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6阿長與山海經(jīng)教案優(yōu)秀
作為一名老師，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。來參考自己需要的教案吧！下面是小編收集整理的6阿長與山海經(jīng)教案優(yōu)秀，僅供參考，大家一起來看看吧。
6阿長與山海經(jīng)教案優(yōu)秀1
教學(xué)目標(biāo)
一、知識目標(biāo)
1、了解紀(jì)實(shí)性文章選材、組材的特點(diǎn)。
2、了解作品內(nèi)容的時代背景。
3、了解文學(xué)作品的細(xì)節(jié)描寫。
4、了解先抑后揚(yáng)的寫法。
二、能力目標(biāo)
1、提高整體感知課文的能力。
2、提高用簡明的語言概括文章事件的能力。
3、提高分析語言蘊(yùn)含作者深刻的思想感情的能力。
三、情感目標(biāo)
認(rèn)真體會魯迅先生對一位勞動?jì)D女的深深的思念之情。
教學(xué)建議
一、主題思想
文章真實(shí)地再現(xiàn)了作者童年時與長媽媽相處的情景，一方面批評了她饒舌、多事、多繁文縟節(jié)的缺點(diǎn)，另一方面主要贊美她爽朗、熱情的性格和純樸、寬厚、仁慈、樂于助人的'美德，表達(dá)了作者對這位勞動?jì)D女的深深的思念之情。
二、思路結(jié)構(gòu)
三、善于抓住細(xì)節(jié)描寫人物
作者善于抓住富有特征性的細(xì)節(jié)，寥寥幾筆，就勾勒出人物的個性。例如長媽媽夜間在床中間擺成一個“大〞字，經(jīng)旁人提醒以后，依然如故，“一條臂膊還擱在我的頸子上〞，這似乎是涉筆成趣，其實(shí)表現(xiàn)了長媽媽的。粗魯和不拘小節(jié)。
四、教法建議
1、用三個課時。
第一課時：介紹時代背景，朗讀課文，學(xué)習(xí)字詞，熟悉、梳理全文內(nèi)容。
第二課時：進(jìn)一步熟讀課文。分析課文。
第三課時：總結(jié)歸納。完成課后練習(xí)四。
2、由《從百草園到三味書屋》導(dǎo)入 。
3、由整體到局部，再由局部到整體地研讀課文。
①學(xué)生朗讀、默讀課文，熟悉內(nèi)容，把握整體思路，整理出課文的材料。
②討論、確定詳寫、略寫的內(nèi)容，分析這樣安排的作用。
③重點(diǎn)研讀記敘《山海經(jīng)》的局部，分析典型的細(xì)節(jié)描寫對刻畫人物和表情達(dá)意的作用。
④回應(yīng)全篇，體會先抑后揚(yáng)的寫法。
6阿長與山海經(jīng)教案優(yōu)秀2
教學(xué)目標(biāo)
1．感悟魯迅對阿長的深厚思念之情，領(lǐng)會阿長性格中的純真美。
2．理解積累“詰問、惶急、疏懶、渴慕、深不可測、情有可原〞等詞語。
3、整體把握課文，了解阿長這個人物形象及作者的感情。體會語句的深層含義，把握蘊(yùn)含的思想感情。
4、了解表達(dá)、描寫等表達(dá)方式，體會描寫的作用和方法。理解本文圍繞人物特點(diǎn)合理安排材料、主次清楚詳略得當(dāng)?shù)膶懛ā?/p>
重點(diǎn)、難點(diǎn)
學(xué)習(xí)本文選取典型事例表現(xiàn)人物主要性格以及詳寫與略寫相結(jié)合的寫法。
領(lǐng)悟這篇回憶性散文的用雙重眼光看待人物和欲揚(yáng)先抑的寫法。
教具
錄音機(jī)、投影儀
教學(xué)法設(shè)計(jì)
朗讀法、引導(dǎo)法
教學(xué)內(nèi)容及教師活動和學(xué)生活動
一、導(dǎo)入新課。〔背景音樂〕
在魯迅的童年生活中，長媽媽是個很有影響的人物。她講的美女蛇的故事神秘莫測，給百草園蒙上一層神秘的面紗。那么，長媽媽是個什么樣的人呢？今天，我們一起來學(xué)習(xí)魯迅先生的散文《阿長與》。〔大屏幕顯示課題，指定學(xué)生簡介作者〕
二、作者簡介〔誰來為大家介紹一下魯迅〕
魯迅〔1881—1936〕原名周樹人，我國偉大的文學(xué)家、思想家、革命家。代表作：小說集《吶喊》、《彷徨》，散文集《朝花夕拾》。
三、識記字詞〔先由學(xué)生認(rèn)讀，然后一一指正，最后出示答案〕
hài lǔ sǒng huáng chuāng mù pīlì jíe dàn
駭 擄 悚 惶急 瘡疤 渴慕 霹靂 詰問 懼憚
四、研讀課文
1．本文篇幅較長，內(nèi)容較多，但都圍繞著中心人物？?阿長來寫的。請同學(xué)們思考一個問題：阿長是不是她的真名？〔女同學(xué)齊讀第一、第二段〕
不是。她只是一個連真正姓名都很少有人知道的下層勞動者，即我的保姆。〔板書：地位低下，不被人重視〕
2．阿長是我的保姆，對她有了根本的認(rèn)識之后，作者又寫了阿長的哪些令“我〞討厭的生活習(xí)慣？由此可看出長媽媽什么樣的性格特點(diǎn)？
寫了阿長切切察察的毛病、擺成“大〞字的睡相。
表現(xiàn)了長媽媽饒舌多事，不拘小節(jié)性格。
3．長媽媽懂得哪些“我〞所不耐煩的規(guī)矩？從對這些規(guī)矩的描寫中可以看出長媽媽什么樣的性格特點(diǎn)？
〔1〕元旦除夕吃福橘，說是吃了它，一年到頭，順順溜溜……
〔2〕說人死了必須說“老掉了〞；死了人，生了孩子的屋子里，不應(yīng)該走進(jìn)去；飯粒落在地上，必須揀起來，最好是吃下去；曬褲子用的竹竿底下，是萬不可鉆過去的……
在這些煩瑣的規(guī)矩中，詳細(xì)寫了“元旦辟頭的磨難〞。對我來說，除夕最快樂的事情是用壓歲錢買回自己喜歡的東西。而長媽媽卻讓我道恭喜、吃福橘。對我來說，這確實(shí)是一種“磨難〞；但對阿長來說，這是保證孩子平安的一種最好方式。這恰恰表現(xiàn)了阿長的真誠和藹良，
4．我為什么對長媽媽產(chǎn)生了“特別的敬意〞？
長媽媽講的“長毛〞的故事，出乎我的意料，更讓我感到長媽媽的偉大神力，從此對她就有了“特別的敬意〞。
需要我們注意的是，“長毛〞的故事在令人捧腹的同時，又使我們看到了長媽媽的無知和淳樸。
5．然而，最讓“我〞對她產(chǎn)生敬意的是什么呢？
為“我〞買回渴慕已久的《山海經(jīng)》。這也是我們本文的寫作重點(diǎn)。
6．聽課文錄音。答復(fù)下列問題。
A．當(dāng)阿長問《山海經(jīng)》是怎么一回事時，我是怎樣想的？表現(xiàn)了“我〞什么心理？
明確：她并非學(xué)者，說了也無益；但既然來問，也就都對她說了。
我對從她那里得到《山海經(jīng)》不抱任何希望，只是說說而已。
B．阿長把《山海經(jīng)》買回時，“我〞有什么反響？表達(dá)了怎樣的心情？
“我似乎遇到一個霹靂，全體都震悚起來，趕緊去接過來，翻開紙包。〞
震驚、感動的同時進(jìn)而對長媽媽產(chǎn)生了新的敬意。
買《山海經(jīng)》一事寫出了長媽媽熱愛、關(guān)心孩子的'美好品質(zhì)。
7．齊讀文章最后兩段
文章以“仁厚黑暗的地母啊，愿在你懷里永安她的魂靈〞結(jié)束，表達(dá)了作者對阿長的深切思念之情。它凝聚著魯迅對長媽媽的全部情思，寄托著魯迅對善良人的衷心祝愿。這時的長媽媽，不再粗俗，不再可笑，激蕩在我們心中的只有深深的思念，這就是欲揚(yáng)先抑的寫作手法。
小結(jié)：下面我們再來回憶一下今天所講的內(nèi)容。文章圍繞阿長寫了那些事情？表現(xiàn)了阿長怎樣的性格？“我〞的感情變化如何？
講“長毛〞的故事 無知、淳樸 特別的敬意
為“我〞買《山海經(jīng)》 熱愛關(guān)心孩子 新的敬意
在魯迅先生的眼里，長媽媽和《山海經(jīng)》是密不可分的。可以這樣講，沒有長媽媽就沒有渴慕已久的《山海經(jīng)》。所以，這四本書就成了“我最為心愛的寶書〞，以至得到《山海經(jīng)》后，連“謀害隱鼠的怨恨，從此完全消滅〞。
A．隱鼠一事，文中出現(xiàn)了好幾次，這究竟是怎么一回事呢？
教師讀《狗·貓·鼠》的片斷。
B．《狗·貓·鼠》也選自散文集《朝花夕拾》。《朝花夕拾》原名《舊事重提》，是魯迅著名的散文集，收入的十篇文章，大都是回憶童年、少年生活的。寫這些文章時，魯迅已40多歲了，所以取名為《朝花夕拾》，含義是：早晨的花晚上拾取。希望同學(xué)們能抽出時間去讀一讀。
五、作業(yè)：
課外閱讀《朝花夕拾》，把你喜歡的文章講給大家聽。
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