《山谷靜悄悄》教案
作為一名默默奉獻的教育工作者，就難以避免地要準備教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。教案要怎么寫呢？下面是小編整理的《山谷靜悄悄》教案，歡迎閱讀與收藏。
《山谷靜悄悄》教案1
山谷靜悄悄（第1課時）
教學目的：
通過學習二分音符和全音符，讓學生理解二分音符和全音符的比例時值。
教學重點及難點：使學生掌握全音符、二分音符的時值及名稱。
教學過程：
一、組織教學
學生聽《藍藍的天》作動作進入教室。
二、啟發性談話
在前面我們學習了四分音符、八分音符和十六分音符的時值。
三、學習新知識
1、出示掛圖，讓學生說出四分音符、八分音符、十六分音符的時值比例，然后讓學生說出四分音符的時值比例。
板書：二分音符5―，接著問學生二分音符是誰的2倍，即全音符5―――
2、找生上黑板寫出四分音符、八分音符、十六分音符的時值比例關系引出全音符與二分音符的.比例關系。
3、教師在琴是彈出全音符、二分音符讓學生說出教師先彈的哪個音符。
4、找生上臺用手拍出全音符、二分音符、四分音符的時值。
四、學生聽《藍藍的天》走出教室。
課后小結：
學生基本上能拍出全音符和二分音符時值。
山谷靜悄悄（第2課時）
教學目的：
啟發學生感受力度記號表現歌曲內容的作用，并以富有表情的歌聲贊美祖國的大自然。
教學重點及難點：
讓學生以富有表情的歌聲贊美祖國的大好河山。
教學過程：
一、組織教學
師生問好
二、復習鞏固
以齊唱和分組比賽的形式讓學生演唱歌曲《藍藍的天》。
三、導入新課
1）（出示圖片）誰能說出山谷是什么樣子？好，現在我們就到山谷中去看一看，這是山谷，請同學們閉上眼睛想一下高大的山林長得郁郁蔥蔥，小河靜靜流淌，同學們，你們想不想到山谷中去看一看？
2）板書課題――《山谷靜悄悄》
3）朗讀歌詞，回答問題“什么在閃耀？”“什么在奔跑？”
4）師彈琴范唱2遍，生在心里默唱。
5）點明歌曲中的音樂知識，頓音記號、力度記號。
6）放錄音，讓學生唱。
四、課堂小結：
學生唱《山谷靜悄悄》走出教室。
課后小結：
本堂課學生氣氛濃，積極性高，效益好。
山谷靜悄悄（第3課時）
教學目的：
通過欣賞，對學生進行愛國主義教育，使學生進一步認識到在過去遭受侵略的危亡時刻，體會到今天的社會主義江山來之不易，應當努力學習，為社會主義多做貢獻。
教學重點難點：
對學生進行愛國主義教育。
教學過程：
一、組織教學
檢查人數，安定秩序。
二、導入新課
三、學習新知識
1、介紹歌曲，接著聽錄音范唱，然后教師邊指揮邊唱曲譜。
2、教唱過程
1）教師用琴彈奏全曲（只彈旋律），要求學生邊視譜邊默唱歌曲2遍。
2）學生視譜擊拍，隨琴輕聲模唱曲譜3遍。
3）再次播放國歌的錄音2遍，要求學生輕聲唱。
4）把歌曲中的特強記號和漸強記號要表達出來。
四、小結
簡要教唱歌曲情況，能做到感情背唱。
課后小結：
教育學生熱愛自己的國家，浴血奮斗、英勇斗爭的精神。
《山谷靜悄悄》教案2
教材分析
歌曲《山谷靜悄悄》這是一首描繪大自然美麗景色的藝術歌曲，為一段體結構的分節歌。歌曲一開始用“XOXOX -|”的節奏、很弱的音量，把我們帶到了寧靜的山谷之中，然后節奏緊縮并運用了切分節奏，描繪了充滿生機的美麗山谷，使人有如身臨其境之感。前三段歌詞分別描寫了山間的景物，富有動感，從“煙霧”“花”直至“溪流”“野兔”動感不斷增強。在4小節間奏之后，“地質隊叔叔”的出現，打破了原先的靜謐安詳，使山谷頓時熱鬧起來，錘子擊石的叮咚聲和溪水聲交織成一支美妙的樂曲在山谷中回蕩。四段歌詞雖都配同樣的旋律(第四段的旋律稍作變化)，但由于歌詞在形象、意境上有豐富細膩的變化和發展，歌曲很能使人們對山谷中的美麗景色產生想像。
教學內容：
1、歌曲《山谷靜悄悄》；
2、音樂知識：漸強、漸弱。
教學目標：
1、用聽、視、唱結合的方法學會歌曲《山谷靜悄悄》，引導學生認真仔細地學習描繪大自然美麗景色的藝術歌曲，感受從強到弱的演唱手法，領會歌曲在意境上豐富細膩的變化和發展，使學生對山谷中的美麗景色產生想象。
2、在音樂實踐中認識和掌握音樂知識力度記號“漸強、漸弱”，學習其基本演唱方法。
3、認識力度記號“pp、p、mp、f”，并能準確地運用。
教學重難點
1.力度記號的識記和運用。
2.休止符樂句的掌握和演唱。
教學準備：
多媒體課件、電子琴。
教學過程
一、情景導入
1、隨音樂欣賞自己以前郊游照片，創設情境。
師：同學們，你們好，今天老師要帶同學們一起去郊游，我們隨著音樂一起走吧！（播放音樂《郊游》）隨著音樂來到了美麗的山谷，讓我們來打個招呼吧。
2、運用“你好”做回聲游戲，（一組一組，依次弱下去）出示力度記號：f p漸強 漸弱。
二、教學歌曲
1.唱“叮咚”旋律
師：山谷里除了有回聲，還有什么聲音呢？你聽到了什么？這聲音像什么？（像敲擊聲、泉水聲）怎樣的敲擊聲呢？（注意休止符）每一處的“叮咚”聲有什么不同呢？（感受“叮咚”聲由強到弱的變化：第一處是遠聽的很輕。第二處近聽的稍重。第三處是從近到遠的。）
2.初聽歌曲
師：老師送給大家一首歌曲，我們一起聽聽這首歌曲的音樂情緒是怎樣的？
第一遍：情緒：（輕柔，優美，愉悅的）（美，靜悄悄）
第二遍：歌曲中都唱了哪些景物？請看大屏幕，一起來找一找。同學們看得真仔細，那老師送給你們一個音樂知識，（播放課件）關于我們音樂中的力度記號，請你們快速的記一下。（PPT力度記號）
第三遍：同學們，你們記住了嗎？那我們再來聽一遍，看看樂譜中出現了剛才你看到的哪些力度記號？（幾種帶有字母P的標記？）
3.學唱第一部分
A：首先請同學們跟著我用很弱的力量，走進寧靜的山谷。（師范唱）
B :’跟琴唱第一部分歌譜。注意切分音、附點四分節奏。
C :按節奏朗誦第一部分歌詞。
師：這首歌曲旋律美，歌詞也寫得很美，請小朗誦者們做好準備，我們一起把前三段歌詞念一念（師生合作）
D：合作：學生唱前4小節和
7、8小節，教師唱
5、6小節。 E：學生完整唱第一部分。（記歌詞）
4.做游戲：我愛記歌詞
規則：請一位同學上臺來，作超級領唱或者對接歌詞。
山谷里，靜悄悄，什么在 ？霧，煙，高。
山谷里，靜悄悄，什么在 ？紫，紅，俏。
山谷里，靜悄悄，什么在 ？小，小，跳。
山谷里，靜悄悄，誰在把鼓敲？ 。
師：同學們的記性真好！美麗的山谷，飄著淡淡的'煙，開著鮮艷的杜鵑，奔跑的小野兔，再加上泉水的叮咚聲真是一副美麗的畫卷。可是靜悄悄的山谷已經不平靜了，是誰讓山谷頓時變得熱鬧起來了呢？（演奏第二部分）提問：是誰？（地質隊叔叔的小鐵錘）
第四遍：這首歌曲有兩個部分，在這兩個部分的中間有一行譜是沒有歌詞的，這是一個間奏，同學們一定要注意這個地方，小耳朵要仔細地聽，間奏完了以后再唱第二段，明白了嗎？我們完整的來欣賞一遍，聽聽這兩段哪里的節奏有點相似卻又有區別？（播放）
5.學習樂句
“地質隊叔叔的小鐵錘，敲得山谷叮咚響。”女生領唱，再一起唱。
6.樂器編創。（打擊樂器） 7.歌曲處理。
( 1 )你覺得這首歌最關鍵的是哪個字？（靜）從內容中，引生想象歌詞中的意境
（2）分析：歌曲第一部分靜悄悄；地質隊叔叔來了之后“叮咚”聲響起，變得熱鬧起來，后來地質隊叔叔走后又恢復了靜悄悄。（復聽范唱）
你覺得應該用什么聲音來表現歌曲？你能邊唱邊想象歌曲中描繪的美麗山谷嗎？用你們的聲音告訴老師，好嗎？
8.有感情的演唱歌曲《山谷靜悄悄》 課堂小結
山谷美嗎？今天同學們都變成了會唱歌的布谷鳥，可愛的布谷鳥們，和著你們優美的歌聲，愉快的飛出“山谷”吧。（學生跟隨音樂走出教室）
《山谷靜悄悄》教案3
教學內容：
歌曲《山谷靜悄悄》（人音第七冊第七課）
教學目標：
1、在音樂實踐中掌握力度記號f、p，進行情景創作活動。
2、用連音、斷音的演唱方法，運用力度記號有感情地演唱歌曲。
3、感受回聲，在音樂的感悟下去探索發現大自然的奧秘。
教學重點：
指導學生用輕柔優美的歌聲描繪寧靜美麗的山谷風光，抒發 對祖國河山的贊美之情。
教學難點：
感受回聲，對歌曲的'情感體驗。
教學準備：
課件、鋼琴、打擊樂器
教學經過
一、組織教學
聽節奏律動進教室
二、導入（創設情景：引子） 感受與鑒賞
1、師：今天老師要帶大家到大山去郊游，聽那整齊的腳步聲。（出示節奏）
× × × × × ×：∥
2、教師用不同的力度擊鼓，提問：我們的腳步聲有什么變化？（出示力度記號：f強 、p弱）
3、學生聽辯教師敲擊節奏的不同力度，并進行模仿。（感受有遠及近、以及由近及遠的力度效果）提問：仔細聽你們的腳步聲又發生了怎樣的變化？（出示力度記號：p mp f f mp p）
4、學生模仿力度的變化拍擊節奏
三、 歌曲學唱（創設情景：走進山谷） 表現
1、師導入：走進大山，山谷里可美了，山谷里有什么？
2、模仿回聲，提問：你們聽到過回聲嗎？你能模仿一下嗎？
3、做回聲小游戲，師生互動模仿回聲的效果。（學生分組）
4、難點句學唱
師：山谷的回聲太美妙了，聽：“叮咚、叮咚”。
5、學唱歌詞（聽錄音范唱）
師提問：走在山谷的小路上，你們看到了什么？
師生問答式朗讀歌詞
6、跟琴學唱歌曲（指導學生用輕柔優美的歌聲學唱，注意用連音、斷音的演唱方法，分別用lu演唱旋律。）
7、師生對唱（問答式）
8、連貫流利的演唱全曲
9、歌曲處理(用力度記號p f mp漸強 漸弱來處理歌曲)
引導學生根據歌詞的提示和音樂形象采用合適的力度記號處理歌曲，注重個性發展（創作）
四、 走出山谷（創作）
1、 師：這時，山谷下起了小雨。聽《小雨沙沙》學生跟唱
2、 學生創作回聲（學生互評）
3、 請學生收集相關描寫祖國大好河山的音樂材料，并進行聆聽。（音樂及其相關文化）
4、 師：今天的大山之游，同學們都發現了什么呢？有收獲嗎？讓我們排好整齊的隊伍踏著整齊的步伐走出山谷吧（學生跟著音樂律動走出教室）
課后反思：
因為音樂教學具有形象性和情感性的特征，再結合本課的教材特點，我采用“創造情境陶冶心靈，視聽結合激發興趣”的指導思想，充分發揮了音樂課的學科特點，讓學生在美的氛圍中接受知識。所以在前半節課的過程中層層遞進,讓學生樂(le)在其中,樂(yue)在其中。但是由于準備時考慮的不夠周全，在上課的過程中也留下了不少遺憾，有待改進。
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