《什么是周長》教案（通用16篇）

　　作為一名教學(xué)工作者，時(shí)常需要用到教案，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編為大家收集的《什么是周長》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　《什么是周長》教案 1

　　一、教學(xué)內(nèi)容：

　　北師版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(上)第44-45頁“什么是周長”

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、結(jié)合具體事物或圖形，通過觀察、操作等活動認(rèn)識周長。

　　2、能測量并計(jì)算三角形、梯形等圖形的周長。

　　3、結(jié)合具體情景感知周長與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)：

　　知道周長的含義

　　四、教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解周長的含義

　　五、教學(xué)關(guān)鍵：

　　結(jié)合教材提供的具體情景，讓學(xué)生通過看一看，描一描，摸一摸等活動獲得豐富的感性知識，在體驗(yàn)、交流中使學(xué)生的感性認(rèn)識升華為理性認(rèn)識。

　　六、教學(xué)過程：

　　(一)描一描、畫一畫：

　　生一起唱“郊游”這首歌，天氣越來越?jīng)鏊�，美麗的秋天已�?jīng)來了，秋天是樹葉飄落的季節(jié)。老師從網(wǎng)上搜集到了各種各樣的樹葉圖片，向欣賞一下嗎?(出示課件)

　　師：這些樹葉漂亮嗎?

　　師：大腳看這些美術(shù)作品中的樹葉漂亮嗎?(出示課件)

　　師：美術(shù)大師說這些樹葉的形狀全是一筆劃出來的。

　　師：想不想把剛才那些漂亮的樹葉的形狀描下來呢?

　　師：請你拿出一張紙，選擇一片最喜歡的樹葉，用彩筆沿著樹葉的邊線一筆描出它的輪廓來，開始吧!

　　師：大家描的都很漂亮，誰愿意來給大家展示一下是怎么描的?描完后，請用筆指著說清楚是從哪里開始的，又到哪里結(jié)束的。(表達(dá)得非常清楚，請回)(實(shí)物投影)

　　師：老師這里也有一片樹葉，誰愿意來描一描呢?說一說你的描法。

　　問：他們的描法一樣嗎?

　　生：不一樣

　　看來，不管從哪里開始的'，大家都是沿著樹葉的邊線描了一周，我們把這一周的長度，就叫做樹葉的周長。

　　師：同學(xué)們，樹葉的周長我們都找到了，今天老師還給大家?guī)�來了幾幅圖，(教材45頁，第一題)你能描出他們的邊線嗎?下面請同學(xué)們從三幅圖中，選出自己喜歡的一幅，用彩筆描出它的邊線來。(誰愿意到前面來描一描)(實(shí)物投影)

　　我們來比一比，看誰描的又對又快!

　　師：同學(xué)們的話化水平可真高，這么快就妙好了!

　　同學(xué)們，我們剛才沿著樹葉的邊線描了一周，叫樹葉的周長。現(xiàn)在，我們描的這些圖形的一周叫圖形的……(周長)

　　對!這節(jié)課我們就一起來認(rèn)識周長!(出示課題：周長)

　　關(guān)于周長，你想知道那些知識呢?

　　生1：什么是周長?

　　生2：周長在生活中有什么用處?

　　生3：在生活中，哪里有周長?

　　生4：周長有大小嗎?

　　很好!大家都是善于提出問題的好學(xué)生，這節(jié)課就讓我們帶著這些問題一起去認(rèn)識周長!

　　(課件出示：周長的定義)到底什么是周長呢?“圖形一周的長度叫做圖形的周長”

　　請同學(xué)們一起讀一讀這句話。

　　(二)找一找、摸一摸

　　師：同學(xué)們，現(xiàn)在我們已經(jīng)認(rèn)識了周長，在我們的身邊，其實(shí)有很多物體上面都有周長，比如我們的課本，這一周的長度就是課本的周長(邊講解邊演示)現(xiàn)在，你們能發(fā)揮自己的聰明才智，像老師一樣也找出一些自己身邊的物體的周長嗎?

　　要求：下面請你們同桌合作一起找一找，摸一摸他的邊線，找出它們的周長來。誰來說一說你們找到的結(jié)果?可以邊說邊指一指。

　　師：看這個(gè)圖形有沒有周長?(出示，一個(gè)角的圖形)

　　生：沒有，因?yàn)樗�有開口

　　師：也就是說不是封閉圖形，就沒有周長。

　　(三)量一量

　　剛才大家找到了很多周長是嗎?看來周長在我們生活中無處不在，而且周長的應(yīng)用也非常廣泛，比如：我們?nèi)プ鲅澴訒r(shí)，裁縫要量一量你的腰一周有多長，也就是平時(shí)說的腰圍。請一位同學(xué)到前面來，大家估計(jì)一下他的腰圍是多少厘米?……

　　找個(gè)小裁縫量一量，(說一說量的方法)

　　師：根據(jù)這個(gè)結(jié)果，你估計(jì)一下自己的腰圍是多少厘米?

　　同桌合作量一量，誰來說一說自己的腰圍?

　　看來，同學(xué)們的腰圍大約在60厘米左右。

　　(四)算一算

　　同學(xué)們，我們的腰圍是圓形的，我們可以直接測量出它的周長，那這些圖形我們可以直接測量出他們的周長嗎?(出示：教材45頁，第二題)

　　生：不行

　　我們怎樣才能知道他們的周長呢?下面，請同學(xué)們認(rèn)真讀一讀題目要求，然后選一個(gè)自己喜歡的圖形，量一量、算一算他們的周長。

　　(出示結(jié)果，集體校正，強(qiáng)調(diào)出：三角形的周長是三條邊的長度和。長方形和梯形的周長是四條邊的長度和)

　　(五)比一比

　　同學(xué)們，通過剛才的學(xué)習(xí)，老師發(fā)現(xiàn)咱班同學(xué)既善于觀察又愛動腦筋思考。那前幾天，老師在準(zhǔn)備教具的時(shí)候遇見一個(gè)有關(guān)周長的難題，你們愿意幫老師解決這個(gè)問題嗎?(出示：教材45頁第三題)

　　師：這是兩張一模一樣的正方形紙片，你們說他們的周長一樣長嗎?(一樣)

　　結(jié)果老師從其中的一塊上減去這么一小塊，變成了這個(gè)形狀，你說現(xiàn)在他們的周長還一樣嗎?(生討論，匯報(bào)結(jié)果)

　　師：大家的眼里真好，老師對大家真是既佩服又感激，謝謝大家!

　　(六)全課小結(jié)

　　今天，我們認(rèn)識了周長，并且用周長的知識解決了一些問題，你有什么感受嗎?

　　《什么是周長》教案 2

　　一、說教材

　　1、教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材（北師大版）三年級數(shù)學(xué)上冊第五單元。

　　此單元內(nèi)容包括：周長的認(rèn)識，周長的測量與計(jì)算，長方形、正方形的周長計(jì)算方法、交通與數(shù)學(xué)。而是本單元的第一課時(shí)，是在學(xué)生認(rèn)識了三角形、平行四邊形、長方形、正方形等平面圖形的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)關(guān)于平面圖形的周長，通過對這部分內(nèi)容的教學(xué)，使學(xué)生初步感知周長的含義，為后面認(rèn)識各種圖形的周長，及周長的計(jì)算做好鋪墊。

　　2、教學(xué)目標(biāo)

　　新課標(biāo)指出，通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠獲得適應(yīng)未來社會生活和進(jìn)一步發(fā)展所必需的、重要的數(shù)學(xué)知識，以及基本的數(shù)學(xué)思想方法和必要的應(yīng)用技能。結(jié)合教材特點(diǎn)及三年級學(xué)生的實(shí)際水平及心理特點(diǎn)，認(rèn)知規(guī)律，我確定如下教學(xué)目標(biāo)：

　　（1）認(rèn)知目標(biāo)

　　知道周長的含義，建立周長的概念。

　　（2）能力目標(biāo)：結(jié)合具體實(shí)物，通過觀察、操作等活動認(rèn)識周長。能初步測量計(jì)算三角形、四邊形等圖形的周長。

　　（3）情感目標(biāo)：通過演示操作，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生觀察和思考的習(xí)慣，從而使學(xué)生達(dá)到自主學(xué)習(xí)、參與學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的目的。

　　（4）創(chuàng)新目標(biāo)：在學(xué)生充分參與學(xué)習(xí)過程的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生多向思維，鼓勵學(xué)生用多種方法測量與計(jì)算圖形的周長。

　　4、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

　　認(rèn)識周長，理解周長的含義，發(fā)展空間觀念。

　　二、說教法、學(xué)法

　　《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)教學(xué)必須注意從學(xué)生的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，為他們提供參與的機(jī)會，使他們體會到數(shù)學(xué)就在身邊，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。在教學(xué)中，我努力挖掘?qū)W生身邊的學(xué)習(xí)資源，為他們創(chuàng)建一個(gè)感知、發(fā)現(xiàn)、探索的思維空間，使學(xué)生能在教師的引導(dǎo)下嘗試計(jì)算平面圖形的周長，更好地去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造。在這一理念的指導(dǎo)下，我在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)都運(yùn)用了CAI輔助教學(xué)，使課堂生動、有趣。以貼近學(xué)生生活的素材為教學(xué)資源，通過小組探究、合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生在自己喜歡的實(shí)踐活動中去感知事物的特征，去發(fā)現(xiàn)事物的規(guī)律，去探究事物的本質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察，思考、概括、探究、創(chuàng)新能力和相互合作的意識。

　　教學(xué)中，充分運(yùn)用電教媒體，精心設(shè)計(jì)情境，激發(fā)好奇心，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，特別是加強(qiáng)教具演示及學(xué)具操作，讓學(xué)生手動、腦想、眼看，使學(xué)生在多種感觀的協(xié)調(diào)活動中積累感性認(rèn)識，從而更好地理解周長的含義，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)

　　為了更好實(shí)現(xiàn)以上的教學(xué)理念，我在課前準(zhǔn)備了CAI課件，直尺、皮尺、測繩等測量工具，同時(shí)讓學(xué)生采集樹葉，準(zhǔn)備測繩（或卷尺）、彩筆、直尺。為更好地學(xué)習(xí)知識作好了充分的硬件準(zhǔn)備。

　　三、教學(xué)程序

　　（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。

　　首先運(yùn)用CAI課件演示，故事引入：小螞蟻練長跑情境圖，一只螞蟻把一片漂亮的樹葉當(dāng)作運(yùn)動場，沿著樹葉的邊爬了一周，并活潑可愛的向同學(xué)們打招呼。采用音響型媒體與圖象型媒體結(jié)合，聲形互補(bǔ)，相得益彰。形象的演示螞蟻爬過一周的長度是周長，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生從一開始上課就帶著強(qiáng)烈的求知欲和愉悅的心情參與到學(xué)習(xí)活動中。

　　（二）實(shí)踐探索，理解新知。

　　1、為了讓學(xué)生初步理解“周長”的概念，我設(shè)計(jì)了比一比、畫一畫、評一評三個(gè)環(huán)節(jié)，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，使學(xué)生感知周長。

　　第一步：用CAI課件顯示多個(gè)圖形，讓學(xué)生在比較中給圖形分類，揭示封閉圖形與非封閉圖形。這樣，抽象的數(shù)學(xué)知識有了媒體的直觀演示，便于學(xué)生形象思維與邏輯思維交互使用，發(fā)展了思維能力。

　　第二步：請學(xué)生畫出自己喜歡的幾個(gè)封閉圖形。

　　第三步：有選擇性的展示學(xué)生畫圖。請同學(xué)評一評，并指出所畫圖形的周長，使學(xué)生獲得一種滿足感，進(jìn)一步體會到在同一平面內(nèi)封閉圖形一周的長度叫做這個(gè)圖形的周長。

　　2、通過描一描、摸一摸，走一走體驗(yàn)周長。

　　（1）有了上面的前提教學(xué)，我就放手讓學(xué)生動手操作：拿出課前準(zhǔn)備好了的各種葉片描出一周的長度，在描的過程中體會周長是封閉圖形一周的長度，里面部分不是周長。

　　（2）引導(dǎo)學(xué)生找一找身邊物體表面的周長，如：課桌面的'邊線、數(shù)學(xué)書封面的邊線、黑板、文具盒等多個(gè)物體表面的周長。并動手摸一摸、指一指，在小組內(nèi)說一說。

　　（3）提出生活中的數(shù)學(xué)問題：怎樣走才是教室一周的長度？怎樣走才是操場的周長？學(xué)生從生動的媒體卡通形象螞蟻練長跑情境中得到啟示。

　　這樣，從學(xué)生熟悉的生活事例入手，通過這些活動，拓寬了學(xué)生對周長的感性認(rèn)識，建立豐富的表象，初步認(rèn)識周長的意義，體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。

　　（三）操作實(shí)踐，鞏固新知。

　　1、量：在量腰圍、頭圍的實(shí)踐活動中，讓學(xué)生自主選擇測量的工具和方法，并在小組交流中說一說測量的過程。活動形式也靈活多樣，可以一個(gè)人單獨(dú)操作，也可以小組合作完成，只要能測得結(jié)果，都給予肯定，而且測量的內(nèi)容也是生活中常見的。最后，配合電腦媒體演示操作過程，完善認(rèn)知，統(tǒng)一方法。

　　2、圍：用學(xué)生喜歡的彩色筆描出圖形的邊線（即周長）

　　課件形象直觀的演示描圖過程，讓圖象媒體與實(shí)際操作相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的操作技能。使學(xué)生知道可以有不同的起點(diǎn)，但只能描一周，鞏固周長的含義。

　　（四）實(shí)踐訓(xùn)練，深化新知。

　　1、想：提示性問題，引導(dǎo)學(xué)生思考：

　　“三角形要量幾條邊？”“四邊形要量幾條邊？”“為什么？”逐漸使學(xué)生初步了解求一般三角形、四邊形周長的方法。

　　2、算：課件顯示幾幅平面圖形，驗(yàn)證結(jié)果，揭示算理，通過量一量、算一算活動，鼓勵學(xué)生用多種計(jì)算方法正確算出圖形的周長。

　　3、練：再次運(yùn)用多媒體教學(xué)，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)效率。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)致地觀察課件中的兩組圖形，并通過測量、移動等方法作出自己的判斷，在小組內(nèi)交流討論，全班匯報(bào)，結(jié)合學(xué)生的想法，借助多媒體展示邊線的移動過程，直觀地比較出兩組圖形的周長，從而深化了知識，提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。

　　（五）歸納總結(jié)，完善認(rèn)識。

　　這節(jié)課，你知道了什么？學(xué)會了什么？還有什么地方不懂？讓學(xué)生發(fā)表自己的意見，給他們一個(gè)梳理知識的機(jī)會，通過提示性的引導(dǎo)，讓學(xué)生聯(lián)貫的概括出，補(bǔ)充板書，完善內(nèi)容，提示課題。

　　《什么是周長》教案 3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過實(shí)踐活動，進(jìn)一步深化對周長意義的理解，了解與掌握獲取圖形周長信息的方法與技能技巧。

　　2、在操作實(shí)踐、合作交流和探究與解決問題的過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新、實(shí)踐能力與合作意識。

　　教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

　　學(xué)具：學(xué)生每4人一組，每組準(zhǔn)備：

　　①彩線4根、易拉罐4個(gè)；

　　②每人3厘米和5厘米的小棒各4根；

　　③每人12個(gè)邊長3厘米的正方形；

　　④木質(zhì)米尺1根；

　　⑤手帕一塊。

　　教具：

　　①多媒體課件；

　　②邊長1厘米、3厘米的正方形、易拉罐各一個(gè)；

　　③四個(gè)圖形。

　　教學(xué)過程：

　　一、揭示課題

　　同學(xué)們，我們已經(jīng)知道什么是周長，并且會計(jì)算長方形和正方形的周長。今天我們就以周長是多少為主題邊動手?jǐn)[玩學(xué)具，邊思考學(xué)習(xí)。（板書：周長是多少）

　　二、實(shí)踐探索

　　圍一圍量一量

　　①測量易拉罐的周長

　　這是一個(gè)易拉罐，這是它的底面，它的底面周長是多少呢？有什么辦法知道它？請大家利用學(xué)具動手動腦想辦法測出它。

　　這個(gè)易拉罐的周長是多少，你是怎樣知道的.？請到前面演示看一看。

　　電腦演示其它測量方法。

　　②測量蘑菇狀泡沫板的周長

　　請各小組取出蘑菇狀泡沫板，它的周長是多少呢？請小組合作，測出它的周長。

　　它的周長是多少，你是怎樣知道的？請到前面演示看一看。：利用圍一圍，量一量的方法，能夠測出一些圖形的周長。（板書：圍量）

　　③討論P(yáng)68“圍一圍”

　　屏顯：主題圖

　　《什么是周長》教案 4

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　人教版義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第十二冊第128面總復(fù)習(xí)內(nèi)容

　　教學(xué)目的：

　　1、通過復(fù)習(xí)使同學(xué)熟練掌握已學(xué)過平面圖形的周長和面積有關(guān)知識，并能應(yīng)用這些知識解決生活中的實(shí)際問題。

　　2、加深對平面圖形的周長、面積意義的理解，通過復(fù)習(xí)面積公式的滲透辯證唯物主義關(guān)于事物都是相互聯(lián)系的觀點(diǎn)。培養(yǎng)同學(xué)數(shù)學(xué)來源于生活，又運(yùn)用于生活的數(shù)學(xué)意識。

　　3、教給同學(xué)用遷移和轉(zhuǎn)化的思想，類比的思想和聯(lián)系的思想去解決數(shù)學(xué)問題。

　　4、創(chuàng)設(shè)相互協(xié)作積極向上的學(xué)習(xí)情境，培養(yǎng)全員參與合作的意識。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　1、區(qū)分平面圖形的`周長和面積的不同點(diǎn)。

　　2、形成知識網(wǎng)絡(luò)并能熟練運(yùn)用有關(guān)知識解決實(shí)際問題

　　教具準(zhǔn)備：

　　課件一套，六個(gè)不同的平面圖形。

　　學(xué)具準(zhǔn)備：

　　六個(gè)不同的平面圖形。

　　教學(xué)過程：

　　（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入課題

　　1、師：我們五通橋岷江花園二期工程已經(jīng)動工了，這是岷江小區(qū)休閑空地的平面規(guī)劃圖，從這幅圖上你看到了哪些圖形？

　　生：長方形，正方形，平行四邊形，三角形，梯形，圓。

　　師：這些圖形都是我們學(xué)過的什么圖形呢？

　　生：平面圖形。（板書：平面圖形）

　　2、師：看著這些圖形你想到了哪些數(shù)學(xué)問題呢？

　　生1：我想到了花園，魚池，小路，亭子，噴泉，草坪的面積該怎樣計(jì)算？

　　生2：我想到了花園，魚池，小路，亭子，噴泉，草坪的周長該怎樣計(jì)算？

　　生3：我想到了用正方形的面積減去長方形，平行四邊形，三角形，梯形，圓形的面積就可以得到草坪的面積。

　　3、師：今天我們就著重來復(fù)習(xí)和解決關(guān)于這些平面圖形的周長和面積兩方面的知識。（板書：周長和面積）

　　二、同學(xué)自主回憶與課題相關(guān)的知識內(nèi)容。

　　《什么是周長》教案 5

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　圓的周長的綜合練習(xí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　通過練習(xí)，使學(xué)生加深對圓的認(rèn)識，能正確計(jì)算圓的周長，并能根據(jù)圓的周長求這個(gè)圓的半徑或直徑。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解圓的.半徑、直徑、周長之間的關(guān)系

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　能運(yùn)用知識解決一些實(shí)際問題

　　教學(xué)過程：

　　一、揭示課題

　　今天這節(jié)課，我們把學(xué)習(xí)圓的有關(guān)知識進(jìn)行整理一下，并通過一些練習(xí)來鞏固這方面的知識。

　　板書課題：圓的周長

　　二、練習(xí)指導(dǎo)

　　基本練習(xí)（口答）

　　⑴在同一個(gè)圓內(nèi)，所有的半徑（），所有的直徑（），直徑是半徑的（），半徑是直徑的（）。

　　⑵（）決定圓的位置，（）決定圓的大小。

　　⑶什么是半徑？什么是圓的直徑？

　　⑷圓的周長總是它直徑的（）倍，它是一個(gè)固定不變的數(shù)，用字母（）表示。

　　練習(xí)指導(dǎo)

　　1、求下面各圓的周長

　　d=2米d=1.5厘米r=6分米

　　2、求下面各圓的直徑

　　C=28.26厘米C=50.24米

　　3、求下面各圓的半徑

　　C=12.56米C=314厘米

　　以上幾題均由學(xué)生板演，其余齊練

　　全班講評，訂正

　　三、解決實(shí)際問題

　　1、一根繩子長6.28米，在一根圓木上，正好繞了5圈，這根圓木的直徑是多少？

　　2、一面鐘的分針長14厘米，經(jīng)過一小時(shí)，分鐘針尖可劃過多少厘米？

　　3、小明的自行車輪胎的直徑是0.6米，小明騎一分鐘車輪轉(zhuǎn)動了100圈。

　　①他一分鐘可行駛多少米？

　　②他要通過2180米長的大橋，大約需要幾分鐘？

　　四、課終小結(jié)

　　今天我們練習(xí)了什么？你有什么收獲？

　　《什么是周長》教案 6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、應(yīng)用圓周長、弧長公式綜合圓的有關(guān)知識解答問題；

　　2、培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識的能力和數(shù)學(xué)模型的能力；

　　3、通過應(yīng)用題的教學(xué)，向?qū)W生滲透理論聯(lián)系實(shí)際的觀點(diǎn)、

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　靈活運(yùn)用弧長公式解有關(guān)的應(yīng)用題、

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　建立數(shù)學(xué)模型、

　　教學(xué)活動設(shè)計(jì)：

　　（一）靈活運(yùn)用弧長公式

　　例1、填空：

　　（1）半徑為3cm，120°的圓心角所對的'弧長是_______cm；

　　（2）已知圓心角為150°，所對的弧長為20π，則圓的半徑為_______；

　　（3）已知半徑為3，則弧長為π的弧所對的圓心角為_______、

　　（學(xué)生獨(dú)立完成，在弧長公式中l(wèi)、n、R知二求一、）

　　答案：

　　（1）2π；

　　（2）24；

　　（3）60°、

　　說明：使學(xué)生靈活運(yùn)用公式，為綜合題目作準(zhǔn)備、

　　練習(xí)：P196練習(xí)第1題

　　（二）綜合應(yīng)用題

　　例2、如圖，兩個(gè)皮帶輪的中心的距離為2.1m，直徑分別為0.65m和0.24m

　　(1)求皮帶長(保留三個(gè)有效數(shù)字)；

　　(2)如果小輪每分轉(zhuǎn)750轉(zhuǎn)，求大輪每分約轉(zhuǎn)多少轉(zhuǎn)、

　　教師引導(dǎo)學(xué)生建立數(shù)學(xué)模型：

　　分析：

　　（1）皮帶長包括哪幾部分（+DC++AB）；

　　（2）“兩個(gè)皮帶輪的中心的距離為2.1m”，給我們解決此題提供了什么數(shù)學(xué)信息？

　　（3）AB、CD與⊙O1、⊙O2具有什么位置關(guān)系？AB與CD具有什么數(shù)量關(guān)系？根據(jù)是什么？（AB與CD是⊙O1與⊙O2的公切線，AB=CD，根據(jù)的是兩圓外公切線長相等、）

　　《什么是周長》教案 7

　　一、教學(xué)內(nèi)容：

　　人教版第97頁平面圖形的周長和面積。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、進(jìn)一步理解平面圖形的周長和面積的意義與區(qū)別。使學(xué)生了解平面圖形的周長和面積計(jì)算公式的推導(dǎo)過程，并會運(yùn)用這些公式進(jìn)行正確計(jì)算。

　　2、使學(xué)生對平面圖形的周長和面積形成知識體系。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)：

　　復(fù)習(xí)計(jì)算公式

　　四、難點(diǎn)：

　　公式推導(dǎo)過程，并能熟練的應(yīng)用公式進(jìn)行計(jì)算。

　　五、教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　1、呈現(xiàn)面積計(jì)算公式

　　我們學(xué)過這些平面圖形，它們的'面積公式是怎樣的？如何用字母表示呢？

　　根據(jù)學(xué)生的回答逐個(gè)出示平面圖形。

　　2、逐個(gè)梳理推導(dǎo)過程

　　這六個(gè)平面圖形的面積公式是怎么推導(dǎo)出來的呢?我們一起來回憶一下。（小組討論）

　　學(xué)生可以相互說說，媒體演示推導(dǎo)過程：

　　長方形：s=ab

　　正方形：s=a2

　　平行四邊形：S=ah

　　三角形：s=1/2ab

　　梯形：s=(a+b)h

　　圓：s=r2

　　3、整理完善知識結(jié)構(gòu)

　　平面圖形面積計(jì)算公式是以長方形面積公式為基礎(chǔ)推導(dǎo)來的：

　　因?yàn)镾長=___________，而正方形是（）和（）相等的長方形，所以S正=________；平行四邊形可以割補(bǔ)成長方形，它的底相當(dāng)于（），高相當(dāng)于（），所以S平=___________；兩個(gè)形狀、大小相同的三角形，可以拼成一個(gè)（），所以S三=___________；兩個(gè)形狀、大小相同的梯形，可以拼成一個(gè)（），所以S梯=____________；圓可以割補(bǔ)成一個(gè)近似的長方形，這個(gè)長方形的長相當(dāng)于圓的（），長方形的寬相當(dāng)于圓的（），所以S圓=___________，最后推出S圓=___________。

　　4、練習(xí)：第97頁做一做。

　　《什么是周長》教案 8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過實(shí)踐活動，加深對長方形、正方形我處的認(rèn)識和對圖形周長含義的理解，進(jìn)一步掌握長方形、正方形周長的計(jì)算方法。

　　2、在操作實(shí)踐、交流討論和解決總量的過程中培養(yǎng)創(chuàng)新意識，發(fā)展數(shù)學(xué)思考及合作交流的能力。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生喜愛數(shù)學(xué)的情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　掌握長方形和正方形周長的計(jì)算方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　靈活運(yùn)用周長的計(jì)算公式。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　掛圖、學(xué)具、多媒體課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

　　談話：同學(xué)們，前幾節(jié)課，我們已經(jīng)認(rèn)識了長方形、正方形，還學(xué)習(xí)了周長的概念。幻燈展示：指出下面圖形的周長。P1今天老師要和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)計(jì)算一些平面圖形的周長。出示課題：周長是多少P2

　　二、操作實(shí)踐，解決問題。

　　1、讀一讀：學(xué)習(xí)目標(biāo)P3。

　　（1）進(jìn)一步讓同學(xué)們掌握周長的計(jì)算。

　　（2）通過觀察，動手操作計(jì)算等活動。在獲得直觀經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)發(fā)展空間觀念，用平移的'方法巧算周長。

　　（3）開拓思維，計(jì)算周長。學(xué)生操作，匯報(bào)交流。

　　2、比一比。

　　（1）談話：同學(xué)們都自己動手求出了長方形和正方形的周長，老師這里有兩個(gè)圖形（多媒體出示）同學(xué)們見過這樣的圖形嗎？先估計(jì)下：哪一個(gè)圖形的周長長一些？請同學(xué)們驗(yàn)證下自己的猜測。學(xué)生嘗試測量計(jì)算，并在小組內(nèi)交流算法。

　　①你是怎么想的？

　　②準(zhǔn)備怎么算？

　　提示：這兩個(gè)圖形不是規(guī)則的正方形和長方形：進(jìn)行如下轉(zhuǎn)化。

　　轉(zhuǎn)化后，周長變了嗎？（PPT動畫演示：這兩個(gè)圖形轉(zhuǎn)化為長方形、正方形的過程）指名匯報(bào)，教師板書。

　　（2）這是什么圖形（長方形），它的周長是多少？，說一說你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　（3）學(xué)生完成計(jì)算過程。

　　3、畫一畫。

　　一個(gè)不規(guī)則的跑道，如下圖（PPT展示）

　　你能算出它的周長嗎？你是怎樣想的？告訴大家。

　　三、練習(xí)小結(jié)。

　　1、完成PPT中的兩個(gè)趣味題

　　2、通過剛才的四個(gè)活動，你對周長又有哪些認(rèn)識？

　　《什么是周長》教案 9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.生經(jīng)歷探索已知一個(gè)圓的周長求這個(gè)圓的直徑或半徑的過程，體會解題策略的多樣性。

　　2.生進(jìn)一步理解周長、直徑、半徑之間的關(guān)系，能熟練運(yùn)用圓的周長公式解決一些實(shí)際問題。

　　3.學(xué)生感受平面圖形的學(xué)習(xí)價(jià)值，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　探索已知圓的周長，求這個(gè)圓的直徑或半徑的方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　能熟練運(yùn)用圓的周長公式解決實(shí)際問題。

　　課前準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　一、教學(xué)例6。

　　⑴課件出示例6的場景圖，全班交流：怎樣能準(zhǔn)確測算出這個(gè)花壇的直徑，又不會損傷到花壇里的花草呢？（先測量出花壇的周長，再算出花壇的'直徑。）

　　⑵課件出示測量的結(jié)果：花壇的周長是251.2米。

　　小組交流：知道了這個(gè)花壇的周長，怎樣算出這個(gè)花壇的直徑呢？

　　①在小組中說說自己的想法。

　　②展示自己是怎么解答的。

　　⑶全班展示、交流。

　　①根據(jù)圓周長公式C=πd列方程解答。

　　解：設(shè)這個(gè)花壇的直徑是x米。

　　3.14x=251.2

　　x=251.2÷3.14

　　x=80

　　②直接用除法計(jì)算。

　　251.2÷3.14=80（米）

　　⑷總結(jié)比較：這兩種方法有什么相同和不同的地方？你喜歡什么方法？為什么？

　　小結(jié)：這兩種方法都是根據(jù)圓周長的計(jì)算公式，列方程是順著題意思考，用除法計(jì)算是直接利用周長公式中各部分之間

　　的關(guān)系計(jì)算。

　　2.習(xí)“試一試”。

　　二、鞏固拓展

　　1.成“練一練”。提醒學(xué)生估算時(shí)，可將圓周率看作3，并使學(xué)生意識到3比圓周率實(shí)際值小了一些，所以周長也應(yīng)該適當(dāng)估小一點(diǎn)。

　　2.成練習(xí)十四第5題。

　　3.成練習(xí)十四第6題

　　4.成練習(xí)十四第7題。

　　5.生完成練習(xí)十四第8題。

　　6.成練習(xí)十四第9、10題。

　　三、總結(jié)延伸

　　本節(jié)課，你有哪些收獲？還有什么疑問？

　　板書設(shè)計(jì)：

　　《什么是周長》教案 10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過練習(xí)，能較為熟悉地掌握周長和面積的計(jì)算，會進(jìn)行單位名稱的填寫。

　　2、在學(xué)習(xí)解決問題的過程中，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，表達(dá)在解決問題過程中的收獲和體會。

　　3、通過反復(fù)練習(xí)，使學(xué)生在交流中增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　鞏固長方形、正方形的面積計(jì)算。

　　教學(xué)資源：

　　投影儀、小黑板

　　教學(xué)過程：

　　一、做練習(xí)八第1題

　　1、出示題目，齊讀要求，讓學(xué)生實(shí)際指一指，摸一摸。

　　2、你能估計(jì)出課桌面的周長和面積嗎？

　　3、同桌合作完成。

　　4、反饋交流。

　　二、做練習(xí)八第2題

　　1、出示題目：

　　在括號里填上合適的單位名稱。

　　（1）課桌長106（）

　　（2）一張郵票的面積是6（）

　　（3）一座塔高36（）

　　（4）一個(gè)房間地面的面積是14（）

　　2、讓學(xué)生先獨(dú)立完成后全班交流。

　　3、根據(jù)學(xué)生的作業(yè)情況，明確選擇長度單位還是面積單位，再作出判斷。

　　三、做練習(xí)八第3題

　　1、先讓學(xué)生獨(dú)立算一算，填一填。

　　2、再指名說一說周長、面積的`計(jì)算方法。

　　（板書）

　　長方形的周長=（長+寬）×2正方形的周長=邊長×4

　　長方形的面積=長×寬正方形的面積=邊長×邊長

　　強(qiáng)調(diào)：要求長方形的周長、面積必須知道它的長和寬；要求正方形的周長、面積必須知道它的邊長。

　　四、做練習(xí)八第4題

　　1、出示題目，讓學(xué)生同桌討論：這題該怎樣計(jì)算？

　　2、全班交流。

　　3、提問：單位之間是怎樣換算的？

　　五、做練習(xí)八第5題

　　1、出示題目，讓學(xué)生仔細(xì)看圖和題目。

　　2、讓學(xué)生判斷要求的是面積還是周長。

　　3、學(xué)生獨(dú)立完成。

　　4、交流時(shí)要求說說是怎樣想的。

　　六、全課。

　　作業(yè)：完成練習(xí)冊。

　　《什么是周長》教案 11

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　教材第42頁—43頁例2、例3以及第44頁練習(xí)十的第1、2題。

　　教學(xué)要求：

　　1、使學(xué)生進(jìn)一步理解周長的概念，通過探究理解、掌握長方形、正方形的周長計(jì)算方法，并獲得學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生動手操作及概括能力。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　長方形和正方形的周長計(jì)算方法

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、什么叫做周長？

　　2、同桌摸一摸課桌的.周長。

　　3、長方形和正方形的邊分別叫做什么？有什么特點(diǎn)？

　　二、新授

　　1、出示兩張卡片，如圖：

　　2、這兩個(gè)圖形的周長哪個(gè)長一些？你有什么辦法證明你的判斷是正確的？

　　3、學(xué)生探究

　　⑴學(xué)生獨(dú)立思考計(jì)算：要計(jì)算長方形和正方形的周長，首先要知道什么？你怎樣算出這兩個(gè)圖形的周長？

　　⑵四人小組交流

　　⑶全班匯報(bào)：這兩個(gè)圖形的周長哪個(gè)長一些？你是怎么知道的？還有什么辦法可以知道？

　　⑷思考：求長方形的周長必須知道什么？求正方形的周長必須知道什么？

　　4、算法概括

　　⑴長方形周長的算法你喜歡哪一種？為什么？

　　⑵正方形周長的算法你喜歡哪一種？為什么？

　　⑶你喜歡哪種算法就用哪種方法計(jì)算，只要你算的又快又準(zhǔn)。

　　5、鞏固

　　⑴6分米8厘米2厘米1厘米

　　3分米8厘米

　　⑵一塊長方形的臺布，長5分米，寬4分米，在它的四周繡上花邊。花邊長多少分米？

　　⑶一個(gè)正方形的鏡框，四周釘上木條，鏡框的邊長是4分米。至少需要木條多少分米？

　　⑷一個(gè)長方形花壇的長是5米，寬是3米，這個(gè)花壇的周長是多少米？

　　三、總結(jié)。

　　通過今天的學(xué)習(xí)，學(xué)會了哪些本領(lǐng)？有什么感受？還有問題嗎？

　　四、機(jī)動發(fā)展題

　　⑴要計(jì)算下圖的周長，你準(zhǔn)備量哪幾條邊？最少量幾條？為什么？

　　⑵計(jì)算下圖的周長呢？

　　《什么是周長》教案 12

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入。

　　1、同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)呀？（秋季）是啊，秋天到了，天氣涼了，一片片樹葉從樹上輕輕地飄落下來，（貼樹葉模型）你們看，老師今天也給大家?guī)�來了一片大樹葉，你們喜歡嗎？（喜歡）一只小螞蟻也非常喜歡這片樹葉，（拿小螞蟻模型）你們瞧，它把這片樹葉當(dāng)成了運(yùn)動場，請同學(xué)們仔細(xì)觀察，看看小螞蟻是怎樣在這片樹葉的邊線上做運(yùn)動的？通過觀察，你們發(fā)現(xiàn)了什么？（小螞蟻沿著樹葉的邊線爬了一圈），一圈還可以怎么說？（一周）。今天這節(jié)課，我們就來研究關(guān)于一周的問題。（板書：一周）

　　二、動手實(shí)踐，感悟周長

　　1、摸一摸

　　（1）請同學(xué)們拿出課前采集的樹葉，選擇一片你最喜歡的，先摸一摸它的面，有什么感覺？（滑滑的）那你們能不能像小螞蟻爬樹葉那樣摸一摸它的邊線。

　　（2）學(xué)生進(jìn)行摸樹葉活動。

　　（3）誰愿意到前面來說一說你是怎樣摸樹葉邊線一周的？

　　（4）學(xué)生展示，（邊說邊摸）。

　　2、描一描

　　（1）剛才你們摸了樹葉的一周，那你能不能把樹葉的一周描下來？（能）請同學(xué)們拿出彩色筆，描一描吧！

　　（2）學(xué)生進(jìn)行描樹葉活動。描完之后，同桌互相看看漂亮嗎？

　　（3）誰愿意到前面來描一描這片大樹葉的一周呢？（找一名學(xué)生到前面描樹葉模型的一周）。你能不能告訴大家，你是怎么描的？（讓學(xué)生用手指著，說出從哪里開始，又從哪里結(jié)束。）拿下樹葉模型，大家看漂亮嗎？

　　（4）你們和他描的一樣嗎？有不同方法的同學(xué)請舉手？（找一名同學(xué)再來描一描，說一說。）

　　小結(jié)：同學(xué)們都看到了不管你們怎么描，都是沿樹葉的邊線描了一周是嗎？

　　3、找一找

　　（1）在生活中，有許多物體的表面象樹葉一樣有一周，你們能不能在我們的周圍找出這些物體的面？

　　同桌之間找一找，摸一摸，說一說。

　　（2）小組匯報(bào)。（你找的是什么物體的面？請你摸一摸哪里是它的一周？）

　　4、畫一畫

　　（1）同學(xué)們找的可真不少，為了鼓勵你們，老師還給你們準(zhǔn)備了一些圖形禮物。想不想要？（想要）但老師有個(gè)條件，只有正確的描出它的一周，才能得到這些禮物。請打開桌子上的信封，選擇一個(gè)你喜歡的.圖形用彩筆描出這個(gè)圖形的邊線，開始描吧！

　　（2）師：你們能得到禮物嗎？（能）現(xiàn)在我們就在小組內(nèi)互相檢查一下，看看你的小伙伴描得對不對，如果他描對了，就得到禮物了，如果他描錯(cuò)了，請你幫他糾正過來。

　　（3）都有誰得到禮物了，舉給大家看一看！老師祝賀大家。

　　（4）剛才我們進(jìn)行了好多有趣的活動，知道了樹葉有一周，課本的封面有一周，平面圖形也有一周，那么，它們這一周的長叫什么呢？（板書：在“一周”后添寫“的長”）我們給他取個(gè)名字好不好？

　　（周長），你們真聰明，你們的想法和數(shù)學(xué)家想的一樣，在數(shù)學(xué)上，數(shù)學(xué)家把物體有的面或平面圖形一的長度叫作它們的周長。

　　5、量一量

　　（1）量數(shù)學(xué)書封面的周長

　　你們想不想知道數(shù)學(xué)書封面的周長呢？請同學(xué)們以小組為單位，選擇一種合適的測量工具，一個(gè)人量，一個(gè)人當(dāng)記錄員，剩下的同學(xué)當(dāng)小軍師，為你們的小組出謀劃策，也可以當(dāng)小助手，幫你們小組完成任務(wù)。開始量吧！量后小組匯報(bào)測量結(jié)果。

　　（2）量腰圍

　　不僅物體表面和平面圖形有周長，我們的身體上也有周長，比如要買褲子需要知道腰一周的長度，這叫圍，誰能估一估老師的腰圍是多少？（生自由發(fā)言）到底估的準(zhǔn)不準(zhǔn)呢？要實(shí)際量一量，誰來量一量老師的腰圍？找兩生量老師的腰圍。（邊量邊指導(dǎo)測量方法），量完告訴大家測量結(jié)果。你們想不想知道自己的腰圍？同桌互相幫助，先估一估，再量一量，量的結(jié)果要記在記錄卡上。量后匯報(bào)。

　　6、辨一辨

　　（1）剛才，我們知道了物體表面和平面圖形有周長，你們看這些圖形有周長嗎？（課件出示：幾個(gè)封閉圖形和不封閉圖形）指名一一回答。

　　（2）小結(jié)：看來，只有封閉圖形才有周長。

　　7、說一說

　　剛才我們又進(jìn)行了許多有趣的活動，現(xiàn)在你能不能用自己的話說一說什么是周長呢？（在“周長”的前面板書“什么是”）

　　三、拓展認(rèn)識，激發(fā)思維。

　　1、比一比

　　剛才小螞蟻跟老師說，它遇到了一道難題，你們想幫助它嗎？（想）。（課件出示：45頁第三題）下面?zhèn)�圖形哪個(gè)周長長？（學(xué)生在小組內(nèi)說說自己的看法，然后通過課件操作驗(yàn)證）

　　2、量一量，算一算

　　（1）我們幫小螞蟻解決了難題，小螞蟻非常感謝我們，并且給我們帶來了禮物，（出示智慧寶盒）這些禮物就藏在這個(gè)寶盒里。你們想要嗎？（想）可是這個(gè)盒子是有密碼鎖的，只有解開密碼，我們才能打開盒子。你們想解密碼嗎？這些密碼就藏在我們書中45頁第二題中，請同學(xué)們快快找到吧！（課件出示45頁第二題）

　　（2）為了快速解開密碼，我們來分分工。（第一、二小組測量并計(jì)算三角形的周長，第三、四小組測量并計(jì)算長方形的周長，第五小組測量并計(jì)算梯形的周長）開始吧！

　　（3）誰來解第一個(gè)密碼？（先來匯報(bào)三角形的每條邊的長度，再說說它的周長是多少？你是怎么算的？）。解第二、三個(gè)密碼方法同上。

　　3、剪一剪，比一比

　　（1）、密碼解開了，智慧寶盒為我們打開了，你們看，小螞蟻又給我們帶來了一道智慧題，只有解開智慧題，才能得到小螞蟻的禮物。（課件出示智慧題），請同學(xué)們快速讀題，誰最先知道答案誰舉手。

　　（一個(gè)長方形，沿著對角的曲線剪開，變成兩個(gè)圖形，這兩個(gè)圖形的周長一樣嗎？）

　　（2）、送禮物。（每人一顆智慧星）

　　四、總結(jié)收獲，體驗(yàn)成功。

　　同學(xué)們，這節(jié)課有什么收獲？你們快樂嗎？老師也為你們的成功感到快樂，今后你們還會學(xué)到更多的數(shù)學(xué)知識，希望你們在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到成功的快樂。

　　五、布置作業(yè)：

　　課后畫一片樹葉，想辦法量出它的周長。

　　《什么是周長》教案 13

　　教材分析：

　　《什么是周長》一課是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級上冊第五單元第一課內(nèi)容，本節(jié)課在學(xué)生觀察、觸摸的活動中突破難點(diǎn)，感悟、感知周長的意義。在認(rèn)識周長的基礎(chǔ)上解決有關(guān)周長的問題，培養(yǎng)了學(xué)生的探究意識。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過觀察、觸摸，正確理解周長的意義。

　　2、在理解周長意義的基礎(chǔ)上，會用恰當(dāng)?shù)姆椒�測量、計(jì)算物體或平面圖形的周長。

　　3、讓學(xué)生通過看一看，描一描，摸一摸等活動獲得豐富的感性認(rèn)識，在體驗(yàn)、交流活動中使學(xué)生將感性認(rèn)識升華為理性認(rèn)識。

　　學(xué)生分析：

　　1、學(xué)生的年齡為8歲左右，對操作性較強(qiáng)的數(shù)學(xué)課興趣很濃。

　　2、學(xué)生喜歡參與知識的生成過程，具有初步的探究意識。

　　教學(xué)方法：

　　1、讓學(xué)生在摸一摸學(xué)具及觀察畫面中討論、歸納周長的意義，主動獲取新知。

　　2、在感知周長意義的基礎(chǔ)上，通過畫面提示獨(dú)立完成周長的相關(guān)知識。培養(yǎng)了學(xué)生的探索學(xué)習(xí)能力。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、PPT課件、自制圖片。

　　2、學(xué)生準(zhǔn)備樹葉、梯形、長方形、正方形、三角形、繩子、彩筆。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課。

　　同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？秋天是樹葉飄落，收獲果實(shí)的季節(jié)。老師從網(wǎng)上搜集到了各種各樣的樹葉圖片，我們一起來欣賞一下吧！（播放課件）這些樹葉漂亮嗎？想不想描一下它們的形狀？

　　二、探索什么是周長。

　　1、感悟周長。（描一描、說一說）

　　請同學(xué)們拿出一張紙，選擇一片最喜歡的樹葉，用彩筆沿著樹葉的邊線一筆描出它的輪廓。開始吧！

　　2、好！誰愿意來給大家演示一下是怎么描的？（可以讓學(xué)生在黑板上畫一畫）

　　請用筆指著，說清楚是從哪里開始的，又到哪里結(jié)束。

　　描得對嗎？嗯，表達(dá)的非常清楚。

　　3、再指名學(xué)生說從哪里開始，到那里結(jié)束的？

　　4、小結(jié)：看來，不管從哪里開始，大家都是沿著樹葉的邊線描了一周，請看（課件演示），這一周的長度，我們把它叫做這片樹葉的周長。（板書課題：周長）

　　5、再來看，（課件出示圖形），你能描出下面圖形的邊線嗎？

　　請同學(xué)們拿出紙，選擇一個(gè)自己喜歡的圖形，用筆描出來。描完后同位的相互交流一下。（注意：檢查時(shí)要注意學(xué)生描的是不是一周，課件顯示錯(cuò)誤和正確的描法，加深學(xué)生對一周的正確認(rèn)識）

　　剛才同學(xué)們沿著圖形的邊線描了一周，那這一周的長度就是？（學(xué)生答）就是這個(gè)圖形的周長。（真聰明！）

　　三、聯(lián)系實(shí)際，感知周長。（完成從感性到理性的`升華）

　　1、找一找，摸一摸。

　　你能從我們身邊找個(gè)例子說一說什么是周長嗎？下面請你們同桌合作，找一找，并且摸一摸它的邊線。（指導(dǎo)：地面的周長、課桌面的周長、課本封面的周長、黑板面的周長、鞋底的周長。）

　　2、誰來說一說你們找的結(jié)果？你可以邊說邊指一指。

　　3、量一量。

　　（1）、大家找到了很多，是嗎？看來周長在我們生活中無處不在，而且周長的應(yīng)用也非常廣泛。比如，我們?nèi)プ鲅澴訒r(shí)，裁縫都要量一下你的腰一周有多長，也就是我們平時(shí)說的腰圍。

　　（2）、現(xiàn)在請大家估計(jì)一下老師的腰圍大約是多少厘米。

　　估計(jì)的準(zhǔn)不準(zhǔn)呢？誰來量一量？（注意測量方法的指導(dǎo)：腰圍怎么測量）告訴大家測量結(jié)果。

　　（3）、根據(jù)這個(gè)結(jié)果，請你估計(jì)一下自己的腰圍是多少厘米。

　　同桌合作量一量。誰來說一說自己的腰圍是多少厘米。

　　四、鞏固練習(xí)，加深理解。

　　小結(jié)：通過前面的學(xué)習(xí)，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都善于觀察、愛動腦筋。現(xiàn)在老師要考考大家。

　　1、請同學(xué)們翻到課本第45頁，做第3題。

　　想一想，用什么辦法能知道它們是否一樣長呢？（課件演示課）

　　2、量一量，算一算下面圖形的周長。同位合作。（課本45頁第2題，課件顯示）

　　3、描一描。獨(dú)立完成。（課本45頁第1題）

　　五、課堂小結(jié)：同學(xué)們這節(jié)課你學(xué)會了什么？請舉一個(gè)例子來說明。

　　六、思維拓展。

　　課件顯示：求長方形、正方形的周長。

　　《什么是周長》教案 14

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　北師大版三年級數(shù)學(xué)上冊P44—45。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)知目標(biāo)：知道周長的含義，建立周長的概念。

　　2、能力目標(biāo)：結(jié)合具體實(shí)物，通過觀察、操作等活動認(rèn)識周長。能初步測量計(jì)算三角形、四邊形等圖形的周長。

　　3、情感目標(biāo)：通過演示操作，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生觀察和思考的習(xí)慣，從而使學(xué)生達(dá)到自主學(xué)習(xí)、參與學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的目的。

　　4、創(chuàng)新目標(biāo)：在學(xué)生充分參與學(xué)習(xí)過程的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生多向思維，鼓勵學(xué)生用多種方法測量與計(jì)算圖形的周長。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

　　認(rèn)識周長，理解周長的含義，發(fā)展空間觀念。

　　課前準(zhǔn)備：

　　教具：CAI課件，直尺、皮尺等測量工具。

　　學(xué)具：樹葉，四邊形、五邊形卡紙，卷尺，彩筆，直尺。

　　教學(xué)過程：

　　（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。

　　1、師生問好后，師：你們能用"周老師"的"周"組詞嗎？

　　生組詞，師有意識地將"周長"板書，問：你們知道什么是周長嗎？讓學(xué)生說一說。揭題：今天我們來學(xué)一學(xué)什么是周長？

　　2、看一看。

　　電腦演示小螞蟻沿著樹葉的邊線爬。

　　說一說你看到了什么？（螞蟻沿著樹葉的邊爬，爬了一圈）

　　電腦閃爍小螞蟻沿著樹葉的邊爬過留下的紅線。

　　說一說你又看到了什么？

　　如果你是這只能干的小螞蟻，猜一猜它會說什么？

　　電腦演示小螞蟻說的話：我爬過一周的長度就是樹葉的周長。

　　把自己想象成這只能干的小螞蟻，用手摸一摸樹葉，學(xué)小螞蟻說的話說一說。

　　（二）實(shí)踐探索，理解新知。

　　1、描一描，摸一摸，說一說。

　　（1）、描一描手中樹葉的邊線，一邊描，一邊學(xué)螞蟻說的話說一說。（描出的樹葉邊線一周的長度就是樹葉的周長）

　　（2）、描出書中樹葉的邊線。

　　（3）、師出示一個(gè)多邊形，你們能描出它的邊線嗎？

　　小結(jié)，像這樣，樹葉、多邊形等物體表面一周的長就是它們的周長。

　　2、同桌合作。

　　指一指，說一說學(xué)具中物體表面的`周長。

　　3、找一找身邊物體表面的周長，如：課桌面的邊線、數(shù)學(xué)書封面的邊線、黑板、文具盒等多個(gè)物體表面的周長。并動手摸一摸、指一指，在小組內(nèi)說一說。

　　（三）操作實(shí)踐，測量周長。

　　量一量樹葉的周長，同桌的頭圍、腰圍，四邊形的周長。完成表格。

　　測量對象測量工具測量方法

　　樹葉的周長

　　頭圍

　　腰圍

　　四邊形的周長

　　1、宣布測量要求：

　　（1）小組內(nèi)先做好分工，兩人負(fù)責(zé)測量，一人做記錄，一人匯報(bào)。

　　（2）選中要測的物體，想好要用測量工具。

　　（3）及時(shí)做好記錄，做好匯報(bào)準(zhǔn)備。（為了節(jié)省時(shí)間，方法可以簡單寫，只要能在匯報(bào)的時(shí)候表達(dá)清楚就行了。）

　　（4）時(shí)間5分鐘。

　　2、動手操作，師巡視，可做適當(dāng)指導(dǎo)。

　　3、交流匯報(bào)，可讓學(xué)生四人小組上臺共同展示。最后得出四邊形可以就是各邊之和。

　　（四）實(shí)踐訓(xùn)練，知識延伸。

　　1、量一量，算一算下面圖形的周長。

　　2、下面三個(gè)圖形一樣的周長一樣嗎？

　　（五）歸納總結(jié)，完善認(rèn)識。

　　這節(jié)課，你知道了什么？學(xué)會了什么？還有什么地方不懂？讓學(xué)生發(fā)表自己的意見，給他們一個(gè)梳理知識的機(jī)會，通過提示性的引導(dǎo)，讓學(xué)生聯(lián)貫的概括出什么是周長，補(bǔ)充板書，完善內(nèi)容，提示課題。

　　《什么是周長》教案 15

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、使學(xué)生能結(jié)合具體事物、圖形，經(jīng)歷描、指、說等活動，認(rèn)識周長。

　　2、能測量長方形、三角形、圓形的周長。

　　3、結(jié)合具體情境說明周長與生活的密切聯(lián)系。

　　教學(xué)步驟：

　　一、上課交流，探索新知：二、測量圖形的周長：三、本課小結(jié)：

　　板書設(shè)計(jì)：

　　什么是周長

　　五角星一周的長度就是五角星的周長

　　新月形一周的長度就是新月形的周長

　　絲帶一周的長度就是絲帶的周長

　　長方形四條邊一周的長度就是長方形的周長

　　三角形三邊一周的長度就是三角形的周長

　　圓形一周的長度就是圓形的周長

　　總結(jié)：圖形一周的長度就是圖形的周長。

　　課后反思：

　　教學(xué)環(huán)節(jié)

　　課堂實(shí)錄：

　　一、上課交流，探索新知：

　　1、同學(xué)們，什么是周長的小卷子你們做好了沒有？（做好了），現(xiàn)在請你和你小組的同學(xué)相互說一說卷子的第一題。說完后選一個(gè)你們組最喜歡的圖形來說說他的周長。

　　全班交流：小組派代表，誰愿意上來一邊指一邊用一句話概括出你選的圖形的周長？指周長時(shí)你要說出是從哪里開始指又到哪里結(jié)束的。誰愿意上來指五角星？......

　　板：新月形一周的長度就是新月形的周長

　　五角星一周的長度就是五角星的周長

　　絲帶一周的.長度就是絲帶的周長

　　長方形四條邊一周的長度就是長方形的周長

　　三角形三邊一周的長度就是三角形的周長

　　圓形一周的長度就是圓形的周長

　　2、歸納小結(jié)：

　　板：圖形一周的長度就是圖形的周長。

　　3．找一找，摸一摸

　　你能從我們身邊找一個(gè)例子說一說什么是周長嗎？下面請你們同桌合作找一找，并摸一摸它的邊線。

　　二、測量圖形的周長

　　大家都找了很多，是嗎？看來周長在我們生活中無處不在。如果我們要測量圖形的周長，那我們首先要知道圖形的什么？（各邊的長度）假如各邊的長度不知道，要測量物體邊的長度可以用到什么工具？

　　（尺子，皮尺）

　　用尺子測量時(shí)我們要注意什么問題？

　　首先要看零刻有沒有磨損，再就是要看尺子的最小刻度單位是什么。

　　板：

　　（1）長方形的周長：

　　（2）三角形的周長：

　　（3）梯形的周長

　　三、本課小結(jié)

　　同學(xué)們這節(jié)課我們學(xué)了什么？你們有什么收獲？

　　《什么是周長》小研究

　　＿＿＿年＿＿班姓名：＿＿＿＿＿

　　1、你知道什么是周長嗎？請你用藍(lán)色筆描出下面圖形的周長（標(biāo)出始點(diǎn)和終點(diǎn)），說一說下面各圖形的周長并試用一句話概括出下面各圖形的周長。并試用卡紙剪出下面的圖形。

　　長方形三角形圓形

　　長方形―――――――――――――――――――――――――――――――――――

　　三角形―――――――――――――――――――――――――――――――――――

　　圓形―――――――――――――――――――――――――――――――――――

　　新月形五角星絲帶

　　新月形――――――――――――――――――――――――――――――――――――

　　五角星――――――――――――――――――――――――――――――――――――

　　絲帶――――――――――――――――――――――――――――――――――――

　　2、量一量，算一算上面（1）－（3）的圖形的周長。

　　你用什么方法來測量？

　　方法一：

　　方法二：

　　方法三：

　　測量時(shí)應(yīng)該注意什么問題？

　　圖（1）的周長：

　　圖（2）的周長：

　　圖（3）的周長：

　　《什么是周長》教案 16

　　教材簡析：

　　本節(jié)課讓學(xué)生根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)結(jié)合事物或圖形，通過觀察、操作等活動，認(rèn)識周長。測量并計(jì)算三角形、平行四邊形、梯形等圖形的周長。結(jié)合具體情境，感知周長與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。

　　目標(biāo)：

　　1.結(jié)合具體事物或圖形，通過觀察、操作等活動，認(rèn)識周長。

　　2.能測量并計(jì)算三角形、平行四邊形、梯形等圖形的周長。

　　3.結(jié)合具體情境，感知周長與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。

　　重點(diǎn)：理解周長概念的本質(zhì)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　周長形與數(shù)的融合。

　　課時(shí)安排：

　　1課時(shí)

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教師準(zhǔn)備：課件、線、直尺、皮尺。

　　學(xué)生準(zhǔn)備：線、直尺。

　　教學(xué)過程：

　　一、情境導(dǎo)入：

　　同學(xué)們，這節(jié)課我們認(rèn)識一個(gè)新朋友，看、它的名字叫什么?(板書：周長)看到這個(gè)名字，你們有什么想法?

　　二、探索新知：

　　1、看一看、說一說

　　看圖中有些什么?螞蟻在做什么、說什么?你知道了什么?

　　2.請同學(xué)們用筆畫出你所熟悉的課本的外形。

　　3.你們有辦法量出書邊線的長度嗎?請?jiān)囈辉嚒?/p>

　　4.學(xué)生單獨(dú)測量或小組合作測量。

　　5.請同學(xué)們匯報(bào)測量方法和結(jié)果。

　　(1)用直尺一段一段地量，然后加起來。

　　(2)先用線來測量這條曲線，再用尺來量線的長度。

　　(3)用皮尺沿著所畫的邊線直接測量。

　　6.同學(xué)們都很聰明、能干，你們剛才量的是課本一周的長度，也就是課本的周長。我們把一個(gè)圖形一周的長度叫做這個(gè)圖形的`周長。

　　三、鞏固練習(xí)：

　　圖片：1.摸一摸。身邊物體表面的周長。

　　(1)課桌面的邊線。

　　(2)作業(yè)本封面的邊線。

　　2.實(shí)踐活動

　　找一找身體上的周長，如頭圍、腰圍與胸圍

　　3.做一做

　　(1)45頁1用彩色筆描出下面圖形的邊線。

　　(2)45頁2數(shù)一數(shù)下面圖形的周長。

　　四、試一試：

　　1.師：你能嘗試自己算出圖中小公園的周長嗎?

　　(出示第46頁“試一試”第1題)

　　2.學(xué)生嘗試獨(dú)立解答，教師巡視了解情況。

　　3.組織學(xué)生交流匯報(bào)：

　　4.學(xué)生獨(dú)立完成“試一試”第2題。

　　五、總結(jié)提升：

　　師：通過今天的學(xué)習(xí)，相信同學(xué)們對周長已經(jīng)有了基本的認(rèn)識。你有什么感受?有哪些收獲?學(xué)生交流匯報(bào)。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　什么是周長

　　周長是封閉圖形一周的長度。

　　多邊形周長的計(jì)算方法就是把所有圍成多邊形的線段長度相加，是幾邊形就是幾條邊的長度相加。

【《什么是周長》教案】相關(guān)文章：

什么是周長教案04-12

《周長》教案11-17

《認(rèn)識周長》教案02-08

《圓的周長》教案06-22

認(rèn)識周長教案01-28

《圓的周長》教案02-26

周長的認(rèn)識教案02-28

圓的周長教案04-11

《圓的周長》教案【精品】06-22