩；

　　3、培養對詩的感悟及想象詩中所描繪的畫面的能力，體會古詩表達的思想感情及哲理。

　　三、說教學重點與難點

　　想象詩句的畫面，體會詩歌所描繪的意境，感受作者的思想感情。

　　四、說教法學法

　　教學過程中我主要采用以讀代講和品析詩句的方法，讓孩子們在反復誦讀的基礎上進行研討合作，從中領悟詩中的思想感情。

　　五、說教學過程

　　（一）導入新課

　　1、直入課題，了解詩人。

　　今天我們來學習南宋詩人盧鉞寫的《雪梅》，盧鉞擅長寫植物，喜歡詠花，極其喜歡梅花。

　　2、了解詩的創作背景。

　　這首詩作于初春，梅花開放，作者與友人賞玩之時。

　　（二）學習古詩《雪梅》

　　1、讀課題，理解課題《雪梅》的意思。

　　雪和梅爭相報春。

　　2、師范讀，指名學生讀，齊讀第一二句詩。

　　3、梅雪爭春未肯降，騷人擱筆費評章。

　　（1）理解重點詞語的意思。

　　①降：服輸。②騷人：詩人。③閣：放下。

　　（2）讓學生用自己的話說說詩句的意思。

　　（3）詩句意思：

　　梅花和雪花都認為各自具有早春的特色，誰也不肯服輸，詩人放下筆，因為很難評議梅和雪的.高下。

　　4、梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香。

　　（1）理解重點詞語的意思。

　　①評章：評議。這里指評議梅與雪的高下。

　　②遜：不及，比不上。

　　（2）讓學生用自己的話說說詩句的意思。

　　（3）詩句意思：

　　梅花比不上雪花的晶瑩潔白，雪花卻輸給梅花一縷清香。

　　5、觀察插圖，體會取長補短的道理。

　　（1）雪和梅爭春，為什么比不出高低？

　　（2）學生討論后，回答：體會取長補短的道理。

　　（三）總結

　　《雪梅》這首詩巧借梅雪爭春來表明梅花和雪花都各有不同的特色。從而反映任何事物都有長處和短處，告訴我們應該取長補短的道理。

　　（四）作業

　　1、背誦、默寫《雪梅》，

　　2、描寫雪和梅花的古詩非常多，找幾首來讀讀背背。

　　六、板書設計：

　　《雪梅》

　　梅雪爭春閣筆評章（難分高下）

　　梅遜雪三分白雪輸梅一段香（各有所長）

雪梅公開課教案3

　　教學目標：

　　1．正確認讀、書寫本課生字、詞語。

　　2．感情地朗讀古詩，背誦古詩。

　　3．了解古詩的大意，領悟古詩所蘊含的道理。

　　教學重難點：

　　重點

　　感情地朗讀古詩，背誦古詩。

　　難點

　　借助注釋理解詩意，明白人和事物各有長短，應取長補短的道理。

　　教學過程：

　　一、新課導入

　　1．在冬天，同學們最希望的就是下一場雪了。老師帶了一些圖片讓大家一飽眼福。(課件出示：人們把雪稱為報春使者)

　　2．在冬天，我們總要提到一種植物，它就是梅花。(課件出示：人們也把梅稱為報春使者)

　　3．那么雪和梅爭著報春，誰更美呢？今天我們就來學習一首《雪梅》。

　　二、學習古詩

　　1．自由讀詩，讀準字音，讀通句子。

　　2．作者在詩里想告訴我們什么呢？我們來理解詩意。指名讀注釋。結合注釋，和同桌交流，說說詩意。

　　(1)一、二句的意思：梅花和白雪相互爭春，彼此各不相讓，誰也不肯認輸，連詩人要評論它們二者的高下，也需要擱下筆來好好地想一想，煞費一番心思了。

　　(2)三、四句的意思：梅花在顏色的潔白上要比雪差三分，而雪在氣味的芳香上，卻要輸給梅花一段了。

　　(3)顏色潔白是雪的長處，是梅花的短處；而怡人的'清香是梅花的長處，卻是雪的短處。(板書：各有長短)

　　(4)指導有感情地朗讀。(不服輸的語氣；詩人為難的語氣；各有長短的語氣)

　　3．雪和梅爭春，為什么比不出高低？假如沒有梅花，就不能映襯出雪的潔白無瑕；沒有雪的寒冷，也就不能顯出梅花不畏風霜，吐露芬芳的高貴品格。怎樣才能更完美呢？(板書：取長補短)

　　4．讓我們一起踏雪尋梅，看看雪與梅互相映襯的美景吧！(課件引出主題)只有取長補短，既有晶瑩潔白的雪，又有暗香浮動的梅，才是冬天最美的景，才是最美的報春使者。

　　5．這首詩寫雪與梅的古詩不僅向我們展示了雪與梅互相映襯的美景，還告訴我們應該取長補短的道理。讓我們來背一背古詩。

　　三、拓展延伸

　　1．這首詩的作者在寫完詩后大發感慨，又寫了一首《雪梅》，算是對前一首的補充與解釋。一起來看看。(課件出示《雪梅(二)》)

　　2．課后收集描寫雪與梅的古詩。

　　板書設計：

　　雪梅

　　白香

　　各有長短

　　取長補短

　　教學反思：

　　四年級學生，對古詩詞的理解程度有很大差異，很多同學認為知道了每個字或詞的意思，就是讀懂了古詩詞了。對此，我有必要進行一定的引導，主要是引導學生對古詩詞有更深的理解，而不是讓學生僅僅停留在孤立字詞的理解上，停留在呆板的表面意思上。課文后面提供的注釋，可以起一定的輔助作用，可引導學生在朗讀的基礎上借助注釋，自己試著理解詩歌的意思。

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