七年級(jí)下冊(cè)《黃河頌》教案

　　作為一名教學(xué)工作者，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。快來(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧！下面是小編精心整理的七年級(jí)下冊(cè)《黃河頌》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

七年級(jí)下冊(cè)《黃河頌》教案1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與技能：

　　指導(dǎo)學(xué)生把握詩(shī)歌的基調(diào)，有感情的朗讀課文，培養(yǎng)鑒賞詩(shī)歌的能力。

　　過(guò)程和方法：

　　自主、合作、探究。

　　情感態(tài)度和價(jià)值觀：

　　培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)思想。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　誦讀、感悟。

　　課時(shí)安排：

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入

　　欣賞圖片

　　黃河是中華民族的母親河，它孕育了五千年中華文明古國(guó)的燦爛文化。它以博大的胸懷滋養(yǎng)著勤勞樸實(shí)的炎黃子孫，又以驚濤拍岸的氣勢(shì)鼓舞著中華兒女。抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，詩(shī)人光未然隨軍行進(jìn)在黃河岸邊。雄奇壯麗的山河，英勇抗敵的戰(zhàn)士，使他感受到中華民族頑強(qiáng)的奮斗精神與不屈的意志。于是，他向著黃河母親，唱出了豪邁的頌歌!

　　展示自己課前的所得—《黃河頌》的相關(guān)知識(shí)(光未然、冼星海、《黃河大合唱》、抗日烽火)，了解《黃河頌》的寫(xiě)作背景。

　　二、誦讀感悟

　　1.播放《黃河頌》的錄音。

　　2.再播放錄音，學(xué)生小聲跟讀，要求盡力揣摩，讀出感情。

　　3.教師范讀其中一節(jié)，學(xué)生品評(píng)：請(qǐng)學(xué)生給老師做個(gè)點(diǎn)評(píng)，要求說(shuō)出教師讀的優(yōu)點(diǎn)和欠缺之處。你認(rèn)為應(yīng)該怎樣讀，為什么。(互動(dòng)環(huán)節(jié)，有利于學(xué)生更好的把握詩(shī)歌的基調(diào)和情感)

　　4.學(xué)生選出自己喜歡的一節(jié)大聲朗讀，要求讀準(zhǔn)節(jié)奏、讀出感情。

　　5.展示學(xué)生誦讀成果。找3～4名同學(xué)讀，學(xué)生互相品評(píng)、交流。教師適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和表?yè)P(yáng)。并作重音、停頓指導(dǎo)。

　　6.你認(rèn)為誰(shuí)讀的哪一段最好，為什么?(交流)找出一位讀的最好的同學(xué)，大家模仿他的感情和基調(diào)在小組內(nèi)朗讀詩(shī)歌。把握詩(shī)歌豪邁、激昂的.情調(diào)和詩(shī)人的愛(ài)國(guó)情感。

　　7.把握詩(shī)歌的基調(diào)和情感，齊讀本詩(shī)。

　　三、研討詩(shī)歌內(nèi)容

　　1.解題：本文題目是《黃河頌》，哪個(gè)字最關(guān)鍵?(抓住“頌”字)

　　2.小組交流：全詩(shī)可分為幾個(gè)部分?分別寫(xiě)了什么?(學(xué)生討論交流，更好的把握詩(shī)歌的內(nèi)容)

　　3.第二節(jié)是主體部分，主要是“頌黃河，這一環(huán)節(jié)也有明顯的外部標(biāo)志，這就是文中反復(fù)出現(xiàn)的“啊!黃河!”這句話把內(nèi)容劃分為幾個(gè)層次?每個(gè)層次的主要內(nèi)容是什么?(學(xué)生分組交流，得出答案)

　　4.先烈們拋頭顱，撒熱血，為我們換來(lái)了今天的和平幸福生活，我們作為炎黃子孫，滿懷著對(duì)先人的無(wú)比崇敬和對(duì)祖國(guó)山河的無(wú)上熱愛(ài)。再來(lái)頌讀詩(shī)歌。

　　四、拓展延伸

　　1.欣賞《黃河大合唱》，交流你所獲得的感悟，并寫(xiě)下來(lái)。

　　2.搜集描繪黃河的圖片、文章、詩(shī)詞、樂(lè)曲，欣賞交流。

　　五、教學(xué)反思

　　本課是一首感情豪邁，格調(diào)高昂的詩(shī)歌，詩(shī)中飽含者作者濃濃的愛(ài)國(guó)情懷和對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)，在教學(xué)過(guò)程中，教師重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的誦讀和感悟能力，通過(guò)多種方式的誦讀，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，在研讀課文內(nèi)容上，讓學(xué)生交流、討論、合作、質(zhì)疑，使學(xué)生在合作互助的基礎(chǔ)上，動(dòng)起來(lái)，成為課堂鉆研知識(shí)、領(lǐng)悟情感的主體。

七年級(jí)下冊(cè)《黃河頌》教案2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　①知識(shí)與技能：指導(dǎo)學(xué)生把握詩(shī)文基調(diào)，有表情朗讀詩(shī)文，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力。

　　②過(guò)程和方法：自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　反復(fù)誦讀，感悟詩(shī)歌的思想感情。

　　教時(shí)安排：一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入

　　播放音樂(lè)《黃河大合唱》之第一、第二部。以強(qiáng)烈的氣勢(shì)感染學(xué)生，引起學(xué)生心靈的共鳴。

　　二、朗讀。要求用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀。

　　①教師范讀。

　　②學(xué)生自由練習(xí)朗讀。

　　③學(xué)生齊讀。

　　三、內(nèi)容研討

　　①解題。本課題目是《黃河頌》，哪個(gè)詞是關(guān)鍵？（抓住“頌”字。）

　　②這首歌詞的一、三兩節(jié)很顯然是首尾呼應(yīng)，但這兩段文字著眼點(diǎn)完全相同嗎？（第一節(jié)重點(diǎn)落在“黃河”上，第三節(jié)重點(diǎn)落在“中華兒女”上。）

　　③第二節(jié)是主體部分，主要是“頌黃河”，但并不是立即開(kāi)始歌頌，在“頌”之前有一個(gè)蓄勢(shì)階段，如果在文中找出一個(gè)字來(lái)統(tǒng)領(lǐng)，應(yīng)該是哪個(gè)字？（即“望”字。）

　　④“頌黃河”這一環(huán)節(jié)也有明顯的外部標(biāo)志，這就是文中反復(fù)出現(xiàn)的“啊！黃河！”這句話把內(nèi)容劃分為幾個(gè)層次？每個(gè)層次的主要內(nèi)容是什么？

　　⑤小結(jié)課文。

　　用如下板書(shū)總結(jié)課文。

　　序曲主體尾聲

　　黃河偉大堅(jiān)強(qiáng)望黃河頌黃河學(xué)習(xí)黃河精神

　　五、再朗讀

　　在理解課文的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生根據(jù)《黃河頌》音樂(lè)，進(jìn)行配樂(lè)詩(shī)朗誦。教師可根據(jù)具體情況安排學(xué)生齊讀、領(lǐng)讀或個(gè)別誦讀。

　　六、課外作業(yè)

　　①閱讀《黃河大合唱》第三部分：《黃河之水天上來(lái)》。

　　②欣賞《黃河大合唱》音樂(lè)，學(xué)唱《黃河頌》部分，并進(jìn)行表演唱。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、了解《黃河大合唱》的創(chuàng)作背景和其他相關(guān)內(nèi)容。

　　2、反復(fù)朗誦并理解歌詞內(nèi)容，感受中華民族的英雄氣概。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)與步驟：

　　一、播放《黃河大合唱》音樂(lè)片斷，以雄壯激越的音樂(lè)演唱和朗誦

　　來(lái)感染、調(diào)動(dòng)學(xué)生。

　　二、學(xué)生們把預(yù)習(xí)所查資料展出并匯報(bào)交流，共同了解《黃河大合唱》由八個(gè)樂(lè)章組成，《黃河頌》中其第二章。由光未然作詞，冼星海作曲的《黃河大合唱》創(chuàng)作于抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，表現(xiàn)出中華民族的苦難和不屈的.斗爭(zhēng)精神。

　　三、整體感知課文

　　1、教師范讀后學(xué)生自由練習(xí)朗讀。

　　2、梳理作者思路，明確劃分“序曲——主體——尾聲”三個(gè)部分，并能概括大意。

　　3、主體部分中“望”字所統(tǒng)領(lǐng)的內(nèi)容？

　　4、“啊！黃河”在詩(shī)中反復(fù)出現(xiàn)，有什么作用？

　　5、詩(shī)歌從什么角度表達(dá)強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義感情的？有何歷史和現(xiàn)實(shí)意義？

　　四、內(nèi)容探究

　　1．頌歌的首尾如何呼應(yīng)的？

　　2．為什么把黃河比作“搖籃”和“屏障”？

　　3．“啊，黃河！你是偉大堅(jiān)強(qiáng)”是不是病句？為什么要詞性活用？

　　4．探究課堂上生成的各種相關(guān)問(wèn)題。

　　五、小結(jié)課文

　　六、欣賞《黃河頌》音樂(lè)

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．朗誦并學(xué)唱《黃河頌》

　　2．拓展延伸提高

　　教學(xué)設(shè)計(jì)與步驟：

　　一、概述上節(jié)課內(nèi)容，組織《黃河頌》的朗誦表演

　　二、學(xué)唱《黃河頌》

　　三、組織學(xué)生表演唱（安排好領(lǐng)誦、齊誦、個(gè)人領(lǐng)唱和合唱，如學(xué)生能力強(qiáng)，方能有好的效果）

　　四、再組織學(xué)生欣賞并演唱《保衛(wèi)黃河》并討論：為什么保衛(wèi)黃河就是保衛(wèi)國(guó)家？目標(biāo)是為了更深入地理解課文《黃河頌》

　　五、比較閱讀《長(zhǎng)江之歌》再次進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義情感教育。如能閱讀和演唱結(jié)合效果更好。欣賞優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，得到充分的藝術(shù)享受。閱讀材料見(jiàn)《語(yǔ)文課課練》

　　練習(xí)設(shè)計(jì)：

　　練筆

　　1、評(píng)析《黃河大合唱》其他樂(lè)章的歌詞

　　2、賞析你平日里喜愛(ài)的歌曲之一

　　3、為你熟悉的一段音樂(lè)填寫(xiě)出歌詞

七年級(jí)下冊(cè)《黃河頌》教案3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、用普通話正確、流暢、充滿感情地朗讀課文，理解課文所表達(dá)的思想感情。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感和民族的自豪感。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　反復(fù)誦讀，感悟詩(shī)歌的思想感情。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　把握詩(shī)歌的思想內(nèi)涵。

　　教學(xué)方法

　　自主、合作、探究法

　　教具準(zhǔn)備

　　多媒體課件

　　課時(shí)安排

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入新課

　　邊傾聽(tīng)《保衛(wèi)黃河》的歌曲邊欣賞有關(guān)黃河圖片導(dǎo)入課文《黃河頌》。

　　二、知識(shí)積累

　　1、作者簡(jiǎn)介及時(shí)代背景

　　作者簡(jiǎn)介

　　光未然，原名張光年,現(xiàn)代詩(shī)人，文學(xué)評(píng)論家。1936年到延安，創(chuàng)作了歌頌中華民族精神的組詩(shī)《黃河大合唱》，經(jīng)冼星海譜曲后風(fēng)行全國(guó)。

　　時(shí)代背景

　　當(dāng)時(shí)，日寇的鐵蹄肆意踐踏著中華大地，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)全面爆發(fā)，全國(guó)掀起了抗日救亡運(yùn)動(dòng)的高潮。詩(shī)人隨八路軍行進(jìn)在黃河邊，雄奇壯麗的.山河，面對(duì)偉大而堅(jiān)強(qiáng)的抗日軍民，唱出了豪邁的頌歌。

　　2、字詞積累

　　字音字形

　　澎湃( ) 哺育( )屏障( ) ( )氣魄( )巔( )狂瀾( )

　　詞語(yǔ)解釋

　　氣魄、狂瀾、哺育

　　三、整體感知

　　課文有幾部分內(nèi)容組成，歌頌了黃河的什么精神？

　　四、合作探究

　　1、題目《黃河頌》中，哪個(gè)是關(guān)鍵詞？第一節(jié)朗誦詞中，直接點(diǎn)明的主題是什么？

　　2、描寫(xiě)黃河形象部分，哪個(gè)詞起統(tǒng)領(lǐng)作用？又是從哪些不同角度寫(xiě)黃河形象的？

　　3、根據(jù)關(guān)鍵詞，找出《黃河頌》究竟歌頌了黃河的哪些方面?

　　4、結(jié)合時(shí)代背景看，詩(shī)人借歌頌黃河表達(dá)了什么思想感情？

　　五、課文小結(jié)

　　這首詩(shī)借歌頌黃河來(lái)歌頌中華民族，以激發(fā)中華兒女的愛(ài)國(guó)豪情，號(hào)召中華兒女學(xué)習(xí)黃河偉大堅(jiān)強(qiáng)的精神，保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)中國(guó)！

　　六、布置作業(yè)

　　1、熟讀并試背這首歌詞。

　　2、積累有關(guān)黃河的詩(shī)句并能熟練背誦默寫(xiě)三四句。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　課后反饋

七年級(jí)下冊(cè)《黃河頌》教案4

　　【教學(xué)目的】

　　１、用普通話有感情地朗讀課文。

　　２、體會(huì)歌詞所表達(dá)的偉大民族精神和強(qiáng)烈愛(ài)國(guó)感情。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　通過(guò)反復(fù)誦讀，感受黃河雄壯的氣魄和中華民族偉大堅(jiān)強(qiáng)的精神。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　揣測(cè)意蘊(yùn)豐富的語(yǔ)句，理解其深刻含義。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　１、安排同學(xué)課前查找有關(guān)黃河影視圖片和文字資料，了解關(guān)于黃河的地理知識(shí)、悠久的歷史文化，認(rèn)識(shí)黃河在中華民族歷史上的重要地位。

　　２、了解《黃河頌》的寫(xiě)作背景。

　　３、老師也收集與黃河相關(guān)的資料并準(zhǔn)備ＶＣＤ《黃河頌》。

　　【課時(shí)布置】

　　一課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、導(dǎo)入

　　哪位同學(xué)能告訴老師我們的祖先起源于哪里？

　　（生答：黃河）

　　早在８０萬(wàn)年以前的舊石器時(shí)代，中華民族的祖先就在黃河流域過(guò)著狩獵、采集的生活。黃河以其粗獷、勇敢、堅(jiān)強(qiáng)的風(fēng)骨，質(zhì)樸、踏實(shí)、熱情而真摯的風(fēng)度，廣博的胸懷，不屈的精神造就了中華民族的性格，黃河就是中華民族的魂。今天我們學(xué)習(xí)就是一篇贊頌黃河英雄氣概的詩(shī)歌──《黃河頌》。

　　二、感性認(rèn)知

　　師生相互交流欣賞搜集到的黃河的影視圖像資料。

　　小結(jié)：通過(guò)剛才欣賞的黃河影視圖像資料，我們一同感受到了黃河的雄壯、廣博，厚重，正因?yàn)槿绱耍�千百年�?lái)黃河成為了中華民族的象征。詩(shī)人光未然作為時(shí)作的歌手，站在高山之巔，面對(duì)黃河，唱出了我們心中的頌歌。

　　三、朗讀交流

　　１、同學(xué)自由誦讀，初步品味歌詞中的語(yǔ)言。

　　師生一起討論，明確此詩(shī)朗讀的要求：

　　⑴感情：激越高昂自豪。

　　⑵節(jié)奏：較慢抒情地。

　　⑶重音；望、奔、劈、屏障、臂膀、偉大、堅(jiān)強(qiáng)

　　２、播放ＶＣＤ《黃河頌》，聽(tīng)名家范讀。

　　３、小組合作，合作朗誦：鼓勵(lì)同學(xué)小組合作探究，設(shè)計(jì)多種形式合作朗誦。激發(fā)同學(xué)的創(chuàng)新精神，領(lǐng)略歌詞美感，將同學(xué)的情感逐漸引向高潮。

　　小結(jié)：詩(shī)歌的韻味，伴著我們的聲音，我們的情感，敲打著我們的心靈，讓我們進(jìn)一步走進(jìn)《黃河頌》，探究黃河的精神。

　　四、合作探究

　　１、歌詞局部可以劃分為幾個(gè)小節(jié)？

　　提示：望黃河──頌黃河──學(xué)習(xí)黃河精神

　　２、為什么說(shuō)黃河是搖籃是屏障是臂膀？

　　提示：民族發(fā)祥地；捍衛(wèi)國(guó)土；偉大力量

　　３、全詩(shī)從幾個(gè)角度寫(xiě)黃河？

　　提示：自然、地理、歷史

　　４、全詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的情感？

　　提示：民族自豪感、自信心，激勵(lì)中華兒女保家衛(wèi)國(guó)。

　　５、你認(rèn)為全詩(shī)是寫(xiě)一種氣勢(shì)，還是寫(xiě)一種精神？

　　五、再次朗讀

　　在理解課文的基礎(chǔ)上，進(jìn)行配樂(lè)詩(shī)朗誦。可根據(jù)具體情況布置同學(xué)齊讀、領(lǐng)讀或個(gè)別誦讀。

　　六、總結(jié)

　　在漫長(zhǎng)的歷史歲月中，黃河的用她那甘甜的乳汁浦育了中華民族，用她那寬厚的臂膀庇護(hù)著神州大地，用她那偉大而堅(jiān)強(qiáng)的精神激勵(lì)了一代代炎黃子孫。黃河，讓我們以你為典范，團(tuán)結(jié)進(jìn)取，為中華民族屹立于強(qiáng)國(guó)之林而努力學(xué)習(xí)。

　　【板書(shū)】

　　１、歷史貢獻(xiàn)

　　２、軍事地位

　　３、激勵(lì)作用

　　【課后反思】

　　由于此詩(shī)的創(chuàng)作年代久遠(yuǎn)，加之抗日的特殊背景，增加了此詩(shī)的理解難度，為此我在課前安排同學(xué)查找了關(guān)于黃河的地理、歷史和文化等方面的影視圖像資料。在課堂的'交流中拓展著同學(xué)的視野，激發(fā)著同學(xué)的情感，給課文教學(xué)鋪墊了一個(gè)厚實(shí)的背景。在與同學(xué)明確此詩(shī)的朗讀要求的情況下，進(jìn)行朗讀交流，從感性上感染同學(xué)，在接下來(lái)的誦讀中同學(xué)主動(dòng)獨(dú)誦，四人組齊誦，全班齊讀，不知不覺(jué)上成朗讀課，同學(xué)從中感受體味詩(shī)中澎湃激昂的頌揚(yáng)贊美之情。合作探究黃河的精神既是文學(xué)的，又是理性的；既是語(yǔ)言的，又是人文的。在此基礎(chǔ)上再次吟頌黃河，也是對(duì)課首的呼應(yīng)，同時(shí)讓全課的教學(xué)余味猶存。增強(qiáng)課堂活力是上好語(yǔ)文課的主要條件，要使課堂氣氛活躍，就要深入挖掘語(yǔ)文學(xué)科自身的兩大因素：情感因素和理性因素，我在課文的導(dǎo)語(yǔ)、過(guò)渡語(yǔ)、總結(jié)語(yǔ)上精心設(shè)計(jì)，做到以情感人，以理服人，從而取得較好的課堂藝術(shù)效果。

七年級(jí)下冊(cè)《黃河頌》教案5

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、理解生字詞，能結(jié)合語(yǔ)境理解詞語(yǔ)。

　　2、通過(guò)各種方式的朗讀感知詩(shī)的內(nèi)涵，合作探究詩(shī)歌所表現(xiàn)的偉大民族精神和強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)感情，并能從寫(xiě)作方法上理解本詩(shī)。

　　學(xué)習(xí)方法：自我感知，讀、議、說(shuō)，展示成果。

　　導(dǎo)學(xué)設(shè)計(jì)：

　　一、課前準(zhǔn)備：

　　學(xué)法提示：預(yù)習(xí)課文，獨(dú)立完成，各組上黑板展示，并講解。比一比，誰(shuí)書(shū)寫(xiě)工整，講得出色

　　1、作者及寫(xiě)作背景

　　光未然，原名張光年，1913年出生，湖北光化縣人。1929年加入中國(guó)共產(chǎn)黨，稍后因鄂北組織被破壞，失掉黨的組織關(guān)系。30年代起從事進(jìn)步的戲劇活動(dòng)和文學(xué)活動(dòng)。1936年在武漢發(fā)表歌頌抗日志士、反對(duì)賣(mài)國(guó)投降的歌詞《五月的鮮花》，由閻述詩(shī)譜曲后，在抗日救亡活動(dòng)中廣泛傳唱。1937年重新加入中國(guó)共產(chǎn)黨。1938年，他的`《街頭劇創(chuàng)作集》出版。1939年1月,率領(lǐng)抗敵演劇第三隊(duì)由晉西抗日游擊區(qū)奔赴延安。同年3月,創(chuàng)作組詩(shī)《黃河大合唱》。經(jīng)人民音樂(lè)家冼星海譜曲后,4月在延安首次上演，此后在全國(guó)各地廣泛傳唱，受到抗日軍民的熱烈歡迎。這組詩(shī)，雄健磅礴，深沉渾厚，是中華民族抵御外侮的英雄詩(shī)篇，也是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)代現(xiàn)實(shí)的悲壯圖畫(huà)。反映了人民空前的覺(jué)醒，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的民族氣節(jié)和不屈服的斗爭(zhēng)精神。在藝術(shù)上，全詩(shī)構(gòu)思完整,布局講究,以黃河這一中華民族的象征為貫穿形象，熔鑄了澎湃的激情，使全詩(shī)呈現(xiàn)出強(qiáng)大的力度。同時(shí)由于詩(shī)人從中國(guó)傳統(tǒng)詩(shī)詞表現(xiàn)手法上汲收借鑒，組詩(shī)節(jié)奏明快，語(yǔ)言凝煉。

　　2、給下列加點(diǎn)字注音

　　澎湃( ) 狂瀾( ) 屏障( ) 一瀉萬(wàn)丈( )

　　3、結(jié)合語(yǔ)境解釋下列詞語(yǔ)：

　　搖籃：屏障：

　　二、走進(jìn)文本，整體感知

　　1、朗讀課文：(各組分別朗讀課文，看誰(shuí)朗讀的最好，選一名代表展示。)2、精讀課文，思考下列各題：(學(xué)法提示：用心閱讀課文，思考下列問(wèn)

　　①?gòu)摹拔艺驹诟呱街畮p”到“把中原大地劈成南北兩面”，其中的“望”字統(tǒng)領(lǐng)的什么地方，哪些是實(shí)寫(xiě)，哪些是虛寫(xiě)?

　　②本文從哪三個(gè)角度謳歌了黃河的偉大精神?

　　三、合作探究，研讀賞析

　　學(xué)法提示：自己先獨(dú)立完成，然后小組交流并將小組交流的結(jié)果展示在黑板上

　　1.詩(shī)中“啊!黃河!”出現(xiàn)了三次，這是什么修辭方法，有什么表達(dá)作用?

　　2.《黃河頌》中的黃河并不僅僅是地理學(xué)上的黃河，而且表現(xiàn)了一種精神，這種精神是什么?

　　四、拓展延伸：

　　1、“用你那英雄的體魄，筑成我們民族的屏障”中，“體魄”能否換成“身軀”?為什么?(可查閱兩個(gè)詞在字典中的解釋)

　　2、“向南北兩岸伸出千萬(wàn)條的鐵臂”，是什么意思?(發(fā)揮你的想象)

　　五、個(gè)性化備課

　　六、教學(xué)反思

七年級(jí)下冊(cè)《黃河頌》教案6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.搜集有關(guān)黃河的資料（文明、文化、災(zāi)難）；了解一些抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中中華兒女可歌可泣的英勇事跡。

　　2.通過(guò)自主學(xué)習(xí)，整體感知并把握詩(shī)歌內(nèi)容。

　　3.學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌，理解詩(shī)歌以熱烈的頌歌形式塑造的黃河形象，感受中華民族頑強(qiáng)的奮斗精神與不屈的意志。

　　4.欣賞《黃河大合唱》這部不朽的音樂(lè)作品，激發(fā)愛(ài)國(guó)主義情感。

　　5.綜合探究，做一次黃河文化的巡禮，喚醒我們內(nèi)心深處的黃河情——保護(hù)母親河，了解黃河的現(xiàn)狀，加強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，以行動(dòng)保護(hù)汕頭的母親河——韓江。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀課文。

　　2.正確理解歌詞大意。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1.反復(fù)誦讀，感悟詩(shī)歌的思想感情。

　　2.在理解詩(shī)歌象征手法的基礎(chǔ)上，感受中華民族頑強(qiáng)的奮斗精神與不屈的意志。

　　課時(shí)安排：兩課時(shí)。（課內(nèi)一節(jié)時(shí)，課外一節(jié)時(shí)）

　　教學(xué)用具：Authorware多媒體課件。

　　教學(xué)方法：自主、合作、探究；多媒體輔助教學(xué)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)（課內(nèi)）

　　一、導(dǎo)入新課并投影學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　二、音樂(lè)欣賞：點(diǎn)擊瀏覽圖片并欣賞《黃河頌》。（緊湊點(diǎn)擊圖片，進(jìn)入最后一張時(shí)緩緩拉動(dòng)文字框滾動(dòng)條）

　　三、作家作品介紹。

　　課堂練習(xí)。（檢查預(yù)習(xí)：重點(diǎn)字詞的音、形、義）

　　四、朗讀。（要求用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀）

　　教師范讀。

　　學(xué)生自由練習(xí)朗讀。

　　學(xué)生齊讀。

　　五、獨(dú)立思考、質(zhì)疑探究：

　　1.解題。本課題目就是《黃河頌》，哪個(gè)詞就是關(guān)鍵?(抓住“頌”字。)

　　這首歌詞的一、三兩節(jié)很顯然就是首尾呼應(yīng)，但這兩段文字著眼點(diǎn)完全相同嗎?(第一節(jié)重點(diǎn)落在“黃河”上，第三節(jié)重點(diǎn)落在“中華兒女”上。)

　　第二節(jié)就是主體部分，主要就是“頌黃河”，但并不就是立即開(kāi)始歌頌，在“頌”之前有一個(gè)蓄勢(shì)階段，如果在文中找出一個(gè)字來(lái)統(tǒng)領(lǐng)，應(yīng)該就是哪個(gè)字?(即“望”字。)

　　2.詩(shī)人從哪些方面贊美了黃河的英雄氣概？

　　“頌黃河”這一環(huán)節(jié)也有明顯的`外部標(biāo)志，這就就是文中反復(fù)出現(xiàn)的“啊!黃河!”這句話把內(nèi)容劃分為幾個(gè)層次?每個(gè)層次的主要內(nèi)容就是什么?

　　前文一直在寫(xiě)黃河，標(biāo)題也就是頌黃河，可詩(shī)歌最后四句卻在寫(xiě)英雄兒女，就是離題嗎？

　　3.請(qǐng)根據(jù)詩(shī)歌的內(nèi)容，試用自己的語(yǔ)言概括黃河精神。

　　詩(shī)歌中反復(fù)出現(xiàn)的“啊！黃河！”起了什么作用？

　　詩(shī)人歌頌黃河“就是中華民族的搖籃”，“筑成我們民族的屏障”，你就是怎樣理解的？

　　如何理解黃河“向南北兩岸伸出千萬(wàn)條鐵的臂膀”？

　　如何把握《黃河頌》語(yǔ)言上的特點(diǎn)？

　　六、再朗讀。

　　在理解課文的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生根據(jù)《黃河頌》音樂(lè)，進(jìn)行配樂(lè)詩(shī)朗誦。

　　小結(jié)。

　　七、對(duì)比閱讀，拓展練習(xí)。（于天命的散文《黃河頌》）

　　八、布置作業(yè)：

　　閱讀《黃河大合唱》第三部分：《黃河之水天上來(lái)》。

　　欣賞《黃河大合唱》音樂(lè)，學(xué)唱《黃河頌》部分，并進(jìn)行表演唱。

　　完成《一課一練》。

　　九、板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　黃河頌

　　光未然

　　序曲 主體 尾聲

　　黃河偉大堅(jiān)強(qiáng) 望黃河頌黃河 學(xué)習(xí)黃河精神

　　第二課時(shí)（課外）

　　十、利用綜合資源，通過(guò)瀏覽推薦的相關(guān)網(wǎng)頁(yè)，自主深入學(xué)習(xí)，完成教學(xué)目標(biāo)。

　　十一、教學(xué)后記：

　　一直擔(dān)心這種情感豐富的愛(ài)國(guó)主義詩(shī)歌，難上！在圖像、音視頻等感性材料相對(duì)缺乏的情況下，僅僅靠“三寸不爛之舌頭”和一個(gè)自主學(xué)習(xí)的課件，學(xué)生就是否會(huì)覺(jué)得過(guò)于枯燥無(wú)味呢？事實(shí)上，這種憂慮就是多余的。

　　我借助同學(xué)們自己收集的相關(guān)背景資料介紹和本課件，尤其就是在一次次的朗讀中，激發(fā)起他們的愛(ài)國(guó)意識(shí)，再加上播放、欣賞氣勢(shì)雄偉的歌曲《黃河頌》，學(xué)習(xí)《黃河頌》竟成了一節(jié)莊嚴(yán)肅靜的愛(ài)國(guó)教育課。

　　沒(méi)見(jiàn)過(guò)黃河，但通過(guò)詩(shī)歌文字描繪及幾張黃河插圖，發(fā)揮學(xué)生的想象力，同時(shí)運(yùn)用學(xué)生潛在的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)與合作精神，讓他們?cè)谛〗M里互讀，然后分批朗讀（1～30；31～60），最后推選男女學(xué)生代表來(lái)朗讀，課堂的氣氛顯得十分活躍，朗讀時(shí)聲勢(shì)就是一浪賽過(guò)一浪。

　　在朗誦中，我們贊美了黃河，歌頌了中華民族偉大而堅(jiān)強(qiáng)的精神，更讓我體味到了學(xué)生本身就就是一股如黃河般彭湃的雄偉力量！

　　課余時(shí)間里，學(xué)生利用本課件繼續(xù)自主地深入地拓展學(xué)習(xí)。

　　課件設(shè)計(jì)以《黃河頌》為主體，以“黃河，母親河”為主題，就是一堂學(xué)生自主學(xué)習(xí)課、音樂(lè)文學(xué)欣賞課、探究課，同時(shí)，整理相關(guān)的學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生通過(guò)閱讀大量資源來(lái)自主學(xué)習(xí)了解黃河的文明、文化和“母親河”的災(zāi)難史以及現(xiàn)狀，就是學(xué)生課余自主學(xué)習(xí)、探究的好幫手。

七年級(jí)下冊(cè)《黃河頌》教案7

　　課時(shí)計(jì)劃

　　備課時(shí)間：（）周星期（）

　　教出時(shí)間：（）周星期（）

　　20xx年上期總第（）課時(shí)

　　計(jì)劃課時(shí)

　　第課時(shí)

　　課題：黃河頌

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　《黃河頌》，旋律激昂，氣勢(shì)磅礴，充滿了強(qiáng)烈的沖擊力和震撼力，展示了黃河桀驁不馴的血性和中華民族的英雄氣概。能激發(fā)學(xué)生胸中的澎湃激昂的民族感情，深深地打動(dòng)學(xué)生的心靈。

　　教學(xué)語(yǔ)言詩(shī)意化，環(huán)節(jié)緊湊，學(xué)生激情如行云流水般暢通無(wú)阻，以讀啟悟，品讀詩(shī)歌。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀課文。

　　2、整體把握歌詞主體部分。

　　3、體會(huì)詩(shī)歌蘊(yùn)含的濃烈的愛(ài)國(guó)熱情，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)情懷。

　　重難點(diǎn)及策略：

　　調(diào)動(dòng)學(xué)生情感，充滿感情地朗讀課文。

　　教學(xué)方法設(shè)計(jì)：

　　了解時(shí)代背景，激發(fā)愛(ài)國(guó)熱情，打動(dòng)學(xué)生心靈。

　　抓住詩(shī)歌的節(jié)奏與感情反復(fù)朗讀，并背誦詩(shī)歌。

　　以詩(shī)歌第二節(jié)的關(guān)鍵詞分析來(lái)深入理解詩(shī)歌。

　　教學(xué)資源與教具：多媒體輔助教學(xué)

　　課時(shí)安排：一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程（）：

　　一、激情導(dǎo)入，營(yíng)造氛圍

　　⑴、師：生生不息的中華民族啊！長(zhǎng)城是靜脈，黃河是動(dòng)脈。黃河，偉大的母親河！

　　⑵、學(xué)生欣賞。黃河奔騰不息的畫(huà)面。

　　師（配畫(huà)音）：這就是的黃河！這就是勇往直前的黃河！這就是孕育了五千年華夏文明的黃河！

　　⑶、師：1938年，日本的鐵蹄肆意踐踏我國(guó)領(lǐng)土，黃河危在旦夕，中華民族危在旦夕。當(dāng)抗日的烽火燃遍中國(guó)大地時(shí)，華夏民族的優(yōu)秀兒女啊！帶著黃河的英雄氣魄，投入了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的滾滾洪流之中。

　　板書(shū)：黃河頌。

　　二、欣賞《黃河頌》，感受激情

　　1、師：黃河頌，是黃河的頌歌，是時(shí)代的頌歌，是中華民族的頌歌，是中華民族生生不息、堅(jiān)忍不拔、永往直前的頌歌。讓我們來(lái)欣賞一曲黃河的深情頌歌。（聽(tīng)錄音磁帶。）

　　2、師：同學(xué)們，欣賞了《黃河頌》，老師的胸中也激越澎湃呀！我也要高歌一曲，你們覺(jué)得老師該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)朗讀呢？

　　明確：激昂、雄健、悲壯！

　　3、教師配樂(lè)詩(shī)朗誦。

　　4、生齊讀，吟詠成誦

　　學(xué)生齊讀課文。

　　三、朗讀、品味

　　1、品味語(yǔ)言，感悟詩(shī)情

　　師：我們已被黃河所感染、所鼓舞，讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)詩(shī)篇，去聆聽(tīng)黃河的聲音，去感悟中華民族的靈魂吧！

　　⑴、《黃河頌》由序曲、主體、尾聲三部分組成，序曲展示了黃河的偉大堅(jiān)強(qiáng)，主體歌頌了黃河的偉大精神，尾聲號(hào)召我們學(xué)習(xí)黃河的精神。

　　板書(shū)：序曲、主體、尾聲

　　⑵、讓我們聚焦于黃河的主體部分吧！主體部分是由繪黃河、頌黃河兩部分組成，繪黃河，繪出了黃河的磅礴氣勢(shì)，繪出了黃河的英雄氣魄。

　　師：男同學(xué)來(lái)讀繪黃河部分，我相信，你們一定能讀出氣勢(shì)。

　　⑶、那同學(xué)們，頌黃河部分又在頌揚(yáng)黃河的什么精神呢？我們看，有一個(gè)句子反復(fù)出現(xiàn)了三次，那就是——“啊！黃河！”，是從哪三個(gè)方面來(lái)贊頌了黃河的英雄氣魄呢？

　　板書(shū)：搖籃、屏障、臂膀。

　　⑷、詩(shī)人反復(fù)吟唱：“啊！黃河！”，我們應(yīng)該怎樣來(lái)讀出這三個(gè)小節(jié)的.情感與氣魄呢？

　　分小組討論，試讀。

　　抽讀后明確：第一節(jié)，舒緩深沉；第二節(jié)，堅(jiān)強(qiáng)有力；第三節(jié)，高亢激昂。

　　⑸、分成三個(gè)小組來(lái)讀這三個(gè)小節(jié)。

　　師：黃河是搖籃，養(yǎng)育了炎黃子孫；黃河是屏障，護(hù)衛(wèi)了神圣國(guó)土；黃河是臂膀，激勵(lì)著中華民族！黃河，是我們的母親河！象征著我們中華的民族魂！

　　板書(shū)：民族魂

　　2、角色朗讀、體味詩(shī)情

　　⑴、教師小結(jié)：《黃河頌》，以它充滿斗爭(zhēng)性的激昂旋律與黃河般桀驁不馴的血性激勵(lì)中華兒女與日寇英勇搏擊，今天它仍然以其氣勢(shì)磅礴的史詩(shī)般的英雄氣概感染著一代又一代人。

　　⑵、師朗讀朗誦詞，女生、男生分讀繪黃河、頌黃河部分，全班齊讀尾聲。

　　四、拓展延申

　　師：可在我們今天呢？近世以來(lái)，黃河屢次泛濫，造成了若干破壞。這是人為因素所造成的惡果，是不肖的炎黃子孫的“杰作”。植被的破壞，水土的流失，愈而愈形嚴(yán)重，黃河怎能不頻繁泛濫？

　　請(qǐng)同學(xué)們下課后搜集有關(guān)黃河的資料，來(lái)保護(hù)我們的黃河，我們的母親河！

　　作業(yè)：

　　背誦這篇課文

　　板書(shū)：

　　黃河頌

　　序曲、

　　主體、搖籃、屏障、臂膀民族魂

　　尾聲

　　《黃河頌》教學(xué)后記

　　詩(shī)歌貴形象思維，且講究含蓄。當(dāng)詩(shī)人描繪事物時(shí)，他的目的往往不在于說(shuō)這事物怎樣，而在于表達(dá)自己的思想感情；寫(xiě)景則是借景抒情，詠物則是借物言志。而這些形象也好，情感也好，無(wú)不依賴于詩(shī)歌語(yǔ)言的表述。因此，在進(jìn)行詩(shī)歌教學(xué)時(shí)切不可從“抽象”再次走向“抽象”。教師可以充分運(yùn)用表情與動(dòng)作的感染；教師板畫(huà)的直觀；錄音配樂(lè)、CAI課件的使用……化“抽象”為“形象”。詩(shī)歌教學(xué)中的一切審美活動(dòng)都是以學(xué)生對(duì)審美對(duì)象的直接感知開(kāi)始的，并在這過(guò)程中不斷地豐富和深化。

　　一、借助美讀

　　所謂“美讀”就是指“有節(jié)奏、有感情地朗讀”（葉圣陶語(yǔ)）。詩(shī)歌，主要通過(guò)有節(jié)奏、有感情的朗讀來(lái)體會(huì)語(yǔ)言的美和意境的美。

　　美讀現(xiàn)代詩(shī)，首先必須把握其思想內(nèi)容，根據(jù)思想內(nèi)容，確定情感基調(diào)。根據(jù)情感的需要，確立語(yǔ)速。《黃河頌》唱出黃河的雷霆萬(wàn)鈞之勢(shì)，奔騰咆哮之聲，更寫(xiě)出中華民族不懼艱險(xiǎn)，勇于開(kāi)拓，勇往直前的精神。聯(lián)系時(shí)代特征，讀出激昂、雄健、悲壯！再根據(jù)詩(shī)歌意境，確定輕讀重讀及音長(zhǎng)音短，讀出詩(shī)歌的韻味。形式靈活多樣，教師范讀，學(xué)生個(gè)別讀、分組讀、齊讀，……

　　二、借助音樂(lè)

　　古人云：“凡音之起，由人心生也。”人們對(duì)于音樂(lè)的體驗(yàn)，是一種心靈的感受，而對(duì)于一般的文學(xué)作品，卻未必能產(chǎn)生心靈上的共鳴。《黃河頌》音樂(lè)壯闊、熱情、深切，表現(xiàn)了險(xiǎn)峽急流、怒濤旋渦、礁石瀑布，歌頌了黃河氣勢(shì)宏偉，歷史源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。學(xué)生聽(tīng)后，激情澎湃，情不可遏，在其中激越飛騰，在其中濡染陶冶。

　　總之，我們不僅要探尋提供有豐富審美價(jià)值的審美對(duì)象，更要運(yùn)用一切可行手段，如借助物像、借助畫(huà)面、借助音樂(lè)、借助美讀、借助移情等，從而豐富學(xué)生的審美感知，使學(xué)生對(duì)詩(shī)歌作品的思想內(nèi)容有深刻的領(lǐng)悟和啟迪，情感產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴，染上作者的情緒色調(diào)。所以我們進(jìn)行詩(shī)歌教學(xué)時(shí)，要充分挖掘詩(shī)歌本身的美感，讓學(xué)生感到，即使是“枯燥的哲理”，也是美的，美就能夠接受。方能使整個(gè)詩(shī)歌教學(xué)過(guò)程籠罩在師生所創(chuàng)造的特定的氣氛和情調(diào)中，使學(xué)生在和諧、熱情、活潑、充滿美感的課堂氛圍中感知美、欣賞美。

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